導語：如何才能寫好一篇關于臺風的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我省瀕臨海洋地帶，是臺風多發(fā)地區(qū)。組織一次相關的綜合實踐活動，既可以讓學生學習了解一些必要的臺風防范常識，幫助學生有效地克服對臺風的恐懼心理，在臺風來臨時，有所心理準備并積極應對；又可以培養(yǎng)學生協(xié)作搜集、處理信息及提高學生聽說讀寫的綜合學習能力；還可以讓學生在社會、社區(qū)進行臺風防抗常識的宣傳，服務大眾，在活動中感受生命，學會尊重生命，珍愛生命。

[活動的目標]

1　知識目標：通過報紙、書刊、雜志、網絡等途徑，搜集、學習各種臺風知識，懂得一些必要的防范常識。

2　能力目標：培養(yǎng)學生搜集、辨析、整理歸納信息的能力：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識能力；培養(yǎng)學生綜合學習能力。

[情感目標]

克服因對臺風不了解而產生的恐慌心理，在臺風面前勇敢堅強、沉著冷靜。積極應對；讓學生在參與活動中感受生命。學會尊重、珍愛生命；樹立為人民服務的意識與情感。

[活動流程]

第一階段：談話激趣，分配任務

師：我省是臺風多發(fā)地區(qū)，臺風帶來的強風和強降水，沖毀了許多稻田、公路、橋梁、房屋等，還造成人員的傷亡，給我們造成極大的經濟、精神損失。當然，在當地政府有關部門重視和精心組織下，我們把臺風所造成的損失降到最低程度，譜寫了一曲曲“天災無情人有情”的生命贊歌。我們一起來看看以下幾則相關新聞報道。 (播放臺風現場報道錄像片段)

師：看了這一組組觸目驚心的臺風現場報道，你心中是怎樣想的?

(設計思路：讓學生在說與聽中，深切感受臺風帶來的危害，以及在災難面前全國軍民上下一心搶險救災的感人場面：初步感受中華民族團結一心、堅強勇敢的偉大精神。)

師：看到自己的同胞遭受這樣的臺風災害，此時此刻，老師的心情和你們一樣不好受。但看到災難面前，全國軍民上下一心，堅強勇敢搶險救災的感人場面，我的內心和同學們一樣激動、感動。今天，我們的任務就是要走近臺風，了解臺風，懂得一些臺風的防范常識，深入挖掘搶險救災中軍民所表現出來的偉大民族精神以及災難面前人們如何看待生命、尊重生命、珍愛生命的積極態(tài)度。通過分工協(xié)作、閱讀報刊及網絡查閱，搜索小組要研究的問題答案，并加以辨析、歸納、整理，最后運用各種方式展示出來與大家交流分享。

(經大家商議，以同興趣同問題的同學為一組，分成以下任務組，并選出一位小組長，組織安排協(xié)調小組成員分工。)

提出要求：任務組成員應團結一心、互幫互助、互相尊重、學會包容，既要分工又要協(xié)作，還要注意信息的真?zhèn)?，要把資料整理歸納。屆時請各組來展示匯報、互相交流分享。

第二階段：小組指導，合作完成

(內容：略)

第三階段：展示匯報，交流分享

第一組：臺風的自述口述

嗨!大家好!我叫臺風，來自海洋上空。一到夏天，火辣辣的太陽直射在海面上，一部分海水蒸發(fā)到海洋上空，擠壓原有的空氣形成了冷熱空氣氣壓差，這時，我就誕生了。

我天生好動，耐不住寂寞，一有機會，就會偷偷溜到陸地上來玩?？晌倚扌杏植缓茫袝r無法控制自己的魔力，一飛進陸地，就會忘乎所以，肆意妄為。隨之變化而來的強風與強降水，常常沖毀人們辛辛苦苦建造起來的稻田、房屋、道路、大壩等建筑物，甚至奪走人們的性命。我走后，還會留下嚴重的水災、泥石流和山體滑坡等后遺癥，使更多的房屋倒塌，更多的人無家可歸。給人們帶來巨大災難和無比的痛苦。

事后，我也感到無比的愧疚。在此我向大家表示深深的歉意，并向大家保證回去一定要閉關加快修行，等自己的魔力達到爐火純青的地步時再來陸地。哪里干旱無水，我就飛去哪里降水；哪里炎熱無比，我就趕到哪里為大家?guī)デ鍥?，將功贖罪。請大家時刻監(jiān)督我，提醒我。

主持人：大家傾聽《臺風的自述》后有什么想說的?

生簡述自己聽到的內容及內心想法。

(設計思路：傾聽與表述是一對重要的學習能力，通過傾聽與表述，不但讓學生了解了臺風的成因、危害，還通過臺風的自述，表露臺風為自己帶來的災害感到后悔。并決心將功贖罪的人性化一面，教育學生知錯能改，為時不晚。)

第二組代表：臺風預兆歌快板

A　觀看表演快板《臺風預兆歌》

B　師生評議

(設計思路：通過搜集到的信息整合、編寫成快板，不但可以培養(yǎng)學生較好的理解、概括、表達能力，還易于學生朗讀、識記、宣傳。)

第三小組代表：手抄報、作文展示

A　瀏覽成果一――臺風防范宣傳報

手抄報的內容(略)

B　瀏覽成果二――作文展示

C　師生共評

(設計思路：通過搜集整理編輯成報，不但有益于學生了解防抗臺風的常識，也讓學生學會通過電腦軟件如何策劃、編輯一份報紙，并在展示與交流中得到成功的愉悅體驗。積累一次活動的寫作素材。)

第四小組代表：臺風中的生命演講

A　演講(略)

B　師生評議

(設計思路：讓學生搜集防抗臺風中的感人故事。通過講、評方式讓學生再次感受生命的崇高與偉大，以及中華民族團結互助、堅強勇敢的偉大精神。)

第四階段：遷移運用，實踐提升

通過實踐整合學生探究成果，并加以遷移拓展，使活動成果得到提升。

一、參觀采訪團

組織學生實地參觀氣象預報站臺，了解氣象臺工作人員是如何預測臺風的動向、強度、可臨區(qū)域的，通過采訪氣象局工作人員，了解臺風的成因、預兆、防范措施，提高防范意識。在參觀采訪時，要注意以下幾點：參觀時，要服從老師或氣象臺工作人員的指揮，不隨意亂闖亂碰。注意自身安全；要作好筆記，把自己的發(fā)現或問題記下來，采訪時，要注意禮貌，稱呼對方可以稱其職位，如×局長、×科長、×站長或您等；提問的問題要先準備好。要清晰明了：采訪后，要對對方表示感謝。

二、展覽宣傳組

整合展示成果，在學?；蛏鐓^(qū)進行“走進臺風、增強防范”宜傳活動。通過移動展覽的形式，向大家宣傳臺風命名、防范常識等。通過歌舞、演講、快板、相聲、小品等表演，向大家宣傳臺風的成因、預兆。通過猜謎語、玩游戲、講故事比賽等形式，激發(fā)學習、宣傳“防范臺風”的興趣與情?；顒舆^程要注意以下幾點：1、活動時間要定在周末，在大家比較空閑的時間段。2、活動的地點要設置在人流較多的地方，如學?；蛏鐓^(qū)門口等。3、活動過程中要注重與宜傳對象的互動。4、要注意整個活動的安全，有秩序地進行。

(設計思路：組織學生緊密聯系實際，融合活動成果，加以遷移運用，提升成果成效；進一步學習宣傳臺風知識及防范常識；讓各種綜合素質與能力得到有效的培養(yǎng)與訓練。)

篇2

關鍵詞：初中語文；情景教學；教學質量

一、獲取情景的路徑

1.從自身角度出發(fā)

在現代教學中，最重要的是能夠從自身角度出發(fā)，尋找具有一定關聯程度的情景，能夠讓學生有所收獲，并且接觸與之相關的事物，能夠更好地引導學生進入到情景中。例如，教師在講解《水調歌頭》的時候，教師可以先引導學生回顧情景，正是由于大多數學生都是寄宿學生，往往更加能夠體會到每逢佳節(jié)倍思親的感受，此時，正是中秋佳節(jié)，教師可以順勢問問學生，此時此刻是一種怎樣的心情，在學生開始回答之后，教師還可以進一步引導學生進行思考，思考作者當時的情感。蘇軾和他的弟弟感情深厚，那年正是他41歲的中秋節(jié)，郁郁不得志的蘇軾面對此情此景會

是怎樣的一種感想呢？在教師講完之后還可以組織學生再次朗讀課文，更加深刻地去感知作者的內在情感。

2.從生活經驗角度出發(fā)

正所謂生活是一切藝術作品的來源，對此，教師可以鼓勵學生從已有的經驗中獲取更加生動的情景。這樣設計出來的情景更加能夠引起學生在學習情感上的共鳴。學生可以根據已有的生活經驗針對課文內容展開一系列的想象，諸如，教師可以向學生提出一系列疑問，例如，對于運動員而言，幸福是什么呢？對于學生而言，幸福又是什么呢？再如，對于父母而言，幸福是什么呢？諸如此類的問題，讓學生感知幸福，更好地理解幸福，以此讓學生真正學會珍惜幸福。

3.從問題角度出發(fā)

正如著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者?！贝藭r，采用問題的形式能夠更好地滿足學生這樣的需求，更加能夠有效地激發(fā)學生的求知欲望，能夠更好地提升初中語文教學質量。

二、課堂情景創(chuàng)設

現代語文教學的重點在于課文，如何讓學生深入課文的情景中？這已經不再是僅僅依靠一支筆、一張嘴能夠完成的任務，這樣傳統(tǒng)的教學模式已經很難真正將學生吸引到課文情景中。為此，現代情景教學模式更加應當鼓勵學生進行情景體驗，體驗其中的感情，感知其中的意境，讓文字同音樂結合在一起，喚起學生內心最深處的情感和認知，從而更好地幫助學生體會文章，培養(yǎng)學生的想象力。

例如，教師在講解《春》這篇課文的時候，可以考慮引入音樂進行教學。諸如，教師講解了整篇文章的基本架構之后，可以為學生播放瓦格爾那的《四季組曲》中關于春的那部分，讓學生閉上雙眼，用心去聆聽音樂，在傾聽的同時想象課文的內容，讓學生真正感知自己仿佛生活在春的環(huán)境中。

又或者，教師在講解《聽潮》中漲潮這部分內容時，可以為學生播放相關的樂曲，諸如古箏《戰(zhàn)臺風》，在激昂的樂曲中感知和想象臺風，讓學生仿佛自己身處此情景中。

三、依托于情景的寫作

在寫作訓練中，情景教學是極為重要的，教師為了更好地提升學生的寫作能力，可以考慮創(chuàng)設圖畫情景來拓展學生的作文思路，為此，教師在布置作文的時候，可以考慮利用一幅主題明確的圖畫先讓學生觀察，教師在一旁引導學生對圖畫進行思考，并且充分結合生活中的各種生活經驗和情景進行想象，進而有效拓展學生的寫作思路。

除此之外，教師還可以利用音樂拓展學生的寫作思路，諸如，教師可以讓學生先欣賞《國際歌》，在@樣激昂的環(huán)境中激發(fā)學生的情感，讓學生能夠聯想到革命先烈，能夠激發(fā)學生的愛國之情，從而更好地拓展學生的寫作思路。

在現代教學中更多地引進了情景教學模式，首先應當明確何為情景教學，所謂的情景教學，主要是指教師借助相關的輔助手段讓學生能夠身臨其境地感知課文所描述的情景，從而幫助學生更加直觀和形象地理解課文內容。合理恰當的情景教學模式能夠更好地活躍課堂氣氛，全面地調動學生的學習熱情，為此，教師應當首先完善自身素養(yǎng)，更好地掌控課堂，精心設計課堂教學情景，進而有效地提升初中語文教學質量。

綜上所述，在現代初中語文教學中，教師應當善用情景教學方法，在課堂上多多采用情景教學模式，利用情景教學拓展學生的寫作思路，更好地激發(fā)學生的內在情感，更好地感知作者的內心世界，同時有效地提升初中語文教育教學質量。

參考文獻：

[1]張文保.創(chuàng)設生活情景在初中語文課堂教學中的應用[J].讀書文摘，2015（24）.

