導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寫桂花的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

桂花是杭州的市花，在杭州的大街小巷都很常見，它們優(yōu)雅怡人的陪伴在我們身邊。每當(dāng)金秋桂花開放時(shí)節(jié)，杭州滿城都彌漫著桂花香，令人心曠神怡，有種“天香云外飄”的感覺。下面給大家分享一些描寫桂花的作文800字，希望對大家有幫助。

描寫桂花的作文800字1陽光下，院子里，桂花樹正香著。

奶奶小心翼翼地托著茶盤，顫顫巍巍的走到了我的面前：“來來來，孩子，桂花茶!”我接過那杯冒著熱氣的茶，湊到鼻尖，一股芬芳鉆入鼻孔，“哦!”這不是我熟悉的桂花味兒嗎?

奶奶是個(gè)愛桂花的人，院子里種滿了桂花樹，每到秋天，滿院桂樹飄香!星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花就鋪滿了枝頭。風(fēng)兒吹來，桂花的香味兒占滿庭院的每個(gè)角落。月光下，樹影婆娑，桂花樹陪我靜靜地聆聽奶奶哼的童謠——“天上星，亮晶晶……”我躺在奶奶的懷里，望著桂樹樹、望著夜綢幕，望著星星與月亮……

童年就這么幸福著。

那時(shí)候的我特頑皮，總愛在樹上爬來爬去的，桂樹就像是我的搖籃。當(dāng)然，桂花卻受不住我的搗騰，嚇得紛紛跌落在地上。奶奶見了我這頑皮的樣子總叫“孩子，快下來玩兒，你這樣折騰會把桂花樹嚇到的，要不然——來年，開不了花!那你就喝不著這桂花茶咯!”奶奶總會適時(shí)挪開紅木椅子，讓我安分地坐下。彎曲了的桂花樹枝就如同奶奶慈祥的雙眉，慢慢舒展變回原樣，又輕輕地在微風(fēng)中搖曳著。

“快喝快喝，別愣著呀?怎么啦，孩子?”奶奶笑著問。

“哦，好喝的很!奶奶?！蔽一剡^神來匆匆應(yīng)道，呷了一口茶，香味沁入心底，倍感美好。

自從轉(zhuǎn)學(xué)到他鄉(xiāng)后，我就陷入了緊張的考試與學(xué)習(xí)之中?？旃?jié)奏的生活讓我淡忘了這般靜謐的鄉(xiāng)村生活。我的日子里只有成績、競爭與無盡的壓力，腦袋里擠滿了詩詞、公式、單詞與語法。桂花樹、桂花連同故鄉(xiāng)這些玩耍的記憶也漸漸的被腦海悄悄地沖淡。而每到秋風(fēng)起，桂花彌漫的季節(jié)時(shí)，我總想起奶奶院子的桂花，想念奶奶，想念故鄉(xiāng)。

“呵呵，孩子，現(xiàn)在難得有時(shí)間回來，好好坐下來吧，來，奶奶給你續(xù)點(diǎn)熱的茶?！蔽液孟褚庾R到了什么，“不用了，奶奶!我自己來!”說著我也小心翼翼地接過奶奶的熱水壺，蒸騰的熱水使桂花茶再次散發(fā)沁人心脾的甘甜味兒，那熟悉又親切的童年歲月、那讓人依戀的故鄉(xiāng)情意……

描寫桂花的作文800字2夜色朦朧，我看見桂樹上冒出了一簇金黃——噢，桂花開了!

城里街旁，塵土飛揚(yáng)，刺鼻的汽車尾氣漂浮在柏油馬路上空。我走在人行道上，污濁的空氣鉆進(jìn)鼻腔，使我皺起了眉頭。突然，一陣陣淡淡的花香飄來，芬芳而不濃郁，沁人心脾。這縷縷幽香牽著我來到了一排矮小的桂樹跟前，我抬頭觀瞧，只見片片綠葉雖沾上了塵土，但在陽光下依舊油亮。我探著身子張望了一番，卻只聞陣陣花香，不見花開何處藏。我不由得靠近細(xì)看，每片葉子下面都藏有星星點(diǎn)點(diǎn)的銀桂，朵朵黃袍裹，淡淡的黃中透著銀白，薄薄的十字花朵中噴吐出金絲般的花蕾，散發(fā)出淡淡的幽香，為這喧囂的城市帶來一小片寧靜。

我家門前那兩棵金桂今年花開的格外早，格外密，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，像碧空中的顆顆明星。昨夜剛下了一場雨，今朝我出門我家門前那兩棵金桂今年花開的格外早，格外密，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，像碧空中的顆顆明星。昨夜剛下了一場雨，今朝我出門賞花時(shí)，頓覺眼前一亮。呵，那厚實(shí)的葉片經(jīng)過雨水的洗滌，如今翠流。那一小簇、一小簇的金桂占滿了露水，在清早的晨光中閃爍著鉆石般的光輝。再低頭俯視地面，只見灰色的石地上，是大片大片的金黃，這朵朵金桂經(jīng)雨水的滋潤，顯得更加燦爛，在這美好的清晨散發(fā)著濃郁的芳香。一陣風(fēng)吹來，一小簇金桂如小巧輕靈的金蝶從樹梢上飛來，落在我的肩頭，潤香了我的襯衫。我用手指從身上輕輕捏起一片，放在鼻前，它雖隕落，但依然芬芳濃郁，我松開兩指，它緩緩地落在地上……

校園內(nèi)的桂樹開的更旺，滿樹金黃細(xì)小的花兒，點(diǎn)綴著校園。更有那幽幽的花香，“一味惱人香”襲人心懷，沁人肺腑，又在芳香中帶有一絲甜意，使人久聞不厭。而也正是這高大的桂花樹，陪伴了我六年的求學(xué)生涯，它用它那縷縷幽香伴隨我的文思，用它那滿樹金黃送去一位位學(xué)子，揮撒芬芳。

“綠云剪葉，低護(hù)黃金屑”，“桂花時(shí)節(jié)約重還”，桂花為何如此受文人墨客的喜愛?原來“桂”的諧音是“貴”，代表了吉祥、美滿。因此古人還將極高的榮譽(yù)稱為“桂冠”。所以，桂花在人們心中是幸福美滿的象征。

桂花平平淡淡，它雖沒有玫瑰的嬌艷，沒有曇花的驚艷，沒有荷花的素潔，但它照著我的文思與夢想，陪伴點(diǎn)綴了我的童年!

描寫桂花的作文800字3一提起我的家鄉(xiāng)，就不得不提起家鄉(xiāng)的桂花了。順德的桂花，不論是在晴空萬里時(shí)，還是在傾盆大雨后。一年四季除那段短短的寒冷外，就總是一個(gè)字——香。

春天，又是一個(gè)百花爭艷的季節(jié)。這時(shí)小草更嫩了，花下的蜜蜂又和美麗的蝴蝶相伴飛舞。被春風(fēng)吹擺的花兒應(yīng)和著搖動，這時(shí)似乎只有桂樹上還綠著，不見一絲花兒的影子，但隱約能嗅到，那味道卻是清甜的。如果你不仔細(xì)品味，便會以為自己只藏在綠葉之中?？扇绻芷届o下來，身體微微靠近身邊的一棵桂花樹，便會微微地聞到一股清純的香味悄悄鉆進(jìn)你的鼻孔，似乎要沁入你的心田。要是這時(shí)能有一陣微風(fēng)吹來，那就更加合適了。這時(shí)節(jié)的風(fēng)總帶著一點(diǎn)兒微涼的感覺，混著各種花的香。微風(fēng)不時(shí)地吹來，時(shí)而驚動了正采蜜得入神的蝴蝶，使得它們所灑落下的花粉隨春風(fēng)飄去。

一陣甜味幽幽而來，想是桂花苞也等不及夏天的到來了吧。桂花們一邊羨慕著身邊的花兒能擁有蜜蜂與蝴蝶的寵愛，一邊期待著夏天的來臨。

每年的夏天，總是不在意料之中到來，似乎總要比北國提早著好幾個(gè)星期。也不知道是否是為了期盼已久的桂花能早日盛開。

果然，今年夏天的荷花又開早了，樹上的蟬又被炎日喚醒了，蟬聲又開始了。伴著有調(diào)的曲子，桂花迫不及待地開出一朵又一朵、一串又一串。黃色的花淡雅，白色的花高潔。它們擁在一起，期盼望著朋友們的到來，等待著人們的贊美。

又是一個(gè)香香的季節(jié)：大街上，馬路邊，還有每家每戶的陽臺上……幾乎都是桂花的味道。這也是我心目中順德的味道啊!

夏季的每天總是很長，但似乎又讓人感覺很短。人們總是匆匆的路過桂花樹，忙完了一天又一天，似乎從沒認(rèn)真地感受過身邊的一切。但夏天的桂花仍在不停的散發(fā)清香，為忙碌了一天的人們舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。夏天的夜晚，忙碌了一天的人們總算能躺在床上舒適地休息了，但蟬叫聲卻還未停息。不是每個(gè)夏日的夜晚都需要開空調(diào)的，夏天的風(fēng)其實(shí)也有清涼的時(shí)候。尤其是當(dāng)打開床前窗，隨著混著桂花香的微風(fēng)，和動聽的蟬聲入夢，那一定又會是一個(gè)美妙的夜晚!

