導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)改變自己的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、從細微處開始積累

學(xué)生作文沒有素材可寫，沒有恰當?shù)脑~語表述自己的思想感情，這都和學(xué)生的平時積累有關(guān)：我們學(xué)生的積累一般都是背課文或材料中的一段話，一個事例，整體性過強，運用時候不好節(jié)選，總覺得那句話都舍不得刪掉，最后還是沒有用上多少，文章還是寫不出來。教會學(xué)生從小處進行積累，一是便于記憶，二是便于專項應(yīng)用，針對性較強。《從百草園到三味書屋》中“不必說……也不必說……單是……”只要記住這個句式就可以了，而它具體描寫的內(nèi)容，學(xué)生是很少能夠遇到的，況且現(xiàn)在的環(huán)境變化又這么大，各地又有各自的特色。所以學(xué)生的積累要從生活和學(xué)習(xí)中的細微處入手：第一，學(xué)生可以每天自由地記一點東西，一個字、一個詞、一句名言、某一首詩里面的名句等等，但一定要揣摩其真正的含義，以及對學(xué)生思想感情的影響，切不可只是背下就算完事，做表面的文章，用的時候想不起來。不要貪大、貪多，日積月累，學(xué)生就能掌握很多。如，唐代詩人劉叉的詩里有一句“野夫怒見不平處，磨損胸中萬古刀”，學(xué)生就對社會中的一些陰暗面有了釋懷，遇到或在媒體上看到及聽到社會上不良現(xiàn)象就在心里“磨損胸中萬古刀”。第二，對于記下來的字或詞，就要求學(xué)生想象一下，在什么時候、什么場合用上它，在大腦中都要過一幕，假設(shè)一下情境，造個句子。魯迅的“豆腐西施楊二嫂”，現(xiàn)在我們的生活中還有“楊二嫂”嗎？什么情況下會出現(xiàn)“楊二嫂”？你遇見過像“楊二嫂”這樣的人嗎？生活中像她這樣的人物多嗎？但在封建社會中普遍存在的“祥林嫂”的人物形象，在社會主義社會中，正能量的逐漸凸顯，“祥林嫂”的人物形象逐漸就會消失了。第三，感情的細微積累：一要積累對事物或現(xiàn)象的感情。人們對事物或現(xiàn)象的認識是有一個過程的，是螺旋式上升的，學(xué)生的感情提升也是遵循這樣的過程，需要在細微的事情上逐步受到感染，感情上不斷在積累，最后升華這種感情。如，父母對學(xué)生的養(yǎng)育之恩和學(xué)生對父母的感恩之情，都是通過一個個細微的小事反映出來的，讓學(xué)生及時積累這些感情，升華這些感情，在寫作文時就會寫得精彩，寫得感人，同時也會提升學(xué)生的作文水平。二要注重培養(yǎng)學(xué)生積累對作文的感情，對作文的親近感。作文是我們學(xué)習(xí)語文課程所不能回避的，必須承認這個事實，是不隨我們的意志而改變的。既然我們改變不了事實，那就改變我們的觀念。所以，我們還要學(xué)生積累對作文的感情，培養(yǎng)其寫作興趣，認可作文，親近作文，感受作文的魅力，只有熱愛作文，才能寫出好的作文來。

二、從細微處見本質(zhì)

如果說生活是學(xué)生寫作的源泉，那么觀察是學(xué)生寫作的有效途徑?，F(xiàn)在學(xué)生的觀察普遍存在兩個弊端：一是學(xué)生對事物或現(xiàn)象的觀察，只停留在表面，不做本質(zhì)的分析，只看到轟轟烈烈的事情或姹紫嫣紅的現(xiàn)象，而不愿意或沒有習(xí)慣去進一步分析這些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，看不到事物或現(xiàn)象幕后的事情。這樣不夠深入的觀察，往往寫出的文章不夠感人，不夠深入，給人一種“浮”或“飄”的感覺，影響學(xué)生的寫作水平。二是學(xué)生雖能從大處著眼，卻不能從細微處入手觀察事物或現(xiàn)象，而從細微處入手觀察事物或現(xiàn)象恰恰是挖掘事物或現(xiàn)象本質(zhì)的一個有效的手段和方法，只有從細微處觀察，才能有新的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)自己獨到的眼光，作文時才能寫出自己的特色。有一次我組織全班學(xué)生觀看一場中小學(xué)教師的籃球比賽，這場比賽相當精彩，也相當激烈，其中中學(xué)的一名隊員不小心鼻子被對方碰出了血，而且流了很多，可他又是主力隊員，他稍事休息后，不聽領(lǐng)導(dǎo)和同事的勸說，就又重返賽場，最后中學(xué)還是輸了。學(xué)生在作文中，多數(shù)都是描寫這場比賽如何激烈，如何精彩，誰的投籃動作漂亮，誰的籃板硬（搶籃板球多），誰的帶球技術(shù)高，都是一些宏觀的場面描寫，沒有更多的深入挖掘隊員的優(yōu)良品質(zhì)。很少有寫兩個隊隊員的拼搏精神，頑強的毅力，崇高的集體榮辱觀，這種精神、毅力、集體觀念是通過什么表現(xiàn)的，都沒有寫出來，幾乎沒有學(xué)生寫那個流了不少鼻血的隊員。當時我就有一種說不出的感覺，隱約感到我們閱讀教學(xué)的細節(jié)描寫的失敗，范進的岳父在范進中舉后，還描寫他替范進拽皺皺巴巴衣角的細節(jié)描寫。在作文講評時，我就給學(xué)生講了一個我自己的小事情，我每天都要和我在初中讀書的兒子跑步，有一天我感冒很重，心理想今天就不跑步了，兒子也勸我，說他自己能跑，但為了孩子，我還是堅持和他一起去跑，邊跑我就邊問他，你看到了我什么了？他說：“我看你在跑步”，我說：你還看到了什么？他又說：“你還在跑步，只是今天汗流的特別多，汗珠特別大，臉色也有些白”，過一會我又問他：“你還看到了我什么，就是我的身體在跑步，在流汗嗎？沒看出別的嗎？”他這回沉思了，一會他說：“我看到了你身上的一種精神”，我又問什么精神，他說：“一種堅持，一種毅力，一種責任”，這時我發(fā)現(xiàn)他的聲音有些哽咽了，他繼續(xù)說：“爸爸，您都是為了我……”之后又表了決心。通過這個故事，同學(xué)們對這場籃球賽有了新的認識和感悟，我就讓學(xué)生自己再審閱一下自己的作文，幾乎所有的同學(xué)都重新寫了，也達到了我們所期待的效果，而且學(xué)生也學(xué)會了一些細微的觀察方法。

三、細微處的“文從字順”

