導語：如何才能寫好一篇讀書的苦與樂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在6歲的生日那天，我對姐姐送的那本《安徒生童話》一見鐘情”，我的文學之夢開始了。

最初，我讀的是帶拼音的童話，年齡增長，我“野心膨脹”，開始了我的“殖民擴張”。獲獎作文、古典名著都成了我涉獵的對象。我還和同學換書看，為了一本得不到的好書，我常?！坝圃沼圃?；輾轉反側”……

家里的人見我愛書如狂，怕我耽誤了學習，于是宣布“禁令”：“吃飯不許看書；路上不許看書……”我詐降，明修棧道，暗渡陳倉，各種花招層出不窮。

有一次，朋友借我一本厚厚的《水滸傳》，約定一周后還書。怎樣才能看完它呢?我苦思冥想：上次上廁所看書，就被發(fā)現了，這次得想個新主意了。最終，在姐姐驚喜目光下，我做了一個“驚天動地”的決定：自己一個人睡覺。其實我怕黑，但又沒有辦法，可是為了《水滸傳》，值!嘻，她哪知道我“醉翁之意不在酒”呀!

唉，這種讀書滋味實在不好受，我必須把頭伸進被窩深處，被又必須壓得不透光，然后打開手電筒；開始讀書。略有聲響，就要用最快的速度關上手電筒，伸頭、察看，直到警報解除，又縮頭蜷腿，開燈……沒想到效率還真高，只是憋得滿頭大汗，滿臉通紅，呼吸不暢，真是美中不足啊!就這樣，我終于把書還回去了，但是，我也差點進入了浩浩蕩蕩的近視隊伍。

不過，現在我讀書不再像以前那樣縮頭縮尾了，家人知道我喜歡讀書，并從中獲益，也就不再限制了?，F在，我可以正大光明地讀書了。也真正體會到了讀書的樂趣。

現在想來，那段“文化苦旅”已成為一段美好的回憶，留下的是馨香縷縷……

在書中，我是一只如饑似渴的小鳥，我飛翔在世界的每一個角落里，有清風為我祝福，有夕陽與我作伴。書，充實了我的生活、心靈，我愛讀書。

（指導教師孫婷婷）

這伸來的手劉瀾

沐浴著晨曦，我去上學。夜里下過雨，路又濕又滑，道旁的葉子上還積著許多晶瑩的水滴。我小心翼翼地走著。忽然間，前方一個一瘸一拐地行走的身影躍入我的眼簾：是她？……雖然我們同班，但因為她是女生而沒有說過什么話。我加快了步伐――不能跟在女孩子后邊走，當然并非因為她速度慢，所有的男孩子都會這樣的。這是一種潛意識在驅使。

漸漸地近了，前邊的她，一瘸一拐，一步一搖……舉步維艱，唉，真可憐！更近了，只有五六步了。我正準備在加速超過她時，她忽然身子一斜，左腳向前一滑，摔倒在我面前。下意識地，我愣愣地站住了，不遠的身后，飄來了人們的談笑，我該怎么辦？

不管她，揚長而去？不，當然不能這樣。十幾年接受的教育，父母、老師、社會、書本所有這些灌輸給我的善惡觀、是非觀，不允許我視而不見。――那么，上前去扶起她？不，也不能這樣，不是因為我們從來不說話，而是因為：她是女生，而我是個男孩子！何況，似乎有人來……

飄在我身后的談笑聲，促使我做出一個違心的抉擇――不能去扶她！匆匆，我邁開大步，超了過去。回頭，注定要回頭，我轉過了身。她正努力地想站起來，伸手，伸手，她攀住身旁一棵小樹，用力拉著，將身子拉高一些，又把手抬高一些……漸漸地，慢慢地，她終于站起來了。這時，我覺得自己好可憐，我不如一棵小樹！積含在樹葉上的雨水，在她的拉力下紛紛滴落，仿佛在痛哭。小樹呀，你為誰而哭？

她又邁開了步子，堅強地走來，甚至比原來更快。轉過身來，我悵然若失地走著，順著這條路走去。是她摔倒了么？是的，的確是的。不！是我摔倒在世俗的污泥中！有誰，有誰能伸過手來，拉我一把呢？

“哎呀！”我脫口出聲。任何突然摔倒者都會叫的，這是下坡的路，我一腳踏空了。真疼?。∥蚁胝酒饋?。突然，我怔住了！一只手伸了過來，是她？她站在我身旁，一只手伸在我面前。這時，她臉上的汗跡，衣服上的泥巴映入我的眼簾，直刺得我不敢正視，……哦，這伸來的手！