最高興的是秋天吧。入秋了，桂花便開始掉落。每當(dāng)這時(shí)奶奶總會說：“又能喝香茶啰!”后來懂事了的我才慢慢明白，原來忙碌了一個(gè)夏天的是桂花啊，這時(shí)只有去把它摘下，才不會使桂花落寞凋零，浪費(fèi)了它三月的精心。我們一邊摘著桂花，一邊認(rèn)真地體會桂花帶給我們一年中最后的一份禮物——幽幽桂花茶香。

總覺得，我不能辜負(fù)了故鄉(xiāng)的桂花。每年的春天，我都在期待，期待那一抹幽幽的桂花香。

描寫桂花的作文800字4像往常一樣的，我與母親出門散步?？斓郊业臅r(shí)候，我便聞到了一股濃濃的花香。我好奇地問母親：“桂花啊。秋天到了呀!”猛得一想，還真是。時(shí)間過得真快啊!轉(zhuǎn)眼間，桂花又開放了。那沁人心脾的香氣啊，濃郁、悠靜、淳樸，我的思緒仿佛也隨著它蔓延開來了。

還記得上次看桂花，還是在小學(xué)里。在教學(xué)樓與教學(xué)樓之間，有一個(gè)庭院。這庭院里就種著三棵桂花樹。六年前進(jìn)入小學(xué)，我就坐在庭院旁的教室里上課。每逢九月中旬，從窗外就會飄進(jìn)一陣清香。此時(shí)的同學(xué)們就會紛紛叫道：“哇!好香啊!什么味道?”桂花開啦!這你都不知道?“我們快去看!”一溜煙，庭院里的桂花樹下已擠滿了一只只小腦袋。我和我最好的朋友也擠進(jìn)了人群中。

我抬頭巴望著桂花樹：究竟是怎樣的花會散發(fā)出如此之香?想著想著，我的好朋友推了我一把：“快看，這就是桂花!真好看!”我回過神來，朝她指的方向望去。真的，在密密的葉子中點(diǎn)綴著零星般的小黃花，不仔細(xì)看還真是看不出來的。我不由自主地伸出手，輕輕摘下了兩朵，捧在手心里，與好朋友一起觀賞起來?！罢婵蓯郯?你看它小小的，黃黃的，多么像一顆美麗的星星!”她說?！笆前?如此之小的花竟能散發(fā)出如此奇香，真是獨(dú)特啊!”我答道。

漸漸地，我愛上了桂花。

又是一年秋天，桂花開得更旺了，香氣也更濃了。整個(gè)校園處處都感受到它的身影了。這天與好朋友路過庭院，撲鼻而來的香氣使我站住了腳?！翱矗鸹?”她指著。“是啊!好香。”不知不覺地，我們已在桂花樹下。不一會兒，另外幾個(gè)同學(xué)跑了過來，圍在了桂花樹下?！澳銈兦?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過來，這樹是不是像一米綠色的云?”一個(gè)同學(xué)說?！皩?，那么桂花呢?”另一個(gè)同學(xué)問道?！肮鸹?，桂花……”她答不上來了?！肮鸹ɑ蛟S是展翅飛舞的黃蝴蝶，又或許是生動有趣的小精靈。你看它小小的個(gè)兒，卻如此地奉獻(xiàn)，使我們快樂，凈化我們的心靈。那醉人的香氣啊!正是它奉獻(xiàn)的美好啊!”我補(bǔ)充道?！澳憧纯茨?，又犯了什么病?說話就說話，說那么好干嘛!”一個(gè)同學(xué)開玩笑道。于是，我們都笑了。那清脆的笑聲仿佛也感染了沉睡的小精靈。“她”翩翩落下，臥在了我的肩頭上?！罢O!小精靈!”她朋友叫道。說著，她伸出手拾起了睡夢中的“它”，我們又笑了。已經(jīng)忘了當(dāng)時(shí)是誰，靈機(jī)一動地跑到樹干旁，用手奮力地?fù)u起樹來。于是，桂花如下雨似的落下了，灑落了一地。而站在桂花樹下的我們呢，當(dāng)然也是被淋成了“落湯雞”;頭發(fā)里，肩上，帽子里，口袋里，甚至衣服鞋子里，都落滿了可愛的小精靈。我們面面相覷了一下，都無奈地?fù)u了搖頭：“唉，身上都被桂花雨打濕了!”此時(shí)的那個(gè)同學(xué)，看到她的杰作，別提有多開心了，仰天長笑起來。我們趁她不注意的時(shí)候，趕緊走到樹下，奮力搖動樹，以迅雷不及掩耳之勢的速度也把她淋了個(gè)遍。她還沒反應(yīng)過來，我們就已經(jīng)拍著屁股跑了。

還清楚地記得，那天跑回教室，老師和同學(xué)們都用異樣的目光看著我們。嗅到我們身上的味道，總會問一名：“你噴香水了?”

歡樂的時(shí)光總是那么短暫，我怎會想到，那日，竟是我最后一次與朋友們在桂花樹下嬉戲。

這是六年級的最后一次期末考試?？纪旰?，同學(xué)們卻沒有了往日對暑假的欣喜，而是一個(gè)個(gè)面帶愁容。我眼看著她們，心里有著說不出的痛楚?？晌疫€是強(qiáng)顏歡笑道：“畢業(yè)啦!你們不開心嗎?要不出去走走?省得到時(shí)候沒機(jī)會了?！薄澳挠?沒有不開心啊。走吧!”

不知不覺的，我們就走到了庭院里，情不自禁地圍在了桂花樹下?！罢鏇]發(fā)現(xiàn)，它長高了!”“不僅是它長高，我們也長高了!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔蚁肟此_花的樣子了?！焙门笥颜f道。我連忙安慰道：“沒事，大不了過完暑假我們再來啊!”“嗯……”就這樣，靜靜地，我們在樹下站了好一會兒?！敖衲昵锾?，我們一定都要來啊!誰都不能忘了，聽到?jīng)]?這是我作為班長，最后一次吩咐你們了……”我哽咽了。她們看著我，眼眶濕潤了?！案陕?，一個(gè)個(gè)的，搞的生離死別似的，不就是放個(gè)暑假嘛!至于嗎?”一個(gè)同學(xué)說道?！熬褪牵褪?，站那么久，我都餓了，快點(diǎn)回家吃飯吧!”我們笑了，這次是最違心的笑?！俺猿猿?，天天就知道吃，胖不死你!”眼看著她就要伸出手來打我，我連忙拉著大家伙跑出了庭院……

桂花樹依舊是那棵桂花樹，可圍在下面的人卻早已各奔東西，不復(fù)從前，已不是桂花飄香的季節(jié)又到了，當(dāng)年那快樂的我們了……

描寫桂花的作文800字5假如我變成了一朵桂花，為了好玩，長在高高的枝頭，笑嘻嘻地與風(fēng)玩耍，在枝上與其他同伴，媽媽，你會認(rèn)識我嗎?

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，捂著嘴，弓著腰，揚(yáng)著眉，抱著肚子卻不出一點(diǎn)兒聲音。

早晨，當(dāng)露珠還在新葉上嬉戲時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)安靜地坐在坐位上，你也已緩緩早入教室，捧著語文書，拿著支筆。而我，站在葉尖上，高高地望著你們。

書聲朗朗，清風(fēng)習(xí)習(xí)，令人神清氣爽。

當(dāng)?shù)谝豢|陽光，透過桂花樹濃密的枝干，篩入斑斑點(diǎn)點(diǎn)，細(xì)碎的殘影，光韻觸到講臺桌時(shí)，我踏著清風(fēng)，輕怪一躍，坐著蝴蝶，悄悄地飛進(jìn)教室，緩緩地落在你的肩頭，聆聽學(xué)生們朗朗悅耳的讀書聲。

當(dāng)你聞到那清馨而又淡雅的桂花香時(shí)，卻不知道，這花香是從我這兒來的。

午后，你坐在窗前，靜靜地讀著《意林》時(shí)，我悄悄地從你肩頭落下，落在不厚的雜志上。你微微一笑，合起了書，我便成了你那小小的書簽，靜靜地躺在文字的海洋中，體會著擁有知識的樂趣。

傍晚，你正認(rèn)真地批改著作業(yè)。筆尖是那樣的順暢，沒有絲毫要停頓的意思，動作如行云流水般流暢，辦公室里靜悄悄的，只有你改作業(yè)的“沙——沙——”聲，和其他教室翻書的“嘩——嘩——”聲還有敲擊鼠標(biāo)的“嗒——嗒”聲。

我悄悄的從書中溜了出來，輕手輕腳地躲到了一本作業(yè)本的后面，朝你眨了眨眼睛，吐了吐舌頭，做了個(gè)鬼臉。

你沒反應(yīng)，依舊認(rèn)真地批改著學(xué)生的作業(yè)本。

我又縱身一躍，離開了桌面，掉到了您的大腿上，拉著衣服上的小毛線，登上了您的肩膀，散發(fā)著清香，為你緩解改作業(yè)的疲勞。

黃昏，你批發(fā)完了作業(yè)，整理好桌面，拉好椅子，正尋找著我。我便悄然無聲的飛下您的肩膀，站在您的身后，又成了您的孩子，朝你做鬼臉。

篇2

關(guān)鍵詞：仔細(xì)觀察；相機(jī)誘導(dǎo)；融入感情

語文教學(xué)要提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，首先就要學(xué)好、運(yùn)用好語言文字。那么，語文課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生作文妙筆生花呢？

一、開展有趣的課外活動，創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

要讓學(xué)生“作文有米可炊”，教師要有目的地組織學(xué)生到社會上、到大自然中開展有意義的、有趣的活動，讓學(xué)生“下馬觀花”，仔細(xì)觀察。這樣既能培養(yǎng)觀察能力，又能訓(xùn)練他們學(xué)會尋找，選取精彩鏡頭，捕捉作文素材，讓他們在書面表達(dá)的實(shí)踐中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。例如，教學(xué)《桂花雨》一文，我便組織學(xué)生參觀了浦城的五一三大街兩旁的桂花樹，參觀江濱公園的桂花樹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境。參觀時(shí)，我首先明確提出觀察要求：一要看看桂花樹美在什么地方，桂花的顏色有幾種；二要注意觀察順序；三要注意觀看桂花的人多的熱鬧場面。參觀之后，對學(xué)生進(jìn)行口語表述訓(xùn)練。我聯(lián)系《桂花雨》一文，以“桂花香”為線索，寫了作者童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)對親人和美好生活的眷戀，那么，你們今天看到桂花樹上開滿一串串紅紅的桂花，聞到了桂花香，有什么感想？讓我們趕緊寫寫吧！這樣進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，學(xué)生很快寫出了《家鄉(xiāng)的桂花》的作文，表達(dá)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

二、編寫兒歌、繞口令，在愉快情景中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

“興趣是最好的老師?！睘榱思訌?qiáng)對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的活躍與發(fā)展，我在課堂上開展了一些有趣味的活動。

1.編兒歌

為了啟發(fā)低中年級學(xué)生對識字的興趣，可以編識字兒歌。例如，聰明的“聰”字，我讓學(xué)生猜謎語：“上面毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。這是什么字？”學(xué)生異口同聲地回答：“是‘聰’字?！蹦敲矗趺从涀　奥敗弊帜?？一位同學(xué)馬上站起說：“我是這樣記的：左邊‘耳’，右邊頭上兩只‘眼’，中間是‘口’，下面‘心’字底，就是聰明的‘聰’字。”我馬上讓學(xué)生寫成《“聰”字真有趣》的短文，這樣讓學(xué)生既學(xué)了生字，又寫了作文。

2.繞口令

針對學(xué)生喜歡繞口令的特點(diǎn)，我提問學(xué)生：“天津的‘津’和北京的‘京’，前鼻音和后鼻音你們能分清嗎？”學(xué)生有的搖搖頭。于是，我對學(xué)生說：“你們一定喜歡聽繞口令吧！老師編了“天津和北京”的繞口令讀給大家聽：小明把天津讀成天京，小茵把北京讀成北津。柴老師來正音：天津的津是前鼻音，北京的京是后鼻音。天津和北京，津京兩個(gè)音。小明和小茵，你們要分清?！睂W(xué)生聽了非常高興，并把繞口令記下來寫成片段作文，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。

