導語：如何才能寫好一篇暑假生活指導七年級答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學方案 有用 喜歡 制作 作品

一、我的困惑

曾經(jīng)有學生問我："老師，電腦已經(jīng)普及到了家家戶戶，我們也從小學就開設(shè)了信息技術(shù)課程，學習電腦的相關(guān)知識，可是我們學習的這些電腦知識除了打字快一些之外，我不知道有什么用處。"有時我布置一些作業(yè)，要求學生在家中完成，結(jié)果有很多學生都無法完成。我問原因的時候，好多學生的答案都是一致的：家長不讓我們用電腦，因為他們說玩電腦會耽誤學習，信息技術(shù)課又不考試。在以前的教學中我也認為學生們很喜歡上信息技術(shù)課，然而好多學生喜歡的不是上課所講授的信息技術(shù)知識，而是在信息技術(shù)課上他們能玩會游戲，能夠放松一下。然而對學生們所做的調(diào)查了我的這種想法。我曾經(jīng)對我所教的不同層次的學生做過一個調(diào)查：如果上課只是讓你們玩游戲，而不再學習信息技術(shù)知識，你們愿意嗎？我想象的結(jié)果是好多學生的答案是愿意。然而學生的回答卻與我想象的結(jié)果差別很大，調(diào)查的學生中沒有一個愿意的，他們都希望學習信息技術(shù)知識，如果學習的內(nèi)容掌握了，他們可以玩一會。上面的這些情況引發(fā)了我深深的思考：我必須改進我現(xiàn)有的教學方式，否則的話，我不只背離了道德課堂的軌道，并且也扼殺了學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更是無從談起了?？墒牵以撛趺锤?，怎么做，才會讓學生真正喜歡信息技術(shù)課，真正從課堂中體驗學習的樂趣，真正體會到信息技術(shù)的有用。

二、我的思路

我在迷茫中尋找解決的路徑。聽學校其他學科老師的課，從網(wǎng)上和同行們交流，并且到學生中間了解學生的心聲。終于，我找到了我應該努力的方向：我要把信息技術(shù)課同學生們的學習和生活實際結(jié)合起來，讓他們運用所學的信息技術(shù)知識去分析、處理學習和生活中的一些實際問題；同時，在學習生活中、在他們運用所學的信息技術(shù)知識解決問題的過程中，他們也會發(fā)現(xiàn)一些新問題，帶著這些問題他們再去研究和學習，這樣的學習肯定就非常有效了。

帶著"山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村"的興奮和喜悅，我決定在我所任教的七、八年級的部分班級（七年級五個班，八年級七個班，每班人數(shù)約為65人）中開始實施我的教學新思路：結(jié)合學生的學習和生活實際，把學生的學習內(nèi)容與不同的電腦制作活動結(jié)合起來。

三、我的教學設(shè)計

1、方案

①七年級下冊要學習文字處理軟件--Word，按書上的設(shè)計是結(jié)合制作電子板報《中華牡丹園》展開學習的。然而這個主題學生并不感興趣。對學生來講暑假剛剛結(jié)束，他們津津樂道的是暑假中發(fā)生的事情，所以我打算以《XX？印象》為主題展開教學，讓學生把暑假期間看到的、聽到的、想到的事情以電子板報的形式展現(xiàn)出來。學生要邊學習邊制作，在制作過程中肯定會遇到一些電腦方面的新的問題，他們可以向其他同學尋求幫助，也可以向老師求助?！禭X？印象》為主題的電子板報完成之后，老師把學生的作品在班上進行交流展示，讓學生自己尋找作品中的創(chuàng)新點，評價作品中的不足之處，同時教師對有些技術(shù)性的問題進行統(tǒng)一指導。接著征求學生的意見，或結(jié)合學校的安排，或同當前的熱點問題相結(jié)合進行第二次、第三次的電子板報制作活動。

②同年級或?qū)W校的一些團體或組織相聯(lián)系，推薦優(yōu)秀的學生參與其中。七年級舉辦的有文學社，他們制作印發(fā)一些學生的優(yōu)秀作品，而這些作品都是要進行電子編輯處理的。老師就可以推薦那些在電子板報制作中表現(xiàn)突出的學生去做文學社的電子編輯，讓這些學生把學到的知識真下用到實處。

③八年級下冊要學習網(wǎng)頁制作軟件--FrontPage，書上是針對各個知識點進行了分節(jié)的教學，純粹只是知識的傳授，這部分內(nèi)容學生雖然很感興趣，但體會不到知識的有用。所以我打算以《我的作文集錦》為主題內(nèi)容開展教學。我們都知道，從小學到初中，每個學生都寫了很多的作文，并且在這些作文中不乏有很多優(yōu)秀的作文，如果能把這些作文進行整理和歸類，然后做成一個網(wǎng)站，長大之后打開自己制作的網(wǎng)站，然后翻看一頁頁的作文，該是多美好的事情。另外，對于一些完成很快的學生，可以讓他們趁著余熱接著制作關(guān)于《美麗河南》、《我的家鄉(xiāng)》等為主題的網(wǎng)站，也可以讓他們自己選擇感興趣的內(nèi)容制作網(wǎng)站。

④課外補充：動畫制作軟件--Flash；視頻處理軟件--WindowsMovieMaker。課本中安排的有些課程是對于學生來說過于簡單的或者是學生不太感興趣，對于這部分內(nèi)容，可以根據(jù)學生的建議進行調(diào)整。如七年級下冊第二章的內(nèi)容：《網(wǎng)海漫游》，八年級下冊第二章的內(nèi)容：《Qbasic程序設(shè)計》。根據(jù)學生的需求，他們對于動畫制作很感興趣。聽學生們自己講，他們經(jīng)常在電視中或網(wǎng)上看到一些用電腦制作的小動畫，另外他們有時候玩的一些小游戲都是用Flash制作的，他們很想自己也動手做做，所以就給學生安排了電腦動畫制作軟件--Flash。有些班主任同我說，班上或?qū)W校往往每期都要舉行很多的活動，這些活動都有精彩的照片和視頻，能不能讓學生把這些內(nèi)容進行整理，做成一個視頻片段，再配上聲音、文字和動畫，那該是多么美好的回憶。

