導(dǎo)語：如何才能寫好一篇心靈的陽光，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高三開學(xué)沒多久，班主任王老師就領(lǐng)來一位瘦小如柴、土里土氣的小女生。她叫張子鑫，是一位大我們一屆的“高四生”。同學(xué)們見張子鑫是個(gè)“高四生”，心里就有些瞧不起她。因?yàn)樵诖蠹业难劾?，“高四生”之所以落榜，不是腦子太笨就一定是心理素質(zhì)極差。

張子鑫性格非常內(nèi)向，行蹤也十分神秘。每天早晨，張子鑫都來得比較晚，滿頭大汗的，像被水洗過一樣。給我們印象最深的是，每天早上她總是左手拎著一個(gè)花書包，右手提著一個(gè)黑色塑料袋，有時(shí)她竟然會(huì)系錯(cuò)上衣的紐扣。于是，同學(xué)們背地里給她取了個(gè)外號――邋遢妹。

張子鑫還有一個(gè)奇怪的舉動(dòng)：每到午飯時(shí)，她就像一縷青煙一樣消失得無影無蹤，那個(gè)黑色塑料袋也隨之不翼而飛。由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，后來大家對她的這種行為習(xí)慣了，也就不以為意了。獨(dú)來獨(dú)往的張子鑫與我們?nèi)缤钤趦蓚€(gè)世界里，除了上課能聽到她回答問題外，其余時(shí)間很少能聽到她說話。

張子鑫平日里從來不和別人交流，可每次月考的成績總能排在班里前幾名。這時(shí)，有人就開始懷疑了?！笆遣皇抢蠋熃o她開小灶了？”“對，肯定是，我看她那塑料袋沉甸甸的，肯定是給老師送的禮！” “未必吧，哪有拿塑料袋裝東西送禮的？” “那里一定有什么秘密”……大家開始議論紛紛。

一天，趁張子鑫去洗手間，我偷偷打開了那個(gè)塑料袋，原來里面只是裝了幾個(gè)硬饅頭和一小袋咸菜。謎底終于被揭開了，我迅速將這一發(fā)現(xiàn)在班里悄悄傳播開來。最后，大家得出的結(jié)論是，張子鑫一定是家境不好，卻非常要面子，害怕同學(xué)看到她的寒酸，才每天中午一個(gè)人偷偷跑到外面去吃飯。

知道了這些，又看到張子鑫憔悴的臉色，丁可可突然生起了一絲憐憫之心。這天中午剛下課，丁可可拿著幾個(gè)肉松面包來到張子鑫身邊。

“送給你的，肉松面包，沒吃過吧，味道好極了?！倍】煽芍鲃?dòng)接濟(jì)張子鑫，口氣難免傲慢了些。

張子鑫看到丁可可傲慢的樣子，提起塑料袋就向教室外走去。丁可可吃了閉門羹，心里很不是滋味，隨口便說：“邋遢妹，我好心好意給你東西吃，你卻不領(lǐng)情……真是死要面子活受罪?！甭牭竭@話，張子鑫猛然回身，眼睛直愣愣地盯著丁可可足足五秒鐘，最后不聲不響地走了。

張子鑫走后，班里幾個(gè)同學(xué)立馬集合到一起：“這里面一定有問題，咱們跟蹤她吧，看看這個(gè)邋遢妹到底搞什么名堂?！庇谑?，我們幾個(gè)人便悄悄地跟在張子鑫后面。大約跟了20多分鐘，張子鑫左拐右拐地走進(jìn)了一個(gè)小胡同里，在一個(gè)修理自行車的小攤旁停了下來。修車的是一位殘疾人，他拄著拐杖步履蹣跚地挪動(dòng)著，樣子十分可憐。張子鑫把塑料袋放到舊三輪上后，便笑著和那位修車人閑聊起來。沒多久，他們一同吃起了飯?？粗麄円豢陴z頭一口咸菜地吃得正香，我們好像突然明白了什么。

回到學(xué)校后，我們帶著疑惑找到王老師。王老師說：“張子鑫是個(gè)非常不幸的孩子。她爸爸是個(gè)殘疾人，以修車為生，媽媽在一家工廠里上班，可是去年被一場車禍奪去了生命。媽媽的離去使張子鑫的精神受到極大的打擊，原本成績優(yōu)異能考上重點(diǎn)大學(xué)的她，去年意外落榜了。但是，磨難后的張子鑫并沒有一直消沉下去，她主動(dòng)要求回到學(xué)校復(fù)讀，并且承擔(dān)起了家務(wù)。每天清晨早早起床幫爸爸出攤，出完攤后還要繞道到早市上買幾個(gè)饅頭，中午給爸爸送飯……”

聽完老師的話，我們不禁為自己以前對張子鑫的胡亂猜疑難為情起來。丁可可更是對自己的惡語傷人后悔不已，自責(zé)過后，丁可可發(fā)出倡議，要好好幫一幫張子鑫，以實(shí)際行動(dòng)為以前的行為表示歉意。經(jīng)過協(xié)商，大家認(rèn)為，直接給張子鑫錢或物，她的自尊心恐怕會(huì)受到傷害。后來，大家商量出一個(gè)好計(jì)策，就是每天由我們輪流負(fù)責(zé)從家里給張子鑫帶來些好吃的飯菜，然后悄悄放在那個(gè)黑色塑料袋里。

在接下來的第二天，當(dāng)張子鑫打開塑料袋時(shí)，看到里面多了幾道菜和一張折成心字的紙條，里面寫著：“你可以拒絕兄弟姐妹們對你的深情，但你不可以拒絕兒女們對爸爸的心意，爸爸辛苦了。”

當(dāng)看完這張紙條，望著全班同學(xué)善意的眼神，冷冰冰的張子鑫的眼睛濕潤了。在這以后的日子里，每當(dāng)收到我們送去的秘密禮物，張子鑫都會(huì)轉(zhuǎn)過頭來，用她純真、質(zhì)樸的笑容向我們表示感謝。我們就是這樣相互鼓勵(lì)交流著，而且這個(gè)“不能說的秘密”一直持續(xù)到高考結(jié)束。張子鑫順利地考入大學(xué)。