個性與張揚個性代碧薇

個性已成為本世紀的時髦詞匯，在這個倡導個性的社會里，我們到處都可以見到個性的影子。

周杰倫曾說，人不輕狂枉少年。于是男生們總愛做一些他們自認為輕狂的事，課間十分鐘，廁所里就會煙霧繚繞；黑色的頭發(fā)中會出現一撮金黃；寧靜的校園會突然出現驚叫聲……

女生們也不甘示弱。隨著“韓流”的席卷，“超女”的升溫，“哈韓”、追星已成為校園時尚?！俺喑赛S綠青紫藍，我持彩練當空舞”，是女生們的頭發(fā)；穿著媽媽級的衣服招搖過市，有意無意地露出肚臍，是女生的穿著；故作病態(tài)，故作忸怩，是女生們的行為……

如果有人對他們提出批評，他們就會說，一邊去，這是個性。

我不禁想問，這真是個性嗎?

如果在廁所吸煙、打架斗毆、穿奇裝異服就是張揚個性，那么吸毒、殺人、裸行不是更能張揚個性嗎?

有人說，個性就是走自己的路，讓別人說去吧。這或許是一種個性，可一旦發(fā)展到固執(zhí)己見、我行我素的程度就沒有人欣賞了。譬如說吧，有人告訴你，前面是懸崖，別往前走了，你卻說，讓別人說去吧。非得要往前走，結果會是怎樣？也有人說，做得與別人相反就是個性。這也許是一種個性，但如果別人做的都是正確的，你做的是錯誤的，還是個性嗎?譬如說別人都吃飯，你偏要吃泥土；別人都喝潔凈水，你偏要喝污水。個性倒是個性，只怕是還沒等你張揚夠就一命嗚呼了。

其實，從個性這個詞所包含的意義來看，所謂個性，是指單個人所擁有的特性，一旦成為潮流，就無所謂個性了，最多只能叫“群性”。同樣的道理，張揚個性，就是表現、發(fā)展個人所獨有的特性。一味盲從他人，并非張揚個性，最多只是張揚“群性”罷了。

我以為，在學習上，腳踏實地是個性。別人抄襲、舞弊我不做；遇到問題，打破沙鍋問到底；對權威，尊重但不盲從；對書本，相信但不迷信，這就是個性。善于思考，樂于實踐，勇于創(chuàng)新，積極開拓也是個性。

在校園里，尊師重道，講文明禮貌，熱心助人是個性；同學成功了，主動祝賀，是個性；別人犯了錯，熱情指出，是個性。在家里，尊敬父母，主動幫父母做力所能及的事是個性。

在生活中，敢于伸張正義是個性。路見不平，拔刀相助，該出手時就出手是個性。勤儉節(jié)約，不亂花父母的血汗錢是個性。張揚個性就是把自己的優(yōu)良品質發(fā)揮到極致。

綜上所述，我們要從個性的盲區(qū)走出來，正確認識個性，要樹立正確的個性觀，否則就可能在個性上栽跟頭。

點評

本文批判了中學生中所謂的追求個性的現象和觀點，具有很強的針對性。文章從一些常見現象入手，指出這樣的行為并非個性，進而對個性的兩種錯誤認識進行批駁，指出這只是群性。接著提出自己的個性觀，最后希望中學生走出個性的盲區(qū)，條理清晰，邏輯嚴密。引申論證的巧妙運用，既增強了文章的說服力，又使文章變得幽默風趣。

篇2

每天兩點一線的生活令我感到呆板，卻又不得不這樣。每每放學，已是披星戴月，獨自背著承重的書包走在回家的路上。

回到家，面對的是永遠也做不完的作業(yè)。機械性地做著作業(yè)，有時，望著墨般天空，思緒已不知飛向何方。

成天123，abc，之呼者也，生活很是枯燥！好容易盼到周末，最后盼來的不是休息只是大量的作業(yè)！我感到自己就是一只籠中鳥！心中的想法早已飛到爪挖國去了！

始知所向金籠，不及林間自在啼！讀書讀書，原本明亮的雙眼戴上了厚厚的眼鏡，快樂的心不再自由翱翔于天際，只能獨自躲在籠中！

讀書生活的苦，只有自己能品嘗到，快樂也只有自己知道！

苦中作樂是我們的拿手好戲！三五成群，講著不知出處的笑話，聊著發(fā)生在身邊的事，不論是什么味兒，只要能解悶就可以！

只有看書能使我快樂！書甚至能帶著我周游世界！有時看本笑話書，看著看著獨自一人傻笑，惹的媽媽總用奇怪的眼神看著我！有時看本名著，看到動請?zhí)幊I流滿面！媽媽說我是沒的救了，完全陷進去了！

