導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇離別的詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（高適：《別董大》)

3、桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。（李白：《贈(zèng)汪倫》)

4、恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無(wú)別離。（呂本中：《采桑子·恨君不似江樓月》）

5、又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。（白居易：《賦得古原草送別》）

6、仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（李白：《渡荊門(mén)送別》）

7、山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。（王維：《送別》）

8、欲問(wèn)行人去那邊，眉眼盈盈處。（王觀(guān)：《卜算子·送鮑浩然之浙東》

9、蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。（杜牧：《贈(zèng)別》）

篇2

淚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻真真切切地傳達(dá)出人內(nèi)心最柔軟的一面。王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)道：“境非獨(dú)謂景物也。喜怒哀樂(lè)，亦人心中之一境界。”楊柳總寓別離，明月常含思戀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)“淚”字，道出詞人的萬(wàn)般思念之情。

每每讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句，總為自己的生活而慶幸，有手機(jī)嘛，萬(wàn)水千山，一通電話(huà)直達(dá)，起碼能報(bào)平安。而在古代，只能“欲寄彩箋兼尺素”，唯盼“家書(shū)抵萬(wàn)金”了。“寫(xiě)得家書(shū)空滿(mǎn)紙，流清淚，書(shū)回已是明年事?！闭珀懹嗡鶡o(wú)奈的，一封家書(shū)傳遞需要數(shù)月，這思鄉(xiāng)念舊之苦難耐，往往“欲語(yǔ)淚先流”啊。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，誰(shuí)不思，誰(shuí)不戀，歐陽(yáng)修都說(shuō)“不枉東風(fēng)吹客淚”了。家，總有溫暖與美好。范仲淹曾在一杯濁酒中感嘆：“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”邊塞多孤獨(dú)，充斥著軍營(yíng)嘹亮的號(hào)角，彌漫著飛揚(yáng)的黃土。作為戰(zhàn)士，白日忙于操練，無(wú)多少時(shí)間去感慨，可到了夜深人靜時(shí)，這思鄉(xiāng)之情涌上心頭，連著平日行軍的苦，都化作兩行淚。但鐵血男兒志向不變，豪情滿(mǎn)懷，一個(gè)“淚”道出了他們心中的柔情，在蒼涼中透出悲壯，同時(shí)也塑造了一位位俠骨柔情的英勇戰(zhàn)士的形象。

晏殊說(shuō)：“明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶(hù)。”離別，一個(gè)看著就令人嘆息的詞，總是那么傷感，令人心酸?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！焙s，長(zhǎng)亭，驟雨，蘭舟，在這凋零肅殺的深秋時(shí)節(jié)，“多情自古傷離別”，柳永的《雨霖鈴》籠罩著哀婉幽怨，而一個(gè)“淚”，將離別時(shí)的依依不舍表現(xiàn)得更細(xì)膩真切，仿佛透過(guò)紙背可以看見(jiàn)手拉著手欲放還留的場(chǎng)景，再加上那一句極盡旖旎凄婉的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，使全詞如一幅感人至深的送別圖，過(guò)目難忘。

篇3

有一天，老媽看我的頭發(fā)又長(zhǎng)了，于是心血來(lái)潮，決定親自動(dòng)手幫我剪頭發(fā)！我一琢磨，老媽這可是新手上陣啊，理發(fā)水平能高嗎？我可不想做無(wú)謂的犧牲。于是，我便假意推辭道：“敬愛(ài)的母親大人，像這種區(qū)區(qū)小事就不用您操心了！”老媽一聽(tīng)，有些不高興地說(shuō)：“哎呀，怕我剪得不好是不是？我告訴你，我的剪發(fā)水平那可是準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)級(jí)別的。不信，你來(lái)試試！”說(shuō)完，不由分說(shuō)就把我往椅子上拉。無(wú)奈，我只好乖乖地束手就擒，開(kāi)始痛苦而又漫長(zhǎng)的煎熬。

老媽先是拿起剪刀利索地沖著我的長(zhǎng)發(fā)齊齊地剪了下去。隨著“咔嚓咔嚓”聲，我的頭發(fā)如漫天飛雪一般飄了下來(lái)。唉，可惜了我那頭烏黑的秀發(fā)?。∪缓?，老媽又拿著剪刀在我的劉海上左剪剪、右修修?！班?，這邊長(zhǎng)了一點(diǎn)兒，得剪！”“咦，那邊怎么又多了點(diǎn)，再剪！”……簡(jiǎn)直跟狐貍分肉似的。折騰了好長(zhǎng)時(shí)間，我實(shí)在不耐煩了，老媽這才忙不迭地說(shuō)：“好了，好了！”