篇2

首先由于學(xué)習(xí)壓力的增強(qiáng)、難度的增大，學(xué)生基礎(chǔ)差，低子薄，表現(xiàn)出焦慮不安的心理，有學(xué)生在日記中寫到：“我現(xiàn)在好著急，每天花了夠多的時(shí)間在英語上，卻總是還考個(gè)二、三十分，不知怎么一提起英語，我就頭痛，天天想發(fā)脾氣，心情一天不如一天.......”也有學(xué)生寫到：“老師我想了很久很久才對你說，課文我用了兩個(gè)小時(shí)才背會(huì)了一段，而且我天天背單詞，就是背不下來，我能說什么呢？您說我想做全班倒數(shù)第一嗎？老師，您不了解我的心情，三言兩語我說不清楚，您也站在我的角度想一想......”而對學(xué)生的憂慮我想應(yīng)該進(jìn)行心理救助。我在日記中評到：一個(gè)人只要盡力付出了，努力了就不必太自責(zé)，老師、家長更看重的是你的學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是結(jié)果，你的努力老師看在眼里，能靜下心來，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，心煩氣燥解決不了任何問題，還傷身體，只要每天都在進(jìn)步就行，就不會(huì)有遺憾的。班級排名也總有倒數(shù)第一的，只要教師用心，你們努力了，就是倒數(shù)第一也問心無愧了。

其次是面對活動(dòng)與學(xué)習(xí)的沖突。學(xué)生日記中總是喊累，說時(shí)間不夠用，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)多，由于學(xué)習(xí)的緊張，孩子不愿意參加。比如前段時(shí)間學(xué)校舉行的消防知識演講。我班選派的女生在日記中寫到：“老師，您這樣培養(yǎng)我，關(guān)愛我，可我的物理、數(shù)學(xué)都沒考好，我不想?yún)⒓友葜v，這樣會(huì)耽誤了我的學(xué)習(xí)時(shí)間，希望老師原諒，對不起!”我就找她談話，告訴她知識在于平時(shí)積累，不要以為背演講稿浪費(fèi)時(shí)間，說不定哪天的作文就用得上你背的資料呢！再說，你有演講天賦，又能為班級爭光，多有成就感啊，如果學(xué)校搞活動(dòng)都沒有參加能行嗎？后來她就背了一天時(shí)間，得了二等獎(jiǎng)，當(dāng)晚在日記中寫到：“今天演講得了二等獎(jiǎng)，和一等獎(jiǎng)只相差0.7分，心情真是十分好，不但又一次展示了自己，還為班級爭得了榮譽(yù)，面對老師的贊許、同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，心里別提有多美了........”

再有表現(xiàn)出的是如何正確對待競爭問題。有天第一節(jié)課我改日記，小紅（以下均為化名）在日記中寫到：“今天我聽同學(xué)說從第一單元考試排名后，小梅每天回到宿舍都要議論我，說我狡猾、自私、虛偽，在老師面前把自己偽裝的那么好，我不知道導(dǎo)致這樣結(jié)果，問題出在哪里呢？我真想罵回來，可又不想這樣，心情很復(fù)雜，不知道怎么辦才好！”我給她批到：老師也曾干過蠢事，不但沒有罵回來的感覺，反而更加生氣，嘴長在別人身上，要說讓她說去吧?。ㄕn間我進(jìn)行調(diào)查）緊接著第三節(jié)課我召開了全體女生會(huì)（此類問題基本在女生間發(fā)生的）主要內(nèi)容是告訴她們：競爭是不可避免的，要正確對待別人的長處，當(dāng)別人超過自己時(shí)，心態(tài)要平和，因?yàn)榭偠收f別人的壞話有沒有用呢？第一、不能把別人好的、強(qiáng)的一面說掉，第二、說了別人心里真的能痛快嗎？貶低別人是不能抬高自己的。而且說別人閑話還得浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、精力多不劃算呀！不如把時(shí)間用在自己應(yīng)該干的事情上，弟子規(guī)里講“唯德學(xué)、唯才藝，不如人，當(dāng)自礪........”當(dāng)晚，小梅在日記中寫到：“老師，說實(shí)話，確實(shí)因?yàn)樗歼^我，我才說她的，我真的希望你狠狠罵我一頓，雖然我會(huì)很難受，會(huì)掉眼淚，但過后我會(huì)想明白的，我會(huì)反思自己的不足，就算很難，我也會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)改正的.......”我給她評語：沒關(guān)系，作為老師的我有時(shí)也會(huì)疏忽說話的方式和態(tài)度或事情想得不周全犯錯(cuò)呢。何況你是個(gè)孩子，偉人、名人尚且犯錯(cuò)，不要說你們是平凡的學(xué)生，老師是平凡的老師，弟子規(guī)里也講到：“過能改，歸于無”。

篇3

今天陽光很好，是數(shù)九寒冬里極少有的溫暖天氣。億萬縷熱烈的光線從九天傾散到大地上，給山川、河流、房屋、農(nóng)田披上金碧輝煌的色彩。人群因?yàn)殛柟舛钴S，他們充塞于街道，奔走著，談笑著，臉上閃動(dòng)著喜氣，所有的人都像被點(diǎn)燃了心靈的燭火，從內(nèi)而外散發(fā)出融融的暖意。

陽光是世上最好最重要的東西吧！地球上遠(yuǎn)古的單細(xì)胞生命就是靠著光合作用生息繁衍，經(jīng)過了38億年漫長的進(jìn)化，在大約400到1000萬年前走上了人類誕生的道路。我想我們的細(xì)胞里一定保留了一組基因，記錄著億萬斯年生命進(jìn)化與陽光的奧秘。這組基因管理著我們遠(yuǎn)古的祖先“日出而作，日落而息”，支配著人類向著光明前行。

心靈是世上最寬廣最富饒的天地吧！它是人類種植智慧之樹的肥沃土壤，在這里生長出了地球上最豐富多彩和燦爛閃耀的文明果實(shí)。這些文明之果滋養(yǎng)了天地萬物，也包括我們?nèi)祟愖陨怼?/p>

文明是人類所創(chuàng)造的精神財(cái)富的總和，由此可見文明其實(shí)是一個(gè)中性詞匯，這就意味著有“好”的文明，同時(shí)也就有“壞”的文明。在人類發(fā)展的歷史上，我們看到有代表光明、正義、幸福、真實(shí)的天使，也有統(tǒng)領(lǐng)陰暗、罪惡、苦難、荒誕的魔鬼，它們都生長在人類心靈的天地里，所以人們常說，人啊有時(shí)候像“天使”有時(shí)候像“魔鬼”。

