導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三項(xiàng)整治，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文章導(dǎo)讀：經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了不少的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。經(jīng)過(guò)半年來(lái)“三項(xiàng)整治”工作的鍛煉，我在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和文字言語(yǔ)表達(dá)能力等方面，都有了很大的提高?！?/p>

喜迎國(guó)慶，蒞臨中秋，一轉(zhuǎn)眼一年已經(jīng)過(guò)去了大半。在這半年的時(shí)間里，在單位領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下，我嚴(yán)格要求自己，按照隊(duì)里領(lǐng)導(dǎo)的要求，較好地完成了自己的本職工作，尤其是作為重中之重的“三項(xiàng)整治”工作。在“三項(xiàng)整治”活動(dòng)期間，不僅我的工作方式有了較大的改變，工作效率也得到了極大的提高?，F(xiàn)將這半年的工作總結(jié)如下：

一、思想情況

1. 樹(shù)立大局意識(shí)，做到心領(lǐng)神會(huì)。“三項(xiàng)整治”活動(dòng)，是市委統(tǒng)攬全局、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)作出的重大決策，是一項(xiàng)彰顯呂梁形象、惠及全市人民的正確路線。為此，我首先擺正自己的位置，明確自己的職責(zé)，做到和同事協(xié)調(diào)配合，不相互推諉、相互扯皮，做到有令必行，有禁必止。

2.增強(qiáng)法制意識(shí)，做到依法執(zhí)法。我認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和相關(guān)法律法規(guī)，增強(qiáng)法制觀念和依法辦事能力，努力使自己成為自覺(jué)學(xué)法、知法、守法的公職辦事人員。

二、工作匯報(bào)

1、辦公室日常工作。我主要從事的工作有文書(shū)處理、檔案管理、填寫(xiě)報(bào)表等。雖然面對(duì)繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作，但我力求周全、準(zhǔn)確、適度，避免疏漏和差錯(cuò)，至今基本做到了事事有著落。

2.拆遷工作。作為一名城建執(zhí)法人員，三項(xiàng)整治中拆遷是工作中的難點(diǎn)。我和我的隊(duì)友向各個(gè)單位和個(gè)人，發(fā)放拆遷通知書(shū)，積極和有關(guān)人員交流、溝通，及時(shí)將所了解的拆遷信息、工作進(jìn)度、問(wèn)題，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯報(bào)，方便單位對(duì)拆遷工作的進(jìn)展的了解。

3、填寫(xiě)工作日志，編輯更新日?qǐng)?bào)周報(bào)。首先我必須將當(dāng)天工作的內(nèi)容認(rèn)真記錄在工作日志中，明確每日工作內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)程。并將每日拆除面積及拆除建筑物當(dāng)事人記錄在案。通過(guò)這些記錄，便于領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)準(zhǔn)確地查閱到相關(guān)信息。

4、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，匯總表格。我將各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果和四隊(duì)下發(fā)的通知書(shū)按各街、路分別匯總，制作了《呂梁市城區(qū)臨街建筑物調(diào)查表》和《四隊(duì)拆除通知書(shū)匯總表》等一系列表格打印裝訂成冊(cè)。為了完成這項(xiàng)工作，我經(jīng)常加班加點(diǎn)。最終我制作的各類表格成了全隊(duì)的模板，并且得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊賞，辛苦的工作體現(xiàn)了自身的價(jià)值，我的內(nèi)心深感欣慰。

5、答復(fù)市長(zhǎng)熱線工作。開(kāi)通市市委書(shū)記市長(zhǎng)熱線電話以來(lái)，因?yàn)閳?zhí)法隊(duì)在“三項(xiàng)整治”活動(dòng)中的特殊工作性質(zhì)，接到的電話單接連不斷。我和隊(duì)友實(shí)地調(diào)查處理后，按實(shí)際情況認(rèn)真并及時(shí)的逐一回復(fù)。確保每一位打電話的市民都可以得到最合理的答復(fù)。

6、照相攝像，記錄拆遷改造實(shí)況。從我接手這項(xiàng)工作以來(lái)，每當(dāng)需要攝像取證的時(shí)候，我都及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)，以最能反映問(wèn)題的角度來(lái)記錄現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)情況。一旦發(fā)生糾紛，這些照相攝像資料可以做為有利證據(jù)。

三、取得的成績(jī)

經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，已具備了不少的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。經(jīng)過(guò)半年來(lái)“三項(xiàng)整治”工作的鍛煉，我在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和文字言語(yǔ)表達(dá)能力等方面，都有了很大的提高。

四、存在的問(wèn)題和今后努力方向

半年來(lái)，我取得了一些成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：第一，因?yàn)槲倚愿裣鄬?duì)內(nèi)向，在人際交往方面還不是很擅長(zhǎng)，這個(gè)不足主要體現(xiàn)在與拆遷對(duì)象的溝通和同事的交流中；第二，由于我接手照相攝像工作不是太久，許多攝影專業(yè)知識(shí)與實(shí)際取證攝像的要求存在著一定的差距。第三，相關(guān)法律法規(guī)水平不能完全滿足現(xiàn)在法規(guī)科工作的理論要求。第四，電腦設(shè)施的缺少以及照攝像設(shè)備的不完善，使得許多資料無(wú)法存儲(chǔ)和整理，給我的工作帶來(lái)一些不便。

篇2

一、思想情況

做到心領(lǐng)神會(huì)。三項(xiàng)整治”活動(dòng)，1.樹(shù)立大局意識(shí)。市委統(tǒng)攬全局、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)作出的重大決策，一項(xiàng)彰顯呂梁形象、惠及全市人民的正確路線。為此，首先擺正自己的位置，明確自己的職責(zé)，做到和同事協(xié)調(diào)配合，不相互推諉、相互扯皮，做到有令必行，有禁必止。

做到依法執(zhí)法。認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和相關(guān)法律法規(guī)，2.增強(qiáng)法制意識(shí)。增強(qiáng)法制觀念和依法辦事能力，努力使自己成為自覺(jué)學(xué)法、知法、守法的公職辦事人員。

二、工作匯報(bào)

但我力求周全、準(zhǔn)確、適度，1辦公室日常工作。主要從事的工作有文書(shū)處理、檔案管理、填寫(xiě)報(bào)表等。雖然面對(duì)繁雜瑣碎的大量事務(wù)性工作。避免疏漏和差錯(cuò)，至今基本做到事事有著落。

三項(xiàng)整治中拆遷是工作中的難點(diǎn)。和我隊(duì)友向各個(gè)單位和個(gè)人，2.拆遷工作。作為一名城建執(zhí)法人員。發(fā)放拆遷通知書(shū)，積極和有關(guān)人員交流、溝通，及時(shí)將所了解的拆遷信息、工作進(jìn)度、問(wèn)題，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯報(bào)，方便單位對(duì)拆遷工作的進(jìn)展的解。

編輯更新日?qǐng)?bào)周報(bào)。首先我必須將當(dāng)天工作的內(nèi)容認(rèn)真記錄在工作日志中，3填寫(xiě)工作日志。明確每日工作內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)程。并將每日拆除面積及拆除建筑物當(dāng)事人記錄在案。通過(guò)這些記錄，便于領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)準(zhǔn)確地查閱到相關(guān)信息。

匯總表格。將各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果和四隊(duì)下發(fā)的通知書(shū)按各街、路分別匯總，4統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。制作了呂梁市城區(qū)臨街建筑物調(diào)查表》和《四隊(duì)拆除通知書(shū)匯總表》等一系列表格打印裝訂成冊(cè)。為了完成這項(xiàng)工作，經(jīng)常加班加點(diǎn)。最終我制作的各類表格成了全隊(duì)的模板，并且得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊賞，辛苦的工作體現(xiàn)了自身的價(jià)值，內(nèi)心深感欣慰。

因?yàn)閳?zhí)法隊(duì)在三項(xiàng)整治”活動(dòng)中的特殊工作性質(zhì)，5答復(fù)市長(zhǎng)熱線工作。開(kāi)通市市委書(shū)記市長(zhǎng)熱線電話以來(lái)。接到電話單接連不斷。和隊(duì)友實(shí)地調(diào)查處理后，按實(shí)際情況認(rèn)真并及時(shí)的逐一回復(fù)。確保每一位打電話的市民都可以得到最合理的答復(fù)。

記錄拆遷改造實(shí)況。從我接手這項(xiàng)工作以來(lái)，6照相攝像。每當(dāng)需要攝像取證的時(shí)候，都及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)，以最能反映問(wèn)題的角度來(lái)記錄現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)情況。一旦發(fā)生糾紛，這些照相攝像資料可以做為有利證據(jù)。

三、取得的成績(jī)

已具備了不少的工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。經(jīng)過(guò)半年來(lái)“三項(xiàng)整治”工作的鍛煉，組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和文字言語(yǔ)表達(dá)能力等方面，都有了很大的提高。

