導(dǎo)語：如何才能寫好一篇給遠(yuǎn)方小學(xué)生的一封信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

親愛的遠(yuǎn)方的小學(xué)生：

你們好！

我是廣東省惠陽市淡水第一小學(xué)五(5)班的田國城。我有一頭烏黑濃密的頭發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，中等個(gè)兒，我有點(diǎn)活潑，但不太愛說話。雖然我不大喜歡看書，但有空的時(shí)候才回拿起書來看。這讀書的好處自然是不言而喻。只要能得到一本好書，我就會(huì)廢寢忘食地讀，有時(shí)候竟如醉如癡。我有一個(gè)愿望，就是寫出更多更好的作文來。不知遠(yuǎn)方的同學(xué)你們愿意和我交朋友嗎？

我住在惠陽，這里曾經(jīng)被選上了“文明城市”的光榮稱號(hào)。你知道嗎？所以,你喜歡來到我們這個(gè)美麗而遼闊的城市嗎?我非常樂意你的來到。

遠(yuǎn)方的同學(xué)，雖然我們素未相識(shí)，但我希望我們能心心相印，共建一座友誼之橋。我真心地用一顆真誠的，渴望友情的心和你們——遠(yuǎn)方的同學(xué)，交朋友。無論如何，都讓我們一起融入這個(gè)大家庭里，讓我們在這個(gè)充滿溫馨的大家庭里，建起一座友誼橋。

我愛我的學(xué)校，我愛我的家園，遠(yuǎn)方的同學(xué)，雖然我和你素不相識(shí)，但我們同在一片藍(lán)天下成長、生活。借這次“手拉手”活動(dòng)，我想和你結(jié)成好朋友，咱們互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同成長。因?yàn)槲业谝淮魏瓦h(yuǎn)方的你交朋友，所以希望你能接受我。

祝遠(yuǎn)方的小學(xué)生：

學(xué)習(xí)進(jìn)步，更上一層樓！

篇2

你好！

我叫侯璐瑤，是一個(gè)活潑開朗、自尊心強(qiáng)的女孩。我喜歡笑，一開心就笑個(gè)沒完沒了。我的眉毛又濃又黑，像用毛筆抹上去似的；眉毛下，一雙大眼睛炯炯有神，就像能說話一樣閃爍著快樂的光芒；臉中間，有一個(gè)線條優(yōu)美的鼻子。

你一定想知道我為什么給你寫這封信吧？我們班想要辦一個(gè)“手拉手”活動(dòng)。我想你是個(gè)活潑優(yōu)秀的女孩，還是一個(gè)帥氣的男孩呢？不管你是誰，讓我們做真誠的朋友互相幫助，取長補(bǔ)短。我們在一起做游戲，學(xué)知識(shí)，增進(jìn)彼此了解。讓我們?nèi)￠L補(bǔ)短，一起面對困難。

好，下面介紹一下我所居住的城市——濟(jì)南。這是一個(gè)美麗的城市。濟(jì)南有七十二名泉、千佛山等許多旅游勝地。濟(jì)南以荷花為市花，許多名人都喜愛荷花。夏天，是荷花盛開的季節(jié)，池塘里一片生機(jī)勃勃的景象，美麗的荷花競相開放?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。”這出淤泥而不染的荷花，把夏天裝點(diǎn)得格外美麗。

我先說這些吧，請你把自己的情況介紹一下好嗎？期待你的回信。

篇3

正如不能得不到葡萄是酸的，也不能認(rèn)為沒得到的葡萄是甜的。我們感情過去是因?yàn)槲覀冞€要生活，要從回憶中獲得經(jīng)驗(yàn)和力量；我們憧憬未來是因?yàn)槲覀冃枰Ｍ?，要從夢想中得到信心與方向。

失去的已經(jīng)失去，就讓我們帶著美好的回憶繼續(xù)上路，不要在頻頻回首，留戀水中的月亮，錯(cuò)過的，固然可惜，但最美麗的風(fēng)景，還在遠(yuǎn)方。未曾擁有過的，談不上錯(cuò)過。夢中的金縷衣，不如身的破衣裳。珍惜你所擁有的，當(dāng)你為錯(cuò)過的東西惆悵，真正永恒的美麗正從你的指間滑落在地上！

晴是和我從小一塊兒長大的老鄉(xiāng)，同學(xué)，朋友。

早在小學(xué)里，我便是校內(nèi)外聞名的好學(xué)生，用晴的話來說，“所有的風(fēng)光都讓我給占盡了?！鼻缫彩前嗌蠟閿?shù)不多的幾個(gè)好學(xué)生當(dāng)中的一個(gè)。好勝的晴和我總是在把對方當(dāng)做好朋友的同時(shí)，也把對方當(dāng)作競爭的對手。漸漸的，我們交流多了起來，成績也好起來了，把其他同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面。而每每我拿者令人驕傲的成績的時(shí)候，得意之余，也打心底里暗暗地感激晴……

