導(dǎo)語：如何才能寫好一篇老虎的樣子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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勞動(dòng)者怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益

一、勞動(dòng)者應(yīng)積極及時(shí)的學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的勞動(dòng)法律法規(guī)及政策，依法維權(quán)。有些勞動(dòng)者由于對(duì)勞動(dòng)保障法律法規(guī)政策不熟悉，不知道該如何來主張自己的合法權(quán)益；有些對(duì)勞動(dòng)法規(guī)和政策理解不準(zhǔn)確，不知道該如何應(yīng)用，往往造成有的提出的仲裁請(qǐng)求會(huì)高于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不利于化解矛盾，不利于勞動(dòng)糾紛的處理；有些提出的仲裁請(qǐng)求低于國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，無形中造成放棄了部分合法權(quán)益。這些往往都是因?yàn)閯趧?dòng)者不了解勞動(dòng)法規(guī)，對(duì)自身應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利和履行的義務(wù)沒有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知。勞動(dòng)者應(yīng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》,通過學(xué)習(xí)來保護(hù)自己的合法權(quán)利。在自己的勞動(dòng)權(quán)益受到侵害時(shí)，勞動(dòng)者要通過合法途徑，或者尋找法律專業(yè)人士去進(jìn)行法律咨詢，用法律來維護(hù)自身勞動(dòng)保障合法權(quán)益，做到不盲目，不跟從，依法維權(quán)，理性維權(quán)。

二、勞動(dòng)者應(yīng)通過正規(guī)的渠道、合法的方式進(jìn)行勞動(dòng)維權(quán)。1、協(xié)商。勞動(dòng)爭(zhēng)議發(fā)生后，勞動(dòng)者可首先與用人單位自行協(xié)商，以達(dá)成新的協(xié)議，或者有過錯(cuò)的一方改正錯(cuò)誤，消除爭(zhēng)議；2、調(diào)解。勞動(dòng)者與用人單位自行協(xié)商不成的，可以向人力資源和社會(huì)保障局仲裁與法規(guī)科提出申請(qǐng)，請(qǐng)求調(diào)解；3、仲裁。勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁是解決勞動(dòng)爭(zhēng)議的主要途徑。勞動(dòng)者可在自己的合法權(quán)益受到侵害之后向人力資源和社會(huì)保障局勞動(dòng)人事爭(zhēng)議仲裁院提交勞動(dòng)仲裁申請(qǐng)書；4、舉報(bào)投訴?？h級(jí)及以上人力資源和社會(huì)保障局設(shè)有勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法部門，有權(quán)糾正和查處用人單位違反勞動(dòng)法律、法規(guī)、規(guī)章的行為。勞動(dòng)者可以向勞動(dòng)保障監(jiān)察執(zhí)法部門投訴、舉報(bào)，要求查處用人單位的違法行為，以維護(hù)自己的合法權(quán)益；5、訴訟。勞動(dòng)爭(zhēng)議當(dāng)事人對(duì)仲裁裁決不服的，可在收到仲裁裁決書之日起15日內(nèi)向人民法院。但需注意，未經(jīng)勞動(dòng)人事爭(zhēng)議仲裁院仲裁的勞動(dòng)爭(zhēng)議案件，法院不予受理；6、。勞動(dòng)者在勞動(dòng)權(quán)益受到侵害時(shí)，還可以通過的方式，向當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會(huì)保障局接待部門反映。