四、存在問(wèn)題和今后努力方向

取得了一些成績(jī)，半年來(lái)。但也存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在第一，因?yàn)槲倚愿裣鄬?duì)內(nèi)向，人際交往方面還不是很擅長(zhǎng)，這個(gè)不足主要體現(xiàn)在與拆遷對(duì)象的溝通和同事的交流中；第二，由于我接手照相攝像工作不是太久，許多攝影專業(yè)知識(shí)與實(shí)際取證攝像的要求存在著一定的差距。第三，相關(guān)法律法規(guī)水平不能完全滿足現(xiàn)在法規(guī)科工作的理論要求。第四，電腦設(shè)施的缺少以及照攝像設(shè)備的不完善，使得許多資料無(wú)法存儲(chǔ)和整理，給我工作帶來(lái)一些不便。

篇3

一、基本情況

截至目前，全縣在建項(xiàng)目33項(xiàng)，建筑面積67.89萬(wàn)平方米，造價(jià)12.1億元。其中，新建13項(xiàng)，建筑面積21.72萬(wàn)平方米，造價(jià)4.53億元；續(xù)建項(xiàng)目20項(xiàng)，建筑面積46.17萬(wàn)平方米，造價(jià)7.57億元。建設(shè)工程安全條件備案率100%；建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督申報(bào)率100%；施工許可辦證率100%；建筑起重機(jī)械使用登記率100%；建筑工程竣工驗(yàn)收一次合格率100%。全縣涉及建筑工程建設(shè)的建設(shè)單位和開(kāi)發(fā)企業(yè)18家，勘察單位6家，設(shè)計(jì)單位15家，施工單位20家，監(jiān)理單位14家，檢測(cè)單位5家。至目前，未發(fā)現(xiàn)建筑工程施工違法發(fā)包、轉(zhuǎn)包、違法分包、掛靠等違法行為的現(xiàn)象，全縣建筑施工安全生產(chǎn)處于穩(wěn)定發(fā)展趨勢(shì)。

二、工作開(kāi)展情況

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)宣傳，提高安全生產(chǎn)防范意識(shí)。一是集中開(kāi)展學(xué)習(xí)教育。把重要論述和重要指示作為學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，貫徹落實(shí)建筑施工領(lǐng)域《專業(yè)化隱患排查體系建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》，結(jié)合本行業(yè)實(shí)際研究落實(shí)措施，利用新媒體開(kāi)展安全教育，建立建筑安全生產(chǎn)信息交流群，將企業(yè)負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目經(jīng)理等納入群里，積極宣傳安全生產(chǎn)知識(shí)，警示教育鏈接，傳達(dá)安全生產(chǎn)文件，交流安全生產(chǎn)管理心得，把安全宣傳做到日?；?。二是深入系統(tǒng)宣傳貫徹。將宣傳貫徹關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述和重要指示納入宣傳工作重點(diǎn)，結(jié)合組織“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，積極推進(jìn)安全宣傳。三是為保證各項(xiàng)安全責(zé)任目標(biāo)的全面落實(shí)，我們將在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上，從健全組織機(jī)構(gòu)、完善安全各項(xiàng)制度、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制入手，加強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)工作的協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動(dòng)各方面力量，把安全生產(chǎn)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程常抓不懈。四是堅(jiān)持每季度召開(kāi)一次安全生產(chǎn)工作會(huì)議，學(xué)習(xí)傳達(dá)上級(jí)文件、會(huì)議精神，研究部署落實(shí)具體措施，專題安排安全生產(chǎn)工作。結(jié)合業(yè)務(wù)工作和平時(shí)監(jiān)督管理工作，把安全生產(chǎn)工作與日常工作同安排，同部署，同檢查，切實(shí)把安全生產(chǎn)的責(zé)任落到實(shí)處。

（二）嚴(yán)格管理制度，強(qiáng)化建設(shè)主體安全責(zé)任。積極推進(jìn)重點(diǎn)企業(yè)本質(zhì)安全體系建設(shè)，要求完善制度建設(shè)，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制，認(rèn)真貫徹執(zhí)行各級(jí)建筑業(yè)管理法規(guī)、條例，嚴(yán)格執(zhí)行《省建設(shè)工程質(zhì)量和建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》，全面落實(shí)建筑企業(yè)三類人員安全生產(chǎn)執(zhí)業(yè)資格和企業(yè)安全生產(chǎn)許可證制度，落實(shí)建設(shè)主體安全責(zé)任。認(rèn)真履行職責(zé)，落實(shí)安全監(jiān)管流程，定期開(kāi)展安全監(jiān)督檢查，重點(diǎn)檢查各方責(zé)任主體單位推進(jìn)企業(yè)本質(zhì)安全體系建設(shè)情況，各類重大安全隱患源檢查到位情況、隱患查找情況、整改落實(shí)情況，依法對(duì)安全主體責(zé)任和措施落實(shí)不到位的建設(shè)、施工、監(jiān)理、預(yù)拌商品混凝土企業(yè)等單位嚴(yán)肅查處。嚴(yán)格預(yù)警約談制度，對(duì)施工單位、預(yù)拌商品混凝土企業(yè)和監(jiān)理單位未履行安全生產(chǎn)管理職責(zé)、施工現(xiàn)場(chǎng)存在重大安全隱患的，按照規(guī)定對(duì)企業(yè)法定代表人進(jìn)行預(yù)警談話，并列為重點(diǎn)監(jiān)控對(duì)象。

（三）扎實(shí)推進(jìn)專項(xiàng)整治工作，全力提升安全管理水平。一是依法查處違法建設(shè)、違規(guī)改變建筑主體結(jié)構(gòu)或使用功能等造成安全隱惠行為，督導(dǎo)整治安全隱患。2020年共查處違法違規(guī)建筑案件2起，其中：縣圣天寺宿舍樓未批先建，根據(jù)《縣城市總體規(guī)劃》和《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》對(duì)圣天寺宿舍樓依法拆除三層以上結(jié)構(gòu)，并處以16.4萬(wàn)元罰款；縣民政局業(yè)務(wù)用房未批先建，根據(jù)《縣城市總體規(guī)劃》和《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》對(duì)民政局業(yè)務(wù)用房依法進(jìn)行沒(méi)收。二是按照對(duì)轄區(qū)所有建筑工程分別就安全管理、文明施工、腳手架工程、基坑工程、模板工程、高空作業(yè)、施工作電、物料提升機(jī)械、超重吊裝機(jī)械、施工機(jī)具等方面逐一進(jìn)行了安全檢查。至目前，檢查項(xiàng)目33項(xiàng)，排查安全生產(chǎn)隱患308處，下發(fā)整改通知單38份，停工通知書(shū)10份，要求限期整改，目前已整改296處，整改率達(dá)96%。同時(shí)，針對(duì)近年來(lái)我縣建筑施工安全事故易發(fā)、多發(fā)的部位和分項(xiàng)工程，重點(diǎn)強(qiáng)化了項(xiàng)目部三類人員、特種作業(yè)人員持證上崗和施工用電、起重機(jī)械、高處作業(yè)等方面的安全隱患排查整治，尤其對(duì)塔機(jī)等起重機(jī)械的監(jiān)管和隱患排查，從設(shè)備進(jìn)場(chǎng)就提前介入監(jiān)管，突出對(duì)人員資質(zhì)、安拆方案、安拆作業(yè)、運(yùn)行記錄、安全檢查等環(huán)節(jié)的監(jiān)管，有效控制了無(wú)資質(zhì)安拆、違規(guī)作業(yè)、帶病運(yùn)行等現(xiàn)象的發(fā)生，確保了安拆、運(yùn)行安全。

（四）加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管，營(yíng)造建筑業(yè)發(fā)展良好環(huán)境。嚴(yán)抓建設(shè)程序執(zhí)行，各項(xiàng)目建設(shè)一律納入報(bào)建管理，對(duì)不具備法定條件的一律不予辦理施工許可，對(duì)擅自開(kāi)工建設(shè)的一律從嚴(yán)查處。嚴(yán)格國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理混亂、質(zhì)量安全問(wèn)題突出的項(xiàng)目納入重點(diǎn)監(jiān)控對(duì)象，實(shí)行“差別化“模式從嚴(yán)管理，對(duì)存在質(zhì)量安全隱患的一律責(zé)令整改或停工，確保工程質(zhì)量安全。強(qiáng)化建筑市場(chǎng)秩序管理，進(jìn)一步加強(qiáng)工程招投標(biāo)、施工違規(guī)轉(zhuǎn)包、分包、掛靠，違反施工合同、擅自開(kāi)工建設(shè)等擾亂建筑市場(chǎng)秩序行為打擊，遏制違章現(xiàn)象，規(guī)范建設(shè)秩序。加強(qiáng)違章執(zhí)法查處，增強(qiáng)責(zé)任主體質(zhì)量安全意識(shí)，維護(hù)建筑業(yè)發(fā)展良好環(huán)境，對(duì)質(zhì)量安全中存在的違章行為，堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)核實(shí)一起，從嚴(yán)從重從快查處一起，視其情節(jié)輕重依法作出網(wǎng)上通報(bào)、罰款、責(zé)令停工等處罰，對(duì)于違章嚴(yán)重又拒不整改的一律納入誠(chéng)信管理，記入企業(yè)《不良行為記錄》。

