導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)學(xué)情詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)設(shè)情境 生活性 游戲性 操作性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。興趣是最好的老師。好玩、好動(dòng)、好樂(lè)是兒童的天性。數(shù)學(xué)老師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差?？涿兰~斯也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，兒童在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生迫切的求知欲望，使他們的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，要想法設(shè)法點(diǎn)燃心中探索知識(shí)的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣?！眲?chuàng)設(shè)良好的情境是激發(fā)學(xué)生興趣的前提條件。下面我就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

1 創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣

“老師的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蔽覀?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生的思維能力得以發(fā)展，在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。

例如：我在教學(xué)《可能性》時(shí)，在學(xué)生初步了解了“一定”“不一定”，“可能““不可能”后，我便為學(xué)生講述了一個(gè)名為《生與死》的故事，在講故事之前我向?qū)W生提出要求：認(rèn)真聽(tīng)故事，回答老師的問(wèn)題。過(guò)程是這樣的：一個(gè)奴隸冒犯了國(guó)王，被國(guó)王下令抓進(jìn)大牢，當(dāng)時(shí)這個(gè)國(guó)家有個(gè)規(guī)定，那就是囚犯有選擇生死的機(jī)會(huì)，國(guó)王將裝有“生”與“死”的紙條放在盒子里交給大法官，讓奴隸來(lái)抽一張紙條，如果抽到“生”就生存下來(lái)，如果抽到“死”就要執(zhí)行死刑。同學(xué)們，你認(rèn)為奴隸的命運(yùn)會(huì)怎樣？（生答：可能生也可能死）可國(guó)王卻耿耿于懷，他很想這個(gè)奴隸死，于是他派人將盒里的兩張紙條都換成了“死”字。這時(shí)奴隸的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？（生答：一定死）有一位好心人偷偷把這件事告訴了這個(gè)囚犯，囚犯一夜沒(méi)睡覺(jué)，絞盡腦汁終于想出了一個(gè)好辦法。到了第二天，當(dāng)大法官把盒子端到囚犯面前時(shí)，他不假思索地拿出一張紙條，看也沒(méi)看一口吞了。同學(xué)們這時(shí)奴隸的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？（生答：一定生）這個(gè)囚犯用自己的聰明才智贏得了生存的機(jī)會(huì)。

在聽(tīng)故事過(guò)程中，學(xué)生都被故事內(nèi)容吸引，思緒隨著故事情節(jié)而改變。在聽(tīng)故事的同時(shí)也鞏固了知識(shí)，喚起了學(xué)習(xí)興趣。

2 創(chuàng)設(shè)生活性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身就來(lái)源于生活，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題就是人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的，而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展，讓學(xué)生接觸到生活中的數(shù)學(xué)，才能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而飽含熱情地去從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律盡可能選用他們樂(lè)于接受的、接近學(xué)生生活的內(nèi)容為題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境。我先出示了一件物品，請(qǐng)學(xué)生猜猜用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的。隨后我又提出問(wèn)題：在我們的生活中，哪些地方要使用錢(qián)。學(xué)生都聯(lián)系生活，各抒己見(jiàn)，探索欲望被充分激發(fā)起來(lái)了。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣后便是使用人民幣，我又設(shè)計(jì)了“購(gòu)物”這一生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生用自己手中的錢(qián)買(mǎi)自己喜歡的東西。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，使學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多內(nèi)容都是與我們的生活息息相關(guān)的。作為一名數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活并存的價(jià)值。也恰恰是因?yàn)樯钚郧榫车膭?chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而使課堂教學(xué)達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

3 創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：兒童的思維是從動(dòng)手開(kāi)始，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是動(dòng)手操作。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置學(xué)生動(dòng)手操作的情境，使課堂處于一種積極探索的有序狀態(tài)。

例如：教學(xué)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)“幾分之一”時(shí)，教師在講1/2、1/3之后，讓學(xué)生用手折出1/4，并用陰影表示，學(xué)生用同樣大小的正方形紙折出了很多不同形狀的1/4。又如，學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時(shí)，學(xué)生通過(guò)割補(bǔ)的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，從而得出平行四邊形的面積公式。再如，學(xué)習(xí) “厘米、米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位缺乏感性認(rèn)識(shí)，課堂上教師為學(xué)生提供卷尺、米尺、直尺等工具，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手量量課桌的長(zhǎng)度、鉛筆的長(zhǎng)度、黑板的長(zhǎng)度等，通過(guò)動(dòng)手操作，多種感官互相協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生對(duì)厘米、米有了感性認(rèn)識(shí)。