三、加大勞保監(jiān)察，加強(qiáng)勞動(dòng)保障法律法規(guī)的宣傳深度和力度，提高勞動(dòng)者法律意識(shí)。1.不斷更新監(jiān)察方式，大力整頓勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序，強(qiáng)化監(jiān)察職能，加大執(zhí)法力度，積極開展各項(xiàng)監(jiān)察活動(dòng)，通過日常巡查、舉報(bào)專查、專項(xiàng)檢查和綜合執(zhí)法檢查等活動(dòng)，對(duì)違規(guī)企業(yè)按照法律規(guī)定加大處罰力度。2. 加大勞動(dòng)合同簽訂情況的執(zhí)法監(jiān)督檢查力度，創(chuàng)建就業(yè)必須依法簽訂勞動(dòng)合同，使用人單位守法經(jīng)營，依法用工，依法建立和完善規(guī)章制度，保障勞動(dòng)者享有勞動(dòng)權(quán)利和履行勞動(dòng)義務(wù)。3. 強(qiáng)化“憂患意識(shí)”。 樹立起“無小事”的思想，及時(shí)處理好每一封來信和每一個(gè)來訪，對(duì)勞動(dòng)者投訴的維權(quán)問題及時(shí)介入，嚴(yán)格執(zhí)法，加大處罰力度，確保勞動(dòng)用工和諧穩(wěn)定。4.優(yōu)化勞動(dòng)人事爭(zhēng)議調(diào)解、勞動(dòng)仲裁、行政復(fù)議等勞動(dòng)維權(quán)辦事流程。采取提升服務(wù)理念、優(yōu)化辦事流程、實(shí)行公開監(jiān)督、推行效能管理等措施,集中解決勞動(dòng)者關(guān)注的維權(quán)熱點(diǎn)和維權(quán)難點(diǎn),在進(jìn)一步服務(wù)質(zhì)量,提高辦事效率的同時(shí),切實(shí)解決勞動(dòng)者維權(quán)實(shí)質(zhì)問題。

篇2

[關(guān)鍵詞]社區(qū)居家養(yǎng)老；合肥市；優(yōu)化融資路徑

[DOI]1013939/jcnkizgsc201711101

1引言

中國作為人口大國，自計(jì)劃生育政策實(shí)行以來，現(xiàn)階段人口老齡化問題日益嚴(yán)峻，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維正滲透于各個(gè)產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)有的資金渠道不能完全滿足養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的發(fā)展，因此，如何解決“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)居家養(yǎng)老發(fā)展中的融資途徑是養(yǎng)老服務(wù)業(yè)在發(fā)展過程中急需解決的問題。本文就提出問題、分析問題、解決問題對(duì)所要研究的“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)居家養(yǎng)老發(fā)展中的融資問題進(jìn)行論證。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)居家養(yǎng)老模式資金來源和運(yùn)作方式21背景

我國目前主要有三種養(yǎng)老模式：傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老和居家養(yǎng)老，由于人們思想觀念的變化，越來越多的人選擇了居家養(yǎng)老，以讓老人感受到“家”的感覺。居家養(yǎng)老[1]就是指以家庭為核心、以社區(qū)為依托、以專業(yè)化服務(wù)為依靠，為居住在家的老年人提供以解決日常生活困難為主要內(nèi)容的社會(huì)化養(yǎng)老形式。當(dāng)前，我國社區(qū)居家養(yǎng)老尚未形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)化程度低，在經(jīng)營和管理中市場(chǎng)化程度低，而居家養(yǎng)老服務(wù)的經(jīng)費(fèi)又主要是民政局投入，加之老年人的社會(huì)保障不足，所以在社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展過程中，存在著資金緊缺的題，即老年人服務(wù)需求增加和資金不足的矛盾。政府每年的資金投入主要用于社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)的建設(shè)、服務(wù)人員的薪酬發(fā)放與培訓(xùn)費(fèi)用、老年服務(wù)的設(shè)施建設(shè)以及為老年人購買服務(wù)等，雖然在一定程度上改善了居家養(yǎng)老現(xiàn)狀，但與養(yǎng)老服務(wù)業(yè)所需的正常工作經(jīng)費(fèi)仍舊存在很大的差距。

22社區(qū)居家養(yǎng)老所需資金的來源

目前，社區(qū)居家養(yǎng)的建設(shè)資金主要來源于政府、社區(qū)以及家庭。盡管目前社會(huì)上提倡 “政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、市場(chǎng)運(yùn)作”模式，[2]但就目前的現(xiàn)狀，其資金主要源于政府的財(cái)政支持。社區(qū)自身通過收費(fèi)等方式來籌集部分資金，但資金有限，而基層管理中也需要資金支持，所以社區(qū)籌資能力尚有欠缺。社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)是一項(xiàng)惠民工程，它的健康運(yùn)行須有充足的資金作為基礎(chǔ)。雖然政府每年用于養(yǎng)老金和社會(huì)保障的經(jīng)費(fèi)，不管是資金投入比例還是資金投入數(shù)量，都越來越多，但是伴隨通貨膨脹和養(yǎng)老需求的增加，社區(qū)居家養(yǎng)老中的服務(wù)人員的薪資也不斷提高，[3]與養(yǎng)老服務(wù)業(yè)相關(guān)的員工的培訓(xùn)費(fèi)用以及管理成本都在增加，這些因素導(dǎo)致了養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的資金供給遠(yuǎn)不能滿足其資金需求。社會(huì)資金的來源不固定且資金落實(shí)不到位，其資金投入具有波動(dòng)性和隨意性。養(yǎng)老資金的缺乏和不足，使得居家養(yǎng)老的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，居家養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員存在數(shù)量不足、專業(yè)化程度低的問題，無法保證居家養(yǎng)老的服務(wù)質(zhì)量，這些均是使居家養(yǎng)老服務(wù)業(yè)健康發(fā)展的阻礙。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)社區(qū)居家養(yǎng)老融資的影響