篇2

關(guān)鍵詞：中考作文；教學(xué)問題；備考策略

如何處理語文中考作文與中學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系？中考作文的形式會是命題、材料還是話題？會考什么題材，經(jīng)濟危機、低碳生活、見義勇為、校園安全、人生目標？傾向散文還是議論文？強化審題還是弱化審題？一系列的問題總會引起一線教師的關(guān)注。下面筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐和有關(guān)理解，來綜合分析中考作文命題指導(dǎo)思想和備考策略。

1中考形勢

近幾年的中考作文命題形式比較寬泛，而相比之下，給材料作文、命題作文和漫畫作文就有較多的限制。考生作文的靈活空間相對小了。作文要求的改變無疑是強調(diào)了審題的準確性，要求考生努力尋找最佳角度，作文立意要明確表達自己的觀點態(tài)度，提出自己的認識。當然，材料作文的材料只是一個引子，考生通過認真分析材料確定其中心思想，作為自己文章的基本觀點就可以，具體立意中從觀點出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實生活，并非只是限制在原材料中。選擇熱點，其實也是引導(dǎo)考生關(guān)注社會、關(guān)注生活。語言表達和審美能力也是決定文章質(zhì)量的重要因素。我們不可能設(shè)想文章的思想含量很高，但是如果文字表達枯燥無味，審美能力也必然低下，這樣的文章也沒有人喜歡。所以，在備考時要關(guān)注自己的語言表達，要從審美的高度來錘煉自己的文字。

2命題思想

作文命題是以能力立意、以知識為載體的，對學(xué)生的思想和文化科學(xué)素養(yǎng)的考查滲透其中。中考作文命題有時代感，能體現(xiàn)語文的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的語文意識和關(guān)注現(xiàn)實以及人類生存與發(fā)展的社會責任感。這是素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是語文學(xué)科和中考語文試題是否具有生命力、是否能參與到人們對現(xiàn)實社會的認識與創(chuàng)造活動之中的關(guān)鍵所在。

3有關(guān)的教學(xué)問題和備考應(yīng)對策略

3.1要求

中學(xué)作文教學(xué)長期以來一直處于一種無序狀態(tài)，因為沒有一個統(tǒng)一的作文教材。作文在中考中分值雖然最大，但平時教學(xué)重視不夠。而中考作文評分的導(dǎo)向作用，必然會對作文教學(xué)甚至語文教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。

中考作文大多要求“自擬題目”，從擬制題目就可看出一個考生的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。“確定文體”中涉及一個重要問題，即作文的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)就是文章各部分怎樣互相關(guān)聯(lián)起來，要符合中考評分等級中結(jié)構(gòu)“完整、嚴謹”的要求。作文說到底是要表現(xiàn)考生對事物的認識，這種認識表現(xiàn)的是思考的力量和邏輯的力量。

3.2備考

提出問題比解決問題更重要，因為任何進步都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，只有發(fā)現(xiàn)問題，而后才有認識，才有探究，才有解決問題的方案。中考作文年年備考，年年有各地專家講作文備考，但多數(shù)專家都是大談方法技巧，少談問題，有針對性的少，而且那些方法都是靜止的、抽象的。但中考作文的問題是動態(tài)的、具體的，研究這些問題并不比研究方法更輕松。問題是變化多端的，很難靠教和學(xué)來把握。所以，研究活問題、活材料遠比人云亦云難得多，也有效得多，強化訓(xùn)練要比講方法、技巧實惠得多。

中考作文備考，尤其應(yīng)強化這樣幾個備考要點：關(guān)注現(xiàn)實，立意高，角度新，語言精煉，字里行間流露出對社會的責任感，這會引發(fā)閱卷者內(nèi)心的共鳴。

3.3關(guān)注的背景材料

中考作文備考要關(guān)注現(xiàn)實，從現(xiàn)實生活中取材，才能寫出有真情實感的文章。以下主題的材料要注意準備：無論是在物質(zhì)方面，還是在精神方面，一個人首先要學(xué)會自我救助，頑強生存。要樂于救助他人，奉獻愛心。只有這樣，個別與一般，自我與群體、社會，才能和諧發(fā)展。

篇3

新課程趨向重在素質(zhì)教育,迫切要求作文教學(xué)必須改革,改變那種只局限于課本上每單元的作文訓(xùn)練,只重視“范文”,依樣畫葫蘆,或只使用各種資料上的作文題的程式化的寫作訓(xùn)練方式,因為那樣只能使學(xué)生越寫越不愿寫,越寫越不會寫,熄滅他們創(chuàng)造性思維的火花,更何談提高他們的寫作能力呢?所以,我們必須改變傳統(tǒng)的寫作模式,以下是我在寫作教學(xué)方面的一點心得體會。

一、注意題材的選擇

選的題材和他認識的深度,和他表達的對生活的認識、對社會的關(guān)照是有關(guān)系的。那些讓我們有感觸的東西,而應(yīng)該是那些讓我們流淚的過程,讓我們觸動的過程,也就是他自己在看電視報紙的過程中他內(nèi)心的觸動,這才是最有價值的東西。學(xué)生考慮問題比較淺,這個可能與我們的教育有關(guān),教育缺少引導(dǎo)學(xué)生的思考。正因為如此,我們才必須引導(dǎo)他們關(guān)注日常生活、關(guān)注社會生活,否則長此以往,數(shù)理化的數(shù)字公式必將鈍化他們的語言思維,使他們作文時往往拿起筆來頭腦便一片空白,寫材料作文即使審準了題意,也是說不出道理,講不出依據(jù),或者說來說去總是老生常談那么幾句話,詞匯枯竭,語言干癟。

二、注意引導(dǎo)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生沒體驗到寫作給他帶來的樂趣,沒有滿足感、成就感。作為教育工作得者,要改善一下他們的生活空間。他們的生活空間是有限的,他們的思想可以變得更廣闊一些,他們不能親身去體驗一下各種生活,但是可以通過閱讀,可以從多種媒體去吸取營養(yǎng),增加生活的積累。閱讀是吸收。你吸收得越豐富,你表達得就越有神。著名特級教師于漪老師說過這樣的一段話:“在青春年少之際,要廣泛閱讀,涉獵方方面面的知識,來開闊視野,實實在在地下一番聚腋成裘、聚沙成塔的細功夫。”體驗生活,加強閱讀,從這里面積累了思想。這樣學(xué)生才會有興趣去關(guān)注,有信心去寫。

