導語：如何才能寫好一篇描寫桂花的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

玫瑰花一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵亭亭玉立猶如一位美少女;看看那一朵還是花骨朵兒看起來馬上要破裂似的。當清晨的時候，晶瑩的露珠在葉子間滾動，陽光下閃閃發(fā)亮。玫瑰花像一個戴著珍珠項鏈的美麗少女在微風中竟相展示自已的舞姿，陣陣清香撲鼻而來，沁人肺腑，使人心曠神怡。下面給大家分享一些描寫玫瑰花的作文400字，希望對大家有幫助。

描寫玫瑰花的作文400字1玫瑰花玫瑰花雖然沒有“花王”之稱，然而，它卻以純結(jié)、美麗和頑強的生命力讓人為之陶醉。

我小區(qū)的公園里有許多花，有茉莉花、杏花……姹紫嫣紅。它們有的含苞欲放，猶如一個害羞的小姑娘;有的綻放開來，熱烈奔放……那白得純潔高雅，紫得高貴張揚……一朵朵，一束束，在春天色彩絢麗的陽光下展示著自己的美麗的舞姿，而那灼灼如火的玫瑰更是春天的寵兒。

遠看一朵朵玫瑰花，好像一支支蠟燭，紅彤彤的火苗燃燒著、跳動著，在陽光下朵朵笑容燦爛，熱烈奔騰;當一陣風輕輕飄過，它便擺動起那柔美的身軀，輕輕舞動，真是儀態(tài)萬千。近看玫瑰花，它長著一些深扎在土里的根，看起來又細又軟，其實挺堅固的。手不費點兒力氣休想把它給拔起來。當你看到它挺直的莖，亭亭玉立于土壤之中，你是否為它嫵媚的身姿而陶醉?當你看到它的莖上長滿了小刺時，你是否感到望而生畏?它的莖上長著一片片葉子，這些葉子有的肥厚濃綠，有的嬌嫩青翠，閃著綠光。它的葉子的樣子也很奇怪，葉子邊沿像鋸齒一般。中間有一道細細的小溝，上面還有花紋，像一把可愛小勺子。它的花瓣是粉紅的，尖上是白色的。有的還會長條紋?；ò昃o緊地圍住花芯，顯得又高貴又高雅。玫瑰花，你雖然不是花中之王，但你卻以純潔、美麗和頑強的生命力打動了我。

描寫玫瑰花的作文400字2“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”上課鈴聲響了。王老師剛走進教室，同學們就爭著把玫瑰花給王老師看，王老師挑了幾多玫瑰花，插在早已準備好的塑料花瓶里。

瞧!那一多多的玫瑰花，紅像正在熊熊燃燒的烈火，白如冬天下的鵝毛大雪，粉似傍晚的晚霞，黃仿佛黃澄澄的金子……它有的是花骨朵，就像一個小桃子;有的含苞欲放，像一位亭亭玉立的少女;有的早已怒放，就像是一位小朋友的笑臉，臉上還泛著紅暈?zāi)?

玫瑰花的莖有大有小，有粗有細，顏色非常鮮艷，是深綠色的，而且上面還有許多小刺，好像是保護莖的小衛(wèi)士。你摸一下，還挺扎手的，每到這個時侯，它好像在說：“你們只要在碰一下莖，我就對你們不可氣，那時，你們的手就倒霉啦!”

它的葉子很有特點，有的是對生的，就像是一對雙胞胎，還像是人們張開的手臂，并且邊邊都有“齒”，顏色也非常鮮艷。它的花瓣軟綿綿的，像是棉花，還帶有微微的外卷。據(jù)說它的花蕊還有區(qū)別之分呦!它的雄花蕊是黃的，雌花蕊是紅的，而且也非常香，就像是用香水噴過似的。

要是你問我：“如果你想變成一朵玫瑰花，你想變成什么顏色的玫瑰花?”我就會給你一個滿意地答復：“如果大人有什么困難，我就會變成一朵紅色的玫瑰花，來鼓勵大人們戰(zhàn)勝困難。如果我做錯了什么事，我就會變成一朵黃色的玫瑰花，表示道歉……”

啊!玫瑰花千姿百態(tài)、個具特色。我多么喜歡玫瑰花呀!

描寫玫瑰花的作文400字3我最喜歡的花的玫瑰花，它雖不及桂花香飄十里，不及荷花高貴純潔，不及牡丹華麗富貴，但它卻有著一份獨特的魅力。

玫瑰花的莖是深綠色的，周圍還長著一些細小的刺，那些刺你站在遠處是看不見的，但是當你想要把它攀折下來的時候，嘿嘿!那你可就要被刺扎傷了!那些小刺就像一個個忠誠的衛(wèi)士，保護著花兒不受一點傷害。

玫瑰花的葉子是尖尖的，綠色的葉子更襯托出花兒醉人的美麗。瞧，玫瑰開花了，酒紅色的花瓣一層包裹著一層，緊緊地簇擁在一起，高高地挺立在枝頭，活像一個身份高貴、姿容出眾的美少女抬頭挺胸的傲然挺立。那抹嬌嫩的酒紅色又像是少女羞紅的臉頰，美得令人心醉。

玫瑰花除了紅色，還有黃的、白的、藍的……最常見的還是紅玫瑰，它象征著美麗純潔的愛情，在花店里隨處可見包裝精致的玫瑰花，它無私地為人們傳遞著情感。

玫瑰花不僅長得很美，還有很多用處呢!它可以做成美味的糕點、還可以用它的花瓣洗澡，它做成的護膚品、香水也是女士們的最愛。

我愛你，美麗的玫瑰!愛你艷麗的色彩，更愛你婀娜綻放的姿態(tài)!

描寫玫瑰花的作文400字4花是大自然的生物，是人們美好的象征，花可以給我們帶來美麗，如果沒有了花，就等于母親沒有了自己的孩子，花，對我們來說是多么的重要。其中有一個我最喜歡的花——玫瑰花。

玫瑰是我最喜歡的花，它嬌艷多姿、絢麗奪目，香味芬芳撲鼻，清香四溢，幽香醉人。玫瑰是落葉灌木，枝上有刺?；ㄓ凶嫌屑t等多種顏色，香味很濃，可以做香料，聽說花和根可以入藥。玫瑰花的粉紅色花瓣就像小姑娘甜美的臉蛋兒，花瓣的邊兒向外卷曲著，好似小姑娘頭上的劉海兒?；ò暌粚訉拥匕?，到了開放的時候，它們就慢慢的散開了。

人們把玫瑰花象征著愛，無言的愛，親人的愛，朋友的愛，情人的愛，師生的愛……我的眼前呈現(xiàn)出了一個玫瑰園，園里有許多花兒，紅的、黃的、白的品種繁多，數(shù)不勝數(shù)，真是一個世外桃源啊!我仿佛覺得自己是一朵玫瑰花，穿著美麗的衣裳，踏著輕快的腳步，來到碧綠的草地上，和春姑娘翩翩起舞，“呼呼”的風聲是美妙的音樂，藍天，白云和綠葉都是美麗的布景。我們彎著腰跳著舞，紅撲撲的小臉兒在太陽下顯得更加美麗動人。不知不覺中一曲終了，我的心卻還在那個美麗的玫瑰園中流連忘返。

我的最愛——玫瑰。你圣潔，美麗，芬芳，你代表愛情的見證，美的象征，人生就該像玫瑰花一樣五顏六色多姿多彩。啊!玫瑰花，我愛你!

