導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初三化學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要精心設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問題促動(dòng)學(xué)生去思考，去探索，去提問。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意，使學(xué)生既能體會(huì)到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們在一開始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問。比如，“什么是化學(xué)?”由于剛開始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過實(shí)例來強(qiáng)化課堂效果，可以通過實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)態(tài)的課堂問答來解決這個(gè)問題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生的興趣與對事物的探究精神

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上在學(xué)生早已枯燥了書本的理論知識(shí)，迫切想把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時(shí)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對化學(xué)課的理解，與此同時(shí)還要通過實(shí)驗(yàn)課來激發(fā)學(xué)生對事物的探究精神，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在第一節(jié)試驗(yàn)課是可以先拋開書本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后可以讓部分學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己去思考，去鉆研，去探究。使他們在探究中獲得知識(shí)，而且在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力以及與他人合作的精神。

三、引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識(shí)生活化

我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個(gè)有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相結(jié)合，時(shí)時(shí)給化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會(huì)。在課程設(shè)置中，要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；情景創(chuàng)設(shè)中要注重學(xué)生的知識(shí)面以及他們的思維走向；在試驗(yàn)中要注重學(xué)生把日常生活知識(shí)與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。例如，在緒言部分講到銅綠時(shí)，可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什么會(huì)生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng)，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)興趣活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，如：“化學(xué)魔術(shù)”可以做“手帕包火”、“魔棒點(diǎn)燈”等等；“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“酸雨的形成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等；“化學(xué)課外活動(dòng)”可以帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還可以讓學(xué)生自己組織一個(gè)“化學(xué)晚會(huì)”設(shè)計(jì)一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。通過這樣的方式與手段，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解，并針對在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)的層面去拓展自己的思路，有效形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)具有很大幫助。

五、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)問題，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語、溶液的計(jì)算等。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語中元素符號(hào)、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注，注明反應(yīng)條件及符號(hào)；四查，最后檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識(shí)記。對于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。通過這樣的辦法不僅可以使學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)，更能夠強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，使他們在生活中通過不同的方法來鞏固化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，最終達(dá)到化學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

總之，興趣是第一位老師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的興趣教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄭長龍.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱比較研究·初中化學(xué).長春：東北師范大學(xué)出版社，2003.

篇2

一、明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古今中外無數(shù)化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，有豐富的化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容。化學(xué)對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、以及生活具有重要的作用，就是最基本的人們的衣、食、注行都離不開化學(xué)。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

因此，通過初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛國主義思想、行為和對科學(xué)的不斷進(jìn)取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課前要預(yù)習(xí)

上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)、后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。

預(yù)習(xí)的好處很多：

（1）有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率；

（2）有利于做聽課筆記，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；

（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。

（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思考的過程，長期堅(jiān)持下去，自學(xué)能力會(huì)得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：

（1）通讀課文。通讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號(hào)，以提醒自己，上課就集中精力和注意力、有意識(shí)、有目的地聽老師講，這樣就容易弄懂不懂的地方，取得良好的學(xué)習(xí)效果；

（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣有利于新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；

（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

三、聽好每堂課

聽課是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽講，當(dāng)堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時(shí)，一定集中注意力，不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽課、邊筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號(hào)，課后及時(shí)請教老師或問同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽同學(xué)對老師提問的回答以及老師對同學(xué)回答的評價(jià)：哪點(diǎn)答對了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

四、認(rèn)真記好筆記

要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是非常重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。

記筆記的類型有：

(1)講新課時(shí)做筆記。就是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復(fù)習(xí)思考。（2)記實(shí)驗(yàn)筆記。記錄老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。(3)糾錯(cuò)筆記。習(xí)題課、試卷評講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)、試卷中的“常見病”和“多發(fā)病”，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時(shí)，不是只抄正確答案，關(guān)鍵是要糾正，不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對比，找出答錯(cuò)的原因，過一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡明的“注釋”。(4)歸納總結(jié)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)歸納總結(jié)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納知識(shí)的能力和全面的復(fù)習(xí)。。

筆記的形式有：

①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類對比。

五、認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了很多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是很有趣、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)生只看熱鬧，不動(dòng)腦子思考。所以，觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)還要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。

六、課后及時(shí)復(fù)習(xí)

一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過“錄象”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖，只有這樣才能加深理解，才能鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時(shí)請教老師，不在學(xué)習(xí)上留下障礙，不留下疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然復(fù)習(xí)要重視教科書，也要復(fù)習(xí)聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，同時(shí)理解書上的內(nèi)容。

七、認(rèn)真完成作業(yè)

做作業(yè)是鞏固新知識(shí)的極好機(jī)會(huì)，也是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。每一節(jié)后面習(xí)題和每章后的復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎，一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆]有記憶就沒有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。

八、學(xué)會(huì)閱讀課本

讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。

精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如催化劑的定義：“在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑”，關(guān)鍵性字詞是“在化學(xué)反應(yīng)里”、“改變”、“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)”、“都”等字。像“改變”包含“加快和減慢”兩層含義。對這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。

九、讀化學(xué)課外讀物

學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)生理化報(bào)》初三化學(xué)版、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等報(bào)刊雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對性和適用性很強(qiáng)，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探索精神，它們是初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好朋友。

篇3

該同志在工作中始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，擁護(hù)黨

的領(lǐng)導(dǎo)。熱愛教育事業(yè)，全面推行素質(zhì)教育,積極投身課程改革，遵紀(jì)守法，恪守師德，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，勇于探索、創(chuàng)新，積極改革。

在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生探究各類問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。重視學(xué)生思想工作教育，從生活上給予學(xué)生關(guān)心，從學(xué)習(xí)上積極鼓勵(lì)，并用學(xué)生身邊的事例加以引導(dǎo)和教育。經(jīng)常開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，并增強(qiáng)了克服困難的自信心，鼓足了學(xué)習(xí)干勁。并引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制訂了一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們努力完成目標(biāo)。

教學(xué)過程中，嚴(yán)格做到教學(xué)“六認(rèn)真”，抓好了單元復(fù)習(xí)小結(jié)工作，勤于輔導(dǎo)，設(shè)立了幫扶對象，使每一個(gè)后進(jìn)生學(xué)有所得，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作得到了落實(shí)。并有針對性的進(jìn)行了各種嘗試，采取了分層教學(xué)，使優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化都取得了良好的效果。

在課堂教學(xué)中，重視講練結(jié)合，并根據(jù)新大綱和教材要求開展各種活動(dòng)，盡自已的最大努力激勵(lì)學(xué)生的興趣，最大程度加強(qiáng)學(xué)生的自覺性的教育，同時(shí)加強(qiáng)了課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，希望學(xué)生做到一看二練三歸納。即讓學(xué)生先看教材，對教材中的概念和例題先看，用一些符號(hào)標(biāo)明自己的問題，然后對每節(jié)后面的練習(xí)做嘗試性的練習(xí)，最后歸納自己學(xué)習(xí)的收獲。

在班級(jí)管理工作中，耐心細(xì)致地做好每一位學(xué)生的思想工作，像母親一樣關(guān)愛自己的學(xué)生，大膽培養(yǎng)學(xué)生干部，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。如：籃球比賽、拔河比賽、體操比賽、演講比賽、書畫、剪紙比賽、手工制作、文藝晚會(huì)、我為學(xué)校添光彩、春游等。培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。所任班級(jí)多次被鄉(xiāng)、校評為優(yōu)秀班級(jí)，2004年5月所任教的2006級(jí)5班被評為縣級(jí)“優(yōu)秀班集體”。2005年5月被評為鄉(xiāng)“優(yōu)秀班級(jí)”。

篇4

 以理化生的學(xué)科發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新頒布的«理化生課程標(biāo)準(zhǔn)»為依據(jù)，結(jié)合本組的實(shí)際上情況，充分利用教材這個(gè)載體、認(rèn)識(shí)教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。 

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極開展教改實(shí)驗(yàn)，提升教師的綜合素質(zhì)。

（二）、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)：

1、集體備課，發(fā)揮群體智慧 

 集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時(shí)間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個(gè)中心，研究一些問題，不搞花架子。重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要以說課為主，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識(shí)水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的改良，使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過集體備課對教案進(jìn)行充實(shí)、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實(shí)際；并在組內(nèi)共享。