31政府層面

“十三五”規(guī)劃明確將“互聯(lián)網(wǎng)+”益民服務(wù)建設(shè)提上日程，其中以老為本的養(yǎng)老行業(yè)不容忽視，從政府的角度來看，國家對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”與益民服務(wù)相結(jié)合的養(yǎng)老服務(wù)業(yè)模式的態(tài)度是支持的。這為我國居家養(yǎng)老服務(wù)體系的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的機(jī)遇，在具體推行方面，國家財(cái)政為建設(shè)以社區(qū)為基礎(chǔ)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)提供了政策基礎(chǔ)。

32社會(huì)力量的介入

我國現(xiàn)有的養(yǎng)老行業(yè)，從整體來看，缺乏行業(yè)的領(lǐng)頭羊，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)沒有形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，也缺少相關(guān)法律法規(guī)和制度的約束，這些問題也在完善養(yǎng)老服務(wù)體系過程中提出了更高的創(chuàng)新要求。伴隨養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不斷社會(huì)化，從社會(huì)力量來看，由于國家和政府在政策上支持并鼓勵(lì)民間資本投入養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，投入養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的社會(huì)組織和企業(yè)也比以前多了，從現(xiàn)如今老年人的選擇和社會(huì)趨勢(shì)來看，未來這種以家庭為核心、以社區(qū)為依托、以專業(yè)化服務(wù)為依靠的養(yǎng)老模式將成為主流。而“互聯(lián)網(wǎng)+”使人們的社會(huì)生活更加智能化、便捷，開拓了人們的思維，便利了人們的生活，社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)業(yè)也借著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展即將開辟一片創(chuàng)新的思維。

33人們對(duì)養(yǎng)老方式選擇上的思維轉(zhuǎn)變

以前，人們養(yǎng)老的目的僅限于“養(yǎng)老”，而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)逐漸從“養(yǎng)老”轉(zhuǎn)向了“享老”，更加追求養(yǎng)老過程中的養(yǎng)老質(zhì)量和更高層次的服務(wù)水平，“互聯(lián)網(wǎng)+”方式在“養(yǎng)老”到“享老”這種思維的轉(zhuǎn)變過程中充當(dāng)了重要的溝通媒介。老年人使用網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)越來越多，越來越多60歲以上的人通過網(wǎng)絡(luò)與親朋好友交流、在網(wǎng)上閱讀和查找信息，這種行為方式的轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”養(yǎng)老提供了廣闊的消費(fèi)市場(chǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使居家養(yǎng)老更智能化，也更加符合人們的養(yǎng)老需求。

4合肥養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的融資現(xiàn)狀

在國家整體養(yǎng)老服務(wù)業(yè)融資渠道單一的背景下，合肥市養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的融資現(xiàn)狀堪憂。服務(wù)經(jīng)費(fèi)不足、籌資渠道單一，合肥市居家養(yǎng)老服務(wù)的經(jīng)費(fèi)主要來源于政府的財(cái)政預(yù)算，依靠政府的力量來推動(dòng)，但“未富先老”的現(xiàn)狀和捉襟見肘的地方財(cái)政，使得居家養(yǎng)老服務(wù)經(jīng)費(fèi)并不寬裕；同時(shí)，社會(huì)對(duì)發(fā)展居家養(yǎng)老服務(wù)的民辦非營利機(jī)構(gòu)捐款熱度不高；現(xiàn)階段，合肥市的居家養(yǎng)老服務(wù)站的資金薄弱，數(shù)量較少，渠道單一，能夠覆蓋的養(yǎng)老群體也比較局限，使很多老人的養(yǎng)老需求得不到滿足。