描寫玫瑰花的作文400字5我喜歡玫瑰花，我喜歡玫瑰花的高貴、頑強的氣勢，它那美麗而高貴的身影，讓我深深地刻在了心里，有人說玫瑰花很美麗，卻很驕傲，有人說玫瑰花非常美麗，很樸素，有人說玫瑰花不怎么美麗，聞起來味道很刺鼻。可我卻不這么認為，玫瑰花非常美麗，不驕傲也不樸素，玫瑰是頑強的，我喜歡玫瑰花。

在我家陽臺上，就有一盆高貴而頑強的玫瑰花。玫瑰花的莖長滿了刺，玫瑰花的莖長了刺，就好像不要讓別人碰他的高貴的“身體”，這種花的莖長刺很獨特，雖然其它花也有，可是玫瑰花的莖長刺長得很有風格，玫瑰花像是在保護自己。

花最美的地方是花瓣，每朵花都為自己美麗的花瓣感到驕傲。大家都知道玫瑰花的花瓣是紅色的，可是玫瑰花的花瓣紅得很獨特，有一種顏色叫玫瑰紅，畫家為什么就叫玫瑰紅而不叫別的名字呢，因為這種紅色只有玫瑰花瓣才有的，其它花沒有的。玫瑰是被層層的花瓣包圍住的，保護它高貴的“身體”。

有了美麗的花朵，就要有綠葉的襯托，玫瑰的葉子是跟著玫瑰花開放的，長出了一朵玫瑰，就會長出一兩片葉子，玫瑰凋謝了，那幾片葉子也跟著會凋謝，那幾片葉子就像玫瑰花的保鏢，和玫瑰花“形影不離”。玫瑰花的葉子小小的，翠綠的顏色，邊上還泛著紅紅的顏色，雖然只有幾片葉子在襯托著，可是都表現(xiàn)出玫瑰的氣勢。

玫瑰的頑強是從玫瑰的成長過程看出來的。我家陽臺上的那盆玫瑰是要很久才能開放出一朵玫瑰，我不是說玫瑰懶，那盆玫瑰已經(jīng)度過了幾個春夏秋冬了，特別是在冬天，玫瑰雖然玫瑰不是萬古長青的，可在冬天，其它植物都凍死了，就剩玫瑰在堅持著，不管是嚴寒酷暑，不管是狂風呼嘯，玫瑰一直在堅持著，而且開了好幾朵花，玫瑰的精神值得我們學習

玫瑰，高貴而頑強的花，我喜歡玫瑰的“剛陽之氣”，喜歡它的“堅忍不拔”的精神。

描寫玫瑰花的作文400字6它是一種美麗的花，是什么呢?就讓我來給你介紹吧!它就是花之驕子——玫瑰。

玫瑰的花瓣是深紅色的，好像身上披了一件火紅的外套。花瓣是曲折型，一個花瓣疊著一個花瓣，一朵玫瑰花大概有8～9個花瓣，花瓣軟軟的，有點光滑，摸起來讓人感覺舒服極了，美極了。它的葉子有的是橢圓形的，也有的是愛心形的。邊沿上是波浪線，個別花的葉子的邊沿大多數(shù)是直線的。它的莖和根非常的粗壯，上面都有3、4棵小刺，當你看到它的莖上長滿利劍似的刺時，是否感到望而生畏?

因為玫瑰美麗，所以許多才藝之人經(jīng)常把玫瑰插在花壇或花瓶里，或把9至10枝的玫瑰捆在一起，做成花束。這樣，就增添了許多的美意。

如果是一枝純真的玫瑰，也只能活9個多月罷了。若是、梅花它們最多的壽命，差不多有1年多，比玫瑰的壽命長多了。但玫瑰的生長挺有意義的：春初，開始發(fā)芽，長根，準備長出花骨朵兒;春末，它已經(jīng)長出花骨朵兒了，發(fā)出淡淡的清香，如果你不仔細地聞，是聞不到的喲!夏初，它開始慢慢地開花了;秋天，它用堅強的生命抵擋著秋風;冬天，它抵擋不住，慢慢地凋零了。玫瑰還挺堅強的呀!

玫瑰的作用有很多，它可以用來泡成玫瑰茶，比茶更有功效，它不僅可以美容養(yǎng)顏，還可以用于口舌干燥或是感冒病，很有用;還可以用來做鮮花餅，味道也比普通月餅、糕餅好吃多了。它也可以用來泡澡，可以嫩潤皮膚，消除疲勞，讓身體充滿熱氣，特別舒服。

玫瑰它是我心中的美麗的花，也是人們心中的花之驕子，它的美吸引了我，我喜歡玫瑰!

描寫玫瑰花的作文400字7今天，爸爸帶我到花店買了幾盆玫瑰花。突然，我聞到玫瑰花的淡淡清香。

我仔細看了看玫瑰花的樣子，發(fā)現(xiàn)很美麗。每盆都多姿多彩，紅的勝火、粉的似霞、白的潔白淡雅……但玫瑰花并不像牡丹那樣雍容富貴;也不像那樣傲然屹立;玫瑰花，雖然艷麗，卻是平凡無奇的。

玫瑰花象征著美麗與愛情，古希臘和古羅馬民族用玫瑰象征他們的愛神阿芙羅狄蒂、維納斯。玫瑰花也是和平、友誼、勇氣的化身。

美麗的玫瑰花啊，你真美!

