導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇上網(wǎng)的利與弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上網(wǎng)給我們提供了很大的幫助。上網(wǎng)能使我們?cè)诰o張學(xué)習(xí)后放松一下，上網(wǎng)使我們心情愉快，使我們?cè)谶h(yuǎn)方像近距離一樣與親人交流談心。我們還可以把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作“郵電局”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收發(fā)電子郵件。這樣不但可以節(jié)約紙，速度還很快呢！現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不僅要牢記書本知識(shí)還有需要大量的課外知識(shí)，這些課外知識(shí)從哪里找呢。那就要去尋求電腦的幫助，可以通過(guò)上網(wǎng)去查找這些資料。上網(wǎng)速度非常的快，幾分鐘就可以找到了，比起查書要節(jié)省許多的時(shí)間，這樣就可以節(jié)省大量的時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)。有什么新聞可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在第一時(shí)間知道，上網(wǎng)能使我們不出門而知天下事。“秀才不出門，盡知天下事”，何樂(lè)而不為呢？

可是同學(xué)們，你們知道嗎？網(wǎng)絡(luò)是中性的，它是一把雙刃劍，既能造福與人類只能危害社會(huì)。尤其是從1995年起，網(wǎng)絡(luò)的作用越來(lái)越大，其利弊就越不能忽視。

互聯(lián)網(wǎng)使許多同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)。與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活不同的是，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上面對(duì)的是一個(gè)虛擬的世界，互聯(lián)網(wǎng)不僅滿足了同學(xué)們盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔(dān)現(xiàn)實(shí)生活中的壓力和責(zé)任。虛擬世界的這些特點(diǎn)，使得他們寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)里盡情地玩，甚至通宵地玩，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，精力不集中，無(wú)精打采。無(wú)心向?qū)W，耽誤了學(xué)業(yè)，給家長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限悲痛，除了網(wǎng)絡(luò)游戲，還有別的不健康等等不良信息，腐蝕著青年學(xué)生的心靈。還有長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì)使我們視力下降。

篇2

開(kāi)學(xué)已有六個(gè)月了，卻依然沉浸在一種緊張的氣氛中。我依然像快要考小升初那一階段一樣，每天都在匆忙中度過(guò)。不求甚解，我沉思——

作業(yè)多嗎？不多??！可是怎么老是十萬(wàn)火急呢？默寫難嗎？不難呀！可就是每次都有紅叉。考試時(shí)間短嗎？還可以吧！可為什么還沒(méi)來(lái)得及檢查就收了呢？……是我不投入嗎？？？“不！”我拍著胸脯說(shuō)。不是嗎？我每晚都在努力地背單詞；每天都在認(rèn)真的寫作業(yè)；每次都在耐心的考試……可為什么會(huì)這樣呢？我再次陷入了沉思……

以前，我在學(xué)校里都是名列前茅的。可現(xiàn)在，這里都是各個(gè)學(xué)校的尖子生，想要當(dāng)尖子生中的尖子，可不是一天兩天的事兒。我終于明白“井底之蛙”的真正含義，就連我最拿手的數(shù)學(xué)，也淪落成“無(wú)名小輩”。我一直以為，天賦和聰明是最重要的，沒(méi)想到“認(rèn)真”才是首要的，怪不得愛(ài)迪生說(shuō)：“天才=%99的汗水+%1的靈感?！蔽抑两癫胖?，什么叫做“至理名言”。

英語(yǔ)也是，我學(xué)過(guò)《新概念》，我知道老師上課有很多涉及到上面的內(nèi)容?？晌乙?yàn)闆](méi)有下功夫?qū)W，導(dǎo)致有許多的單詞背不上；語(yǔ)法記不牢，到頭來(lái)還是竹籃打水——一場(chǎng)空。前幾天，我們舉行了一場(chǎng)摸底考，自我感覺(jué)還可以。通過(guò)這次考試，我覺(jué)得數(shù)學(xué)不太理想，看來(lái)我不能在把心思花在難題上了，我得多歷練計(jì)算題。要知道，打好基礎(chǔ)才是最重要的。

這一個(gè)月讓我領(lǐng)悟太多太多，我以不像以前那樣鶴立雞群，高高在上了，我要時(shí)刻提醒自己：“這里的競(jìng)爭(zhēng)很激烈！”我再也不能成天浮躁不安，僅憑幾個(gè)小聰明戰(zhàn)勝對(duì)手了。我相信，我能展現(xiàn)出自己的實(shí)力！我要向老師闡明：我不是那個(gè)做事馬虎，風(fēng)風(fēng)火火的女孩了！

篇3

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展，網(wǎng)貸在近幾年更是野蠻生長(zhǎng)，但其中魚龍混雜，運(yùn)營(yíng)模式各異，缺乏統(tǒng)一的制度規(guī)范，應(yīng)用普及程度也不高，還沒(méi)有出現(xiàn)品牌知名度高的巨無(wú)霸公司，一些小平臺(tái)更是步履維艱，甚至出現(xiàn)了卷款跑路的情況，對(duì)行業(yè)信譽(yù)造成沉重打擊，嚴(yán)重影響了行業(yè)發(fā)展通過(guò)對(duì)網(wǎng)上貸款的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行深入分析，找出關(guān)鍵控制點(diǎn)，并提出相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防范與控制措施，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上貸款