2、開公開課，加強(qiáng)集體研討 

 公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動(dòng)，先說課，后講課、評課，說課、評課要落實(shí)并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時(shí)交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，爭取將說課和公開課有機(jī)的結(jié)合起來。在對外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對教案仔細(xì)分析研究，對課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對板書精心設(shè)計(jì)，提高整體實(shí)力。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

 認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動(dòng)，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求，落實(shí)知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教學(xué)

 畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績。同時(shí)仔細(xì)研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。

 本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立興趣小組 

 對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強(qiáng)烈的求知欲。教研組將在高一、二年級(jí)開展興趣小組活動(dòng)來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對學(xué)習(xí)更感興趣。同時(shí)針對競賽，加強(qiáng)平時(shí)的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

7．確立“科研興教”的思想，加強(qiáng)課題研究的力度。 

 “教而不研則淺，研而不教則枯”。加強(qiáng)課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，精選課題，深入鉆研，及時(shí)總結(jié)，遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個(gè)人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。

8．多途徑加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來

9．團(tuán)結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時(shí)侯開展組內(nèi)教師活動(dòng)。

四、活動(dòng)安排。 

周次

 內(nèi)

 容

 主持人

備注 

1

 開學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等

 全體理化生教師

 

2

 撰寫教學(xué)計(jì)劃；

 全體理化生教師

 

3

 制定教研組計(jì)劃； 

 李豐英

 

4

 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué)

 理化生教師

 

5

 高考知識(shí)講座

 王生全

 

6

 理化組集體備課，喬永春主講初二物理

 全體理化生教師

 

7

 教學(xué)反饋

 全體理化生教師

 

8　 月考試題命制                                                   全體理化生教師

 共2頁,當(dāng)前第1頁1

9

 組織期中試題命制

 全體理化生教師

 

10

 期中總結(jié)

 全組教師

 

11

 高考知識(shí)講座

 李豐英

 

12

 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)《新課程體系下理化生的教學(xué)》

 全組教師

 

13

 高三學(xué)生應(yīng)試講座（楊國華）

 楊國華

 

14

 初三學(xué)生應(yīng)試技巧講座

 王志勇

 

15

 高二會(huì)考模擬

 任課教師

 

16

 撰寫論文

 全組教師

 

17

 上交論文

 全組教師

 

18

 期末考試

 全組教師

 

19

 組織期末評卷

篇5

論文關(guān)鍵詞：初中化學(xué),開放性實(shí)驗(yàn)題

一、開放的鑒別方法

學(xué)生可以用不同的方法解決同一問題。

例1、有兩瓶無色液體，其中一瓶是蒸餾水，另一瓶是濃食鹽水，區(qū)別它們的方法很多，請簡要寫出盡可能多的你認(rèn)為可行的方法（至少寫三種）

此題是一道很簡單的鑒別題，來源于生活，學(xué)生可以所學(xué)的物理、化學(xué)知識(shí)與構(gòu)思，不被學(xué)科知識(shí)限制，養(yǎng)成遇事多角度、多方面思考的習(xí)慣。

答：（1）測密度，食鹽水的密度大于蒸餾水密度。

（2）蒸發(fā)溶劑，食鹽水蒸發(fā)有晶體析出。

（3）加AgNO3溶液，食鹽水跟AgNO3溶液反應(yīng)生白色沉淀。

此外，還可用鹽溶液的導(dǎo)電性等。

例2、試用兩種不同的方法區(qū)分CO和CO2兩種無色氣體，簡述方法和現(xiàn)象。

此題要求學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組，鑒別的方法較多，這也是初中化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。

答：（1）石灰水法：通入澄清的石灰水，能使石灰水變渾濁的是CO2，無現(xiàn)象是CO

（2）燃燒法：用燃燒的木條，能燃燒出現(xiàn)藍(lán)色火焰的是CO，使木條熄滅的是CO2。

（3）通過灼熱的CuO，能使CuO由黑色變成紅色Cu的是CO，無現(xiàn)象的是CO2。

（4）通紫色石蕊試液，能使紫色石蕊試液變紅的是CO2，無現(xiàn)象為CO。

二、開放的裝置用途

從同一裝置用途的多樣性，培養(yǎng)使用開放性裝置能力。

例3、如圖，裝置有多種用途，請回答下列問題。A B

（1）洗氣：除去CO2中的水蒸氣，裝置內(nèi)應(yīng)

盛的物質(zhì)是____

（2）檢驗(yàn)：證明CO中混有CO2，裝置內(nèi)應(yīng)

盛________

（3）貯氣：若用排空法收集H2時(shí)，氣體應(yīng)從裝

置的______端通入（填A(yù)或B，下同）

若用排水法收集O2時(shí)，瓶內(nèi)先裝滿水，氣體從____端通入。

若要用水將裝置中的氧氣排水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，水應(yīng)從______端通入

此題通過對洗氣瓶用途全面歸納討論，考查學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析解決實(shí)驗(yàn)問題的創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)平時(shí)教學(xué)中，要培養(yǎng)全面分析問題的思維習(xí)慣和發(fā)散思維能力。

答：①濃硫酸 ②澄清石灰水 ③B，B，A

三、開放的物質(zhì)制取

同一物質(zhì)制法多種，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，并能通過思考，探索，得出最為可行的方案。增強(qiáng)學(xué)生在物質(zhì)制備中設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例4、某同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)室中用鐵、氧化銅、稀硫酸為原料制取銅。請你寫出兩種方案的化學(xué)方程式。

方案一：____________________________

方案二：____________________________

上述兩個(gè)方案中，_________個(gè)方案更好些，其原因是______________（至少寫出三點(diǎn)）

此題考查了初中化學(xué)冶煉金屬的兩種方法，覆蓋的內(nèi)容多，難度、深度較大，設(shè)計(jì)方案開放，原因開放。

答：方案一：Fe + H2SO4 == FeSO4 + H2↑，CuO + H2 == Cu + H2O

方案二：CuO + H2SO4 == CuSO4 + H2O， Fe + CuSO4 == Cu + FeSO4

第二，①反應(yīng)在常溫下進(jìn)行，耗能少 ②操作方便 ③安全

④原料消耗少 ⑤產(chǎn)物純度高

四、開放的探究實(shí)驗(yàn)

探究性實(shí)驗(yàn)本身就是開放性，多樣性。

例5、已知KOH溶液中含有水分子、鉀離子和氫氧根離子，該溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)色。請你設(shè)計(jì)一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)，判斷KOH溶液中可能是哪一種微粒使紫色石蕊變藍(lán)色？寫出簡要的實(shí)驗(yàn)步驟，觀察劉的現(xiàn)象以及得出的結(jié)論

本題探究性，開放性強(qiáng)，要求教師平時(shí)教學(xué)多組織學(xué)生參加科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。

答：方法一，取少量KCl溶液加入試管中，滴加幾滴紫色石蕊試液，試管中溶液顯紫色，說明水分子和鉀離子均不能使石蕊變藍(lán)色，因此可能是KOH溶液中氫氧根離子使石蕊變藍(lán)色。（也可用K2SO4，KNO3溶液代替KOH溶液）

方法二，分別取少量NaOH，KOH等堿溶液和蒸鎦水加入3支試管中，各滴加幾滴紫色石蕊試液，2支盛堿溶液的試管中溶液均變?yōu)樗{(lán)色，盛蒸餾水的試管中顯紫色，2支盛堿溶液中均有OH-，而蒸餾水的試管中主要是H2O分子，因此可能是堿溶液中OH-使石蕊試液變藍(lán)。

方法三，取少量KOH加入試管中，滴幾滴紫色石蕊試液，溶液顯藍(lán)色，逐滴加入稀鹽酸，試管中的溶液由藍(lán)變紫色，最后變紅色。在反應(yīng)后的溶液中，H2O分子和K+存在，而OH-變成了H2O分子。說明H2O和K+不能使石蕊變藍(lán)色，可能是OH-使石蕊變藍(lán)。

篇6

關(guān)鍵詞：自主；化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；有效策略

一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的顯著特征是知識(shí)的更新速度不斷加快，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，對終身學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求，自主學(xué)習(xí)能力已成為促進(jìn)人可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為學(xué)生的終身發(fā)展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