在課堂上，不折不扣地讓學(xué)生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、拼一拼。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情境教學(xué)在課堂上的作用功不可沒(méi)，是提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率的有效方式。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，也使我們的課堂教學(xué)更加精彩！

參考文獻(xiàn)

篇2

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；傾聽(tīng)；觀念；教學(xué)

教學(xué)中主動(dòng)傾聽(tīng)已是教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，既是教育觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種人文關(guān)懷。而數(shù)學(xué)是一門(mén)集抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性、實(shí)踐性為一體的學(xué)科，學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是教師和學(xué)生必需的要求，是科學(xué)教學(xué)成功的保證。

一、傾聽(tīng)――了解學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)自主建構(gòu)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過(guò)程，他們帶著自己原有的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在備課時(shí)要給予關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)于學(xué)生利用舊知表達(dá)意見(jiàn)的過(guò)程更應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)。教師傾聽(tīng)時(shí)，應(yīng)分析這些信息產(chǎn)生的原因以及信息所反映的內(nèi)涵，從而選擇出具有代表性、富有教育意義的信息作為生生、師生之間的“互動(dòng)性資源”，使課堂充滿生命的活力。例如，在教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生可能知道“平面圖形”有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、梯形，“立體圖形”有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等，所以教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)對(duì)圖形的了解。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師通過(guò)傾聽(tīng)從中獲取學(xué)生對(duì)今天所要學(xué)習(xí)內(nèi)容已有了解等信息，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況確定探索知識(shí)的新起點(diǎn)。

二、傾聽(tīng)――培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)始終充滿生機(jī)，學(xué)生在教師提供的現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料中，在和諧愉悅的氛圍中，時(shí)而動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，時(shí)而合作交流。這一過(guò)程中，他們都希望自己成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，從而表現(xiàn)出的是高昂的情緒、充分的自信和深刻的思考，給課堂注入了生命的活力。

在教學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”時(shí)，呈現(xiàn)商店購(gòu)物情境圖產(chǎn)生“例2： 56-18”后，要求學(xué)生在同伴交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流并反饋：

生1：因?yàn)?6-10=46，46-8=38，所以56-18=38。

師：誰(shuí)能聽(tīng)懂他的意思？你來(lái)解釋一下。

生2：他的意思是先把18分成10和8，再讓56減10等于46，46再減8等于38，所以56減18等于38。

師：剛才他是先拆再減的，與他想法差不多的有嗎？

生3：我和他的差不多，我也是把18分成10和8，不過(guò)我是先減8等于48，然后再減10，得數(shù)也是38。

師：你們的方法相同，都是減18，只是減的次序不同。還有與他們不一樣的方法嗎？

生4：因?yàn)?6-20=36，36+2=38，所以56-18=38。

師：誰(shuí)聽(tīng)明白他的意思了？你來(lái)說(shuō)說(shuō)……

這種模式不僅是傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，還是發(fā)現(xiàn)其發(fā)言中包含的心情、想法。教師需要的不再是追求“熱鬧的課堂”，而是追求“用心相互傾聽(tīng)的課堂”。哪怕是一點(diǎn)不同的計(jì)算方法，一個(gè)別致的研究策略，一種新穎的問(wèn)題解決方式等，我們都需要耐心傾聽(tīng)理解其過(guò)程，了解學(xué)生的想法，并在肯定和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、傾聽(tīng)――巧用學(xué)生不同的見(jiàn)解

篇3

【導(dǎo)語(yǔ)】寒窗書(shū)劍十年苦，今日向陽(yáng)花正開(kāi)。萬(wàn)千考生皆努力，青年才俊展風(fēng)采。下筆神思如水流，微笑答卷甚輕松。蟾宮折桂此時(shí)有，魚(yú)躍龍門(mén)在今朝。2018年全國(guó)卷II高考數(shù)學(xué)考試已結(jié)束，同時(shí)2018年全國(guó)卷II高考數(shù)學(xué)試題已公布，

