導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇博士好考嗎，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們從寒假談到春節(jié)，又從春節(jié)談到電視節(jié)目，又從電視節(jié)目談到明星。我對(duì)明星比較熟悉，對(duì)主持人更是了解。所以我滔滔不絕，沒(méi)黑沒(méi)白地說(shuō)，唾沫星子四濺。小雪聽(tīng)著，看著我，沒(méi)有插嘴的余地。

等到我說(shuō)得氣喘吁吁，仰天討水喝的時(shí)候，她說(shuō)：“明明，你想過(guò)長(zhǎng)大了要當(dāng)演員嗎？”以前很多人都這么問(wèn)過(guò)我，說(shuō)我不當(dāng)演員可惜了?？晌覍?duì)演員一點(diǎn)也不感興趣。我很委婉地對(duì)她說(shuō)：“如果我有這個(gè)天賦，如果我有這個(gè)興趣，我想我是一定會(huì)選擇這個(gè)行業(yè)的。”她很可惜的樣子說(shuō)：“你可以培養(yǎng)興趣嘛。”“可我也得有這個(gè)條件嘛。”“你怎么沒(méi)有這個(gè)條件，你外表很美，內(nèi)涵又高，音樂(lè)又好，簡(jiǎn)直就是個(gè)演員胚子。”我聽(tīng)后趕緊摸摸小雪的額頭，說(shuō)：“小雪，你發(fā)燒吧？你很希望我當(dāng)演員嗎？”“也不是，只是因?yàn)槲业睦硐胧钱?dāng)一名出色的導(dǎo)演，像張藝謀那樣的，我想如果我們倆合作的話(huà)，會(huì)很有前途的。”我呵呵直笑，不過(guò)，何嘗不是一種嘗試呢？

其實(shí)我想將來(lái)我十之八九是個(gè)當(dāng)主持人的，或者是個(gè)搞藝術(shù)的。因?yàn)槟鞘俏覐男〉膲?mèng)想。小時(shí)候，媽媽見(jiàn)我唱歌好，想讓我當(dāng)歌唱家我學(xué)了古箏，又要讓我在那方面發(fā)展。其實(shí)我只是想當(dāng)成是一種特長(zhǎng)而已。現(xiàn)在的主持人，哪一個(gè)不會(huì)那么幾手？

我終究會(huì)是個(gè)在藝術(shù)方面打轉(zhuǎn)的家伙。小雪說(shuō)如果你考不上北大那就考北廣好了，反正那里就是主持人的專(zhuān)業(yè)學(xué)校嘛。我想也是呵，反正主持人不需要博士學(xué)歷的，考藝術(shù)班既輕松又離主持人近。于是我把我上高中考藝術(shù)班的想法告訴了老爸。

“不行！”老爸發(fā)著脾氣對(duì)我說(shuō)了這兩個(gè)字。他說(shuō)你不想學(xué)習(xí)了？你學(xué)習(xí)那么好想放棄了？想在沒(méi)有學(xué)問(wèn)是不行的，爸爸希望你能讀研究生、讀博士甚至博士后。藝術(shù)班里的學(xué)生大多學(xué)習(xí)都不好，你在那樣的氛圍里會(huì)墮落的。你辛苦學(xué)習(xí)難道要白費(fèi)嗎？你辛苦賺來(lái)的市三好、市優(yōu)干、縣優(yōu)秀團(tuán)員要讓爸爸給你封起來(lái)嗎？放著大好的前途你不要，學(xué)什么藝術(shù)，不行！

瞧，讓人沒(méi)有任何還嘴的余地。我還跟爸爸堵了氣，平常他是不會(huì)對(duì)我發(fā)脾氣的。老爸的想法讓我很搞不懂，藝術(shù)跟學(xué)習(xí)有沖突嗎？

我最終還是屈服了。我說(shuō)要乖乖的考上重點(diǎn)高中，上重點(diǎn)班，上重點(diǎn)大學(xué)，然后再來(lái)考慮我的興趣問(wèn)題。想到我要成為考題的奴隸，覺(jué)得自己真的很悲哀。

篇2

孩子的分?jǐn)?shù)仿佛成人的錢(qián)包一樣，多少是個(gè)滿(mǎn)足？于是不少家長(zhǎng)的回答是一成不變的：不行，沒(méi)考好。這里面有幾種情況：一種是真的沒(méi)考好，也算是沒(méi)學(xué)好，成績(jī)都是D。那完了，鄰人的這一問(wèn)成了導(dǎo)火索，直接引爆了家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，有時(shí)甚至是憤怒。劈頭蓋臉把孩子數(shù)落一頓還不一定能解氣，這個(gè)氣大概會(huì)滲透到整個(gè)假期的日常生活中，時(shí)間要持續(xù)到開(kāi)學(xué)，再次的希望才可以熄滅這怒火，倘持續(xù)循環(huán)，那對(duì)孩子，就是滾滾的失望。一種是處在比上不足比下有余的階段，滿(mǎn)分沒(méi)有，也不至于最差。這樣的家長(zhǎng)實(shí)際上最怕這一問(wèn)，因?yàn)樵谒睦?，孩子不是這個(gè)成績(jī)所能表達(dá)的聰明，他的智力遠(yuǎn)在此之上，說(shuō)出來(lái)的成績(jī)簡(jiǎn)直是委屈了孩子的智力。問(wèn)完，說(shuō)完，祥林嫂一般闡述一整套解釋?zhuān)捍中?、我沒(méi)輔導(dǎo)、他就玩等等。還有一種就是謙虛了，都是A，滿(mǎn)心的歡喜，卻先鋪墊一下，引來(lái)陣陣驚嘆。當(dāng)然，也有仍不滿(mǎn)足的。

有一個(gè)問(wèn)題，不知道家長(zhǎng)們注意到?jīng)]有：如果一個(gè)孩子覺(jué)得成績(jī)不好，他會(huì)認(rèn)為老師不怎么喜歡他。他在學(xué)校如此苦惱，回到家里，又會(huì)遭受家人在他人面前的如此評(píng)說(shuō)。隨著孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，這種做法會(huì)影響孩子自信，結(jié)果，他可能因是否把不好的成績(jī)帶回家而猶豫，以致采取一些極端的做法。甚至有些我們認(rèn)為非常好的成績(jī)，孩子們的做法卻令人扼腕。

那么分?jǐn)?shù)有多么重要呢？我們國(guó)家的教育方針要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展”的人，智是人發(fā)展中的一部分，分?jǐn)?shù)不過(guò)像秒針，一閃而過(guò)的停頓很難說(shuō)它能代表什么。能代表孩子的學(xué)識(shí)嗎？能代表孩子的努力嗎？能代表孩子的成長(zhǎng)嗎？能代表孩子對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)嗎？我想，都不能。何況這個(gè)分?jǐn)?shù)的取得還和諸多客觀因素有關(guān)。為此損失掉孩子對(duì)學(xué)習(xí)的向往，損失掉親人對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，損失掉孩子的自尊，值得嗎？

分?jǐn)?shù)不是很重要，那么什么重要呢？我想，應(yīng)該是孩子的健康成長(zhǎng)，包括身體健康和心理健康。在孩子成長(zhǎng)階段，這些健康的基礎(chǔ)是家庭、學(xué)校、社會(huì)。家庭占很重要的位置。美國(guó)的詹姆斯?杜布森博士在《讓孩子自信過(guò)一生》中說(shuō)：“家人比任何其他人更能堅(jiān)固孩子的自我價(jià)值，別人不可能比你更關(guān)心你的孩子，也不可能比你更愿意為你的孩子做必要的投資?！奔倨诘搅?，難免與人談及孩子，為什么不給孩子正面的評(píng)價(jià)呢？要知道“孩子的自我評(píng)價(jià)是通過(guò)別人在對(duì)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)別人言行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)的”。

篇3

乙：人家一定會(huì)說(shuō)我們二個(gè)人是來(lái)說(shuō)相聲的。

甲：不一定，請(qǐng)問(wèn)您會(huì)說(shuō)相聲嗎？

乙：我不但會(huì)說(shuō)相聲，而且還是一位內(nèi)行家，一九五八年，我十七歲那年，在天津就親身聽(tīng)過(guò)侯寶林老先生的相聲，69年我在黑龍江農(nóng)場(chǎng)和姜昆一起拜馬季為老師學(xué)相聲，說(shuō)相聲的我不但都認(rèn)識(shí)，而且都打過(guò)交道，像馮鞏、牛群、唐杰忠、候躍文、候躍華等等，還有趙忠祥、倪平、董文華、陳xx……

