導語：如何才能寫好一篇漢字的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：漢字；發(fā)展過程；特征；發(fā)展趨勢

中圖分類號：H12 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）26-0181-01

一、漢字與表音文字的區(qū)別

文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是人類思維發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，記錄和傳承了人類的歷史與文化。世界上的漢可以分為兩類：一類是表音文字，一類是表意文字。表音文字以英語為典型代表，而表意文字以漢字為典型代表。

二、漢字的發(fā)展歷程

（一）象形文字

甲骨文產(chǎn)生于殷商時期，已經(jīng)是一種比較成熟的文字，在這之前應該有一個發(fā)展的過程，因此漢字的形成歷史要比甲骨文的歷史更長。象形文字通過“畫成其物，隨提詰詘”的方法使人們聯(lián)想到它所記錄的事物。其形指事物之形，其義則是所代表的詞的內(nèi)容。雖然象形文字形象客觀，但只適合記錄簡單的事物，對復雜的事物和人們腦子中復雜的概念確是無法象形，因此象形文字比較少，只是構(gòu)成漢字的一個重要基礎(chǔ)。

（二）表意文字

表意字是由兩個或兩個以上的象形部件或者再加上表示抽象概念的符號組成，整個字表示的意義各和各構(gòu)成部件本身具備的意義之間有一定的聯(lián)系，但并不完全等于各部件意義之和。

（三）形聲字

表意字雖然可以從形體上知道它所表示的意思，但實際上它已經(jīng)與語素、詞等單位的聲音有了聯(lián)系。字形與聲音掛鉤，可以念出來，這是文字發(fā)展過程中最重要的一步。人們認識到字形和語音之間的聯(lián)系之后就借用一個同音的表意字來記錄語言中的一個詞，或者在一個表意字旁邊加注讀音，因此產(chǎn)生了意音文字。世界上獨立形成的古老的文字體系都是意音文字，都是兼用表音及表意兩種方法的文字。最初的漢字重形不重聲，因此假借字大量出現(xiàn)，這使人們開始重視聲符在文字中的作用。人們用某些漢字專門作為聲符，并和其他的表意字組合成新的字，這就產(chǎn)生了大量的形聲字――形符表意，聲符表聲，也就是說形聲字是由表意義的部件和表讀音的部件構(gòu)成的字。

三、漢字的特點

（一）漢字形體特征

從整體上來看，漢字構(gòu)成部件較多，筆畫復雜，對很多學習漢語的人來說難寫難認?，F(xiàn)在我們看到漢字的形體已經(jīng)經(jīng)過簡化了。從比較成熟的甲骨文算起，漢字的形體經(jīng)過了以下幾個階段：（1）古文字階段，主要形體高擴甲骨文，金文，大篆和小篆，其中比較成熟的是小篆；（2）過度階段，這一階處于古文字和現(xiàn)行文字之間，主要產(chǎn)生于秦的隸書和成于漢的楷書為代表；（3）現(xiàn)行文字階段，主要以楷書和行書為代表，書面以印刷楷體為代表，手寫常用行書。甲骨文線條較瘦，拐彎多方筆，外形參差不齊，大小不一；金文筆畫豐滿，外形方正勻稱；大篆字形整齊勻稱，小篆筆畫圓轉(zhuǎn)簡化；隸書擺脫象形字的特點，字形規(guī)整，筆畫波磔；楷書字形方正，書寫方便；行書近楷不拘，筆畫連綿。

（二）漢字多單音成義，形音義結(jié)合

在古代漢語中，單音詞占據(jù)主導地位。后來，漢語詞匯呈復音化趨勢。由于復音詞的大量存在，很多單音詞有獨立的詞轉(zhuǎn)為語素，稱謂構(gòu)成復音詞的一部分?，F(xiàn)代漢語中90%的字可以作為構(gòu)詞語素。大部分作為構(gòu)詞語素的字是形音義的結(jié)合體，在構(gòu)詞方面比較自由靈活。在字典中我們看到一個字可以組很多詞，有些復音詞可以任意變換構(gòu)詞語素的順序而構(gòu)成新詞，有些字還可以充當詞綴，構(gòu)成某一類具有共同特點的復音詞等。

（三）漢字具有表音功能

漢字用形體表示意義，同時漢字也表音。任何一種文字本身都包含著發(fā)音。拼音文字以字母代表因音素的發(fā)音，字母的拼合代表詞的發(fā)音。而漢字以筆畫組成的整個字直接表音，并以一個字表示一個音節(jié)。有些字還可以作為部件構(gòu)成合體字，并代表整個合體字的讀音，這就是常說的“形聲字”。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)行漢字中有90%都是形聲字，古代傳下來的有些形聲字經(jīng)過簡化后聲旁表音更為準確，如“償、擔、遞、鐘”等，后起字多數(shù)是形聲字，如“氨、鈣，鈦”等。當然并不是所有的聲旁都可以正確表示整個字的讀音，由于古今演變等原因，大約有四分之三的形聲字的聲旁讀音與整個字的聲旁讀音不一致，例如“壽”作聲旁的“籌、濤、鑄、疇”等于“壽”的讀音都不相同。還有的聲旁在不同的形聲字中表示不同的讀音，還有的聲旁不容易被辨認出來等。

漢字作為最古老并沿用至今的文字之一，有著其他文字不具備的特點。雖然難寫難認，但對于保存我國悠久的歷史文化和方便各民族的交流起到的作用是不能被取代的。漢字將以目前的狀態(tài)長期存在著。

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【關(guān)鍵詞】漢語言文字；漢字教學；漢字特點

我國古代勞動人民的智慧是無窮無盡的，他們不僅創(chuàng)造了漢字，還把當時人們的生產(chǎn)、生活、文化、風俗等很多信息融和在漢字之中，為我們留下了一筆寶貴的財富。所以，深入地分析每一個漢字，都是在像和古人對話，我們可以從中獲得很多知識。這不僅能提高學生的學習興趣，幫助學生理解字義，加深記憶，并從美學的角度欣賞、書寫漢字，還可以得到除所學漢字本身之外的更多附加值。正確使用漢語言文字對學習其他各門學科，將起著關(guān)鍵的作用。搞好語文教學也就首當其沖的成了學生未來的基石。 根據(jù)新課標要求，語文教學要注重學生對生字、詞語的認知、含義、用法的整體掌握，要研究漢字的學習方法及規(guī)律，研究識字、寫字與閱讀、寫作教學以及發(fā)展學生思維各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，以提高教學效率。

一、漢語言文字的發(fā)展概述

文字是人類用來記錄語言、表達情意的工具，中國在黃帝時代已經(jīng)有了文字，這種說法，由于殷墟甲骨文的出現(xiàn)，更得到了有力的支持與證明，所以，中國文字的創(chuàng)造至少有將近五千年的歷史了。

在沒有文字之前，人類用來表達情意、幫助記憶的工具，大致是表情、結(jié)繩與語言。但是，人類復雜精密的思想，絕不是表情及結(jié)繩所能全部表達，而語言也有時空的限制，因此才有了文字的制作。中國文字雖已有五千年歷史，但是早期的文字，已經(jīng)不可得見。迄今為止，已知流傳最早的文字是商代殷墟出土的甲骨文。之后依序大致是金文、籀文、小篆、隸書、草書、楷書與行書。在現(xiàn)代社會，科學飛速發(fā)展，漢字也有了一些新的變化，像表示化學元素的漢字，表示一些新生事物的漢字不斷出現(xiàn)，許多漢字也被賦予了一些新的含義。隨著計算機技術(shù)的出現(xiàn)，怎樣把漢字輸入計算機又成為一個新的課題。八十年代以后，我國研制開發(fā)了一系列漢字輸入法，如拼音、五筆字型、表形碼、自然碼等等。漢字為適應時代的變化，也在不斷地改進自己，完善自己，為中華文化的發(fā)展和傳播做出了巨大的貢獻。

