導(dǎo)語：如何才能寫好一篇橋的諺語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

奈何橋上等三年

廬山戴帽,平地安灶;廬山系腰,平地安橋。

紙包不住火,水漫不過橋。

塔盤湖勢動,橋引月痕生

兩槳橋頭渡

黃葉覆溪橋

過河拆橋

船到橋頭自然直

雙橋好過，獨木難行

你走你的陽關(guān)道，我走我的獨木橋

篇2

關(guān)鍵詞：感悟生活； 認(rèn)知規(guī)律

中圖分類號：G633．2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）05-028-001

老公教兒子10以內(nèi)的加減,偶數(shù)、奇數(shù)等數(shù)字知識，兒子屢屢犯錯,總是不得要領(lǐng)，恨得咬牙切齒，直喊兒子笨。有一小學(xué)老師提醒說：“你不妨用食物試試?！惫挥行А，F(xiàn)在隨口問他：“假如你有了3塊糖果，再給你4塊，那么你會有幾塊?”“7塊”，兒子很快就說出來了，一臉的得意。如果你再問“3加4等于幾呀？”他就一臉茫然，吞吞吐吐。你若換成他喜歡的零食，他的回答又是準(zhǔn)確無誤，每每如此。這告訴了我們一個道理：人的認(rèn)知是從具體事物開始的?！疤枪薄巴婢摺笔巧钪械木唧w事物，生活是我們的第一位老師。

結(jié)合思想政治課教學(xué)，我們要求學(xué)生掌握的知識較抽象，甚至有些知識只可意會不可言傳，如采用填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，往往是教師教得滿頭大汗，學(xué)生學(xué)得一頭霧水。其中一個重要的原因，就是我們違背了人的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容脫離學(xué)生生活，空洞抽象。課程改革要求我們樹立新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，其中一條：“堅持‘以人為本’，回歸生活，注重實踐?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)該為學(xué)生搭建一座橋梁，一座連接“意會”與“言傳”的橋梁。教師該如何去搭建這座橋梁呢？筆者認(rèn)為“生活”是搭建橋梁最好的材料與手段，讓課本知識回歸生活，在自己經(jīng)歷過的生活中，理解知識，這樣的教學(xué)效果一定是生動的、活潑的。下面我淺談一下我的經(jīng)驗體會。

一、教師要備“生活”，即搜集信息，積淀生活素材

以往，教師花在教材上的時間相當(dāng)多，如認(rèn)真分析每個知識點，選擇適宜的教學(xué)方法等。在這個過程中，教師更多的是關(guān)注教材知識，如何突出重點、突破難點，而忽視了學(xué)生生活的實際，忽視了社會生活實際。面對新形勢，教師要深入了解學(xué)生的所思、所想，即備“學(xué)生生活”。我認(rèn)識的一位老教師，在這方面足以成為我的楷模。對NBA的各類比賽了如指掌，對風(fēng)靡全國的中國達(dá)人秀節(jié)目每期必看， 由于興趣不大，對這些事我并未注意搜集，但老先生卻能說得頭頭是道。性格內(nèi)向的他何以能做到這些呢？究其原因，他憨厚一笑：“為了拉近和學(xué)生的距離唄！”是的，教育的對象是學(xué)生，我們只有了解學(xué)生，才能真正做到因材施教，體現(xiàn)以人為本。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，今天的學(xué)生不再深居“象牙塔”，而是放眼全世界，他們不僅關(guān)心明星，還會關(guān)心兩會、地溝油，甚至?xí)P(guān)心中東局勢、朝核問題等，作為教師應(yīng)開闊自己的眼界，了解更多的外部世界的信息，即備“社會生活”。

二、善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟生活，理解知識

教師掌握了貼近學(xué)生生活的資料只是找到了搭建橋梁的建筑材料，橋梁能否造得好，還離不開工匠的技術(shù)。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用“創(chuàng)設(shè)情境”的技術(shù)，讓學(xué)生感悟生活。如講授“中國入世的機遇與挑戰(zhàn)時”，設(shè)計問題：“入世后汽車業(yè)的發(fā)展給老百姓帶來了什么？給中國的汽車企業(yè)帶來了什么？”學(xué)生聽了這樣的情境設(shè)問會覺得自己有話說。在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)——入世后的利與弊。又如探討“如何休閑？”這一問題時，我是這樣運用這種技術(shù)的：“休閑方式有很多，你最喜歡什么？最討厭什么？說說理由。”有人說最喜歡的是看電影，有人說最討厭的是看電影，當(dāng)他們各自陳述理由后，就告訴我們一個道理——適合自己的休閑方式才是最好的，觀點不點自破，整個教學(xué)環(huán)節(jié)有一種水到渠成的感覺，而這樣的教學(xué)效果則是依賴于教師巧妙創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，為學(xué)生搭建了理解知識的橋梁。

三、適時適量呈現(xiàn)“生活”，即對收集的信息、實例要運用得當(dāng)

