導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇給遠(yuǎn)方親人的一封信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

的一封建議書(shū),紅領(lǐng)巾心向黨,未來(lái)的機(jī)器人,給老師的小給遠(yuǎn)方親人的一封信子辣

毒辣辣的陽(yáng)光曬紅了高粱，蒸黃了楓葉，烤焦了旁山公路。給遠(yuǎn)方親人的一封信子辣

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。小姐上門(mén)

夏天，雨點(diǎn)嘩啦啦。天上的雨點(diǎn)像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚(yú)兒。這時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍(lán)色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。夢(mèng)想》演講稿,我身邊的小能人

篇2

你好！

上次給你介紹的沙家浜，你覺(jué)得怎么樣？很美吧！今天我再給你介紹一個(gè)更美麗的地方，那就是十里綿蜒` 四季常綠的國(guó)家級(jí)森林公園——虞山。

虞山猶如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在江南水鄉(xiāng)。該園地理位置優(yōu)越，自然風(fēng)光秀麗，人文景觀豐富，是聞名遐爾的旅游勝地。

虞山雖不高，只有263米，但那兒的嶙峋奇石著稱(chēng)，幽邃澗泉為勝。全園設(shè)有七個(gè)景區(qū)，四十八個(gè)景點(diǎn)。其中以辛峰夕照` 劍門(mén)奇石` 破山清曉` 秦坡瀑布`寶巖生態(tài)觀光園等景點(diǎn)尤為入勝。

如果你是剛下過(guò)雨的時(shí)候，去虞山，在山腳下往上看去，你就會(huì)看到一條玉帶般的云霧橫纏著透迤的群山，使那些露出頭來(lái)的青山秀峰像圍上白紗巾的村姑一般嫵媚動(dòng)人。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的去霧。漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧` 飄飄欲仙的感覺(jué)。

天氣晴朗時(shí)，站在山頂往遠(yuǎn)方眺望，碧波蕩漾的尚湖` 繁華的街市`奔流不息的汽車(chē)……一切盡眼底，可美啦！

聽(tīng)了我的介紹，你覺(jué)得美嗎？來(lái)吧，快來(lái)吧，到了這兒，你不僅能看到虞山還能看到更多新鮮的東西。

祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

篇3

親愛(ài)的妹妹：

你好！

仔細(xì)想想，我們已經(jīng)分別一年多了吧？！自從你知道從黑暗的那一天起，你的世界將失去一切美妙的聲音時(shí)，淚流滿面地把自己關(guān)進(jìn)蝸牛殼般小房間時(shí)，我們便再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面……

本想給你推薦幾首樂(lè)曲，驅(qū)散傷心的烏云，可是，你卻只能看到歌詞在緩緩流淌，所以我選擇了寫(xiě)信。

我現(xiàn)在正在經(jīng)歷著小雪最后一個(gè)黑暗的階段，這幾天，都忙得昏天黑地，試卷和作業(yè)堆滿了書(shū)桌，習(xí)題和作文已經(jīng)塞滿一個(gè)大大的紙箱，而琳瑯滿目的書(shū)本上，筆記占據(jù)了一大部分的面積，黑壓壓的看不見(jiàn)課文……如果可以，我真想統(tǒng)計(jì)一下我一天要寫(xiě)多少字。而那些玩具啦，卡片啦，撲克啦，早不知道被塞到了哪個(gè)角落。可即使這樣，我那可惡的成績(jī)?nèi)宰屩共讲磺?，害得媽媽整天在我耳邊嘮嘮叨叨，唉聲嘆氣。親愛(ài)的妹妹，我想，如果你能天道聲音的話，媽媽的嘮叨和唉聲嘆氣都應(yīng)該是最動(dòng)聽(tīng)的吧？！

面對(duì)即將到來(lái)的初中生活，好多同學(xué)都已經(jīng)心如止水，想象著心中的圣地，憧憬著今后的生活，可是，無(wú)論怎樣，我都無(wú)法靜下心來(lái)復(fù)習(xí)不知道應(yīng)該先填同學(xué)錄還是先把小說(shuō)看完，反正，所有有關(guān)學(xué)習(xí)的事我都認(rèn)為還有很多時(shí)間，可事實(shí)上，距離中考，只差兩個(gè)月了。親愛(ài)的妹妹，你有什么方法幫助我嗎？

不止我們，連老師也緊張起來(lái)，匆匆忙忙的上課，匆匆忙忙的解題，匆匆忙忙的改作業(yè)……做什么事都匆匆忙忙，讓時(shí)間也匆匆忙忙起來(lái)，一眨眼，一個(gè)周末來(lái)臨，一個(gè)星期又溜走了，時(shí)間如用手挽留流水般，總也攔不住，只能留下一雙潮濕的手。因?yàn)槔蠋煵皇且环忠环謳臀覀冏シ郑?.1分0.1分的抓，在小升初的考試中，我們沒(méi)有資本失去任何0.1分。

親愛(ài)的妹妹，一年了，你得好好聽(tīng)醫(yī)生的話，直到有一天，親自體會(huì)在人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上的緊張！

好了，再見(jiàn)，我相信你能讀懂我紙上的心情。

祝：

篇4

親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！

2008年5月12日起，你們四川汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，直到現(xiàn)在大家都還面對(duì)著極大的困難，全國(guó)人民都為你們感到難過(guò)。我很同情你們，同時(shí)你們的堅(jiān)強(qiáng)使我更感動(dòng)。我是徐州人，雖然我們這沒(méi)有發(fā)生過(guò)地震，但我能理解你們的感受，因?yàn)槲乙苍?jīng)歷過(guò)像你們那樣值得人痛心的事。你們當(dāng)中有的同學(xué)遇難了，我們要為他們感到哀悼；有的同學(xué)失去了腿和胳膊，我希望他們能好好養(yǎng)病，早日康復(fù)！你們有的毫發(fā)無(wú)損，我要為你們感到高興，希望你們經(jīng)過(guò)這次大地震，要更加好好學(xué)習(xí)為將來(lái)建設(shè)更美好的家園而努力！

“六一”兒童節(jié)即將來(lái)到，這是一個(gè)與以往不同的節(jié)日。你們有親人的可以和親人團(tuán)聚；失去親人的也千萬(wàn)不要傷心、不要難過(guò)。因?yàn)槟銈冇星f(wàn)萬(wàn)個(gè)同學(xué)在遠(yuǎn)方為你們祝福，同時(shí)你們也會(huì)得到全國(guó)人民的關(guān)心和祝福。我們徐州慈善總會(huì)也為災(zāi)區(qū)孤殘兒童開(kāi)始了全城救助行動(dòng)，我市500余名建設(shè)人員也即將奔赴四川德陽(yáng)，為災(zāi)區(qū)群眾建造10萬(wàn)平方米抗震過(guò)渡房。讓你們?cè)凇傲弧敝凹纯勺∩蠝嘏孢m的房子。我市的第三批物資也即將到達(dá)！同學(xué)們國(guó)家沒(méi)有忘記你們，我們的爺爺不是也勉勵(lì)你們說(shuō)：“生活如同道路一樣，不是平坦的，是崎嶇不平的，不僅有困難，甚至有災(zāi)難，但是青年是我們國(guó)家和民族的希望?！睖貭敔斶€鼓勵(lì)大家要昂起不屈的頭顱挺起不屈的脊梁!中國(guó)沒(méi)有忘記你們，人民沒(méi)有忘記你們。同學(xué)們你們一定要振作精神，克服困難用行動(dòng)來(lái)報(bào)答自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)。

我希望你們和我一樣，在六一節(jié)來(lái)臨之際能和全國(guó)兒童一樣過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。失去親人的孩子，你們要忘記悲痛，因?yàn)槿珖?guó)還有無(wú)數(shù)的人在關(guān)心你們。此外我還認(rèn)為你們最應(yīng)該感謝的就那些叔叔阿姨們，他們不怕艱難險(xiǎn)阻，奮不顧身的連夜把你們從廢墟當(dāng)中救出來(lái)。同時(shí)也讓我們?cè)陔娨暽系弥銈兡抢锇l(fā)生地震使的給災(zāi)區(qū)同學(xué)的一封信

親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！

2008年5月12日起，你們四川汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，直到現(xiàn)在大家都還面對(duì)著極大的困難，全國(guó)人民都為你們感到難過(guò)。我很同情你們，同時(shí)你們的堅(jiān)強(qiáng)使我更感動(dòng)。我是徐州人，雖然我們這沒(méi)有發(fā)生過(guò)地震，但我能理解你們的感受，因?yàn)槲乙苍?jīng)歷過(guò)像你們那樣值得人痛心的事。你們當(dāng)中有的同學(xué)遇難了，我們要為他們感到哀悼；有的同學(xué)失去了腿和胳膊，我希望他們能好好養(yǎng)病，早日康復(fù)！你們有的毫發(fā)無(wú)損，我要為你們感到高興，希望你們經(jīng)過(guò)這次大地震，要更加好好學(xué)習(xí)為將來(lái)建設(shè)更美好的家園而努力！

“六一”兒童節(jié)即將來(lái)到，這是一個(gè)與以往不同的節(jié)日。你們有親人的可以和親人團(tuán)聚；失去親人的也千萬(wàn)不要傷心、不要難過(guò)。因?yàn)槟銈冇星f(wàn)萬(wàn)個(gè)同學(xué)在遠(yuǎn)方為你們祝福，同時(shí)你們也會(huì)得到全國(guó)人民的關(guān)心和祝福。我們徐州慈善總會(huì)也為災(zāi)區(qū)孤殘兒童開(kāi)始了全城救助行動(dòng)，我市500余名建設(shè)人員也即將奔赴四川德陽(yáng)，為災(zāi)區(qū)群眾建造10萬(wàn)平方米抗震過(guò)渡房。讓你們?cè)凇傲弧敝凹纯勺∩蠝嘏孢m的房子。我市的第三批物資也即將到達(dá)！同學(xué)們國(guó)家沒(méi)有忘記你們，我們的爺爺不是也勉勵(lì)你們說(shuō)：“生活如同道路一樣，不是平坦的，是崎嶇不平的，不僅有困難，甚至有災(zāi)難，但是青年是我們國(guó)家和民族的希望?！睖貭敔斶€鼓勵(lì)大家要昂起不屈的頭顱挺起不屈的脊梁!中國(guó)沒(méi)有忘記你們，人民沒(méi)有忘記你們。同學(xué)們你們一定要振作精神，克服困難用行動(dòng)來(lái)報(bào)答自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)。