周六，從圖書館回來，迫不及待地拿出了剛借的書看了起來！看著看著，不禁淚流滿面！

媽媽總說那都是假的，你瞎哭什么！可我沒辦法，控制不了！表姐總是用羨慕的眼光看著我，她說：年輕就是好，蹦蹦跳跳，哭哭笑笑，這才是青春，多彩的青春！而青春的日子往往也是讀書的日子！讀書的日子也因青春而美麗！

篇3

“書籍是人類進步的階梯。”這是著名的作家高爾基的一句名言。書是我的良師益友，我覺得讀書有許多樂趣，讀書好比是在和一位高尚的人談話。的確如此，讀書苦樂，在于自己的體味。

記得在中考前的一段時間，同學們都在各種復習資料堆里看的眼都發(fā)暈了，我也不例外。這時，我覺得讀書是苦的。因此這個時候的讀書，大家并不是在享受讀書，而是為了中考中取的好成績，而有目的的在讀書。所以，我覺得這個時候的讀書是很苦的。

現在，我進了幼師這個學校，因為學習比較輕松，所以我又有更多的時間來看我的喜愛的書。每當夜幕降臨，我便端坐在宿舍的桌前，扭亮臺燈，打開書本，翻動書頁，好似叩響心里最清純的弦，彈奏出委婉動聽的音樂。我與書中的主人共同喜同悲。笑可笑之輩，罵可鄙之人。感受與主人公同樣的人生旅程。此時，白天的緊張與勞累被忘卻了，沒有寒喧與打擾，獨自神游于字里行間——藝術的美妙，人生的感嘆都展現在眼前。這時，我覺得讀書是快樂的，因為這時我在享受讀書，而不是有目的的在讀。在讀書的過程中，我無意間學會了好多。

現在的我，每得到一本書，我都如獲至寶，如沐春風，陶醉在字里行間。我喜歡讀“高瀑之下必有深潭，逆境之中必有強漢?！边@類催人奮進的佳句，更喜歡讀“游子身上衣，慈母手中線?！苯倘烁袆拥脑娋??？傊?，我覺得讀書的樂趣都在自己的體味吧！有些人會認為苦，有些人會認為快樂，都是他們自己對讀書的體味。

篇4

讀書是件快樂的事。培根說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！闭媸堑辣M了讀書的妙處。

讀書好比交友，擇其合于己者而交之。至于不合己者，則聽之任之，管它做甚？書的好處是它雖有思想但不言語，聽憑人之所愿，隨時都可觀晤。好友則不然，夜深人靜，你也不好把人家從熱被窩里揪出來與你閑聊。從這點上看，書對人的啟迪是沒有時間和地域限制的，孤苦冷清之時，你可如太白對月獨酌，亦不妨學學蘇舜欽“漢書下酒”，其中樂趣，是非讀書人所不能領悟的。

純以怡情為目的的讀書人畢竟不多。大多的人都要從書中讀出“千鐘粟”來。孩子剛剛上學，家長就拿讀書來訓誡：“好好讀書，將來可別像爸爸這樣！”好像他們人生的不如意該由書來負責似的。等到稍稍長大，書包重如泰山，孩子只覺讀書之累，哪里能感受到讀書的樂趣？升學的壓力一天比一天大，書也是越買越多，越買越厚，書成了知識的代名詞，倒與怡情養(yǎng)性毫無關系了。好不容易熬到大學畢業(yè)，又該忙著就業(yè)成家，賺錢糊口，糊自己之口，糊家人之口，更沒有時間讀書了。想想也是，怡情是精神享受，倘若缺少了物質基礎，誰還能苦守讀書的那份清貧呢？在所有的讀書人中，耐得住寂寞而不圖名利、甘受清苦而又自得其趣者，方是真正的讀書人。

讀書人大都喜歡舞文弄墨。或以此自娛自樂，或用來賣弄，總之是讀書的副產品。至于所寫為何，有無知音欣賞，那倒是次要的。汪曾祺在西南聯(lián)大讀書時，喜歡泡茶館。他回憶有一位終日在茶館苦讀的師兄，晨至而夕歸，每天所攜一大摞書，能長年津津于此道、樂此不疲之人，令人不能不生敬意。

