導語：如何才能寫好一篇計算機組成原理試題及答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：計算機組成原理；CAI教學網(wǎng)站；

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)21-30575-02

The Design and Development of Computer Organization CAI Teaching Website

ZOU Ming-liang

(Department of Electronics and Computer Science, Guilin University of Technology, Guilin 541004, china)

Abstract: The designs of computer organization CAI teaching website in the article has used the present popular .net technology, introduced Web Services, XML in the website and so on to have the good extended technology, the page layout uses DIV+CSS, using visit database, website course content establishment bilingual education part, and using flash technology establishment hypothesized laboratory, simulation actual experiment environment. This website adaptation modern education's need, the educational reform to the teacher and promotes student's independent study having the positive significance.

Key words: principle of computer organization; CAI teaching website;

1 引言

計算機組成原理是計算機專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程內(nèi)容較多、涉及面廣、實踐性強、難度較大。通過制作計算機組成原理CAI教學網(wǎng)站可以幫助相對容易達到教學目的。計算機組成原理CAI教學網(wǎng)站的實現(xiàn)采用WEB技術(shù)將文字、聲音、圖形、動畫等溶入到教學模式中去，從而使計算機組成原理中抽象的和難以體會的概念等變得生動形象起來，加深和加快了對該門課程的理解。將網(wǎng)站應(yīng)用于教學可以充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，提高學生求知欲，同時能使教師及時掌握學生在學習過程中所遇到的難題和存在的問題，增大教師與學生之間的溝通，從而取得良好的教學效果。

2 教學設(shè)計

針對計算機組成原理課程的特點，教學主要內(nèi)容包括計算機組成原理理論教學部分、實驗教學部分、典型例題及分析、綜合在線測試、學習輔助資源、師生互動等。設(shè)計指導思想是改變傳統(tǒng)上以“教” 為中心的教學模式，真正實現(xiàn)以“學” 為中心，充分發(fā)揮學習者的主動性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)的方式采用“知識點+實驗+典型例題+學習討論”的教學方式，使學生掌握計算機組成原理的基本概念和相關(guān)設(shè)計技術(shù)，建立起整機概念。

3 教學網(wǎng)站制作

教學網(wǎng)站制作工具采用Visual Studio .NET 2005,后臺數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2000,實現(xiàn)的計算機組成原理CAI教學網(wǎng)站除后臺維護外各部分如下：

3.1 理論教學部分

學習網(wǎng)站不僅僅是需要給予一種視覺效果，更重要的是教學內(nèi)容的設(shè)計，包括分解計算機組成原理教學目標、制定教學策略、保持知識的系統(tǒng)性和完整性等。本教學網(wǎng)站在教學內(nèi)容上增加雙語教學部分，該部分主要包括雙語教案，雙語試題，雙語視頻及閱讀材料。采用DIV+CSS以及母板頁技術(shù)進行頁面布局，界面設(shè)計上美觀大方、層次清晰、重點集中、視點明確。

3.2實驗教學部分

實驗教學環(huán)節(jié)是該課程的必須且非常重要的一個環(huán)節(jié)，為了便于學生更好的理解和掌握計算機內(nèi)部運作的真實情況，本教學網(wǎng)站采用flash設(shè)計了虛擬實驗室，對主要實驗如運算器、控制器、存儲器及整機實驗提供演示及交互操作功能。

3.3 典型例題及分析

作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程要求學生必須掌握一些典型題目的解題方法，這樣對于靈活掌握以及深入理解所學的知識點是很有必要的。本教學網(wǎng)站采用flash設(shè)計了各個章節(jié)典型例題及解題分析。

3.4 綜合在線測試

該模塊實現(xiàn)學生學習該課程后的一個考核，能夠幫助學生了解自己的學習情況。測試系統(tǒng)分章節(jié)測試和總體測試，測試題型包括選擇、填空、計算及綜合設(shè)計，試卷中的題目按知識點分布，采用XML技術(shù)組織知識點。選擇題自動判斷答案對錯、其它題型給出參考答案及分析。

3.5 學習輔助資源

教學網(wǎng)站上提供流媒體教學視頻、資料下載、課程相關(guān)其它站點鏈接。

3.6 師生互動

該模塊實行權(quán)限管理，用戶注冊登陸后，會看到的各種信息目錄，通過點擊查看進入，可以查看到具體的信息以及老師或者其他學生回復此問題的內(nèi)容。若問題指定某人答復，則只有該用戶能看到并答復此問題。

4 主要實現(xiàn)技術(shù)

4.1 技術(shù)

完全基于模塊和組件，具有更好的可擴展性和可定制性，具有速度快、便于部署及應(yīng)用升級、代碼與內(nèi)容分離、方便構(gòu)建和使用WEB服務(wù)等優(yōu)點。由于和.NET遠程處理建立在.NET Framework 之上，因此可以使創(chuàng)建XML、Web Services變得更為容易。

4.2 流媒體技術(shù)

流媒體是一種新的媒體傳送方式，它解決了音頻、視頻等媒體信息在計算機網(wǎng)絡(luò)中的實時傳輸問題,它將整個A/V及3D等多媒體文件經(jīng)過特殊的壓縮方式分成一個個壓縮包，由視頻服務(wù)器向用戶計算機連續(xù)、實時傳送。流媒體技術(shù)適合在相對低帶寬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的實時播放和錄播課程的傳輸，因此可以將流媒體技術(shù)運用于教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)對學科資源的制作、傳播和管理。

4.3 Flas技術(shù)

Flash 是一種創(chuàng)作工具，它強大的動畫編輯功能使得設(shè)計者可以隨心所欲的設(shè)計出高品質(zhì)的動畫,通過Action和FS Command可以實現(xiàn)交互性,使Flash具有更大的設(shè)計自由度，所生成的動畫文件(.swf)一般占的字節(jié)數(shù)小，從而可以實現(xiàn)快速下載，在打開網(wǎng)頁很短的時間里就能得以播放。

5 教學網(wǎng)站特色

5.1 采用多種先進的技術(shù)手段

該網(wǎng)站將計算機組成原理的基本概念、基本原理、基本方法以文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體的形式表現(xiàn)出來，用最新的網(wǎng)頁開發(fā)工具Visual Studio .NET與后臺數(shù)據(jù)庫SQL Server的結(jié)合實現(xiàn)動態(tài)交互、在線測試、虛擬實驗室，從而使學生將抽象的計算機組成原理的學習變得形象輕松；通過虛擬部件及整機實驗，使得沒有實驗條件的個人也能獲得實際操作技能的提高。

5.2 后臺維護方便

該教學網(wǎng)站提供了一個界面友好、操作方便的后臺維護平臺，教師通過該平臺可對相關(guān)資源進行增加、刪除、修改，從而避免隨著時間的推移造成部分內(nèi)容老化的現(xiàn)象。

6 結(jié)束語

本文描述了基于的計算機組成原理CAI教學網(wǎng)站設(shè)計和實現(xiàn)的過程，對于教學網(wǎng)站系統(tǒng)的研究，具有一定的理論和實踐意義。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞：普通植物病理學；試題庫；考試管理信息系統(tǒng)；系統(tǒng)開發(fā)

中圖分類號：G642.0；G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）09-0077-04

《普通植物病理學》是中國農(nóng)業(yè)大學植物生產(chǎn)類招錄各專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程教學以植物病理學基礎(chǔ)知識為核心，并結(jié)合各專業(yè)實際情況，采取有針對性的教學方式。通過該課程的教學，使學生掌握植物病理學的基本概念和基本原理，為后續(xù)專業(yè)課程的學習和專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。社會、經(jīng)濟、科技水平的迅速發(fā)展和進步對高校人才培養(yǎng)提出了新要求。為適應(yīng)形勢需要，我校將本科人才培養(yǎng)定位為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、強實踐、國際化”。我們根據(jù)學科發(fā)展和社會對大學生素質(zhì)的需求，不斷思考教學中存在的問題和解決方案，從教學方法、教學內(nèi)容、教學技術(shù)和手段、考核方式等方面進行了教學研究和改革，取得了較好的效果。[1-2]

為了在整個教學過程中考核和考察學生對知識的學習和掌握情況，我們將過去以考勤和期末考試進行考核的方式，改為平時作業(yè)、課程論文、期末考試相結(jié)合的考核方式，充分調(diào)動了學生平時學習的積極性和主動性，同時避免了學生期末考試臨時突擊、單純追求期末考試高分的弊端。然而，在期末考試中所用試卷和試題參考答案均由任課教師手工編制，試卷質(zhì)量受人為因素影響較大，容易造成知識點遺漏或知識點過于集中，并且在評卷過程中容易產(chǎn)生人情分或由于教師主觀因素造成的成績差異。另外，任課教師需要花費較多的時間去編制試卷和參考答案。為了解決這些問題，有必要建立試題庫。加強試題庫建設(shè)亦是我校推進考試方法改革的一個重要內(nèi)容。

目前，一些課程試題庫[3-5]和考試管理信息系統(tǒng)[6-9]已經(jīng)被開發(fā)和應(yīng)用，但是，試題庫和考試系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)科學教學中的應(yīng)用比較少。

我們以普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《普通植物病理學》（第4版）[10]和普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《植物病理學》[11]兩本教材為參考，開發(fā)了“《普通植物病理學》試題庫和考試管理信息系統(tǒng)”。利用本系統(tǒng)，教師可以按照名詞解釋題、單項選擇題、多項選擇題、判斷題、填空題、簡答題、論述題七種試題類型進行《普通植物病理學》試題的編制，建立試題庫，實現(xiàn)手工組卷、自動組卷、對學生進行計算機考試、試卷評閱和成績分析等；學生可以進行考試、查閱成績和試卷等。

一、系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

《普通植物病理學》試題庫和考試管理信息系統(tǒng)是在Microsoft Windows XP操作系統(tǒng)平臺下采用Visual Basic 6.0語言開發(fā)的。我校的考試試卷是用Microsoft Word進行排版并打印輸出的，為便于后期試卷的存檔管理，在開發(fā)本系統(tǒng)的過程中，利用Microsoft Word、Microsoft Access、Visual Basic 6.0建立試題庫，實現(xiàn)自動組卷和評分，并輸出Word版本的考試試卷供存檔保存。

二、系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)采用用戶分級管理方式，設(shè)置了三種不同級別的用戶，分別為管理員用戶、教工用戶和學生用戶。在登錄窗體中根據(jù)輸入的用戶名和密碼判定進入哪個用戶界面。本系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。管理員用戶窗體由系統(tǒng)管理、題庫管理、試卷生成、試卷管理、試卷評閱、系統(tǒng)幫助六個功能模塊組成。教工用戶窗體同樣由系統(tǒng)管理、題庫管理、試卷生成、試卷管理、試卷評閱、系統(tǒng)幫助六個功能模塊組成。題庫管理模塊由試題添加、試題編輯和試題瀏覽維護三個子模塊組成，以實現(xiàn)對名詞解釋題、單項選擇題、多項選擇題、判斷題、填空題、簡答題、論述題七種試題類型的添加、編輯和瀏覽維護，具體如圖2所示。管理員用戶窗體和教工用戶窗體之間除系統(tǒng)管理模塊功能有所區(qū)別外，其余模塊功能完全相同。在系統(tǒng)管理模塊中，教工用戶窗體較管理員用戶窗體缺少了“教工用戶管理”和“數(shù)據(jù)備份”兩項功能，學生用戶管理窗體中缺少了考試時間設(shè)定功能。學生用戶窗體主要由考生信息、學生答卷和答卷成績?yōu)g覽三個模塊組成。

三、系統(tǒng)主要功能及實現(xiàn)

利用本系統(tǒng)，教工用戶可進行學生用戶管理、題庫管理、試卷生成、試卷管理、試卷評閱和成績分析；管理員用戶除具有教工用戶的所有功能外，還可進行教工用戶管理、數(shù)據(jù)備份和考試時間設(shè)定；學生用戶具有上機考試、查閱成績和教師批改后試卷功能。

1.用戶分級管理

本系統(tǒng)將用戶分為管理員用戶、教工用戶和學生用戶三個級別。管理員用戶具有最高權(quán)限，除具有教工用戶的所有功能外，還比教工用戶多出“教工用戶管理”、“數(shù)據(jù)備份”和“考試時間設(shè)定”功能；教工用戶具有系統(tǒng)所有主體功能；學生用戶可以上機考試、查閱成績和試卷。管理員用戶和教工用戶可進行系統(tǒng)管理。管理員用戶可對教工用戶和學生用戶進行添加、刪除和編輯等操作，可對教工用戶的用戶名、用戶密碼和教工姓名進行編輯操作，可對學生用戶的用戶名、用戶密碼和學生姓名進行編輯操作，并對學生考試時間進行設(shè)定。教工用戶可對學生用戶進行添加、刪除和編輯等操作，亦可對學生用戶的用戶名、用戶密碼和學生姓名進行編輯操作。

2.試題庫構(gòu)建與維護

試題庫包括名詞解釋題、單項選擇題、多項選擇題、判斷題、填空題、簡答題、論述題七種題型，均可進行添加、查找編輯、瀏覽維護操作，分別是通過題庫管理模塊中的試題添加、試題編輯和試題瀏覽維護三個子模塊實現(xiàn)的。在編制試題時，按照章節(jié)進行知識點的提煉。為了避免相同知識點的不同試題類型在同一試卷中出現(xiàn)，我們對每道試題均進行了知識點信息設(shè)置，名詞解釋題設(shè)置了1組，其余題型均設(shè)置了4組，包括相應(yīng)知識點編號和內(nèi)容。試題的知識點不足4個學時，沒有數(shù)據(jù)的知識點信息不需要填寫，在試題編輯窗體和試題瀏覽維護窗體中，沒有數(shù)據(jù)的知識點數(shù)據(jù)組中知識點編號顯示為“A”，知識點內(nèi)容顯示為空白。知識點編號原則為：知識點編號為6位數(shù)字，前兩位表示知識點所在的章號，范圍為01-99；中間兩位為知識點所在的節(jié)號，范圍為01-99；后兩位為知識點號，范圍為01-99。例如，010101表示第1章第1節(jié)的第1個知識點。在進行試題編輯時，可通過查找條件（關(guān)鍵字即可），查找相應(yīng)的試題，可對試題的各個部分進行編輯修改。在進行試題瀏覽維護時，可進行試題記錄的刪除和查找，并可以添加試題。