我和晴考入了同一個(gè)初中，但是不同班。男孩愛玩的本性在初中時(shí)的我的身上體現(xiàn)無疑，成績也是逐漸淪入二流水平。由于不同班，和晴的聯(lián)系少了起來，以至于有一次見到晴居然一下子說不出她的名字。晴卻總是對我笑笑，然后就跑掉了……

直到初三時(shí)候，貪玩的我猛然發(fā)現(xiàn)該是認(rèn)真學(xué)一學(xué)的時(shí)候了，懷念起小學(xué)時(shí)候和晴一起學(xué)習(xí)，一起努力的日子，總有一種說不出的依戀，總是會(huì)突發(fā)奇想，要是我和晴在一起，我的成績肯定會(huì)向以前那樣出色……

隨后是一年的苦讀……

但晴的消息在我的苦讀中逐漸變的杳無音信了……

幸運(yùn)的是我終于在努力之下考入了重點(diǎn)高中。報(bào)到那天，我做完一切必需作的工作，坐在教室里聊天。剎時(shí)，一個(gè)熟悉的身影走進(jìn)我的視線，依舊是那樣楚楚動(dòng)人，依舊是那樣的動(dòng)人的微笑，依舊是那樣瀟灑的短發(fā)。我的思維凝固了，回憶卻剎那間活躍起來……

就是晴，和我同班，坐在我的前面。

這就是緣？

我已經(jīng)記不清楚我當(dāng)時(shí)是怎么和晴說第一句話的，除了回憶，思維一片空白……

高中的生活也是豐富的，我們一起春游、踏青、爬山……

高中的學(xué)習(xí)生活是堅(jiān)苦的，有了晴，好象一切都變的簡單了。晴在我心中，就好似一位純潔的女神，促我上進(jìn)，催我奮發(fā)。那時(shí)，班級(jí)里不時(shí)也有男孩女孩戀愛的傳聞，但我沒有一絲一毫把它聯(lián)系到我和晴身上，甚至連偷偷的想一想也沒有過。我們之間的感情是純潔的，純潔的沒有一絲一這的被沾染，純潔的沒有一絲一毫的雜質(zhì)，純潔的令人不敢去碰它，生怕一碰它就會(huì)被沾染似的，純潔的連我當(dāng)時(shí)都沒有意識(shí)到它的存在。

錯(cuò)過是一種永恒的美麗

晴也是眾多男孩追求的對象，不時(shí)的總能聽到有晴的傳聞，晴聽見了，卻總是淡淡的一笑。

一天，自習(xí)課上，晴扔過來一個(gè)小紙，條打開一看，寫著“我提議：我們成立一個(gè)詩社吧！”很快就得到了我和兩個(gè)同桌的響應(yīng)。說干就干，給詩社起名字，分工，起筆名……不到兩個(gè)小時(shí)，一個(gè)小蟲詩社就成立了，成員有：流星、慧星（我）、晨星（晴）、新星，晴還給每人發(fā)了一張“會(huì)員卡”，一張明信片，上有每個(gè)人的名字。我的就是一張西廂記--佳期的明信片，畫面上是鶯鶯去赴張生的約會(huì)。

我當(dāng)時(shí)無論如何沒有想到，那張明信片，竟成為一次永恒的錯(cuò)過。

后來，她考上了北京的一所學(xué)校我也進(jìn)了我的大學(xué)。

在一次偶然的機(jī)會(huì)里，以前的同學(xué)提到了小蟲詩社，提到了明信片，對我說晴對我很好，問我為什么當(dāng)時(shí)不接受晴。

我茫然了，我的心被刺了，正中了內(nèi)心最深處。

之后給晴去了一封信，晴回信說：

我將永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)記住我的小學(xué)生活

我將永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)記住我的初中生活

篇4

重視增進(jìn)人與人的交流，促進(jìn)人與人的合作，使學(xué)生獲得真正意義上的情感體驗(yàn)，這是思想品德課的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是新的挑戰(zhàn)和難題。這就需要教師將課堂教學(xué)與社會(huì)生活緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的情感。

一、體驗(yàn)――在交流與合作中點(diǎn)燃學(xué)生的情感

戈?duì)柭淌趯?00名男性進(jìn)行了30年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果表明：成就最大與最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在于他們是否有進(jìn)取心、自信心、恒心等良好的意志品質(zhì)及人格。因而塑造與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，對于教師來說，遠(yuǎn)甚于對學(xué)生知識(shí)的傳授。

