導(dǎo)語：如何才能寫好一篇散步閱讀答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、閱讀短文，完成練習(xí)。

兩顆種子

從前，有兩個少年，他們都有美好的理想。

“怎樣才能實現(xiàn)理想呢？”兩個少年去請教一位老人。

老人給他倆一人一顆種子，說：“這是普通的種子。誰能找到保存它最好的辦法，誰就能找到實現(xiàn)理想的途徑?！?/p>

幾年以后，老人要他倆談?wù)劮N子的保存情況。

第一個少年打開盒子，揭開蒙在上面的綢緞，說：“我把種子好好地收藏起來，整天守候著它。”老人一看，種子還是原來的樣子，就搖了搖頭。

第二個少年臉曬黑了，兩手長了老繭。他指著漫山遍野的莊稼，興奮地說：“老爺爺，我把種子種在地里，不斷耕種，收獲一年比一年多呢！”

老人聽完，高興地說：“孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，它不會長大；____________”。

1.照樣子，寫詞語。

途徑（兩個字為近義詞）

_________

_________

2.兩個少年都得到了一顆種子，一個把種子___________，一個把種子___________。

3.第二個少年跟老爺爺說話時為什么那么興奮？（

）

A．因為他把種子收藏得很好。

B．因為他找到了實現(xiàn)理想的方法。

4.知道了兩個少年保存種子的情況，老人會說什么？把老人的話補充完整。

二、閱讀短文，完成練習(xí)。

一朵云

從前，有一朵云，他長得像一只綿羊。就因為這樣，其他的云都笑話他。這朵云傷心地哭了。他哭得太傷心了，眼淚化成了雨落在地上。地上的人們紛紛撐起五顏六色的雨傘。這真是一幅有意思的畫面。那朵云看到以后突然笑了起來。他笑得整個身體都厲害地抖動著。這樣，他已經(jīng)不再像綿羊了，而是像一張又大又軟的床。

到了晚上，月亮來到他身旁?？吹竭@樣一張舒服的大床，月亮忍不住輕輕靠在上面，很快就進入了甜美的夢鄉(xiāng)。

這朵云受寵若驚，于是，他鉚足了勁兒，讓自己變得更加厚實。他想讓月亮在自己懷里好好睡上一覺。

這下，那些曾經(jīng)笑他丑的云再也不笑他了。相反，他們說：“你真是最美、最柔軟的云朵。你是怎么做到的？”

“很簡單，我哭了，又笑了。”他想了想補充道，“但我從沒笑過任何人。”

1.這個故事一共有______個自然段。

2.那朵云傷心地哭了是因為（

）

A．他覺得自己丑

B．其他的云都笑話他

C．他長得像一張小床

3.那朵云突然笑了是因為（

）

A．他哭得太傷心了

B．他想要變成一張又大又軟的床

C．他看到地上的人們紛紛撐起五顏六色的雨傘

4.是什么讓那朵云感到受寵若驚？用“

”在文中畫出來。

5.讀了這個故事你想對其他的云說什么？

____________________________________________________________________

三、閱讀短文，完成練習(xí)。

帝堯鑿井

堯是我國古代的一位帝王，他非常關(guān)心老百姓的生活。

有一次，國家發(fā)生了大旱，連續(xù)幾年沒下一滴雨。為了喝水，人們只好跑到幾十里外的大河去挑水，早上出門，晚上才能回到家。堯非常著急，連走路都在想辦法。

有一天，堯正在路上低頭想問題，忽然看見路邊有一些螞蟻。他想：“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源了?！?/p>

他叫來一些百姓，讓他們順著螞蟻洞往下挖土，挖到一人深的時候，土已經(jīng)是濕漉漉的了。再挖一會兒，水果然出來了。

堯就讓人們按照這個方法挖井取水。從此，人們再也不用到很遠(yuǎn)的地方去挑水了。

1.這個故事講了古代的帝王堯老百姓__________的生活。

2.下面說法不正確的是

（

）

A．人們到很遠(yuǎn)的地方去挑水，是因為發(fā)生了大旱

B．人們到很遠(yuǎn)的地方去挑水，是因為連續(xù)幾年沒下一滴雨

C．人們到很遠(yuǎn)的地方去挑水，是因為生活需要水

D．人們到很遠(yuǎn)的地方去挑水，是螞蟻惹的禍

3.“堯就讓人們按照這個方法挖井取水。”“這個方法”指

（

）

A．到幾十里以外的大河里去挑水

B．順著螞蟻洞往下挖井取水

C．找到路邊的螞蟻和螞蟻洞

4.讀了這篇短文后，你想對堯說些什么？

參考答案

一、1.收藏

尋找

2.收藏起來

種在地里

3.B4.示例：只有用汗水澆灌它，它才能結(jié)出豐碩的果實！

二、1.5

2.B

3.C

4.到了晚上，月亮來到他身旁。看到這樣一張舒服的大床，月亮忍不住輕輕靠在上面，很快就進入了甜美的夢鄉(xiāng)。5.不能嘲笑別人

三、1.非常關(guān)心

2.D

篇2

一、填空題。

1.看拼音寫詞語。

líng

lì

chuī

fú

jù

lǒnɡ

xíng

chéng

________

________

________

________

juàn

le

ǒu

ěr

xiān

xì

héng

lüè

________

________

________

________

2.給劃線的多音字選擇正確的讀音。（填序號）

①sì

②shì

似的________

相似________

①quān

②juàn

圓圈________

羊圈________

①sǎn

②sàn

閑散________

散步________

①gān

②gǎn

木桿________

筆桿________

3.比一比，再組詞。

竿________

稻________

沾________

奏________

痕________

桿________

蹈________

站________

湊________

恨________

4.