在課堂上，生活實例呈現(xiàn)適時，會起到畫龍點睛、事半功倍的作用。相反，呈現(xiàn)不適，不僅不會達(dá)到預(yù)期的效果，反而會干擾學(xué)生的思維。另外，適量呈現(xiàn)也很重要。曾經(jīng)聽過一位教師的課，課前他作了充分準(zhǔn)備，搜集了大量信息，但由于拋出過多，整節(jié)課下來，給人零亂的感覺，留人印象是畫面不斷，圖片飛舞，至于內(nèi)容是什么，想要說明什么，卻模糊了。所以，我以為，就同一個問題，一兩個典型的生活實例就可以了，多了就有沖淡主題之嫌。

在學(xué)習(xí)“依法治國的重要意義”內(nèi)容時，恰逢發(fā)生了“三鹿事件”，首先向?qū)W生講述了事件的前因后果，并展示了一些圖片，強調(diào)了事態(tài)的嚴(yán)重性，學(xué)生們的臉色頓時變得嚴(yán)肅了。面對“對此類事件，國家應(yīng)該怎么做呢？”我順勢提出了這樣的問題，學(xué)生于是就議論開了，在學(xué)生充分發(fā)表了觀點以后，我再因勢利導(dǎo)，進行了總結(jié)——“依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要”。有關(guān)這方面的生活實例有很多，但不應(yīng)大量的呈現(xiàn)，否則課堂就成了批判大會，在分析三鹿事件的基礎(chǔ)上，又選取一例——“雙匯”事件進行講解分析，通過這兩例典型事例加深了對這一知識的認(rèn)識理解。

篇3

1、喬瑜扮演者周璞:周璞，1979年5月7日出生于北京市，中國內(nèi)地影視男演員，畢業(yè)于北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、首都師范大學(xué)表演藝術(shù)系。

2、1993年，出演個人首部電影《霸王別姬》，從而正式進入演藝圈 。1996年，出演個人首部電視劇《宰相劉羅鍋》；之后，周璞因為學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系，而停止了拍戲。2005年，憑借出演古裝武俠劇《淚痕劍》，從而正式復(fù)出。2008年，在年代劇《北風(fēng)那個吹》中飾演懷西 。2009年，在民國情感劇《上海上?！分酗椦堇顦窞?，從而被觀眾所認(rèn)識 。2010年，主演年代情感劇《雪花那個飄》 。2011年，主演家庭倫理劇《媳婦是怎樣煉成的》 。2012年，在年代情感劇《別叫我兄弟》中飾演莊大力 。2014年，在家庭情感劇《跟我回家》中飾演的門家柱，從而獲得更多關(guān)注 。2015年，與主演年代劇《亂世麗人行》 。2017年4月11日，其主演的都市情感劇《我是幸運兒》在CCTV-8首播 。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

很多同學(xué)到了畢業(yè)季就感覺時間不夠用，一邊要在單位進行實習(xí)，一邊還要加班加點的進行論文寫作，論文的進展慢，而且質(zhì)量也不高。很多同學(xué)面對論文，唯一的感覺就是難，不知道怎樣才能更快更好的完成論文寫作。其實論文的寫作并不像大家想象的那么困難，只要掌握了寫作的竅門，大家就會發(fā)現(xiàn)論文寫作一點都不難。下面筆者就以數(shù)學(xué)論文寫作為例講述語言的使用技巧，供大家參考。   1.1 語言表達(dá)確切

從選詞，造句，段落，篇章，標(biāo)點符號都應(yīng)正確無誤。

1.2 語言表達(dá)清晰 簡潔語句通順，脈絡(luò)清楚，行文流暢，語言簡潔。

1.3 語言樸實 語言樸實無華是科技論文本色。對于科學(xué)問題闡述無須華麗詞藻也不必夸張修飾?？傊珜懻撐膽?yīng)有感而寫，有為而寫，有目的而寫。借鑒他人成果，博采眾長，涉足實踐，提煉新意，在你的論文中拿出你的真實感受，不簡單重復(fù)別人的觀點，這樣的論文才可能發(fā)表，并為廣大讀者接受。 想要寫出高質(zhì)量的論文，肯定需要花費大量的精力和時間，不管是前期的搜集資料、擬定提綱，還是論文的寫作、論文的修稿，都需要時間細(xì)細(xì)打磨。語言使用的恰當(dāng)與否，直接影響到論文的質(zhì)量，是論文極為重要的組成部分。論文寫作時一定要嚴(yán)肅認(rèn)真、謙虛謹(jǐn)慎，端正自己的寫作態(tài)度，細(xì)細(xì)打磨論文作品，力爭寫出質(zhì)量上乘的論文。