2018年重慶高考數(shù)學(xué)文試卷采用全國(guó)Ⅱ卷，全國(guó)卷Ⅱ適用地區(qū)包括：隴、青、蒙、黑、吉、遼、寧、新、陜、渝、瓊。廣大考生可點(diǎn)擊下面文字鏈接查看。

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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 情感 興趣

說(shuō)起數(shù)學(xué)這門(mén)課程，呈現(xiàn)在我們腦海里的便是抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，枯燥單調(diào)。由此聯(lián)想到數(shù)學(xué)老師就是一副嚴(yán)肅、呆板、不茍言笑的形象。而如今的兒童，可以說(shuō)是見(jiàn)多識(shí)廣，內(nèi)心豐富，思維活躍，作為數(shù)學(xué)教師如果僅僅具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，要在課堂上吸引住學(xué)生，還應(yīng)把情感和興趣兩方面融入數(shù)學(xué)教學(xué)，把兩者有機(jī)結(jié)合在一起，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要達(dá)到這樣的要求，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)很重要。

一、教師備課用情用心，效果事半功倍

教師在備課時(shí)，理解新課標(biāo)，精通教材，抓住教材中每一單元、每一信息窗的重難點(diǎn)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，做到了這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，怎樣能使學(xué)生將本節(jié)課的知識(shí)理解并及時(shí)掌握，老師在備課時(shí)一定要用心用情。

在學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，數(shù)字和字母相乘可以把乘號(hào)省略，也就是數(shù)字在前字母在后，如x×3可以簡(jiǎn)寫(xiě)成3x，而有些學(xué)生總是寫(xiě)成x3，為了使學(xué)生記住這種類(lèi)型的寫(xiě)法，我沒(méi)有讓學(xué)生死記硬背，而是跟學(xué)生這樣交流：你們?cè)谛r(shí)候?qū)W說(shuō)話時(shí)，最先學(xué)的是數(shù)字123456……呢？還是字母xyz……學(xué)生聽(tīng)后開(kāi)心地笑了，回答說(shuō)：“當(dāng)然是數(shù)字啦。”這時(shí)我接著說(shuō)：“既然先學(xué)會(huì)的是數(shù)字，那我們就把數(shù)字寫(xiě)在前，字母寫(xiě)在后?！睂W(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中，易混淆的知識(shí)得到了糾正，印象深刻，使得課堂氣氛和諧、融洽。我想這也正是老師用情用心，才會(huì)取得這樣的效果。

二、情境設(shè)計(jì)應(yīng)合情合理，恰到好處

在新課改的潮流中，老師們往往會(huì)走進(jìn)這樣一個(gè)誤區(qū)：每節(jié)課都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)別具一格的問(wèn)題情境。好像這樣的做法就能讓人感受到這是新課改的氣息，實(shí)際上這樣的理解反而偏離了課改的本真。我認(rèn)為情境的設(shè)計(jì)有必要，但應(yīng)該立足學(xué)生的年齡與心理需求，認(rèn)真斟酌創(chuàng)設(shè)的情境是否與本節(jié)課的內(nèi)容契合。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真正激發(fā)學(xué)生興趣的情境，而不要過(guò)分浮華，不要失去數(shù)學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)。我的課堂力求嚴(yán)謹(jǐn)，并追求生動(dòng)有趣，這樣的課堂才能真正給學(xué)生留下深刻的印象。

有情有趣的課堂的迷人魅力在于教學(xué)過(guò)程始終伴隨學(xué)生的親身體驗(yàn)和感悟，有情有趣的數(shù)學(xué)老師只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，用心靈感悟、體驗(yàn)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。因此，數(shù)學(xué)老師要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝而且順應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的情境，這樣才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

三、重視合作探究，體驗(yàn)解決問(wèn)題的喜悅

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的方式?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作、集體交流等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生多思維、多實(shí)踐、多表達(dá)，在合作和交流中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)，提高了解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也滿足了學(xué)生自身與人交往、傾訴的情感需求，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，體驗(yàn)到問(wèn)題解決的喜悅。

教師要提供探索材料，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織他們合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，了解合作探究與解決問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、滲透思想教育，要適時(shí)適度