我能在橫線上填上合適的詞。

________的羽毛

________的翅膀

________的花朵

________的細(xì)雨

________的贊歌

________的尾巴

________的春天

________的天空

________的燕子

5.我會查字典填空。

“拂”字按部首查字法應(yīng)先查________部，再查________畫。按音序查字法應(yīng)先查大寫字母________，再查音節(jié)________?！胺鳌弊衷谧值淅锏慕忉層校孩贀郏╠ǎn）去，輕輕擦過；②甩動；③違背，不順；“吹拂”的“拂”應(yīng)取第________種解釋。

6.選擇括號里恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

①哥哥終于_____（奏

湊）齊了錢，買了一套演________（奏

湊）樂器。

②目前_____（形

行）勢非常嚴(yán)峻，大家必須趕緊_____（形

行）動起來。

③王老師改完試_____（卷

倦）后已經(jīng)晚上十點多了，他拖著疲_____（卷

倦）的身子回到家。

7.

按意思寫詞語。

①形容色彩耀眼。________

②輕輕滴擦過或拂過。________

③間或，有時候。________

④水面等起伏波動。________

⑤各種花草樹木競相開放出艷麗的花朵。________

二、語言表達。

1.照樣子，把句子寫具體。

例：小燕子在電線上休憩。飛倦了的小燕子閑散地在纖細(xì)的電線上休憩。

①柳樹發(fā)出新芽。____________________________________

②老奶奶在公園里散步。_______________________________________

2.詞語充值卡。

（1）請你寫出四個與“波光粼粼”形式相同的詞語。

________、________、________、________

（2）春天的景物有什么特點？在橫線上填上合適的詞語。

________的柳樹

________的花兒

________的草地

（3）小燕子給你留下了怎樣的印象？在橫線上填上合適的詞語，不能重復(fù)。

________的燕子

________的燕子

________的燕子

三、現(xiàn)代文閱讀.

1.閱讀下文，回答問題。

一________烏黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千萬條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

（1）在橫線上填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一________烏黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

（2）第二自然段中描寫的景物有________、________、________、________、________、________。其中________這個成語寫出了春天的特點。

（3）文中劃線的句子把________、________、________當(dāng)做人來寫，顯得多么生動、從中我們體會到這是________的春天。

（4）第二自然段中的“斜”字寫出了燕子________的特點，不但寫出了燕子飛行________，而且寫出燕子飛行的________姿態(tài)。

2.閱讀下文，回答問題。

小貓

雖然小貓很調(diào)皮，但是它可討人喜歡啦！尖尖的腦袋上長著兩只小耳朵，聽到一點小聲音，就會豎起來；神氣十足的臉上，兩只綠寶石般的眼睛不時調(diào)皮地眨著，閃閃發(fā)亮；它全身的毛潔白無暇，像一層薄雪覆蓋在身上。等到太陽出來的時候，小貓就會在陽光里滾來滾去，有時它會跟一只蒼蠅尋開心；有時，它會跟一只螞蟻到處走，鼻子離地很近很近……小貓高興的時候還會用粗糙的舌頭舔我的手。

（1）這段話主要講小貓（

）

A.?討人喜歡

B.?調(diào)皮

C.?神氣十足

D.?高興

（2）填空

________的腦袋

________的舌頭

________的眼睛

________的毛

________小貓

________的臉蛋

（3）用“________”畫出中心句。

（4）短文從兩方面寫小貓討人喜歡，先寫小貓的________討人喜歡，再寫小貓在________時討人喜歡。

（5）抄下一個比喻句，并填空。

________。句中把________比作________。

（6）“等到太陽出來的時候，小貓就會在陽光里滾來滾去，有時它會跟一只蒼蠅尋開心。有時，它會跟一只螞蟻到處走，鼻子離地很近很近……”此處的省略號說明小貓的一些活動沒寫出來，請你寫一種。

答案解析部分

一、填空題

1.

伶俐；吹拂；聚攏；形成；倦了；偶爾；纖細(xì)；橫掠

2.

②；①；①；②；①；②；①；②

3.

竹竿；稻田；沾水；演奏；痕跡；旗桿；舞蹈；站立；拼湊；仇恨

4.【答案】烏黑光亮；俊俏輕快；鮮艷；光彩奪目；春天；活潑機靈；光彩奪目；藍(lán)藍(lán)；剪刀似

5.

扌；5；F；fú；①

6.

湊；奏；形；行；卷；倦

7.【答案】光彩奪目；掠過；偶爾；蕩漾；百花爭艷

二、語言表達

1.

①光禿禿的柳樹悄悄地發(fā)出了嫩綠的新芽。②白發(fā)蒼蒼的老奶奶在美麗的公園里悠閑地散步。

2.

（1）喜氣洋洋；逃之天天；想入非非；小心翼翼

（2）碧綠；五顏六色；綠油油

（3）可愛；活潑；伶俐

三、現(xiàn)代文閱讀

1.

（1）身；雙；對

（2）輕風(fēng)；細(xì)雨；柔柳；花；草；葉；燦爛無比

（3）花；草；葉；燦爛無比

（4）飛行；快；靈活

2.