篇5

今天與母親吵架了，我什么也沒說，獨自跑到河邊。母親她錯了，她不該偷看我的日記。我站在河岸，傾聽水花打石頭的聲響，憶起了以往的一點一滴。自小，我是一個比較內(nèi)向的女孩子，不善于用語言表達(dá)自己的思想，去與別人溝通。我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂，我也只能獨自漫步林蔭小道，看庭前花開花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁過無痕，風(fēng)吹無形”的感觸。日子久了，自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無法了解母親，我只能默默享受著母親雙眸中無意間流露出來的關(guān)懷，然而這一切，我卻措手不及。

不知什么時候，母親瘦小的身影出現(xiàn)在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨，我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔，令我有一種想哭的感覺?！昂⒆樱阋呀?jīng)長大了，你有自己的理想，自己的人生，但你卻不會用語言跟我交流，”母親繼續(xù)說，“我在無意中看你哭泣過，我不知道為什么，我無從了解你，我只能用這種做法去盡一個做母親的責(zé)任。孩子，你理解嗎？”我看到母親的眼角閃動著淚光。這一份深沉的不易覺察的愛，我又懂得多少呢？我內(nèi)疚。或許，母女之間的這一份情太深，但卻因無法溝通而隔膜了。我撲進母親的懷抱，放聲大哭，聆聽著母親沉穩(wěn)的心跳，覺得欣慰多了。于是，在那一刻，我說了很多很多，包括我的理想，我的人生態(tài)度，以及我的一切感觸。面對母親，我第一次用語言毫無保留地展現(xiàn)了自己。母親笑了，盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠，然而她卻是那樣令我動容，很久以來，我都沒見過母親笑得如此舒心。我感覺得到，母女之間的心貼近了，母親撫摸著我的頭：“孩子，記住，無論做什么事，都要試著用語言去表達(dá)自己的內(nèi)心，去與別人溝通。只有這樣，人與人之間才不會存著什么誤解，彼此之間才能相互信任?！蔽覐男睦锔屑つ赣H，她給了我人生中一筆最重要的財富。

一陣涼風(fēng)拂過我的長發(fā)，我發(fā)現(xiàn)周圍一切是那么的安謐、幽然。淚也不知什么時候干了，我的臉上浮現(xiàn)了舒心的笑容。從今以后，我會努力學(xué)著去與別人溝通——用自己最熟悉但卻不易表達(dá)的語言。我相信自己能行！

篇6

【關(guān)鍵詞】 促進性評價 遵循原則 具體做法

1. 含義

英語課堂促進性評價指的是英語教師在課堂教學(xué)過程中，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實施的、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果能夠起到促進的評價。它從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高其學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種策略。

2. 遵循的原則

教師們都在試圖運用評價的促進性使其在教學(xué)中發(fā)揮作用，讓學(xué)生在良好的教學(xué)狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)并取得好的學(xué)習(xí)效果。那么教師如何在課堂教學(xué)中借助評價語言的魅力來引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而把學(xué)生帶入知識殿堂，是人們經(jīng)常思考的問題。

2.1前提：尊重個體差異

教師所面對的是個性迥異的個體。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣等方面都各有不同。教師要想真正發(fā)揮促進性評價的作用，就應(yīng)該正確認(rèn)識并接受這種差異。在教學(xué)過程的各項活動中，要考慮不同層面的學(xué)生的需求，設(shè)計不同的任務(wù)及要求，從而真正實現(xiàn)新形勢下面向全體學(xué)生的教學(xué)要求。

2.2 保障：適時、適度

要使促進性評價得以有效的發(fā)揮，教師就要善于捕捉時機，在學(xué)生最需要的時候去鼓勵。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，解出了一道難題時，教師就應(yīng)當(dāng)場表揚他們。當(dāng)學(xué)生踴躍答題卻出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)先肯定他們勤于思考，勇于答題，后在鼓勵學(xué)生多角度地去思考問題。這種積極的評價有利于學(xué)生“樂學(xué)”。但過度的夸獎并不會起到鼓勵的作用，尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎，不僅不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會使學(xué)生形成敷衍了事、隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題回答得如何，都會得到教師的表揚，久而久之，激勵就失去了它原有的意義。就會逐漸讓他們形成自我感覺太好、自信過頭，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自棄的局面，反而不利于他們的成長。激勵要有度，千萬不可濫用。

3. 具體的做法

3.1口頭激勵

在課堂上，教師應(yīng)抓緊時機，也就是說教師要善于做“及時雨”，對學(xué)生進行肯定、贊揚和鼓勵。當(dāng)學(xué)生回答對問題時，教師要多說點：Good！Excellent！ Wonderful！Well done！You’ve done a good job！在學(xué)生回答錯問題時，不要一味的批評，可以微笑地對他們說“It doesn’t matter. Think it over！”當(dāng)學(xué)生膽怯的時候，教師可以說“Don’t be shy！Never mind！I’m sure you can do it well！鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中來。