三、編童話故事，讓學(xué)生在快樂有趣中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

童話有著無窮的魅力，能吸引學(xué)生去閱讀、去欣賞。為了加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，我讓學(xué)生編寫有趣、有意義的童話故事。例如，小花貓與泥鰍、機(jī)智勇敢的小馬、聰明的青蛙等。只有編出趣味的童話故事，才能吸引讀者的眼球。我通過引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生動筆，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，寫了不少童話故事。例如，一位學(xué)生編寫了“小花貓和泥鰍”，這篇童話選材新穎、有趣，編寫了小花貓希希要吃掉泥鰍，然而泥鰍聰明、機(jī)智，對小花貓說：“花貓姐姐，我身上沾了這么多污泥，你最好給我洗個(gè)澡……”結(jié)果到河邊，泥鰍把身子一擺就逃得無影無蹤了。文章告訴我們：“無論遇到什么危險(xiǎn)，都要多動腦筋想一想，才能化險(xiǎn)為夷?！苯逃饬x深刻，以弱勝強(qiáng)，耐人尋味。

四、巧設(shè)口語交際，讓學(xué)生在交流互動中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

口語交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交流能力和說話能力。因?yàn)橥ㄟ^討論可以使更多的學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的見解，從而使多數(shù)學(xué)生的說話能力得到鍛煉，養(yǎng)成口語交流、說話習(xí)慣。教師要通過自己簡潔有趣的導(dǎo)語，準(zhǔn)確的評語引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。例如，四年級下冊語文園地五習(xí)作，寫“熱愛生命”的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)學(xué)生與教師討論，一位學(xué)生問：“怎樣寫好熱愛生命這篇習(xí)作？”我啟發(fā)學(xué)生從三方面進(jìn)行口語交際：（1）選擇素材，巧妙構(gòu)思；（2）抓住重點(diǎn)，寫清經(jīng)過；（3）抒發(fā)感情，談?wù)勈斋@。第一點(diǎn)：熱愛生命的內(nèi)容，可寫某一個(gè)人或某一件事，可以寫某種植物或某種動物，還可以寫自己獲得的感受。第二點(diǎn)：事情總是有起因、經(jīng)過、結(jié)果的，要重點(diǎn)突出，把熱愛生命的某一件事的經(jīng)過寫得詳細(xì)、具體。第三點(diǎn)：描寫事例中，一定要聯(lián)系自己的思想實(shí)際，談?wù)勼w會、收獲。只有融入感情，才能達(dá)到教育人、感染人的目的。學(xué)生的語言文字能力受到訓(xùn)練，寫作文就能得心應(yīng)手了。

五、指導(dǎo)學(xué)生作文，在立意、選材、謀篇上進(jìn)行語言文字訓(xùn)練

1.立意新穎、有意義

俗話說：“題好一半文?！币虼耍紫纫獢M定新穎、有意義、有趣味的題目。題目確定之后，要圍繞題目確定文章的中心思想。如果說題目是文章的眼睛，那么中心就是文章的靈魂了。因此，在動筆前，要讓學(xué)生認(rèn)真思考，要多問幾個(gè)為什么？例如，寫“校園的一處景物”時(shí)，我問：“你的校園怎么美麗？有花園、教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、假山、水池嗎？選一處景物來寫?！庇幸晃粚W(xué)生問：“老師，怎么寫好校園的一處景物呢？”我又引導(dǎo)學(xué)生：“景物展現(xiàn)在你們的面前，就要抓住特點(diǎn)按照一定的順序，或按方位的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由整體到部分，有步驟地對景物進(jìn)行細(xì)致的觀察，對最突出的景物特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹。例如寫“校園的噴水池”，按照從遠(yuǎn)到近、從上到下的順序?qū)懀骸斑h(yuǎn)看像梅花形―近看池里有小魚―池中間有假山、彩虹橋、池水的倒影”。這樣重點(diǎn)突出噴水池是梅花形，有水、有假山、有橋、有小魚、有倒影，條理清楚，層次分明，把校園的噴水池寫得栩栩如生、令人難忘。

2.選材要以多選優(yōu)

文章的題目、中心思想確定之后，要考慮選材。寫作文不要人云亦云，而要獨(dú)立思考，選擇的材料要新鮮、稀奇、超出一般人的想象，達(dá)到教育人、感染人的目的。多中選優(yōu)，從幾個(gè)材料中篩選出一兩個(gè)最有代表性的材料來寫；要從課文中學(xué)習(xí)作者的選材方法，把合適的內(nèi)容，用語言文字把中心反映出來。要“眼觀六路，耳聽八方。”從耳聞目睹的事件中精心篩選出健康向上的、有趣味的內(nèi)容來寫。這樣既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又提高了學(xué)生的觀察能力和寫作水平。

3.巧妙構(gòu)思，布局謀篇

題目、中心確定之后，又有了素材，緊接著是巧妙構(gòu)思、布局謀篇，周密地組織和妥善地安排好選用的材料，按照自己的思路，把作文有條不紊地表述出來。為此，我始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生先擬定寫作提綱再動筆作文的習(xí)慣。作文提綱一般包括四方面的內(nèi)容：一是事情的起因；二是事情的經(jīng)過（要詳寫）；三是事情的結(jié)果；四是寫出自己的感受和體會。提綱擬好之后，先進(jìn)行口語表述訓(xùn)練，然后再進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練。

篇3

寫作難點(diǎn)：缺少文采，景物描寫干巴巴怎么辦？

我們常常聽說一種作文評語：缺少文采。而缺少文采的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是作文中沒有景物描寫，或者景物描寫不精彩。

什么是景物描寫呢？我認(rèn)為包括自然環(huán)境、社會環(huán)境中的風(fēng)景，還有某些物體，甚至是光、影、氣息等的描寫。

在生活中，看見、聽見、聞到、嘗到是我們寫景物作文直接可以依賴的，我們稱為觀察，觀察是否多角度、是否細(xì)致直接決定了景物描寫的細(xì)節(jié)是否精彩。

舉例學(xué)妙招

例1：一片站著稻草人的稻田；

一棵住著麻雀的合歡樹；

一個(gè)有著大黑狗和竹籬笆的院子；

三間黑屋檐的瓦房。

每天晚上都會有兩三只大花貓從屋頂?shù)奶齑敖?jīng)過，貓臉緊貼天窗向內(nèi)張望。晴朗的夜晚，貓耳朵善意地轉(zhuǎn)動，月光把貓耳朵投射到屋子的地面上，仿佛在地上畫了一個(gè)巨大的貓頭，也許，在寧靜的夜晚，貓能聽見人們心里的聲音。

這就是男孩朱迪原先的家，在偏僻而又美麗的星河村，一個(gè)用山和田野連接了天空和土地的地方。

景物描寫依靠觀察，觀察是可以根據(jù)順序進(jìn)行的，有空間順序和時(shí)間順序。此處的觀察運(yùn)用了空間順序，從遠(yuǎn)處的稻田，寫到近處高處的合歡樹，近處低處的竹籬笆和狗。再寫近處的瓦房，瓦房屋頂上的那只貓。最后，鏡頭移動到瓦房內(nèi)的男孩朱迪的家，由此交代了《城市的眼睛》這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)，美麗的星河村。

例2：十月，桂花山下桂花開，金黃色的桂花在陽光下一片燦爛，風(fēng)兒吹來，桂花樹枝條搖曳，下起了陣陣桂花雨。

這些花兒啊，看起來很輕很輕，仿佛風(fēng)風(fēng)雨雨到了它們這里便戛然而止，全被釀成了香甜的味道。在短短的幾天里，它們卻又要把滿樹的燦爛和甜蜜都散發(fā)盡，一絲兒都不留。

泥地上鋪滿了金黃色的桂花，讓人不忍心踩踏。

朱迪一家在桂花樹下合影留念：朱迪站在中間，左邊和右邊分別是爸爸和媽媽，全家人緊緊地靠在一起。

景物描寫可以渲染氣氛，烘托人物心情。桂花的描寫重在運(yùn)用味覺的描寫，桂花的香甜，烘托了朱迪一家人的親情甜蜜。桂花雨的短暫，也暗示了一家人幸福的短暫。此處的景物描寫是圍繞人物描寫展開的。

例3：學(xué)校門口的合歡樹在冬天里被雪壓斷了一根大大的樹杈，折斷的地方是樹的傷口，流出一些樹的汁液，像眼淚一樣順著樹干淌下來。

晶晶和朱迪替樹感到傷心。

丁老師指著合歡樹剛剛發(fā)出的綠芽，說：“樹受傷了，可是，你們看，它還是發(fā)芽了，只要它自己想長好，它就能長好。夏天的時(shí)候，你們再來看，它就不一樣了。”

晶晶和朱迪又替樹感到高興。

看見“快樂”和“傷心”在孩子們臉上一一表現(xiàn)出來，丁老師感到略微放心了一些。

過了些時(shí)間，合歡樹葉慢慢長大了，長成了一片一片綠色的“小羽毛”，夏天又快到了。

景物描寫和敘事結(jié)合起來，可以讓敘得感人，也巧妙地推動著情節(jié)發(fā)展。此處寫景是根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行的，用景物描寫凸顯季節(jié)變化，故事背景從冬天轉(zhuǎn)為春天。同時(shí)，故事中人物面對合歡樹的傷心和快樂，也使得故事敘述帶有強(qiáng)烈的情感色彩。

妙招總結(jié)：

1.觀察：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手“五個(gè)寶”是寫景作文的好幫手。

2.想象：依靠想象，在腦海里呈現(xiàn)一幅或多幅畫面，在畫面中加入聲音和色彩，再開始寫景，是不是容易很多？

3.情感：景中有情，景物描寫中要出現(xiàn)人物，對于景物，人會產(chǎn)生怎樣的情感？人還會賦予景怎樣的情感？

跟著作家學(xué)，試一試

冬天來臨，光禿禿的樹有什么可以寫的嗎？看這張作文地圖，運(yùn)用觀察、想象和情感，從遠(yuǎn)看、近看、向上看、聽、聞、觸摸、情感七個(gè)方面搜集寫作素材，是不是特別豐富？在此基礎(chǔ)上，你只需要選擇其中一部分進(jìn)行描寫喲。