三、教會學(xué)生寫作的技巧和方法

適當掌握表達技巧。作為高中生應(yīng)掌握用途最廣的兩種表達技巧是情景交融法和細節(jié)描寫法。環(huán)境描寫若能與人物感情結(jié)合起來,就能起到很好的渲染烘托作用,從而增強感染力。至于真實細膩的細節(jié)描寫,向來就是動人情思的。在作文教學(xué)中,比較好教的是作文的有關(guān)寫作的知識技巧,比較難教的是寫作主體。主體從觀察從體驗從思考到創(chuàng)造,這樣一種思維的能力以及他對外物從情到內(nèi)蘊到外化的一個表現(xiàn)的能力,這個是比較難教的。他根本不能教的,是作者的才氣,文章的生氣,筆墨的靈氣,這些東西是不好教的,但是你最好教的,像知識啊,技巧啊,這些東西的用處可能又不是太大。但是首先要讓學(xué)生有一個直觀的認識,知道怎樣去做。然后才能有后面的提高,漸漸體現(xiàn)他的才氣和靈氣。

篇4

一、培養(yǎng)寫作興趣，樹立寫作信心

興趣是認知需要的情緒表現(xiàn)，也是學(xué)生作文的強大動力。學(xué)生作文有興趣，寫作時大腦就能形成興奮中心，思維活動就最積極、最有效，作文就能取得事半功倍的效果。因此，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。首先要為學(xué)生營造自由傾吐的寫作氛圍。教師可通過談話引入、故事引題、創(chuàng)設(shè)情境等方法，采用命題激趣、游戲激趣、實踐激趣、電教再現(xiàn)等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的生活體驗，激起學(xué)生傾吐的欲望；其次降低寫作要求。對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，教師應(yīng)從寫話，寫片段，到寫故事，從模仿續(xù)寫到獨立創(chuàng)作，一步一個腳印，堅持循序漸進的原則，把激發(fā)和保持寫作興趣貫徹始終。最后教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，及時予以肯定和表揚。好孩子是夸出來的，好作文也是夸出來的。教師要引導(dǎo)小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)別人寫得好的地方，哪怕有一點長處，也要指出來。對那些有個性特點的作文更要鼓勵。在充分肯定的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去修改得更好。有條件和機會還可以讓學(xué)生把自己的作文在同學(xué)、家長、老師面前展示出來，并保存起來，增強他的成就感，以此激發(fā)學(xué)生主動寫、持續(xù)寫的興趣。

二、豐富寫作素材，克服畏懼心理

一說到寫作文，學(xué)生就犯愁，很重要的原因是他沒東西可寫，也不知道該寫什么?！段易罹磁宓囊粋€人》《難忘的一件事》這類命題作文，許多學(xué)生不知該寫什么。這種情況下，他們只能瞎編、應(yīng)付了事，當然也就毫無興趣可言。因此，豐富寫作素材至關(guān)重要。

1.走向大自然和社會，搜集寫作素材

生活是作文的源泉，生活中處處有美的閃光點。大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可激發(fā)學(xué)生的寫作靈感?？墒?，面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，但又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往關(guān)注大事件，卻忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無話可說、無事可寫的局面。放眼天地宇宙、山水花木、飛禽走獸及生活中的人和事，目之所及，無一不是觀察想象的天地，無一不是積累習(xí)作素材的場所。因此，教師要盡可能帶學(xué)生走出教室，了解社會，多接觸大自然，多參觀游覽。學(xué)校要有意識、有計劃地開展一些有意義且學(xué)生喜愛的活動，多鼓勵學(xué)生參加社會實踐。讓學(xué)生把自己經(jīng)歷的事、接觸的人、體會到的甘苦記下來，“想人之所未想，言人之所未言”，這樣積累的作文素材也就別具一格。

2.擴大閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！笨梢姡e累是相當重要的。從小學(xué)生作文來看，沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。因此，我十分重視學(xué)生平時的語言積累。在作文課上，我有目的地指導(dǎo)他們摘抄課文里或課外書中的有關(guān)精彩片段，如本次習(xí)作是寫景，我就要求他們摘抄有關(guān)寫景的片段；下次習(xí)作是狀物，我就要求他們摘抄有關(guān)狀物的片段。在平時，我還積極鼓勵他們從課本及課外報刊、書籍中摘抄優(yōu)美語句，并歸類，培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆墨的好習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生出手抄報，開展手抄報展評活動；讓學(xué)生背一些優(yōu)美語段，加強多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

三、滲透寫作方法，可從模仿入手

呂叔湘先生說過：“一個人的學(xué)習(xí)是從模仿開始的?！?模仿是兒童的天性，又是他們學(xué)習(xí)的最初形式。小學(xué)生作文正是扶床學(xué)步，牙牙學(xué)語的階段。因此，在作文教學(xué)中，以范文引路，實行讀寫結(jié)合，指導(dǎo)從仿寫起步學(xué)習(xí)作文，無疑是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。小學(xué)語文教材中有很多文質(zhì)兼美的范文，在作文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿文章的思路、寫作技巧來寫相同題材、相似結(jié)構(gòu)的作文。比如《翠鳥》第二自然段，作者通過頭部、背部、腹部三方面來具體說明翠鳥的顏色非常鮮艷，待學(xué)生明白寫法后，我趁熱打鐵，進行讀寫結(jié)合，要求學(xué)生仿照這段先總后分的寫作方法，以“介紹我熟悉的一種鳥”為主題進行仿寫。學(xué)生有了具體模仿的對象，在寫作中就不會感到束手無策了，寫出來的內(nèi)容可讀性強。學(xué)了《我喜歡》一文，我就及時布置學(xué)生進行仿寫，結(jié)果學(xué)生的習(xí)作不亞于作家張曉風(fēng)，其中有很多可圈可點的詞句。在仿寫中學(xué)生體驗到成功的樂趣，這樣他們的思維火花一旦被點燃，寫作興趣濃，自然而然就會喜歡上寫作。

四、改變寫作教法，鼓勵發(fā)揮想象

篇5

我們這些溫室里的花，終于學(xué)會了面對風(fēng)雨。或許一時無法適應(yīng)，或許會很困難，但在那之后我們一定會綻放。學(xué)會自己面對，就是學(xué)著自己強大。下面小編給大家分享一些有關(guān)面對自己的作文600字，希望對大家有幫助。

有關(guān)面對自己的作文600字1

生命沒有高低貴賤之分，一只蜜蜂和一只雄鷹相比，雖不起眼，可它能傳播花粉從而使大自然五彩斑斕。一粒沙石與一塊碧玉相比，雖然普通，但它可以奠基鋪路以成就萬丈高樓和平坦大道。

人的心態(tài)決定命運：一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無蹤影;敢于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。任何時候都不要看輕自己，也不要過于看重自己，從現(xiàn)在做起，用一顆謹慎敬畏的心去對待周圍的事，你的人生也許就會揭開新的一頁!

