導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師基本功大賽總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、實(shí)地考察、邏輯分析等研究方法對(duì)山東省高校體育教育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽的舉辦狀存在問題等進(jìn)行調(diào)查與分析，為推動(dòng)體育教育專業(yè)深化改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而服務(wù)。研究結(jié)果表明：基本功大賽主要存在著東道主優(yōu)勢(shì)明顯，參賽學(xué)校備戰(zhàn)時(shí)間過長(zhǎng)，比賽內(nèi)容設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定，評(píng)價(jià)體系和比賽方法有欠缺等問題。

關(guān)鍵詞 山東省 體育教育 基本功

由山東省教育廳主辦的山東省普通高校體育教育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽于2005年開始舉辦，現(xiàn)已成功地舉辦了六屆。舉辦基本功大賽的目的是為了進(jìn)一步提高體育教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，展示山東省高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)和精神風(fēng)貌，促進(jìn)體育教學(xué)改革，檢驗(yàn)高校體育教育專業(yè)教育成果，總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[5]。本文對(duì)山東省高校五屆基本功大賽的存在問題進(jìn)行調(diào)查與研究，對(duì)更加合理有效地舉辦基本功大賽，使之推動(dòng)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更好地達(dá)成辦賽的目的與初衷。

一、東道主優(yōu)勢(shì)明顯的現(xiàn)象不斷延續(xù)

在每一屆基本功大賽中，舉辦單位――東道主都會(huì)以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲得團(tuán)體總分第一名。然而在第四屆大賽中獲得團(tuán)體總分第一名的魯東大學(xué)在第五屆大賽中僅取得了團(tuán)體總分第十名；而在第四屆大賽中獲得團(tuán)體總分第十名的聊城大學(xué)在第五屆大賽中獲得了團(tuán)體總分第一名。這種現(xiàn)象，一方面是東道主在場(chǎng)地、器材，尤其是在比賽項(xiàng)目設(shè)置上有一定的優(yōu)勢(shì)，另一方面可能與參賽學(xué)生的選拔有關(guān)，但比賽成績(jī)主要是由各高校參賽學(xué)生的能力和素質(zhì)決定的。這種現(xiàn)象必須引起重視，如果東道主優(yōu)勢(shì)過于明顯，有可能會(huì)打擊各參賽學(xué)校的積極性，使基本功大賽成為“功利性”大賽，而非真正意義上的大賽。

二、各參賽高校備戰(zhàn)時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致人力、物力和財(cái)力的消耗

參賽高校在賽前都會(huì)進(jìn)行了不同時(shí)間、不同力度、不同程度的備戰(zhàn)。通過對(duì)參賽師生的訪談進(jìn)一步了解到，大部分高校在賽前兩個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集訓(xùn)，在集訓(xùn)期間平均配備5-8名理論課教師和8-10名技術(shù)課教師給予指導(dǎo)。根據(jù)各高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力，各校集訓(xùn)和參賽或多或少得到學(xué)校的撥款，撥款金額在8-20萬元不等。這樣，各校為了參加基本功大賽在人力、物力和財(cái)力等方面都付出了一定的代價(jià)。

三、比賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定和傳統(tǒng)，更新不明

從山東省高校共五屆體育教育專業(yè)基本功大賽的比賽內(nèi)容設(shè)置來看，一直停留在基本理論知識(shí)類和運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能類這兩個(gè)部分，缺少對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力和其他綜合素質(zhì)的考量，還不能體現(xiàn)我國(guó)高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，必須進(jìn)行研究、改進(jìn)和完善。

四、評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，比賽方法欠缺

從近兩屆基本功比賽內(nèi)容所占分值比例來看，理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能兩大類所占的分值相差較大。這種導(dǎo)向作用容易使教師在體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中產(chǎn)生重“技”輕“文”的傾向，而學(xué)生也易簡(jiǎn)單地將中小學(xué)體育課教學(xué)理解為“技能的傳授”，體育教育的內(nèi)涵無形之中就遭到了篡改，教育的內(nèi)容也就大大地縮減。這樣，基本功大賽應(yīng)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方向與體育與健康課程理念相去甚遠(yuǎn)。技術(shù)技能類的比賽上只比運(yùn)動(dòng)成績(jī)，沒有技術(shù)評(píng)定，未體現(xiàn)出體育教育專業(yè)學(xué)生基本功的特點(diǎn)。從某種程度上說，基本功大賽也就如同翻版的山東省高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。

五、參賽學(xué)生所占比例小，不能從整體上反映學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

歷屆基本功大賽競(jìng)賽規(guī)程規(guī)定，每個(gè)參賽高校限定20名參賽隊(duì)員（其中男生13人，女生7人）。以往年山東省高校體育教育專業(yè)招生最少的濟(jì)寧學(xué)院為例，2007級(jí)和2008級(jí)共80名學(xué)生，參賽學(xué)生20人的比例僅為25%，這一比例不足以反映一所高校兩個(gè)年級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生的整體水平，也不可能全面地體現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)狀況。

六、參賽學(xué)校間成績(jī)差別明顯

五屆大賽比賽團(tuán)體總分名列前位的基本上被山師大、山體院、曲師大學(xué)占據(jù)，且總分與后位名次的得分相差頗多，甚至達(dá)到翻番，導(dǎo)致各參賽學(xué)校間的成績(jī)差別較大。如果長(zhǎng)期以往，則難以體現(xiàn)基本功大賽的宗旨與指導(dǎo)思想?；竟Υ筚愂且粓?chǎng)高校間相互學(xué)習(xí)、交流的教學(xué)比賽，而非競(jìng)技比賽，成績(jī)優(yōu)異高校應(yīng)該正確對(duì)待此類比賽，盡可能幫助成績(jī)較差的兄弟院校擺脫辦學(xué)過程中的困境，形成攜手共進(jìn)、共同發(fā)展的局面。

七、沒有對(duì)參賽學(xué)生限定參賽項(xiàng)目數(shù)量

綜合五屆大賽來看，除了理論知識(shí)和廣播操需要全體隊(duì)員參賽，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都要少于20人參賽。競(jìng)賽規(guī)程未限定參賽隊(duì)員的參賽項(xiàng)目數(shù)量，但參賽隊(duì)員的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)有差異，因此有的學(xué)生可能只擅長(zhǎng)一項(xiàng)比賽而有的學(xué)生則可能擅長(zhǎng)所有比賽項(xiàng)目，從而出現(xiàn)了比賽項(xiàng)目報(bào)名的明顯不均衡現(xiàn)象，例如有的學(xué)生只參加2-3項(xiàng)比賽，而有的學(xué)生卻要參加7-8項(xiàng)比賽，既不能合理地體現(xiàn)參賽隊(duì)員的平均水平，而且對(duì)各校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定容易產(chǎn)生一種假象。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

廈門仍然獨(dú)領(lǐng)

評(píng)判更為公平

多個(gè)設(shè)區(qū)市成績(jī)明顯提升

在深入開展中小學(xué)教師崗位大練兵、教學(xué)技能大比武的基礎(chǔ)上，本次大賽既是全省中小學(xué)教師技能的大比武，也是對(duì)近年來崗位練兵的大檢閱，更是對(duì)建設(shè)一支教學(xué)基本功扎實(shí)、專業(yè)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍的大促進(jìn)。與2010年全省首屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽相比，本次大賽具有社會(huì)關(guān)注度更高、影響面更廣，參賽選手更多、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，比賽項(xiàng)目調(diào)整，學(xué)科特點(diǎn)突顯，評(píng)委人數(shù)倍增，比賽組織工作更加復(fù)雜等特點(diǎn)。

一、兩屆大賽比較

1.比賽項(xiàng)目凸顯學(xué)科技能和專業(yè)素養(yǎng)的考核

本次大賽比賽項(xiàng)目在上一屆“教學(xué)設(shè)計(jì)”和“片段教學(xué)”兩個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，將“板書”、“課件制作”改為“評(píng)課”和“學(xué)科技能”項(xiàng)目，凸顯了學(xué)科技能和教學(xué)研究能力的考核。