篇3

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。

教學(xué)流程：

一、激趣引入課題

1.引出課文中的主要對(duì)象

師：王老師知道我們班同學(xué)特別喜歡動(dòng)物，今天王老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)動(dòng)物朋友，你們猜猜是誰？

生：小貓。

生：小狗。

…………

師：哈哈，到底是誰呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（播放狐貍和老虎在大自然中活動(dòng)的畫面）。今天呀，這兩只動(dòng)物要給我們帶來一個(gè)生動(dòng)的故事，也許我們還能夠從中明白一些道理呢！請(qǐng)大家看老師寫課題?。ò鍟n題――狐假虎威。）

2.引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思

師：通過看課題你知道這篇課文講的是誰的事情了嗎？

生：通過看課題我就知道了課文講的是狐貍和老虎的事。

（手指“威”，學(xué)生齊讀。）

師：你知道“威”是什么意思嗎？

（指名說。）

二、初讀課文，整體感知

師：狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么故事呢？讀了課文你就知道了。

1.看拼音讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文，希望你能讀準(zhǔn)字音，看看誰能做到不加字、不丟字。

2.識(shí)記字詞

師：剛才，王老師看到大家讀課文時(shí)特別認(rèn)真。我們來看看這些生字寶寶，你是否認(rèn)識(shí)呢？

⑴認(rèn)讀課文中的詞語第一組

狡猾 冷笑 又瘦又小 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾

師：誰知道這些詞語是描寫誰的呀？

生：這是寫狐貍的詞語。

⑵認(rèn)讀課文中的詞語第二組

猶豫不決 冷笑 半信半疑 東張西望

師：誰知道這些詞語是描寫誰的呀？

生：描寫老虎的。

3.分段讀文。

師：課文有幾個(gè)自然段呀？

生：這篇課文有5個(gè)自然段。

師：誰愿意來讀課文呢？想想課文主要寫了什么？

三、理解課文，感悟朗讀

1.指導(dǎo)朗讀第一處體現(xiàn)狐貍狡猾的語段

生：我覺得狐貍是狡猾的。因?yàn)樗焕匣⒆プ×?，它馬上就想出了辦法。

生：從狐貍說“老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睿铱茨阌卸啻蟮哪懽?。”也可以看出來。（老師板書：狡猾。?/p>

師：是??！你們看（出示課文）。

（狡猾的狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說：“哼，你敢吃我？天帝派我來當(dāng)獸王，你要是吃了我，天帝不會(huì)放過你的！”）