我希望你們和我一樣，在六一節(jié)來(lái)臨之際能和全國(guó)兒童一樣過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。失去親人的孩子，你們要忘記悲痛，因?yàn)槿珖?guó)還有無(wú)數(shù)的人在關(guān)心你們。此外我還認(rèn)為你們最應(yīng)該感謝的就那些叔叔阿姨們，他們不怕艱難險(xiǎn)阻，奮不顧身的連夜把你們從廢墟當(dāng)中救出來(lái)。同時(shí)也讓我們?cè)陔娨暽系弥銈兡抢锇l(fā)生地震使的最新消息.“六一”兒童節(jié)，我愿你們?cè)谶@個(gè)特別的日子里，能夠開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)，這就是我，也是全國(guó)小朋友的心愿。

在這一場(chǎng)天災(zāi)面前，我和大家都體會(huì)到了生命的脆弱，在短短的一瞬，它吞食了多少人的生命，多少顆充滿理想充滿抱負(fù)的心臟無(wú)法在找回生機(jī)。生命如此渺小，所以，讓我們珍惜自己的生命，充分利用這短暫的人生吧！

祝你們心想事成，開(kāi)開(kāi)心心！

篇5

Danh Vo于越戰(zhàn)結(jié)束的 1975年出生在越南。

1980年，他的全家乘著父親造的小船，逃離越南的一個(gè)難民營(yíng)。隨后小船被一艘貨船相救，帶著他們來(lái)到丹麥，一家人得以安定下來(lái)。

多年之后，Danh Vo成了藝術(shù)家，目前他在柏林生活和工作。他的作品常常質(zhì)疑或瓦解現(xiàn)存制度的基石，例如婚姻或藝術(shù)著作權(quán)，經(jīng)常交織著歷史記憶與個(gè)人記憶，不同的社會(huì)角色與私密角色的復(fù)雜關(guān)系，而其實(shí)現(xiàn)的作品總是異常簡(jiǎn)潔有力。

并不奇怪，他邀請(qǐng)他的家人進(jìn)入他的創(chuàng)作，而父親的一手好字也進(jìn)入到他的視線中。他意識(shí)到：“越南是惟一一個(gè)在法屬時(shí)期將自己的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為羅馬字母的亞洲國(guó)家。傳統(tǒng)意義上，在越南，寫(xiě)得一手好字的人有機(jī)會(huì)獲得‘更好的’工作?！盌anh的父親到丹麥之后，從未真正有機(jī)會(huì)發(fā)揮過(guò)他的手書(shū)技能，部分原因是他從未學(xué)習(xí)過(guò)用丹麥語(yǔ)或是其他歐洲語(yǔ)言寫(xiě)作，偶爾 Danh看到他的手書(shū)，也是在他來(lái)到西方這些年經(jīng)營(yíng)的幾家食品店的招牌上。

Danh Vo開(kāi)始邀請(qǐng)父親 Phung Vo重新謄書(shū)越南歷史上的悲劇性時(shí)刻——法國(guó)傳教士圣戴法納·韋納爾在越南殉道前寫(xiě)給父親的最后一封信。人們?cè)谧x了這封信之后，也許會(huì)深刻地領(lǐng)悟到這一切看似平常決定背后的洶涌的浪潮。事實(shí)上，Danh Vo和他父親的合作形成了這件叫作《02.02.1861》的作品，這封法國(guó)傳教士殉道前寫(xiě)給父親的最后一封信，經(jīng)由 Phung Vo親手謄寫(xiě)，成為在今天可以購(gòu)買(mǎi)的一件作品 ——每封手寫(xiě)的信均由Phung Vo放入信封并直接郵寄給購(gòu)買(mǎi)者，購(gòu)買(mǎi)者地址將由 Phung Vo整理留存，對(duì)于作品的最終命名及版本編號(hào)將于 Phung Vo去世之后再定。

由此，我們可以無(wú)盡感受由這封信作為媒介所傳達(dá)出來(lái)的時(shí)間的神秘催化作用和相互沖突、揮之不去的當(dāng)代情感，以下是 Phung Vo親手謄寫(xiě)的這封信的內(nèi)容。

圣戴法納·韋納爾和他的父親

1861年 1月 20日

我親愛(ài)的、可敬的、至愛(ài)的父親：

我的審判尚未到來(lái)，此刻我愿向您再次道別 ——或許是最后一次。我在獄中的日子平靜度過(guò)。人們崇敬我，許多人甚至愛(ài)我。不論皇室或士兵，皆為王國(guó)的法律致我死刑而感到遺憾。我并未受到任何折磨，如其他兄弟所承受的那般。只是利劍輕輕一揮便將我的頭顱割下，仿佛園丁摘下一朵春花。凡人皆如這世上的繁花，某一時(shí)刻都將被上帝摘去，一些稍早，一些略晚。有人似赤紅的玫瑰，有人如純潔的百合，有人則像謙卑的紫羅蘭。讓我們獻(xiàn)出所被賜予的芬芳和光輝，盡力取悅天主。

我愿您，我的父親，能夠擁有一個(gè)長(zhǎng)壽、平和、圣德的晚年。背好您生活的十字架，順從耶穌的腳步，直至死亡適時(shí)到來(lái)。父親與兒子將于天國(guó)再次相見(jiàn)。而我，這微小而短暫的生靈，將先行一步。請(qǐng)保重。

給一個(gè)不認(rèn)識(shí)的父親

一個(gè)朋友說(shuō)，這封信美得讓人心痛，無(wú)法詳述內(nèi)心的感受，她決定給 Danh Vo的父親寫(xiě)以下這封信：親愛(ài)的Phung Vo：

這兒空氣有著可疑的顏色，讓我不敢呼吸，不能呼吸，這現(xiàn)實(shí)，一直在用來(lái)歷不明的激素強(qiáng)化它的軀體，讓我們的苦悶無(wú)處訴說(shuō)。然而，今夜，當(dāng)我將頭探出那可憐的天窗，那顆啟明星竟然默默而又矜持地出現(xiàn)在我的頭頂，我突然地看到夜空恢復(fù)了它神秘的湛藍(lán)——在一場(chǎng)暴雨之后，那種湛藍(lán)如地中海深處般幽深。天空，這久違的朋友，全身心地?fù)肀е?，它的慷慨擊退了現(xiàn)實(shí)腐敗的軀體，就連地平線上茫然站立的高樓也發(fā)出如熒火蟲(chóng)般溫暖的燈光，似乎人類(lèi)可以再次接近，而不用擔(dān)心他們的傷害。

除了背叛，你記憶中是否還有蔬菜的清香，為了尋找一種香料、一片海草、一口檳榔而滿城奔走的熱情，這亞熱帶的緩慢，曾被一再加速，當(dāng)我們終于如孩子般看到滿天的星星，感到釋然之時(shí)，生活的結(jié)構(gòu)是否會(huì)像突然扭轉(zhuǎn)的筋骨那樣漂亮地收緊？人們也許還在等待一個(gè)可以被移植的肺，一些人的死亡可以帶來(lái)另一些人的生命，一些人的災(zāi)難成為另一些人的新生，被暴雨驅(qū)散的灰霾會(huì)在日后重聚，只是因?yàn)樗鼈兂惺懿涣俗陨淼某翜S。

我們回到房間，鎖上門(mén)，關(guān)上窗，扭亮臺(tái)燈，只看親人的信，而不愿再去想那些日常中的憂郁，它們卻從每一個(gè)縫隙鉆進(jìn)來(lái)。多少年之后，這一切都將不在，空氣中是否會(huì)有思念我們的氣息？存放在電子云中的電子影像，是否會(huì)和老照片一樣不再有人翻動(dòng)？反而是父親許久以前的書(shū)寫(xiě)，會(huì)一而再、再而三地觸動(dòng)隱秘的淚泉——我們?cè)?jīng)多么粗暴地對(duì)待那些深?lèi)?ài)我們的人，我終將學(xué)會(huì)平靜地面對(duì)死亡和遺忘——人們終究會(huì)記起，如果我真正生活過(guò)，如果還有一種真正的生活。

篇6

【關(guān)鍵詞】尚用 情趣之美 書(shū)信微課程

書(shū)信是應(yīng)用文的一種，遵循我國(guó)“尚用”的文化傳統(tǒng)，為生活服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我開(kāi)發(fā)實(shí)施了書(shū)信微課程，教學(xué)時(shí)間一般為每周一至兩次，在語(yǔ)文課的前五至十分鐘，次數(shù)和具體時(shí)長(zhǎng)視當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而定。課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)書(shū)信禮儀、講述名人書(shū)信故事、賞析名家書(shū)信、品味幽默書(shū)信、自編書(shū)信寫(xiě)作習(xí)題、構(gòu)思數(shù)字信、創(chuàng)作圖畫(huà)信和詩(shī)歌信等。學(xué)生充分感受書(shū)信的實(shí)用功能，并發(fā)現(xiàn)其“尚用”之外蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵、語(yǔ)言智慧與無(wú)限的生活情趣。

一、詮釋?zhuān)簳?shū)信微課程的實(shí)施緣由

數(shù)字化時(shí)代，有些常用的應(yīng)用文體逐漸淡出我們的生活，不少人認(rèn)為書(shū)信寫(xiě)作可有可無(wú)，甚至覺(jué)得學(xué)了也沒(méi)有機(jī)會(huì)運(yùn)用，就連格式都拋到九霄云外了。但我通過(guò)對(duì)一些教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的訪談，也參考學(xué)習(xí)了一些專(zhuān)家學(xué)者的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共識(shí)：書(shū)信是承載厚重歷史的文化符號(hào)，帶有作者強(qiáng)烈的個(gè)人風(fēng)格、獨(dú)特性情，電子郵件、手機(jī)短信等不可能取代傳統(tǒng)書(shū)信，我們一線教師應(yīng)該重視書(shū)信教學(xué)。