“人所受教育的精華是自己教給自己的那一部分” [1]，基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，要倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過程中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀[2]。學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者主體加工與意義建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)作為一種有內(nèi)在心理傾向的活動(dòng)，離不開學(xué)生的主體參與，知識(shí)的灌輸是外部的、被動(dòng)的，知識(shí)的探究與內(nèi)化是應(yīng)該是主動(dòng)的，學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一種主體探究的過程，只有讓學(xué)生切實(shí)地感受到自己成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者，才能成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地汲取知識(shí)、追求真理。

學(xué)生在不同年齡階段， 由于心理發(fā)展水平的不同、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不同， 致使他們的自主學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)出不同的水平[3]。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程。在這一過程中， 學(xué)生在內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下， 運(yùn)用元認(rèn)知監(jiān)控對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、調(diào)節(jié)與反思， 采取行之有效的認(rèn)知策略主動(dòng)地獲取知識(shí)， 并將獲得的知識(shí)運(yùn)用于分析和解決實(shí)際問題[4]。

二、從案例分析看當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

案例一：形同虛設(shè)的自主學(xué)習(xí)

背景：初三化學(xué)《糖類 油脂》教學(xué)

過程：教師在引入新課以后，要求學(xué)生先自學(xué)糖類的知識(shí)，在簡單公布學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，留了十分鐘讓學(xué)生看書，整個(gè)過程中教師隨意在教室內(nèi)走動(dòng)，沒有布置學(xué)習(xí)的任務(wù)，沒有組織有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，也沒有關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，整個(gè)過程松散隨意。等時(shí)間到了以后，教師提了兩三個(gè)問題，把知識(shí)簡單陳述以后，這一學(xué)習(xí)過程也就結(jié)束了。

思考：現(xiàn)在多數(shù)的課堂教學(xué)過程中，都安排了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，但基本上都是只說自學(xué)什么內(nèi)容，沒有自學(xué)要求，更沒有自學(xué)后的討論、質(zhì)疑、歸納等重要環(huán)節(jié)，教師沒有組織開展有效自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略，這樣的自主學(xué)習(xí)成了名附其實(shí)的自由學(xué)習(xí)。

案例二：自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效組織

背景：初三化學(xué)《由多種物質(zhì)組成的空氣》

過程：教師通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課以后，適時(shí)明確自學(xué)時(shí)間、自學(xué)內(nèi)容和自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

自學(xué)時(shí)間：五分鐘，

自學(xué)內(nèi)容：課文（28-31頁）

自學(xué)要求：1、氮?dú)獾男再|(zhì)和用途有哪些？2、稀有氣體的性質(zhì)與用途？3、空氣的主要污染源與防治措施是什么？4、空氣的首要污染物是哪些？5、了解空氣質(zhì)量日報(bào)的相關(guān)知識(shí)。

在自學(xué)以后，讓學(xué)生以小組的形式回答問題，其他小組根據(jù)回答情況作出補(bǔ)充，逐步完善，適時(shí)歸納整理，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

思考：在自主學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生帶著問題去看書是有效開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提，讓學(xué)生明確在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過自主合作的方式學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容，達(dá)到解決自學(xué)前所提出來的問題這樣的要求，這樣的自主學(xué)習(xí)組織才是有效的。學(xué)生們在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。通過這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維與智慧就可以被整個(gè)群體所共享[3]。

從以上案例可以看出，學(xué)科課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，從本質(zhì)上，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該當(dāng)貫穿于學(xué)科教學(xué)的始終，在課前、課堂、課后等各個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有目的的加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而真正有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、化學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略

1、課前預(yù)習(xí)，適時(shí)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

心理學(xué)研究表明，適時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)信息，能有效利用知覺的選擇性，引起學(xué)生的有意注意，為意義學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)心向。課前編制自學(xué)提綱，讓學(xué)生有針對的查閱資料，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)有據(jù)可依，為課堂教學(xué)中知識(shí)的歸納、整理做好鋪墊。課前自學(xué)提綱的編制應(yīng)貫徹即時(shí)性、實(shí)效性、一貫性與可變性原則。即時(shí)性是指這類提綱一般以課時(shí)為單位進(jìn)行編制，并提前一天發(fā)給學(xué)生；實(shí)效性就是自學(xué)提綱的難度、數(shù)量要很好地加以控制，題量一般以5-7題為宜，以使學(xué)生通過自學(xué)后能解決相關(guān)內(nèi)容，為課堂的深化作好鋪墊；一貫性是指教師要持之以恒，并在使用過程中不斷探索與改進(jìn)，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；可變性是指自學(xué)提綱的形式應(yīng)循序漸進(jìn)，自學(xué)提綱的內(nèi)容和形式要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，可以嘗試由填空式提綱過渡到簡答式、討論式提綱，最終轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提出問題，讓學(xué)生相互之間通過討論交流解決問題，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力。在自學(xué)提綱的使用過程中，我主要采取了以下步驟：⑴對簡單陳述性知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生通過自學(xué)后，能用自己的語言加以描述；⑵課堂教學(xué)重在知識(shí)的凝練、歸納與整理，教學(xué)信息的加工與重組，幫助學(xué)生形成有效而完備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；⑶針對學(xué)生在自學(xué)后，仍不能解決的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采用課堂“教學(xué)專題”的形式作為補(bǔ)充，教學(xué)專題的組織分層遞進(jìn)、分步實(shí)施，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的縱向遷移，提高學(xué)生綜合分析與解決問題的能力，使自學(xué)活動(dòng)在課堂教學(xué)中得以深化，形成了“課前自學(xué)——課堂整理——專題深化”這樣一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，教與學(xué)相互促進(jìn)，既提高了課堂教學(xué)的效率，又幫助學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2、課堂教學(xué)，有效組織自主學(xué)習(xí)

奧蘇伯爾指出，有意義學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)，就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念建立非人為和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料的影響，也受學(xué)習(xí)者自身學(xué)習(xí)的影響，其外部條件是學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義，而內(nèi)部條件是學(xué)生必須具有意義學(xué)習(xí)的傾向。課內(nèi)自學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要策略。

麥考姆斯是自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象學(xué)派的代表，1989 年，他在其論文《自主學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)成績：一種現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)》一文中，提出自主學(xué)致包含三個(gè)階段：第一是目標(biāo)設(shè)置。亦即個(gè)體基于對學(xué)習(xí)任務(wù)的分析、對自身能力的判斷、對學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，確定自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二是計(jì)劃和策略選擇。亦即根據(jù)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的相應(yīng)學(xué)習(xí)策略。第三是行為執(zhí)行和評價(jià)階段。在這一階段，個(gè)體需要指引自己的注意，監(jiān)控學(xué)習(xí)的進(jìn)展，控制自己的情緒，調(diào)節(jié)行為與目標(biāo)之間的偏差，最終還要對學(xué)習(xí)結(jié)果作出評價(jià)。

在課堂自學(xué)活動(dòng)的組織與開展過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容劃分成一些相應(yīng)的知識(shí)板塊，然后進(jìn)行分塊操作，以進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的層次感和條理性。針對每個(gè)知識(shí)塊教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題，以自學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著這些問題去自學(xué)。課堂自學(xué)提綱一般以問題形式呈現(xiàn)，同時(shí)一并提出自學(xué)所需要的時(shí)間以及自學(xué)后要達(dá)到的具體要求；自學(xué)之后的討論與交流是課堂自學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步深化的必要措施，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生針對自學(xué)后出現(xiàn)的問題，相互討論與交流，以便對自學(xué)后所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工與整合。如在《水是自然界寶貴的自然資源》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，就主要是閱讀自學(xué)法，教師通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膬?nèi)容提綱及鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容并解決相關(guān)問題，由于本節(jié)內(nèi)容淺顯，絕大多數(shù)學(xué)生能很快掌握好有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

3、課后延伸，拓展培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

⑴布置課后自學(xué)任務(wù)

課后自學(xué)不受課堂教學(xué)的限制，能起到鞏固知識(shí)、拓寬視野、激發(fā)興趣的作用，也是切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種辦法。課后自學(xué)可采取閱讀的方式進(jìn)行，要求學(xué)生在課后獲取課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料作為補(bǔ)充，可以是所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、實(shí)際中的應(yīng)用，也可以是對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、解題方法指導(dǎo)，課后自學(xué)材料選用的不宜太多，教師有選擇地使用。