1.師生互動(dòng)交流是點(diǎn)燃學(xué)生情感的火把

學(xué)生情感的培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)相對寬松的環(huán)境。八年級(jí)上冊《天下父母心》這一框題的學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)就取得了較好的效果。體驗(yàn)感悟：請給你父母寫一封信，說說自己的心里話。老師只有先打動(dòng)自己，才可以真正打動(dòng)學(xué)生。在備課的時(shí)候，我有感而發(fā)，寫了一封給父母的信，并在課堂上讀給孩子們聽，我給孩子們講自己讀書時(shí)候與父母的“格格不入”“無話可說”，講自己身為人母之后對父母的理解，現(xiàn)在回憶那時(shí)的自己就和現(xiàn)在的你們是一樣的……由老師的動(dòng)容學(xué)生體會(huì)到了老師對父母深深的愛和感激之情。老師的這種情感流露讓學(xué)生在課堂上敢于表露自己的真實(shí)情感，寫下了想對父母說的話，整堂課因此變得生動(dòng)。

教師工作的對象是活生生的充滿著喜怒哀樂、七情六欲的學(xué)生，教師是學(xué)生的重要榜樣。所以教師要努力提高自身的情感素質(zhì)，正確地面對工作中的得與失，樂觀豁達(dá)地對待成功與失敗，熱情友善地與學(xué)生相處，積極地營造良好的情感氣氛，在師生互動(dòng)的教學(xué)中，以良好的情緒和人格魅力去感染影響學(xué)生。

2.創(chuàng)造平臺(tái)合作是鍛煉學(xué)生情感的熔爐

戈?duì)柭J(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是孩子獲得生活所必需的一套技能的絕好機(jī)會(huì)。它關(guān)乎孩子如何管理自己，如何與他人相處，怎樣抑制自己的情緒等。

新教材思想品德課中的探究、感悟和對話欄目為學(xué)生提供了交流的平臺(tái)，隨著交流次數(shù)的增多，小組成員之間也加深了了解，使他們可以敞開心扉、坦誠地面對自己或別人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使彼此的交往更加深入。學(xué)生與小組成員合作得很愉快，而且通過開展活動(dòng)，特別是在課外活動(dòng)生成的特定情境中，同學(xué)之間的互通有無、互相關(guān)照，都非常生動(dòng)地顯現(xiàn)了同伴間的真誠和友誼。部分學(xué)生感到班級(jí)同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)友愛，也有許多同學(xué)認(rèn)為自己在合作活動(dòng)中的最大收獲就是提高了自己的人際交往水平。

思想品德課知識(shí)的構(gòu)建過程不是基于理論的構(gòu)建，而是學(xué)生對生活的體驗(yàn)。因而，理解學(xué)生的情感，注重學(xué)生的真實(shí)感受進(jìn)行引導(dǎo)顯得尤為重要，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程構(gòu)建的基礎(chǔ)。任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該與學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗(yàn)相連接，新課程是以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，它既符合青少年自身的需要，又與青少年的心理特點(diǎn)、生活經(jīng)歷相匹配。教師需要盡可能地為學(xué)生構(gòu)建合作的平臺(tái)，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)起學(xué)生的生命活力；才能使他們感覺學(xué)習(xí)的需要和興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性；才能使之從自身生活的直觀性、本真性中去體驗(yàn)生活、理解生活；才可能將學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧；并將不斷改造和推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建成自己真正的生命活力和生活。

二、情境――在傳承與創(chuàng)新中塑造學(xué)生的人格

情境即案例，提供案例的目的在于發(fā)掘其豐富的意義，但強(qiáng)調(diào)情境設(shè)置的獨(dú)特價(jià)值則在于生活情境的變化。

“認(rèn)識(shí)自我，關(guān)注他人，了解社會(huì)”是思想品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新編的思想品德教材為我們進(jìn)行這一領(lǐng)域的探索，提供了一個(gè)很好的時(shí)空。情境教學(xué)可以把課程從單一的課堂形式和書本知識(shí)中解放出來，將學(xué)生從課堂帶入生活和社會(huì)，不僅關(guān)心學(xué)生智力的發(fā)展，而且關(guān)注他們情感的提升，“最大化”每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的可能性。目前，隨著新課程實(shí)施的日趨深化，通過創(chuàng)設(shè)情境開展更為深入的人性化教學(xué)，發(fā)揮它在創(chuàng)造性活動(dòng)中的動(dòng)力作用顯得更為重要，具體而言，可以從以下幾方面去認(rèn)識(shí)：