我知道這個(gè)世界上絕大多數(shù)人是喜歡天使而拒絕魔鬼的。連3歲小孩都會(huì)毫不猶豫地選擇與天使相伴而與魔鬼離得越遠(yuǎn)越好。

魔鬼是怕陽光的，按照中國陰陽生克的理論，屬陰的魔鬼必被屬陽的日光驅(qū)逐、壓制、消滅。魔鬼只得本能地躲著陽光，藏匿在陰暗的心靈天地里，在那里滋生作惡的病毒菌胞，傳染給那些心靈陰晦的人。

于是，我們身邊有許多人“病”了，且有不少人“病”得不輕。他們披著夜的玄衣，紅著眼、垂涎著、算計(jì)著、貪婪著，沉湎于攫取金錢、美色、地位、權(quán)力。更有重癥患者，已然成魔，他們吞噬生命，任意殺伐，戕害無辜。這些人的心靈天地成了魔鬼造惡的樂園，成了滋生罪惡的黑暗王國。當(dāng)良知最后的光線被剪斷，人性被魔性置換，等待他們的必是來自阿鼻地獄的傳喚。

何以救贖？看看九天之上那輪紅日，明明朗朗如上帝之睛??！

篇4

《風(fēng)景中的人類》一書是19世紀(jì)初德國哲學(xué)家、意志主義創(chuàng)始人叔本華的一本文集，書中25篇佳作對人的精神世界進(jìn)行了獨(dú)到而富有哲理的論述。尼采說：“叔本華讓我有勇氣并自由地面對人生，因?yàn)槲业哪_發(fā)現(xiàn)了堅(jiān)實(shí)的地盤?！?/p>

品讀此書，“幸福”是關(guān)鍵詞。在開篇之作《人格的力量》中他提到：

“人格是人自身所固有的東西，它是我們幸福的唯一源泉；而其他的東西只是媒介和手段，不會(huì)對幸福產(chǎn)生根本影響……幸福是愉快而美好的心境，由高尚的品性、杰出的才智、優(yōu)雅的氣質(zhì)、開朗的心境和健全的體格等合成。良好的性格會(huì)讓自己直接受益……幸福的載體不是金錢是健康……理想是幸福的動(dòng)力，對理想絲毫沒有興趣是庸人最大的苦惱……”這樣的描述還有許多，其言簡意賅地論述了“幸?！钡谋举|(zhì)。

在《金錢與人》中，叔本華提出“我們希望在可能的范圍內(nèi)得到盡可能多的東西，得到便幸福，反之就會(huì)痛苦”、“財(cái)富如海水，越喝越渴”、“財(cái)富不能滿足各種欲望，就會(huì)因不斷努力地增加財(cái)富而備受折磨”。

在《如何對待他人的評價(jià)》中，叔本華認(rèn)為“幸福主要是心靈的平靜和滿足。要獲得幸福，不能靠別的，而是要把這種人的本性沖動(dòng)限制在理性的范圍內(nèi)”。在探討人本性沖動(dòng)的根源時(shí)，叔本華認(rèn)為是出于“虛榮心”：“過高估計(jì)別人的看法，是人類共有的毛病，絕大多數(shù)人對他人的所思所想給予主動(dòng)高度的重視，更關(guān)注他人的意見，忽視了在自己意識中的思想。把別人的看法當(dāng)成真實(shí)的存在，把自己的意識當(dāng)做某種模糊晦澀的東西，這樣就會(huì)陷入所謂的‘虛榮心’。”叔本華開出克服虛榮心的藥方是：“我們應(yīng)該把更多的注意力放在那些堅(jiān)實(shí)可靠而且實(shí)在的事物上，不斷地享受它們。”

在《幸福是有限的》一文中，叔本華指出“追逐名利、飲酒狂歡、生活奢侈等，都是通往幸福之路的障礙”。這些話道出了“幸?！钡恼嬷B，可謂字字珠璣。

中國有句老話：“你若笑口常開，你便幸福；你若愁眉苦臉，你便不幸?！毙腋Ｊ且环N生活態(tài)度和一種內(nèi)心感覺。當(dāng)今社會(huì)，人心浮躁，中國公民的幸福感較上世紀(jì)90年代有了較大比例下降，為什么我們國力增強(qiáng)了，個(gè)人財(cái)富增加了，生活環(huán)境改善了，幸福感卻下降了呢？根源是許多人扭曲了幸福的本意，把擁有物質(zhì)財(cái)富定義為幸福，把擁有金錢多少作為幸福的計(jì)量單位，因而迷失在追名逐利的旋渦中。目前大量職務(wù)犯罪案件進(jìn)一步驗(yàn)證了可以斂聚千萬甚至上億財(cái)富，但身陷囹圄后懺悔中的許多懊惱歸根結(jié)底就是選錯(cuò)了幸福的參照物，迷失了通向幸福的正確路徑， 結(jié)果“到頭了反誤了卿卿性命”。

另一個(gè)引起筆者關(guān)注的話題是叔本華對“公務(wù)”的多次論述。他在《榮譽(yù)是不可失去的東西》中寫道：“公務(wù)的榮譽(yù)還要求擔(dān)任公職的人，必須忠于職守，使自己的同事和下屬恰到好處地完成自己承擔(dān)的義務(wù)?！蔽闹惺灞救A提出：“無論這些社會(huì)機(jī)構(gòu)設(shè)在哪里，當(dāng)人們?yōu)橹\求利益以滿足其卑鄙的時(shí)，很快就會(huì)以希望進(jìn)一步得到某種特殊目的為借口，悄悄接近這些機(jī)構(gòu)……”

當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，一方面檢察官手中掌握著法律監(jiān)督的“大權(quán)”，另一方面檢察官們也身處現(xiàn)實(shí)之中。他們不是孤家寡人，但面對披著貌似合法外衣的各種誘惑，如何保持一個(gè)平靜的心態(tài)，如何做到堅(jiān)持原則、遵守法律，叔本華也給出了一些答案：

在法律層面上要嚴(yán)格執(zhí)法。“抵制一切妨礙公務(wù)或公務(wù)人員的行為，絕不能對任何的行為掉以輕心，或?qū)]有給公眾帶來福利的公務(wù)置之不理，必須給這些危害行為以法律的懲罰”。反腐要老虎蒼蠅一起打，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里，那么在素質(zhì)層面上就要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。“克服虛榮心，堅(jiān)持正確的自我”，叔本華的這個(gè)觀點(diǎn)與中國儒家思想提倡“仁者自愛”是一致的。做一個(gè)內(nèi)心正能量強(qiáng)大的人，面對誘惑才有免疫力，才能避免像童話中的格列佛被無數(shù)“小人”擊敗。