二、漢語言文字的特點

漢字是平面型方塊字，筆畫平行或縱橫交錯，多向展開；筆畫種類繁多，組合式樣豐富；漢字的構(gòu)造復雜，數(shù)量繁多，學習漢字需要花費較長的時間。漢字記錄的語音單位是音節(jié)。漢字有形有音，還有一定的意義，是音、形、義的綜合體。漢字的音、形、義之間本來都存在一定的理據(jù)，漢字中蘊涵著豐富的文化信息。

（一）漢語言文字的第一個特點是繼承性。

現(xiàn)代漢語中保留著大量古漢語的成分，“主―― 謂”和“動―― 賓”格式流傳至今，就這一層面看，必須重視文言文的教學。文言文教學不但培養(yǎng)學生學習淺易文言文的能力，而且提高現(xiàn)代語文水平。在文言文學習中，可以知曉中國古代文化，而這種文化底蘊也成為學生學習語文的語境。那些文言文讀得好、理解好的學生，在運用現(xiàn)代漢語時，會多一點古典和莊重，少一點空洞和浮夸；多一點精華和靈巧，少一點繁瑣和愚笨。

（二）漢語言文字的第三個特點是漢語言文字是一種表意文字。

表意文字的基本特點是字形有意義。從編碼系統(tǒng)來說，漢字符號是多碼的，有音碼、義碼、形碼。符號的編碼越多，信息量就越大，給人的感覺和聯(lián)想就越多，同時，掌握起來就越難。漢字的多碼性體現(xiàn)了兩大特點，一是初學難，二是漢語的易解、多解和深解。

（三）漢語言文字的第四個特點是音、形、義相統(tǒng)一。

而辭形析義、辨音析義、形似字、同音字、多音多義字的比較分析，是漢字教學的重要內(nèi)容。例如，“木”的字形像樹，下面加一橫是“本”，表示樹根；上面加一橫是“末”，表示樹梢，這樣學生也就形象的理解了“本末倒置”的含義，這樣的教學不是既形象又生動嗎？偏旁部首反映了漢字的結(jié)構(gòu)和特點，應該充分把握。

三、運用造字學知識，幫助學生識別漢字

（一）根據(jù)造字學特點進行教學

從造字學角度來看，漢字可分為象形字、會意字、形聲字和指示字等，在教學時，可以此為依據(jù)，引導學生分析每個生字的特點來幫助識別字的音、形、義等。

1.象形字教學。如教學象形字“田”，首先讓學生看圖片或課件，一塊塊方方正正的田地展現(xiàn)在學生眼前。問：“你看到的是什么？”學生：“田地?！薄八鞘裁礃幼拥?，請用手畫一畫?！睂W生用手依圖形畫出。這樣，學生從感官上很輕松，很自然，很直接地記住了“田”字。2.會意字教學。會意字的教學更有意思?！爱斠魂囷L刮過，地上會飛起很多細小的土粒，我們也可以在教室的某個角落看到這樣的小土粒，這就是‘塵土’”。所以“小土”就是“塵”，像小土粒一樣的東西也叫塵，如“灰塵、煙塵”。

（二）從漢字形體的理據(jù)性特點教學。

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摘要：漢字是中華民族特有的一種文化珍寶，它以獨特的藝術(shù)魅力使無數(shù)的中華兒女折服，成為中國文明史上的一朵奇葩。小學生作為我國的新生力量，其漢字的掌握程度，不僅影響到其對于語言文學等的喜愛，還在某些方面左右著其對于祖國的熱愛。因此，小學語文教師必須努力做好對于小學生的漢字教學。本文通過分析漢字字形結(jié)構(gòu)的特點，談?wù)摿诵W語文教師提升小學生識字教學的教學水平的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：漢字；字形結(jié)構(gòu)；特點；小學生；識字教學

中華民族的漢字具有其自身無以倫比的魅力，它不僅通過字體本身傳達美好的意蘊，還以一種獨特的形體記錄著中國歷代傳承的優(yōu)秀文明，漢字是中華兒女引以為傲的瑰寶。小學時代，學生開始系統(tǒng)地接受識字教學，其對于漢字的掌握將深深地影響到其未來的成長及發(fā)展，因此，小學語文教師在對小學生進行識字教學時，一定要充分發(fā)揮自己的力量，加深小學生對于漢字的領(lǐng)會及熱愛。本文通過對漢字形體結(jié)構(gòu)進行分析，談?wù)摿诵W語文教師加強對于小學生的識字教學力度的相關(guān)教學策略。

一、漢字的形體結(jié)構(gòu)特點分析

漢字作為一種文明的精華，幾乎全部都是形、音、義三個部分的結(jié)合，因此，在對學生進行識字教學時，一定要從漢字的這三個方面出發(fā)，通過這三個方面的認知來達到學生對于漢字的良好掌握。本文接下來就簡單對漢字進行一些相關(guān)的形體結(jié)構(gòu)的分析：

漢字是人們用來進行交往和記錄，而在長期的歷史過程中產(chǎn)生的一種工具，它自身帶有一定的意思。而這種意思基本上都是通過漢字的形體來傳達的，通過對漢字本身的結(jié)構(gòu)進行分析，漢字的本義一般都可以被找到。因此，就這個方面來講，漢字的形體結(jié)構(gòu)首先具有一定的表意性。再者，整個漢字群體還大部分都是一些拼形的文字，而且有特別多的同音字。漢字的部首非常多，這些部首進行拼合而得到了許多不同的漢字。所以，漢字在某種意義上說就是一種拼形的文字。同時，這種拼形文字還由于部首的相同，或者是其他方面的相近，而產(chǎn)生非常多的同音現(xiàn)象。這樣一來，漢字的識字教學就可以通過形和音的組合，實現(xiàn)人們對于它的掌握。

目前，我國的小學識字教學大部分的困難都存在于字形部分，很多學生都不能做到對于字形的正確分類。小學語文教師在進行識字教學時，可以通過字形結(jié)構(gòu)對學生進行教學。

二、小學識字教學的字形教學策略

通過引導小學生對于字形結(jié)構(gòu)特點的認知，使小學生達到對于漢字的精確掌握，是小學語文教師進行教學的一個非常好的方法。本文接下來就簡單談?wù)撘幌聭撊绾瓮ㄟ^字形結(jié)構(gòu)特點實現(xiàn)對于小學生的識字教育：

（一）應用漢字的形音特點進行教學

漢字的很大一部分都是形聲字和會意字，因此，小學語文教師可以通過對這方面知識的傳授，達到對于學生的漢字教學。教師可以引導孩子對漢字形成一種直觀的把握，然后在這種直觀把握的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對于偏旁及部首等的分類理解，使小學生形成一種字形與字義之間聯(lián)系的認知。例如，教師可以先讓孩子記憶一部分比較容易掌握的簡單偏旁和部首（如“水-江、河”、“草-花、草”、“言-說、話”、“目-眼、睛”等）；然后再引導學生進行部首的組合（如“水和青=清”、“目和青=睛”、“言和青=請”等）；最后再指導學生觀察分析漢字，從而使孩子通過對比分析達到對于漢字的牢固掌握。這樣以來，學生不僅通過偏旁了解到字體的搭配組合產(chǎn)生的意思，還能夠在很大程度上達到對于漢字字音的掌握，因此，通過漢字的形音特點對小學生進行教學是非常必要的。