1.傳統(tǒng)美德奠定的文明禮儀

我國有悠久的歷史和豐富的傳統(tǒng)文化，這些也成為我們德育的重要資源。新課程七年級(jí)教材就引用了中國古代的典故和古人的名言，如：天生我才必有用、知恥近乎勇、敬人者人恒敬之、讓人三尺又何妨、有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎、要“魚”還是要“漁”、不以規(guī)矩難成方圓等。我們同時(shí)也注意傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的結(jié)合，有的課題就很有時(shí)代感，如：授人玫瑰手留余香、相逢在花季、眾人劃槳開大船、希望從這里開始、學(xué)習(xí)新天地、長大的感覺、成長不煩惱、筑起“防火墻”、改革開放的新時(shí)代、萬眾一心奔小康等。

2.問題的設(shè)置鍛煉素質(zhì)能力

借助問題情境的設(shè)置，采取“小題大做”“潛入明出”的方式組織教學(xué)，將現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜的情況加以簡化、提煉或微縮，讓學(xué)生探究、思考、判斷、選擇，實(shí)施“問題解決”?！皢栴}解決”的探究和思考過程，必定是其自我管理的過程；“問題解決”的判斷和選擇過程，必定是其自我決策的過程。在此過程中逐步形成的自我管理和決策能力，是現(xiàn)代社會(huì)公民的核心素質(zhì)。因而，“問題解決”必將促成教學(xué)方式的變革，促進(jìn)評價(jià)體系的重建，使思想品德課程的“人文性”和“實(shí)踐性”更加彰顯。

3.矛盾的解決培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

篇5

算來，我的為師之路已經(jīng)走了十五個(gè)年頭?；仡^望，路上或深或淺的腳印，曲曲折折一直延伸到遠(yuǎn)方，那里連接著我塵封已久的回憶，有支離破碎的片段，也有精彩完美的華章?；蛟S每個(gè)人的成長就是在不斷地獲得與失去中前行，由稚嫩走向成熟，由感性走向理性。通過這十幾年的探索和研究，我在“如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系”方面獲得一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與各位專家、教師交流一下，希望能起到拋磚引玉的作用，更希望大家批評指正！

一、一見面兒就“愛”上你

每年新學(xué)年開學(xué)，咱們新接班的老師就會(huì)與幾十個(gè)和自己本來素不相識(shí)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、生活，這種組合偶然的，但經(jīng)過一段時(shí)間后你所教的班會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的精神風(fēng)貌卻與我們教育工作者有著必然的關(guān)系！

（一）了解是“愛”的前提

我這幾年一直擔(dān)任畢業(yè)班的工作，每年開學(xué)都要接一個(gè)新班。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)分配讓我教××班時(shí)，我心里總是這樣想：“這說明我與這個(gè)班的幾十個(gè)孩子有緣，我一定要好好地教育他們、關(guān)心他們、愛他們。”這樣一來，就促使我想更快地了解他們，無論再忙也要抽時(shí)間向剛剛教過他們的老師去了解每一個(gè)人的情況，并一一記錄下來。今年的畢業(yè)班工作結(jié)束得較晚，為了了解現(xiàn)在五三、五四班的學(xué)生情況，我一有空就去教過他們的老師。在他們的幫助下，兩個(gè)班共計(jì)90位孩子的基本情況（家庭、學(xué)習(xí)、為人處事、興趣愛好、特長、優(yōu)缺點(diǎn)）我都一一掌握，做到心中有數(shù)。這樣做就減少了工作的盲目性，更加快了我走進(jìn)他們心靈深處的步伐。這幾年來，我每年如此，收獲頗多！

（二）創(chuàng)造良好的“第一印象”