（1）學(xué)科技能。主要考核選手本學(xué)科專業(yè)技能中某一基本技能或多項(xiàng)技能，具體內(nèi)容依學(xué)科特點(diǎn)而定。除體育、音樂分為必選和自選外，其它學(xué)科只有必選項(xiàng)目。如高中組各學(xué)科設(shè)置的學(xué)科技能：

體育：必選項(xiàng)目為廣播操、武術(shù)健身操；自選項(xiàng)目（8項(xiàng)）為投擲、跨欄、運(yùn)球上籃、排球、體操（技巧）、武術(shù)（徒手類）、武術(shù)（器械類）、健美操；

音樂必選項(xiàng)目為理論與鑒賞，自選項(xiàng)目為任選一項(xiàng)專業(yè)技能表演。

學(xué)科技能是本次大賽最為復(fù)雜的項(xiàng)目，項(xiàng)目多，形式不一，時(shí)間有長(zhǎng)有短。體育學(xué)科的比賽項(xiàng)目設(shè)置與全國(guó)比賽接軌，分別設(shè)必選和自選，共有10個(gè)項(xiàng)目；音樂也設(shè)置必選和自選；數(shù)學(xué)學(xué)科分解題和析題兩方面；理科實(shí)驗(yàn)技能既要操作又要講解或設(shè)計(jì)；綜合實(shí)踐活動(dòng)既要展示才藝還需解說轉(zhuǎn)化為課程資源的教學(xué)設(shè)計(jì)。有些項(xiàng)目時(shí)間短，只3分鐘，有些如美術(shù)的電腦設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)，需180分鐘。從實(shí)施結(jié)果看，這些項(xiàng)目都很好地體現(xiàn)了學(xué)科技能要求。

（2）評(píng)課。參賽選手觀看組委會(huì)所提供的一課時(shí)學(xué)科課堂教學(xué)或活動(dòng)視頻，進(jìn)行規(guī)定內(nèi)容的綜合評(píng)析，考核選手評(píng)課基本技能。評(píng)課分為文字評(píng)析和口述評(píng)析，文字評(píng)析不少于300字，口述評(píng)析10分鐘?？倳r(shí)間60分鐘。權(quán)重占總分20%，即20分。

評(píng)課，顧名思義就是對(duì)所觀察的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂中的教學(xué)活動(dòng)以及由這些活動(dòng)所產(chǎn)生的影響變化進(jìn)行分析判斷。評(píng)課是一項(xiàng)常規(guī)的校本教研活動(dòng)，通過評(píng)課可以幫助和指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。從哪些方面去評(píng)價(jià)一節(jié)課，眾說紛紜。不論哪種說法，都有其一定的道理。基于比賽時(shí)間和評(píng)判，本次大賽的評(píng)課要求選手主要從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與實(shí)施、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果等方面選擇三點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。如高中組的要求是教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)施（教學(xué)設(shè)計(jì)）、教師教學(xué)基本功；初中組的要求是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果；小學(xué)組的要求是教學(xué)設(shè)計(jì)、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果。

2.比賽學(xué)科設(shè)置更為合理

首屆大賽將部分薄弱學(xué)科如高中的通用技術(shù)、信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)三科合并為一學(xué)科組，初中的信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)兩科合并，小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)兩科合并。本次大賽則完全依據(jù)教育部課程方案中的所有學(xué)科單獨(dú)設(shè)置比賽項(xiàng)目，高中組設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)15個(gè)學(xué)科組；初中組設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)13個(gè)學(xué)科組；小學(xué)設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（社會(huì)）、體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)9個(gè)學(xué)科組，加上幼兒園，共設(shè)38個(gè)學(xué)科組，比上屆增加5個(gè)學(xué)科組。薄弱學(xué)科單獨(dú)設(shè)置比賽項(xiàng)目，是落實(shí)省教育廳關(guān)于2012年底開齊開足國(guó)家課程的要求的具體體現(xiàn)，對(duì)促進(jìn)薄弱學(xué)科課程建設(shè)，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體水平提升具有重要的促進(jìn)作用。

3.特等獎(jiǎng)人數(shù)增加

本屆大賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置與首屆大賽略有不同，各學(xué)科組分別按一等獎(jiǎng)10%，二等獎(jiǎng)20%，三等獎(jiǎng)30%設(shè)一二三等獎(jiǎng)與首屆大賽相同，本屆大賽增加特等獲獎(jiǎng)人數(shù)，由原來4名增至9名：幼兒園1名，小學(xué)2名，初中3名，高中3名。首屆大賽特等獎(jiǎng)獲得者直接向省總工會(huì)申報(bào)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保敬未筚愂堑谝幻@得者申報(bào)。

4.評(píng)判更為公平公正

本次比賽更加規(guī)范、公平、有序，力爭(zhēng)評(píng)判無爭(zhēng)議無投訴。一是增加評(píng)委人數(shù)，每個(gè)學(xué)科一組7名評(píng)委改為兩組評(píng)委各7名，抽調(diào)高校專家教授和中小學(xué)一線名優(yōu)骨干教師擔(dān)任評(píng)委，每個(gè)設(shè)區(qū)市確保有一名評(píng)委參加，并回避設(shè)區(qū)市教研員。二是減少評(píng)委評(píng)選項(xiàng)目，首屆大賽一組評(píng)委評(píng)4個(gè)項(xiàng)目，本次評(píng)委只能評(píng)2個(gè)項(xiàng)目，一項(xiàng)為筆試項(xiàng)目，另一項(xiàng)為面試項(xiàng)目。如高中數(shù)學(xué)評(píng)委按片段教學(xué)、評(píng)課（紙質(zhì)評(píng)析）和教學(xué)設(shè)計(jì)（紙質(zhì)設(shè)計(jì)）、解題析題分為兩組。三是評(píng)分統(tǒng)計(jì)科學(xué)透明，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，面試比賽項(xiàng)目直接面對(duì)選手亮分。

5.綜合素質(zhì)比賽更凸顯選手的現(xiàn)場(chǎng)思辨與分析能力

本次綜合素質(zhì)比賽仍設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)答辯和試卷答題，現(xiàn)場(chǎng)答辯沿用首屆方式，對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行闡述?，F(xiàn)場(chǎng)答辯題目：“黨的十報(bào)告指出，要‘把立德樹人作為教育的根本任務(wù)’，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)‘立德樹人’的理解”。答辯時(shí)間由20分鐘縮小至10分鐘，分值由50%降為40%。試卷答題由首屆的客觀題改為主觀題，內(nèi)容由綜合性改為德育能力、教科研能力、評(píng)價(jià)命題能力三個(gè)方面的綜合能力。分值由50%升為60%。綜合素質(zhì)比賽全部選用主觀題，更加強(qiáng)調(diào)選手教育教學(xué)研究能力的積累和現(xiàn)場(chǎng)思辨與分析能力的考核。從比賽成績(jī)可見特等獎(jiǎng)選手現(xiàn)場(chǎng)答辯和試卷答題成績(jī)都是比較高的。

二、大賽成績(jī)分析

本次大賽參賽選手556名，經(jīng)過激烈角逐，347名參賽選手獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)，其等獎(jiǎng)9名、一等獎(jiǎng)60名、二等獎(jiǎng)121名、三等獎(jiǎng)166名。

1.廈門市代表隊(duì)繼續(xù)獨(dú)占鰲頭。廈門參賽選手60人、獲獎(jiǎng)58人，獲獎(jiǎng)率為96.7%。其中一等獎(jiǎng)34個(gè)、占56.7%，獲學(xué)科組第一名20個(gè)、占52.6%，獲特等獎(jiǎng)5人、占55.6%。廈門市的成績(jī)?cè)诟鞔黻?duì)中遙遙領(lǐng)先。廈門市在兩屆大賽連續(xù)取得好成績(jī)，歸功于廈門市近幾年來教師崗位練兵活動(dòng)做得扎實(shí)，廣大教師積極參與，市教科院組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)有力。廈門市加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍教學(xué)能力建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)值得各設(shè)區(qū)市借鑒。