在這一環(huán)節(jié)中，教師不但要善于捕捉時機，而且一定要把握好尺度。要在學(xué)生最需要的時候去表揚，教師的表揚一定要及時。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，解出了一道難題時，教師就應(yīng)當(dāng)場表揚他們。但激勵要有度，千萬不可濫用。因為過度的夸獎不但起不到鼓勵的作用，反而會使學(xué)生形成敷衍了事、隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題回答得如何，都會得到教師的表揚，久而久之，激勵就失去了它原有的意義。就會逐漸讓他們形成自我感覺太好、自信過頭，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自棄的局面，反而不利于他們的成長。

3.2師生聯(lián)系卡

教師與學(xué)生是教學(xué)活動的主體。師生之間的聯(lián)系，不應(yīng)局限在課堂上，而應(yīng)延伸到課外。批改作業(yè)時，教師最好不要公式化地打上或日期。而是要因人而異，因材施教，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，寫出恰當(dāng)?shù)脑u語，使學(xué)生體會到教師真正的良苦用心。當(dāng)一天的教學(xué)活動結(jié)束時，教師也可以遞給學(xué)生一張充滿了對學(xué)生關(guān)愛的小紙條，它可以密切師生之間的關(guān)系。

3.3體態(tài)語言

篇7

【關(guān)鍵詞】 語言技巧

當(dāng)你準(zhǔn)備一次講解時，無論你要面對的觀眾是成千上萬，還是一小部分。都需要講解員悉心的準(zhǔn)備。從講解的內(nèi)容、形式，再到講解員的心里都需要調(diào)整到最佳。這是成為一名優(yōu)秀講解員所必備的素養(yǎng)。

一、講解是一門藝術(shù)

1、講解者如何吸引觀眾。我們科技館的講解員，大多都已經(jīng)對展品的解說詞了如指掌了，他們并不缺乏理論的依據(jù)。但如何在講解的過程中吸引觀眾的注意力，讓觀眾在參觀科技館的時候能夠在你滔滔不絕的講解中停下腳步，耐心聽取你的介紹或者觀點呢？

我個人認(rèn)為，講解員的思維和關(guān)注點，應(yīng)當(dāng)和觀眾的思維保持一致，甚至更高一籌，這樣才能把講解引入到一個逐漸入深的境界，使觀眾興趣不減，有所收獲，把他們牢牢的吸引到你面前。切記不能像私塾先生那樣，老生常談、不緊不慢的介紹，這樣一來不等你講完，觀眾會自己去別的地方觀看，大大影響講解的效果。

2、鮮活的思維是講解員智慧的體現(xiàn)。在講解的過程中，會遇到很多的突發(fā)事件，比如會有觀眾提問，如何解決這些問題就成了講解員隨機應(yīng)變的試金石。

記得有一次河北科技館宇宙劇場在向觀眾講解夏季星空，有一位小觀眾向我們講解員提問，“牛郎和織女每年七月七能到一起嗎？”我們劇場的講解員是這樣回答他的：“牛郎星和織女星實際距離是16光年，舉個例子，這兩顆星上想打個招呼，一來一回需要32年的時間，你說他們七月七能到一起嗎？”。說完這位小觀眾旁邊的家長哈哈大笑起來，我們的講解員后來又加了一句：“牛郎星和織女星只不過是我國在古代民間為了便于分辨這兩顆星給它們起的名字，一些神話傳說也是為了便于大家記憶，它們并沒有任何的意義?！蓖ㄟ^我們講解員的介紹，我想這位小觀眾不僅記住了這兩顆星，還學(xué)習(xí)到了天文知識，并且印象極其深刻。

二、站在觀眾的位置思考

1、講解者設(shè)身處地，為聽眾著想。在講解中，講解員設(shè)想自己處在觀眾的地位或環(huán)境中，能最大限度的滿足觀眾的心理需要，從而使講解員和觀眾的心理相容，使得自己的講解讓觀眾接受。

2、講解員的引導(dǎo)，使觀眾身臨其境。在講解的過程中，由于講解員與聽眾所處的地位不同，因此，他們各自認(rèn)識事物也往往是不同的。如果講解員能引導(dǎo)觀眾身臨其境，那么就能深刻的讓對方了解你所介紹的內(nèi)容，從而能夠更主觀的去思考你鎖傳達(dá)的信息。

三、克服講解時的恐懼

有過公眾講解經(jīng)驗的人都知道，很少有人能夠平心靜氣的對觀眾侃侃而談。即使知識足夠淵博，特別是第一次講解，絕大多數(shù)的講解者都會心中忐忑不安：我是否已經(jīng)準(zhǔn)備充分？觀眾會喜歡聽嗎？我會不會一張嘴就把我準(zhǔn)備的東西忘的一干二凈呢？

1、產(chǎn)生這樣的想法，大多都是對自己信心不足所造成的。在講解時應(yīng)當(dāng)自己告訴自己，我這次講解準(zhǔn)備的十分充分，我的思路十分清楚，在下面我也已經(jīng)演練過無數(shù)遍，絕對可以應(yīng)付任何的突況。