能以自己的工作得到他人的贊揚，這就是一種美德。無論做那個行業(yè)，工作態(tài)度就是一切。在一家公司，有兩個人，一個人工作的時候漫不經(jīng)心，經(jīng)常出錯，而且自認為自己天生是做大事的人，面對客戶是愛理不理，效率極低，在客戶心里的形象是非常惡劣，最終他被辭退了;另一個人，面對客戶彬彬有禮，面對客戶的困難也盡力完成，他得到了客戶的贊揚，最終成為這家公司的棟梁。

浮躁被扎實所代替，沖動被理智所折服，靜下心來踏實做好工作，就是一種明智。一個公司的老板面對“跟著感覺走，追求所謂瀟灑的下屬”與“著裝大方得體、干凈整潔，能耐住寂寞、認認真真做點事的下屬”時，這個老板肯定會選擇“著裝大方得體、干凈整潔，能耐住寂寞、認認真真做點事的下屬”。因為不論那個老板都會在想：“你很瀟灑，但是你的心思在工作上嗎?

花大力氣把小事做好、做細，這又是一種高尚的情操。社會中大多數(shù)人都是普通人，大量的日子很顯然是在做一些瑣碎的、繁雜的、細小的工作，對于對這種工作憤憤不平、滿腹牢騷、喋喋不休的人來說，這些都是小事，但是怕只怕小事也做不好，小事也做不到位;而對于敬業(yè)者來說：“凡事無小事，簡單并不容易，應(yīng)該花大力氣做好小事。”

縱觀古今，大凡偉人名家，總是立業(yè)先做人，最后總能實現(xiàn)雙贏——事業(yè)有成，同時擁有人格的魅力。偉人名家如此，普通百姓亦然——他們可能沒有英名偉業(yè)，卻亦然可以留下品格的光輝。只有任何時候都不要看輕自己，也不要過于看重自己，正確面對自己的心，從現(xiàn)在做起，用一顆謹慎敬畏的心去對待周圍的事，在注重每個細節(jié)的觀察中不斷訓(xùn)練和提高自己，最終會給社會留下自己品格的光輝。

“海不擇細流，終能成其大;山不拒細壤，方能成其高”。果真如此!

有關(guān)面對自己的作文600字2

回想昨天，回憶今天，憧憬明天，丟掉心中的煩惱，拋開城市的喧嘩，舍棄凡俗的虛榮。零點一刻。泡杯清茶，不停思考，到底我們該怎樣面對自己?

————題記

一個人的時候，我會問自己：嘿，你的過去好嗎?你的現(xiàn)在如何?你的未來規(guī)劃了嗎?這時的我啞口無言，我想，我該學(xué)會面對自己了!

“拋棄過去”

我回想了過去，是的，在過去中，我存在著許多不足，我停止怯步，勇敢面對。

從前的我，總愛耍小性子，因為是獨生的，爸爸媽媽分外地疼愛我，所以，有時，我總不會考慮別人的感受;有時，就像一只小野貓，羈傲不馴。不喜歡服從別人，只想讓別人服從我;不想讓世界征服我，我只想征服全世界。

回想過去的自己，是多么的刁蠻，不可理喻讓我有點小小的無地自容。沒辦法啦，人要向前看啊，我勇敢面對了過去的自己，毫不猶豫地拋棄了不美好的過去。你呢?是否和我一樣，拋棄了過去?

“回顧現(xiàn)在”

我回憶了現(xiàn)在，是的，現(xiàn)在的我，存在著不少好處，可以沒那么無地自容了。

現(xiàn)在的我，在家人的幫助下，把大小姐脾氣順利改掉，學(xué)會顧慮別人的感受，不再以自我為中心;用生活經(jīng)驗，把羈傲不馴的個性磨合掉。學(xué)會改掉不足，向過去的自己敬個禮，擁個抱，牽個手，親愛的——過去的自己，我蛻變啦!

回憶現(xiàn)在的自己，是多么的不容易啊，沒辦法誰讓我這么偉大呀?小小的自戀一下，我成功改變了過去的自己，拋棄了過去，回顧現(xiàn)在，耶!我做到了，你呢?是否一樣呢?

“展望未來”

我憧憬了未來，嗯，在前方，我的未來變得明亮啦。

未來的我，應(yīng)該可以做得更好，變得更完美，因為我努力了，奮斗了，拼搏了。面對未來的自己。不會顫巍巍了，可以理直氣壯了。人生只要有奮斗過，那么人生不枉拼搏!

展望未來的自己，我對自己充滿了信心，今日，擦亮雙眸，觀望遠處，一切安好，風(fēng)淡云輕，回顧現(xiàn)在，回首過去，眺望未來，我要選擇世界，不要讓世界選擇我，我不能坐以待斃，等待戈多。追尋最初的夢想，把握每分每秒，創(chuàng)造屬于我的奇跡!

向過去的自己揮手，向現(xiàn)在的自己牽手，向未來的自己飛吻。

我可以做到，拋棄過去，回顧現(xiàn)在，展望未來————面對自己!

有關(guān)面對自己的作文600字3

你是否有時候自己一個人在角落偷偷地哭呢?或許吧。這是很正常的，因為你自己經(jīng)歷的太多了。你的心靈可能承受不了，你的心靈可能只有這么大，你不可能裝下那么多的事情。也許人生的路實在是太長了，你會從中從此放棄。

在人生路上，你可能是一個人在行走，沒有任何人的關(guān)心和幫助，你會摔倒，但也會從此堅強的爬起來。不要聽從背后那些人對你的看法，勇敢的去面對，不然它會阻止你的成功。請相信自己的每一個決定，如果錯失一個微笑的機會，可能讓自己覺得更無自信，那么，請每天去用微笑面對與寬容這個世界吧，你會覺得世界中不止除了殺戮，的是一種自然的美，還有愛。每個人就是這樣，把自己過于的封閉在一個狹小的空間中，讓別人不了解自己，但這樣你的美不會被別人發(fā)現(xiàn)，的。去把自己的最開心的一面獻給你所遇見的每一個人。

你會看見，今天的日落是多么的美，今晚的夜空是多么的神秘。不是你所遐想的那樣。盡管它不是那么的完美，但這是最真實的。你每天所面對的也是一個最真實的世界，這樣不好嗎，真真實實地活著，不去過度的偽裝自己。

我最討厭那些掩飾自己的人，盡管他們已經(jīng)很好了，但他們的虛榮心還是不夠滿足，用一些奢侈的事物裝扮自己，以達到別人口中的完美。好吧，每個人的心靈是一樣的，他們的'心靈都是脆弱的，不要輕易的傷害一個人，有時候也要顧及他人的感受，畢竟我們都是人，請尊重對方可以嗎?人們都說快樂的人都會幸福的，是的，快樂的人覺得自己的每一天都是充足，里面裝滿的都是一件件成功的事情，快樂的人即使在風(fēng)雪交加的夜晚也能尋找到生活快樂，他們對生活充滿了信任的心，他們相信生活，所以生活也相信這些快樂的人，所以上天給予他們的的是幸運。