2.多個(gè)設(shè)區(qū)市成績(jī)明顯提升。本屆大賽各設(shè)區(qū)市都十分重視，在廣泛開展教師崗位練兵活動(dòng)的基礎(chǔ)上，層層篩選，達(dá)到了以賽促練的目的，許多參賽老師反映，在準(zhǔn)備應(yīng)賽過程中大家一起共同學(xué)習(xí)，達(dá)到了共同提升的目的。在本屆大賽中，三明、漳州、寧德等市成績(jī)比第一屆有了明顯提升，第1名或一等獎(jiǎng)有了突破。

3.參賽選手競(jìng)爭(zhēng)激烈，實(shí)力不差上下。

從參賽選手得分情況看，實(shí)力基本相當(dāng)，差距不甚明顯。以高中部分學(xué)科選手獲獎(jiǎng)前3名作具體分析，便可看出實(shí)力狀況。

從上表看出，高中有11個(gè)、初中有8個(gè)、小學(xué)有3個(gè)學(xué)科組前兩名成績(jī)之差僅在小數(shù)點(diǎn)分值，最小差距0.04分（初中物理）；第一名選手成績(jī)并非四科成績(jī)都特別優(yōu)秀，而是四科成績(jī)綜合所得（表3）。因此，本次大賽選手勢(shì)均力敵，實(shí)力相當(dāng)，可見選手的整體水平在不斷提升。

三、啟示與期待

啟示之一：各級(jí)教育行政部門和學(xué)校更加重視提升中小學(xué)教師教學(xué)技能

2010年首屆技能大賽之后，各級(jí)教育行政部門認(rèn)真總結(jié)教師崗位大練兵活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，積極借鑒和推廣各地優(yōu)秀練兵成果，形成自下而上的教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)了崗位大練兵活動(dòng)的深入開展。各地也更加重視參賽選手的層層選拔和培訓(xùn)提升，挑選優(yōu)秀選手參賽，以體現(xiàn)本地教師教學(xué)技能水平。如福州三中、福州八中選送了多名優(yōu)秀教師參加比賽，分別取得第一名好成績(jī)，福州三中選手還獲得特等獎(jiǎng)。從獲獎(jiǎng)面分析，本次大賽參賽選手556人，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的有347人，占參賽選手的62.4%。全省有八個(gè)設(shè)區(qū)市參賽選手獲獎(jiǎng)面達(dá)到50%以上，廈門96.7%，福州84.7%，泉州68.3%，莆田66.7%，三明63.3%，龍巖56.7%，漳州55.0%，寧德50.0%。參賽選手認(rèn)為，福建省中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽是促進(jìn)中小學(xué)教師技能提升的重要平臺(tái)。

啟示之二：教學(xué)技能大賽技能主題更為鮮明，定位更加明確

將學(xué)科技能設(shè)置為大賽比賽項(xiàng)目，使得教學(xué)技能大賽主題更加鮮明突出。從內(nèi)容形式看，各學(xué)段各學(xué)科設(shè)置的學(xué)科技能比賽形式和內(nèi)容均凸顯學(xué)科特點(diǎn)，理科強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)基本技能，文科突出文本解讀或閱讀理解或故事評(píng)析，通用技術(shù)、信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的掌握，綜合實(shí)踐活動(dòng)則強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)及課程資源開發(fā)能力。從比賽結(jié)果看，學(xué)科技能是成績(jī)差距最大的項(xiàng)目。此舉是一個(gè)重要導(dǎo)向，將促進(jìn)教育行政部門和學(xué)校更加重視提升教師學(xué)科技能，而學(xué)科技能的提升將直接影響我省教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因而，學(xué)科技能比賽項(xiàng)目將會(huì)在今后的各類技能大賽中成為核心項(xiàng)目。

期待1：福建省中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力。舉辦省級(jí)教學(xué)技能大賽，推動(dòng)中小學(xué)崗位練兵，為許多年輕老師搭建了展示實(shí)力提升自我的平臺(tái)，也讓很多老師脫穎而出。我們期待更多的中小學(xué)老師能以積極參賽展現(xiàn)自我為動(dòng)力，厚實(shí)底蘊(yùn)，探索思考，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，成為我省教育教學(xué)的引領(lǐng)者，成為我省名師乃至全國(guó)名師。

篇3

青年教師培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步落實(shí)我校青年教師培養(yǎng)制度，規(guī)范青年教師培養(yǎng)工作，切實(shí)提高青年教師培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性，本著“分類培養(yǎng) 分層評(píng)價(jià) 分步提高”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)全體青年教師教育、教學(xué)和教科研的基本技能的提升，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供充實(shí)的后備力量。

二、培養(yǎng)對(duì)象

8年以內(nèi)的青年教師。

三、具體措施

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師健全的人格。

“學(xué)高為師，身正為范”，師德師風(fēng)是教師職業(yè)的靈魂。在新的形勢(shì)下，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對(duì)教師的師德要求絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，“潤(rùn)物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。學(xué)校要逐步給他們壓擔(dān)子，促使他們?cè)缛粘蔀楦骷?jí)各類的骨干。

2、加強(qiáng)教育科研理論培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

（1）堅(jiān)持參加各類培訓(xùn)和學(xué)科組活動(dòng)，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（2）創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織青年教師外出聽課學(xué)習(xí)，及時(shí)上交學(xué)習(xí)心得。

（3）規(guī)定每學(xué)期讀一本教育理論的書籍，并上交讀書筆記。

（4）規(guī)定青年教師每學(xué)期參加一次各級(jí)論文評(píng)比或在相關(guān)刊物上發(fā)表。

（5）組織青年教師參加或主持課題研究。

3、實(shí)施“導(dǎo)師制”，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

在學(xué)科教學(xué)中，由教務(wù)處指定骨干教師為指導(dǎo)導(dǎo)師，與青年教師結(jié)成“一對(duì)一”的師徒幫帶關(guān)系。指導(dǎo)導(dǎo)師要指導(dǎo)青年教師樹立先進(jìn)的教育理念，全程指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括：

（1）教學(xué)計(jì)劃的制定及總結(jié)的書寫；

（2）備課及教案書寫；

（3）作業(yè)批閱及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；

（4）課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)（說課、跟蹤聽課、評(píng)課）；

（5）習(xí)題選編及命題判卷；

（6）了解學(xué)情及教學(xué)輔導(dǎo)等。

在教育工作中，由政教處指導(dǎo)有經(jīng)驗(yàn)的班主任，與青年教師結(jié)成師徒幫帶關(guān)系。指導(dǎo)導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)青年教師參與班主任的各項(xiàng)工作，使青年教師盡快適應(yīng)管理工作的各項(xiàng)要求。包括：

（1）班級(jí)工作的計(jì)劃和總結(jié)的書寫

（2）組織學(xué)生開班、團(tuán)會(huì)

（3）詳細(xì)記錄與學(xué)生的一次談話

（4）組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)

（5）組織學(xué)生進(jìn)行早鍛煉

（6）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)青年教師苦練基本功

（1）組織青年教師參加每年兩次的蘇南模考，并進(jìn)行統(tǒng)一閱卷。

（2）組織青年教師參加每年一次“百花獎(jiǎng)”賽課，成績(jī)優(yōu)異的推薦參加各級(jí)青年教師基本功大賽。

（3）每學(xué)期組織一次青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思的評(píng)比。

（4）組織青年教師承擔(dān)班主任或管理學(xué)生社團(tuán)的工作。

5、建立青年教師“成長(zhǎng)檔案”，包括：

（1）指導(dǎo)導(dǎo)師的聽課筆記、評(píng)課紀(jì)錄。

（2）青年教師的匯報(bào)課、“百花獎(jiǎng)”評(píng)課、基本功大賽等教案及反思。

（3）青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)、隨筆、工作總結(jié)等。

（4）青年教師班主任工作的考核。

6、加強(qiáng)對(duì)青年教師的考核和評(píng)估

（1）教務(wù)處每學(xué)期末組織聽一節(jié)新教師考核課，并進(jìn)行相關(guān)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。指導(dǎo)教師做好安排，并且作好評(píng)課總結(jié)。