網(wǎng)上貸款平臺(tái)是隨著電子銀行貸款的普及和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的產(chǎn)物，是在信貸行業(yè)電子信息技術(shù)的創(chuàng)新結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)是網(wǎng)上貸款在線的一種新型的信貸模式。借款人在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上具體的借款需求，投資者正通過(guò)網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)，然后發(fā)放貸款給需要借款的人，并從中獲得一定的利息收入，這種程序都是通過(guò)中介的在線平臺(tái)來(lái)完成所有的借款手續(xù)。一步一步隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫鶕?jù)這一趨勢(shì)，人們的日常生活也將是一個(gè)很大的變化，與人們的生活密切相關(guān)的每個(gè)行業(yè)也將改變。在線貸款也發(fā)展成為一種趨勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，人們不用出門，可以在線完成貸款申請(qǐng)的步驟，包括知道在線貸款申請(qǐng)條件，在線貸款申請(qǐng)材料的準(zhǔn)備，直到提交貸款申請(qǐng)，都可以有效地完成，并迅速在互聯(lián)網(wǎng)上。相呼應(yīng)，許多網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)的崛起，也為在線貸款的普及和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

1網(wǎng)上貸款的利與弊

1.1利

1.1.1年復(fù)合收益高

一般銀行存款利率僅為3%，金融產(chǎn)品、信托投資、等通常小于10%，與信貸產(chǎn)品超過(guò)20%的年利率不能相比。

1.1.2操作簡(jiǎn)單

信用認(rèn)證、所有記賬、結(jié)算和交付過(guò)程通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成，如借貸雙方從未離開(kāi)家就可以實(shí)現(xiàn)借貸目的，和一般的貸款額度不同，網(wǎng)上借貸無(wú)擔(dān)保，在借貸平臺(tái)上很方便。

1.1.3開(kāi)拓思維

信貸促進(jìn)工業(yè)和金融之間的交互，也改變了貸款公司的觀點(diǎn)、思考脈絡(luò)、信用文化和發(fā)展戰(zhàn)略，打破了原來(lái)的貸款情況。網(wǎng)上貸款，可以讓你減少提前存款利息損失的使用，同時(shí)你也不需要親自到銀行分行，只需要鼠標(biāo)操作，幾分鐘就可以獲得銀行貸款。此外，客戶將有更多的時(shí)間在電話里跟你溝通、交流，所以只要你仔細(xì)與客戶服務(wù)人員溝通合作，并且認(rèn)真提交你的個(gè)人真實(shí)信息，條件一旦滿足，你就可以借你的錢，在一個(gè)短的時(shí)間內(nèi)解決您對(duì)資金的緊急需求。

1.2弊

1.2.1無(wú)抵押、高利率、風(fēng)險(xiǎn)高

（1）借款人違約風(fēng)險(xiǎn)。能力不足的借貸違約風(fēng)險(xiǎn)小額J款的所有風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自借款人的估計(jì)或因意外因素導(dǎo)致借款人的財(cái)務(wù)狀況惡化。（2）平臺(tái)操作風(fēng)險(xiǎn)。贏利模式的在線貸款決定先燒錢，利潤(rùn)達(dá)到一定規(guī)模，沒(méi)有足夠的資金雄厚，或管理不善導(dǎo)致關(guān)閉的現(xiàn)象出現(xiàn)了。互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式通常是低成本規(guī)模，網(wǎng)上貸款的模式也不盡相同，他們的主要收入來(lái)源就是手續(xù)費(fèi)收入，即使吃利差也不能太多，并且傳播也將增加一個(gè)業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)、管理和規(guī)模擴(kuò)張，其品牌運(yùn)營(yíng)成本的壓力很大，在達(dá)到一定規(guī)模是很難實(shí)現(xiàn)盈利，也有不少互聯(lián)網(wǎng)公司管理風(fēng)險(xiǎn)，是現(xiàn)在安全系統(tǒng)平臺(tái)的一大增長(zhǎng)，不僅使公司本金及利息給投資者的平臺(tái)難以恢復(fù)，而且也加劇了信貸危機(jī)。不合理的盈利模式設(shè)計(jì)將給平臺(tái)公司帶來(lái)很多潛在的風(fēng)險(xiǎn)。（3）信息泄漏的風(fēng)險(xiǎn)。貸款在線平臺(tái)對(duì)我們雙方都要求提供真實(shí)的個(gè)人信息，借錢轉(zhuǎn)移主要通過(guò)帳號(hào)和密碼控制，一旦信息泄漏，光困擾或危及安全的基金，如使用木馬竊取賬戶信息和資本，可以對(duì)投資者造成非常大的損失，平臺(tái)公司通常并不能保證這樣的資本損失。

1.2.2資金安全得不到保障

網(wǎng)絡(luò)信貸平臺(tái)自然資本小，負(fù)擔(dān)不起大擔(dān)保，一旦出現(xiàn)大的貸款問(wèn)題，很難得到解決。一些借款人也進(jìn)行以貸款為目的的欺騙，并且一些貸款平臺(tái)創(chuàng)造目的并不單純，逃款的案例經(jīng)常發(fā)生。網(wǎng)上貸款通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，實(shí)行監(jiān)督是非常困難的，借款人的信息可能是虛擬數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單的只是一個(gè)系列的代碼，增加了欺詐和違約的風(fēng)險(xiǎn)，轉(zhuǎn)移行為通常是由第三方支付，雖然方便，但其虛擬性和隱蔽性也降低了安全風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，這也使得了洗錢分子有機(jī)可乘以此分開(kāi)監(jiān)管立即實(shí)現(xiàn)非法轉(zhuǎn)移資金，所以資金的安全得不到強(qiáng)有力的保障。