2、自己耐下心來把所有的突況思考一遍，比如到時候講解的過程中我是站定不動，還是邊走邊講；當(dāng)時的燈光方向、聽眾的穿著是否影響我；到時候有沒有觀眾提問，他們有可能問什么。等等

3、練習(xí)放松，講解前深呼吸，放松自己的聲帶和喉嚨，盡量少喝一些水，可以喝水潤一下喉嚨，或者緊握拳頭然后松開。這些都是緩解緊張情緒的好方法。

前面說的都是講解前所需要注意的問題，下面談一談在講解過程中，我們需要掌握哪些語言技巧。我想問您一個問題，你會說話嗎？也許您認(rèn)為我這個問題比較幼稚。但事實也許并不像您想的那么簡單，不錯，只要我們有正常的發(fā)生系統(tǒng)，大家都可以說話。但是如果想把話說好，那就不是一件簡單的事了，并不是每個人都能掌握語言的技巧同人交流。

第一， 怎樣成為講解的高手。俗話說：“一句話能把人說笑，也能把人說跳。”一般情況下，能把人說“笑”的語言，通常是柔和甜美的。具體表現(xiàn)為“說話語氣親切、語調(diào)柔和，語言含蓄，措辭委婉，說理自然”。這種說法，易于使對方感到親切、愉悅，所談之言易于入耳生效，有較強的說服力，往往能收到以柔克剛的效果。

講解員應(yīng)當(dāng)算服務(wù)性行業(yè)，他們面對的是形形的人，很難說自己的氣場能夠把所有觀眾都覆蓋，能讓所有的人都能夠接受你。當(dāng)遇到有人火氣十足，無端發(fā)脾氣的時候，一位優(yōu)秀的講解員應(yīng)當(dāng)持謙讓的態(tài)度，柔言相答，最終結(jié)果肯定會“消滅”觀眾的火氣，換來理解的微笑。

我們知道，語言美是心靈美的具體表現(xiàn)。“有善心，才有善言”。因此，要掌握這種表達(dá)方式，首先應(yīng)加強個人的思想修養(yǎng)和性格鍛煉。有人說，心底無私天地寬。只有心地純正的人，胸懷才能寬廣，性情才能開朗。當(dāng)發(fā)生矛盾的時候，才會嚴(yán)于律己寬懷待人，有忍讓之心，不斤斤計較。當(dāng)然控制感情是很痛苦的事情，但為了打到良好的講解效果，忍受這種痛苦是值得的、有益的。

第二，放低講解時的姿態(tài)。記得今年在參加全國天文年會的時候，北京天文館張寶林研究院在給大家講解近年天文科普工作的時候，拿出來一張自己和歐陽自遠(yuǎn)先生的一張合影。張寶林研究院給自己的定義是隕石科普專家，眾所周知，歐陽先生是我國隕石鑒定專家。我記得張寶林在介紹這張照片的時候是這么說的，“在一次會議上，我遇到了歐陽老先生，當(dāng)時有一些業(yè)務(wù)上的問題想資訊一下他，這是我第一次跟歐陽先生會面，沒想到歐陽先生一見面就叫出了我的名字，使我受寵若驚。在寒暄過后，我提出想和歐陽先生合個影。當(dāng)時歐陽先生執(zhí)意讓我占到了鏡頭的前面，我作為學(xué)生斷然不能這么無理，最終歐陽先生還是站在了更靠近鏡頭的位置。但當(dāng)我把照片洗出來以后，我看到歐陽先生雖然位置比我靠近鏡頭，但他在我的身后藏了半個肩膀，把我的整體露了出來，而他卻只在鏡頭前留下了半個身子。我就想，歐陽先生這種謙虛待人的態(tài)度，是我需要學(xué)習(xí)的，這也是我今后好好工作的一種動力。”

第三，展現(xiàn)講解時的親和力。親和力是在講解過程中的一種態(tài)度，這種表達(dá)方式的有點是易于消減人與人之間的隔膜，進而使講解員能夠有效的把自己的思想傳遞給觀眾。

我們可以把親和力比作盛裝佳肴的器具，而把講解員索要表達(dá)給別人的思想比作佳肴。如果這器具臟兮兮令人討厭，恐怕再美味的佳肴也不會有人愿意品嘗。

篇8

1、回答問題應(yīng)簡潔有條理

表達(dá)個人意見時，應(yīng)該盡量選擇優(yōu)雅的詞匯，以適當(dāng)?shù)囊袅?、生動活潑的語調(diào)或節(jié)奏來表達(dá)?；卮饐栴}時一定要簡潔有力，千萬不要拖泥帶水，或是表現(xiàn)出遲疑的態(tài)度，同時不要使用太多的語助詞，會給人一種敷衍的改覺。

2、態(tài)度誠懇，仔細(xì)觀察與思考

面試時絕對可以適時的表達(dá)自己的才華、優(yōu)點，但切忌浮夸不實，態(tài)度要真誠切，當(dāng)主試者發(fā)言時，一定要扮演好的聆聽者。若遇到不會回答的問題，可以據(jù)實回答，回答問題一定要經(jīng)過思考。