在社會(huì)交往層面上要與人保持距離。叔本華提出“豪豬取暖”原則，與社會(huì)保持適中的間距，這個(gè)間距就是法律和制度，只要違反法律和制度，必須嚴(yán)厲地警告“請勿靠近”。

在對待人民層面上要充滿感情。叔本華在《公正與仁愛是元德》一文確定的倫理基本原則是“堅(jiān)持公正和仁愛，不傷害別人……不能忍受他人的痛苦，看見他人痛苦，就像自己受苦，從而使自己去幫助每一個(gè)人?！薄叭收邜廴恕保瑱z察官在面對群眾訴求時(shí)，要關(guān)愛群眾、幫助群眾、體恤群眾，始終保持與人民群眾的血肉聯(lián)系。放眼現(xiàn)實(shí)社會(huì)，屢屢出現(xiàn)“幫扶跌倒老人成被告”、“我爸是李剛”、“房叔房嬸房姐”等現(xiàn)象，說明我們的教育出現(xiàn)了偏差。十提出“全黨轉(zhuǎn)變作風(fēng)，重建黨員干部面對理想、面對工作、面對生活積極、健康、向上的世界觀、人生觀”是抓住了隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。檢察官是中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者、捍衛(wèi)者，應(yīng)該成為法治的忠實(shí)執(zhí)行者，道德的忠實(shí)踐行者。心中始終要有一桿秤，就是執(zhí)法為民、公正廉潔，做到不為繁華困擾，不讓名利纏身，不因貪逸喪志；擋得住誘惑，管得住小節(jié)，耐得住寂寞，真真做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”，實(shí)現(xiàn)讓人民群眾在每一個(gè)案件中都感受到公平正義。

正如西方哲人盧西安所說：“靈魂富有才是唯一真正的富有，其他所有的財(cái)寶甚至?xí)?dǎo)致極大的毀滅?！弊屛覀兗橙∈澜缫磺杏幸娴木褙?cái)富，豐富智慧、升華思想，擔(dān)負(fù)起維護(hù)公平正義的重任。

（作者系江蘇省盱眙縣檢察院檢察長）

欄目主持人：黃靈

點(diǎn)評

叔本華讓我有勇氣并自由地面對人生，因?yàn)槲业哪_發(fā)現(xiàn)了堅(jiān)實(shí)的地盤。

――尼采

叔本華告訴我毅力為世界之本體，他強(qiáng)調(diào)人的感性存在，總之，生活就是一種生存意志。

――莫泊桑

高貴如斯

作者：愛德華

出版：中國商業(yè)出版社

篇5

“夕陽無限好，只是近黃昏。”的點(diǎn)點(diǎn)渲染感動(dòng)著詩人的心，這種感動(dòng)源自于李商隱對生活的一腔熱忱；“西陽西下，斷腸人在天涯”感動(dòng)著游子的心靈，這種感動(dòng)源自于馬致遠(yuǎn)的悠悠鄉(xiāng)情。然而，前不久的一次失利后，是一抹夕陽觸動(dòng)了我的心靈，讓我在那一瞬間熱烈、感性、忘我------

這次月考我失敗了，當(dāng)看到排名榜上刺眼的35名時(shí)，我呆了，頭腦里一片混亂，然后是一片空白，就像余震后的城市，還沒來得及修復(fù)又來了一場龍卷風(fēng)，風(fēng)卷殘?jiān)瓢岩磺芯淼膹氐?。我這才感到什么叫空虛，狂躁與冷漠伴著我，像一只本將脫變的蝴蝶卻又將自己扼殺在蛹里------

懷著“遙想公瑾當(dāng)年”的感慨，我搖晃在操場上，思潮澎湃，涌上心頭最美的花總是在謙遜的心境中開放，一旦陷入孤芳自賞中便會(huì)凋零。我太年輕，年輕的心情看天是不夠大的，時(shí)間荒費(fèi)，花也凋零，人也迷茫------

那“剪不斷，理還亂”的愁緒像波浪一樣拍打著我心靈的海岸，考試的失利像小偷一樣偷走我昔日的輝煌，無奈，只有與天空交換沮喪，于是，我便抬頭望了望自己平日里喜歡的藍(lán)天，然而就在這不經(jīng)意間卻讓我怦然心動(dòng)，在操場一角的老樹上沒有綠葉，卻擁有一個(gè)火紅的太陽，這段景色難得一見，當(dāng)我還沉浸在如此美景中時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)太陽已被晚霞割成了碎片，突然，它似不甘束縛奮力沖出云翳，展散出最美的輝煌，我被瞬間的美景而感動(dòng)了，竟欣慰的笑了，于是腦中閃出一連串疑問：明天又會(huì)怎樣，還會(huì)有這片壯麗的景色嗎？心底一句無聲的回答“生命不息，讓信念不止------”

校園中響起一個(gè)被夕陽感動(dòng)心聲少年的聲音，“我要追趕太陽”。 于是，我頭頂著日月的變幻，朝著玫瑰色的晚霞走去，走向理想的地方-----(指導(dǎo)教師：劉元芳)

篇6

1　教師的心理健康的表現(xiàn)

心理健康的教師具有較完備的知識素養(yǎng)和良好的智能品質(zhì)，善于正確處理學(xué)生問題，具備較強(qiáng)的組織管理能力，能夠勝任現(xiàn)職工作；在需要層次上，多數(shù)教師能以事業(yè)為重，不計(jì)個(gè)人得失，表現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)的精神；他們的社會(huì)期望值較為合理，對自我的認(rèn)識和評價(jià)也較為合理，大多數(shù)教師能夠自尊、自立、自強(qiáng)、自信，具有較強(qiáng)的自制能力。

2　教師心理不健康的表現(xiàn)

教師心理不健康主要表現(xiàn)為性情急躁，反應(yīng)過敏，容易沖動(dòng)，不善控制等等。遇事不順，常會(huì)體罰學(xué)生，自暴自棄。表現(xiàn)為與周圍人經(jīng)常發(fā)生矛盾沖突，對領(lǐng)導(dǎo)不能理解支持，密切配合，對同事不能和睦相處，協(xié)作共事，經(jīng)常出現(xiàn)唯我獨(dú)尊，自我中心、主觀、偏狹、多疑、懦弱等不良性格。教師過于偏重個(gè)人前途、待遇，事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神欠缺。對所從事的工作不喜歡，缺乏職業(yè)自豪感，甚至根本看不起自己的職業(yè)，為此而經(jīng)常感到心理不平衡；與學(xué)生接觸中缺乏積極體驗(yàn)；工作中自我效能感較差，自信心不足，不成形成堅(jiān)定的教師信念；缺乏上進(jìn)心和責(zé)任感，沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，缺乏長遠(yuǎn)打算，得過且過。