篇2

當我們同時面臨幾門課程的復習任務(wù)時，最好采用交叉復習的方式，下面給大家分享一些關(guān)于初中生的學習方法指導，希望對大家有所幫助。

初中生的學習方法指導一、學習內(nèi)容的變化要求初中生做到

1、學會合理安排自己的學習時間，以免造成學習上的忙亂。

2、課堂上，要求學生認真聽講，學會記聽課筆記。

3、隨著學習內(nèi)容的擴大加深，要求學生能夠?qū)W會獨立思考，對學習材料進行邏輯加工，做到學得活、記得牢、用得上。

二、如何盡快適應初中學習

“入學時進了全年級前30名，期中考試后退到200多名，準是沒有認真學習”。前幾天，各中學期中考試成績一下來，一位家長看到上初一的孩子來了個“開門黑”，便一籌莫展，學校舉辦家長會，家長感覺沒有面子，也不愿參加。石家莊市20中教學主任鄢桂鳳老師介紹，初一上學期能否盡快適應新的學習環(huán)境，對整個中學階段的學習將起到非常重要的作用，初一學生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應初中學習，這是父母抱怨、責罵是沒有意義的，應該積極幫助孩子盡快適應新的學習環(huán)境。

三、初一上學期，家長應配合孩子實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)變

1、學習方法的轉(zhuǎn)變。

小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業(yè)就可以了，以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設(shè)置增多，考試題更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動復習當天所學的知識，除了老師所留的作業(yè)，還應該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉(zhuǎn)變。

2、生活習慣的轉(zhuǎn)變。

中學課程緊，內(nèi)容多，在學生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。

3、看電視的轉(zhuǎn)變。

一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學生應將電視作為學習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續(xù)劇，應選擇與學習有關(guān)的積極向上、能陶冶情操的影視劇。

四、初中生的三種學習習慣

學習成績的好壞，往往取決于是否有良好的學習習慣，特別是思考習慣。

1、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識

很多同學在學習中習慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學，不太對意章節(jié)與學科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學習一門學科前首先應了解這一系統(tǒng)，從整體上把握知識，學習每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

2、追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習慣，有利于思維品質(zhì)的訓練。

3、發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習慣

在學習中我們應經(jīng)常注意新舊知識之間、學科之間、所學內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性，長期下去，必然會促進智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學習主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質(zhì)上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。

五、初中生的三種學習境界

1、第一層為苦學

提起學習就講"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產(chǎn)生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結(jié)果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。

2、第二層為好學

所謂"知之者不如好之者"，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態(tài)度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產(chǎn)生更濃的興趣，形成學習中的良性循環(huán)。

3、第三層為會學

學習本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。

目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門功課。

初三復習重要三個階段步入初三學習的壓力不言而喻，如果按照初一初二的學習方式進行初三的學習，很多同學會覺得時間不夠用，初三的學習以及復習應該是系統(tǒng)性的，總體來說應該分成三大階段，不同階段有不同的任務(wù)、不同的目標以及不同的學習方法。

一、稱為過渡和繼續(xù)學習新知識階段

在這一階段主要的任務(wù)是克服對初三的恐懼心理，讓自己盡快適應初三緊張快速的學習節(jié)奏。

不妨利用暑假熱熱身，慢慢將自己的心理狀態(tài)和作息時間調(diào)整到畢業(yè)班的水平，為正式開學后全力以赴投入學習做好準備。給自己一個過渡的時間，總比從過分放松一下子到高度緊張造成的不適應要強得多。

這一階段主要學習的還是初三新知識，如果你在前兩年沒有用心學習的話，那就從現(xiàn)在開始端正自己的學習態(tài)度，以極大的決心和飽滿的精神狀態(tài)迅速投入到學習中去。因為中考雖然考的是整個初中三年的知識，但大多數(shù)重難點集中在初三。

以物理學科為例，初中階段題型最多的壓強浮力、功和機械能，以及整個初中物理最抽象、難理解的熱和能問題都集中在初三，而且要用一學期多一點的時間學完整本書。時間很緊，任務(wù)很重，容不得半點松懈。

可以這樣說，初三知識掌握得是否牢固往往是中考成敗的關(guān)鍵，也能決定將來你在中考之前是否能有一個相對輕松的考前準備，為充滿自信地步入考場奠定基礎(chǔ)。

二、堅持不懈階段

這一階段所有的學科都已結(jié)課，學生開始在老師的引領(lǐng)下系統(tǒng)地梳理三年所學知識。物理一般會先復習初二的知識，以電學為主;初三知識由于剛結(jié)課不久，老師大多會一帶而過。那些前兩年知識學習不牢固的學生正好借此機會查找知識漏洞，由于老師復習的是以前學過知識的精華，因此不用擔心抓不住復習重點。并且一定要和老師密切配合，不懂不會的一定要主動問老師，不要讓所謂的“自尊心”害了自己。

這一階段大多數(shù)學生經(jīng)過長時間緊張單調(diào)的學習后，會出現(xiàn)不同程度疲沓的狀況。這就像長跑一樣，長時間的劇烈運動消耗了大量體力，身體慢慢進入“假疲勞期”，感覺似乎隨時都要堅持不住了。而最艱苦的時期往往也是最容易出成績的時期，誰能堅持下來，誰必將取得最后的勝利。

初三學生暑假復習的幾種技巧初二的同學過了這個暑假就進入初三，也就意味著要為中考準備了?？既胍凰玫母咧校扔谠缫徊教と肓艘凰玫拇髮W之門。所以這個暑假，怎樣布局自己的學習，為初三做好準備就顯得尤其重要。

一、為自己做中考定位

根據(jù)初二期末考試成績，總結(jié)一下自己經(jīng)過初三一年的努力，挖掘各方面的潛力，看看各科能夠達到什么分數(shù)，總分達到什么程度，這樣的分數(shù)將來能夠進哪所高中。在暑假開始就定下自己的升學目標，并把自己的一切努力都朝著這個目標奮斗。

