導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇心靈美的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、對(duì)人不尊敬的人，首先就是對(duì)自己不尊敬。 ——陀思妥耶夫斯基

3、心靈不在它生活的地方，而在它所愛(ài)的地方。

4、不尊重別人的自尊心，就好像一顆經(jīng)不住陽(yáng)光的寶石。 ——諾貝爾

5、唯有人心相對(duì)時(shí)，咫尺之間不能料?！拙右?/p>

6、大人者，不失其赤子之心者也?！陷V

7、有恬靜的心靈就等于把握住心靈的全部；有穩(wěn)定的精神就等于能指揮自己！

8、君有奇才我不貧。 －(清)鄭板橋

9、天下快意之事莫若友,快友之事莫若談。 －(清)蒲松齡

10、沒(méi)有單純、善良和真實(shí)，就沒(méi)有偉大（托爾斯泰）

11、友誼是培養(yǎng)人的感情的學(xué)校。我們所以需要友誼，并不是想用它打發(fā)時(shí)間，而是要在人身上，在自己的身上培養(yǎng)美德。 ——蘇霍姆林斯基

12、美都是從靈魂深處發(fā)出的。——?jiǎng)e林斯基

13、無(wú)言的純樸所表示的情感，才是最豐富的?！勘葋?/p>

14、友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。 --吳 喬

15、友誼是人生的調(diào)味品，也是人生的止痛藥。 ——愛(ài)默生

16、良好的心是花園，良好的思想是根莖，良好的說(shuō)話是花朵，良好的事業(yè)就是果子。

17、心靈反映生活，面貌反映心靈?！蜖栐?/p>

篇2

2、無(wú)人理睬時(shí)，堅(jiān)定執(zhí)著;萬(wàn)人羨慕時(shí)，心如止水。

3、愛(ài)情不是菜，不要亂動(dòng)筷;不是你的人，不要擁入懷

4、就算做什么之前，也別忘了還有人抹著眼淚等你回家。

5、多年以后，我不小心哼出了你的容顏，就像睡著的白梅夢(mèng)見(jiàn)了春天。

6、誰(shuí)和誰(shuí)的腳印，走過(guò)了悲傷，走過(guò)了荒涼，卻走不到你和我的天長(zhǎng)。

7、每個(gè)人都應(yīng)該有自己的底線，當(dāng)沒(méi)有底線的時(shí)候，就容易被別人控制。

8、有些傷口，時(shí)間久了就會(huì)慢慢長(zhǎng)好;有些委屈，受過(guò)了想通了也就釋然了

9、笑僅在于笑而已，但若必須以一種語(yǔ)言詮釋真理或意義，一切原來(lái)只是姿態(tài)

10、心塞堵心涼的難過(guò)，自己體會(huì)自己咽下去，悶在肚子里，慢慢腐爛發(fā)霉……

11、畢業(yè)了！真的、就這樣、一切、都結(jié)束了!朋友們，祝我們以后順便、幸福

12、真愛(ài)是稀有的，抓住它。憤怒是有害的，放下它?；貞浭翘鹈赖?，珍惜它。

13、一座城，終于明白了一座城的意義。如果不在一座城里，生活的意義何在?

14、人和人之間的好感就這么脆弱，你關(guān)門(mén)的聲音大了些，我就感覺(jué)你討厭我了，真的。

15、你慰我心安，免我流離，讓我有枝可依;我便還你一世榮華，繁華盛鼎，為你迎戰(zhàn)強(qiáng)敵

16、一份淡淡的味道，才是生命里最親近柔和的味道。生命里有美麗的追求，便不會(huì)孤單。

17、眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的都是虛偽的，只有用心去感受到的才是真實(shí)的，生活也是如此

18、沒(méi)有誰(shuí)能左右你的情緒，只有你自己不放過(guò)自己，不要再熬夜了，誰(shuí)心里沒(méi)有故事，只是學(xué)會(huì)了控制

19、原來(lái)，幸福不過(guò)是這樣的，你在，就心安。粗茶淡飯有什么要緊，年華老去有什么要緊，只要你在，幸福就在

20、清風(fēng)喚醒了沉睡的夜，眼邊的繁星竟是如此遙不可及。有多少繽紛的年華在海浪中隨波逐流，竟感莫名惆悵。

21、一年不復(fù)一年，一日不再似一日，我在年華漸漸遠(yuǎn)走時(shí)數(shù)著聚散離別，一生如同一夢(mèng)，我在找尋著曾經(jīng)的相知。

22、歲月，清淺而行，時(shí)光，淡淡而過(guò)，攬一份月之風(fēng)華，抒一份暖暖情懷，于秋的季節(jié)里，相擁而坐，相惜而安，相守而恬淡……

23、歲月的枝頭依舊是繁華盛開(kāi)，只是，時(shí)光用一份寧?kù)o，將夏的門(mén)楣注滿了詩(shī)的韻腳，愛(ài)著這樣的光陰，不驚不擾，淡淡的喜，淺淺的愛(ài)，心若懂，最是怡人。

24、這個(gè)世界上總有那么一個(gè)人，是你的念想，是你的溫暖。就算他不遠(yuǎn)不近，只要想到他，就永遠(yuǎn)會(huì)覺(jué)得安定，覺(jué)得踏實(shí)，覺(jué)得心里有底。甚至連周?chē)目諝?，都變得篤定。

25、舌間擱淺的妙蔓、是想為你舞一曲最后傾國(guó)傾城。你是誰(shuí)朝思暮想的筆尖少年、在絕城的荒途里輾轉(zhuǎn)成歌。誰(shuí)眼角朱紅的淚痣成全了你的繁華一世、你金戈鐵馬的江山贈(zèng)與誰(shuí)一場(chǎng)石破驚天的空歡喜。

26、生活，有時(shí)就像一個(gè)難解的寓言，不到最后你不知道它的真正含義。韶華盛極之后，只在風(fēng)中零落成滿目的傷。但在那時(shí)，命運(yùn)藏起了它的劇本，他們終究還是相愛(ài)了，這一出悲劇至少?zèng)]有提前上演。

27、再好的東西，都有失去的一天。再深的記憶，也有淡忘的一天。再愛(ài)的人，也有遠(yuǎn)走的一天。再美的夢(mèng)，也有蘇醒的一天。該放棄的決不挽留。該珍惜的決不放手，分手后不可以做朋友，因?yàn)楸舜藗^(guò)！也不可以做敵人。

28、每個(gè)人都有一個(gè)死角，自己走不出來(lái)，別人也闖不進(jìn)去；每個(gè)人都有一道傷口或深或淺，蓋上布，以為不存在；每個(gè)人都有一場(chǎng)愛(ài)戀，用心、用情、用力，感動(dòng)也感傷；每個(gè)人都有一段告白，忐忑、不安，卻飽含真心和勇氣。

29、我們離別在七夕，瑣碎的腳步打亂著策略的部署，我生活開(kāi)始無(wú)助。停留時(shí)剎那，轉(zhuǎn)身是天涯，開(kāi)始我總難以適應(yīng)生活的缺失，總是行尸走肉般邁向離別的道口，失魂落魄的期盼著花季的重演，可葉子綠了又黃，你還是沒(méi)有回來(lái)。