1.2.3缺乏有效監(jiān)管手段

因?yàn)榫W(wǎng)上貸款是一種新型的貸款融資，央行和銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)（銀監(jiān)會(huì)），沒(méi)有法律法規(guī)明確的指導(dǎo)。對(duì)于放貸，監(jiān)管機(jī)構(gòu)主要是一個(gè)中立的態(tài)度，不是非法的。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)信用迅速普及，這些措施將制定和實(shí)施。因?yàn)椴豢梢砸蕾?，網(wǎng)絡(luò)借貸利息有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)規(guī)定的速度，在發(fā)生經(jīng)濟(jì)糾紛，債權(quán)人的利益將無(wú)法保持這部分，和銀行信貸體系的缺乏，逾期支付經(jīng)常發(fā)生。如果貸款通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，紀(jì)律松懈、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或內(nèi)部控制程序失敗，或已經(jīng)使用等情況下，可能出現(xiàn)的非法貸款信息和融資情況。

2解決網(wǎng)上貸款弊端的對(duì)策

2.1形成全程的信貸風(fēng)險(xiǎn)管理流程

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)該建立一個(gè)合適的貸款風(fēng)險(xiǎn)控制系統(tǒng)。適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)控制系統(tǒng)應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)分散營(yíng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和有效控制操作風(fēng)險(xiǎn)，并且能反映收益和成本平衡的原則，通過(guò)嚴(yán)格的貿(mào)易協(xié)議和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和控制的過(guò)程。首先，建立合適的盈利模式，確?？煽亢统掷m(xù)的運(yùn)作和發(fā)展。根據(jù)在線內(nèi)部設(shè)置和審批放貸的分離原理，設(shè)置客戶經(jīng)理、風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理、內(nèi)部控制審計(jì)三道防線。

2.2形成全面的信貸風(fēng)險(xiǎn)管理方式

嚴(yán)格的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制的制定不僅可以規(guī)范網(wǎng)上貸款管理行為，而且也是必要的網(wǎng)上貸款審慎管理的保證，還是關(guān)于建立對(duì)實(shí)現(xiàn)資本擴(kuò)張的內(nèi)在約束機(jī)制的基礎(chǔ)，其發(fā)展的規(guī)模和速度是網(wǎng)上銀行成功發(fā)展所帶來(lái)的一個(gè)重要指標(biāo)。如果它重視發(fā)展輕視管理的開(kāi)發(fā)和管理，風(fēng)險(xiǎn)積累了超過(guò)了自己所能承受的范圍，它總有一天會(huì)爆發(fā)。因此，應(yīng)該建立標(biāo)準(zhǔn)化的剛性約束來(lái)抑制資本數(shù)量的擴(kuò)張，對(duì)整個(gè)測(cè)量、控制和限制風(fēng)險(xiǎn)、監(jiān)測(cè)更加方便快捷，確保網(wǎng)上銀行的穩(wěn)定運(yùn)行。

2.3形成全新的信貸風(fēng)險(xiǎn)管理方法

首先：將網(wǎng)上貸款到網(wǎng)上銀行的監(jiān)管范圍應(yīng)該納入我國(guó)金融監(jiān)管體系，制定相應(yīng)的法律、法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；第二：網(wǎng)上貸款實(shí)行許可證管理制度，提高網(wǎng)上借貸行業(yè)進(jìn)入的資格和條件，方便投資者識(shí)別；第三：強(qiáng)制實(shí)行實(shí)名認(rèn)證制度，完善社會(huì)信用體系和黑名單制度，將現(xiàn)有的金融機(jī)構(gòu)和信貸系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源的共享。

參考文獻(xiàn)：

篇4

[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程開(kāi)放教育 網(wǎng)上教學(xué) 面授輔導(dǎo) 利弊 教學(xué)模式改革

一、網(wǎng)上教學(xué)的利弊分析

(一)課程教學(xué)中網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1．網(wǎng)絡(luò)上信息量大，而且查找方便、迅捷網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給人們建造了一條“信息高速公路”，可以很方便迅捷地獲取各種信息，電大作為一個(gè)系統(tǒng)，有著資源上的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以上本校的網(wǎng)站、省電大的網(wǎng)站及中央電大的網(wǎng)站，觀看vOD點(diǎn)播，利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)等。

2．突破時(shí)空限制

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不分時(shí)間、不論空間，突破時(shí)空藩籬，可解決學(xué)員的家學(xué)矛盾、工學(xué)矛盾。學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看VOD點(diǎn)播、利用課件學(xué)習(xí)，更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)員進(jìn)行討論，有問(wèn)題還可以與教師利用BBS等方式進(jìn)行交流。隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，為上班族們搭建了終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式更有利于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“師生分離”和“教導(dǎo)分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向了學(xué)生主導(dǎo)型，客觀上推動(dòng)了學(xué)生主體參與知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更趨科學(xué)、合理。

(二)課程教學(xué)中網(wǎng)上教學(xué)存在的問(wèn)題

1．過(guò)于依賴學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

網(wǎng)上學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生必須具備明確的學(xué)習(xí)目的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是學(xué)員來(lái)讀書的目的是有差別的，對(duì)于那些主動(dòng)性不強(qiáng)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，平時(shí)因?yàn)閹熒蛛x，他們可能很少自覺(jué)學(xué)習(xí)或根本不學(xué)，作業(yè)也可以抄襲其他同學(xué)的，再加上網(wǎng)絡(luò)上信息資源極為豐富，學(xué)員在學(xué)習(xí)中要進(jìn)行信息的選擇，學(xué)生如果自我管理和控制能力不強(qiáng)，很容易迷失在網(wǎng)絡(luò)中。長(zhǎng)此以往，他們就無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且這樣的學(xué)員還可能影響到其他學(xué)員。