（五）采取有力措施，保障市政基礎(chǔ)設(shè)施安全工作平穩(wěn)運(yùn)行。狠抓燃?xì)夤┧┡髽I(yè)落實(shí)“八項(xiàng)制度”、“六項(xiàng)記錄”情況。每月和重大節(jié)假日前組織開(kāi)展安全生產(chǎn)大檢查，主要對(duì)水源安全、車間運(yùn)行安全、設(shè)備安全、鍋爐壓力儀表、配電系統(tǒng)、管道閥門(mén)、焊接口等方面進(jìn)行檢查，尤其是加大燃?xì)夤┡┧芫W(wǎng)巡查力度，加強(qiáng)關(guān)鍵設(shè)施的安全管理和防護(hù)，確保正常運(yùn)行，并對(duì)查出的問(wèn)題及時(shí)整改，確保燃?xì)夤┧┡髽I(yè)的正常安全運(yùn)行。同時(shí)著力應(yīng)急防范，提高搶險(xiǎn)能力和水平，一旦遇到緊急情況，確保及時(shí)啟動(dòng)。

三、存在的問(wèn)題

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們還清醒地認(rèn)識(shí)到，我們?cè)诮ㄔO(shè)工程質(zhì)量安全監(jiān)管工作中還存在一些問(wèn)題。一是部分建設(shè)項(xiàng)目基本程序履行不到位，施工單位的安全保障體系未能有效運(yùn)行。二是施工企業(yè)對(duì)安全生產(chǎn)工作重視程度、安全生產(chǎn)投入、安全措施、從業(yè)人員安全教育不到位，不同程度的存在“趕進(jìn)度、重質(zhì)量、輕安全”的現(xiàn)象，“六個(gè)百分百”不能嚴(yán)格落實(shí)，揚(yáng)塵管控措施不到位。

四、下一步工作重點(diǎn)

一是狠抓安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)。以貫徹落實(shí)省、市和縣安全生產(chǎn)工作會(huì)議精神為抓手，以落實(shí)行業(yè)主管部門(mén)監(jiān)管責(zé)任為重點(diǎn)，綜合運(yùn)用跟蹤督辦、警示約談、行政執(zhí)法、聯(lián)合懲戒等手段，督促企業(yè)落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任；推動(dòng)企業(yè)建立全員全過(guò)程安全生產(chǎn)責(zé)任制，將責(zé)任細(xì)化落實(shí)到最小工作單元和每個(gè)工作崗位；靠實(shí)部門(mén)監(jiān)管責(zé)任，消除監(jiān)管盲區(qū)和漏洞。

二是健全完善應(yīng)急管理體制機(jī)制。進(jìn)一步理順相關(guān)部門(mén)監(jiān)管職責(zé)邊界，協(xié)調(diào)完善應(yīng)急聯(lián)動(dòng)機(jī)制，努力形成齊抓共管的工作格，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，提升安全生產(chǎn)治理能力。

三是突出隱患問(wèn)題的整改落實(shí)。牢固樹(shù)立“隱患就是事故”的觀念，對(duì)排查出的隱患按照“逐條逐項(xiàng)落實(shí)責(zé)任單位、具體責(zé)任人、整改時(shí)限、回頭驗(yàn)收”的要求，進(jìn)行閉環(huán)管理，做到查出一個(gè)、整改一個(gè)。尤其是對(duì)于省、市、縣各級(jí)督查檢查組發(fā)現(xiàn)的隱患，嚴(yán)格按照督查組反饋的整改要求，建立隱患問(wèn)題臺(tái)賬，制定整改方案，落實(shí)整改措施，實(shí)行閉環(huán)管理。

四是持續(xù)開(kāi)展安全生產(chǎn)排查整治行動(dòng)。集中力量多角度、系統(tǒng)性排查整治安全隱患。督促企業(yè)認(rèn)真自查，全面開(kāi)展部門(mén)檢查，不定期開(kāi)展督查抽查，形成上下貫通的工作機(jī)制，對(duì)專項(xiàng)行動(dòng)中查出的各類安全隱患，要深刻剖析深層次原因，對(duì)存在隱患仍麻木不仁、明知故犯、違法違規(guī)生產(chǎn)、整改隱患問(wèn)題不徹底或不整改的企業(yè)要按相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行上限處罰，倒逼企業(yè)從制度、管理、本質(zhì)安全水平上查漏補(bǔ)缺，確保同類隱患問(wèn)題不重復(fù)發(fā)生。

篇4

初三是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，初三思想政治也是初中思想政治學(xué)校的總復(fù)習(xí)階段，是思想政治知識(shí)匯總的重要階段。相對(duì)于初中一二年級(jí)，初三思想政治教學(xué)的目的主要是將學(xué)生以前學(xué)習(xí)的思想政治內(nèi)容重新拾起來(lái)，通過(guò)進(jìn)一步的理解、分析和匯總，形成知識(shí)系統(tǒng)性，提高學(xué)生解決政治問(wèn)題的能力。因此，如何提高初三思想政治教學(xué)的有效性，真正提高學(xué)生的能力是廣大政治教師所關(guān)心的重要問(wèn)題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此進(jìn)行了探究和思考。

一、抓住基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

初三思想政治教學(xué)要想取得新的創(chuàng)新和發(fā)展，必須要進(jìn)行教學(xué)方面的改革，雖然初三思想政治教學(xué)內(nèi)容上具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性和綜合性，但這些內(nèi)容主要也是在初一、初二的基礎(chǔ)之上建立起來(lái)的，無(wú)論題型怎么變化，其解題的根源在于政治基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)于政治基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其是對(duì)教學(xué)大綱中所提到一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行研究和掌握，是初三政治教學(xué)的主要任務(wù)。另外，在掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些思想上的誤區(qū)，認(rèn)為思想政治復(fù)習(xí)重點(diǎn)就是記憶和背誦，只要能夠?qū)⑺鶎W(xué)到知識(shí)背過(guò)了，就算是復(fù)習(xí)好了。致使學(xué)生在初三思想政治的學(xué)習(xí)中，缺乏連貫性和系統(tǒng)性。要知道隨著新課程改革的不斷深入，思想政治考試的理念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的思想政治考試不僅僅是記憶性的考試，而是考察學(xué)生通過(guò)政治理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，初三思想政治教學(xué)要走出學(xué)生認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū)，將學(xué)生的死記硬背的能力轉(zhuǎn)化為理解性記憶。在課堂教學(xué)中要講究邏輯性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)思維的方式來(lái)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，提高學(xué)生的思想政治水平。

二、實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)融合

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。思想政治教學(xué)與時(shí)事政治的聯(lián)系是非常緊密的。中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，當(dāng)前的思想政治教學(xué)的試題主要分為知識(shí)的考察和能力的考察兩個(gè)方面，并且能力考察所占的比例越來(lái)越大，因此，在初三思想政治教學(xué)中，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教學(xué)就顯得尤為重要。

對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是簡(jiǎn)單的客觀題，還是最后的綜合分析題，都會(huì)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有緊密的聯(lián)系，小到學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的道德問(wèn)題，大到社會(huì)所普遍關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題，甚至國(guó)際問(wèn)題，都會(huì)與思想政治教學(xué)有關(guān)。作為初三思想政治教師，一定要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，可以通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段來(lái)獲得相關(guān)信息，并及時(shí)做好記錄，為學(xué)生的中考奠定良好基礎(chǔ)。例如，在思想政治的課堂上，教師可以將一些國(guó)家政策等熱點(diǎn)問(wèn)題融入到實(shí)際教學(xué)中，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。在思想政治教學(xué)中，最忌諱的就是脫離生活實(shí)際，在任何情況下，理論與實(shí)踐是相輔相成的，是不可分割的，我們可以運(yùn)用理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升理論的水平。如果脫離實(shí)際，對(duì)于政治教學(xué)來(lái)說(shuō)將會(huì)失去思想政治學(xué)科原本的價(jià)值意義。

三、重視學(xué)生的情感教育

從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生的心理、情感、態(tài)度等非智力因素，對(duì)于學(xué)生的影響甚至比學(xué)生自身的智力因素更為重要，學(xué)生心理情感的良好發(fā)展往往能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到積極的推動(dòng)作用。因此，政治教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，注意學(xué)生之間的良好互動(dòng)，通過(guò)情感的促進(jìn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較大，并且在這個(gè)時(shí)期有的學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)叛逆心理。如果學(xué)生從心理上開(kāi)始抵觸老師，那么對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是極為不利的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生巨大的阻礙作用。因此，在初三思想政治教學(xué)中，教師不但要重視時(shí)事政治的掌握，還要積極掌握學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展和需要，幫助學(xué)生進(jìn)一步解決問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在政治教學(xué)中感受到成功自信，促使師生之間的共同進(jìn)步。

