導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇十佳教師先進(jìn)事跡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，信念堅(jiān)定，堅(jiān)持教書育人的理念。

我堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。自1992年從xx師范學(xué)校畢業(yè)以來，一直工作在教育教學(xué)的第一線。參加工作近十五年來，我連續(xù)帶了十二年的畢業(yè)班語(yǔ)文。連年成績(jī)優(yōu)秀，在全縣排名名列前茅。

（一）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教書育人，是學(xué)生的良師益友。

自擔(dān)任初中語(yǔ)文教師以來，我一直以一個(gè)模范教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)模式，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教書育人，公平施教，堅(jiān)持以誠(chéng)待人，善待每一位同學(xué)的每一份情感，營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，事跡材料《“十佳女教師”先進(jìn)事跡材料》。因?yàn)槲业牟恍概?，在城?zhèn)中學(xué)，我不僅課堂教學(xué)工作出色，而且能耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，言傳身教，被稱為是學(xué)生的良師益友。

（二）言傳身教，不厭其煩，以身作則，以人格魅力教育和感染身邊的每一位同學(xué)。

在實(shí)際工作中，我深知言傳身教的作用。平時(shí)要求學(xué)生做到的，自己要先做到。在心情不好的時(shí)候，我也能盡量保持一種好的心境，從不把個(gè)人情緒帶到工作中去。以自己的敬業(yè)精神、對(duì)待工作的態(tài)度時(shí)刻感染著身邊的同學(xué)，教育著學(xué)生們對(duì)待每一件工作都要有責(zé)任心，要有始有終，愛學(xué)好學(xué)。

二、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮務(wù)實(shí)，無私奉獻(xiàn)，注重管理育人。

自參加工作以來，兢兢業(yè)業(yè)，從不計(jì)較個(gè)人得失。不管是從事何種工作，都能本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作 。并不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，不斷完善管理方式，努力提高管理水平。

篇2

10米車廂濃濃情

小崔常說：“愛心是一個(gè)駕駛員最起碼的行為準(zhǔn)則，一個(gè)駕駛員如果對(duì)乘客缺乏愛心，就很難做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)?！碑?dāng)您乘上她的車，聽著她清晰親切的服務(wù)話語(yǔ)，看到她面帶微笑的服務(wù)，就會(huì)感到愛心在車廂蔓延。當(dāng)老人乘車的時(shí)候，她會(huì)在攙扶老人上車的同時(shí)，禮貌地說道：“哪位師傅給這位老人讓個(gè)座位，謝謝！”老人坐下后，會(huì)親切地道一聲謝；當(dāng)孕婦乘車時(shí)，她會(huì)給她找一個(gè)靠近窗戶較寬松的座位；當(dāng)外地人乘車時(shí)，她會(huì)清楚、詳細(xì)地講清路線、方向、轉(zhuǎn)乘的車次，外地人在得到正確的引導(dǎo)后，會(huì)連連道謝。

在10米車廂里，小崔總是把乘客當(dāng)親人一樣對(duì)待。

記得去年春節(jié)前的一個(gè)晚上，小崔從柏林南區(qū)開車返回的路上，從人民商場(chǎng)站上來一位頭上扎著白毛巾，大約有六十多歲的老大爺，當(dāng)車到終點(diǎn)站時(shí)，老人還沒有下車的意思，小崔就說：“大爺，終點(diǎn)到了，您該下車了。”老人說：“我迷路了，從鄉(xiāng)下來看兒子，下了車又坐錯(cuò)了汽車，繞了幾個(gè)圈不知道怎么走了。”在昏暗的路燈下，從老人那表情上，從老人那說話的聲音里，小崔知道他是那樣的焦急萬分，是那樣的不知所措。當(dāng)時(shí)已是晚上九點(diǎn)多了，凜冽地寒風(fēng)夾雜著冰涼的雪花在空中狂飛著，看著老人因寒冷而抖動(dòng)著的身軀，小崔震憾了。當(dāng)她從老人遞過的紙條上知道老人是去濱河小區(qū)時(shí)，毫不猶豫地說：“大爺，別著急，我送你去找您的兒子。”“好，好，好閨女啊！”當(dāng)老人在濱河小區(qū)見到他的兒子時(shí)，說不清是溶化了的雪水，還是滾動(dòng)的淚水，從老人的眼角流了下來。

她就是這樣，用自己的愛心和崇高的職業(yè)道德，迎送著南來北往的乘客。

加重事業(yè)天平法碼

同事們把崔占穎比喻成一塊煤炭，它燃燒了自己，溫暖了別人，這確實(shí)是小崔生動(dòng)的概括。

篇3

西方教育評(píng)價(jià) 先進(jìn)理念 啟示

教育評(píng)價(jià)是一門古老而又年輕的學(xué)科，其淵源可追溯至我國(guó)隋朝開始的科舉考試制度。但是，教育評(píng)價(jià)作為一門獨(dú)立的分支學(xué)科，逐步向科學(xué)化方向發(fā)展，卻直到19世紀(jì)末的美國(guó)才開始實(shí)現(xiàn)。我國(guó)的教育評(píng)價(jià)理論也是到上世紀(jì)80年代才開始形成。隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，教育評(píng)價(jià)已越來越為人們所重視。因此，認(rèn)真研究西方現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論，充分吸收其中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際建立有中國(guó)特色的教育評(píng)價(jià)模式，是很有意義的工作。

一、西方現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的先進(jìn)理念

西方教育評(píng)價(jià)理論經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、零散到系統(tǒng)、物化到人化、一元到多元的歷史發(fā)展過程，個(gè)中雖然存在問題，但仍有其先進(jìn)理念值得借鑒。

1.強(qiáng)調(diào)教育評(píng)價(jià)的改進(jìn)職能

教育評(píng)價(jià)理論早期以總結(jié)為主要職能，評(píng)價(jià)的目的在于證明學(xué)習(xí)行為的效果和教學(xué)質(zhì)量的高低。西方教育評(píng)價(jià)理論在承認(rèn)教育評(píng)價(jià)總結(jié)職能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)其改進(jìn)職能，認(rèn)為評(píng)價(jià)的終極目的是為了改進(jìn)而不是做出簡(jiǎn)單結(jié)論，要求教育評(píng)價(jià)不僅應(yīng)有測(cè)量結(jié)果，還應(yīng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，改進(jìn)教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法使評(píng)價(jià)模式從封閉形式變?yōu)殚_放過程，豐富了教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，有力地推動(dòng)了教育評(píng)價(jià)理論的發(fā)展。

2.強(qiáng)調(diào)量質(zhì)并舉的評(píng)價(jià)方法

西方教育評(píng)價(jià)理論的發(fā)展經(jīng)歷了強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)定量評(píng)價(jià)再到強(qiáng)調(diào)定性評(píng)價(jià)的過程。定量評(píng)價(jià)具有系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)、客觀、高效的特點(diǎn)，卻忽視了評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的交流，缺乏靈活性和人文關(guān)懷。定性評(píng)價(jià)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，具有針對(duì)性和人性特征，注意評(píng)價(jià)中各個(gè)因素的相互作用，更符合教育現(xiàn)實(shí)。實(shí)踐證明，在教育評(píng)價(jià)中，兩種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，無法簡(jiǎn)單相互取代。當(dāng)代西方教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中，定量分析與定性分析各占半壁江山，在不同領(lǐng)域和不同階段綜合交差使用。

3.強(qiáng)調(diào)全面覆蓋的評(píng)價(jià)過程

以CIPP模式為代表的西方多種教育評(píng)價(jià)理論都一致主張，評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)從對(duì)被評(píng)價(jià)者需求的調(diào)查開始，對(duì)教育活動(dòng)的各個(gè)方面、整個(gè)過程作全面評(píng)價(jià)，不只針對(duì)結(jié)果甚至結(jié)果中的某一方面。教育評(píng)價(jià)不僅應(yīng)考慮教學(xué)目標(biāo)的合理性與科學(xué)性，還應(yīng)考慮教育投入的必要性和充足性，不僅應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和行為成果。全過程的教育評(píng)價(jià)對(duì)教育活動(dòng)具有更明顯的控制和調(diào)整作用。

4.強(qiáng)調(diào)以人為本的評(píng)價(jià)目標(biāo)