（1）A

（2）尖尖；粗糙；綠寶石般；潔白無暇；調(diào)皮；神氣十足

（3）雖然小貓很調(diào)皮，但是它可討人喜歡啦！

（4）外貌；太陽出來

篇3

一.初中語文閱讀教學(xué)的困境

1、對閱讀教學(xué)的認(rèn)識不到位

教師對語文閱讀教學(xué)的認(rèn)識還不到位，大部分教師是根據(jù)手中的現(xiàn)成參考資料對文章進行講解，把文章中的重點字、詞、句逐個進行分析，沒有教給學(xué)生分析的方法和技巧，學(xué)生只是在被動的記錄老師提供的現(xiàn)成答案，沒有真正的掌握分析問題、解決問題的方法，以后遇到閱讀文章時，還是感到無從下手。

2、忽視學(xué)生的主體地位

不少教師受舊觀念的影響，在教學(xué)時還是采用填鴨式的教學(xué)模式，這樣滿堂灌的講法，占用了學(xué)生獨自思考的時間，制約了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的主體作用得不到充分的發(fā)揮，而且沒有足夠的時間去分析文章的內(nèi)涵，感悟文章的情感，閱讀的技巧和能力也就得不到鍛煉和加強。

3、學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)不夠重視

大部分學(xué)生認(rèn)為，英語和數(shù)學(xué)是十分重要的，因為對這些學(xué)科的學(xué)習(xí)能起到立竿見影的學(xué)習(xí)效果，而語文閱讀能力的提高是個漫長的積累過程，再說平時學(xué)的閱讀知識考試不會考，如果考試遇到閱讀題現(xiàn)場發(fā)揮就可以了。因此，大部分學(xué)生都把精力從閱讀上升，轉(zhuǎn)到其它部分或其它學(xué)科，學(xué)生不重視，，能力也就得不到培養(yǎng)，閱讀的效率自然就不會提高。

二.提高初中語文閱讀教學(xué)的有效措施

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只是作為被教育者，不能發(fā)揮自己的能力和作用，使學(xué)生的思維受到了限制，能力得不到有效的提高。所以教師就要改變這種落后的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，通過問題的設(shè)置，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，使學(xué)生能夠有效的進行閱讀學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，教師用歌曲導(dǎo)入新課，然后提問，為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？所有的樂趣中，作者把捕鳥寫的最為詳細(xì)，為什么？作者到三味書屋后，生活與在百草園時有什么相同和不同之處？通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生能夠積極的進行研究和討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生閱讀能力的提高。

2、讀與寫相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力

為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師還可以讓學(xué)生在讀文章的基礎(chǔ)上，加強寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過分析閱讀文章的語言、結(jié)構(gòu)等特點，進行實際的練習(xí)寫作，使學(xué)生對文章的內(nèi)容、含義有更深的理解，并且在不斷模仿、創(chuàng)作的練習(xí)中，進行思考和探究，努力提高自己的閱讀能力。

例如在學(xué)習(xí)《散步》這節(jié)課時，通過提問探究的方式，讓學(xué)生領(lǐng)會文章的寫作特點，語言的風(fēng)格等，感受中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。然后教師可以讓學(xué)生根據(jù)對文章的學(xué)習(xí)，想一下，自己與家人散步時的情境，也以《散步》為題目，進行創(chuàng)作。通過寫作練習(xí)，學(xué)生會對文章中語言、結(jié)構(gòu)有更深的領(lǐng)會，通過模仿原文的寫作形式，可以逐漸提高學(xué)生自己的寫作能力。

3、提高教師的自身素質(zhì)

教師能力的高低對于學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞具有十分重要的作用，所以要使閱讀教學(xué)取得顯著的成效，學(xué)生閱讀能力提高，首先教師就要提高自身的能力和素質(zhì)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擴大自己的閱讀量，在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，能夠以豐富的例證加以證明，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生在教師的帶動下積極的加強閱讀。

4、加強學(xué)生進行課外閱讀

目前，大多數(shù)教師在講解閱讀時，只是局限在教材中，對課外性的閱讀缺少必要的擴展，有些學(xué)生自己不閱讀，他們認(rèn)為教師沒有要求，使得許多學(xué)生的閱讀面比較狹窄。作為教師，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的課外讀物，或指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強對課外文章的分析和理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

例如在學(xué)習(xí)了《我的早年生活》后，了解丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活，明白丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有充分的了解和認(rèn)識，并能夠堅持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。體會作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三十年的重量》，不斷豐富自己的知識儲備。

篇4

yáng liǔ zhì dìng bì fēng xún zhǎo chuán yáng zhì lǐ mì fēng xún háng

二、比一比，再組詞。

{晴 睛 {園 圓 {苗 瞄 {場 楊 {余 茶 {西 曬

三、填字成詞。

歡天地眾星月

名中外千家萬水山青精會神

四、按要求寫詞語。

1.中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱：春節(jié)

_________、_________、_________答案2.兩個字偏旁相同：伙伴

_________、_________、_________答案3.表示顏色很多： 色彩斑斕

_________、_________、_________答案

五、選詞填空。

黑黑的 橘黃色 毛茸茸 搖搖擺擺 圓圓的　細(xì)細(xì)的

我家養(yǎng)了幾只小雞。這些小雞身上長著的黃毛，嘴是的，眼睛、，像兩顆珍珠。小雞的兩條腿，走起路來，遠(yuǎn)看就像地上滾著一個個黃色的小絨球。

六、把句子補充完整，并加上標(biāo)點。

1.我打算__________________。

2.__________________真有趣

3.__________________的天空

4.______________怎么___________

七、回憶課文內(nèi)容填空。

1.一眼望去，的鳥窩 。窩里窩外，到處是、的鳥蛋。

2.夏天到了，我想變的雨滴，睡在一片綠葉上;我想去“山水甲天下”的，聽壯鄉(xiāng)的人們在榕樹下;我想去祖國的寶島，和蝴蝶翩翩起舞;我還想駕駛著中國的去銀河作客。