30、你帶著一份情暖走進(jìn)我心房。從此，我的紅塵，百花綺艷，花叢中你是最美的一朵。在對(duì)的時(shí)間里，我遇見(jiàn)了最美的你。傾盡一生，只為這一場(chǎng)絢爛的花開(kāi)；守候一世，只為珍惜一個(gè)多愁善感的你；揮毫潑墨，只想把所有的眷戀都寫(xiě)進(jìn)流年。

31、是誰(shuí)，坐落在菩提樹(shù)下，細(xì)數(shù)著輪回了一季又一季的滿簾落花，柔柔的呢喃，瑟瑟的嘆息，潺潺的相思，嫵媚了胭脂妖冶的芳華？是誰(shuí)，沉醉在煙雨紅塵中，墨香裊裊的書(shū)寫(xiě)人間的風(fēng)花雪月，一首唐詩(shī)，一闕宋詞，一曲簫音，漣漪了前世今生的眷戀？

32、離人愁，傷別離。碎碎念，深深思。凋零落，吟空悲。續(xù)繁華，又何處。今日種種，似水無(wú)痕。明夕何夕，君已陌路。既然無(wú)緣，何須誓言；既不回頭，何必不忘。萬(wàn)般故事，不過(guò)情傷；易水人去，明月如霜。直道相思了無(wú)益，未妨惆悵是清狂。莫多情，情傷己。

33、一念起，一念落，沉浮三界；一念紅塵，一念阿鼻，墜入蕪門(mén)；一念舍萬(wàn)物，一念得自然，方安于本我；念于眾生困厄，方知悟道修緣；念于平生窮乏，當(dāng)知明慧煉身；道可道，非常道，在于一念；名可名，非常名，也在于一念；一念善者，性可為萬(wàn)生之主；一念?lèi)赫撸漠?dāng)為萬(wàn)物之陋。

34、當(dāng)我把日子熬成思念，頭上的青絲是否衍生出了情思，兩個(gè)相愛(ài)的人不在彼此的身邊，如果沒(méi)有諒解和包容，我不知道該怎么走下去，這個(gè)社會(huì)，遇上一個(gè)人不容易，愛(ài)上一個(gè)人更不容易，如果有幸，你們一旦遇上了，請(qǐng)好好珍惜彼此吧，別讓時(shí)間打垮了愛(ài)情，也別把愛(ài)情寄托在現(xiàn)實(shí)的籬下。

35、長(zhǎng)大了的我們，有了太多的心傷與眼淚。愛(ài)與不愛(ài)，愛(ài)而不得，愛(ài)而不能。在我們漫長(zhǎng)的歲月里，總有那樣一個(gè)男子，在回眸燦然一笑時(shí)聽(tīng)到春暖花開(kāi)的聲音，在一句花開(kāi)時(shí)，聞到花開(kāi)的味道，可是，也便是這樣一個(gè)男子，讓我們?cè)谖缫沟牟幻咧袦I濕雙眸，讓我們總是在午夜夢(mèng)回里哭出聲來(lái)…

36、而今的我們，早在那一次的歲月中擦肩而過(guò)，那是一種開(kāi)竅又釋?xiě)训那楦?，那是一種想哭又哭不出的沖動(dòng)，猶記那時(shí)的我們還是剛剛懵懂的少男少女，不知什么時(shí)離別，不知什么是哀傷，可如今的我們知道了，卻又想回到過(guò)去，回到那時(shí)的天真，如果記憶可以倒流，那該有多好啊!可天卻盡不如人愿。

37、在每個(gè)人的生命中，相信一定是愛(ài)比恨多一點(diǎn)，再深的傷口總會(huì)愈合，無(wú)論會(huì)留下多丑陋的疤;再疼的傷痛終會(huì)過(guò)去，無(wú)論曾經(jīng)多痛徹心扉。只要我們有勇氣堅(jiān)持!愛(ài)是真的，情是真的，你是真的，我是真的。既然曾經(jīng)擁有的都是對(duì)方的真實(shí)，那么永遠(yuǎn)記住他的愛(ài)他的好，忘記傷和痛，信心百倍地走未來(lái)的路。

38、沉默，是生命的沉淀劑，讓我們混濁的心，趨于清澈透明。沒(méi)有多少人牽掛你的哀樂(lè)喜怒，對(duì)某此人而言，你挫敗了、失意了，他會(huì)替你難過(guò);如果你成功了、得意了，他會(huì)更難過(guò)。無(wú)論怎樣，你就是你，讓你的心靈輕松快樂(lè)，才是你生命唯一的本真，沉默會(huì)愈合你的創(chuàng)傷，讓你拋卻浮躁，安享珍貴的寧?kù)o與自由。

篇3

但是，讓美德占據(jù)心靈并不容易呀！因?yàn)槿说男撵`被兩種道德力量——善與惡所影響。而善與惡是水火不容的，不可同時(shí)并存，要么善讓位于惡，要么惡向善屈服。我們只有讓善戰(zhàn)勝惡，才能成為一個(gè)善良的人。

那么，如何培養(yǎng)美德呢？我想來(lái)想去，就是要從小事做起，從現(xiàn)在做起。正如古人所說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要做的好事很多，可有些小事被人忽視，認(rèn)為微不足道，對(duì)社會(huì)對(duì)集體貢獻(xiàn)太小，要做就做大事。其實(shí)，我們沒(méi)有真正懂得大事是從小事做起的，小事是基礎(chǔ)，就像學(xué)知識(shí)，應(yīng)該從易到難，由淺入深，這樣才能學(xué)好。要想做一個(gè)心靈美的人，就應(yīng)該從小的好事做起。

反復(fù)思索后，我不再猶豫。在心靈的空間里，我們是偉大的締造者，我們要讓美德占據(jù)心靈，讓心靈更潔凈！讓人間更美好！

篇4

1、人們完全可以塑出美的性情，因?yàn)槊朗侨诵陨浦尽?/p>

2、人的美不單只是簡(jiǎn)單能用肉眼看到的外表，還有肉眼看不到的那顆火熱的心。但是我相信自己。因?yàn)椋颐利?，因?yàn)槲倚撵`美。

3、人不因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。

4、也許遺憾本身就是一種別樣的美與我眼中的美一樣，是殘缺破碎的美，也是一種凄美吧。

5、世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

6、人美，不在于他的外表美，而在于他的心靈是否美。

7、我們不該過(guò)于苛刻地指責(zé)愛(ài)美的人，但我們更要頌揚(yáng)心靈美的人。

8、愛(ài)美之心，人人都有的，但是不能盲目地追求美，會(huì)失去了自我。

9、生活中的任何一顆心都渴望著真美，比對(duì)外在美的需求更強(qiáng)烈。

10、尋美，撐一根心篙，向人流深處漫溯、漫溯，去探索并宣告美的真諦。

11、外在美的虛榮在膨脹在發(fā)達(dá)，內(nèi)在美卻在收縮在漂移。

12、人的美麗會(huì)隨著時(shí)間的流失，會(huì)漸漸流失在往日的光彩照人里，只有知識(shí)的美麗才是永恒的。

13、活中每時(shí)每刻都產(chǎn)生美，我們不僅要用雙眼去發(fā)現(xiàn)美，還要用雙手去創(chuàng)造美！讓生活中的美無(wú)處不在。

14、要判斷一個(gè)人是否美麗，重要的不是外表，而是內(nèi)心是否真正的美。

15、音符是琴弦的破碎，陽(yáng)光是太陽(yáng)的破碎，雨是云的破碎……太多的破碎組成了一個(gè)完整的世界。完整是美麗的，破碎是不是更加美麗，更加深刻？