篇4

以轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn);以貫徹落實(shí)兩個(gè)《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，以“幼兒園養(yǎng)成教育”幼兒全面發(fā)展”為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)加強(qiáng)“培養(yǎng)藝術(shù)興趣、促智慧發(fā)展特色教育，把我各園建設(shè)成為精品幼兒園。

二、工作目標(biāo)

1)加強(qiáng)教師培訓(xùn)及基本功比賽，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

2)認(rèn)真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。

3)開展多樣教研活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作

4)有效開展主題活動(dòng)，促進(jìn)師生能力發(fā)展

5)安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長(zhǎng)6)開展家園合作工作，提高教師形象。

三、具體措施

(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)及基本功比賽，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

1、扎實(shí)進(jìn)行教師培訓(xùn)

(1)分級(jí)培訓(xùn)：骨干、青年、新教師、保育員配教。進(jìn)行每周二次的集體學(xué)習(xí)與交流。規(guī)范教師職工言行、儀容、儀表，與家長(zhǎng)建立友好的服務(wù)關(guān)系，與幼兒建立平等的同伴關(guān)系，與領(lǐng)導(dǎo)和同事建立合作伙伴關(guān)系，營(yíng)造積極健康、親切和諧的育人環(huán)境。

(2)分內(nèi)容培訓(xùn)：主要包括計(jì)算機(jī)、《指南》、《教師職業(yè)道德》、教學(xué)技能(講課、說課、基本功)、基本功(書寫規(guī)范字、繪畫、彈唱、舞蹈)等，要求教師認(rèn)真按照各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人學(xué)習(xí)提高計(jì)劃，認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄，利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐提高，教學(xué)過程中盡量采用多種教學(xué)手段，并滲透游戲活動(dòng)，同時(shí)堅(jiān)持保教并重原則，做到班級(jí)人員互相配合，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作順利開展。

(3)分特長(zhǎng)培訓(xùn)：確定有一技之長(zhǎng)的骨干教師，定期對(duì)全園教師進(jìn)行特場(chǎng)培訓(xùn)。

2、積極組織教師各項(xiàng)比賽

(1)基本功比賽：講課、說課、書寫規(guī)范字、繪畫、彈唱、舞蹈

(2)繼續(xù)開展教師技能考核工作，保證教師熟悉教材內(nèi)容，除此之外，要求教師在每周五上交計(jì)劃記錄，確保日常教學(xué)工作的正常開展。

(3)開展角色區(qū)域設(shè)計(jì)大賽，每班按幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)角色區(qū)域，可供幼兒輪流游戲。

(4)制作課件大賽：擬定一個(gè)主題，全園教師進(jìn)行同課題課件制作大賽。

(5)優(yōu)質(zhì)課比賽：開展美術(shù)課、體育課(戶外活動(dòng))、示范課、隨堂課等各項(xiàng)活動(dòng)。提高教師教學(xué)技能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

(二)、認(rèn)真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。

1、以考核細(xì)則規(guī)范教師教育教學(xué)慣例，本學(xué)期將狠抓教育教學(xué)常規(guī)的管理，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進(jìn)行一月一次的考核評(píng)分，期末作為教師評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

2、加強(qiáng)日?；顒?dòng)管理，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，注重活動(dòng)的整體性和系統(tǒng)性。加強(qiáng)備課管理，針對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)水平，對(duì)備課方式作出要求，因人而宜、因材施教，教學(xué)準(zhǔn)備要在課前一天完成。繼續(xù)規(guī)范班級(jí)計(jì)劃、周計(jì)劃的制訂，并檢查計(jì)劃在實(shí)施過程中的落實(shí)情況，使一日活動(dòng)有序、有效。在保教結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，提升保育員的保育水平，協(xié)助教師做好一日生活管理。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與主題教學(xué)相符合，特別是各班的區(qū)域活動(dòng)，按幼兒發(fā)展的需要，有計(jì)劃、有目的、有層次地投放材料。不僅能體現(xiàn)區(qū)域與主題活動(dòng)的結(jié)合性，主題教育的延用性，而且能體現(xiàn)出教師利用廢舊材料制作教玩具能力及教師在區(qū)域活動(dòng)的引導(dǎo)能力。

4、抓好班級(jí)管理，規(guī)范一日活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)常規(guī)，教師常規(guī)的檢查工作。各班要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，做到有計(jì)劃，有步驟地開展各項(xiàng)活動(dòng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和一日管理作為教師經(jīng)常性的工作，杜絕各種安全事故的發(fā)生，做到耐心細(xì)致，常抓不懈，形成良好的班風(fēng)和園風(fēng)。

(三)、開展多樣教研活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作

(1)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討：針對(duì)一日環(huán)節(jié)中優(yōu)秀管理方法及出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討，進(jìn)行反思與總結(jié)。

(2)開發(fā)玩教具的多種玩法：以某一種物品為主題，組織教師開發(fā)不同玩法。

(3)確定教研時(shí)間，每天上午不帶課教師進(jìn)行一小時(shí)教研活動(dòng)。

(4)教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽課不少于16節(jié)。

(5)每次公開課要求規(guī)范化。即有教案、聽課記錄、評(píng)議記錄、教學(xué)反思，并要求有說課稿，做到“人人會(huì)說課，課課有人說”。

(6)根據(jù)教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到問題作為教研組討論的專題，并能運(yùn)用集體的智慧解決問題，共同商討。本期我園教研活動(dòng)以《幼兒園建構(gòu)式課程》為主題，并結(jié)合幼兒園的實(shí)際又加入了特色文明禮儀課程。以《幼兒園建構(gòu)式課程》為研討主題，文明禮儀課程為輔。各組教師要提前選好在教研會(huì)上研討的課程，并認(rèn)真?zhèn)湔n、制定適合本班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)，集中在每周四和周五早上分組進(jìn)行課題教研活動(dòng)。各組教師應(yīng)做好聽課筆記和要發(fā)言的內(nèi)容，及時(shí)的給執(zhí)教教師提出合理的意見或建議。針對(duì)執(zhí)教老師在授課過程中存在的問題，表達(dá)自己的想法和看法，開展實(shí)際性的課堂聽評(píng)課研討活動(dòng)，從而共同尋求解決的方法和策略，共同商討適合的課堂模式和學(xué)習(xí)方法。課后執(zhí)教老師要及時(shí)反思課堂過程中的不足，反思自己的課堂成功之舉、課堂敗筆之處，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上交教研課教案和課后反思資料。

(四)、有效開展主題活動(dòng)，促進(jìn)師生能力發(fā)展。

1、充分挖掘教育資源，豐富幼兒主題活動(dòng)，扎實(shí)開展幼兒一日活動(dòng)，結(jié)合主題、周計(jì)劃組織實(shí)施一日活動(dòng)。

2、利用主題活動(dòng)，促進(jìn)家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與的教育幼兒的工作中來。共同培養(yǎng)幼兒的各種能力。

3、做好主題活動(dòng)的材料整理與匯總，主題活動(dòng)與區(qū)域游戲有效結(jié)合，充分利用主題墻飾，進(jìn)行玩教具收集，及時(shí)投放到各個(gè)區(qū)域。

(五)、安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長(zhǎng)。

1、全園人人講安全，人人懂安全，把安全工作落實(shí)到實(shí)處。成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)消除和報(bào)告，定期檢查、維護(hù)各種家電用具和運(yùn)動(dòng)器械，排除一切不安全的因素。針對(duì)教師、幼兒、家長(zhǎng)，加強(qiáng)不同年齡段的宣傳教育工作，提高幼兒自我保護(hù)能力，避免意外事故的發(fā)生，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

2、堅(jiān)持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。堅(jiān)持做好幼兒每日戶外兩小時(shí)活動(dòng)的充足時(shí)間。每月對(duì)教師進(jìn)行安全工作考核，使幼兒園形成良好的安全工作局面。

3、加強(qiáng)安全教育，積極向幼兒、教師、家長(zhǎng)宣傳安全常識(shí)。

(六)、開展家園合作工作，提高教師形象。

1、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，本著合作互助的原則，做好家園合作工作，提升家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2、重視個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，密切家園聯(lián)系，本學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)助教活動(dòng)，聽取家長(zhǎng)的各種意見，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的意見和建議。