數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)學(xué)生的思想教育必不可少，但也不要刻意地去牽拉，應(yīng)根據(jù)課時(shí)內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài)、班級(jí)情況適時(shí)適度地予以滲透，這也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)老師的情感。于丹老師曾經(jīng)用過(guò)這樣一個(gè)比喻：把一把茶葉放在沸騰的水中，茶葉就舒展開(kāi)來(lái)，豐美了，滋潤(rùn)了，把原來(lái)無(wú)色無(wú)味的水變成了一爐香茶，茶葉把它的美、愛(ài)、能量傳遞出去。其實(shí)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有很多知識(shí)與于丹老師的這一比喻有著相似之處。例如在學(xué)習(xí)《倍數(shù)和因數(shù)》時(shí)，我出示了這樣一道題目：3×4=12，說(shuō)一說(shuō)它們之間的關(guān)系。有的同學(xué)說(shuō)：3和4是因數(shù)，12是倍數(shù)。這時(shí)有同學(xué)糾正：應(yīng)該說(shuō)3和4都是12的因數(shù)，12是3和4 的倍數(shù)。我馬上給予肯定和表?yè)P(yáng)：回答得真好，非常準(zhǔn)確！因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能單獨(dú)說(shuō)哪個(gè)數(shù)是倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是因數(shù)，就像我們班的同學(xué)，每個(gè)人都是融入到班集體當(dāng)中的，也是相互依存的，也應(yīng)該把自己的美和能量傳遞給班集體中的每個(gè)人。這樣的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅把課堂上的知識(shí)清晰地印在腦海里，而且從中領(lǐng)悟到了自己在班集體中的作用。

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您好！我叫***，1988年生，是**07_1班的一名學(xué)生。

在這里已有兩年的大學(xué)生活，我始終保持著積極向上的心態(tài)，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己做到全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)大一一年的努力，我在各個(gè)方面都取得了很大的提高現(xiàn)特向?qū)W校申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金，申請(qǐng)材料如下：

我來(lái)自石家莊趙縣，父母都是樸實(shí)無(wú)華的農(nóng)民。我家中有四口人，父母親文化淺薄，在家中務(wù)農(nóng)，由于多年的勞累，父母兩人身體狀況均較差，母親因患眩暈癥不得不花大量的錢(qián)用藥物維持，尤其是父親，因患腰椎間盤(pán)突出而不能重體力勞動(dòng)，為省錢(qián)供我們兄弟兩個(gè)上學(xué)，患病多年沒(méi)有舍得買(mǎi)過(guò)藥，疼痛時(shí)就吃兩片安乃近止疼。家里農(nóng)業(yè)收入低微，所以全年收入十分微薄。我還有一個(gè)因不能支付學(xué)費(fèi)而不得不輟學(xué)的弟弟，家中一年省吃儉用的錢(qián)大多都供給了我和弟弟讀書(shū)，與此同時(shí)家里也欠下了一定的債務(wù)。

父母以種地為生，家庭收入要來(lái)源于農(nóng)田收入，家庭生活條件很差，尤其在我考上大學(xué)以后，為支付高昂的學(xué)費(fèi)家里生活情況更加糟糕。但是農(nóng)村的生活賦予我吃苦耐勞，不畏一切艱難險(xiǎn)阻的品質(zhì)。

在節(jié)假日我進(jìn)行了大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括課余時(shí)間做家教，寒暑假去做家政，去一些、工廠打工等。

我始終牢記：學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是大學(xué)生活的主旋律，在進(jìn)入大學(xué)后我刻苦努力，在期末考試中一次次取得了優(yōu)異的成績(jī)，每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合測(cè)評(píng)在班級(jí)中都名列前茅。

XX年開(kāi)學(xué)時(shí)候攥著眾多親友幫忙湊齊的學(xué)費(fèi)，才有機(jī)會(huì)來(lái)這里上學(xué)，接下來(lái)的兩年為了我的學(xué)費(fèi)父母含辛茹苦拼命勞作可是仍然杯水車(chē)薪，只好再次四處求借，如今不富裕的親朋好友都已經(jīng)竭盡全力了。每當(dāng)開(kāi)學(xué)之初看見(jiàn)父母為我的學(xué)費(fèi)發(fā)愁而唉聲嘆氣，偷偷落淚時(shí)候，每當(dāng)看見(jiàn)父親越來(lái)越佝僂的背影的時(shí)候我多想能夠自食其力，能夠讓父母再為我的學(xué)費(fèi)擔(dān)心，減輕他們的負(fù)擔(dān)。我不知道我欠他們多少，我只知道用我的努力來(lái)打造他們后半生的幸福安樂(lè)是最好的回報(bào)。大學(xué)的最后一年中我不想失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更不想因?yàn)閷W(xué)費(fèi)無(wú)法交齊而半途而廢。