16、我不知道他們?cè)?jīng)怎樣美麗過(guò)，所以我無(wú)法想象他們的美麗。也因此，我深深沉醉于這種不可想象不可求源的美麗之中，挖掘著他們絢麗的往昔，()就這樣印滿了重重疊疊的生命的影跡，那么沉厚，那么綽約，又那么美麗。

17、面對(duì)挫折不屈不撓，勇往直前是美；對(duì)困境中的人伸出援助之手是美；尊老愛(ài)幼是美；保護(hù)環(huán)境是美。

18、美可以是感天動(dòng)地的，當(dāng)然也可以是細(xì)微平凡的。

篇5

（一）擴(kuò)充詞語(yǔ)

1． 學(xué)生齊讀一句話，看紅色的生字“美”。

師：句子中的“美”組成的詞是什么？（美麗）

2．你還能組哪些詞？（可提示如下）

（1）你和爸爸媽媽走在路上，看到過(guò)這個(gè)“美”字嗎？（美容美發(fā)廳）

（2）你聽(tīng)廣播時(shí)，聽(tīng)到過(guò)這個(gè)“美”字嗎？（南美洲、北美洲，美觀、美麗……）

（3）你在看電視時(shí)，看到過(guò)這個(gè)“美”字嗎？（美國(guó)、美元……）

（二）說(shuō)句解意

師：以上問(wèn)題太容易了。下面老師出個(gè)難點(diǎn)兒的問(wèn)題?？凑l(shuí)最棒。（多媒體課件依次出現(xiàn)四個(gè)片段）

師：誰(shuí)能看著畫(huà)面自己試著用”美”組詞并說(shuō)一句話？

1．出示畫(huà)面一：在公園里，五顏六色的鮮花旁邊有漂亮的錦雞，碧綠的湖水中有美麗的天鵝。指幾個(gè)學(xué)生說(shuō)話。

師：這里的“美”是什么意思？（漂亮、好看）

師：動(dòng)物、植物或人外表好看，我們稱之為“外表美”。

2．出示畫(huà)面二：電車(chē)上，一位小朋友讓坐位給老人。旁邊出現(xiàn)一個(gè)詞：“心靈美”。指幾個(gè)學(xué)生說(shuō)話。師：這里的“美”是指善良。我們小朋友不但要外表———（美）更要做什么樣的人？（心靈美的人）

3．出示畫(huà)面三：小朋友穿衣服比賽，得第一的同學(xué)臉上笑開(kāi)了花。旁邊出現(xiàn)一個(gè)詞：“美滋滋”。指幾個(gè)學(xué)生說(shuō)話。

師：美滋滋的“美”你怎么理解？（高興）

4．出示畫(huà)面四：外國(guó)人豎起了大拇指著長(zhǎng)城。旁邊出現(xiàn)一個(gè)詞：“贊美”。指幾個(gè)學(xué)生說(shuō)話。師：“贊美”的“美”有什么含義？（稱贊）

師小結(jié)：同一個(gè)字在不同的句子中有不同的意思，這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙之處。

二、教給方法，記憶字形

1．同學(xué)們，你有什么好辦法記住字形？這個(gè)辦法你是怎么想出來(lái)的？老

師可提示如下：（1）用加減法你怎么記？（不露羊尾巴+大＝美）（板書(shū)：加減法）（2）編一個(gè)口訣記記看。（兩朵鮮花戴頭上，王家大姐真美。）（板書(shū)：編口訣）（3）編一個(gè)謎語(yǔ)記記看。（羊字沒(méi)尾巴，大家在底下。）（板書(shū)：編謎語(yǔ)）

2．哪個(gè)同學(xué)辦法好？好在哪里？

3．你喜歡哪種方法就用哪種方法記，給10秒鐘時(shí)間記憶，待會(huì)兒默寫(xiě)。

4．前后桌的同學(xué)互相在對(duì)方手心上默寫(xiě)”美”字。

5．我們今天學(xué)了哪幾種記字方法？請(qǐng)看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

三、仔細(xì)觀察，練習(xí)寫(xiě)字

1．學(xué)生自己看田字格中的字即讀帖，“美”字什么結(jié)構(gòu)？”美”字怎樣寫(xiě)才美觀？最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？

（師生討論：“美”是上下各占一半，四橫要有長(zhǎng)短變化，最后一橫最關(guān)鍵。）你還知道哪些字上下各占一半?

2．學(xué)生自己試寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與書(shū)上的字比較，找出優(yōu)點(diǎn)。

3．通過(guò)多媒體范寫(xiě)“美”。先出示一個(gè)很大的田字格，里面一個(gè)很大的“美”字，然后在空白處按毛筆的運(yùn)筆方式用紅顏色填充進(jìn)去，使學(xué)生清楚地看到筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì)、輕重、收、頓、起筆、收筆。要求學(xué)生邊看邊記住“美”在田字格的位置及運(yùn)筆。

4．學(xué)生自己用半透明的白紙照著課本上的字描摹一遍，進(jìn)一步記住“美”的寫(xiě)法并領(lǐng)會(huì)運(yùn)筆的輕重快慢等。（同時(shí)播放優(yōu)雅的古箏曲）

5．自己在田字格中練寫(xiě)一個(gè)字，同桌位互相評(píng)。

6．教師巡視，挑選最好的一個(gè)字給大家欣賞。

7．挑選一個(gè)不規(guī)范的字，進(jìn)行“丑”字整形趣味練習(xí)。

篇6

[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)換；營(yíng)造；情感；課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）26-0021-03

[作者簡(jiǎn)介]楊永娟（1979―），女，廣西南寧人，本科，廣西南寧市濱湖路小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。

教學(xué)片段一：

師：文中寫(xiě)了誰(shuí)？誰(shuí)給你留下的印象最深？

生1：文中寫(xiě)了金吉婭和她的哥哥、姐姐和她的媽媽。

生2：金吉婭給我留下的印象最深。

師：為什么金吉婭給你的印象最深？

生3：因?yàn)榻鸺獘I有愛(ài)心。

生4：因?yàn)榻鸺獘I給家人買(mǎi)糖果，而給別人買(mǎi)洋娃娃。

師：金吉婭給家人買(mǎi)糖果卻給別人買(mǎi)洋娃娃，你有什么疑問(wèn)嗎？

（隨后教師指名學(xué)生讀第三自然段，其余學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)金吉婭的句子。然后教師隨著學(xué)生的匯報(bào)出示：只有八歲的小女兒沉默不語(yǔ)。理解“沉默不語(yǔ)”的意思。）

師：金吉婭為何沉默不語(yǔ)呢？請(qǐng)自由讀1～3自然段，并思考。

（給學(xué)生充分的時(shí)間讀并思考、匯報(bào)）

（在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，老師出示相關(guān)的段落，將金吉婭和哥哥姐姐的表現(xiàn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，先是指名讀，然后是齊讀。）