你知道玫瑰嗎?玫瑰在我的眼里，一直是很完美的樣子，象征著愛情的.?？山裉?，去了一趟平陰的玫瑰園之后，才知道玫瑰的樣子是豐富多彩的。

一天的清早，車在我們愉快的心情中出發(fā)了。穿過田野，穿過山川，穿過像飄帶一樣的樹林，再穿過整整齊齊的綠墻，我們終于來到了玫瑰園。一進入玫瑰園，滿眼的紅花，綠葉，土壤，密密麻麻的人群就立刻吸引了我的目光。

我們立刻跑進玫瑰花叢中。先映入我眼簾的是一朵粉紅色的花，左看右看，越看這朵花越像牡丹，好漂亮。一路上，我看到了粉紅色的大玫瑰，深紅色的玫瑰，像荷花一樣的玫瑰，像野花一樣小巧玲瓏的玫瑰。

篇2

一、利用校園網(wǎng)絡(luò)進行想象型作文教學能有效地激發(fā)學生的寫作興趣

網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種促進學生發(fā)展的全新工具。網(wǎng)絡(luò)中學習材料表現(xiàn)形式更富趣味、更加直觀，它的技術(shù)優(yōu)勢還在于能改善學生認識事物過程的途徑和方法，化小為大、化大為小，化靜為動、化動為靜，用“時間跳接技術(shù)”展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地揭示事物或事件的實質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)的交互性和日趨友好的界面，以及網(wǎng)絡(luò)豐富的資源對學生的吸引力，使學生對網(wǎng)上習作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)中的作文教學使寫作教學成為有源之水

《義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)學生學習過程中的體驗，強調(diào)寫作訓練要促使學生有一個從無序—有序—無序的寫作體驗過程，并在寫的過程中領(lǐng)會觀察、思考、發(fā)現(xiàn)的意義及策略。因此，在寫作指導課中，教師比較強調(diào)情境的再現(xiàn)，在情境中引導學生去體驗，在體驗寫作的過程中教會學生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)的方法。而借助網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢和交互性、非線性的特點，使寫作教學中的情境創(chuàng)設(shè)能依靠計算機多媒體來完成，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性又使學生對寫作內(nèi)容有了更多選擇的可能，利用多媒體技術(shù)進行想象型作文的教學有效地豐富了學生的體驗，在一定程度上解決了寫作教學必須重視學生經(jīng)驗獲得、整理、分析、綜合的問題，促進了學生真正寫作技能的形成。

三、網(wǎng)絡(luò)中的想象型作文有利于喚起學生的創(chuàng)新意識

愛護和培養(yǎng)學生的好奇心是喚起他們創(chuàng)新意識的起點。在作文教學中利用多媒體技術(shù)，用一些新奇的內(nèi)容和形式激發(fā)他們學習的興趣，可有意識地去喚起學生的創(chuàng)新意識，如“音樂想象”“圖畫想象”“活動想象”“課本劇”“童話寓言故事”等活動，學生在生動有趣的活動中學習，不僅引發(fā)了他們的好奇心，而且使學生樂意參與，喚起他們的遐想和創(chuàng)造，既增長了知識，又培養(yǎng)了學生想象能力，使作文教學得以拓展，不再枯燥、乏味。

四、網(wǎng)絡(luò)中的想象型作文有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，每個學生都有創(chuàng)造潛能，在作文教學中，利用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學生求異思維，展示學生的創(chuàng)造才能，使學生從小了解事物的多樣性、層次性，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新思維。如，上《桂花雨》一課時，先讓學生根據(jù)自己的學習，體會作者對桂花的感情，弄懂作者是怎樣把感情融入桂花描寫之中并通過文章表達出來的。在此基礎(chǔ)上讓學生進行課后的練筆：在大屏幕中顯示許多鮮花，平時生活中常見的和不多見的。每個花下都有該花的名稱、出產(chǎn)地。這一教學手段，著力給每個學生創(chuàng)造成功的機會，讓每個學生都有話可說，有物可寫，讓學生動手、動腦、動嘴、動筆，既培養(yǎng)了學生的直覺思維、外延思維和形象思維，又讓學生體會到了成功。學生在課堂上獲取的知識，向生活中延伸和拓展，增強了其形象思維能力。

篇3

我更是喜愛這些可愛的玫瑰花。

說起玫瑰花可真是無人不知，無人不曉啦！玫瑰花是我贊美的對象，我知道玫瑰花象征著久遠的愛情。玫瑰花多姿多彩，紅的勝火，粉的似霞，白的潔白淡雅……但是她并不像牡丹那樣雍容富貴；不像桂花那樣十里飄香；也不像那樣傲然屹立；也不像梅花那樣有姿有態(tài)，她，是平凡無奇的。

即使三月的桃花粉紅艷麗，吸引了許多游人，院子里的白玫瑰也使我戀戀不舍，幾朵白色的小花瓣圍成了一個小小的花苞。清早起來，露珠在玫瑰花的花苞上滾滾欲動，奇香四溢，給人一種淡雅清新的感覺。剝開一看，花瓣中間有許多纖細的花蕊，頂著一粒粒淡黃色的小點點。在春風的吹拂下起伏，白玫瑰像小姑娘一樣翩翩起舞。

啊，白玫瑰，你沒有用艷麗的色彩來表達自己卻用潔白的心靈來報答春秋。時隔一夜，那幾朵玫瑰花便競相開放了。那花樸素大方，花瓣層層疊疊，微微下卷，在陽光的照耀下，花瓣猶如涂上了一層明油，光澤而明亮。整株花昂首挺胸，如同打了勝仗的將軍。它貪婪地吮吸著春天的甘露，享受著溫馨陽光的沐浴。花瓣中間有金黃色的花蕊，花蕊頂端粘著花粉，散發(fā)出陣陣醉人的芳香，引來一群蜜蜂“嗡嗡”地奔波忙碌，四周蝶飛翩翩，伴著可愛的玫瑰花。風吹著，玫瑰花隨風搖曳。不管是誰，經(jīng)過她的身旁，都感到她在朝你微笑點頭；當你停下腳步，欣賞她時，就會覺得花香撲面而來，沁人心脾。

啊，玫瑰花，雖然你只是一種平淡無奇的花，但是你有一種特殊的精神，讓我敬佩，讓我感動。

教師點評：這篇文章寫的不錯，非常清楚地描寫出了玫瑰花的樣子，語言通順、生動形象，字詞豐富，想象也極其豐富。寫作后記：每年春天，玫瑰花都會開放，我每次走到小花園前，總會聞到那陣陣清香，而且，她那種默默無聞的精神也是極其可貴的。

篇4

在農(nóng)村從事小學語文教學多年，我一直在思考如何引領(lǐng)農(nóng)村孩子進入作文領(lǐng)域，能寫自己感興趣的事，樂寫、善寫生活中的事。一方水土養(yǎng)育一方人，農(nóng)村淳樸的鄉(xiāng)土人情與城市生活截然不同；農(nóng)村孩子生活在鳥語花香、山清水秀的世外勝景，與大自然零距離接觸，比城里孩子有得天獨厚的優(yōu)勢；農(nóng)村孩子有廣闊的勞動空間，豐富的勞動實踐，正是極好的寫作素材。因此，我從“鄉(xiāng)情、賞景、勞動”三方面入手，讓作文走進學生心田。

一、鄉(xiāng)土風情孕育寫作激情

作文是需要激情的，它是興趣、信心、期望等的整合。寫作要“為時而著”，這要求我們必須深入到社會生活中去，學會觀察、感受生活，體驗生活，到廣闊的社會生活中去獲得寫作的源泉。 農(nóng)村濃濃的鄉(xiāng)土味是極好的催化劑，能激發(fā)孩子們的寫作激情。