篇6

一、整合記憶激發(fā)興趣

在愚人節(jié)、情人節(jié)、圣誕節(jié)到來之時，學(xué)生都興奮異常，這時不妨請學(xué)生講述自己在愚人節(jié)中印象最深刻的一兩件事，或者自己度過的最有意思的一個愚人節(jié)。這些都是學(xué)生們親身參與的生活，他們說起來都思路清晰、神采飛揚，細微處都說得非常精妙。這就是生活，他們有觀察、有體驗、有情感，只不過他們不知道自己已經(jīng)觀察了生活，體驗到了生活中的美；只不過他們不知道作文就是有情感的生活，學(xué)生們沒有把洋節(jié)日與作文聯(lián)系起來?！陡咧姓Z文課程標準》中規(guī)定的“留心觀察社會生活，豐富人生體驗，有意識地積累創(chuàng)作素材”。學(xué)生擁有這個能力，只是他們不知道，關(guān)鍵的時候需要教師用學(xué)生喜歡的方式、方法去引導(dǎo)。

學(xué)生的熱情空前高漲，適時請學(xué)生把自己說的內(nèi)容，尤其是與別人不一樣的經(jīng)歷記錄下來，要求把人物細節(jié)描寫清楚。學(xué)生記錄的內(nèi)容大都能詳略得當，而且細節(jié)描寫栩栩如生，連學(xué)生自己都沒有意識到這一點。再請學(xué)生將《祝福》、《林黛玉進賈府》、《裝在套子里的人》等文章中的細節(jié)描寫找出來讀一讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的文章也能像大師的文章一樣，寫出精彩的細節(jié)和鮮明的人物個性。

學(xué)生有了寫作興趣，要趁熱打鐵。請學(xué)生收集有關(guān)愚人節(jié)、情人節(jié)、圣誕節(jié)等洋節(jié)日的由來，讓學(xué)生知道所以然，讓他們主動地去豐富自己的知識儲備，進而讓學(xué)生們了解不同時代、不同國籍的人表達自己情感的方式，激發(fā)學(xué)生向善求美的熱情。

二、整合媒體信息，提高分析能力

每年的情人節(jié)和圣誕節(jié)媒體都會有這樣那樣的報道，學(xué)生都有過或多或少的關(guān)注，我們把這些新聞事件引入課堂，請學(xué)生參與到各種社會現(xiàn)象的討論中來。參照學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，請寫作能力較弱、興趣不濃的同學(xué)收集報紙和電視上與情人節(jié)有關(guān)的社會現(xiàn)象。把這些學(xué)生請上講臺為大家展示，然后請其他同學(xué)參與討論。在討論或辯論中積極主動發(fā)言，恰當?shù)貞?yīng)對和辯駁，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感。為保證問題的針對性，提出如下問題引發(fā)學(xué)生思考：

（1）為什么那么多人反對我們過愚人節(jié)？

（2）西方人可以自由的過情人節(jié)，表達自己的情感，為什么我們不能？

（3）為什么我們的節(jié)日文化里不能有情人節(jié)和愚人節(jié)？

（4）西方主要節(jié)日的起源，他們都包含怎樣的文化信息？

（5）中國文化別強調(diào)“孝”，為什么我們沒有感恩節(jié)？我們中國人是如何表達感恩之心的？

（6）我們應(yīng)該怎樣看待外來節(jié)日、外來文化？

（7）為什么我們過的洋節(jié)日，西方人覺得和他們過的不一樣？

此外，鼓勵學(xué)生發(fā)帖子寫點評。如此，讓學(xué)生自由的、自覺的、隨時隨地的寫作，在興致盎然中使寫作成為一種習(xí)慣。這樣的活動不能只是一種游戲，不能沒有目的性，明確學(xué)生寫評論的目的在于分清是非、善惡、功過、美丑，褒功揚善，貶過棄丑或者總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，揭示事物的客觀規(guī)律，從而指導(dǎo)人們生活、學(xué)習(xí)、工作等。要學(xué)生明曉評論性文章需要具備三大條件：①評論對象要交待清楚。②作者的觀點要正確、鮮明。③對事物的分析要入情入理。簡而言之，對于某種思想或藝術(shù)特色，是贊成還是反對，要有明確的態(tài)度。如果贊成，說它好，一定要說出個“好”的原因來；如果不贊成，說它不好，也要把“不好”的理由講清楚。

這樣做可以滿足不同層次學(xué)生的需求，對于寫作層次好一些的同學(xué)，鼓勵他們寫片段式評論，寫評論類的小論文。這樣做，一方面可以提升學(xué)生鑒賞的眼光，另一方面，也向創(chuàng)新思維提出了挑戰(zhàn)。在高中階段，讓學(xué)生多做一些說理性的、評價性的、鑒賞性的寫作訓(xùn)練，這有助于學(xué)生作文能力的迅速提高與發(fā)展。

《高中語文課程標準》中指出：“關(guān)注現(xiàn)實生活和社會發(fā)展，對感興趣的問題進行思考，參考有關(guān)論著，學(xué)習(xí)對當代社會生活中的問題和中外文化現(xiàn)象作出分析和解釋，積極參與先進文化的傳播和交流，提高自己的思考、交流能力和認識水平?！痹谇槿斯?jié)、愚人節(jié)圣誕節(jié)和感恩節(jié)這樣的日子里不缺少社會熱點問題，學(xué)生也許都參與過或者都瀏覽過，不能讓這些寫作資源白白地從學(xué)生的身邊溜走，我們要將與洋節(jié)日有關(guān)的社會現(xiàn)象作為載體，引導(dǎo)他們對社會和人生進行更深刻的思考和認識。提高學(xué)生的觀察、感受、分析、判斷能力，提高學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，使寫作的過程成為積極主動的過程。

三、整合教材內(nèi)容

社會上對于洋節(jié)日的問題，主要存在著“接受”與“排斥”兩種主要觀點，應(yīng)該怎樣對待外來節(jié)日和外來文化呢。這就涉及繼承和接受。我們把“洋節(jié)日的是是非非”？與教材內(nèi)容整合，為議論文教學(xué)注入現(xiàn)實的靈動。而使人教版教材必修三之“表達交流”版塊寫作教學(xué)“學(xué)習(xí)選取立論的角度”；必修四“學(xué)習(xí)辯證分析”；必修五“學(xué)習(xí)寫得深刻”等教學(xué)恰到好處地得以整合。