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，人理所應(yīng)當(dāng)是教育及教育評(píng)價(jià)關(guān)注的核心。早期的教學(xué)評(píng)價(jià)理念視學(xué)生為“產(chǎn)品”，評(píng)價(jià)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到學(xué)校要求。測(cè)量、描述和判斷時(shí)代都不同程度上以社會(huì)需要為準(zhǔn)則進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，而對(duì)人的需要有所忽視。隨著人文主義思想的崛起，教育評(píng)價(jià)開始轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)維護(hù)人性尊嚴(yán)、主張自由平等和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)?？坡“秃罩赋?，只報(bào)告測(cè)驗(yàn)的平均分缺乏實(shí)用性，教育評(píng)價(jià)不僅應(yīng)有報(bào)告測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，更應(yīng)有相應(yīng)的分析評(píng)價(jià)。當(dāng)今西方教育評(píng)價(jià)實(shí)踐以充分尊重人和理解人為出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)目的從以往注重學(xué)生間的差異選拔轉(zhuǎn)向關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則“按需制定”，評(píng)價(jià)方法采用非正式的觀察和交往形式，充分關(guān)注人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

5.強(qiáng)調(diào)多元發(fā)展的評(píng)價(jià)實(shí)踐

隨著西方教育評(píng)價(jià)理論的不斷革新發(fā)展，評(píng)價(jià)實(shí)踐的各個(gè)組成部分均完成了從一元到多元發(fā)展的變革：第一，評(píng)價(jià)過程由封閉轉(zhuǎn)為開放，泰勒模式以目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，組合成一個(gè)封閉的環(huán)路，而CIPP模式及應(yīng)答模式不再局限于目標(biāo)本身，而將背景環(huán)境、外部因素均納入評(píng)價(jià)過程，呈現(xiàn)開放式的格局；第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容由片面轉(zhuǎn)為全面，早期的教育評(píng)價(jià)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而后開始注重評(píng)價(jià)課程，進(jìn)而發(fā)展到涉及教育活動(dòng)各方面的全方位評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容更為廣泛和全面；第三，價(jià)值觀念由收斂轉(zhuǎn)為發(fā)散，相較于泰勒模式中目標(biāo)作為統(tǒng)一的評(píng)價(jià)尺度，當(dāng)代教育評(píng)價(jià)實(shí)踐則要求根據(jù)被評(píng)人的需求做出判斷，價(jià)值觀念由一元轉(zhuǎn)為多元。

二、我國(guó)教育評(píng)價(jià)模式的發(fā)展及問題

我國(guó)教育評(píng)價(jià)理論自80年代形成雛形之后，涌現(xiàn)出一批高水平的專著和論文成果。然而，從總體來看，當(dāng)前我國(guó)教育評(píng)價(jià)模式尚不成熟，評(píng)價(jià)模式單一，評(píng)價(jià)內(nèi)容狹窄，有急功近利傾向。

1.重實(shí)際應(yīng)用，輕科學(xué)依據(jù)

教育評(píng)價(jià)在我國(guó)是一個(gè)涵蓋范圍和研究范疇很廣的學(xué)科，但與教育科學(xué)的研究缺陷類似，我國(guó)的教育評(píng)價(jià)相關(guān)研究始終停留在實(shí)際應(yīng)用階段，未能形成較為完整的理論框架，未能明確研究的核心問題，理論層面的研究基本以重復(fù)論證西方已有命題為主。我國(guó)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域相關(guān)研究處于初級(jí)階段與研究動(dòng)機(jī)與背景密切相關(guān)。正如大多數(shù)教育實(shí)踐問題研究一般，我國(guó)的教育評(píng)價(jià)研究工作誕生于行政管理需求，教學(xué)評(píng)估基本由相關(guān)行政部門獨(dú)立開展，所獲評(píng)估結(jié)果則作為學(xué)校行政決策和人事管理等方面的依據(jù)。評(píng)估過程往往是學(xué)校間的簡(jiǎn)單復(fù)制和評(píng)估人員的經(jīng)驗(yàn)之談，缺少專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的支持，更談不上科學(xué)系統(tǒng)的理論建構(gòu)。研究起源的先天不足和后天發(fā)展的有意忽視使得我國(guó)教育評(píng)價(jià)模式呈現(xiàn)重實(shí)際應(yīng)用、輕科學(xué)依據(jù)的局面。

篇4

對(duì)高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的評(píng)價(jià)是《英語(yǔ)教學(xué)法》課程實(shí)施的重要組成部分，由于其本身所具有的導(dǎo)向和教育作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升和可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。我國(guó)目前高等師范院校對(duì)學(xué)生教師職業(yè)技能評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、方法、手段等方面存在諸多不足，甚至許多項(xiàng)目是空白。如沒有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，則可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容陳舊、評(píng)價(jià)方法單一，學(xué)生在評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)地位等。因此，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)手段，改變學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練現(xiàn)狀成為《英語(yǔ)教學(xué)法》課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者在承擔(dān)黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目――形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)在高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練中的探索與實(shí)踐過程中，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要組成部分――表現(xiàn)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，收到了較好的效果。

一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（Performanceassessment）并不是在教育領(lǐng)域最先提出并得到運(yùn)用的，它最早是運(yùn)用在心理學(xué)領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域。直到20世紀(jì)40年代教育測(cè)量學(xué)家才開始對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生興趣并加以研究，并在20世紀(jì)60年代以后獲得迅速發(fā)展，成為今天國(guó)外在學(xué)校課程評(píng)價(jià)中得到廣泛應(yīng)用的一種獨(dú)立的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，它是指通過觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有幾個(gè)突出特點(diǎn)：

――表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目的既可以是給學(xué)生評(píng)分，也可以是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷，但其重點(diǎn)在后者。

――表現(xiàn)性評(píng)價(jià)比較擅長(zhǎng)，同時(shí)也是比較關(guān)注的評(píng)價(jià)領(lǐng)域不是知識(shí)和技能的回憶與再認(rèn)，而是知識(shí)和技能的應(yīng)用和非智力因素的發(fā)展。

――表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的問題情境是比較真實(shí)的，需要學(xué)生解決的問題是現(xiàn)實(shí)中的問題，而不是脫離現(xiàn)實(shí)情境的抽象問題。

――表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中需要學(xué)生完成的任務(wù)一般是比較復(fù)雜的，需要學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)和技能來加以解決。

以上這些特點(diǎn)決定了其在英語(yǔ)教師職業(yè)技能評(píng)價(jià)過程中應(yīng)發(fā)揮不可或缺的作用。

二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在

英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練中的運(yùn)用

（一）確定評(píng)價(jià)的目的

在英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練中使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要有兩個(gè)目的：一是給學(xué)生的職業(yè)技能水平評(píng)分，二是診斷學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練情況。目的不同，采用的觀察方法和評(píng)分方式也就有所不同。

教師以診斷技能訓(xùn)練情況為目的，在使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)，必須了解表現(xiàn)成果，即構(gòu)成職業(yè)技能的每個(gè)細(xì)節(jié)行為是什么，然后仔細(xì)觀察各個(gè)細(xì)節(jié)行為的表現(xiàn)是否達(dá)到教學(xué)所期望的標(biāo)準(zhǔn)。如果達(dá)到，教師可直接對(duì)其技能進(jìn)行評(píng)分；如未達(dá)到，教師則應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生職業(yè)技能表現(xiàn)水平的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生職業(yè)技能表現(xiàn)過程中的不足，隨時(shí)提出改進(jìn)建議或予以指正，使學(xué)生的職業(yè)技能朝著預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)提升，起到教育診斷的作用。與此同時(shí)，教師可以將學(xué)生多次職業(yè)技能表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖表來觀察學(xué)生訓(xùn)練的進(jìn)步情況。而確定影響技能表現(xiàn)的最重要因素是確定評(píng)價(jià)對(duì)象的依據(jù)。列出技能表現(xiàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)，有助于教師更精確地觀察和判斷學(xué)生的技能訓(xùn)練情況。

（二）確定評(píng)價(jià)的原則

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)需要學(xué)生形成一定水平的比較有實(shí)際意義的職業(yè)技能。表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量一般不可能很多。要從有限數(shù)量的項(xiàng)目中去測(cè)評(píng)我們所要評(píng)價(jià)的學(xué)生表現(xiàn)和能力，存在一定的困難。因此，筆者認(rèn)為，在選擇英語(yǔ)教師職業(yè)技能表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)應(yīng)考慮下列原則：

1.類推性

我們?cè)谝欢ǔ潭壬峡梢愿鶕?jù)學(xué)生在一種職業(yè)技能上的表現(xiàn)，推論出學(xué)生在類似技能中的表現(xiàn)及掌握知識(shí)和技能運(yùn)用的狀況。為了滿足這一要求，首先要分析英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練各項(xiàng)目的核心教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此推論需要評(píng)價(jià)學(xué)生哪些主要表現(xiàn)和能力，然后去選定相應(yīng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)。

2.真實(shí)性

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)接近學(xué)生生活的真實(shí)情境。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種真實(shí)性評(píng)價(jià)，它反映并測(cè)量學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中的表現(xiàn)，有時(shí)被認(rèn)為是“能力評(píng)價(jià)”（assessments of enablement）。學(xué)生通過英語(yǔ)教師職業(yè)技能表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)將教學(xué)法理論和知識(shí)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)實(shí)情境中去的實(shí)際能力。