師：這段話中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出狐貍的狡猾呢？

生：眼珠子一轉(zhuǎn)。

師：“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”怎么能表現(xiàn)出狐貍狡猾？

生：狐貍“眼珠子一轉(zhuǎn)”是在想壞點(diǎn)子。

生：它轉(zhuǎn)眼珠子是在想鬼點(diǎn)子。

師：狐貍想出了什么壞主意使老虎松開了爪子？（生讀。）

師：狐貍為什么“扯著嗓子”說？

生：因?yàn)楹偛缓ε吕匣?，膽大，所以扯著嗓子說。

生：我不同意他的意見，我覺得狐貍很怕老虎把它吃掉，它是故意裝成不害怕的樣子，想把老虎嚇唬住。

師：這個(gè)同學(xué)說得很對(duì)，狐貍本來害怕，為了不讓老虎吃掉自己，它故意裝成不害怕的樣子。誰能讀出此時(shí)狐貍說的話？（生讀。）

2.指導(dǎo)朗讀第二處體現(xiàn)狐貍狡猾的語段

師：還有什么地方體現(xiàn)了狐貍的狡猾呢？

生：我也認(rèn)為這是一只“狡猾”的狐貍。因?yàn)樵诶匣ⅹq豫的時(shí)候，它還冷笑呢。

（狐貍看著老虎猶豫不決的樣子，冷笑一聲說：“你以為我是騙你嗎？你要是不信，就跟我到森林里走一走，動(dòng)物一見到我就會(huì)嚇跑的！”）

師：老虎為什么“猶豫不決”？它是怎么想的？

生：老虎想：森林里那么多的動(dòng)物，我都可以不費(fèi)勁就把它們吃掉，怎么就不能吃你呢？

生：老虎想：我是獸中之王，野獸們都怕我，你這只小狐貍為什么對(duì)我這么兇？難道它真是天地派來當(dāng)獸王的？

師：狐貍見老虎上了圈套，下一步又怎么做的？誰再來讀一讀這部分內(nèi)容？

師：狐貍見老虎猶豫不決，膽子就大了，說話的口氣怎樣了？

生：口氣就硬了。

師：狐貍這話應(yīng)該怎樣讀呢？（生讀。）

生：狐貍見老虎猶豫了，它想老虎就要上當(dāng)了，所以比剛才兇。

師：同學(xué)們，老虎那么兇猛，都被狐貍欺騙了，可以看吃出狐貍真夠狡猾的。這段集中寫了狐貍和老虎對(duì)話，現(xiàn)在我們分角色朗讀。

（生分角色讀。）

3.指導(dǎo)朗讀第三處體現(xiàn)狐貍狡猾的語段。

（狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。森林里的動(dòng)物，一看見狐貍后頭跟著老虎，嚇得趕緊就跑。老虎見了，還以為它們真是害怕狐貍呢?。?/p>

師：老虎已經(jīng)松開了爪子，狐貍為什么不趕緊逃命，還要帶老虎到百獸面前走一趟？

生：我想現(xiàn)在狐貍也跑不了。它一跑，老虎又會(huì)抓住它。

師：狐貍為什么搖頭擺尾？

生：狐貍看自己把老虎騙了，很得意。

生：它裝著滿不在乎的樣子，繼續(xù)騙老虎。

師：這就是狐貍的第三個(gè)辦法，一騙到底。誰來讀一讀這部分內(nèi)容？

（生讀。）

師：你把狐貍得意、滿不在乎的語氣讀出來了。

師：它們兩個(gè)誰在前誰在后？你是從哪里看出來的？

生：狐貍在前，老虎在后。我看書上的插圖是這樣畫的。

生：前面說“我?guī)愕桨佾F面前走一趟”，可以看出來。

生：森林里的野獸先看見了狐貍，后看見了老虎，說明狐貍在前，老虎在后。

師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，不僅找出了書上寫的，而且還觀察了圖，在讀文章時(shí)我們就要運(yùn)用這樣的好方法，圖文相結(jié)合地來讀、理解文章的意思。

師：森林里的其他動(dòng)物看到狐貍得意洋洋，而平時(shí)趾高氣昂的老虎今天卻“東張西望”沒有自信，它們會(huì)怎么想呢？

生：它們想：平時(shí)狐貍總是東跑西竄，從來沒這樣大搖大擺地走過，今天怎么回事？

生：野獸們想：平時(shí)狐貍賊頭賊腦，可今天它卻抬著頭，尾巴都翹起來了，怎么這么神氣？

生：往常狐貍總是低著頭，它只能吃一些像兔子一樣的小動(dòng)物，可今天狐貍竟敢在鹿、黃羊它們面前大搖大擺地走，所以這些野獸很納悶。

師：同學(xué)們說得很好。動(dòng)物們心里都覺得奇怪。野獸們看到老虎怎么樣？

生：害怕。

師：哪些詞表現(xiàn)了野獸害怕？

生：“趕緊就跑”。

師：“趕緊就跑”是什么意思呢？

生：就是什么都顧不得想，趕緊就跑。

師：野獸們看到狐貍很納悶，而看到老虎嚇得撒腿就跑，到底誰有威風(fēng)？

生：老虎有威風(fēng)。

師：老虎有威風(fēng)，為什么狐貍走在前面，老虎走在后面呢？（老師指著板書的“狐假虎威”。）

生：狐貍走在前面，它那神氣的樣子就能讓走在它后面的老虎看見，讓老虎相信它的話，自己徹底脫離危險(xiǎn)。

生：如果老虎在前邊，那百獸一見老虎就嚇跑了，就顯不出狐貍的威風(fēng)了。

師：他倆說得很好。從這兒我們又可以看出狐貍狡猾。下面我們齊讀最后一段。

（于是，狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。森林里的動(dòng)物，一看見狐貍后頭跟著老虎，嚇得趕緊就跑。老虎見了，還以為它們真是害怕狐貍呢！）