3、認(rèn)真做好《家園聯(lián)系欄》，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容及一些科學(xué)。

4、積極做好家長(zhǎng)工作，充分利用家長(zhǎng)資源，開展親子活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、家長(zhǎng)當(dāng)教師的活動(dòng)。

四、月工作安排

八月份：

1.落實(shí)分班工作，穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)班級(jí)常規(guī)

2.各班開展“我升班了”主題活動(dòng)

3.各班班級(jí)主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

4.學(xué)習(xí)幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度

5.進(jìn)行課程教材(文明禮儀、幼兒園建構(gòu)式課程)的培訓(xùn)九月份：

1.召開各班幼兒家長(zhǎng)會(huì)

2.檢查各班常規(guī)工作、教學(xué)活動(dòng)的開展情況

3.開展園本各組教研活動(dòng)

4.各班開展喜迎“教師節(jié)”活動(dòng)

5.各年級(jí)組教師制定各類計(jì)劃

6.教師、幼兒練習(xí)新操展示比賽

7.教師基本功比賽(舞蹈)

8.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊(cè))、收集各種資料

十月份：

1.各班開展“我愛我的祖國(guó)”主題活動(dòng)

2.各年級(jí)教師半日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)跟蹤活動(dòng)

3.開展各組園本教研活動(dòng)

5.對(duì)幼兒、教師各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)及文明禮儀情況進(jìn)行抽查

6.教師基本功比賽(彈唱)

7.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊(cè))、收集資料

8、幼兒生活技能比賽

十一月份：

1、組織教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課聽評(píng)課活動(dòng)

2.各班開展“美麗的秋天”主題活動(dòng)

3、各班元旦節(jié)目的選材工作

4.教師基本功比賽活動(dòng)(課件制作)

5.家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)

6.組織各班幼兒戶外游戲比賽(拍球)

7.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊(cè))、收集各種資料

十二月份：

1.各組開展園本教研活動(dòng)

2.各班準(zhǔn)備“慶元旦”節(jié)目排練

3.各班對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)期綜合知識(shí)測(cè)試

4.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊(cè))、收集各種資料

一月份：

1.班級(jí)完成各種總結(jié)材料

2.各班做好班級(jí)財(cái)務(wù)清理工作

3.各班對(duì)幼兒假期生活進(jìn)行安全教育

篇5

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)市教研室和學(xué)校的教學(xué)工作思路，以深化“普通高中課程改革”為指導(dǎo)思想本學(xué)期政治教研組將以有效教研為目標(biāo)，組織教師圍繞課程資源開發(fā)與利用、課堂教學(xué)和編制試卷三個(gè)方面開展教研活動(dòng)，通過參加校第七屆青年基本功大賽為契機(jī)引導(dǎo)教師在活動(dòng)中反思，在反思中提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、主要工作要點(diǎn)

1.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和利用。繼續(xù)開展集體備課活動(dòng)，集體協(xié)作，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、復(fù)習(xí)、考試、考查、課外輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的研究，積極發(fā)揮集體的智慧，努力實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.組織并認(rèn)真評(píng)審政治組青年教師基本功大賽，提升青年教師在備課、上課、課堂駕馭、作業(yè)布置安排等方面的知識(shí)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

3.通過走出去，吸收兄弟學(xué)校在政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平。

3.協(xié)助學(xué)校、年級(jí)部做好校內(nèi)的考試工作，認(rèn)真完成月考、期中考試命題和試題分析工作。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改善教學(xué)，提高命題水平。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5.組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，特別是在高一年級(jí)開展法律常識(shí)的選修學(xué)習(xí)，一方面既提高了學(xué)生的法律意識(shí)，又為升高二德育會(huì)考創(chuàng)造了條件。組織學(xué)生參加課內(nèi)外各種實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)提高了學(xué)生時(shí)政資源開發(fā)和利用的能力。

篇6

轉(zhuǎn)瞬間，時(shí)間又過了一月。在本學(xué)月中，我校繼續(xù)圍繞“抓教學(xué)，提質(zhì)量”的工作思路，努力提高我校的教師授課水平，要求教師扎下身子，凈下心思，一心一意務(wù)教學(xué)，下面就我校本月來在常規(guī)教學(xué)上的工作做以總結(jié)：

一、 教育工作扎實(shí)落實(shí)。

1、圍繞《“三疑三探”教學(xué)模式》、《課堂教學(xué)的革命》進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。我校繼續(xù)堅(jiān)持在周二下午集中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。要求教師選取適合自己教學(xué)的理論自學(xué)一次，并在月底結(jié)合教學(xué)實(shí)際寫一次心得體會(huì)。

2、繼續(xù)落實(shí)周五下午的業(yè)務(wù)抽檢措施。周五下午，個(gè)教師將自己本周的業(yè)務(wù)送交辦公室檢查，對(duì)于不認(rèn)真、應(yīng)付馬虎的，限期整改，并在周一工作例會(huì)上點(diǎn)名通報(bào)，做到“不講人情，不留面子”。這樣，既督促了教師的業(yè)務(wù)工作，又能對(duì)我校教師常規(guī)中存在的不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，還檢查了教師是否做到超周備課。

3、為了提高教師的授課水平，我校本月聽取了張書芳、靳壯偉兩位教師的課，課后即時(shí)進(jìn)行評(píng)課。并由學(xué)校設(shè)計(jì)習(xí)題進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)授課效果。

4、圍繞“校長(zhǎng)基本功技能大賽”學(xué)校教師全員參與，共同研究課的教學(xué)模式，做好教學(xué)工作計(jì)劃，共同議課，是學(xué)校教師共同智慧的結(jié)晶?？梢哉f：校長(zhǎng)技能大賽也是對(duì)全校教師“三疑三探”教學(xué)模式運(yùn)用情況的一次檢驗(yàn)。

5、三月底學(xué)校組織了學(xué)月考試。使教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)方法，重點(diǎn)為補(bǔ)差工作打基礎(chǔ)。

6、組織了安全手抄報(bào)的評(píng)選，并及時(shí)擇優(yōu)推薦上報(bào)鎮(zhèn)中心校進(jìn)行評(píng)選。我校王曉燕、劉帥兩位同學(xué)的手抄報(bào)分獲二等獎(jiǎng)，學(xué)校由此也獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

7、嚴(yán)格按上級(jí)的要求調(diào)整了作息時(shí)間，確?！皽p負(fù)”工作的落實(shí)，使學(xué)生有充足的休息時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、工作存在的問題是：

A、教師備課質(zhì)量差，字潦草，缺教后反思或反思無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三年級(jí)教案添加內(nèi)容少，

B、教師對(duì)學(xué)生的字缺少指導(dǎo)，造成學(xué)生的字很差。

C、教師的思想落后，老方法、老路子，滿堂灌的現(xiàn)象嚴(yán)重存在，教學(xué)模式不能進(jìn)課堂。有些教師雖說采用“三疑三探”備課，但備課內(nèi)容還是老方法。

D、教學(xué)工作不扎實(shí)，落實(shí)不到位。如：聽課紀(jì)錄不能按新課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)字潦草；體會(huì)淺；一年級(jí)語文作業(yè)錯(cuò)別字多。

針對(duì)以上問題，我校將要求教師迅速整改，嚴(yán)格要求，做好個(gè)人工作計(jì)劃，工作力求細(xì)致，在備課上多下功夫，在提高教學(xué)質(zhì)量上多想辦法，努力完成今年的教學(xué)任務(wù)。

篇7

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)10450-9889（2013）03C-0032-02

由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同舉辦的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，其參賽的規(guī)模和對(duì)社會(huì)的影響力不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在發(fā)展為每?jī)赡暌淮?，逢單?shù)年舉行。由此可看出大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽越來越得到重視，并且社會(huì)的認(rèn)可度越來越高。大賽的目的是為了促進(jìn)高校相關(guān)課程體系以及授課內(nèi)容的改革，提高高校的素質(zhì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。所以大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽不僅有利于鍛煉學(xué)生對(duì)具體方案進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核機(jī)制等方面的改革，使實(shí)踐教學(xué)更加符合社會(huì)科學(xué)發(fā)展的需要。