看著地上那一堆被剪下來(lái)的頭發(fā)，我都快心疼死了。我懷著忐忑不安的心情來(lái)到了鏡子前，睜大雙眼一打量，果然不出所料，鏡子里的自己真是“慘不忍睹”！頭發(fā)被老媽整得跟雞窩似的?！鞍?！我周一可怎么去上學(xué)啊？”我不由得慘叫一聲！要不是老媽眼疾手快地扶住我，我恐怕早就暈倒在地了。老媽卻在一旁頗為得意地欣賞著自己的“杰作”，滿(mǎn)面春風(fēng)地說(shuō)道：“我覺(jué)得很好看?。　崩习帜?，在一旁捂著嘴幸災(zāi)樂(lè)禍地笑著，氣得我朝老爸直翻白眼。

老爸為了博取老媽的歡心，隨口夸了一句：“沒(méi)想到夫人的技術(shù)還不錯(cuò)嘛！”老媽一聽(tīng)，激動(dòng)得兩眼發(fā)光，豪爽地說(shuō)道：“既然如此，那就讓本大師也親自為你服務(wù)一下吧！”老爸一聽(tīng)，嚇得連連擺手，“不勞夫人大駕，我還是去理發(fā)店吧?！闭f(shuō)完，一溜煙地跑了。本想“一剪為快”的老媽?zhuān)X(jué)得自己“英雄無(wú)用武之地”，不免有些失落。

從那以后，老媽就一直“虎視眈眈”地盯著我，只要看到我的頭發(fā)一長(zhǎng)，就馬上興致勃勃地幫我剪頭發(fā)。盡管我找出多種借口來(lái)逃避，可最終還是難逃她的“魔爪”，自認(rèn)倒霉地當(dāng)她的“試驗(yàn)品”。

篇4

車(chē)站上，在那月光的照耀下，我的內(nèi)心無(wú)法平靜，要走了，踏上了這個(gè)站臺(tái)，就一定要走，無(wú)法回頭，真的有些舍不得，轉(zhuǎn)身，后面站著的，是幫我拿著行李的奶奶。她看上去無(wú)比平靜，但是我分明看到奶奶的眼里噙著淚，慢慢的，，一滴淚流出她的眼眶，她看到我在看著她，趕忙抹去淚，放下我的行李，緊緊地?fù)е?。?，只是靜靜的靠在奶奶懷中，享受著這一刻的溫暖……

一陣轟鳴過(guò)后，車(chē)子停了下來(lái)。“該上車(chē)了。”奶奶喃喃地說(shuō)，我也沒(méi)說(shuō)什么，只是跟著奶奶一起隨著人流往車(chē)上走?！癝ylvia —— 等一等——”熟悉的聲音傳到耳中，我和奶奶同時(shí)回頭，是我的朋友們來(lái)送我了。奶奶跟我說(shuō)，去跟她們道個(gè)別吧?！班拧蔽易叩剿齻兠媲?，他們給了我一個(gè)小本，“到了目的地在看?！?/p>

“嗯。”

“不要把我們忘了，常打電話(huà)、寫(xiě)信聯(lián)系。”

“嗯?！辈恢獮槭裁矗綍r(shí)能言善道的我，那天我似乎只會(huì)說(shuō)“嗯”。

篇5

----------題記

彈起了黑白相間的琴鍵

音樂(lè)也變得黑白相間

回憶起了初次的相遇

而現(xiàn)在 ……

在時(shí)間的流逝下

已想不起與你相遇

多少日？

不知從什么時(shí)候竟如此依賴(lài)你們

不舍----難過(guò)--------懷戀

它成為了問(wèn)號(hào)？

而在時(shí)間的流逝下

仿若昨日之事

也都變成了親切的懷戀

但依舊搜尋你留下的痕跡

依舊是那么的讓人懷戀

但又叫人憂(yōu)傷

不知如何表達(dá)

變得急躁不安

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著

你們遠(yuǎn)去的身影

留給我

獨(dú)自暗暗的憂(yōu)傷

借這回憶遺留的痕跡

露出絲絲微笑

花兒依舊芳香

太陽(yáng)也依舊那么溫暖

依舊是那么的懷戀

四處尋找著你的蹤跡

不知還可以做什么

還能做什么

只想帶給你們微笑

或許在你們綻放溫暖的微笑時(shí)