3.試卷生成與管理

本系統(tǒng)的試卷生成有兩種方式，分別為手工組卷和自動組卷。系統(tǒng)按照管理員用戶或教工用戶設(shè)定的組卷策略進行組卷，隨機選擇各種類型試題，并通過知識點編號避免后選試題與已選試題知識點重復?？紤]到我校試卷印刷所提供文檔均為Word文檔，本系統(tǒng)將試卷以Word文檔格式輸出保存在硬盤中，在輸出時，可命名Word文檔名稱，并可對保存目錄進行修改。試卷管理以瀏覽Word文檔的方式進行。根據(jù)我校試卷的排版要求，本系統(tǒng)對試卷Word文檔版式進行了格式化設(shè)置，所輸出的Word文檔符合我校試卷的排版格式要求，方便試卷的打印和保存。

（1）手工組卷

手工組卷時，可根據(jù)考試需求任意組合出題類型與出題分數(shù)。本系統(tǒng)已經(jīng)給出了各題型每小題的默認分數(shù)，亦可根據(jù)對話框自定義各題型每小題分數(shù)，并且可自定義試卷總分。管理員用戶或教工用戶可以通過組卷策略中的對話框，定制不同的出題策略。組卷后可在安裝目錄下的“試卷”文件夾中生成管理員用戶或教工用戶給定文件名的試卷Word文檔和一個文件名為“給定文件名+答案”的答案Word文檔，試卷文檔內(nèi)容為按照組卷策略從題庫中隨機抽取的知識點不重復的試題組成的文檔，答案文檔則為對應(yīng)試題的答案組成的文檔。組卷時，由于填空題每題空數(shù)不同，因此需要設(shè)置出題分數(shù)和出題個數(shù)。

（2）自動組卷

在自動組卷中，本系統(tǒng)給定了填空題每空分數(shù)和其他各種題型每小題分數(shù)默認值，并默認試卷總分為100分。本系統(tǒng)根據(jù)試題類型，為自動組卷方式設(shè)置了10種組卷策略，包括名單簡論、名多簡論、名判簡論、名填簡論、名單多簡論、名單判簡論、名單填簡論、名多判簡論、名多填簡論和名判填簡論（名、單、多、判、填、簡、論分別為名字解釋題、單項選擇題、多項選擇題、判斷題、填空題、簡答題、論述題）。每種策略有A、B兩種小題數(shù)不同的出題方式。組卷后同樣可在安裝目錄下的“試卷”文件夾中生成管理員用戶或教工用戶給定文件名的試卷Word文檔和一個文件名為“給定文件名+答案”的答案Word文檔。

（3）試卷管理

利用本系統(tǒng)，可通過試卷瀏覽查詢子模塊對所組試卷進行查詢，可打開查詢到的試卷，進入試卷的Word文檔界面，此時，可對試卷Word文檔進行瀏覽與編輯操作。

4.答卷和答卷成績?yōu)g覽

學生用戶登錄系統(tǒng)后，在進行答題之前需要閱讀考試說明中的注意事項，以便能正常使用該系統(tǒng)。學生用戶正確填寫姓名和學號后，單擊考試說明選項卡上的“開始考試”按鈕，調(diào)用管理員用戶下的學生用戶管理中的考試時間設(shè)定事件，系統(tǒng)進行組卷，試題在對話框中逐一顯示，學生用戶可逐一進行答卷測試。學生用戶需要按照提示的答案格式答題，否則無法正常計分。每種類型試題答完以后，如需修改，在修改完相應(yīng)試題后，單擊“修改保存”按鈕，一次只能修改一道試題。每種類型試題答完以后，需要單擊“提交”按鈕，將答案提交，可以多次提交，以最后一次提交為最終提交答案。學生用戶需要在考試時間結(jié)束前提交所有試題答案，未提交的試題不予計分。

學生用戶提交試卷后，客觀題已被計分，待試卷中的非客觀題（主觀題）被管理員用戶或教工用戶評閱后，學生用戶方可通過答卷成績?yōu)g覽功能查看自己的答卷與成績。選擇要查看的試題類型，即可逐一查看相應(yīng)類型試題答案正確與否以及得分情況，當考生答案與參考答案不一致時，考生答案將顯示為紅色。

5.試卷評閱和成績分析

管理員用戶和教工用戶均可利用試卷評閱模塊對學生用戶上機考試試卷進行評閱與成績分析。試卷評閱用于評閱學生用戶在學生用戶窗體中的考試試卷，填空題、選擇題、判斷題等客觀題已經(jīng)由系統(tǒng)本身自動評閱，管理員用戶或教工用戶只需對名字解釋題、簡答題、論述題等主觀題進行評閱，學生考試成績總分由客觀題分數(shù)和主觀題分數(shù)相加獲得。成績分析用于查看學生用戶整張試卷并對試卷進行簡單分析。

進行試卷評閱時，選擇要評閱的考生的學號后，考生姓名和客觀題得分在相應(yīng)文本框中顯示出來，只需對主觀題進行評閱。主觀題題目、參考答案和考生答案顯示在系統(tǒng)“題目評閱”框架對應(yīng)的文本框中，對比參考答案和考生答案，管理員用戶或教工用戶進行評閱、打分。對主觀題逐一評閱完后，依次單擊“主計”（計算主觀題得分）-“總計”（計算總分）-“提交”，確認后即可完成對該考生的試卷評閱。選擇新的考生學號，則可進行連續(xù)評閱。

在本系統(tǒng)成績分析窗體中，管理員用戶或教工用戶可看到考生整張試卷的所有信息，可據(jù)此分析考生的答卷情況。選擇考生學號，選擇要查看的試題類型，即可逐一查看相應(yīng)類型試題的考生答案正確與否以及得分情況，當考生答案與參考答案不一致時，考生答案將顯示為紅色。

四、結(jié)論與討論

本研究開發(fā)了《普通植物病理學》試題庫和考試管理信息系統(tǒng)，可用于《普通植物病理學》試題庫的構(gòu)建、普通紙質(zhì)考試制卷、學生上機考試和教師試卷評閱等。本系統(tǒng)試題覆蓋面應(yīng)廣，根據(jù)不同策略隨機組卷，教學中所有知識點都在考試范圍之內(nèi)，所以學生必須系統(tǒng)復習課程教學內(nèi)容，整體把握知識重點和難點。

本系統(tǒng)具有較強的可擴展性。我們可綜合其他教師的意見對本系統(tǒng)進行改進，確保系統(tǒng)質(zhì)量。隨著教學計劃和教學內(nèi)容的更新和變化，應(yīng)及時做到系統(tǒng)的更新，增加試題庫的試題數(shù)量，避免多次出卷時試卷內(nèi)容的重復，豐富教學考核內(nèi)容，并需對試題庫進行相應(yīng)的調(diào)整，對試題和參考答案進行修改、增加和刪除等操作，做好系統(tǒng)的維護工作。本系統(tǒng)中試題均以文字形式表示，沒有涉及植物病害和病原等圖片以及繪圖內(nèi)容。已有多媒體考試系統(tǒng)的相關(guān)研究報道，我們將加強所開發(fā)系統(tǒng)對圖片的處理能力，使試題內(nèi)容更加豐富。[12]本系統(tǒng)的學生考試成績分析功能相對簡單，需進一步完善，以實現(xiàn)對考試成績進行統(tǒng)計分析。

參考文獻：

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篇3

人才測評流程設(shè)計（人才招聘）

為了確保人才招聘測評績效，在人才測評系統(tǒng)招聘流程中，各個環(huán)節(jié)圍繞著崗位勝任特征和人職匹配理論閉環(huán)進行。人才規(guī)劃和測評方案并非一成不變，而是根據(jù)招聘績效動態(tài)進行調(diào)整，招聘流程如圖1所示.

人才招聘測評系統(tǒng)

崗位勝任特征模型

崗位勝任特征模型的構(gòu)建是制定測評方案的基礎(chǔ)，通過建立符合實際需求的崗位勝任特征模型，才能制定出科學的測評方案進而有針對性地引進企業(yè)切實需要的適用人才。建立崗位勝任特征模型，首先需要分析該崗位的具體工作，生成職位標準與職位說明書，進而得到該崗位的勝任特征模型。下文以電力調(diào)度運行崗為例，構(gòu)建其崗位勝任特征模型，見表1、圖2。

表1 電力調(diào)度運行職位說明書

電力調(diào)度運行崗位電工類專業(yè)（正值調(diào)度員）崗位定位

協(xié)助調(diào)度運行處副處長，全面負責調(diào)度當值電網(wǎng)運行的各項工作，是當值調(diào)度班電網(wǎng)安全、穩(wěn)定、經(jīng)濟運行的第一責任人，直接指揮管轄范圍內(nèi)的電網(wǎng)運行倒閘操作，進行電網(wǎng)異常事故處理，分析電網(wǎng)運行情況及時提出改進運行的建議，制定事故處置預案；負責跨省電力實時調(diào)度交易；指導、協(xié)調(diào)副職調(diào)度員作好電力發(fā)供電平衡、調(diào)頻調(diào)壓及省際聯(lián)絡(luò)線調(diào)整工作。

崗位職責

職能 職責描述

交接班 1.負責主持交接班，審核完成正值交接班記錄；

電網(wǎng)監(jiān)控 2.負責監(jiān)控電網(wǎng)電壓、頻率、潮流斷面等運行情況；

電網(wǎng)操作 3.負責執(zhí)行上級調(diào)度指令，向下級下達調(diào)度指令；

4.審核操作票、組織發(fā)變電運行單位及下級調(diào)度進行電網(wǎng)操作；

5.許可終結(jié)工作票、帶電作業(yè)票；

事故及異常處理 6.負責指揮河南電網(wǎng)事故及異常處理并進行事故分析，提交事故處理報告；

運行分析 7.負責對系統(tǒng)特殊方式進行運行分析并提交分析報告；

8.負責對系統(tǒng)運行薄弱點進行分析，制定本值事故處置預案；

培訓及監(jiān)護 9.指導監(jiān)護副值進行工作；

10.培訓跟班實習調(diào)度員；

生產(chǎn)統(tǒng)計報表 11.負責審核報表及記錄，保證其正確無誤；

電力交易 12.負責跨省電力調(diào)度實時交易；

其它 13.完成上級交辦的其它工作。

必備知識

1.掌握電力系統(tǒng)理論知識；

2.掌握電網(wǎng)接線圖、電網(wǎng)運行方式及狀態(tài)；

3.掌握直調(diào)機組參數(shù)、性能及運行規(guī)程；變電站一、二次電氣設(shè)備運行原理、性能及運行規(guī)程；

4.掌握事故及異常處理原則、電網(wǎng)年度有序用電及事故拉閘方案；

5.熟悉電網(wǎng)年度運行方式、主網(wǎng)各斷面穩(wěn)定極限；

6.掌握繼電保護整定原則及動作原理；

7.掌握跨省電力調(diào)度實時交易原則及工作流程。

技能要求

1.能夠進行電力系統(tǒng)潮流分析、穩(wěn)定分析、方式優(yōu)化、經(jīng)濟調(diào)度；

2.熟練使用調(diào)度EMS、AGC系統(tǒng)及常用辦公軟件，能夠撰寫常用公文；

3.具有較強的分析及綜合判斷能力；

4.具有較強的承受壓力能力及應(yīng)變能力；

5.具備較強的書面表達和口頭表達能力；

6.具備較強的數(shù)據(jù)分析能力。

其他要求

1.身體健康，無色盲、色弱等妨礙調(diào)度工作的疾?。?/p>

2.適應(yīng)“五班三運轉(zhuǎn)”綜合工時制。

根據(jù)職位說明書，建立崗位勝任特征模型：

測評方案制定

建立崗位勝任特征模型后，確定相應(yīng)的人才測評方案。電力調(diào)度運行崗位電工類專業(yè)招聘測評方案見表2。

表2 電力調(diào)度崗位電工類專業(yè)人才測評維度及招聘方案

勝任特征 維度方向 測評方式

價值觀評估 國網(wǎng)核心價值觀、企業(yè)文化、理念認同 機考筆試

結(jié)構(gòu)化面試

崗位勝任能力（特質(zhì)） 知識 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)管理、電力安全規(guī)程、電力法規(guī)、綜合知識 機考筆試

技能/能力 分析判斷能力，自我計劃、管理能力，決策能力、預期應(yīng)變能力、溝通協(xié)調(diào)能力、學習能力 機考筆試

結(jié)構(gòu)化面試

職業(yè)素養(yǎng) 責任心、敬業(yè)精神、團隊合作精神 結(jié)構(gòu)化面試

職業(yè)能力傾向

（潛質(zhì)） 情緒管理能力（健全的人格、情緒穩(wěn)定性、克服工作倦怠、抗壓能力等） 心理測試

（機考筆試）

人才招聘測評系統(tǒng)

（1）系統(tǒng)功能概述。系統(tǒng)包含四個模塊：應(yīng)聘電子簡歷信息采集模塊、簡歷管理與評估模塊、筆試機考模塊、面試測評模塊，現(xiàn)已主要應(yīng)用于公司公開招聘高校應(yīng)屆畢業(yè)生、公司機關(guān)管理崗位人員公開招聘工作，完成以人才選拔為目的的人才測評，人才測評的手段包括機試、面試、心理測試和職業(yè)能力傾向測試。

（2）系統(tǒng)特性：具備電子簡歷信息采集功能；能夠?qū)?yīng)聘者信息作出分類、智能評估，以供測評甄選；系統(tǒng)支持500人不同科目靈活定制，同時在線機試；人才測評方案可根據(jù)應(yīng)聘人員學歷層次、專業(yè)的不同靈活定制；系統(tǒng)支持多組面試同時在線進行；筆試、面試等環(huán)節(jié)結(jié)束后快速準確計算成績、排序及出具測評報告；系統(tǒng)安全可靠，實現(xiàn)雙機熱備；數(shù)據(jù)全程加密，保護信息安全；系統(tǒng)流程中設(shè)計紀檢人員全程監(jiān)督機制，關(guān)鍵操作必須多人監(jiān)督完成。

系統(tǒng)架構(gòu)

（1）技術(shù)架構(gòu)。系統(tǒng)整體上使用B/S架構(gòu)和C/S架構(gòu)相結(jié)合的方式，通過XML文件進行數(shù)據(jù)交換。其中，B/S架構(gòu)部分使用輕量級的Spring+Hibernate解決方案，數(shù)據(jù)庫選用Mysql5.0?？傮w技術(shù)架構(gòu)如圖3。