你會選擇哪條線索進(jìn)行描寫？請打“√”并寫一段充滿情感的景物描寫。

看（遠(yuǎn)看、近看、向上看） 聽 聞 觸摸

習(xí)作精彩片段摘錄

聽，美好的聲音

六年級 吳佳栩

我來到樹大根深的森林。啊，這里的聲音多么奇妙！我聽到小草正努力地向上長著，沖破阻止它前進(jìn)的攔路虎。聽，現(xiàn)在，它正與石頭搏擊，希望得到屬于自己的天日。

篇4

一、 讓課文插圖開啟興趣的閥門

兒童的世界是一個(gè)色彩斑斕、生機(jī)勃勃的世界。而現(xiàn)行教材所配備的每一幅插圖，不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且極大地迎合了孩子們純真的心理，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的好奇心。書中那一幅幅生動的畫面都是一個(gè)個(gè)新穎的故事。一節(jié)新課伊始，同學(xué)們的眼神總是先游移于文本插圖上，這些繽紛的畫面引發(fā)了他們多少童真而又神奇的遐想。所以執(zhí)教者如何抓住有效契機(jī)開啟學(xué)生們興趣的閥門，這是教學(xué)成功的重要一環(huán)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣和愛好是最好的老師，有了興趣和愛好的推動，才有希望跨上成功的道路?！睂W(xué)生們怕寫作文，原因有二：一是沒有內(nèi)容可寫；二是不知如何表達(dá)。葉圣陶說：“如果教師能潤物無聲地讓同學(xué)們品嘗到作文的樂趣，那豈不是用不著給講給教了?！边@是多么高的境界?。〗逃姨K霍姆林斯基也講：“每一個(gè)兒童就其天資來說，都是詩人，只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲?！毖巯逻x入文本的那一幅幅可愛的插圖，就是讓孩子們的琴弦發(fā)出美妙樂聲的最好資源，教師應(yīng)巧借這一資源，在輕松愉悅的氛圍中引領(lǐng)學(xué)生們無意識地完成課前幾分鐘的作文教學(xué)，這樣日積月累，學(xué)生們還會談文色變嗎？

如教《桂花雨》一課時(shí)，我先出示課文掛圖，要求學(xué)生以我觀物，給足他們思想自由馳騁的時(shí)間，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)。下面所選的這些片段就是幾位同學(xué)的精彩描述。

“我雙手環(huán)抱著樹，身體向后仰，攢足了馬力使勁地?fù)u。一朵朵桂花仿佛一個(gè)個(gè)金色的小精靈紛紛飄落下來。落在我的頭上，落在我的身上，落在我的小腳丫上。有的桂花調(diào)皮得很，竟然鉆進(jìn)了我的衣袖里，身體里，我整個(gè)人兒香香地沉浸在桂花雨的世界里?！?/p>

“紛紛桂花雨，悠悠搖花樂！香香的桂花飄飄灑灑地落在院子里的每個(gè)角落，微風(fēng)一吹，直沁入我的心田。真有點(diǎn)兒‘兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜’的意境。”

“哥哥端著小盤兒，滿臉幸福地哼著小曲兒。他一邊撿起落花，一邊輕輕地吻著花的清香。誠然花與他成了一體。”

“嘻嘻，我可愛的公雞先生、母雞太太、小雞寶寶，瞧你們啄得歡，看來這桂花雨的世界成了你們爛漫迷人的童話王國，你們高興嗎？要是高興，就給我來一段蹦迪怎么樣？嘻嘻嘻……”

看來興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生們的思維就沒有了邊際。有跟課文內(nèi)容相吻合的，也有比起課文內(nèi)容來有過之而無不及的，但這又有什么關(guān)系呢？關(guān)鍵的是學(xué)生們的興趣被激發(fā)了，思維被啟迪了，語言被開啟了，這難道不是習(xí)作成功所追尋的一個(gè)目標(biāo)——鼓勵他們自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)嗎？

二、 讓課文插圖練就觀察的慧眼

觀察是寫作的眼睛，著名生理學(xué)家巴浦洛夫的座右銘“觀察、觀察、再觀察”就充分說明了這一點(diǎn)?？梢姡瑥男∨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分必要的。課文配備的每一幅插圖都是學(xué)生觀察的泉源，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察畫面，在交流、指導(dǎo)的基礎(chǔ)上學(xué)會觀察分析的方法，還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，根據(jù)不同的情況采用不同的方法，這樣才能為他們的習(xí)作增添一抹色彩。

現(xiàn)以《將相和》一文的插圖為例，從中擷取一個(gè)教學(xué)片段與大家共賞析。

師：同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察，這幅畫描繪的是一個(gè)怎樣的場景？

生：廉頗負(fù)荊請罪的場景。

師：有不同的見解嗎？

生：這幅畫描繪的是廉頗背負(fù)荊條，跪在藺相如府前請罪的場景。

師：能不能觀察得再仔細(xì)些，捕捉畫中人物的特點(diǎn)，比如說他們的外貌、衣著、表情、動作等有何異同。

生：廉頗雙手作揖，單腿跪在藺相如府前向他請罪。

師：你有一雙慧眼，能從動作來發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)。誰還有補(bǔ)充？

生1：廉頗著上身，背負(fù)荊條，雙手作揖，滿臉羞慚，單腿跪在藺相如面前向他請罪。

生2：藺相如上前俯下身來，伸出雙手請廉頗快快起來。

……

其實(shí)，我們的課文中這樣的插圖資源還有很多很多，每一幅圖都有它不同的觀察重點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)，只有引導(dǎo)學(xué)生觀察得全面，文章才能寫得完整；只有觀察得細(xì)致，文章才能寫得具體。更重要的是只有通過長期、系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練，才能擦亮學(xué)生們探尋的眼睛，練就他們一雙觀察的慧眼。

三、 讓課文插圖放飛想象的翅膀

想象是寫作的翅膀。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉?！闭n文中的插圖表現(xiàn)的都只是某一瞬間的情景，留有許多想象的空間，假如我們只是看到什么就寫什么，那文章就猶如一潭死水，因此習(xí)作時(shí)要讓學(xué)生展開合理的想象，因?yàn)橄胂罂梢浴八冀忧лd，視通萬里?；\天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”。當(dāng)然想象是極富個(gè)性化的，它應(yīng)該融入學(xué)生各自的生活積淀和情感體驗(yàn)，教師要多鼓勵學(xué)生憑借課文的插圖放飛想象的翅膀，這樣既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

如《窮人》一課，文中插圖正是文章精彩處的尾聲，如何將窮人的高尚品質(zhì)提升到一個(gè)最高點(diǎn)，需要學(xué)生合理而又豐富的想象。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)文章主題思想進(jìn)行個(gè)性化的想象，譬如桑娜拉開了帳子，漁夫提起煤油燈，看見兩個(gè)孩子正睡得香甜，這時(shí)，漁夫的表情有什么變化？他會說些什么？做些什么？圍繞孩子的今后問題，夫妻倆又會坐下來怎樣深談呢？不同的學(xué)生有不同的思維，學(xué)生想象的結(jié)果都是令人驚訝的。

又如上文所提到的《將相和》一課，文中為“負(fù)荊請罪”這一部分內(nèi)容配置了一幅廉頗背負(fù)荊條，跪在藺相如門前請罪的畫面，但課文只是三言兩語地提到廉頗到藺相如門前負(fù)荊請罪。至于他們想些什么，做些什么，說些什么，課文只字未提。這時(shí)教師應(yīng)巧妙地引領(lǐng)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行再閱讀，而后讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，特別是人物的動作與表情，想象他們會怎么想，怎么做，會說些什么？最后將當(dāng)時(shí)“負(fù)荊請罪”的情境還原出來，這樣既加深了學(xué)生對人物思想品質(zhì)的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力、想象力。

四、 讓課文插圖敲開寫話的大門

興趣的激發(fā)，觀察能力的培養(yǎng)，想象翅膀的放飛，最終目的都是為了習(xí)作的需要。只要教學(xué)需要，課文中的插圖都可以成為習(xí)作的資源。

“胸中萬卷風(fēng)雷動，無端直奔筆下來?！泵鎸φn文插圖，我們不應(yīng)讓其僅僅停留在欣賞與想象上，還要及時(shí)讓學(xué)生將看到的、想到的化為生動的文字。寫的時(shí)候，可以在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生猜想這幅圖前后發(fā)生了哪些事，這些事發(fā)生時(shí)周圍的環(huán)境怎樣，以及人物的語言、動作、神態(tài)、心理又各是如何。要鼓勵學(xué)生用創(chuàng)造性的語言進(jìn)行描述，允許他們“添枝加葉”。說與寫是一體的，這種方式為學(xué)生減少了寫作的束縛，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。我想當(dāng)學(xué)生思想自由馳騁的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)，寫話的課堂會像生活一樣斑斕，會像綜藝節(jié)目一般燦爛。

總之，課文插圖不是一種擺設(shè)或點(diǎn)綴，它是一種不可忽視的習(xí)作資源。有效地利用它練習(xí)寫作，就好比一枝紅杏顯露出墻，會讓你的習(xí)作紅遍整個(gè)課堂。

參考文獻(xiàn)

篇5

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。"由此看來，要達(dá)到課標(biāo)中的寫作目標(biāo)，單靠一學(xué)期的八次習(xí)作練習(xí)是不夠的。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀與寫的統(tǒng)一，達(dá)到"課標(biāo)"的要求，筆者在課堂隨文練筆這方面作了一定的嘗試。

1.借助課文插圖，再現(xiàn)情節(jié)，培養(yǎng)練筆興趣

葉圣陶先生說："圖畫不單是文字說明，且可以開拓兒童的想象。"我們現(xiàn)用的語文教材圖文并茂，語言優(yōu)美，情節(jié)生動，它們或引領(lǐng)學(xué)生感受自然美、人性美；或引領(lǐng)學(xué)生感悟人生哲理，感悟字詞的語言美。這些插圖將課文內(nèi)容形象化，不僅幫助了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，更為語文課堂進(jìn)行隨文練筆提供了很好的素材。

如我教學(xué)第十冊《橋》，這篇課文主要描寫了一位老黨員在山洪暴發(fā)的緊要關(guān)頭，果斷地指揮全村人跨越了死亡的生命橋。這位老支書讓黨員排到后面制止了混亂，并親手拖出了試圖插隊(duì)的小伙子--自己的兒子。最后時(shí)刻，他想把小伙子推上岸，但一個(gè)浪頭吞沒了他。學(xué)生學(xué)完文章最后一段："小伙子竟來推他：'你先走。'老漢吼道："少廢話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。突然，木橋轟地塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，但，一個(gè)浪頭也吞沒了他……"在引導(dǎo)學(xué)生感悟語言情感后，我不失時(shí)機(jī)問："孩子們，你能想象老漢這時(shí)想喊什么？又會喊些什么呢？"正當(dāng)學(xué)生面面相覷時(shí)，我又說："讓我們再回到課文插圖上，看看老漢是如何對待村民和自己的兒子的？從中你能體會到什么？把自己心中最想說的話寫出來吧！"接著，我讓學(xué)生把目光定格在人物的形象上，讓學(xué)生結(jié)合課文對老漢描寫，從圖上人物的神態(tài)、動作上再一次感受到老漢的在危急時(shí)刻舍小家顧大家的品質(zhì)，感悟到課題上的"橋"所包含的真正意義。