四、加強(qiáng)中考信息的了解和掌握

初三思想政治教學(xué)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，最主要的任務(wù)是為了學(xué)生的中考，及時(shí)了解和掌握中考政治的信息尤為重要。作為初三的思想政治教師，除了要掌握中考信息知識(shí)以外，還要加強(qiáng)與其他學(xué)校的聯(lián)系，尤其是向一些名校和名師主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)。通過(guò)教研或者聽(tīng)課的方式，加強(qiáng)與其他教師之間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)橐粋€(gè)人的精力和能力畢竟是有限的，通過(guò)交流互動(dòng)可以有效擴(kuò)大資源，增加彼此情感，對(duì)于初三思想政治教學(xué)的進(jìn)步是極為有利的。當(dāng)然，除了與外界交流互動(dòng)以外，加強(qiáng)教師自我能力的提高也是必不可少的，作為初三思想政治教師一定要重視研究與分析，總結(jié)考試重難點(diǎn)，為提高學(xué)生的能力而不斷努力。

總之，初三思想政治教學(xué)是初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，廣大教師一定要根據(jù)思想政治學(xué)科的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)的教學(xué)實(shí)踐，促使學(xué)生能夠全面提高思想政治水平，完成教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史光照.初三思想政治課教學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2014（15）：177-178

[2]曹雁冰.基于初三政治課程教學(xué)策略的探討[J].課程教育研究，2015（29）

篇5

Abstract:Polytechnic students are to learn practical skills but ideological and political courses are still important. How to connect the content from classes with daily practice is important. By using the “three item learning” we constructed a teaching pattern and discussed how it enhanced the effectiveness of ideological and political courses.

關(guān)鍵詞:高職思想政治課三段式項(xiàng)目教學(xué) 模式

Key words:ideological and political coursesthe “three item learning”construction of pattern

作者簡(jiǎn)介:張建南(1957-),男,廣東豐順人,珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部政治學(xué)副教授,研究方向:職業(yè)道德教育。

一、高職思想政治課“三段式項(xiàng)目教學(xué)模式”的提出:

(一)“三段式項(xiàng)目教學(xué)模式”是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要;

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的時(shí)代,終身教育的思想已引起教育界的重視,構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)化社會(huì)是世界教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。這樣的時(shí)代,要求職業(yè)技術(shù)人才提高自身的綜合從業(yè)能力,以適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展。而“三段式項(xiàng)目教學(xué)模式”就是以學(xué)生能力發(fā)展為本位,以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向,以項(xiàng)目教學(xué)為載體,通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

(二)“三段式項(xiàng)目教學(xué)模式”是職業(yè)教育發(fā)展的需要

現(xiàn)代技術(shù)人才的職業(yè)能力中,專業(yè)能力之外的能力培養(yǎng)是關(guān)鍵的一環(huán),也是一個(gè)全新的課題。在以往的職業(yè)教育中教學(xué)內(nèi)容傳授與實(shí)際的情況有較大的差別,特別是以創(chuàng)新能力、與人合作能力、社會(huì)交往能力等專業(yè)能力所起的作用微之甚微。而“三段式項(xiàng)目教學(xué)模式” 就是以學(xué)生能力發(fā)展為本位,以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向,以項(xiàng)目教學(xué)為載體;學(xué)生參與課程教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、與人合作能力、社會(huì)交往能力等專業(yè)能力起到了積極的作用,這有利于學(xué)生的職業(yè)精神的培養(yǎng)教育。

(三)“三段式項(xiàng)目教學(xué)模式”是就業(yè)職業(yè)能力增強(qiáng)的需要

隨著社會(huì)發(fā)展,社會(huì)分工;人們將面對(duì)許多崗位的選擇與競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生要有學(xué)會(huì)做事的本事,更要有學(xué)會(huì)做人的道理。學(xué)生在大學(xué)里就有學(xué)會(huì)做事,就必須有學(xué)會(huì)做人的教育平臺(tái),這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的崗位,無(wú)疑是一種能力的增強(qiáng)。而“三段式項(xiàng)目教學(xué)模式”是用項(xiàng)目做載體,教學(xué)任務(wù)是以學(xué)生為主體中,在具體地做項(xiàng)目中,學(xué)會(huì)做人做事,進(jìn)而達(dá)到能力的增強(qiáng)。

二、“三段式項(xiàng)目教學(xué)”的涵義:

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法的引用可以促進(jìn)素質(zhì)教育和整體教學(xué),此教學(xué)法的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,尊重個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。美國(guó)工商管理碩士教育(MBA)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的描述為:它是由學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組,深入實(shí)際,在解決問(wèn)題的同時(shí),學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí),在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。[1]李向紅 “項(xiàng)目教學(xué)法”在“電子商務(wù)CtoC教學(xué)”中的實(shí)施[J] 南寧第六職業(yè)中學(xué)

高職思想政治課“三段式項(xiàng)目教學(xué)”:旨在高職學(xué)生接受一種職業(yè)技術(shù)培訓(xùn),注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)解決不同問(wèn)題的方法。為了讓學(xué)生在問(wèn)題解決的同時(shí)完成學(xué)習(xí),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主體,任務(wù)為導(dǎo)向,項(xiàng)目為載體,能力為本進(jìn)行三段式項(xiàng)目教學(xué)。

“三段式項(xiàng)目教學(xué)”模式是:一是以學(xué)生為中心、二是兩個(gè)結(jié)合(課本與項(xiàng)目,與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。)、三個(gè)環(huán)節(jié)(做項(xiàng)目前學(xué)習(xí)、做項(xiàng)目中培訓(xùn)、做項(xiàng)目后應(yīng)用與共享)、四種能力的提高(認(rèn)知、分析、解決、合作的能力)。在這過(guò)程中展示出來(lái)的是:知識(shí)板塊+項(xiàng)目板塊+實(shí)際應(yīng)用板塊,這就是三段式項(xiàng)目教學(xué)模式。

高職思想政治課通過(guò)“三段式項(xiàng)目教學(xué)”模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,廷伸本專業(yè)的學(xué)習(xí),達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。

三、在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展“三段式項(xiàng)目教學(xué)”及教學(xué)流程:

(一)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍

“三段式項(xiàng)目教學(xué)”的展開(kāi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程,學(xué)生能否運(yùn)用項(xiàng)目作載體來(lái)理解教學(xué)任務(wù),這取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性;學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮:一是要學(xué)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)模式,二是從思想上認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用,三是要學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論,明確自己要解決的任務(wù);只有達(dá)到了理性的認(rèn)識(shí),學(xué)生才可發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)“任務(wù)導(dǎo)向,項(xiàng)目載體,學(xué)生主體,能力為本”的轉(zhuǎn)變。

(二)教師解讀教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;

“三段式項(xiàng)目教學(xué)”的展開(kāi)有一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生只有明確任務(wù)才能夠完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)。所以解讀教學(xué)任務(wù),學(xué)習(xí)任務(wù)就成了三段式項(xiàng)目教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)任務(wù)的解讀通常是幫助學(xué)生理解該章節(jié)的主題、知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)。學(xué)生在了解教學(xué)任務(wù)后就能帶著任務(wù),通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)一步理解任務(wù),通過(guò)項(xiàng)目載體達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、深化專業(yè)知識(shí),提高學(xué)生能力的目的。

(三)選擇項(xiàng)目,設(shè)計(jì)項(xiàng)目,分工到合作完成項(xiàng)目;

“三段式項(xiàng)目教學(xué)模式”,通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想,然后同學(xué)一起討論,最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

項(xiàng)目的選擇是掌握知識(shí),完成教學(xué)任務(wù),深化專業(yè)知識(shí)的載體。而選項(xiàng)目要注意項(xiàng)目的整體性,完整性。同時(shí)項(xiàng)目載體要盡可能同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合,項(xiàng)目的制作是學(xué)生本專業(yè)知識(shí)的延伸,所以要注意與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目:項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要明確教學(xué)任務(wù),是以教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向。項(xiàng)目選定后,對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要注意項(xiàng)目展開(kāi)的邏輯性,項(xiàng)目展開(kāi)的落腳點(diǎn)要注意運(yùn)用本章節(jié)的知識(shí)滲透,這樣才呈現(xiàn)出項(xiàng)目載體的作用。

分工合作:學(xué)生確定各自在小組的分工以及小組成員合作的形式,之后按照已確立的工作步驟和程序工作。為了在項(xiàng)目教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的合作能力,一般來(lái)說(shuō)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行是以若干人組成的小組,進(jìn)行分工合作。通常小組成員每位都有自己一份工作任務(wù),在即定的時(shí)間內(nèi)完成,然后進(jìn)行整體合作,形成一個(gè)完整的作品。

(四)項(xiàng)目展示,分享項(xiàng)目成果

“三段式項(xiàng)目教學(xué)”項(xiàng)目展示,先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)估,之后再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生解決處理的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過(guò)對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果,找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因。學(xué)生的項(xiàng)目展示分為制作過(guò)程展示和成果展示;在展示作品中互相評(píng)頭品足,達(dá)到雅俗共賞,共同促進(jìn),互有收獲的目的。