培根在論及讀書的功用時，還說：“其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。”讀書確可排遣獨守的寂寞，但在我看來，“高談闊論”似與讀書不相關，許多讀書人的口才實在難以恭維。賈平凹的書寫得那么精彩，但他自己還要自謙說不會講話。至于“處世判斷”，讀書人只怕難以超越精明的商人和善辯的政客。書讀得越多，思想就易趨于僵化，時時以讀書為談資，奉書本為神明，所以培根倡導要用經驗來填補讀書的不足；否則，便是掉書袋的冬烘先生，冥頑不化的書呆子了。

讀書必以勤奮為本，否則，便難體味其中妙趣。蘇秦因為游說秦王失利，回家苦讀，“錐刺股”，終于做了六國之相，可說得上是發(fā)憤苦讀的典范。北宋文學泰斗歐陽修讀書勤奮，惜時如金，他說：“余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。蓋惟此，尤可以屬思爾?！蓖砟甑乃浴傲痪邮俊睘樘?，一萬卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒再加上他本人一老翁，其中書所占比例分量，不容小覷。由此也可見他對書的癡迷和不輟之趣。

【執(zhí)筆之初】

寫作時，我就是想把我內心深處關于讀書的樂趣表達出來。至于讀書的方法和功用，真正的讀書人均自有體悟。所以，我的文字就側重談前人讀書后的感想和所帶來的情趣，讓閱讀者知道讀書還是有用的。

【教師直言】

關于讀書的論述大都易落進干癟枯燥而充滿說教氣息的泥淖。但本文別開生面，作者用大量的歷史與現實中富有生氣的事例來說明讀書的趣味，層次分明有序，把自己內心深處最溫暖、最熱烈的關于讀書的情緒做了深刻的表達。行文生動曲折，充滿時代感和個人體驗，尤其是比喻的使用，使全文的說理變得淺顯易懂。他把“讀書”比作“交友”，為讀書者提供了精妙的閱讀方向，語言平淡樸實，又有股典雅之氣，很好地傳遞出讀書應有所選擇的信息。