二、制定學習計劃

有了大目標，還要看看自己各學科與目標的差距，再找出彌補這些差距的措施。制定一年的學習計劃，這些計劃最好是分幾個時期，其中暑假是最重要的計劃落實的時間。

假期中最好把七年級和八年級學過的東西再翻看一下，有利于接受新知識，還有利于減輕九年級后期復習的負擔。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預習工作，為下學期學習爭取時間。

三、做好舊知識的復習

因為中考主要是對初中三年知識的考查，因此，要有計劃地對過去兩年學的知識進行回顧。學習程度的好壞，取決于對基礎(chǔ)知識的掌握。那些能夠在每次考試中成績優(yōu)秀的同學，一般來說基礎(chǔ)知識掌握得都很牢，而成績下等的學生基礎(chǔ)知識掌握得都很薄弱。

有很多同學遇到難題，不知道看課本，其實很多問題在課本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的題，與課本緊密聯(lián)系。因此，把舊知識認真復習，有利于對過去知識的提取，有利于提高自己的學習效率，有利于自己學業(yè)水平的提高。

復習舊知識可以通過閱讀課本來進行，在閱讀課本時，要回顧基本知識的基本概念，最好把這些概念記熟背會，經(jīng)過幾次這樣的反復閱讀和記憶，這些概念才能爛熟于心，固化為自己知識的一部分。

四、要做好對新課的預習

初三時間很緊，既要學習兩個學期的新課，又要復習整個初中的知識，并且到九年級的下學期，還有很多活動，例如體檢、體育考試、英語口語聽力考試，這些都要花費一定的時間和精力。所以，最好利用這個暑假，先突破幾門功課的學習，為下學期學習新課贏得時間。

五、選擇假期學習模式

假期學習要力爭實效，要采取最有效的學習方式。如果孩子是自覺性強、有一定的自學能力類型的學生，最好選擇在家里自學，自學時除課本之外還要選一兩本參考書，通過閱讀課本和參考書，做一定量的練習達到學習的效果。

篇3

一、數(shù)學教學離不開閱讀

1.閱讀是學生獲得知識信息、發(fā)展能力的一條基本途徑

教學中，教師經(jīng)過適當?shù)囊龑Ш途v，再通過閱讀活動。讓學生用心去讀一讀，用腦去想一想，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，分析數(shù)量間的關(guān)系，學會正確的解題方法，明白深刻的道理，發(fā)展思維。主動探究，大膽想象，從而達到提高數(shù)學素養(yǎng)的效果。課本中的例題是解題的范例，它反映了解題的規(guī)律和格式。

2.數(shù)學知識系統(tǒng)性強，內(nèi)在聯(lián)系密切

前后聯(lián)系，新舊聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化；新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，用舊知識解決新問題。在教學中，教師一概地都去示范、講解，會束縛學生的手腳，不利于學生主動、積極地去學。教師要善于利用“語言智能”這個媒體溝通“數(shù)學邏輯智能”，扶持、指教、點撥學生仔仔細細地閱讀，找準和利用知識間的共同因素，尋求解決問題的途徑。通過閱讀，聯(lián)系新舊知識，既復習、鞏固了舊知，還掌握了新知。又辨別了易混淆的概念，使學生在閱讀中體驗和掌握數(shù)學思想方法。

3.學習是學生自主的活動

數(shù)學教學中，教師要盡量少講一點，多誘導學生去閱讀，逐字逐句地讀，認認真真地讀，“熟讀精思”，領(lǐng)會含義，發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題，強化所學內(nèi)容，這樣比教師機械地傳授讓學生生硬地記住一個現(xiàn)成的結(jié)論更有實用價值。

二、數(shù)學教學中如何閱讀

1.提示性閱讀，列提綱

主要適用于課堂教學，目的是提高學生對教材的理解能力，具體做法是教師提前列好閱讀提綱，由學生按提綱的提示進行閱讀。并完成閱讀提綱中的問題，使學生的閱讀有針對性和目的性。例如，在教七年級下“三角形的外角和”這一內(nèi)容時，先列出提綱，請同學們閱讀課本47－49頁的內(nèi)容，思考下列問題：

(1)什么是三角形的外角?

(2)三角形的每一個頂點處有幾個外角?它們是什么關(guān)系?

(3)三角形的―個外角和與它相鄰的內(nèi)角是什么關(guān)系?

(4)三角形的―個外角和與它不相鄰的兩個內(nèi)角是什么關(guān)系?

(5)三角形的―個外角和與它不相鄰的―個內(nèi)角是什么關(guān)系?

(6)什么是三角形的外角和?和是多少?

以上內(nèi)容解決了，本節(jié)課的教學重點也就在這里了。當然，在實施提示性閱讀的過程中，教師應把握好以下幾點：①閱讀教材的選擇應由易到難，逐漸加深，且提示問題明顯、易懂、有趣。②提綱中間題的設(shè)置要合理。―定要從教材性質(zhì)、章節(jié)特點、教學大綱和學生實際情況出發(fā)。③教師要做好現(xiàn)場指導，對于學生在閱讀中遇到的問題和不當?shù)拈喿x方法，應及時給予指導和糾正，以提高閱讀效率。

2.預習性閱讀，初感知

由教師安排學生對將要學習的內(nèi)容提前閱讀預習。包括閱讀教科書和有關(guān)參考資料。對于數(shù)學教材中的某些內(nèi)容，可先讓學生進行預習，在預習過程中了解本課的目標、重點與難點，掌握教材中的識記內(nèi)容，如概念、定理、公式等，找出自己不懂的地方，試著完成課后作業(yè)。然后帶著問題去聽課。這樣既培養(yǎng)學生獨立解決問題能力，又便于教師根據(jù)學生預習情況，有目的、有重點地精講教材的有關(guān)內(nèi)容，提高課堂效率。