法國(guó)小學(xué)在第一學(xué)年就要求學(xué)寫(xiě)短信，書(shū)信訓(xùn)練較早；美國(guó)小學(xué)一至五年級(jí)要求會(huì)寫(xiě)友好信、邀請(qǐng)信、勸說(shuō)信和商務(wù)信函，寫(xiě)作訓(xùn)練種類(lèi)多樣，重視激發(fā)寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力；日本小學(xué)第一到第二學(xué)年要求會(huì)寫(xiě)傳達(dá)簡(jiǎn)單事情的信，第三到第六學(xué)年要求會(huì)寫(xiě)感謝信、邀請(qǐng)信，強(qiáng)調(diào)書(shū)信寫(xiě)作的多樣化、生活化；德國(guó)的作文教學(xué)設(shè)計(jì)注意創(chuàng)設(shè)情境，生成作文話題，關(guān)注交際對(duì)象及表達(dá)效果。這些對(duì)我國(guó)的書(shū)信教學(xué)都有借鑒作用。

二、透視：書(shū)信微課程的價(jià)值定位

書(shū)信微課程的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，立足語(yǔ)文學(xué)科本位，關(guān)注聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提升。

（一）均衡：在“有用”與“無(wú)用”之間

小學(xué)書(shū)信教學(xué)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通與交流，要重視其實(shí)用功能，也要根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，在規(guī)范之余注重書(shū)信的審美價(jià)值，通過(guò)語(yǔ)言這一符號(hào)，理解書(shū)信意味，讀出其中蘊(yùn)含的人情美、語(yǔ)言美。書(shū)信兼具“有用”（日常生活、工作和學(xué)習(xí)之需要）與看似“無(wú)用”（虛無(wú)縹緲的審美特征）的特點(diǎn)，我們應(yīng)努力達(dá)成其“有用”與“無(wú)用”之間的均衡。

（二）抵達(dá)：在“為需”與“審美”之外

指導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)寫(xiě)書(shū)信，可以感受其間蘊(yùn)含著的豐富的美學(xué)因子。書(shū)信強(qiáng)調(diào)尊禮而行文，古人“自謙而敬人”的做人原則在書(shū)信中有許多表現(xiàn)。書(shū)信教學(xué)要關(guān)注寫(xiě)作技能，更應(yīng)關(guān)注人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提高審美情趣，做“高級(jí)而有趣的人”，理禮相融，禮趣共生。書(shū)信微課程拓展學(xué)生文化視野，培養(yǎng)健全人格，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和文明素養(yǎng)，做高素質(zhì)、有底蘊(yùn)的現(xiàn)代人。

三、踐行：書(shū)信微課程的教學(xué)策略

書(shū)信微課程發(fā)展學(xué)生思維、豐富想象，引導(dǎo)學(xué)生在“尚用”之外發(fā)現(xiàn)情趣之美。

（一）欣賞書(shū)信：領(lǐng)略文化之美

1.學(xué)習(xí)書(shū)信禮儀。通過(guò)搜集資料，了解書(shū)信格式，如提稱(chēng)語(yǔ)及祝愿語(yǔ)、署名等因人而異，敬辭、謙辭的使用各有不同，寫(xiě)信日期之后，還可寫(xiě)上當(dāng)時(shí)的處所、氛圍、心境等，如“曉窗前”“燈下”“萬(wàn)籟俱寂”之類(lèi)，讀來(lái)文雅至極。學(xué)習(xí)書(shū)信格式的要求時(shí)，我播放歌手李春波的流行歌曲《一封家書(shū)》讓學(xué)生辨別、賞析，講述魯迅和許廣平《兩地書(shū)》中互稱(chēng)“害馬”“白象”的故事、現(xiàn)代著名作家蕭軍給蕭紅寫(xiě)信稱(chēng)她為“孩子”“小麻雀”的故事等，學(xué)生聽(tīng)了興致盎然。

2.了解書(shū)信典故。講鴻雁傳書(shū)、紙鳶飛空、青鳥(niǎo)傳書(shū)、黃耳狗送信等故事，從中看到主人公的人格，領(lǐng)略神話故事的神奇。積累、背誦與書(shū)信有關(guān)的詩(shī)句，如“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)。呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)”“蓬萊此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”等。還可從古詩(shī)中了解書(shū)信的各種形式，如岑參“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”是口信，陸凱“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”是物信，“萬(wàn)里家書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨”是詩(shī)歌信等。

（二）聆聽(tīng)書(shū)信：感受力量之美

1.教化的力量。冰心是學(xué)生熟悉的作家，她的《寄小讀者》及“再寄”“三寄”等都是用書(shū)信體寫(xiě)作的。我讓學(xué)生搜集冰心的其他書(shū)信，有的學(xué)生找到了冰心下放“五七干?！睍r(shí)寫(xiě)給家人的長(zhǎng)信，于是，在學(xué)生聽(tīng)完信的故事后，我讓他們說(shuō)出或?qū)懴伦约旱母邢耄瑥闹袑W(xué)習(xí)冰心樂(lè)觀豁達(dá)的精神及對(duì)親人的無(wú)私關(guān)愛(ài)之情。

再如，一個(gè)學(xué)生找到一個(gè)關(guān)于信的故事，講的是臺(tái)灣黑社會(huì)頭目呂代豪在獄中服刑，因一位高中同學(xué)的妹妹一直堅(jiān)持給他寫(xiě)信而改變了人生道路。我讓學(xué)生聽(tīng)這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方是什么。有的說(shuō)：“我為這個(gè)女孩感動(dòng)，為了拯救呂代豪，她一直堅(jiān)持寫(xiě)信，還寫(xiě)了500封，說(shuō)明她能持之以恒，很了不起?！庇械恼f(shuō)：“我印象最深的是，在信中，女孩說(shuō)自己在人間天堂，而他卻是無(wú)惡不作連世人都厭棄的大壞蛋。如果他不將自己的罪惡看為糞土，他倆將是不同世界的仇敵。這個(gè)女孩說(shuō)話十分直率、坦誠(chéng)?！庇械恼f(shuō)：“呂代豪在女孩不斷的來(lái)信鼓勵(lì)中改過(guò)自新，出獄以后獲得兩個(gè)博士學(xué)位，還出版自傳，真是傳奇人生啊?！庇械恼f(shuō)：“這個(gè)故事中讓人印象最深刻的就是信了，是女孩的信讓一個(gè)罪犯懸崖勒馬、回頭是岸，難怪呂代豪將這些信稱(chēng)為‘天上的信函’。在他的心目中，這個(gè)女孩就是他的天使，我想這個(gè)女孩寫(xiě)給他的書(shū)信一定會(huì)成為他這一輩子最珍愛(ài)的東西?！?/p>

2.成長(zhǎng)的力量。24歲的四川小伙子李世豪給外國(guó)名人寫(xiě)信呼吁注重公益、環(huán)保的故事，培養(yǎng)了學(xué)生心懷天下的品格。推薦學(xué)生閱讀《致親愛(ài)的卡爾曼：200個(gè)美國(guó)名人給一個(gè)男孩的信》一書(shū)，思考名人為他提的人生建議，細(xì)細(xì)感悟，獲得精神啟迪。閱讀《給霍金寫(xiě)信的男孩》，感悟霍金信中語(yǔ)句的含義，將其中的句子摘抄在采蜜本“名人名言”欄目中，時(shí)常翻看。有許多名人書(shū)信風(fēng)趣詼諧，讓學(xué)生搜集講述，如講美國(guó)第32屆總統(tǒng)羅斯福家里被盜，朋友寫(xiě)信安慰他，羅斯?；匦耪f(shuō)：“謝謝你的來(lái)信……最值得慶幸的是‘做賊的是他，而不是我’。”讀羅斯福的回信讓學(xué)生在感受他開(kāi)朗性格的同時(shí)，也明白了看待問(wèn)題的另一個(gè)視角。

師生共讀書(shū)信體名著《親愛(ài)的漢修先生》，賞析鮑雷伊的信，對(duì)比第一封信與后來(lái)寫(xiě)的信有什么不同，比較各種署名背后的故事，討論交流鮑雷伊是個(gè)什么樣的孩子，從這本書(shū)中看到一個(gè)男孩的成長(zhǎng)了嗎？從哪里看出來(lái)的？學(xué)生在一次次的共讀中品味，發(fā)現(xiàn)鮑雷伊是在自我傾訴和對(duì)別人傾訴中成長(zhǎng)起來(lái)的，從而體會(huì)書(shū)信的魅力。

（三）創(chuàng)作書(shū)信：展現(xiàn)智慧之美

書(shū)信微課程內(nèi)容豐富多彩，最終目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和言語(yǔ)創(chuàng)造力，展示自身的個(gè)性、才情和智慧。

1.多元表達(dá)。書(shū)信寫(xiě)作其實(shí)就是一種對(duì)話與交流，這個(gè)交流的對(duì)象可以是自己或是別人，有時(shí)也可以是代別人書(shū)寫(xiě)心聲。

（1）寫(xiě)給自己：自述·自省·自得其樂(lè)。用書(shū)信的形式自述生活中的小事，或反省失誤，或表達(dá)快樂(lè)心情，與自己對(duì)話交流，能更迅速地走進(jìn)自身的心靈世界。比如一個(gè)孩子寫(xiě)的一封信，就是要讓自己多年以后還記得這件事。開(kāi)頭是“今天，就是因?yàn)橐粋€(gè)字——懶，讓我后悔了很長(zhǎng)時(shí)間?！敝虚g記述了事情的經(jīng)過(guò)：因?yàn)橐粫r(shí)偷懶沒(méi)有帶雨披，下午放學(xué)冒雨騎車(chē)回到家，變成一只落湯雞。結(jié)尾寫(xiě)道：“我后悔極了，為什么要懶呢？我想起了古人說(shuō)過(guò)的‘飽帶干糧晴帶傘’，說(shuō)得一點(diǎn)兒也不錯(cuò)?！?/p>

（2）寫(xiě)給別人：交際·交流·心靈交響。給別人寫(xiě)信，實(shí)現(xiàn)雙向的人際交往，更難得的是心靈的交流、情感的回應(yīng)與交響。寫(xiě)信對(duì)象可以是：朋友、家長(zhǎng)、老師、親戚、名人……內(nèi)容可以是：書(shū)信體讀后感、邀請(qǐng)信、規(guī)勸信、建議信……