3.這學(xué)期我認(rèn)識了許多優(yōu)秀人物，他們是：銘記母親恩情的唐朝詩人，替父從軍的，專心搞科學(xué)研究的，讓晚上也有“太陽”的。

八、詩句填空。

1.，春風(fēng)吹又生。

2.讀書破萬卷，。

3.，處處聞啼鳥。

4.只在此山中，。

九、閱讀短文，回答問題。

大自然的音樂會

一天下午，我和爺爺在樹林里散步。

爺爺停下腳步，轉(zhuǎn)過頭來對我說：“仔細(xì)聽!你聽到什么聲音?”我閉上眼睛，聽到風(fēng)吹樹葉的“沙沙”聲，“嘩啦嘩啦”的流水聲，還有知了“知了知了”的歌聲，好像在開音樂會。

一會兒，忽然下起雨來。“嘩嘩”的雨聲，還有忽大忽小的雷聲，好像也趕來參加這場音樂會了!

我跟爺爺說：“原來只要仔細(xì)聽，就能聽到大自然美妙的聲音?！?/p>

1.填一填。

我和在樹林里。

2.畫一畫。

怎樣才能聽到大自然美妙的聲音?找出文中的句子，用“——”畫出來。答案

篇5

本篇采用“非指示性”教學(xué)設(shè)計中的靈活型樣式來設(shè)計，該設(shè)計適用于各種文體。靈活型教學(xué)形式突出隨機性、靈活性和創(chuàng)新性，根據(jù)文本特點、學(xué)生特點和課時特點等，隨機做出應(yīng)變，不拘泥于完整型或簡約型的具體教學(xué)形式，不管哪種靈活型設(shè)計，都體現(xiàn)了“非指示性”教學(xué)設(shè)計的共性特點：站在學(xué)生學(xué)的角度（而非教師教的角度）來設(shè)計，運用歸納法（而非演繹法）來設(shè)計，各個環(huán)節(jié)之間由低到高，呈現(xiàn)步步提升的臺階形態(tài)（而非在同一個平面上簡單重復(fù)）。因此學(xué)生會學(xué)得比較有趣和有效。而對于教師來說，可以教得比較簡單和輕松，因為它不太講究教的巧妙或深奧（不會突然從中間一段切入教或從最后一段切入教），不用挖空心思去想各種復(fù)雜的技巧。萬一遇上自己來不及仔細(xì)備課，或者一下子找不到更好的教學(xué)方式來教課文，那這種方式馬上就可以用起來，所以這種靈活型的“非指示性”教學(xué)設(shè)計也可以稱為“應(yīng)急教學(xué)設(shè)計”或“懶惰教學(xué)設(shè)計”；而從學(xué)習(xí)效果來說，可以稱為“保險教學(xué)設(shè)計”乃至“高效教學(xué)設(shè)計”。下面這種形式是靈活型中較為典型的，姑且稱之為“六讀教學(xué)法”，基本環(huán)節(jié)和步驟為：教師激趣導(dǎo)入；初讀，說感受；再讀，說感知；三讀，說精彩；四讀，賞精彩；五讀，提問探究，了解作者及寫作背景；六讀，積累新詞佳句；一句話總結(jié)課文學(xué)習(xí)；教師推薦課外閱讀篇目。

【設(shè)計展開】

一、教師激趣導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《散步》。（稍停）請問各位，從小到現(xiàn)在，你散步過嗎？（估計每人都有散步的經(jīng)歷）今天再來學(xué)習(xí)名為“散步”的文章，相信大家學(xué)完后會對“散步”有更深的感受和更多的思考。

二、初讀，說感受

每人初讀課文，說說讀后感受。教師先引導(dǎo)，主動說明學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求和時間：請每人放開聲音，自由朗讀，邊讀邊用心感受，然后用一句話說說自己的初讀感受，盡可能真誠、細(xì)膩、個性化（三個要求逐級提升），先把這句話寫在備用紙上，細(xì)化、深化自己的感受；時間5分鐘左右。

每人獨立完成后，先在小組內(nèi)交流，邊交流邊相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級。然后教師隨機抽點每個小組中的一位向全班介紹，介紹時或說自己的，或說本組中最典型的（三級要求都達到），邊說邊自評和互評。

之后教師也說說自己的感受：讀著這篇課文，我心里感覺既輕松，又溫馨，輕松是因為課文的語言清爽干凈，溫馨是因為全文涌動著親情之美和心靈之美。

最后教師介紹這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)意圖（起始課或借班上課時用）：剛才讓各位初讀課文，說說感受，是要培養(yǎng)纖細(xì)的感受力，這是語文素養(yǎng)最基本的標(biāo)志之一。正如課標(biāo)對初中生提出的要求之一：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗?！?/p>

三、再讀，說內(nèi)容

每人再讀課文，說說內(nèi)容。讀前教師先引導(dǎo)，主動說明任務(wù)、要求和時間：請每人以默讀的方式再讀課文，每分鐘不少于500字（課標(biāo)要求“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”），全文共580字，1分多鐘就要讀完。讀后說說本文寫了什么內(nèi)容，可以用下面的句式來回答：“我”……，母親……，“我”和妻子……，一家人表現(xiàn)得……。讓人家知道“我”做了什么事，母親做了什么事，“我”和妻子做了什么事，一家人表現(xiàn)得怎么樣。要求簡潔、準(zhǔn)確、全面（三級要求逐級提升）。時間3分鐘左右。