3.切入知識脈絡(luò)初讀，求理解

數(shù)學教材中的公式、法則、性質(zhì)、概念等，往往只揭示基本的推理和步驟。初讀教材，要循“序”而讀。沿著教材所揭示的知識發(fā)生j發(fā)展順序追根溯源，探索每一步驟推理的依據(jù)，依著數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)，將每一單元、每一章節(jié)的內(nèi)容進行系統(tǒng)整理，從整理高度加強認識。任何一個教師，不管是否意識到“讀”在數(shù)學課堂中的作用，在教學中都會有意無意地使用“讀”。教材是學生學習數(shù)學的主要材料，它是數(shù)學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特征、教育教學質(zhì)量、數(shù)學學科特點等眾多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。讀教材包括課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識點；課后讀教材是對前面兩個環(huán)節(jié)的深化和拓展。達到對教材內(nèi)容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。

4.圍繞知識重點精讀，明精髓

數(shù)學教材中的文字，多為提示思想性文字和結(jié)論性文字，語言簡練、準確。要能掌握知識的完整性、嚴密性和系統(tǒng)性，就要在逐字逐句閱讀的基礎(chǔ)上精讀，要斟字酌句，注意要點，把握精髓，在閱讀中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)。例如，九年義務(wù)教材初中幾何第三冊第63頁推論1：平方弦(不是直徑)的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧。學生往往不理解這里的弦的范圍。閱讀時不認真分析定理真正的含義，就會認為“兩直徑必互相垂直平分”，殊不知，此結(jié)論是有條件的。這就要求教師在指導學生閱讀課文時，要特別注意提醒學生注意理解定理的真實含義，糾正學生的錯誤。

5.閱讀課外知識，激興趣

除讀教材外，學生應廣泛閱讀課外讀物，如上海教育出版社出版的“初、高中學生數(shù)學課外閱讀系列”叢書、《中學生數(shù)學》雜志等。讀報不僅能使學生關(guān)心國內(nèi)外大事，也能使學生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學，捕捉身邊的數(shù)學信息，體會數(shù)學的價值，了解數(shù)學研究的動態(tài)。

6.運用媒體閱讀，拓視野

報紙雜志、電視廣播等媒體提供了許多有意義的問題，教師可以充分地從中挖掘適合學生學習的素材，教師還可以向?qū)W生介紹電視中與數(shù)學有關(guān)的欄目，組織學生對某些內(nèi)容進行交流。閱讀有“議”才能促進學生主動學習。

7.閱讀生活，找“數(shù)學”

有人曾經(jīng)說過，生活是一本很好的數(shù)學書，數(shù)學來源于生活，所以也能在生活中找到數(shù)學的原型。新課標非常強調(diào)數(shù)學的生活化，讓學生在生活中讀數(shù)學，找數(shù)學，在生活中讀到的數(shù)學知識有了學生的親身經(jīng)歷，對學生來說往往是印象最深的，而且是最感興趣的。當然，數(shù)學學習中的“讀”，不同于讀小說書，常需紙筆演算推理來“架橋鋪路”，還需大腦建起靈活的語言轉(zhuǎn)化機制。俗話說：“不動筆墨不讀書?！?/p>

寒、暑假是學生大量閱讀課外書籍的良好時機，教師可以建議家長有計劃、有目的地引導學生看一些益智類的書籍，如《趣味數(shù)學》《巧思妙解》等，在學生閱讀的基礎(chǔ)上教其學會摘抄，并把所看、所想?yún)R編成一份高質(zhì)量的數(shù)學小報(開學時評比)。

三、閱讀是學習一切知識的金鑰匙

篇4

“人是社會關(guān)系的總和”，馬克思的經(jīng)典論斷道出了人的本質(zhì)?；貧w本真的德育，就必須觀照關(guān)系中的人。為了共同的利益，關(guān)系中的人結(jié)成了群體，形成了社會，產(chǎn)生了國家，在歷史的長河中，創(chuàng)造了豐厚、優(yōu)秀的文化。賦生命以文化的底色，既是孩子生命成長的需要，也是學校德育的應盡之責，更是文明傳承的必然要求。

讓孩子心靈散發(fā)翰墨的馨香

古城里，藍天下，幾株古樹的掩映中，一個三面包圍，南面敞開的古色古香的院子出現(xiàn)在記者面前――這便是有著130余年歷史的墨池小學。

樓不高，只有三層。風格也很簡樸，磚的青灰構(gòu)成了學校的主色調(diào)，一樓教室圓形拱門和屋頂瓦的紅色，讓古樸的校園平添了幾分生動。

“無心非，名為錯；有心非，名為惡。過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜?！痹鹤游鬟叺囊粋€大廳里，一群盛裝的孩子正在誦讀《弟子規(guī)》。聲音稚嫩、清脆，韻味十足，讓記者情不自禁地跟著念起來。

“這是學校正在開展的《弟子規(guī)》誦讀展示活動?！蓖械年惤k校長見狀，忙向記者介紹。

“那么，學校為什么要選擇《弟子規(guī)》作為校本課程呢？”面對記者的疑問，陳校長并沒有直接回答，而是說起了學校的歷史：

墨池小學是溫州歷史最為悠久的一所學校，可追溯到清光緒四年（公元1878年）由英國傳教士在康樂坊設(shè)立的藝文學塾。1903年10月20日，在藝文學堂新校園落成后舉行的開學典禮上，創(chuàng)辦人蘇慧廉如是說：‘這所學堂的成立是本著三個可見的目標：啟迪智慧、強健體魄和磨礪道德……道德品質(zhì)是智慧和真理的根本，甚至比智力培養(yǎng)和體格鍛煉更為重要，而這正是本校的主要目標。

“我們在梳理學校辦學歷史，明晰學校辦學傳統(tǒng)，立足學校區(qū)域文化的前提下，提出了明確的培養(yǎng)目標――‘做有民族根基的世界公民’。為此，我們通過構(gòu)建國學啟蒙教育課程體系來踐行‘臨池博學，見賢思齊’的校訓?！?/p>