1.傳統(tǒng)節(jié)日激創(chuàng)作

我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，各具特色。但各地風俗不同，形式也不盡相同。每年的農(nóng)歷正月十五，過元宵，舞龍燈是我們當?shù)氐娘L俗。家家戶戶出門迎龍燈。孩子們跟著舞龍隊穿街走巷感受節(jié)日的喜慶！當我說：“元宵節(jié)，你們過得快樂嗎？想不想把這個場景記錄下來，并介紹給其他同齡人？讓他們也來感受下這份快樂？”孩子們異口同聲地說：“想！”于是我讓學生趁熱打鐵，讓其記錄下來。學生們的作文不再那么抽象、空洞，讓人有身臨其境的感覺。“龍燈游走在村里的主要街道上，彎彎曲曲。龍燈閃閃發(fā)光，真像一條真龍游走在人間?！薄按謇锶寺暥Ψ?，鑼鼓喧天，炊煙裊裊，爆竹聲聲，構(gòu)成了一幅和諧新農(nóng)村畫卷?！?/p>

2.特色習俗來點綴

農(nóng)歷八月初一是大明市物資交流日。這天，很多外地生意人都會聚集到大明市。這幾天的商品物種繁多，涉及到吃、穿、住、用等方面，比起往日冷冷清清的大街，這幾日的大街熱鬧非凡。學生的情緒也異常激動。

不過，當我問他們：“今天的大街與往日有什么不同？”回答最多的是“比以前熱鬧”，好一點的“大街上人山人海，叫賣聲此起彼伏”。我趁機要求學生仔細觀察小販的叫賣聲，或商鋪的物品，或買賣雙方的對話交流，或趕集者的動作、神態(tài)，等等，選擇其中一個方面寫具體。于是各具特色的語言紛至沓來。如：小販們那節(jié)奏明快的叫賣聲“要買快來買！快來！快來買！”“走過路過，瞧一瞧！看一看！”“虧本賣，大甩賣，回家不想帶！”不禁吸引人去看一看；趕集者有的正蹲在貨攤前，專心致志地挑選貨物；有的則很悠閑，隨便逛逛，買點吃的，買點喝的，買點玩的，盡興而為；最快樂的是孩子們，他們跟在大人身邊，多為一些小玩意兒，或各種風味小吃吸引。你瞧，有的左手拿著冰糖葫蘆，右手捏著麻花糕；有的拿著大大的棉花糖，邊走邊吃；有的一手抱著洋娃娃，一手指指點點，選擇自己喜歡的玩具。

二、自然風光擴充寫作素材

自然美是永恒的，又是變幻莫測的，可是孩子們不去觀察、不去感悟就發(fā)現(xiàn)不了它們的美麗。

1.下水文導航，激發(fā)學生寫作欲望

記得蘇霍姆林斯基說過這一句：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文?！睘榱俗寣W生有寫作的興趣，我經(jīng)常把自己看到的美景用筆記錄下來。黃澤江的沙灘、白鷺，藕岸村的桔園，白楊村的櫻桃園，都是我記錄的內(nèi)容。記錄下來后，我就讀給學生聽。 我以童心看待世界，記錄的又是他們熟悉的風景，他們雖親眼見過卻沒有仔細觀察過。我的寫作接近了學生的心靈，幫助他們克服了畏難情緒。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)屬于他們的河流、果園、村莊原來是那么美好，他們領(lǐng)悟到了身在美麗大自然的幸福，許多孩子都覺著“我也需要把它們寫下來”。我告訴它們每種樹、每株花、每種景象都有各自不同的精彩，但只屬于那些真正喜歡和關(guān)注它們的人。在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，孩子們習作的積極性提高了，我寫過的地方和景物，他們也躍躍欲試。

2.從生活環(huán)境入手，培養(yǎng)學生觀察能力

要會寫作，必須會觀察。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。學校周圍是一大片的桂花林，每年秋季，一陣陣花香沁入心脾。原先我讓學生介紹桂花，學生只會說“好香啊！”。我就鼓動學生仔細看看，看它的花型，聞它的香味，甚至嘗嘗它的味道。觀察之后，學生說：“滿樹金黃細小的花兒，點綴著紅葉嬌艷的季節(jié)。更有那濃郁的芳香。”“一簇簇的桂花，有的淡黃，有的金黃，盡情散發(fā)著香味?！薄肮鸹ǖ念伾宀世_紛，菊黃的叫丹桂，淡黃的叫金桂，白的叫銀桂?！薄拔沂捌鸬粼诘厣系膸锥涔鸹?，放在手心里，細細觀察它，那桂花有六、七片花瓣，好看極了。然后我吹一口氣，桂花就在藍天上飛舞，把香味帶給遠方。”

3.喚醒觀察情感，以情激情

在觀察自然現(xiàn)象后，很多學生還學會了托物言志，借景抒情。比如觀察了自由飛翔的蝴蝶，悅悅這樣寫道：“謝謝你。謝謝你讓我懂得了一個真理，一個生命的真諦：有活力的，有自由的，才是最美的。所以，美麗與自由是共存的，它們是永遠在一起，各自缺一不可?！?小婷在描寫了春雨后這樣抒情：“啊，雨兒，你帶給人間一片歡樂，人們感激你——春天辛勤的使者?！毙【谫p梅后說：“ 臘梅不和百花爭艷，只在風雪中鍛煉自己。它的品格是多么高尚??！我們要學習它的在逆境里頑強生活，不怕挫折，在困難中努力鍛煉，茁壯成長的高尚品質(zhì)。”

三、勞動豐富寫作空間

馬卡連柯曾說過：“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)?！鞭r(nóng)村是個廣闊的天地，農(nóng)村孩子和鄉(xiāng)村、田野、樹林在一起，有廣闊的勞動空間，從中收獲愉悅的勞動樂趣。利用這一優(yōu)勢，我們可以讓學生寫作空間更大，內(nèi)容更精彩，形式更新穎。

1.在季節(jié)性勞動中收獲寫作

根據(jù)農(nóng)村不同季節(jié)的特點，讓學生參加勞動，增加生活體驗，也為學生創(chuàng)造觀察的條件。春天，組織開展“春在田野”班隊活動，讓學生去采茶，挖筍，種樹。學生在勞動中感受大自然的氣息，體會土地的厚重，真真切切感受到春的氣息，追隨春的腳步，領(lǐng)略自然之美。夏天，有計劃地組織學生摘桃子、葡萄。秋天，讓學生摘橘子，打板栗，割稻谷。在活動中學生的感官被調(diào)動，情感得到升華，品格受到陶冶，心靈得到凈化，創(chuàng)造欲被誘發(fā)。此時再讓學生進行寫作， 使作文不再是一種頸部以上的活動，學生的頭腦手腳真正得到了解放，共同參與到學習之中，成了真正的主人。