篇3

小學語文教育更能適應時展的需要，小學語文老師就肩負起了培養(yǎng)學生環(huán)境保護觀念與技能的責任，這就需要小學語文老師在語文教育中采取適當的策略進行有目的的環(huán)境教育滲透，使學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。下面我從小學語文教學中滲透環(huán)境教育談一下自己初淺的看法。

一、結合語文教材，滲透環(huán)境教育

要想在既不加重學生的負擔又不影響教學質量的前提下，在語文教學中充分挖掘環(huán)境教育的內容，將語文教育和環(huán)境教育結合起來才是最好的辦法。教師在教學中應該根據課本內容，以保護環(huán)境為目標，有意識、有目的地在教學中滲透環(huán)境教育。小學課本里面有很多滲透環(huán)境教育的課文，如《春雨的色彩》《秋天的圖畫》《日月潭》等，教師在講解這些課文時可以采用多媒體教學插入一些圖片，讓學生得到美的享受，同時也感受到中國大好河山的美麗和偉大，讓學生產生護美的欲望。另一方面，向學生傳遞人與自然和諧相處的保護環(huán)境的意識。在學習《雪地里的小畫家》《父親和鳥》等課文時，引導學生在腦海里展開人和動植物和諧相處的美好畫面。最后再將現在的環(huán)境狀況告訴學生，讓他們產生危機感。如在學習《食物從何而來》的時候，讓學生明白如果破壞了食物鏈，這個環(huán)節(jié)上的任何生物都不能活下去；在《只有一個地球》的教學中，讓學生牢記破壞生態(tài)環(huán)境的慘痛教訓，發(fā)自內心地自覺去保護環(huán)境。

二、作文教學中滲透環(huán)境教育

作文是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，因此將環(huán)境教育滲透到作文教學中，以此來增強學生的環(huán)境保護意識，是一個可行的辦法。首先，教師可以讓每個學生寫“環(huán)境保護的日記”，讓他們記下自己每天為保護環(huán)境所做的事情，哪怕是保護小動物、隨手關燈等非常細小的生活小事。讓他們時刻提醒自己。要求學生從自我做起，從小事做起，時間長了就會讓學生對保護環(huán)境形成一種習慣，從而領悟到保護環(huán)境的可貴。

其次，教師可以布置一些關于環(huán)境保護方面的作文題目，讓學生去寫作。在安排每次寫作前都可以給一定的時間讓學生去體會和領悟，引導學生有意識地把注意力集中在環(huán)境方面，把他們所看到的、聽到的結合自己的真情實感寫下來。通過學生自己的觀察和體會更能增加他們對環(huán)境的認識。小學作文中滲透了環(huán)境教育，環(huán)境教育也為作文提供了更豐富的寫作題材。

三、開展實踐活動，拓寬環(huán)境教育的范圍

雖然小學語文教材中有很多涉及到環(huán)境的詩文，但還是無法滿足可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的需要。因此需要教師多開展一些實踐活動，豐富學生環(huán)境教育的內容。一方面，教師可以借助現代多媒體的應用，為學生播放一些具有環(huán)境教育意義的影片、新聞報道等，讓學生更加形象地感受到保護環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性。另一方面，組織大家開展保護環(huán)境的公益活動。讓學生運用自己所了解到的關于環(huán)境保護的知識，親自參與宣傳活動和體驗活動。通過他們的實際參與來激發(fā)他們對美好環(huán)境的渴望和對惡劣環(huán)境的厭惡之情，以此來增加他們保護環(huán)境的自覺性和與人合作交流的能力，同時也為寫作積累了素材，提高了語文能力。

四、通過多種形式進行多角度環(huán)境教育

小學語文教師可以通過開展以“環(huán)境保護”為主題的班會、晨會等多種形式的教育活動，對學生進行多角度、多方位、多層次的教育。組織學生開展環(huán)保知識競賽活動，通過比賽更多地了解保護環(huán)境的基本知識和方法；同時也要開展普及環(huán)境教育的講座，豐富學生的環(huán)保知識。在植樹節(jié)、世界環(huán)境日可以帶學生去參加一些環(huán)境保護的活動，增強學生的環(huán)保意識。

五、完善管理制度

篇4

面對眼前的困難，只有兩個選擇，要么退縮放棄、要么前進堅持。在風雨中我們能夠忍耐風催雨打，堅持到最后便是雨后令人陶醉的彩虹。其實，這次我因為堅持，而演出完美，然而這只是堅持的一小步，這里給大家分享一些關于要堅持到底優(yōu)秀作文,供大家學習。

關于要堅持到底優(yōu)秀作文1花開，花落，絢麗，寂然，四季輪換，年年復復。歷史的長河在靜靜地流淌，那些閃耀在歷史深處的人，跳躍如晶瑩的浪花。而我雖然只是浩淼長河中最渺小的一滴，但是有一件事卻使我懂得了成功的要義---那就是堅持，所以，我有信心為自己的人生畫上最絢麗的一筆。

那年，我開始學古箏。在老師的指導下，我一個音一個音地摸索著來嘗試，要記住它可不簡單，經過我的努力，很快就背了下來。老師說我資質不錯，可以繼續(xù)學古箏，我十分高興，以為自己在古箏學習中跨了一大步，其實呢，只是邁了很小很小的一步。

正式學古箏時，我學的很快很好，老師讓我試彈《上樓》那個曲子，這對于當時的我，真的很有挑戰(zhàn)性?？晌沂钦嫘南矚g學古箏，我相信自己，只要用心練習，一定可以突破這些困難的，于是我便認真地彈起來，幾次練下來愈發(fā)的流暢了。夜晚在彈琴時，我感覺外面蟬的叫聲都停下了，似乎是聽著我那優(yōu)美“動聽”的樂曲入迷了。我又感到自己跨了一大步，暗自歡喜不已。

前不久，古箏老師教了我一首新曲子《月兒高》，我呢一直是“古箏豪放派”的選手，如《戰(zhàn)臺風》之類的，都是我的絕活。可我又不是蘇軾，不太會彈“古箏婉約派”的曲子?！对聝焊摺肪褪瞧渲芯哂写硇缘囊皇?，自認為超難，原因有三點：一、我不是婉約派選手，不太會彈。二、節(jié)奏很難掌握。三、不太喜歡。

盡管百般不愿意，但是我又不得不學，因為那可是要表演的曲子。唉!沒辦法，只好硬著頭皮開始練習。由于積極性不高，加上其中有很多技巧我還不能熟練掌握，經常彈不好，總想著讓老師給我換個曲子。可我知道，成功之路根本沒有捷徑可言，所以我必須彈好。每想到這個我都會努力去練，“必須彈好”的聲音不斷從我心里喊出。我利用所有可利用的時間來練這首曲子，在我的努力堅持下，終于能夠在舞臺上完美流暢的彈奏，并受到了大家的一致肯定。

是啊!“臺上一分鐘，臺下十年功”。每一份成功背后，都是長年累月的努力與堅持。遇到困難，不可心生畏懼，不能輕言放棄，唯有迎刃而上，不懈努力，勇敢堅持，才是獲得成功的真諦。

關于要堅持到底優(yōu)秀作文2人生路上有許多挫折和困難，只要堅持就能成功，沒有什么可以征服信念堅定的人。

每逢星期二的體育課，我都特別興奮，因為可以活動。但今天有點不一樣，老師的臉色黑黑的，好像頭頂有朵烏云一樣?！敖裉?，我們要來個魔鬼訓練!”老師終于開口說話了?！鞍?什么?”同學們開始議論紛紛。甚至有些膽子大的同學嚷嚷說不練了，不練了?？墒俏蚁耄骸袄蠋熓菫榱宋覀兂跞捏w育考試而作準備，這點辛苦算不了什么?！薄伴_始做準備運動?！崩蠋熤棺×舜蠹业母`竊私語，指揮體育委員。體育委員熟悉的聲音響了起來：“頭部運動預備起，一二三四五六七八，二二三四……”做完了準備運動，照舊圍著花壇跑兩圈，回來后已是大汗淋漓。

老師居然還不放過我們：“一分鐘高抬腿!”“哇!”不少人又在抱怨，我沒有說話，“開始!”老師要求的是速度，所以一分鐘下來，腿已有了酸酸痛痛的感覺?！暗诙稳?”地獄般的聲音又響起，“開始!”我只能繼續(xù)，心里想：“不如罷工吧，太辛苦了?！钡芸煊洲D念一想：“不行，堅持就是勝利!”在反復的思想掙扎中，這三十秒很快過去了。“好了，休息一下吧!”“啊，謝天謝地呀!”心里暗暗叫喜?！罢酒饋恚龈┡P撐十個。”“不是吧，又來?！蓖瑢W們大聲叫苦?！安粷M意?二十個，快點!”這一句話剛說出口，同學們馬上停止說話，慢慢的撐著身子做了起來?！耙?、二、三、四……”

二十個終于做完了，我坐在地上，喘著粗氣，又聽見頭頂傳來聲音：“站起來，女同學圍著這兩個廣場跑，男同學圍著花壇跑，快點!”“跑幾圈啊，老師?”體育委員問?！鞍朔昼?”我終于忍不住和同學一起發(fā)出驚嘆之聲?！袄蠋熡袥]有搞錯?我不跑了?！币晃煌瑢W說。我心想：“不如也一起罷工吧，真的太辛苦了?！薄安恍校@是對你自己的一次挑戰(zhàn)，是考驗你毅力的時候，加油，堅持就是勝利!”好吧，我只能跑，一圈兩圈，腳已經跑開了，越跑越輕松?！斑€有一分鐘!”雷一般的聲音從我耳邊呼嘯而過，“還有一分鐘了，還有一分鐘了，堅持就是勝利!”我邁開腳步，超越前面一個個同學，飛快的沖向終點，我知道勝利離我不遠了。YES，我成功了!自己算了算，從開始到現在，自己整整跑了六圈，我開始有點崇拜自己。其他同學也陸續(xù)趕了回來，“好了，大家先松松腿腳吧?！蔽遗呐拇笸龋呐男⊥?。

大約過了三分鐘，“接下來，大家壓壓腿吧?！薄笆裁?還來?”同學們的抱怨聲再次響起。沒有辦法，只好照做。“一、二、一、二……”“好，起來吧。”這是學校的下課鈴終于響起了，對我們來說就是解放的鈴聲?！巴瑢W們，這節(jié)課就此結束，謝謝大家?！崩蠋熃K于說下課了，“YES，解放了!”同學們興高采烈的走回課室。我的心也十分興奮，因為我成功了，我做到了，我堅持下來了。

這節(jié)課雖然時間過的很慢，很累，但我很高興。從此“堅持就是勝利”，成為了我的座右銘，我一直履行。

關于要堅持到底優(yōu)秀作文3沙粒不會因為自己的渺小而放棄聚集成塔，小溪不會因為自己的狹窄而放棄匯成江河，小草不會因為自己的卑微而放棄形成草原。作為萬物之靈長的我們難道不更應該堅持自我嗎?

異彩紛呈的社會帶給了人們許多新思想，但許多人在前行中漸漸失去了自我，喪失了自信、決心和勇氣，開始隨波逐流，永遠活在他人的世界里，再成不了生活的主角。

堅持自我，自信助你成功。海倫?凱勒認為信心是命運的主宰，她成功戰(zhàn)勝命運的磨難，受人敬仰;李嘉誠一直堅信他能夠改變貧窮的命，十幾歲就開始創(chuàng)業(yè)，歷經艱辛，終成香港首富。尼克松競選連任，形勢有利卻很不自信，鬼使神差地干出了后悔終生的蠢事，本來穩(wěn)操勝券，因缺乏自信而導致慘敗。堅持自我，自信必不可少。

堅持自我，決心給你力量。最美舞者廖智的事跡感動了幾千萬人。她在地震中失去了雙腿，卻仍堅持自己的夢想，完成她的跳舞夢。她用實際行動告訴我們：每個人都有夢想成真的機會。人一旦有了決心就會無所畏懼。堅持自我亦是如此，我們?yōu)樽约旱娜松识?，我們要有決心堅持自我。

堅持自我，勇氣為你開路。被譽為南海守礁王的李文波，20多年來先后29次赴南沙執(zhí)行守礁任務，累計守礁97個月，向聯合國教科文組織和軍內外氣象部門提供水文氣象數據140多萬組，創(chuàng)造了國內守礁次數最多、時間最長、成果最豐的紀錄，受到了聯合國教科文組織的高度評價。沒有非凡的勇氣，如何在極其惡劣的環(huán)境之下堅守二十多年?從小被診斷為先天性小兒麻痹癥，左腿殘疾的周月華，二十多年來，她硬是靠著拐杖和丈夫的后背，“爬”遍了方圓13平方公里的大小山嶺，為轄區(qū)近5000村民帶去了醫(yī)療服務。沒有非凡的勇氣，何來大愛的胸懷?