⑵布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取與應(yīng)用知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)的知識(shí)除了學(xué)習(xí)材料種的間接知識(shí)外，學(xué)習(xí)者還要廣泛地獲取未經(jīng)加工處理的第一手資料。獲取知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，作為已有學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充，研究性學(xué)習(xí)是拓展課堂教學(xué)時(shí)空的重要手段，學(xué)生根據(jù)自己制定的課題，去查閱相關(guān)資料，收集、處理有關(guān)信息，自我獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是逐步形成的，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一方面要幫助學(xué)生樹立起對自身能力的積極認(rèn)識(shí)，另一方面要對具體的自我過程進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。我們要遵循人的發(fā)展的客觀規(guī)律，不斷提高學(xué)生的自主意識(shí)，積極創(chuàng)造條件自主學(xué)習(xí)化學(xué)的條件和因素，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的獨(dú)立性，促進(jìn)“教”學(xué)向自學(xué)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)理論；翻轉(zhuǎn)課堂；微課

一、掌握學(xué)習(xí)理論

薩爾曼?可汗把掌握學(xué)習(xí)理論作為翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)理論是美國發(fā)展心理學(xué)家布盧姆在繼承了前人研究成果的基礎(chǔ)上，于20世紀(jì)60年代所修正完善而建立起來的。所謂掌握學(xué)習(xí)，就是在所有學(xué)生都能學(xué)好的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)（班級(jí)授課制）為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時(shí)的反饋，為學(xué)生提供所需的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。該理論運(yùn)用于教育教學(xué)中，特別是當(dāng)前流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，對大幅度提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1.掌握學(xué)習(xí)理論的實(shí)施過程

要做到讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，就需要了解掌握學(xué)習(xí)理論的基本實(shí)施過程。布盧姆的掌握學(xué)習(xí)方法實(shí)施過程是這樣設(shè)計(jì)的。首先進(jìn)行第一單元的教學(xué)，然后完成形成性測驗(yàn)，檢測是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。如達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)則鞏固拓展，后進(jìn)入第二單元的教學(xué)；如未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)則需要補(bǔ)充教學(xué)，再完成形成性測驗(yàn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后再進(jìn)行第二單元的教學(xué)。如下圖：

從上圖可以看出，掌握學(xué)習(xí)是以“形成性測驗(yàn)反饋―針對性輔導(dǎo)教學(xué)”為核心的評價(jià)系統(tǒng)來強(qiáng)調(diào)適時(shí)地進(jìn)行形成性評價(jià)，改變過去單一的總結(jié)性評價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到及時(shí)的反饋和必要的幫助，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的良性循環(huán)。掌握學(xué)習(xí)還將班集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合，較好地解決學(xué)與學(xué)生個(gè)別差異之間的矛盾，特別是對于提高學(xué)困生的成績，掌握學(xué)習(xí)效果尤為顯著。

2.傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)的困難

（1）教師無法預(yù)測所有學(xué)生的認(rèn)知前提特征不足

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，在開展新內(nèi)容的教學(xué)之前，教師為了讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)新內(nèi)容，就會(huì)復(fù)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的知識(shí)，以便學(xué)生在進(jìn)入集體教學(xué)之前具有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知前提特征。比如，在講述置換反應(yīng)時(shí)，老師都會(huì)先把金屬活動(dòng)順序表和應(yīng)用復(fù)習(xí)一遍，這是因?yàn)橹脫Q反應(yīng)就是利用金屬活動(dòng)順序表來進(jìn)行反應(yīng)的。但是每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握水平不是相同的，當(dāng)老師復(fù)習(xí)完金屬活動(dòng)順序表后，以為可以學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，可能就有些學(xué)生連金屬的化合價(jià)都沒有記住，這也是書寫置換反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）師生難以實(shí)現(xiàn)對未達(dá)標(biāo)學(xué)生的針對輔導(dǎo)

根據(jù)前面掌握學(xué)習(xí)的過程，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)老師面對幾十位學(xué)生，每個(gè)沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)生都需要進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，再進(jìn)行測驗(yàn)過關(guān)。那么該有多大的工作量啊！

二、掌握學(xué)習(xí)理論在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用

1.翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是借助微課視頻，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單在家中通過電腦、手機(jī)或DVD機(jī)等觀看視頻學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)；在課堂上主要通過教師指導(dǎo)解疑、作業(yè)練習(xí)、矯正教學(xué)等不同形式讓學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式。

2.教學(xué)準(zhǔn)備階段

（1）認(rèn)知前提測試

掌握學(xué)習(xí)需要對學(xué)生認(rèn)知前提特征缺陷進(jìn)行鑒定，在學(xué)習(xí)某課題前，教師通過問卷網(wǎng)平臺(tái)，編輯能力測試問卷，再班級(jí)微信群，讓學(xué)生自評知識(shí)掌握水平。如前面講述的置換反應(yīng)，我們可以先對金屬活動(dòng)順序表和化合價(jià)等相關(guān)知識(shí)的考查，從而對學(xué)生進(jìn)行分等級(jí)，比如A、B、C等級(jí)。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容安排

掌握學(xué)習(xí)需要對學(xué)生認(rèn)知前提特征缺陷進(jìn)行補(bǔ)足，教師依據(jù)本課題教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生測試結(jié)果，明確學(xué)習(xí)的方向，并提供相應(yīng)數(shù)量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)資源包括微課、微練習(xí)、導(dǎo)學(xué)案等。學(xué)生根據(jù)教師提供的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，在看視頻的過程中根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容可以不停地按暫停鍵，邊理解邊學(xué)習(xí)，同時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案的問題。通過這個(gè)過程，學(xué)生就可以個(gè)性化地補(bǔ)足認(rèn)知前提特征的缺陷。

（3）學(xué)習(xí)效果反饋

掌握學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有足夠的時(shí)間反復(fù)進(jìn)行形成性測驗(yàn)反饋，事實(shí)上無論傳統(tǒng)和翻轉(zhuǎn)課堂都很難有足夠的時(shí)間來做這個(gè)事情。因此，要使學(xué)習(xí)更具針對性、時(shí)效性，這就需要借助現(xiàn)代智能平臺(tái)，我們通過Storyline這個(gè)軟件，對微課進(jìn)行加工，使其具有對學(xué)生觀看視頻時(shí)數(shù)據(jù)的收集和分析能力。比如，我們通過這個(gè)軟件平臺(tái)能看出學(xué)生看視頻卡在哪里了，那我們就應(yīng)該去研究一下視頻在這里是不是講難了一點(diǎn)，是不是講得有問題。我們還可以通過這個(gè)平臺(tái)對觀看視頻的學(xué)生即時(shí)進(jìn)行測試，就能夠看出學(xué)生看視頻的效果，準(zhǔn)確地偵測出學(xué)生整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系的缺陷，從而給出精準(zhǔn)的、有針對性的“形成性測驗(yàn)反饋―針對性輔導(dǎo)教學(xué)”方案。

3.教學(xué)實(shí)施階段

掌握學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)要求學(xué)生有充足的時(shí)間按自己的節(jié)奏和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)教師在課堂上統(tǒng)一傳遞知識(shí)，課堂上很難讓大多數(shù)學(xué)生按自己的節(jié)奏和需要來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂隨著優(yōu)質(zhì)視頻的越來越豐富，教師可以按難度和深度對視頻資源進(jìn)行分層推送給不同的學(xué)生，課外完成了知識(shí)的傳遞，課堂上就不需要老師統(tǒng)一講解傳遞知識(shí)，課堂設(shè)計(jì)就有了更大的自由空間，我們根據(jù)平臺(tái)收集的數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行分組，按不同層次學(xué)生的需要分層設(shè)置任務(wù)，在前15分鐘，對本課知識(shí)進(jìn)行集中講解，后25分鐘進(jìn)行分組討論，就前一天晚上的視頻學(xué)習(xí)和測驗(yàn)情況提一些困惑或疑問，老師則從旁點(diǎn)撥，或糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤理解，或根據(jù)實(shí)際需要補(bǔ)充分析、講解部分知識(shí)內(nèi)容，充分利用小組學(xué)生之間交換解題方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上允許一些學(xué)生完成更具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)或適當(dāng)加快節(jié)奏學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)成果分析