想起微笑 ……

感覺(jué)到微笑就在你們身邊

微笑凝視著你們

如果懷戀我

那么就綻放微笑吧！

微笑就在你的身邊

微笑也會(huì)隨著你

一同微笑

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)量史學(xué) 江蘇卷 史法 例舉 解題策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0139-03

2007新課改后的高考《考試大綱》提出：“考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀(guān)指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！彼鼘?duì)歷史學(xué)科能力的考查目標(biāo)要求作出了全新表述和闡釋?zhuān)申P(guān)注知識(shí)積累轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)能力，由關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。為體現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，近年江蘇高考試題的命制越來(lái)越借助史學(xué)研究的新理論和方法為工具，注重考查學(xué)生的學(xué)科能力和史學(xué)素養(yǎng)，其中計(jì)量史學(xué)的理論和方法的運(yùn)用和體現(xiàn)尤為突出。下面，筆者就計(jì)量史學(xué)的基本內(nèi)涵及在近年江蘇高考中的體現(xiàn)，以及就此類(lèi)題目的解題策略做一定介紹、梳理和探究。

1 計(jì)量史學(xué)的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)

計(jì)量史學(xué)（Quantitative Method of History）又稱(chēng)歷史計(jì)量分析方法或歷史定量分析方法。是指運(yùn)用數(shù)學(xué)方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)各種數(shù)據(jù)關(guān)系，揭示和認(rèn)識(shí)歷史的一種方法。[1]

計(jì)量史學(xué)作為一種研究方法，突破了過(guò)去傳統(tǒng)史學(xué)中以個(gè)體和事件為中心的政治史，為當(dāng)前以群體和過(guò)程為主體的整體史研究提供了利器。計(jì)量史學(xué)有以下特點(diǎn)：一是研究對(duì)象由個(gè)體至群體；二是用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，更精準(zhǔn)科學(xué)；三是用數(shù)學(xué)表達(dá)，語(yǔ)言更精煉；四是由定量到定性的結(jié)合更精當(dāng)。計(jì)量史學(xué)有著如此多的特點(diǎn)，其優(yōu)勢(shì)不言自明，它通過(guò)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析使原來(lái)不夠確定的歷史問(wèn)題得到可靠的數(shù)據(jù)的證明，能夠揭示歷史發(fā)展的特征動(dòng)因和發(fā)展趨勢(shì)，使歷史研究向科學(xué)化精確化發(fā)展，擴(kuò)大了新的研究領(lǐng)域，改變了人們的思維方法。因而今天，計(jì)量史學(xué)的研究方法不僅在經(jīng)濟(jì)史領(lǐng)域，在政治史、文化史、社會(huì)史（包括人口史、家庭史、婦女史）、心態(tài)史等領(lǐng)域都有著比較廣泛的應(yīng)用，成為其研究的重要范式和工具。杰弗里?巴勒克拉夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“就方法論而言，當(dāng)代史學(xué)的突出特征可以毫不夸張地說(shuō)是所謂的‘計(jì)量革命’”。[2]

2 計(jì)量史學(xué)在近幾年江蘇高考中的應(yīng)用和特點(diǎn)

筆者對(duì)2008年以來(lái)的江蘇高考中體現(xiàn)計(jì)量史學(xué)的理論和方法的考題作了如下不完全統(tǒng)計(jì)：2009年底12題；2010年第11題、第12題、第16題；2011年第2題、第16題、第23題（主觀(guān)題）；2012年第14題、第23題（主觀(guān)題）；2013年第8題、第9題、第10題、第12題、第13題、第23題（主觀(guān)題）；2014年第15題；2015年第8題、第18題，2016年的第9題、第17題。

綜合統(tǒng)計(jì)分析，該類(lèi)考題有以下特點(diǎn)：

第一，在高考試題中分布日益廣泛。自新高考以來(lái)，除了2008年高考試卷中沒(méi)有體現(xiàn)，其余年份的高考均有不同程度的體現(xiàn)，尤其是2011年，2013年該類(lèi)試題分值均超過(guò)10分以上，2013年達(dá)到20分之多。從題型分布看，不僅有選擇題，也有主觀(guān)題，如2011的第23題，2012年的第23題，2013年的第23題。