3.公平性

英語(yǔ)教師職業(yè)技能表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，應(yīng)排除各種差別性歧視，對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是公平的。也就是說，評(píng)價(jià)內(nèi)容要相同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要預(yù)先明確制定，同時(shí)要盡量避免評(píng)價(jià)中的各種誤差，例如，由于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的粗略、評(píng)價(jià)程序的缺陷等引起的誤差，教師個(gè)人的偏心，過嚴(yán)、過寬、中間分等偏見性誤差。

4.可行性

在時(shí)間、設(shè)備、經(jīng)濟(jì)、資源等條件方面，英語(yǔ)教師職業(yè)技能表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)是可以實(shí)施的。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在評(píng)價(jià)中表現(xiàn)出來的反應(yīng)，能夠比較可靠地給予評(píng)價(jià)。

（三）確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容（項(xiàng)目類型）

一般來說，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生勝任教學(xué)必須掌握兩種知識(shí)和一種技能。兩種知識(shí)是指英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)，一種技能是指順利完成英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所必需的操作性和實(shí)踐性教學(xué)技能――英語(yǔ)教師職業(yè)技能。這兩個(gè)方面無論缺哪一方面都會(huì)造成教學(xué)的困難，影響教學(xué)質(zhì)量。教法課因此可以分解為“英語(yǔ)教學(xué)理論”、“英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)”和“英語(yǔ)教學(xué)技能”三個(gè)層次?！坝⒄Z(yǔ)教學(xué)理論”是知識(shí)性課程，解決“為什么這么教的問題”，“英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)”是操作性課程，解決“怎么教的問題”，而“英語(yǔ)教學(xué)技能”是實(shí)踐性課程，解決“用什么方式教的問題”。英語(yǔ)教學(xué)理論為英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和英語(yǔ)教學(xué)技能提供理論指導(dǎo)，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)為英語(yǔ)教學(xué)技能提供一整套正確的行為規(guī)范和活動(dòng)方式，英語(yǔ)教學(xué)技能則是通過具體的實(shí)踐活動(dòng)來深化對(duì)理論的理解，從而形成英語(yǔ)教師職業(yè)技能。

明確評(píng)定內(nèi)容是正確理解和實(shí)行表現(xiàn)性評(píng)定的關(guān)鍵。表現(xiàn)性評(píng)定內(nèi)容的構(gòu)建主要概括為以下四個(gè)步驟：

1.確定評(píng)價(jià)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)

評(píng)價(jià)內(nèi)容的一個(gè)重要的結(jié)構(gòu)就是知識(shí)內(nèi)容――英語(yǔ)教學(xué)理論。脫離具體的英語(yǔ)教學(xué)理論，評(píng)價(jià)就沒有基礎(chǔ)。一般而言，知識(shí)內(nèi)容分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)是指需要學(xué)生有意識(shí)地回憶出來的知識(shí)，包括概念、命題等；程序性知識(shí)即概念和規(guī)則的運(yùn)用，包括智慧技能和認(rèn)知策略。當(dāng)然，知識(shí)的應(yīng)用必須構(gòu)筑于知識(shí)的理解之上，也就是說程序性知識(shí)要依賴于陳述性知識(shí)。操作目標(biāo)主要是針對(duì)學(xué)生的操作能力和解決問題的能力，即程序性知識(shí)。這說明了表現(xiàn)性評(píng)定既考查學(xué)生較高層次的能力，又重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2.明確操作目標(biāo)中的技能結(jié)構(gòu)

通過對(duì)大量教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，用教育理論進(jìn)行科學(xué)分析，并對(duì)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行調(diào)查，教學(xué)技能的內(nèi)容可概括為說、寫、看、聽、用、學(xué)六個(gè)要素，分為常規(guī)教學(xué)技能、課堂教學(xué)技能、專業(yè)教法運(yùn)用技能。

3.清楚而又明確地陳述操作目標(biāo)

教師在上述兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上查缺補(bǔ)漏、刪重去冗，對(duì)操作目標(biāo)進(jìn)行修改。操作目標(biāo)是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。因此，清楚表述復(fù)雜的、多維的知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)能力是至關(guān)重要的，這決定了表現(xiàn)性評(píng)定是否能順利、準(zhǔn)確地進(jìn)行。

4.征求教師和學(xué)生的意見

傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)定中，教育專家根據(jù)知識(shí)本身的體系和特點(diǎn)確定評(píng)價(jià)目標(biāo)。但是，操作目標(biāo)的制定是開放的，需要各方面人員的參與，并根據(jù)他們的建議和實(shí)際需求進(jìn)一步完善操作目標(biāo)。這也是表現(xiàn)性評(píng)定區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)定的一個(gè)重要特征。

篇5

兢兢業(yè)業(yè)數(shù)十載  教書育人一生情

從教34年，王老師始終奮斗在教育教學(xué)一線，踐行著“踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事、兢兢業(yè)業(yè)育人”的誓言。歷年來，王老師所教授的班級(jí)，每次考試語(yǔ)文成績(jī)都是全鎮(zhèn)第一名；她帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)圍繞閱讀和習(xí)字積極開展教研，多次榮獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教研組稱號(hào)；她輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得壽光市書寫比賽一等獎(jiǎng)、新華杯征文一等獎(jiǎng)。王老師先后被評(píng)為壽光市優(yōu)秀教師、壽光市優(yōu)秀班主任、壽光市百佳讀書標(biāo)兵、壽光市家校共育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

一切為了學(xué)生的原則，每天早上，王老師總是第一個(gè)來到學(xué)校，檢查級(jí)部衛(wèi)生，和孩子們一起讀書；中午，王老師總是陪著學(xué)生們吃飯，生怕孩子們吃不好、吃不飽；每每遇到惡劣天氣時(shí)，王老師總是心急如焚，提醒學(xué)生時(shí)刻注意人身安全；對(duì)家境困難、缺少母愛的孩子，她會(huì)定時(shí)到家中家訪，給學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。她用自己的一顆真心走近孩子，親近孩子，使每個(gè)孩子感受到溫暖的愛。班里有個(gè)叫洋洋的孩子，母親在她升入一年級(jí)的前兩個(gè)月在一次意外中去世了，在新生報(bào)到的第一天，王老師就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子與其他同學(xué)不同，她一言不發(fā)，跟在爸爸的身后，衣服臟兮兮的。通過與家長(zhǎng)交流，王老師掌握了孩子的家庭情況，她便時(shí)不時(shí)與這個(gè)孩子談心，百般呵護(hù)她，每當(dāng)夢(mèng)洋爸爸有事不能按時(shí)接洋洋時(shí)，王老師就帶她去自己家，給她做好吃的，還幫她洗澡，小姑娘親切地稱呼王老師為“王媽”。在王老師的關(guān)懷下，小姑娘慢慢開朗起來了，不但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還參加了學(xué)校的民樂社團(tuán)和排球社團(tuán)。在王老師的沐浴中，孩子們就像一棵棵蔥嫩的小樹苗，正茁壯成長(zhǎng)著。

自擔(dān)任學(xué)校家委會(huì)工作以來，王老師把“和家長(zhǎng)做教育伙伴”作為工作信條，努力探索家庭教育與學(xué)校教育的契合點(diǎn)，千方百計(jì)發(fā)揮目標(biāo)同向、措施同步、快樂共享的工作合力，初步走出了一條家校攜手、和諧共育的家校教育新途徑。每周王老師都邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校聽評(píng)課，零距離接觸孩子，向家長(zhǎng)開放所有的教學(xué)空間，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)校的特色教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，王老師帶頭組織開展了“我是家庭飯桌服務(wù)員”、“常常我的拿手菜”、“我是小小洗衣匠”、“曬曬我的小窩”、“給家長(zhǎng)一封信”、“我是最美孝心少年”等實(shí)踐活動(dòng)，深得家長(zhǎng)的歡迎，同時(shí)王老師幫助孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“我的感恩檔案”，讓孩子們將爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)热说纳绽斡浽谛模诩议L(zhǎng)生日到來之時(shí)，主動(dòng)給家長(zhǎng)過生日。每年的“三八”婦女節(jié)，王老師都會(huì)代表學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起參加踩氣球、袋鼠跳、吹乒乓球等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步融入了學(xué)校大家庭中來；在母親節(jié)那天，倡議學(xué)生給母親洗腳、梳頭、整理家務(wù)、做賀卡，向家長(zhǎng)表達(dá)自己的愛；在“六一”國(guó)際兒童節(jié)，王老師會(huì)和家長(zhǎng)們?cè)缭鐏淼胶⒆拥陌嗉?jí)裝點(diǎn)教室，給孩子們帶來書包、鋼筆等禮物，讓家長(zhǎng)和孩子們一起歡度節(jié)日?！坝惺抡彝踅恪?，這是家長(zhǎng)們常掛在嘴邊的話，因?yàn)榧议L(zhǎng)們信賴王老師，更尊敬王老師，這句話無疑是對(duì)王老師的最高禮贊。