平時(shí)，我們在人際交往別注重“第一印象”。我也特別注重我給同學(xué)們留下的“第一印象”，因此每次接班時(shí)與同學(xué)們的第一次見面，我一定是苦心醞釀、精心計(jì)劃，一定要為自己的“開場戲”做好各種準(zhǔn)備，做到胸有成竹地迎接新集體。記得有一年新學(xué)年的第一天，我走進(jìn)新接的601班，飛快地在黑板上寫下這樣一句話：“因?yàn)橛辛四悖覀兙透械搅诵腋＃　蔽艺f：“這是老師送給大家的第一句話，同學(xué)們能不能討論討論這句話的含義呢？”同學(xué)們開始七嘴八舌地討論起來，有的說：“要多做好事，為班集爭光；”有的說：“要好好學(xué)習(xí)，不讓老師費(fèi)心；”還有的說：“我們要努力，爭取明年六月考上理想中學(xué)為母校爭光！”還有的說：“事事時(shí)時(shí)要為別人著想”。……我說：“大家說得都對，但我之所以把這句話送給大家是因?yàn)檫@句話我們每個(gè)人都能做到。剛才我進(jìn)教室時(shí)，有幾位我還叫不出名字的同學(xué)就向我問好，使我從這一句句問候聲中感到了一種溫暖，因?yàn)橛辛四?，我感到了幸福！對咱們小學(xué)生來說，做一個(gè)能使別人幸福的人并不難，往往只是舉手之勞：在公共汽車上，你為一位老人讓座，老人因?yàn)槟愣械缴钤谶@樣一個(gè)文明社會(huì)里的溫暖；在大街上你耐心地為外地人指路，他會(huì)因?yàn)槟愣械侥軌虻玫揭晃凰夭幌嘧R(shí)的人的真誠幫助是一種幸福；在教室樓道中，你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本，老師為有你這樣的學(xué)生而感到幸福；在你的家門外，你為鄰居提東西，他們會(huì)為有你這樣的好鄰居而感到幸福；……因?yàn)槟阕寗e人幸福啦！你也由此而成為了世界上最幸福的人！”我的這番話孩子們不一定全部理解，但從他們特別專注地聆聽的神態(tài)中，我感到他們至少已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這位新的數(shù)學(xué)老師與眾不同，至少已經(jīng)開始喜歡這位新老師啦！接下來，我又讓學(xué)生為我的數(shù)學(xué)課提要求。“怎么？還能給老師的課提要求？”學(xué)生們驚訝得很，教室里頓時(shí)炸開了鍋。我解釋道：“以后你們想讓老師的課上成什么樣的課？什么樣的課你們才最滿意？請你用一句話把它概括出來，寫到紙條上。這會(huì)使我將每一節(jié)課都做到最好?！蓖瑢W(xué)們興奮極啦！不一會(huì)兒，49張字條傳到了我手中，在這些句句真誠的話中，一個(gè)叫朱帥的同學(xué)寫道：“我喜歡數(shù)學(xué)課，希望它能給我們帶來快樂！”多么純真而又富有深刻含義的一句話！這不就是當(dāng)今我們提倡素質(zhì)教育下要追求的課堂效果嗎？我把49句話讀給同學(xué)們聽，大家一致認(rèn)為朱帥同學(xué)的這句話最能表達(dá)他們的心聲，最終將這句話確定為他們上數(shù)學(xué)課的希望，同時(shí)也是對我提出的要求--希望今后我的每一節(jié)課能給他們每一個(gè)人帶來學(xué)習(xí)的快樂。我的心情萬分激動(dòng)，更深深感到自己有49位監(jiān)督員，絕不敢輕視任何一節(jié)課。（后來，這句話就成了我們每天上課前師生共同交流的一句話：“我們喜歡數(shù)學(xué)課，希望它能給我們每一個(gè)人帶來快樂！”）

接下來，我讓學(xué)生回答我三個(gè)問題，寫在小紙條上：

A以前你遇到的老師中最好的老師是誰！她（他）最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？你希望老師向他們學(xué)習(xí)什么？

B你希望我們數(shù)學(xué)方面應(yīng)該怎樣搞活動(dòng)？你有什么好建議嗎？

C你愿意當(dāng)數(shù)學(xué)委員嗎？

我的用意是讓學(xué)生明白：這個(gè)班數(shù)學(xué)成績的好與壞不是我一個(gè)人的力量所能完成的，而是需要我們每一位同學(xué)的共同努力！

最后，我總結(jié)說：“我給你們的那句話是我送你們的‘見面禮’，你們給我的數(shù)學(xué)課提希望、又給老師寫短信是同學(xué)們送給我的‘見面禮’。我們有幸走到了同一個(gè)班集體里，那現(xiàn)在就讓我們共同打掃教室衛(wèi)生來表達(dá)我們對集體的熱愛！”。隨后所有同學(xué)當(dāng)然也包括我一起把教室打掃得干干凈凈！

（三）數(shù)學(xué)班委會(huì)的組建

幾年中畢業(yè)班教學(xué)的親身體驗(yàn)使我清醒地認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)委員會(huì)”的成立對自己工作起到的重大作用是不可估量的：那些由老師出面不易解決的問題，只要“數(shù)學(xué)委員會(huì)”出面就迎刃而解！

數(shù)學(xué)委員的責(zé)任：

①是老師與學(xué)生的橋梁，老師如果沒有意識(shí)到某一行為的嚴(yán)重性，數(shù)學(xué)委員有責(zé)任提醒老師！

②主動(dòng)幫帶班里一些學(xué)困生和后勁生；

③以委員的身份主動(dòng)出面去協(xié)助老師處理一些棘手的問題；

④在榮譽(yù)與利益方面不享有任何特權(quán)。在錯(cuò)誤面前，更應(yīng)該顯得自己是一名委員，高風(fēng)亮節(jié)，知錯(cuò)就改！