2.在自主性“勞動”中創(chuàng)造寫作

“情動而辭發(fā)”，大凡寫作，都是為了抒發(fā)感情。農(nóng)村孩子的課余生活是豐富多彩的，到田野里割野菜，到溝渠里、大河里游泳，摸螺絲。到樹林里打麻雀，到池塘里釣魚。大明市有一條大河，這里的孩子每年夏天都去游泳。于是，我就讓學生說說怎么學會游泳的。孩子們暢所欲言。當我說“我還不會游泳，請你們教教我，告訴我游泳的要領(lǐng)”，孩子們的積極性就更高了，一個個爭著當小老師。我趁機讓他們把游泳的要領(lǐng)寫下來。孩子們不再像以前那樣無事可寫了。

因此，我注重引導學生去認識生活，體驗生活，提煉生活，并在作文中表達自己的真心發(fā)現(xiàn)，真實感受，真情體驗，寫出原汁原味的農(nóng)村生活。

篇5

[關(guān)鍵字] 觀察、傾聽、味覺、嗅覺、觸覺

我們學校位于江南水鄉(xiāng)一靈動小鎮(zhèn)，它依水而建，轄區(qū)內(nèi)濕地公園眾多，風景優(yōu)美，這給學生寫作帶來無窮無盡的自然資源。帶著學生走出校門，引領(lǐng)他們用耳朵去傾聽，用眼睛去欣賞，用鼻子去嗅聞，用雙手去觸摸，甚至于用舌頭去品嘗。家鄉(xiāng)的小橋流水、粉墻黛瓦、古道風情、花草樹木等都成了學生習作最好的素材。他們把自己的觀察、體驗所得記錄下來，回校以后加以整理，稍加改動，細膩生動的作文就寫出來了。

一、用眼睛寫作文

眼睛是人類最重要的感覺器官，人們從外界接收的各種信息中80%以上是通過視覺獲得的，因此用好眼睛是寫好作文最關(guān)鍵的要素。我們要引領(lǐng)學生用眼睛細致觀察生活中的一切，讓筆下的喜怒哀樂，借助花姿鳥影、落日霞光表達出更細膩的情感、渲染出更真切的氛圍。那么該如何用眼睛觀察呢？如果教師只一句簡單的“同學們?nèi)プ屑氂^察”是不起作用的，教師必須在學生觀察前作出相應(yīng)的指導，引領(lǐng)他們有目的的進行觀察。

在講授《春》前，我?guī)W生到學校附近的田野邊玩了一節(jié)課。那時正值油菜花盛開的季節(jié)，天氣很晴朗，風不是很大，但也能分明感受到。我讓學生首先找好觀察對象，如田野里的油菜花、草兒，再如周邊各種各樣樹，或者置身于其中的人也是一個很好的觀察對象。找準觀察對象后，從觀察對象的形狀、顏色、動態(tài)等入手，多角度進行細致觀察。回到課堂后，馬上讓他們寫成文字。許多學生都能洋洋灑灑好幾百字，更有甚者寫下上千字的文章，平日里擠牙膏的現(xiàn)象幾乎沒有在這堂課上出現(xiàn)。

例：《春之韻》

“眼前出現(xiàn)了一片金色的海洋，那是油菜花的世界。細長的莖上綴著兩三朵花，錯落有致地開著。細看每一朵花，都是由四片花瓣、幾根小巧纖細的花蕊組成，精致秀美的金黃色花瓣整齊地圍繞著花蕊，在綠葉的映襯下，羞羞答答的，晶瑩淡雅。然而遠望整片花海，卻有如一瀉千里的瀑布，廣闊無垠的大海般動人心魄。油菜花田縱橫的小路上有孩子在放風箏，孩子拉著爸爸的手向遠方跑去，風箏也隨奔跑而越飛越高，在湛藍的天空里俯瞰大地。童稚的孩子高興得手舞足蹈，慈愛的爸爸臉上綻放著幸福的微笑?！?/p>

對于生活在江南的我們，油菜花是再熟悉不過的了，三、四月份時路邊隨處可見大片盛開著的花海。然而當我們需要描繪她的時候，卻覺得她是那樣的陌生，或許僅能寫出“油菜花好多呀，好美呀”這么簡陋無趣的文字吧。然而這篇文章中小作者以一朵油菜花、一片油菜花以及置身其中的人為觀察對象，通過觀察對象的形狀、顏色、動態(tài)，花朵的秀雅、花海的繁盛，人的快樂便生動地躍然紙上了。作文后，當我們再學習《春》這篇課文時，一切的理解都變得極為簡單。

二、用耳朵寫作文

要想寫出充滿生活氣息，富有真情實感的好作文，僅僅靠眼睛看是遠遠不夠的，我們還得學會用耳朵去傾聽。對學生來說，步入自然界，伴隨耳朵的傾聽，對自然的感性認識便豐富立體起來。

我們在引導學生描述聲音時，必須注意兩點：一要聽出聲音的含義和層次，二要善于隨著聲音展開聯(lián)想。當我們在寫作文的時候，可以將聽到的寫下來，更可以把想象而“聽到”的聲音寫下來，想象聽到的聲音更具有奇趣無比的渲染效果。如《鼎湖山聽泉》中，作者深夜聽泉，聽出泉水的輕重緩急，猶如交響樂一般，并進而從多角度的泉聲中領(lǐng)悟到歷史、生命生生不息的人生哲理。

于是，找了一個下雨天，帶著學生撐著傘，如同戴望舒一樣走在“悠長悠長而又寂寥的雨巷”，我和學生慢慢地走著，除了輕輕的腳步聲，便只剩下淅瀝的雨聲。學生側(cè)耳傾聽，思緒隨聲飛揚，就有了這樣的作文：

例：《聽雨》

“瓦片似乎是專為雨設(shè)置的，它們盡職地演奏著：點點雨滴，有如悠揚清脆的笛聲；雨勢稍急，那是‘大珠小珠落玉盤’的琵琶；雨勢急驟，便是萬馬奔騰的鋼琴曲……猛得一聲悶雷飛快地穿過，雨擊響了一切能發(fā)出聲音的東西，一個搖滾晚會就要開始啦！”

正是因為小作者認真的傾聽，再加上聯(lián)想，雨的輕重緩急便躍然紙上，這樣的文章總讓人回味無窮。

聽竹喧歸浣女，蓮動下漁舟，聽高山流水，花香鳥語……生活中這樣的精彩無數(shù)，只要你認真傾聽了，靈動的文字便能流淌于筆下。如果你平時不注意用耳傾聽，只會捏了筆頭敲桌子，那是無論如何也寫不出生動具體的語句的。