“必修四”第三單元共有五篇文章，我把重點定位于《拿來主義》?！赌脕碇髁x》是談如何對待傳統(tǒng)文化和外來文化，在運用日常生活中常見的現(xiàn)象說明深刻的道理這一點上，與現(xiàn)實生活中“洋節(jié)日”這一問題有相通之處?！拔覀儜?yīng)該怎樣看待外來節(jié)日、外來文化？”這樣的問題在這篇文章中得以解答，學(xué)生一邊學(xué)書本內(nèi)容，一邊討論社會實際問題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、對問題的探究意識，也使議論文的學(xué)習(xí)變得不再沉悶。學(xué)生因為先前有了資料的收集，所以在課堂討論中能夠旗幟鮮明地列出自己的觀點，并且為觀點提供了有利的支持。他們對社會和人生進行更深刻的思考和認識，提高學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，他們將自己的討論整理成文，既對社會現(xiàn)象負責任地表達了自己的觀點，又快樂地完成了本單元的寫作任務(wù)，學(xué)生在這樣的資源整合中知道了更多的生活道理，改變著自己的生活。

四、整合節(jié)日資源

篇7

    “數(shù)學(xué)作文”寫些什么呢？當然應(yīng)與數(shù)學(xué)有關(guān)。在學(xué)數(shù)學(xué)時有什么感受、有什么疑問、有什么創(chuàng)新，可以在日記中記下來；在生活中看到的某些事物、現(xiàn)象，能聯(lián)想到學(xué)過的數(shù)學(xué)知識、方法，也可以在日記中記下來。除了寫日記，老師還可以提出一些小課題讓學(xué)生寫寫小論文，比如：《怎樣求不規(guī)則物體的體積》、《我家距學(xué)校有多遠》、《買哪種最劃算》等，讓學(xué)生運用討論、實驗、調(diào)查、計算等方法進行探索、研究，寫出小論文?！皵?shù)學(xué)作文”一般來說不能用課堂上的時間來寫，而要利用課外時間來完成。

    在指導(dǎo)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)作文”的實踐中，我發(fā)現(xiàn)寫“數(shù)學(xué)作文”有以下好處：

    一、能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問題的意識和能力。

    數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，小學(xué)生的抽象思維發(fā)展畢竟有限，所以很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)難學(xué)。其實數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)老師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)和豐富多彩的生活聯(lián)系起來，這樣一可以化抽象為形象，二可以避免學(xué)與用的脫節(jié)。讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)作文”能增強學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看生活中的問題，用數(shù)學(xué)方法來分析生活問題、解釋生活現(xiàn)象，解決實際問題。我有一個學(xué)生在日記中提到在商場買洗衣粉時看到有不同的牌子，同一個牌子又有幾種不同的包裝，價格都不相同，從而想：買哪一種最劃算？她運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，通過一番計算后作出決定，心里非常高興，因為學(xué)過的知識派上了用場，很有成就感。如果學(xué)生能堅持這樣記日記，經(jīng)常去觀察數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，不但能逐漸改變“數(shù)學(xué)既枯燥又難學(xué)”的看法，還能提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

    二、能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強實踐能力。

    我經(jīng)常讓學(xué)生寫小論文，有時讓學(xué)生自己找課題，有時提供一些課題讓學(xué)生自由選擇。在做課題的過程中，學(xué)生反復(fù)做實驗、做調(diào)查，反復(fù)與他人討論，實踐能力得到極好的鍛煉。比如寫《怎樣求不規(guī)則物體的體積》、《我家距學(xué)校有多遠》、《請擰緊水龍頭》（以水龍頭漏水為起因談節(jié)水）這樣的論文，首先要做一些實驗，得出相關(guān)數(shù)據(jù)才能寫好。而要寫《買哪種最劃算》、《警惕白色污染》這類論文，則需要事先做一些調(diào)查，收集很多數(shù)據(jù)才能寫好。寫這些小論文的過程中，學(xué)生實際上也就是采用了“動手實踐、自主探索、合作交流”等方式學(xué)習(xí)。

    三、是滲透德育的一個極好途徑。

    寫《請擰緊水龍頭》、《警惕白色污染》這類小論文，學(xué)生通過實驗、調(diào)查、計算，得出了一些有說服力的數(shù)據(jù)，自然而然地想到了要節(jié)約用水、保護環(huán)境。學(xué)生將這些數(shù)據(jù)、感受寫進小論文，公布出來，就起到了宣傳環(huán)保的作用。這些通過自身參與感受到的東西，對孩子們的教育功效是其他任何形式的教育所無法比擬的。

    四、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇8

厚積薄發(fā)，活水不絕

朱熹曾說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)生“作文難，難作文”的癥結(jié)在于腹中空空，冥思苦想、搜腸刮肚也無濟于事，巧婦難為無米之炊?。≡鯓痈淖冞@種艱難處境呢？葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字?！币虼耍挥凶寣W(xué)生不斷從生活中吸取營養(yǎng)，作文才能春意盎然，意蘊常新。

觀察是積累素材的重要方式，也是作文的必要前提。通過觀察指導(dǎo)，提高學(xué)生的描摹能力，要引導(dǎo)他們深入生活，認真細致地觀察周圍的事物，并對紛繁蕪雜的生活現(xiàn)象，豐富多彩的自然景觀進行分析比較、歸納總結(jié)，寫出具體生動的觀察日記來積累素材，豐富自己的題材庫；為提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還要要求他們在每篇日記下邊畫上一幅與內(nèi)容相關(guān)或相符的主題畫，圖文并茂，畫龍點睛，這對學(xué)生想像力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也是大有裨益的。

開展豐富多彩的競賽活動，既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，又能開闊眼界，培養(yǎng)其競爭意識，同時也為他們提供了生動活潑的寫作素材。如果在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，那么，他們將想有路頭，寫有源頭。如，演講比賽、手抄報、書畫競賽、小制作小發(fā)明比賽、智力競賽等，學(xué)生由不會到會，由失敗到成功，由灰心失望到欣喜若狂，感觸細膩，作文也自然就血肉豐滿，頗具感染力了。利用各種節(jié)日活動，在提高學(xué)生思想素質(zhì)的同時，讓他們積累素材，如“婦女節(jié)”、“教師節(jié)”為媽媽和老師制作賀卡、獻花或送小禮物等，讓他們感受母親的激動、老師的欣慰和自己的興奮、幸福等情感碰撞的過程。讓愛充滿學(xué)生的生活空間，使之產(chǎn)生強烈的表達欲望。當他們情緒高漲，欲罷不能之時，再引導(dǎo)他們把自己看到的、聽到的、想到的說出來，寫下來。怎么想就怎么說、怎么寫，我口述我心，我手寫我口，情真意切、異彩紛呈……學(xué)生真正成了作文的主人！