范仲淹說：“不以物喜，不以己悲。”這正是他堅持自我的體現：不因為環(huán)境的順逆或自己的得失而或喜或悲，堅持自我，矢志不渝地走自己的路。

當然，堅持自我，并不是讓你固執(zhí)地堅持你的錯誤思想，不能為了堅持自我而為所欲為，那就失去了堅持自我的本心了，要在道德的約束下，完成自己最美麗的綻放。

堅持自我，創(chuàng)造屬于自己的新世界，和沙粒、小溪、小草一樣，實現自己的價值。

關于要堅持到底優(yōu)秀作文4既然無法逃避，那就挺身相迎，和挫折一較高下吧!

強者把握命運，無論遇到什么困難都會勇往直前。在他們眼中，挫折是一種動力，這種動力是無價之寶，無論誰都不會奪去。

有一名推銷員屢閃去拜訪一位客戶，跑了十幾遍，可這位固執(zhí)的客人始終不肯點頭。

有人問這位推銷員：“他一直不肯答應，你為什么還不放棄，抓緊時間去拜訪其他客戶吧!”

這個推銷員緩緩地說：“因為他還沒有說：“因為他還同有有說‘不’?！?/p>

常常我們所遇到的挫折，其實都只是一種考驗，既然生命還沒有對你說“不”，你又何必未戰(zhàn)先降呢?

但很多時候，我們是因為害怕聽到別人的“不”，所以先對自己說“不”，不給自己機會的其實一直都是你自己。

世界上沒有任何一個富豪是一帆風順，不經歷失敗的挫折就歷為富豪的。正如美國成功學宗師拿破侖，希爾所說：“幸運之神要贈給你成功的冠冕之前，往往會用逆境嚴峻地考驗你，看看你的耐力與勇氣是否足夠。

李嘉誠14歲就因為父親早逝綴學打工，當過茶樓堂仔、鐘表店學徒、推銷員;堆英東當過鏟煤工、打鐵工、風煙工、機場苦力，大半生都被港英政府掣肘、封殺;何鴻投得財牌，澳門惡勢力拋出“條”，條條要置何鴻于死地;王永慶開磚廠失敗，做木材生意更血本無歸……

面對絕境時，他們沒有絕望，所以他們成為了富人。這就是富人，富人就是這樣煉成的!富人永遠不停地奮斗著、努力著創(chuàng)造機會。對于富人而言，碰到的每一件小事，遇到的每一個人，都是一個機會，所以他們永不會絕望。

英國首相丘吉爾是一名杰出的政治家，也量個著名的演講家。他十分推崇面對逆境堅持不懈的精神。他生命中的最后一產供銷演講是在一所大學的結業(yè)典禮上，演講的全過程大要持續(xù)了20分鐘，這之內，他只講了兩句話，而且是相同的：堅持到底，永不放棄!堅持到底，永不放棄!

這一場演講是成功學演講的經典之作。丘吉爾用他一生的成功經驗告訴人們：成功根本沒有什么秘訣可言，如果真是有的話，就是兩個：第一個就是堅持到底，永不放棄;第二個是當你想放棄的時候，回過頭來看看第一個秘訣：堅持到底，永不放棄。

關于要堅持到底優(yōu)秀作文5夢想，是一種能讓你感覺，堅持就是幸福的東西。

我坐在明凈的株洲高鐵站，等著，低頭玩著象棋……忽然，一張紙被遞到我跟前，一眼望去，一句特殊紅色字體“我們的夢想，希望能得到您的支持”首先映入眼簾。噢!夢想。這對于一個懷揣這夢想前進，雖還未實現夢想，卻對此有著堅定不移的信心的初中生，是會有一種想傾力相助的沖動，至少當時的我是這樣的。我看看拿著紙的人，是一個白白凈凈的男生，他微笑著對我點點頭，指指自己的嘴巴和耳朵，然后又溫柔地笑著指指這張紙。

這不用說，一定是一個捐贈活動。果然，這是一個幫助聾啞人建立聾啞學校的活動，下面的方格中就寫著三個人的名字，還有他們的職業(yè)以及捐的款，其中一個還是學生。我一直都抱著一種幫助的心態(tài)在欣賞這張意義非凡的紙，同時我又想到了自己空空如也的口袋，我不想就這樣拒絕了一個眼神和睦并充滿希望的殘疾人，我咬咬牙，想到在旁邊打盹的爸爸，我笑著對他示意了一下，于是我推推爸爸，小聲用方言跟爸爸說：“爸爸可不可以拿十塊錢?”爸爸扭過頭看見我前面這個拿著紙筆的男生，似乎是明白了什么，對我說：“自己有錢就拿吧?！蔽叶职值囊馑?，我著急地請求著：“這是幫助聾啞人的活動，爸爸你就拿十塊錢給我吧!”爸爸就那樣搖了頭。

我知道，這件事已經沒有希望了，一股歉意油然而生，我咬著嘴，心想，他一定知道怎么回事了，慢慢的抬起頭，抱歉地看著他，搖搖頭，卻怎么也說不出一句“對不起”?？粗廊怀錆M希望的雙眼，我真的好希望能拿出那僅僅十塊錢!可惜我沒有，連一分錢也沒有，我不知道該怎么面對站在我面前這個不愿離去的男生的心，只是有艱難地搖搖頭，他笑著輕輕鞠了一躬，然后轉轉身離去。

我希望他是真的在笑對生活，笑著對待那些拒絕幫助他們這一類人的同胞，笑著堅持自己或者說是他們共同的夢想。或許對他們來說，樂觀只是好好活在這個不公平世界上的基本態(tài)度，在這條狹窄又坎坷的人生路上，她們堅持著不平凡的夢想。眼前這條路，只有自己堅持下去，才有可能走完!無論別人有多想幫忙，始終不能給自己的腳上馬達。

看著他漸漸遠去的背影，又繼續(xù)尋找下一個有希望幫助他們的人，似乎給人一種永不放棄的感覺。我想哭，終于掉下了感動的眼淚。

篇5

防范森林草原火災守護綠色生態(tài)家園作文800字1

“防火”這個詞，那是人人都記憶深刻呀!可是，人們是天天講，天天說，只是在嘴巴上嘮叨著，從來不從實際活動上做出表率，難道必須要在火災這個“魔鬼”向我們“襲擊”以后才覺醒嗎?事實上，火災事件也是像細菌一樣的，在慢慢繁殖，總有一天等它們積蓄了足夠的力量，向人類發(fā)出摧殘。

在美國某一地區(qū)，由于一些小孩子在燃放煙火，一不小心，讓一朵歡快的小火苗隨著風兒四處去旅行，等到人們發(fā)現時，那兒已經變成了火的海洋，所有人都追悔莫及。損失了9億美元，這畢竟還是看的見的有形資產的估計。那些強韌的樹木、美麗的綠化帶、翠綠的小草消失在那塊地區(qū)，何時才能恢復呢?這個損失我想用美元是無法估量的。一群純真的孩子只是在歡快的玩著煙火游戲，居然給人們帶來了如此大的災難?？赡芏脊炙麄儐?我想肯定沒有人告訴過他們在吹著大風的日子里，玩火很危險的。

而這樣的事情同樣發(fā)生在我們的身邊。秋天是萬物成熟的季節(jié)。包括那讓人看了就垂涎三尺的番薯，要是用火烤一烤，不用吃就讓人沉迷于那濃重的香味?？墒乔锾斓哪强蔹S的落葉、那干枯的小草、那干燥的天氣，都是火災最好的“溫床”。前次，船寮村里的兩個小孩去白岸偷著烤番薯，一不小心，火苗竄到了松樹上，燒著了那干枯的樹枝，幸好我的伯父一幫人經過那兒，看見松樹著火了，連忙一起幫忙救火，才沒有釀成大禍。回來時，伯父跟我講起這一幕，我簡直不敢去想象要是大火發(fā)生時，沒有大人經過那兒，那是不是也要發(fā)生美國那樣的悲劇了?

火災的危害你知道嗎?很多人肯定都會自信滿滿的說“我當然知道”。但事實未必。在很多人眼里，火災只是損失了很多顆樹木，很多座房屋，還有很多的——這畢竟是看的見的。但是它潛在的危害知道嗎?如果哪一天，我們的山上翠綠的樹木都不見了，變成光禿禿的，那會引發(fā)臺風襲擊我國;少了這道屏障，泥石流會淹沒大地;沙塵暴會迷糊我們美麗的地球。而我們這些人類也會生存在生死的邊緣。

趁災難還沒有來臨的時候，覺悟吧!讓我們時刻注意身邊的火災隱患，把它們消除在萌芽的狀態(tài)。讓這個“魔鬼”永遠沒有橫行肆虐的時候。我們大家為了這一共同的目標，努力吧!

防范森林草原火災守護綠色生態(tài)家園作文800字2

森林有地球之肺的美稱，它能夠大量地吸收二氧化碳，不斷制造我們人類所需的氧氣。森林是氧氣制造廠、是粉塵過濾器、是天然氧吧……森林帶給我們無窮無盡的好處!森林和人們的生活有著密切的聯系，可是森林卻時刻面臨著火的威脅!火可以使寶貴的資源化為烏有!

我給大家講幾個事例：2004年，在福建省某鎮(zhèn)一個山場。一個農民在菜地里燒雜草不小心引發(fā)森林火災，受害森林面積達28公頃，火災延續(xù)19小時，撲火費用2。6萬元!造成8人死亡!2006年，某國有林場因村民因抽煙引發(fā)森林火災。森林草地受害面積1000多畝，4名撲救人員死亡!就在今年春節(jié)的時候，幾個小男孩因玩鞭炮，而引發(fā)的一場火災。

森林火災發(fā)生的原因有人為因素和自然因素兩種，其中，人為因素比自然因素要發(fā)生得多。人為因素主要有玩鞭炮，抽煙亂丟煙頭等?；鹂蔁o情，不是鬧著玩的，有句古話說得好：玩火者必自焚!人們一個不經意的舉動，就可以給森林帶來滅頂之災，給人類自己帶來不盡的傷痛!是人們薄弱的防火意識導致了一次次慘痛的后果!

隨著社會的發(fā)展，人類越來越認識到環(huán)境保護的重要性了。生活中關愛綠色活動也越來越多了，那為什么環(huán)境還會遭到嚴重的損失呢?因為我們生活中是離不開木材的。這些木材給我們多大的幫助啊!才使我們的家園有今天的輝煌。

森林里的樹木是人類生存的唯一希望，也是動植物需要的唯一家園。那我們怎樣做才能讓樹木永遠造福人類呢?為了國家的繁榮昌盛，為了我們有一個美麗的家園，都要做到森林防火，在不小心之中，燒毀了很多樹木，給森林帶來了嚴重的損失，有時還會發(fā)生洪水或引起沙塵暴，給人類嚴重的懲罰。

保護環(huán)境，從而保護森林，從我做起，從身邊的小事做起。是一種綠色的力量使我們可愛的家園變得如此美麗。綠色是生命的源泉，綠色是世界的希望。綠色是人與自然的和諧，綠色是動物和植物的家園，綠色是和平與安寧，綠色是實現與夢想!讓我們多一份綠色的環(huán)境，少一份火災的危害，為我們的美好家園增一份綠色吧!