⑤對一些奧數(shù)專題，委員們自己主動(dòng)承擔(dān)講的任務(wù)，以此來鍛煉和提高自己；

⑥以委員的身份與老師一起家訪；

⑦數(shù)學(xué)成績要有明顯的進(jìn)步；

⑧面對工作中的困難如其他同學(xué)的諷刺或挖苦等敢于迎頭頂住；

⑨定期與老師交流，談想法、談建議。

數(shù)學(xué)委員會(huì)的組建的程序：

①由本人申請并附家長意見書一份（旨在得到家長的支持與理解），在開學(xué)第一周周五下午放學(xué)前交到我的辦公室，過期不交視棄權(quán)處理。

②寫競選書一式兩份，內(nèi)容含以下幾方面：

A你為什么要加入數(shù)學(xué)委員會(huì)？你有什么本領(lǐng)？你將在數(shù)學(xué)方面開展哪些工作？

B如果你競選成功，你新官上任要燒的“三把火”是什么？

C如果你的競選沒有成功，你將怎樣支持?jǐn)?shù)學(xué)委員的工作？家長支持你嗎？在第二周周三前交一份到我那兒。

③開競選大會(huì)，放在第二周周六上午，記得9月開學(xué)第二周周六的上午，我們六一班教室裝飾得嚴(yán)肅而又不乏活潑，有的學(xué)生還從家里帶來了照相機(jī)、錄音機(jī)。我與邱老師還有五位特邀家長、三位特邀學(xué)生共計(jì)10人組成評審委員會(huì)。我清楚地記得全班49人，參加競選的就有29人，無論選上與否，這是教育孩子與家長的一次好機(jī)會(huì)，讓他們第一次面臨了正規(guī)的“競爭”、使他們得到了鍛煉，同時(shí)也深深地明白：競爭是公平的！同樣也是殘酷的！經(jīng)過評委公正、公平地評選，選出10位數(shù)學(xué)委員，其中含一名會(huì)計(jì)。這位小會(huì)計(jì)是特聘的，雖然不善言談但工作十分認(rèn)真，學(xué)習(xí)也很有鉆勁。同學(xué)們?yōu)榱俗屗斓剡M(jìn)步，都同意讓她當(dāng)會(huì)計(jì)，更重要的原因是她的人品在班里是一流的，值得大家學(xué)習(xí)，她的名字叫韓放。接下來，他們10人在征集同學(xué)意見的基礎(chǔ)上擬定了數(shù)學(xué)班規(guī)，把每周一中午定為數(shù)學(xué)委員例會(huì)時(shí)間。有了班規(guī)就又涉及到了一個(gè)十分敏感的問題，就是教育中的懲罰。我個(gè)人認(rèn)為教育中的懲罰不是體罰，關(guān)鍵看你是不是做到了懲罰制度盡可能多地尊重每一個(gè)人，也盡可能多地要求他，教育懲罰是對不良行為后一種強(qiáng)制性糾正。剛開始，有的同學(xué)提出：罰款、罰站、罰跑圈、罰重做一遍、罰抄作業(yè)等，這些方法大多數(shù)同學(xué)不同意。經(jīng)過反復(fù)討論，我們采取了以下幾種懲罰辦法：為同學(xué)們唱一支歌或講一則小幽默--這適用于較輕的違紀(jì)現(xiàn)象；做一天值日生--針對違犯課堂紀(jì)律現(xiàn)象，以為大家服務(wù)來表達(dá)歉意；一日三灑水--針對那些上課亂扔草稿紙不注意衛(wèi)生的同學(xué)，用自己的勞動(dòng)彌補(bǔ)一下；當(dāng)值日生--遲到一次；上課開小差--自己刮自己鼻子10下，以此來提醒自己；上課打瞌睡--自己主動(dòng)站起來聽課10 分鐘左右，以此來約束自己注意聽講。這些懲罰辦法看起來似乎放松了對學(xué)生的要求，但實(shí)際上體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，起到了良好效果。不信，大家可以試試看。