王老師凡事認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有半點(diǎn)怨言，只有盡職與盡責(zé)，勤奮忙碌卻一絲不茍，用自己的責(zé)任感打動(dòng)他人，用默默奉獻(xiàn)贏得師生的尊重。“既然為人師表，就要率先垂范”，王老師如是說。癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開，王老師正堅(jiān)定不移行走在教書育人的路上！

篇6

1實(shí)驗(yàn)性課程中教學(xué)評(píng)價(jià)存在問題

教學(xué)評(píng)價(jià)作為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，近年來隨著學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展迅速，導(dǎo)致現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)跟不上發(fā)展，其存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1.1教師的個(gè)人因素

實(shí)驗(yàn)性課程決定了教師在課程中的引導(dǎo)作用，在完成既定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，通過學(xué)生的具體表現(xiàn)來給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)前教師缺少統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往趨向于單一，重視知識(shí)和技能的訓(xùn)練而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力以及合作能力等其他方面能力的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不綜合不充分。同時(shí)，部分教師還存在著評(píng)價(jià)太過片面的現(xiàn)象，無法做到全面而準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做出評(píng)價(jià)。

1.2教學(xué)的環(huán)境因素

教學(xué)環(huán)境主要指教學(xué)過程中對(duì)于室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的利用，主要體現(xiàn)在利用墻面創(chuàng)建獎(jiǎng)勵(lì)版面，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的掌握，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面和整體的評(píng)價(jià)。但是，目前的教學(xué)環(huán)境中雖然做到了張貼某些教育鼓勵(lì)機(jī)制，但仍然沒能將教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確地結(jié)合起來。某些教學(xué)環(huán)境僅僅通過成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生，這使得學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生消極情緒，不利于正常的教學(xué)和學(xué)生心理發(fā)展。

1.3教學(xué)的內(nèi)容因素

教學(xué)內(nèi)容在一定程度上需要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，同時(shí)也需要與教師的教學(xué)評(píng)價(jià)相照應(yīng)。教師在評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相一致，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)的內(nèi)容問題主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容相脫節(jié)，通過教學(xué)內(nèi)容無法對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。而通過教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，有時(shí)太過片面，教師在評(píng)價(jià)過程中，只能通過偶發(fā)事件進(jìn)行評(píng)論，因此難以做到全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

2教學(xué)評(píng)價(jià)問題分析

通過以上問題的分析可以看出，教學(xué)評(píng)價(jià)在教師個(gè)人、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容以及社會(huì)和家庭等各個(gè)因素方面都存在著些許的問題。筆者主要是通過在現(xiàn)今的學(xué)前教育課堂上聽課和跟蹤調(diào)查，并且對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和目前的幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)，通過問答的方式，對(duì)學(xué)前教育階段的孩子進(jìn)行主題為“夸我還是罰我”的提問.通過這些形式的調(diào)查取材，筆者對(duì)問題的根源進(jìn)行探究，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的有關(guān)問題進(jìn)行分析。

2.1教師缺乏正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師的片面化、單一化評(píng)價(jià)往往是由于教師缺乏正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致，其在評(píng)價(jià)過程中，往往會(huì)以經(jīng)驗(yàn)主義來認(rèn)定評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。部分成績(jī)優(yōu)秀、發(fā)言較為積極、比較配合的學(xué)生，教師對(duì)其認(rèn)定就會(huì)較為優(yōu)秀，其評(píng)價(jià)也偏向于優(yōu)。而對(duì)于那些較為調(diào)皮的學(xué)生，活動(dòng)等不夠積極配合的學(xué)生，教師對(duì)其的評(píng)價(jià)也趨向于差。某些學(xué)生天生性格較為靦腆，這時(shí)學(xué)生雖然能夠做到對(duì)教師的任務(wù)進(jìn)行配合，但積極性和主動(dòng)性不高，所以教師對(duì)其的認(rèn)定也有所偏頗。由此可看，教師對(duì)評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)定為主。

2.2教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)配合不夠

教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容中需要涉及教學(xué)評(píng)價(jià)的有關(guān)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)往往與教學(xué)的整體相適應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)性課程中，教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效促進(jìn)教學(xué)的開展和評(píng)價(jià)的全面和多樣化，從而將教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行得更為深入。教學(xué)目標(biāo)在某種程度上是教學(xué)理念與教學(xué)方法的結(jié)合，學(xué)生的培養(yǎng)具有一定的目標(biāo)性。我國(guó)的教育目標(biāo)是：培養(yǎng)有理想有文化有道德有紀(jì)律的高素質(zhì)人才，因此在教學(xué)評(píng)價(jià)中，需要滲透教學(xué)目標(biāo)的要求，與教學(xué)內(nèi)容相配合。

2.3評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

評(píng)價(jià)機(jī)制按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分為多種類型。以課程來分，可以分為課堂評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)；以是否具有目的性分，可以分為偶然評(píng)價(jià)和系統(tǒng)評(píng)價(jià)；以評(píng)價(jià)內(nèi)容來劃分，可以分為能力評(píng)價(jià)、品德評(píng)價(jià)、知識(shí)評(píng)價(jià)等等方面。因此評(píng)價(jià)機(jī)制并非單一的，評(píng)價(jià)的角度可以多樣化。但在現(xiàn)今的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)的機(jī)制仍然不夠完善，一定程度上限制了專業(yè)的發(fā)展。

3如何改善學(xué)前教育評(píng)價(jià)機(jī)制

3.1建立全面統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

只有建立評(píng)價(jià)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生全面和系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中才能夠做到有所依據(jù)，在面臨偶發(fā)事件時(shí)，才能夠有所依照和參考。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立理應(yīng)有所依據(jù)，其首先必須以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)性課程上的表現(xiàn)來確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

3.2教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，需要充分考慮教師的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)的課程設(shè)計(jì)融入評(píng)價(jià)中，力圖在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)多角度評(píng)價(jià)、多次數(shù)評(píng)價(jià)、多內(nèi)容評(píng)價(jià)。短小的評(píng)價(jià)更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生回答問題的同時(shí)，教師的鼓勵(lì)和贊賞，也是一種評(píng)價(jià)。因此，在完成教學(xué)任務(wù)，教授教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過有意的設(shè)計(jì)，增加教學(xué)評(píng)價(jià)的幾率。同時(shí)，利用學(xué)生的自我問答和自我評(píng)價(jià)的方式，將實(shí)驗(yàn)性課程的活動(dòng)內(nèi)容予以展示，也可以起到評(píng)價(jià)的作用。

3.3利用實(shí)驗(yàn)性課程的偶發(fā)性評(píng)價(jià)

偶發(fā)性評(píng)價(jià)在很多時(shí)候取決于教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力。在實(shí)驗(yàn)性課程中，教學(xué)內(nèi)容較為靈活，活動(dòng)方式多種多樣，在這一過程中，學(xué)生的反應(yīng)也可能多種多樣。如何在面臨這些反應(yīng)的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一直是困擾教師的問題。因此，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，不能僅僅停留在以處罰來規(guī)范學(xué)生行為的階段。在學(xué)生中出現(xiàn)不符合教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的，要采用另一種評(píng)價(jià)的方式，以藝術(shù)的方式來引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)內(nèi)容上來。這就需要教師利用好偶發(fā)性評(píng)價(jià)。

4總結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞：盈余質(zhì)量；現(xiàn)金流量；上市公司

中圖分類號(hào)：F275文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-8937（2012）05-0003-03

1990年上海證券交易所成立、1991年深圳證券交易所成立，河南省上市公司已經(jīng)有近二十年的發(fā)展歷程，從數(shù)量上來，河南省上市公司的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃健?996年12月河南省上市公司數(shù)量?jī)H7家，到1997年又增加了4家，總共為11家，截至2001年12月底, 河南省在深市與滬市上市的上市公司有26家。據(jù)河南省證監(jiān)局最新統(tǒng)計(jì)，到2010年12月31日，河南已有81家上市公司，增長(zhǎng)速度顯著加快。其中A股的上市公司達(dá)到51家。新增的A股上市公司為10家。實(shí)現(xiàn)融資A股上市公司有16家，融資數(shù)額為136.93億元。上市公司的盈余質(zhì)量不僅影響利益相關(guān)者的判斷與決策，而且影響著上市公司及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