（二）通過字形對稱和甲骨文實施識字教學

對稱性在漢字的形體結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)的非常明顯，整個漢字的對稱結(jié)構(gòu)可以有效地幫助學生進行漢字記憶。比如“亞”、“王”、“言”、“申”等字，這些對稱性的字形結(jié)構(gòu)的教學，不僅可以使學生形成比較形象的感知，還能夠加深他們對于這些漢字的記憶。在學生對其進行具體的運用時，也能在一定的程度上達到順手拈來的效果。再者，小學生所學的漢字都是比較簡單的，教師在進行教學時，可以通過簡單的甲骨文教學，使孩子在興致高昂的情況下達到對于漢字的掌握。如日、月、本、末、魚、蟲等簡單的甲骨文，其形體極為形象直觀，而且還通過形體直接傳達著其含義。所以，在進行漢字教學時，迎合小孩字的好奇心及思維特點，利用簡單的甲骨文形體對其進行教學是非常有效的。

三、結(jié)語

漢字對于中國人而言，是人們情感的一種獨特的蘊含，而這種漢字的情感蘊含在一定程度上代表著人們對于本民族以及民族文化等的認同。因此，小學語文教師必須努力地探索不同的方式，通過漢字的形體結(jié)構(gòu)特點等方式，實現(xiàn)對于小學生識字教學的良好教育，使小學生形成對于漢字的一種真正的領(lǐng)會。

參考文獻：

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一、特征

電子檔案屬于特種檔案的范疇，它除了具有檔案的一般屬性外，還具有以下不同于其他檔案載體的特性：1.依賴性。電子檔案的信息是數(shù)字化形態(tài)，它對計算機系統(tǒng)設(shè)備有很強的依賴性。電子檔案從制作、傳輸、存儲以及歸檔后的全部管理活動，都必須要通過計算機系統(tǒng)來完成，如果離開計算機操作系統(tǒng)及應用軟件、硬件等技術(shù)條件，電子檔案就沒有生命力和無法發(fā)揮作用。2.高密性。電子檔案的存儲介質(zhì)主要包括：光盤、硬盤、軟盤。這些載體存儲量遠遠高于過去的各種信息介質(zhì)，隨著信息技術(shù)的不斷進步，電子檔案的存儲密度還在不斷加大。3.分離性。電子檔案是數(shù)字化形式，其內(nèi)容信息可與它的載體分離，它可以從一個載體復制到另一個載體，可以從這臺計算機傳輸?shù)搅硪慌_計算機。它的內(nèi)容是以數(shù)字信號的方式存在于不同的存儲介質(zhì)，不再具有物理邊界的原件。4.集合性。電子檔案的信息內(nèi)容通過計算機可以表現(xiàn)為文字、圖形、影像、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息形式，他們可以單獨或相互搭配構(gòu)成，使電子檔案的內(nèi)容聲像并茂，更能真實地再現(xiàn)當時的活動情況。它極大地改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合利用者在信息時代查閱檔案的方式。5.共享性。電子檔案通過計算機系統(tǒng)可以進行網(wǎng)絡(luò)傳輸，多個利用者不必親自到檔案管理部門去查閱檔案，只要借助自己的計算機就能夠在同一時間、不同地點實現(xiàn)檔案信息資源共享，使異地利用成為可能，消除了檔案利用的空間限制，突破了紙質(zhì)檔案在使用上的局限性，從而大大提高了檔案的利用價值。6.不穩(wěn)定性。由于電子檔案內(nèi)容與載體的可分離性，使它具有比紙質(zhì)檔案更不安全穩(wěn)定的因素。電子檔案的原始性不容易判斷和確認，它的制作形式是由實變虛，其制作時的狀態(tài)與傳輸、接收中的狀態(tài)并不完全一致，它既是原始的，又是復制的。電子檔案極易失真。在將紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子檔案的操作過程中，稍有失誤就會導致檔案信息失實。它可以被原樣復制，甚至被修改后不會留下任何痕跡。

二、電子檔案與紙質(zhì)檔案的區(qū)別

電子檔案作為一種新型檔案，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案有著本質(zhì)的區(qū)別：

（一）信息載體不同。電子檔案的信息內(nèi)容必須記錄在高密的磁性介質(zhì)或光學材料上，如光盤、硬盤等，其信息內(nèi)容可以從一種存儲載體移動到另一種存儲載體，內(nèi)容卻不會發(fā)生任何改變。而紙質(zhì)檔案的信息內(nèi)容必須依附在紙張上才能形成文字或圖形表現(xiàn)出來，其內(nèi)容和載體絕對不能分離，具有較高的可靠性和原始憑證性。

（二）技術(shù)條件不同。電子檔案的形成和各種處理必須依靠先進的計算機等相關(guān)設(shè)備和軟件、硬件環(huán)境的共同支持下才能完成的，離開這些條件，電子檔案看不見也摸不著，電子檔案對技術(shù)設(shè)備條件的依賴性很強。紙質(zhì)檔案經(jīng)過收集、鑒定、整理、歸檔后，一般只要達到檔案庫房的“八防”要求———防盜、防光、防高溫、防火、防潮、防塵、防鼠、防蟲，便可以永久或長期保存，紙質(zhì)檔案的保存對技術(shù)設(shè)備條件的要求沒有電子檔案高。

（三）信息穩(wěn)定性不同。電子檔案如果遭遇計算機系統(tǒng)故障、病毒入侵、黑客攻擊等其它一些非正常情況時，信息內(nèi)容都有可能立刻消失或遭遇破壞，并且其內(nèi)容很容易被更改且留不下任何痕跡，這些都給電子檔案保存的安全帶來了極大的隱患。此外，電子檔案信息內(nèi)容依賴的載體對環(huán)境的溫度與濕度、抗機械性損傷、防磁性、抗病毒等條件要求很高，并且極不穩(wěn)定，使用壽命一般最多只有二十年。紙質(zhì)檔案的制成材料包括：紙張、字跡材料和字跡。紙質(zhì)資料一旦形成，三者便會永遠結(jié)合在一起，改動之后一般會留下痕跡。并且，其整理歸檔存入庫房后，只要達到檔案庫房保存條件的“八防”要求，就可以長時間保存，這些都說明紙質(zhì)檔案的安全穩(wěn)定性比電子檔案高。

（四）表現(xiàn)形式不同。電子檔案數(shù)字化的信息內(nèi)容通過計算機可以表現(xiàn)為：電子文件、電子圖形、動畫、聲音、影像及視頻等多種形式，從而使檔案信息生動形象，更加便于利用者接受與快捷方便地使用。紙質(zhì)檔案的信息內(nèi)容只能通過紙張來記錄文字、數(shù)字、字母、圖形，表現(xiàn)的形式單一枯燥。

（五）可操作性不同。電子檔案的信息內(nèi)容可以進行加工，具有可操作性。利用者可以要求檔案工作者通過計算機對電子檔案中的信息內(nèi)容進行分類、統(tǒng)計、匯總、打印和復制等，將這些信息轉(zhuǎn)換成利用者自己需要的形式。紙制檔案的信息內(nèi)容一般只能進行復印和直接掃描圖像，沒有可操作性，但原始證據(jù)性高。

（六）利用方法不同。電子檔案的數(shù)字化形態(tài)，能夠迅速在網(wǎng)絡(luò)中傳輸，利用者可以足不出戶，只要借助計算機對檔案網(wǎng)站中的利用系統(tǒng)進行注冊登錄，便可以快速方便地查閱到所需的檔案信息，實現(xiàn)檔案信息資源共享，從而極大地提高了電子檔案的利用價值。紙質(zhì)檔案的利用者必須親自來到檔案管理部門，通過工作人員進行檔案現(xiàn)場查詢，不但耗費時間精力，而且查閱比較繁瑣緩慢。