2．教師難以獲得面對(duì)面的信息反饋

單純依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與教師缺乏面對(duì)面的交流，情感上會(huì)產(chǎn)生疏離感。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果每天對(duì)著錄音錄像的機(jī)器講課，而無(wú)法獲得當(dāng)面的即時(shí)的反饋，怎么能做到因材施教呢?特別是一些課程中的難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生很難通過(guò)自學(xué)就掌握其中的要領(lǐng)，教師如果在教的過(guò)程中不能及時(shí)得到反饋，也很難有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

3、學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中難以獲得認(rèn)同感和激勵(lì)

在傳統(tǒng)的集中面授中，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)員進(jìn)行及時(shí)的認(rèn)可、鼓勵(lì)，讓學(xué)員感覺(jué)到自己的努力得到了認(rèn)可，在這樣的激勵(lì)中提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)員很難得到這種即時(shí)被認(rèn)可的感覺(jué)，長(zhǎng)期下來(lái)可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情。

二、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程中面授教學(xué)的利弊分析

(一)課程教學(xué)中面授輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

1．學(xué)生可以獲得及時(shí)的激勵(lì)并實(shí)現(xiàn)師生情感的互動(dòng)

面授輔導(dǎo)中學(xué)生與教師是面對(duì)面的直接交流，教師能夠給學(xué)生即時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)員獲得被認(rèn)同的感覺(jué)，提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。而且課堂上學(xué)員相互之間、學(xué)員與教師之間，面對(duì)面的交流無(wú)疑對(duì)加強(qiáng)情感上的交流和互動(dòng)有著很大的好處。

2．便于教師獲得即時(shí)的反饋，特別是關(guān)于難點(diǎn)問(wèn)題

集中面授輔導(dǎo)中教師與學(xué)生是面對(duì)面的，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以獲得學(xué)生即時(shí)的反饋，從而得知該知識(shí)點(diǎn)學(xué)員的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。特別是對(duì)于課程中的一些難點(diǎn)問(wèn)題，不同的學(xué)員可能掌握的情況也不一樣，是否需要再講解或者需要再鞏固，這些往往很難從網(wǎng)上教學(xué)中獲得。

3．講評(píng)作業(yè)采用面授輔導(dǎo)的形式更有效

筆者在幾年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中嘗試過(guò)不同的方式來(lái)講評(píng)作業(yè)，實(shí)踐證明，要給學(xué)生留下深刻的印象，要使他們對(duì)作業(yè)中的一些問(wèn)題更明晰，還是通過(guò)面授的方式來(lái)講評(píng)更好。如果把答案直接放在網(wǎng)上，學(xué)生通常知其然不知其所以然。

(二)課程教學(xué)中面授輔導(dǎo)存在的問(wèn)題

1．集中面授輔導(dǎo)受時(shí)間和空間的限制大工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾是成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏，如果單純依靠面授，無(wú)法突破時(shí)間和空間的限制，就無(wú)法保證他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，更無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2．單純的面授輔導(dǎo)由于時(shí)間有限，信息量不夠

學(xué)員能夠到學(xué)校來(lái)接受面授輔導(dǎo)的時(shí)間本來(lái)就是有限的，在這有限的時(shí)間里，如果教師既要進(jìn)行系統(tǒng)的講授，又要進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的輔導(dǎo)，還要進(jìn)行作業(yè)的講評(píng)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。但是在一門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些都是必要的，如果有所缺失，就無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。這些缺失的時(shí)間用什么來(lái)彌補(bǔ)呢?答案只能是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。

3．難以適應(yīng)不同學(xué)員的要求

學(xué)員所從事的工作、原本的專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有所不同，面授輔導(dǎo)課很難適應(yīng)這些不同基礎(chǔ)、不同能力的學(xué)員的需求，如果結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大家利用業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，那么就可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中各取所需。

三、財(cái)經(jīng)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的探索和思考

(一)轉(zhuǎn)變自身觀念，也要引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變思想觀念

教師自己首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，注重引導(dǎo)學(xué)員更好地利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是像以前那樣滿堂“灌”。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)變思想觀念，告訴他們?nèi)绾尾檎覍W(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)并組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，逐漸幫助學(xué)員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)不斷提高自己，結(jié)合課程特點(diǎn)，整合并建設(shè)相應(yīng)的資源

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的開(kāi)展其實(shí)給教師提出了更高的要求。因?yàn)樵谶@種模式下教師從信息的傳遞者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師必須從系統(tǒng)的角度去考慮組織學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和安排有關(guān)細(xì)節(jié)，他們的工作包括建設(shè)相關(guān)資源、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生討論課程內(nèi)容、為學(xué)員解答疑難、批改學(xué)生作業(yè)和考試試卷、給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)分等，所以這就要求教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)水平，還應(yīng)當(dāng)具有比較高的課件制作能力、良好的協(xié)調(diào)能力和管理能力。在建設(shè)或者整合資源的時(shí)候，要注意結(jié)合本課程的特點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程為例，筆者在實(shí)踐中注重在課堂中和課堂外針對(duì)實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如每堂課最后都要進(jìn)行案例討論，幫助學(xué)員鞏固學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而且，考慮到很多學(xué)員將來(lái)要參加本專業(yè)的職稱考試或者注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試，筆者搜集了一些以往這些考試的題目，放在課程網(wǎng)頁(yè)上，提高學(xué)員課后復(fù)習(xí)的積極性。