第二，數(shù)據(jù)研究手段和方法各異，試題形式多樣化。以上的試題主要通過(guò)各類(lèi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，以數(shù)字關(guān)系作為論證歷史問(wèn)題的確切根據(jù)。簡(jiǎn)單的初級(jí)數(shù)量統(tǒng)計(jì)還占著相當(dāng)?shù)谋戎?，將?shù)據(jù)制成各種數(shù)據(jù)表格、數(shù)字條形圖、柱形圖、餅型圖，折線(xiàn)圖等進(jìn)行初級(jí)統(tǒng)計(jì)比較。但一些更為專(zhuān)業(yè)的手段如回歸分析、相關(guān)分析、時(shí)間序列等較高級(jí)的數(shù)量分析手段也悄然滲入歷史高考命題的領(lǐng)域。

第三，試題涉及的內(nèi)容范圍日益擴(kuò)展。雖然必修二經(jīng)濟(jì)史和社會(huì)史依然是涉及此類(lèi)試題的核心領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)史的相關(guān)歷史文獻(xiàn)包含了大量數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息，如賦稅、物價(jià)、產(chǎn)量的數(shù)據(jù)等經(jīng)濟(jì)資料，計(jì)量史學(xué)可使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法合理處理和利用以往傳統(tǒng)史學(xué)無(wú)法處理的這些大量史料。但隨著研究的深入，歷史學(xué)科的其他領(lǐng)域，如政治史、文化史、軍事史、環(huán)境史等諸多方面均有不同程度的進(jìn)展。如2010年的第10題，2011年的第2題，2013年江蘇卷的第13題。

從以上統(tǒng)計(jì)和分析可看出，計(jì)量史學(xué)研究方法在高考中的考查呈現(xiàn)出數(shù)量越來(lái)越多、力度越來(lái)越大的趨勢(shì)。

3 例舉幾類(lèi)典型計(jì)量史學(xué)類(lèi)高考試題與解題策略探究

3.1 典型例題解析

3.1.1 柱狀圖

柱狀圖是一種以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度為變量的表達(dá)圖形的統(tǒng)計(jì)報(bào)告圖，易于比較各組數(shù)據(jù)之間的差別。在明確比較內(nèi)容之后，注意高峰值的背景原因。

例一，（2013年江蘇高考第12題）下圖反映了中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的變化情況?！凹拙€(xiàn)段”所示時(shí)期的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，主要得益的經(jīng)濟(jì)理論是（ ）

A.社會(huì)主義的高度計(jì)劃經(jīng)濟(jì)

B.自負(fù)盈虧的分配管理制度

C.計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段

D.和平與發(fā)展的世界形勢(shì)觀(guān)

【解題指導(dǎo)】此類(lèi)題是計(jì)量史學(xué)在歷史高考中的典型運(yùn)用。解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是解讀好數(shù)據(jù)圖的有效信息，這道題在數(shù)據(jù)處理上比較簡(jiǎn)單清晰，柱狀圖能一目了然地看出在“甲線(xiàn)段”相應(yīng)時(shí)間內(nèi)數(shù)據(jù)的上升趨勢(shì)，再根據(jù)題意“經(jīng)濟(jì)理論”作出判斷是C。

3.1.2 折線(xiàn)圖

折線(xiàn)圖可以顯示隨時(shí)間（根據(jù)常用比例設(shè)置）而變化的連續(xù)數(shù)據(jù)，適用于顯示在相同時(shí)間間隔下數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。

例二，（江蘇卷2015第18題）下邊是1920～1940年的美國(guó)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖。對(duì)該圖解讀符合實(shí)際的是（ ）

A. 1921～1930年預(yù)算結(jié)余，反映經(jīng)濟(jì)政策順應(yīng)時(shí)代要求

B. 1930～1932年預(yù)算赤字，反映政府全面加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)干預(yù)

C. 1933～1935年預(yù)算比重接連增加，表明公共開(kāi)支增多

D. 1936～1938年預(yù)算比重連續(xù)下降，表明經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)復(fù)蘇

預(yù)算結(jié)余或赤字在國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的百分比，1920～1940