三、電子檔案的利用方法

（一）提供拷貝。檔案管理部門以電子檔案及其信息加工的各種載體形式的拷貝件向利用者提供利用的一種方式。向利用者提供載體拷貝件時，應將電子檔案轉(zhuǎn)換成通用標準文檔存儲格式，供利用者使用?？截惣问桨ǎ红o電復印材料、縮微膠卷、膠片、曬印藍圖、光盤、軟盤等。

（二）網(wǎng)絡(luò)傳輸。這一方法比較適合檔案管理部門之間的信息資源互相交流以及向相對固定的查詢單位提供電子檔案資料，這是通過點對點轉(zhuǎn)換數(shù)字通信或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。

（三）直接提供。通過檔案管理部門或另一檢索機構(gòu)的計算機，在檔案管理部門的網(wǎng)站上直接查詢檔案信息資源的一種方法。這種方法簡化了大量的管理工作，大大提高了查詢速度，使更多的利用者能夠通過網(wǎng)絡(luò)在異地利用自己的計算機，同時在不同的地方快速查閱同一份或不同的電子檔案，實現(xiàn)了信息資源共享，極大地提高了電子檔案的利用效能。

（四）咨詢服務(wù)。檔案管理人員以電子檔案內(nèi)容信息為依據(jù)，以口頭或書面形式，為利用者解答有關(guān)電子檔案及其管理情況的服務(wù)方式。利用者查閱的內(nèi)容包括：電子檔案組織與檢索的常識，具體形成和利用的情況、形成背景等方面。按照利用者的要求，咨詢服務(wù)的方式為書面報告的形式或口頭解答的形式，其中書面形式的咨詢答案可以通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給利用者。

（五）進行編研。根據(jù)客觀需要，對電子檔案內(nèi)容進行分析研究，按照一定的題目，將相關(guān)信息加工、編研成各種形式的電子檔案編研成品的業(yè)務(wù)工作。電子檔案的編研成品按信息加工方式可分為：匯編型、摘要型、編譯型、著述型；按照信息的類型可分為：文字型、數(shù)字型、圖像型、聲音型、混合型。編研者也可以根據(jù)需要打印或出版紙制材料。

（六）網(wǎng)站服務(wù)。檔案管理部門在互聯(lián)網(wǎng)上建立專門的檔案網(wǎng)站，提供多種檔案信息資源服務(wù)，包括：檔案資料的網(wǎng)絡(luò)檢索、最新的有關(guān)檔案法律法規(guī)公布、專題討論、知識解答、其他檔案網(wǎng)站資源、館藏編研成品出版信息等。網(wǎng)站是一個綜合性的檔案信息服務(wù)平臺，具有開放性、服務(wù)范圍廣、信息量大的特點。

四、電子檔案的利用管理

（一）審核使用權(quán)限。審核應由利用的決策者執(zhí)行，要根據(jù)各類人員級別、層次進行使用權(quán)限的認定，并向利用系統(tǒng)注冊登錄。在利用中，由系統(tǒng)自動判定當前使用者身份的合法性和使用功能的范圍，同時由系統(tǒng)自動對其使用各種功能操作的路徑進行跟蹤與記錄。對涉及使用未經(jīng)授權(quán)的功能，應拒絕響應并給予警告提示。在電子檔案存儲載體的使用上，要根據(jù)電子檔案內(nèi)容的密級性和開放程度，來確定其使用控制程度，在使用中要依據(jù)利用者的背景情況和利用目的來決定授權(quán)。

（二）嚴把拷貝關(guān)。檔案管理部門必須制定嚴格有效的管理制度。對電子檔案進行拷貝之前，檔案管理人員應該依據(jù)利用者的需求和確認其使用權(quán)限之后，再進行拷貝件的制作。在查閱電子檔案時，應該根據(jù)利用者所需要的信息進行拷貝，必須避免把載體上存儲的電子檔案信息內(nèi)容全部拷貝，并且要通過計算機技術(shù)手段阻止拷貝件的再復制。對那些提供利用的拷貝件必須及時進行回收，對回收的拷貝件，要及時進行銷毀。檔案管理人員和利用者雙方要對提供拷貝的內(nèi)容進行確認，并對使用載體的類型、數(shù)量、使用時間、最后回收期限及雙方責任人等情況進行備案登記。

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    近年來電子商務(wù)信息技術(shù)的突破革新及其在國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門的應用,很大程度上改變了原有產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式和流程作用機制,信息技術(shù)及信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,推動電子商務(wù)成為了國民經(jīng)濟模式的重要支柱和形式,在經(jīng)濟生活中扮演著十分重要的角色。物流產(chǎn)業(yè)作為向國民經(jīng)濟各部門提供基本物流服務(wù)和價值增值服務(wù)的部門,在信息產(chǎn)業(yè)和電子商務(wù)迅速發(fā)展的背景下,面臨著重大發(fā)展機遇和挑戰(zhàn),要求其不斷提高物流服務(wù)能力和質(zhì)量水平,而電子商務(wù)信息技術(shù)可以對傳統(tǒng)物流業(yè)務(wù)流程和環(huán)節(jié)進行整合和重構(gòu),以提升其競爭優(yōu)勢。因此研究和利用信息技術(shù)和電子商務(wù)模式,對原有物流作業(yè)環(huán)節(jié)、流程、框架和作用機制進行重新定義和優(yōu)化調(diào)整,以及進行基于競爭優(yōu)勢導向的模式創(chuàng)新,成為了物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵和基本導向,它有助于提高物流產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)的資源配置效益和運行效率,同時物流產(chǎn)業(yè)的電子商務(wù)改造可以反過來推動信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及國民經(jīng)濟其他產(chǎn)業(yè)部門的運行質(zhì)量和效益,因此物流產(chǎn)業(yè)基于電子商務(wù)的改造重組和服務(wù)模式創(chuàng)新是提升其關(guān)鍵競爭優(yōu)勢的基本途徑和必然趨勢。