上市公司盈余質(zhì)量一直是個(gè)敏感的話題，近幾年，上市公司盈余管理中出現(xiàn)的利潤(rùn)欺詐行為，不僅破環(huán)了資本市場(chǎng)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)，大大降低了資本市場(chǎng)資源的配置效率，而且使得利益相關(guān)者對(duì)上市公司的真實(shí)情況無法合理的判斷。進(jìn)一步引起政府及社會(huì)公眾對(duì)上市公司盈余質(zhì)量的關(guān)注。本文以河南省為例，通過現(xiàn)金流量視角分析上市公司的盈余質(zhì)量，即在經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流量?jī)糁到嵌仍O(shè)計(jì)現(xiàn)金流量盈利評(píng)價(jià)指標(biāo)體系判斷河南省上市公司的盈余質(zhì)量。為河南省上市公司提高盈余質(zhì)量及其管理水平提供借鑒，同時(shí)為監(jiān)管部門加強(qiáng)對(duì)上市公司盈余管理的監(jiān)管，防止上市公司操縱利潤(rùn)提供參考，也為利益相關(guān)者對(duì)河南省上市公司盈余質(zhì)量做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗵峁?shù)據(jù)支持。

1現(xiàn)金流量指標(biāo)的設(shè)計(jì)

現(xiàn)金流量信息在收付實(shí)現(xiàn)制的基礎(chǔ)上為股市提供了有價(jià)值的信息，根據(jù)現(xiàn)金流量表所計(jì)算的會(huì)計(jì)盈余表現(xiàn)的持久性高于根據(jù)應(yīng)計(jì)項(xiàng)目所產(chǎn)生的會(huì)計(jì)盈余的持久性。披露現(xiàn)金流量信息為利益相關(guān)者提供對(duì)決策相關(guān)的信息，提高會(huì)計(jì)盈余的信息含量。以下是以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的盈余質(zhì)量指標(biāo)。

①稅后利潤(rùn)的現(xiàn)金含量。稅后利潤(rùn)現(xiàn)金含量=經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量?jī)纛~/稅后利潤(rùn)。該指標(biāo)解釋了上市公司每1元的稅后利潤(rùn)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金凈流量的數(shù)額。在現(xiàn)金流量表中，現(xiàn)金凈流量的最重要組成部分是經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所產(chǎn)生的現(xiàn)金凈流量，體現(xiàn)上市公司稅后利潤(rùn)的現(xiàn)金保證程度也就是該指標(biāo)，它真實(shí)反映了上市公司稅后利潤(rùn)的質(zhì)量水平的高低，該指標(biāo)越高，表明稅后利潤(rùn)的現(xiàn)金保證程度越大，稅后利潤(rùn)的現(xiàn)金流情況越好，稅后利潤(rùn)質(zhì)量越高。

②營(yíng)業(yè)收入的現(xiàn)金含量。營(yíng)業(yè)收入現(xiàn)金含量=經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量?jī)纛~/營(yíng)業(yè)收入。經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生的現(xiàn)金凈流量是經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所產(chǎn)生的現(xiàn)金流入數(shù)量減去其流數(shù)量的差值。由此可見，銷售利潤(rùn)率與該指標(biāo)有相同之處，兩者正相關(guān)。通常而言，該比率越高，營(yíng)業(yè)收入的質(zhì)量越好；反之，則說明營(yíng)業(yè)收入的質(zhì)量較差。

③資產(chǎn)現(xiàn)金回收率。資產(chǎn)現(xiàn)金回收率=經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量?jī)纛~/平均總資產(chǎn)。該指標(biāo)反映每1元的總資產(chǎn)的回收所產(chǎn)生的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的現(xiàn)金凈流量的數(shù)額。從此指標(biāo)可以看出上市公司對(duì)總資產(chǎn)的利用效率和管理水平高低。從會(huì)計(jì)角度來講，如果在各期營(yíng)業(yè)收入沒有很大變化、應(yīng)收賬款的周轉(zhuǎn)均衡不變狀況下，這個(gè)指標(biāo)應(yīng)該與資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率大致相當(dāng)。實(shí)際計(jì)算出的資產(chǎn)現(xiàn)金回收率指標(biāo)低于資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率，說明現(xiàn)金以外的其他資產(chǎn)如存貨，應(yīng)收賬款等占用營(yíng)業(yè)收入中有較高比重。在此次應(yīng)用中要觀察連續(xù)3年的河南省上司公司資產(chǎn)現(xiàn)金回收率數(shù)值，以此來顯示經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中資產(chǎn)利用效率的變化發(fā)展態(tài)勢(shì)。

④經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)收益率。經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)收益率=息稅前利潤(rùn)/平均經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)。平均經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)為流動(dòng)資產(chǎn)與固定資產(chǎn)之和。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，上市公司要生存下來并發(fā)展壯大，就應(yīng)該有良好的投資報(bào)酬率，保證資產(chǎn)收益率水平不低于市場(chǎng)或行業(yè)平均水平，吸引股東與債權(quán)人對(duì)公司進(jìn)行投資放貸。對(duì)于上市公司來說,如果經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)的獲利水平低于市場(chǎng)或所在行業(yè)均衡水平，不僅揭示了上市公司在商品勞務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)際上已處于不利地位，而且可能在市面上產(chǎn)生了機(jī)會(huì)成本，接踵而至的是上市公司在資本市場(chǎng)上出現(xiàn)一系列的連鎖反應(yīng)，表現(xiàn)為融資困難，公司資金供需緊張，最后導(dǎo)致資金鏈的斷裂。

⑤現(xiàn)金股利支付保障倍數(shù)?，F(xiàn)金股利支付保障倍數(shù)=經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量?jī)纛~/現(xiàn)金股利。這個(gè)指數(shù)顯示了上市公司用年度正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所產(chǎn)生的現(xiàn)金凈流量來支付股利的能力，從這個(gè)指標(biāo)中可以看出公司用來發(fā)放現(xiàn)金股利的資金中，有多少是來自于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金?，F(xiàn)金股利支付保障倍數(shù)越大，表明公司支付現(xiàn)金股利的現(xiàn)金越充足，公司支付現(xiàn)金股利的能力越強(qiáng)；反之，現(xiàn)金股利支付保障倍數(shù)越小，表明支付現(xiàn)金股利的現(xiàn)金匱乏，公司支付現(xiàn)金股利的能力越弱。該指標(biāo)還體現(xiàn)支付股利現(xiàn)金來源及其可靠程度，是對(duì)傳統(tǒng)的股利支付率修正和補(bǔ)充。

⑥流動(dòng)負(fù)債現(xiàn)金償債比率。流動(dòng)負(fù)債現(xiàn)金償債比率=經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量?jī)纛~/年平均流動(dòng)負(fù)債總額。體現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量?jī)纛~對(duì)這一時(shí)期流動(dòng)負(fù)債償還的保障程度。流動(dòng)負(fù)債現(xiàn)金償債比率越大，表明公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金凈流量越多，越能保障公司按期償還短期債務(wù)，資產(chǎn)流動(dòng)性好。但是，該指標(biāo)也不是越大越好，指標(biāo)過大表明企業(yè)流動(dòng)資金利用不充分，獲利能力不強(qiáng)。該指標(biāo)從現(xiàn)金流入和流出的動(dòng)態(tài)角度對(duì)企業(yè)的實(shí)際償債能力進(jìn)行考察。由于凈利潤(rùn)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金凈流量有可能背離，有利潤(rùn)的年份不一定有足夠的現(xiàn)金來償還債務(wù)，所以利用以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)計(jì)量的現(xiàn)金流動(dòng)負(fù)債比率指標(biāo)，能充分反映公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金凈流量，可以在多大程度上保證當(dāng)期流動(dòng)負(fù)債的償還，直觀體現(xiàn)公司償還流動(dòng)負(fù)債的實(shí)際能力。

⑦長(zhǎng)期負(fù)債現(xiàn)金償債比率。長(zhǎng)期負(fù)債現(xiàn)金償債比率=經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量?jī)纛~/年平均長(zhǎng)期債務(wù)總額。長(zhǎng)期負(fù)債現(xiàn)金償債比率描述了上市公司這一時(shí)期經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金來償還長(zhǎng)期債務(wù)的能力高低。由此可見，長(zhǎng)期負(fù)債現(xiàn)金償債比率越高，說明公司償還長(zhǎng)期債務(wù)的能力越強(qiáng)，然而如果該指標(biāo)過于高，則暴露出公司有可能沒有很好利用現(xiàn)金資源；相反，長(zhǎng)期負(fù)債現(xiàn)金償債比率越低，說明公司償還長(zhǎng)期債務(wù)的能力越低，則顯示著公司可能會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)金支付困難局面。即使公司能用來自投資活動(dòng)、籌資活動(dòng)中得來的現(xiàn)金來彌補(bǔ)償還長(zhǎng)期債務(wù)短缺，但是從經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所產(chǎn)生的現(xiàn)金最終還是公司長(zhǎng)期現(xiàn)金的主要來源。