在語文課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，有條理的理清圖畫內(nèi)容，更有助于對課文內(nèi)容的理解既降低了練筆的難度，又激發(fā)了學(xué)生練筆的興趣。

2.發(fā)揮課文示范，提供范例，打開練筆思路

語文教材中所選用的許多課文在表達(dá)方法、表現(xiàn)形式上都各有特點(diǎn)，教師要教會學(xué)生去分析、仿照和運(yùn)用。還如葉圣陶先生所說：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。在教學(xué)中，我以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。比如在教學(xué)《假如》就可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式再寫一段或幾段；教學(xué)《植物媽媽有辦法》就可這樣設(shè)計(jì)"你還知道植物媽媽還有什么辦法送出自己的孩子嗎？再按書中樣子說一說；在學(xué)習(xí)了《泉水》一文時(shí)，讓學(xué)生想想丁冬的泉水還會流到哪里？一路上會看到什么？為大家做些什么？出示句式仿說：泉水流到 ，它看見了 。泉水說：" 。"學(xué)生通過對文中語言的學(xué)習(xí)，模仿說句子，同時(shí)也有自己創(chuàng)造，充分進(jìn)行了語言訓(xùn)練。

3.填補(bǔ)文本空白，設(shè)計(jì)練筆，訓(xùn)練練筆能力

小學(xué)語文教材中的一些課文往往在結(jié)尾（或中間）的語言嘎然而止，耐人尋味，且有一種余音繚繞之感。這也是作者留下的"空白"，讓讀者去想象、去發(fā)揮。因此，在語文課堂教學(xué)中，如果能巧妙地利用這些"空白"，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地描寫，會使文章內(nèi)容更具體完整，從而更好地理會作者表達(dá)的意圖。如我教學(xué)第九冊《桂花雨》，第五自然段在描寫搖桂花時(shí)是這樣寫的："這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。"這句話的"幫、抱、搖、落"幾個(gè)動詞寫出了作者歡樂的心情。然而當(dāng)時(shí)搖桂花時(shí)，母親和孩子們的神情、動作以及場景并沒寫具體。于是我借機(jī)拓展學(xué)生的思路："孩子們，假如你就是其中的一員，能想象到當(dāng)時(shí)的情景嗎嗎？展開豐富的想象，把自己的快樂及母親的搖桂花的神情動作寫具體吧！"

文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間，在經(jīng)意與不經(jīng)意間，作者都留下了一些"空白"。這些地方正是作者沒有言盡，情感表達(dá)最為強(qiáng)烈、深沉、含蓄的地方。巧挖課文的空白點(diǎn)，給學(xué)生無限的表現(xiàn)空間，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，既引發(fā)學(xué)生與文本的情感共鳴，又訓(xùn)練了學(xué)生的動筆能力，可謂是一舉多得呀！

4.模仿文本寫法，技能遷移，達(dá)成讀寫統(tǒng)一

冰心在《談點(diǎn)讀書寫作的甘苦》中說："我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子。"模仿是孩子的天性。課文是最好的寫作模板。很多課文無論是謀篇布局還是段落描寫，都向?qū)W生傳遞著最精彩、最準(zhǔn)確的語言和表達(dá)方法。因此，學(xué)習(xí)完課文后，有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句段進(jìn)行練筆，既是對文本內(nèi)容的拓寬，更是培養(yǎng)學(xué)生的隨文練筆的能力。

如我教學(xué)第十一冊《山中訪友》。作者用充滿靈動的文字，敘述了自己"山中訪友"的經(jīng)歷，表達(dá)了對大自然的熱愛之情，抒發(fā)了對大自然的感恩之情。課文運(yùn)用奇妙的想象，把讀者帶入新奇的世界。其中，課文第五自然段描寫了"我"跟山中的"朋友"打招呼的情境："你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。……"這組句子內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，集排比和擬人的手法。為了讓學(xué)生能感受到作者與大自然之間的這一份不同尋常的獨(dú)特情感，我創(chuàng)設(shè)了這樣的練筆作業(yè)： "模仿文中的句子寫一寫。你好，五彩繽紛的鮮花！你

：你好，美麗的蝴蝶！你

； 你好，翠綠的樹葉！你

。你好，

！

。"因?yàn)椋心？煞?，學(xué)生寫得豐富多彩。有的寫："你好，五彩繽紛的鮮花！你把大地點(diǎn)綴得多么美麗。"有的寫："你好，美麗的蝴蝶！你揮舞著翅膀，是想跟我跳舞嗎？"有的寫："你好，翠綠的樹葉！你讓大自然變得生機(jī)勃勃。"有的寫："你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是邀我重新梳妝嗎？"……

篇6

一、利用電視完成學(xué)習(xí)任務(wù)

我認(rèn)為語文教師不應(yīng)放棄電視節(jié)目這一有待開掘的資源。因?yàn)槿缃?，看電視?jié)目已成為人們生活的“必修課”，更是農(nóng)村小學(xué)生課余生活的重要組成部分。盡管看電視沖擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但如果加以正確的引導(dǎo)，讓他們在輕松愉快的電視節(jié)目的熏陶下，增長語文知識，了解國內(nèi)外大事，增強(qiáng)辨別是非的能力，提高審美情趣，這可是一舉多得的美事。語文教師絕不該輕易地放棄這一有待開掘的資源，也絕不能使這塊肥沃的教學(xué)園地“放荒”。本學(xué)期，語文園地有個(gè)內(nèi)容就是了解國內(nèi)大事，在班級開展“新聞會”，于是我每天給孩子們布置了作業(yè)，每天準(zhǔn)時(shí)收看“新聞聯(lián)播”，并集中一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生把看的新聞進(jìn)行交流，久而久之，孩子們的口頭表達(dá)能力加強(qiáng)了，更重要的是對國家大事有了了解，不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了。另外，看電視也能豐富孩子們的視野，“動物世界”“人與自然”都能增加孩子們的知識，我也有意識地讓孩子們交流從電視上了解的知識，一時(shí)間，孩子們你一言，他一語，課堂真正成了知識的海洋。在不知不覺中，孩子們的口頭表達(dá)能力、交際能力得到鍛煉，也增進(jìn)了師生之間的感情。

二、利用自然資源

大自然是神奇的，四季變換，星月轉(zhuǎn)移，它賜予人們很多的美麗和靈感，抓住自然界中那美麗的一幕，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，也是語文教學(xué)中不可或缺的部分。

1.寫寫系列作文

春天來了，我會帶孩子們到校園走走，一起看迎春花的綻放；夏天，我們一起欣賞蟬在校園的某棵小樹上歌唱；秋天，我們會聚集在角落里那棵桂花樹下，享受桂花帶給我們的幸福！冬天，一場突如其來的大雪會讓我和孩子們興奮不已，即使我的孩子們正在進(jìn)行一次考試，我也會立馬帶孩子們一起在操場上雀躍著，追逐雪花，和雪花一起飛舞，一起數(shù)雪花到底有幾瓣。我也會頑皮地像個(gè)孩子似的抓起一團(tuán)雪花撒向某個(gè)學(xué)生，當(dāng)然喲，我的報(bào)應(yīng)就是衣領(lǐng)啊，頭上啊會飛來更多的雪團(tuán)，校園上空會飄蕩著我們師生的歡聲笑語。這些活動之后，我的孩子們會像有誰命令似的在安靜的教室里“刷刷”寫下他們的所見所聞，那些文字就像迎春花、桂花、雪花一片片飄進(jìn)我的眼睛，溫暖著我的心！

2.寫寫觀察日記

陽春三月，陽光柔和得不得了。經(jīng)過春雨的洗滌，那些桑樹葉子偷偷探出頭來，而那些蠶蛹就像得到誰的通風(fēng)報(bào)信一樣，都出來了。我發(fā)現(xiàn)我班的少數(shù)學(xué)生一下課就湊在一起圍著個(gè)盒子看，原來是有學(xué)生在養(yǎng)蠶，我覺得這正是培養(yǎng)孩子們的愛心、耐心的大好時(shí)光，于是，我一聲令下：每個(gè)人都要利用課余時(shí)間養(yǎng)1～5條蠶，并且一天一小報(bào)（即，每天寫幾句你觀察到的情況，字?jǐn)?shù)不限）、一周一大報(bào)（寫周記），我原以為孩子們會覺得枯燥，不愿意干的，沒想到他們是高興得不得了。你可別說，孩子們的日記寫得特別棒！

三、利用物本資源，教給孩子要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

篇7

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

一、培養(yǎng)興趣

不論干什么事，如果沒有興趣是不行的，學(xué)生天生喜歡動物花草，我們可以找一些學(xué)生感興趣的小動物，如小魚、烏龜，或讓學(xué)生在家種一些花草。讓學(xué)生來照顧它，觀察花的出芽、長葉、開花、結(jié)果，也可以在教室種一些豆子、蒜子，讓學(xué)生動手照料，或是養(yǎng)一兩只金魚，比賽誰能養(yǎng)得活、養(yǎng)得長久，定期讓他們交流體會和感受，從而培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣。

二、教給好的觀察方法

可以教學(xué)生由遠(yuǎn)而近，由簡單到復(fù)雜，由局部到整體地觀察。還要指導(dǎo)學(xué)生確定觀察的順序，是從下到上，從內(nèi)到外，是相反的順序，還是依據(jù)表達(dá)的內(nèi)容和觀察的對象來定，在指導(dǎo)觀察時(shí)，可通過對不同事物的觀察，用不同的順序進(jìn)行觀察，使學(xué)生掌握不同的觀察順序的方法，從而學(xué)會有序地觀察。