為滿足對穩(wěn)定性的要求，系統(tǒng)在運行狀態(tài)使用“微集群”的架構(gòu)。兩臺考試服務(wù)器并聯(lián)運行，并保持同步。一臺任務(wù)分發(fā)服務(wù)器接受用戶請求，并將請求根據(jù)負載情況分發(fā)至考試服務(wù)器。“微集群”架構(gòu)可在一臺考試服務(wù)器出現(xiàn)故障時，自動將該服務(wù)器上的負載切換至另一臺服務(wù)器上，提高了系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

（2）網(wǎng)絡(luò)拓撲。在系統(tǒng)實際運行時，共需要三臺服務(wù)器，一臺內(nèi)容分發(fā)服務(wù)器和兩臺考試服務(wù)器。客戶端與運行著應(yīng)用服務(wù)和數(shù)據(jù)庫服務(wù)的考試服務(wù)器完全隔離。通過這種方式，一方面兩臺考試服務(wù)器相互熱備份，有效提高系統(tǒng)可靠性；另一方面，從網(wǎng)絡(luò)連接上避免了存放著重要數(shù)據(jù)的考試服務(wù)器被客戶端直接訪問，確保系統(tǒng)安全性。系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)如下圖4。

系統(tǒng)功能

電子簡歷數(shù)據(jù)采集、簡歷評估甄選、考生身份指紋采集驗證、機考筆試應(yīng)用、人才測評面試應(yīng)用、報到入職管理。

（1）電子簡歷信息采集。依托公司網(wǎng)站人才招聘公告，采集應(yīng)聘人員信息。簡歷信息數(shù)據(jù)是整個招聘、人才評價工作的基礎(chǔ)，為招聘過程中各環(huán)節(jié)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。電子簡歷中填報的內(nèi)容除滿足公司要求的數(shù)據(jù)和其他個人情況說明外，還包括能夠量化評比的學業(yè)、能力等數(shù)據(jù)。電子簡歷包括7方面的內(nèi)容，分別是個人基本信息如姓名、性別、出生年月、照片等；教育背景信息如各教育階段的起止時間、專業(yè)排名等；學術(shù)成果如學術(shù)論文情況、專利情況等；社會實踐及取證情況；應(yīng)聘意愿情況；就業(yè)推薦表、成績單或取證掃描件等圖片材料和其他情況。應(yīng)聘人員作出誠信承諾前提下，完成電子簡歷填報。系統(tǒng)與應(yīng)聘人員建立信息交流互動機制，能夠及時向應(yīng)聘人員反饋簡歷處理狀態(tài)及動態(tài)更新招聘信息。

（2）電子簡歷管理及綜合素質(zhì)評估。電子簡歷匯總系統(tǒng)用于電子簡歷分類匯總、評估管理，在導入簡歷文件后，電子簡歷文件除顯示姓名、性別、學歷等填報信息外，還根據(jù)應(yīng)聘人員填報信息自動計算年齡、是否延期畢業(yè)等內(nèi)容。系統(tǒng)將對導入的電子簡歷自動進行分類，分別按學歷層次、應(yīng)聘意愿和崗位類別分類排列?；趹?yīng)聘者誠信前提，綜合評估簡歷的學歷層次、院校學科排名、科研及論文成果、專業(yè)技能等信息，自動給出綜合素質(zhì)評估分數(shù)排序，排除不合格人員、甄選相對優(yōu)秀人員進入機考、面試環(huán)節(jié)。

（3）機考筆試出題器（加密）。出題器是系統(tǒng)提供給出題老師使用的編寫考試用題的專用工具。機考筆試前邀請命題組集中封閉，專家依據(jù)招聘崗位勝任能力素質(zhì)要求，按專業(yè)、考核維度進行模塊化出題，試題數(shù)據(jù)對應(yīng)嵌入標準答案并進行加密處理，出題完成后解密密碼由公司紀檢部門集中保管。系統(tǒng)支持三種題型，分別是選擇題、閱讀理解題和寫作題。出題老師在出完試題后，可以通過預覽功能對整個試題結(jié)構(gòu)進行整體瀏覽，也可單獨瀏覽、修改每道試題及審核標準答案。在保存試題庫時，必須設(shè)置題庫密碼，試題庫將以該密碼加密，在重新打開該題庫時，必須輸入正確的密碼。

（4）機考注冊及指紋采集。招聘工作人員短信平臺通知甄選通過人員參加機考筆試。考生根據(jù)學習專業(yè)、崗位意向憑身份證注冊參加相應(yīng)類別考試。同時，采集指紋數(shù)據(jù)以備身份驗證。為了提高效率和保證準確度，系統(tǒng)使用第二代身份證閱讀器代替身份證號的手工輸入，并讀取身份證芯片上嵌入的照片信息記錄入庫。

（5）機考筆試。機試和心理測試為人才測評中的重要環(huán)節(jié)。系統(tǒng)中的該模塊支持多科目筆試同時進行，考前半小時公司紀檢組現(xiàn)場抽取考試試題，解密試題數(shù)據(jù)導入考試服務(wù)器?？荚嚱Y(jié)束，試題數(shù)據(jù)自動恢復加密，自動生成由紀檢人員設(shè)置密碼加密的考試數(shù)據(jù)包，數(shù)據(jù)包內(nèi)包括考試成績單、加密后的考生試卷和考生測評報告，紀檢組保存密碼以備考生申請查閱本人試卷。考試成績由機考管理系統(tǒng)自動生成，即時予以張貼公布。機試的測試方向為綜合素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)傾向測試。在機試中，應(yīng)聘人員根據(jù)個人信息登錄后，在考試時間開始后即可開始答題和測試。為防止客戶端重啟或其他原因造成的數(shù)據(jù)丟失，考生的每次作答均自動保存至服務(wù)器。

（6）指紋身份驗證。在機考、面試、體檢、入職四個環(huán)節(jié)進行指紋身份驗證，利用技術(shù)手段杜絕考生替考、作弊及作假。驗證指紋時，應(yīng)聘人員在指紋采集器上錄入指紋，系統(tǒng)將顯示根據(jù)該指紋綁定的應(yīng)聘人員信息，如果沒有查詢到該指紋，則報警。

篇4

 根據(jù)省電大《關(guān)于開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”2003年春季教學檢查的通知》（甘電大字［2003］048號）文件精神，依據(jù)文件所列自查提綱對本學期教學工作進行全面自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、     試點隊伍建設(shè)方面

教學質(zhì)量是學校的靈魂所在，而教學質(zhì)量的保證依靠于高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師。我校一貫重視教師的培養(yǎng)和外聘教師的選用、培訓，不斷規(guī)范兼職教師的聘用和管理，努力提高專兼職教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。采取多種措施繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)與教師的在職培訓。

1、試點專業(yè)專、兼職教師隊伍配置情況

試點專業(yè)姓名性別學歷職稱專業(yè)學科電大教齡電話呼機年齡專兼職分級備案

省電大分校

英語解曉裕女大學高講英語8676888236兼無備

王東升男大專講師英語2676648038專無備

李海芳女大學講師英語41399377900527專無備

計算機張東明男大學講師計算機8676485932專備備

劉順志男大專講師計算機5676485925專備備

孫發(fā)強男大專助講計算機6676843730專備備

周紅燕女大專助講計算機6676485928專備備

法律金發(fā)琰男大專助講法律51399379098129專備備

文彬男大學律師法律7676443740兼無備

周詩文男大學律師法律3  兼無備

工商管理劉國輝男大學會計師會計4676831229兼無備

杜瑞軍男大學會計金融 2 26兼無備

周忠林男大學會計工商管理2 26兼無備

           

高級護理邱勇玉男大學醫(yī)療副主任醫(yī)師3 37兼無備

何喜軍男大學醫(yī)療副主任醫(yī)師3 38兼無備

趙寧國男大學醫(yī)療副主任醫(yī)師3 58兼無備

陸仁杰男大學普外主任醫(yī)師3 59兼無備

           

公共課教師田軍男大學講師電氣10676831237專備備

張繼東男大學講師數(shù)學10676699935專備備

王志國男大學講師中文5676410234兼無備

李奮武男大學講師物理6676605336專備備

宋小軍男大學講師英語4676453528兼無備

丁軍霞女大學講師工商管理4676485941專無無

 

 

2、試點教學管理、技術(shù)和科研隊伍配置情況

 姓   名職務(wù)學歷職   稱年齡專業(yè)學科電大工作年限分級備案備  注

省電大分校

 

教學管理人員程東暉校長大學高級工程師56鑄造16備備 

李  飛副校長大專講師38機械16備備 

張繼東教務(wù)科長大學高級講師35數(shù)學11備備 

李發(fā)華教務(wù)干事大專講師40理工師資13備備 

岳玉玲考務(wù)干事高中政工師48 5備備 

技術(shù)和科研人員劉順志 大專教員24計算機5備備 

張東明 大學講師31計算機8備備 

李奮武 大學講師34物理8備備 

孫發(fā)強 大專助理講師28計算機6 備備 

周紅燕 大專助理講師28計算機6備備 

  3、試點人員接受試點相關(guān)培訓的情況

我校在校教職工23人（其中服務(wù)人員4人，行政及教學管理人員8人），“試點”教學外聘教師13人。自99年以來，校領(lǐng)導3人8次參加省校統(tǒng)一組織的試點教學培訓會、教師2人4次參加省校統(tǒng)一組織的試點教育技術(shù)培訓會及1人1次參加中央電大課程的集訓、教務(wù)管理人員2人6次參加省校統(tǒng)一組織的教務(wù)管理軟件培訓會。這些培訓對我校的試點教育起到基石的作用，使得我校試點教育能夠穩(wěn)步前進。

校領(lǐng)導們非常重視教師的培訓工作，要求先培訓后上崗。在試點教育中期檢查之前曾作了大量扎實的培訓工作，使得我校試點工作在中期評估中得到較好評價。中期評估之后，每學期組織相關(guān)人員通過集中組織學習有關(guān)試點教育的文件資料、討論各課程教學安排和教學改革、總結(jié)交流各課程教學特點及教學經(jīng)驗等三至四次，教職工可隨時通過校局域網(wǎng)或登錄電大在線學習有關(guān)試點教育及教學的知識，保證教育觀念、教學技術(shù)的不斷更新。

對外聘教師，每學期開學伊始專門召開外聘教師工作會議，闡述試點教育的特點、技術(shù)支持、教學方式、學習方式等，要求外聘教師不定期到學校計算機室通過上網(wǎng)學習試點教育的相關(guān)知識、下載所承擔課程的有關(guān)資料，要求掌握基本的計算機基礎(chǔ)知識以達到能夠勝任試點教學的教學任務(wù)。

總之，我校試點教育的培訓工作比較到位，通過培訓使教師及教學管理人員基本勝任試點教育與教學工作，保證了我校試點工作的順利開展。

  4、試點人員接受培訓的效果

     在職教師通過培訓，在試點教育中期評估之后已掌握開放教育的教學方式，改變了傳統(tǒng)教學觀念，能夠勝任試點開放教育的教學。

兼職教師在上崗前皆進行了一定的培訓，通過培訓逐步了解、認識電大開放試點教育教與學的特點，認識到課程輔導教師、責任教師的職責，掌握開放教育的教學方式，改變傳統(tǒng)教學的觀念。通過培訓使得所聘兼職教師基本能夠勝任試點教育的責任教師

分校領(lǐng)導均具備網(wǎng)上瀏覽、下載所需的教學信息的能力。具備收發(fā)電子郵件和使用教務(wù)管理軟件導入和導出管理信息。能夠使用電子演示文稿的應(yīng)用，BBS網(wǎng)上討論。

二、多種媒體教學資源的建設(shè)與應(yīng)用

   我校自2000年秋季開辦“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”以來，已經(jīng)走過了三年的歷程。遠程開放教育應(yīng)當適應(yīng)學生個體化自主學習的要求，應(yīng)是學生利用多種媒體自學為主，教師以輔助為主的教學形式，逐步加強學生的自學能力，那么多種媒體教學資源的建設(shè)與應(yīng)用就顯得由為重要。

1、試點必修課程提供多種媒體教學資源的品種和數(shù)量

三年來我校開辦了開放教育試點5個專業(yè)，已開出的40多門統(tǒng)設(shè)必修課中，除每門課所配套的文字主教材和輔導教材以外，含有實驗課還配有實驗教材，錄像教材26種，錄音教材7種，VCD光盤10鐘，并利用中央電大網(wǎng)上教學平臺所提供的IP課程課件、CIA課件和中央電視臺教育頻道播放直播課堂等多種媒體教學資源對學生的學習進行支持服務(wù)，并充分利用開放教育網(wǎng)上教學指導信息，教學輔導以及作業(yè)、答疑、試題等動態(tài)資源。對所開設(shè)的必修課程還進行了網(wǎng)上討論或答疑，對部分課程還開展了網(wǎng)上視頻答疑，所以現(xiàn)在進行的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”的教學，基本上改變了過去“文字教材加面授教學“的局面，學生利用多種媒體進行自學，通過直播課堂和網(wǎng)上輔導、答疑、再給必要的小組活動和面授討論，學習效果有了明顯提高。

2、自開課堂多種媒體教學資源自建和共建共享的情況

我校二OOO級《英語》專業(yè)選修課為《大學語言》、《英美文學導論》；二OOO級計算機科學技術(shù)專業(yè)選修課為《管理住處系統(tǒng)》《通信原理概論》，法學專業(yè)選修課為《法律思想史》《房地產(chǎn)法》《消費者權(quán)益保護法》《環(huán)境法學》《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》；2001級和2002級工商企業(yè)管理專業(yè)選修課為《國際企業(yè)管理》〈〈經(jīng)濟數(shù)學〉〉〈〈現(xiàn)代管理專題〉〉。2001〈〈婦產(chǎn)科護理學〉〉《健康教育》五個專業(yè)所選的選修課都是根據(jù)學生的實際情況，實際工作的需要，由學生自己選定，并由專業(yè)教師討論審定通過的，對學生的實際工作是有促進作用。對于自開課的多種媒體教學資源應(yīng)用，我們針對不同的課程，選用不同的多媒體教學資源。

如：《大學語文》《英美文學導論》《國際企業(yè)管理》《現(xiàn)代管理專題》這幾門課程主要是利用中央電大網(wǎng)上提供的信息、輔導、作業(yè)和輔導教師答疑來進行學習?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》《管理信息系統(tǒng)》《通信原理概論》這幾門計算機類課程利用自做幻燈片和電子教案授課等方式進行輔導教學?！斗伤枷胧贰贰斗康禺a(chǎn)法》〈〈消費者權(quán)益保護法〉〉〈〈環(huán)境法〉〉〈〈婦產(chǎn)科護理學〉〉可利用醫(yī)院、政法部門一些事例以及在實際工作的經(jīng)驗指導學生學習。