為了讓身處現(xiàn)代社會的兒童認同古老的《弟子規(guī)》，學校進行了艱苦、耐心而富有成效的努力。

首先，是讓孩子能誦讀。一年級新生一入校，就收到了禮物――《弟子規(guī)》教材；每周一晨會，大隊部會選取其中一段布置周行為規(guī)范達標重點，開展“我讀弟子規(guī)”活動；每周二午間，廣播室播放錄音，全校師生聽讀《弟子規(guī)》；編創(chuàng)《弟子規(guī)》韻律操，利用大課間時間邊誦讀邊做操，幫助孩子將《弟子規(guī)》內(nèi)容熟記在心。

之后，是將《弟子規(guī)》的學習與各學科課程有機整合。值得一提的是，學校引導老師以德育微課程為載體，設(shè)計以學生生活為核心的班本課程，以兒童的方式探究世界，關(guān)注每一個學生的生命體驗。如“中華禮儀最靠譜”“生日送詩”“論語故事館”等班本課程，內(nèi)容貼近兒童生活，通過心靈的觸動改變行為，實現(xiàn)了德育的無痕開展。

童蒙養(yǎng)正，如果只停留在誦讀和課堂，是難以進入孩子的心靈世界的。只有打動了孩子，教育才能抵達他們的心靈世界。而活動是每個孩子都喜歡的，為此，學校每學期都會設(shè)計貼近實際、貼近生活、貼近學生的“讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，做現(xiàn)代文明人”系列活動，讓“童蒙養(yǎng)正，磨礪道德”的教育如充滿童趣的花朵，吸引著孩子，感染著孩子：

“火眼金睛找陋習”比賽――發(fā)放競賽單，找出不良習慣，對照《弟子規(guī)》，寫出相關(guān)文明禮儀語句。

“踐行《弟子規(guī)》情景劇”展示――以年級為單位，組成偵察隊，尋找身邊的陋習，根據(jù)《弟子規(guī)》的相關(guān)要求，自編自演情景劇。聽者有則改之，無則加勉。

好習慣壁畫展――師生及家長共同完成踐行《弟子規(guī)》壁畫，既美化了環(huán)境又深化了教育。

寒暑假社會實踐活動――大隊部在寒暑假向全體學生發(fā)出倡議，發(fā)動學生設(shè)計、記錄《低碳生活實踐表》，征集、評選“低碳生活”標語，通過活動，表達自己的觀點和看法，提出意見和建議。這不僅是一種學習領(lǐng)域的擴展，更是一種社會責任感的培養(yǎng)。

學?！八囄墓?jié)”――以“小眼睛大搜索”為主題開展攝影比賽，拍攝春游活動中的好行為、好習慣、好人好事等。

……

學校堅持“長跑式”循環(huán)往復的教育，允許孩子犯錯誤，抓小事，養(yǎng)“大德”。從衣食住行這些身邊的小事開始，循循善誘，因勢利導，變急功近利的“有為”學習為看似“無為”的習慣養(yǎng)成。在這樣的德育理念下，許多讓人感動的德育故事發(fā)生了：

寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱，緩揭簾，勿有聲

孩子活潑好動，他們最喜歡的一項活動就是“瞎跑”，尤其是喜歡在教室和過道之間來回亂跑，教室的門總是被重重地關(guān)上之后，便迎來一陣急促的撞門聲。我于是做了兩張卡片，一張上寫著“緩揭簾，勿有聲”，貼在教室的門上；另一張上寫著“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”，貼在教室的拐角處。然后，我?guī)е⒆觽?，走到貼著“緩揭簾，勿有聲”卡片的門前，讓孩子大聲地讀，并記在心里，“孩子們，記住了嗎？”“記住了！”孩子們大聲地回答我?！斑@句話也是我們在《弟子規(guī)》里讀到過的，它告訴我們開門、關(guān)門的時候都要輕輕的，記住了嗎？”“記住了！”這次他們喊得更響了。接著我又帶著他們走到貼著“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”卡片的拐角處，用同樣的方法讓孩子們記住這句話，并向孩子們演示了怎樣走路轉(zhuǎn)彎才是安全的。那一天，我發(fā)現(xiàn)孩子們個個都瞪著眼睛認真地聽著，記著，學著。

這樣的故事還有很多。

在充滿童真、童趣的故事中生活、生長，是多么暢快的一件事??！

中華民族有著悠久的文化傳統(tǒng)，如何在現(xiàn)代社會中有效地傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，一直是廣大德育工作者孜孜求解的難題。用喜聞樂見的故事、豐富多彩的活動來引導孩子，無疑是一條有效的路徑。在中華文“墨”的浸潤下，墨池小學孩子身上散發(fā)出文化的馨香，讓人久久回味。

新時代的“三味”鄉(xiāng)土德育

雙嶼小學位于古城溫州西郊，校園面積不算大，樓層不高，房舍也不鮮艷。步入校園，腳下是寫著溫州俚語的小徑，一側(cè)的墻上是溫州傳統(tǒng)兒童戲的線條畫，眼前的一切讓人頓生親切感。

對于為什么要選擇鄉(xiāng)土文化作為學校德育特色，徐立臻校長的話語有些沉重：

“溫州鄉(xiāng)土文化源遠流長，底蘊深厚，其中屬于孩子的風土人情更是多姿多彩、獨具特色。但隨著溫州社會的不斷發(fā)展，許多原本存在于生活中的鄉(xiāng)土樂趣被封存于博物館，化為了鄉(xiāng)愁。我們的孩子不會講溫州方言，不知童戲為何物，了解的只是一些甌越文化碎片，溫州鄉(xiāng)土文化的代際傳承已經(jīng)斷裂。因此，讓孩子從小接受鄉(xiāng)土文化的熏陶，培養(yǎng)對鄉(xiāng)土文化的認同與情感，成為富有文化自尊和民族自信的人，已經(jīng)成為學校德育迫在眉睫的一件大事。”