教學(xué)片段二：

師：金吉婭為什么只給家人買(mǎi)了糖果而給小女孩買(mǎi)洋娃娃？默讀第四自然段并畫(huà)出答案。

（教師巡堂點(diǎn)撥，學(xué)生在讀出自己的感受之后匯報(bào)。教師出示句子：可是媽媽，我們有這么多的人，已經(jīng)得到許多的禮物，可是那個(gè)小女孩什么都沒(méi)有。教師讓學(xué)生體會(huì)“什么都”這個(gè)詞語(yǔ)的妙處，并讓學(xué)生想象小女孩沒(méi)有什么？在優(yōu)美的音樂(lè)情境中，老師描述著圣誕節(jié)的歡愉，并且指名一名學(xué)生來(lái)到板書(shū)上的心愿樹(shù)前摘下心愿卡，替小女孩讀出寫(xiě)在卡片上的心愿。）

師：金吉婭你想怎么做？

生1：我想讓小女孩到我家里來(lái)。

生2：我會(huì)滿足小女孩的心愿的。

生3：小女孩我希望你能快樂(lè)。

……

師：金吉婭僅僅送給小女孩一個(gè)洋娃娃嗎？

生：不，她還送給小女孩真誠(chéng)、善良、仁愛(ài)、體貼。

師：如果你是金吉婭的家人你會(huì)怎么做？

（補(bǔ)充句子：如果我是[CD#5]，我[CD#5]極了，[CD#5]。）

師：小女孩會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么？

生：將自己的獨(dú)特感受聲情并茂地說(shuō)出來(lái)。

在這些教學(xué)片段中，教師以“導(dǎo)”的角色構(gòu)建一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使我們看到了一個(gè)真實(shí)、有效的課堂。

一、老師的角色的改變讓課堂充滿情感

師生的民主、平等不能只做表面的文章，教師要轉(zhuǎn)換角色，改變權(quán)威角色為相互交流、相互傾聽(tīng)的角色。在課堂上教師始終以一個(gè)主導(dǎo)者的身份與學(xué)生進(jìn)行著平等的對(duì)話交流，使學(xué)生在民主和諧的氛圍中，與教師、文本、作者進(jìn)行著情感交流。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)、感受，老師并沒(méi)有將自己的感受和預(yù)設(shè)答案強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生在一次次的朗讀中發(fā)表自己的見(jiàn)解的過(guò)程中，去感受文章，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的情感，并達(dá)到了良好的效果。由此看來(lái)，民主、和諧的課堂氛圍可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在此過(guò)程中充分得到尊重和肯定，并且受到鼓舞，主動(dòng)求知。

二、有效的讀與悟讓課堂充滿情感

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！北竟?jié)課中，老師既注意課的整體把握，即抓住了課文主要寫(xiě)了一件什么事來(lái)把握文章，又突出文章的重點(diǎn)，即從課文當(dāng)中可以體會(huì)到金吉婭是個(gè)怎樣的孩子。這樣點(diǎn)面結(jié)合，使學(xué)生在體會(huì)情感的過(guò)程當(dāng)中，能夠充分地從自己的體會(huì)當(dāng)中去暢談自己的感受。老師為了能讓學(xué)生通過(guò)金吉婭的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)金吉婭的品質(zhì)，還抓住了“沉默不語(yǔ)”這個(gè)關(guān)鍵詞。通過(guò)體會(huì)“沉默不語(yǔ)”的意思，進(jìn)一步通過(guò)自由讀，思考、匯報(bào)之后，學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀、集體讀有關(guān)段落的辦法，使學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)金吉婭為何沉默不語(yǔ)。教師將金吉婭的表現(xiàn)和哥哥姐姐們的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比朗讀，在學(xué)生讀出見(jiàn)解的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金吉婭是個(gè)體貼他人的孩子?？傊?，老師在課堂上組織的個(gè)別讀、集體讀、默讀、在讀中劃出答案、做出標(biāo)注，這種既讀又注重方法的方式，讓學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)有了一個(gè)更深刻的過(guò)程，使讀更有效果。除了讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞讀出自己的獨(dú)特感受之外，老師還注意抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體味詞句的表達(dá)效果。在課堂上。老師除了抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)情感，還通過(guò)體會(huì)關(guān)鍵句“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物，可那個(gè)小女孩卻（什么都）沒(méi)有?！敝小笆裁炊肌边@個(gè)詞語(yǔ)的作用，使學(xué)生明白加上和刪掉這個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)作用上的先后對(duì)比，并且讓學(xué)生發(fā)散思考，“小女孩什么都沒(méi)有，她會(huì)沒(méi)有什么呢？”通過(guò)這樣的體會(huì)過(guò)程，更能突出金吉婭的善良。

課堂的朗讀還使學(xué)生的思維得以激活，創(chuàng)造性地朗讀。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生不斷有自己獨(dú)特的見(jiàn)解涌現(xiàn)。學(xué)生與教師之間的對(duì)話更能表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課文的正確解讀。在課堂上，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，進(jìn)行了許多創(chuàng)造性的活動(dòng)，例如，把自己當(dāng)成金吉婭談?wù)勛约旱母惺?；把自己?dāng)成金吉婭的家人，談自己的感受；把自己當(dāng)成小女孩，談?wù)勛约簺](méi)有什么……這些問(wèn)題是學(xué)生在充分的朗讀感悟的基礎(chǔ)上自然生成的。

三、情境的創(chuàng)設(shè)讓課堂充滿情感

在優(yōu)美的音樂(lè)中，在多媒體課件的展示中，一幅幅精彩的畫(huà)面展示在孩子們的面前，教師那甜美的聲音在課堂中回蕩，那如同鈴兒般的聲音述說(shuō)著一個(gè)美麗的夜晚，多么迷人的情景，就連我也被引入其中。在音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言的情境中，孩子們感受到了圣誕之夜的美好。在這美好的夜晚里，我們多么地希望得到一份美好的禮物呀！可我們可憐的小女孩卻什么都沒(méi)有，當(dāng)我們的“小女孩”在教師的指引下來(lái)到黑板上的圣誕樹(shù)面前摘下心愿卡讀出自己的心愿時(shí)，我們仿佛感覺(jué)到這個(gè)小女孩那顆小小的心里對(duì)一個(gè)普通孩子來(lái)說(shuō)能很輕易擁有洋娃娃的渴求。同時(shí)，我們更能感受到金吉婭的善良、體貼、仁愛(ài)，是她滿足了小女孩的心愿。這些優(yōu)美的情境更是能襯托出金吉婭的心靈美，與文章內(nèi)容相得益彰。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的情境里，在優(yōu)美的情境中體會(huì)金吉婭的心靈之美，他們的心靈受到了震撼，他們的心靈得到了蕩滌，他們的心靈得了凈化！

參考文獻(xiàn)：

篇7

1. 小燕（yān yàn）子飛過(guò)燕（yān yàn）山，來(lái)到它們的新家。

2. 老將（jiāng jiàng）軍在將（jiāng jiàng）士們面前以身作則。

3. 同學(xué)們迎著朝（zhāo cháo）陽(yáng)朝（zhāo cháo）學(xué)校走去。

4. 太陽(yáng)照在身上暖洋洋，小紅覺(jué)（jiào jué）得很舒服，直想睡覺(jué)（jiào jué）。

二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（12分）

zhù hè yǔ zhòu jī dòng qiáng liè xiù fēng shì zi ēn qíng bào dá niú láng dí ren tī tuǐ rén lèi 三、寫(xiě)出帶有下面偏旁的漢字。（4分）