三、用舌頭寫作文

我們用舌頭去品嘗，就能發(fā)現(xiàn)事物味道方面的特點：酸的、甜的、苦的、辣的，還有一些說不清楚的。哪怕一杯白開水，細心品嘗后，也會嘗到獨特的味道，精彩的作文有時就在用心的品嘗之中，當然這“用心”也是有講究的。

“狀元蹄是我們家鄉(xiāng)的特色美食之一，那味道真是好極了，吃了一片你還想吃第二片……”一位學生用平淡的語言這樣寫道。這位學生對狀元蹄的描寫顯然過于粗略了，狀元蹄的味道具體怎樣呢，學生并未能夠呈現(xiàn)出來。其實在味覺經(jīng)驗里，如果我們仔細去體會，將發(fā)現(xiàn)味覺可以細分。吃一口是怎樣的味道？再吃一口又是怎樣的味道？吃罷，又有怎樣的感覺？這需要學生真真正正去體驗感受，然后把味覺細分，進而用適當?shù)奈淖直憩F(xiàn)出來。于是，我?guī)е鴮W生漫步于街上，一口口地品嘗了那讓游客流連忘返的狀元蹄后，這樣的作文便出現(xiàn)在作文本上了。

例：《味覺之旅》

“狀元蹄鮮亮的色彩，濃郁的香味，誘發(fā)蟄伏再我內(nèi)心深處的食欲?！秤脮r取出用刀切成薄片，紅白相間，皮肉分明；吃上一片，韌而不僵、口感柔韌，再吃上一片，香醇味美、不油不膩，還有一種特別的味道齒頰留香。這狀元蹄的味道，讓我貯存在大腦神經(jīng)元里的美味感覺思維跳躍了起來?！?/p>

小作者把味覺細分后，精彩的文字就在這舌頭下蹦跳出來，文章也有如這狀元蹄一樣，色香味俱全，吃罷，齒頰留香，余味無窮。

四、用鼻子寫作文

這個世界是有氣味的。當你來到清新寧靜的鄉(xiāng)村時，當你漫步于大森林時，那樹木，那花草，那泥土……你會嗅到不同的氣味。自然界中氣味萬千，就算同一種物種氣味也各不相同。比如，同樣是花香，蘭花淡雅幽香，桂花清香十里，荷花淡淡飄香……事實上，每種花的香味兒都是不同的。古人“荷葉之清香，荷花之異馥”便是鼻子寫作之佳句。 我們在作文中，根據(jù)需要寫出物品的氣味，能讓人有身臨其境、如聞其味之感。

例：《夏》

“池塘里水滿了，新?lián)Q上的水有一種好聞的清潔之氣，池塘的荷花正競相開放，撲鼻的荷香將人醉得神醒氣爽，那是專屬于夏的味道。當我們玩得正起勁時，驟雨突至，我們抱起衣服正想往家狂奔時，荷葉的清香、荷花的馥郁卷著初濕泥土的氣息撲面而來，不由自主停下腳步，甘愿做一只落湯雞”

小作者們“用鼻子”寫的這段作文，可謂是別有意味。因此，要鼓勵學生用好自己的鼻子，做個有心人，常聞常分辨，我們的嗅覺就會越來越靈敏。我們在寫作文時，也就會把各種氣味寫得十分準確、有特色。

五、用雙手寫作文

春天，春風拂臉，溫暖又輕柔；夏天，陽光炙烤著大地，一切都火辣辣的；秋天，下雨后地面滑溜溜的；冬天，雪花飄在臉上涼颼颼的。這些現(xiàn)象都是眼睛看不出來的，是需要用手觸摸，或者靠皮膚的感覺才能察覺出來的。經(jīng)過觸覺感受過后描寫成的文字，往往表現(xiàn)具體、鮮明，容易引起共鳴。如朱自清《春》中，“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的收撫摸著你?！弊髡咄高^觸覺的描述，很具體地把楊柳春風形容得溫暖輕柔，像這樣的寫法，往往讓讀的人感受特別深刻，甚至有身歷其境之效果。

篇6

關(guān)鍵詞:作文教學 聊天 寫作指導

我在作文教學中汲取眾家教學所長,探求著一種新型的作文教學實踐,在作文教學中把“聊天”引入習作指導,收得了較好的教學效果。教師尋找一個合適的話題,在輕松愉悅的氛圍中與學生聊作文,在聊天中學生自然巧妙

地寫出有真情實感的作文。

一、聊天淡化學生的心理障礙

我上習作聊天課,從不提“作文”二字。如曾指導學生寫夢境的作文時,我就興致勃勃地跟學生講自己做過的有趣的夢,在笑聲中讓學生說說自己的夢。話音一落,學生紛紛舉手,爭先恐后地述說。習作指導課就在師生“聊夢”中愉快地度過。在學生情緒高漲時,我適時說:“同學們都想說,時間也不允許,你們把它寫出來,讓老師一個一個地看,看誰的夢最有趣,可以嗎?”學生齊呼:“可以,沒問題!”由聊天自然地過渡到寫作,學生興趣盎然、一揮而就。

在每次聊天活動之前,教師自己得有聊天模式,對聊天作文活動的主題、形式、過程,以及預期的教學效果應(yīng)進行通盤考慮,要特別關(guān)注教學亮點的出現(xiàn),努力預約教學的精彩。如在聊《溫暖的時刻》時,我選了朱自清的《背影》,以配樂視頻的方式讀給學生聽,聽后和學生聊作者為什么要寫父親的背影?他是如何來刻畫父親背影的?你看到這樣的背影心里有什么感覺?引導學生去感受父輩那真摯的愛。然后我聊起自己的下水作文《外婆的酥餅》,以及班上學生的隨筆《那不經(jīng)意的一瞥》,聊天開啟了學生的思路。我適時提問:“在你成長的歲月里,有沒有這樣一個人給予你愛和關(guān)懷,你感受到溫暖了嗎?”不露痕跡地指導,淡化了學生寫作的心理障礙,一個個蘊含著真摯情感的小故事激發(fā)了學生暢所欲言的興趣,激起了“我要寫”的創(chuàng)作欲望。

二、聊天開啟學生的寫作思路

學生總感作文無話可寫,讓他寫事,他說什么事也沒發(fā)生;讓他寫人,他說大家都一樣,沒什么好寫的;讓他寫景,他說不覺得景美。“作文為生活而作”,我認為只要有生活就有內(nèi)容,孩子的生活應(yīng)該是豐富多彩的。無話可寫關(guān)鍵是他們不善于觀察和發(fā)現(xiàn)。教師用輕松平等的聊天方式和學生交流,引導孩子去發(fā)現(xiàn)、回憶、感受、品味生活,幫助學生找到下鍋的米。

我在聊《又是秋風來到時》時,熟悉的校園在學生筆下難以描述。我就帶著他們在校園里走一走!師生一起開開心心地尋找著角落里的發(fā)現(xiàn)。

生:“老師,我看見一顆小芽在枝頭努力地生長著?！?/p>

師:“好!一個頑強的生命!”