篇9

人類與其他動物相比，既有共同點也有不同點。雖然為了顯示與其他動物的不同，人類在自己的名頭前加了“高級”兩字，稱自己為高級動物，但是，這并不足以表示出人類與動物之間的區(qū)別。

最難學(xué)的是語法

動物沒有語言，那它們是不是啞巴呢？沒有人會同意這個觀點。沒有語言，動物們可以發(fā)出不同的聲音，而各種各樣的聲音依然可以幫助它們進行交流，像黑長尾猴就能發(fā)出3種不同的警告，來告訴同伴們附近有豹子、蟒蛇或者大雕。

不過，雖然一些動物比如著名的非洲灰鸚鵡“亞歷克斯”，它在語言學(xué)家的幫助下學(xué)會了150個單詞，還能說出50種東西的名字，但是，它依然不算是真正學(xué)會了人類語言。因為，真正的語言不僅僅包含詞匯，還包含語法，也就是將詞匯有序組合起來表意的規(guī)則。至今，除了人類，沒有一種動物能夠說出如此有邏輯，語法如此嚴(yán)密的語言。最能掌握人類語言的動物是黑猩猩“寧姆”同學(xué)，但它所說的句子也是零零散散，無法組成完整的句子。

實際上，黑猩猩永遠(yuǎn)學(xué)不會人類的語法了。這不僅僅因為它是動物，還因為它錯過了學(xué)習(xí)語言的最佳時期――嬰兒階段。人們知道，嬰兒很早就開始咿呀學(xué)語，到了一歲半就能說簡單的句子，此后他們的語言學(xué)習(xí)能力突飛猛進，秒殺一切黑猩猩、鸚鵡或其他動物。人類的一歲半到六歲階段，是學(xué)習(xí)語言的黃金期，此后學(xué)習(xí)語法的能力便開始走下坡路了。

如果說語言能力是人類和其他動物的本質(zhì)區(qū)別之一，是人類專有的“珍珠”的話，那么語法就是“珍珠的光芒”，它讓動物們無論怎么學(xué)習(xí)，都學(xué)不會人類的語言。

錯過了就是錯過了

事實上，不僅動物，就是人類自己錯過了語言學(xué)習(xí)的嬰兒黃金期，也很難再次擁有真正的帶有語法的語言。

古埃及有個國王，想知道人類天生的語言是什么樣的，于是，他把兩個嬰兒關(guān)在小黑屋里養(yǎng)大，命令照顧他們的保姆一句話也不許說，直到他們成年。結(jié)果，這兩個孩子成了歷史上第一個心理學(xué)實驗的受害者，他們被放出來后，連一句話也不會說，此后也沒學(xué)會說。

這種倒霉的事情也同樣發(fā)生在近代。1970年，人們在洛杉磯發(fā)現(xiàn)一個十三歲的女孩吉妮。與其他活潑亂跳的同齡人相比，她幾乎是啞的。原因是，她的母親是盲人，父親患有嚴(yán)重的自閉癥，從很小的時候，她就被獨自一人關(guān)在房間里，沒有人與她說話。人們發(fā)現(xiàn)她后，她封閉的環(huán)境才發(fā)生了改變，但是，盡管后來她學(xué)會了許多字，智力有了很大提高，但卻始終不會說話，她的語法一塌糊涂，句子顛三倒四，連基本的問句和否定句也不會。

吉妮挺可憐，但加州的喬希更可憐。喬希父母都很正常，但喬希從小就不會說話，因此被醫(yī)生診斷為智障，直到她31歲，才有人發(fā)現(xiàn)她只是耳聾罷了，她的智力其實并沒有問題，后來，她在助聽器的幫助下學(xué)會了很多東西，但可惜的是，由于幼年一直聽不到來自外界的聲音，她再也學(xué)不會語法，無法像正常人一樣在語言的宮殿里自由行走。

因此，嬰兒時期接收的語言刺激對人類學(xué)習(xí)語言來說至關(guān)重要。

嬰兒是語言學(xué)師

那么，是不是黑猩猩學(xué)不會人類語言，也是因為我們教它們?nèi)祟愓Z言的時間太晚呢？不是，而是它們根本就學(xué)不會。

科學(xué)家曾試過從幼兒時期開始教動物講人類的語言，但它們?nèi)匀粚W(xué)不會。也就是說，猩猩們永遠(yuǎn)不會像科幻片《猩球崛起》中的猩猩一樣，操持一口語法準(zhǔn)確、十分流暢的英語。究其原因，其他動物的大腦里不存在人類大腦里的特殊語法區(qū)，那個大腦位置是主管嘴和舌頭運動的區(qū)域，其他動物的大腦與人類大腦不一樣。