(五)項(xiàng)目評(píng)價(jià):學(xué)生學(xué)到多少,能力有多少提高,對(duì)專業(yè)知識(shí)的廷伸

“三段式項(xiàng)目教學(xué)”對(duì)學(xué)生成績(jī)的給予是以學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的理解,即學(xué)生能學(xué)到多少知識(shí),學(xué)生作品中本章知識(shí)的運(yùn)用能力,學(xué)生在作品中能力在幾個(gè)方面展示出來(lái),對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用及項(xiàng)目有否深化本專業(yè)的知識(shí)。

(六)本期《毛鄧三》“三段式項(xiàng)目教學(xué)”流程:

綜上所述:“三段式項(xiàng)目教學(xué)”可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門(mén)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力,訓(xùn)練學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神,在應(yīng)用中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度,從而也提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

篇6

一、“三寶”思想的具體內(nèi)涵

“我有三寶，持而保之：一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先?！保ā独献?六十七章》）老子推崇的“三寶”有著各自豐富的內(nèi)涵。

“慈”，指的是是直覺(jué)性的慈愛(ài)，它發(fā)源于人性的本能，并非出于綱常倫理與道德的壓迫，更不懷有某種目的。老子的“慈”與孟子的“惻隱之心”可以相較而觀?！皭烹[之心，仁之端也。”（《孟子?公孫丑上》）孟子舉“孺子落井”之例說(shuō)明本性的不忍，即“惻隱之心”，老子之“慈”亦為本能的慈愛(ài)，它取法于道，依據(jù)自然的運(yùn)行而表現(xiàn)得恰逢時(shí)機(jī)。孟子的“惻隱之心”是仁的開(kāi)端，需要不斷擴(kuò)充，否則很可能會(huì)因后天因素被蒙蔽甚至丟棄，而老子的“慈”是人類的本能，更為持久長(zhǎng)存。

“儉”，意為儉嗇?！皟€”作用于對(duì)象，是節(jié)約物資，作用于主體自身，是少私寡欲，不追求世俗功利之學(xué)，保持“致虛極，守靜篤”（《老子?十六章》）的精神境界。尤為值得注意的是，“儉”不是由于短缺與匱乏而造成的，它是行為主體主動(dòng)的選擇，老子提倡的“儉”，更偏向于“有而不盡用”。

“不敢為天下先”，即是謙讓與不爭(zhēng)的思想，是老子推崇的謙下守雌的人格與處事態(tài)度，它并非毫無(wú)原則地退讓與妥協(xié)，而是順應(yīng)自然之勢(shì)不刻意爭(zhēng)搶。它與“上善若水”（《老子?八章》）的道理相仿，“上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道?！保ā独献?八章》）水有其特性，是因遵循自然法則，就地勢(shì)順流而下，所以，“不敢為天下先”不是一味地毫無(wú)原則地退讓，而是不與自然相抗衡，是在此基礎(chǔ)上的謙下守雌。

二、“三寶”思想的重要作用

“慈，故能勇；儉，故能廣；不敢為天下先，故能成器長(zhǎng)。今舍慈且勇，舍儉且廣，舍后且先，死矣！夫慈，以戰(zhàn)則勝，以守則固。天將救之，以慈衛(wèi)之?！保ā独献?六十七章》）老子的“三寶”不僅有豐富的內(nèi)涵，還能夠發(fā)揮不可小覷的作用。

“慈”，是老子認(rèn)為最具強(qiáng)大作用的一寶。人若持有源于天性的慈愛(ài)關(guān)懷，便如同慈母對(duì)待孱弱的幼子一般，會(huì)奮不顧身地挺身而出，使勇氣與正義于當(dāng)下呈現(xiàn)，且完全秉承自然，沒(méi)有絲毫猶疑。“夫慈，以戰(zhàn)則勝，以守則固。天將救之，以慈衛(wèi)之?！薄按取?，用以進(jìn)攻，將士便會(huì)如同為自己的子女拼搏一般來(lái)奮戰(zhàn)，取勝便不在話下，用以守衛(wèi)，就如同保衛(wèi)自己的孩子一般盡心盡力，城池便堅(jiān)不可摧?！啊取D―愛(ài)心加上同情感，這是人類友好相處的基本動(dòng)力?！盵1]所以，善用“慈”能使得百姓擁有安居樂(lè)業(yè)的生活條件，維持國(guó)家的生存與發(fā)展。

“儉”與“廣”看似是兩個(gè)對(duì)立的詞語(yǔ)，但老子卻認(rèn)為儉嗇反而能夠帶來(lái)更寬廣的境界。自然資源和社會(huì)資源都是有限的，在老子生活的時(shí)代更是如此?！笆且灾鞘?jī)€用其財(cái)則家富。”（《韓非子?解老》）節(jié)約財(cái)物，便會(huì)聚沙成塔，家業(yè)富庶，社會(huì)的整體資源也得以節(jié)省。保持“儉”，也助于精神修養(yǎng)。儉用精神心力，就能如同嬰孩般無(wú)憂無(wú)慮，使精神凝聚不散，可更好地體察大道。治國(guó)理政的方面，統(tǒng)治者如果能夠愛(ài)惜士兵、儉用人力，就不會(huì)有那么多流血犧牲，如此一來(lái)人民得以休養(yǎng)生息，人口增多，生產(chǎn)力增強(qiáng)，物資也就能自然而然地積累，國(guó)力便能日益強(qiáng)盛。

老子推崇“不敢為天下先”的謙下守雌的態(tài)度，認(rèn)為這樣反而能夠成為萬(wàn)物之長(zhǎng)。馮友蘭說(shuō)：“大要吾人若欲如何，必先居于此如何之反，南轅正所以取道路北轍。此非《老子》之尚陰謀，《老子》不過(guò)敘述其所發(fā)現(xiàn)耳。”[2]這并非勾心斗角，也不是玩弄權(quán)術(shù)，而是世事規(guī)律的總結(jié)?！安桓覟樘煜孪取保浅蔀槭ト吮仨氁袷氐臏?zhǔn)則，也是成就圣人的品格。“夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤”（《老子?八章》）不去爭(zhēng)奪，就不會(huì)有過(guò)失，沒(méi)有過(guò)失便可免于責(zé)難，更近于圓滿?！笆且允ト撕笃渖矶硐龋馄渖矶泶?。以其無(wú)私，故能成其私”（《老子?七章》）圣人把自己置身于眾人之后，卻能夠得到大家的推崇，把自己置身事外，便可以保全自己，因?yàn)闆](méi)有私心，能夠坦率地完成自己的使命，所以反而完成得更好，更能成就自身。如同堯無(wú)私為百姓，禪讓王位，成為千古帝王的表率與賢君的代名詞。

三、“三寶”思想的政治價(jià)值

從政治價(jià)值的角度來(lái)看，人們常關(guān)注于儒法兩家的政治思想，儒家的“禮治”、法家的“法治”是中國(guó)哲學(xué)中政治思想最為突出的兩條主線，而論及道家時(shí)，往往被簡(jiǎn)單歸類于“小國(guó)寡民”甚至是歷史的倒退，這是有失偏頗的。老子雖沒(méi)有在字里行間明確指明“三寶”思想的實(shí)施主體，但通過(guò)對(duì)其涵義與作用的探究，可知很大程度上是希望圣人，也可以說(shuō)是統(tǒng)治者，來(lái)持有這“三寶”法則以達(dá)到緩和矛盾、維持國(guó)家生存發(fā)展、安定人民生活的目的，有其不可小覷的政治價(jià)值。

首先，“慈”于統(tǒng)治者而言，可作為執(zhí)政理念來(lái)持守。“慈”，是慈愛(ài)天下，是寬容關(guān)懷，區(qū)別于儒家的“仁”，“仁”具有較為明顯的社會(huì)目的性，而“慈”更無(wú)私純粹。“圣人無(wú)常心，以百姓為心。”（《老子?八十一章》）這就充分展現(xiàn)了老子的理念，即賢明的君主應(yīng)以百姓的意愿為己任，設(shè)身處地為百姓著想，保護(hù)自然之道。其次，“儉”可作為對(duì)圣人修養(yǎng)的要求，也就是“去甚，去奢，去泰”（《老子?二十九章》）。“身國(guó)同治”是中國(guó)哲學(xué)中政治思想的一大特點(diǎn)，道德修養(yǎng)對(duì)于為政者而言是至關(guān)重要的。商紂、夏桀等無(wú)不是放望，為一己之私而踐踏慈愛(ài)，沉迷于聲色犬馬棄朝政于不顧。欲壑難填是人之常情，但位高權(quán)重的君王一旦放任欲望，則會(huì)給社會(huì)與人民帶來(lái)更多的血雨腥風(fēng)。“儉”和“慈”是相輔相成的，“儉”的實(shí)現(xiàn)有時(shí)需要“慈”作為前提，需要先以“慈”來(lái)體會(huì)百姓之心，從而抵擋誘惑，提高為政者的道德修養(yǎng)。最后，“不敢為天下先”的政治價(jià)值更為突出。謙卑自守，不僅僅是在國(guó)際交往中的一個(gè)高明的策略，更是維護(hù)君王地位的法寶。老子不像孟子直言民貴君輕，反而將君主置于道德的至高地位，同時(shí)也告訴君主“故貴以賤為本，高以下為基”（《老子?三十九章》），君主的至高地位是百姓作為基底才得以存在，所以，謙下也是利于百姓，利于穩(wěn)固江山社稷。