――姜國棟

篇5

上聯(lián)：學如逆水行舟 不進則退

上聯(lián)：心似平原野馬 易放難收

上聯(lián)：身體好 學習好 品質更須好

下聯(lián)：做題難 練字難 用功都不難

上聯(lián)：業(yè)精于勤 荒于嬉

下聯(lián)：行成于思 毀于隨

上聯(lián)：好好學習

下聯(lián)：天天向上

上聯(lián)：黑發(fā)不知勤學早

下聯(lián)：白首方悔讀書遲

上聯(lián)：若有恒 何必三更眠五更起

下聯(lián)：最無益 莫過一日曝十日寒

上聯(lián)：傍百年樹

下聯(lián)：讀萬卷書

上聯(lián)：讀書破萬卷

下聯(lián)：下筆如有神

上聯(lián)：養(yǎng)心莫若寡欲

下聯(lián)：至樂無如讀書

上聯(lián)：精神到處文章老

下聯(lián)：學問深時意氣平

上聯(lián)：世間唯有讀書好

下聯(lián)：天下無如吃飯難

上聯(lián)：讀古人書

下聯(lián)：友天下士

上聯(lián)：少年說劍氣橫斗

下聯(lián)：長夜讀書聲滿天

上聯(lián)：黑發(fā)不知勤學早

下聯(lián)：白首方悔讀書遲

上聯(lián)：窗間白發(fā)催愁境

下聯(lián)：燭底蒼頭勸讀書

上聯(lián)：書卷多情似故人

下聯(lián)：晨昏憂樂每相親

上聯(lián)：讀書不知味

下聯(lián)：不如束高閣

上聯(lián)：讀書已過五千卷

下聯(lián)：此墨足支三十年

上聯(lián)：書從疑處翻成悟

下聯(lián)：文到窮時自有神

上聯(lián)：真讀書人天下少

下聯(lián)：不如意事古今多

上聯(lián)：至樂無聲惟孝悌

下聯(lián)：太羹有味是讀書

上聯(lián)：都無做官意

下聯(lián)：唯有讀書聲

上聯(lián)：閉戶讀書真得計

下聯(lián)：當官持廉且不煩

上聯(lián)：讀書身健即為福

下聯(lián)：種樹華開亦是緣

上聯(lián)：與有肝膽人共事

下聯(lián)：從無字句處讀書

上聯(lián)：愿乘風破萬里浪

下聯(lián)：甘面壁讀十年書

上聯(lián)：韜略終須建新國

下聯(lián)：奮飛還得讀良書

上聯(lián)：有關國家書常讀

下聯(lián)：無益身心事莫為

上聯(lián)：板凳要做十年冷

下聯(lián)：文章不寫一句空

上聯(lián)：絕交流俗因耽懶

下聯(lián)：出賣文章為讀書

上聯(lián)：有打瞌睡豪杰

下聯(lián)：無不讀書神仙

上聯(lián)：有奇書讀無他好

下聯(lián)：與古人游何所期

上聯(lián)：好書悟后三更月

下聯(lián)：良友來時四座春

上聯(lián)：鳥欲高飛先振翅

下聯(lián)：人求上進多讀書

上聯(lián)：文要醒人方為貴

下聯(lián)：論當濟世始稱真

上聯(lián)：書山有路勤為徑

下聯(lián)：學海無涯苦做舟

上聯(lián)：有書藏滿案

下聯(lián)：惟德自成鄰

上聯(lián)：萬卷讀書如好友

下聯(lián)：一樽談笑伴高人

上聯(lián)：長留天地無窮趣

下聯(lián)：最愛書田不老春

上聯(lián)：伴我書千卷

下聯(lián)：可人花一簾

上聯(lián)：輕研竹露栽唐句

下聯(lián)：細嚼梅花讀漢書

上聯(lián)：若知天下事

下聯(lián)：須談古今書

上聯(lián)：風月一庭為良友

下聯(lián)：讀書半榻是嚴師

上聯(lián)：開卷有益益臨此境

下聯(lián)：寓教于樂樂在其中

上聯(lián)：世間惟有讀書好

下聯(lián)：天下無如吃飯難

上聯(lián)：養(yǎng)心莫若寡欲

下聯(lián)：至樂無如讀書

上聯(lián)：退筆如山未足珍

下聯(lián)：讀書萬卷始通神

上聯(lián)：讀書必提要

下聯(lián)：處世在通情

上聯(lián)：喜有兩眼明，多交益友

下聯(lián)：恨無十年暇，盡讀其書

上聯(lián)：求知識學海探寶累亦喜

下聯(lián)：追科學書山尋珍苦也甜

上聯(lián)：學海闊千里絕無缺志人敢渡

下聯(lián)：書山高萬仞惟有勤奮者能攀

上聯(lián)：貴有恒何必三更起五更眠

下聯(lián)：最有益只怕一日曝十日寒

上聯(lián)：書中乾坤大筆下天地寬

下聯(lián)：讀書破萬卷落筆超群英

上聯(lián)：書聲讀落三更月筆陣掃開萬里云

下聯(lián)：馳筆?？嘞娜斩陶咕聿粎挾归L

上聯(lián)：讀書心存志遠

下聯(lián)：實踐悟出真知

上聯(lián)：腳下行路千里遠

下聯(lián)：腹中貯書萬卷多

上聯(lián)：窗間白發(fā)催愁境

下聯(lián)：燭底蒼頭勸讀書

上聯(lián)：精神到處文章老

下聯(lián)：學問深時意氣平

上聯(lián)：黑發(fā)不知勤學早

下聯(lián)：白首方悔讀書遲

上聯(lián)：世間唯有讀書好

下聯(lián)：天下無如吃飯難