3、加強多種媒體教學資源綜合應(yīng)用采取的措施及效果

我校為了充分利用多種媒體教學資源，專門設(shè)置了主管教材、音像等多種媒體的主管人，并有專人及時錄制中央教育臺頻道播放的開放教育有關(guān)的輔導課、直播課堂和相關(guān)的內(nèi)容。主管教學的人員根據(jù)各專業(yè)的教學計劃及時訂購本學期錄象帶、錄音帶和VCD教學光盤。各課程的責任教師和各班的班主任及時了解開放教育網(wǎng)上的教學信息、重點難點輔導、列題解析、答疑討論和作業(yè)評判等內(nèi)容，及時和學生進行溝通給學生提供相關(guān)的信息，為學生的學習提供良好支持服務(wù)。以上這些措施的實施有利于教師與學生，學生與學生之間交互式學習，便于教師對教學過程的指導，創(chuàng)設(shè)學生主動學習的環(huán)境。

三、入學測試與課程補修

1、  入學測試情況及學生基礎(chǔ)狀況分析

根據(jù)省校的要求，對每季招收的學員，分校能按省校統(tǒng)一安排的時間，精心組織入學水平測試考試，并按時將試卷送交省電大，試點學員參加測試率達100%。

我校共招收專升本學員四個專業(yè)五個班，大專（高護專業(yè)）一個班，從入學摸底情況看，入學以前所學專業(yè)及目前從事工作（見下表）相同或相近的占大多數(shù)，反映出學員專業(yè)基礎(chǔ)較好，但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學員普遍感到英語基礎(chǔ)較差，對學好英語缺乏信心。

 

年級專業(yè)層次人數(shù)原學歷與本專業(yè)

相同的人數(shù)從事工作與本專業(yè)

相同的人數(shù)

00秋計算機科學與技術(shù)本科17178

00秋法學本科121110

00秋英語本科444

01春工商管理本科22516

01秋高護專科202020

02春工商管理本科8­­——2

2、  本科試點專業(yè)補修課程的組織和考核。

 我校2000級計算機科學與技術(shù)、2000級英語、2001級高級護理專業(yè)的學員所學專業(yè)均是本專業(yè)，因此這三個專業(yè)的學員不需要補修課程。2000級法律、2001級工商管理、2002級工商管理專業(yè)的個別學員是非本專業(yè)?？粕?。對于這部分學員，我們根據(jù)教學計劃要求他們根據(jù)專業(yè)要求及本人實際情況補修相關(guān)課程。要求學員每學期開學根據(jù)自己實際情況申報補修課程名稱，學員根據(jù)實際情況選擇補修課程的學習方法，學小于每學期末對補修課程進行測驗檢查。

四、教學模式改革與實施

1、試點教學文件的完備程度，結(jié)合實際和改革創(chuàng)新的特點

專業(yè)教學計劃名稱課程教學大綱課程教學實施方案專業(yè)教學實施方案    教學文件

2000級英語專業(yè)英語專業(yè)（本科）教學計劃教學法（下）有有甘肅電大本科開放教育《英語》專業(yè)教學實施意見1、甘肅電大教學通訊

2、甘肅廣播電視大學2000（2001）級教學計劃（教育試點專業(yè)

集中實踐無有

2000級法律專業(yè)法學專業(yè)（本科）教學計劃法律文書有有甘肅電大本科開放教育《法律》專業(yè)教學實施意見

集中實踐有有

2000級計算機科學與技術(shù)專業(yè)計算機科學與技術(shù)專業(yè)（本科）教學計劃集中實踐無有甘肅廣播電視大學本科開放教育《計算機科學與技術(shù)》專業(yè)教學實施意見

2001級工商管理專業(yè)工商管理專業(yè)（本科）教學計劃公司概論有有甘肅電大本科開放教育《工商管理》專業(yè)教學實施意見

流通概論有有

資本經(jīng)營有有

國際企業(yè)管理有有

2001級高級護理專業(yè)高級護理專業(yè)（專科）教學計劃醫(yī)學遺傳學有有甘肅電大?？崎_放教育《護理》專業(yè)教學實施意見

診斷學基礎(chǔ)有有

內(nèi)科護理學（上）有有

外科護理學（上）有有

    

    我校本學期教學文件統(tǒng)計如上標表，各專業(yè)各門課程教學大綱、教學實施意見等文件都俱全，同時根據(jù)我校實際情況制定了《關(guān)于二???級開放教育法律本科專業(yè)法律實踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）集中實踐環(huán)節(jié)教學實施安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)集中實踐及畢業(yè)設(shè)計的安排意見》等文件以便指導集中實踐環(huán)節(jié)的教學工作。

2、教學方式方法和教學組織形式的改革與探索

    （1）、確定班級負責人，加強管理。我校對試點專業(yè)每班配備一位責任性強，具有進取性的教師作為班級負責人。班組負責人行使班主任職能，對學員全面負責，保證學員、責任教師、學校之間的溝通交流暢通。負責將學習信息及時傳達給學員。通過半年的嘗試，確定班級負責人保證了學員與學校之間的正常交流，能為學員及時排憂解難。

    （2）、以課程為單位，確定教學方式，在教學方式上大膽改革、探索。根據(jù)課程、學員的實際情況確定教學方式：對比較容易理解，需要多練習、記憶的課程，以自學為主，讓學員具有充足時間進行學習，責任教師負責個別答疑及批改作業(yè)。對理解困難，自學費時費功的課程，輔導教師以面授方式集中重點講解，解答疑難點（有錄像帶的集中播放錄像）。對于介于前兩者之間的課程，責任教師按章節(jié)為單位，不定期對學員答疑，解決疑難問題。

    （3）、以學員為中心，增強服務(wù)意識，提高服務(wù)水平。每門課程都配備責任教師，責任教師負責從中央電大網(wǎng)站及省電大網(wǎng)站下載有關(guān)學習內(nèi)容，并及時下發(fā)給學員。責任教師負責向?qū)W員答疑解難。學校各科室，所有管理人員辦事協(xié)調(diào)高效，力所能及地利用所有資源，保證服務(wù)質(zhì)量，為教學提供便利條件。

    （4）、在具體教學過程中，學員根據(jù)自己實際情況采取自愿的方式進行學習。我校依據(jù)開放教育試點及學員個性特點因材施教。責任教師根據(jù)課程確定教學計劃及集中授課的地點、時間，但不強求學員，讓學員自己決定是否參加聽講。這樣更有效地培養(yǎng)學員的自學能力，同時學員在學習時能夠自我決斷，自我管理。

3、學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生自主學習的措施及效果

1）重入學教育，調(diào)動學生自主學習的積極性。

2）幫助學生掌握利用多種媒體學習的技術(shù)，增強學生自主學習的意識和信心。學生入學后，我校專門安排了對學員的計算機上網(wǎng)培訓，由計算機老師帶領(lǐng)學生在微機房集中學習，邊講解，邊操作，使大多數(shù)同學盡快掌握網(wǎng)上瀏覽，收發(fā)電子郵件，下載教學內(nèi)容和信息。同時，對全校各專業(yè)上網(wǎng)時間由教務(wù)科作出統(tǒng)一安排，保證學員每周有2——3小時上網(wǎng)時間。

3）發(fā)揮指導教師的作用，指導學生自主學習。指導教師提供三方面的服務(wù)：一是指導學生根據(jù)自己實際制訂個人學習計劃；二是配合輔導教師輔導學習方法，提供心理咨詢；三是給學生指點學習評價系統(tǒng)，以利用完成形成性考核和期末考試任務(wù)。在我校，各開放式教育教學班的班主任就充當了指導教師的角色。

4）組織好學習小組活動，相互探討，促進學生自主學習。我校把各專業(yè)教學班按行業(yè)相近，單位相同，學習地點就近，并以自愿為原則組建幾個學習小組，選定組長，負責召集工作，一般2——3周開展一次小組學習活動，在小組活動中，通過學習交流，探討問題，溝通信息，取得了很好的互學互助共同提高的效果。

5）抓好形成性考核，調(diào)動學生學習的主動參與，分校專門制定了“平時作業(yè)及平時成績考核管理辦法”，嚴格按各門課程的教學要求和教學進度布置，并由責任教師認真批改，給出成績，作好記載。

6）提供周到的服務(wù)，為學生自主學習創(chuàng)造條件。為了解決網(wǎng)絡(luò)速度慢影響學習的問題，我校專門指派一名教師負責將有關(guān)的學習資料從網(wǎng)上下載后復制到校園局域網(wǎng)上，便于學生學習之用；對有困難不能按時上網(wǎng)的學生，班主任還通過軟盤拷貝資料下發(fā)，這些作法都受到學生的歡迎。

4、素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，并貫穿在課堂教學過程的情況。

1）  以素質(zhì)教育為主線，在專業(yè)教育中突出實踐環(huán)節(jié)。

電大教育是專業(yè)知識技能的教育，同時其教育目標是培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用人才。因此，本校在專業(yè)知識教育體系中，突出課堂實踐教學環(huán)節(jié)，開拓學員視野，強調(diào)理性知識向感性知識的轉(zhuǎn)化，積極為學員進行素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。本?，F(xiàn)有5個專業(yè)的教學班，其中高護專業(yè)在課程教學中要利用實驗實習基地的設(shè)施，開展各課程的教學和實習，一些臨床課程的考核采用定期、定點的辦法進行，從質(zhì)量上保證專業(yè)知識教學的效果，促進各學員專業(yè)素質(zhì)的提高。計算機專業(yè)的實踐教學，一是通過各學員與教師的互動教學完成，二是不定期的采用技能競賽、比賽的形式，檢驗和督促學員的學習，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)則采用課堂形式的的小組討論、案例模擬、實踐調(diào)查來學習和鞏固各課程知識，強調(diào)動口、動手、動腦來完成專業(yè)、課程學習。

2）  以專業(yè)教育為重點，強化教與學的各環(huán)節(jié)，努力提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

專業(yè)教學是電大教育中的日常教學工作，針對教與學的各個環(huán)節(jié)進行細致的研究，不斷的改進教與學的方法，從而促進素質(zhì)教育的開展，高護專業(yè)、計算機專業(yè)的課程教學中，對于不同的專業(yè)課程采用不同的教法，如高護專業(yè)的藥理學采用實踐法與研討法進行教學，計算機專業(yè)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計主要采用實驗法進行教學。對于不同學習能力的學員采用不同的授課形式，如開設(shè)小班上課，建立學員與教師定期聯(lián)系制度等促學措施，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)的教學突出實際應(yīng)用性，對于理論知識的理解主要滲透于問題的解決，案例分析、情學模擬是教師和學員檢驗課堂教與學效果的主要形式，學員在課后還要閱讀許多背學材料，考察和研究本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)動態(tài)，提高專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

5、適應(yīng)現(xiàn)代遠程教育的特點，培育良好的校園文化的情況。

近幾年來，我校根據(jù)兩級黨委的安排，始終把文明學校的創(chuàng)建工作作為學校的重要工作來抓，具體作法：一是加強領(lǐng)導班子與支部建設(shè)，努力提高黨員干部隊伍的素質(zhì)；二是強化思想教育，搞好校風建設(shè)；三是加強校園環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境；四是發(fā)揮工青婦群眾組織作用，搞好社會治安綜合治理工作。幾年來，學校年年被評為綜合治理優(yōu)秀單位，2001年學校被授予“文明學?！?，校園被評為“安全文明校園”。

五、實踐性教學環(huán)節(jié)

1、  校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)和使用情況

實驗、實習場所承擔實驗（實習）項目容納學生人數(shù)備注

本校計算機實驗室教學計劃所列計算機類各課程實驗、實習27正在使用

本校電子實驗室計算機專業(yè)《計算機組成原理》課程各實驗20使用

礦區(qū)一中英語專業(yè)教育實習4使用

礦區(qū)法院 法律專業(yè)教育實習12使用

礦區(qū)財稅局工商管理專業(yè)實習。20待協(xié)商落實

礦區(qū)人民醫(yī)院高護專業(yè)各課程試驗、實習22使用

 

2、試點課程實踐教學環(huán)節(jié)的完成情況

我?，F(xiàn)有專業(yè)及人數(shù)如下表：

專業(yè)計算機與科學技術(shù)英語法律工商經(jīng)營管理 高護

級別2000級秋2000級秋2000級秋2000級春2002春2001秋

人數(shù)1941122823

 

我

校實踐教育基地及開設(shè)專業(yè)如上表所示，計算機與科學技術(shù)專業(yè)各課程實驗項目都能按時開出，其實習在本?？赏瓿?。英語、法律專業(yè)所開《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程各實驗在本校計算機實驗室按時開出；英語專業(yè)4名學員均來自礦區(qū)二中英語教師，故其教育實習在本單位可完成；法律專業(yè)11名學員中7名來自礦區(qū)法院、公安局，我校決定以礦區(qū)法院為法律專業(yè)實習基地。工商管理專業(yè)22名中18名來自四四廠（礦區(qū)）各二級單位的管理崗位，其社會調(diào)查在本單位可完成，我校決定以礦區(qū)財稅局為工商管理專業(yè)實習基地——待協(xié)商落實。

為了加強實踐性教學環(huán)節(jié)我們還添置了TEC-2000試驗箱，對護理學?？莆倚：蛷S職工醫(yī)院聯(lián)合辦學，基本都是職工醫(yī)院的護士，其中一部分實驗在職工醫(yī)院進行?；瘜W方面的實驗我們和廠工業(yè)學校試驗點上進行。

本學期實踐教學主要是2001級高護專業(yè)《醫(yī)學遺傳學》課程實驗，該課程實驗均在礦區(qū)人民醫(yī)院職業(yè)病科進行，其實驗課都能按時進行。

3、集中實踐環(huán)節(jié)的落實情況

2000級英語、法律、計算機與科學技術(shù)三個專業(yè)的畢業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)按照省校要求已經(jīng)落實。為了更好地落實省校精神，我校制定了《關(guān)于二???級開放教育法律本科專業(yè)法律實踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）集中實踐環(huán)節(jié)教學實施安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)集中實踐及畢業(yè)設(shè)計的安排意見》等文件以便指導集中實踐環(huán)節(jié)的教學工作，使集中實踐環(huán)節(jié)得以有序進行。

六、學習支持服務(wù)