甲：停，請(qǐng)問(wèn)董文華是說(shuō)相聲的嗎？

乙：我說(shuō)錯(cuò)了，我是說(shuō)李文華。

甲：那么，我問(wèn)您，趙忠祥，倪平是說(shuō)相聲的嗎？

乙：我怎么搞的，全亂套了，趙忠祥、倪平是中央電視臺(tái)的節(jié)目主持人。

甲：好了，好了。就算你會(huì)說(shuō)相聲，可是今天在這里可講不了。

乙：這是什么道理？

甲：你過(guò)去講的相聲是屬世界的，可是今天我們說(shuō)相聲，除了能給大家?guī)?lái)笑聲之外，相聲的內(nèi)容也必須是屬靈的。從題目到內(nèi)容，從開(kāi)頭到結(jié)尾都應(yīng)該按圣經(jīng)的道理來(lái)講。不能離譜，要使每個(gè)人在圣靈上要有啟發(fā)，并得以增益，第三是今天的老年人比較多，最好用溫州話(huà)來(lái)講。

乙：這有什么難，因?yàn)橛芯戎骱臀覀兺?，主?huì)賜給我們聰明與智慧，我們是一定能講好的，現(xiàn)在我們就一起為咱們的相聲出題目。

甲：我想好了。

乙：我也想好了。

合：（各人都拿出各自寫(xiě)好的紙條給群眾顯示，齊口同聲說(shuō)）

“考圣經(jīng)”真是個(gè)好題目。

甲：那誰(shuí)考誰(shuí)呢？

乙：我隨便。

甲：那我就不客氣了，我暫時(shí)當(dāng)一下老師，來(lái)考您。

乙：（仍用普通話(huà)講）現(xiàn)在開(kāi)始。

甲：錯(cuò)了。（用溫州話(huà)講）應(yīng)該說(shuō)相聲現(xiàn)在開(kāi)始。

甲：你經(jīng)常看圣經(jīng)嗎？

乙：圣經(jīng)是經(jīng)典著作，是信徒的靈性糧食，圣經(jīng)的話(huà)句句是真理，是我們腳前燈、路上光、生命的糧，當(dāng)然要經(jīng)?？?，他會(huì)帶領(lǐng)我們走天路。

甲：圣經(jīng)分那二部分？

乙：圣經(jīng)分舊約與新約二部分。

甲：對(duì)，舊約是摩西跟以色列人所立的約，那么新約又是怎么樣的一個(gè)約？

乙：新約是耶穌用寶血與我們教會(huì)所立的約。

甲：舊約新約各有多少章？

乙：三九，二十七。

甲：您在說(shuō)什么呀，我叫您回答問(wèn)題，您怎么算起數(shù)學(xué)來(lái)啦。

乙：老師，我回答的完全正確的，我問(wèn)你舊約是不是三九卷，新約是不是27卷，連起來(lái)不就是三九二十七嗎？共66章。

甲：你這么算我就清楚了，現(xiàn)在我問(wèn)您有罪嗎？

乙：我有罪，而且有二大類(lèi)的罪，可以說(shuō)我是一個(gè)罪魁。

甲：你為什么說(shuō)自己有罪。

乙：不但是我有罪，每一個(gè)人都是有罪，包括你也有罪，這是因?yàn)槲覀兊氖甲妫瑏啴?dāng)聽(tīng)了撒但、蛇的引誘，吃了伊甸園里上帝所禁止的果子，而有了原罪就留給了我們眾人，本罪就是自己本身的罪，在座的每一個(gè)人誰(shuí)能說(shuō)自己在行事為人上沒(méi)有驕傲、貪心、嫉妒，嗎？這些就是本罪。

甲：你有罪，派出所為什么不抓你？

乙：我們屬救主的，我們的罪不用派出所來(lái)抓，只要我們誠(chéng)心悔改，主會(huì)寬恕赦免我們，主會(huì)用寶血洗凈我們的罪。

甲：圣經(jīng)有一位稱(chēng)作信心之父的人叫什么名字？

乙：亞伯拉罕。

甲：亞伯拉罕在99歲時(shí)生一個(gè)兒子叫什么名字？

乙：叫以撒。

甲：以撒又生二個(gè)雙胞胎的兒子叫什么名字？

乙：叫以?huà)吲c雅各。

甲：看來(lái)，這個(gè)弟兄還不錯(cuò)，我現(xiàn)在出一個(gè)比較難的題目給你試試看，我問(wèn)你：您說(shuō)舊約共有39卷，是不是把每一卷的題目都說(shuō)出來(lái)。

乙：好的。（敲竹板）敲竹板，響連天，舊約圣經(jīng)有39篇，

創(chuàng)世開(kāi)頭出埃及，利末民數(shù)申命記，

列王上下撒母耳，歷代上下約書(shū)亞，

俄比底亞約拿書(shū)，撒迦利亞士師記，

箴言詩(shī)篇路得記，哈該雅歌瑪拉基，

以斯拉記哈巴谷，以斯帖記約珥書(shū)，

以賽亞，耶利米，何西阿，但以理，

以西結(jié)，阿摩司，彌迦那鴻約伯記，

西番雅書(shū)尼希米，耶利米哀歌傳道書(shū)。

甲：弟兄，真看不出，您真講好；佩服，佩服！

乙：弟兄，太過(guò)獎(jiǎng)了，人能做得了什么，這都是神賜給我聰明才智，但比起其他弟兄姐妹還差遠(yuǎn)了。

甲：現(xiàn)在我們繼續(xù)考試，我問(wèn)你，耶穌出生哪里，長(zhǎng)在哪里？

乙：耶穌生在伯利恒，長(zhǎng)在拿撒勒。

甲：耶穌降生時(shí)有幾個(gè)博士送什么禮物給他？

乙：三個(gè)博士進(jìn)了黃金、乳香、“喏”藥。

甲：明明是沒(méi)藥，你怎么說(shuō)成是“喏藥”

乙：這是你叫我用溫州話(huà)，沒(méi)有的沒(méi)字，溫州話(huà)不是“喏”的意思嗎，所以我就講“喏芍”

甲：算你會(huì)講，現(xiàn)在我問(wèn)您，黃金、乳香，沒(méi)藥是預(yù)表什么意思？

乙：黃金預(yù)表貴重，乳香預(yù)表放香氣，沒(méi)藥預(yù)表受苦，但也可以預(yù)表信心，愛(ài)心、盼望。

甲：耶穌是什么人給他受洗，在什么地方受洗？

乙：是施洗約翰給他受洗，在約但河受洗。

甲：耶穌所顯的第一個(gè)神跡是什么，在什么地方顯神跡。

乙：第一個(gè)神跡是水變酒，在加利利的迦拿。

甲：耶穌被什么人所害，他在十字架上講了那七句話(huà)？

乙：耶穌是被猶太人所害。又藉著羅馬兵丁、彼拉多釘在十字架，耶穌在十字架上所說(shuō)的七言是：求、救、托，悲、渴、成、全。

甲：你是否將這七個(gè)字講的詳細(xì)一點(diǎn)。

乙：好，求：求上帝赦免他們無(wú)知的罪。救：是官府嗤笑他，你若是基督，怎樣不救自己呢。托：將自己的母親的托付給約翰。悲，神啊，你為什么離棄我?？剩阂d渴了，喝海絨蘸滿(mǎn)醋。成：主說(shuō)成了，即成全了上帝的救贖法。全：將自己的靈魂完全交給上帝。

甲：耶穌死后幾天復(fù)活？

（緊快）乙：三天復(fù)活。

（緊快）甲：多少天升天？

乙：四十天升天。

甲：在什么地方升天？

乙：在橄欖山腳踏云彩徐徐升天，無(wú)比光明。

甲：耶穌復(fù)活有什么證據(jù)。

乙：他復(fù)活后曾多次向人顯現(xiàn)。

甲：他第一個(gè)是向什么人顯現(xiàn)？

乙：第一個(gè)是給抹大拉馬利亞顯現(xiàn)。

甲：耶穌現(xiàn)在在天上做什么事情？

乙：他在天上做我們的中保，在父面前為我們代禱，并且還為我們預(yù)備地方。第二次再來(lái)還接我們到哪里去。

甲：那耶穌什么時(shí)候再來(lái)。

乙：不知道。

甲：我問(wèn)你問(wèn)題，你說(shuō)不知道：該不該扣分，我現(xiàn)在就扣您十分。

乙：老師，您錯(cuò)了，圣經(jīng)里耶穌曾說(shuō)過(guò)，至于第二次再來(lái)的時(shí)間誰(shuí)也不知道。該不該扣分，我現(xiàn)在就扣您十分。