如有的學(xué)生給朋友寫(xiě)信，交流生活中的發(fā)現(xiàn)和自己的感受：“看到小毛驢被打，想想它們每天受苦，我禁不住眼含熱淚，越看越氣，我恨那些虐待毛驢的人！”讓我們看到一顆善良的心。

再如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)《給遠(yuǎn)方朋友的一封信》，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹自己的新同桌，繪聲繪色，十分有意思。開(kāi)頭說(shuō)：“他屬于那種即使曠一次課也不會(huì)被老師罵的好學(xué)生，卻也是‘局部地區(qū)’挺有名的‘惡作劇大王’?！敝虚g介紹了同桌的搞怪：“剛和他坐在一起的那天中午，我就想辦法躲開(kāi)他的‘絕密武器’。放學(xué)回家后，我想了許多‘對(duì)策’，但都有致命的‘弱點(diǎn)’。我恨不得在自己的腦袋上開(kāi)個(gè)口，把里面的信息、資料都倒出來(lái)，翻個(gè)遍?！艺诨亟淌业穆飞希蝗?，聽(tīng)到耳邊一陣急促的呼吸聲，我猛然回頭，那人竟然向后退了幾步。我再定睛一看，原來(lái)是鄭天祥在搞鬼。我氣得向他吼道：‘干什么？想嚇?biāo)牢?！’鄭天祥立刻擺出一副害怕的樣子說(shuō)：‘老兄，生什么氣呀！我也沒(méi)傷害你?！冶欢簶?lè)了，氣早就飛到九霄云外去了。”一個(gè)淘氣而機(jī)靈的男孩兒形象躍然紙上。

（3）代別人寫(xiě)：走進(jìn)他人的心靈世界

我在教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一課后指導(dǎo)學(xué)生代珍珠鳥(niǎo)給作家馮驥才寫(xiě)信。有的學(xué)生開(kāi)頭這樣寫(xiě)：“尊敬的大作家：您好！我是住在你家的小珍珠鳥(niǎo)。”有的說(shuō)：“親愛(ài)的大馮：你好！我這樣稱(chēng)呼你，你不會(huì)感到太突然太冒昧吧？我是你最喜愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，我是聽(tīng)來(lái)咱們家的那些大作家這樣稱(chēng)呼你，才這樣學(xué)舌的?！庇械恼f(shuō)：“親愛(ài)的爸爸：你好！我是小珍珠鳥(niǎo)，這樣稱(chēng)呼你，你一定感到奇怪吧，其實(shí)在我心中早就把你當(dāng)作我的親人?！睂W(xué)生以珍珠鳥(niǎo)的身份給作家寫(xiě)信，表達(dá)小珍珠鳥(niǎo)的感激、熱愛(ài)和信賴(lài)之情。這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生扮演文中角色，由“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱?dāng)事人”，與文中小珍珠鳥(niǎo)產(chǎn)生情感共鳴，在轉(zhuǎn)化課文語(yǔ)言的過(guò)程中獲得了對(duì)于文本內(nèi)涵的最真切的感受。

2.個(gè)性書(shū)寫(xiě)。書(shū)信的表現(xiàn)方法是多元的，教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，比比誰(shuí)的信最有創(chuàng)意。學(xué)生的書(shū)信寫(xiě)作除了在稱(chēng)呼、署名上花樣翻新外，還注意書(shū)信的形式。筆、墨、紙張、信封等，都力求新穎外，把書(shū)信的交流效果推向極致，體現(xiàn)書(shū)信這一文體的美之所在。

（1）數(shù)字信。我講了一個(gè)故事：某人嗜酒如命，醉后常與人吵架斗毆。一日，他接到了外甥的一封來(lái)信，拆開(kāi)一看，“99：8179，7954。762329，8406，9405。7918934。1.91817。32。”外甥是以數(shù)字代文字，借助諧音勸舅舅戒酒的。我讓學(xué)生猜這封信的意思，他們猜個(gè)八九不離十，小桓還仿寫(xiě)一封：“99：8179，7933。20。32。”意思是“舅舅：不要吃酒，吃酒傷身。愛(ài)您。甥兒。”

（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)信。曾給學(xué)生講過(guò)雨果和出版商之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)信，有的學(xué)生就將它運(yùn)用到平常的學(xué)習(xí)中，如有個(gè)小組長(zhǎng)催一個(gè)拖拉作業(yè)的男孩：“？”那個(gè)孩子心領(lǐng)神會(huì)，回“！”。這樣的交流也算是模仿得當(dāng)，意趣盎然，效果顯著。

（3）圖畫(huà)信。給學(xué)生講編輯趙景深給老舍寫(xiě)約稿信的故事，這兩封信圖文并茂，讓人仿佛欣賞一出精妙的京劇片斷，這種獨(dú)特和幽默讓人拍案叫絕。

許多學(xué)生也學(xué)著寫(xiě)圖畫(huà)信，將畫(huà)與文字渾然一體，很有意思。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)信給我說(shuō)班級(jí)像一棵果樹(shù)，老師是主人，同學(xué)們是各種各樣的水果，一起裝扮這棵大樹(shù)。畫(huà)的那棵大樹(shù)碩果累累，真的很美。

（4）詩(shī)歌信。欣賞古人的詩(shī)歌信，學(xué)寫(xiě)自己的。以前的一個(gè)學(xué)生欣兒在QQ上發(fā)給我一封寫(xiě)給當(dāng)年六（1）班全體同學(xué)的詩(shī)歌信：那些年的我們/肆無(wú)忌憚的大笑沒(méi)有絲毫的掩飾/還有一份羞澀/背后藏著純粹的真誠(chéng)/然而走得最快的永遠(yuǎn)是時(shí)光/過(guò)不去的只是美好回憶/但回憶終究是回憶/“就像那來(lái)不及許愿的流星/再怎么美麗也只是曾經(jīng)”/總有一天我們會(huì)擦肩而過(guò)卻認(rèn)不出彼此/這都沒(méi)關(guān)系/只是我們一定要邁出自己的腳/走向我們自己選定的終點(diǎn)。信中表達(dá)的純真友情、少年豪情都讓我感動(dòng)而欣慰。

（5）非手寫(xiě)書(shū)信。利用多媒體手段更能體現(xiàn)書(shū)信寫(xiě)作的個(gè)性化。法國(guó)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)中就十分重視非手寫(xiě)寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)方法的練習(xí)，突出母語(yǔ)課程對(duì)民族文化傳承的重視，也體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的適應(yīng)。我常鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)博客、發(fā)微博、隨時(shí)更新QQ空間，將電子技術(shù)應(yīng)用到書(shū)信寫(xiě)作中，使作品變得更精彩。如從書(shū)信內(nèi)容出發(fā)，個(gè)性化排版，使用不同色彩的字體，網(wǎng)上時(shí)可以制作成網(wǎng)頁(yè)格式，也可以制作成幻燈片格式，配上背景音樂(lè)，恰當(dāng)運(yùn)用圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)表情等形式，充分展示他們的審美情趣與創(chuàng)新意識(shí)。

書(shū)信微課程讓積累與感悟并進(jìn)、對(duì)話與智慧共生、趣味與創(chuàng)造同行，這是一次有挑戰(zhàn)性的教學(xué)實(shí)踐，是一次開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文之旅。它使我更深刻地認(rèn)識(shí)到：書(shū)信是親人、朋友間傳遞感情與交流思想的紐帶，其文化價(jià)值理應(yīng)傳承，它不應(yīng)退出歷史舞臺(tái)，而應(yīng)成為展示才華的一面鏡子、表現(xiàn)情趣的一門(mén)藝術(shù)?！?/p>

篇7

5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)地震。海新小學(xué)大隊(duì)部向老師和少先隊(duì)員們發(fā)出倡議：伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，捐出自己的零用錢(qián)，以捐款的方式為受災(zāi)的人民提供援助，為災(zāi)區(qū)人民渡過(guò)難關(guān)奉獻(xiàn)我們的力量。同時(shí)呼吁身邊的親人、同學(xué)、朋友，盡自己的一份力，向?yàn)?zāi)區(qū)人民奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，幫助災(zāi)區(qū)人民早日重建家園。

5月19日上午，海新小學(xué)舉行了“心手相牽，愛(ài)的奉獻(xiàn)”主題升旗儀式暨向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，由大隊(duì)長(zhǎng)宣讀《致災(zāi)區(qū)小伙伴的一封信》，張校長(zhǎng)講話并向全校師生發(fā)出倡議。下午，全校師生舉行了3分鐘的默哀活動(dòng)。學(xué)生在此次活動(dòng)中受到深刻的教育，體現(xiàn)出對(duì)災(zāi)區(qū)人民的同情以及對(duì)逝者的哀悼。

學(xué)生們捐出了自己平時(shí)攢的零用錢(qián)，有的同學(xué)直接拿著存錢(qián)罐里的零錢(qián)，他們有的甚至不知道自己捐了多少。負(fù)責(zé)整理捐款的老師把這些沉甸甸的硬幣放在桌子上一角一角地?cái)?shù)著，雖然累點(diǎn)，但我們看到了孩子們真摯的愛(ài)心。

傷痛落在堅(jiān)強(qiáng)的心上我們把哀悼寄往遠(yuǎn)方遇難者的魂魄并沒(méi)有逝去他們永遠(yuǎn)陪伴在我們身旁讓信念為我們引路讓奇跡為我們療傷讓愛(ài)心給我們鼓勵(lì)讓悲痛給我們力量

――二年級(jí)三班陳雨姍

雖然我們無(wú)法深入災(zāi)區(qū)救援，但我們要用愛(ài)心架起生命的彩虹；盡管我們的捐款不算多，但我們的愛(ài)國(guó)精神不變。祝你們?cè)缛湛祻?fù)、重建家園、好好學(xué)習(xí)，化悲痛為力量，因?yàn)槲覀兪菍?lái)的主人！

――二年級(jí)三班邸曉露、崔志成、王海森、孫安安、賈樂(lè)、王曉霞、張婷、王瑤蘭、王曉霞（老師）

有困難，我們一起過(guò)，我相信，不管有什么困難，都會(huì)挺過(guò)去的！雖然你們失去了親人，可仍然是祖國(guó)的希望！以后我們要發(fā)明更好的地震儀，讓它在地震之前就可以測(cè)量出來(lái)，讓這種悲劇不再發(fā)生。