雙嶼地處鹿城區(qū)城郊結(jié)合部，經(jīng)濟發(fā)達，外來人口眾多，既是溫州城市文化與農(nóng)村文化的銜接地，也是本土文化與異域文化的交匯地。在學校920名學生中，本地生占45%，外地生占55%。學校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，溫州本地的孩子希望傳承父輩的文化傳統(tǒng)，而新溫州居民更希望子女享受到一樣的本土文化教育，以便于自己的第二代能更好地融入當?shù)刂髁魃鐣小?/p>

基于歷史的使命與現(xiàn)實的考量，實施鄉(xiāng)土文化校本德育便成為雙嶼小學教育工作者義不容辭的責任。

但是，不管是外來孩子還是本土孩子，曾經(jīng)的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)情離他們都已經(jīng)很遠很遠了。如何讓今天的孩子認識、認同并愛上傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化呢？雙嶼實驗小學開出了“三味”藥方：童味、土味、情味。

所謂“童味”，是指課程的學習方式、評價方式與組織形式富有童趣，是兒童樂于參與的。為此，他們篩選與孩子最接近的鄉(xiāng)土文化，挖掘其中蘊含的童趣元素，回歸童年的本真，力圖讓每一個兒童的生命都得到關(guān)注，讓每一個兒童的天性都得到尊重。

所謂“土味”，是指課程的內(nèi)容源于鄉(xiāng)土，突出質(zhì)樸。學校地處城郊結(jié)合部，擁有豐富的鄉(xiāng)土文化資源。引入身邊帶有泥土氣息的人、事、物，充分挖掘其中的教育價值，讓鄉(xiāng)土文化“原汁原味”地呈現(xiàn)在課程之中。

所謂“情味”，是指課程價值與目標是為了“人”的發(fā)展，突出學習共同體的情感色彩。針對學校外來孩子占多數(shù)的學情，學校致力于傳承鄉(xiāng)土文化、傳遞人文情懷，消除因地域差異、生活經(jīng)歷及家庭背景的不同而產(chǎn)生的隔閡，最終實現(xiàn)各類學生的融合和健康成長。

“鄉(xiāng)土德育‘三味’，是我們對課程目標、教育使命和核心價值進行的深入考量?！毙煨ｉL用一句話作了總結(jié)。

為了有效實施“三味”鄉(xiāng)土德育，學校開發(fā)了三類課程：

專題式課程：按照童趣、恒久、實用的原則，構(gòu)建了方言序列、民俗序列、童戲序列的序列式課程，分別安排在三、四、五年級實施。其中，《學講溫州話》編排了12個專題，《溫州童戲》編排了19種童戲活動，《溫州民俗節(jié)慶》編排了6個節(jié)慶專題。

大單元式課程：設(shè)計了整個大單元的教學形式，將“三味”鄉(xiāng)土校本課程融入國家課程。即：將一個鄉(xiāng)土專題的內(nèi)容，滲透、延展、補充進語文、數(shù)學、科學、藝體等國家基礎(chǔ)課程中，以突破三級課程的鴻溝，跨越學科界限，構(gòu)建出相對穩(wěn)定、綜合的課程體系。

探究式課程：借助“三味”鄉(xiāng)土課程與地方課程、德育課程、社團課程的整合研究，開展鄉(xiāng)土文化節(jié)、七彩大舞臺、童戲大賽等一系列開放式大型鄉(xiāng)土活動，成立嶼露文學社等12個鄉(xiāng)土文化社團，創(chuàng)設(shè)東甌王廟等12個鄉(xiāng)土實踐基地，助推學生走向社會大課堂，獲得更大的發(fā)展。

在課程實施上，學校設(shè)計了生動活潑且富有創(chuàng)意的形式與載體：

口袋書：創(chuàng)編三本原創(chuàng)教材――“口袋書”，其尺寸僅為10cm×15cm，精致小巧、富有童味，可以隨身攜帶，使用方便靈活，讓課程順理成章地延伸到學生的生活中。

課程實踐包：創(chuàng)編與原創(chuàng)教材配套的《校本課程實踐包》，其中《溫州話》側(cè)重于語言表達、交流互動的活動設(shè)計，《溫州童戲》側(cè)重于玩樂體驗、協(xié)作互助的活動設(shè)計，《溫州民俗節(jié)慶》則側(cè)重于采風考察、探究實踐的活動設(shè)計。

七彩月系列活動：給予每一個節(jié)慶不同的色彩和定義，讓節(jié)日既富有童趣，又彰顯特色。

三課聯(lián)排：將校本課程、地方課程、綜合實踐活動安排在一個半天的連續(xù)三節(jié)課中進行，突出活動課程的連續(xù)性、交叉性和整合性。

鄉(xiāng)土空間“活化”： 以師生共同設(shè)計、學生自己創(chuàng)造等方式，共建有活力、可活動、能活用的“活化”空間，包括：鄉(xiāng)土教學空間――俚語小徑、童戲墻繪；生活文化空間――民俗文化墻、鄉(xiāng)音角；課外活動空間――童趣林、鄉(xiāng)土美術(shù)坊。

如此富有特色的鄉(xiāng)土德育實踐創(chuàng)新，讓記者深為嘆服。

鄉(xiāng)土是一條紐帶，連接了教室中的你和我，連接了過去的精彩和今天的鮮活。雙嶼小學的孩子在精心設(shè)計的鄉(xiāng)土課程文化中認識自我，快樂發(fā)展，逐漸成長為真正的溫州人。

歷史如一條長河，流淌的是千百年來民族的文化記憶。只有經(jīng)過文化的浸潤，個體的人才會變得豐盈、強健，才能真正成為一個“社會人”。但是，這種浸潤，必須是基于孩子，為了孩子的，是在潤物細無聲中發(fā)生的。墨池小學實施的“童蒙養(yǎng)正”系列活動，講述的感人德育故事，讓孩子的道德根基在中華傳統(tǒng)文化的潤澤下，更加強??；雙嶼小學的“三味”校本鄉(xiāng)土德育，讓孩子在參與中感動、感悟，自覺地吮吸溫州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，不斷茁壯成長。兩所學校的探索，讓中華傳統(tǒng)文化與溫州地域文化的花朵在鹿城這片神奇的土地上相互輝映，爭奇斗艷。