2015-2016學(xué)年度筆者在初三化學(xué)科進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)理論在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是能夠大規(guī)模提高教學(xué)質(zhì)量的，下表是我校連續(xù)五年在區(qū)里的排名：

從上兩個(gè)表可以看出，在掌握學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的翻轉(zhuǎn)課堂，橫向比較：大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高我?；瘜W(xué)科的平均分排名，縱向比較：翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)班及格率比傳統(tǒng)教學(xué)班高，說明翻轉(zhuǎn)課堂更能增強(qiáng)中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，極大提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性。掌握學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于翻轉(zhuǎn)課堂，能夠照顧所有學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能掌握好知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。雖然掌握學(xué)習(xí)理論在翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用中具有明顯優(yōu)勢，但是在運(yùn)用過程中還存在許多外在影響因素，這些都需要我們進(jìn)一步研究和完善。

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述職報(bào)告是檢驗(yàn)我們工作的試金石，從一份述職報(bào)告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進(jìn)行。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)初級(jí)教師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)初級(jí)教師述職報(bào)告1各位領(lǐng)導(dǎo)、全體老師:

大家好!

此時(shí)此刻，首先讓我懷著感激的心情向大家說一聲“謝謝”。因?yàn)檫@許多年來我每一項(xiàng)工作的完成，每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都離不開在座各位的支持、鼓勵(lì)與幫扶。是你們讓我體會(huì)了成長的意義與人生的價(jià)值，讓我懂得了更多的人生道理;是你們親切的語言和博愛的熱情純潔了我的靈魂。今天再次有幸讓各位同仁聆聽我來自內(nèi)心深處的思想?yún)R報(bào)，希望能更好地接受大家的幫助和監(jiān)督，能助我在教育教學(xué)的漫漫長路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

一、“愛”的職責(zé)。

“我們吃進(jìn)去的草，擠出的是奶”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”……任何形容我們教師的工作的語言都不為過。說過：“小學(xué)教師的責(zé)任比大總統(tǒng)還大些?！笔堑模瑥V大的中小學(xué)教師，尤其是小學(xué)教師，擔(dān)負(fù)著特殊的使命。說特殊，是因?yàn)樾W(xué)教師教授的對象都是一些不懂事的孩子們，低年級(jí)的教師更是這樣，要將那些剛從幼兒園中走出的孩子教育成為明白懂事的“人”，該是一件多么艱難的事情。我們常年在忙忙碌碌中生活，不論八小時(shí)內(nèi)外，下了班還在工作，甚至有時(shí)連做夢都是在操著孩子們的心，實(shí)在辛苦!我作為一個(gè)小學(xué)教師，深深體驗(yàn)到其中的艱辛，我要祝福我的同仁們和我自己，祝我們幸福!祝我們快樂!

我們愛孩子，孩子也愛你。我們付出一個(gè)微笑，孩子會(huì)回報(bào)幾十個(gè)微笑;我們付出一片愛，會(huì)收獲層層的愛。我常常為此而感動(dòng)。今年元旦，我收到了幾十張賀卡，有的折了紙鶴，有的用布做了一些小掛件等等，他們用稚嫩語言傾訴著對老師的愛，其中有四位同學(xué)聯(lián)名寫道：“沈老師，您的樣子確實(shí)有些像____爺爺，摘下眼鏡又像一只小黃兔。我們真誠的希望您可以留下來，陪我們渡過小學(xué)，祝您身體健康!”還有很多學(xué)生把他最喜歡的照片貼在賀卡上送給我，留作永遠(yuǎn)紀(jì)念。我把所有的賀卡拍成照片掛在我的博客上，時(shí)時(shí)回味，時(shí)時(shí)感動(dòng)。我們在學(xué)生身上的付出，其實(shí)都是感情的碰撞與交融。讓這碰撞與交融在現(xiàn)在的學(xué)生身上更猛烈些吧!!!

二、“愛”的行動(dòng)

我追求真正的素質(zhì)教育，“他”應(yīng)該是這樣的一種教育：學(xué)生是自由的、輕松的、活潑的、個(gè)性是張揚(yáng)的、人格是健全的......為實(shí)踐我心目中的理想教育，我正在行動(dòng)。

首先，我向?qū)W生傳銷了我的做人的理念：自由、尊重、合作。這就是我第一節(jié)課就讓學(xué)生意識(shí)到的--我就是一個(gè)“活”的生命。

其次，我切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在我的課堂，會(huì)有游戲、表演、辯論、操作、講故事等數(shù)學(xué)活動(dòng)，我采取了更多的探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，我要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課就是有趣的，我要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中享受到快樂。正如一位家長在我的博客上留言到：你所推行并實(shí)施的教育理念,激發(fā)了孩子們的興趣,挖掘了孩子們的潛能.讓他們對自我有了意識(shí),深一點(diǎn)說,維護(hù)了他們健全的人格,讓他們的童年變"活"了,從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看,有著絕對積極的意義.如果他們學(xué)的好,不會(huì)是書呆子.如果他們學(xué)得不好,也不會(huì)是自卑的,人格不健全的劣等生,至少他們還有做人的尊嚴(yán)。

其三，我改變評價(jià)方式。我采用了多種形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。我刻了十個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢好刻谜n評“心算之星”，每天的作業(yè)蓋“大五角星”，每星期評“紀(jì)律之星”，每月評“進(jìn)步之星”，每學(xué)期評“學(xué)習(xí)之星”。發(fā)言響亮的評“金話筒”，見解特別的評“大拇指”，敢于競爭的評“小紅旗”，“還有“優(yōu)秀”、“大獎(jiǎng)”表揚(yáng)品行、綜合等方面優(yōu)秀的學(xué)生。我開通了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以在線通過qq與我交流學(xué)習(xí)，可以在我的博客上提問與留言。迄今我已累計(jì)寫了116篇博文，其中有幾十篇是我對教育的所悟所感。在我的博客上還有作業(yè)、智慧園、每日一題、教學(xué)建議與評價(jià)等欄目，讓學(xué)生課后可以再學(xué)習(xí)，我會(huì)及時(shí)的回復(fù)每一位學(xué)生的疑問。在我的博客上，正形成一個(gè)圈子，這個(gè)圈子里有穆可輝老師，我是受他影響才開博客的，我倆經(jīng)?；ゲ炔┛?，互相留言，互相學(xué)習(xí)。在我的博客圈子里有省教壇新星丁化勇老師，我們幾乎每個(gè)星期都要到對方家互相交流，并且每每總是談到凌晨以后，總是在意猶未盡、悵然若失中離開。

在我的博客里有珍珠園小學(xué)教導(dǎo)主任汪尊明老師，我一直在向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與開博客的體會(huì)。在我的博客里有去年全國數(shù)學(xué)公開課一等獎(jiǎng)(第一名)獲得者江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)強(qiáng)震球老師，最近我與他交流了一些教育教學(xué)的心得，學(xué)習(xí)了他的好方法，他給我傳了課件，我拍了教學(xué)視頻放在我的博客上與他切磋教藝。我有很多博友，“眉的筆”總是不斷的給我激勵(lì)，希望我的賞識(shí)教育能一直堅(jiān)持下去;“秋水寒”在她的博客里把我推薦為“絕對的好老師”，真的愧不敢當(dāng)。還有很多家長給我提出了很多建議與要求，真的很感激他們。

其四，我改革了作業(yè)布置方式。今年，我沒有訂學(xué)習(xí)資料，我的作業(yè)都是我親自編輯的，再到總務(wù)處謄印出來的。每題都是我精選的，有針對性的。希望能以這種方式真正做到“少做精練”，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我愛雨東小學(xué)，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與所有的老師給了我無私的幫助與信任，是我成長的沃土，我要為我的學(xué)校做出努力。我努力完成學(xué)校賦予我的每一件教育教學(xué)工作，力爭在教育教研中做出成績，發(fā)揮力所能及作用。我會(huì)帶好實(shí)習(xí)生，讓他們傳播雨東小學(xué)的積極努力與不屈的精神。我會(huì)努力為雨東小學(xué)吶喊，正如穆可輝老師在他博文里說的那樣：走出去宣傳。我把我們游泳特色學(xué)校的資料做成最長最美的照片集，把大隊(duì)部陳芳老師組織的四年級(jí)花雨廣場活動(dòng)拍成視頻，把丁月平老師組織的大課間活動(dòng)拍照都掛在我的博客上與所有的網(wǎng)友分享。我在我的朋友間和生活的小區(qū)都熱情的宣傳雨東小學(xué)，讓他們相信我校，孩子都來我校上學(xué)。我希望以我們的努力，開創(chuàng)雨東小學(xué)更加美好的明天。

“愛”無止境，我對“愛”的教育的追求也永無止盡。正如我在四年級(jí)兩個(gè)班家長會(huì)上對家長所說的那樣：我所做的一切就是為了“激情、熱情、友情”。我希望我自己能永遠(yuǎn)煥發(fā)高度的教學(xué)激情，能調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，能建立與各位老師良好的友情。如果能得到各位老師的支持與鼓勵(lì)，將激發(fā)我更高的熱情!