（生齊讀。）

四、揭示“狐假虎威”的寓意，升華主題

師：為什么說老虎受騙了？

生：老虎以為是狐貍把野獸嚇跑的，實(shí)際是狐貍借老虎的威風(fēng)把野獸嚇跑的。

師：最后一句話能不能用4個(gè)字表示？

生：狐假虎威。（教師指板書的課題。）

師：“假”在這里是借的意思?！昂倩⑼本褪呛偨柚匣⒌耐L(fēng)嚇跑百獸。這篇課文的題目是“狐假虎威”，這4個(gè)字是成語。所以這個(gè)故事是個(gè)成語故事。

師：課文講完了，你們一定有話對(duì)狐貍和老虎說吧，你想對(duì)誰說？

生：我想說狐貍太狡猾了。

生：我想對(duì)老虎說，老虎你被騙了。

生：我想對(duì)老虎說：不要輕易相信別人的話，要自己動(dòng)腦筋想一想。

生：我想對(duì)狐貍說，我也要有像狐貍你一樣的智慧。

師：你的確很聰明，但聰明一定要用在該用的地方。

篇4

在照片里，我知道我好小，現(xiàn)在竟變成了亭亭玉立的姑娘了，真是不可思議?。?！回憶起小時(shí)候，我覺得好快樂。記得當(dāng)時(shí)我在野生動(dòng)物園玩，看到了白老虎，還看見了獅子、老虎。說起老虎，我就有點(diǎn)膽戰(zhàn)心驚，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)看見老虎，經(jīng)過那邊，訓(xùn)練員看見了就讓我坐在老虎背上，我一開始不敢坐，最后聽了訓(xùn)練員的勸告，我勇敢的坐了上去。我在照片上的樣子非常謹(jǐn)慎，深怕老虎吃掉我，我的樣子沒一點(diǎn)笑容。老虎當(dāng)時(shí)稍微的動(dòng)了一下，我就準(zhǔn)備哭起來，感覺老虎即將吃掉我，心臟速度加快。我上學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)老奶奶帶著他的小孫女說：“小哥哥去上學(xué)了。”聽后感覺心里很不是滋味，我是女的。

以上的小哥哥，我覺得我真的是“假小子”，老奶奶都叫我小哥哥，我又敢騎在老虎背上，真不愧是老師和家長心目中的“假小子”。

育才一小

五（3）班

篇5

2、老虎門下官難做。

3、老虎的屁股摸不得。

4、老虎的胡子誰敢摸？

5、老虎未吃人，樣子赫殺人。

6、前門拒虎，后門進(jìn)狼。

7、老虎進(jìn)了城，家家都閉門。

8、好虎架不住狼群。

9、好虎架不住狼。

10、兩虎相斗，必有一傷。

11、羊披上虎皮，見到老虎還是害怕。

12、羊跟老虎交朋友，總有一天會(huì)吃虧。

13、豬給老虎拜年，有去而無歸。

篇6

在一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，小花鹿獨(dú)自一人的來到了一座美麗的山坡上，小花鹿已被眼前的景所迷住了。山坡上有茂密的樹林，有五顏六色的花兒，有布谷鳥的叫聲，還有許多蝴蝶在花叢中飛舞，真是漂亮極了！最讓小花鹿高興的是，山坡上還有許多的小草，這是小花鹿最愛吃的。當(dāng)小花鹿正要吃草時(shí)，突然老虎從樹林里跑出來正向小花鹿撲過來，它想要吃小花鹿。

小花鹿看見老虎兇猛的樣子，心里想：“老虎一定沒安好心，一定是要吃了自己?！毙』咕惋w快地往前跑，它一邊跑一邊喊救命。當(dāng)小花鹿跑到山坡下的小河邊里，看到大象伯伯正在河里喝水，就馬上跑到大象伯伯的身旁，對(duì)大象伯伯說：“請(qǐng)您救救我吧，老虎要吃掉我，它馬上就要追上來了?！贝笙蟛畬?duì)小花鹿說：“別害怕，我會(huì)幫助你的?！毙』惯@里才松了一口氣。