3　造成教師心理不健康的原因

教師每天要備課，準(zhǔn)備大量的學(xué)習(xí)材料，教具，參加校內(nèi)外的各種學(xué)習(xí)進(jìn)修活動(dòng)，時(shí)間精力有限，許多教師說得最多的是“累”、“煩”。既要搞活動(dòng)，又要保證安全，出了事故，責(zé)任全都由教師承擔(dān)。教師職稱評定上，有的單位人為地設(shè)置各種條件，有所指向和側(cè)重，主觀隨意，不夠公正，使教師感到緊張、勞累、感到心力交瘁。教師也有自己的感情生活、家庭生活，教師也在扮演著夫、妻、兒女的角色，這些方面可能也會(huì)遇到一些不如意的情況，這些情況也可能會(huì)對教師的心理健康產(chǎn)生影響。而且，隨著年歲的遞增，有些老教師可能自我感覺精力不足，不如年輕人精力充沛，會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。

4　培養(yǎng)教師健康心理的途徑與方法

對于學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗(yàn)都非常有限。只有擁有健康心理的教師才能容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，我們要當(dāng)好一名人民教師就必須培養(yǎng)健康的心理。

4.1　擁有和諧的人際關(guān)系。在工作中教師就要不過多的計(jì)較個(gè)人的得失，盡量做到：有時(shí)候，你被人誤解，你不想爭辯，所以選擇沉默。那么，不想說話，就不說吧，在多說無益的時(shí)候，也許沉默就是最好的解釋；和別人發(fā)生意見上的紛歧，甚造成言語上的沖突時(shí)，有時(shí)候你必須學(xué)習(xí)彎腰，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作可以讓你謙卑。只有這樣你才能擁有陽光般溫暖的人際關(guān)系。

4.2　擁有樂觀向上的生活態(tài)度。平靜地看待這件事，平靜地把其他該處理的事處理好。平靜，沒有快樂，也沒有不快樂；保持單純，因?yàn)樗紤]過多，所以你常常把你的人生復(fù)雜化了，單純地活在當(dāng)下。而當(dāng)下其實(shí)無所謂是非真假。既然沒有是非，就不必思慮；沒有真假，就無須念念不忘又憂心忡忡。

4.3　具有良好的情緒調(diào)控能力。心理健康的人情緒反應(yīng)適度，具有調(diào)節(jié)和控制情緒的能力，要經(jīng)常保持愉快，滿意開朗的心境，并富有幽默感，當(dāng)消極情緒出現(xiàn)時(shí)能合情合理地宣泄、排解、轉(zhuǎn)移和升華。只有具有良好的情緒調(diào)控的能力，教師在學(xué)校的人際交往中，在日常的教育教學(xué)中，在家庭生活中才能很好的把握機(jī)遇，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，游刃有余的做好每件事。

4.4　轉(zhuǎn)變觀念平衡心態(tài)?，F(xiàn)代教育的評價(jià)與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變協(xié)調(diào)發(fā)展，讓教師能夠正確評價(jià)對待自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生在各個(gè)層次的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Σ粩嗟奶嵘?，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和各種適應(yīng)社會(huì)的能力遠(yuǎn)比高分而低能更重要。只有教師不斷的轉(zhuǎn)變更新自己的教育教學(xué)理念，才能用自己陽光的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生健康地成長，具備各項(xiàng)能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要，成為新時(shí)代的建設(shè)者和接班人。

篇7

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。教育的本質(zhì)是愛心的傳遞，教師播下愛的種子，才能收獲絢麗的人生。幾十年的教育生涯，我時(shí)刻不忘一名教師的初心，一路探索，砥礪前行，把一腔熱血都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村的孩子們。

難忘那雙迷茫的眼睛

教育工作的特殊性，決定其過程的復(fù)雜性。它成功的關(guān)鍵在于對教育對象的準(zhǔn)確把握。教師每天面對的是一群個(gè)性存在差異，背景也不盡相同的有思想的孩子；要想激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生活的熱情，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)之中，教師就應(yīng)該走進(jìn)他們的心靈，滋潤他們的心田。家訪，就是拉近師生之間距離的有效途徑。它不僅讓教師更全面的了解學(xué)生，更能讓教師悟出很多道理。那次家訪，讓我記憶猶新，內(nèi)心受到極大的震憾。

他叫張明，一個(gè)很普通的學(xué)生，家住隨縣草店鎮(zhèn)大石橋村。一向本分守紀(jì)的他，不知什么原因，突然打算輟學(xué)。帶著很多的疑惑，我們決定利用周末前去家訪。來到他家，首先看到兩間略顯陳舊的平房，一個(gè)中年婦女在院子里不停的忙著。聽說老師來家訪，張明的母親便喋喋不休的說開了：一會(huì)說孩子的父親在外面不好好的混，一會(huì)說孩子不聽話……不等我們張口說話，他媽媽的抱怨聲越來越大，我們根本插不進(jìn)任何話語，也聽不明白她到底要表達(dá)什么。張明更是淚眼迷茫，一臉的沮喪和無奈，一直低頭不語。鑒于此種情況，我向鄰居打聽張明家里的情況。據(jù)鄰居們反映：張明的父親常年在外，很少和家里取得聯(lián)系；他們夫妻感情幾乎破裂，張明的母親因此精神上受到嚴(yán)重的刺激，見人就數(shù)落家庭的不幸，根本不知道如何去管理自己的孩子。他家里還欠下不少的債務(wù)。了解到這些情況之后，我似乎打了一個(gè)寒噤；好“意外”的家訪，好可憐的孩子！我終于明白他想輟學(xué)的原因了：小小年紀(jì)的他，內(nèi)心承受怎樣的重負(fù)?。≡谛５貌坏嚼蠋煈?yīng)有的理解與關(guān)愛，有時(shí)還受到同學(xué)們的尖銳的嘲諷；回到家里，除了“收獲”母親的嘮叨以及心靈的孤寂，哪里感受得到家的溫暖！因此，他對前途很是悲觀，沒有人能理解他內(nèi)心的痛楚，沒有人為他開導(dǎo)。一個(gè)孩子心理如此備受煎熬，他怎能有繼續(xù)讀下去的勇氣？想到這些，我陷入深深的懊悔之中，作為一個(gè)教師沒有深入了解學(xué)生，那該是怎樣的失職??！也許我們的任何一點(diǎn)點(diǎn)失誤，都將給學(xué)生帶來莫大的傷害，也給自己留下永久的遺憾。