三、觀察的訓(xùn)練要有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行

教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同情況提出與之相適應(yīng)的觀察要求，對學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。我們要對不同程度的學(xué)生進(jìn)行難易不同的觀察訓(xùn)練。讓剛開始訓(xùn)練的學(xué)生觀察反映日常生活的圖片，進(jìn)行看圖說話或?qū)懺?。最初，讓他們根?jù)教師給定的范圍或話題來畫一畫，寫一寫。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察訓(xùn)練之后，還可以讓學(xué)生畫自己感興趣的事物，自己命題自己表達(dá)。中等程度的學(xué)生可以觀察比較熟悉的、特點(diǎn)比較明顯的人和事物，寫簡單的觀察日記。如寫“我心愛的鉛筆盒”“我們的教室”“我的玩具”等。經(jīng)過較長時(shí)間的訓(xùn)練后則可觀察比較復(fù)雜的、需要仔細(xì)鉆研的人或事物，寫比較復(fù)雜的觀察日記。如“熱愛勞動的同學(xué)”“我的新老師”“晨霧中的校園”“鄉(xiāng)村新貌”等。每個(gè)階段，教師都應(yīng)有明確的訓(xùn)練目的，安排一定的訓(xùn)練題目，有計(jì)劃有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，從簡單的日常物品，觀察筆盒、杯子、玩具到花草植物，再到小動物，金魚、小狗、小貓等，進(jìn)而觀察身邊的人，老師、同學(xué)、父母、鄰居，進(jìn)行系列化、有比較的層層遞進(jìn)式的訓(xùn)練。而對于每次的觀察作業(yè)的成果，教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行評議，使他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。

四、要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)開動腦筋進(jìn)行比較式觀察

怎樣引導(dǎo)呢？我們可以讓學(xué)生按事物的特點(diǎn)或事物發(fā)展的過程進(jìn)行觀察。比如對比性地觀察，同樣是花，月季花和玫瑰花，放在一起讓學(xué)生觀察異同點(diǎn)，同一種花，葉子、形狀、顏色、條紋有什么不同。再如比較黃牛和水牛的不同點(diǎn)。通過對比，活躍思維把事物的敘述、描寫得更加深刻、準(zhǔn)確，找出隱蔽的不易注意到的地方。如觀察比較一位學(xué)習(xí)好的同學(xué)和一位學(xué)困生在上課、課后有什么不同，作業(yè)字跡的比較，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有哪些不同的地方。通過對比，學(xué)生對事物的認(rèn)識就會更全面更深刻，通過事物的表面現(xiàn)象，達(dá)到對事物本質(zhì)的認(rèn)識。

五、訓(xùn)練時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境

如寫《我心愛的鉛筆盒》時(shí)，在課堂上可先讓學(xué)生說說自己的鉛筆盒的特點(diǎn)，觀察鉛筆盒的形狀、顏色以及材質(zhì)，可以裝什么文具。而后比較這個(gè)鉛筆盒與其他鉛筆盒不同的地方，如顏色、圖案等。讓學(xué)生懂得觀察要有重點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。又如在寫《家鄉(xiāng)的桔子》時(shí)，可以讓學(xué)生各帶一個(gè)桔子來，提出觀察的要求，指導(dǎo)觀察。先觀察桔子的形狀、顏色是什么樣子，表面有什么特點(diǎn)（可以和別的水果相比，有疙瘩等），成熟和沒成熟的相比，顏色有什么不同，剝開皮以后氣味有什么不同，還有內(nèi)部的情況，剝完皮以后的整體樣子，一瓣一瓣剝開后有什么發(fā)現(xiàn)，咬下來果肉是什么樣子，吃下去汁水又是什么味道？讓學(xué)生說一說。通過充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，看一看、摸一摸、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗，教會學(xué)生按從外到內(nèi)，由表及里地觀察，重點(diǎn)觀察桔子的形狀、顏色、氣味，再說一說，寫出家鄉(xiāng)桔子的特點(diǎn)，這樣讓學(xué)生主動參與，激發(fā)興趣，實(shí)實(shí)在在地提高了觀察能力。

篇8

一、品味詩意人生

仔細(xì)觀察生活，用心品味生活，認(rèn)真感悟、解讀生活里折射出來的人生蘊(yùn)味，文章就會具有透視生活本質(zhì)和啟迪人生的價(jià)值。

①房墻上開窗是后來的事，隨著窗子的開鑿和擴(kuò)大，人類文明的曙光也隨著擴(kuò)大。

窗子，自從它出現(xiàn)的那天起，它就成為陽光的眼睛，空氣的港口，成了自然和社會的紐帶。隨著時(shí)間的流逝，層樓的加多，窗子也越來越多?？吹礁邔拥慕ㄖ蜁@嘆窗子是房子的象征。沒有窗子的房子，幾乎也就沒法把它喚作屋子了。

有誰未曾享受過開窗的喜悅呢？打開窗子，突然又見到青山闖了進(jìn)來，打開窗子，看到柳色的清新，小燕子的飛來……

（端木蕻良《黎明的眼睛》）

上段文字表達(dá)出作者對生活充滿了詩意的感受。一扇“房墻上”的窗子，在作者的心中，更是一扇心靈之窗。它迎接人類文明的曙光，給人帶來生活的喜悅，讓人看到了柳色的清新、聽到了燕子的呢喃。作者由此聯(lián)想到生活：打開心靈之窗，生活中的美好風(fēng)景將會展現(xiàn)在你的面前。這樣寫，文章情感濃郁，意蘊(yùn)豐富，極具藝術(shù)魅力。

②我久久地佇立窗前，深深感悟到：生命中沒有四時(shí)不變的風(fēng)景，只要心永遠(yuǎn)朝著陽光，你就會發(fā)現(xiàn)，每個(gè)早晨都會有清麗而又朦朧的憧憬，在你的窗前旋轉(zhuǎn)、升騰，這個(gè)世界永遠(yuǎn)傳送著希望的序曲。

（董橋《窗外》）

作者在前文中寫道：“從我居室的窗口望出去，可以看到一株高高的芙蓉樹。在那煙樹參差的春日里，花紅點(diǎn)點(diǎn)，煞是迷人。它牽動我的靈感……”可是一個(gè)早晨，作者“驀然發(fā)現(xiàn)昨夜的一場風(fēng)雨已將它剝蝕得面目全非。立時(shí)，一種‘繁花落盡’的悲涼掠過了我的心頭！我不由感慨系之”。過了些日子，作者已將這些漸漸淡忘。一次從鄉(xiāng)下回來，不經(jīng)意間打開窗戶，頓覺眼前一亮：“一樹火紅的三角梅映入眼簾，它在夕陽的背景下定格?！弊髡呙娉匀?，聯(lián)想人生，獲得了對生命的感悟。作者對自然景觀作人文解讀，由此得出的生命感悟引人品味和思考，真摯的情感里飛揚(yáng)著濃濃的詩意。

二、解讀精神內(nèi)涵

羅丹曾說，生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活是豐富多彩的，只要像詩人那樣審視生活，感受和品味生活，便能透過生活的表象，品味和解讀生命的內(nèi)涵，發(fā)掘豐富的情感和精神實(shí)質(zhì)，使文章富有厚重的質(zhì)感。

③在桂樹下，擺著兩張?zhí)僖魏鸵粋€(gè)茶幾，兩杯淡茶微透著清香，兩位老人恬適地坐著，一位在看報(bào)，一位在做針線活，四周很靜，只有濕漉漉的鳥叫聲帶著馨香和清脆，從樹葉間透出來。兩位老人不常講話，只是做針線活的那位偶爾抬起頭來，幫看報(bào)的那位拂去落在頭上的桂花。他們走過多少風(fēng)雨，一切都趨于淡泊，只有眼里分明寫著永恒。

（姚玉潔《心底，有幾處風(fēng)景》）

桂花樹下，兩位老人“恬適地坐著”，一位看報(bào)，一位做針線活。這本是一幅常見的日常生活圖景，作者卻以其善感的心，解讀這幅生命畫卷中的一道美麗風(fēng)景，品味出這平凡表象中所蘊(yùn)含的真摯的愛。

④啊，蜿蜒曲折的古纖道，你留在我們一代人心中的，是不屈的象征、剛毅的楷模 ，你一頭拴著纖夫的雙足，一頭拴著幸福的明天，你是一條深沉的、充滿執(zhí)著與希望的古纖道。

（黃文捷《故鄉(xiāng)纖道》）

作者寫自己為纖道上的情景而震驚了：一艘負(fù)重的木船，頂風(fēng)逆浪，在江面上行駛；幾位纖夫的身子都彎成了90度，在纖道上吃力地前行。看到這撼人心魄的場面，作者的心中不由得迸發(fā)出強(qiáng)烈的情感。

用心品味，能品讀出古纖道中所蘊(yùn)含的剛毅不屈的精神，品讀出蜿蜒古道所折射出的纖夫的精神實(shí)質(zhì)：為了幸福的明天，不畏艱辛與困苦，執(zhí)著地奮斗與追求。作者將實(shí)景虛化，使自然景觀承載了沉甸甸的人文精神。

三、捕捉真情瞬間

白居易道：“感人心者，莫先乎情。”情乃藝術(shù)之花的漿汁和血液。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，只有像詩人一樣帶著美好的情感去寫作，文章方能給人以心靈的震撼，從而具有別樣的詩意。

⑤媽媽是一天天蒼老了。媽媽的背也一天天更駝了，總是讓我滿眶熱淚地凝望。母親的駝背喲，是搖籃，哺育我們成長；是拱橋，引導(dǎo)我們走出山溝；是篷船，渡我們到達(dá)彼岸；是勁弓，把我們射向遠(yuǎn)方。

母親的駝背，母性的圖騰，不朽的豐碑。

（湯集安《媽媽的駝背》）

作者寫媽媽的背一天天地駝了，媽媽也一天天地變老了。媽媽的背怎么會不駝呢？“十多年來，媽媽總是默不作聲地彎著腰煮飯，做菜，洗衣服；彎著腰掃地，納鞋，剁豬草；彎著腰播種，鋤草，割莊稼；彎著腰把臭烘烘的豬糞一擔(dān)擔(dān)挑出去，再彎著腰把沉甸甸的谷子挑回來……”看著媽媽的駝背，作者內(nèi)心的情感奔涌而出；凝望媽媽的駝背，作者從中感悟出豐富的美，解讀出無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。文章情感濃郁而熾熱，母親的駝背、母性的圖騰、不朽的豐碑，這些豐富的情感體驗(yàn)中不乏理性的感悟，詩意盎然。

⑥這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

（莫懷戚《散步》）

文章寫“我，我的母親，我的妻子和兒子”在田野上散步，走著走著，大家的意見有了分歧：母親要走大路，因?yàn)榇舐菲巾?；兒子要走小路，覺得小路有意思?！拔摇毕氩怀鲆粋€(gè)兩全的辦法。最后，“我”決定委屈兒子，因?yàn)椤拔摇庇X得“我”同母親相處的日子要短。但母親摸著孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