――三年級(jí)一班康晶、任鵬程、張雅馨、宋暢、樊佳惠、王瑞、王靖媛、路昊、張佳佳、常亮、張鶴棟、王琦

13億人的手在牽著你們，13億人的臉正朝著你們微笑，我們心手相連，因?yàn)槲覀児餐魈手袊?guó)民族的鮮血。請(qǐng)記?。簮?ài)乘13億人等于愛(ài)的海洋，愛(ài)的海洋除以四個(gè)大字，那就是――眾志成城！

――五年級(jí)中隊(duì)李尚恩、李安琪、李永波、王娟

今天我把存錢(qián)罐里的錢(qián)倒出來(lái)，我要捐給災(zāi)區(qū)的人們，因?yàn)槲液蜑?zāi)區(qū)人民是一家人。我們盡微薄之力幫助你們，如果我們有這樣的情況，相信你們也會(huì)來(lái)幫助我們的。那些失去孩子的父母不要難過(guò)，因?yàn)槲覀兙褪悄暮⒆印?/p>

――二年級(jí)中隊(duì)趙瑞芳、喬慧敏、秦濤、王娟、王飛燕、王樂(lè)、高佳慧、王寧、趙娜、張磊、穆姣如、師晶、王婷祺、宋雅、張子豪、裴一發(fā)、李磊、李佳佳、趙藝惠、張慧敏、張逸凡、呂宏偉、龐小鵬、程曉龍、閆露、賈夢(mèng)雨、劉娜、劉曉佳、曹彥虎、陳艷君、趙輝、趙佳君、李亞軍、張新立、楊益楊、李曉婧、李慧娟、王若飛、呂宏偉、格日樂(lè)（老師）

13億人民的力量驅(qū)散了5?12籠罩的愁云，讓我們振作起來(lái)，化悲痛為力量，超越自我，到8月8日那天以全新的面貌迎接奧運(yùn)。加油汶川！加油四川！加油中國(guó)！

――四年級(jí)一班王坤、冼美玲、王登健、曹宏宇、龐丁一、盧子琪、安建芳、郭文華、馬淑嵐、丁莎莎、劉敏娜（老師）

篇8

經(jīng)歷了一段長(zhǎng)達(dá)5年的愛(ài)情“馬拉松”，我的戰(zhàn)友高亞男終于和妻子明莉叩開(kāi)了婚姻殿堂的大門(mén)。2005年9月，高亞男剛從野外駐訓(xùn)回來(lái)，連隊(duì)安排他休假回家。臨走前，連長(zhǎng)開(kāi)玩笑地說(shuō)：“亞男，這次回家一定找個(gè)媳婦回來(lái)。”“是！堅(jiān)決完成任務(wù)?！痹捯粑绰洌邅喣斜阋涣餆煹靥ど狭朔掂l(xiāng)的火車(chē)。上了火車(chē)，高亞男坐下不久，看見(jiàn)一位60多歲的大媽提著兩個(gè)大包氣喘吁吁地上了車(chē)，并擠到過(guò)道盡頭。他趕忙跑過(guò)去把大媽拉到自己座位上。這時(shí)，對(duì)面的一位女孩也同時(shí)起身讓座?！按髬屪椅蛔影?，我就愛(ài)站著?！蹦俏慌傁腴_(kāi)口，高亞男便把話搶了過(guò)來(lái)?？此荒樥\(chéng)懇的樣子，女孩笑了笑又坐了下來(lái)。“哐當(dāng)哐當(dāng)……”火車(chē)剛跑40分鐘，大媽明顯暈車(chē)，臉色變得蠟黃。高亞男趕緊幫大媽找來(lái)暈車(chē)藥，對(duì)面的女孩也主動(dòng)幫忙照顧大媽。在兩人的精心照料下，大媽精神慢慢好了起來(lái)，直到安全下車(chē)。休假第3天，鄰居王嬸來(lái)給高亞男提親，對(duì)方是個(gè)大學(xué)生，在鎮(zhèn)上信用社工作。第2天，高亞男早早地到了約會(huì)地點(diǎn)，心怦怦跳個(gè)不停，腦海里反復(fù)猜想女生的模樣。不一會(huì)兒，一位衣著樸素的女孩走了過(guò)來(lái)。還沒(méi)等王嬸介紹，他們倆便異口同聲地說(shuō)：“怎么是你??？”這下子可把王嬸弄蒙了：“難不成你們認(rèn)識(shí)？”眼前的姑娘不是別人，正是火車(chē)上給高亞男當(dāng)幫手照顧大媽的那位善良女生?？粗邅喣?，她靦腆地說(shuō)：“早就瞧出你在火車(chē)上讓座是不安好心了！”高亞男摸摸后腦勺：“呵呵，俺是個(gè)當(dāng)兵的，碰上誰(shuí)都會(huì)讓座的?！本瓦@樣，一只善良的“愛(ài)情鳥(niǎo)”從火車(chē)上飛到了高亞男的“掌心”。

短信架起的鵲橋

相戀一年半，這對(duì)“鴛鴦”一直分隔兩地。短信自然成為他們的媒人。一條條溫情的短信就像一只只歡樂(lè)的喜鵲，為他們架起了一座浪漫的鵲橋。

終于有一次，明莉利用部隊(duì)訓(xùn)練間歇來(lái)隊(duì)探望高亞男。那天，天空下著瓢潑大雨，明莉一出火車(chē)站，就看到渾身濕透的高亞男正在向自己招手。明莉心疼地一下子撲過(guò)去，緊緊地抱住高亞男，過(guò)了很久，才說(shuō)：“我終于可以抱著你了！我要永遠(yuǎn)這樣抱著你?！笨粗鰦傻呐?，高亞男低著頭害羞地說(shuō)：“別這樣，別人看見(jiàn)多不好。”沉醉于幸福中的明莉早已將應(yīng)有的矜持忘卻。明莉在部隊(duì)的日子，高亞男百般照顧，每天訓(xùn)練一結(jié)束，高亞男便第一時(shí)間跑到明莉面前，逗她開(kāi)心。那段時(shí)間，正趕上旅里組織步兵專(zhuān)業(yè)比武，身為連隊(duì)技術(shù)骨干的高亞男，被寄予奪冠的厚望?？粗邅喣忻刻煸谟?xùn)練場(chǎng)上揮汗拼搏，訓(xùn)練結(jié)束后還要分心照顧自己，明莉看在眼里，疼在心里。第8天下午，當(dāng)高亞男拿著比武冠軍的大紅證書(shū)來(lái)到士官公寓，準(zhǔn)備報(bào)喜的時(shí)候，沒(méi)想?yún)s撲了個(gè)空。美麗的姑娘只留下了一封信：親愛(ài)的亞男，我回家了，我不能影響你訓(xùn)練，你一定要安心在部隊(duì)工作，我在家等你好消息。

篇9

《傅雷家書(shū)》是將傅雷寫(xiě)給他兒子的書(shū)信匯編成的一本集子，摘編了傅雷先生從9年至9年月的8封信件。最長(zhǎng)的一封信長(zhǎng)達(dá)七千多字，親情溢于字里行間。今天小編整理了傅雷家書(shū)2021讀書(shū)筆記心得五篇供大家參考，共同閱讀吧!

傅雷家書(shū)2021讀書(shū)筆記1《傅雷家書(shū)》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人寫(xiě)給傅聰、傅敏等的家信摘編，寫(xiě)信的時(shí)間為一九五四年至一九六六年六月。

這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛(ài)的教子篇，傅雷夫婦是中國(guó)父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰——著名鋼琴大師、傅敏--英語(yǔ)特級(jí)教師，是他們先做人、后成“家”，獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。輯印在這本小書(shū)里，不是普通的家書(shū)。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說(shuō)：“長(zhǎng)篇累犢的給你寫(xiě)信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的而是有好幾種作用的。

第一，我的確把你當(dāng)做一個(gè)討論藝術(shù)，討論音樂(lè)的對(duì)手;

第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年;

第三，借通信訓(xùn)練你的不但是文筆，而尤其是你的思想;

第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警種，做面“忠實(shí)的鏡子”，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。

貫穿全部家書(shū)的情意，是要兒子知道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家?！奔視?shū)中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠(chéng)交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強(qiáng)烈的感染啟迪。

傅雷和傅聰?shù)募視?shū)給了我許多啟示。我們很多家長(zhǎng)忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻沒(méi)有真正地享受過(guò)為人父母的樂(lè)趣，他們因?yàn)槠惹械赝映升垼渗P，對(duì)待孩子的心態(tài)扭曲了，各種揠苗助長(zhǎng)的措施出籠了。有些家長(zhǎng)盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他們想過(guò)沒(méi)有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質(zhì)嗎?光學(xué)傅雷一個(gè)“打”字，打得出一個(gè)好結(jié)果嗎?于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味嘗到壓力和恐懼下學(xué)習(xí)的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于政治的原因飽受折磨，但在這一點(diǎn)上他是幸福的，因?yàn)樗蛢鹤映闪俗钪牡呐笥选?/p>

現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)在觀看了傅雷家書(shū)后也爭(zhēng)相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。

傅雷家書(shū)2021讀書(shū)筆記2寒假的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了一半，讀完《傅雷家書(shū)》后，有人感嘆傅雷先生對(duì)兒子深沉而細(xì)膩的父愛(ài)，有人則細(xì)心鉆研傅雷先生教給兒子的人生哲理，而我更加關(guān)注的是先生的“教法”。

《傅雷家書(shū)》記錄了傅雷夫婦給兒子的書(shū)信，信中既有談到為人處世的方法、如何正確對(duì)待藝術(shù)，又寫(xiě)到了學(xué)習(xí)方法與生活的瑣碎。字里行間透露出一位父親對(duì)遠(yuǎn)在國(guó)外的兒子深深的思念與諄諄教誨。