家訪回來后，我一方面加緊有針對性的對他進(jìn)行思想疏導(dǎo)，盡可能地多給與他關(guān)愛。另一方面，我也認(rèn)真反省自己。平時(shí)我們上課，向?qū)W生傳授文化知識，也給學(xué)生講了很多做人的大道理，但是我們很少深入學(xué)生的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在的學(xué)生思想成熟的早，他們有自己的思維方式，更有自己的喜怒哀樂。他們在成長的道路上，會(huì)遇到很多意想不到的困難，每當(dāng)這些孩子茫然不知所措時(shí)，他們是多么渴望教師為他們指點(diǎn)迷津啊。有的同學(xué)因?yàn)榧彝ゲ缓湍溃械囊驗(yàn)榕c同伴鬧矛盾，有的因?yàn)橄萑敫星榈哪嗫印羞@些，都需要我們教師幫他們走出困境，如果我們教師不了解學(xué)生的這種種情況，那么他們很可能由于不能自拔而走向墮落的深淵。

本次家訪的經(jīng)歷，讓我更加認(rèn)識到教師肩負(fù)的責(zé)任之重大?！耙f道清泉澆祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂”這不僅是對教師的高度贊美，更是全社會(huì)對教師的熱切期盼?！耙孕膿Q取心，用愛博得愛”，我深信，只要我們付出艱辛的勞動(dòng)，愛的種子一定能生根發(fā)芽，并且碩果累累。感謝這次家訪，它讓我感慨多多，收獲多多；感謝學(xué)生那一雙迷茫的眼睛，它讓我更深入地理解了教育的真諦，它更催我奮進(jìn)，不斷豐富我的人生。

  真愛無敵

人們常說，教育是一門藝術(shù)，其過程蘊(yùn)含著諸多的智慧與方法技巧。誠然，一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者的確能高屋建瓴，在平凡的工作崗位上干出不平凡的業(yè)績。但我還認(rèn)為教育更是以心換取心，用愛博得愛的過程，是生命影響生命，是用教師的生命狀態(tài)引領(lǐng)孩子茁壯成長。三十年的教育生涯，我深深懂得嚴(yán)格要求的重要性，也一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的教育準(zhǔn)則。但那一次發(fā)生的事件讓我猝不及防，差點(diǎn)陷入極度被動(dòng)的境地，同時(shí)也讓我不得不改變一些思維方式。

事情是這樣的，那年我擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作，班上有個(gè)叫胡自豪的同學(xué)，他中途從河南轉(zhuǎn)入我班。這名學(xué)生缺點(diǎn)不少，性格暴戾，做事不冷靜，也不顧后果；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，態(tài)度極不端正；經(jīng)常出風(fēng)頭，還爭強(qiáng)好勝，以強(qiáng)凌弱，對老師的管教置若罔聞。一次語文課上，我正講得津津有味，突然我發(fā)現(xiàn)他低著頭在桌子下面玩什么。我當(dāng)時(shí)十分惱怒，上前就是劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥，那口氣咄咄逼人，容不得他半句辯解，面紅耳赤的他一直抬不起頭來。當(dāng)時(shí)我很慶幸，認(rèn)為這樣既滅了他的囂張氣焰，又起到了殺雞駭猴的作用，盡管我也看到了他的委屈與憤怒。就這樣，全班同學(xué)在惶惶之中熬過了這節(jié)課。

放學(xué)后，我正在吃飯，幾個(gè)學(xué)生跑來報(bào)告，說胡自豪同學(xué)不去吃飯，在教室里大發(fā)雷霆：他撕了自己的語文書，推到了桌子，還揚(yáng)言回家之后來報(bào)復(fù)我。聽了這些之后，我頓時(shí)勃然大怒，這還了得？簡直是太狂妄了，太目中無師了，不給他點(diǎn)顏色瞧瞧怎么能行？但我很快就冷靜下來了，轉(zhuǎn)念一想，如果此時(shí)針鋒相對肯定不會(huì)有好的效果。同時(shí)我也意識到了事情的嚴(yán)重性，我深深刺激了學(xué)生，傷害了孩子稚嫩的心靈。于是我強(qiáng)壓怒火，故作平靜的對這幾個(gè)學(xué)生說，你們讓胡自豪到我辦公室來，順便幫他打一份飯送過來。在辦公室里，我親切地對他說，看同學(xué)們多關(guān)心你，知道你還沒有吃飯，把飯都送來了，快吃吧。我們二人邊吃邊聊，我問他為啥要轉(zhuǎn)入我校上學(xué)，對學(xué)校有啥感受。他見我此時(shí)異常謙和，便敞開心扉敘說起來。通過談話，我了解到他以前在河南上學(xué)由于種種原因不被老師重視，還經(jīng)常受到體罰，家長更是恨鐵不成鋼，動(dòng)輒采取簡單粗暴的方式管教孩子，因此，他對老師家長有敵對情緒和仇視心理。接著我直言不諱的談起課堂上發(fā)生的事，并且主動(dòng)承認(rèn)我的做法有些過激，希望他不要計(jì)較，還鄭重承諾以后不會(huì)這樣對待任何一個(gè)同學(xué)。我還告訴他，老師希望和同學(xué)們做朋友，大家有什么想法，遇到什么困難隨時(shí)可以向老師說。他半信半疑的望望我，如釋重負(fù)的離開了。

以后的日子里，我常常找他交心談心，時(shí)時(shí)注意他的思想動(dòng)向，處處關(guān)心了解他的情況。無論是生活還是學(xué)習(xí)上，讓他都能感受到老師的關(guān)愛。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了：不管在校內(nèi)校外見到老師都會(huì)主動(dòng)打招呼，課堂上不再東張西望，做小動(dòng)作，作業(yè)也比以前認(rèn)真了，班級活動(dòng)積極參加，還時(shí)不時(shí)出謀獻(xiàn)策。每次見到我，目光不再是以前的那種驚恐與無奈，而是那樣的友善，信賴，甚至是感激。