還要要求學(xué)生每天聽新聞、收看“焦點訪談”、“今日說法”等節(jié)目，并準備一個本子，隨時把聽到的、看到的、想到的有價值的東西記下來，不斷從生活中引進鮮活之水，以彌補“三點一線”的生活模式視野狹窄的不足?？傊?，生活本是豐富多彩的，人生也是絢麗多姿的，只要我們在日常生活中多指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，做生活的有心人，勤觀察、勤思考、勤動口、勤動手，久而久之，生活的積累豐富了，寫作也就“發(fā)于心而形諸于外”，自然而然，水到渠成了。

互改互評，百家爭鳴

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生寫，老師改；學(xué)生應(yīng)付，教師忙碌；費時費力，勞而無功。教學(xué)中，要嘗試把學(xué)生從被批評的被動牢籠中解放出來。每次學(xué)生作文結(jié)束之后，要根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評改目標。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，并建立互助組。評改時，先讓作者朗誦習(xí)作，談自己的構(gòu)思；再聽取其他成員對自己文章的評改意見，作者本人也可以針對別人的意見談看法，表明寫作的意圖。最后將有代表性的習(xí)作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評改，以點帶面，提供示范。這樣，學(xué)生各抒己見，在尋找別人成功之處學(xué)習(xí)借鑒外，還挑出別人習(xí)作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評改的主人，而不是消極應(yīng)付，被動服從了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好地培養(yǎng)。生活是復(fù)雜多樣的，作文形式當然也不能刻板劃一；可以書面作文，也可以口頭作文。課前三兩分鐘，讓學(xué)生輪流演講：或敘事或抒情，或奇聞逸事，名言佳句，總之，把學(xué)生看做活的現(xiàn)實發(fā)展的主體，喚醒他們的主體意識，使之精心構(gòu)思，自然表達。在長期的訓(xùn)練中，學(xué)生的口語表達和書面寫作的能力都能得到鍛煉和提高，這又何樂而不為呢？

篇9

一、初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

（1） 學(xué)生寫作態(tài)度不積極。每個學(xué)生都有寫好作文的愿望，但是學(xué)生的生活空間畢竟有限，生活內(nèi)容較為單調(diào)，而且初中學(xué)校多為封閉式管理，學(xué)生課業(yè)負擔重，根本沒有多余的時間閱讀課外書籍，再加上初中作文多是命題作文，學(xué)生的心里話無處傾訴，結(jié)果只能是應(yīng)付了事，寫出來的作文嚼之無味，寫作態(tài)度極不積極。

（2）作文與學(xué)生的日常生活嚴重脫節(jié)。無源之水、無本之木，由于初中寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié)，作文不能真實的反映生活，生活也不能轉(zhuǎn)化為作文的題材，學(xué)生既沒有豐富的詞匯，又不能熟悉多樣的題材，寫作時文思枯竭，硬拼強湊，自然文不成篇，寫作質(zhì)量差。

（3）教師的工作態(tài)度不夠認真。由于學(xué)生的寫作積極性不能得到有效提高，從而導(dǎo)致教師的工作態(tài)度不夠認真。語文教師在教授寫作時一般沒有具體的教學(xué)計劃。在作文教學(xué)中存在兩種表現(xiàn):一是走馬觀花，即寫作跟著課文走，學(xué)什么課文就寫什么作文，話題固定，題材固定;二是沒有過渡，目標過高，即在教學(xué)中，把寫作的基本技巧交給學(xué)生，就指望學(xué)生寫出十全十美的作文來，學(xué)生沒有切身體驗，這對他們而言根本難如登天。

二、提高寫作教學(xué)有效性的策略

（1） 將寫作訓(xùn)練融入聽說訓(xùn)練中。要將寫作課融入到聽說訓(xùn)練中，通過這個方式可以大大增加學(xué)生對于寫作的興趣。比如，我有時候在寫作課堂上要求學(xué)生們自己一人想一個故事，給每個人兩分鐘的時間來講故事，這樣不僅提高了他們寫作課堂的參與度，也訓(xùn)練了他們的思維能力、語言組織能力和口頭表達能力。古人云:“他山之石，可以攻玉”。通過類似的活動，有助于學(xué)生提高見識，擴展思維，積累寫作素材。比如，平時也可以組織一些閱讀比賽、詩朗誦比賽，讓學(xué)生多讀多說，激發(fā)學(xué)生的語言駕馭能力。

（2）將寫作訓(xùn)練融入鑒賞訓(xùn)練中。鑒賞和寫作是分不開的兩個部分，通過鑒賞，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生了解文學(xué)常識以及一些文學(xué)寫作技巧。在教育教學(xué)中，教者應(yīng)對文本中的一些好的文章加以引導(dǎo)，從作者的謀篇布局，重點詞句上去進行詳細的分析和鑒賞，讓學(xué)生體會其中的隱含的作者的情感、態(tài)度、價值觀，同時體悟到遣詞造句的玄妙之處。現(xiàn)在的語文課除了教學(xué)課文之外，都會在書本后面附有名著導(dǎo)讀的部分，教者應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)課文去閱讀，看應(yīng)該如何對名著進行分析和鑒賞，這樣有利于學(xué)生在課外針對教科書，閱讀相關(guān)的名著。比如，在談到《荷葉》這篇課文時，我會將跟冰心奶奶有關(guān)的作品拿出來跟學(xué)生一起探討鑒賞，同時為了鑒賞的時候不枯燥，我會講解一些冰心老人生平的趣事，以便幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)興趣。

（3）將寫作訓(xùn)練融入生活，表現(xiàn)個性自我。寫作與真實的生活是密切不可分割的，作文必須要從真實的生活出發(fā)，才能寫出真情實感。比如，我有次在作文課堂上要求學(xué)生利用周末回家做一次飯，然后把感想寫出來。到了周一，果然學(xué)生們紛紛把自己的感想交了上來，而且基本上都寫出了真情實感，有的寫的是對父母的理解和體諒，有的寫的是自己做飯的技巧和做事的技巧相互比較帶來的心得感悟，有的寫的是第一次做飯的心情……這些都充分說明了只要學(xué)生真正從自己真實的生活出發(fā)，就不愁沒有東西去寫。此外，還要注意學(xué)生構(gòu)筑交流和表現(xiàn)的平臺。例如，搞一些學(xué)生自己的作文報，在班上一起交流和學(xué)習(xí)，定期將一些優(yōu)秀的作文報貼出來，讓學(xué)生完全擁有一個展示自我的舞臺，這些無疑可以促進學(xué)生對于寫

（4）博覽群書，讓書香陶冶學(xué)生的性情?？v觀古今中外在寫作方面有所成就的人，無一不是有著博覽群書的積累，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，不斷積累的同時，書香也能陶冶學(xué)生的寫作及性情。此外，我也推薦學(xué)生通過多種方式來閱讀有關(guān)的名著及文本，比如說對于紅樓夢，我推薦學(xué)生可以結(jié)合 87 版的電視劇《紅樓夢》一起看，這樣有助于學(xué)生對名著本身的理解，也能加深對于名著要反映的主題的一些思考。