甲：有人說(shuō)：耶穌在2000年再來(lái)，這是怎么一回事？

乙：這是邪靈作怪，我們不能講，在座的弟兄姐妹也不能這么講。

甲：弟兄?？磥?lái)你對(duì)五大救恩的問(wèn)題回答還是相當(dāng)好。現(xiàn)在我再來(lái)問(wèn)您，基督耶穌是一個(gè)人還是二個(gè)人，他的意義是什么？

乙：基督耶穌是一個(gè)人，只不過(guò)是稱(chēng)呼和意義不同。基督是君王的意思，耶穌是救世主的意思。

甲：那以馬內(nèi)利是什么意思？

乙：以馬內(nèi)利就是主和我們同在的意思。

甲：阿門(mén)是什么意思？

乙：是實(shí)實(shí)在在的意思。

甲：在新約中，有四卷福音書(shū)，他們的書(shū)名叫什么？

乙：二個(gè)姓馬的在路上約會(huì)。

甲：真是問(wèn)不對(duì)題，我問(wèn)你四卷福音書(shū)的名稱(chēng)？你怎么回答為二個(gè)姓馬的在路上約會(huì)，真是太古怪。

乙：老師，我回答得一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，你聽(tīng)我說(shuō)：馬太、馬可二個(gè)都姓馬，還有路加福音、約翰福音加起來(lái)不就成了二個(gè)姓馬在路上約會(huì)嗎？

甲：您是這樣解釋。算您答對(duì)，現(xiàn)在我再問(wèn)您在新約彼得后書(shū)1章13節(jié)所講的基督徒靈程是哪您能答出來(lái)嗎？

乙；靈程是信心、德行、知識(shí)、節(jié)制、忍耐、虔敬、愛(ài)弟兄、愛(ài)眾人。

甲：現(xiàn)在請(qǐng)您講出耶穌12個(gè)門(mén)徒的名字。

乙：彼得、雅各約翰（說(shuō)幾遍）。還有……對(duì)了，我現(xiàn)在問(wèn)您耶穌有幾個(gè)門(mén)徒？

甲：我不是對(duì)你說(shuō)過(guò)是12個(gè)嗎？

乙：那他們都叫什么名字。安得烈、腓力、巴多羅買(mǎi)、馬太、多馬、雅各、達(dá)太。

甲：西門(mén)、猶大……，不對(duì)，到底是我考你還是你考我？

乙：誰(shuí)考誰(shuí)，都沒(méi)有關(guān)系，反證這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了”，我答對(duì)了6個(gè)，您又補(bǔ)充回答了6個(gè)正好12個(gè)，現(xiàn)在沒(méi)事了。

甲：總算你會(huì)講，現(xiàn)在我最后再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，就是圣靈所結(jié)的果子有哪幾粒？

乙：你問(wèn)九粒果子是什么？好，我想想，仁愛(ài)、喜樂(lè)、和平、忍耐、恩慈、良善、信實(shí)、溫柔、節(jié)制。對(duì)了，這個(gè)題目我不會(huì)講，我可以唱給您聽(tīng)好不好？

甲：當(dāng)然可以。

篇4

    聽(tīng)說(shuō)你又要考研了，你總是一會(huì)兒一個(gè)想法，上次在王母娘娘的蟠桃Salon上碰見(jiàn)你的時(shí)候你不是說(shuō)不考研嗎？而且還說(shuō)考研這種惡俗的事情你不會(huì)做，弄的當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的幾個(gè)剛剛考上研的仙童很沒(méi)面子?？茨?，又變卦了不是？不過(guò)，師傅聽(tīng)說(shuō)你要考研還是很高興的，畢竟能在學(xué)歷上多上一個(gè)檔次對(duì)你的發(fā)展是只有好處沒(méi)有壞處的嘛！而且你也看到了，現(xiàn)在西天這邊大家都在考研，你能認(rèn)清形勢(shì)，師傅替你高興。

    按理來(lái)說(shuō)，憑你在取經(jīng)時(shí)候的貢獻(xiàn)，應(yīng)該能保的，都是你跟上面的關(guān)系總是處不好，當(dāng)時(shí)上面給我們?nèi)〗?jīng)小組一共兩個(gè)保研名額，我想就按貢獻(xiàn)大小給你和八戒。報(bào)上去后上面對(duì)你的意見(jiàn)大得很，尤其東海龍王對(duì)你意見(jiàn)最大，說(shuō)你當(dāng)年借了他的定海神針到現(xiàn)在還不還。就光這一條我就沒(méi)有發(fā)言權(quán)了，你說(shuō)現(xiàn)在取經(jīng)完都300年了，你還拿個(gè)那棒子有什么用？就是有用續(xù)借也總要打個(gè)招呼嘛，你不打招呼人家怎么知道你要用，打招呼給人家人家是不會(huì)不給你續(xù)借的嘛……有借有還，再借不難。好了，又扯遠(yuǎn)了。還是說(shuō)你保研的事，龍王后來(lái)上下活動(dòng)了一下，最后你的名額就給小白龍了，雖然你沒(méi)有保上有點(diǎn)遺憾，但給小白龍也總算是落到我們小組內(nèi)了，況且白龍馬沒(méi)有功勞有苦勞，給了也就給了 。

    再說(shuō)八戒，人家上面關(guān)系處理的好，報(bào)上去基本沒(méi)怎么討論就通過(guò)了，面試也放得很松。而且八戒的導(dǎo)師也不錯(cuò)，是文殊菩薩?，F(xiàn)在人間也都重教育，所以文殊菩薩的香火很旺，經(jīng)費(fèi)自然就多，今年報(bào)她那里的人最多。你什么都好，就是在神際關(guān)系上總是處理不好，八戒這點(diǎn)就是比你強(qiáng)。你看同是一個(gè)師傅帶出來(lái)的，人家八戒現(xiàn)在都研究生畢業(yè)開(kāi)始帶研究生了(聽(tīng)說(shuō)今年第一年招生，可能比較好考，你要不就考八戒那吧)。而你現(xiàn)在才準(zhǔn)備考，唉！ 

    我也給你介紹一下我最近的研究情況吧，這也是我給你寫(xiě)信的主要目的，其實(shí)我是很希望你考我這里的，我現(xiàn)在就需要你這樣的學(xué)生，保過(guò)來(lái)的幾個(gè)動(dòng)手能力太差，還不聽(tīng)話(huà)，就知道月底問(wèn)我要工錢(qián)。我最近也剛申請(qǐng)了博士點(diǎn)，從明年起也可以帶博士了，你要是考我這里我給你一個(gè)直博的名額，省得到時(shí)候再考博。我最近主要研究的課題是“佛界是否應(yīng)該順應(yīng)人間宗教市場(chǎng)的崇拜趨勢(shì)”。你已經(jīng)很久沒(méi)來(lái)西天了，你不知道，我這個(gè)課題還是很熱的，如來(lái)很重視，上次開(kāi)會(huì)如來(lái)還問(wèn)我課題的進(jìn)展情況。我不是剛才跟你說(shuō)了，人間現(xiàn)在重視教育，你看，文殊的身價(jià)就上去了，重視經(jīng)濟(jì)，道教的財(cái)神爺人氣就很旺。所以現(xiàn)在佛界也對(duì)這個(gè)問(wèn)題重視起來(lái)了，還形成了以觀音為首的“保守派”和以108羅漢為首的“革新派”之爭(zhēng)。保守派認(rèn)為佛界應(yīng)該重修行重參悟，不要盲從人間崇拜的大溜，應(yīng)該引導(dǎo)眾生慈悲向善，而不是一味地迎合大眾的口味。而“革新派”認(rèn)為佛界也應(yīng)該講市場(chǎng)規(guī)律，如果人們都不信佛了，我們從哪里來(lái)供奉，從哪里來(lái)香火？所以如來(lái)給我撥了些經(jīng)費(fèi)，讓我成立個(gè)課題組，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研。我個(gè)人是頗同意“革新派”的(如來(lái)聽(tīng)口氣也是向著革新派)，時(shí)代不同了，佛界也要與時(shí)俱進(jìn)嘛。最近也取得了一些研究成果，我認(rèn)為應(yīng)該設(shè)新四大菩薩——“吉托菩薩”(主管GRE、TOLLF考試)、“亨通菩薩”(司官運(yùn))、“濟(jì)財(cái)菩薩”(相當(dāng)于財(cái)神爺)和“高就菩薩”(主管就業(yè))。