防范森林草原火災守護綠色生態(tài)家園作文800字3

“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”清明節(jié)是中國人祭祖的日子，按傳統(tǒng)，清明節(jié)時，人們會到山上去清掃先人的墳墓，并進行祭祖活動，祭祖時，人們會燃放煙花爆竹。

“砰，砰——”坐在車里，遠遠地便能聽見墓園那山頭傳來的爆竹聲。爆竹爆炸產生的火光，映的樹木發(fā)亮。進了墓園，與平時的清冷不同，墓園里爆竹聲，喧嘩聲，到處都是拖家?guī)Э趤砑雷娴?。一排墳墓一排樹。小孩在林間竄來竄去，大人們跪在墳前念念有詞，念完，站起身，又鄭重地拜了拜，男人們掏出打火機點燃爆竹?！芭椤辈粫r地有小的火星落下，然后熄滅。

母親在擺祭品了，拿出報紙攤在地上，將袋里的水果、餅干認認真真的擺在盤子里，再拿出香，恭敬地插上。

“砰—”一聲爆炸后，發(fā)現前方冒起了一絲煙，沒仔細看，也沒注意。像以前一樣，跪拜在墳前，然后磕頭?！爸鹆?，著火了?！庇腥松裆掖业貜奈疑磉吪苓^，跑到山腳下的保安室。前方一片喧嘩，有人拿出手機報火警。從保安室跑出來的人，拎著一桶水就急匆匆的朝著火地跑去，水濺了些出來，火著的很快，原本象征樹木繁榮的樹枝，這次讓人很是頭疼。不一會兒，一排九棵樹著了一半了。一桶水根本不管用。不斷的有人跑上山，拿著滿滿的一桶水、一盆水。朝樹上潑去，但都無濟于事?；穑坌鄣娜紵?。樹后的墳墓被熏黑，上面用紅墨水描的字也被燒黑，但仍能看清字跡。

“嗚啦嗚啦?！笔窍儡嚨穆曇簟＞o接著，穿著消防服的消防員扛著水槍奔到起火地?；?，已經燒著了前后一排。我能感受到火的溫度。消防員很快就把火澆滅了。那一片地方一片狼藉。我站在后面，清晰地看到著火點那一個墓碑被熏黑，紅色的字跡變成黑色?！白髂跖丁！迸赃叺膵D女同情的說道。不遠處的那家人哭的很是悲傷。烏黑的樹干光禿禿的立在那兒，連那土地也仿佛被人潑了墨水般變得漆黑。

母親默默地收起爆竹，很多人也收起要放的爆竹。墓園瞬間變得很是安靜。父親把煙熄滅，扔進了垃圾箱。再向我外祖父母的墳拜了拜，便拉著我走下山，等我母親。然后，我看見一位婦女被人攙扶著走下山，哭著說著什么。就是剛剛因放爆竹使樹著火的那一家。沒有爆竹聲，襯得那哭聲越發(fā)清晰凄涼。在山下的一個小亭子坐了坐，吃了些東西填飽肚子。中午了，不斷有人上山，不斷有人下山。山頭零零碎碎的響起爆竹聲。母親從山上下來，我們便回了家。

車里，很是沉默?！芭椤椤睆纳筋^傳來爆竹爆炸聲，我又想起了山頭的那一片狼藉和那婦人的悲痛的臉，想起了那烏黑的，光禿禿的樹干。我在想，這世上還有多少樹可供我們燒?有多少樹林因我們的疏忽而毀于大火?有多少生靈因失去家園而消失?

防范森林草原火災守護綠色生態(tài)家園作文800字4

想必大家對“火”這個名詞并不陌生吧!我們的生活時刻需要著它?燒飯做菜時，天黑停電時都少不了它‘但它也是破壞大自然，燒毀森林的殺手。

自我國成立以來最嚴重的一起火災便是1987年大興安嶺的那一件。那件事中燒毀了100萬畝林地，624萬噸糧食，受災群眾共有5萬人，受傷人數為126人，直接造成了經濟損失為5億人民幣。

雖然聽了爸爸對火災的許多“報道，”但是我還是覺得火災離我很遙遠。這不是，最近又發(fā)生了一起火災。

三月一個星期天的中午，我剛洗完澡，在陽臺邊看書。突然，虎頭山上濃煙滾滾，還能看見微弱的火光。難道是虎頭山上著火了?我急忙叫媽媽來看，媽媽叫我打電話問問爸爸。果不其然，真的是虎頭山上著火了。我到帶的望著虎頭山的火光。半個多小時以后，濃煙籠罩了整個縣城。這次火災從中午三點多鐘，一直延續(xù)到了晚上十一點多鐘。

第二天吃早飯時，我問爸爸怎么會起火，爸爸回答：“是一個小孩子隨著父母去山上上墳，玩火引起的。這次火災是虎山風景區(qū)遭受破壞，直接造成了很大的樹木損失，小孩的父母以被追究責任了?！蔽尹c了點頭，這次火災引起了我的深思。

水火無情，可不是鬧著玩的，有句古訓說得好：“玩火者必自焚!”人們一個不經意的舉動，就可以給森林帶來滅頂之災，給人類自己帶來不盡的傷痛!是人們薄弱的防火意識導致了一次次慘痛的后果!

作為小學生的我們能做些什么呢?我想應該先從我們自己做起：嚴格遵守小學生守則，不在野外玩火。并要做好小小森林防火宣傳員的工作，走進各自的村莊，和保護森林的叔叔阿姨們一道，宣傳防火的重要性，告訴人們：森林防火重在預防。幫助人們提高防火意識。

人類，讓我們一起守護著綠色的家園吧!讓森林永遠茂盛美麗，永遠欣欣向榮吧!

防范森林草原火災守護綠色生態(tài)家園作文800字5

古往今來，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數代子孫。原來的她被小輩們裝飾得楚楚動人?？墒?，現在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個地球;而地球正面臨著嚴峻的環(huán)境危機?！熬染鹊厍颉币殉蔀槭澜绺鲊嗣褡顝娏液艉?

森林作為地球上可再生自然資源及陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，在人類生存和發(fā)展的歷史可中起著不可替代的作用。森林有地球之肺的美稱，它能大量地吸收二氧化碳，不斷制造人類和其他生物所需的氧氣。森林是氧氣制造廠、是粉塵過濾器、是天然蓄水庫、是天然空調……森林帶給我們無窮無盡的好處!森林是整個國民經濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展的基礎，它在國家經濟建設中具有不可替代的地位和作用。

森林和人們的生產生活有著密切的聯系，可是森林卻時刻面臨著火的威脅!火可以使寶貴的自然資源化為烏有!火可以導致人們失去寶貴的生命!有多少人類文明在火中消失?有多少寶貴財富在火中消失?所謂的森林火災，是指失去人為控制，在林池內自由蔓延和擴展，對森林、森林生態(tài)系統(tǒng)和人類帶來一定的危害和損失的.林災。森林火災是一種火災性強、破壞性大、處置救助十分困難的自然災害。

篇6

【關鍵詞】風害、風偏、跳閘、倒塔、絕緣子、金具、導地線、斷股、斷線

1.背景

架空輸電線路運行過程中會因自然條件的作用發(fā)生多種威脅線路安全災害事故，風害是其中較為嚴重的一種。就按寶雞地區(qū)2012年至2013年設備運行情況分析，2012年累計跳閘24次，風害3次占12.5%；2013年累計跳閘23次，風害5次占21.74%；風害造成的線路故障占比居高不下，嚴重影響線路安全運行。

2.風害的類型

2.1風偏跳閘

風偏跳閘是輸電線路最常見的風害類型，主要是指導線在風的作用下發(fā)生偏擺后由于電氣間隙距離不足導致放電跳閘。風偏跳閘一般多在工作電壓下發(fā)生，重合成功率低，嚴重影響供電可靠性。從故障原因來看，風偏跳閘主要類型有：導線對桿塔構件放電、導地線線間放電和導線對周圍物體放電三種類型。

2.1.1導線對桿塔構件放電

2.1.1.1直線導線對桿塔構件放電

如：某110kV輸電線路13#桿型為7725型桿塔，該桿塔懸掛點高度基本與導線最低點相持平（俗稱吊檔），兩側導線檔距大，且處于風口地帶，該桿塔所承載導線的垂直荷載極小，基本不承重，導線在受風力作用情況下向一個方向偏斜，導致懸垂線夾對塔體放電，造成跳閘。

2.1.1.2耐張塔跳線對桿塔構件放電。如：某110kV線路61#塔跳線串絕緣子絕緣配置為單串FXBW4-110/100型絕緣子，絕緣子結構高度1340mm，絕緣子串總長1530mm，跳線串重量33kg，吊點至塔體距離2300mm）。根據現場故障放電點情況：61#轉角塔上（C）相引流跳線角鋼處和跳線串橫擔下方塔材處有明顯放電痕跡，經設計計算論證，風速30m/s時，跳線角鋼距跳線橫擔下側最近距離為1.05m，不會放電，當跳線串所受水平方向瞬時風速為55.14m/s或微氣象條件時，大風方向為由下至上，瞬時風速為41.896m/s時，方可造成放電。

2.1.2導線對拉線放電。目前寶雞地區(qū)尚無發(fā)生，但作為防風偏治理工作及預防工作仍需排查，故在此不多做敘述及舉例。

2.1.3導線對周圍物體放電。早期線路桿塔設計較低，線路對地距離普遍較小，導線和樹木、導線和建筑物、導線和邊坡安全距離不足等矛盾難以解決，特別是電力法規(guī)定的電力線路通道規(guī)定在大檔距情況下均難以達到風偏要求，導致導線風偏對樹、建筑物、邊坡放電事件均有發(fā)生。

2.1.4導地線間放電。導地線間放電多發(fā)生在檔距較大，微地形、微氣象區(qū)。

2.2絕緣子金具損壞

絕緣子金具在微風振動和大風作用下會發(fā)生金具磨損和斷裂、絕緣子掉（斷）串、絕緣子傘裙破損等故障。

2.2.1金具磨損和斷裂。金具在長時間承受不規(guī)則的風力交變荷載作用，造成金具疲勞損傷，會導致金具磨損、斷裂。

2.2.2合成絕緣子斷裂損壞。合成絕緣子斷裂損壞曾今在寶雞地區(qū)330kV雍大線發(fā)生過一次，因斷裂的合成絕緣子跨虢鳳公路為雙串配置，未發(fā)生吊串故障，在后面的具體分析及預防中再具體分析。

2.2.3導地線斷股和斷線。導地線斷股或斷線是風害事故的一種表現。斷股是指導地線局部絞合的單元結構發(fā)生破壞，在沒有發(fā)生故障時仍然處于正常運行狀態(tài)。斷線則是導地線完全破壞。，嚴重影響電網安全運行。

2.3大風造成斷線故障

2003年9月330kV馬漢線64#正側20米處左相右線導線壓接管抽脫，導線懸空對邊坡放電，現場檢查后發(fā)現壓接管鋼芯為壓接，僅壓接鋁股。

2.4大風引起的桿塔倒塔故障

倒塔是風害事故造成的最嚴重后果，且短時間內無法恢復供電。近年來，榆林、渭南地區(qū)7727型鐵塔在大風情況下發(fā)生幾起倒塔事故，7727塔型為70年代至90年代典型設計塔，在110kV電網中應用廣泛，且倒塔后直接影響地區(qū)電網安全運行，涉及停電范圍大，影響大。綜其原因分析多為該類塔型超標準使用，及局部地區(qū)超設計風速現象存在造成此類事件發(fā)生。

3.風害的預防

首先應從隱患根源進行預防，特別是杜絕低于設計標準要求的線路設計，例如7727型塔超過垂直檔距及超過標準的導線型號大面積出現；對于風害重災區(qū)結合運行經驗應在設計階段考慮防風害措施，例如對于耐張吊線串采用配重均壓環(huán)、配重聯板、加重錘、采用絕緣子雙掛等等措施；其次對于城區(qū)、城鄉(xiāng)結合部等可能開發(fā)建筑地區(qū)、跨越林區(qū)等采用高跨設計，并減小檔距防治風偏事件；在施工階段對于導線線夾、防震裝置等多采用預絞式金具，避免因微風振動導致金具與導線的摩擦而造成導地線斷股現象發(fā)生；另外加強施工階段管理，防止施工階段沒有按照施工工藝施工而造成部分事件發(fā)生；對于隱蔽工程應對施工、監(jiān)理單位采取終生追責制。最后嚴把驗收質量關，對于施工階段未能發(fā)現的缺陷及問題，驗收過程中應及時發(fā)現并及時督促消除。

4.結束語

防風害工作必須堅持理論聯系實際的方法，要結合本地區(qū)電網實際情況，采取針對性的防風措施，要不斷從加強線路風害情況的資料收集、持續(xù)完善風害區(qū)域分布圖、冬季加強易舞區(qū)線路的巡視等方面下功夫，在“避、抗、防”綜合防治上作文章，切實做好輸電線路防風害技術改造和設計工作，確保線路的安全運行！