1、為學生提供助學服務(wù)的措施和效果

（1）為各門課程聘請輔導教師，嚴格執(zhí)行實施性教學計劃，一心一意為學員提供助學服務(wù)。主要通過定時組織面授輔導、觀看錄象帶、收聽錄音帶、上網(wǎng)等措施為學員學好課程提供方便。要求班主任及時掌握各門課程學生的學習動態(tài)，便于和輔導教師、學校溝通。

（2）教學班以班為單位進行組織，內(nèi)部建立若干學習小組。采取開學注冊，開班會，進行學期教育，通報每學期的教學計劃及所開設(shè)的課程，介紹輔導教師情況、學校教學資源情況、重要信息等方式對學生進行管理。

（3）自愿結(jié)成學習小組，小組內(nèi)學員經(jīng)常集中在一起學習、討論、上網(wǎng)、看教學錄象帶、聽錄音帶、電話答疑等。

（4）向?qū)W生公布每個開放教育專業(yè)的教學信息網(wǎng)頁，以及課程負責人的電子郵件地址和電話答疑號碼等，給學生提供免費的電子郵箱，學生可以在家中或任何方便的地方，通過電話或計算機網(wǎng)絡(luò)向教師提問，并得到教師的電話答疑或網(wǎng)上輔導。

（5）為學員翻制光盤、錄象帶、錄音帶，復印各種學習資料等。

具體支持如下表：

 網(wǎng)上服務(wù)輔導形式自學小組學習服務(wù)學習方法

內(nèi)容網(wǎng)上輔導、CAI課件、直播課堂、VBI廣播、電子郵件專業(yè)教師輔導、答疑批改作業(yè)、實驗室、圖書室、錄象材料教室、計算機室自學、看錄像聽課、筆記、作業(yè)、做實驗、復習

及時程度優(yōu)一般一般一般

滿意程度好一般一般一般

 

效果：學生學習積極性提高，學習成績顯著提高。既學到知識，又增進了友誼，求知欲望旺盛。實施后，學生普遍感到對前途充滿信心，對所學課程心中有數(shù)。對各種教學支持服務(wù)感到滿意。

2、為教師提供助學服務(wù)的措施和效果

（1）提供文字主輔教材、錄音帶.、錄象帶、直播課堂等資料。 

（2）可在圖書館學習和借閱資料,

（3）可在計算機室上網(wǎng)學習和下載相關(guān)資料

（4）為每個教師辦公室配備計算機一臺，為教師工作和學習提供方便

（5）對于所授課程在期末考試中成績好的教師進行一次性獎勵資金一百

（6）對于撰寫論文的教師進行獎勵50--100元

  （7）給外聘教師提高課時費（我校所負課時費是本地區(qū)最高額）

通過以上措施，較好地調(diào)動了教師工作的積極性，也增強了外聘教師的責任心，為試點教育的健康發(fā)展起到積極作用。

3、教學資源的發(fā)送、接受和使用情況

我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教室和各科室都能通過服務(wù)器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時學校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享。我校派專人負責接收VBI信息并及時下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導教師及學員手中。另為每星期讓學生定時瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時查閱，保證教學信息的暢通。

4、輔導教師與學生比例，學生學習反饋的渠道及實際效果

本學期輔導教師與學生比例如下表：

專業(yè)班級課程門數(shù)學生數(shù)教師數(shù)教師與學生比例

00及計算機1門（集中實踐）1731：6

00級法律2（1門為集中實踐）1241：3

00級英語2（1門為集中實踐）431：1

01級工商管理4門2241：5

01級高護5門2031：7

合計1475171：5

 學生學習反饋的渠道及實際效果方面

（1）學員通過電話或其它方式向班級負責人反映有關(guān)學習情況。

（2）學員可通過電話或其它方式向課程輔導教師反映課程學習情況

（3）學員可通過電話或其它方式向教務(wù)科教學管理人員或校領(lǐng)導反映有關(guān)情況

（4）教師通過學生作業(yè)了解學生學習情況

 (5)教師通過小測驗及中期考試掌握學生學習情況

(6)教師及班級負責人通過電話、談話了解學員學習情況

通過以上反饋渠道，教師比較了解學員學習的是情況，這對及時調(diào)整教學方式方法、提高教學效率起到積極作用。在日常教學中教師和學員相互交流、溝通，使教師的教學更具有針對性，使學員的學習減少盲目性，使教與學相互促進、相互提高，提高教與學的效益。

七、課程考核與考試工作

1、課程形成性考核的實施及檢查，平時作業(yè)批改情況。

（1）抓好組織管理工作，保證形成性考核工作的落實。

a、精心選聘各課程責任教師，保證試點教育的教學質(zhì)量。

教師是教育教學的靈魂，是教學各環(huán)節(jié)工作的基石，也是我們能否做好試點教育形成性考核工作的前提。因此，我們非常重視試點教育各課程責任教師的選配，做到精挑細選，盡可能地選聘學識淵博、責任心強、能吃苦耐勞、熱愛教育事業(yè)的有才之士承擔責任教師。我校的責任教師有本校的、外聘的高級講師、講師、主任醫(yī)師、醫(yī)師、律師、會計師等。     

b、加強管理，從嚴要求，切實落實省電大及我校關(guān)于形成性考核工作的規(guī)章制度。我校在開學初特別召開關(guān)于形成性考核工作的會議，要求各責任教師各盡其責，嚴格執(zhí)行我?！对圏c教育形成考核辦法》，督促學員認真按時完成各項作業(yè)、實驗；要求各班主任、各責任教師與學校密切配合，相互支持，努力完成形成性考核工作的各項任務(wù)，嚴防相互推諉扯皮；要求各責任教師對形成性考核成績的考核要客觀公正，嚴防徇私舞弊，從而達到促進學員學習的積極性。

 c、對每門課程選定責任教師，負責該課程的答疑、輔導、批閱作業(yè)、布置和收繳作業(yè)。督促學員按學習計劃有步驟地學習。 

d、專門組織各責任教師學習《甘肅電大開放教育試點課程形成性考核實施意見》（甘電大字［2002］125號）文件精神，以便加強對行性考核工作的認識，按照文件要求做好本職工作。

（2）做好形成性考核工作的檢查，督促學員按時完成作業(yè)、實驗等項目。

a、定期對形成性考核工作進行檢查，督促責任教師努力做好形成性考核工作。我校每月初對形成性考核工作進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題要求限期改正或完成，保證此項工作順利有序的進行。

    b、定期召開形成性考核工作會議，了解各專業(yè)各課程作業(yè)布置及完成收繳情況，及時解決問題，對下一階段的工作提出要求。

    c、認真組織安排中期考試，保證考試客觀真實。通過中期考試了解學員學習情況，總結(jié)經(jīng)驗，從而有針對性地做好下一階段的教學工作。

    d、按照各課程實施方案認真落實并督促檢查實驗及社會調(diào)查等實踐性作業(yè)，保證實踐性作業(yè)保質(zhì)保量地完成。

   e、定期檢查作業(yè)完成情況，規(guī)定每月上交一次作業(yè)（實驗），督促學生按時完成作業(yè)。而且定期檢查教師批閱作業(yè)（實驗），通過這些措施責任教師都能及時批閱作業(yè)（實驗），能夠及時為學員答疑輔導、能及時全面地為學員提供學習資料或信息。

2、嚴肅考風考紀的措施，對違紀學生處理情況。

學校進行期中、期末考試之前都要及時召開監(jiān)考人員會議，使每位監(jiān)考人員明確監(jiān)考人員職責、考場紀律、考場設(shè)置，作到：

（1）       每個考場配備二個監(jiān)考人員。教學班輔導教師，班主任不得擔任教學班考生所在考場的監(jiān)考。監(jiān)考中如遇到有自己親屬參加考試時必須回避。

（2）       監(jiān)考工作應(yīng)有政治思想覺悟轎高、工作負責、作風正派敢于堅持原則，能模范遵守考試工作紀律、熟悉考試工作的同志擔任。

（3）       監(jiān)考人員在監(jiān)考期間必須佩帶“監(jiān)考“標志，認真履行監(jiān)考人員職責。

（4）       監(jiān)考人員嚴重不負責任或違犯工作紀律，徇私舞弊，取消監(jiān)考資格，并追究其責任，給予嚴重處理。

（5）       對違紀學生的處理，嚴格執(zhí)行我校《對違紀考生處理辦法》的有關(guān)文件。對考試期間左顧右盼、交頭接耳、偷看他人答卷，監(jiān)考教師警告，繼續(xù)不改者，抄襲偷看夾帶等試卷一律按作廢處理。由于以上措施的實施我校一直保持良好的考風考紀，我校被省電大授于信的過的考點。

3、自開課命題，考試的組織和管理。

對于我校自開課考試的組織和其他所開的統(tǒng)設(shè)課考試要求是一直的有期中期末考試。對自開課命題做到：

（1）       命題必須以教學大綱和教材為依據(jù)，試題的內(nèi)容與范圍，深度與廣度不得超出教學大綱的要求。

（2）       試題內(nèi)容準確、條件充分、題意明確、語言簡練，不能偏難或偏簡單。

（3）       試題結(jié)構(gòu)要合理，要難易適度。命題人員必須是責任性強，嚴格遵守保密紀律，不得以任何方式泄露試題內(nèi)容。

4、對自開課程考核和考試質(zhì)量的分析

對于自開課的考核是每一門課學完以后，馬上進行結(jié)業(yè)考試，考試結(jié)束以后要及時進行試卷分析和召開教學質(zhì)量分析會，大家對在教學上有什么設(shè)想，改進措施，存在什么問題等都可以提出來,大家可以在一起探討，共同解決互相處進。最后填寫出試卷分析表，分析內(nèi)容主要是看試卷考分是否符合正態(tài)分布，試卷的深度、廣度、難度、信度等是否合理，以及學生學習情況分析，最后要提出主要改進措施。調(diào)動學生的學習積極性，進一步提高教學質(zhì)量。.

八、教學管理模式的改革、教學點的設(shè)置與管理

1、  根據(jù)試點要求和特點，新制定和修訂教學管理規(guī)章制度情況

 

名稱執(zhí)行情況修訂時間備注

試點教育形成性成績考核辦法（試行）試行中，較良好2000.10 

專兼職教師責任制試行中，較良好2000.10 

外聘教師管理辦法試行中，較良好2000.10 

圖書管理員崗位責任制試行中，較良好2000.10 

教研室工作暫行規(guī)定試行中，較良好2000.10 

教學干事崗位責任制試行中，較良好2000.10 

考務(wù)干事崗位責任制試行中，較良好2000.10 

 

2、教學管理信息的暢通和時效性

我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，，多媒體教室和各科室都能通過服務(wù)器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時學校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享。我校派專人負責接收VBI信息并及時下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導教師及學員手中。另為每星期讓學生定時瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時查閱，保證教學信息的暢通。

3、審批、設(shè)立教學點情況，教學點師資、教學設(shè)施配置情況

我校沒有其他教學點，所有教學班均為直屬教學班。

4、保證試點教學質(zhì)量的監(jiān)控措施

       我校沒有其他教學點，所有教學班均為直屬教學班

5、對不合格教學點的整改措施。

我校沒有其他教學點，所有教學班均為直屬教學班

九、自我評價

（一）試點工作中取得的突出成績和主要進展。

2000年秋季我校開始試點開辦開放教育,當年招生計算機科學與技術(shù)、英語、法律三個專升本專業(yè)。計劃招生75人，實際注冊錄取66人，目前這三個專業(yè)在校注冊39人，陸續(xù)淘汰25人，流失率37.8%。今年預計畢業(yè)31人,預計畢業(yè)率46.9%。2001年春季我校招收工商管理專業(yè)（專升本）計劃招生40人，實際錄取注冊48人，超計劃20％，目前在校注冊21人，淘汰27人，流失率56.2%。2001年秋季招收高護專業(yè)（開放?？疲┯媱澱猩?0人，實際錄取注冊34人，超計劃13.3%，目前在校注冊20人，淘汰14人，流失率41%。2002年春季招收工商管理專業(yè)(開放本科), 計劃招生20人，實際注冊錄取12人，目前在校注冊8人,淘汰4人，流失率33.3%。這幾年考試及格率維持在80％左右（這個及格率是在淘汰以后剩余考生中統(tǒng)計出來的）。2002秋季、2003年春季未招生，2003年秋季預計招生機電和會計（會統(tǒng)方向）開放本科兩個專業(yè)。

開辦開放試點近三年來,在省電大的正確領(lǐng)導和指導下,在廠上級主管部門的關(guān)心和支持下,經(jīng)過全校教職員工的的共同努力和辛勤工作取得了一些成績，現(xiàn)將主要做法匯報如下：

1、統(tǒng)一思想認識，確保開放試點辦學的工作地位

現(xiàn)代遠程教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段，從這層意義上說是人才培養(yǎng)模式的改革。遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構(gòu)之間主要采用計算機網(wǎng)絡(luò)以及多種媒體手段進行通信聯(lián)系和系統(tǒng)教學的教育形式。

電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放試點”教育為我們提供了難得的發(fā)展機遇。學校領(lǐng)導班子及時統(tǒng)一思想認識，確定了今后幾年學校要以開放教育試點辦學為重點的思路，爭取實現(xiàn)到2005年全面開放所有專升本專業(yè)，使在校生達200余人的規(guī)模。試點工作地位的確定，為我校開放教育試點的開辦奠定了基礎(chǔ)。

2、盡快建立一支適應(yīng)遠程開放教育的教師隊伍

現(xiàn)代遠程開放教育對教師提出新的要求，因此對教師的培訓必須提到議事日程。我們的具體做法是：一是加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)輔導教師、責任教師過去接受的是傳統(tǒng)教學方法，現(xiàn)在還是運用傳統(tǒng)教學方法的實際情況，組織輔導教師、責任教師看錄像、聽錄音、學習有關(guān)文件以及遠程教育的文章，展開討論，轉(zhuǎn)變觀念，逐步形成了“以學生為中心”，“以學生自主學習為主”，“為學生服務(wù)”的思想，注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。二是鼓勵在職教師學習，以提高學歷層次和進修專業(yè)知識?，F(xiàn)在學校有9人通過不同方式正在進修本科（其中6人參加電大開放本科教育）；我們根據(jù)開放專業(yè)的特點外聘一些學歷高，實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師。三是所有專兼職教師和學校管理人員針對開放教育特點進行計算機應(yīng)用技術(shù)培訓，經(jīng)過培訓學習都基本掌握了利用現(xiàn)代計算機多媒體學習的技術(shù)。

3．注重培養(yǎng)學生自學的意識和能力，以實現(xiàn)學生自主化學習

 