四、我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（4分）

1.歡喜 喜歡__________________

2.春節(jié) 中秋__________________

3.杜鵑 海鷗__________________

4.碧綠 火紅__________________

5.裙子 毛衣__________________

五、在括號(hào)里填上合適的詞。（9分）

（ ）的故事 （ ）地服務(wù) 飛過(guò)（ ） （ ）的花瓣 （ ）地思考 建造（ ） （ ）的武藝 （ ）地前進(jìn) 打掃（ ）六、給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。（6分）

生{（ ）（ ） 間 {（ ）（ ） 干{（ ）（ ）七、找出句子中的一組反義詞，并寫(xiě)在括號(hào)里。（4分）

1.不管外表是美還是丑，只有心靈美才是最美的。

（ ）——（ ）

2.王宏今天受到老師的表?yè)P(yáng)，李平卻受到了批評(píng)。

（ ）——（ ）

3.要是你在野外迷了路，要沉著，千萬(wàn)不能慌張。

（ ）——（ ）

4.不知道怎地，平時(shí)最喜歡他的奶奶今天也開(kāi)始討厭他。

（ ）——（ ）

八、組詞，并選擇其中一個(gè)詞填空。（6分）

1. 迷 （ ）（ ）（ ）

在大森林里（ ）了方向，大樹(shù)可以幫助我們辨別方向。

2. 發(fā) （ ）（ ）（ ）

魯班（ ）了櫓板，為搖船省了力。

3. 寬 （ ）（ ）（ ）

（ ）的河面上停泊著幾只小船。

九、把下列詞語(yǔ)整理成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。（6分）

1. 小溪 池水 清清的 而 又黑又臭

_____________________________________

2.貝殼 五顏六色 海媽媽 是 的 孩子

_____________________________________

3.登上了 暑假里 我們 黃山 風(fēng)景秀麗的

_____________________________________

十、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（15分）

1.《春雨》的作者是_________代詩(shī)人________。詩(shī)中贊美“好雨”下得及時(shí)的詩(shī)句是________，________。寫(xiě)春雨特點(diǎn)的詩(shī)句是________，________。表達(dá)了作者_(dá)_______的感情。

2.蝸牛捧走冠軍獎(jiǎng)杯后 。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，________。這里有一對(duì)近義詞，它們是________和________?？吹皆僖诧w不動(dòng)的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？

_____________________________________

3.有一天，安培在街上散步。街上的行人、車(chē)輛 ，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。（第二句話的意思可以用_________、________兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容；第三句話是說(shuō)安培搞科學(xué)研究非常 ，還可以用______、_____等成語(yǔ)來(lái)形容。）

4.這一冊(cè)課文中我認(rèn)識(shí)了許多人物，有的科學(xué)家_________和________，有替父從軍的女英雄________，有抗日小英雄________，有劈山救母的________，有全心全意為人民服務(wù)的________，在這些人物中，我最喜歡________，因?yàn)開(kāi)_______。

十一、閱讀短文，回答問(wèn)題。（16分）

飛

媽媽領(lǐng)著她的小女兒在山路上散步。

女兒說(shuō)：“媽媽你看！蒲公英媽媽的孩子在飛，還戴著小降落傘。蒲公英媽媽不要他了嗎？”

媽媽說(shuō)：“不是。蒲公英的孩子要去旅行，去認(rèn)識(shí)河流，去認(rèn)識(shí)瀑布，去認(rèn)識(shí)山，去認(rèn)識(shí)樹(shù)……”

女兒說(shuō)：“媽媽你看！樹(shù)葉寶寶從樹(shù)枝上飛下來(lái)了，大樹(shù)媽媽不要她了嗎？”

媽媽說(shuō)：“不是。樹(shù)葉寶寶要去給小螞蟻當(dāng)船，給小甲蟲(chóng)當(dāng)傘，給小螞蚱當(dāng)屋……”

女兒?jiǎn)枺骸澳敲矗夷?，我長(zhǎng)大了呢？”

媽媽說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，也會(huì)飛走。因?yàn)?，這個(gè)世界很大很大，你要飛到你想去的地方，去做你想做的事……”

“我會(huì)想你的，媽媽?！迸畠哼@樣說(shuō)著，可她的心已經(jīng)飛走了。

1.多音字組詞。

散{sǎn（ ）sàn（ ） 降{jiàng（ ）xiáng（ ）2.蒲公英的種子戴著小降落傘，要去旅行，去_________，去________，去________，去________……

3.樹(shù)葉寶寶從樹(shù)上飛下來(lái)，要去為_(kāi)_______，為_(kāi)_______，為_(kāi)_______……

4.如果學(xué)校組織夏令營(yíng)，要離開(kāi)家三天，這時(shí)媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么呢？請(qǐng)你設(shè)想一下，然后和媽媽一起回答下面的問(wèn)題。

媽媽說(shuō)________________________________

我想__________________________________

5.你長(zhǎng)大以后，要飛到什么地方，要去做什么事情呢？

_____________________________________

十二、寫(xiě)話。（10分）

發(fā)揮想象，以“遺憾的分?jǐn)?shù)”為主題，寫(xiě)一段連貫的話。

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

亻_(kāi)___________________________________

八____________________________________

篇8

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

(1) 培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律的習(xí)慣。

已故偉人曾說(shuō)過(guò)：“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證。”在學(xué)校，要保證教學(xué)質(zhì)量，紀(jì)律這塊就要抓好。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校班風(fēng)做了量化評(píng)比，經(jīng)常給學(xué)生上品德課和班會(huì)課，教育學(xué)生要遵守紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些做得好的同學(xué)或者小組會(huì)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，及時(shí)糾正不良的現(xiàn)象。在班定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生行為規(guī)范條例，并指導(dǎo)班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。一學(xué)期的努力之后，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。

(2) 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。

現(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，欣賞課文某個(gè)片段。放幻燈投影，要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問(wèn)題。分四人小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。

二、培訓(xùn)班干部。

要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期開(kāi)始就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開(kāi)班干會(huì)議，對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學(xué)中威信也高。

篇9

有關(guān)于贊美護(hù)士的句子

1、無(wú)私的天使，你用博愛(ài)的手腕，撫摩著每一個(gè)受傷的孩子;你用冰寒的內(nèi)心，溫暖著每一顆懼怕的心靈;一雙雙憂傷的眼睛，在你的恬淡中變得安詳平靜;一張張恐慌的面孔，在你的仁愛(ài)中變得堅(jiān)強(qiáng)無(wú)懼。

2、你們是一棵棵無(wú)名的小草，是如許的微小，但你們從不廢棄自己執(zhí)著的尋求，你們也有高尚的信心，也有不移的人生坐標(biāo)，那就是，奉獻(xiàn)我的所有，為了別人生涯得更幸福更美妙。

3、默默無(wú)聞、靜靜奉獻(xiàn)、縷縷真情。

4、白衣天使你穿梭在生死之間，用自己的青春挽救別人的生命，你把全部的愛(ài)都種在病人的心中，你是最美的。

5、護(hù)士有著無(wú)私的愛(ài)，面對(duì)多重性格的患者，她們奉獻(xiàn)的是海一樣博大的情懷;面對(duì)刁難者縱使自己受了天大的委屈她們對(duì)病人講得也是醫(yī)德和表率;眾人面前一笑而過(guò)，有誰(shuí)知?一個(gè)人的時(shí)候她們卻在暗灑的淚濤中苦苦地徘徊;飲下苦酒之后留給自己的是一份體驗(yàn)的悲哀。