2利用現(xiàn)金流量指標(biāo)進(jìn)行盈余質(zhì)量評(píng)價(jià)

2.1數(shù)據(jù)來源

本文的數(shù)據(jù)來源于中國(guó)證監(jiān)會(huì)網(wǎng)站、色諾芬數(shù)據(jù)庫(kù)、巨潮咨詢網(wǎng)等網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)的來源出處皆為國(guó)內(nèi)知名的權(quán)威網(wǎng)站，因此本人認(rèn)為本文的數(shù)據(jù)是可靠真實(shí)的，本文所用到的數(shù)據(jù)有：中國(guó)證監(jiān)會(huì)網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中關(guān)于上市公司地域劃分統(tǒng)計(jì)，色諾芬數(shù)據(jù)庫(kù)和巨潮咨詢網(wǎng)關(guān)于河南省在上海證券交易所、深圳證券交易所上市的上市公司2008~2010年3年的年度財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。

2.2樣本選擇

本文以河南省在上海證券交易所、深圳證券交易所上市的上市公司2008~2010年3年的有關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為樣本,通過現(xiàn)金流量的七個(gè)指標(biāo)來研究河南省上市公司盈余質(zhì)量。通過利用中國(guó)證監(jiān)會(huì)網(wǎng)站的區(qū)域統(tǒng)計(jì)資料,統(tǒng)計(jì)出截至2008年1月份河南省在上海證券交易所、深圳證券交易所兩市上市的所有上市公司，另外，本文考慮到為保持?jǐn)?shù)據(jù)的可對(duì)比性,將兩家ST公司和三家數(shù)據(jù)不完整公司剔除，對(duì)其余二十八家上司公司進(jìn)行研究。

2.3利用現(xiàn)金流量指標(biāo)進(jìn)行盈余質(zhì)量評(píng)價(jià)

利用現(xiàn)金流量指標(biāo)進(jìn)行盈余質(zhì)量評(píng)價(jià)見表1~表7。

2.3.1稅后利潤(rùn)現(xiàn)金含量分析

表1是對(duì)河南省上市公司稅后利潤(rùn)現(xiàn)金含量的統(tǒng)計(jì)分析，從表中可以看出河南省上司公司稅后利潤(rùn)含量一半以上在1.5以下，即一半以上公司每1元的稅后利潤(rùn)對(duì)應(yīng)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的現(xiàn)金凈流量的是1.5元以下，其中新鄉(xiāng)化纖，瑞貝卡三年都在0以下。5以上的上市公司占13.09%，其中黃河旋風(fēng)、平煤股份稅后利潤(rùn)現(xiàn)金含量三年的平均值分別為5.15、5.75，比較優(yōu)秀。剩下34.52%上市公司處在1.5到5的水平。從縱向看，2008年的情況最好平均值為2.44，2010年的平均值為負(fù)數(shù)，稅后利潤(rùn)現(xiàn)金含量差。

2.3.2營(yíng)業(yè)收入的現(xiàn)金含量分析

表2是對(duì)河南省上市公司營(yíng)業(yè)收入的現(xiàn)金含量分析統(tǒng)計(jì)，從表中可以看到51.19%營(yíng)業(yè)收入的現(xiàn)金含量為0.05以下，其中雙匯發(fā)展、豫能控股、蓮花味精、瑞貝卡等3年都在0.05以下，情況不是很好。另外0.5以上公司的只占3.6%，屈指可數(shù)，中原高速就是其中的佼佼者，三年平均值為0.67。45.23%處在中等水平。縱向上看，2008年情況最好均值為0.12，2009年不好平均值為負(fù)值。

2.3.3總資產(chǎn)現(xiàn)金回收率分析

表3是對(duì)河南省上市公司總資產(chǎn)現(xiàn)金回收率分析統(tǒng)計(jì)，從表中看到，51.19%上市公司的總資產(chǎn)現(xiàn)金回收率在0.04以下即一半以上的公司m每1元的總資產(chǎn)回收的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的現(xiàn)金凈流量在0.04元或更低，情況不容樂觀。不過還是有19.05%的公司在0.12以上，平煤股份、大有能源、宇通客車、雙匯發(fā)展都比較優(yōu)秀，其中雙匯發(fā)展最好均值為0.24。29.76%的公司處在中等水平?？v向上看，2008年資產(chǎn)現(xiàn)金回收率水平很好在均值為0.08，09年不好為0.04。

2.3.4經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)收益率分析

表4是對(duì)河南省上市公司經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)收益率統(tǒng)計(jì)分析，從表中看到，67.88%上市公司經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)收益率處在0.1以下說明絕大多數(shù)河南省上市公司在商品勞務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中客觀上也已處于劣勢(shì)，情況很糟糕。由此看出，絕大多數(shù)河南省上市公司資報(bào)酬率對(duì)股東與債權(quán)人形成沒有足夠的吸引力。新鄉(xiāng)化纖、豫能控股、天方藥業(yè)、洛陽(yáng)玻璃等情況更是不妙。不過還有3.6%的公司是優(yōu)秀的，如雙匯發(fā)展、大有能源的經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)收益率的均值在0.3以上。28.57%上市公司處在中等水平。縱向上看，2008年最好，均值為0.15，2009年最差均值為0.05。

2.3.5現(xiàn)金股利支付保證率分析

表5是對(duì)河南省上市公司現(xiàn)金股利支付保證率統(tǒng)計(jì)分析，從表中看到，57.14%的上市公司現(xiàn)金股利支付保證率在2以下，豫能控股、平高電氣、豫光金鉛、洛陽(yáng)玻璃四家是其中支付現(xiàn)金股利的能力最差的。20.24%的上市公司現(xiàn)金股利支付保證率在4以上，說明這些公司支付現(xiàn)金股利的能力強(qiáng)，大有能源、蓮花味精、鄭州煤電、中原環(huán)保的支付現(xiàn)金股利的能力是這些公司中最強(qiáng)的。22.62%的上市公司支付現(xiàn)金股利的能力在中等水平。從縱向看，這些上市公司3年的現(xiàn)金股利支付保證率水平相當(dāng)，平均在3左右，不過2008年是最好的一年均在3.41。

2.3.6流動(dòng)負(fù)債保障率分析

表6是對(duì)河南省上市公司流動(dòng)負(fù)債保障率統(tǒng)計(jì)分析，從表中看到，47.62%河南省上市公司的流動(dòng)負(fù)債保障率處在0.1以下，說明近一半的公司的短期償債能力不好。洛陽(yáng)玻璃、瑞貝卡、平高電氣、豫能控股這些公司的短期償債能力最差。22.62%上公司的流動(dòng)負(fù)債保障率在0.3以上，焦作萬方、雙匯發(fā)展、大有能源、平煤股份的短期償債能力很強(qiáng)，資產(chǎn)流動(dòng)性越好。近30%的上市公司短期償債能力處在中等水平。從縱向上看，這三年的均值相差無幾，平均流動(dòng)負(fù)債保障率為0.18，2008年最好為0.23。

2.3.7現(xiàn)金償債比率分析

表7是對(duì)河南省上市公司現(xiàn)金償債比率統(tǒng)計(jì)分析，從表中看到，52.38%的上市公司的現(xiàn)金償債比率在0.5以下，說明一半上市公司當(dāng)前經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供的現(xiàn)金償還長(zhǎng)期債務(wù)的能力不行，豫能控股、平高電氣、瑞貝卡、洛陽(yáng)玻璃等上市公司的這一指標(biāo)太低，則又意味著公司可能出現(xiàn)支付危機(jī)。26.19%的上市公司現(xiàn)金償債比率在2.5以上，說明這些公司有可能沒有很好利用現(xiàn)金資源，東方銀星由于沒有長(zhǎng)期負(fù)債，這以比率最高，雙匯發(fā)展、中孚實(shí)業(yè)可能沒有很好利用現(xiàn)金資源。21.43%的上市公司的情況是優(yōu)秀的。從縱向看，2009年情況最好為1.49。

3結(jié)論及建議

綜合這七個(gè)指標(biāo)分析來看，2008年~2010年河南省上市公司的近半數(shù)盈余質(zhì)量處在中下水平，兩成的上市公司盈余質(zhì)量?jī)?yōu)秀。雙匯發(fā)展、平煤股份、大有能源三家的盈余質(zhì)量?jī)?yōu)秀，瑞貝卡、洛陽(yáng)玻璃、豫能控股這三家的盈余質(zhì)量較差。根據(jù)這些指標(biāo)解釋，河南省上市公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有一定的現(xiàn)金保障能力，但不穩(wěn)定。稅后利潤(rùn)現(xiàn)金含量、營(yíng)業(yè)收入的現(xiàn)金含量水平較定低，影響盈余質(zhì)量的可持續(xù)性。這一時(shí)期，河南省上市公司總體的指標(biāo)的峰值出現(xiàn)在2008年，即2008年的盈余質(zhì)量最好。基于以上的分析，提出以下建議：