正是由于以上所述，為了能夠保證我圓滿的完成學(xué)業(yè)，為了將來(lái)能夠更好的孝順父母，回報(bào)社會(huì)，我鄭重的向?qū)W校遞交申請(qǐng)__申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)！希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！

申請(qǐng)人：***

篇6

1、標(biāo)題：一般寫(xiě)“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”

2、稱謂：一般寫(xiě)“敬愛(ài)的團(tuán)支部”

3、正文：主要包括：

(1)對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí);

(2)入團(tuán)動(dòng)機(jī)和對(duì)待入團(tuán)的態(tài)度，表明自己的入團(tuán)愿望;

(3)個(gè)人在政治、思想、作風(fēng)、工作和學(xué)習(xí)等方面的主要表現(xiàn)情況;

(4)今后努力方向以及如何以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日加入團(tuán)組織等。

4、結(jié)尾：一般寫(xiě)：“懇請(qǐng)團(tuán)組織批準(zhǔn)我的入團(tuán)申請(qǐng)”作為正文結(jié)束，加“此致，敬禮”等用語(yǔ)結(jié)束正文。申請(qǐng)書(shū)的最后要署名及注明日期。

二、《入團(tuán)志愿書(shū)》的填寫(xiě)要求

1、出生年月：應(yīng)填寫(xiě)公歷時(shí)間。應(yīng)具體填寫(xiě)年份和月份。

2、籍貫：一般按其父親的籍貫填寫(xiě)，具體填寫(xiě)從省至縣級(jí)行政區(qū)名稱。如：遼寧省沈陽(yáng)市城區(qū)。

3、文化程度：指現(xiàn)有文化程度。

4、本人簡(jiǎn)歷：一般應(yīng)從上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始算起，以在一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)單位學(xué)習(xí)(工作)為一段分段填寫(xiě)，前后時(shí)間要互相銜接，同時(shí)要填上所任職務(wù)和對(duì)填寫(xiě)人這段經(jīng)歷最熟悉的證明人。

5、入團(tuán)志愿的填寫(xiě)要求：

(1)將自己對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)寫(xiě)清楚，主要包括對(duì)團(tuán)的性質(zhì)、綱領(lǐng)的認(rèn)識(shí)和理解;

(2)說(shuō)明為什么要加入共青團(tuán);

(3)準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)合格的團(tuán)員等。填寫(xiě)入團(tuán)志愿時(shí)要聯(lián)系自己的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際填寫(xiě)。

6、介紹人意見(jiàn)：

(1)根據(jù)被介紹人的表現(xiàn)寫(xiě)出綜合性的意見(jiàn)，寫(xiě)明介紹人的優(yōu)缺點(diǎn);

(2)表明對(duì)被介紹人能否入團(tuán)的態(tài)度;

(3)介紹人簽名。

7、支部大會(huì)決議：應(yīng)寫(xiě)明本次支部大會(huì)召開(kāi)的時(shí)間，本團(tuán)支部共有團(tuán)員總數(shù)，實(shí)際出席本次支部大會(huì)的團(tuán)員數(shù)，討論的意見(jiàn)綜述及表決結(jié)果，并由支部書(shū)記簽名。

8、總支部委員會(huì)意見(jiàn)：應(yīng)寫(xiě)明總支部委員會(huì)的審議結(jié)果，并由總支部書(shū)記簽名。

9、其它欄目要填寫(xiě)完整。

三、入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)法格式

入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作格式一般來(lái)講都是固定的，它的內(nèi)容主要包括五個(gè)部分：標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款。

(一)標(biāo)題 入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)一般由申請(qǐng)內(nèi)容和文種名共同構(gòu)成。如“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”。題目要在申請(qǐng)書(shū)第一行的正中書(shū)寫(xiě)，而且字體要稍大。 入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，題目也可單獨(dú)寫(xiě)在第一頁(yè)上，字體醒目。

(二)稱呼 通常稱呼要在標(biāo)題下空一兩行頂格寫(xiě)出接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)支部的名稱，并在稱呼后面加冒號(hào)。如“敬愛(ài)的夏華中學(xué)團(tuán)支部：”。