每人獨立完成后，在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)，并按三級要求相互評判，形成小組的最佳答案；然后由小組長向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級的最佳答案。

之后教師也說說自己的基本理解（學(xué)生說到位了就不再簡單重復(fù)）：“我”勸母親出去散步，母親順從了，并在遇到走大路和走小路的分歧時主動依從孫子，“我”和妻子在不好走的地方分別背起母親和兒子，一家人表現(xiàn)得相親相愛、和諧幸福。

最后教師介紹這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)意圖（起始課或借班上課時用）：剛才讓各位再讀課文，說說內(nèi)容，是要培養(yǎng)整體的感知力，這也是學(xué)習(xí)語文最基本的素養(yǎng)之一。課標(biāo)對初中生提出的要求是：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路?！?/p>

四、三讀，說精彩

每人三讀課文，說說精彩之處。讀前教師先引導(dǎo)，主動說明任務(wù)、要求和時間：請每人以略讀的方式三讀課文，邊讀邊在你認(rèn)為精彩的句子或詞語下面用鉛筆畫上橫線，并選擇其中的三處，寫下你的評語，先評價語言表達特點，再評價語言表達效果。要求簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個要求逐級提升），讓人看了信服。時間5分鐘左右。

篇6

17動物王國開大會同步練習(xí)A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)作業(yè)

(共5題；共22分)

1.

（5分）這些星星叫什么？連一連。

2.

（4分）根據(jù)拼音，寫漢字

qīnɡ

chè

pù

bù

zànɡ

zú

shàn

yú

________

________

________

________

3.

（5分）選字填空。

（箱

廂）

皮________

車________

衣________

信________

包________

4.

（6分）區(qū)別下面的詞語，選取合適的填空。

畫

劃

①她用彩筆________了幾條美麗的弧線。

②漆黑的天空中，流星________過一道美麗的弧線。

伸向

升向

③裊裊炊煙徐徐________空中。

④新修建的公路________群山中。

訴說

述說

⑤從盲童的神情中，我們可以看出她的內(nèi)心在________著對生活的渴望和追求。

⑥奶奶在________著舊社會悲慘的遭遇。

5.

（2分）照樣子，填寫句子。

例：小狗見了我，親熱的圍著我的腳跟，激動得汪汪叫個不停。

（1）聽到北京申奧成功的消息，我高興得________。

（2）干了一天活的爸爸回到家時，累得________。

二、培優(yōu)作業(yè)

(共1題；共18分)

6.

（18分）閱讀短文，按要求做題。

蘋果砸出的定律

說到蘋果，很多人都會想到大科學(xué)家牛頓。這是因為在科學(xué)發(fā)展史上曾經(jīng)發(fā)生過這樣一個故事：

1666年的一個下午，牛頓已經(jīng)工作很長時間了，他感到有些疲倦，于是就決定出去散步，讓自己的大腦休息一下。牛頓走到戶外，看到田野的秋色，頓時感到心曠神怡。他走到一棵蘋果樹下，那里有一條長凳，他就坐了下來欣賞這美麗的田野風(fēng)光。忽然，一個蘋果從樹上掉了下來，正好砸在牛頓的頭上。

看著這從樹上掉下來的蘋果，牛頓的大腦開始飛速地旋轉(zhuǎn)：成熟了的蘋果為什么會向下掉呢？——地面上的東西都要受到地球的吸引！那么，月亮繞著地球轉(zhuǎn)，也是因為地球在吸引它嗎？這樣想下去，牛頓讓一個很長時間沒有結(jié)論的問題，終于找到解決的線索了。

24歲的牛頓發(fā)現(xiàn)了天地萬物間都存在著引力。十幾年后，牛頓自己證明了這個定律的存在，并發(fā)現(xiàn)了其間的數(shù)學(xué)關(guān)系，這就是精彩非凡的牛頓定律。

牛頓的這個故事告訴我們：事物之間是有聯(lián)系的，我們要學(xué)會以科學(xué)的態(tài)度從生活中去尋找答案。這是一種哲學(xué)思維方法，也是一種創(chuàng)造思維的方法，科學(xué)家把它稱之為“聯(lián)系法”。

（1）寫出下列句子中畫線詞語的近義詞。

①牛頓走到戶外，看到田野的秋色，頓時感到心曠神怡。________

②忽然，一個蘋果從樹上掉下來，正好砸在牛頓的頭上。________

③牛頓已經(jīng)工作很長時間了，他感到有些疲倦

，

于是決定出去散步，讓自己的大腦休息一下。________

（2）日常生活中，我們經(jīng)常見到樹葉落下，果子從樹上掉下來，可是有誰意識到那是地心引力在發(fā)揮作用呢，只有牛頓能從這些常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并得出結(jié)論——牛頓定律，這是為什么？[方法提示：重點讀讀第3段中關(guān)于牛頓思考過程的語句，你會發(fā)現(xiàn)牛頓的思維具有嚴(yán)密的邏輯性。]

（3）文中說：“我們要學(xué)會以科學(xué)的態(tài)度從生活中尋找答案。”這“科學(xué)的態(tài)度”指什么？

（4）“事物之間是有聯(lián)系的?！闭?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)都與哪些方面有關(guān)？[方法提示：與學(xué)習(xí)有關(guān)的方面諸多，大致分為內(nèi)因和外因。比如自身方面的是內(nèi)因，外界方面的是外因。]