    2電子商務(wù)物流服務(wù)模式的內(nèi)涵及類型

    電子商務(wù)物流服務(wù)模式是指利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和電子商務(wù)技術(shù),對物流服務(wù)和流程環(huán)節(jié)進行自動化、智能化和電子商務(wù)改造,具體來說主要是針對企業(yè)的原材料采購流程、生產(chǎn)制造流程、包裝再加工流程、運輸倉儲流程、搬運裝卸流程、配送發(fā)貨流程等實體業(yè)務(wù)流程進行電子商務(wù)改造以對各流程中產(chǎn)生的物流、信息流、資金流和商流進行有效的集成和共享。目前電子商務(wù)物流模式主要有下面四種類型,即企業(yè)自營物流、第三方物流、物流聯(lián)盟和物流一體化。企業(yè)自營物流系統(tǒng)一般是大型生產(chǎn)制造實體企業(yè)依托電子商務(wù)信息技術(shù)構(gòu)建的,旨在滿足自身產(chǎn)品貨物配送需求的物流服務(wù)體系,同時由于虛擬經(jīng)濟的興起,也使得一部分虛擬企業(yè)介入到了企業(yè)自營物流服務(wù)體系之中,比如一些物流信息自動化解決方案提供商,這既可以發(fā)揮生產(chǎn)制造企業(yè)所擁有的相對完備的物流設(shè)備體系和物流渠道的優(yōu)勢,也可以彌補其電子商務(wù)技術(shù)和手段的不足,因此在企業(yè)自營物流系統(tǒng)中,一般是生產(chǎn)制造企業(yè)關(guān)注于實體物流配送網(wǎng)絡(luò)和硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),而把物流信息系統(tǒng)的開發(fā)和企業(yè)資源規(guī)劃統(tǒng)籌問題交給虛擬企業(yè)。第三方物流是物流產(chǎn)業(yè)專業(yè)化發(fā)展和分工細化的結(jié)果,同時電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及其在物流系統(tǒng)解決方案中的應用,也驅(qū)動和加速了第三方專業(yè)物流服務(wù)的出現(xiàn)。第三方物流在向生產(chǎn)制造企業(yè)提供專業(yè)的倉儲運輸?shù)确?wù)過程中,可以有效地借助電子商務(wù)平臺實現(xiàn)對整個物流環(huán)節(jié)信息流的控制,可以實現(xiàn)企業(yè)對目標市場和消費者的個性化和定制化服務(wù)。從目前國內(nèi)第三方物流電子商務(wù)發(fā)展的情況來看,其服務(wù)水平質(zhì)量、價值增值能力以及對生產(chǎn)制造企業(yè)營銷戰(zhàn)略的支持能力等方面還有待提高。物流聯(lián)盟的出現(xiàn)建立在電子商務(wù)基礎(chǔ)上,以降低交易費用為目的的多家物流企業(yè)或生產(chǎn)制造實體企業(yè)構(gòu)成的聯(lián)合體,費用風險共擔和利益共享是這種物流模式的主要特征。各參與企業(yè)主體通過電子商務(wù)平臺共享聯(lián)盟內(nèi)的物流設(shè)施、生產(chǎn)要素、物流運輸和倉儲設(shè)備等,這就通過信息技術(shù)將分散在單個企業(yè)內(nèi)部而又無法單獨完成物流功能的資源和配送體系有效地鏈接了起來,但是這種電子商務(wù)物流方式缺乏長期可持續(xù)合作的戰(zhàn)略協(xié)作基礎(chǔ),因而表現(xiàn)得相對不穩(wěn)定。物流一體化是建立在第三方物流成熟發(fā)展和電子商務(wù)高度應用的基礎(chǔ)之上的,旨在消除物流鏈條體系上下游成員之間的利益沖突,提高物流體系的運作效率。物流一體化中信息技術(shù)平臺和系統(tǒng)的充分應用,保證了整個鏈條成員、物流資源、信息資源和合作機制以及利益關(guān)系等都得到有效的安排和均衡處理,物流一體化可以使生產(chǎn)制造企業(yè)成本、服務(wù)和品牌形象大幅度提升和優(yōu)化,物流一體化體系中電子商務(wù)方案提供商、生產(chǎn)制造企業(yè)、第三方物流企業(yè)和最終消費者構(gòu)成了一個完整的供應鏈條。

    3基于電子商務(wù)物流服務(wù)模式創(chuàng)新的第三方物流模式解析

    隨著電子商務(wù)物流發(fā)展的變遷和內(nèi)容框架的豐富,越來越多的專業(yè)解決方案提供商介入到了電子商務(wù)物流系統(tǒng)的規(guī)劃和構(gòu)建中來,諸如物流咨詢公司和物流信息技術(shù)公司等,以其提供專業(yè)解決方案的優(yōu)勢為企業(yè)物流系統(tǒng)規(guī)劃和先進物流管理理念的傳輸?shù)忍峁┝丝赡?同時物流技術(shù)服務(wù)公司可以為物流系統(tǒng)提供無線射頻識別技術(shù)RFID、全球定位系統(tǒng)技術(shù)GPS和地理信息系統(tǒng)技術(shù)GIS等技術(shù)的集成解決方案,這就導致了具有更高更強競爭優(yōu)勢的新興物流組織模式即第三方物流的出現(xiàn)。第三方物流專注于提供物流服務(wù)的系統(tǒng)整體解決方案,不再僅僅局限于傳統(tǒng)貨物運輸倉儲等基本物流作業(yè)服務(wù)。第三方物流業(yè)務(wù)活動和運作的內(nèi)容主要包括配送信息整理以及對信息資源服務(wù)商和技術(shù)提供商等主體之間的協(xié)調(diào)。協(xié)同模式、物流行業(yè)創(chuàng)新模式和動態(tài)聯(lián)盟模式是第三方物流在電子商務(wù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的主要運作模式。協(xié)同模式下第三方物流企業(yè)和客戶企業(yè)在電子商務(wù)平臺下構(gòu)成了一種動態(tài)合作的博弈關(guān)系,他們之間地位平等、相互監(jiān)督;物流行業(yè)創(chuàng)新模式又稱為整合型,即這種運作模式強調(diào)在電子商務(wù)基礎(chǔ)上強化對外部物流資源的整合集成能力,為同一客戶企業(yè)同時開發(fā)和管理幾種不同的電子商務(wù)物流解決方案,這種模式要求第三方物流企業(yè)必須具有的實力和資源整合所需要的規(guī)模優(yōu)勢,通常情況下這個角色由那些初具一定規(guī)模、商業(yè)經(jīng)營模式成熟且客戶資源豐富的第三方物流企業(yè)來充當;動態(tài)聯(lián)盟是擁有相關(guān)物流資源和專業(yè)物流解決方案優(yōu)勢的企業(yè)主體,基于物流資源互補性和長期競爭優(yōu)勢的取得而組成的資源共享、利益風險共擔的物流戰(zhàn)略聯(lián)盟,動態(tài)聯(lián)盟的組織形式和架構(gòu)取決于相關(guān)物流主體的市場價值和地位,當一個物流項目啟動時物流聯(lián)盟就形成了,隨著物流項目的終止,物流聯(lián)盟也隨之解散。包括自營物流、第三方物流、物流聯(lián)盟和物流一體化等在內(nèi)的各種電子商務(wù)物流解決方案和組合模式各有其優(yōu)勢、劣勢,其各自的物流運作成本、專業(yè)化程度、物流資源整合能力、風險等屬性參數(shù)存在較大差異,一般來說物流作業(yè)成本與其電子商務(wù)專業(yè)化程度水平和資源整合能力有著正相關(guān)的關(guān)系,企業(yè)基于電子商務(wù)的自營物流風險相對較小,受企業(yè)物流運作能力影響和電子商務(wù)技術(shù)水平的制約一般物流外包的風險會較大一些,物流聯(lián)盟和自營物流的機動性和靈活性最高,而一體化物流由于其能有效整合物流資源和電子商務(wù)水平最高,也使得其靈活性最高。