篇8

——淺談心理健康教育對教師的要求

今天，在視頻學(xué)習(xí)的同時(shí)，我就一直在心里不斷地反思：心理健康教育，在日常的教學(xué)中我重視了嗎？學(xué)生們的心理健康我重視了嗎？做了多年的班主任，也擔(dān)任了多年的思想品德課教師，接觸了許多、許多形色各異的學(xué)生，他們的一些異常的舉止我是否認(rèn)真地思考過，那背后的根源是什么？當(dāng)我靜下心來，細(xì)細(xì)的回味，我感受到了心理健康教育在學(xué)生成長的過程中是多么的重要，而教師，作為心理健康教育的實(shí)施者，是否能夠做到對學(xué)生心理健康的指導(dǎo)，幫助他們走出心靈的誤區(qū)更是尤為重要。

還記得那個(gè)大眼睛的小女孩，在初一剛上我們班的時(shí)候，總愛在辦公室門口露出一張笑臉，張望一下就走了，經(jīng)常這樣做。教師節(jié)到來了，雖然我在班上強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生花錢給老師買禮物，但她還是用零花錢給每位老師送了一份小小的禮物。她在我的眼里，雖然學(xué)習(xí)成績一般但卻是一個(gè)有愛心的快樂單純的小女孩。但后來事情卻越來越不對勁，有位美麗的女同事說這個(gè)女孩老是跟著她，是不露聲色地跟著，有時(shí)躲在家屬樓旁邊，有時(shí)藏在一棵大樹后，下課的時(shí)候，她就會(huì)到辦公室門口張望一眼，原來她是為了多看一眼女老師。每當(dāng)女老師走過她的座位，她總能嗅出老師的身上又換了哪種洗發(fā)香波的氣味，她對同學(xué)們說她非常愛這位老師，她還在日記里細(xì)細(xì)地?cái)⒄f著這份情感，有時(shí)甚至擔(dān)心如果自己得了重病離去了，讓老師知道了會(huì)不會(huì)非常難過，她就像一位勇士想時(shí)刻保護(hù)著她心目中柔弱的女老師。女孩的舉止好似越來越異常，已經(jīng)有點(diǎn)影響到女老師的正常生活，而班里，關(guān)于這個(gè)女孩有同性戀傾向的傳聞在悄悄地流傳，給這位女孩開始帶來負(fù)面的影響。我們不敢大意了，聯(lián)系到了家長，也咨詢了一些心理專家，最后分析這個(gè)女孩就是在家庭中有一種父愛的缺失，她把這種感情轉(zhuǎn)移到了對她最好的溫柔的女老師身上，她僅僅是步入了一種愛的誤區(qū)，只要她周圍的人都能用心的去關(guān)心、愛護(hù)她，她還會(huì)回歸原來的生活。后來，因?yàn)榉职嗟脑颍㈦x開了我們班，這場“同性戀風(fēng)波”就這么收場了。但這件事情卻引起了我很大的震動(dòng)，在女孩的問題上，或許我們大部分老師只盯著孩子的成績了，而沒有真正走近孩子的心靈，去關(guān)心她，去引導(dǎo)她，讓孩子的內(nèi)心本就缺乏父愛的同時(shí)又感受不到老師的溫暖，所以當(dāng)女老師用溫柔、親切的話語和她交談時(shí)，她就萌發(fā)了熱愛這位老師的情感甚至做出了一些過度的舉動(dòng)。因?yàn)閻鬯詯郏绻械睦蠋煻寄茱柡鴲鄣那閼焉钊氲綄W(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注著學(xué)生的心靈，所有愛的缺失都會(huì)被填補(bǔ)，所有潮濕的心靈都會(huì)灑滿陽光。愛，是教師實(shí)施心理健康教育最重要的一種素養(yǎng)。

篇9

回憶起若干年前，我也經(jīng)常這樣做。當(dāng)時(shí)我接手了一個(gè)后進(jìn)班，我想學(xué)生成績差并不是因?yàn)閷W(xué)生笨，而是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、缺少毅力等原因。只要對學(xué)生從嚴(yán)要求，讓學(xué)生改掉身上的壞毛病，一定能大幅提高成績，趕上先進(jìn)班級。因?yàn)槟贻p氣盛，心急氣躁，對于上課不守紀(jì)律，不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，我對他們一律嚴(yán)厲批評，上課罰站等。等到期中考試的時(shí)候，不僅學(xué)生的成績沒有多大提高，而且學(xué)生普遍反對我的做法，受到我批評處罰較多的幾個(gè)后進(jìn)生與我有較嚴(yán)重的對立情緒。針對這種情況，我很是困惑。

在困惑的同時(shí)我又深刻地反思：我哪些地方做得不對？同時(shí)也向一些老教師請教，很快意識到了我做法的錯(cuò)誤性：對學(xué)生批評處罰太多，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)太少。

美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：人的生理、安全需要基本滿足后，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊需要，即渴望得到別人的肯定、尊重和贊美?；叵胛易约簭纳闲W(xué)起，就總是渴望得到老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，每當(dāng)老師表揚(yáng)我的時(shí)候，我不僅會(huì)非常興奮而且會(huì)愉快很長時(shí)間。我的成長模式好像就是：我進(jìn)步老師表揚(yáng)我又進(jìn)步老師又表揚(yáng)……，形成了良性循環(huán)。老師的表揚(yáng)無疑是我學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，表揚(yáng)讓我把學(xué)習(xí)當(dāng)做了一件輕松愉快的事，因而使我的成績一直都很優(yōu)秀。設(shè)想如果沒有老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)，甚至經(jīng)常挨老師的批評處罰，我的成長過程可能就會(huì)是另一種情況。

明確這些道理后，我便在教學(xué)中盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如：某某同學(xué)今天作業(yè)做得很認(rèn)真，某某同學(xué)上課聽課認(rèn)真多了，某某同學(xué)這次測試有進(jìn)步，……。果然起到了很好的效果，受表揚(yáng)的學(xué)生不僅很愉快，而且在表揚(yáng)后他們往往會(huì)做得更好。接下來學(xué)生同我的關(guān)系慢慢地融洽了，成績也穩(wěn)步上升。

篇10

【關(guān)鍵詞】心理素質(zhì)；自信心；自尊心；心理輔導(dǎo)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀的不斷變化，競爭加劇，人際關(guān)系日益復(fù)雜化，社會(huì)對未來人才的心理素質(zhì)要求越來越高。面向21世紀(jì)的人要積極的進(jìn)取和創(chuàng)新精神，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，又高度的責(zé)任心，有良好的意志品質(zhì)，有合作精神，有個(gè)性、善于學(xué)習(xí)等，這中間良好的心理素質(zhì)是基礎(chǔ)?？匆粋€(gè)學(xué)生的素質(zhì)，也主要看他的心理素質(zhì)。