可是，為什么人類嬰兒能學(xué)會語言呢？因為人類嬰兒是天生的統(tǒng)計學(xué)家，他們的大腦與其他動物不同。

小嬰兒不會自己穿衣服，不知道一加一等于幾，還會把尿撒在褲子上，但他或者她卻能戴著語法的枷鎖跳舞，如魚得水，羨煞紅著眼備戰(zhàn)四級考試的大人。其實，嬰兒最初學(xué)會的東西并不多，他們只能張著嘴發(fā)出咿咿呀呀的聲音，但就是這幾個聲音也能幫我們發(fā)現(xiàn)嬰兒小腦瓜里的秘密。

語言學(xué)家對六個月大是嬰兒進行訓(xùn)練，訓(xùn)練他們當(dāng)聽到一個聲音從“ah”到“ee”時，就把頭轉(zhuǎn)過去，同時他們可以看到一只萌噠噠的熊貓從旁邊的黑盒子里蹦出來。然后，語言學(xué)家給嬰兒聽各種語言，讓他們從中分辨。

結(jié)果語言學(xué)家驚異地發(fā)現(xiàn)，嬰兒能從來自世界的各種語言中分辨出這種聲音轉(zhuǎn)換，他們真是名副其實的“世界公民”！而我們這些成人卻無法做到這一點。與嬰兒相比，我們學(xué)習(xí)一種外語很費勁。

嬰兒是天生的統(tǒng)計學(xué)家

那么，這些小小的“世界公民”為何能具備如此超強的語言學(xué)習(xí)能力呢？

利用腦磁圖顯示機，語言學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)嬰兒在聆聽外界的世界時，他們其實在對聽到的東西做統(tǒng)計。并且，隨著年齡的增長，他們的區(qū)分能力還在變強。一歲之前的嬰兒可以對任何語言進行統(tǒng)計，包括從來沒聽過的語言，但這需要別人用說話來幫助他們。嬰兒是不能從任何音頻或者視頻信息中學(xué)到東西的，只有別人的話語才能幫助嬰兒統(tǒng)計聲音數(shù)據(jù)。換句話說，只有在社交活動里，嬰兒才能對語言成功進行統(tǒng)計。當(dāng)聽到一個詞匯時，在嬰兒的大腦中，不僅聽覺區(qū)域會亮起來，聽覺區(qū)的周圍區(qū)域也會亮起來，它們是有關(guān)聯(lián)性的，一片腦區(qū)域激活了另一片腦區(qū)域，語法區(qū)也被激活了。所以，如前所述，嬰兒時期如何度過對語法學(xué)習(xí)也極其重要。

篇10

關(guān)鍵詞:教學(xué) 語言技巧

一、具有“磁性”的導(dǎo)入語

俗話說:“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入新課是使學(xué)生作好上課的心理準(zhǔn)備,集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),自覺遵守紀(jì)律。巧妙的導(dǎo)入語,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和啟發(fā)思維。因此導(dǎo)入語要有“磁性”。或溫故知新中自然過渡;或開門見山中釋題,設(shè)疑引思;或以新聞、成語、詩、歌、課文插圖引人入勝;或凝練生動敘述,把學(xué)生的“胃口”吊起來。如導(dǎo)入《待人真誠熱情,建立真摯友誼》這一課,我先讓學(xué)生聽周華健的《朋友》這首歌,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入新課,然后再展示“伊拉克戰(zhàn)爭”圖片,導(dǎo)入本課的主要話題,即生活需要友誼。在學(xué)生的頭腦中烙下第一印象――友誼多么重要!那么具體分析友誼的重要性,就有待下文分解了。

二、生動有趣的講解語

政治課的教學(xué)離不開老師生動有趣的講解,老師那富有深情的語言,正是撞擊學(xué)生情感火花的打火石。講得好,事半功倍,講得好,畫龍點睛,對課文中的重難點在精講,盡量以恰當(dāng)?shù)谋扔?形象生動的語言來“解惑”。如講成語典故或敘事類語言,如潺潺流水,娓娓動聽;講人間真善美,先進人物高尚情操時以激昂、高亢的語言歌頌之;講基本概念、觀點及原理或規(guī)律等理性問題時,關(guān)鍵字眼用正面強調(diào)語,或“欲擒故縱”的反問語以防止負(fù)遷移,或以巧妙的比喻,借此喻彼,化抽象為形象?？傊?根據(jù)課文內(nèi)容特點和需要,講解語言有時一針見血,有時曲折委婉,有時巧設(shè)反問,設(shè)疑質(zhì)疑,有時幽默詼諧,寓莊于諧,有時留下懸念,寓思于學(xué)……語言風(fēng)格亦莊亦諧,寓莊于諧,皆有異曲同工之妙,使授課質(zhì)量提高,學(xué)生也得到一份精美的精神食糧,日積月累,潛移默化,就會使他們的素質(zhì)上一個臺階。