    4基于電子商務(wù)的物流企業(yè)服務(wù)模式創(chuàng)新策略

    根據(jù)電子商務(wù)物流服務(wù)模式的基本內(nèi)涵及現(xiàn)有模式組成,在分析了基于電子商務(wù)物流服務(wù)模式創(chuàng)新的第三方物流運作模式的基礎(chǔ)上,參考信息技術(shù)和物流產(chǎn)業(yè)以及競爭優(yōu)勢組合因素的相關(guān)理論,從下面幾個方面提出新形勢下基于電子商務(wù)的物流競爭優(yōu)勢模式創(chuàng)新策略。第一,電子商務(wù)下物流服務(wù)模式創(chuàng)新和實施中,應該突出和強化對現(xiàn)代新興物流管理理念和管理模式的培養(yǎng)和認識。電子商務(wù)時代下的物流組織模式和競爭優(yōu)勢創(chuàng)新,必須著眼于物流管理理念的前沿領(lǐng)域以及物流和信息技術(shù)密切結(jié)合的新進展,這是有效提高物流組織競爭力的有效途徑?，F(xiàn)代物流業(yè)務(wù)模式的創(chuàng)新和競爭能力的提升,必須要以先進的物流理念為指導,并將其物流理念的要求進行細分,貫穿到物流業(yè)務(wù)開展和運作的實踐細節(jié)之中,從而創(chuàng)造性地打造適合企業(yè)自身的、具有更高競爭優(yōu)勢的物流運作模式。如果企業(yè)自身擁有一定的物流渠道和客戶資源,則宜采用自營物流模式,如果企業(yè)的電子商務(wù)基礎(chǔ)比較優(yōu)良,則可以采取將物流業(yè)務(wù)外包給第三方物流企業(yè)的組織形式。第二,電子商務(wù)下物流服務(wù)模式創(chuàng)新和實施中,應該加大對先進物流技術(shù)和先進物流設(shè)備的集成和整合應用,從而提升整個物流系統(tǒng)的自動化和運作效率?，F(xiàn)代電子商務(wù)信息技術(shù)的應用,產(chǎn)生了集成的物流信息系統(tǒng)和先進的物流技術(shù)設(shè)備,如何將體現(xiàn)物流管理理念的物流系統(tǒng)和代表著有效技術(shù)運作手段的物流技術(shù)設(shè)備有機地融為一個整體,發(fā)揮物流業(yè)務(wù)運作的優(yōu)勢并產(chǎn)生高效的經(jīng)濟效益,成為目前物流企業(yè)物流解決方案規(guī)劃面臨的主要問題和關(guān)鍵因素。將GIS系統(tǒng)、GPS系統(tǒng)和RFID貨物識別技術(shù)等通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行集成,可以有效地實現(xiàn)整個物流活動中物流、信息流、商流和資金流的實時化和同步化。從目前第三方物流的實施和運作實踐上來看,其主要就是憑借強大的物流信息技術(shù)占據(jù)競爭中的主導優(yōu)勢,這對于那些專業(yè)物流企業(yè)和自營物流系統(tǒng)來說都是一個很好的借鑒。第三,電子商務(wù)下物流服務(wù)模式創(chuàng)新和實施中,應該注重復合型、技能型、實用型專業(yè)物流人才的培養(yǎng)和引進。電子商務(wù)物流對于人才的專業(yè)素質(zhì)要求是復合型的,其中專業(yè)物流知識和操作技能是核心和基礎(chǔ),需要從業(yè)人員具有原材料采購、企業(yè)生產(chǎn)制造、貨物包裝再加工、運輸倉儲和貨物分發(fā)配送等環(huán)節(jié)的專業(yè)知識,同時,對于保證這些物流環(huán)節(jié)有效協(xié)調(diào)和銜接的信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的掌握,對物流從業(yè)人員來說是一個必備的工具和手段,這就需要從業(yè)人員電子商務(wù)技術(shù)具備一定的電子商務(wù)技術(shù)水平。而目前這種復合型人才的培養(yǎng)其專業(yè)設(shè)置是相對分離的,這就需要包括大學在內(nèi)的各類培養(yǎng)機構(gòu)設(shè)置好相關(guān)課程體系和人才培養(yǎng)目標規(guī)劃。

篇6

個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟和外資經(jīng)濟都是自主經(jīng)營、自負盈虧的獨立經(jīng)濟實體，他們利用各自的生產(chǎn)條件和優(yōu)勢，通過市場經(jīng)濟活動，在不同的領(lǐng)域，發(fā)揮著不可代替的作用，為發(fā)展社會主義生產(chǎn)力、提高人民的生活水平、增強我國的綜合國力作出了重大貢獻。

個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟與外資經(jīng)濟的含義、特點及作用如下表：

國有經(jīng)濟就是社會主義公有制經(jīng)濟，它由全民所有制經(jīng)濟、集體所有制經(jīng)濟等形式組成，是國民經(jīng)濟的領(lǐng)導力量。 集體經(jīng)濟是生產(chǎn)資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經(jīng)濟。

個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟與外資經(jīng)濟與國有經(jīng)濟不同，個體經(jīng)濟：指在勞動者個人占有生產(chǎn)資料的基礎(chǔ)上，從事個體勞動和個體經(jīng)營的私有制經(jīng)濟。個體經(jīng)濟具有規(guī)模小、工具簡單、操作方便、經(jīng)營靈活等特點。基本上無剝削。個體經(jīng)濟有兩個明顯的特征：一是生產(chǎn)資料和勞動成果歸個人所有；二是勞動者以自己的勞動為基礎(chǔ)。個體經(jīng)濟中，生產(chǎn)者既是直接的勞動者，又是生產(chǎn)資料的私有者，勞動者主要依靠自己的勞動取得收入，是一種不帶有剝削關(guān)系的私有經(jīng)濟。

私營經(jīng)濟 是以生產(chǎn)資料私人占有和雇傭勞動為基礎(chǔ)，以謀取利潤為生產(chǎn)經(jīng)營目的的私有制經(jīng)濟。存在剝削性質(zhì)。我國對私營經(jīng)濟的方針是鼓勵發(fā)展、積極引導，加強監(jiān)督和管理。

外資經(jīng)濟：包括中外合資企業(yè)、中外合作經(jīng)營企業(yè)和外商獨資企業(yè)。發(fā)展外資經(jīng)濟，有利于引進先進技術(shù)和資金，學習國外企業(yè)的管理經(jīng)驗，擴大就業(yè)，擴大出口，增加財政收入。三資企業(yè)都具有資本主義性質(zhì)，但它們是社會主義國家可以在不同程度上加以控制和調(diào)節(jié)的資本主義經(jīng)濟。

例1. 在我國要鞏固公有制的主體地位，必須（ ）

A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④

①深化國有企業(yè)公司制股份制改革

②健全現(xiàn)代企業(yè)制度

③優(yōu)化國有經(jīng)濟布局和結(jié)構(gòu)

④大力發(fā)展個體經(jīng)濟、私營企業(yè)

分析：本題考查堅持我國基本經(jīng)濟制度的意義，各種所有制經(jīng)濟依法平等使用生產(chǎn)要素、公平參與市場競爭、同等受到法律保護，這有利于各種所有制經(jīng)濟在品等環(huán)境中相互促進、共同發(fā)展. 故①②④正確；公有制經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中占主體地位，國有經(jīng)濟只是起主導作用，故③錯誤。

答案：B

例2.2012年1月11日全國工商聯(lián)在京的數(shù)據(jù)顯示，截止到2011年9月，我國私營企業(yè)注冊資金總額近25萬億，同比增長38.6%，我國私營經(jīng)濟快速健康發(fā)展，創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位，這說明（ ）

A. 私營經(jīng)濟的發(fā)展促進了生產(chǎn)力的發(fā)展

B.私營經(jīng)濟在社會總資產(chǎn)中占優(yōu)勢

C.私營經(jīng)濟已成為我國國民經(jīng)濟的主體

D.私營經(jīng)濟已成為我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)

篇7

[關(guān)鍵詞]漢字教學;動漫化;漢字還原;識字;模擬創(chuàng)造

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1006-9682(2009)08-0058-02

漢字教學成了語文教學中的一個難以突破的瓶頸,方法老化,不適應素質(zhì)教育的要求,學生書寫中錯別字增多,由此導致學生人文素質(zhì)下降。針對這些問題,我們對漢字教學改革的途徑進行了探索。