生:“老師,我聞到淡淡的桂花香了?！?/p>

師:“生命的芳香不只是桂花,還有如花的我們?！?/p>

生:“老師,我掀開石頭發(fā)現(xiàn)了一個熱鬧的昆蟲會!”

師:“自然是充滿生機和趣味的?！?/p>

生:“老師,我看到秋葉飄零,回歸大地……”

師:“落紅不是無情物,化作春泥更護花?！?/p>

……

在師生走走、看看、聊聊中,學生不停地攝取著校園的點點滴滴,聊著各自的所見、所感,開啟了寫作的思路,《又是秋風來到時》就真實、生動地躍然于習作中。

三、聊天幫助學生寫得具體生動

初中生作文一個很大毛病就是缺乏真情實感。老師雖一再強調(diào)寫作要有真情實感,細節(jié)部分描寫要具體,學生就是不得法。學生在聊天的氛圍中,為了吸引聽眾,他們也會不知不覺地將問題的主要部分說得具體、精彩;同時聊天又是一個師生互動性很強的過程,聽眾的積極傾聽和主動發(fā)問,也幫助說者不斷地理清思路,把話說完整、說清楚、說具體、說生動。

我在聊《又到中秋月圓時》,要求學生體會中秋節(jié)的意義。學生大都談晚飯后和家人在院子里吃月餅、自己在學校不能回家而思念家人等等。時值晚自習,明月當空,我就叫全班學生到操場上看月景,大家興致盎然。我和學生們一起暢談中秋節(jié)作為傳統(tǒng)節(jié)日的傳說,古人與月的不解情緣,進行猜字謎、對對聯(lián)、朗誦詩歌等有趣的游戲。我們一邊聊一邊設(shè)計寫作提綱,學生聊得輕松,有話可說,文章也寫得具體生動。

每個學生有著不同的體驗和感受,其習作就必然具有個性化。教師要鼓勵學生發(fā)散思維,放飛心情,選準寫作的側(cè)重點。如課文《盲孩子和他的影子》,盲孩子的心理活動,給予了學生豐富的思維想象空間。于是我就借課“發(fā)散”,我和學生聊:假設(shè)自己也擁有了一個神奇的影子朋友,你會發(fā)現(xiàn)些什么事呢?有了一個興趣的話題,你會發(fā)現(xiàn)學生豐富的想象力:有的借助影子朋友實現(xiàn)了自己夢寐以求的心愿,成為抗癌專家,拯救病痛中的人們;有的借助影子朋友,親臨奧運會現(xiàn)場,為運動員們加油助威,去看美麗的“鳥巢”、“水立方”……他們脫

離了已有的表象進行著自己奇異的想象,寫出了生動的《假如我也有_____》。

四、聊天使習作指導生活化

葉圣陶先生說:“作文這種事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字,寫作文就是寫生活,可見學生要寫好作文,必須深入生活?！痹掝}來自于生活,只要有生活的地方,就有習作指導。回歸生活的談話主題使學生關(guān)注鮮活的生活,關(guān)注社會的腳步。了解人們議論的“眼球熱點”,如“嫦娥飛天”、奧運火炬的傳遞;關(guān)心的“社會焦點”,如環(huán)境污染、學業(yè)的減負;抓住“動情點”,如感動一座城――孟祥斌的光輝事跡等。在談?wù)務(wù)f說中,讓他們感受時代腳步的匆匆,感受到生活中的自豪和感動,感受人世間的愛恨情仇。

如我在聊“北京奧運會上中國飛人劉翔因傷退出了比賽,你怎么看待這個問題”時,就引發(fā)學生和老師一起上網(wǎng)查資料,邊查邊聊。順便啟發(fā)學生運用多角度和發(fā)散性思維來思考問題。讓學生明白劉翔退賽的原因僅僅是因為身體的受傷嗎?是否還有其他原因?比如過多的訓練、過多的比賽也是退賽的一些原因……其次再引發(fā)到運動員是否也需要人文關(guān)懷,比賽成績重要還是身體重要等一系列關(guān)于人文關(guān)懷的話題,讓學生們暢所欲言。這樣一來,聊天話題也會越來越充滿靈氣和創(chuàng)意。

五、聊天使習作呈現(xiàn)精彩的瞬間

題目是習作的眼睛,好的文章題目讓人眼前一亮,有一種迫不及待想看的感覺。由于學生聊出的事件重點不同,所以設(shè)計的習作題目也應(yīng)妙趣橫生,這樣更能展示出學生的個性了。以“與有個約”為作文內(nèi)容,學生的題目豐富多彩《與父親有個約》《與桃花有個約》《與那片相思的梧桐葉有個約》《與櫻花有個約》等題目。教師要鼓勵學生根據(jù)自己的寫作角度,去思考、分析,鼓勵學生創(chuàng)新習作題目,為自己的習作畫龍點睛。

在聊天的基礎(chǔ)上,學生逐漸明晰各自關(guān)注的事件重點:有的對事情的結(jié)果帶來的心理沖擊進行強調(diào),在寫作時就著重描繪故事結(jié)局;有的具體敘述某件事的事情過程,就運用生動的語言進行情景渲染;有的客觀敘述事實,平淡而真情流露;有的更注重刻畫內(nèi)心世界,反襯出人物的性情……通過自己對聊天作文后的感受,讓情感升華,讓學生在習作中達到流暢表達、自由表達、各展個性表達的訓練效果。再次生于生之間的評價往往最為真實,評價中要讓全體學生充分發(fā)表自己的看法,把自己對習作的認識、收獲和需要推敲的地方談出來,采用小組合作互助的方式,從語言、情感等角度恰當?shù)卦u價自己及他人的作文。在自評互評中提高學生對習作的審美感,逐漸明確評價標準,熟悉評價步驟,逐步掌握評價作文的方法。這種交流又將會漸漸地促使其作文水平的不斷提高。在活躍的課堂氛圍中,師生情感升華至,教學精彩也會如約出現(xiàn)。

寫作絕非無中生有,它是“深度生活的產(chǎn)品”。(葉圣陶語)學生對寫作的心結(jié),需要我們不斷激活生活經(jīng)歷、不斷撞擊心靈的教學時空,用輕松愉快的語調(diào),引導學生圍繞教師自行設(shè)計的主題聊天,想說就說。讓學生聊出一份樂趣,創(chuàng)造一份輕松的環(huán)境,當作上聊天時,你會發(fā)現(xiàn),我們的學生已經(jīng)愛上寫作了!