一、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的推動(dòng)作用

以往的單片機(jī)綜合應(yīng)用課程都在大三才開展，而參加電子設(shè)計(jì)大賽的選手大多是剛升人大三的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)單片機(jī)原理、數(shù)字電路和模擬電路等相關(guān)課程，但是所學(xué)的各門課程相對(duì)獨(dú)立，并沒有綜合在一起。這樣學(xué)生往往缺乏相應(yīng)的大規(guī)模應(yīng)用電路設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，難以在大賽中取得好成績(jī)。對(duì)此，可以在大二第二學(xué)期開設(shè)單片機(jī)綜合應(yīng)用選修課，給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。在這門課中，根據(jù)比賽的流程，按照電路設(shè)計(jì)制作、調(diào)試、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?？梢?，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽貴單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革能夠起到積極的作用。此外，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)方法的改善以及教學(xué)水平的提高都有很大的促進(jìn)作用，因?yàn)閹缀跛袑W(xué)校的電類專業(yè)學(xué)生都會(huì)參加這項(xiàng)比賽，比賽的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从沉藢W(xué)校的教學(xué)水平，這就大大調(diào)動(dòng)了參賽學(xué)校及教師改善實(shí)踐教學(xué)的積極性。

二、高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽采用“半封閉、相對(duì)集中”的組織方式，統(tǒng)一命題，時(shí)間為4天3夜。每隊(duì)參賽選手下載大賽試題后，在規(guī)定時(shí)間可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，制訂設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)并制作相應(yīng)作品。最后需要提交作品實(shí)物、設(shè)計(jì)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告等相關(guān)材料。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽檢驗(yàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也暴露了高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。

（一）學(xué)生獲取信息的能力不高。在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)比賽開始時(shí)，學(xué)生面對(duì)設(shè)計(jì)題目，需要先審題，從題目要求中獲取信息，結(jié)合自己的知識(shí)面，選擇適合自己的題目。但是學(xué)生往往理解題意不夠深切，不能從題目中獲取有效信息，不能理解出題者的意圖。確定題目后，就開始進(jìn)入比賽的設(shè)計(jì)階段，參賽選手可以通過網(wǎng)絡(luò)查找需要的資料，但是很多參賽學(xué)生不清楚從何處查資料，不懂得下載芯片使用說明書，缺乏獲取對(duì)比賽有用信息的能力。這是因?yàn)槠綍r(shí)的實(shí)踐教學(xué)沒有加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

（二）學(xué)生的知識(shí)不夠全面。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是一項(xiàng)綜合性的比賽，對(duì)學(xué)生各方面的要求比較高。但是學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面得分不高，對(duì)知識(shí)掌握不夠全面。這與平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)有一定的關(guān)系，很多教師在實(shí)驗(yàn)課中，沒有做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，致使學(xué)生只是機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)不清楚；也沒有實(shí)現(xiàn)舉一反三，讓學(xué)生達(dá)到以點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生設(shè)計(jì)的報(bào)告質(zhì)量較低。在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)比賽結(jié)束后，每隊(duì)參賽成員需要提交設(shè)計(jì)報(bào)告。從多次比賽結(jié)果來看，學(xué)生設(shè)計(jì)的報(bào)告質(zhì)量比較低，格式不規(guī)范，語句不通順，電路設(shè)計(jì)沒有理論分析以及相應(yīng)公式推導(dǎo)。這體現(xiàn)了平時(shí)實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求不嚴(yán)，沒有按照一定要求規(guī)范編寫。

（四）學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。學(xué)生除完成比賽試題的基本要求外，很少有創(chuàng)新。究其原因，是因?yàn)槠綍r(shí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式比較呆板、方法單一，沒有從培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度出發(fā)，培養(yǎng)基本功扎實(shí)、知識(shí)面廣、富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的高技能型專門人才；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過多強(qiáng)調(diào)共性訓(xùn)練，沒有根據(jù)單個(gè)學(xué)生的特征，有針對(duì)性地開展個(gè)性訓(xùn)練。在訓(xùn)練學(xué)生的理性思維的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生非理性思維方面的訓(xùn)練，因?yàn)榧訌?qiáng)學(xué)生的非理性思維對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。

三、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽導(dǎo)向下的高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革

在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的導(dǎo)向下，高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)以下方面的改革：

（一）加強(qiáng)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的檢驗(yàn)，但目前的實(shí)驗(yàn)室在很大程度上制約了學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽比賽的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生需要在競(jìng)賽場(chǎng)地內(nèi)完成全部工作，而高職院校目前的實(shí)驗(yàn)室大多是“封閉式”的，所以建設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)室顯得尤為重要。由于近幾年的比賽試題跟社會(huì)科技發(fā)展主題密切相關(guān)，比如增加了環(huán)保、節(jié)能等方面內(nèi)容。這些試題融合了當(dāng)前的前沿知識(shí)和先進(jìn)的芯片技術(shù)，這需要及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，使學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中有更多機(jī)會(huì)接觸這方面的知識(shí)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需要，應(yīng)優(yōu)化單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。把現(xiàn)有的教材中一些過時(shí)的、過于理論化的內(nèi)容刪掉，增加一些跟生活密切相關(guān)的以及與當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。多增設(shè)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。采用循序漸進(jìn)的步驟，實(shí)驗(yàn)由易到難。每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分基本部分、發(fā)揮部分，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成發(fā)揮部分，并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法完成實(shí)驗(yàn)。

在單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式。在單一的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，以學(xué)生為中心，按照學(xué)生接受任務(wù)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生提問、學(xué)生觀摩、學(xué)生訓(xùn)練、學(xué)生評(píng)價(jià)這六個(gè)步驟完成教學(xué)項(xiàng)目，如圖1所示。最開始由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，向?qū)W生布置教學(xué)項(xiàng)目后，學(xué)生通過課外自學(xué)，查找相關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力。學(xué)生在經(jīng)過課外自學(xué)后，會(huì)有很多疑惑，在提問階段進(jìn)行師生互答，回答完學(xué)生的疑問后，學(xué)生觀摩教師的演示，理解項(xiàng)目的實(shí)施過程。然后讓學(xué)生分組訓(xùn)練，根據(jù)完成情況學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)本次任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，布置新的任務(wù)。

對(duì)于綜合性的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，按照電子設(shè)計(jì)大賽的競(jìng)賽流程，教師布置綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，學(xué)生分成3人一組，采用信息、計(jì)劃、確定、實(shí)施、檢驗(yàn)、評(píng)估六步法進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，如圖2所示。在這類綜合實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的自我發(fā)揮空間更大。在接到教師的任務(wù)后，學(xué)生自己獨(dú)立收集制訂項(xiàng)目計(jì)劃以及項(xiàng)目實(shí)施所需要的資料，然后根據(jù)項(xiàng)目要求制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。為了提高項(xiàng)目的成功率，教師對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行總體把關(guān)，分析其是否可行，并分析項(xiàng)目的關(guān)鍵點(diǎn)以及難點(diǎn)。接著學(xué)生按照項(xiàng)目計(jì)劃獨(dú)立完成項(xiàng)目，再按要求獨(dú)立檢驗(yàn)項(xiàng)目完成情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后教師同學(xué)生對(duì)每組的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)。

篇8

    【論文摘要】英語教師的學(xué)科教學(xué)能力,是高水平外語教學(xué)的關(guān)鍵。本文就教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究,提出了自己的一些見解和做法。通過分析教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究的意義、目的和內(nèi)涵,結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的實(shí)際,確定了評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的幾項(xiàng)主要標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合理論研究總結(jié)出具體提高一線教師教學(xué)能力的一些措施和方法,并將其付諸實(shí)施。

    一、當(dāng)前教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究的意義和目的

    隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,社會(huì)轉(zhuǎn)型明顯加快?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)各種專業(yè)化人才的需求日趨旺盛,而建立一支高度現(xiàn)代化、專業(yè)化的高水平高校英語教師隊(duì)伍,尤其顯得十分重要。