篇7

黃島區(qū)綜合行政執(zhí)法改革形式上的看點(diǎn)主要表現(xiàn)在集成式執(zhí)法、執(zhí)法規(guī)范化和執(zhí)法高效能等方面。一是形成了統(tǒng)一執(zhí)法，涵蓋城管、交通、海洋、國(guó)土、文化、旅游等多部門(mén)多領(lǐng)域的全部和部分執(zhí)法，通過(guò)集成式執(zhí)法解決了表面上“大蓋帽滿天飛”、實(shí)質(zhì)上執(zhí)法擾民的現(xiàn)象；二是促進(jìn)了規(guī)范執(zhí)法，尤其改變了以往各地城管執(zhí)法普遍存在的執(zhí)法失范現(xiàn)象，包括重復(fù)執(zhí)法、交叉執(zhí)法、選擇執(zhí)法、釣魚(yú)執(zhí)法甚至暴力執(zhí)法等現(xiàn)象，改善了行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)的形象；三是提升了執(zhí)法效能，在解決亂執(zhí)法的同時(shí)解決了由于執(zhí)法力量不足、多重執(zhí)法障礙等原因造成的多領(lǐng)域執(zhí)法不到位、法律被擱置、放任違法行為等不作為現(xiàn)象，維護(hù)了行政管理秩序，改善了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境。綜合行政執(zhí)法保證了法律的有效實(shí)施、維護(hù)了法律權(quán)威和法律秩序，提升了執(zhí)法公信力和市民滿意度，獲得了地方黨委政府的充分肯定和相關(guān)政府部門(mén)的初步認(rèn)同，在總體上實(shí)現(xiàn)了法律效果、社會(huì)效果、政治效果的統(tǒng)一。

黃島區(qū)綜合行政執(zhí)法改革的深層看點(diǎn)在于它推進(jìn)了行政執(zhí)法體制和行政管理體制的科學(xué)化、合理化。一是基于“決策-執(zhí)行-監(jiān)督”原則，構(gòu)建和完善綜合性行政執(zhí)法體制。在管理與執(zhí)法適度分離的前提下形成了以“決策-執(zhí)行、專業(yè)-綜合、巡察-協(xié)察、案審-法制”等為表征的結(jié)構(gòu)化執(zhí)法體系。二是基于“執(zhí)法-管理-服務(wù)”邏輯，實(shí)現(xiàn)了一體化管理模式。以縱深推進(jìn)的綜合行政執(zhí)法連同不斷普遍化的政府購(gòu)買公共服務(wù)，在基層地方促進(jìn)傳統(tǒng)行政管理及其實(shí)現(xiàn)方式的重構(gòu)，有利于形成以管理為核心、以執(zhí)法為保障、以服務(wù)為本質(zhì)的政府治理新模式。三是基于“參與-執(zhí)法-合作”思維，完善和發(fā)展行政主導(dǎo)、市民參與、社會(huì)協(xié)同的綜合行政執(zhí)法體系。促進(jìn)市民參與綜合行政執(zhí)法過(guò)程，加強(qiáng)行政執(zhí)法機(jī)構(gòu)與社會(huì)組織的合作，更加有利于實(shí)現(xiàn)綜合行政執(zhí)法目標(biāo)。

黃島區(qū)綜合行政執(zhí)法體制改革還有其他若干具體看點(diǎn)：在執(zhí)法觀念上，形成“依法行政-綜合執(zhí)法-執(zhí)法為民”的系統(tǒng)觀念。一是將執(zhí)法為民作為綜合行政執(zhí)法的根本原則；二是將依法行政作為綜合行政執(zhí)法的工作原則；三是將嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法作為綜合行政執(zhí)法的活動(dòng)原則，以綜合行政執(zhí)法踐行嚴(yán)明執(zhí)法、依法行政、執(zhí)法為民的理念和原則，真正做到了以法為依循、以民為依歸。

篇8

1 指導(dǎo)科學(xué)化:引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與

學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)效果的主導(dǎo)因素,在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著至關(guān)重要的影響力。學(xué)生若能具備端正、積極的態(tài)度,再加上掌握的科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法,便一定能學(xué)好高中政治課程。因此,在教學(xué)實(shí)踐中教師必須致力于培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)他們運(yùn)用“事半功倍”的學(xué)習(xí)方法,在科學(xué)化的指導(dǎo)過(guò)程中完善高中政治教學(xué)工作。

一些剛步入高中階段的學(xué)生,常常不能適應(yīng)難度系數(shù)加大的政治課程。高中政治的理論深度增強(qiáng)、教學(xué)目標(biāo)更高,學(xué)生若用學(xué)習(xí)初中政治的老辦法來(lái)學(xué)習(xí)高中政治,往往會(huì)不得要領(lǐng),難以取得學(xué)習(xí)成效。由此可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)政治的抵觸心理。在這種情況下,教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征等具體情形,結(jié)合實(shí)際狀況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)。首先,教師要讓學(xué)生明確初中政治與高中政治的不同。初中政治較為淺顯易懂,理論知識(shí)通常停留在初級(jí)階段;高中政治則抽象化理論增多,與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更為密切,需要學(xué)生認(rèn)知理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)。其次,在了解初中政治與高中政治的差異之后,教師便要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方法,完成自主性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)高中政治不能以背誦為主,學(xué)生應(yīng)一邊學(xué)習(xí)理論,一邊將理論延伸到實(shí)踐范疇中,在大量的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上提取理性認(rèn)識(shí)。最后,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考并善于思考,最終形成一套行之有效的高中政治學(xué)習(xí)策略。教師的科學(xué)化引導(dǎo),將使學(xué)生積極地參與到高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)中,且真正地激發(fā)出他們學(xué)習(xí)政治的信心與興趣。

2 抽象具體化:做好理論與實(shí)際的對(duì)接

高中政治體系龐雜,其中包含著大量抽象的理論知識(shí),令學(xué)生難以理解、內(nèi)化這些知識(shí)內(nèi)容。若教師的理論教學(xué)僅僅是“照本宣科”地解讀教材,不僅造成教學(xué)環(huán)境陷入呆板枯燥,也會(huì)引起學(xué)生的反感心理。因此,教師應(yīng)合理調(diào)節(jié)與學(xué)生、教材的互動(dòng)關(guān)系,用靈活化的視角展現(xiàn)教材內(nèi)容,使學(xué)生能夠較快地理解、掌握理論知識(shí)。

為使抽象理論具體化,教師在教學(xué)實(shí)踐中要做好理論與實(shí)際的對(duì)接,讓學(xué)生在感性的認(rèn)知過(guò)程中把握理論的精髓,同時(shí)具備從生活上總結(jié)理論規(guī)律的素質(zhì)。具體說(shuō)來(lái),教師可以通過(guò)豐富的案例、概念間的歸納與對(duì)比等方式,來(lái)促成理論的生活化與現(xiàn)實(shí)化。

在政治教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政策,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)往往彰顯出理論的印記。關(guān)注時(shí)事新聞,實(shí)際上也是在進(jìn)行政治理論知識(shí)的內(nèi)化與升華。相較于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,哲學(xué)知識(shí)更為抽象化,這時(shí)要更為注重抽象具體化的教學(xué)原則。教師可以建立模型、編排口訣與手勢(shì),或者在生活的實(shí)例中提煉出哲學(xué)命題,使學(xué)生形象地理解抽象知識(shí)。

3 形式多樣化:創(chuàng)造平等、活潑的學(xué)習(xí)交流氛圍

在高中政治的教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)靈活使用教學(xué)方式,而不應(yīng)拘泥于以講為主的刻板模式。動(dòng)用多樣化的教學(xué)形式,旨在改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,將他們推向教學(xué)的主置,繼而建立師生之間以及學(xué)生之間平等和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍。

隨著網(wǎng)絡(luò)日漸滲透到教學(xué)環(huán)境中,高中政治教學(xué)也應(yīng)適當(dāng)利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),豐富教學(xué)形式,創(chuàng)造愉悅活潑的教學(xué)環(huán)境。教師以圖片、音樂(lè)、網(wǎng)站等形象載體,作為講述理論知識(shí)之前的鋪墊性引言,或者是對(duì)理論的現(xiàn)實(shí)化拓展。另外,小組討論也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主性的重要途徑。教師根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、個(gè)性特征、興趣方向等具體素質(zhì),將班級(jí)分為若干3～6人的小組。每小組中應(yīng)包含學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、中等、較差這3個(gè)層次的學(xué)生,以保證不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能充分交流、互相幫助。小組成員和組際之間就某一課題進(jìn)行充分討論交流,并可以互相質(zhì)疑和點(diǎn)評(píng)。最終,教師按照小組討論形成的最終成果來(lái)完成整體評(píng)價(jià),從而使得全體學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)與理解。小組討論活動(dòng)可以讓學(xué)生發(fā)掘自身的潛力與能力,在合作競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中自主地學(xué)習(xí)高中政治課程。