     我又扯遠(yuǎn)了，好了悟空，廢話(huà)我也不多說(shuō)了，我還是希望你能考我這里，你聰明，又肯動(dòng)，我這個(gè)課題還得多往人間跑，我覺(jué)的你很合適，你要愿意的話(huà)，過(guò)兩天來(lái)我這里，我給你劃劃重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課的題是我出的。至于公共課，出題的幾個(gè)羅漢我都很熟，給你問(wèn)一下“重點(diǎn)”也可以，免得你去報(bào)什么“沖刺班”，還不是他們幾個(gè)在那里講？好了，廢話(huà)我不多說(shuō)了，你好好考慮一下吧。 

篇5

你們相信嗎，就是我這樣頗有成就的“小博士”，竟然也考過(guò)不及格、全班“第一”的“好”成績(jī)。剛上一年級(jí)的時(shí)候，我調(diào)皮搗蛋，上課坐不了十分鐘就開(kāi)始左顧右盼，甚至鉆進(jìn)書(shū)桌底下不肯出來(lái)，屬于老師看見(jiàn)就頭疼的主兒。

因?yàn)椴徽J(rèn)真聽(tīng)講，“報(bào)應(yīng)”接著就來(lái)了，一年級(jí)第一數(shù)學(xué)單元測(cè)試，我得了全班倒數(shù)第一，悲慘不及格。試卷發(fā)下來(lái)，我頓覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)，想到媽媽會(huì)生氣，我害怕極了。偏偏數(shù)學(xué)老師“不近人情”，大聲呵斥我，并讓我下午叫家長(zhǎng)到校?；丶业穆飞?，我心里暗暗叫苦：考這成績(jī)，保不準(zhǔn)要吃頓“竹筍燜肉”了。我真是哭天不靈、叫地不應(yīng)啊，真后悔平時(shí)不好好學(xué)習(xí)?；丶液?，我硬著頭皮把這件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢岋@然吃了一驚，她有些不相信似的看看試卷、再看看我。

那天下午，媽媽?xiě)?yīng)老師“邀請(qǐng)”來(lái)到學(xué)校，和老師交流了什么我不得而知。放學(xué)后，我忐忑不安地隨媽媽回家，想著這件事的結(jié)局，我心里就像吊了十五只大桶-----七上八下。回家后，我想象中的“暴風(fēng)驟雨”并沒(méi)有來(lái)，媽媽把我叫在書(shū)桌前，和我一起分析試卷，糾正錯(cuò)題。這一切都完畢后，媽媽轉(zhuǎn)身看著我的眼睛，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“一次考試說(shuō)明不了你的能力。但是你要記住，一分耕耘一分收獲。加油吧，兒子，媽媽知道你是何等出色!”

我的心頭怦然一震。從此，我開(kāi)始發(fā)奮努力。誰(shuí)也輸不掉自己的付出。就在我考不及格的當(dāng)年，期中考試、期末考試，我都捧回了雙百、第一的好成績(jī)。而且，此后的每年，我都是班級(jí)的三好學(xué)生，第一名的桂冠也像是被我“買(mǎi)走了”。我知道，是媽媽的喝彩激發(fā)了我的潛能，激勵(lì)我做一個(gè)出色的孩子。五年前的那句喝彩，成為我巨大的精神財(cái)富?！皨寢屩滥闶呛蔚瘸錾保乙惠呑右膊粫?huì)忘記。

篇6

正埋頭抬一塊木板刨光的李建保，聞言一怔。當(dāng)天晚上，李建保趕回家，換上一件干凈襯衫，到他兩年前畢業(yè)的向塘中學(xué)，同熟悉的老師詢(xún)問(wèn)關(guān)于高考的事是否屬實(shí)。老師告訴他：兩個(gè)月后，第一屆應(yīng)試高考就將開(kāi)始。翻出已荒廢了兩年多的中學(xué)課本，李建保將自己鎖在一間茅草屋里，日夕攻讀，寢食俱廢。

考試結(jié)果，李建保順利進(jìn)入長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院礦物晶體專(zhuān)業(yè)。

木匠師傅對(duì)徒弟的離去不以為然：“娃子，上大學(xué)有什么好？你跟著師傅再干半年就滿(mǎn)師了，那時(shí)，師傅每月都給你開(kāi)60塊錢(qián)。你大學(xué)畢業(yè)了，又能掙幾個(gè)工資？”

李建保沒(méi)有聽(tīng)從師傅的建議，義無(wú)返顧地登上了北去的列車(chē)。

多年以后，當(dāng)他重回故鄉(xiāng)，探望他的木匠師傅時(shí)，他已經(jīng)是清華大學(xué)鼎鼎大名的教援了。想起當(dāng)初背著工具箱、跟隨師傅走街串戶(hù)替人打家具的情景，教授的心中不禁升起一絲感慨！

繼續(xù)讀結(jié)晶化學(xué)專(zhuān)業(yè)，他便可以被保送到九州或大阪大學(xué)直接讀博士；他卻毅然選擇了國(guó)家建設(shè)急需的材料專(zhuān)業(yè)，雖然這將冒很大的風(fēng)險(xiǎn)……日本國(guó)立山口大學(xué)的校園里，李建保正跟他的導(dǎo)師澀谷五郎邊走邊聊。繽紛的櫻花正開(kāi)得爛漫，而他們的話(huà)題卻一點(diǎn)都不輕松?！袄罹?，你應(yīng)該再考慮一下。一邊是保送讀博士，一邊是毫無(wú)把握地報(bào)考東京大學(xué)的博士生——如果考不上，按照規(guī)定，你就得放棄在日本的學(xué)業(yè)，回國(guó)。風(fēng)險(xiǎn)實(shí)在是太大了。”澀谷五郎60上下年紀(jì)，在結(jié)晶化學(xué)領(lǐng)域，頗有名氣。

“教授，我決定了。結(jié)晶化學(xué)當(dāng)然是一門(mén)有用的學(xué)問(wèn)，但偏于基礎(chǔ)和理論。我的國(guó)家正在搞現(xiàn)代化建設(shè)，急需那些適用于工業(yè)發(fā)展的新興和實(shí)用的科學(xué)技術(shù)。我報(bào)考東大的材料專(zhuān)業(yè)，就是基于此種考慮。希望教授能夠給我寫(xiě)一封推薦信。拜托了！”

澀谷的臉色沉下來(lái)：“你想過(guò)沒(méi)有，如果你考試失敗，對(duì)你固然有損失，我也會(huì)在同事眼里沒(méi)有了面子。他們會(huì)說(shuō)：瞧澀谷那家伙，教出來(lái)的學(xué)生那么狂妄，真是沒(méi)有自知之明?！睗阮D了頓：“所以，請(qǐng)李君原諒我這個(gè)自私的老頭子，我不能給你寫(xiě)推薦信！”

李建保愣了半晌，覺(jué)得心在一直往下沉。跟澀谷讀了3年研究生，他完全了解導(dǎo)師執(zhí)拗、倔強(qiáng)的個(gè)性。事實(shí)上，老頭子的固執(zhí)在學(xué)術(shù)界早已經(jīng)是大名遠(yuǎn)揚(yáng)了。

李建保知道此時(shí)說(shuō)什么都已于事無(wú)補(bǔ)。他對(duì)著澀谷深鞠一躬：“沒(méi)有繼續(xù)讀您的專(zhuān)業(yè)，真是對(duì)不起了。考東大的事，我自己來(lái)解決吧！”