作者審視生活，捕捉到一幅人間至美的風(fēng)景畫：兩對母子一同走在田野上的動人情景?！昂孟裎冶成系耐成系募悠饋?，就是整個(gè)世界”，這是詩人真切的感受，是精神充盈、情感充盈的美的感受。

四、馳騁想象思維

在寫作中，要調(diào)動自己豐富的情感，馳騁想象，詮釋對人生、對社會的理解，演繹豐富的情感及內(nèi)涵。

⑦很久很久以前，有一個(gè)孩子即將誕生。一天，他問神道：“他們對我說，明天您就要送我到地面上了。但是我是如此的孱弱無助，在那里我怎么生活呢？”

“在眾多的天使之中，我會為您挑選一位，她會等待你，照顧你?！鄙窕卮鸬?。

“但是在這兒，我無所事事，只是唱啊，笑啊，就足以讓我心花怒放了?！?/p>

神說道：“你的天使會每日對著你唱歌，看著你微笑。你會感覺到她的愛，你會很快樂的。”

孩子繼續(xù)說道：“如果我不了解世間的語言，我怎么能知道人們在對我說些什么呢？”

神對孩子說：“你的天使會讓你聽到你從沒有聽到過的最甜美的語言，還會滿懷耐性，小心仔細(xì)地教會你如何言語?！?/p>

“如果我想您了，想和您說說話，我應(yīng)該怎么做呢？”

“你的天使會把你的雙手?jǐn)n在一起，教你如何禱告。”

孩子說道：“我聽說塵世上有惡人，誰能在那兒保護(hù)我呢？”

神答道：“你的天使會保護(hù)你，哪怕需要付出生命的代價(jià)?！?/p>

“可我還是會難過的，一想到再也見不到您了。”

“你的天使會對你談起我，教你如何回到我的身邊，何況我時(shí)時(shí)在你的左右?！?/p>

是時(shí)，天堂里一片靜謐，隱隱傳來塵世的喧囂。孩子匆匆地低聲道：“神??！我就要離開了，請告訴我天使的名字！”

神回答道：“你的天使的名字不難記憶，你就稱呼她‘媽媽’?！?/p>

篇9

孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！蔽恼乱v究文采，講究美。沒有文采的文章，就難以傳播。因此，作文應(yīng)從審美的角度運(yùn)用生動形象的語言去表達(dá)，去創(chuàng)造。那如何才能點(diǎn)亮作文的語言呢，主要有以下方法：

方法一：學(xué)會使用“文學(xué)語言”

“茶杯放在桌子上”這一句話，還可以這樣寫成：“桌子上放著茶杯。”這兩種寫法都可以稱為“信息語言”，而在寫作中為了增強(qiáng)表達(dá)效果，我們可以使用“文學(xué)語言”，文學(xué)語言示例：1.茶杯在桌子上沉默；2.茶杯在桌子上跳躍；3、茶杯在桌子上燃燒。

那么，如何讓你的語言具有文學(xué)性呢？要使自己具有形象思維。形象思維，就是盡可能用具體可感的思維材料來組織語言的一種思維方式。

［示例1］原句：我討厭學(xué)習(xí)文言文，但喜歡學(xué)外語。我討厭之乎者也，但喜歡ABC。

［示例2］原段：①中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。②我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。③學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修。④生活就是這樣有苦有樂的進(jìn)行著。⑤有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。

中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。中年的目光不能遺漏生活的任何一個(gè)角落：既要關(guān)心柴米油鹽是有是無，兒子的分?jǐn)?shù)是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新“動作”。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。有時(shí)候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根多起來的白發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。

分析以上例子，我們發(fā)現(xiàn)要讓語言生動形象、具體可感還是有許多方法可循的：

（一）化簡為繁，增添修飾成分

在寫作中，對所描寫的事物增加恰如其分的修飾語言，會使表達(dá)的內(nèi)容更有立體感。

化簡為繁方法1：發(fā)揮聯(lián)想和想象，在主干的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加一些富有內(nèi)涵的修飾成分，使句子的意義變得具體而生動。

［示例3］原句：早晨，陽光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。（直白乏味）早晨，（明媚的）陽光（柔柔的）照著我的臥室，（輕盈的）小鳥在樹上（婉轉(zhuǎn)的）鳴叫。（在句子主語和謂語前面增加了修飾成分，句子變得生動而有意境）

化簡為繁方法2：利用重復(fù)的手法，增加一些修飾性的語言。

［示例4］原句：我喜歡聽父親的笛聲。我喜歡聽父親的笛聲，（喜歡聽父親那載滿了我童年樂趣的笛聲）。

（二）善用修辭，來一點(diǎn)“形象”

修辭，猶如語言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟鍘字?，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設(shè)比喻，以求形象生動；大膽夸張，以顯靈氣飛揚(yáng)；多用設(shè)問，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情……

常用修辭：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、引用

1.巧用比喻，生動形象

比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔，難怪著名作家秦牧?xí)f：“精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會發(fā)生神奇的變化?！痹谧魑闹?，善用比喻能讓你的作文生動形象，滿文生輝。

請看這些精彩片段：媽媽的愛，像冬日里的一縷陽光，照得我渾身洋溢著溫馨；爸爸的愛，深沉得猶如高山里的樹木，讓我從不受風(fēng)吹雨打；我的愛，沒有驚天動地，只猶如一縷清風(fēng)拂過他們的身邊。（山東淄博卷《進(jìn)進(jìn)出出，真愛無限》）

2.善用擬人，添彩增輝

擬人句具有思想的跳躍性，既可以增強(qiáng)語言的絢麗色彩，鮮明地表達(dá)作者的喜怒愛憎情感，也可以激發(fā)讀者的想像，對描寫的事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象，感受著作者的強(qiáng)烈情感。

請看這精彩片段：柳樹早已脫去了她如泉如瀑、如傘如蓋的綠色，用她的蕭條繼續(xù)感動著人們。原本綠色的稻田也換上了金黃色的盛裝，向人們炫耀著自己的成果。金色的桂花傲立枝頭，散發(fā)著甜香。更是不會放過這個(gè)展示自我的機(jī)會，爭先恐后為秋天的金色畫卷添上明麗的幾筆。（山東高青卷《天籟和鳴》）

3.妙用排比，氣勢如虹

排比形式多種多樣，它將有魅力的句子集中，節(jié)奏分明，便于敘事，長于抒情，無疑會使你的作文大為增色，是創(chuàng)造文章語言亮點(diǎn)的一種重要手段。

請看這些精彩片段：希望在哪里？在于良好的開端。沒有一個(gè)良好的開端，哪有俞伯牙常奏高山流水不斷的希望？哪有凡高的向日葵展開花蕾的期盼？哪有貝多芬走向命運(yùn)交響曲的希冀？（北京卷《開端》）

4.多種修辭綜合運(yùn)用

如寫“美”，“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，平鋪直敘，很空洞，很乏味。

請看這些精彩片段：美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。（綜合運(yùn)用排比、比喻、擬人修辭，生動、具體、有畫面感）

［示例5］原句：大海從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖來。大海從很遠(yuǎn)的地方就開始擺好姿勢，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來。（形象）（比喻修辭）

［示例6］原句：前幾天，我臉上長出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上“蹭”地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些”小丘”很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布，在我臉上泛濫成災(zāi)了。（用比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來越多的情形，語言生動、活潑。）

（三）精選詞語，來一點(diǎn)“感情”

講究用詞，在繪景狀物寫人敘事時(shí)，精心挑選最富有表現(xiàn)力的字眼，把意思表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明、生動。讀下面一段話，根據(jù)小作者想要表達(dá)的感情，修改文中的詞語，使之更能表達(dá)感情。

爸爸媽媽又出門了，每天都是這樣，當(dāng)別人吃完飯，一家子聚在一起的時(shí)候，他們卻總是匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個(gè)人留（扔）在家里。桌上的臺燈發(fā)出明亮（慘白）的光芒，像一只大大（失神）的眼睛看著我。委屈、難過，我趴在桌上哭出了聲。（痛哭起來，感覺像被全世界拋棄了！）

（四）化抽象為具體，多采用細(xì)節(jié)描寫

什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。或者說所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。

［示例7］原句：“這里很靜”；（籠統(tǒng)的、抽象的）你可能會這樣寫：“這里很靜，連掉下一根針都能聽見”（具體一些，以針的聲音襯靜，但不新鮮）；屠格涅夫會這樣寫“靜”：“四周是那么的寧靜，你能聽見一百米外松鼠在枯枝上跳來跳去，斷枝掉下來，先微微地勾住另外的樹枝，然后落到松軟的草面上——永遠(yuǎn)地掉在那兒，靜靜地等著腐爛?！保ǔ浞终{(diào)動周邊的事物進(jìn)行烘托，這樣給讀者充實(shí)、豐滿的感覺。）

方法二：活學(xué)巧用，來一點(diǎn)“詩意”（即旁征博引）

燦若星漢的古詩詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們在課內(nèi)外積累了許多古詩詞（或名句），考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)，善于引用或化用古代詩詞，讓詩詞之花在作文中大放異彩！

［示例8］我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無奈；我在“人生如夢，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中聆聽李清照國破家亡時(shí)的心語……（巧引名句）

［示例9］中考算什么！杜甫那“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄鼓舞著我；李白那“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的決心支持著我；蘇軾那“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志激勵著我。我這只小小雛鷹，“不飛則已，一飛沖天”。（運(yùn)用這兩種“旁征博引”的方法來表達(dá)自己迎戰(zhàn)中考的信心）

另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。

［示例10］如以“樂觀”為話題：樂觀就是那直上青天的一行白鷺，樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草，樂觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

方法三：用活整句散句，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感和氣勢

整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子。整句多使用對偶句、排比句、對比句、反復(fù)句、頂真句、回環(huán)句，也使用具有同一關(guān)系的復(fù)句。其修辭效果是形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢貫通，意義鮮明。

散句是指結(jié)構(gòu)不同、句式長短不齊、交錯運(yùn)用的一組句子。其修辭效果是能使語句靈活自然，富有變化，避免單調(diào)呆板。

恰當(dāng)?shù)亟诲e使用整句和散句，可以收到生動活潑、揮灑自如而又節(jié)奏鮮明、氣勢磅礴的效果。

［示例11］看不完的，是書；聽不完的，是嘮叨；怕不完的，是成績單；做不完的，是各科作業(yè)。

［示例12］雞不啼了，狗不叫了，孩子不哭了，女人不笑了，人人都像塌了架，丟了魂，一聲長嘆連著一聲長嘆。

小結(jié)

篇10

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!今天給大家?guī)硪恍┙o老師的表揚(yáng)信，希望可以幫助到有需要的同學(xué)!