述職人：______

20____年____月____日

小學(xué)初級(jí)教師述職報(bào)告2我叫______，男，瑤族，現(xiàn)年50歲，1980年6月于消江中學(xué)畢業(yè)，20____年7月通過參加函授學(xué)習(xí)獲得了中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)?？莆膽{。從1984年9月參加工作以來，我就一直在農(nóng)村小學(xué)從事教育教學(xué)工作，1995年8月28日獲得小學(xué)二級(jí)教師資格，1995年9月被聘為小學(xué)二級(jí)教師。任現(xiàn)職以來，我在教學(xué)崗位上辛勤工作，勇于開拓進(jìn)取，教育教學(xué)成績顯著，現(xiàn)已符合小學(xué)一級(jí)教師的申報(bào)條件，特此申請，現(xiàn)述職如下：

一、思想表現(xiàn)

出身于貧困山區(qū)農(nóng)村家庭的我，心懷感激黨和國家對我的培養(yǎng)，十分珍惜這份來之不易的工作。從事教育事業(yè)以來，我忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，熱愛本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。任現(xiàn)職以來，我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心集體，作風(fēng)正派，為人師表。在教學(xué)當(dāng)中，我堅(jiān)持以“教書育人”為宗旨，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對他們言傳身教，循循善誘，從不訓(xùn)斥、侮辱、體罰學(xué)生，師生關(guān)系和諧融洽，深受廣大學(xué)生家長的認(rèn)可和好評。

在工作中，我忠于職守，教書二十九年多以來從未遲到一次，未曠一節(jié)課。在工作崗位上，我扎實(shí)苦干，一步一個(gè)腳印，聽從領(lǐng)導(dǎo)、服從安排。20____年前我一直在上江圩鎮(zhèn)的村小任教，那時(shí)我的妻兒都在黃甲嶺鄉(xiāng)居住，雖生活工作兩地相隔較遠(yuǎn)，但我并為因工作環(huán)境的艱苦而怠慢心中神圣的事業(yè)，反而更加的熱愛這份職業(yè)了。

二、學(xué)識(shí)水平

陶行知說得好：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！眳⒓庸ぷ饕詠?，我一直堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，努力提高自身的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)知識(shí)水平。并時(shí)經(jīng)常利用空余時(shí)間研究教材，鉆研課程。20____年4月，我參加了中小學(xué)教師信息技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)，在沒有任何基礎(chǔ)的前提下，我以84分的高分獲得了信息技術(shù)初級(jí)證書。20____年4月我參加了永州市普通話測試，獲得三級(jí)甲等水平，雖然成績不理想，但相信自己一定會(huì)再努力學(xué)習(xí)，爭取更好的等級(jí)。20____年春季，我參加了中央廣播電視大學(xué)的函授學(xué)習(xí)，并于今年7月31日以優(yōu)異的成績拿到了大專文憑。20____年的暑期校本培訓(xùn)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)，被評為優(yōu)秀學(xué)員。20____年9月至12月，我參加了中西部國培計(jì)劃的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我積極認(rèn)真踴躍參與學(xué)習(xí)和討論最終以突出的表現(xiàn)榮獲省級(jí)優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。

在空閑的時(shí)間里，我堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍報(bào)刊，如《湖南教育》雜志數(shù)學(xué)版、《中國教師報(bào)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》、《年輕人》、《班主任之友》等。通過這些媒體，我認(rèn)識(shí)了胡昭南、周桂林、于漪等許許多多的優(yōu)秀教育工作者，從而懂得了教育的真諦。通過閱讀與積累，我豐富了自己的教學(xué)方法，提高了自己的教學(xué)能力。

三、教育教學(xué)

自從參加工作以來，我積極探討教育教學(xué)理念，刻苦鉆研教材，努力學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問、勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我善于針對學(xué)生的心理特征結(jié)合課文特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。在課堂中，我注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，善于用精僻的語言去激勵(lì)學(xué)生，用飽滿的熱情去感染學(xué)生。使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，使每堂課都充滿活躍的氣氛。“授人以魚，不如授人以漁”，做為一名教育工作者我深知這個(gè)育人的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我充分的運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)問題，把時(shí)間還給學(xué)生，自己做好引導(dǎo)者的角色。慢慢地學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，弄清了數(shù)學(xué)問題的解題規(guī)律，碰到難題很多學(xué)生也能迎刃而解了。

在育人方面，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，時(shí)刻把思想教育放在首位。做為一名班主任，我經(jīng)常運(yùn)用《小學(xué)生守則》、課外書籍中的名言名語、生動(dòng)的英雄故事和模范事跡來教育學(xué)生。在教學(xué)當(dāng)中，我時(shí)刻不忘用自己的思想言行、師德風(fēng)范來感化學(xué)生。通過政治思想工作和文化知識(shí)教育的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生既豐富了知識(shí)又陶冶了情操，既學(xué)到了文化又學(xué)會(huì)做人。使學(xué)生在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

當(dāng)人民教師接近三十年，對于如何教書育人我總結(jié)出了兩條經(jīng)驗(yàn)：一是愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你;二是你敢于做學(xué)生的表率，你的學(xué)生就敢于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難。這兩句話成了我的教學(xué)指南。

四、教研工作

雖然我一直在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作，但我從未消極過，工作上我一直勤懇努力，不懂的地方我經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事們請教，從他們身上取長補(bǔ)短，不斷提高自身的教學(xué)能力。每一期我都會(huì)嚴(yán)格要求自己至少要聽同事們十節(jié)課。在數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，我總是積極主動(dòng)和同事一起研究教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題，交流教學(xué)體會(huì)，從中取長補(bǔ)短、學(xué)以致用。

五、工作實(shí)績

要想學(xué)生的成績有所提高，首先是要精心的備好課，每天批改學(xué)生的作業(yè)，還要大膽地探索各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用遠(yuǎn)程教育中所學(xué)到的知識(shí)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在愉快中掌握學(xué)習(xí)的方法。在多年的基層教育教學(xué)中，我對低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)形成了一套較好地教學(xué)方法，所教班級(jí)的成績都名列全鄉(xiāng)同年級(jí)的前列，20____年上期和20____年下期分別被評為優(yōu)秀班主任;受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長的一致好評。

六、今后的工作設(shè)想

培養(yǎng)有用的人才，富國強(qiáng)民是教育的終級(jí)目標(biāo)，在今后的教育中，我當(dāng)以更好的教學(xué)理念，更熱情的態(tài)度;更勤奮的精神去為教育增加力量，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)，學(xué)有所得、學(xué)以致用和全面發(fā)展，為培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，爭做一名優(yōu)秀的教師。

小學(xué)初級(jí)教師述職報(bào)告3班主任工作方面，我注意履行《班主任職責(zé)》，做好班主任工作，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，主要做好以下幾點(diǎn)：