【解題指導(dǎo)】此類(lèi)題目主要考查歷史事物的數(shù)據(jù)特征（靜態(tài)特征、動(dòng)態(tài)特征）、數(shù)據(jù)關(guān)系（不同類(lèi)型數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系性、相關(guān)性）、數(shù)據(jù)成因（形成數(shù)據(jù)特點(diǎn)、數(shù)據(jù)關(guān)系的成因）可以顯示隨時(shí)間（根據(jù)常用比例設(shè)置）而變化的連續(xù)數(shù)據(jù)，因此非常適用于顯示在相等時(shí)間間隔下數(shù)據(jù)的趨勢(shì)，或上升，或下降，或曲折發(fā)展。因此一定要仔細(xì)觀(guān)察圖表曲線(xiàn)的走向，然后需要結(jié)合時(shí)代背景分析其變化的原因。觀(guān)察圖，1921～1930年預(yù)算結(jié)余時(shí)期，反映了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而這一時(shí)期，也是資本主義制度的基本矛盾逐步走向尖銳時(shí)期，A項(xiàng)錯(cuò)誤。1930～1932年是胡佛當(dāng)政時(shí)期，他繼續(xù)實(shí)行自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，B項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)圖片信息觀(guān)察，1933到1934年預(yù)算比重呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，1934年到1935年財(cái)政預(yù)算有所下降，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。預(yù)算比重的下降是經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)的表現(xiàn)，D項(xiàng)表述正確，符合題目要求。

3.1.3 餅狀圖

餅狀圖可以顯示一個(gè)數(shù)據(jù)系列中各項(xiàng)的大小與各項(xiàng)總和的比例。

例三，（2013年江蘇卷第13題）下圖為古代雅典居民結(jié)構(gòu)的比例圖，觀(guān)察圖示信息，對(duì)于雅典民主與居民的政治聯(lián)系，下列敘述準(zhǔn)確的是

A. 雅典超半數(shù)的居民擁有公民權(quán)

B. 雅典民主的社會(huì)基礎(chǔ)為自由民

C. 少數(shù)奴隸主貴族獨(dú)享雅典民主

D. 外邦人享有雅典最廣泛的民主

【解題指導(dǎo)】在解答此類(lèi)題目時(shí)，要注意觀(guān)察餅圖中的數(shù)據(jù)點(diǎn)顯示為整個(gè)餅圖的百分比，單個(gè)餅圖注意比例大小之間的差別，多個(gè)餅圖注意各比例之間的變化。觀(guān)察圖片可知當(dāng)時(shí)雅典人口約有40萬(wàn)，享有民主的自由民只有16.8萬(wàn)，故A項(xiàng)中“超半數(shù)”的說(shuō)法與其不符。再結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，古代雅典的民主是本城邦男性公民的民主，故排除C、D兩項(xiàng)；本題答案是B。

3.1.4 表格類(lèi)

表格類(lèi)題目信息量大，對(duì)綜合能力要求比較高。

例四，（2015年江蘇高考第8題）下表展示了1914～1920年華商火柴廠(chǎng)的發(fā)展情況。對(duì)表中數(shù)據(jù)的解讀正確的（ ）

A. 直接導(dǎo)致了1914～1915年工業(yè)發(fā)展

B. 火柴進(jìn)口量的遞減影響著華商投資額的遞增

C. 火柴業(yè)發(fā)展折射出近代民族工業(yè)的某些特征

D. 反對(duì)“二十一條”推動(dòng)了1920年的投資

【解題指導(dǎo)】在解答這類(lèi)題目時(shí)，第一步，要仔細(xì)讀表格，看標(biāo)題，確定答題方向；看表格關(guān)鍵數(shù)字信息，注意橫向比較和縱向比較。第二步，要高度關(guān)注提示語(yǔ)，表格類(lèi)題目中的提示語(yǔ)是解題的關(guān)鍵，很大程度上也是最終答案的組成部分。第三步，捕捉表格中潛在的動(dòng)態(tài)信息，即讀出表格中所蘊(yùn)含的變化，態(tài)勢(shì)等。第四步，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，分析數(shù)據(jù)、綜合判斷得出結(jié)論。從本題表格數(shù)據(jù)看，火柴進(jìn)口量逐漸遞減，但無(wú)論是新廠(chǎng)數(shù)還是投資額，都呈波狀，B項(xiàng)錯(cuò)誤。反對(duì)“二十一條”興起于1915年，D項(xiàng)錯(cuò)誤。從圖片數(shù)字看，近代中國(guó)火柴業(yè)資金少，規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱，體現(xiàn)了近代中國(guó)民族的某些特征，C項(xiàng)表述正確，符合題目要求。故選C項(xiàng)。

3.2 解題策略探究

綜合以上幾種類(lèi)型的題目分析，我們不難發(fā)現(xiàn)不管哪一類(lèi)型的數(shù)據(jù)圖，它都是用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)、用數(shù)學(xué)表達(dá)、定量分析歷史現(xiàn)象和歷史事件。從構(gòu)成看通常都由“標(biāo)題”、“圖表”、“注”三部分組成。因此，我們可以從中總結(jié)出一些基本對(duì)策：