參考答案

一、基礎(chǔ)作業(yè)

(共5題；共22分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

5-2、

二、培優(yōu)作業(yè)

(共1題；共18分)

6-1、

6-2、

篇7

這種狀況其實普遍存在。不知是受互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，還是微博、微信的廣泛應(yīng)用，人們只看手機上的“只言片語”，卻不愛讀書了。出版行業(yè)也受到很大沖擊。2012年有個統(tǒng)計數(shù)據(jù)：“中國人均讀書4.3本（包括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和教科書），比韓國的11本、法國的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多，是世界人均讀書最少的國家”。究其因，和國民普遍的焦慮感有關(guān)，有人甚至將它上升到信念淡泊、信仰缺失的層面。

于是乎，各種各樣官方的、民間的讀書會應(yīng)運而生，意在喚醒國民的閱讀意識，建設(shè)“書香社會”。我也在不知不覺中被拉進了總裁讀書會、西安讀書會、“草原風(fēng)情”讀書旅游俱樂部、平凹之友、陜西女子詩社等形形的平臺和微信圈。

毋庸置疑，看微博、讀微信也是一種讀書的方式，而且它更符合當(dāng)今絕大多數(shù)青年讀者的現(xiàn)狀：他們閱讀的體力越來越差，耐心越來越少，既不愿啃大部頭，更不愿去跑馬拉松，他們就像趕場的演員一樣，在微世界里如饑似渴地尋覓能吸引他們眼球的短小精悍的獵奇對象，因為這些微言論能夠比較輕松地啟示他們感悟人生。但這畢竟不同于閱讀經(jīng)典帶給人們的精神享受，所以這些平臺又紛紛展開線上線下的閱讀活動：詩社辦朗誦會，總裁讀書會則請寫書的和讀書的線下交流，還做了一期期視頻節(jié)目在北京電視臺播出以擴大影響。

無獨有偶，前不久由陜西省作協(xié)、賈平凹文化藝術(shù)研究院等主辦的“賈平凹邀您共讀書”系列文化公益活動――著名喜劇美學(xué)家陳孝英散文著作《盡數(shù)風(fēng)流》情境演誦會就是一場別開生面的改變閱讀方式的實驗。它不僅呈現(xiàn)“情景”，還追求“意境”；它既有話劇名家的表演，又有著名播音員的朗誦；它既有作者自傳體式的情景劇，又有知名主持人對不同篇章的生動串接；既是一次具有“行為藝術(shù)”色彩的多聲部綜合性演出活動，又是一場閱讀領(lǐng)域之中具有視聽享受的饕餮大宴。

篇8

yáng liǔ zhì dìng bì fēng xún zhǎo chuán yáng zhì lǐ mì fēng xún háng

二、比一比，再組詞。

{晴 睛 {園 圓 {苗 瞄 {場 楊 {余 茶 {西 曬

三、填字成詞。

歡天地眾星月

名中外千家萬水山青精會神

四、按要求寫詞語。

1.中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱：春節(jié)

_________、_________、_________答案2.兩個字偏旁相同：伙伴

_________、_________、_________答案3.表示顏色很多： 色彩斑斕

_________、_________、_________答案

五、選詞填空。

黑黑的 橘黃色 毛茸茸 搖搖擺擺 圓圓的　細(xì)細(xì)的

我家養(yǎng)了幾只小雞。這些小雞身上長著的黃毛，嘴是的，眼睛、，像兩顆珍珠。小雞的兩條腿，走起路來，遠(yuǎn)看就像地上滾著一個個黃色的小絨球。

六、把句子補充完整，并加上標(biāo)點。

1.我打算__________________。

2.__________________真有趣

3.__________________的天空

4.______________怎么___________

七、回憶課文內(nèi)容填空。

1.一眼望去，的鳥窩 。窩里窩外，到處是、的鳥蛋。

2.夏天到了，我想變的雨滴，睡在一片綠葉上;我想去“山水甲天下”的，聽壯鄉(xiāng)的人們在榕樹下;我想去祖國的寶島，和蝴蝶翩翩起舞;我還想駕駛著中國的去銀河作客。

3.這學(xué)期我認(rèn)識了許多優(yōu)秀人物，他們是：銘記母親恩情的唐朝詩人，替父從軍的，專心搞科學(xué)研究的，讓晚上也有“太陽”的。

八、詩句填空。

1.，春風(fēng)吹又生。

2.讀書破萬卷，。

3.，處處聞啼鳥。

4.只在此山中，。

九、閱讀短文，回答問題。

大自然的音樂會

一天下午，我和爺爺在樹林里散步。

爺爺停下腳步，轉(zhuǎn)過頭來對我說：“仔細(xì)聽!你聽到什么聲音?”我閉上眼睛，聽到風(fēng)吹樹葉的“沙沙”聲，“嘩啦嘩啦”的流水聲，還有知了“知了知了”的歌聲，好像在開音樂會。

一會兒，忽然下起雨來?！皣W嘩”的雨聲，還有忽大忽小的雷聲，好像也趕來參加這場音樂會了!