參考文獻:

(1)吳欣音 《中國中學生一題多體作文大全》 開明出版社 2007年

(2)胡慶芳 《精彩課堂的預設(shè)與生成》 教育科學出版社 2008年

(3)林長福 《差異發(fā)展作文》湖南師范大學出版社2008年

篇7

1、秋天的風吹醒了桂花樹。一簇簇銀白色的、黃色的桂花像一個個球形的香水瓶，散發(fā)出濃郁的香味，向昆蟲朋友們發(fā)出秋天的邀請。

2、寒冷的冬夜里，爺爺會一邊往火爐里添加好聞的“啪啪”作響的松枝，一邊講述那些遙遠而離奇的故事。這時，風就會在我們的小屋外嘶吼，拍打著木門和院子水缸里的水瓢，發(fā)出“砰砰”的響聲，仿佛是在制造一個夢境，將聽故事的我拉進這個夢一樣離奇的故事里面。

3、秋風啊，秋風。你為我們帶來了如此迷人的秋色，帶來了豐收累累的果實，帶來了火紅，金黃的一切。我愛你！我既愛你那粗獷的，豪放的氣質(zhì)；也愛你那輕柔的婉約的性情；更愛你那默默無私奉獻的精神?。∥易類鄣那镲L。

4、秋天的風是秋姑娘的使者，她帶著清涼和美麗，邁著輕盈的腳步，悄悄地把秋天帶來了！

5、夏天的風，不緊不慢地，跳著，玩著，時而高飛，時而低掠。它為可愛的樹葉奏樂，為文靜的小草伴舞，為田里辛勤勞作的農(nóng)民帶來清涼和爽快，抹去煩惱和急躁。它闖進了一切事物的心扉，為這個熱鬧非凡的世界增添許多樂趣。夏天的風，像媽媽親切的雙手，包含著溫情除去了塵世間的一切焦躁。

6、秋天的風，有一根神奇的魔法棒。它來到果園，把果樹上變滿了又香又甜的果子。紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，紫紅的葡萄，橘紅的柿子。真想讓人們?nèi)タ禳c摘它呢！

7、冬天，那么多壓抑多時的風，一下子瘋狂起來。它狠狠地刮掉樹上殘留的葉子，卷起地上的黃土，把它們吹得漫天飛舞，坐在房間里的人們一個勁地咒罵著風，于是，風怒吼起來像狼嚎，像虎嘯，像獅吼，簡直是垂直的最后一搏。

8、風兒撒下一朵朵晶瑩的小雪花，像仙女一樣的雪花們，在風的帶領(lǐng)下，把最美的一刻獻給人們，然后手拉著手，一起去關(guān)懷那冰涼的麥子，用自己，為麥子們蓋上棉被?？?，她們把世界裝飾的那么美，真是一個個頂尖的設(shè)計師啊!

9、風，刺骨的寒風，夾雜著朵朵梅花般的雪，發(fā)出了沙沙的聲音。雪，像一個小精靈，在空中舞蹈。然后，白色.晶瑩的雪花兒在天空中落下，下出一個銀裝素裹的世界。地上變白了，不沾一絲雜質(zhì)，風吹呀吹，雪花唱起了耐人尋味的歌。風過了，雪花便悄無聲息的落到地上。

10、春風好像會變魔術(shù)，她一會兒把春姑娘變成黃色，一會兒把春姑娘變成粉色，一會兒把春姑娘變成綠色，只要春風吹過光禿禿的迎春花枝頭時，春風就把春風姑娘打扮成嬌艷的黃色，啊，迎春花才開了！看清楚了嗎？聽清楚了嗎？春姑娘就是這樣變“春天”的！

11、春天，風兒邁著輕快的步子來到我們中間，它像個頑皮的孩子，撥拉一下，剛剛萌芽的柳條，又飛過冰雪融化的湖面，()它興奮地喝著，笑著，跳著，給大家?guī)砹藷o窮的生機與希望。

12、秋天的風，像五彩的夢，給人們帶來無限的遐想。人們帶著豐收的喜悅，暢想著來年的收獲和希望。秋天的風，像希望的火種，給我一種奮發(fā)向上的力量作文人網(wǎng)你也可以投稿，我也要有新的收獲。秋天的風，給大地和人們帶來了美好的一切。

13、夏天也跟著來了。風兒仿佛是個羞愧的姑娘，遲遲不愿露出真實的面孔，真是“猶抱琵琶半遮面”。終于，在人們焦急的盼望中，風兒露出了她羞怯的酒窩。只要你在炎炎烈日下認真地看，仔細地感覺，你會發(fā)現(xiàn)它在人們不經(jīng)意的時候，柔柔地，暖暖地輕撫過每一個人。

14、冬天的風，像一只難以馴服的野馬，在田地里奔跑著。它把小草踩得枯黃，把田地里的殘茬敗葉吹飛了，把搖搖欲墜的樹葉吹落了。它用自己獨特的方式，考驗著世間上所有事物的意志力。冬天的風，像一名嚴厲的考官，帶著幾分冷酷肅穆地審視著萬物關(guān)于毅力的答卷。

15、春天的風是暖暖的風，他替我們驅(qū)走那冷得我們刺骨的寒風，暖了你我柔弱的身體。他還為我們帶來了朝氣蓬勃的花草樹木和動物，讓大地呈現(xiàn)一幅漂亮的春天美景，也增添了一番生氣。

16、春天的風不像冬天的風那樣刺骨，她給人們帶來溫暖。春風一吹，小草從地上露出了頭，小花換上了五顏六色的衣服，形成了光彩奪目、生機勃勃的春天。春風邁著輕盈的腳步來到了小河邊。她輕輕一吹，沉睡了一冬的小河唱著歡快的歌曲流向遠方；她輕輕一吹，喚醒了冬眠的小動物，大家伸著懶腰睜開了惺忪的睡眼；她輕輕一吹，小朋友脫下了厚厚的冬裝，個個精神抖擻，花枝招展；她輕輕一吹，各式各樣、五彩繽紛的風箏飛上了藍天……

17、夏天的風從冬走到夏，一下子變得似乎人見人愛，夏天的風不知道是因為夏天的炎熱而受人愛戴，風還是那陣風，人的感覺卻在變化不停。其實這世上原本沒有一個徹底的標準，站在人的立場上，人類喜歡的也就是美的；站在不同人群的角度也會有不同的好惡，如開車的煩行人走入快車道，行人不滿開車的亂停亂放；就如《賣炭翁》“心憂炭賤愿天寒”一樣，相信夏天的風同樣有人不喜歡。

18、夏風吹起，池塘中的青蛙們躍上荷葉，唱著雄壯的歌荷花搖搖擺擺，荷葉金邊閃耀，還有那一個個小蓮蓬，也有節(jié)奏感的一搖一擺。樹下乘涼的老人懶洋洋地扇著扇子，悠閑無比。