第一，指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)表的標(biāo)題，明確考查內(nèi)容方向。標(biāo)題是整個(gè)試題的靈魂，數(shù)據(jù)圖表都是圍繞它呈現(xiàn)的。它一般包含著時(shí)間、空間、人物等重大破題信息，會(huì)反映出該圖表的考查要求，因此關(guān)注好標(biāo)題就可以明確考查方向。同時(shí)還要注意數(shù)據(jù)圖表的“注”，重視數(shù)據(jù)圖表的來(lái)源，這有時(shí)會(huì)直接影響對(duì)數(shù)據(jù)的客觀(guān)分析。

第二，引導(dǎo)學(xué)生把握時(shí)間信息，確定考查歷史階段。每一張數(shù)據(jù)圖幾乎都隱含著重要的時(shí)間信息，因此觀(guān)察數(shù)據(jù)圖首先要確定該歷史現(xiàn)象或歷史事件發(fā)生的歷史時(shí)間，據(jù)此把握相應(yīng)歷史階段特征。要注意的是，歷史時(shí)間包含顯性時(shí)間和隱性時(shí)間，隱性時(shí)間需要借助試題中的相關(guān)文字信息獲取。明確時(shí)間后可據(jù)此確定在時(shí)代特征、發(fā)展趨勢(shì)、歷史潮流、主要矛盾相關(guān)歷史信息等。

第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀取和觀(guān)察數(shù)據(jù)變化，挖掘關(guān)鍵有效信息。不可忽視的是，歷史現(xiàn)象和歷史過(guò)程中的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和數(shù)量結(jié)構(gòu)具有顯性和隱性?xún)煞N形式。因此，觀(guān)察顯性數(shù)據(jù)和提取隱性數(shù)據(jù)是關(guān)鍵的一步。[1]首先觀(guān)察數(shù)據(jù)圖表的具體內(nèi)容，它有幾個(gè)項(xiàng)目組成；其次準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)圖表中數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)橫看和縱看比較數(shù)據(jù)。柱狀圖要注意相互間數(shù)據(jù)的高低變化；曲線(xiàn)圖要注意與時(shí)間聯(lián)系反映的高低起伏；餅狀圖要注意各項(xiàng)數(shù)據(jù)的比例關(guān)系；表格圖要注意橫縱欄的數(shù)據(jù)大小變化；再次根據(jù)數(shù)據(jù)提取首、尾、最高、最低等數(shù)據(jù)，合并同類(lèi)項(xiàng)，看數(shù)據(jù)升降、最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、變化趨勢(shì)等信息。最后要注意切記只看圖表的個(gè)別數(shù)字或具體情況，或者只關(guān)注微觀(guān)具體數(shù)據(jù)而忽視對(duì)數(shù)據(jù)規(guī)律性信息和數(shù)據(jù)整體變化趨勢(shì)的宏觀(guān)把握。

第四，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為文字信息，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。計(jì)量史學(xué)，就是通過(guò)運(yùn)用各種比較成熟的數(shù)學(xué)手段，來(lái)研究歷史社會(huì)中的數(shù)量及數(shù)量關(guān)系，試圖從數(shù)量的角度來(lái)揭示歷史現(xiàn)象和歷史過(guò)程的深層次本質(zhì)。[1]因此從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中全面有效的提取數(shù)據(jù)信息后，注意將其譯成文字信息和歷史知識(shí)，要將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，即把感性直觀(guān)表象轉(zhuǎn)化為理性的思維概括；要變靜態(tài)觀(guān)察為動(dòng)態(tài)分析，并從各種數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)變化中探尋歷史現(xiàn)象和歷史過(guò)程發(fā)展變化的規(guī)律性東西，即抓住歷史深層次本質(zhì)問(wèn)題。

以上是筆者在高中歷史教學(xué)尤其是高三備考實(shí)踐中的一點(diǎn)探索和感悟，只是管中窺豹，但希望能對(duì)廣大同仁起拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇7

六月,這這個(gè)狂燥的夏季里,離別霸占了我所有的神經(jīng).是誰(shuí)說(shuō)過(guò),沒(méi)有離別怎見(jiàn)得相聚最好?是啊,世界就是如此.一切美好的事物都要?dú)埲痰赜昧硗庖患挛飦?lái)襯托它的美好,似乎只有這樣才顯得完美.

天空,你為什么這樣委屈,這樣失落?是因?yàn)殚W電哥哥和雷姐姐離開(kāi)你了嗎?