老虎看見小花鹿在小河邊，并對(duì)小花鹿說：“你不用再跑了，我今天一定要把你吃掉?！闭f著就向小花鹿這邊撲上來，小花鹿見到老虎兇猛的樣子，就馬上躲在大象伯伯的后面。別看大象伯伯平時(shí)不機(jī)靈，到關(guān)鍵的時(shí)候，它還是很聰明的，它用長長的鼻子在河里卷了很多的水，再向老虎身上澆，把老虎身上全弄濕了，澆得老虎哇哇叫，老虎只好垂頭喪氣的走了，小花鹿也得救了。小花鹿對(duì)大象伯伯說：“謝謝您救了我?！贝笙蟛χf：“不用謝，不過下次出門不要一個(gè)人出來，這會(huì)很危險(xiǎn)的。”小花鹿點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我下次不會(huì)再一個(gè)人去山坡，我還要和爸爸媽媽學(xué)好本領(lǐng)，只有學(xué)好跑步的本領(lǐng)，那些兇猛的動(dòng)物就追不上我，也就不能把我吃掉?！贝笙蟛冻隽藵M意的笑容。

告別了大象伯伯，小花鹿就沿著池塘邊的小路走，它一邊摘路邊的花兒，一邊唱起歡快的歌謠，就這樣小花鹿平平安安的回到了自己的家園。

篇7

虎字開頭的成語

虎背熊腰——形容人身體魁梧健壯。

虎斗龍爭(zhēng)——形容斗爭(zhēng)或競(jìng)賽很激烈。

虎踞龍盤——形容地勢(shì)雄偉險(xiǎn)要。

虎口拔牙——比喻做十分危險(xiǎn)的事情。

虎口逃生——老虎嘴里幸存下來的生命。比喻逃脫極危險(xiǎn)的境地僥幸活下來。

虎口余生——老虎嘴里幸存下來的生命。比喻逃脫極危險(xiǎn)的境地僥幸活下來。

虎狼之勢(shì)——形容極兇猛的聲勢(shì)。

虎入羊群——老虎跑進(jìn)羊群。比喻強(qiáng)大者沖入柔弱者中間任意砍殺。

虎生三子，必有一彪——比喻眾多子女之中，一定有一個(gè)超群出眾的人。

虎視眈眈——眈眈：注視的樣子。象老虎那樣兇狠地盯著。形容心懷不善，伺機(jī)攫取。

虎體熊腰——形容身材魁梧，體格健壯。

虎頭虎腦——形容壯健憨厚的樣子（多指兒童）。

虎頭蛇尾——頭大如虎，尾細(xì)如蛇。比喻開始時(shí)聲勢(shì)很大，到后來勁頭很小，有始無終。

虎頭燕頷——舊時(shí)形容王侯的貴相或武將相貌的威武。

虎尾春冰——踩著老虎尾巴，走在春天將解凍的冰上。比喻處境非常危險(xiǎn)。

虎落平川——平川：地勢(shì)平坦的地方。老虎離開自己稱王稱霸的深山老林，落到了平地上。比喻有權(quán)有勢(shì)或有實(shí)力者失去了自己的權(quán)勢(shì)或優(yōu)勢(shì)。

虎珀拾芥——琥珀摩擦后生電，能吸引細(xì)小的東西。比喻互相感應(yīng)。

虎臥龍?zhí)稳葑謩?shì)雄渾超逸。

虎嘯風(fēng)生——嘯：長鳴。猛虎長鳴，則大風(fēng)四起。比喻英雄人物順應(yīng)時(shí)代潮流而出現(xiàn)，并且對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大的影響；亦指豪杰奮起，大展宏圖。