傅雷先生在音樂(lè)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，而兒子傅聰更在音樂(lè)上有著極高的造詣，其中離不開(kāi)父親與他的交流。傅雷并不因自己是“父親”而忽略?xún)鹤拥南敕?，他與兒子平等地交換意見(jiàn)，有時(shí)因?yàn)閮鹤拥囊庖?jiàn)產(chǎn)生新的想法還會(huì)記錄下來(lái)。在告訴兒子應(yīng)該怎樣做時(shí)，他總用提醒的語(yǔ)氣，而不是命令。教給兒子道理時(shí)，他不站在道德制高點(diǎn)上批評(píng)兒子，而是潛移默化般的教育。當(dāng)兒子獲得榮譽(yù)時(shí)，他給予足夠的贊揚(yáng)，同時(shí)還提醒兒子不要被過(guò)分的贊賞沖亂了陣腳。

他以更溫和的方式去教育兒子，卻也不失一個(gè)父親的威嚴(yán)。

父母與孩子之間隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段歲月，正因?yàn)橛辛诉@段歲月的沉淀，父母會(huì)更有能力、更有經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)生活，而把這些方法傳授給孩子也是人生的課題之一，是人類(lèi)發(fā)展歷程中重要的一環(huán)。

“教法”在家庭教育中有著舉足輕重的地位，若是太過(guò)溫和，便會(huì)寵壞了孩子，若是太過(guò)嚴(yán)厲，便會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感。在這個(gè)點(diǎn)上失去分寸后，孩子就像脫韁的野馬。傅聰年紀(jì)小時(shí)，傅雷就因太過(guò)嚴(yán)厲使兒子一度匱乏自信。在生活中，有些父母在聽(tīng)孩子的建議時(shí)常說(shuō)：“你還小，什么不懂?！眳s從不解釋“不懂”在哪里。失去了交流后，父母與孩子在思想上便成為兩條平行線，各自延伸卻從不相交……

所謂“教法”，就是教育的方法，好教法需要的是父母的耐心與孩子的配合。我們都在羨慕著傅雷先生的兒子成績(jī)斐然、家庭教育成功，羨慕著所謂的“隔壁家的小孩”，不妨自己學(xué)習(xí)他的教法，學(xué)會(huì)用心地、正確地傳達(dá)愛(ài)。

傅雷家書(shū)2021讀書(shū)筆記3每一封家書(shū)都是文化遺產(chǎn)，《傅雷家書(shū)》更不用說(shuō)了。家書(shū)，顧名思義，是指家人、親人之間往來(lái)的書(shū)信。大約在文字產(chǎn)生后，家書(shū)就出現(xiàn)了，可以說(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。隨著文字語(yǔ)言的逐漸豐富，紙張的發(fā)明，家書(shū)逐漸流行起來(lái)，一直到今天，家書(shū)都是維系親情紐帶之一。

一封封書(shū)信，在表達(dá)濃濃親情的字里行間，映照出美好的人際關(guān)系、高尚的生活準(zhǔn)則、優(yōu)良的行為操守與道德傳統(tǒng)，拳拳的愛(ài)國(guó)熱情。這些內(nèi)容，都是中華民族優(yōu)秀文化的組成部分。以《傅雷家書(shū)》來(lái)說(shuō)，傅雷所寫(xiě)下的近百封家書(shū)，總的主題是，教育孩子，立身行事，要以中華文明為準(zhǔn);立志成才，要以報(bào)效祖國(guó)為要?jiǎng)?wù)。整本家書(shū)，可以說(shuō)是對(duì)中華民族優(yōu)秀道德的最好闡釋。

傅雷家書(shū)給我們了解過(guò)去歷史，開(kāi)啟了一扇窗戶，很好地為我們保存那個(gè)時(shí)代的記憶，正是由于它的存在，才將中華民族優(yōu)秀道德清楚闡釋出來(lái)，它不僅是傅雷對(duì)孩子的教育，也是我們立身行事的準(zhǔn)則。

傅雷家書(shū)除了教人們立身行事，還洋溢著濃濃的親情，字里行間透露的親情令人感動(dòng)。我不禁想到我的父母，他們雖不是偉人，不像傅雷那么出名，也不能說(shuō)出讓人立身處事的大道理，但他們事事為我著想，不管做任何事，都會(huì)先為我考慮，為我打算。傅雷家書(shū)中有著許許多多做人處世的大道理，是一筆寶貴的'精神財(cái)富，然而，父母日常的教誨又何嘗不是立身行事的準(zhǔn)則呢?我的父母不像傅雷那樣講道理，然而他們總是為我好。

讀了《傅雷家書(shū)》后，我學(xué)會(huì)了許多做人的大道理，還感受到了親情的偉大。

傅雷家書(shū)2021讀書(shū)筆記4陪伴，是最明亮的溫情

——讀《傅雷家書(shū)》有感

偶然讀到《傅雷家書(shū)》的選文，我被傅雷家書(shū)那深情意切的語(yǔ)言深深的打動(dòng)了。

《傅雷家書(shū)》，充斥著一個(gè)父親對(duì)兒子的期望，關(guān)愛(ài)及嚴(yán)格要求，洋溢著濃濃的父子情深。它讓我感覺(jué)像戲曲那樣給人以脫俗的氛圍和無(wú)窮的回味。

傅雷把教育子女當(dāng)成了對(duì)社會(huì)，對(duì)祖國(guó)的一項(xiàng)光榮的義務(wù)和責(zé)任。不是每個(gè)家長(zhǎng)都能把教育提升到這種境界，但對(duì)子女的關(guān)心愛(ài)護(hù)，卻是永恒的，不變的。

“這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪，你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚子里不告訴我們”，這哪里像是對(duì)異國(guó)他鄉(xiāng)就不能見(jiàn)面的兒子說(shuō)話，倒更像是對(duì)一個(gè)近在身前的兒子掏出一顆心來(lái)，那質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著一份如山的父愛(ài)。我愛(ài)不釋手的讀完了節(jié)選的這封書(shū)信。

然后，我就迫不及待地想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位偉大的父親——他是如何通過(guò)書(shū)信的方式，傳遞出一種跨越千山萬(wàn)水的深情!

我很快找來(lái)《傅雷家書(shū)》這本書(shū)，如饑似渴的讀起來(lái)。隨著越來(lái)越深入地閱讀，“良師益友”和“多年父子成兄弟”的詞句在我的腦海里不斷地閃現(xiàn)。記得傅聰在克拉克夫成功舉行音樂(lè)會(huì)后，心潮澎湃。傅雷告訴他:“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界?！薄坝肋h(yuǎn)保持赤子之心，到老也不會(huì)落伍，永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”這是傅雷對(duì)孩子苦心孤詣的教導(dǎo)，也是他對(duì)演奏事業(yè)的詮釋?zhuān)瑢?duì)祖國(guó)摯愛(ài)情感的抒發(fā)，對(duì)人生哲理的闡明。

讀著那一封封書(shū)信，讀著那一句句睿智理性的問(wèn)候，一幅幅溫馨的畫(huà)面如電影般在我的眼前閃現(xiàn)。在傅聰二十多年的海外生活中，他經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè)，低谷和輝煌，作為父親的傅雷一直用書(shū)信的方式和兒子交流，談生活，談音樂(lè)，談交友，談愛(ài)情，談做人……萬(wàn)水千山也無(wú)法阻隔這種陪伴，直至傅雷離開(kāi)這個(gè)世界。其實(shí)，他并沒(méi)有離開(kāi)，至少在傅聰心中，至少在喜愛(ài)他的讀者心中，他從未離開(kāi)。

這也讓我想到了史鐵生的母親，當(dāng)史鐵生遭遇不幸時(shí)，他的母親承受著常人難以承受的痛苦，陪伴在兒子的身邊，以靜默的方式和最大的努力陪伴他走出人生的低谷，終成著名的作家。他的每一處車(chē)轍里，都有他母親的腳步;他的每一次眺望，都有一個(gè)“陪伴”的身影。還有《父親的油菜花》中目不識(shí)丁的父親，他用油菜花無(wú)聲地陪伴和激勵(lì)了兒子一生……

只有陪伴才能洞察孩子內(nèi)心的真正需要，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子人生成長(zhǎng)軌跡的偏差。愿天下的父母兒女們，都來(lái)讀一讀《傅雷家書(shū)》吧，讓陪伴的溫情，在兩代人之間明亮起來(lái)，在我們每一個(gè)人的心中明亮起來(lái)。

傅雷家書(shū)2021讀書(shū)筆記5人生一世，總是在追尋。尋山間鳥(niǎo)語(yǔ)，見(jiàn)花落花開(kāi);尋琴音樂(lè)語(yǔ)，感撩撥心弦;尋卷中乾坤，嘆如夢(mèng)人生。是的，每個(gè)人在世上都在苦苦追尋著，可又有多少人回眸看看背后一直支持你追尋的那個(gè)人?傅雷，就是這么一個(gè)在他孩子追尋旅途中給予極大幫助的人。《傅雷家書(shū)》是傅雷與兒子之間的書(shū)信，是傅雷思想的折射。全書(shū)無(wú)處不體現(xiàn)濃濃的父愛(ài)，但在關(guān)愛(ài)的同時(shí)，傅雷不忘給孩子進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)、哲學(xué)……乃至健康等等全方位的教育。

“把自己的思想寫(xiě)下來(lái)(不管在信中或是用別的方式)，比著光在腦中空想是大不同的。寫(xiě)下來(lái)需要正確精密的思想，所以寫(xiě)在紙上的自我檢討，格外深刻，對(duì)自己也印象深刻。”這是傅雷寫(xiě)給他兒子信中的一句話。傅雷每個(gè)月都會(huì)給孩子寫(xiě)信，教導(dǎo)他做人做事，給予他關(guān)愛(ài)，無(wú)不體現(xiàn)他的愛(ài)子之心。他的每一封家書(shū)都以他嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)心的態(tài)度對(duì)待，決不允許其中有一個(gè)錯(cuò)別字，這是他多年來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，也是以此來(lái)教育遠(yuǎn)方的孩子。我們?cè)倩厥卓纯催@個(gè)網(wǎng)絡(luò)世代，人們仿佛已經(jīng)和書(shū)寫(xiě)漸行漸遠(yuǎn)。雖說(shuō)網(wǎng)絡(luò)將人與人之間的距離“縮短”，傳達(dá)千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)電話便可完成，但這能給人留下多少印象呢?距離雖短了，但隔膜卻多了。