望著李建保的背影，澀谷有點(diǎn)悵然。在他所帶的這批研究生中，李建保是他最為賞識(shí)的一個(gè)：勤奮刻苦，腦子靈活，總能獨(dú)樹(shù)一幟，冒出一些出人意料的新鮮、獨(dú)到的思想利觀點(diǎn)。澀谷一直以為自己的這位中國(guó)留學(xué)主將來(lái)肯定會(huì)在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)，自成一家。而現(xiàn)在，他卻要拋棄已學(xué)的專(zhuān)業(yè)，到另一個(gè)陌生的領(lǐng)域里去。澀谷在為他擔(dān)心之余，不禁有些惋惜。他曾以為李建?；蛟S是對(duì)被保送就讀的大阪大學(xué)不滿(mǎn)意，便試探著問(wèn)李建保是否愿意去九州大學(xué)。他說(shuō)他有很多朋友在那里工作，進(jìn)九州大學(xué)就讀，也是很輕而易舉的。但李建保想都沒(méi)想就拒絕了導(dǎo)師的提議，只一門(mén)心思要考東京大學(xué)。澀谷不無(wú)氣惱的悵然便可想而知。他實(shí)在是不明日，這個(gè)他一直以來(lái)都很欣賞的中國(guó)學(xué)生為什么非要放棄許多人都想盡力去爭(zhēng)取的深造機(jī)會(huì)，難道學(xué)結(jié)晶化學(xué)就不能為你的國(guó)家出力嗎？而且，東大柳田博明的博士生哪有那么容易考取。作為材料學(xué)權(quán)威和東大副校長(zhǎng)的柳田，每年報(bào)考他的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要超過(guò)實(shí)際招生數(shù)的幾十倍甚至上百倍，爭(zhēng)奪自然也就相當(dāng)激烈。

“或許，不給他寫(xiě)推薦信，能讓他知難而退？”澀谷想。

李建保顯然沒(méi)有如導(dǎo)師想像的那樣“知難而退”?；氐剿奚?，他提筆給柳田博明寫(xiě)信，已經(jīng)是他寫(xiě)給柳田的第二封信了。第一封信寫(xiě)于一個(gè)月前，信中，李建保闡述了自己對(duì)柳田的專(zhuān)業(yè)的理解和報(bào)考理由：“人類(lèi)文明的歷史按照其所發(fā)明使用的材料劃分為石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代等等；現(xiàn)在，我們正在進(jìn)入一個(gè)高科技的信息時(shí)代，其基礎(chǔ)也是一些新材料的發(fā)展和應(yīng)用。只有有了半導(dǎo)體材料，才有了半導(dǎo)體器件，也才會(huì)有今天的計(jì)算機(jī)和信息產(chǎn)業(yè)。所以，材料科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，直接導(dǎo)致了人類(lèi)文明的進(jìn)化和工業(yè)技術(shù)上革面性的變化，進(jìn)而導(dǎo)致人類(lèi)物質(zhì)生活形態(tài)的徹底改變……因此，我放棄我原來(lái)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，希望能有幸考入您的門(mén)下……”過(guò)了兩個(gè)星期，柳田博明的助手給李建?；亓艘环庑?，說(shuō)柳田教授很感謝李君報(bào)考他的博士生，但按照慣例，他現(xiàn)在的導(dǎo)師必須給他寫(xiě)一封推薦信。

“尊敬的柳田教授，出我所料，我的導(dǎo)師拒絕給我寫(xiě)推薦信，導(dǎo)師這樣做當(dāng)然有他的理由。但是我想，只要您允許我報(bào)考而我又幸運(yùn)地考上的話(huà)，我的導(dǎo)師一定會(huì)補(bǔ)上這封推薦信的……”如果說(shuō)這個(gè)建議多少有點(diǎn)一廂情愿和不無(wú)唐突冒昧的話(huà)，那么，接下來(lái)的這段話(huà)肯定深深地打動(dòng)了柳田博明的心：“我生長(zhǎng)在中國(guó)農(nóng)村，高中畢業(yè)后曾經(jīng)當(dāng)過(guò)兩年多的木匠，如果國(guó)家不給我機(jī)會(huì)讓我成為一名大學(xué)生，我也許這一輩子都只能是一個(gè)木匠了。大學(xué)畢業(yè)后，國(guó)家又將我送來(lái)日本留學(xué)。國(guó)家有恩于我，我自問(wèn)也算是一位熱血青年，愿意為國(guó)家的發(fā)展竭盡綿薄。作為一名學(xué)子，選擇一門(mén)對(duì)國(guó)家建設(shè)有用的專(zhuān)業(yè)、學(xué)成后回國(guó)效力——還有什么比這么做更能報(bào)答國(guó)家對(duì)我的培養(yǎng)呢？我知道，柳田教授您當(dāng)初就是因?yàn)榭吹讲牧瞎I(yè)對(duì)于日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，才決定將新型材料研究作為自己的畢生追求的。如今，我只不過(guò)是重走您曾經(jīng)走過(guò)的路。懇請(qǐng)教授成全。十分拜托，拜托了！”

篇7

三個(gè)MM迅速的下車(chē)。

這時(shí)，蕾蕾走了過(guò)來(lái)“當(dāng)家好，你們的父親在左靛殿等你們?！?/p>

“嗯。蕾蕾你去吧、”翡安曳筱就招呼蕾蕾退下。

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“我看他們找我們八成是要問(wèn)調(diào)查的情況@！”雨莼希?S在走向左靛殿的路上，對(duì)兩個(gè)朋友說(shuō)道。

“當(dāng)然?！?/p>

“恩。”

左靛殿。

左靛殿其實(shí)就是一座四十層的摩天大廈，是冷月閣的人修建的，為冷月閣總部，不知情的人，都叫這座摩天大廈“水心淚珠”。

走到前臺(tái)，翡安曳筱拿出一枚象征冷月閣最高統(tǒng)治權(quán)的彎月別針，遞給前臺(tái)小姐，前臺(tái)小姐結(jié)果一看，恭恭敬敬的對(duì)三個(gè)MM說(shuō)道：“當(dāng)家你們來(lái)了呵呵，請(qǐng)到35樓貴賓室?！?/p>

翡安曳筱拿回彎月別針，別在胸前；雨莼希?S也拿出一枚鋼琴別針，別在胸前；車(chē)藍(lán)澈穎也效仿，拿出一枚小亭子的別針，別在胸前。

這些別針都象征冷月閣最高統(tǒng)治權(quán)，那些色的家伙，看見(jiàn)了這些別針，估計(jì)也不敢靠近三個(gè)MM了。

貴賓室。

乘坐電梯到了35樓，三個(gè)MM快步走進(jìn)貴賓室，推開(kāi)門(mén)，就看見(jiàn)了三個(gè)父親——雨空云、翡澤染、車(chē)井沫。

“爸，有事嗎？”雨莼希?S開(kāi)口了，現(xiàn)在可是夜晚點(diǎn)半了，父親們還沒(méi)有回家，在這里聊天喝茶，必定是在等人。

“等你們啊——說(shuō)說(shuō)，偵查的情況?！庇昕赵颇闷鹱仙皦?，倒了一杯茶，端起來(lái)，從容的喝著。

“恩：25號(hào)沒(méi)有異樣，只是發(fā)現(xiàn)?珀貴族學(xué)院?；铡！庇贻幌?S把自己的報(bào)告告訴父親。

“我也一樣，發(fā)現(xiàn)?珀貴族學(xué)院?；铡?6號(hào)沒(méi)有異樣?！濒浒惨敷阋舱f(shuō)出了自己的刺探情況。

“我最倒霉?！避?chē)藍(lán)澈穎苦笑了一下“沒(méi)有什么不尋常，只發(fā)現(xiàn)?珀貴族學(xué)院校徽。而且，還被那個(gè)什么千夜軒的發(fā)現(xiàn)了，失掉了咳咳咳?！?/p>

“失掉什么？”車(chē)藍(lán)澈穎不想說(shuō)，可是車(chē)爸爸偏偏想知道。

“初、吻！”車(chē)藍(lán)澈穎想起半個(gè)多小時(shí)前的那件事情，心中就冒火。

車(chē)井沫沒(méi)有再說(shuō)什么，只是轉(zhuǎn)身和另外兩個(gè)爸爸嘀咕了一會(huì)了，如釋重負(fù)的，微笑的開(kāi)口了——“那么，你們也去?珀貴族學(xué)院吧！”

“什么？”三個(gè)MM感到不可思議，她們可是冷月閣的堂堂當(dāng)家，智商：隨便考一個(gè)博士都沒(méi)有問(wèn)題，考博士后，也只是小小復(fù)習(xí)一下就OK了，上大學(xué)都是低估她們，何況是高中！她們可不像那些貴族千金大小姐那么有閑心思哦！