6、輸液瓶里滴著你的希望，體溫表里刻著你們的叮嚀，你們是生命的守護(hù)神，你們用智慧和真誠(chéng)托起生命的陽(yáng)光，你們無(wú)私，獻(xiàn)生命，扶傷痛，含辛茹苦。

7、你們是一棵棵無(wú)名的小草，是多么的渺小，但你們從沒(méi)有放棄自己執(zhí)著的追求，你們也有崇高的信念，也有不移的人生坐標(biāo)，那就是，奉獻(xiàn)我的一切，為了他人生活

得更幸福更美好。

8、多少個(gè)白天，你們戰(zhàn)役在殺人如麻的第一線;多少個(gè)夜晚，你們與死神跟病魔抗?fàn)帲t(yī)治時(shí)是醫(yī)生的臂膀，巡查時(shí)是患者的親戚，監(jiān)護(hù)時(shí)是健康的使者，挽救時(shí)是生命的衛(wèi)士，高深技能讓死神戰(zhàn)栗，微笑服務(wù)獻(xiàn)出真情愛(ài)意，救逝世扶傷燃起性命之火，保健防備使千家萬(wàn)戶康益。

9、護(hù)士工作平常而又巨大，瑣碎而又不易，艱苦而又勞苦;我謳歌護(hù)士能用纖弱的肩膀挑起一份女兒、母親、妻子的重任;我夸獎(jiǎng)護(hù)士如春天的雨露潤(rùn)澤患者亢旱的心坎;如夏天的大風(fēng)吹走燥熱的空氣帶走患者心靈的創(chuàng)痛;如秋夜的明月照亮患者通往健康的心靈此岸;如冬天的陽(yáng)光暖和著患者蒸發(fā)她們的哀傷。

10、她們奉獻(xiàn)的是一絲溫情，一份關(guān)愛(ài)，一滴汗水，一份真情;她們奉獻(xiàn)的是最最可貴的青春，換來(lái)的是千家萬(wàn)戶的幸福和健康領(lǐng)有者的安祥;南丁格爾精力永不滅。我贊揚(yáng)護(hù)士，歌唱護(hù)士，國(guó)際護(hù)士節(jié)永遠(yuǎn)是她們幸福的天堂。

11、我心目中的護(hù)士是細(xì)致而入微，果斷而不驚，每天站在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，把每一個(gè)平凡演繹出無(wú)數(shù)個(gè)精彩

12、淡淡的微笑，淺淺的酒窩。凝望著你的笑臉，我就能想象出照顧病人時(shí)的你多么和藹可親。愿我心目中的你們，永遠(yuǎn)是背著白色羽翼的天使。

13、護(hù)士工作平凡而又偉大，瑣碎而又不易，艱辛而又勞苦;我贊美護(hù)士能用柔弱的肩膀挑起一份女兒、母親、妻子的重?fù)?dān);我贊美護(hù)士如春天的雨露滋潤(rùn)患者久旱的心田;如夏天的微風(fēng)吹走燥熱的空氣帶走患者心靈的創(chuàng)痛;如秋夜的明月照亮患者通往健康的心靈彼岸;如冬天的陽(yáng)光溫暖著患者蒸發(fā)她們的憂傷。

14、你用祥和的心境，慰藉天下絕望的靈魂，夜空中的明星，不及你的光芒，雪夜里的火焰，比不上你的溫?zé)帷?/p>

15、不管，春夏秋冬，他們，總衣著白大褂。不論，老弱病殘，他們，都仔細(xì)照料。無(wú)論，酷寒酷暑，他們，都呆在病院。他們，冒著生命的危險(xiǎn)，使人快活，使人健康。就是他們!白衣天使!

16、一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心，挽回了多少苦難孩童的生命，或許，我是一個(gè)喜歡穿著白色衣衫的天使，喜歡在歲月的長(zhǎng)河里，凝望彼岸你柔和的倩影，當(dāng)明亮的月光把我寒冷的心扉融化的時(shí)候，思念的船只，在回憶中又再把我引向你的身旁。

17、護(hù)士，我為你贊美，你用柔弱的肩膀挑起了無(wú)私奉獻(xiàn)的擔(dān)子，如青春的雨露滋潤(rùn)患者苦干的心田;如夏日的微風(fēng)吹散患者身心的痛楚;如秋天的明月照亮患者走向健康的道路;如冬日的陽(yáng)光溫暖人心!你們是愛(ài)的散播者，不求名利，不求回報(bào)。

18、你們，象一滴晶瑩的雨露，象一朵雪白的雪花，悄悄飄落在世間;你們象燭炬，焚燒自己照亮別人。

19、她們奉獻(xiàn)的是一絲溫情，一份關(guān)愛(ài)，一滴汗水，一份真情;她們奉獻(xiàn)的是最最寶貴的青春，換來(lái)的是千家萬(wàn)戶的幸福和健康擁有者的安祥;南丁榜爾精神永不滅。我贊美護(hù)士，歌頌護(hù)士，國(guó)際護(hù)士節(jié)永遠(yuǎn)是她們幸福的天堂。

20、護(hù)士有著純粹的心靈，高貴的情操;走進(jìn)每一位患者總帶著一份職業(yè)性的微笑;不求回報(bào)只求奉獻(xiàn)成了她們心中的自豪;黑夜的可怕加上生物鐘倒置;超負(fù)荷的工作連著疲乏的心身，她們想著的仍是患者的須要;面對(duì)很多渴求健康的眼光，她們習(xí)用激勵(lì)的眼神傳遞力氣，用有力的雙手扶持著患者超出心靈的池沼地，帶給她們解脫病魔的勇氣和一份生存的基礎(chǔ)需要，居心理學(xué)常識(shí)安慰心靈空寂的患者輕松地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，用語(yǔ)言美學(xué)知識(shí)為患者彌補(bǔ)疾病痊愈的健康領(lǐng)導(dǎo)。

護(hù)士節(jié)祝福語(yǔ)短句

01

、輕聲語(yǔ)，幾絲溫柔，唱響關(guān)懷的節(jié)奏;白衣衫，幾點(diǎn)樸實(shí)，映襯善良的眼眸;影飄逸，幾分忙碌，執(zhí)著健康的守候。護(hù)士節(jié)，愿護(hù)士幸福，一生平安!

02

、云遮住了太陽(yáng)，那只是短暫的黑暗;沒(méi)有了月亮，那只是少了一點(diǎn)浪漫;如果沒(méi)有你們，這一個(gè)世界將充滿病痛和哀嘆。今天是你的節(jié)日，祝全世界的護(hù)士姐妹們節(jié)日快樂(lè)!

03

、你代表著純潔，你代表著慈愛(ài)，你代表著堅(jiān)強(qiáng)，你代表著幸福，你代表著安康，你代表著快樂(lè)，因?yàn)槟阄罩?，可?ài)的天使，可愛(ài)的護(hù)士，節(jié)日快樂(lè)!

04

、燦爛的微笑拂去身體的絲絲病痛，親切的話語(yǔ)解除心底的疑慮重重。靈巧的雙手驅(qū)走病魔的纏繞，敬業(yè)的精神換來(lái)天使的稱號(hào)。護(hù)士節(jié)了，祝護(hù)士朋友健康快樂(lè)!