超越人：促生命走向自覺自由

超越是人的根本特性。在不斷地追逐理想，化理想為現(xiàn)實，然后在新的現(xiàn)實基礎(chǔ)上追逐更高的理想的過程中，人不斷地超越著自己。教育工作者的責任，就在于喚醒、激勵和引導學生，不斷超越生物的自我與俗常的自我，走向生命的自覺自由。

以價值建構(gòu)成就自覺生命

“有利于學生的成功與發(fā)展”是溫州市十七中德育人的孜孜追求。在楊成風校長看來，“學生的成功與發(fā)展，是我們辦學的出發(fā)點與歸宿，是學校教育的本質(zhì)屬性所決定的，只有學生的成功與發(fā)展，我們的素質(zhì)教育、我們的社會價值取向才能有機地整合統(tǒng)一”。

如何讓孩子取得成功與發(fā)展，不斷超越自己？十七中的德育工作者認為，價值建構(gòu)是關(guān)鍵。陪同記者采訪的劉燕副校長深有感觸地說：“人是主體性的存在。而人的主體性、主動性、創(chuàng)造性得以生動展現(xiàn)，既需要責任內(nèi)驅(qū)、規(guī)則約束，也需要愛心行動?！?/p>

溫州市十七中把責任教育、規(guī)則教育和愛心教育作為學校價值觀教育的核心內(nèi)容。

他們借助責任培養(yǎng)，養(yǎng)育“內(nèi)驅(qū)力”。學校要求學生對生命負責：安全第一，身心健康，有正確的人生觀和價值觀，學有所成；對家人負責：成熟穩(wěn)重，能夠擔當家庭的責任，贍養(yǎng)父母；對社會負責：不危害社會，做一個對社會有用的人。

他們借助規(guī)則教育，培育“約束力”。規(guī)則教育的內(nèi)容包括：交通規(guī)則、生命安全；班規(guī)、校規(guī)；家規(guī)家訓；社會公約、制度、法律等。

他們以愛心教育，培育“行動力”?！皼]有愛，也就沒有真理”。這里的愛，內(nèi)容從自我到社會、自然，具體為：關(guān)愛小自己：生命安全，身心健康，學業(yè)有成，品行端正；關(guān)愛小社會：孝敬父母，團結(jié)同學，熱愛班級，維護學校榮譽；關(guān)心大社會：關(guān)心社區(qū)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國；愛護大自然：珍惜資源，保護環(huán)境，探索地球和宇宙奧妙。

價值觀教育不是一蹴而就的，需要一個循序漸進的“認知、行動、再認知、再行動”的不斷反復、螺旋式上升的過程。對此，十七中的德育工作者有著清醒的認識。實踐中，他們把七年級作為規(guī)則教育的主要時間段，適當延伸至八、九年級，通過課堂學習、主題晨會、主題班會、家長學校、宣傳櫥窗、電子屏，開展初中三年“安全、行規(guī)、禮儀、學習、活動”等五大規(guī)則序列的認知教育，養(yǎng)育學生尊重規(guī)則、富有責任的意識。在校園“四節(jié)”、運動會、春游、勞技考試、消防安全演習、心育活動、志愿者公益活動、寒暑假社區(qū)實踐等活動中，培養(yǎng)學生富有責任與愛心的品質(zhì)志向。借助現(xiàn)代化技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)化的《校園快訊》、學生成長電子檔案袋等平臺，開展學生行為的實時評價，將學校的責任、規(guī)則和愛心教育落到實處。

2013年12月18日下午3點15分，心理健康月系列活動之“心連心 夢促夢”貿(mào)易活動準時開始。

只見寬敞的活動大廳里人潮涌動，人聲鼎沸。有賣家熱情的叫賣聲，有買家略顯青澀的砍價聲，有好奇心驅(qū)使的詢問聲，有分享購買經(jīng)驗的討論聲。走近一看，才發(fā)現(xiàn)各個攤位正猶如選美的美女在爭奇斗艷。各班的同學都把自己班的攤位打扮得異常引人注目，有走婉約路線的，有走豪放路線的，有走卡通路線的，可謂美不勝收。再看攤位上的商品，用琳瑯滿目來形容一點也不為過：有二手的閑置物品，有手工制作的食品、掛件，還有藝術(shù)作品等。這些商品在主人精心的擺放下、在賣家用力的推銷下、在涌動人潮的映襯下，顯得特別吸引人。在兩節(jié)課的時間里，這些東西幾乎被購買殆盡。

下午5點多，天差不多黑下來了，心理輔導站負責人不得不宣布活動結(jié)束。最后，每個攤位將自己辛苦賺到的錢（所賣東西總額的30%）上交心理輔導站，作為“心靈善款”。加上心靈捕手社團的愛心攤位所得，本次的“心靈善款”共計2543.5元，這些“心靈善款”將全部用于幫助那些有夢的人去實現(xiàn)夢想。

富有創(chuàng)意的愛心活動溫暖了尋夢者，也讓圓夢人體驗到了助人的快樂。

在溫州市第十七中，記者還聽到了一件新鮮事。每年6月的7、8、9日，校園里都會擠滿了學生。那些比教室里孩子大一點的哥哥姐姐，會鉆進教室，聽原來的老師上課；會在校園里走一走，看一看；會坐在大樹下，和學弟學妹們聊聊天……

這些人不是別人，全是近兩年來從學校畢業(yè)的學生。他們趁高三的同學高考的三天時間，回到原來就讀的初中，重溫美好時光。

好的教育，不是讓學生的頭腦中留下多少知識，而是所有的知識都去除后，剩下的東西。十七中的畢業(yè)生用自己的行動，證明了學校開展價值教育所取得的巨大成效。不管是已經(jīng)畢業(yè)的校友，還是在校的學生，只要有了價值的根基，對成功和發(fā)展的追求就會成為一種行動自覺。價值觀教育，讓十七中的孩子完成了人生的一大超越。