虎穴龍?zhí)丁垵摼拥纳钏?，老虎藏身的巢穴。比喻極險(xiǎn)惡的地方。

與虎有關(guān)的成語

龍?zhí)⑴P——比喻文筆、書法縱逸雄勁。

龍?bào)J虎步——象龍馬昂首，如老虎邁步。形容氣慨威武雄壯。

龍?bào)J虎視——象龍馬高昂著頭，象老虎注視著獵物。形容人的氣慨威武。也比喻雄才大略。

龍行虎步——原形容帝王的儀態(tài)不同一般。后也形容將軍的英武姿態(tài)。

龍吟虎嘯——象龍?jiān)邙Q，虎在嘯。比喻相關(guān)的事物互相感應(yīng)。也形容人發(fā)跡。

龍爭(zhēng)虎斗——形容斗爭(zhēng)或競(jìng)賽很激烈。

魯魚帝虎——指文字傳抄錯(cuò)誤。

2022虎年與虎有關(guān)的祝福語

1、如虎添翼，虎嘯風(fēng)生。

2、龍兄虎弟，生龍活虎。

3、虎年吉祥，虎斗龍爭(zhēng)。

4、龍?bào)J虎視，龍?bào)J虎步。

5、虎嘯神州，激情超越！

6、虎虎生威，新春大吉！

7、攜手并進(jìn)，虎虎生威！

8、金虎納福，威震山河！

9、虎年大吉，萬事如意！

10、虎王鬧春，贏在開門！

篇8

忽然，從人群中傳出：“這是動(dòng)物園的老虎嗎？怎么跑到這來了？”，笨笨貓和靈靈立刻向人群跑去。

人群中，小老虎在那里跑來跑去，笨笨貓剛想把它抱走，一輛汽車開過來，看樣子，好像是動(dòng)物園的。

“讓開讓開！我們?cè)趫?zhí)行任務(wù)?！币粋€(gè)滿臉胡子的人從車上下來喊道。

笨笨貓猜測(cè)工作人員要把小老虎帶走了，于是，它緊緊抱著小老虎。

“大胡子”果然過來，伸手就要抱小老虎。

“不！這是我的！”笨笨貓叫著。

“放開！老虎是國家保護(hù)動(dòng)物，是你想養(yǎng)就養(yǎng)的嗎？”“大胡子”得意地問。

篇9

不過，這幾天忙于參加森林里的選美大賽，老虎也就把狐貍欺騙自己的事拋到九霄云外了。

一天，獅王邀請(qǐng)每位參賽者去商定選美大賽的時(shí)間。當(dāng)然，老虎也威風(fēng)凜凜

的來了。散會(huì)之后，老虎正準(zhǔn)備去打壺酒慶祝慶祝。突然，眼前閃過一個(gè)熟悉的身影。誰？原來是那只狡猾的狐貍，老虎趕忙撲過去。哈！哈！逮了個(gè)正著。

“好小子，你竟敢欺騙我?！崩匣汉莺莸卣f。狐貍見無路可逃了，便裝出了一副可憐兮兮的樣子，說：“老虎大哥，對(duì)不起呀！上次是我不對(duì)，可這次我是好心來幫助您的呀。不信，您瞧，我給您帶來了健美藥?！闭f著，狐貍從包里取出了一只精美的盒子。老虎半信半疑，狐貍又接著說：“如果你吃了這藥，保你馬上有一副魔鬼般的身材，奪得選美的桂冠。”老虎聽了狐貍的話，想象著自己頭戴金冠，站在選美大賽的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。頓時(shí)，他的兩眼放光，說：“拿來，給我瞧瞧?！焙偣押凶荧I(xiàn)給了老虎。老虎忙打開盒子，一陣陣香氣撲鼻而來，里面裝了四五十顆金光閃閃的“神藥”。

老虎欣喜若狂，趕忙拿著盒子跑回了家。回到家，老虎小心翼翼地取出藥,仔細(xì)端詳了一番，然后輕輕地放進(jìn)嘴里，咽了下去。

一連幾天過去了，老虎每天總是一粒接一粒的吃，奇怪的是，老虎天天都要拉稀。它也曾懷疑狐貍搞了鬼，但發(fā)現(xiàn)自己的身材一天比一天苗條，就沒有管那么多了。

篇10

星期天的上午，我做了個(gè)小手工——“老虎舉重?！?/p>

首先，準(zhǔn)備好一張黃色的卡紙?雙面膠、舊掛歷紙、剪刀。

然后動(dòng)手做老虎和啞鈴。在黃色的卡紙上畫一只老虎舉起手的樣子，再剪下來，老虎就做好啦。接下來用舊掛歷紙剪兩個(gè)一模一樣的圓片，把它們的中間剪個(gè)小洞，再剪一個(gè)長長的長方形，把它卷起來，用雙面膠粘住固定，然后把兩個(gè)圓片穿到卷好的圓柱體的兩端，這樣啞鈴也做好了。

最后用雙面膠把做好的啞鈴粘到老虎的手上，“老虎舉重”就大功告成了。

看，老虎就像大力士一樣，正神氣地舉著啞鈴，對(duì)著我們笑呢！