    “老師講，學生聽”傳統(tǒng)的教學方式給了學生太深的烙印，這深刻說明培養(yǎng)學生自學的意識和能力是建立以學生為中心的教學模式的關(guān)鍵。我們的具體做法是：一是注重入學教育，調(diào)動學生自主學習的積極性。在新生開學典禮上，在指導教師的第一次指導活動和輔導教師的第一次教學活動中，反復給學生講解“試點”的學習模式，學習支持服務(wù)系統(tǒng)，教學管理方式，使學生了解什么是開放教育，明確開放教育與傳統(tǒng)教育、函授教育的不同特點，從而為學員入學后轉(zhuǎn)變觀念打下基礎(chǔ)。同時對學員進行專業(yè)及課程介紹，使學員對所開課程有清醒的認識，能夠自主地、科學地、合理地選擇課程。二是幫助學生掌握利用多種媒體學習的技術(shù)，增強學生自主學習的意識和信心。當學生掌握和利用現(xiàn)代化多媒體學習技術(shù)，能夠得心應(yīng)手熟練使用計算機、使用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體資源之后，自主學習將成為他們自覺行動。新生入學后，我校專門安排了對學生的計算機上網(wǎng)培訓，使大多數(shù)同學盡快掌握網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)電子郵件、下載教學內(nèi)容和信息。另外學員還可以通過其它網(wǎng)站索取一些學習信息和其它信息，增加了學員的學習興趣，效果較好。三是發(fā)揮指導教師的作用，指導學生自主學習。我們選派了學歷層次高，責任心強的教師擔任指導教師。要求指導教師必須熟悉教學計劃，了解各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學員的個體情況，溝通學員與任課教師的聯(lián)系，有的放矢的指導學員自主學習。指導教師指導學生根據(jù)自己實際制定個人學習計劃；配合輔導教師不斷改進學習方法；要學生明確學習評價系統(tǒng)，以利于完成形成性考核和期末考試任務(wù)。四是變“教學”為“導學”，輔導學生主動學習。輔導教師使用多種教學媒體，提供學習資源，講重點，解難點，釋疑點，講評作業(yè)，指導學習方法。要求指導教師必須深入鉆研教材，編寫相關(guān)的輔導材料，與學員建立電話及其它聯(lián)系方式，指導作業(yè)及小組學習等。五是組織好學習小組，相互探討，促進自主學習。通過學習交流，探討問題，溝通信息，取得了很好的互學助學和共同提高的效果。

    4、落實實踐教學、重視形成性考核

開放式教育試點把安排適量的平時作業(yè)作為重要的學習內(nèi)容，并將作業(yè)按一定比例計入期末總成績，應(yīng)該說是一項非常有效的監(jiān)督教學，控制管理的舉措。為此我校對開放式各專業(yè)專門制定了“平時作業(yè)及平時成績的管理辦法”，嚴格按各門課程的教學要求和教學進度布置，并由責任教師認真批改，給出成績，做好記載。由于形成性考核成績以作業(yè)為主，因此學員都比較重視。但目前也存在一些問題，有些科目作業(yè)量太大，學員難以承受；有些作業(yè)下發(fā)不及時學員只能趕抄作業(yè)，失去了平時作業(yè)的意義。期中考試是檢查學生學習進度和檢驗平時學習效果另一個重要措施我校能堅持定期進行，并作為平時成績的考核的重要組成部分。為了提高學員的綜合素質(zhì)，除了抓好平時考核以外，還要根據(jù)課程自身的特點，落實實踐教學。例如計算機專業(yè)的部分課程的教學可搬到機房，采用邊講邊練，精講多練的方法。法律專業(yè)的課程實用性較強，教師收集一些案例，供學生在輔導課上或者小組學習中討論，鍛煉學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生主動學習和參與意識。

5、重視教學支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，

學校領(lǐng)導針對教學資金缺乏，教學設(shè)施落后，教師隊伍知識老化等困難，提出必須盡快改進現(xiàn)有設(shè)備先后投入資金對閉路電視兩條線路進行了改造，安裝衛(wèi)星接收系統(tǒng)、及時訂購了開放教育教學錄象帶、錄音帶、給圖書館配置電腦，圖書管理人員將學校開放教育教學資料輸入電腦，并與校園局域網(wǎng)相連。學校還專門編輯了《評估知識問答》小冊子對全校教職工進行了培訓，并要求各責任教師、輔導教師能獨立運用各種教學輔助手段，盡快學會制作CAI課件，豐富自己的知識，為學生解惑答疑，提供良好的支持服務(wù)。二是通過座談會，發(fā)放教師、學生、管理人員調(diào)查表征求學生及教師的意見。經(jīng)過整理后及時處理。教師對學生的意見及時反饋給學生，督促改進；學生對教學管理及輔導教師的意見，也能及時反饋給有關(guān)方面。這樣做暢通了教學相互溝通渠道，保證了教學的順利進行。

6、嚴把考試關(guān)口

我們知道開放式教育的期末考試采取的是同一試題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一評分標準的方式，考試是檢驗學生學習效果的重要途徑，放松考場紀律就等于放棄了教學質(zhì)量，絕不能用放松考場紀律來穩(wěn)定短期的生源，這必將導致最終喪失辦學的競爭力。所以，每次考試前都先要對全校教職工進行學習省電大有關(guān)考試紀律要求的文件，進行培訓；各班利用班會進行考前教育，促進良好學風、教風、考風的形成。

我們從各專業(yè)考試及格率、淘汰率、和預計畢業(yè)率中可以得到答案，考試是嚴格的，質(zhì)量是可靠的。

（二）試點工作存在的主要問題和不足

（1）教師隊伍建設(shè)的問題：主要表現(xiàn)在從事開放教育的專職教師數(shù)量不足，以及由于各方面的原因駕馭開放教育的教學能力不高；個別專業(yè)兼職教師難聘，還存在責任心不高的現(xiàn)象。對開設(shè)的所有專業(yè)不能保證學歷和職稱及數(shù)量全部達標的專(兼)職教師隊伍。

（2）學校在開放教育的管理方面還有不到位或落實不到位的地方。比如對學生的聽課、上網(wǎng)、平時作業(yè)、自學的要求上，對兼職教師管理方面,也都存在著漏洞。

（3）對學生教學支持服務(wù)方面也還是有不隨學生實際情況的地方，還不能做到全方位的教學支持服務(wù)。在教學輔導、督促自學和經(jīng)常性的下載，瀏覽網(wǎng)上資源、以及和責任教師的聯(lián)系和溝通上還存在問題,渠道上還不夠暢通。

（4）學校的硬件建設(shè)還不能滿足開放教育辦學進一步發(fā)展的需要，網(wǎng)速慢、機子數(shù)量不足、多媒體教學手段配合使用    等方面都制約了開放教育的發(fā)展。

（5）教師駕馭開放教育教學手段的能力也要進一步加強，在教學研究上還有差距和不足，充分利用多媒體教學手段的能力還沒完全掌握。在制作多媒體課件以及對學生有針對性的輔導方面還有差距。

（6）對學生的平時環(huán)節(jié)抓的不夠緊也不夠細，尤其是指導學生按計劃的自學，督促學生平時作業(yè)保質(zhì)保量獨立完成方面還有差距，特別是對期中成績的考核與平時成績的核定還不夠嚴密。

（7）我校招生工作雖然取得了一些成績，但從長遠來看，還有很大差距。如生源不足，開設(shè)專業(yè)較少，有些專業(yè)招生人數(shù)過少，給組班教學帶來了許多困難等等。

（三）整改措施和建議

1、要進一步加大投入、改善硬件條件。盡快適應(yīng)開放教育對硬件的要求，滿足學生在教學方面的需求，要加大現(xiàn)代教育手段的投資力度。

2、盡快培訓教師對伍，加強教師隊伍建設(shè)。學校要創(chuàng)造條件采取各種辦法使老師盡快適應(yīng)開放教育教學的要求。

3、我們要進一步轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，圍繞企業(yè)的深化改革，確定學校的發(fā)展方向。精心調(diào)研，從廠內(nèi)實際出發(fā)，作好招生各項工作，力爭達到合理的專業(yè)設(shè)置、學歷層次和招生人數(shù)。 

4、加大管理力度，改革不適應(yīng)開放教育的規(guī)章制度，管理上要深入細致，對開放學生的管理、責任教師的管理要更具針對性，更切合實際。

5、注重對學生平時的管理，指導他們有計劃自學，有計劃上網(wǎng)查學資料，保質(zhì)保量完成平時作業(yè)，重視平時考核。幫助學生建立兩級電大責任教師的溝通和咨詢。

6、加強對平時成績的考核力度，準確評價學生的平時成績，加大對兼職教師的考核力度，增強他們的責任心。

篇5

【關(guān)鍵詞】 本科院校； 特色專業(yè)； 目標定位； 特色發(fā)展

在高等教育競爭日趨激烈的今天，如何克服同質(zhì)化傾向辦出自己的特色，成為各高校在改革與發(fā)展進程中不容回避的問題。同類學校的會計專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象比較普遍，會計專業(yè)的設(shè)置方向、課程體系、教材編寫、教學方法、實驗內(nèi)容、畢業(yè)論文、教學手段、教學管理等方面，相互借鑒、相互模仿，盡管形式上有差別，但在內(nèi)容和實質(zhì)上沒有區(qū)別，既使內(nèi)容上有差異，但差異小而不易分清，以至逐漸相互趨同而同質(zhì)化。會計專業(yè)同質(zhì)化傾向阻礙了會計專業(yè)的發(fā)展。建設(shè)特色專業(yè)是克服同質(zhì)化傾向的重要措施。

一、問題的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年）（2010年7月）（以下簡稱《綱要》）指出：“高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術(shù)文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求?！薄鞍l(fā)揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。”

國家全面開展特色專業(yè)建設(shè)，開始于2007年1月22日的《教育部、財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》，迄今已批準特色專業(yè)建設(shè)點3 376個。會計學特色專業(yè)是指會計在教學、科研和社會服務(wù)等方面取得優(yōu)異成就的獨特模式，并獲得社會較高聲譽和認可的專業(yè)。自20世紀90年代以來，隨著市場經(jīng)濟的不斷深入，會計專業(yè)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的狀況，很多高校紛紛設(shè)立會計學專業(yè)，擴大招生規(guī)模。但是，社會對會計人才的理性需求與高校培養(yǎng)的會計專業(yè)人才之間匹配程度矛盾凸現(xiàn)。主要表現(xiàn)為：一是社會經(jīng)濟建設(shè)需求的多樣性、變動性、高速性與高校會計人才培養(yǎng)的相對穩(wěn)定性、滯后性之間的矛盾。中國經(jīng)過20年的發(fā)展，信息化、金融化和國際化為其基本特征的現(xiàn)代市場經(jīng)濟呼喚大批會計學優(yōu)秀人才和創(chuàng)新型人才，而現(xiàn)行的人才培養(yǎng)的教育教學觀念、人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、體系和教學方法還比較落后，不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高。例如，20世紀末的東南亞金融危機、本世紀初財務(wù)舞弊案頻發(fā)以及2008年的世界性金融危機，迫使企業(yè)越來越關(guān)注包括財務(wù)風險在內(nèi)的風險管理，而相關(guān)會計教學的課程教學體系并沒有太大的變化，對風險管理的評價和審核課程幾乎沒有涉及。二是組織對會計人才需求的特殊性與高校培養(yǎng)人才的同質(zhì)性之間的矛盾。會計專業(yè)的設(shè)置方向、課程體系、教材編寫、教學方法、實驗內(nèi)容、畢業(yè)論文、教學手段、教學管理等方面，相互借鑒、相互模仿，以至逐漸相互趨同而同質(zhì)化。自20世紀末以來的高校體制改革，部屬院校并轉(zhuǎn)，有些原行業(yè)特色高校追求綜合化發(fā)展，行業(yè)特色專業(yè)不同程度地被削弱。比如，嘉興學院的前身是浙江冶金經(jīng)濟專科學校，先后隸屬于冶金工業(yè)部、有色總公司，會計學專業(yè)主要為冶金系統(tǒng)培養(yǎng)會計方面的專業(yè)人才。當時會計學專業(yè)除了開設(shè)會計專業(yè)課程外，還開設(shè)相關(guān)冶金工藝方面的課程，學生在冶金企業(yè)進行專業(yè)對口實習，畢業(yè)生由于“動手能力強、上手快”受到用人單位的普遍好評。由于隸屬關(guān)系的變更和行業(yè)服務(wù)意識的弱化，致使具有行業(yè)特色的會計人才資源出現(xiàn)匱乏。三是會計工作崗位所涉及的學科的廣泛性、交叉性與學校會計人才培養(yǎng)的專門性之間的矛盾。本科會計學專業(yè)已經(jīng)從核算型會計發(fā)展到管理型會計階段，由于經(jīng)濟業(yè)務(wù)的復雜性，對管理型會計專業(yè)人才的職業(yè)判斷能力和預測、決策能力要求越來越高，進而要求會計專業(yè)人才所掌握知識的廣泛性、跨學科性以及迅速更新性，然而，畢業(yè)生卻不能對知識進行創(chuàng)造性的應(yīng)用，不能從事跨學科、跨專業(yè)的綜合性工作。教育部和財政部實施“質(zhì)量工程”的實質(zhì)就是要解決好社會需求與高校人才培養(yǎng)之間的矛盾，促進人才培養(yǎng)工作與社會的緊密聯(lián)系，增強高校專業(yè)的適應(yīng)性。

二、特色專業(yè)的內(nèi)涵及建設(shè)原則

（一）特色專業(yè)的內(nèi)涵

特色是一個事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的特定的具體環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的。特色專業(yè)的“特色”可以歸納為以下三個方面：一是“我有他無”，即特有性或個性；二是“他有我優(yōu)”，即杰出性或優(yōu)質(zhì)性；三是“他優(yōu)我新”，即開拓性或創(chuàng)新性。

特色專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于特定的、具體的內(nèi)部和外部環(huán)境因素。嘉興學院作為地方性本科院校，決定特色專業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境包括：培養(yǎng)對象、師資質(zhì)量、辦學條件、學校整體目標定位等；服務(wù)于地方，決定了特色專業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的外部環(huán)境必然是浙江省乃至東南沿海社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。由此可見，特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學校辦學定位，在培養(yǎng)目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，是經(jīng)過積淀形成的，獲得社會認同并有一定影響力的專業(yè)。