參考文獻

[1]《防風害輸電線路六防管理工作手冊》國家電網公司運檢部

[2]張鋒，吳秋晗，李繼紅.臺風“云娜”對浙江電網造成的危害與防范措施[J].中國電力，2005年05期

作者簡介

篇7

關鍵詞：“いじめ” 集團主義 朋友 從眾心理

“いじめ”一詞相信學習日語的人都聽過，在中文里有人翻譯為“校園暴力”，有人翻譯為“欺負”，筆者認為后者比較恰當。因為日本的“いじめ”與發(fā)生在歐美校園里的槍擊事件等不同，它主要是給受欺負者帶來精神上的痛苦，當然也有身體的傷害。

“いじめ”一直是造成日本學生不肯來學校的首要原因，受到文部省以及學校的重視，但始終無法改變。每年都有相當數量的中小學生由于不堪忍受“いじめ”而自殺。那么到底是什么原因造成了“いじめ”現象呢，筆者認為最主要的原因就是促使日本經濟騰飛的集團主義。

一、“いじめ”的表現及現狀

（一）“いじめ”的定義

2007年1月19日，日本文部科學省對“いじめ”下了新的定義――“一定の人のある者からの、心理、物理的攻により、精神的苦痛を感じるもの”（由于受到有一定關系的人的心理、物理上的攻擊而感到精神痛苦）。從其定義我們可以看出，“いじめ” 通常是在熟知的人之間發(fā)生，在學校中則表現為同學之間。其次，“いじめ”通常是對受害者進行心理及物理的攻擊，使受害者感到精神痛苦。

（二）“いじめ”的表現形式

中小學生當中發(fā)生的所謂“いじめ”，不只包括容易被發(fā)現的公開毆打和謾罵，更有不容易被旁人發(fā)現的可以說不能算作是欺負的隱蔽騷擾。有時你的書本會掉到地上，有時你的鉛筆就沒有了，有時你的桌子就倒了；你去哪里他們就離開哪里，幾個人離你不遠不近，時不時地會看你幾眼，或一起議論幾句，還做出輕蔑的樣子，然后再互相一陣哄笑，使你覺得你在被他們討厭和嘲笑。當你忍無可忍而去質問他們時，他們說“是嗎，沒有啊，我們根本就沒說你”。他們不一定與你發(fā)生直接公開的沖突，只是使你感到不舒服，并且讓你感覺說不出道不出，很難做出明顯的對抗反應，也沒法向老師或家長等他人訴說。明明是整治了你，但卻讓你說不出來，這種欺負，用日語說，“陰險”、“陰濕”，其滋味當然不言而喻。

男生和女生進行“いじめ”的形式有所不同，男生的前三位分別為：（1）辱罵，嘲笑；（2）毆打；（3）孤立，無視。女生的前三位分別為：（1）孤立，無視；（2）辱罵，嘲笑；（3）藏對方的物品，弄臟對方的衣服。所以，不管是男生還是女生，在所有“いじめ”的行為中，以“孤立，無視；辱罵，嘲笑”為主，可見，都是精神上的攻擊。在這里值得一提的是，“孤立”在中國也許根本不算是欺負行為，但在日本與性別無關，都是一種很重要的“いじめ”行為。由此可見，在日本如果不屬于任何集團，就會面臨被欺負的境地。

二、“いじめ”的歷史

眾所周知，日本是一個地震、火山以及臺風等自然災害頻發(fā)的島國，國土狹小，人口稠密，地形狹長多山，不容易遷徙，面對猖獗的自然災害，一個家庭完全無能為力，必須依靠集體的力量才能應付，但水稻種植的生產方式要求村子的每個成員都得互相協(xié)作，緊密團結，把集體的利益放在首位，只有這樣才能經得住自然災害以及其他的緊急。正是這樣嚴酷的生存背景，才形成了日本人根深蒂固的集團意識。

在中世紀日本的村落中，有“村八分”的制度。所謂“村八分”，就是“十種交往，八分制裁”。十種交往，分別指村民交往的十件大事，包括出生、成人、結婚、探病、葬禮、法事、水災、火災、遠行、蓋房，也就是說，村里的任何一家有這些事，全村人都得來幫忙。而八分制裁，就是村子中如果出現不守規(guī)矩的人或家庭，全體村民就一起對他實施懲罰，方法就是斷絕十種交往中除了火災和葬禮的八種。這種“蘿卜加大棒”的制度，在生存環(huán)境十分嚴酷，沒有遷移可能的古代村落社會里是極具威懾力的。十種交往，體現了村落命運共同體必須互相依存、互相照顧的關系，透出濃濃的人情味；八分制裁，體現了集團第一位，完全容不得異己存在的嚴厲性，只有這樣，剩下的“二分”溫暖才顯得尤為珍貴，使人們更能體味到集團的作用和威力。毋庸置疑，在這種環(huán)境下，個人主義是沒有一點存在的余地的。

而校園里的欺負現象筆者認為就是古代日本村落中“村八分”制度的延續(xù)。沒有朋友，單來獨往，不屬于任何集團，往往就成為了被欺負的對象。

三、造成“いじめ”的原因

“いじめ” 的原因是由于不能接受和自己不一樣的他人的存在，或者說是不能承認人類多樣性的一種排他行動，這與日本人強調“集體主義”和對“個人主義”的否認有密切的聯系。日本屬于稻作文化圈，自古以來，日本人都是在高溫潮濕的環(huán)境中，以集體勞作的方式種植水稻。水稻栽培自古以來是“在耕地共有和為保全耕地而需集體協(xié)作完成灌溉土木工程的基礎上形成的農業(yè)共同體的集團生活”為前提的。因此，協(xié)作、團結、和睦精神自古以來就受到推崇。在設施共同管理和共同作業(yè)較多的地域社會，但凡是自我為中心的行為舉動， 都會給全體居民帶來麻煩。于是，集體利益優(yōu)先于個人的伙伴意識，即今天所說的集團主義就形成了。所有人都不可采取個人行動，意識不到自己是獨立個體，這樣的日本人，總是順從集體的志向，為集體利益犧牲個人。所有人常被共同體秩序的氛圍所包圍，每個人都意識到自己是那種占支配地位的氛圍的必然客體。違反這種氛圍與之相對抗的意識和行動，都意味著要破壞這種和平，那是被嚴格禁止的大忌。日本人在處理個人和集體之間的關系時，通常是這樣考慮的： 作為個人，可能的話他總希望使集團的利益和自我的利益一致。但在集團和自己利益不一致時，主張自我的個人就會招致“放肆”、“自私”等非難，這種非難是極具諷刺意味的，日本人覺得背離集團而自我孤立是他們無法忍受的?！皞€人主義”一直以來都被理解為一種“輕舉妄動”，個人的價值歷來都不被承認，對于那些和多數人的意見不同的人，都把他們稱為“奇人”、 “異人”、“怪人”，不僅將其差別化對待，甚至實施制裁，這大概只有在日本才有這樣的事吧。

在日本，有很多人對“いじめ”并不持否定的態(tài)度，認為更多是受“いじめ”者自身的問題，有些知名作家還有前首相在公開場合說，自己在上學時也受過“いじめ”，并以此為激勵，奮發(fā)向上，才發(fā)展到了今天。但是很多孩子由于受到“いじめ”而拒絕上學，或精神總是處在緊張狀態(tài)，甚至走上了不歸路，所以關于這個問題，如何進行正確的心理疏導，是關鍵。

參考文獻

[1] 王志強.如此日本人[M].北京：中央編譯出版社，2006.

[2] （美）克拉克洪.文化與個人[M].高佳，等，譯.杭州：浙江人民出版社，1986.

[3] 南博.日本的自我[M].東京：巖波書店，1986.

[4] 李兆忠.曖昧的日本人[M].北京：九州出版社，2010.

篇8

甲方：_________

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身份證號碼：_________

通訊地址：_________

郵政編碼：_________

電話：_________

電掛：_________

傳真：_________

手機：_________

帳號：_________

電子信箱：_________

乙方：_________

法定住址：_________

法定代表人：_________

職務：_________

委托人：_________

身份證號碼：_________

通訊地址：_________

郵政編碼：_________

聯系人：_________

電話：_________

電掛：_________

傳真：_________

帳號：_________

電子信箱：_________

鑒于：甲方有意將其人生經歷中的全部或部分事件作為素材創(chuàng)作電視劇文學劇本并根據文學劇本攝制電視劇，乙方是一家依法注冊成立并取得合法從事電視劇制作資格的電視劇制作單位，其有意以甲方的人生經歷為素材創(chuàng)作電視劇本并根據劇本攝制電視劇;

甲方同意乙方以其人生經歷作為素材攝制電視劇;

鑒于此，雙方本著自愿、平等、互惠互利、誠實信用的原則，經充分友好協(xié)商，訂立如下合同條款，以資共同恪守履行：

第一條　許可內容

甲方同意乙方自行或委托他人將其所發(fā)生的全部或部分事件、遭遇、人生變故等人生經歷作為素材，進行電視劇本的創(chuàng)作，乙方根據所創(chuàng)作的文學劇本攝制電視劇。

第二條　許可期限

許可的有效期限為本合同簽署生效之日起_________年，即_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。當事人另有約定的除外。

第三條　許可范圍

乙方只能在其計劃/正在拍攝的電視劇以及在相關關聯工作中如電視劇的宣傳推廣發(fā)行活動使用甲方的相關人生經歷，但不得用于商業(yè)目的。否則，乙方應當賠償因此給甲方造成的任何損失。

第四條　許可類型

本合同為專有許可，在許可的有效期限內，甲方不得自行或許可除乙方以外的任何第三方根據其人生經歷創(chuàng)作文學劇本并攝制電視劇或電影、話劇、廣播劇等作品;甲方如有違反，應賠償乙方的經濟損失。

第五條　使用費及支付

乙方應向甲方支付的許可使用費用為人民幣_________元整(￥_________元)，應當在本合同簽署之日起_________日內一次性支付。

乙方按甲方要求將費用劃至甲方指定帳戶：帳戶名：_________， 帳戶號：_________。

滯納金：如乙方在協(xié)議約定時間內未付清應付款項，則甲方可按日計提應付款項的5‰，向乙方追繳滯納金。

第六條　著作權歸屬

對于根據甲方人生經歷而創(chuàng)作的電視劇文學劇本的著作權，由創(chuàng)作文學劇本的編劇享有;乙方則享有依據文學劇本所攝制電視劇的著作權。

第七條　乙方權利義務

1、乙方在事先預約的情況下，有權對甲方進行采訪或約稿，并在采訪過程中對甲方進行錄音、錄像、拍照，甲方應予以配合。

2、乙方有權使用甲方向其提供的與其人生經歷相關的資料以及其對甲方的采訪資料，無須另行征得甲方同意，亦無須另行向甲方支付酬金，但僅限于對電視劇進行宣傳、推廣之目的。

3、在攝制電視劇的過程中，乙方如果認為有必要，可以聘請甲方擔任顧問，為乙方的拍攝工作提供咨詢服務。甲方的酬金按日結算，標準為每天￥_________元。甲方擔任顧問期間的食宿及交通費用由乙方承擔。

4、乙方在所攝制的電視劇中，有權決定是否采用甲方真實姓名。如采用真實姓名必須經甲方書面同意。

5、乙方在所攝制的電視劇中，乙方不得對甲方的形象進行扭曲、侮辱、誹謗，也不得侵犯甲方的名譽權、榮譽權、著作權等，否則，甲方有權追究乙方及其工作人員相應侵權責任。

6、乙方為推廣以甲方人生經歷為藍本攝制的電視劇，有權根據電視劇本編寫、發(fā)表內容提要和海報。

7、乙方必須自覺保護甲方的隱私，未經甲方同意不得隨意透露甲方的個人資料。

8、乙方應當于電視劇后期制作完畢之日起_________日內，將甲方向其提供的所有資料退還甲方或按照甲方要求予以銷毀，由此產生的費用由乙方承擔。

9、乙方應在_________內開始電視劇的拍攝，因故不能按時開始，雙方另行商定日期。協(xié)商不成，甲方有權終止合同。

第八條　甲方權利義務

1、甲方應于本合同生效之日起_________日內將與其人生經歷相關的所有資料(包括但不限于照片、日記、文學作品、錄音錄像、報紙及雜志剪輯等)以郵寄、快遞、親自送達等方式交給乙方。由此產生的相關費用由乙方承擔。