我跟爺爺說：“原來只要仔細(xì)聽，就能聽到大自然美妙的聲音。”

1.填一填。

我和在樹林里。

2.畫一畫。

怎樣才能聽到大自然美妙的聲音?找出文中的句子，用“——”畫出來。答案

篇9

《小玻去公園》

作者：艾力克?希爾

國家：英國

適合年齡：3歲以上親子閱讀

小玻是一只天真無邪的頑皮小狗，它喜歡去公園玩耍，和朋友們輪流蕩秋千、幫忙接球，還因為一個滾進池塘的球，而認(rèn)識了一個新朋友小鴨子。

艾力克?希爾的“小玻系列”是一套互動書籍，除了簡單明快的畫面，還有可以讓幼兒可以動手翻掀的設(shè)計，爸爸媽媽可以帶著懸疑的口氣引導(dǎo)寶寶自己動手揭曉答案。不僅是閱讀，還有游戲的功用，能夠刺激寶寶的們的感覺和運動能力，可以說一舉多得。

散步、度假或者結(jié)交朋友，這些寶寶需要的日常技能，都可以在輕松有趣的氣氛下獲得：在《小玻去那里》中借著尋找小狗的過程來認(rèn)識各種有趣的動物；在《小玻去散步》中，用獨自活動的經(jīng)歷感受自主的重要，同時讓寶寶感受到相依相賴的親子關(guān)系。

《我絕對絕對不吃番茄》

作者：羅倫?喬爾德

國家：英國

適合年齡：2－6歲

仔細(xì)想想，有蘿拉這樣一個妹妹的哥哥還真是不客易，這個叫查里的男孩子為了完成看護妹妹的使命還真是費盡了心思。

蘿拉是個挑食的小姑娘，而查里的使命恰恰是安排她吃飯。胡蘿卜在蘿拉看來是給小兔子吃的，而豌豆又綠又小，而且絕對不吃番茄。當(dāng)然遠(yuǎn)不止這些，就連土豆，蘑菇，面條雞蛋或者香腸等食物，蘿拉也一概不喜歡。

為了對付如此刁鉆的妹妹，查里不得不發(fā)揮自己的想象力?！啊鼈兪峭列巧蟻淼拈贅渲Α庇谑怯X得好奇的蘿拉咬了一口胡蘿卜，吃過之后對這種自己根本不想吃的東西贊不絕口。

在查里的解釋中，豌豆是來自綠色王國來的綠色圓球，土豆是從富士山山尖上飄下來的云朵，炸魚塊是海底超市里的美人魚們的小食品……于是蘿拉吃了每一樣她討厭的食品。最后她竟然指名要吃番茄，著實讓查里吃了―驚。

“我最喜歡月光噴泉?！碧}拉指著番茄宣布說?！澳悴粫J(rèn)為它是番茄吧，查里哥哥?”蘿拉甚至還反問了自己的哥哥。

關(guān)于吃飯的斗爭，是聰明的查里獲得了最后的勝利。

生活里一定有不少挑食的寶寶，這時候爸爸媽媽們大可不必著急，也不要強迫小寶寶們，不妨利用他們的好奇心和想象力，引導(dǎo)他們?nèi)L試眼前的食物，就像聰明的查里一樣。

我想，本書的作者羅倫?喬爾德對兒童的內(nèi)心一定有著深刻的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的不凡之處，這些都成為了作品中的幽默素材。用非常新奇而且犀利的風(fēng)格來詮釋了兒童的挑食難題，不禁讓人感嘆“方法原來如此簡單!”

《我太小我不能上學(xué)》

作者：羅倫?喬爾德

國家：英國

適合年齡：學(xué)齡前

蘿拉終于到了上學(xué)的年齡，爸爸媽媽告訴她要去學(xué)校了，可是蘿拉本人可不是這么想的。她覺得自己還小得很，而且也沒有時間去上學(xué)，因為家里有不少重要的事兒要干呢。

查里于是再次腦筋急轉(zhuǎn)彎，他問蘿拉要有11只大象要請客怎么辦?要是想給圣誕老人寫賀卡時怎么辦?要是可怕的吃人鬼要她講睡前故事時怎么辦?

蘿拉聽完，說“我愿意給魔鬼講故事，愿意數(shù)大象，愿意把字條放在煙囪那兒，可是我絕對不穿校服，我不要跟別人穿得樣?！辈槔锝K于明白了原來妹妹是討厭校服。于是他安慰妹妹說根本不用穿校服，而且可以隨便穿喜歡的衣服。

篇10

寫話，是作文的啟蒙階段。新課標(biāo)明確指出小學(xué)低段寫話教學(xué)的要求是“易于動筆，樂于表達”。但是在我十年來的實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對寫話的興趣不濃，寫話水平也參差不齊。如何激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，采取有效措施提高學(xué)生的寫話能力，成了很多老師感到困惑的問題?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了這小小的繪本有著如此神奇的魔力。于是我決定把它請進寫話教學(xué)中。當(dāng)繪本邂逅了寫話，迸發(fā)出了璀璨的火花，照亮了一片美麗的夜空

一、激發(fā)興趣，欲寫先讀

無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的。而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測，能激起孩子強烈的閱讀欲望?！赌鸽u蘿絲去散步》這本有趣的故事書。當(dāng)孩子們看到書的封面時，都被母雞蘿絲自由自在的神情所吸引。有不少眼尖的小朋友在書的一角發(fā)現(xiàn)了狐貍?！袄蠋?，還有一只狐貍呢？”我為孩子們驚奇發(fā)現(xiàn)感到高興，因為他們在逐漸掌握觀察的能力。這時靜靜問道：“為什么是半只狐貍呢？”“它躲起來了，不讓母雞發(fā)現(xiàn)”童童說。通過封面的觀察，孩子們的自我解答，大家對于這本書的興趣被高高吊起。