(三)正文 這是申請(qǐng)書(shū)的主要部分，通常要先介紹一下個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭成員及社會(huì)關(guān)系情況。然后，要寫(xiě)明申請(qǐng)入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、理由、對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)、自己的決心等。對(duì)個(gè)人情況的介紹可以較簡(jiǎn)單，而把重點(diǎn)放在入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)以及自己的決心上。正文要從接受申請(qǐng)書(shū)的團(tuán)組織名稱下一行空兩格處寫(xiě)起。 申請(qǐng)書(shū)的正文部分一般篇幅較長(zhǎng)，所以要注意分段。

下面我們將詳細(xì)地分析入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)的具體寫(xiě)法。

1.介紹個(gè)人的現(xiàn)實(shí)情況 對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)情況的介紹，是為了讓團(tuán)組織對(duì)自己現(xiàn)在的身份、情況有一個(gè)初步和大致的了解，不用展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)明扼要即可。

2.個(gè)人簡(jiǎn)歷和家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況 這一部分的內(nèi)容也要簡(jiǎn)單，無(wú)須多用筆墨，但也必須清楚明白。對(duì)個(gè)人簡(jiǎn)歷的寫(xiě)法，一般要求從上學(xué)時(shí)寫(xiě)起，到目前為止，只需依據(jù)時(shí)間的順序，一項(xiàng)項(xiàng)地排列出來(lái)即可。 主要家庭成員及社會(huì)關(guān)系的情況，在申請(qǐng)書(shū)正文中可以簡(jiǎn)單地介紹一下，也可以不寫(xiě)，要視具體情況而定。有的家庭成員及主要社會(huì)關(guān)系可附在申請(qǐng)書(shū)后。

3.入團(tuán)動(dòng)機(jī)和理由 入團(tuán)的動(dòng)機(jī)、理由要重點(diǎn)寫(xiě)。申請(qǐng)的理由比較多，則可以從幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)。

4.對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí) 對(duì)團(tuán)的認(rèn)識(shí)往往是同個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)的，這在申述自己的入團(tuán)動(dòng)機(jī)時(shí)已有所涉及。這里指的是專(zhuān)門(mén)較集中的對(duì)團(tuán)認(rèn)識(shí)的文字。

5.自己的心情、決心 這一部分是抒寫(xiě)自己入團(tuán)的強(qiáng)烈愿望，表達(dá)自己的決心的部分。

(四)結(jié)尾 申請(qǐng)書(shū)可以有結(jié)尾，也可以沒(méi)有。結(jié)尾一般寫(xiě)上“此致__敬禮”之類(lèi)表示敬意的話即可。

篇7

一、怎樣把握基本形

小學(xué)低年級(jí)教材從造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形，范畫(huà)和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡(jiǎn)單形象，教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象，因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。

比如，低年級(jí)學(xué)生畫(huà)人的動(dòng)態(tài)是很困難的，但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來(lái)畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)，比例大體上正確就可以了，不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求，在低年級(jí)階段，關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周?chē)臇|西，讓他們認(rèn)為看什么都要通過(guò)基本形去概括物體外形的習(xí)慣。

這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的，還是三角形的，進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化，更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下。

能觀察出哪部分是方形，哪部份是圓形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學(xué)中，要把基本形的概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察，理解形象的特征，培養(yǎng)起整體觀念，這對(duì)到中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)是很有益的，因此，低年級(jí)教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)基本形的把握，同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫(huà)觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。

二、如何把握色彩的感覺(jué)

在低年級(jí)教材中的色形是很豐富的，學(xué)生可以從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊(cè)向?qū)W生介紹了三原色的和三間色，在第二冊(cè)通過(guò)色彩的空間混合和色彩轉(zhuǎn)輪制作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺(jué)。同時(shí)在低年級(jí)階段，學(xué)生看色用的材料是彩色筆和油畫(huà)棒，因此，不容易通過(guò)色彩的直接混合去認(rèn)識(shí)色彩的變化。