參考文獻(xiàn)

[1]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009(27)

篇9

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實(shí)《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律法規(guī)，根據(jù)區(qū)政府的統(tǒng)一部署，按照屬地管理與“誰(shuí)審批、誰(shuí)監(jiān)管，誰(shuí)主管、誰(shuí)監(jiān)管”相結(jié)合的原則，以全面摸排和整治生產(chǎn)、銷售三輪機(jī)動(dòng)車以及非法拼（改）裝三輪機(jī)動(dòng)車為重點(diǎn)，取締各類非法生產(chǎn)、銷售窩點(diǎn),使涉及三輪機(jī)動(dòng)車各類違法違規(guī)行為得到有效遏制。

二、整治任務(wù)和重點(diǎn)

堅(jiān)持權(quán)責(zé)法定、依法行政的原則，積極牽頭參與和配合當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門(mén)組織開(kāi)展的整治行動(dòng)。

（一）開(kāi)展生產(chǎn)、銷售三輪機(jī)動(dòng)車市場(chǎng)主體資格的檢查，重點(diǎn)查處無(wú)照經(jīng)營(yíng)行為（重點(diǎn)為無(wú)證生產(chǎn)、拼裝）。

（二）開(kāi)展三輪機(jī)動(dòng)車商品質(zhì)量監(jiān)督檢查。按照《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》、《商標(biāo)法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》以及《國(guó)家認(rèn)監(jiān)委關(guān)于強(qiáng)制性產(chǎn)品認(rèn)證目錄描述與界定表的公告》等法律法規(guī)的規(guī)定，依法查處生產(chǎn)、銷售未經(jīng)強(qiáng)制性產(chǎn)品認(rèn)證目錄內(nèi)產(chǎn)品的三輪機(jī)動(dòng)車以及偽造或者冒用認(rèn)證標(biāo)志等質(zhì)量標(biāo)志、商標(biāo)侵權(quán)、偽造或者冒用他人的廠名、廠址等違法行為。（具體見(jiàn)附件1摩托車產(chǎn)品認(rèn)證描述與界定表）

（三）開(kāi)展三輪機(jī)動(dòng)車相關(guān)廣告的檢查。加強(qiáng)對(duì)三輪機(jī)動(dòng)車生產(chǎn)、銷售企業(yè)通過(guò)網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)等各類媒介或店堂海報(bào)的銷售廣告監(jiān)測(cè)，重點(diǎn)查處對(duì)三輪機(jī)動(dòng)車安全、性能、技術(shù)、型號(hào)、配置等進(jìn)行虛假標(biāo)示、虛假宣傳誤導(dǎo)欺詐消費(fèi)者的廣告違法行為。

三、整治行動(dòng)安排

專項(xiàng)整治行動(dòng)時(shí)間從即日起至9月30日，共分為三個(gè)階段。

（一）宣傳和調(diào)查摸底階段（即日起——3月31日）。各分局要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，對(duì)轄區(qū)內(nèi)生產(chǎn)、銷售三輪機(jī)動(dòng)車網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行檢查和摸排，核查其主體資格、進(jìn)銷貨臺(tái)賬，驗(yàn)明三輪機(jī)動(dòng)車合格證明、商標(biāo)、3C認(rèn)證和其他標(biāo)識(shí)，核查整車質(zhì)量、外形尺寸等參數(shù)，確保生產(chǎn)、銷售的三輪機(jī)動(dòng)車符合法律、法規(guī)要求。對(duì)違法違規(guī)生產(chǎn)、銷售三輪機(jī)動(dòng)車行為進(jìn)行教育，責(zé)令其立即停止違法行為；勸導(dǎo)經(jīng)銷商做好非法三輪機(jī)動(dòng)車的清退工作。

同時(shí)，各分局應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織開(kāi)展多形式宣傳工作，廣泛宣傳相關(guān)法律法規(guī)、專項(xiàng)整治措施和實(shí)施步驟，必要時(shí)借助媒體力量，營(yíng)造整治氛圍，爭(zhēng)取廣大群眾自覺(jué)理解和支持整治行動(dòng)。

（二）集中整治階段（4月1日—7月30日）。各分局要根據(jù)前期摸底排查情況，對(duì)違法經(jīng)營(yíng)集中區(qū)域、地段聯(lián)合當(dāng)?shù)亟还?、城管、公安、交警等部門(mén)開(kāi)展集中整治行動(dòng)。對(duì)未按要求進(jìn)行整改、繼續(xù)違法違規(guī)生產(chǎn)、銷售三輪機(jī)動(dòng)車以及非法拼（改）裝三輪機(jī)動(dòng)車的市場(chǎng)主體、窩點(diǎn)，應(yīng)依據(jù)《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》和《無(wú)照經(jīng)營(yíng)查處取締辦法》等法律法規(guī)，進(jìn)行立案查處，對(duì)構(gòu)成犯罪的，要及時(shí)移交公安機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任，震懾不法分子。

（三）鞏固提高階段（8月1日—9月30日）。各分局要對(duì)整治工作進(jìn)行全面總結(jié)，并落實(shí)長(zhǎng)效監(jiān)管措施，繼續(xù)對(duì)轄區(qū)整治情況組織“回頭看”，防止死灰復(fù)燃，確保整治成效。

四、工作要求

（一）高度重視，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各分局、科室要進(jìn)一步增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感，堅(jiān)決克服畏難和消極情緒，本著對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真抓落實(shí)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟地開(kāi)展清理整治。各分局要嚴(yán)格落實(shí)行政首長(zhǎng)第一責(zé)任人，層層落實(shí)責(zé)任，按照分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理的原則，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真履行職責(zé)，落實(shí)好三輪機(jī)動(dòng)車專項(xiàng)治理工作的各項(xiàng)要求。

（二）加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮職能作用。各分局要主動(dòng)向當(dāng)?shù)攸h委、政府匯報(bào)工作，使專項(xiàng)整治行動(dòng)得到相關(guān)部門(mén)的支持和配合，充分發(fā)揮職能作用，依法辦案，形成執(zhí)法合力。要充分發(fā)揮12315、12365、12331等消費(fèi)申訴舉報(bào)中心網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)受理和依法處理涉及三輪機(jī)動(dòng)車生產(chǎn)、銷售的申訴舉報(bào)，切實(shí)維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。

篇10

（一）針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材演繹的落差矛盾:要重視目標(biāo)細(xì)化，實(shí)施情境串聯(lián)

高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)與教材演繹之間存在一個(gè)落差，即課程標(biāo)準(zhǔn)表述的彈性、原則性、選擇性與課堂教學(xué)的具體性、操作性和確定性的矛盾。這就產(chǎn)生兩個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題:一是如何避免在理解和執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)任意發(fā)揮、無(wú)限放大，二是如何克服使用教材時(shí)按部就班、面面俱到。這兩個(gè)問(wèn)題直接影響課堂教學(xué)效果。

關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，教師在具體的教學(xué)中必須結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際把課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、提示與建議”細(xì)化為具體的可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)。比如對(duì)“文化”概念的理解，結(jié)合《文化生活》第一課內(nèi)容，可以將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定具體細(xì)化為如下不同層次的要求:

上表展現(xiàn)的只是內(nèi)容處理的一種思路。它將課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定細(xì)化成具體的三維目標(biāo)，具體的目標(biāo)又根據(jù)水平性要求和提高性要求，分別用不同的行為動(dòng)詞加以界定。這就使思想政治課堂教學(xué)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具備了明確的、可操作的指引，大大減少了教學(xué)中的盲目性和隨意性，保證了課程標(biāo)準(zhǔn)的忠實(shí)執(zhí)行。

關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，教師要重視通過(guò)“以問(wèn)題為引導(dǎo)、體驗(yàn)為中心”的情境設(shè)計(jì)來(lái)串聯(lián)課堂。這是“從生活邏輯到理論邏輯，引導(dǎo)學(xué)生以生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系”的課程理念的重要表現(xiàn)，也是探究性學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。高中思想政治教材設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，其中有些并不貼近學(xué)生的生活和思想實(shí)際，有些地域性太強(qiáng)，異地學(xué)生覺(jué)得非常陌生。因此，創(chuàng)造性地改組和設(shè)計(jì)問(wèn)題情境而不是簡(jiǎn)單地照搬教材就顯得尤為重要。如，在講“多變的價(jià)格”這一課時(shí)，我們沒(méi)有照搬教材中的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，而是選擇了油價(jià)波動(dòng)這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，以一個(gè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，層層設(shè)問(wèn)，以問(wèn)題和情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考。這不但可以保證知識(shí)演繹邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生多層次、多角度分析問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)效果。