《傅雷家書(shū)》既體現(xiàn)了“嚴(yán)父慈母”式的中國(guó)傳統(tǒng)教育，但同時(shí)也包含了西方先進(jìn)的教育理念。急功近利一直都影響著中國(guó)教育，讓為人父母者急于求成。孩子犯了錯(cuò)，成績(jī)退步了，為人父母者誰(shuí)不著急呢?有的父母可能開(kāi)展溫柔式教育，但更多可能就是：來(lái)，數(shù)落一頓再說(shuō)，嚴(yán)重的直接“家法伺候”。教育不是打罵?！耙粋€(gè)又一個(gè)的筋斗栽過(guò)去，只要爬得起來(lái)，一定會(huì)逐漸攀上高峰，超脫在小我之上。辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿?！边@是傅雷在兒子遭遇挫折時(shí)所寫(xiě)的一番。的確，當(dāng)我們跌倒時(shí)，需要的不是冷眼相對(duì)，我們需要的是自己勇敢地爬起來(lái)，他人的鼓舞只是很少的力量，最終還是取決于自己。畢竟祖國(guó)的花朵盛開(kāi)也需陽(yáng)光，露水和時(shí)間。還沒(méi)到花開(kāi)之時(shí)，還是多一分耐心，多一分等待。

傅雷自孩子1954年獨(dú)自開(kāi)始自己的人生旅途，就一直堅(jiān)持給孩子寫(xiě)信，直至1966逝世。可能現(xiàn)代很少會(huì)有這種事例發(fā)生，但父母對(duì)孩子的“嘮叨”卻無(wú)處不在?！疤鞖饫淞?，穿多件衣服?！薄巴饷嫦掠辏鲩T(mén)帶傘?！笨赡苊糠晡覀兛吹竭@些話或者小紙條時(shí)，我們總覺(jué)得父母太啰嗦了，總把我們當(dāng)作三歲小孩。的確，我們?cè)诟改感闹杏肋h(yuǎn)都是不會(huì)長(zhǎng)大的孩子，時(shí)刻需要保護(hù)，關(guān)愛(ài)。當(dāng)我們平靜看待這些“嘮叨”話時(shí)，就能感覺(jué)感覺(jué)到父母的愛(ài)將自己包圍，一件件小事拉近父母與自己的感情，更懂得互相理解與關(guān)愛(ài)。

篇10

什么是生命對(duì)話作文教學(xué)？

什么是生命對(duì)話作文教學(xué)？先比較下面兩次作文教學(xué)案例：

例1：老師布置作文題，一次______的辯論會(huì)。首先補(bǔ)題、審題，討論可填詞語(yǔ)和文章題眼；接著講授如何抓住題眼表達(dá)中心，如何選材，怎樣構(gòu)思，描寫(xiě)技巧；再接著朗讀范文；最后學(xué)生作文。

例2：期中考題是《給我崇敬的大師一封信》，結(jié)果大師滿街跑，王菲、趙薇、貝克漢姆等都成了大師。此類(lèi)作文在及格分上下。此舉引起同學(xué)們的強(qiáng)烈反映，一同學(xué)給老師寫(xiě)信質(zhì)問(wèn)：為什么這些知名度很高的人物不能算大師？老師征得這位同學(xué)同意，全班公開(kāi)此信，結(jié)果引起同學(xué)們激烈的爭(zhēng)論。老師借機(jī)布置：把你的觀點(diǎn)和理由寫(xiě)出來(lái)，明天開(kāi)辯論會(huì)。

第二天舉行三輪辯論會(huì)：自由辯，小組辯，全班辯。每一輪辯論后，要求同學(xué)們說(shuō)說(shuō)喜歡的辯手，描述其精彩的鏡頭和自己的心理，三輪辯論后要求同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@，評(píng)出描述最出色的同學(xué)，在講述評(píng)比理由的基礎(chǔ)上師生歸納寫(xiě)作方法。

最后布置作文：一次____的辯論會(huì)。如果你想贊揚(yáng)同學(xué)們的辯才和見(jiàn)識(shí)，就對(duì)這些同學(xué)描述；如果你想告誡自己或同學(xué)：平時(shí)開(kāi)闊視野，用時(shí)敢于展現(xiàn)，就詳述他人的精彩，自己的收獲；如果你想對(duì)老師建議，就將辯手的發(fā)揮、聽(tīng)眾的參與、自己的收獲等一一道來(lái)。為了今后你的學(xué)習(xí)展現(xiàn)自己吧！

例1是只管知識(shí)灌輸，不管情趣的激發(fā)，學(xué)生把作文當(dāng)負(fù)擔(dān)；例2則既重視學(xué)生寫(xiě)作欲望的激發(fā)，明確寫(xiě)作目的和對(duì)象，又注意寫(xiě)作方法的歸納。不僅解決了“寫(xiě)什么”和“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題，更解決了“為什么寫(xiě)”的問(wèn)題。

例2就是生命對(duì)話作文教學(xué)。所謂生命作文就是讓學(xué)生明確寫(xiě)作目的，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力：不是為老師，為考試，而是為了自己今后的學(xué)習(xí)、生活、人生；所謂“對(duì)話作文”，包含兩層含義：一是學(xué)生作文是與生活中的某個(gè)人或某類(lèi)人或某個(gè)集體進(jìn)行書(shū)面對(duì)話，而不是為了完成作業(yè)；二是寫(xiě)作教學(xué)是師生對(duì)話、生生對(duì)話、學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)話的過(guò)程。

所謂“生命對(duì)話作文教學(xué)”是指激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作需求，通過(guò)對(duì)話提升情感認(rèn)識(shí)和表達(dá)技巧的作文教學(xué)。其過(guò)程實(shí)現(xiàn)“兩化”和“兩次飛躍”

一是寫(xiě)作動(dòng)機(jī)生活化。寫(xiě)作動(dòng)機(jī)生活化意味著要能有效地喚起學(xué)生作文的內(nèi)在需要，使學(xué)生作文的外部壓力轉(zhuǎn)化為“內(nèi)部動(dòng)力”，使學(xué)生有勇氣克服言語(yǔ)的痛苦抒發(fā)出“胸中的一腔積蓄”（葉圣陶語(yǔ)）。

二是作文讀者明確化。確定實(shí)際讀者，實(shí)質(zhì)是給學(xué)生一個(gè)真正意義上的生活化的寫(xiě)作目標(biāo)。當(dāng)明確了實(shí)際讀者后，每個(gè)學(xué)生會(huì)努力寫(xiě)作，因?yàn)槊總€(gè)寫(xiě)作主體都渴望得到讀者的認(rèn)可和贊賞；而讀者的反饋又鼓勵(lì)和激發(fā)了孩子的寫(xiě)作勇氣和生活信心。作文的讀者明確化，使寫(xiě)作成為活潑的生命活動(dòng)真正的心靈交流，使作文生活化得到完全的實(shí)現(xiàn)。

兩次飛躍：在特定的背景、情境下，通過(guò)老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生自主參與、自主發(fā)揮、自主想象。再通過(guò)師生和生生的對(duì)話、交流、討論等豐富素材、提升情感，在思辯中提高認(rèn)識(shí)。這是作文的第一次飛躍；在交流中互相補(bǔ)充深入，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步感受寫(xiě)作的道理，在閱讀中學(xué)習(xí)巧妙的表達(dá)技巧。這是作文的第二次飛躍。通過(guò)修改，最終達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。

怎樣實(shí)施生命對(duì)話作文教學(xué)？葉老說(shuō)：“我們胸中有了一段意思，一種情感，要保留下來(lái)，讓別人知道，或者備自己日后覆按，這時(shí)候才動(dòng)手寫(xiě)文章。”（《葉圣陶集》15卷）。生命對(duì)話作文教學(xué)充分重視認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備――寫(xiě)作需要與沖動(dòng)――構(gòu)思過(guò)程的展現(xiàn)，通過(guò)對(duì)話，不斷提升每個(gè)階段的能力。

認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)怎么準(zhǔn)備

寫(xiě)作是由“意”到“言”的轉(zhuǎn)換，有了想表達(dá)的“意”，才能寫(xiě)出來(lái)。心中無(wú)“意”，表達(dá)什么？這個(gè)“意”就是作者的思想感情。

“意”從何來(lái)？從生活中來(lái)。過(guò)去我們經(jīng)常抱怨學(xué)生生活面狹窄，缺乏積累，實(shí)際上沒(méi)有讓學(xué)生面對(duì)生活世界，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、體驗(yàn)和反省自己的生活。假話、空話、套話滿天飛就不足為奇了。與生活讀者對(duì)話，走向?qū)W生的生活世界，不是簡(jiǎn)單的復(fù)制生活，克隆生活，而是通過(guò)對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，領(lǐng)會(huì)生命的真諦。培養(yǎng)學(xué)生成為活生生的人，關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活的人，具有愛(ài)心的人，有創(chuàng)造精神的人。認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備容易泛化，能否序列化？我們作了有益的嘗試。就要構(gòu)建以“愛(ài)”為核心，提高自我責(zé)任感為宗旨的生命材料。

我愛(ài)我家。家是我成長(zhǎng)的愛(ài)巢，為了我永遠(yuǎn)有個(gè)溫馨的港灣而寫(xiě)。在以下方面觀察、積累材料。爸媽的生日、爸媽的求學(xué)經(jīng)歷、爸媽的戀愛(ài)與結(jié)婚經(jīng)歷、爸媽工作中遇到的各種困難、全家人的生活習(xí)慣與性格愛(ài)好、他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度、他們的思想品質(zhì)與精神風(fēng)貌、家庭的經(jīng)濟(jì)情況等。爸媽吵架了，寫(xiě)篇文章打動(dòng)他們；爸媽對(duì)我要求苛刻，我為了消除煩惱，寫(xiě)文章與他們溝通；家人對(duì)我非常關(guān)心，令我感動(dòng)，表達(dá)自己的感激之情；他們有很多優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)文章表達(dá)自己的敬意；爸爸抽煙喝酒影響身體健康，寫(xiě)文章勸勸以表孝心。