(三)根據(jù)需要安排必要的面授輔導(dǎo)，著重于難點(diǎn)的講解和作業(yè)的講評(píng)

對(duì)于難點(diǎn)的講解，面授教學(xué)是不可缺少的，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，教師可以即時(shí)得到學(xué)員的反饋，并針對(duì)問(wèn)題有所側(cè)重地講解。特別是在財(cái)經(jīng)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程中，學(xué)員們大多對(duì)法律方面的基本原理和一些概念缺乏了解，對(duì)如何應(yīng)用法律規(guī)范來(lái)分析案例的方法還沒(méi)有掌握，所以對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有側(cè)重的講解，是很有必要的。此外，作業(yè)是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)員在完成了作業(yè)后如果能夠集中進(jìn)行講授，錯(cuò)誤及時(shí)得到糾正，對(duì)于存在的問(wèn)題就會(huì)印象更深刻。

(四)建立與學(xué)員的良好互動(dòng)關(guān)系，并作好監(jiān)控工作

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下，因?yàn)閹熒鎸?duì)面的時(shí)間并不多，所以教師更需要與學(xué)員建立良好的互動(dòng)關(guān)系，比如用“公告牌”安排教學(xué)進(jìn)度；決定教學(xué)進(jìn)程的啟動(dòng)、停止；組織集體授課和學(xué)生的相互活動(dòng)，分組討論；對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題迅速作出回應(yīng)，并提出建議；定期瀏覽和回答學(xué)員的信件、網(wǎng)上“讀書報(bào)告”和學(xué)習(xí)計(jì)劃；保證學(xué)員的參與和交流暢通，鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)體學(xué)習(xí)精神等等，教師在教學(xué)過(guò)程中需要全面了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，“開(kāi)放”不等于“放開(kāi)”，“自主學(xué)習(xí)”也不等于“自由學(xué)習(xí)”，只有對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)控，才能保證教學(xué)質(zhì)量。在此，強(qiáng)化形成性考核的作用，怎樣把形成性考核工作落到實(shí)處也是非常重要的，要定期收繳和批改作業(yè)，書寫評(píng)語(yǔ)，如有抄襲，及時(shí)指出，不參加形成性考核或者形成性考核成績(jī)不及格者不能參加期末考試。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李雯“家里蹲”大學(xué)一國(guó)際網(wǎng)絡(luò)讓你在家拿文憑[J]．世界教育信息，1999，(3)．

[2]王漢瀾．教育評(píng)價(jià)學(xué)[M]．開(kāi)封：河南大學(xué)出版社，1995．

篇5

一說(shuō)起上網(wǎng)，大概有許多人都知道這個(gè)名詞，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步，科技發(fā)展的標(biāo)志。上網(wǎng)已成為一個(gè)21世紀(jì)流行趨勢(shì)。在中國(guó)的13億人里，網(wǎng)民就已經(jīng)達(dá)到了1.1億人。隨著上網(wǎng)的人數(shù)與日俱增。中學(xué)生上網(wǎng)的也越來(lái)越多，上網(wǎng)的利與弊也漸漸成為人們所關(guān)心的問(wèn)題：中學(xué)生到底該不該上網(wǎng)呢？

就本人觀點(diǎn)而言中學(xué)生應(yīng)該上網(wǎng)，但應(yīng)適可而止。說(shuō)到上網(wǎng)，上網(wǎng)不僅可以聊天、交友、查資料、玩游戲......，還可以方便快捷的獲取信息，可以開(kāi)闊視野，及時(shí)了解時(shí)事新聞，獲取各種最新的知識(shí)和信息；可以毫無(wú)顧忌地與網(wǎng)友聊天，傾吐心事，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解壓力；可以在各個(gè)BBS里張貼自己對(duì)各種問(wèn)題的看法和見(jiàn)解，覺(jué)得很有成就感；還可以提高自己某項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好的水平；現(xiàn)在自己動(dòng)手做主頁(yè)已成為時(shí)尚，把自己喜愛(ài)的圖片資料傳上去，開(kāi)一個(gè)討論區(qū)，發(fā)一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺(jué)真的很棒。

無(wú)論何事好處與壞處只有一線之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上網(wǎng)亦是如此。跨越了“利”的界線便是“弊”。

當(dāng)今許多家長(zhǎng)都不想讓自己的孩子經(jīng)常上網(wǎng)，1.是因?yàn)榕伦约旱暮⒆咏暋?.怕自己的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。3.怕上當(dāng)受騙。的確，長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)會(huì)引起視疲勞，而且，近視的度數(shù)還會(huì)逐漸增加；而玩網(wǎng)絡(luò)游戲，輕的會(huì)導(dǎo)致近視，重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)的荒廢；而在網(wǎng)絡(luò)世界里，可信度不是100％的，我們不能完全相信網(wǎng)絡(luò)，在我們的身邊，網(wǎng)絡(luò)受騙的受害者也比比皆是。

雖然上網(wǎng)的壞處不少，但還是利大于弊，我們應(yīng)該正確的對(duì)待上網(wǎng)，爭(zhēng)取讓它的弊端不在我們身邊出現(xiàn)，讓它成為我們學(xué)習(xí)、工作上獲取更多有益信息的高科技工具。

篇6

今天我談的話題是“在網(wǎng)上，你當(dāng)飛蟲還是當(dāng)蜘蛛”。

大家應(yīng)該都知道上網(wǎng)的利與弊，上網(wǎng)可以查找自己要的資料，幫助我們學(xué)習(xí)，但有些人卻沉迷于上網(wǎng)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，錯(cuò)誤地使用電腦讓自己的身體受到傷害，所以我們要好好利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)游戲并不是不能玩，只是不能玩得太過(guò)火，聊天也是一樣的。