沒(méi)有回答,只有雨在不停地下著,而且越下越歡,像一個(gè)不懂事的孩子.抬起頭,那顏色仍是我不敢面對(duì)的灰,灰得陰冷,孤獨(dú).我喜歡藍(lán)的溫柔,喜歡白的單純,這樣的搭配總使我心里感到一絲慰藉.

雨水浸濕全身,從發(fā)尖上滴下,從我落寞的臉頰滑落.那冰冷冰冷的感覺(jué)是那樣地真實(shí),真實(shí)得有些殘忍.我們那盛開(kāi)在發(fā)絲上的驕傲青春,竟如此短暫，如此經(jīng)不起風(fēng)吹雨打.看看那條小溪,汩汩地流著,勇往直前,義無(wú)返顧.很是羨慕它們的勇氣.我們叛逆,卻從來(lái)不懂得珍惜.往往失去后再追悔,才知道那悔恨是那樣地深刻.思念會(huì)永遠(yuǎn)沉淀在記憶的沙漏里,慢慢地升華.

雨水流到嘴邊,滲進(jìn)嘴里.那味道,淡淡地,像白開(kāi)水般恬靜.也許,這就是離別的味道,是雷和閃電離開(kāi)時(shí)天空失落的味道.那么深刻,像黑色的永恒.

雨停了,我不再逃避.鼓起勇氣仰望天空,感謝她陪我失落,陪我難過(guò).閃電和雷的離開(kāi)是暫時(shí)的,就像那汩汩的小溪,分流是暫時(shí)的.它們總要涌向?qū)掗煹拇蠛＠?只是要在它們各自走完不同的旅程之后而已.

篇8

在購(gòu)買(mǎi)糧食、豆子的時(shí)候，建議優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)抽成真空的小包裝。玉米和大米等都是黃曲霉喜歡的食物，但真空條件下，霉菌很難活動(dòng)。買(mǎi)回家后，要在晴朗干燥的天氣打開(kāi)真空包裝糧食袋的包裝。趁著干爽，趕緊分裝成短時(shí)間可以吃完的小袋。一袋在一兩周內(nèi)吃完。其他袋子都趕緊趕出空氣，再夾緊袋子，放陰涼處儲(chǔ)藏。

很多家庭喜歡用飲料瓶子保存糧食和豆子。這是個(gè)不錯(cuò)的方法，省地方，也漂亮整齊。只是，要先保證糧食是干燥的，并在干燥的天氣裝瓶，然后趕緊擰緊蓋子。如果還不太放心，可以加入幾粒花椒，它的香味有驅(qū)蟲(chóng)的作用，前提是你不在意煮飯的時(shí)候有輕微的花椒香氣。

堅(jiān)果

堅(jiān)果的主要問(wèn)題是受潮和氧化。只要在陰雨天打開(kāi)堅(jiān)果口袋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它在幾小時(shí)之內(nèi)變軟，變“皮”，這就是吸水了。一旦水分上升，霉菌就會(huì)找上門(mén)來(lái)，容易產(chǎn)生黃曲霉毒素。所以，必須注意先趁干燥時(shí)分裝，或者烤干之后分裝。把每個(gè)袋子口封嚴(yán)，至少用一個(gè)很緊的夾子夾住。如果天氣潮濕，最好在開(kāi)袋后一小時(shí)之內(nèi)吃完。如果發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有輕微的霉味，或者有不新鮮的氣味，就要堅(jiān)決丟棄。有害健康的食物是不值得吃的!

剩飯剩菜

在溫度較高的天氣，高水分的食物只需4個(gè)小時(shí)左右，就可能因細(xì)菌繁殖讓食物發(fā)生變質(zhì)。特別是那些富含淀粉和蛋白質(zhì)的食物，細(xì)菌非常喜歡，壞起來(lái)就更快，比如綠豆湯、大米飯、牛奶、豆?jié){、肉湯、豆腐等。

所以，如果感覺(jué)可能吃不完，應(yīng)當(dāng)在起鍋的時(shí)候馬上把一份食物分裝在干凈的盒子里，涼到室溫就馬上放到冰箱里，這樣可以安全儲(chǔ)藏到第2天。用餐時(shí)吃不完，舍不得把剩下的部分扔掉，也應(yīng)在飯后馬上放入冰箱。這樣并不能保證24小時(shí)以上的安全，但是下一餐熱一下吃是可以的。