05

、生命因你們不變的守候而充滿希望，病癥因你們不變的照看紛紛潰退，病痛因你們不變的微笑煙消云散，你們堅(jiān)守不變責(zé)任，我們送上不變的祝福，愿天下所有的護(hù)士朋友們節(jié)日快樂(lè)。

06

、一身白衣，悄然無(wú)語(yǔ)，卻將愛(ài)傳遞;一只溫度計(jì)，悄無(wú)聲息，卻將健康牽系;一句貼心話，不是甜言蜜語(yǔ)，卻將憂傷融化;護(hù)士節(jié)，向最平凡的護(hù)士們致敬!

07

、生命在你的微笑里充滿活力，病痛在你的照顧下消失殆盡，你總是把健康傳遞，把溫情奉獻(xiàn)，護(hù)士節(jié)到了，愿你這位圣潔的天使節(jié)日快樂(lè)，同祝所有的護(hù)士朋友平安健康!

08

、你有潔白醒目的衣裳，你有可人溫柔的微笑，你有無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，你有生活延續(xù)的希望。護(hù)士節(jié)來(lái)到，祝你吉祥平安，幸福一生!

09

、有一種關(guān)懷是無(wú)私的，有一種奉獻(xiàn)是平凡的，有一種愛(ài)是偉大的，有一種人是可愛(ài)的。她們是人世間的天使，愿天下所有的護(hù)士永遠(yuǎn)年輕、快樂(lè)!

10

、你是守護(hù)健康的天使，你是帶來(lái)希望的信使，你是生命之舟的水手，你是打敗病魔的戰(zhàn)士，你是保衛(wèi)生命的衛(wèi)士。護(hù)士節(jié)到了，祝你節(jié)日快樂(lè)，好運(yùn)連連，笑口常開(kāi)!

11

、你用微笑，拂去人們的疾苦;你用熱血，溫暖寒冷的心腹;你用愛(ài)的絲線，縫合病人身心的創(chuàng)傷;你用敬業(yè)，譜寫(xiě)一曲生命的贊歌。護(hù)士節(jié)到了，愿護(hù)士朋友們快樂(lè)一生，幸福一世。

12

、用你真心，撫平病人的傷心;用你悉心，減輕病痛的鬧心;用你熱心，彌補(bǔ)無(wú)助的揪心;用你熱心，驅(qū)逐迷茫的鬧心，5.12國(guó)際護(hù)士節(jié)，愿你留住所有甜心，時(shí)刻開(kāi)心，生活順心，護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

13

、天使美，白衣袂，奉獻(xiàn)多，心靈美，不怕苦，不怕累，有需要，真心陪，祝福你，少勞累，吉祥伴，福相隨，5.12國(guó)際護(hù)士節(jié)，愿你生活幸福，健康如意，護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

14

、你是生命的細(xì)細(xì)雨滴，把細(xì)膩的愛(ài)深入患者的心田，讓生命的原野再現(xiàn)綠意。你是縷縷輕柔的和風(fēng)，把無(wú)私的關(guān)懷化作康復(fù)的動(dòng)力，讓健康給人們帶來(lái)愉悅。今天是你們的節(jié)日，美麗的白衣天使，愿你們開(kāi)心快樂(lè)的度過(guò)每一天。

15

、折翼的天使降落人間，魔法依舊附體，靈光顯現(xiàn)人間。健康永留，病魔難侵，這是你的功勞，白衣天使，節(jié)日快樂(lè)!

16

、你的美麗是為了人們的健康，你的快樂(lè)是為了人們的快樂(lè)，護(hù)士節(jié)，愿我們每一個(gè)人都呵護(hù)好自己的事業(yè)，保護(hù)好自己的健康。

17

、春來(lái)百花正嬌艷，護(hù)士溫柔愛(ài)涓涓。忠于職責(zé)樂(lè)奉獻(xiàn)，春風(fēng)化雨情綿綿。步履輕盈勤照看，無(wú)微不至病痛減。辛苦勞作不抱怨，一片赤誠(chéng)正嫣然。護(hù)士節(jié)到了愿護(hù)士朋友們節(jié)日快樂(lè)，合家幸福。

18

、懷一顆仁心，帶滿臉微笑，病人滿意是天職，患者稱心最為高。護(hù)士節(jié)到了，祝你：服務(wù)周到令病人稱道!工作順利讓容顏不老!

19

、一身白衣，一片冰心，一抹微笑，帶來(lái)安心。512，護(hù)士節(jié)，謝謝白衣天使的關(guān)心，對(duì)病人的上心，對(duì)生命的尊重。祝你們節(jié)日快樂(lè)!

20

、潔白，是你的衣裳;微笑，是你的形象;愛(ài)心，是你的真情;無(wú)私，是你的奉獻(xiàn)。白衣天使，你是健康的化身，你是生命的希望。護(hù)士節(jié)至，祝你幸?？鞓?lè)!

512護(hù)士節(jié)感恩祝福語(yǔ)短信

1折翼的天使降落人間，魔法依舊附體，靈光顯現(xiàn)人間。健康永留，病魔難侵，這是你的功勞，白衣天使，節(jié)日快樂(lè)!

2看到萬(wàn)物饑渴，上帝創(chuàng)造了水;看到世界黑暗，上帝創(chuàng)造了火;看到人間病痛，上帝派來(lái)了你，于是……上帝失去了他的一個(gè)天使。祝你護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

3是最美的笑容，讓生命能追夢(mèng);是最美的面孔，讓希望不落空;是最美的稱呼，讓天地?zé)o病痛。護(hù)士節(jié)到了，祝白衣天使們快樂(lè)醫(yī)學(xué)，教育網(wǎng)收集整理!

4我采來(lái)無(wú)數(shù)的平安、成千上萬(wàn)的開(kāi)心、不計(jì)其數(shù)的快樂(lè)、一生一世的健康，扎成一束祝福之花，用手機(jī)短信傳遞，祝你護(hù)士節(jié)幸福甜蜜!

5手術(shù)臺(tái)前有你們的微笑，病床前有你們的微笑。因?yàn)槟銈兊奈⑿?，多少病人康?fù)了，多少家庭幸福了，感謝你們的微笑，祝護(hù)士節(jié)快樂(lè)美好!

6群山，是湖泊的天使;藍(lán)天，是白云的天使;黎明，是黑夜的天使;陽(yáng)春，是白雪的天使;你們，是我們的天使。護(hù)士節(jié)，祝你開(kāi)心。

7是你溫暖的笑臉讓蒼白的病床不再冰冷;是你細(xì)微的照顧讓病痛不再肆虐;是你肯定的眼神讓心底不再恐懼;一起祝護(hù)士們節(jié)日快樂(lè)!為她們默默的付出致敬

8你們只有一個(gè)共同的名字叫白衣天使，你們只有一個(gè)共同的使命為病人服務(wù)，你們只有一種特定的表情就是笑容。今天是你們的節(jié)日，祝愿你們節(jié)日快樂(lè)!

9我代表阿爸阿媽，阿叔阿嬸，阿哥阿嫂，阿弟阿妹，阿婆阿爹，阿姨阿太，祝你：在護(hù)士節(jié)到來(lái)之際，生活幸福，愛(ài)情甜蜜，事業(yè)發(fā)達(dá)!