回到正題，在這個(gè)話題中，我當(dāng)然希望大家是蜘蛛，利用網(wǎng)絡(luò)讓自己成才，讓自己成功，如果有人要當(dāng)想像飛蟲一樣被的“網(wǎng)”粘住也沒(méi)關(guān)系，這是他們自甘墮落，我只是可憐那些人的父母，天天盼著自己的兒女成才，可他們?nèi)プ愿蕢櫬?，去?dāng)被“網(wǎng)”粘住的飛蟲，不知道他們知道后會(huì)是什么心情。

其實(shí)我也可以算是一只飛蟲，只是沒(méi)有被完全粘住而已，相信很多人都和我一樣吧，如果是，就讓我一起努力，人自己掙脫這張大“網(wǎng)”，變成蜘蛛。

篇7

在接受我們調(diào)查的人群里有16%的人經(jīng)常上網(wǎng)；有30%的人上網(wǎng)，但很少；有54%的人從來(lái)不上網(wǎng)。（這一調(diào)查結(jié)果顯示，沒(méi)上過(guò)網(wǎng)和上過(guò)網(wǎng)的老年人數(shù)量較平均。）

另外，在被調(diào)查者里，只有2%的人經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；有20%的人有時(shí)會(huì)使用；有78%的人從來(lái)不使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。（這一調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在老年人的世界里不流行。）

調(diào)查結(jié)果顯示老年人不善于接受新鮮事物，在老齡化的社會(huì)里，我們要尊重老年人的感受。由于老年人出于堅(jiān)持中華文化傳統(tǒng)的想法，使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在老年世界里受到冷落。

二. 老年人對(duì)孩子使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的看法，與對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的多方面看法。

在接受我們調(diào)查的人群里有12%的人對(duì)于孩子使用，自己也想學(xué)；有50%的人對(duì)于孩子使用持隨便看法；有38%的人反對(duì)孩子使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。（這個(gè)調(diào)查結(jié)果告訴我們大多數(shù)老年人對(duì)于孩子是用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不給予太多的干涉。）

而被調(diào)查人里，有20%的人覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有很強(qiáng)生命力；有46%的人不知道網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有多長(zhǎng)壽命；有34%的人覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生命力很弱。（這個(gè)調(diào)查結(jié)果告訴我們持默認(rèn)態(tài)度與持否定態(tài)度的老年人遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于持肯定態(tài)度的老年人。）

還有，被調(diào)查者里，有12%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有必要收入詞典；有34%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言無(wú)所謂收不收入詞典；有54%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沒(méi)必要收入詞典。（調(diào)查結(jié)果顯示，在接受調(diào)查的老年人里，超過(guò)半數(shù)的老年人持否認(rèn)意見(jiàn)。）

調(diào)查結(jié)果表明：

1.老年人對(duì)孩子是用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言持隨便和排斥的心理較多，原因是擔(dān)心孩子在語(yǔ)言發(fā)展的懵懂期會(huì)因網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言造成一些誤區(qū)。

2. 老年人中認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生命力弱和不知道網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生命力的人數(shù)較多，原因是老年人不太善于接受新鮮事物，通常持排斥和隨便的態(tài)度。

3. 老年人中認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沒(méi)必要收入詞典的人數(shù)較多，原因是因?yàn)閳?jiān)持中華5000年來(lái)傳承下來(lái)的文字比收入生命力弱的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言重要得多。

三. 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言利大弊大

在接受我們調(diào)查的人群里有20%的人覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言利大；有40%的人覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言弊大；有30%的人持不知道態(tài)度；有12%的人覺(jué)得利與弊平均。（調(diào)查結(jié)果表明持否定態(tài)度的人數(shù)較為廣泛，其次是中立態(tài)度和肯定態(tài)度，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沒(méi)有真正深入老年人的人心。）

總結(jié)問(wèn)卷

從這次調(diào)查可以看出，在老年人的世界里，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是不易被接納的，老年人更注重堅(jiān)持中華5000年來(lái)傳承下來(lái)的文化。

從第一部分我們可看出老年人不易接受新鮮事物，所以這也是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不能風(fēng)靡老年世界的一大原因。

從第二部分可以看出，老年人更注重傳統(tǒng)文化和孩子今后好的語(yǔ)文發(fā)展。

從最后調(diào)查可以看出老年人大多數(shù)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言弊大于利，利弊平均和持隨便態(tài)度的只有少數(shù)，覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言利大于弊的更是為數(shù)不多。

篇8

亂花漸欲迷人眼——取其精華，去其糟粕

1.教師“取其精華”，制作專題網(wǎng)站

網(wǎng)上信息良莠不齊，小學(xué)生上網(wǎng)獲取零散的知識(shí)，其能力不但不會(huì)提高，反而會(huì)退化。因此，筆者針對(duì)“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”主題，在網(wǎng)上取其精華，搜集、篩選眾多系統(tǒng)、全面的知識(shí)信息，并基于學(xué)校博客平臺(tái)，制作“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)專題網(wǎng)站”，欄目有網(wǎng)絡(luò)魅力、網(wǎng)癮癥狀、網(wǎng)癮危害、文明上網(wǎng)、家教之窗等。