教材中色彩認(rèn)識(shí)的介紹與手工制作結(jié)合起來(lái)，這是非常有趣的，只要我們把握住教材的關(guān)鍵，就是利用各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué)。比如，原色“紅”加上原色“黃”，變成“橙色”，如果在教學(xué)中對(duì)學(xué)生講，學(xué)生是很難理解的。只有當(dāng)色彩輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌，這才能算完成了數(shù)學(xué)任務(wù)。按教材的要求學(xué)生除了將使用原色和間色作畫(huà)，還多處出現(xiàn)灰色。此外將利用教材中的各種彩色范畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生去辯別色彩間的差異，擴(kuò)大色彩感知的面，同時(shí)，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地把各種顏色和它們的名稱對(duì)上號(hào)，在低段教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的色彩感覺(jué)是與基本功訓(xùn)練并重的一項(xiàng)根本任務(wù)。

三、想象創(chuàng)造意識(shí)的把握，做好美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃

在低年級(jí)教材中也安排了大量的創(chuàng)作課，這些課是同學(xué)們進(jìn)行綜合練習(xí)，檢查對(duì)所學(xué)的造型、色彩知識(shí)的掌握情況，同時(shí)便是同學(xué)們發(fā)揮自己想象能力的好機(jī)會(huì)。

篇8

陳寅恪36歲時(shí)即與梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維、趙元任等一同被聘為清華國(guó)學(xué)研究院的導(dǎo)師，其人學(xué)貫中西，被譽(yù)為教授中的教授。一次，學(xué)生們聚在他家聽(tīng)課，他逸興橫飛，課講完之后，即興送大家一副對(duì)聯(lián)：“南海圣人再傳弟子，大清皇帝同學(xué)少年?！北妼W(xué)子無(wú)不發(fā)出會(huì)意的笑聲。原來(lái)，這些學(xué)生同時(shí)也是梁?jiǎn)⒊屯鯂?guó)維的學(xué)生。梁?jiǎn)⒊强涤袨椋虾Ｊト耍┑牡茏樱鯂?guó)維又當(dāng)過(guò)清朝皇帝的老師。這樣說(shuō)來(lái)，陳寅恪的學(xué)生豈不就是南海圣人的再傳弟子和清朝皇帝的同學(xué)了？大師也是性情中人，其聯(lián)語(yǔ)幽默詼諧，對(duì)仗工整又頗有生活情趣，令人拍案叫絕。

清華社會(huì)學(xué)系教授兼教務(wù)長(zhǎng)潘光旦精通社會(huì)學(xué)，在優(yōu)生學(xué)、性心于是學(xué)等領(lǐng)域也造詣?lì)H深。清華“四喜元子”之一的女學(xué)生黎憲初畢業(yè)后不久，于元月15日辦新婚喜宴于三和酒家。潘光旦為此贈(zèng)喜聯(lián)曰：“三和四喜；元夜雙星?！甭?lián)語(yǔ)切合新人實(shí)際，數(shù)字對(duì)渾然天成，讀之令人忍俊不禁。

現(xiàn)代儒學(xué)大師柳詒徽平日身著長(zhǎng)袍馬褂，一根旱煙桿系著黑布眼袋，悠然自得地踱著方步，恍如神仙中人?？箲?zhàn)期間，江蘇省政府遷至興華，柳詒徽有事帶一隨從入城。，

哨兵盤(pán)問(wèn)其居住地址時(shí)，柳詒徽啞然失笑無(wú)言以對(duì)，哨兵自然斥之離開(kāi)。幾次三番請(qǐng)哨兵高抬貴手，放他入城，可哨兵就是不肯通融。柳詒徽無(wú)計(jì)可施，情急之下說(shuō)要找建設(shè)廳長(zhǎng)，哨兵才準(zhǔn)許隨從進(jìn)城通報(bào)。后來(lái)建設(shè)廳長(zhǎng)甚至省政府主席都為此向他道歉，并說(shuō)要懲罰哨兵。柳詒徽連連夸獎(jiǎng)哨兵忠于職守，并且自我解嘲說(shuō)：“這是報(bào)應(yīng)，我平時(shí)當(dāng)老師時(shí)常給學(xué)生吃鴨蛋，此次我連吃三個(gè)鴨蛋，實(shí)在是罪有應(yīng)得?！痹趫?chǎng)諸位亦大笑不已，大家無(wú)法為大師的害達(dá)和寬容所傾倒。