“有沒(méi)有搞錯(cuò)？我們不去！”車(chē)藍(lán)澈穎第一個(gè)表態(tài)。

“YES！”

“贊同！”

“你沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)，要去就是要去，沒(méi)有爭(zhēng)辯?！比齻€(gè)爸爸異口同聲的說(shuō)。

“不去就是不去，你再說(shuō)也沒(méi)用！”三個(gè)MM很有默契的說(shuō)道。

“是嘛——如果你不去，我就去宣布——咳咳，演藝界的三個(gè)絕世MM就是你們！”車(chē)爸爸威脅道。

篇8

我們現(xiàn)在要思考的是兩件事情，一是什么樣的經(jīng)歷將田策塑造成了“處一方斗室，卻胸懷天下之事”這樣的人格;二是為什么現(xiàn)在這樣的學(xué)生少得如此珍貴，而又如何讓像田策這樣的“田策們” 越來(lái)越多，星火燎原。

先來(lái)嘗試回答第一個(gè)問(wèn)題。塑造一個(gè)人品質(zhì)的因素當(dāng)然很多。在田策的這封信中，他格外提到了《中國(guó)青年》對(duì)他的影響。碰巧的是，我也是在高中階段接觸到《中國(guó)青年》的，不同的是我當(dāng)時(shí)更多是出于自我喜愛(ài)，并沒(méi)有學(xué)校組織?；厥走@幾年自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，的確，這本雜志對(duì)自己的價(jià)值觀、看問(wèn)題的方式以至于隨后大學(xué)、研究生階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了重要的影響。

我們可以想象，如果一位中學(xué)生只耕耘在自己的“高考”責(zé)任田里，只為自己個(gè)人的美好大學(xué)夢(mèng)奮斗，家長(zhǎng)老師對(duì)他的希望也是“兩耳不聞窗外事，一心只要考高分”……這樣的學(xué)生會(huì)成為田策那樣善于思考的人嗎？

結(jié)論是不言而喻的，沒(méi)“觀過(guò)世界”，哪來(lái)的世界觀;沒(méi)有世界觀，哪來(lái)正確的價(jià)值觀和人生觀。教育的規(guī)律已經(jīng)告訴我們，世界觀、價(jià)值觀、人生觀的養(yǎng)成絕不能單靠老師在課堂上滔滔不絕的灌輸，更不是在試卷上背出來(lái)的。要讓學(xué)生好好觀察這個(gè)自己生活的世界，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)世界發(fā)生的事情有一個(gè)獨(dú)立而深入的思考。

從這個(gè)角度來(lái)看，《中國(guó)青年》不僅是一本雜志，其背后是一片廣闊的天地，一份獨(dú)立而深入的思考。這對(duì)正處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)當(dāng)然是至關(guān)重要的。所以，我認(rèn)為塑造“田策們”的一條重要經(jīng)驗(yàn)，就是讓正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成期的中學(xué)生們多多觀察這個(gè)世界。

下面來(lái)談第二個(gè)問(wèn)題，就是怎么讓“提倡善舉和公民習(xí)慣”的 “田策們”越來(lái)越多，星火燎原。這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜。田策所在的學(xué)校為什么組織他們閱讀《中國(guó)青年》，恐怕有“提高高考成績(jī)”的因素，但相信絕不僅僅是這個(gè)因素。

篇9

于奪得冠軍了?！彪娫?huà)是我大學(xué)同學(xué)彭打來(lái)的。

“怎么，你在法國(guó)？”我驚訝地問(wèn)道。

“是啊，很吃驚嗎？我們不是說(shuō)過(guò)，要一年能夠在歐洲住上一半時(shí)間?！?/p>

說(shuō)。

“這樣的事，你可以，我卻難了?！蔽业吐曊f(shuō)。

“我就知道你退縮了，也活該?！辈坏任艺f(shuō)下去，那邊的電話(huà)掛斷了。

我知道，他又生氣了。

彭是我下鋪兄弟，湖北天門(mén)人。論智商，我不比他低多少?？荚嚂r(shí)，大多數(shù)功課的分?jǐn)?shù)我都比他高。

現(xiàn)在，他去了我們?cè)?jīng)一起夢(mèng)想的地方，還是英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的客座教授?？晌遥€在湖北。

那次他來(lái)看我，神情嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你不堅(jiān)持，再小的夢(mèng)想都不可能實(shí)現(xiàn)?！蔽衣?tīng)了，無(wú)言以對(duì)。

大學(xué)時(shí)，彭的身體不好，經(jīng)常生病。每次大小病，都是我送他去校醫(yī)院。

那一年的春天，彭推薦我看英文原版《呼嘯山莊》。他知道我的英語(yǔ)是弱項(xiàng)。從那以后，我開(kāi)始看彭推薦給我的一系列書(shū)。可我看英文版太吃力，還是喜歡看譯本的，特別喜歡中國(guó)古詩(shī)詞。

那個(gè)時(shí)候我就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)散文，擔(dān)任了系學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)。同學(xué)們以為我讀了許多書(shū)，我知道，與彭比起來(lái)，我差遠(yuǎn)了。

那年，畢業(yè)了。彭留校，我到了鄂西。我們的生活軌跡開(kāi)始向不同方向延伸。

彭說(shuō)，一起考研吧。我回答說(shuō)，好。彭不時(shí)給我寄來(lái)很多參考書(shū)，還幫我聯(lián)系了導(dǎo)師。

那年，彭開(kāi)始讀本校的碩士，我報(bào)考中南財(cái)大，英語(yǔ)沒(méi)有達(dá)線(xiàn)。彭說(shuō)，來(lái)年再考。

那幾年，彭在讀研究生.我說(shuō)要參加律考。彭說(shuō)，好呀！他說(shuō)，他順便考個(gè)一級(jí)建造師。

我考了兩次律考，都只差那么一點(diǎn)點(diǎn)兒，沒(méi)有通過(guò)。彭卻在第三年，收獲了建造師證。

那年，我突然喜歡上看法國(guó)電影，對(duì)彭說(shuō)我想學(xué)法語(yǔ)。彭說(shuō)，好呀，我們一起學(xué)。

那次，我們一起逛街，一家服裝店的老板是一個(gè)法國(guó)美女，我吃驚地聽(tīng)著彭用法語(yǔ)和她交流。那法國(guó)姑娘以為彭是學(xué)法語(yǔ)的，給我們多打了一折。而我，只會(huì)用法語(yǔ)說(shuō)“我愛(ài)你”、“謝謝你”。

還是那次，我倆坐在東湖的亭子里，彭用流利的法語(yǔ)朗讀大仲馬的《基督山伯爵》，惹得游人都駐足欣賞。

彭把書(shū)遞給我，要我也讀一段。我支吾了半天，沒(méi)有讀，因?yàn)槲腋揪筒荒苓B貫地讀一段。

那年，我寫(xiě)的文章開(kāi)始在報(bào)刊發(fā)表，我用稿費(fèi)請(qǐng)彭吃燒烤。他卻用業(yè)余做建造師的薪酬，送給我一部手機(jī)，還送了全套的二十四史。彭知道我喜歡歷史。

彭說(shuō)，還記得大學(xué)時(shí)的約定嗎？一起去歐洲。我說(shuō)，沒(méi)有忘記，只是感覺(jué)太難了。

彭聽(tīng)了，很是氣憤：“你怎么什么都不堅(jiān)持呢？你以為我是一蹴而就的嗎？”

那次彭說(shuō)了很多。他說(shuō)：“我讀博士的時(shí)候，剛剛結(jié)婚，沒(méi)有房子，住學(xué)院的集體宿舍，武漢的夏天你不是不知道有多熱，我們?cè)谶^(guò)道里做飯。晚上沒(méi)空調(diào)，根本無(wú)法入睡，我就看書(shū)，做筆記。我說(shuō)過(guò)我的苦日子嗎？”

我聽(tīng)了，心里除了慚愧，還有佩服。幾十年過(guò)去了，我還是我，彭卻從一名大學(xué)普通老師，成了博導(dǎo)、行業(yè)知名專(zhuān)家。