班規(guī)定了下來，懲罰學(xué)生的辦法也有了，那老師呢？我們每個(gè)人都不是圣人，都有弱點(diǎn)，我真誠懇請同學(xué)們給我也定了幾條：對學(xué)生錯(cuò)誤地批評一次、上課無故拖堂三分鐘、未經(jīng)同學(xué)允許占體育課、有不文明的語言罵學(xué)生一次、作業(yè)量超過1小時(shí)一次、打鈴后遲到一次、下午放學(xué)太晚連續(xù)兩次均罰款0.5元或掃地一次，或唱歌、講故事、講笑話都行，多么善良的學(xué)生啊！看看上面的那幾條規(guī)定，哪一條不是一名合格教師必須做到的，為什么同學(xué)們卻這么嚴(yán)肅地給提了出來？我沒有理由不做好，否則怎么對得起這幾十雙眼睛！

數(shù)學(xué)委員會(huì)的成功組建，為我以后開展學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好基礎(chǔ)，推動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的形成，更拉進(jìn)了我與這些孩子之間的關(guān)系！

（四）掌聲的力量

我認(rèn)為一位優(yōu)秀的教師要善于把自己對某一學(xué)生的褒貶巧妙地轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)對該學(xué)生的正確評價(jià)，要做到這一點(diǎn)并不難，最好的方法就是全班熱烈的掌聲！

1、一次上公開課，照平時(shí)習(xí)慣，到了我們班的“我來考考你”數(shù)學(xué)小智力題活動(dòng)?？山裉焓枪_課，又剛好輪到平時(shí)最不愛說話的路瑤同學(xué)出題！“他行嗎？要是丟人怎么辦？”我正在猶豫是否取消這個(gè)活動(dòng)時(shí)，路瑤已走向講臺(tái)，把準(zhǔn)備好的“小數(shù)學(xué)題”讀給大家。大家認(rèn)真思索，爭先恐后。路瑤又把自己最巧的解法講給同學(xué)們聽，聲音比較小，可比平時(shí)進(jìn)步多啦！我正準(zhǔn)備熱情洋溢地表揚(yáng)一番，這時(shí)腦子一轉(zhuǎn)--何不把我個(gè)人對他的表揚(yáng)變成全班同學(xué)對他的贊賞呢？于是，我有意問：“比起平時(shí)，路瑤進(jìn)步多啦！也敢主動(dòng)上臺(tái)啦！讓我們以熱烈的掌聲向他的進(jìn)步表示祝賀！”教育里響起了一片掌聲，來自同學(xué)們的掌聲無疑使路瑤更加振奮，從此，他上臺(tái)的次數(shù)越來越多，我清楚地記得：奧數(shù)中有一小節(jié)是“巧比大小”這個(gè)專題，在我們倆共同備課的基礎(chǔ)上，就是由他主講的！他的課受到了同學(xué)們的歡迎，路瑤的表達(dá)力也得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉！

2、蘇浩是一個(gè)很不起眼的學(xué)生，內(nèi)向、自卑。有一次生病，還未痊愈就來班上課，我意識(shí)到他有一顆上進(jìn)求學(xué)的心，因此就在蘇浩進(jìn)教室的那幾秒鐘，我對大家說：“同學(xué)們，我們一直惦記著的蘇浩同學(xué)終于又回到我們身邊啦！這真是一件值得慶祝的事！”大家聽了我的暗示立即對蘇浩報(bào)以熱烈的掌聲。我能看出來，就在那一瞬間，蘇浩獲得了巨大的精神動(dòng)力。他當(dāng)天就主動(dòng)找我為他補(bǔ)習(xí)功課。

3、還記得有一次，我正講得入神，有幾個(gè)參加體育比賽的同學(xué)為校爭光凱旋歸來，悄悄地從后門進(jìn)了教室，我立即停下講課與全班同學(xué)不約而同地沖他們幾位報(bào)以長時(shí)間的掌聲，以表示真誠的祝賀與感謝！

4、一個(gè)叫水明的“學(xué)困生”在自身的努力和同學(xué)的幫助下，期末取得了96分的好成績。當(dāng)我把“進(jìn)步最大獎(jiǎng)”發(fā)到他手中時(shí)，他熱淚盈眶，同學(xué)們掌聲一片！

5、邵奇由于表現(xiàn)出色，期末一舉獲得七張獎(jiǎng)狀。在他的授獎(jiǎng)儀式上，全班同學(xué)在不受我任何暗示的情況下，掌聲經(jīng)久不息！后來聽他媽媽說：“那天邵奇回到家特別興奮，說他不僅得了七張獎(jiǎng)狀，更得到了同學(xué)們的承認(rèn)！”就是這么一次一次看起來簡單的鼓掌，卻讓許許多多同學(xué)感受到了集體的溫暖、集體的力量！

二、彎下腰來，向孩子學(xué)習(xí)