2、甲方依法享有在根據其人生經歷攝制的電視劇及其他衍生產品上署名的權利。署名的格式、具置及字體大小由甲乙雙方根據國家的相關規(guī)定協(xié)商決定。

3、若乙方采用的甲方人生經歷中涉及其他自然人等，甲方應盡力協(xié)助乙方獲得其他自然人的書面許可，由此支出的相關費用由乙方承擔。

4、甲方有權無償獲得根據其人生經歷所拍攝的電視劇的海報。

第九條　保密

未經乙方同意，甲方不得在采用其人生經歷攝制的電視劇首播之前向任何第三方泄露劇情、演員、拍攝進度等與電視劇相關的一切信息。若本合同未生效，甲方不得泄露在簽約過程中知悉的乙方的商業(yè)秘密。

甲方保證對在討論、簽訂、執(zhí)行本協(xié)議過程中所獲悉的屬于乙方的且無法自公開渠道獲得的文件及資料(包括商業(yè)秘密、公司計劃、運營活動、財務信息、技術信息、經營信息及其他商業(yè)秘密)予以保密。未經乙方同意，甲方不得向任何第三方泄露該商業(yè)秘密的全部或部分內容。但法律、法規(guī)另有規(guī)定或雙方另有約定的除外。保密期限為_________年。

甲方若違反保密義務，應賠償乙方因此而遭受的一切損失。

第十條　雙方保證

甲方：

1、保證其有權簽署并有能力履行本合同，且其履行本合同不存在任何法律上的障礙。

2、保證其所提供的資料真實可靠，是其本人的真實經歷。

3、保證在本合同簽署之前，不存在任何針對甲方的權利糾紛、索賠或者訴訟。

乙方：

1、保證其為取得《電視劇制作許可證(甲種)》并經依法注冊和合法存續(xù)的電視劇制作單位，且《電視劇制作許可證(甲種)》仍處于有效期內。

2、保證將于本合同生效之日起_________日內就計劃制作的電視劇取得《電視劇制作許可證(乙種)》。

3、在簽署本合同時，任何法院、仲裁機構、行政機關或監(jiān)管機構均未作出任何足以對乙方履行本合同產生重大不利影響的判決、裁定、裁決或具體行政行為。

4、乙方為簽署本合同所需的內部授權程序均已完成，本合同的簽署人是乙方法定代表人或授權代表人。本合同生效后即對合同雙方具有法律約束力。

第十一條　合同的解除

發(fā)生下列情形之一，本合同宣告解除：

1、不可抗力事件或其影響持續(xù)超過_________天且甲乙雙方未達成雙方認可的解決方案;

2、非因不可抗力因素，乙方拖欠甲方酬金累計達到甲方全部應得酬金的百分之_________，經甲方催告后，仍不履行的;

3、非因不可抗力因素或甲方原因，乙方在本合同生效之日起_________日內仍未開始實施甲方許可;

4、甲、乙雙方在本合同中的保證不真實或未實現;

5、乙方破產、解散或被依法吊銷企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照;

6、乙方被依法吊銷《電視劇制作許可證(甲種)》或《電視劇制作許可證(乙種)》;

7、非因不可抗力因素，甲方未按本合同第九條的規(guī)定向乙方提供相關資料，且在甲方發(fā)出書面催告通知之日起_________日內仍未提供的;

8、_________。

第十二條　合同的終止

本合同在下列任一情形下終止：

1、甲方許可期限屆滿，甲乙雙方不再續(xù)簽本合同;

2、甲乙雙方通過書面協(xié)議解除本合同;

3、因不可抗力致使合同目的不能實現的;

4、在許可期限屆滿之前，當事人一方明確表示或以自己的行為表明不履行合同主要義務的;

5、當事人一方遲延履行合同主要義務，經催告后在合理期限內仍未履行;

6、當事人有其他違約或違法行為致使合同目的不能實現的;

7、_________。

第十三條　通知

1、根據本合同需要一方向另一方發(fā)出的全部通知以及雙方的文件往來及與本合同有關的通知和要求等，必須用書面形式，可采用_________(書信、傳真、電報、當面送交等)方式傳遞。以上方式無法送達的，方可采取公告送達的方式。

2、各方通訊地址如下：_________。

3、一方變更通知或通訊地址，應自變更之日起_________日內，以書面形式通知對方;否則，由未通知方承擔由此而引起的相關責任。

第十四條　合同的變更

本合同履行期間，發(fā)生特殊情況時，甲、乙任何一方需變更本合同的，要求變更一方應及時書面通知對方，征得對方同意后，雙方在規(guī)定的時限內(書面通知發(fā)出_________天內)簽訂書面變更協(xié)議，該協(xié)議將成為合同不可分割的部分。未經雙方簽署書面文件，任何一方無權變更本合同，否則，由此造成對方的經濟損失，由責任方承擔。

第十五條　合同的轉讓

除合同中另有規(guī)定外或經雙方協(xié)商同意外，本合同所規(guī)定雙方的任何權利和義務，任何一方在未經征得另一方書面同意之前，不得轉讓給第三者。任何轉讓，未經另一方書面明確同意，均屬無效。

第十六條　爭議的處理

1、本合同受中華人民共和國法律管轄并按其進行解釋。

2、本合同在履行過程中發(fā)生的爭議，由雙方當事人協(xié)商解決，也可由有關部門調解;協(xié)商或調解不成的，按下列第_________種方式解決：

(1)提交_________仲裁委員會仲裁;

(2)依法向人民法院起訴。

第十七條　不可抗力

1、如果本合同任何一方因受不可抗力事件影響而未能履行其在本合同下的全部或部分義務，該義務的履行在不可抗力事件妨礙其履行期間應予中止。

2、聲稱受到不可抗力事件影響的一方應盡可能在最短的時間內通過書面形式將不可抗力事件的發(fā)生通知另一方，并在該不可抗力事件發(fā)生后日內向另一方提供關于此種不可抗力事件及其持續(xù)時間的適當證據及合同不能履行或者需要延期履行的書面資料。聲稱不可抗力事件導致其對本合同的履行在客觀上成為不可能或不實際的一方，有責任盡一切合理的努力消除或減輕此等不可抗力事件的影響。

3、不可抗力事件發(fā)生時，雙方應立即通過友好協(xié)商決定如何執(zhí)行本合同。不可抗力事件或其影響終止或消除后，雙方須立即恢復履行各自在本合同項下的各項義務。如不可抗力及其影響無法終止或消除而致使合同任何一方喪失繼續(xù)履行合同的能力，則雙方可協(xié)商解除合同或暫時延遲合同的履行，且遭遇不可抗力一方無須為此承擔責任。當事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除責任。

4、本合同所稱不可抗力是指受影響一方不能合理控制的，無法預料或即使可預料到也不可避免且無法克服，并于本合同簽訂日之后出現的，使該方對本合同全部或部分的履行在客觀上成為不可能或不實際的任何事件。此等事件包括但不限于自然災害如水災、火災、旱災、臺風、地震，以及社會事件如戰(zhàn)爭(不論曾否宣戰(zhàn))、動亂、罷工，政府行為或法律規(guī)定等。

第十八條　合同的解釋

本合同的理解與解釋應依據合同目的和文本原義進行，本合同的標題僅是為了閱讀方便而設，不應影響本合同的解釋

第十九條　補充與附件

本合同未盡事宜，依照有關法律、法規(guī)執(zhí)行，法律、法規(guī)未作規(guī)定的，甲乙雙方可以達成書面補充合同。本合同的附件和補充合同均為本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同等的法律效力。

第二十條　合同的效力

本合同自雙方或雙方法定代表人或其授權代表人簽字并加蓋單位公章或合同專用章之日起生效。

有效期為_________年，自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

本合同正本一式_________份，雙方各執(zhí)_________份，具有同等法律效力。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

委托人(簽字)：_________　委托人(簽字)：_________

篇9

堅持以“三個代表”重要思想為指導，以“平安校園”為主題，認真執(zhí)行《新修訂〈義務教育法〉》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)，牢固樹立教育宣傳為先，嚴于預防為主的思想，進一步深化認識、強化責任，加強管理、完善機制，排除隱患、抓好防范，努力實現安全工作無責任事故和傷亡人數，創(chuàng)立建和諧的校園環(huán)境，確保學生健康成長。

二、工作目標

1、進一步完善學校安全工作制度，層層落實安全責任制，鎮(zhèn)與各校，校園與教師、家長簽訂安全管理責任書達100%。

2、積極開展“平安校園”創(chuàng)建活動。

3、努力加強安全教育、培訓、應急演練，積極開展“安全教育月”、“安全教育周”、“安全教育日”活動。

4、各校園積極創(chuàng)建合格門衛(wèi)室和合格食堂。

三、工作思路

（一）提升認識、強化責任

安全工作是一切工作的前提和基礎，學校安全工作事關廣大教職員工的切身利益，事關教育事業(yè)的改革、發(fā)展與穩(wěn)定，所以必須強化校長（園長）第一責任人的意識，進一步提高“安全工作人命關天，責任重于泰山”的思想意識，從實踐“三個代表”的高度，從維護改革和穩(wěn)定大局的高度，以對廣大教職員工的生命和國家、個人財產安全高度負責的精神，認真貫徹執(zhí)行上級有關部門關于加強校園安全工作文件精神，切實抓好安全工作。

（二）健全制度、完善措施，

按照上級有關部門的安全文件精神，結合我鎮(zhèn)實際，制定相應措施，認真貫徹落實。在建立健全安全工作責任制的基礎上，定期分析研究學校安全工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，及時發(fā)現管理上、制度上的漏洞，通過嚴格的管理制度來保證安全。努力探索和建立安全工作的長效機制，在進一步強化安全責任和責任追究制度基礎上，切實將“一票否決”引入考核、評估、評優(yōu)、獎懲等工作中。

1、嚴格實施學校大型活動報告審批制。要求學校組織的春（秋）游、校外集合、社會實踐等活動，要事先勘察，后制定預案，再報科教辦審批，批準后方可實施。

2、嚴格實行安全工作月報告制。要求各校每月底把自查結果，通過月報表的形式上報鎮(zhèn)教辦，切實做到“自己門的看好、自己人的管好、自己事的辦好”，進一步規(guī)范對學校安全工作的過程管理。

3、繼續(xù)嚴格實行安全隱患限期整改督辦制。要求各校對存在的或有可能存在的安全隱患，必須積極主動地采取有效措施，予以整改。對學校有能力而未按鎮(zhèn)教辦下達“限期整改通知書”中提出要求整改的，進行通報批評，并嚴肅處理。

4、繼續(xù)深化實施食品衛(wèi)生監(jiān)督制。嚴把“病從口入”關，建立24小時菜樣留存，并作好記錄；對食品的采購、放存、加工等嚴格把關，專人簽收負責。對學校的字管理，做到定期消毒、定期化驗，同時要給學生提供足量的飲用水。

6、繼續(xù)加強校車管理制。校車安全管理實行校長負責制，制定學校學生的乘車方案，加強與交警部門的聯系，精心做好學生乘車的組織工作，建立臺帳。

7、繼續(xù)完善學校各項“應急預案”。健全完善鎮(zhèn)校兩級安全工作領導機構安全管理網絡，明確人員分工；各校要結合學校實際，進一步完善安全工作應急預案，增強預案的針對性；加強模擬演練，增強預案的可操作性、實效性。

8、加強進出校園登記制和門衛(wèi)轉告轉交制。對校園外來人員、學生家長進出校園，必須進行登記，并與有關人員聯系確認方可進入校園。。

（三）加強管理，嚴于防范

根據我鎮(zhèn)實際，本學年要切實做到“三不放過”，即：制度預案不健全不放過、重大隱患不整改不放過、防范措施不落實不放過。并且重點抓好以下幾方面工作：

1、繼續(xù)加強學校政治安全教育。“崇尚科學、反對”是學校政治安全的一個重點方面。各校要深入、持久地開展“崇尚科學，抵制，熱愛生活，珍惜生命”宣傳教育活動，引導學生勤奮學習、健康成長。

2、加強對學生暑假游泳安全事故的防范。一是要對學生加強教育，告知學生必須在家長地陪同下才能去游泳。二是要向家長做好宣傳教育，利用告家長書、家訪等形式，引起家長對子女安全監(jiān)護的重視。