①加強(qiáng)證券監(jiān)管部門對(duì)上市公司盈余信息披露的監(jiān)管。證券監(jiān)管部門根據(jù)中國(guó)證券市場(chǎng)實(shí)際，制定有關(guān)信息細(xì)節(jié)披露的規(guī)定，規(guī)范上市公司的信息披露的行為，防止少數(shù)上市公司的在信息披露環(huán)節(jié)鉆空子。另一方面證券監(jiān)管部門要提高其市場(chǎng)的監(jiān)管水平和效率，為上市公司信息披露創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、高效的市場(chǎng)環(huán)境。最后，證券監(jiān)管部門應(yīng)提高監(jiān)管隊(duì)伍的素質(zhì)，對(duì)監(jiān)管人員進(jìn)行證券、法律、金融、會(huì)計(jì)、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，從而提高證券監(jiān)管的效率和水平提供有力的保障。

②完善上市公司內(nèi)部管理。上市公司應(yīng)通過建立健全內(nèi)部控制機(jī)制提高的盈余質(zhì)量，根據(jù)中國(guó)特色的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求建立現(xiàn)代的高效的企業(yè)內(nèi)部控制機(jī)制。從內(nèi)部環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制活動(dòng)、信息與溝通、內(nèi)部監(jiān)督五個(gè)方面加強(qiáng)上市內(nèi)部管理，特別要加強(qiáng)內(nèi)部的監(jiān)督制度和監(jiān)控的及時(shí)性，充分發(fā)揮監(jiān)督的相對(duì)獨(dú)立作用，規(guī)范財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)信息傳遞流程，提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，從而提高企業(yè)的盈余質(zhì)量。公司須根據(jù)我國(guó)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度法規(guī)，制定適合本企業(yè)的會(huì)計(jì)處理程序，實(shí)行會(huì)計(jì)崗位責(zé)任制，建立完善的會(huì)計(jì)控制系統(tǒng)。

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篇8

尊敬的吳主任，李副主任，各位教師代表，同志們：

下午好！

在這金秋送爽，丹桂飄香的美好時(shí)節(jié)，在湖塘街道教育事業(yè)蒸蒸日上，邁步奔向新征程的喜慶時(shí)刻，我們迎來了第二十六個(gè)教師節(jié)。在這里，我謹(jǐn)代表教育總支，向全校辛勤耕耘、努力工作的老師們致以節(jié)日的祝賀和誠(chéng)摯的感謝！并向今天受表彰的同志們表示熱烈的祝賀！今天也特別要感謝湖塘街道黨工委、辦事處領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的關(guān)心、對(duì)教師的關(guān)懷。

湖塘教育在學(xué)科教學(xué)，素質(zhì)教育和服務(wù)社會(huì)方面做出了不少的貢獻(xiàn)，取得了社會(huì)公認(rèn)的顯著辦學(xué)成績(jī)，在隆重慶祝教師節(jié)之際，我們也為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)取得的新發(fā)展、廣大教師取得的新成績(jī)感到高興和自豪。這些成績(jī)的取得，主要得益于我們學(xué)校有一支愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍，有一批團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，為湖塘教育建設(shè)和發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師們是湖塘教育發(fā)展的根本力量。你們具有勇于創(chuàng)新、敢為人先的開拓意識(shí)，具有銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)業(yè)精神，具有獻(xiàn)身教育、追求真知的師表風(fēng)范，具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦的育人情懷，具有忠于職守、無私無畏的奉獻(xiàn)精神。正是由于老師們的創(chuàng)新開拓和辛勤耕耘，造就了湖塘教育的燦爛輝煌。

這里面有學(xué)高身正，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書育人，誨人不倦，對(duì)學(xué)生如同嚴(yán)父慈母，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，德藝雙馨的“十佳班主任“；有以身立教，為人師表，忠于職守，愛心育人的”十佳師德標(biāo)兵；有埋頭苦干，潛心教學(xué)，精益求精，默默無聞，卻深受學(xué)生廣泛歡迎愛戴的“十佳學(xué)科質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師”；有獻(xiàn)身教育事業(yè)幾十年，教書育人，為人師表，教研并重的“十佳教科研”優(yōu)秀教師；有勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造，愛護(hù)學(xué)生、默默無聞，踏實(shí)工作的“十佳青年教師標(biāo)兵”。這些老師的先進(jìn)事跡深深地感染著我們。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，在燃燒自己青春的同時(shí)，照亮了別人，引導(dǎo)著一批批青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，建功立業(yè)。他們的事跡使我們受到了極大的教育，更加喚起了我們作為人民教師的無尚光榮感和自豪感!今天我們?cè)谶@里對(duì)他們進(jìn)行隆重的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，就是對(duì)他們所做出的突出貢獻(xiàn)和優(yōu)異成績(jī)的高度肯定和褒獎(jiǎng)，他們是當(dāng)之無愧的。他們感人至深的先進(jìn)事跡、高尚品質(zhì)和時(shí)代精神，為全體教師樹立了榜樣，值得我們學(xué)習(xí)繼承和發(fā)揚(yáng)光大。我們期待，在我們的周圍涌現(xiàn)出更多的教學(xué)名師、更多的優(yōu)秀先進(jìn)人物。也希望受到表彰的教師珍惜榮譽(yù)、再接再厲。

篇9

礦工會(huì)對(duì)女工素質(zhì)提升工作思想重視，認(rèn)識(shí)到位，納入了重要議事日程，同時(shí)指導(dǎo)女職工結(jié)合自身實(shí)際和崗位特點(diǎn)，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，制定出中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃?；顒?dòng)伊始，礦東宇公司實(shí)行內(nèi)部股改后，面對(duì)日趨激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)，多數(shù)女職工都有學(xué)習(xí)成才、素質(zhì)達(dá)標(biāo)的要求和愿望，但普遍存有 “望洋興嘆”、“畏難發(fā)愁”情緒。針對(duì)這一實(shí)際，及時(shí)與單位領(lǐng)導(dǎo)溝通、召開座談會(huì)、個(gè)別談心，及時(shí)化解了疑慮，消除了認(rèn)識(shí)誤區(qū)。很快，該公司23名女職工中就有18人重新背起了書包，業(yè)余時(shí)間忙“充電”已成為她們執(zhí)著的追求。

礦女工委充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、板報(bào)櫥窗等多種形式，廣泛宣傳活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容和要求，幫助女職工認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)危機(jī)感和緊迫感；組織女職工認(rèn)真學(xué)習(xí)成功女性的事跡材料，結(jié)合礦井實(shí)際，廣泛開展了“為誰(shuí)學(xué)習(xí)”、“我距成才有多遠(yuǎn)”、“如何學(xué)習(xí)羅文精神、做合格女職工”等大討論活動(dòng)，舉辦“女性人才話成才”座談會(huì)、“學(xué)習(xí)羅文精神心得交流會(huì)”等。營(yíng)造了濃厚氛圍，提高了認(rèn)識(shí)，激發(fā)了女職工自我設(shè)計(jì)、自我達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)熱情，為活動(dòng)深入開展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

在提升女工隊(duì)伍素質(zhì)上采用與QC活動(dòng)和崗位練兵、技術(shù)比武相結(jié)合、與女工家屬協(xié)管安全工作相結(jié)合、與“以德治礦”和文明創(chuàng)建相結(jié)合。洗煤廠女工分會(huì)將技術(shù)比武與崗位建功相結(jié)合，實(shí)施素質(zhì)工程和多證加薪制度，鼓勵(lì)女職工一崗多能，促進(jìn)了女職工奮發(fā)成才。目前，已有五十多名女職工考取兩個(gè)上崗證，三十多名女職工考取三個(gè)上崗證。學(xué)校女工分會(huì)圍繞提高女教師素質(zhì)開展“教師的職業(yè)道德及人格魅力”大討論，進(jìn)一步增強(qiáng)了師德意識(shí)。醫(yī)院女工分會(huì)積極邀請(qǐng)上級(jí)醫(yī)院專家來院授課，有效提高了女醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)技術(shù)水平。每半年一次的技術(shù)比武已經(jīng)形成制度化，為女職工練本領(lǐng)、試身手提供了舞臺(tái)。女職工李元玲、曹慶梅、黃敏等多次在礦及公司舉辦的技術(shù)比武中取得好名次，充分展示了學(xué)習(xí)進(jìn)取、崗位奉獻(xiàn)的良好形象。