我愛(ài)學(xué)校。學(xué)校是我的第二個(gè)家，為了我這個(gè)和諧的家寫(xiě)作。愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，有人亂丟亂扔，隨意攀摘，寫(xiě)文章勸勸。同學(xué)相處，互幫互助和為貴，有了矛盾互相諒解及時(shí)交流，好典型寫(xiě)出來(lái)讓自己和大家學(xué)習(xí)；為人自私，愛(ài)鬧意見(jiàn)的同學(xué)，怎樣說(shuō)才能讓他改改？學(xué)習(xí)需要吃苦、鉆勁，膽大心細(xì)，突出的同學(xué)，把他們的事跡和精神寫(xiě)出來(lái)，讓大家和自己學(xué)習(xí)。老師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣的好老師不值得歌頌嗎？課外活動(dòng)、班級(jí)情況、教學(xué)建議等及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)校和老師及時(shí)了解或采納。

我愛(ài)社會(huì)。我的家是社會(huì)的一部分，為了我健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境寫(xiě)作。社會(huì)生活豐富多彩，各色人等，林林總總，好的不揚(yáng)，正氣難樹(shù)；壞的不批，邪氣難除，拿出我的社會(huì)責(zé)任感，弘揚(yáng)正義，諷勸邪惡。拿出我的筆，盡到我的責(zé)任。

我愛(ài)自然。大自然是我們最好的老師和朋友，走進(jìn)大自然，你感受到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)分享，讓自己更快成長(zhǎng)。有人傷害她，用筆喚醒其意識(shí)，停止其行動(dòng)，別讓他破壞了我們的家園。

我愛(ài)自己。要讓我的生命閃光，就要多發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)勢(shì)，挖掘我的潛力；要讓我盡快成熟起來(lái)，就應(yīng)常吸取他人的智慧，感悟做人做事的道理；要揚(yáng)長(zhǎng)避短，就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)我的缺點(diǎn)，隨時(shí)提醒，讓自己變得完美。要達(dá)到目的，僅用心不夠，更要拿動(dòng)起筆來(lái)。

我愛(ài)讀書(shū)。書(shū)籍是人類(lèi)最忠實(shí)的朋友，交到損友，遠(yuǎn)離它。交益友，受用終生。讀到短小精悍的文章，不妨默寫(xiě)下來(lái)；讀到美妙鏡頭，想自己生活，不妨擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；讀到令人深思處，不妨寫(xiě)點(diǎn)讀后感。經(jīng)常這樣做，自己的思想和表達(dá)同步發(fā)展。

抓住生活中印象最深的一幕，及時(shí)記錄自己的感悟。例如觀看北京奧運(yùn)會(huì)：現(xiàn)象材料與感悟：（1）菲爾普斯每天訓(xùn)練12英里，勇奪八金。――天才出于勤奮；（2）陳若琳用200%的努力去拼贏得10米跳臺(tái)金牌。――愛(ài)拼才會(huì)贏，只要有1%的希望就要盡200%的努力；（3）何沖10米板跳水奪金，動(dòng)力是掙錢(qián)為父母買(mǎi)房子。――孝心產(chǎn)生動(dòng)力；（4）程菲跳馬和自由操皆失金，想法太多，包袱過(guò)重。――心思忌雜貴專(zhuān)；（5）楊威練同一動(dòng)作練到無(wú)論何時(shí)何種情況都無(wú)所畏懼。――苦中有甜，汗里藏金等等。文章格調(diào)的高低、形式的新穎關(guān)鍵在于思想的高低與創(chuàng)新。積累屬于自己的思想感情材料，不同角度的感悟。

怎樣促使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作需要與沖動(dòng)

確定寫(xiě)作對(duì)象。生活中的讀者可以是身邊的人，如親人、老師、同學(xué)，還有陌生的人，即使是語(yǔ)文老師，也不是原來(lái)那個(gè)完成任務(wù)的對(duì)象，而是為了自己的生活目的（如上述三位學(xué)生的上訴書(shū)和證詞）的傾聽(tīng)者；也可以是某個(gè)單位組織，如學(xué)校及其上級(jí)主管部門(mén)、政府機(jī)關(guān)、商店等，還可以是自己，通過(guò)自我對(duì)話，轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的潛流、思想的激烈爭(zhēng)斗，情感在自我剖析中豐富而細(xì)膩，思想在反思中深刻而厚重。與生活讀者對(duì)話，激發(fā)寫(xiě)作的內(nèi)在需求。美國(guó)教育家杜威分析了兒童少年所具有的四種沖動(dòng)，首先是社會(huì)性沖動(dòng)。表現(xiàn)在希望家庭和別人分享他狹小世界的經(jīng)驗(yàn)。這種對(duì)于他自己最接近的環(huán)境的以自我為中心的興趣，能不斷地?cái)U(kuò)充，這是他理智生活的基礎(chǔ)。他喜歡給人們講述各種東西，以分享他的知識(shí)，這個(gè)愿望，使他利用一切可能表達(dá)和傳遞的方式，并且深刻地影響著他的成長(zhǎng)。（《新課程的理念與創(chuàng)新》）寫(xiě)作應(yīng)先有讀者存在的預(yù)想是夏丐尊先生在作文教學(xué)上的一個(gè)重要思想。我們寫(xiě)作文字，當(dāng)然先有讀者存在的預(yù)想，所謂好的文字就是使讀者容易領(lǐng)略，感動(dòng)，樂(lè)于閱讀的文字。執(zhí)筆為文的時(shí)候，第一，不要忘記有讀者；第二，須努力以求適合讀者的心情，使讀者在文字中得到興趣或快悅。與生活讀者對(duì)話作文教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)與生活中的讀者對(duì)話，師生對(duì)話，生生等多方對(duì)話，分享自己的真情實(shí)感，學(xué)生寫(xiě)作再不是單獨(dú)行為，而是社會(huì)化的行為，從而激發(fā)和擴(kuò)充學(xué)生的表達(dá)欲望。

確定寫(xiě)作目的。切合學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作目的，讓學(xué)生形成為我更好的生活與人生作文的意識(shí)，從而激發(fā)寫(xiě)作欲望。下面是一位老師布置的暑假作文。

（1）寫(xiě)一封信或發(fā)一封E-mail，給老師，反思自己的為人與為學(xué)，以求得老師的幫助，便于你下學(xué)期取得更大的進(jìn)步，或者給遠(yuǎn)方的親戚朋友，表達(dá)對(duì)他們的感激之情、難聚之思。

（2）參觀當(dāng)?shù)孛麆俟袍E。想不到故鄉(xiāng)還有如此勝景！還不向世人介紹、描述，豈不浪費(fèi)資源？訪問(wèn)當(dāng)?shù)孛耍氩坏剿麄內(nèi)绱私艹?，?xiě)出來(lái)讓自己和同學(xué)們學(xué)習(xí)。

（3）北京奧運(yùn)會(huì)，給世人留下很深的印象。還有許多外國(guó)人不了解中國(guó)，懷疑中國(guó)的能力，你選取哪些鏡頭，怎樣描繪，才能讓他們真正了解我國(guó)，相信我國(guó)的能力？哪些運(yùn)動(dòng)員敢于拼搏，有勇有謀，對(duì)你的人生有什么啟示？寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)分享，告誡自己，以吸取他們的精神營(yíng)養(yǎng)；還有那些失敗者，他們敢于面對(duì)失敗，積極參與，失利不失志，哪個(gè)給你印象最深？寫(xiě)下來(lái)，告誡自己和同學(xué)們。以此為材料，寫(xiě)三篇左右的文章。

要激發(fā)寫(xiě)作內(nèi)需，就要根據(jù)學(xué)生青春期心理，抓住他們關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)及敏感點(diǎn)，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題，開(kāi)展多種活動(dòng)引導(dǎo)，采取多種形式適時(shí)激發(fā)和捕捉學(xué)生的習(xí)作需求。活動(dòng)與形式越多樣，學(xué)生的精神世界就越豐富，自我表達(dá)的需求就越強(qiáng)烈。寫(xiě)作一旦成為內(nèi)在的需求，學(xué)生從中體會(huì)到的必定是酣暢淋漓的快樂(lè)。為自己的生活與人生寫(xiě)作，作文是生命的活動(dòng)。為自己學(xué)習(xí)再進(jìn)步、生活更美好、人生的輝煌而作文，意味著將學(xué)習(xí)的形式化為生命的活動(dòng)，作文的過(guò)程就自然演變?yōu)樾撵`體驗(yàn)生活的成長(zhǎng)歷程。當(dāng)體驗(yàn)的痛苦和歡樂(lè)傾注筆下，作文不再僅是運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是審視生活，反思自己的心靈思辨過(guò)程。生活中的我本是渾然不覺(jué)的我，而此刻作文中的我覺(jué)醒了，開(kāi)始反省自我，剖析自我，深化自己的生命體驗(yàn)。正如王尚文先生所言：人的精神世界由于旨在把自己的心掏出來(lái)的寫(xiě)作而變得明朗清晰，真善美的因素會(huì)升浮上來(lái)，假丑惡的因素會(huì)沉淀下去，從而得到凈化。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思

學(xué)生有了作文動(dòng)機(jī)和材料后，就要選擇最佳的表達(dá)形式。什么樣的文章是好文章，好文章有哪些表達(dá)技巧？這就要構(gòu)建作文目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作能力目標(biāo)的規(guī)定包含著基本技能和高級(jí)技能兩個(gè)方面。寫(xiě)作基本技能是：“進(jìn)一步提高記敘述、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改”等；寫(xiě)作高級(jí)技能包括：“觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！薄傲η笥袀€(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)”等。圍繞總目標(biāo)切分三維寫(xiě)作目標(biāo)。

思維訓(xùn)練目標(biāo)。作文的思維訓(xùn)練包括（1）現(xiàn)象的感知和判斷（2）材料內(nèi)涵的理解（3）材料的選擇（4）材料的修剪和拼接、聯(lián)想、想象（5）主題的確定和優(yōu)化（6）結(jié)構(gòu)的選擇和創(chuàng)造（7）語(yǔ)言的選擇和創(chuàng)新等等。訓(xùn)練中，要使學(xué)生的思維體現(xiàn)出具體性、發(fā)散性、豐富性、邏輯性、創(chuàng)造性等方面的特點(diǎn)。