上聯(lián)：世上幾百歲舊家，無非積德

下聯(lián)：天下第一件好事，還是讀書

上聯(lián)：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

下聯(lián)：家事國事天下事，事事關心

上聯(lián)：世上幾百歲舊家，無非積德

下聯(lián)：天下第一件好事，還是讀書

上聯(lián)：愿乘風破萬里浪

下聯(lián)：甘面壁讀十年書

上聯(lián)：養(yǎng)心莫若寡欲

下聯(lián)：至樂無如讀書

上聯(lián)：喜有兩眼明，多交益友

下聯(lián)：恨無十年暇，盡讀其書

上聯(lián)：韜略終須建新國

下聯(lián)：奮飛還得讀良書

上聯(lián)：書卷多情似故人

下聯(lián)：晨昏憂樂每相親

上聯(lián)：書從疑處翻成悟

下聯(lián)：文到窮時自有神

上聯(lián)：少年說劍氣橫斗

下聯(lián)：長夜讀書聲滿天

上聯(lián)：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

下聯(lián)：家事國事天下事，事事關心

上聯(lián)：讀書已過五千卷

下聯(lián)：此墨足支三十年

上聯(lián)：讀書身健即為福

下聯(lián)：種樹華開亦是緣

上聯(lián)：讀書破萬卷

下聯(lián)：下筆如有神

上聯(lián)：讀書不知味

下聯(lián)：不如束高閣

上聯(lián)：都無做官意

下聯(lián)：唯有讀書聲

上聯(lián)：書山有路勤為徑

下聯(lián)：學海無涯苦作舟

上聯(lián)：寶劍鋒從磨礪出

下聯(lián)：梅花香自苦寒來

上聯(lián)：故作軒窗掩蒼翠

下聯(lián)：要將弦誦答潺湲

上聯(lián)：天資聰穎慧根尚在

下聯(lián)：生性懶惰才智枉存

上聯(lián)：自學好學勤學學而自用

下聯(lián)：無思厭思廢思思而無功

上聯(lián)：玉不琢不成器

下聯(lián)：人不學不知道

上聯(lián)：學如黃鶴習如鵲

下聯(lián)：勤如羽翼奮如翅

上聯(lián)：懶惰厭學難成器

下聯(lián)：勤奮博學出狀元

上聯(lián)：努力拼搏 今朝汗灑書本

下聯(lián)：沖刺飛躍 明日笑映容顏

上聯(lián)：胸中萬卷風雷動

下聯(lián)：無端直奔筆下來

篇6

看從古到今有關讀書學習的種種說教，我終于有所發(fā)現：原來我們中國科學技術與經濟的落后，乃至于文化文明的落后，很可能與中國人把讀書學習當做苦事有關。因為讀書被當成了苦事，人們也就耽于玩樂，怕動腦筋，久而久之，愚昧落后的種子扎進靈魂深處。

功利的讀書，也和“苦讀”意識有關。

因為讀書被當做苦事，所以只能以利誘之。古代“讀讀讀，書中自有黃金屋；讀讀讀，書中自有千鐘粟；讀讀讀，書中自有顏如玉”。名利之外，還有，全被作為交換的籌碼，如果再和“學而優(yōu)則仕”或“仕而優(yōu)則學”相結合，則讀書不輟，有如十項全能、在社會上可以立于不敗之地。于是始有苦讀之徒，上演“懸梁刺股”、“囊螢映雪”的活劇，不是把讀書當做血淋淋的廣告把戲，就是把它弄成呆了吧唧的時尚演出。

我自己從來沒有“苦讀”過，我也一向反對把讀書當做苦事。我讀書，是因為喜歡；而正因為喜歡，也就根本不存在所謂的“苦’。我認為如果視勤讀為苦，那簡直是對書的侮辱，對學習的侮辱。我對這本書有興趣，可以廢寢忘食，廢寢忘食是因為心中有樂，而非衣食不濟或是精神失常。我十歲時一天看完十幾萬字的長篇小說，看完后發(fā)高燒。家人以為我是為了及時歸還圖書館，搶著讀完，勞累過度；其實不然，我只是太想知道人物的命運，太想知道后來發(fā)生了什么，與“苦讀”全然無關。在我看來，如果把讀書當做苦事，肯定學不好。

篇7

古人說：“天下之事，利害常相半；存全利而無少害者，惟書。不問貴賤，貧富，老少！觀一卷，則有一卷之益；觀書一日，則有一日之益?！睍鴰Ыo了我無窮的樂趣。

讀書讓我告別了平庸。古人有“不讀詩，無以言”，今人有“不讀書，何以言”的論調。確實是這樣，讀書可以增長我的見識，豐富我的情感，提高我的閱歷，自然也就與平庸絕緣。讀書可以讓我發(fā)覺世界的精彩與生活的美好；讀書可以讓我在閱讀中相互融合，而又相互分離。這就是一種快樂，一種溝通的快樂。無論在清晨，還是在黃昏，手捧一本泛著清香的書，坐在沁著涼意的草地上，讓碎碎的陽光懶懶地撒在身上，然后在青草與陽光的味道中，用長著觸角的心靈撫摸和領略書中的奧秘，領略在其他地方領略不到的快樂與安謐，充實著平乏的大腦。書真的讓我告別了平庸。

讀書讓我發(fā)現真愛。我似乎已經感覺到了徐志摩那片雪花的快樂；“我們都是平等的……”打開《簡·愛》，我似乎被里面的主人公帶到另一個世界，為她那堅強、寬容而又充滿愛心的品質所深深感動了，看到那令人傷感的場面，主人公哭了，我也哭了，這是真性情的表現。簡·愛那嬌小的身軀卻承受著如此悲苦的命運，常常讓我淚眼婆娑。但她那頑強的性格，博大的心胸，給了我遠離自卑的勇氣，堅定生活的信念。那是一種收獲，一種悲傷后的快樂，一種痛苦后的幸福，一種愛過之后的刻骨銘心。