第一、講究教育藝術(shù)，堅(jiān)持以說服教育為主，搞好班風(fēng)建設(shè)。

作為班主任，我知道做學(xué)生的德育工作，必須把學(xué)生放于主體地位，取得他們的信任，并以此作為突破口，這樣才能取得較好的教育效果。所以，在班風(fēng)建設(shè)中，我注意以身作則，以理服人，用道理、事實(shí)感化學(xué)生，容納學(xué)生的缺點(diǎn)但又用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤。如1997――1998學(xué)年度執(zhí)教初一(12)班期間，我班有人稱“四大天王”的辛信強(qiáng)、劉健明、黃鎮(zhèn)華、楊錦輝，他們在班中、級(jí)中皆鼎鼎有名、稱王稱霸。在師生交往中，我注意到他們雖有共同的缺點(diǎn)，但他們在犯事時(shí)從不一致，所以，我采用分層分階段各個(gè)擊破的方法，用說理教育的方式，先從心理上分隔他們，再從表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們各人的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)，而且不斷在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)他們四人的良好表現(xiàn)對班集體的深遠(yuǎn)影響，使他們認(rèn)識(shí)到班集體并沒有離棄他們。經(jīng)過兩年的努力，初一(12)班風(fēng)氣大有好轉(zhuǎn)，這對各科學(xué)習(xí)成績的不斷提高有了最好的保證。

第二、加強(qiáng)師生交流、互相信任。

我一直認(rèn)為能爭取到學(xué)生的信任便是班主任工作成功的一半。所以，在領(lǐng)班工作中我十分注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)心、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難，幫助學(xué)生排擾解難。1999年9月開始，我執(zhí)教初三(6)班，新編入我班的黃玉玲同學(xué)因家庭背景和交友不慎的影響，對老師極不信任，對個(gè)別老師甚至有仇視傾向。所以，開始時(shí)，我并不急于去感化她，因?yàn)槲抑?，作為她的新班主任，她正用一種犀利的眼光審視著我，因此，在班中我更加以身作則，在眾多學(xué)生面前盡是以公平、公正之心去對待每一個(gè)學(xué)生，慢慢地，她開始用周記的形式來評價(jià)我，甚至文筆犀利地批評我。但我并不反感，反而高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她的書寫工整、文筆流暢、用詞新穎，是寫作方面的可造之材，自此，我們師生使用周記作為溝通的橋梁，整整交流了一個(gè)學(xué)期，直至初三下學(xué)期才開始第一次面對面的談心，但此時(shí)已是彼此信任的最高境界。在這樣的交流過程中，我?guī)退朔擞谐鸨貓?bào)的心理障礙，克服了各方面都己不如人的自卑心理，這為她日后生活、學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步打下了良好的心理基礎(chǔ)。

第三、知人善任，發(fā)揮特長。

我知道，良好班風(fēng)的形成與班干部的工作有密切聯(lián)系，所以，我特別注意班干部的選拔和任用。在充分了解各班干的能力特點(diǎn)后再進(jìn)行工作分配，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)班干的主觀能動(dòng)性，放心讓班干處理班內(nèi)事務(wù)，但自己又勤觀察、勤檢查，發(fā)現(xiàn)問題迅速解決。另外，我又注意差生的潛力發(fā)掘。如執(zhí)教初二(12)班時(shí)，“四大天王”之一的劉健明同學(xué)，雖然平時(shí)懶散，但我發(fā)現(xiàn)他自尊心和好勝心特強(qiáng)，所以在初二下學(xué)期我讓他在班主任不在場的自習(xí)課上管理班中紀(jì)律，他雖然對我的任命表示驚訝，但很快便進(jìn)入角色，把自習(xí)課和第八節(jié)自修課的紀(jì)律管得有聲有色，以致于在一次教師例會(huì)主任巡校時(shí)，誤會(huì)劉健明講話違反紀(jì)律，他卻得到了大部分同學(xué)的辯護(hù)。自此，我班在以后的課堂紀(jì)律上沒出過大問題。

教育家葉圣陶說：“教育工作的全部工作就是為人師表?！币浴靶小狈耍陨碜鲃t，是每一位教育工作者的工作關(guān)健。在五年的教學(xué)生涯中，我本著“一勤天下無難事”的觀點(diǎn)，在教學(xué)和班主任工作中取得了一定的成績。由于工作經(jīng)驗(yàn)不足和自身能力有限，在開展工作過程中難免有不足之處，但我會(huì)在工作中不斷完善自我，把教育教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)初級(jí)教師述職報(bào)告4我叫______，生于1968年8月，衡南縣茅市鎮(zhèn)人，1985年，我以優(yōu)異的成績考入衡南一中，1988年，我沒能實(shí)現(xiàn)父母三年的期盼，高考落榜了，由于兩個(gè)妹妹還在念高中，作為長兄的我，不愿看到父親在三尺講臺(tái)掙那點(diǎn)錢來負(fù)責(zé)這個(gè)本就貧窮的家，只好黯然神傷地離開了學(xué)校，走上了眾多人的道路—外出打工，然而我的骨子里還是想讀書。1995年，當(dāng)老師的父親在一次出公差中傷斷了腿，承蒙黨的思澤我頂職于1997年9月走上了講臺(tái)，接過父親手中的粉筆，成了一名人民教師，冬去春來，在教育這片熱土上我已默默耕耘了十五個(gè)春秋。當(dāng)年血?dú)夥絼偟男』镒尤缃裾街心?，多年的鉆研求索，我付出了寶貴的青春年華，卻也積累了不少的教育教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，成了茅市初中青年教學(xué)骨干，也取得了比較驕人的工作業(yè)績，為茅市初中今天的輝煌作出了較大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將我的工作業(yè)績簡要匯報(bào)如下：

一、政治思想表現(xiàn)一貫好

我熱愛祖國，忠誠黨和人民的教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，全面貫徹黨的教育方針，扎根山區(qū)，默默耕耘，在學(xué)校里，身為一個(gè)普通老師，工作從不挑剔，總是自覺服從學(xué)校工作安排，并主動(dòng)盡自己的能力去及時(shí)高質(zhì)量完成。在領(lǐng)導(dǎo)和同志的信任下，我參加工作至今，一直擔(dān)任三個(gè)班化學(xué)教學(xué)和二個(gè)班地理教學(xué)，后來，領(lǐng)導(dǎo)覺得工作耐心細(xì)致，深受學(xué)生喜愛，又讓我擔(dān)任一個(gè)班的班主任，這樣一來，我的課時(shí)工作是每天達(dá)到了六節(jié)以上，我考慮到學(xué)校的需要和領(lǐng)導(dǎo)的重托，沒有推辭。這就是淡然一笑，接過了任務(wù)，這樣一干就是十五年，很多同事都開玩笑說：“你真的是鐵打的老黃牛，身體吃得消嗎?”我付之一笑：“有課上，生活才充實(shí)嘛!”在教學(xué)中，我備課認(rèn)認(rèn)真真，上課輕輕松松，課后忙忙碌碌。

從不拘泥了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是讓自己的教學(xué)如小溪流的水，鮮活而有闖勁，根據(jù)時(shí)代及學(xué)生實(shí)際與時(shí)俱進(jìn)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才而努力不息。在平時(shí)生活中，我時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生所牽掛，事事處處為學(xué)生所著想。把“受”播撒給每一個(gè)學(xué)生，用真情激勵(lì)學(xué)生，用愛心感化學(xué)生，用無私幫助學(xué)生。像109班的陳少軍，父親早亡，母親不堪重負(fù)離家出走不知所蹤，面對這個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的孤兒，我不顧妻子的反對，把他帶回家，負(fù)責(zé)他的吃穿住用，自然包括學(xué)費(fèi)，當(dāng)他以627分的優(yōu)異成績考入同治大學(xué)時(shí)，發(fā)出的第一條感謝短訊，用的還是我送給他的手機(jī)。還有像132班的謝小操，父母離異，她的右腿膿腫發(fā)炎，醫(yī)生診斷可能會(huì)發(fā)展成骨髓炎，而她父母竟互踢皮球，不聞不問，我無言了，帶著這個(gè)可憐的有父母的“孤兒”去就醫(yī)，墊付的醫(yī)藥費(fèi)又是1580多元，正如妻子對我的`評價(jià)：“你當(dāng)班主任，不僅僅就是當(dāng)‘義工’，還要我倒貼‘生活費(fèi)’”。在名利上，我從不計(jì)個(gè)人得失，像我這么敬業(yè)愛生，評先評優(yōu)自不用說，但我都謝絕了領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，主動(dòng)把榮譽(yù)讓給了別人。