（二）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容多與少、增與減的矛盾:要重視整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)削枝強(qiáng)干

先前，教師往往是以課時(shí)為單位來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。因?yàn)榕f教材具有相對(duì)完整的、邏輯嚴(yán)密的知識(shí)體系，遵循循序漸進(jìn)的線性式教學(xué)設(shè)計(jì)是可行的。但新課程的模塊內(nèi)容不是垂直的線性結(jié)構(gòu)，而是以生活邏輯為基礎(chǔ)構(gòu)建的立體網(wǎng)狀的內(nèi)容綜合體。這樣，在模塊課程背景下，按課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅不符合新課程的設(shè)計(jì)理念，而且從根本上來(lái)說(shuō)可能會(huì)割裂模塊的整體結(jié)構(gòu)。因此，教師必須重視整體性教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地整合教學(xué)資源，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重組，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的縱向貫通和橫向聯(lián)系。要完成這個(gè)任務(wù)，最重要的是根據(jù)生活邏輯和課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行削枝強(qiáng)干，而不是在內(nèi)容處理上一味“添磚加瓦”。教師要充分運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議，按照以大單元為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，對(duì)高中思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、延伸，合理重組教學(xué)內(nèi)容。如，在“神奇的貨幣”這一課中，課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容目標(biāo)要求是“解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;解釋常見(jiàn)的信用工具的用途，理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義”。課程標(biāo)準(zhǔn)的提示與建議是“對(duì)商品交換中沒(méi)有貨幣會(huì)發(fā)生的困難進(jìn)行分析，說(shuō)明貨幣的作用;以金銀、紙幣、賬面結(jié)算為例，歸納出貨幣的基本職能;演示使用支票、信用卡、外匯的情景;討論‘金錢萬(wàn)能’嗎”。從課程標(biāo)準(zhǔn)的表述可以看出，本課從學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)生活入手，揭示貨幣的本質(zhì)，明確貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用。這里面，既有知識(shí)的要求，也有能力的要求，最后還要求落實(shí)到樹(shù)立正確金錢觀這一思想教育目的上。因此，教學(xué)中重難點(diǎn)的突破、教學(xué)資源的選擇、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)等都應(yīng)該圍繞貨幣的本質(zhì)和職能展開(kāi)。至于教材中出現(xiàn)的商品的含義、商品的二因素、貨幣的派生職能、外匯的構(gòu)成和作用、人民幣的幣值變化及其影響等知識(shí)，要么只需從生活經(jīng)驗(yàn)的角度理解（如，“商品”是理解貨幣本質(zhì)的一個(gè)重要的背景性概念，但放在全書(shū)來(lái)看可以從生活的角度揭示其含義和二因素），要么是陳述性的知識(shí)可以在實(shí)踐中感受（如結(jié)算與信用工具），并不一定非要在理論上達(dá)到學(xué)科化的系統(tǒng)理解，也不應(yīng)作為共同要求擴(kuò)充給全體學(xué)生，否則兩個(gè)課時(shí)一定是教不完的。如果這些知識(shí)有學(xué)生感興趣，可以在選修教材中體現(xiàn)。

（三）針對(duì)教學(xué)過(guò)程形式化和內(nèi)容實(shí)效弱化的矛盾:要講授探究并用，凸顯知識(shí)生成

在教學(xué)方式和方法選擇上，一些老師心存疑慮:“以生活為基礎(chǔ)，從生活邏輯到知識(shí)邏輯”的要求以及倡導(dǎo)“互動(dòng)開(kāi)放、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，是否會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度？是否會(huì)削弱“雙基教學(xué)”，并進(jìn)而影響高考成績(jī)？這一疑慮導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中往往呈現(xiàn)出自我矛盾的“理性選擇”:課堂教學(xué)別是觀摩中，師生活動(dòng)非?！熬省?，形式上熱熱鬧鬧搞探究，但學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握面臨“致命的缺失”。這就是內(nèi)容和形式上的悖論，它導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效的弱化。孤立地追求形式上的探究和熱鬧顯然是對(duì)新課程的曲解。

筆者認(rèn)為，重視“雙基教學(xué)”與強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)開(kāi)放、合作探究的學(xué)習(xí)方式”在本質(zhì)上是一致的，區(qū)別在于途徑。有效果的“雙基教學(xué)”必然會(huì)尋求方式和方法上的突破，有內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)方式也必然回歸到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上。新課程背景下思想政治課主張的三維目標(biāo)并沒(méi)有削弱知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)，而是相對(duì)于為應(yīng)付高考而進(jìn)行的單一知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)而言，它更全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)和宗旨。我們可以用下圖勾勒它們之間的關(guān)系。

這里，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是在探究活動(dòng)中進(jìn)行的知識(shí)的自我構(gòu)建過(guò)程，也是學(xué)生掌握方法和提高能力的過(guò)程，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成則是在知識(shí)構(gòu)建和能力提升基礎(chǔ)上的升華。三維目標(biāo)統(tǒng)一于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是同一過(guò)程的三個(gè)維度。

因此，解決課堂教學(xué)中形式和內(nèi)容上的脫節(jié)，首先要辯證處理接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系。思想政治學(xué)科的特點(diǎn)決定了有些知識(shí)還需教師親自講。思想教育性的，有理論深度的知識(shí)點(diǎn)（比如社會(huì)主義核心價(jià)值體系、革命的批判精神和創(chuàng)新意識(shí)、哲學(xué)的社會(huì)作用等），以老師講為好;重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)也不一定由學(xué)生探究和自我構(gòu)建。完全任由學(xué)生探究和自我構(gòu)建，學(xué)生在課堂上雖然“表演”可能非常精彩、鮮活，但他對(duì)知識(shí)把握極有可能是粗糙的、生澀的。總之，知識(shí)的提煉、方法的點(diǎn)撥、思想的深化，還得老師做！我們不能神化開(kāi)放和探究，更不應(yīng)該追求形式上的熱鬧。教師在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的情境，或者拋出一個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題，引起學(xué)生的共鳴和思考，學(xué)生目光炯炯，盡管鴉雀無(wú)聲，但這也是參與和探究，而且是深度的高質(zhì)量的參與與探究，此時(shí)無(wú)聲勝有聲！相反，活動(dòng)“走過(guò)場(chǎng)”，參與“表演秀”，刻意地、單純地追求活動(dòng)的次數(shù)和學(xué)生參與的人數(shù)，為活動(dòng)而活動(dòng)，不做也罷！

克服形式主義，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的有效和目標(biāo)的達(dá)成，還必須重視知識(shí)的生成性。新課程不是弱化了“雙基”，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生以什么樣的途徑和方法掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。正因如此，新課程在教學(xué)策略上特別強(qiáng)調(diào)“在范例分析中展示觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)”。

比如，為了揭示貨幣的產(chǎn)生及本質(zhì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)――

19世紀(jì)初，非洲某集市上曾上演過(guò)這樣一幕――賣牛奶的人喊:“買牛奶的拿鹽來(lái)！”賣鹽的人喊:“買鹽的拿矛頭來(lái)！”而賣咖啡的人喊:“買便宜的咖啡拿紅珍珠來(lái)！”

（1）在上面交易中，如擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，則賣――的人能與之成交;如擁有紅珍珠的人需要的不是咖啡而是牛奶，則這些人――（能/不能）成交。

（2）如果僅僅是牛奶的擁有者與鹽的擁有者偶然相互交換，你認(rèn)為，要使買賣成功，至少應(yīng)該滿足哪些條件:

條件一:――――

條件二:――――

條件三:――――

條件四:――――

（3）如果出現(xiàn)這樣一種情況，有一種大家都接受的公認(rèn)的商品“貝”，則買賣就方便多了。

先把牛奶、紅珍珠等商品換成等值的――，然后再用相應(yīng)的――去換回自己所需要的鹽、咖啡等商品。

在這里，這個(gè)大家公認(rèn)的商品起到了兩個(gè)特殊的作用:一是表現(xiàn)其他商品的――，二是在各個(gè)商品所有者之間充當(dāng)交換的――。我們把這樣的商品叫做――。

（4）從歷史上來(lái)看，牲畜、布匹、玉石等物品都曾經(jīng)起到和貝殼一樣的作用，但是后來(lái)隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，貴金屬金銀以其――特點(diǎn)，逐步從一般商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，這就是貨幣。所以，貨幣天然――（是/不是）金銀。

（5）很顯然，布匹、貝殼和金銀所起的作用從本質(zhì)上看是一樣的，只是這一作用后來(lái)固定到金銀身上，所以，金銀天然――（是/不是）貨幣。

（6）從以上分析可以看出，貨幣也是商品，其本質(zhì)是――。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生感受和體驗(yàn)到知識(shí)生成的過(guò)程。這一過(guò)程主要是在學(xué)生的自我探究中實(shí)現(xiàn)的。“自在知識(shí)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“為我知識(shí)”，這樣的課堂不僅充滿了追求真理的愉悅，而且洋溢著生命的活力。