一、漢字教學存在的問題

我們先來看看漢字教學中存在的主要問題:一是漢字教學是以現(xiàn)行的簡化字為教材,以筆紙為工具,以分析和綜合為基本方法的教師演示和學生練習活動。教師把漢字分為音、形、義三部分,進而把音分為聲母和韻母兩部分,把形分為間架結(jié)構(gòu)和筆畫順序,教學生拼讀和書寫,教學生在組詞中理解字義。這樣的識字教學過程,易使錯別字成為難以消滅的敵人;二是在思維方法上,重理性輕感性。識字教學是小學教學的重要內(nèi)容,小學生好奇心強,想象力豐富,理性還“處在睡眠期”。這種漢字教學,和學生的心里特征相左,扼殺了學生的感性思維能力,不利于學生智力的培養(yǎng);三是造成的后果嚴重,學生除了錯別字多外,創(chuàng)新能力差,人文素質(zhì)下降,這也是不容忽視的問題。

二、對漢字教學存在問題的反思

漢字教學存在的問題,我們認為主要是以下幾個方面的原因造成的:

1.套用西方的教學模式,嚴重脫離漢字實際。

從語音到漢字再到語義的教學順序,和外語教學中先按音標讀音,再寫單詞,再釋詞義的順序是完全一樣的,這就無形中把漢字的形音義的關(guān)系看成象表音文字一樣,能指和所指的關(guān)系是任意的,漢字的字形在一些人的眼里成了對音位有缺陷的漢語語音的補充,成了漢語教學的累贅。漢語是表意文字,字義和字音在字形當中是直接出場的,解構(gòu)主義大師德里達認為,這既是漢語的特點,又是漢語的優(yōu)勢。漢字教學不同于西語教學的地方,就在于要把字形放在優(yōu)先的地位,在字形中想象、體會字義和字音。如果能復現(xiàn)漢字的象形屬性,那么學習漢字就變成了想象記憶、理解記憶了。

2.識字環(huán)節(jié)的遺忘

西化的教學方法造成的直接后果是識字環(huán)節(jié)的遺忘。教學生給漢字注音、寫漢字、連詞,是讀漢字、寫漢字和連漢字,其中恰巧缺失了識漢字的環(huán)節(jié)。所謂識字,不是說會讀會寫就算認識了字,而是要在字形之中理解字義和讀音。例如“鳥”字的讀音就是鳥的叫聲。然后就要引導學生意會字形或意符,理解古人在字形中表現(xiàn)出來的對事物的認識和評價,即理解字的義和意。例如,鳥字畫出了鳥的翅膀,鳥是會飛的,鳥兒的嘴、眼睛、爪都畫得很細致。最后才是按間架結(jié)構(gòu)和筆畫順序?qū)懽?。識字的環(huán)節(jié)應該處在讀字和寫字之間,是讀和寫的中介,讀和寫都要在識字中融合。

3.人文精神的缺失

漢字字形在表現(xiàn)字音和字義的同時還凝聚著許多中華民族寶貴的人文精神,例如,“武”字,有止戈為武之意,“和”有口中有食則天下太平的思想。一旦脫離字形空談字義,這些人文精神就都被蒸發(fā)了。

三、用漢字動漫軟件實施漢字教學

要回歸漢字的造字之法,體會漢字當中包含的豐富的意蘊,又不能在小學識字教學中教古代漢語,增加小學生識字的難度。漢字識字教學教改的途徑之一是:運用教育技術(shù)、在扎實的漢字知識的基礎(chǔ)上,經(jīng)過適當?shù)乃囆g(shù)構(gòu)思,創(chuàng)作學生可以參與的動漫教學軟件。

1.用漫畫把字形象化

根據(jù)古人造字的方法(象形、指事、會意、形聲),形象的復活漢民族造字的歷史,把靜態(tài)的漢字轉(zhuǎn)換成動態(tài)的造字過程,把方塊字動漫化為有靈性,會說話,不斷成長的藝術(shù)形象。語言是文字畫,這一點南宋的鄭樵已經(jīng)指出了,文字畫是表意的符號,不僅在字形上比繪畫抽象,而且在內(nèi)容上還是對人的經(jīng)驗的分類。這就要求我們用漫畫取其神。

2.創(chuàng)造學生、老師、漢字三邊互動的教學平臺

學生、老師都是教學活動中的主體。在我們看來,漢字也應該成為教學中的又一主體。學生是造字主體,他們觀察事物,描繪文字畫;老師是引導主體,引導學生發(fā)現(xiàn)事物的特點,把事物的特點畫成線條畫;漢字是對象主體,它表現(xiàn)著自己的特點,顯示著和其它事物的區(qū)別,說明著它對人的意義。老師、學生必須尊重它,和它對話。漢字動漫教學軟件,不能是教師一個人的聲音,也不能是漢字自己的自言自語,而應該是三方面的對話。

3.人文滲透

漢字的外延義是漢字所指稱的事物的特點或本質(zhì),內(nèi)涵意是造字者對事物的價值闡釋。這個內(nèi)涵意就包含著豐富的人文精神,并且在一代又一代的文化人中間發(fā)揚光大。

四、創(chuàng)作漢字動漫教學軟件的方法

漢字動漫教學軟件的創(chuàng)作,要兼顧漢字知識、兒童心理特點、素質(zhì)教育等三個方面的要求,藝術(shù)構(gòu)思既要尊重知識,把漢字形音義的知識準確的教給學生,又要突破漢字線條的局限,創(chuàng)作生動的藝術(shù)形象,滿足學生的接受需求。

1.擬人化

每一個漢字都有形、有意,是一個形神兼?zhèn)涞挠袡C整體。根據(jù)這個特點,把每一個漢字都想象成和人體相像的人,有人的意識,能和人對話。

2.在空間形象中加上時間向度

字形是空間狀態(tài)的,但字形在歷史中有一個發(fā)展過程,從甲骨文到簡化字,字形變化就很大。我們必須在動漫作品中演示漢字字形的變化過程,漢字形象也就有一個從稚氣的感性形象到成熟的思維形象的成長過程。最終實現(xiàn)讓學生掌握簡化字的目的。

3.按照漢字的分類創(chuàng)作動漫作品

語言是建立在對事物分類的基礎(chǔ)上的,漢字作為文字畫,是感性的形象,但它指稱的是事物的類,大的分類包括人、動物、植物等,小的分類就更具體了。同一系列的文字在字形上是有聯(lián)系的,可根據(jù)這些聯(lián)系創(chuàng)作互有關(guān)聯(lián)的動漫畫。既增加了動漫軟件的趣味性,又形象展示漢字的區(qū)別與聯(lián)系。

4.讓學生了解造字過程

每個系列動漫作品的核心是造字過程,由學生、對象、老師的對話,學生的表演、繪畫完成,結(jié)尾回歸簡化字。讓學生想漢字、演漢字、畫漢字、吟漢字、講漢字,素質(zhì)得到全面培養(yǎng);要讓學生明白,簡化字的一筆一畫都是從古文字簡化而來,代表著事物的特征,凝聚著漢民族世世代代的智慧,寓人文精神于漢字知識之中。

我們希望運用這些方法,創(chuàng)作漢字動漫軟件,把漢字教學變成培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的大課堂。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】對外漢語教學，漢字教學，偏誤分析

一、漢字教學概述

漢字教學是漢語作為第二語言教學中的一個方面，但是在對外漢語教學中，漢字教學是所有教師面臨的最大困難之一，漢字學習是留學生最大的挑戰(zhàn)之一。相比其他語言和文字，漢語有其獨特的語音及漢字系統(tǒng)，因此，漢字教學歸根結(jié)底要從漢語和漢字的特點出發(fā)，要結(jié)合漢語和漢字應用的特點。

漢字作為記錄漢語的書面符號，有其自身的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律。首先，漢字是典型的語素文字，每一個漢字都由音、形、義三個部分組成。其次，漢字的音和形會發(fā)生變化，但是基本字義一般是不變的。最后，漢字教學可以從漢字結(jié)構(gòu)分析開始，結(jié)合字音與字義講解，從而提高留學生的漢字學習效率。