季羨林低調(diào)為人，力辭“泰斗”街頭一項(xiàng)桂冠，他說(shuō)：“現(xiàn)在卻偏偏把我打成泰斗。我這個(gè)泰斗又從哪里講起呢？”好一個(gè)“打”字！大師之謙虛品性，大師之風(fēng)趣幽默，于此可見(jiàn)一斑。他生性害達(dá)，晚年還曾笑言：“如果在往八寶山去的路上按年齡順序排一個(gè)隊(duì)的話，我絕不在前幾句。我絕不會(huì)在這個(gè)隊(duì)伍中搶先、加塞兒，我決心魚(yú)貫而前，輪到我的時(shí)候，我說(shuō)不定還會(huì)溜號(hào)躲開(kāi)?！薄凹尤麅骸?、“溜號(hào)躲開(kāi)”生動(dòng)形象，表明了大師的從容淡定、樂(lè)觀自信的人生態(tài)度。只不過(guò)挺遺憾的是，大師沒(méi)能在百歲門(mén)檻前“溜號(hào)躲開(kāi)”，當(dāng)代最偉大的學(xué)術(shù)大師停止了思想，大師的時(shí)代結(jié)束了。

篇9

您好！我是xx學(xué)院的07xx高專(zhuān)（6）班的學(xué)生xx，現(xiàn)擔(dān)任分院團(tuán)總支組織部部長(zhǎng)。學(xué)校正在評(píng)選 “十佳學(xué)生干部”，綜合考慮了我自己的實(shí)際情況，覺(jué)得我有必要也有能力參與這次評(píng)選，所以現(xiàn)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出 “十佳學(xué)生干部”申請(qǐng),希望學(xué)校能給予我一個(gè)展示和肯定自我的機(jī)會(huì)。

一年來(lái)，在學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心及培養(yǎng)下，我在思想、學(xué)習(xí)、和生活等各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步和提高，取得了比較好的成績(jī)。從一名普通但干事，到部長(zhǎng)，在這期間我積極組織各種活動(dòng)并配合各個(gè)部門(mén)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以身作則，用自己較高的熱情與責(zé)任心去感染同學(xué)積極地參與到學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)活動(dòng)上來(lái)，在這個(gè)熔爐中得到了很多的鍛煉，辦事精干、處事果斷等能力得到了一定的提高。另外，在學(xué)習(xí)、思想、以及工作各方面業(yè)取得了一定的進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)方面，我努力奮進(jìn)，綜合成績(jī)一直在排在前面，并順利考取了英語(yǔ)三級(jí)證書(shū)、cad證，并獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。在工作方面，積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求自己，為更好的服務(wù)于同學(xué)。今年4月評(píng)為“先進(jìn)社會(huì)工作者”5月?lián)蔚?3期入黨積極分子培訓(xùn)班班長(zhǎng)一職等一系列榮譽(yù)。

在大學(xué)的期間里我嚴(yán)格遵守國(guó)家法律和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)于律己；積極發(fā)揮學(xué)生干部的核心、骨干作用；而且樂(lè)于助人，熱心服務(wù)同學(xué)；并在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀的成績(jī)。所以，我申請(qǐng)十佳學(xué)生干部稱號(hào)，希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師給予批準(zhǔn)。

此致

敬禮

篇10

為方便考生及時(shí)估分，

考生可點(diǎn)擊進(jìn)入重慶高考頻道《2019年重慶高考數(shù)學(xué)文試卷欄目》查看重慶高考數(shù)學(xué)文試卷信息。

高考時(shí)間

全國(guó)統(tǒng)考于6月7日開(kāi)始舉行，具體科目考試時(shí)間安排為:6月7日9:00至11:30語(yǔ)文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語(yǔ),有外語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語(yǔ)筆試考試開(kāi)始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排報(bào)教育部考試中心備案后。

全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語(yǔ)分英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等6個(gè)語(yǔ)種，由考生任選其中一個(gè)語(yǔ)種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時(shí)間6月7日6月8日上午語(yǔ)文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(yǔ)(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂滿、涂黑；修改答題時(shí)，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯(cuò)位、答題題號(hào)順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無(wú)效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫(xiě)出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書(shū)寫(xiě)新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚，線條及符號(hào)等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號(hào)涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)作答，切不可選涂題號(hào)與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號(hào)。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周?chē)鋈魏瓮繉?xiě)和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫(huà)或作標(biāo)記。