    社會(huì)的發(fā)展一方面使人們對(duì)自身的科學(xué)文化素質(zhì)有更高追求,另一方面就業(yè)壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、高強(qiáng)度的對(duì)外交流開放也迫使人們對(duì)迅速提高外語能力報(bào)有熱望。當(dāng)前社會(huì)上各種形式的外語補(bǔ)習(xí)班非?；鸨⒏咚铰殬I(yè)化外語教師十分搶手的現(xiàn)象充分說明了人們對(duì)提高外語水平的要求有多么迫切。

    高校應(yīng)該是滿足人們這種需求的主要場(chǎng)所。學(xué)生在校期間通常都要在外語學(xué)習(xí)方面耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。與國(guó)外高校相比,這筆過分沉重的額外支出勢(shì)必對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和興趣發(fā)展產(chǎn)生一定沖擊。近年來,學(xué)生對(duì)加強(qiáng)教師授課能力,提高外語學(xué)習(xí)效率的呼聲日益強(qiáng)烈。面對(duì)壓力,各高校從建設(shè)名校,提高知名度的高度對(duì)這一問題加以充分的重視,在進(jìn)行教學(xué)評(píng)沽?xí)r也把外語教學(xué)水平放到一個(gè)重要的位置,同時(shí)投入了大量資金用于購(gòu)置多媒體教學(xué)設(shè)備。

    良好的外部環(huán)境只是改進(jìn)外語教學(xué)現(xiàn)狀的客觀因素,它只有同外語教學(xué)的主體—一線教師的教學(xué)結(jié)合起來才能達(dá)到迅速提高外語教學(xué)水平的目的?？梢哉f任課教師的教學(xué)水平,才是問題的關(guān)鍵所在。

    一線外語教師擔(dān)負(fù)著繁重的日常教學(xué)任務(wù),與其他專業(yè)教師一樣,他們有強(qiáng)烈的責(zé)任心和進(jìn)取心,也有成才壓力。與其他專業(yè)相比,外語教學(xué)人才的衡量更偏重于教學(xué)水平的評(píng)價(jià),這其中教學(xué)能力是一個(gè)非常重要的方面。采取行之有效的方法,切實(shí)提高一線外語教師的教學(xué)能力是當(dāng)前形勢(shì)對(duì)培養(yǎng)大量高素質(zhì)教師提出的迫切要求,也是對(duì)高校發(fā)展的迫切要求。

    培養(yǎng)教學(xué)能力的研究是外語教師研究的重要組成部分。有研究表明(吳一安2005. 3),優(yōu)秀外語教師的專業(yè)素質(zhì)框架由四大支柱構(gòu)成,分別是外語學(xué)科教學(xué)能力、外語教師職業(yè)觀與職業(yè)道德、外語教學(xué)觀、外語教師學(xué)習(xí)與發(fā)展觀。由此可見,突出的外語教學(xué)能力是四大支柱之首,具有十分重要的地位。因此在理論和實(shí)踐上,亞需加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的研究,要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,提出符合實(shí)際的方法和措施,幫助廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中系統(tǒng)地提高自己的教學(xué)能力,成為高素質(zhì)、高水平的職業(yè)外語教學(xué)人才。

    二、外語教學(xué)能力研究?jī)?nèi)涵和提高教學(xué)能力的方法

    1、教師學(xué)科教學(xué)能力培養(yǎng)研究的內(nèi)涵

    研究教師教學(xué)能力培養(yǎng),應(yīng)該從分析教學(xué)能力的內(nèi)涵入手,首先了解教學(xué)能力究竟包括哪些方面及如何對(duì)教學(xué)能力加以評(píng)價(jià)。

    通常認(rèn)為,外語學(xué)科的教學(xué)能力是指對(duì)外語知識(shí)的理解、運(yùn)用能力和教學(xué)輸出能力。有調(diào)查表明(吳一安2005.3),優(yōu)秀英語教師的學(xué)科教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    (1)熟練的口語、書面語運(yùn)用能力。

    (2)知識(shí)面寬。有廣博的語言、語言應(yīng)用知識(shí)和深厚的科技、人文知識(shí)背景。

    (3)善于在課堂上營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛和和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    (4)了解學(xué)生需求,能根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整、確定教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

    (5)善干根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。特別是組織以準(zhǔn)確流利為目標(biāo)的語言基本功訓(xùn)練。

    (6)善于在課堂上把握契機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行倍養(yǎng),注意使學(xué)生增進(jìn)對(duì)語言應(yīng)用體系的了解。

    (7)明確自己的教學(xué)課程在教學(xué)體系中的地位,明確自己在每次教學(xué)活動(dòng)中的角色地位,處理好局部與整體、主角與配角的關(guān)系。

    從上面的調(diào)查可以看出,英語學(xué)科教學(xué)能力內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面:學(xué)科知識(shí)(技能)和教學(xué)知識(shí)(包括技能),培養(yǎng)教師教學(xué)能力應(yīng)該從這兩方面入手。

    教學(xué)知識(shí)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求和教學(xué)規(guī)律,組織、加工學(xué)科知識(shí)(技能)后形成的知識(shí),通常都以課堂教學(xué)為載體,以取得好的課堂效果為目的。若教師已很好地掌握了學(xué)科知識(shí),同時(shí)能基于對(duì)教學(xué)環(huán)境(包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、課堂氛圍)的準(zhǔn)確把握,根據(jù)具體情況采用科學(xué)有效、靈活生動(dòng)的措施和方法來獲得預(yù)期的教學(xué)效果,則可以認(rèn)為他已經(jīng)具有了較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力。

    2、當(dāng)前普遙存在問題

    采取有效地措施提高一線教師的學(xué)科教學(xué)能力,是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的迫切要求和愿望,但在認(rèn)識(shí)和具體操作上也還存在一些誤區(qū)。

    如上所述,英語學(xué)科教學(xué)能力由學(xué)科知識(shí)(技能)和教學(xué)知識(shí)(包括技能)兩部分組成,在對(duì)教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)能力的倍養(yǎng)和對(duì)其教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),重知識(shí)輕技能,特別是重專業(yè)知識(shí)輕教學(xué)知識(shí)一直是普遍存在的現(xiàn)象。鑒于一線教師大部分都已傭有研究生以上學(xué)歷,因此在繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí),更應(yīng)考慮如何掌握豐富的教學(xué)知識(shí)以迅速提高教學(xué)能力。

    教學(xué)知識(shí)無法從書本上直接獲取,對(duì)其基本標(biāo)準(zhǔn)和要求的理解和把握會(huì)因人(教師的素質(zhì))、因地(教學(xué)環(huán)境)因時(shí)(不同時(shí)期有不同要求)而發(fā)生變化,因此在基本要求明確后,虛心求教、勇于實(shí)踐、實(shí)事求是、善于總結(jié)、不斷積累是每個(gè)教師豐富教學(xué)知識(shí),提高教學(xué)能力的基本途徑。這其中應(yīng)特別注意學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律性的東西來指導(dǎo)自己的實(shí)踐,并把教學(xué)效果作為唯一的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

    3、提高一線教師教學(xué)能力的思路方法

    結(jié)合當(dāng)前進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)教學(xué)改革,針對(duì)我校教師的實(shí)際情況,在提高我校一線英語教師教學(xué)能力方面,我們提出了如下具體要求。

    (1)切實(shí)提高教師英語綜合應(yīng)用能力,尤其是聽說和書面語運(yùn)用能力。要求在準(zhǔn)確、生動(dòng)的基礎(chǔ)上,注意從語言應(yīng)用體系的角度把握課堂講述內(nèi)容。

    (2)鼓勵(lì)在課堂上組織大量的語言基本功訓(xùn)練。對(duì)內(nèi)容和形式要不斷加以總結(jié)完善。

    (3)積極開展教學(xué)互動(dòng),不斷為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

    (4)在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)明確自己角色地位,處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系,營(yíng)造生動(dòng)和睦的學(xué)習(xí)氣氛。