超高人氣的兒童哲學課

說起“哲學”二字，大家往往會將其與神秘、高深、晦澀等詞語聯(lián)系到一起，認為是專家教授才能做的事。但在溫州市瓦市小學，哲學卻來到了小學生的課堂，而且這一來就沒有再離開，迄今已是15年。今天，瓦市小學的兒童哲學課，孩子們喜歡，專家們贊嘆?！昂⒆觽冊谔釂枴⑺伎?、討論、辯論中，口頭表達與思辨能力不斷提高，心靈在探索問題、解決問題的過程中受到啟迪、得到熏陶，思想與精神更加豐富?！闭f起兒童哲學課的實施效果，楊素琴校長脫口而出。

瓦市小學的兒童哲學課走到今天，經(jīng)歷了一個艱苦的探索過程。

2000年9月，學校仿照昆明市鐵路南站小學編寫的《中國兒童哲學》，在幾個實驗班中嘗試開展教學。他們在課堂教學中，通過朗讀課文、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出問題、辯論討論，在師生、生生對話中初步得出問題解決的方式和步驟，讓兒童在自由的思想碰撞中受到哲學的啟蒙。

2003年，鹿城區(qū)全面進入新課改，學校擁有了從未有過的課程開發(fā)權(quán)――可以堂而皇之地開發(fā)校本課程了。經(jīng)過認真討論，大家一致認為“兒童哲學”是最佳選擇。于是，學校決定在高年級開設(shè)兒童哲學課程。但是，任教老師覺得這套教材沒有明確的課程目標，編寫零亂，入編故事哲學味不濃。于是，學校決定開發(fā)適合自己的兒童哲學校本課程。經(jīng)過幾年的探索與實踐，在累積大量案例的基礎(chǔ)上，編寫出校本化的《兒童哲學》教材（上下兩冊）。

2005年暑假開始，學校對《兒童哲學》校本教材進行了修正，通過有關(guān)專家審核正式定稿，并于2007年由光明日報出版社出版發(fā)行。同時，在有關(guān)專家的指導下，不斷規(guī)范和完善兒童哲學的評價體系。學校還組織廣大教師撰寫教案，編寫教案集，以便資源共享。這一時期，積極探究兒童哲學的教師隊伍不斷擴大，對教學內(nèi)容的探索也逐漸深入，許多老師不再依賴學校提供的教材，而是發(fā)動學生共同尋找更為貼近學生生活、更富時代意義的典型事件或故事開展學習活動。

兒童哲學成了瓦市小學孩子最喜歡的一門課。

“我感覺越來越聰明了。”

“我覺得自己越來越能說會道了。”

“我覺得哲學課是一門很好的課程。它給了我們很大的發(fā)言權(quán)，讓我們有了一個自由的空間，還能讓同學們展開想象，斗一斗智力?！?/p>

“我覺得兒童哲學課豐富了我們的知識，提高了我們分辨好與壞，真與假，善與惡等能力，使我們能更好地認識周圍的事物?！?/p>

“我們?nèi)嗤瑢W都很喜歡兒童哲學，每次上課前遇見老師，我們都會說，快點，老師，我們等不及了！”

……

調(diào)查顯示，97%的學生表示非常喜歡上兒童哲學課。這足以說明了兒童哲學課的超高人氣，那么，數(shù)字背后的理由是什么呢？

“兒童哲學課不是競賽性的，排他性的，它在啟示孩子獨立思考的同時，還追求一種民主的氛圍，孩子學會了獨立思考，學會了傾聽，學會了互相尊重。同時，由于我們經(jīng)常設(shè)計一些有關(guān)社會問題的探討內(nèi)容，讓學生展開討論。這樣，既促進了孩子們社會化進程，也讓學生來關(guān)注時事，增長見識，開闊視野，更有利于形成正確的人生觀、價值觀。”楊校長道出了問題的答案。

2013年，浙江省教科院副院長王健敏博士觀摩了學校“一場球賽”兒童哲學課后，動情地說：“瓦市小學兒童哲學課的探索與實踐堅持了15年，實屬不易。人的品德不是灌輸出來的，如果靠講，是感動不了人，感染不了人的。兒童哲學課讓孩子在辯論中構(gòu)建現(xiàn)代觀念。當今社會，很具挑戰(zhàn)性，許多現(xiàn)象需要思辨，需要觀點交鋒，需要心靈對話。德育在細微處，在于點滴積累。感動一次容易，但只有讓孩子感動百次甚至更多次，才能變成善良的人。兒童哲學課是本真課堂，它讓百年老校充滿生機活力。真正的教育不應是只讓孩子接受知識，而應是啟迪思維，潤澤心靈的教育。真正的辦學特色在課程，希望兒童哲學課作為瓦小的辦學特色能堅持下去！”

校長的感悟、孩子的心聲、專家的感言，道出了兒童哲學獨有的魅力。

課程有魅力，是因為孩子喜歡。孩子喜歡，那一定是因為他們很快樂。他們?yōu)槭裁丛谡n程開設(shè)長達15年的時間里都這么快樂？我想那一定是因為他們很自由。在民主的氛圍中，經(jīng)自主思考、自主探究、自我反思而獲得的道德觀念，他們當然會樂于接受并付諸實踐。如此，紀律、規(guī)范、道德要求，對孩子來說，就不再是外在的約束，而是發(fā)自內(nèi)心的需要。在此過程中，孩子完成了自我的超越，品嘗到了“隨心所欲而不逾矩”的心靈自由的快樂。

超越，是學校德育永恒的使命。也只有超越，人才能向自由王國靠近。溫州十七中通過核心價值觀的構(gòu)建，助推孩子自覺發(fā)展；瓦市小學通過兒童哲學課程，讓孩子品嘗心靈自由的快樂。他們的探索給人的啟示是深遠的。

八所學校，八枝鮮花。她們雖然風格各異，卻同樣精彩迷人。在鹿城德育這個百花園里，盛開的不只八枝鮮花，所有的鮮花都盡情地釋放著自己的獨特魅力。