10一天一蘋(píng)果醫(yī)生遠(yuǎn)離我，一天一個(gè)梨護(hù)士遠(yuǎn)離你，今天是護(hù)士節(jié)，祝愿你永遠(yuǎn)身體健康，永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離醫(yī)院，遠(yuǎn)離護(hù)士，遠(yuǎn)離病魔。節(jié)日快樂(lè)!

11留長(zhǎng)發(fā)的不一定是藝術(shù)家，有可能是乞丐;會(huì)飛的不一定是超人，有可能是李寧;穿白色的不一定是天使，有可能是護(hù)士;祝你護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

12護(hù)士說(shuō)：“今天晚上23點(diǎn)整，中國(guó)足球國(guó)奧隊(duì)對(duì)決比利時(shí)隊(duì)?！本癫≡涸洪L(zhǎng)說(shuō)：“快把大門(mén)鎖好，小心病人逃出去看球賽?！?/p>

13有一種關(guān)懷是無(wú)私的，有一種奉獻(xiàn)是平凡的，有一種愛(ài)是偉大的，有一種人是可愛(ài)的。她們是人世間的天使，愿天下所有的護(hù)士永遠(yuǎn)年輕、快樂(lè)!

14護(hù)士是春天的露珠，純凈清澈，關(guān)懷備至;是夏日的驕陽(yáng)，微笑迷人，熱情如火;是秋天的晚霞，美麗動(dòng)人，體貼溫存;是冬日的臘梅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，默默綻放。

15在護(hù)士最神圣的節(jié)日里我贊美她們純潔的心靈，高尚的情操，善良的微笑，無(wú)私的奉獻(xiàn)。你們都是美麗的天使，愿你們健健康康，快快樂(lè)樂(lè)!

16、5.12之后，我就是你貼身的健康護(hù)衛(wèi)，掃走你所有的煩惱憂愁，清除你所有的污穢雜念，消滅你所有的霉運(yùn)厄運(yùn)。祝你一生平安快樂(lè)!

17、一天一蘋(píng)果醫(yī)生遠(yuǎn)離我，一天一個(gè)梨護(hù)士遠(yuǎn)離你，今天是護(hù)士節(jié)，祝愿你永遠(yuǎn)身體健康，永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離醫(yī)院，遠(yuǎn)離護(hù)士，遠(yuǎn)離病魔。節(jié)日快樂(lè)!

18、月色很美，比不上你的細(xì)心撫慰;星光很美，比不上你的不辭疲憊;花兒很美，比不上你微笑的嫵媚。今天是你的節(jié)日，祝你護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

篇10

關(guān)鍵詞：導(dǎo)讀；思考；品析

一、讀中質(zhì)疑，讀出思考

要引領(lǐng)學(xué)生在讀中把字、詞、句及前后文聯(lián)系起來(lái)，大膽思考，積極分享心中疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生讀中質(zhì)疑，那疑從何來(lái)呢？其實(shí)，一個(gè)又一個(gè)有價(jià)值的疑問(wèn)就隱藏于文本中的字、詞、句中。教師要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)心讀書(shū)，在值得思考、咀嚼的詞句上反復(fù)朗讀，讓心中之疑化作一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)標(biāo)注在文本的空白處。這樣的質(zhì)疑才是有效的，才是智慧的流淌。

二、讀中學(xué)詞，讀出意蘊(yùn)

我在引導(dǎo)學(xué)生理解“花團(tuán)錦簇”一詞時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生照搬工具書(shū)上的解釋，而是先范讀這個(gè)詞所在的那句話，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊結(jié)合生活實(shí)際想象：“花團(tuán)錦簇”到底是一幅怎樣的畫(huà)面？然后問(wèn)：想看看這樣美的畫(huà)面嗎？（出示花的課件）聲情并茂地說(shuō)：像這樣花成團(tuán)，一簇堆在另一簇上面，十分茂盛，就叫（生讀）“花團(tuán)錦簇”；把花讀得再多一點(diǎn)，（生接讀）“花團(tuán)錦簇”；再把花讀再美一點(diǎn)，這就叫（生接讀）“花團(tuán)錦簇”；它側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài)。這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生把握住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出了意蘊(yùn)、悟出了情趣，同時(shí)還讓學(xué)生明白了要理解詞語(yǔ)，并不是非得查工具書(shū)，這樣的詞語(yǔ)教學(xué)是一種感性的體會(huì)，勝于字詞典中理性的解釋。

三、品詞析句，讀出內(nèi)涵

面對(duì)語(yǔ)言文字，反復(fù)揣摩、推敲、咀嚼，字字未疏忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神，在鑒賞玩味、掂量比較中，獲得審美感、情味感、意蘊(yùn)感。

在文本中，有些句子表面上看極為普通、平常，但是在教師精心導(dǎo)讀下，學(xué)生便會(huì)讀出情境，品出情味。如，《巨人的花園》這篇課文，第一句話及最后一句話分別是：

從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。

巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。

要想深入讀懂這課文最后一句話，首先要抓住這兩句話中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)就是在第一句話與最后一句話中都出現(xiàn)過(guò)的一個(gè)詞“漂亮”。“漂亮”究竟指的是什么呢？請(qǐng)學(xué)生讀完第一自然段，便體會(huì)到了“漂亮”是指花園里春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。不同季節(jié)，它的“漂亮”也有所不同。

結(jié)尾一句中的“漂亮”依舊僅僅是指花園一年四季的景色美麗嗎？沒(méi)有讓學(xué)生急于回答，而是在學(xué)習(xí)完這篇課文以后，讓學(xué)生再讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)“漂亮”之意。學(xué)生暢所欲言，分享了自己的感悟：花園里再次充盈了孩子們奔跑的身影、爽朗的笑聲，因而更加“漂亮”了；巨人的花園又有了孩子們，巨人的花園不再凄涼，也不再寒冷；這花園之所以“漂亮”，因?yàn)樗鼪](méi)有了自私，沒(méi)有了冷酷；“漂亮”的花園，不僅因景色的美麗，還因人的心靈美麗了──巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。

在學(xué)生深入地閱讀后，抓住前后出現(xiàn)過(guò)的同一個(gè)詞語(yǔ)，品味、揣摩，用心靈去觸摸詞語(yǔ)，賦予了它強(qiáng)烈的感彩。像這樣的課堂，師生一同去體會(huì)語(yǔ)言的“溫度”，感受字詞的“冷暖”，這樣的語(yǔ)文課堂，才會(huì)彰顯出有效性。

四、步步引導(dǎo)，讀出層次

新課標(biāo)指出：朗讀要體現(xiàn)層次性。不能在一個(gè)層面機(jī)械讀、反復(fù)讀。在教學(xué)《自己的花是給別人看的》一文中寫(xiě)德國(guó)街頭美景的那一段時(shí)，我就注重了學(xué)生朗讀的層次性。首先，我讓學(xué)生自由讀那段話，學(xué)生讀正確了，讀懂了意思后，讓學(xué)生在想象和理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的美景基礎(chǔ)上再讀，把學(xué)生帶到想象的意境中，學(xué)生讀得聲情并茂，朗讀上升了一個(gè)高度。接著讓學(xué)生欣賞在德國(guó)街頭拍下的美景，此時(shí)學(xué)生完全融入情境中，再讓學(xué)生帶著此時(shí)的感受讀，學(xué)生讀得如癡如醉。最后背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，達(dá)到了朗讀訓(xùn)練的目的。