我說(shuō)羨慕他，他真的生氣了。我知道那是什么原因。

突然間，我明白了。我一直只看到他的光鮮生活，卻沒(méi)有看到他到底付出了怎樣的代價(jià)。

他最初的那套兩居室，除了單的生活用品，就是書(shū)。家里的陳設(shè)，除了書(shū)柜還是書(shū)柜，每本書(shū)都有他密密麻麻的筆記。

有時(shí)候我打電話(huà)給彭，他說(shuō)等會(huì)兒回家了再打過(guò)來(lái)，他正在圖書(shū)館或是實(shí)驗(yàn)室?？晌掖螂娫?huà)的時(shí)候，都快晚上12點(diǎn)了。

盡管如此，我還是一直覺(jué)得自己很苦，總想著美好的未來(lái)很遙遠(yuǎn)，沒(méi)有我的一片天空。我太容易放棄了，不知道堅(jiān)持的意義。荒廢時(shí)間，忘記了自己不奔跑，沒(méi)有人會(huì)給我撐傘。

篇10

據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》資料,1997年碩士研究生的報(bào)考數(shù)為24.2萬(wàn)人,1999年為31.9萬(wàn)人,2000年則急劇增加到39.2萬(wàn)人。若與1991年的8.7萬(wàn)人相比,凈增3.5倍之多。那么錄取數(shù)是多少呢?1997年為4.93萬(wàn)人,1998年為5.82萬(wàn)人,1999年為6.89萬(wàn)人,2000年為9.53萬(wàn)人,報(bào)錄比分別是4.81,4.78,4.44,4.11,也就是說(shuō),盡管我國(guó)的研究生錄取數(shù)逐年上升,2000年上升幅度最大,高達(dá)12.85萬(wàn),比上年增長(zhǎng)39.32%,但錄取率則呈逐年下降趨勢(shì),2000年的錄取率更是下降到近5年來(lái)的最低點(diǎn),錄取率僅為20%略強(qiáng)。這與逐年上升的高考錄取率呈相反態(tài)勢(shì)。2000年的高考錄取率便已達(dá)到應(yīng)屆高中畢業(yè)生的73.2%(注:教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計(jì)信息處:《2000年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要指標(biāo)及簡(jiǎn)析》,《教育發(fā)展研究》,2001年第3期,第7頁(yè)。)。換言之,從某種意義上說(shuō),考研競(jìng)爭(zhēng)之激烈絕不亞于高考。

考研熱所帶來(lái)的負(fù)面影響是不容忽視的。僅從其直接影響觀之,便主要有以下幾個(gè)方面:

其一,影響大三、大四的正常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的完成。由于考研競(jìng)爭(zhēng)的激烈,相當(dāng)比例的本科生自大三上學(xué)期便開(kāi)始實(shí)施考研計(jì)劃?；蜃夥孔右宰猿梢唤y(tǒng),埋頭苦干(我校附近三個(gè)村莊的空房近幾年來(lái)每到下半年便全部租完);或摒棄一切課外活動(dòng)(包括必要的體育活動(dòng))和人際交往,整天沉溺于考研的相關(guān)功課。我校圖書(shū)館的幾間閱覽室在去年下半年的一段時(shí)間里,五點(diǎn)鐘以前座位就占完了。經(jīng)筆者了解,全都是準(zhǔn)備考研又無(wú)力租房或無(wú)房可租的同學(xué)。該圖書(shū)館出于對(duì)學(xué)生健康的關(guān)心,不得不把開(kāi)門(mén)的時(shí)間推遲到6點(diǎn)鐘。此外,考研生還要忙于打聽(tīng)、了解和聯(lián)系招研的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)和導(dǎo)師,因此大三、大四的正常學(xué)習(xí)必然會(huì)受到?jīng)_擊。不僅如此,這種影響的范圍還有向前推移的趨勢(shì)。從我今年行將高考的女兒及其同學(xué)中,筆者了解到不少本校子弟中的高分者紛紛放棄報(bào)考外校的打算,擬報(bào)考本校。原因是到時(shí)候考研免得租房子。其影響之大由此可見(jiàn)一斑。

其二,與素質(zhì)教育相沖突。由于研究生錄取時(shí),一般是按照分?jǐn)?shù)的高低依次錄取,這在一定程度上助長(zhǎng)了本科教育中仍存在的應(yīng)試教育弊端,與素質(zhì)教育相悖。事實(shí)上,考研生中普遍存在著與考研有關(guān)的課程就多投入一點(diǎn),與此無(wú)關(guān)的課程則敷衍了事的現(xiàn)象。為擠上這輛高峰車(chē),考場(chǎng)作弊現(xiàn)象也頻報(bào)媒體。在2001年的考研中,僅湖南省教育考試院便處分了83人(注:《湖南83人考研作弊》,《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》,2001年3月22日,第4版。)。

其三,對(duì)已畢業(yè)的本科生的負(fù)面影響也不容忽視。一些家境較好或畢業(yè)時(shí)未找到理想單位的已畢業(yè)離校的學(xué)生,如同高考復(fù)讀一般,在家專(zhuān)事復(fù)習(xí),以備來(lái)年再戰(zhàn),把人生最寶貴的青春年華用在重復(fù)的記憶上。以上海為例,“今年申請(qǐng)‘不就業(yè)’的高校畢業(yè)生已從去年幾十人發(fā)展到幾百人,而且還有繼續(xù)上升的趨勢(shì)?？佳芯可?、出國(guó)留學(xué)是‘不就業(yè)’族的兩大出路。有的畢業(yè)生就是當(dāng)年研究生考不上,但矢志不移,填一張‘拒絕就業(yè)表’,所有檔案材料讓學(xué)校幫他退回老家去,人還留在上海繼續(xù)為明年考研究生而奮斗,”(注:《部分大學(xué)生畢業(yè)不就業(yè)》,《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》,2001年5月10日,第3版。)還有一些已參加工作的學(xué)生到了單位后,覺(jué)得一切并非如自己在學(xué)校所想象的那樣美好,其中有的學(xué)生本來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力就比較差,有的本來(lái)就是為了以此為考研的跳板或棲息地,于是工作不投入,專(zhuān)心擂功課的現(xiàn)象已成了一些用人單位的新景觀。

可以預(yù)見(jiàn),上述趨勢(shì)演化下去,伴隨著高等教育擴(kuò)招的逐年推進(jìn)和大眾化的臨近,以及大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻,考研的競(jìng)爭(zhēng)將更趨白熱化,據(jù)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》消息,武漢市的華中科技大學(xué)和武漢大學(xué)2001年報(bào)考研究生的人數(shù)已達(dá)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的60%以上?？梢哉f(shuō),又一次“黑色7月”的降臨絕非危言聳聽(tīng)。

但愿我們不要像高考一般,等到問(wèn)題已到了非解決不可了再來(lái)談擴(kuò)招、素質(zhì)教育及其它矯枉措施。

二、突出的供需矛盾與冷門(mén)擴(kuò)招

或許有人會(huì)問(wèn),既然考研如此的火爆,為滿(mǎn)足人們的讀研需求,能否大幅度的提高研究生的錄取率,以緩解這種競(jìng)爭(zhēng)的激烈呢?筆者認(rèn)為,這種做法既不可能,又無(wú)必要。

所謂不可能,不僅是因?yàn)榕囵B(yǎng)研究生需要一定的師資及相應(yīng)的人力、物力和財(cái)力,研究生的招生量受教育經(jīng)費(fèi)和學(xué)校條件的限制,而且從社會(huì)需求的角度來(lái)說(shuō),社會(huì)對(duì)研究生的需求也是有限的。社會(huì)對(duì)人才的需求層次猶如金字塔,在這座金字塔上,博士后、博士、碩士由上往下依

次處于塔的上端。因此其數(shù)量也有一定限度,并依次遞減。如果過(guò)度,勢(shì)必會(huì)造成人才使用難以人盡其才的狀況,使社會(huì)人力資源配置失當(dāng)。事實(shí)上,目前各單位的用人已有重心上移的現(xiàn)象。一位在某政府部門(mén)從事計(jì)算機(jī)操作的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)碩士這樣自我解嘲地告訴我:“我這工作職高生都可以來(lái)干,也就是說(shuō),我的個(gè)人價(jià)值不過(guò)一個(gè)職高生?！?從學(xué)科發(fā)展的角度來(lái)說(shuō),不同學(xué)科的發(fā)展應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。不同時(shí)代對(duì)不同學(xué)科的需求是不同的。如20世紀(jì)末是信息的時(shí)代,大力發(fā)展信息技術(shù)研究生教育乃時(shí)代使然。進(jìn)入21世紀(jì)后,人類(lèi)將面臨生物科技、納米科技大行其道的時(shí)代,研究生招生必然向這些方面傾斜。與此同時(shí),對(duì)于一些非應(yīng)用性學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科等如今偏冷的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)而言,其研究生需求顯然是相當(dāng)有限的,有的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)甚至呈萎縮乃至消亡的趨勢(shì)。概而言之,社會(huì)對(duì)研究生的需求有一個(gè)此消彼長(zhǎng)、呈逐步發(fā)展的態(tài)勢(shì),這也在一定程度上限制了研究生的招生量。