    (5)摸索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)新模式,靈活調(diào)整、確定教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

    三、理論聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用研究成果開展活動(dòng)

    為了快速提高教師的英語教學(xué)能力,我們應(yīng)用對(duì)教學(xué)能力培養(yǎng)研究的成果,采取了一系列行之有效的措施。

    1.強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練

    講課也是一門藝術(shù),它要求教師具有良好的基本功。教學(xué)基本功是指教師在課堂上講、演、寫、畫的水平(蔡明,2001.12)。

    一些教師對(duì)自己的基本功水平佑計(jì)不準(zhǔn),也有一些教師對(duì)要求達(dá)到的水平不甚了了。針對(duì)這一情況,我們舉辦了多屆院級(jí)講課大賽,并選送佼佼者參加了省青年教師講課大賽。整個(gè)過程均刻錄成光盤,大家通過觀摩來了解自己在教學(xué)基本功方面的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施。

    通過幾年的實(shí)踐,證明這一活動(dòng)行之有效。特別是口語表達(dá)能力和板書水平有了較明顯的提高。

    2.學(xué)會(huì)組織教學(xué)內(nèi)容和開展課堂活動(dòng)

    精心組織的教學(xué)內(nèi)容輔之以生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng),將大大加強(qiáng)教學(xué)效果。我們將教研室范圍內(nèi)的集體備課作為日常工作,常年加以堅(jiān)持。在集體備課時(shí),除了要突破重難點(diǎn)內(nèi)容外,課程設(shè)計(jì)也作為一項(xiàng)重要議題。通過這樣的集體備課,大家集思廣益,許多教師逐漸學(xué)會(huì)了精心組織教學(xué)內(nèi)容,很好地掌握了組織課堂活動(dòng)的技巧,并能夠在這一過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣。

    3.進(jìn)行觀摩課示范和電子教案比賽

    通過觀摩課可以充分展現(xiàn)一名優(yōu)秀教師的教學(xué)能力,使大家直觀地體會(huì)到自己在教學(xué)能力方面的差距與不足。

    每次觀摩課在教學(xué)上各有側(cè)重,但對(duì)以下幾個(gè)方面則都要有所體現(xiàn):善于在課堂上營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛;善于組織語言基本功訓(xùn)練;善于在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);善于在課堂上處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系。

篇9

   2014年7月畢業(yè)于**，同時(shí)進(jìn)入**從事數(shù)學(xué)課教學(xué)工作及班主任工作至今，不論是在教學(xué)還是班主任工作，收獲均頗豐，下面將本人任職以來的工作小結(jié)如下：

一、傾心教育，為人師表。

身為教師，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)比賽（例如：教學(xué)法評(píng)優(yōu)、教學(xué)藝術(shù)高級(jí)研修班），為了提高自己的思想覺悟，認(rèn)真向身邊的同志學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。在日常工作中我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。 

在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。

二、精心施教，形成特色。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。教學(xué)中堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：   

  1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 

  2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。讓其學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)，而不是難倒他們。 

  3、堅(jiān)持參加校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。  三、班主任工作   

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。

1、思想教育常抓不懈：利用德育課進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。 

2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

四、教學(xué)風(fēng)采

篇10

2021——2022第一學(xué)期

為了進(jìn)一步深化課堂改革，貫徹課程新理念，提高本教研組教師的課堂教學(xué)和教研水平，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，我們教研組將會(huì)一如既往的組織和開展好教研活動(dòng)。

一、 指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的教研活動(dòng)仍然以“快樂”教學(xué)為中心，以素質(zhì)教育為前提，不斷深入課改實(shí)踐，把提高教學(xué)質(zhì)量放在首位，嚴(yán)格執(zhí)行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”。以課改為核心，以課題研究為核心，一學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)能力不斷提升為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為根本，加大教學(xué)研討力度，堅(jiān)持科學(xué)與人，扎實(shí)有效的開展教研工作。

二、 教研目標(biāo)：

1、以黨的先進(jìn)性為教育契機(jī)，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德。

2、為教師們學(xué)習(xí)、提高、交流創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的研討氛圍，提供一個(gè)和諧的研討平臺(tái)。

3、繼承和發(fā)揚(yáng)我組教師良好的道德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風(fēng)和教學(xué)研究的熱情。在全組內(nèi)推行“快樂教學(xué)模式”，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成濃厚的教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。

4、在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討中更新教師的教學(xué)觀念，探索、總結(jié)新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升本組教師的教科研能力。

5、扎實(shí)有效的開展課題研究，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)，督促教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

三、教研措施：

（一）、扎實(shí)有效的開展課改精神，一課改為中心開展教研活動(dòng)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課改標(biāo)準(zhǔn)，研究新課標(biāo)、新教材。提倡每位教師本學(xué)期在小組內(nèi)講一節(jié)公開課，以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，積極實(shí)踐探索新課標(biāo)下的課堂教學(xué)規(guī)律。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，用好新教材，通過反復(fù)探索、研究、實(shí)踐，把課程改革的精神扎實(shí)的落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。

2、細(xì)化課改過程管理。在課程改革實(shí)踐工作中，加強(qiáng)教材研討、堅(jiān)持推行聽課制度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)常規(guī)課的考核，收集、整理優(yōu)質(zhì)課件資料，并及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，確保課改工作落到實(shí)處。

（二）、開展多元化教研活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1、采用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，使教師及時(shí)了解最科學(xué)的教改信息，擴(kuò)展教師知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富其理論，提升各個(gè)方面的水平和能力。

2、繼續(xù)以年級(jí)組、每周一次中心發(fā)言、集體備課；每月一次教研活動(dòng)的形式開展教研活動(dòng)。

3、開展組長(zhǎng)帶頭講課，，聽課、評(píng)課的研討活動(dòng)。通過互相聽課、說課、評(píng)課，相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研能力。

2021——2022第一學(xué)期高段教研組工作計(jì)劃

周次

時(shí)間

教研內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

備注

一

9.3-9.7

1、討論制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教研計(jì)劃。

2、各組全書備課案。

教研組

年級(jí)組

二

9.10-9.14

1、集體備課，中心發(fā)言

2完善和改進(jìn)“快樂” 教學(xué)法；

教研組

三

9.17-9.21

1.名師示范課-

2.集體備課，中心發(fā)言。

教研組

年級(jí)組

四

9.24-9.28

組織：觀看錄像

教研組

年級(jí)組

五

10.1-10.5

1、集體備課，中心發(fā)言、

2、名師示范課

教研組年級(jí)組

六

10.8-10.12

1、集體備課，中心發(fā)言。

2、青年教師公開課

七

10.15-10.19

1、集體備課，中心發(fā)言。

2、名師示范課-

3、青年教師公開課-

教研組

年級(jí)組

八

10.22-10.26

專題講座：把握評(píng)價(jià)導(dǎo)向診斷改進(jìn)教學(xué)

教研組

九

10.29-11.2

1、集體備課，中心發(fā)言

2、名師示范課

教研組

年級(jí)組

十

11.5-11.9

1、集體備課，中心發(fā)言

2、作業(yè)、教案檢查

教研組

年級(jí)組

十一

11.12-11.16

1、集體備課，中心發(fā)言

2、名師示范課

教研組

年級(jí)組

十二

11.19-11.23

前半期成績(jī)分析，教學(xué)反思，改進(jìn)措施。

教研組

十三

11.26-11.30

1、集體備課，中心發(fā)言

2、青年教師基本功大賽

教研組

年級(jí)組

十四

12.3-12.7

1、集體備課，中心發(fā)言

2、名師示范課

教研組

年級(jí)組

十五

12.10-12.14

1、集體備課，中心發(fā)言

2、青年教師基本功大賽

教研組

十六

12.17-12.21

1.教案、作業(yè)評(píng)比總結(jié)。

2.各組自查電子共案與課件整理。

教研組

年級(jí)組

十七

12.24-12.28

上交各種資料、閱卷、成績(jī)分析。

教研組

年級(jí)組

十八

12.31-1.4

上交各種資料

教研組

年級(jí)組

十九

1.7-1.11

上交各種資料