2.學(xué)生“取其精華”，籌備手抄報(bào)比賽

為調(diào)動(dòng)全員參與積極性，筆者班會(huì)課前先組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”的手抄報(bào)比賽。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定主題上網(wǎng)搜集、篩選信息，編抄報(bào)過(guò)程，也是“取其精華去其糟粕”過(guò)程。潛移默化中，學(xué)生體悟“有目的、有計(jì)劃地上網(wǎng)搜查資料”是合理利用網(wǎng)絡(luò)的一種做法。

未成曲調(diào)先有情——營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)入境

“制作專題網(wǎng)站”、“開(kāi)展手抄報(bào)比賽”，這些只是班會(huì)課前期“熱身運(yùn)動(dòng)”。真正班會(huì)課開(kāi)始，筆者這樣營(yíng)造氛圍，引入情境：

1.巧設(shè)班會(huì)地點(diǎn)，營(yíng)造班會(huì)氛圍

由于班會(huì)主題為“我們，不做網(wǎng)絡(luò)奴隸”，因此，筆者選取網(wǎng)絡(luò)教室作為本次班會(huì)課地點(diǎn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教室四周張貼學(xué)生班會(huì)課前期準(zhǔn)備的手抄報(bào)，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)班會(huì)濃郁氛圍。

2.呈現(xiàn)真實(shí)畫面，引入上網(wǎng)情境

視頻、聲像、畫面，給予學(xué)生沖擊力極大。班會(huì)開(kāi)始，筆者從學(xué)生實(shí)際入手，播放班內(nèi)學(xué)生上網(wǎng)錄像并請(qǐng)學(xué)生談?wù)撈渲猩暇W(wǎng)問(wèn)題：沒(méi)控制好時(shí)間；沒(méi)控制好聊天內(nèi)容；沒(méi)處理好作業(yè)與上網(wǎng)關(guān)系……由于視頻來(lái)自學(xué)生實(shí)際，因此他們看得認(rèn)真，議得熱烈，教師相機(jī)引出班會(huì)主題。

何愁無(wú)處下金鉤——構(gòu)建陣地，自我教育

1.網(wǎng)上心理測(cè)試，及時(shí)認(rèn)識(shí)自我

網(wǎng)上心理測(cè)試，能保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私，而且答題完畢立即得知答案，及時(shí)審視上網(wǎng)健康程度?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，電腦程序自動(dòng)統(tǒng)計(jì)所有學(xué)生測(cè)試數(shù)據(jù)，使教師能短時(shí)內(nèi)獲悉全班心理測(cè)試情況。教師適當(dāng)提點(diǎn)，學(xué)生內(nèi)心自然會(huì)有種緊迫感，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)學(xué)生甘心成為網(wǎng)絡(luò)奴隸。

2.妙用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激活辯論氣氛

（1）旁征博引，穿插視頻圖片

正反雙方辯論過(guò)程中，分別穿插引用班級(jí)博客素材與“小學(xué)生偷鐵賣錢上網(wǎng)”的案例等。豐富、翔實(shí)、形象的圖片、視頻等素材，更增加辯論賽可看性與教育性。

（2）秒數(shù)計(jì)時(shí)，渲染緊張氛圍

筆者利用網(wǎng)絡(luò)課件，設(shè)計(jì)并制作出秒數(shù)限時(shí)效果。辯論賽中，辯手發(fā)言分別限時(shí)20秒、60秒、90秒，一旦超時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課件自動(dòng)發(fā)出警告聲，渲染辯論賽緊張氣氛。諸位辯手聽(tīng)著限時(shí)秒表聲，不由自主加快語(yǔ)速。現(xiàn)場(chǎng)極富辯論賽效果。課件畫面如上頁(yè)圖1所示（限時(shí)至毫秒）。

（3）辯論互動(dòng)，引發(fā)全員參與

一般來(lái)說(shuō)，辯論賽場(chǎng)上辯手參與辯論，場(chǎng)下人員局限于觀看。主題班會(huì)課不能僅讓幾個(gè)學(xué)生展示，應(yīng)該使更多學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。因此，筆者在學(xué)生辯論過(guò)程中，加入互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，臺(tái)下學(xué)生根據(jù)臺(tái)上辯論小主席提示，每個(gè)辯論小環(huán)節(jié)后，根據(jù)自己聆聽(tīng)感受，舉起手中紅綠牌，給場(chǎng)上正方或反方投票表示支持；還可在辯論賽“盤問(wèn)階段”，向場(chǎng)上辯手提問(wèn)，或“陳述辯論”階段，起身補(bǔ)充觀點(diǎn)。如此互動(dòng)，大大提高辯論賽參與度。

（4）網(wǎng)上投票，及時(shí)給予評(píng)判

辯論結(jié)束，場(chǎng)下學(xué)生在電腦上實(shí)時(shí)投票選出支持率最高一方及一位最佳辯手。同時(shí)，大屏幕以柱狀圖不斷上升狀態(tài)，形象呈現(xiàn)出正反雙方及最佳辯手支持率。其中，最佳辯手投票氣氛甚為緊張，有兩個(gè)辯手票數(shù)支持率非常接近，一直不停上升。那激烈遞增競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，扣人心弦（如圖2）。

總之，此辯論環(huán)節(jié)，筆者嘗試用“童聲”影響“童心”，各位辯手自身獲得教育，更給觀看辯論的其他學(xué)生以深刻警醒。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