（二）國家級特色專業(yè)建設(shè)的原則

1.因地、因時制宜原則

特色專業(yè)建設(shè)要遵循教育教學規(guī)律，以強化優(yōu)勢為根本，以突出特色為核心，充分體現(xiàn)學校辦學特色與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特色的協(xié)同。嘉興學院作為地方性本科院校，其特色專業(yè)應(yīng)首先體現(xiàn)“地方性”，地方性高校的辦學宗旨就是面向地方，為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)急需的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的一線人才；其次，特色專業(yè)建設(shè)必須以市場需求為出發(fā)點，同時結(jié)合學校的現(xiàn)有條件和師資力量。地方社會經(jīng)濟環(huán)境的變化導致了其對人才需求的不斷變化，這就要求適時調(diào)整教學目標、內(nèi)容、手段滿足社會對人才需求的變化。

2.應(yīng)用性原則

高等教育的普及導致了高等教育培養(yǎng)目標的多元化。不同類型的高校依據(jù)各自的特點確定各自培養(yǎng)目標的層次，不同層次的培養(yǎng)目標反映了社會對不同層次人才的需求。地方性本科院校既不能按照綜合性重點大學模式培養(yǎng)研究型人才，也不能按照職業(yè)技術(shù)院校模式只是注重培養(yǎng)職業(yè)技能的操作型人才，而是要考慮畢業(yè)生擇業(yè)需求和就業(yè)導向，結(jié)合地方或行業(yè)發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、有一定職業(yè)判斷能力的應(yīng)用型人才。

3.前瞻性原則

會計學特色專業(yè)的建設(shè)既要考慮當前行業(yè)及崗位對應(yīng)用型財經(jīng)人才的技能需求，又要從長遠考慮，反映經(jīng)濟建設(shè)的先進理念，具有引領(lǐng)專業(yè)的前瞻性的知識結(jié)構(gòu)。特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)通過調(diào)研，及時了解和掌握未來應(yīng)用型財經(jīng)人才能力需求，動態(tài)地、適時地調(diào)整人才培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的狀況，與社會經(jīng)濟的發(fā)展變化相吻合。

4.示范性作用原則

特色專業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮其示范帶頭作用，激發(fā)同類院校相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新意識。特色專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置以及教學方法改革方面均應(yīng)有其特色，實現(xiàn)特色專業(yè)和非特色專業(yè)之間的學習互動，真正顯示特色專業(yè)建設(shè)的成效，特別是在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)具有明顯的特色。比如，嘉興學院在“雙導師制”人才培養(yǎng)模式上進行了10年的探索并取得了一定成效，對同類院校具有示范作用。

5.學歷教育與執(zhí)業(yè)資格教育相結(jié)合原則

高等教育主要是學歷教育，但是地方性本科院校的目標是為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才進入具體行業(yè)必然會涉及到各行業(yè)從業(yè)資格的認定。對于會計學實務(wù)強的專業(yè)來說尤其如此，從業(yè)資格證書是對實踐技能的一種認可，為了保證畢業(yè)生能夠更快地適應(yīng)社會的需要，學校在做好學歷教育的同時，應(yīng)適當?shù)丶訌娐殬I(yè)資格教育。

三、建設(shè)目標

根據(jù)先進的高等教育服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的理念，按照社會發(fā)展對高等教育的要求，“會計學專業(yè)”建設(shè)總體目標是：立足于地方經(jīng)濟社會建設(shè)和發(fā)展需要，以嘉興學院的辦學思想和辦學思路為指導，遵循會計學科的發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)“動手能力強、崗位適應(yīng)快”，具有職業(yè)判斷及可持續(xù)發(fā)展能力的管理型會計專門人才，力爭把本專業(yè)建設(shè)成長三角地區(qū)有影響、特色鮮明的會計學專業(yè)。主要有以下具體目標：

（一）會計學專業(yè)人才具有可持續(xù)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)

作為地方性本科院校既不能按照精英教育模式為國內(nèi)外大型企業(yè)和研究機構(gòu)培養(yǎng)研究型人才或高級管理人才，也不能只注重操作技能的培養(yǎng)。浙江省經(jīng)濟社會的一個重要特點就是民營企業(yè)較為活躍，特別是中小型民營企業(yè)更是占了相當大的比重。因此，會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位就是為浙江省乃至長三角地區(qū)中小型企事業(yè)單位和會計咨詢服務(wù)行業(yè)培養(yǎng)管理型會計人才。據(jù)統(tǒng)計，浙江省民營企業(yè)創(chuàng)造的GDP占了浙江省GDP的70%，而浙江省的民營企業(yè)中超過90%是中小型民營企業(yè)，該目標定位充分地體現(xiàn)了地方院校服務(wù)地方的原則。而作為管理型會計人才應(yīng)具備成為會計主管、財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)乃至企業(yè)家的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。

（二）“動手能力強、崗位適用快”作為人才的基礎(chǔ)優(yōu)勢

會計學專業(yè)作為嘉興學院的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，經(jīng)過近百年的凝煉形成了自己的特色，畢業(yè)生以“上手快”在有色行業(yè)享有盛譽。但市場經(jīng)濟的發(fā)展對會計人才提出了新的要求，現(xiàn)代意義上的財務(wù)、會計工作早已超出會計核算的范疇，財務(wù)分析、財務(wù)控制、財務(wù)預測、財務(wù)創(chuàng)新等既是現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)、會計工作的重要職能，也是優(yōu)秀會計人才必須具備的企業(yè)管理能力。因此，現(xiàn)代企業(yè)會計必須掌握企業(yè)管理的基本理論和基本技能，即在保持原有特色的基礎(chǔ)上，將會計學置于管理學背景下，將會計業(yè)務(wù)融入企業(yè)管理系統(tǒng)，從會計技能教學入手，提高學生參與企業(yè)管理的能力，充分發(fā)揮會計人才在企業(yè)管理中的預測、決策和納稅籌劃、投資、籌資等方面的重要作用。

（三）服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，強調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)

首先，浙江省民營企業(yè)比較活躍，家族企業(yè)占了較大的比重，由于成本效益的原因，內(nèi)部分工不能太過細化，會計專業(yè)人才不僅具有勝任會計相關(guān)崗位的技能，而且具有更高的適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)；其次，會計專業(yè)人才應(yīng)對整個會計核算體系比較熟悉，具有一定的職業(yè)判斷能力和現(xiàn)代化的信息加工、整理、分析能力，熟悉會計法律、法規(guī)、制度及相關(guān)法律規(guī)范，能通過資本預算、業(yè)績考核、戰(zhàn)略管理、跨國投資決策等方法實現(xiàn)對企業(yè)經(jīng)營活動的控制和風險規(guī)避；最后，民營企業(yè)經(jīng)營比較靈活，經(jīng)營的業(yè)務(wù)不斷地發(fā)生變化，新業(yè)務(wù)不斷發(fā)生。因此，地方本科院校會計培養(yǎng)目標應(yīng)該要求學生不僅具備專業(yè)基本理論知識，而且要求學生具備較強的職業(yè)判斷能力。為了達到“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的目的，嘉興學院會計學專業(yè)適應(yīng)市場需求適時增加和調(diào)整相關(guān)課程，如增加開設(shè)內(nèi)部控制和風險管理評價相關(guān)課程，開展百篇經(jīng)典閱讀以及各種形式的專業(yè)競賽、社會調(diào)研和科技創(chuàng)新活動。

（四）構(gòu)建校內(nèi)外相結(jié)合的實踐教學體系

為了提高動手能力，實驗教學四年不斷線，各課程按照“點、線、面”教學法設(shè)計實驗內(nèi)容，利用高度仿真的實驗材料組織實驗教學?！包c”實驗是幫助理解概念和消化課堂內(nèi)容?！熬€”實驗是有針對地、系統(tǒng)地對某一課程的內(nèi)容進行綜合練習?！懊妗睂嶒炇侵冈谥饕獙I(yè)課結(jié)束后進行的專業(yè)實習，目的是培養(yǎng)學生對綜合知識的應(yīng)用能力和會計職業(yè)判斷力?！包c、線、面”教學法的目的是為了科學地規(guī)范實驗時數(shù)、實驗內(nèi)容、實驗手段、實驗組織等，明確實驗各環(huán)節(jié)的責任和任務(wù)，以改善實驗效果。同時，實踐了“雙導師制”的人才培養(yǎng)模式。為每位在校生配備兩位導師，大二配備校內(nèi)導師負責其專業(yè)學習，大三配備校外導師負責其專業(yè)實習和社會實踐。其目的是：把專業(yè)理論知識和社會實踐有機地結(jié)合起來，把學生的課堂訓練與實際操作結(jié)合起來。雙導師制突破了傳統(tǒng)的單一的校內(nèi)實踐教學模式，拓展了實踐教學的空間，使學生從大三就可以接觸社會實踐，實現(xiàn)了應(yīng)用型人才的零距離培養(yǎng)。通過校內(nèi)導師著重進行專業(yè)理論、基本技能的培養(yǎng)，校外導師注重專業(yè)技能、實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)資源互補。

四、建設(shè)思路

（一）以市場為導向，設(shè)計人才培養(yǎng)方案并培育專業(yè)特色

首先，專業(yè)特色應(yīng)與學校的辦學特色相吻合?，F(xiàn)在各個大學都非常重視辦學特色的探索，而會計專業(yè)辦學特色更不能脫離學校的辦學特色，要善于挖掘本校的辦學特色，注重突出特色項目，體現(xiàn)“人無我有，人有我強，人有我優(yōu)”的思想。其次，會計專業(yè)的特色需要積累和凝煉。只有在長期的教學實踐中不斷總結(jié)提煉，學校才能在本科教學、人才培養(yǎng)方面形成自己的特色。最后，培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案是特色專業(yè)建設(shè)的主線，在專業(yè)培養(yǎng)目標上突出專業(yè)定位特色，在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)課程特色、培養(yǎng)方法的特色等。依據(jù)嘉興學院會計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，廣泛了解企業(yè)對人才的需求狀況，在充分考慮人才培養(yǎng)方案前瞻性的基礎(chǔ)上修訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，完善人才培養(yǎng)方案。在調(diào)整和修訂人才培養(yǎng)方案時要切實考慮到客觀實際，確保人才培養(yǎng)方案具有可操作性。

（二）加強“雙師型結(jié)構(gòu)隊伍”建設(shè)，以科研反哺教學

“雙師型結(jié)構(gòu)隊伍”是指教師既能完成實務(wù)教學任務(wù)，又能從事一定的科學研究。學術(shù)型本科院校更加注重科研，教學的目的是為了培養(yǎng)科研型人才，而地方應(yīng)用型本科院校的科研目的是為完善自己的知識結(jié)構(gòu)，及時掌握和了解國內(nèi)外相關(guān)學科的最新動態(tài)，更好地完成教學任務(wù)，促進教學改革，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

隨著科學技術(shù)和社會經(jīng)濟發(fā)展，財政、稅務(wù)、咨詢、企事業(yè)單位對人才的知識結(jié)構(gòu)不斷提出新的要求，作為地方性本科院校教師的科研，應(yīng)注重于如何將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的研究，并且將自己的科研成果有意識地融入到教學內(nèi)容中去，實現(xiàn)科研成果反哺教學。學校應(yīng)鼓勵那些應(yīng)用型強同時能夠體現(xiàn)地方特點的科研成果通過專題講座或?qū)I(yè)班研討會的形式，使學生及時了解當前相關(guān)學科的動態(tài)。雙師型結(jié)構(gòu)的師資隊伍是實現(xiàn)科研成果反哺教學的前提，為此本科院校制定專業(yè)教師的培養(yǎng)計劃，積極推薦骨干教師到國內(nèi)知名大學和國外做訪問學者，支持青年教師攻讀博士學位，引進高學歷、高職稱的專業(yè)教師。與此同時，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富教學內(nèi)容。

（三）建立柔性教學管理和評價體系

教學管理的主導思想是倡導先進、鼓勵后進，注重團隊合作與專業(yè)發(fā)展，逐步形成有效的管理制度與管理文化。為了保證實踐教學效果，應(yīng)建立學生和教師兩個方面的教學組織管理和教學質(zhì)量控制制度。比如，在檢驗學生的實踐效果方面，結(jié)合不同實踐方式的特點，采取不同的驗收及考評機制；案例教學的成績評定應(yīng)依據(jù)學生參與課堂討論和撰寫案例分析論文的情況；會計模擬實驗的成績評定則采取了平時成績與實驗成績相結(jié)合的方式，平時成績主要考核課堂出勤情況、課堂表現(xiàn)情況以及自主學習情況，實驗成績集中在對實驗成果的驗收與考評；校外實習成績的評定應(yīng)主要依據(jù)學生撰寫的實習日記和調(diào)研報告等實習成果的質(zhì)量。對教師的實踐教學質(zhì)量考核，包括考核教師對實踐教學環(huán)節(jié)的過程控制、實踐教學質(zhì)量評價等方面。會計實踐教學過程的考核包括教師在會計理論授課中對學生實踐認知啟發(fā)、專業(yè)外語與計算機應(yīng)用能力的重視程度，注重調(diào)動學生自主學習的主觀能動性和培養(yǎng)學生洞察問題的敏銳性以及分析問題、解決問題等能力方面。對教師實踐教學質(zhì)量的考核主要依據(jù)學生客觀評價和學生實踐教學成果的質(zhì)量等方面。

（四）強化特色專業(yè)建設(shè)的過程控制

特色專業(yè)的建設(shè)過程，應(yīng)經(jīng)過確定專業(yè)特色、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)和運行、特色專業(yè)建設(shè)的評價與監(jiān)控等若干個環(huán)節(jié)。

1.確定專業(yè)特色

首先，應(yīng)進行充分的外部條件調(diào)查，主要包括市場人才潛在的發(fā)展狀況、相關(guān)高校本專業(yè)建設(shè)情況、本校學生在社會上的認可度、畢業(yè)學生的意見反饋等，做到準確的市場定位；其次，要對學校內(nèi)部資源和優(yōu)勢進行充分的評估，確定特色專業(yè)的內(nèi)部條件；最后，根據(jù)內(nèi)外調(diào)查和分析，結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)狀，確定專業(yè)的特色并加以凝煉和提升。

2.特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)學校的辦學定位與辦學指導思想、學科發(fā)展規(guī)劃制定特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，明確特色專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略與目標，明確特色專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容，經(jīng)反復討論確定特色專業(yè)建設(shè)的指導思想。

3.特色專業(yè)建設(shè)和運行

特色專業(yè)的建設(shè)是一個動態(tài)的過程，按照特色專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，不斷充實特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容，根據(jù)市場的變化，不斷修正特色專業(yè)建設(shè)的目標，確保特色培育的有效性、實時性和穩(wěn)定性，保證特色專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。