在教學(xué)繪本《我是霸王龍》時，我在講述開頭以后，突然停住不再講下去，而是引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)故事的題目和封面插圖質(zhì)疑：在爸爸媽媽離開小翼龍之后，他自己怎么生存？如果遇到了困難和危險，小翼龍一個人能應(yīng)付得了嗎？小翼龍還有可能再和爸爸媽媽見面嗎？學(xué)生們自己所提的這些問題激起了他們自己強烈的閱讀欲望，從而使學(xué)生積極地參與，主動地探索。

二、豐富寫話形式

繪本以其鮮艷的色彩、鮮明的主題、簡單的情節(jié)、賦予了孩子們無限的想象，繪本作文作為繪本閱讀的延伸，已經(jīng)成為寫作教學(xué)富有趣味的補充。繪本作文在視覺上更具有吸引力，圖文互補的形式給原本枯燥的寫作過程注入無限情趣。而且，繪本作文與原來的“看圖作文”相比，拓展出更廣闊的畫面空間、想象空間，這些多向的、活動的畫面，有利于引領(lǐng)學(xué)生走進故事情境，在鮮活的情境之中感受，進而進行表達。

（1）仿寫。許多繪本以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的畫面緊密搭配，重復(fù)的結(jié)構(gòu)、簡單有趣的語言，是孩子們仿寫的好媒介。例如《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用自己的巧手和巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。在講這個故事的時候，我故意讀到一半，讓學(xué)生們自己猜測：“爺爺把背心又變成了什么？”有的孩子說圍巾，有的孩子說手套，有的孩子說手帕，孩子們自然的以故事中的句式“這塊料子還夠做……”猜測著各種各樣的答案，于是我要求孩子們模仿著文中的句式寫一寫：這塊料子還夠做________。于是，爺爺拿起剪刀喀嚓喀嚓地剪，又用針飛快地縫，終于做出了_______。

《逃家小兔》是本兒童繪本圖書。故事講述了小兔子想各種辦法要離開家里，而兔媽媽卻永遠(yuǎn)有方法找到小兔，并一直陪伴小兔，照顧小兔。最后小兔決定要跑回家，兔媽媽說自己會在家門前迎接它。讀完后我問孩子們小兔和媽媽還會變成什么呢？請你模仿著書中的樣式用手中的筆把他們之間發(fā)生的故事畫下來，寫下來。

于是孩子們寫到

如果你變成荷葉,媽媽就變成水里的蝌蚪。

如果你變成蝌蚪，媽媽就變成青蛙跳進水里去找你。

如果變成青蛙，媽媽就變成小船去找你。

如果變成小船，媽媽就變成船長駕駛著你回家。

……

（2）擴寫。如在教學(xué)《母雞螺絲去散步》繪本寫話課時，教師可以充分挖掘圖畫背后藏著的故事，引導(dǎo)學(xué)生想象文中沒有提到的狐貍的遭遇，狐貍的心理活動是怎樣的？這留給孩子們充分的想象空間。書中母雞經(jīng)歷了六次“劫難”，但是書中的沒有任何語句來表達“劫難”的經(jīng)過。我設(shè)計了這樣幾個指導(dǎo)步驟：

首先在向孩子介紹《母雞蘿絲去散步》這個故事時，只是簡單直白的敘述故事中的文字，卻又讓孩子邊聽故事邊觀看繪本畫面。這時孩子就發(fā)現(xiàn)圖中的狐貍、青蛙等許多動物并沒有出現(xiàn)在老師的故事中，對此充滿了疑惑。

接著我利用這種疑惑引導(dǎo)孩子仔細(xì)去觀察繪本圖畫，去尋找圖畫書中詼諧有趣的情節(jié)：狐貍一心一意想吃母雞，可是，總是事與愿違，每一次撲起，總是洋相百出：被釘耙碰到了，得忍著疼痛不出聲；掉進池塘，得悄悄爬起；摔到了手推車中，撞到了蜜蜂房，被許許多多蜜蜂追趕……最后，狐貍狼狽地逃跑了，母雞安全地回到了家中。于是隨著孩子們的不斷發(fā)現(xiàn)，不斷觀察，一個個故事就此產(chǎn)生了，由于每一個孩子發(fā)現(xiàn)的事物不同，他所編出來的故事也就不同。這天的故事課不再是圍繞著一本繪本文本的講述了，而是由孩子自己“創(chuàng)作”的了。孩子們想象的閥門一旦打開，有趣的文字就會從他們的筆下奔涌而出。

（3）編寫。當(dāng)時拿到《小黑魚》時發(fā)現(xiàn)這是一本原版書，非常擔(dān)心孩子們會看不懂?？墒钱?dāng)我細(xì)細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)雖然孩子們從文字上無法閱讀，但是正本書的圖片風(fēng)格獨特、簡潔，只要教師適當(dāng)?shù)奶釒讉€問題，孩子們就能很好的體會書中的故事，而沒有了文字的依賴則非常適合孩子們進行編寫。于是在向孩子們介紹《小黑魚》時我先介紹在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚，他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑得就像淡菜殼，他比他的兄弟姐妹們游得都要快，他叫小黑魚。借著我向孩子們提供了幾條線索：①小黑魚游啊游!真開心!但是發(fā)生了一件事情?②小黑魚的兄弟姐妹們呢？③小紅魚到底去哪里了？④失去了兄弟姐妹的小黑魚，逃到了大海深處，他現(xiàn)在的心情怎么樣呢?根據(jù)四條線索，孩子們通過仔細(xì)閱讀繪本串出了一個個故事。