讀書讓我享受著生活。讀書使我天天樂在其中，這是那種讓我永遠都無法忘懷的感覺。莎士比亞曾說，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！彼且环N享受像聆聽一只鳥在快樂的鳴叫，像欣賞白雪落地的無聲。也許我真的應該將心靈變成一支精致的軟囊，裝進鳥鳴，裝進飛雪。不論在哪里，書中那清雅的醇香，都會充滿甜美的回憶和幸福的情愫。是書中的奧妙讓我快樂，讓我享受生活的每一天。

篇8

一是讓人心歸平靜的讀書。這種讀書能讓人從繁忙的事物中抽出身來，把凡俗的世界拋開在外，為勞累的心靈暫得一個寧靜之所，此時你可以不管任何事，任憑靈魂的呼吸和伸展， 猶如古人之晨練，在太陽底下找一個寧靜之所，練習吞吐導引之術，既有益于身心健康，又增長了見識，還能鍛煉靈魂，豈不快哉。

二是使人頭腦清醒的讀書。此種讀書猶如夏日午后的一杯清茶，它能讓你享受陽光之美，又能讓你精神煥發(fā)，恰如午后你一覺醒來，一天的所有煩心事隨著心靈的修復而煙消云散，繼而你又可以信心滿滿的去工作，見人便是兩面春風，人若問你，你大可以說：“讀書，來一碗清茶。”

三是快樂的讀書，它能使人的思維活躍，快樂之情不絕如縷，如法布爾的《昆蟲記》，無論你何時翻開，翻到哪一章，總能找到快樂的情緒。此種讀書是我最喜歡的讀書，中國一個苦難的民族，很少見其快樂過，中國的作家也大多是一副悲憂像，前有杜甫，后有一大籮，王小波是一個例外。

我曾想過的最美好的佳景，便是我從午后散步歸來，選擇一處僻靜涼爽之處，耳聞兩面清風，神感書間之快語，或神話或小說，無所不讀，全由心性。若是讀到爽快之處，或贊嘆，或鼓舞，旁人視之若瘋子；若是讀到光明之處，或沉思，或頓悟，旁人視之若神浮。此種讀書在古人亦難得之，今人則更難矣！

讀書需要境界，需要一個寧靜的心靈，古人讀書前須沐浴，無非是讓人清除雜念，心中一片空明爾，這既是對孔老夫子的一種恭敬，于己也是一種極大的精神享受，那時候的人們說精神壓抑是不可能的，精神壓抑是等孔子徹底被教條化后，即使這樣，我想那時的讀書人也還是能感覺到一種極大的圣潔之光。

我也曾抱著這圣潔之光讀過書，在榆蔭下，在柳樹前，那種心情的激動與豪爽是現在?？措娮訒娜藷o法理解的。我也曾抱著書哭過，歡呼過，跳躍過，跟著作者的心情而激動，讀惠特曼讓你心情壓抑，但心中總有一股豪邁氣概，讀弗羅斯特讓你心情峻爽，但也有哀愁，如若把我讀書時的表情拍攝下來，著實一哭笑不得圖！

讀書，亦能激發(fā)豪情，每遇不平之事，心中總想吶喊幾聲，然終歸只是吶喊而已，旁人瞠目結舌，把我當瘋子，無人理解。

讀一本好書，往往讓人愛不釋手，流連忘返。你可以沉思半天而不愿出來，你也可以一氣翻到底，然后再從頭翻起，領略書中的精彩之處。我真不知道今之人為何要強調快速閱讀，明明一本好書被你讀的稀巴爛，于我實在不可忍睹，唯一可解者，其一他讀的非好書，其二其人不會讀書。

讀書之人必愛買書，想必每個讀書之人都曾為書戚戚快樂過，擔憂過，開心過；想必也曾為書豪爽過，小氣過，豪爽時一擲千金，小氣時一毛不拔，此乃全為讀書之人大多是清水人家，家中實無富油，不得不在精神與生活之間掙扎。然此等與書之間的情懷，與書之間的斤斤計較，不好書者，無從理解。