給老師的表揚(yáng)信【1】親愛的老師：

老師您還記得嗎?在你剛接手我們班的時(shí)候，那是我們的關(guān)系并不好，我很討厭你。記得有一次，在你沒進(jìn)班里之前，我為了氣你把水倒在門口想讓你跌倒，你看見了并沒有生氣而是像媽媽一樣的教導(dǎo)我?？墒俏也恢脡模廊粚δ愀銗鹤鲃?，有好幾次都差點(diǎn)讓你受了傷，而你依然沒有打我，仍就是微笑著，并耐心的教導(dǎo)我。啊!我的好老師我真不知道你的耐心到底有多大!

老師您還記得嗎?在三年級的時(shí)候，我依然很調(diào)皮并常常惹禍。有一次我不小心把同學(xué)的臉抓破了，那時(shí)我很害怕。那天下午，那位同學(xué)的家長硬是要叫我爸爸媽媽找來，當(dāng)時(shí)我都嚇得直發(fā)抖，您一把把我摟進(jìn)了懷里，并撫摸著我的頭說：“孩子，別怕，沒事，沒事的?！碑?dāng)我依偎在您的懷里的時(shí)候，我感受到了媽媽的溫暖，在那時(shí)，我過了最漫長也是最溫暖的幾分鐘，最后您為了保護(hù)我跟那位家長說盡了好話。從那以后我再也不敢調(diào)皮惹事了，是您的一次次寬容終于融化了我那顆冰冷的心。啊!我的好老師我真不知道你作文吧作文吧的胸懷到底有多寬廣!

老師，您還記得嗎?在五年級的時(shí)候，我的成績一次突發(fā)的奇好，當(dāng)您看到我的成績時(shí)很高興，你發(fā)卷子報(bào)我的分?jǐn)?shù)時(shí)臉上充滿了笑容。您大聲的說出了我的分?jǐn)?shù)，還叫我同學(xué)們給我鼓掌，您的鼓勵讓我有了更大的動力，這次鼓勵是您所有鼓勵中最成功的一次。從此，我便更加努力，成績有了驚人的進(jìn)步。啊!我的好老師，我真不知道您到底還有多少智慧!

在六年級最后一學(xué)期末的時(shí)候，我們分別了，那一天我給你寫了一封信，貼在了您的辦公室的門上，您收到了，感動得哭了，又一次把我擁入了您的懷里，讓我感受到了一股強(qiáng)大的暖流涌入心底。那一次，我哭了，哭得非常厲害。

直到今天，我每次看到畢業(yè)照都會想起過去的一幕幕，會想到你那親切的樣子。一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑還散發(fā)著淡淡的清香的秀發(fā)，還有您那掛著迷人微笑的臉。我永遠(yuǎn)不會忘記，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)!

老師!現(xiàn)在正值春天，看到校園里的花開得如此茂盛，讓我不由自主的想到您，想到了那些為我們默默奉獻(xiàn)的老師們。你們時(shí)刻精心呵護(hù)著我們這些花朵，而同時(shí)你們的精神之花也正悄悄盛開在我們心田。

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給老師的表揚(yáng)信【2】賀老師：

您好!我今天寫這封信是表揚(yáng)女兒黃幸坤。這個(gè)周末她在家跟我互相角色，她當(dāng)媽媽，我當(dāng)女兒。其實(shí)，我一直都想有一個(gè)這樣的機(jī)體讓她體驗(yàn)當(dāng)媽媽的滋味。小孩子的世界真不能小看，想不到她當(dāng)起媽媽來真像模像樣。平時(shí)在家里她雖然不算是衣來伸手，飯來張口的小公主，但是做家務(wù)事還是要大人來安排和提醒。星期六那天她當(dāng)媽媽，她把時(shí)間安排得很合理。七點(diǎn)多她自己先起床做早餐給我們吃，吃完早餐后九點(diǎn)就去買菜。她不要我們插手，菜譜她來定，她按自己的意思來做，我們完全配合。雖然買菜的市場離家不遠(yuǎn)，但是她從來都沒有一個(gè)人單獨(dú)去買過菜。我問她幾次是否確定一個(gè)人去，她的回答很肯定，我就決定讓她一個(gè)人去鍛煉鍛煉。半個(gè)小時(shí)后她提著菜回來了，我看到她能夠平安順利把菜買到家了，我們大人看到不知道有多高興。雖然這半個(gè)小時(shí)里我們大人的心都懸著，但我們必須要放手讓她去獨(dú)自面對。賀老師，謝謝您!是你的成功教育讓我家小孩能戰(zhàn)勝自己的膽怯?？绯鏊松牡谝徊健?dú)立做事。因?yàn)檫@是第一次她單獨(dú)走這么遠(yuǎn)的路去面對社會。我們對女兒的表現(xiàn)很滿意，所以寫表揚(yáng)信給老師。希望老師更好地關(guān)注幸坤的進(jìn)步!

黃幸坤的家長

黃忠

給老師的表揚(yáng)信【3】尊敬的各位教師：

清風(fēng)送爽，丹桂飄香，第32個(gè)教師節(jié)在無邊的秋色中悄然而至。值此佳節(jié)來臨之際，學(xué)校校長__攜領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員特向全學(xué)區(qū)62名教師致以節(jié)日的問候和美好的祝愿!

過去一學(xué)年，在全體教師的共同努力下，學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺階：“兩基”工作高質(zhì)量通過市政府的復(fù)查驗(yàn)收;隊(duì)伍建設(shè)成果進(jìn)一步鞏固;校園文明衛(wèi)生建設(shè)呈現(xiàn)出新勢態(tài);以教學(xué)管理、學(xué)生管理和村小管理為主要內(nèi)容的常規(guī)管理進(jìn)一步規(guī)范化;課改工作扎實(shí)深入推進(jìn);教學(xué)成果《構(gòu)建學(xué)生自主管理的實(shí)踐模式》獲得省政府二等獎;教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，畢業(yè)班綜合質(zhì)量再獲縣級獎。

學(xué)生住校工作得到市縣領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生家長的充分肯定;學(xué)校債務(wù)進(jìn)一步化解;校領(lǐng)導(dǎo)班子連續(xù)兩年被局黨委評為“四好班子”??，上述成績的取得，主要是全體教師的忘我工作、不懈努力和無私奉獻(xiàn)。實(shí)踐再一次證明，我們玉峰小學(xué)的教師隊(duì)伍，是一支師德高尚、素質(zhì)全面、有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，是一支喜歡做事、能夠做事、做得好事的隊(duì)伍，是一支值得信賴和依靠的隊(duì)伍。我們堅(jiān)信，有了你們，我校工作必將一年邁上一個(gè)新臺階，迎來更加輝煌燦爛的明天!

新學(xué)年，新挑戰(zhàn)。更多的工作又在等待著我們?nèi)ネ瓿桑滩慕谭ㄟ^關(guān)考試、教學(xué)“六認(rèn)真”、控流、課題研究，等等。為此，學(xué)校希望全體教師進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累、不怕煩、不怕難的敬業(yè)精神，不用揚(yáng)鞭自奮蹄的主人翁精神，直掛云帆濟(jì)滄海的進(jìn)取精神，努力做好崗位工作，為學(xué)校的發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。

老師們!“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。碧云天，桂花飄，是收獲的季節(jié)，更是播種的日子，讓我們一起揮灑拼搏的汗水，播種理想的種子，以飽滿的精神狀態(tài)，昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)斗志，事半功倍的工作方法，十足的勇氣去應(yīng)對工作和生活上的每一個(gè)困難與挑戰(zhàn)，去擁抱一個(gè)更加美好的未來!最后，恭祝全體教師及家屬身體健康、萬事如意、事業(yè)有成!

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給老師的表揚(yáng)信【4】敬愛的老師：

您好!

老師，您已經(jīng)教我們語文一年多了，對我的教育，我終身難忘。我想對您說：老師，謝謝您!

在去年里，當(dāng)我做了不對的事情時(shí)，又是您及時(shí)對我進(jìn)行了教育;當(dāng)我遇到語文的題不會做的時(shí)候，您給了的幫助……我想對您說：“謝謝您，我的老師!

因?yàn)樵谀愕恼n堂里，我們都感到很輕松和開心，沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學(xué)了，我們都舍不得走!你真的是一個(gè)特優(yōu)秀的好老師!

老師您說過在課堂上，我們不僅僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系!能夠成為你的學(xué)生，我感到非常榮幸!

老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說話都是一個(gè)一個(gè)的吐出來的，您來的時(shí)候就讓我們回家練吐字要快，現(xiàn)在我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時(shí)候聲調(diào)優(yōu)美、感情動人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學(xué)習(xí)最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽著，我們同學(xué)都非常喜歡上您的語文課。

如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才可以茁壯的成長、大放光芒!老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

我真情的說：”老師，謝謝您!“

最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!

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給老師的表揚(yáng)信【5】親愛的老師：

您好!

請?jiān)徫疫@樣稱呼您，我之所以用親愛的而不用尊敬的，是因?yàn)槲也幌肜h(yuǎn)您和我們之間的距離，因?yàn)槟拖褚晃淮蠼阋粯訒r(shí)刻關(guān)心著我們的學(xué)習(xí)和生活。在此我向您表示感謝。

老師，在我印象中，您是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人.在這_即將來臨之際 我們向你獻(xiàn)上最真誠的問候

白駒過隙的光陰一閃即逝 我們步入_即將過去 這其間您的辛勤付出我們每個(gè)人心里都有一桿秤 無論刮風(fēng)下雨 還是大霧彌漫 您總是踩著晨曦來 踏著夜幕歸你用語言播種 用粉筆耕耘 用汗水澆灌 用心血滋潤 您為我們點(diǎn)燃的知識火花照射在我們心靈深處 你就像一只載渡的航船 帶著我們在知識的海(洋里遨游這就是您的勞動與付出

我們從自己的點(diǎn)滴進(jìn)步中看到了您辛勤的汗水 從同學(xué)們的歡歌笑語中看到了所付出的愛心 祖國的明天要靠我們?nèi)ソㄔO(shè) 我們的明天要靠您去塑造您為了培養(yǎng)祖國明天的建設(shè)者 獻(xiàn)上了自己的一腔鮮紅的熱血 一頁寶貴的青春 無論我們明天成長為參天的大樹 還是平凡的小草 我們的身上都浸透著您的勞動與付出無論我們今后走到天涯海角 我們都永遠(yuǎn)不會忘記您為我們的成長所播下的種子

再一次向您道一聲:辛苦了 老師 謝謝了 老師

向您表示忠心的感謝。雖然“感謝”二字誰都能說出口,但學(xué)生我是發(fā)自肺腑的。

祝您身體健康,青春永駐,工作順利,心情愉快!

此致

敬禮!