由此不由使人為時(shí)下出現(xiàn)的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招多幾分擔(dān)心。由于考研熱的一邊倒,其需求信號(hào)早已失靈,一些本科生為了提高考研的成功系數(shù),放棄自己感興趣但競(jìng)爭(zhēng)激烈的專(zhuān)業(yè),改報(bào)趨冷的專(zhuān)業(yè),有的干脆不管文理工管醫(yī)農(nóng),只圖能上就行。一些學(xué)校利用時(shí)下人們考研的熱情,或出于保碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的考慮,或?yàn)榱颂岣弑拘?、本學(xué)院、本系的研究生比例,不顧社會(huì)需求,盲目擴(kuò)招,這些做法顯然都有悖合理配置人才資源的市場(chǎng)法則。

三、本碩博連續(xù)是成才的最佳模式嗎?

導(dǎo)致考研熱的原因,不外乎以下三點(diǎn):一是就業(yè)的需要。隨著大學(xué)生群體的日益擴(kuò)大,社會(huì)用人單位錄用人才的重心逐步上移,導(dǎo)致昔日的天之驕子本科生們?nèi)缃褚胫\到一個(gè)理想的職業(yè)開(kāi)始困難起來(lái),而研究生找工作則相對(duì)容易;二是研究生的社會(huì)地位較本科生高得多,且待遇遠(yuǎn)較本科生優(yōu)惠。隨著高等教育大眾化的進(jìn)程加快,本科生的日益“掉價(jià)”和研究生的日益“升值”將成為一種趨勢(shì),有關(guān)“大學(xué)生如同20世紀(jì)80年代以前的高中生,碩士生如同那時(shí)的本科生”的說(shuō)法早已在社會(huì)上流行;三是人們心目中普遍視“本科—碩士—博士”連讀(即本科畢業(yè)后考碩,獲碩士學(xué)位后考博)為最為理想的成才模式,現(xiàn)在又加了個(gè)博士后。由于前兩種原因的顯而易見(jiàn),筆者在此著重就第三種認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析。

研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的教育,是高等教育的最高層次。能接受研究生教育,在某個(gè)領(lǐng)域接受系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與科研訓(xùn)練,對(duì)個(gè)人的發(fā)展無(wú)疑具有極為重要的作用。同時(shí),能接受研究生教育,不僅是一種榮譽(yù),一種進(jìn)入社會(huì)精英群體的通道,更是躍入了一個(gè)新的更高更寬的發(fā)展平臺(tái)。這一通道相對(duì)于其它途徑(如從政、經(jīng)商、自辦科技實(shí)體等)來(lái)說(shuō)是穩(wěn)定而無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的。這便是人們普遍視“本科—碩士—博士”連讀為最理想的成才模式之原因所在。

然而,這種所謂最為理想的成才模式亦有不理想的一面。

首先,成才之路因人而異,并非每一個(gè)本科生都適合于這種成才模式。人是富于個(gè)性化的高級(jí)動(dòng)物,且各有所長(zhǎng)。有的人善于抽象思維,有的人則形象思維能力強(qiáng),有的人生性淡薄,甘坐冷板凳從事理論研究,有的人則具有天生的發(fā)明才能,三兩天便鼓搗出一個(gè)什么產(chǎn)品來(lái)。陳景潤(rùn)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域燦如星斗,可是他卻做不好一個(gè)中學(xué)教師。

從某種意義上說(shuō),考研對(duì)于那些富有創(chuàng)造力的本科生來(lái)說(shuō),絕非最佳選擇。人的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)不外乎個(gè)人興趣和社會(huì)需要兩個(gè)方面。可以說(shuō),個(gè)人興趣和滿(mǎn)足社會(huì)需要是一切發(fā)明的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。眾所周知,大發(fā)明家愛(ài)迪生遇事愛(ài)琢磨,喜歡尋根究底;此外,他的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)總是來(lái)源于社會(huì)需要,他十分注意了解社會(huì)和普通老百姓的需要,并從中尋找創(chuàng)造的靈感。正是從個(gè)人的興趣出發(fā),結(jié)合社會(huì)的需要,成就了只有小學(xué)學(xué)歷的愛(ài)迪生?；蛟S有人會(huì)說(shuō),愛(ài)迪生所處的年代是在信息遠(yuǎn)比現(xiàn)在封閉的19世紀(jì),現(xiàn)在可是信息社會(huì),網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。此話(huà)不假。但當(dāng)今廣為學(xué)子們所尊崇的蓋茨、戴爾、楊致遠(yuǎn)(雅虎創(chuàng)始人)等IT名人的成功,不也是或因個(gè)人愛(ài)好或因社會(huì)需求而并非因?qū)煹闹更c(diǎn)而得到嗎?就學(xué)歷來(lái)說(shuō),蓋茨僅為大學(xué)二年級(jí)輟學(xué)者。

其次,由于我國(guó)的研究生教育是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展起來(lái)的,長(zhǎng)期以來(lái),研究生培養(yǎng)計(jì)劃人為的因素多,市場(chǎng)的因素少,近十幾年來(lái),雖然這種狀況有所改善,但由于研究生教育仍處于“賣(mài)方市場(chǎng)”(這種狀況仍將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間),加之各高校為了擴(kuò)大研究生的比例,導(dǎo)致不少研究生專(zhuān)業(yè)仍停留在有什么人就開(kāi)什么課,后起碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)照此照搬的水平上,而沒(méi)有從市場(chǎng)的需求和學(xué)科的發(fā)展上考慮,或考慮的成分較少。由于這一原因,導(dǎo)致一些專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的研究生脫離實(shí)際需要和市場(chǎng)需求。也由于“賣(mài)方市場(chǎng)”地位的牢固,各高校的研究生教育缺乏應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng),導(dǎo)致研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。

其三,盡管我國(guó)研究生教育已加大了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的比重,但理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題并沒(méi)有解決好。眾所周知,盡管科教興國(guó)早已列為國(guó)策,但科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的現(xiàn)象依然相當(dāng)嚴(yán)重地存在著,由于科技成果轉(zhuǎn)化率低,以至大量的科研成果與市場(chǎng)脫節(jié),成果鑒定會(huì)也往往成了“追悼會(huì)”,我國(guó)的科研院所和高等學(xué)校在科研上重學(xué)術(shù)成就,輕實(shí)際需求,重理論突破,輕生產(chǎn)工藝的現(xiàn)象依然存在,概而言之,高等教育中理論與實(shí)踐相結(jié)合的老問(wèn)題并沒(méi)有解決好。在這種科研文化氛圍中的研究生培養(yǎng),必然要受其影響?？梢哉f(shuō),有相當(dāng)一部分研究生盡管學(xué)位拿到了,但動(dòng)手能力不強(qiáng),社會(huì)適應(yīng)能力仍舊較差。

其四,現(xiàn)時(shí)的研究生學(xué)習(xí)在相當(dāng)程度上是“為學(xué)位而學(xué)”。而不是為真正意義上的“成才”而學(xué)。由于現(xiàn)行研究生教育的培養(yǎng)機(jī)制,一定程度上決定了研究生對(duì)導(dǎo)師的依附關(guān)系,從而使研究生的創(chuàng)造力受到抑制,往往抹殺自己最感興趣、甚至最具創(chuàng)見(jiàn)但又與導(dǎo)師意見(jiàn)相悖的見(jiàn)解。有的研究生從選題到開(kāi)題、答辯,幾乎都由導(dǎo)師手把手地“指導(dǎo)”;有的學(xué)生其相當(dāng)?shù)木σ迷谂c導(dǎo)師、評(píng)委的人際關(guān)系上。這顯然不利于個(gè)人的自然發(fā)展。