以各級(jí)女工家屬協(xié)管分會(huì)為依托，圍繞礦黨政階段性安全工作重點(diǎn)，常年開展“天天囑安全、周周筑防線、季季促平安”活動(dòng)，并完善機(jī)制建設(shè)，“撐起半邊天，共筑安全線”活動(dòng)現(xiàn)已形成長(zhǎng)效機(jī)制，廣大女工家屬以慈母心、夫妻愛、手足情全方位做好安全工作已形成習(xí)慣。講安全，唱安全，囑安全，聲聲入耳；上井口，進(jìn)區(qū)隊(duì)，搞服務(wù)，絲絲入扣。營(yíng)造了濃厚的輿論氛圍，提高了職工安全意識(shí)，促進(jìn)了礦井安全生產(chǎn)。礦井連年實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，去年被授予安全管理3A級(jí)礦井。

結(jié)合礦黨委實(shí)施“以德治礦”工作部署，以評(píng)選“文明家庭”、“模范夫妻”和“十佳好媳婦”活動(dòng)為載體，教育引導(dǎo)女職工爭(zhēng)做“遵守社會(huì)公德、提高職業(yè)道德、講究家庭美德、鍛造個(gè)人品德”的實(shí)踐者。特別是“十佳好媳婦”的評(píng)選，突破傳統(tǒng)的僅以賢淑為標(biāo)準(zhǔn)的舊框框，明確要求新時(shí)代的“好媳婦”必須首先愛崗敬業(yè)，模范遵守職業(yè)道德、社會(huì)公德和家庭美德，引導(dǎo)廣大女職工摒棄“女子無才便是德”的舊觀念，爭(zhēng)做新世紀(jì)“能力強(qiáng)、水平高、工作家庭一肩挑”的新女性。在此基礎(chǔ)上，隆重召開“十佳好媳婦、模范夫妻事跡報(bào)告會(huì)”，并錄制專題節(jié)目、編印成書《真愛在礦山》?；顒?dòng)中涌現(xiàn)出的好媳婦張雪貞、李養(yǎng)平，模范夫妻楊光云、董友泉等先進(jìn)事跡在礦區(qū)廣為傳頌，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)療保險(xiǎn)基金 征繳 監(jiān)管 使用效率

醫(yī)療保險(xiǎn)基金的征繳和監(jiān)管都關(guān)系到整個(gè)醫(yī)療保險(xiǎn)制度的正常運(yùn)轉(zhuǎn)以及參保人員的切身利益。只有解決或者改善了這些迫在眉睫的問題，才能使醫(yī)療保險(xiǎn)制度高效、正常運(yùn)行，才能從根本上保障參保人員的利益。

一、當(dāng)前我國(guó)城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金征繳存在的問題

首先是相關(guān)政策的宣傳力度不夠大。雖然經(jīng)辦機(jī)構(gòu)通過媒體和宣傳單等方式對(duì)城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金征繳進(jìn)行宣傳，但針對(duì)性不強(qiáng)，大多沒有從居民的心理角度出發(fā)，以至于找不準(zhǔn)潛在參保人最關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，諸如報(bào)銷比例及程序等。其次是基金基層征繳隊(duì)伍較小，而征繳工作卻有著面廣、強(qiáng)度大、要求高、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。比如部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)在征繳期間從勞保所抽調(diào)人員從事征繳工作，即使如此，這些人員也難以在短期熟練征繳業(yè)務(wù)，征繳效率極其低下。再次是居民的參保意愿較弱。由于保險(xiǎn)缺乏強(qiáng)制性、居民風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄以及缺乏長(zhǎng)效繳費(fèi)機(jī)制等原因，使繳費(fèi)人員結(jié)構(gòu)不合理，給基金的統(tǒng)籌造成困難。參保程序繁瑣也是增加基金征繳阻力的原因之一。例如有些地方還未普及信息化管理，而是人工操作和審核等，占用大量的人力但征繳效率和力度卻低。還有在一些地方，參保人員的類型界定模糊，使一些人員難以確定是否參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)，部分參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療，而另一部分則參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)。最后，一些地區(qū)參保費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一。對(duì)一些家庭來說，既增加了籌資難度，也降低了參保積極性，加劇了參保人員結(jié)構(gòu)組成上的不合理。

二、保險(xiǎn)基金監(jiān)管過程中存在的問題

首先，使用效率較低。社保部門采取以收定支、略有結(jié)余的宗旨對(duì)定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行預(yù)算定額式管理，但一些其他醫(yī)院常采取分解就診人次、輕病住院和重復(fù)住院以及重復(fù)掛號(hào)和分解處方等來增加就診人次和數(shù)量，從而獲取更多的定額費(fèi)用，使基金支出增加而使用效率降低。其次，基金的收支、管理和響應(yīng)等難免存在著滯后和不及時(shí)等，使基金監(jiān)管難度增加。再次，醫(yī)療基金難免出現(xiàn)配置不合理的地方。一些醫(yī)療服務(wù)提供者擴(kuò)大了其服務(wù)對(duì)象，并且比較昂貴的高檔次醫(yī)療器械、藥品等的使用數(shù)量也在不斷增加。此外，相關(guān)信息建設(shè)的不規(guī)范使基金運(yùn)作效益低下?；鸨O(jiān)管信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)誤差大，增加基金監(jiān)管工作難度。例如，積累的基金分散在各縣市管理，存在銀行或購(gòu)買國(guó)債，而銀行爭(zhēng)相儲(chǔ)存基金，使基金存儲(chǔ)分散且存期短，難以增值，降低了運(yùn)行效益。最后，財(cái)務(wù)監(jiān)督主體缺失，內(nèi)控制度不健全。監(jiān)督機(jī)構(gòu)責(zé)任劃分并不明，易使基金監(jiān)督工作出現(xiàn)重疊或遺漏，極大地降低了基金的有效監(jiān)管力度，甚至出現(xiàn)貪污、腐敗等。

三、加強(qiáng)基金征繳和監(jiān)管，提高使用效率

針對(duì)基金征繳過程中存在的問題，首先在宣傳上要加大力度，有針對(duì)性地對(duì)居民所關(guān)心的核心問題進(jìn)行詳細(xì)闡明，讓居民從心理上愿意繳納參保費(fèi)用。例如向參保人介紹參保好處、報(bào)銷流程及比例等，讓其從心理上邁出參保的第一步。其次，加強(qiáng)基層征繳隊(duì)伍的能力建設(shè)，使其能夠高效地征繳醫(yī)療保險(xiǎn)基金。努力做到專人專用，使用專業(yè)征繳人員執(zhí)行征繳工作，而非臨時(shí)啟用新人員?？赏ㄟ^建立征繳獎(jiǎng)懲機(jī)制等手段刺激征繳工作高效展開。此外對(duì)一些新人員，要通過培訓(xùn)，合格后方可進(jìn)行征繳工作。第三，根據(jù)地方實(shí)際情況制定參保基金長(zhǎng)效征繳機(jī)制，增加醫(yī)保的強(qiáng)制性，使基金征繳頻率降低，效率提高。適當(dāng)降低征繳頻率，增加每次征繳額度從而節(jié)約行政支出并征繳到大量基金。最后，建立高效的經(jīng)辦和管理體系，提高征繳工作的統(tǒng)籌層次。統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)好各個(gè)醫(yī)療保障體系，統(tǒng)一征繳額度和基層征繳、經(jīng)辦管理機(jī)構(gòu)，減少基金風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)醫(yī)保高效可持續(xù)發(fā)展。

對(duì)于基金監(jiān)管問題，首先需要強(qiáng)化監(jiān)管的力度，堵塞基金流失的漏洞。監(jiān)管部門要從源頭上及時(shí)查堵漏洞并加強(qiáng)基金的核算、支出管理來防止基金的流失?；鹬С鲰?xiàng)目要嚴(yán)格按醫(yī)療保險(xiǎn)政策法規(guī)支付，不定期對(duì)基金支出情況進(jìn)行檢查。其次，要加強(qiáng)醫(yī)療保險(xiǎn)信息系統(tǒng)建設(shè)來提高基金的監(jiān)管效率。信息系統(tǒng)快速、準(zhǔn)確傳遞經(jīng)辦機(jī)構(gòu)與各定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和定點(diǎn)藥店等的信息，調(diào)整基金預(yù)算及支付并對(duì)就醫(yī)等進(jìn)行監(jiān)控，合理有效控制醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用支出，減少不合理的支出。第三，規(guī)范定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的行為。醫(yī)護(hù)人員要因病施藥，合理住院和檢查以及用藥、收費(fèi)，消滅大處方、過度用藥和檢查等醫(yī)療行為，為患者設(shè)身處地思考。最后，要完善基金財(cái)務(wù)監(jiān)督體系，增強(qiáng)監(jiān)督隊(duì)伍建設(shè)，既要有部門之間互相制約的內(nèi)控機(jī)制，又要有高效、過硬的財(cái)務(wù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)全程實(shí)施高效的動(dòng)態(tài)監(jiān)督。

參考文獻(xiàn)

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