一、心理素質(zhì)的主要表現(xiàn)：

培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，必須要使學(xué)生擁有健康的心理?，F(xiàn)代科學(xué)證明，人的肌體健康和心理健康相互影響，相互作用。在素質(zhì)教育中必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理素質(zhì)，它影響學(xué)生的各方面的發(fā)展，這種影響主要表現(xiàn)在：

1.直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)委屈、悲觀、膽怯、過度緊張、注意分散、逆反心理、說謊、厭學(xué)等，學(xué)習(xí)中這些心理疾病如果得不到治療，勢必影響學(xué)習(xí)，影響學(xué)生健康發(fā)展。

2.不健康的心理活動(dòng)影響學(xué)生的良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。不健康的心理活動(dòng)和需求往往導(dǎo)致不道德的行為。應(yīng)當(dāng)值得注意的是學(xué)生的很多錯(cuò)誤、毛病，究其根底，往往也是心里不健全或不健康引起的。

3.學(xué)生心理素質(zhì)直接影響學(xué)生其他素質(zhì)的養(yǎng)成。素質(zhì)教育要努力培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)中學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的全面素質(zhì)，它不僅包括道德品質(zhì)素質(zhì)和求知素質(zhì)，而且還包括思維素質(zhì)，創(chuàng)造素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)素質(zhì)、發(fā)揮自我能力的素質(zhì)、應(yīng)變素質(zhì)等。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成都直接與心理素質(zhì)有著天然的密切聯(lián)系。失去健全的心理素質(zhì)，就會(huì)使培養(yǎng)這些素質(zhì)失去基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)：

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，建設(shè)教育文明，必須要求教師在教學(xué)過程中，使學(xué)生具有輕松愉快、自信、自強(qiáng)、和諧寬松、樂觀向上、精神飽滿、生動(dòng)活潑、善于求新的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不正常心理狀態(tài)時(shí)，教師要善于運(yùn)用科學(xué)的心理教育方法誘導(dǎo)學(xué)生，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)呢？

1.建立自信心

今天的孩子，將是二十一世紀(jì)的主人，他們肩負(fù)著中華民族未來的命運(yùn)。對他們來說，自信是他們得以坦然的踏上人生之旅的動(dòng)力。由此可見，自信的重要性不言而喻?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們都是在長輩們愛的包圍和呵護(hù)中成長起來的，在家庭的溺愛下，他們變得膽小懦弱、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嘗試，這種對自己沒有信心的孩子，又怎能擔(dān)負(fù)起二十一世紀(jì)的重?fù)?dān)呢？總愛說我不行的孩子常常是自卑的，總是自我否定，缺乏自信心，他們的恐懼心理比較嚴(yán)重，愛焦慮，做事畏畏縮縮，害怕失敗，不愿去嘗試、探索，甚至放棄成功的希望。那么，如何幫助孩子建立自信心呢？ 根據(jù)以往的教學(xué)我總結(jié)如下：

少一些責(zé)罵，多一些寬容。如果孩子稍有失誤，或孩子的成績不夠理想時(shí)，教師不應(yīng)指責(zé)她這也不行，那也不行。因?yàn)槿绻⒆釉谟讜r(shí)的整個(gè)成長經(jīng)歷中，總在“你不行”的聲音中長大，就很難體驗(yàn)到成功的喜悅，久而久之她就總覺得自己什么也干不好，逐漸地對自己的能力開始懷疑，形成一種自卑的自我評價(jià)系統(tǒng)。因此允許孩子失誤，這是每一名教師應(yīng)擁有的最起碼的寬容。

少一些攀比，多一些鼓勵(lì)。教師不要常對孩子說：“你瞧，小明多聰明，總是考全班第一名，你怎么就……?！边@樣只能使孩子越比越自卑。尺有所短，寸有所長，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并以此為突破激勵(lì)孩子。而當(dāng)孩子遇到挫折或失敗時(shí)，教師更應(yīng)該像知心朋友一樣關(guān)切他們。

少一些包辦，多一些引導(dǎo)。如果教師對任何事情都包辦、代替，孩子就極少有機(jī)會(huì)顯示自己的才干，也就體驗(yàn)不到成功帶來的自豪感。因此放手讓孩子去闖，引導(dǎo)孩子怎樣闖，才能使孩子在培養(yǎng)各種能力的同時(shí)，也培養(yǎng)著孩子的自信心。比如：小干部輪換制等活動(dòng)。

二十一世紀(jì)是充滿競爭與挑戰(zhàn)的時(shí)代，充滿自信的人以無比的激情、意志和戰(zhàn)斗力來迎接挑戰(zhàn)，而缺乏自信的人在被別人打敗之前就已經(jīng)先把自己給打敗了?？梢姡嬲髟酌\(yùn)的，是人的自信，而這種自信從小就要培養(yǎng)，只要我們每一位新世紀(jì)的教育者用強(qiáng)烈的責(zé)任心和真誠的愛心去培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們折射出自信的光彩，那么我們就可以為孩子的發(fā)展儲(chǔ)備終生享用的財(cái)富，相信當(dāng)他們面對著社會(huì)紛繁莫測的變化、面臨著人生很多次挑戰(zhàn)時(shí)，也會(huì)作出正確的選擇！

2.保護(hù)自尊心

著名教育家蘇霍姆林斯基一生的教育經(jīng)驗(yàn)就是尊重學(xué)生。任何一個(gè)發(fā)育正常的孩子都有自尊心，學(xué)生心理最敏感、最嬌嫩、最易受到傷害的當(dāng)屬自尊心理。因此，當(dāng)老師的必須注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。一要增強(qiáng)愛生情感，二要善于體察學(xué)生心理，三要尊重人格，四要培養(yǎng)學(xué)生自尊心，特別是對后進(jìn)生更要及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)加以肯定和鼓勵(lì)。不論是低年級學(xué)生，還是中高年級學(xué)生都不同程度的注意別人，特別是老師和家長對自己的評價(jià)。尤其是低年級學(xué)生，教師的一句表揚(yáng)，一句鼓勵(lì)或一個(gè)信任的眼神都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)。

3.激勵(lì)自強(qiáng)心

教師激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)心，一要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，二要講究批評和表揚(yáng)學(xué)生的方法，既要實(shí)事求是又要親切、耐心。

4.培養(yǎng)自立心

強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立探究的意識，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題敢于表明不同的意見，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。要敢于正視困難，不怕困難，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作和思考，讓學(xué)生自己跨越障礙，自我適應(yīng)，才能更好的自主自立。

三、加強(qiáng)管理，廣泛開展心理輔導(dǎo)