有人說我性格開朗活潑又很喜歡與孩子打交道，特別適合當(dāng)老師。如果以教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我卻認(rèn)為自己有很多缺點(diǎn)：我急躁，甚至擰過學(xué)生的耳朵；我武斷，不止一次地不分青紅皂白地就批評學(xué)生；我缺乏寬容之心，有時(shí)為一件小事抓住學(xué)生不放……我曾這樣想：如果我不當(dāng)老師，情況可能比現(xiàn)在要糟糕。因?yàn)楝F(xiàn)在看起來，我的性格已經(jīng)大大改善--脾氣小啦，處理突發(fā)事件冷靜多啦！一切的改變應(yīng)該感謝我一屆屆的學(xué)生。我認(rèn)為我在努力克服自己的不足，最有效的方法就是鼓勵(lì)學(xué)生不畏師，敢向老師說“不”字。每個(gè)月，我都希望同學(xué)們給我提意見。怕學(xué)生有顧慮，我又強(qiáng)調(diào)可以不寫姓名，一開始時(shí)沒人敢提，后來我就在全班鼓勵(lì)說：“同學(xué)們不要有顧慮，想寫什么就寫什么?！焙髞碛腥碎_始寫啦！可大多數(shù)是告狀信如“××抄別人作業(yè)啦”、“××課說話啦”、“××罵人啦”等等，緊接著又是被告人的“辯明信”、“反告信”。這樣一來，本來是給老師提意見的，難道卻成了互相告狀、互相攻擊的陣地了嗎？我反復(fù)向?qū)W生說明：“你們給老師提意見是對老師的幫助，凡給老師提意見的同學(xué)都是老師最真誠的朋友！”之后我收到一份這樣的紙條：“老師，昨天你的板書太亂，能科學(xué)規(guī)范一下嗎？”上課時(shí)，我把這張字條念給同學(xué)們聽，熱情表揚(yáng)了這位同學(xué)一番：“很遺憾此人沒留名字，否則我一定送給他一件禮物，以表謝意！可是發(fā)現(xiàn)我這個(gè)毛病的人不止一個(gè)吧？為什么只有他一個(gè)人指出來了呢？難道蘇老師不配與你們交朋友嗎？……”再后來，紙條就越來越多。我分類整理到了一個(gè)本子上。說實(shí)話，聽?wèi)T了好聽話，面對這些意見書，我總是不由自主地要“解釋解釋”。如學(xué)生說我“板書太亂”時(shí)，我解釋說：“我講得太投入沒注意，只要同學(xué)們明白我寫的是什么就行啦！”同學(xué)們說：“你批評學(xué)生太厲害啦！”我辯解道：“我是好心的，不是說嚴(yán)師出高徒嗎？”有的說：“你下午補(bǔ)課時(shí)間太長，老讓我們餓著肚子聽課！”我分辯：“老師為的是啥？不就是想讓你們多考上幾個(gè)中學(xué)嗎？再說，老師不也餓著肚子在講嗎？”……總之，我把同學(xué)們的意見一一作了解釋和說明。我相信學(xué)生提的意見是真誠的，但我的解釋不正說明我“民主”作風(fēng)的虛偽嗎？有一天，我又收到了一個(gè)意見條：“老師，你對每一條意見總是先說謝謝，再解釋說明一通，經(jīng)過你的解釋說明，我們的意見全無作用！這樣，我們給您提意見還有意義嗎？你不是說有則改之無則加勉嗎？為什么你做不到呢？”讀完字條，我難受至極，羞愧難當(dāng)。學(xué)生的話太不順耳，可卻很有道理。我斗爭了好幾天后終于鼓起勇氣向全班學(xué)生表態(tài)：“今后不管同學(xué)們提什么意見，我都將本著有則改之無則加勉的精神一概接受，不再解釋！”

三、教育是一門遺憾的藝術(shù)。

有人說電影是一門遺憾的藝術(shù)。我認(rèn)為，教育又何嘗不是一門遺憾的藝術(shù)？在自己從教近十年中，由于脾氣不好，個(gè)人修養(yǎng)不高，以及種種原因，我的教育出現(xiàn)過多次的失誤。經(jīng)驗(yàn)告訴我，作為老師一定要避免以下四個(gè)方面對學(xué)生心靈的傷害：打?qū)W生；用語言傷害學(xué)生的自尊心；冤枉學(xué)生；在學(xué)生面前表現(xiàn)出對他的絕望。

記得剛參加工作時(shí)，我曾多次在激憤中說過一些讓學(xué)生感到絕望的話：“我永遠(yuǎn)不會(huì)再相信你啦！”“這是最后一次原諒你！”“下次再犯這樣的錯(cuò)誤你就別來上學(xué)啦！”“我沒有你這樣的學(xué)生”……一個(gè)學(xué)生的失望恰恰是從我們老師的“絕情”話開始的。