為讓學(xué)生深入了解網(wǎng)奴危害，激發(fā)學(xué)生不做網(wǎng)奴的意識(shí)，筆者在學(xué)生辯論賽結(jié)束后，又播放了網(wǎng)癮危害案例。學(xué)生看后，對(duì)上網(wǎng)弊端有了更深刻的體會(huì)，如網(wǎng)絡(luò)游戲，害人不淺，毀了××的前程……網(wǎng)絡(luò)資源精彩紛呈，只要教師有心關(guān)注，總能找出不少有益素材，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。

能探風(fēng)雅無(wú)窮意——網(wǎng)上研討，多元評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境智能性有助于師生交互、生生交互、人機(jī)交互，尋常班會(huì)課無(wú)法企及。學(xué)生透過(guò)“網(wǎng)絡(luò)探究室”發(fā)表“健康上網(wǎng)”觀點(diǎn)，人人能在同一時(shí)間暢所欲言、分享同伴看法。教師在網(wǎng)上可為學(xué)生精彩發(fā)言“鼓掌”，或送上“鮮花”，或突出“加大”優(yōu)秀言論字跡……這新穎的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)手段，大大激發(fā)學(xué)生研討積極性（如圖3、圖4）。

要把金針度與人——網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，拓展延伸

1.創(chuàng)編網(wǎng)絡(luò)歌曲，拍攝MTV

學(xué)生在創(chuàng)編、學(xué)唱、拍攝《文明上網(wǎng)歌》MTV過(guò)程中，將文明上網(wǎng)的要點(diǎn)了然于心，這自然熟記的狀態(tài)，遠(yuǎn)比教師“說(shuō)一千道一萬(wàn)”有效。

2.網(wǎng)絡(luò)征文比賽，鋪設(shè)行動(dòng)之路

學(xué)生通過(guò)一堂班會(huì)課，只是獲得某種教益，懂得某些道理，真要付諸于實(shí)際行動(dòng)，還需要一個(gè)過(guò)程。因此，筆者在本堂班會(huì)之后，接著開(kāi)展了《怎樣做一名新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)少年》征文比賽。所有作品錄入班級(jí)博客，供所有學(xué)生一起閱讀、學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)征文競(jìng)賽，促使學(xué)生班會(huì)課后思考以后的行動(dòng)實(shí)踐，努力踐行一位網(wǎng)絡(luò)好少年。

3.爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)天使，小手?jǐn)v扶大手

篇9

教師點(diǎn)評(píng)

本文將網(wǎng)絡(luò)比作“幻城”，把上網(wǎng)比作“暢游幻城”，形象貼切。前面的大半部分，作者采用復(fù)沓的章法，從交友聊天、網(wǎng)上購(gòu)物、查閱資料等方面，描述了網(wǎng)絡(luò)帶給我的“利”；后面的小半部分，以較少的筆墨勾勒了“有的人”因貪戀網(wǎng)絡(luò)而不能自拔的情形，從而凸顯出網(wǎng)絡(luò)的“弊”。文章結(jié)構(gòu)清晰完整，主題鮮明突出。小作者能以自己的切身感受來(lái)告誡青少年要以正常的心態(tài)和行為面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，有一定的教育意義。若將后面部分的“弊”仍以“我”的親身感受來(lái)寫，則文章就更顯得前后貫通了。

（指導(dǎo)教師　王代福）

網(wǎng)絡(luò)就像一座城，它是虛幻的，但又是精彩的。

我愛(ài)幻城，我喜歡在這個(gè)碩大無(wú)比的幻城里自由穿梭，尋找和我“臭味相投”的有緣人，然后和他們一起探索知識(shí)的奧秘，暢談共同的煩惱，肆無(wú)忌憚地諷刺或批評(píng)自己所厭惡的一切。

我愛(ài)幻城，我喜歡在寧?kù)o的黑夜里坐在電腦前，聽(tīng)著自己噼里啪啦敲擊鍵盤的聲音，看著自己一點(diǎn)一滴敲擊出來(lái)的文字印在發(fā)白的屏幕上，愈來(lái)愈多素未謀面的人在自己沉著游動(dòng)的文字里變?yōu)槔吓笥选o(wú)論給予的是批評(píng)與贊揚(yáng)，都在瀏覽無(wú)數(shù)遍后統(tǒng)統(tǒng)接受。

我愛(ài)幻城，我喜歡在淘寶網(wǎng)上挑選只屬于自己獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性商品。有時(shí)喜歡的商品繁多，不知如何選購(gòu)時(shí)，還可以在社區(qū)發(fā)起投票，無(wú)數(shù)網(wǎng)友給你參考意見(jiàn)，在最后選中購(gòu)買時(shí)，只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，你就算完成了交易過(guò)程，只需在家里等候你的“寶物”到達(dá)你手中。這種“坐享其成”的感覺(jué)是不是比你走路逛街半天也沒(méi)買到合適的東西那種方式更勝一籌？

我愛(ài)幻城，我喜歡在里面閱讀書籍，觀看影片。這樣不僅方便快捷，而且內(nèi)容豐富，你想查不到都難！……

幻城是那么的迷人，如果你太貪戀，就很難從這迷幻的城堡中走出來(lái)。

篇10

,我最敬佩的人,小學(xué)生上網(wǎng)利與弊（辯論會(huì)）,未來(lái)衣小那一刻，我的世界春暖花開(kāi)買陽(yáng)

金色的陽(yáng)光透過(guò)縫隙，灑在褐色土地滋生的小草上。那一刻，我的世界春暖花開(kāi)買陽(yáng)

暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。

雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊(duì)買米。在我前面的是一個(gè)男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細(xì)眉，一雙大眼睛，配上稍小了點(diǎn)的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點(diǎn)，像非洲人似的。邊的小能人,小學(xué)生交通安全知