饅頭和面包吃不完，應(yīng)當(dāng)分成一次能吃完的包裝，先放在冷藏室降溫，然后封嚴(yán)，放到冷凍室中凍起來(lái)。以后每次取1包。在微波爐中用“化凍”檔化凍1～2分鐘就可以了。需要記得的是，千萬(wàn)不要用“高火”、“中火”之類(lèi)的檔來(lái)加熱饅頭、面包或其他面食，那樣面食就會(huì)變“皮”，韌性很強(qiáng)，很不好吃。

油脂的保存

油脂以購(gòu)買(mǎi)小包裝為宜。如果是大桶，打開(kāi)包裝之后，應(yīng)定期倒出一部分到干凈、干燥的油瓶或油壺當(dāng)中，而把大桶蓋子重新擰緊，儲(chǔ)藏在不見(jiàn)光的柜子里。倒進(jìn)油壺的油，盡量要在1周內(nèi)吃完；大桶內(nèi)的油，盡量在3個(gè)月內(nèi)吃完。否則，過(guò)氧化值的指標(biāo)就容易超標(biāo)。氧化的油脂對(duì)身體不僅無(wú)益，還可能促進(jìn)衰老。

油壺平日不要放在窗臺(tái)和灶臺(tái)上，要放在櫥柜里，做菜的時(shí)候拿出來(lái)用，做完了再蓋好蓋，放同去。紫外線(xiàn)、光、熱、潮氣都會(huì)促進(jìn)油脂的氧化變質(zhì)。油壺要定期清洗，干燥之后再用，不能成年累月不清潔。

篇9

1、士多啤梨，其實(shí)就是草莓，沒(méi)有不同。

2、士多啤梨即草莓，該名稱(chēng)為音譯英文名稱(chēng)strawberry，又叫洋莓、地莓、地果、紅莓等，在園藝上屬多漿類(lèi)果實(shí)的草本植物，原產(chǎn)歐洲，上世紀(jì)初傳入我國(guó)而風(fēng)靡華夏。

3、草莓外觀(guān)呈心形，其色鮮艷粉紅，果肉，酸甜適口，芳香宜人，營(yíng)養(yǎng)豐富，故有“水果皇后”之美譽(yù)。薔薇科，草莓屬，多年生草本。有匍匐枝，復(fù)葉，小葉3片，橢圓形。初夏開(kāi)花，聚傘花序，花白色或略帶紅色。花托增大變?yōu)槿赓|(zhì)，瘦果夏季成熟，集生花托上，合成紅色漿果狀體。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

第一次踏入這個(gè)校園，一切的一切都是那么的新奇。也許心中想的是：我終于上初中了。四年的初中，1132天的校園生活，我們總以為還長(zhǎng)，一轉(zhuǎn)眼間卻只剩那么幾天，即使在學(xué)校中有再多的抱怨，請(qǐng)?jiān)谶@幾天內(nèi)忘卻吧......

還記得我們第一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)么，那是誰(shuí)也不知道哪個(gè)人擅長(zhǎng)哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，我們胡亂的報(bào)名，每個(gè)人都拿到了或多或少的不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，面對(duì)著將要臨近的比賽，人人都是愁容滿(mǎn)面，卻又無(wú)可奈何...當(dāng)賽場(chǎng)上響起第一聲的開(kāi)始，我們就奮力的拼搏，雖然成績(jī)不盡如人意，卻依舊毫不遺憾地完成了比賽，然后面對(duì)著成績(jī)苦笑....

最喜歡的一次集體活動(dòng)還是我們14歲的生日，在那個(gè)最熟悉的教室，大家聚在一起，五個(gè)大大的蛋糕......當(dāng)大家在一起許下心愿，吹滅蠟燭之時(shí)，笑容綻放，我們度過(guò)了一次難忘的14歲，第一次也是唯一一次的14歲.....

時(shí)間就是這么快，剛剛的14歲還在眼前,現(xiàn)在即將面臨著殘酷的中考，同時(shí)意味著離別，一模，二模，我們都覺(jué)得還有時(shí)間，我們還能繼續(xù)在一起，可是轉(zhuǎn)眼間，中考倒計(jì)時(shí)由40變成30變成20變成了14......為什么，時(shí)間過(guò)得這么快，同處四年的時(shí)光就在瞬間即將結(jié)束，再一次，我們間沒(méi)有的歡笑，沒(méi)有了吵鬧，所有人，所有的人，在“咔嚓”一聲之后，一起，一起安靜的走在熟悉的校園，即將說(shuō)再見(jiàn)的地方。