3、加強學生上學、放學的途中安全事故的防范。一是要加強對中小學的安全法規(guī)教育，增強自護意識。二是要聯系交警部門，在放學這一時段，增加警力維持學校門口路段的安全秩序，確保學生放學安全。三是在天氣惡劣的時候，組織教師進行護送。四是向家長做好宣傳教育，建議家長進行接送。

4、狠抓消防安全工作?；馂氖鹿实奈ｋU性大，極易造成群死群傷和重大財產損失，要以“如臨深淵，如履薄冰”的態(tài)度，把消防安全工作做細做實。一要加強教育。二是加強逃生演練。三是開展定期檢查。

5、繼續(xù)加強法制教育。各校要充分發(fā)揮法制副校長、法制輔導員的作用，廣泛開展法制講座、法制報告、法制咨詢，牢固樹立廣大師生的法律意識。法制教育要堅持同課堂教學相結合，始終突出主渠道；要同德育活動相結合，努力增強吸引力；要同日常行為規(guī)范教育相結合，增強守法自覺性；要同轉差防差工作相結合，嚴格把好預防關；要同社會教育相結合，擴大教育覆蓋面，把青少年犯罪降低到最低限度。

6、加強對校內部安全隱患整改及學校周邊環(huán)境的整治。學校內部要重點加強校舍安全管理，特別是臺風季節(jié)及雨雪天氣的校舍安全管理。要重視學校的消防器材的配備和更新。要密切關注學校周邊環(huán)境情況，定期對學校的周邊環(huán)境進行專項整治，不斷優(yōu)化學校周邊環(huán)境，促進學生健康成長。

7、繼續(xù)加強飲食衛(wèi)生和疾病預防工作。全面開展衛(wèi)生知識普及教育工作，密切關注和防范流行性傳染病，狠抓學校食品衛(wèi)生安全。特別是學校食堂、飲食副食店和飲用水的衛(wèi)生督查和管理工作。

我們要從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的大局出發(fā)，牢固樹立“以人為本，安全第一”的思想，時刻對學生的安全保持高度的責任感，切實做到思想到位，領導到位，責任到位，措施到位，把安全事故降到最低點，力爭創(chuàng)建和諧校園，努力營造“關注安全，關愛生命”的安全文化氛圍，以保障學校正常的工作秩序。

附：各月份工作安排。

九月份：

1、對各校進行期初安全檢查，督辦相關安全整改工作。

2、各校園與教師、家長簽訂安全管理責任書。

3、各校園制定、上報本單位安全工作計劃。

十月份：

1、邀請法制輔導員到各校進行法律知識講座。

2、各校開展交通安全、防食物中毒專項教育活動。

十一月份：

1、組織開展“11．9”消防宣傳教育活動。

2、中心小學中、高年段舉行安全知識競賽。

十二月份：

1、進行冬季安全工作專項大檢查。

2、各校上繳年度創(chuàng)建“平安校園”工作總結。

一月份：

1、布置假期學校安全工作。

2、落實各校護校安排情況。

二月份：

1、進行期初安全檢查。

2、召開期初安全工作會議部署安全工作。

三月份：

1、各校開展預防傳染病傳播專題教育活動。

2、部署落實安全教育周工作。

四月份：

1、各校組織各項安全演練。

2、各校舉行專題心理健康教育。

五月份：

1、各校開展校園周邊環(huán)境整治。

2、組織中小學生參加“安全在我心中”征文比賽。

六月份：

1、各校結合“國際禁毒日”對學生進行安全教育。

2、開展“安全教育月”活動。

七、八月份：

1、落實各校護校和暑期安全教育情況。

篇10

一

鄭成功是中華民族英雄，早有定論。但是在近松門左衛(wèi)門的筆下，儼然是一個日本人，這已經不是歷史劇寫作的一個合理發(fā)揮和想象的問題了，而是一個民族認同的原則性問題了。那么對鄭成功這一歷史人物，近松門左衛(wèi)門為何會有這樣的認同誤區(qū)呢？他的依據就在于鄭成功的母親是日本人。查找史籍，鄭成功生在日本，七歲時被接回中國。從他給第四代德川幕府家綱的信中也有佐證：“成功生于日出，長而云從……” ①至今，在鄭成功出生地平戶，在每年鄭成功忌辰那天，還要舉行一年一度的公祭。鄭成功兒時的故居仍保留著昔日的原樣。相傳鄭成功當年離日回國前親手種植的一株椎樹至今依然枝繁葉茂。日本還流傳著有關鄭成功出生的“兒誕石”的傳說： “鄭成功的母親田川氏有一天在平戶海邊拾貝殼，忽然一陣腹痛，就倚著海邊一塊巨石生下一個男孩，這個男孩就是鄭成功。這塊巨石今天仍屹立在那個海邊上，當地人稱之為‘兒誕石’，是平戶的一個名勝地，慕名前往觀光的人很多……”

談到鄭成功的身世，還要從鄭成功的父親鄭芝龍說起。鄭芝龍（1604～1662），福建省泉州南安縣人。鄭芝龍早年就出海經商,廣泛接觸西方人,還會荷蘭語,19歲時即在明天啟三年（1623）隨一艘荷蘭商船到平戶（現日本國長崎縣松浦郡平戶町）做生意。在等待順風返航期間，借住在平戶當地的望族大戶田川家中,與比他大兩歲的田川家的小姐翁子很快墜入愛河并私訂終身。只是鄭芝龍在鄭成功出世不到一個月就隨原船離去而與田川小姐分了手。后來，鄭芝龍從事海上貿易和走私活動，經常穿梭于中日之間，事業(yè)越做越大。臺灣學者戚嘉林認為至少在1628年,鄭芝龍已聚眾3萬余人,并擁有1000只戎克船組成的龐大船隊。可謂是一支不可忽視的海上“勁旅”。②明崇禎元年（1628）鄭芝龍接受明廷招安，官至都督同知。1630年，鄭成功被接回福建老家。

鄭成功回國后成長于富豪之家，文武兩方面皆接受中國正統(tǒng)教育。從青年時期就開始關心國家大事，研讀兵書，“詩書禮樂射御”樣樣精通。在清兵南下勢如破竹、南明政權風雨飄搖之際，鄭家身受皇恩厚望，是南明政權倚重的最后幾支武裝力量之一。鄭成功繼承儒家忠君愛國思想，奉南明宗室為正統(tǒng)，素懷滅清復明之志。隆武二年，鄭成功率部收復失地有功，晉封為忠孝伯招討大將軍。當時，清兵入閩，隆武帝被俘絕食而亡，母親受辱自縊，父親鄭芝龍降清，鄭成功悲憤難平，于廣東南澳起兵，高舉反清復明旗幟，24歲就擔任了東南沿?？骨褰y(tǒng)帥。1647年（明永歷元年清順治四年）南明桂王朱由榔即位，改年號為永歷，鄭成功奉永歷年號，在抗清斗爭中先后發(fā)動過三次北伐。1649年（明永歷三年清順治六年）初，加封鄭成功為延平公。1657年（明永歷十一年清順治十四年）晉封鄭成功為延平郡王。1659年（明永歷十三年清順治十六年）鄭成功36歲時率大軍北上,沿江西進,望風披靡,清江南省四府三州二十二縣皆反正,燃起抗清的熊熊烈火，他率領十萬抗清義軍從瓜州（江蘇鎮(zhèn)江）直逼金陵城下。為明心志振奮軍心寫下了一首題為《出師討滿夷自瓜州至金陵》的七絕：

縞素臨江誓滅胡，

雄師十萬氣吞吳，

試看天塹投鞭斷，

不信中原不姓朱。

這首詩力透紙背，至為感人，充分顯示了他的胸襟和文采。后因誤中詐計，失利敗退。鄭成功從反清復明的長遠考慮，最后決定東征臺灣，驅逐荷蘭殖民者建立反清復明根據地。1661年（明永歷十五年清順治十八年）4月，鄭成功率大軍橫渡臺灣海峽，經幾個月的浴血奮戰(zhàn)，終于迫使荷蘭殖民者于1662年2月1日在投降書上簽字，收復了被外國侵略者占領38年之久的臺灣，把臺灣人民從洋人的鐵血統(tǒng)治下解放出來。鄭成功之后，立即以明朝的名義建立府、縣地方政權，整頓法治，發(fā)展貿易。鄭成功在3個多月后，于1662年5月8日，英年早逝，年僅39歲。③

從鄭成功的一生中可以看出，他雖然生于東瀛，是中日混血兒，但是首先他的人生的絕大多數時間是在中國度過。即便是在七歲前，也已接受了中國文化的熏陶，7歲時離開母親回到中國，在福建安海讀書，15歲時考中秀才。21歲隨父親鄭芝龍到南京，進入國子監(jiān)讀書。1645年鄭成功22歲時回到福建，在福建見到隆武帝朱聿健。隆武帝問鄭成功救國興邦之道，鄭成功答道：“為臣之道不外忠君愛國為民，文不貪財，武不怕死，方能盡為臣之道?！薄奥∥淦嬷?，撫其背曰：‘惜無一女配卿，卿當盡忠吾家，無相忘也’”。 ④隆武帝十分賞識鄭成功的博大心胸和精明才干，當即賜以國姓“朱”，名成功，字明伊，加封御營中軍都督，賜上方寶劍，儀同駙馬。鄭成功從此開始了領兵反清的生涯。這說明，鄭成功所接受的教育和對自身的民族認同都是“大明之人”，更確切的說，是奉明朝為中國正統(tǒng)的認同，并沒有把自己當日本人。其次是鄭成功特殊的出身背景使得其使命感強于常人。鄭芝龍起于海寇，經過明廷收編，在鄭成功出生時已成為了明廷的高級武官，鄭氏集團以海運貿易的巨大利潤支撐著南明的反清武裝斗爭?；实圪n姓給臣屬在中國古代是對后者充分認可和肯定的一種無尚的禮遇。鄭成功起于豪門，又有“國姓爺”的殊榮。更是以匡扶明室為己任，比起父親有過之而無不及，甚至于鄭芝龍受清廷許諾閩浙總督而變節(jié)之后也不改初衷。在那個時代他的觀念中，明朝就是中國。身為大明之臣，就有責任挽救國家和民族于危難之機，忠孝難兩全時取國家民族大義。再次，鄭成功名鄭森，字大木或明儼，并無日本名字流傳下來。他的人生舞臺在中國，即便是聯絡日本幕府也是為了借助外力對抗清軍挽救南明朝廷?；谝陨鲜聦嵰呀浾f明了鄭成功雖然有一半日本血統(tǒng)，但是他的民族認同完全是中華苗裔。既為大明，也是捍衛(wèi)了中國的利益，鄭成功是名副其實的中華民族英雄。

二

所謂歷史劇,就是要以基本史實為前提的基礎上,加以適當的發(fā)揮,但有個準則,不可以距史實太遠甚至相悖,如果完全脫離歷史,其價值就會大打折扣，甚至于不能被稱為歷史劇了。然而，在近松門左衛(wèi)門的《國姓爺合戰(zhàn)》中，則嚴重歪曲了歷史事實，其中最嚴重的是對鄭成功形象的歪曲和改造，而且充斥著民族沙文主義的肆意渲染。例如劇中雖然以鄭成功為主人公，但卻總是一個叫“和藤內”的日本武士跳來跳去。顯然，近松門左衛(wèi)門把中華民族的民族英雄鄭成功視作日本人。而鄭成功除了生在日本之外，一生中都在明清之際風云激蕩的中華大地度過，而近松門左衛(wèi)門說他是在日本長大，二十幾歲以后才回到中國。娶日本人為妻更是把父子的事混淆了。更為離奇的是，近松門左衛(wèi)門對“國姓爺”的解讀竟然是這樣的：鄭成功有一個日文名字“和藤內”。所謂“和”即“大和”就是日本，“藤”字和當時日本稱呼中國的“唐”字在日本語中都讀作“とう”，而“和”字在前、“藤”(唐)字在后，明顯具有突出強調鄭成功的日本人身份的意圖。