二、學(xué)識(shí)水平不斷提高

在念高中時(shí)，我是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，參加工作后，我深知自己學(xué)識(shí)水平的不足，難以滿足教育教學(xué)工作的需要，便不斷給自己的“加油、充電”，補(bǔ)充“能量”，自費(fèi)訂閱了《化學(xué)通訊》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)刊雜志以豐富自己的知識(shí)，開拓自己的視野，更新自己的教學(xué)理念。另一方面，我于2000年中師畢業(yè)后，又參加漢語言文學(xué)大專自考，2009年又參加化學(xué)本科函授學(xué)習(xí)，確保自己在給學(xué)生“一杯水”的同時(shí)，保證了自己先有“一桶水”。參加工作以來，我還主動(dòng)參加各科培訓(xùn)學(xué)，先后參加了新課改培訓(xùn)，普通話培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)，使自己始終能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，以雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，在化學(xué)教學(xué)的殿堂里，自由馳騁，運(yùn)籌帷幄

三、業(yè)務(wù)能力不斷加強(qiáng)

“冰凍三尺，非一日之寒”，教師的成長過程領(lǐng)經(jīng)歷化螢成蝶的蛻變，在三尺講臺(tái)不斷錘煉、探索、創(chuàng)新，才能成為一方“名師”。作為非“科班”出身的我，深知自己的從教之路荊棘叢生，所以在教學(xué)實(shí)踐中我比別人多一份勤奮，少一份歡愉;多一番反思，少一番浮躁;多一點(diǎn)虛心，少一點(diǎn)自傲。工作至今，我一直踐行著這樣的做法：①每上完一堂課后，總要寫一些教學(xué)心得，總結(jié)反思成功與不足之處。②經(jīng)常去聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課，擇善而從，揚(yáng)長避短;③業(yè)余時(shí)間閱讀有關(guān)化學(xué)教學(xué)的報(bào)刊雜志，或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，以不斷更新知識(shí)，更新教法;④積極參加教研教改活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷鍛煉自己，提高自己。2001年，我先后參加學(xué)校、全鎮(zhèn)化學(xué)比武課，一躍成為全鎮(zhèn)的嬌嬌者，2002年成了茅市初中化學(xué)科教研組長;⑤積極撰寫教育教學(xué)論文，以期拋磚引玉，進(jìn)一步提高完善自己。2008年，我的《淺談如何抓好初中化學(xué)教學(xué)》在全鎮(zhèn)化學(xué)研討會(huì)推廣。2009年，我的《談初中生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)》在茅市鎮(zhèn)初三化學(xué)教學(xué)討論會(huì)作典型示導(dǎo)。2011年，我的化學(xué)論文《初三化學(xué)激勵(lì)性教育初探》獲市一等獎(jiǎng)。這獎(jiǎng)那獎(jiǎng)，不如學(xué)生的夸獎(jiǎng)，這杯那杯，不如家長的口碑：“把孩子送到陳老師手中，我們放心!”如今，在茅市鎮(zhèn)每逢招生，總有那么些家長點(diǎn)名要將子女送到我班;每次招生，我班總是以人數(shù)爆滿而提前結(jié)束招生，一時(shí)被老師戲稱為“招生辦主任”。

四、工作成績一直突出

天道酬勤，付出終有回報(bào)。多年來，我所教學(xué)的三個(gè)班化學(xué)，在全鎮(zhèn)檢測中，質(zhì)量綜合評價(jià)排名一直位居第一，在中考中，連最差的一班合格率也在85%以上。我輔導(dǎo)的學(xué)生，也多次在各級(jí)奧賽中獲獎(jiǎng)：2008年我輔導(dǎo)?a href='//xuexila.com/yangsheng/naiping/' target='_blank'>奶瓶笛w獲化學(xué)奧賽市一等獎(jiǎng)，2011年我輔導(dǎo)的謝毅、劉志強(qiáng)又同獲化學(xué)奧賽市一等獎(jiǎng);我所帶的班級(jí)一直都是學(xué)校優(yōu)秀班集體，參加中考，我近年帶的132班、147班上省市示范性高中人數(shù)全都是全鎮(zhèn)最多的班級(jí)，看到一個(gè)個(gè)學(xué)生從我身邊脫穎而出，展翅高飛，我心中有說不出的欣慰與滿足，或許這才是一個(gè)老師最大的快樂吧!

總之，作為一個(gè)老師，我扎根山區(qū)，一直奮斗在教學(xué)第一線，并不斷充實(shí)提高自己，逐漸把自己打造成為化學(xué)學(xué)科帶頭人，在這條荊棘叢生的路上，我付出了常人難以想象的努力，而我最大的收獲是什么呢?我想是我的學(xué)生及其家長的一個(gè)微笑?？吹剿麄冊谖业慕逃团囵B(yǎng)上有所提高，不留遺憾，我就覺得一切都“值了”。“路漫其修遠(yuǎn)兮”，在教育這條摯愛的路上，我將不辭勞苦，并欣然前行。

述職人：______

20____年____月____日

小學(xué)初級(jí)教師述職報(bào)告5我____年畢業(yè)于____學(xué)院機(jī)電教育專業(yè)，本科學(xué)歷。畢業(yè)后在____市羅村鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)任教至今，于____年10月取得中學(xué)物理二級(jí)教師資格?，F(xiàn)申報(bào)中學(xué)物理一級(jí)教師資格。下面我就個(gè)人在任職期間的思想、工作表現(xiàn)進(jìn)行述職。

任職以來，我能做到堅(jiān)決執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策及教育指導(dǎo)思想，忠誠黨和人民的教育事業(yè)。自覺參加政治形勢和思想理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)。遵紀(jì)守法，自覺抵制不良風(fēng)氣。熱愛學(xué)校、熱愛集體，安心教學(xué)，自覺服從學(xué)校的工作分配，工作盡職盡責(zé)，任勞任怨。善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，有全局觀念，勇于承擔(dān)公開課、試驗(yàn)課，自覺克服工作中的困難，完成教育教學(xué)工作效果好。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研素質(zhì)教育的思想理論，長期訂閱《班主任之友》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文天地》、《語文月刋》等刋物，吸取別人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，并適當(dāng)應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，效果良好。積極參加繼續(xù)教育，任教五年來，除參加崗前培訓(xùn)和到各地聽課、聽講座外，還參加了由佛山教育學(xué)院組織的《語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究》、《現(xiàn)代教學(xué)論與教學(xué)改革》、《中國語文教育發(fā)展史》和《計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)》等培訓(xùn)課程，不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對本專業(yè)、本學(xué)科的新知識(shí)、新理論、新方法，能主動(dòng)學(xué)習(xí)并及時(shí)掌握，努力提高自身的崗位工作能力。

在教學(xué)工作中，我注重因材施教和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主要抓住了以下幾點(diǎn)：

第一、我熟識(shí)語文教學(xué)大綱的要求，并用大綱的要求指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

《語文教學(xué)大綱》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。中學(xué)語文教學(xué)的目的在于在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，我注重教材的思想性，注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，提供大量閱讀材料，加大學(xué)生的閱讀量，除了能開拓學(xué)生的視野外，還可以培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和愛國主義精神。另外，我還根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，除了使學(xué)生初步具備辨別是非、善惡、美丑的能力外，還使學(xué)生產(chǎn)生了努力發(fā)掘自身潛力的濃厚興趣。這對學(xué)生發(fā)展健康個(gè)性、逐步形成健全人格都有相當(dāng)大的影響。

第二、深入鉆研教材，認(rèn)真組織課堂教學(xué)。

在組織課堂教學(xué)之前，我堅(jiān)持首先深入理解課文教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，備好每一節(jié)課。在備課的過程中，我能結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和課文的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法，并切合學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)堂上訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生能對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固。在課堂教學(xué)過程中，注重“教”、“學(xué)”、“練”的有機(jī)結(jié)合，并注重激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新熱情，堅(jiān)持把學(xué)生放在主置，充分合理地利用課堂45分鐘。另外，在課堂教學(xué)中，我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)手段;針對不同品性的學(xué)生能采用不同的教學(xué)方式，目的是提高課堂教學(xué)的效率，向四____分鐘要質(zhì)量。