4.特色專業(yè)評估與監(jiān)控

建立激勵與約束并舉的專業(yè)建設(shè)機制，對于特色專業(yè)的健康發(fā)展十分重要。其色專業(yè)評價與監(jiān)控制度應(yīng)是一項基本制度。特色專業(yè)的評價和監(jiān)控可由學校內(nèi)部和校外兩部分構(gòu)成，評價和考核標準應(yīng)盡可能量化，以便做到客觀公正，監(jiān)控應(yīng)盡量做到實時，以便及時修正和補充。

五、建設(shè)方案

根據(jù)地方本科院校會計學特色專業(yè)的建設(shè)思路，在師資隊伍、教學大綱和教學計劃、課程體系、教學環(huán)節(jié)以及教學成果考核等方面需要進一步完善、調(diào)整和整合。

（一）建立雙師型結(jié)構(gòu)的教學和科研團隊

第一，組建教學與科研團隊。將現(xiàn)有的教師隊伍根據(jù)研究方向劃分教學和科研團隊，按團隊承擔科研和教學任務(wù)，日常的教學和科研管理以及年終考核以團隊為基本單位。第二，培養(yǎng)與引進并重。根據(jù)團隊的實際情況以及專業(yè)的實際發(fā)展需要按照“匯聚人才、培養(yǎng)團隊、成就大師”的師資隊伍建設(shè)方略，堅持培養(yǎng)、引進、聘用并舉。第三，注重實踐能力。強化教師實踐能力的培養(yǎng)，尤其是加強青年教師對地方經(jīng)濟發(fā)展的了解和認識，并從企業(yè)生產(chǎn)一線聘請經(jīng)驗豐富的高級會計師作為兼職教師。第四，處理好教學和科研的關(guān)系。鼓勵團隊成員從事應(yīng)用性較強的課題研究，定期給學生開設(shè)講座，充實教學內(nèi)容?？傊?，建設(shè)一支熟悉社會需求、具有先進的教育教學理念和敬業(yè)奉獻精神、專兼職結(jié)合的高水平教師隊伍。

（二）圍繞專業(yè)特色適時修訂教學計劃和教學大綱

定期組織老師和相關(guān)專家對教學計劃和教學大綱進行修訂，廣泛征求任課教師的意見。例如，自2007年實施新會計準則以來，《中級財務(wù)會計》教材中多處涉及到實際利率法，而實際利率法的基礎(chǔ)是貨幣的時間價值，有關(guān)貨幣時間價值的內(nèi)容屬于《財務(wù)管理》，財務(wù)管理課程的開設(shè)又遲于《中級財務(wù)會計》，這就有必要根據(jù)實際需要作出相應(yīng)的調(diào)整，可以考慮在講授《中級財務(wù)會計》之前補充一些貨幣時間價值的內(nèi)容，或者在編寫《中級財務(wù)會計》時，增加貨幣時間價值的內(nèi)容作為學習《中級財務(wù)會計》的預備知識。

（三）強化基礎(chǔ)，建設(shè)高水準、富有特色的課程群

課程建設(shè)是培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基本途徑，要根據(jù)學校辦學定位和專業(yè)建設(shè)目標，優(yōu)化課程體系，構(gòu)建具有特色的課程群。

1.以專業(yè)特色和人本理念為主線建設(shè)人文素質(zhì)課程

首先，以基礎(chǔ)會計學、中級財務(wù)會計學、財務(wù)管理、審計學、成本會計學、管理會計學等重點課程為核心，帶動課程群的發(fā)展和課程水平的全面提升。其次，為了培養(yǎng)復合型人才，拓展管理學、經(jīng)濟學、內(nèi)部控制學、金融學、管理信息系統(tǒng)等學科領(lǐng)域，設(shè)計交叉性強的課程。此外，開設(shè)反映會計學建設(shè)特色的系列課程和專題：

（1）內(nèi)部審計學。由于民營企業(yè)的發(fā)展較快，內(nèi)部管理對規(guī)范性運作的要求日益強烈，大多民營企業(yè)積極地建立和完善企業(yè)的內(nèi)部控制制度，以防范內(nèi)部風險。隨著內(nèi)部控制體系的不斷完善，隨之而來的就是定期或不定期地檢查和評價內(nèi)部控制設(shè)計的科學性和執(zhí)行效果，這正是內(nèi)部審計的主要職責?？紤]學科建設(shè)和課程設(shè)置的前瞻性，有必要增設(shè)內(nèi)部審計學的內(nèi)容，使學生掌握內(nèi)部審計的基本理論和基本方法，以滿足企業(yè)管理的需要，增強畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。

（2）小企業(yè)會計準則和稅務(wù)籌劃?！缎∑髽I(yè)會計準則》即將，該準則從稅務(wù)的角度披露會計信息。據(jù)不完全統(tǒng)計，90%的企業(yè)將執(zhí)行小企業(yè)會計準則，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)去向，有必要開設(shè)小企業(yè)會計準則的課程或講座，讓學生了解不同會計準則的區(qū)別及要求。有些地方院校雖然是面向全國招生，但是生源相當一部分來源于本地區(qū)，而且將會有更多的學生留在本地區(qū)工作，浙江省的民營企業(yè)特別發(fā)達，以小企業(yè)為主，其會計核算的特點就是簡單實用，從核算成本和經(jīng)濟后果來看，小企業(yè)會計準則以及稅務(wù)籌劃課程更加有利于小企業(yè)會計信息的披露。

（3）會計準則應(yīng)用分析專題。實務(wù)中大多會計人員習慣于以前的會計制度或者現(xiàn)行的會計準則講解，不能真正領(lǐng)會準則的精髓，一旦遇到新的業(yè)務(wù)就會手足無措。特別是民營企業(yè)經(jīng)營方式比較靈活，經(jīng)營的業(yè)務(wù)也不斷地發(fā)生變化，這就要求會計專業(yè)人員必須具有良好的職業(yè)判斷能力。另外，我國的會計準則正處于與國際會計準則趨同與等效的過程中，相關(guān)的準則內(nèi)容尚需不斷完善?？紤]在校學生的實際情況，可以對大四的學生進行相關(guān)準則應(yīng)用分析方面的講座，配合中級和高級財務(wù)會計中的相關(guān)內(nèi)容追溯到具體的每一項會計準則（溯源式分析），一方面可以增強學生對會計處理的理解；另一方面幫助學生更好地理解準則，更好地靈活運用準則。

2.以精品課程建設(shè)帶動其他課程建設(shè)

精品課程就是聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高課程教學質(zhì)量，使學生得到最好的教育，可以在更大的范圍內(nèi)得到教學共享的一項教學創(chuàng)建活動。嘉興學院會計學專業(yè)在高質(zhì)量地完成省級精品課程《會計學》和《中級財務(wù)會計學》建設(shè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，進一步加強《高級財務(wù)會計學》、《成本會計學》校級精品課程的建設(shè)，爭取再成功申報1至2門省級精品課程。同時，推動《審計學》、《計算機會計學》等專業(yè)主干課程的建設(shè)。

（四）進一步完善實踐教學環(huán)節(jié)

會計學專業(yè)的實踐教學流程，包括以下幾個環(huán)節(jié)：以案例課程認知會計實務(wù)――以校內(nèi)模擬實習培養(yǎng)動手能力――以校外會計崗位鍛煉崗位適應(yīng)能力。這幾個環(huán)節(jié)互為補充，構(gòu)成了會計學專業(yè)實踐教學的基本模式。

1.案例教學

案例教學有利于激發(fā)學生學習專業(yè)知識的求知欲和積極性，有利于培養(yǎng)學生收集信息、發(fā)現(xiàn)問題和研究問題的能力；有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力、理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新思維能力；有利于培養(yǎng)學生團隊合作、交流與溝通的能力。案例教學在培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力方面具有其他教學方式不可比擬的優(yōu)勢，是會計實踐教學的一個有機組成部分。由于案例獲取較難，相關(guān)教材太少，因此案例教學應(yīng)用較少。本院打算組織教師利用帶學生實習和組織會計信息大賽的機會，收集相關(guān)資料自行編制案例。

2.校內(nèi)實驗室模擬實驗

校內(nèi)實驗室主要是以短學期和開放性實踐教學為主教學基地。模擬實驗的教學目標定位于培養(yǎng)學生的基本操作技能，即掌握填制與審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查，以及編制會計報表等基本的會計程序和方法。其目的是幫助消化課程理論教學的內(nèi)容。

3.校外專業(yè)實習

校外實習是以短學期、畢業(yè)實習并結(jié)合平時到校外導師單位進行的實戰(zhàn)訓練。在經(jīng)過系統(tǒng)的會計理論知識學習和模擬實驗之后，安排學生到企業(yè)、事業(yè)單位進行實地實習，通過觀摩和親自操作將校內(nèi)所學知識運用到實務(wù)中，真正實現(xiàn)理論與實務(wù)的對接。校外實習使學生有機會到實際工作中去演練，對于提高學生的實踐能力是非常有益的。

4.改善情景教學條件

根據(jù)課程特點和教學需要，提高網(wǎng)絡(luò)教學平臺的利用率，逐步發(fā)展和實現(xiàn)課程的網(wǎng)上輔助教學。會計學是一門應(yīng)用性極強的學科，學生平時從課本中難以真正領(lǐng)會具體會計流程，例如相關(guān)會計憑證的傳遞流程以及數(shù)據(jù)之間的勾稽關(guān)系。通過課本講解比較枯燥，不易記憶。實踐證明，中財課程實驗和會計虛擬平臺實驗軟件，以游戲的形式集知識性和趣味性于一體，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

5.建立聯(lián)動實踐教學實驗中心

由于會計工作涉及企業(yè)各個部門，設(shè)想通過ERP系統(tǒng)模擬一個企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)，相關(guān)專業(yè)的學生利用短學期共同參與完成從產(chǎn)品設(shè)計、制造（加工）、貿(mào)易、營銷、人力資源管理、投融資、金融等業(yè)務(wù)仿真實驗活動。這種實驗不僅使學生所學的知識得到檢驗，而且可以學習團隊協(xié)作的技能，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，加深學生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程的理解。

6.充分發(fā)揮雙導師制的特色優(yōu)勢

雙導師制是嘉興學院人才培養(yǎng)模式的特色，從二年級開始為學生配備雙導師幫助學生的學習、完成畢業(yè)論文寫作和就業(yè)提供指導。但就目前情況來看，校外導師的作用并沒充分發(fā)揮出來，在校學生不夠主動，還有待于進一步探討和改善雙導師制運行模式，建立長效機制，充分利用校外導師資源，實現(xiàn)零距離培養(yǎng)。

（五）進一步完善考核和評價體系

1.考試方式的多樣性

在美國和英國，考試方式是多種多樣的，如撰寫學術(shù)論文、實驗報告、案例分析和小組討論報告等。許多課程還要求學生上臺進行演講。此外，考卷中相當一部分試題沒有統(tǒng)一的答案，教師主要根據(jù)學生對分析問題的深刻程度以及對整個會計學科與其他學科聯(lián)系性的把握程度來評分。會計專業(yè)考核評價改革按照公平評判學生的原則獨立命題和考核，題源不僅應(yīng)包括教科書里的基本概念和基本原理，還應(yīng)包括目前會計實務(wù)的變化。題型應(yīng)多樣且考察面廣，可以增大案例分析、自由問答或小型論文的比例，并在此基礎(chǔ)上建立層次性的多重評分標準。

2.嚴格平時考試成績

目前，老師給學生打平時成績基本是根據(jù)印象，由于合堂班上課，一學期下來老師對很多學生名字和人根本對不上號，也就談不上什么印象。平時成績只是一種隨機的行為，有時平時成績只是期末老師用來調(diào)節(jié)學生期末成績的一種手段，失去了平時成績的真正意義。因此，有必要探討如何才能科學公平地給出學生的平時成績。另外，一些非考試科目也存在成績評定隨意性較大的現(xiàn)象，嚴重影響了學生的學習積極性。

3.規(guī)范期末成績評定

有相當科目的考試在期末存在教師劃重點的現(xiàn)象，教同一門課的老師所劃重點又不盡相同，學生通過對不同老師所劃重點的比較猜出試卷的內(nèi)容。期末過分的劃重點，一方面，使學生形成依賴，增加了學生期末考試作弊的可能性；另一方面，高年級的學生又會將他們所謂的經(jīng)驗傳授給新生，這樣就會形成一個惡性循環(huán)。因此，有必要嚴格規(guī)范期末考核。例如，每次考核只能提供考試大綱，大綱中只能有掌握、重點掌握、了解、一般掌握等字樣，不得涉及具體內(nèi)容，同一門課的考試大綱應(yīng)統(tǒng)一。目前學生的學習風氣與當前考試制度不無關(guān)系。

4.引入柔性考試制度

在規(guī)范考試制度的基礎(chǔ)上，引入柔性考試制度。每門課程結(jié)束都要進行結(jié)業(yè)考試，這個成績就作為學籍檔案成績，這有點一考定終身的意思。對于那些考試成績不理想的學生，失去了彌補的機會，影響持續(xù)學習的動力，特別是專業(yè)主干課程會影響到學生就業(yè)，同時也會在一定程度上影響學生的學習積極性。柔性考試制度就是每門課程結(jié)業(yè)以后，學生如果覺得自己的成績不理想，就可以隨下一級學生一起學習，參加下一級考試，最終在學籍檔案上的成績就高不就低。

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［10］ 潘煜雙，張惠忠，劉勇.會計教育改革:理論探討與經(jīng)驗總結(jié)――會計教育專業(yè)委員會2009年年會暨第二屆會計學院院長（系主任）論壇會議綜述［J］.會計研究，2009（12）:85-90.

潘煜雙教授簡介

潘煜雙，1964 年10 月生，會計學教授。曾就讀于廈門大學、中南工業(yè)大學、香港中文大學、復旦大學等，先后獲得碩士、博士學位。1986 年任職于嘉興學院，現(xiàn)任嘉興學院商學院副院長、博士、教授、碩士生導師。2010年入選國家特色專業(yè)建設(shè)點負責人，2010 年入選浙江省教學名師，2009年入選浙江省先進會計工作者，2008 年入選浙江省優(yōu)秀教學團隊帶頭人，2007 年入選浙江省高校中青年學科帶頭人，2007 年入選浙江省精品課負責人，2007年入選校級會計學重點學科帶頭人等。

主要研究方向：反傾銷會計以及內(nèi)部控制。