篇9

韓駒??唯書有真樂

韓駒，宋朝著名詩人。他把讀書當作一種樂趣，曾在一首詩中說：“欲樂誑凡夫，須臾皆變壞。唯書有真樂，意味久猶在。”詩的說法雖然有些武斷，但作者對讀書的樂趣溢于言表，鮮明的對比，說明真樂唯有讀書。多讀書、多思考，慢慢地體會“意味久猶在”的真樂吧。

宋濂??借閱抄書

宋濂，明朝著名的學者。小時候家境貧寒無錢買書，酷愛讀書的他就到處向別人借書，回來后自己常常把書抄在紙上，不管刮風下雨、酷暑嚴寒，他都堅持這樣做。據說，即使硯臺里的水已結成冰，手指都凍僵了，他還是忘我地抄寫不停。這種刻苦執(zhí)著的精神是值得我們學習的。

魯迅??讀書排遣

魯迅自日本留學歸國后，曾長久陷入精神的苦悶之中，于是用讀書來排遣：回到古代去，抄古碑，校古書，讀佛經，慢慢地，使自己學識逐漸豐厚起來，成為了“的主將”。

華羅庚??讀書就猜

華羅庚，我國著名的數學家。他讀書有一個習慣：當他拿到一本書時，并不馬上從頭到尾地讀，而是對著書思考一會兒，然后閉目靜思，當書中的意思與自己的猜想一致時就不再讀這本書了。這樣讀書既節(jié)省了寶貴的時間，又培養(yǎng)了獨立思考和想象的能力。

列寧??批注讀書

列寧，無產階級革命家、政治家。他酷愛讀書，在讀書時常常在書頁的空白處隨手寫下內容豐富的評語、注釋和心得體會；有時還在書的封面上標出最值得注意的觀點或材料。“不動筆墨不讀書”說的就是這種情況吧。

恩格斯??重視原著

篇10

這個年輕人名叫蘇洵。十八歲時，他赴京趕考，名落孫山，十九歲結婚以后，干脆就不再讀書了。

他平時特別喜歡游山玩水，是個縱情酒樂的風流才子。他晚上一身酒氣回到家里，妻子皺著眉頭，唉聲嘆氣地勸他說：“夫君啊，你又出去和朋友喝酒了。你怎么就不能把玩樂的時間用在讀書上呢？以你的才智，如果能勤學苦讀的話，考個狀元也是可能的??！”

蘇洵滿不在乎：“我現在不挺好嘛，每天下棋聽琴，還可以去自己喜愛的地方游覽，這是神仙一樣的日子??！才不要把時間都用在無聊的讀書學習上。”

妻子聽了，無奈地搖了搖頭。就這樣，時光流逝，他蹉跎了大好的少年時光，仍舊一事無成。

在他二十七歲這一年，有一天天氣晴朗，微風輕舞，他的心情也特別好，于是隨手翻看起了一本前人的書，書里講了一個年輕人如何珍惜時間，刻苦讀書，最終功成名就的故事。蘇洵看著看著，突然想到了自己：“唉，我眼看就要到而立之年，兄弟都很有名氣了，可是我自己還一事無成，妻子總是為我發(fā)愁。難道我這一生就要這樣默默無聞嗎？”他受到觸動，從那以后，刻苦奮進，博覽群書，像換了個人一樣，不再沉迷于玩樂，而是從讀書學習中獲得真正的樂趣。

蘇洵在二十九歲時再度赴京考進士，盡管他為人聰慧，但因其所學與科舉考試要求的學問不合，結果還是名落孫山。三十七歲時，他再度赴試，最終依然榜上無名。

常人受到這樣的刺激，通常都會放棄讀書。但是蘇洵卻由此領悟到，人不應該為了考試而讀書，他決定不再走科舉之路，開始為自己而讀書。他毅然燒掉過去為考試而做的幾百篇文章，重新閱讀古書。他忽然發(fā)現，不為考試而讀書，反而真正嘗到了讀書的樂趣。

后來，蘇洵成為了大名鼎鼎的散文家，兩個兒子蘇軾和蘇轍，也名垂千古。他們父子三人都是“唐宋家”中的名家，被后人稱為“三蘇”。

人們縱覽唐朝和宋朝兩個朝代，千挑萬選出八位人中之龍，他們或文采飛揚，或見解精辟，或才華橫溢，八個名額中，蘇家獨占其三，這真是中國文學史上的奇跡！

蘇老泉，二十七，

始發(fā)憤，讀書籍。

彼既老，猶悔遲，

爾小生，宜早思。

本段講要盡早用功讀書。

【注釋】

蘇老泉：即蘇洵，號老泉，北宋文學家。

【譯文】