《國姓爺合戰(zhàn)》中的很多場景和情節(jié)更是具有迎合日本觀眾的傾向性?！昂蠎?zhàn)”在日語中有交戰(zhàn)、交火、對打的意思。近松門左衛(wèi)門應該是以鄭成功1659年圍攻南京之戰(zhàn)為依據。這次戰(zhàn)役雖然前期進展順利，但是鄭成功最終是失敗了。但近松門左衛(wèi)門不管這些，他只要對烘托他的主題有用的部分，即鄭成功戰(zhàn)局占優(yōu)的階段。劇中的這個日本版的“國姓爺”和藤內和父母一同去他稱之為“大明國”的中國,仰仗著日本武士的神威,打敗韃靼(清)兵,攻陷南京城,城內明將與和藤內合作,并擁戴和藤內為“延平王”。在近松門筆下,這位“國姓爺”與真正的“國姓爺” 鄭成功大相徑庭，和藤內壓根就是一個日本武士,并在戲中口口聲聲自稱“我們日本人”。他到中國來的目的,實際上也不是抗擊清軍、光復大明,恢復中華正統(tǒng)，而完全是為了揚日本之國威,趁中國內亂動蕩不安之時，侵略中國，并圖謀在中國實施日本的統(tǒng)治。關于這一點,劇本中有露骨的描寫。在第二幕第一場戲中,和藤內在退潮的海灘上看到鷸蚌相爭的情景,不禁感慨道:“讓兩雄交兵,乘虛而攻之,此乃兵法奧秘?！犝f在父親的生國,大明和韃靼雙方正在戰(zhàn)斗,這豈不是鷸蚌相爭嗎？好！現在就到中國去,用方才領悟到的兵法奧秘,攻其不備,大明和韃靼兩國的江山豈不是唾手可得了嗎?”作者接著使用旁白,作點題之語:“這位年輕人就是后來西渡中國、蕩平大明和韃靼、名揚異國和本朝、被稱為延平王的國姓爺?！眲”咎貏e注意渲染這位被稱為“國姓爺”的和藤內是作為日本人與中國人打仗的。例如第二場中和藤內對中國的殘兵敗將說道:“喂！,也沒什么了不起的。我的生國是大日本!”和藤內還摸著老虎的脊背說:“你們污蔑日本人是小國,可是你們看看日本人的本領!連老虎都害怕,看到了嗎?”這位“和藤內”靠了母親從日本帶來的神符,靠了“天照大神的威德”,在中國耀武揚威,連猛虎遇到他都嚇得打哆嗦,更何況是中國的士兵,全都可以輕而易舉地加以降伏。和藤內命令中國的降兵敗將全都剃成日本式的月牙頭,穿上和服,并改換成日本式的姓名,然后接受他的檢閱和指揮。他在對中國將領訓話時說:“你們看,這里請來了天照大神。本人以一介匹夫,卻攻下數城,現在成了諸侯之王,受你等的臣下之禮,這就是日本的神力!在竹林中收降的這些夷兵,已剃成了日本頭,讓他們在前面宣傳日本的支持。韃靼兵素來深知日本的武威,他們一定聞風喪膽!”就這樣,和藤內“國姓爺”終于攻下了南京城,驅逐了韃靼王,保住了“大明江山”。而實際上,這“大明江山”已經不是“大明的江山”,而成了“和藤內”的江山、日本的江山了。⑤

近松門左衛(wèi)門的《國姓爺合戰(zhàn)》在日本一炮打響，看過此劇的人非常多。據日本文學史的記載,這出戲連續(xù)三年在日本上演不衰,觀眾多達20余萬人次。就受歡迎的程度和演出的盛況而言,在當時是空前的。由于風靡一時受到持續(xù)歡迎，近松門左衛(wèi)門又陸續(xù)寫出了關于“國姓爺”的兩個劇本―――《國姓爺后來的戰(zhàn)斗》和《中國船帶來的當今國姓爺的消息》,被后人稱為“國姓爺三部曲”。 而且在日本出版界開創(chuàng)了一門“國姓爺文學”。其后，日本連續(xù)出版很多取材于鄭成功的文學作品，形成一個系列。直到二戰(zhàn)以后，日本出版界仍對鄭成功情有獨鐘。不僅上田微古館的《鄭成功的盔甲》一書仍是日本男女老幼津津樂道的通俗演義，中山光義的《國姓爺合戰(zhàn)》（1952）還被收入青少年世界名著文庫。此外，飯澤匡的《國姓爺合戰(zhàn)》（1956）也被收入日本國民文學全集。

鄭成功的名字與事跡在中國可謂是家喻戶曉、婦孺皆知,《國姓爺合戰(zhàn)》這部歷史劇對中國人來說，卻少有所聞。中國人萬萬沒有想到，民族英雄鄭成功的高大形象在日本卻是以如此方式來褻瀆的。近松門左衛(wèi)門不僅是歪曲歷史事實，而且是別有目的的煽風點火，一是利用日本人對鄭成功的親近感，二是捕捉到了日本人看此劇的深層文化心理。他借鄭成功為原型，重新包裝，以日本人所喜愛的歌舞伎劇的形式，來突出一個日本式“國姓爺” 和藤內，使得日本觀眾看起來倍生親切。

近松門左衛(wèi)門在《國姓爺合戰(zhàn)》有文化暗示和誘導。鄭成功生在日本，母親是日本人，日本人對他有親近感可以理解。但是把鄭成功塑造成日本武士，就是不負責任的肆意篡改?！皣諣敗钡慕庾x也透露出濃厚的日本國粹主義傾向。我們看不到歷史上的那個矢志抗清、不屈不撓的悲情英雄，相反倒是看到一個無法無天、侵略中國的日本強盜。和藤內的狂妄自大到了極致，蠻橫無理，甚至讓人感覺到夠不上武士的檔次。言行中充滿了對中國的誣蔑之詞，刻意抬高日本，好像鄭成功能夠作戰(zhàn)成功，那是借了日本的聲威，靠了“天照大神的威德”。這種刻意誘導基于雙重目的，一方面戲劇出彩點多（情節(jié)越夸張，和藤內叫囂的越瘋狂），票房越有保證。另一方面，利用日本觀眾的民族主義情緒，“這是一部‘為了讓大阪的觀眾意識到是本國英雄的戲劇’,從而達到更大的轟動效應和宣傳效果。不可諱言，日本覬覦中國領土由來已久，從唐代時中日的白江口水戰(zhàn)到豐臣秀吉的侵朝伐明迷夢遭到可恥的破滅以及近代的和全面。中日之間總有太多的瓜葛與恩怨?？傆腥藙e有用心的利用一切機會煽動民族情緒。日本是個島國，人口眾多，國土狹小，火山、地震、臺風頻繁交乘，造成了這個民族危機感和集體意識很強⑥ 。近松門左衛(wèi)門將鄭成功置換為和藤內，一再強調其日本人身份。和藤內打了勝仗是因為“借日本神力”，利用廣大日本民眾的“民族認同”和民族自豪感，將日本民眾的視線引向中國，和和藤內的勝利結合起來，喚起民族主義中某些負面的東西。

鄭成功打敗清兵在近松門左衛(wèi)門的理解和設計中并不是還中華之正統(tǒng)這個意義。對韃靼(清)兵的輕蔑是因為認為與自己“同屬蠻夷”，憑什么彼可取而代之，日本就不可以呢？日本版“鄭成功” 和藤內來中國征戰(zhàn)，關心的并不是什么反清復明，而是兩強相爭時乘虛而入，所謂“鷸蚌相爭、漁翁得利”，在中國實現日本的統(tǒng)治。這種對人物形象的設計應該說在日本是有市場的，無論是日本統(tǒng)治階級中有政治野心的一部分人，抑或普遍懷有愛國情緒的老百姓，在《國姓爺合戰(zhàn)》中都找到了精神寄托和情緒宣泄。

把鄭成功塑造成一個武士和藤內，與近松門左衛(wèi)門本人的身份也有關系，他本人就出身于武士家庭，也曾做過武士。傳統(tǒng)的武士道精神不僅制約著他的創(chuàng)作，而且其道德觀念也反映在他的文學作品里。近松門左衛(wèi)門筆下的鄭成功，寄托了太多的內容，既有他個人的痕跡，又反射出了武士道的影子。武士道從源平時代的“坂東武者之習”一路演化而來，可謂對日本民族影響巨大，以致于新渡戶稻造這樣說：“拋開武士道，日本的中心價值無從談起”，日本民謠有“花中櫻花，人中武士”。 武士道，“忠誠與獻身之道”，與鄭成功忠心耿耿、反清復明的一生相吻合，很符合日本人的價值取向，然而，另一方面，武士道又是“兇殘與戰(zhàn)爭之道⑦ ”。地狹人多的現實情況使得日本在歷史上多次向外轉嫁生存危機，除了民族主義的惡性膨脹之外，武士道是日本炯異于其他對外擴張國家的精神源動力。正因為武士道精神已經內化為血液流淌在近松門這些知識分子的血管里,在他們的文藝作品中才能很自然地流露出武士道向外膨脹擴張的外侵心理。同時，這些文化人的言論又煽動和刺激了日本國民的戰(zhàn)爭狂熱和強烈的戰(zhàn)爭參與意識。在這個層次上，殺氣騰騰的武士和藤內是否符合歷史上真實的鄭成功，已經不重要了，他已被塑造成了全體日本國民的英雄，他的身上承載了超出文藝的東西，日本觀眾被《國姓爺合戰(zhàn)》所渲染的侵華迷夢所鼓動，喝彩叫好的是日本極端民族主義的化身和藤內在中國“揚日本之國威”。

近松門左衛(wèi)門作為一個歷史劇作者，犯了一個大忌，就是嚴重違背史實，為了迎合觀眾，虛構了太多情節(jié)。中國明清之際，清軍入關之后，逐漸擁有了對南明的絕對軍事優(yōu)勢，鄭成功實際上作為南明最后的一支孤軍與大清作戰(zhàn)的，是一個悲情英雄的形象。其忠誠的氣節(jié)應該是文藝創(chuàng)作的主題所在。正如康熙皇帝親書挽聯：“四鎮(zhèn)多二心，兩島屯師，敢向東南爭半壁，諸王無寸土，一隅抗志，方知海外有孤忠?！逼渲艺\的氣節(jié)應該是文藝創(chuàng)作的主題所在。鄭成功打敗了當時號稱“海上馬車夫”的世界海洋霸主荷蘭，收復了臺灣，不僅僅是中華民族的英雄，按照鄭成功的中日混血的血統(tǒng)來說日本人也有理由引以為豪。更重要的是，鄭成功是十七世紀直面和打敗西方殖民侵略勢力、收復國土的亞洲人，是一位在東方反壓迫斗爭中留下重重一筆的千古英雄。這完全可以作為加以深化挖掘的思想內涵。而且，鄭成功的血管里融有著中日民族血液，是令兩國人民都非常敬佩的杰出人物，他從西方殖民者手中的事跡和忠君愛國的高尚氣節(jié)為共同的東方文化背景所接受和傳頌，理所當然成為加強兩國人民了解和友誼的歷史素材。令人遺憾的是，這些都沒有在近松門左衛(wèi)門的歷史劇創(chuàng)作中體現出來。卻是一味的嘩眾取寵違背史實，歪曲人物形象，在對中國極盡污蔑、抬高日本上作文章?！秶諣敽蠎?zhàn)》引爆民族主義，混淆民族認同，煽動民族情緒。將立足點放在了滿足當時日本部分國民的狂熱的侵華迷夢和野心,使歷史劇庸俗化、政治化，僅僅充當了當時日本民眾的內心陰暗的侵華欲望的宣泄工具，從而大大降低了其藝術價值和思想意義。使其陷于狹隘民族主義的樊籬之中，沒有起到宣傳和紀念英雄鄭成功的應有之義。

(作者單位：中央民族大學民族學與社會學學院)

注釋：

①林恕編《華夷變態(tài)》轉引自南炳文：《“朱成功獻日本書”的送達者非桂梧、如昔和尚說》，《史學集刊》2003年第2期，第39頁。

②光：《鄭成功父子對臺灣經濟發(fā)展和安全的影響》，《甘肅行政學院學報》2004年第1期，第122頁。

③沈正一：《拙劣的詭辯――駁斥“鄭成功在臺灣建國”謬論》，《臺聲》2003年3月第15頁。

④鄭亦鄒著：《清史稿，列傳十一，鄭成功傳》。

⑤李群：《近松門文學中的武士道與侵華意識》，《日本學刊》2006年第1期第135～136頁。