三、精煉、簡潔的過渡語

思想政治課的內(nèi)容具有嚴(yán)密的邏輯性,不管是課與課之間,還是框題與框題之間,知識點與知識點之間,都有很強的邏輯性,有著緊密的聯(lián)系。巧妙地運用過渡語,有利于學(xué)生集中精力,幫助學(xué)生理解知識,提高學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生邏輯思維。因此過渡語一定要精煉,簡潔明了,順暢,或設(shè)疑引思過渡,或引用詩歌名言,或舉實例承上啟下,或平鋪直敘自然過渡。如講解友誼的意義時,在講完第一個知識點--友誼是一種正常的心理需要時,緊接著設(shè)疑:你們在什么情況下最需要朋友?綜合學(xué)生的回答結(jié)果,即在高興時、成功時、困難時、煩惱時最需要朋友?？梢娪颜x使人分享更多的歡樂和幸福;友誼有助于排解煩惱和憂愁。過渡自然流暢,如行云流水般,從而又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,集中注意力,有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

四、激勵和啟發(fā)的提問語

教學(xué)是老師與學(xué)生的雙邊活動。無論是復(fù)習(xí)或新課,都需要老師提問、學(xué)生作答的相互配合。提問的問題要精心設(shè)計,提問語要有目的性、激勵性和啟發(fā)性。對學(xué)生的作答要有正面評價語。答對的,予以充分肯定、鼓勵和表揚,給學(xué)生以成就感、自信感;答錯了,不要亂批評、發(fā)火,嚴(yán)禁用詞過激,以傷害學(xué)生自尊心、自信心,而要從中發(fā)現(xiàn)知識負(fù)遷移的動向,啟發(fā)學(xué)生糾錯中分清是非,鞏固知識點。如問生產(chǎn)力概念時,有的學(xué)生錯答為“人們改造自然的力”。我發(fā)現(xiàn)“能力”與“力”雖只有一字之差,但學(xué)生因不解其意而混淆之。隨后即解釋:“能力”是人的本領(lǐng)、才能;而“力”是物理名詞,力由大小、方向、作用點三要素組成,一個人力氣大不等于能力大,如同一個舉重運動員他未必會彈琴、作畫……這樣學(xué)生就把兩個概念區(qū)分開,錯誤率就會下降。

五、深入淺出的舉例語

把大的深奧的道理說好,讓學(xué)生接受并理解和運用于實際,就要深入淺出,舉例是必不可少的。舉例語言應(yīng)通俗易懂、精煉,有針對性,還要注意生動形象趣味性,這樣才能達(dá)到寓教于樂、寓理于情的效果。另外受課堂時間限制,舉例要把握分寸,恰到好處,不能喧賓奪主,或漫無邊際。比如講到“長期得不到友誼的人將會出現(xiàn)心理異常”時,我給學(xué)生讀了一封信,即一個孤獨中學(xué)生寫給心理醫(yī)生的信。分析了這位學(xué)生孤獨的原因,但并沒有過分渲染這個負(fù)效應(yīng),同時又教育學(xué)生要善于與人相處。

六、規(guī)范大方的板書語

板書語屬于書面語言,它是課堂教學(xué)的重要組成部分,是傳遞教學(xué)信息的有效手段,又是教師在講解知識過程中的產(chǎn)物,所以板書是一節(jié)課的精華所在。教師板書的字體要規(guī)范大方、清楚,內(nèi)容要突出教學(xué)重點,簡明扼要,一目了然,并與教師的講授、學(xué)生的練習(xí)等有機結(jié)合起來。板書的設(shè)計可采用多種形式:有提綱式板書、詞語式板書、表格式板書、線索式板書、圖示式板書、簡筆畫、示意圖等。采用何種形式的板書,要根據(jù)課文的內(nèi)容來選擇,只要方便理解知識,都可以采用。

七、準(zhǔn)確、簡明、清晰扼要的總結(jié)語

上完一節(jié)課,總結(jié)是升華,是融會貫通,因此總結(jié)語要準(zhǔn)確、條理清晰、簡明扼要,可綱舉目張,或延伸拓展,或巧設(shè)懸念,或呼喚感召,或列表圖示對比,或在一首歌、一首詩、一句名言、一個典故中愉快欣賞,在余音繞梁中結(jié)束。

八、關(guān)心、愛護、實事求是的批評語

政治課是德育教育的重要陣地,政治教師肩負(fù)教書與育人兩重任,在課堂上對個別學(xué)生的不良習(xí)慣或違紀(jì)行為應(yīng)及時制止、糾正,因此批評語也要講究藝術(shù)性。老師要以關(guān)心、愛護的口氣,一是實事求是的語言,看準(zhǔn)了批評,就事論事,不必“新賬舊賬一起算”。二是不要用諷刺、挖苦或過激,用絕對化的語言去扣帽子,而要以提示的語言,或貶中有褒,或先褒后貶的語言勸告學(xué)生改正缺點,這樣他們會樂意接受,不與你對立,教與學(xué)才能順利進行。