（5）摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙語。有些好習(xí)慣是一生受用的。我培養(yǎng)學(xué)生們在平日的閱讀中，準備一個精美的小本子，可以將一些優(yōu)美的句段隨手摘抄下來。久而久之，那些平時自己摘錄的優(yōu)美句段成了他們文章中的華章妙語，寫作也不再擔心沒有文采了。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往是一種僵化的教學(xué)方法，過分注重了作文技巧的學(xué)習(xí)，這些所謂拿作文高分的“技巧”在一定程度上束縛了學(xué)生的思路，更束縛了學(xué)生大膽創(chuàng)新的腳步。而所謂功夫在書外，功夫在課外，也很好的說明了學(xué)習(xí)寫作、提高寫作的根本在于自身的積累，如果可以學(xué)習(xí)到書中的精華，也就達到了閱讀的目的了，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣，隨時摘錄精華片段，那就讓筆記凝聚華章妙語。

篇10

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村初中作文；現(xiàn)狀；策略

在新課改指引下，農(nóng)村初中作文教學(xué)雖然也在積極進行改革，但效果并不明顯。語文教師應(yīng)該面對現(xiàn)狀，積極改變，利用各種手段和機會提升教師的教學(xué)水平，加強學(xué)生的習(xí)作能力。

一、環(huán)境制約學(xué)生的能力和思維發(fā)展

對于農(nóng)村的初中孩子來說，環(huán)境制約著他們的能力和思維發(fā)展。首先，他們的生活是非常單調(diào)的，所看見的、所聽到的是很少的，他們大多只能通過電視、手機、電腦等工具去了解外面的世界，而根本沒有太多機會深入了解城市和農(nóng)村以外的世界。其次，他們在生活中也非常孤單寂寞，因為有部分的孩子是留守兒童，甚至因為貧窮，他們在年幼時就失去了童年的快樂。因此，他們的感情都非常脆弱，心靈上有所缺失。最后，他們的語言環(huán)境約束了他們的習(xí)作能力和思維發(fā)展。在農(nóng)村，很多老年人說話很粗俗，有的甚至臟話連篇，性格也非常暴躁。久而久之，孩子們在這樣的環(huán)境中就受到了影響，在作文中我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些粗俗、口語化的文字。

二、教師教學(xué)方式存在問題

對于農(nóng)村的初中語文教師來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還未全部改變。在課堂上，老師一個勁地講，學(xué)生一個勁地勾畫重點。在作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有的教師直接給出題目，不引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去想象，而直接讓學(xué)生進行習(xí)作。有的教師為了讓學(xué)生更好地應(yīng)付考試，甚至打印幾篇范文，直接讓學(xué)生抄寫并進行背誦。當真正需要寫作的時候，很多學(xué)生就出現(xiàn)跑題、東拼西湊，有的甚至直接把背誦的作文抄下來。

三、改變教學(xué)現(xiàn)狀，提升寫作水平

在新課程的指引下，我們應(yīng)改變農(nóng)村初中現(xiàn)在的教學(xué)方法。以新課改標準為主線，利用口語交際、校園廣播站、班隊活動、班級圖書角等活動及創(chuàng)設(shè)環(huán)境，豐富孩子們的見識，陶冶孩子們的情操，讓他們有一個良好的環(huán)境去學(xué)習(xí)習(xí)作，同時通過分層次、多元化的作文評價，去提升孩子們的寫作水平及興趣。

1.發(fā)揮口語交際在寫作中的作用

如，寫《身邊的愛》一文時，我們就可以先通過口語交際活動，利用多媒體，把與主題有關(guān)的圖片展示出來，觀看之后讓學(xué)生用談話的形式談?wù)勛约旱母惺埽⒎窒戆l(fā)生在自己身上的愛的故事。眾所周知，口語交際是語文學(xué)習(xí)的一個重要部分，在口語交際中，我們除了能很好地鍛煉孩子們的口頭表達能力外，更能促進孩子們圍繞一個主題、一個中心，發(fā)揮自己的想象去收集、去思考、去探索、去組織自己的語言，進而大膽地展現(xiàn)自己，說出自己的想法。通過這次活動，孩子們感受到了，原來家長、老師、同學(xué)們?yōu)槲覀冏龅囊磺卸疾皇抢硭鶓?yīng)當?shù)模@一切都是因為“愛”。更重要的是我們提高了孩子們的口語表達能力和語言組織能力。同時為他們的寫作提供了好的素材，理清了寫作思路，知道了如何在寫作中去表達真情實感。

2.利用各種手段，提升作文水平

對于作文教學(xué)，除了利用課堂時間教給他們習(xí)作的方式、方法外，我們還應(yīng)該增長孩子們的見識。因此，我們可以開展校園廣播站，把周一至周五的時間都利用起來，每天開展不一樣的專欄，鼓勵孩子們根據(jù)不同的專欄進行投稿。比如，周一我們開展“講故事談感受”欄目，讓孩子們收集故事，并把自己的感受寫出來進行投稿，被選中的學(xué)生會受到學(xué)校的相應(yīng)獎勵。同時，在班級中我們可以開設(shè)班級圖書區(qū)，請學(xué)生利用課后或自習(xí)課進行選擇性閱讀，去探索自己未知的世界。當然我們也可以利用班隊活動課開展豐富多彩的語文知識競賽活動。如，開展成語接龍活動、詞語比拼活動等。讓孩子們在活動中就能獲得更多的語言素材，增長他們對語文的認識，從而讓他們在寫作時能夠活學(xué)活用，更好地進行習(xí)作。

3.分層次進行作文評價

新課標提出，世界上沒有完全相同的兩個人，每個學(xué)生都是獨立的個體。因此，在評價中我們不能一概而論，把每個學(xué)生都放在同一天平上，我們更不能用標準答案去評價學(xué)生的作文，而應(yīng)該分層次進行評價。對于不同層次的學(xué)生，我們應(yīng)該制定不同的目標及要求。如，習(xí)作水平好的學(xué)生在評價的過程中，我們就更加重視對他們創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)和對他們仔細度、觀察力方面的訓(xùn)練。對于習(xí)作水平稍差的學(xué)生，在評價時我們就應(yīng)該注重對他們詞語運用、語句通順方面的培養(yǎng)。評價后，我們還要根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題進行分組輔導(dǎo)和訓(xùn)練，爭取讓他們的每一次習(xí)作都能有收獲，都能有進步，也讓每個學(xué)生都知道，老師在平等地對待他們。

作文在語文教學(xué)中不僅是一個難點，也是一個重點。因此，我們更應(yīng)該求真務(wù)實，努力奮斗，讓農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)更上一

層樓。