二、漢字教學困難的原因

漢字教學是現(xiàn)在公認的一個難點，究其原因一方面留學生受到母語負遷移的影響，另一方面我們對漢字本身音、形、義的認識還不夠透徹，加上漢字教學缺少專業(yè)課與練習，這都加大了漢字教學的難度。具體來說，體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一：受母語學習的影響。很多初次接觸漢語的留學生，都是在已經(jīng)掌握了一套完整的母語思維和母語表達后開始學習漢語和漢字的，原有的知識體系不但不會對他們學習漢語和漢字有所幫助，還會起到相反的作用。在學習的過程中，留學生就要不斷的改變自己原有的母語思維體系，從而適應漢語和漢字的學習。

第二：漢字屬表意文字，以“字”為語言基本單位。在非漢字文化圈中，特別是歐美國家的學生更為熟悉拼音文字，并且“詞”是其語言基本結(jié)構(gòu)單位。與之相反，在漢語中“字”才是基本結(jié)構(gòu)單位，但是在對外漢語教學中，一般以漢語的詞為基本的語義單位進行教學，普遍強調(diào)“從詞到字”。比如，留學生學會了“雞肉”，卻不知拆開的“雞”和“肉”都具有單獨意義，有的甚至在第一次見到“羊肉”、“牛肉”時也不會通過字義來幫助理解。

第三：漢字教學缺少按照認知規(guī)律設(shè)置的專業(yè)課與練習。比如說“謝謝”這個詞，從口語的角度來講是初級詞匯，也是留學生最早學會的詞匯之一，但是從書寫的角度來講，“謝”這個字結(jié)構(gòu)復雜，往往留學生會覺得很難，從而影響他們學習漢語的積極性。而且漢字練習方法單一，導致留學生缺少學習漢字的興趣。

三、留學生漢字偏誤簡析

通過分析不同國家的120名留學生期末試卷中的錯別字，發(fā)現(xiàn)漢字偏誤主要有以下幾類：筆畫增減偏誤，比如初學者可能會少寫“直”字中的橫筆，也可能會多寫“直”字中的橫筆；又如會給“模式”的“式”字多加一撇。類化偏誤，比如“蟲咬”寫成“蟲蛟”，“一頓午飯”寫成“一飩午飯”，“驚訝”寫成“諒訝”。聲符改變，比如將“犧牲品”的“犧”寫成“稀”，“開玩笑”的“玩”寫成“T”，“樹葉”的“樹”寫成“椒”。

從分析中可以看出形近、類推同化、同音在漢字學習中的影響，這不僅對對外漢語教學中語音、詞匯、語法等層面的研究有重要的作用，而且對漢字偏誤的研究也具有同樣重要的作用。

四、漢字教學方法

漢字教學需要把理論與實踐相結(jié)合，一方面要加強漢字本體的研究，另一方面要通過反復的講解和練習，探索適合的教學方法。下面推薦五種筆者在教學中常用的漢字教學法：

1分階段教授漢字。對初級階段的學生可以采取整字認讀，而不過細分析的方法。對于進入中、高級階段的學生，他們掌握了一定數(shù)量的漢字，可以通過分析偏旁部首、結(jié)構(gòu)部件來擴大字量，也可以采用大量閱讀的方法，直接獲取含義。例如告訴學生以“兩點水”為部件的字多與寒冷有關(guān)系，像“冰、涼、凍”等等；而以“三點水”為部件的字多與水有關(guān)系，像“江、河、湖、?！钡鹊?。

2講授漢字的筆畫和筆畫順序。漢字不是幾個字母的一種線性組合，而是由“橫、豎、撇、捺、折、彎、點、提”等筆畫以及由筆畫組成的各種部件構(gòu)成的一種結(jié)構(gòu)，并且在結(jié)構(gòu)上有上下、左右、左中右、內(nèi)外、獨體、中心等各種規(guī)律組合。

3漢字的表音符號可以用來幫助漢字的認讀。漢字雖是表意文字，但漢字的字形與發(fā)音卻有緊密的關(guān)系?！陡叩葘W校外國留學生漢語教學大綱》中的漢字表中，形聲字占68.6%。因此可以借助漢字的表音符號，用“讀半邊”的方法，告訴學生認讀或語音演變規(guī)律，從而提高他們認讀漢字的能力。

聲旁表音是漢字的一個重要特點，也可以利用偏旁部首或已知的獨體字來學習新的漢字。例如，“會”這個字，既是一個獨立的漢字，也可以成為某些漢字的表音符號，如“澮、檜、繪、燴、薈”等。

4利用形義的關(guān)系來幫助理解字義。根據(jù)象形、會意、指事等造字方法來解釋漢字的字義。例如：“明”，人們把“日”和“月”結(jié)合在一起形成了表示光亮、燦爛或啟迪的表意文字。

5增強漢字學習的趣味性。比如在講解“林”字的時候，可以這樣說明：按照諺語所說，“單絲不成線，獨木不成林”，代表樹的“木”字為象形字，兩個“木”字意為樹叢或樹林，三個“木”字組合在一起，即為“森”，指代的是茂密生長的樹林。

對外漢字教學因其對象的不同，有自己的特點。所以，我們應當從漢語和漢字的特點出發(fā)，貫穿“音字詞句段篇”的教學思路，加強對外漢語中的漢字教學，逐漸改變留學生“漢字難”的觀念，從而使?jié)h字教學與對外漢語教學真正的融為一體。

參考文獻：

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[2]《外國學生漢字偏誤分析世界漢語教學》 肖奚強 2002（2）

[3]《漢語作為外語教學的認知理論研究》 徐子亮 華語教學出版社

[4]《從非漢字文化圈學習漢字的規(guī)律談對外漢字教學》

白劍波 洛陽師范學院學報 2007（4）

[5]《非漢字文化圈留學生漢字習得規(guī)律與教學研究》

趙悅 東北財經(jīng)大學學報 2004（4）

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關(guān)鍵詞：漢字 對聯(lián) 形式美 音韻美 蘊意美

華夏文明歷史悠久，源遠流長。漢字是最重要的載體，為中華文化的傳承發(fā)展起到了基礎(chǔ)性的作用。漢字是更是中華民族幾千年文化寶庫的瑰寶，是世界上最古老的文字之一。漢字是記錄漢語的書寫符號，具有形音義三位一體的特征，兼具象形、表音、表意功能，形聲兼?zhèn)洌瑑?nèi)涵豐富，傳播久遠。魯迅先生曾概括漢字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！盵1]在文學園地中，詩歌、散文、小說、戲劇等文學形式成為文化傳播的重要載體，異彩紛呈。這些文學形式世界各國文字都能創(chuàng)造，只有對聯(lián)是相對應漢字特點而存在的，是一種中國特有的民族傳統(tǒng)文學形式，是文學園地中的奇葩，散發(fā)著民族文化的芳香。

對聯(lián)是中國特有的一種民族傳統(tǒng)文學形式，雅稱楹聯(lián)或楹貼，俗稱對子?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對它的解釋是：“寫在紙上、布上，或刻在竹子上、木頭上、柱子上的對偶語句。”[2]對聯(lián)一般分為上下兩聯(lián)，就上下兩聯(lián)來講一般要求字數(shù)相等、字詞相對、平仄相調(diào)、左右對稱，而意義要求相似、相連或相反。它非常注意用字造句，要求鮮明適當，

言簡意深，精練蘊藉，是單音節(jié)、方塊形的漢語獨有的藝術(shù)形式。和其他許多國家的拼音文字不同，漢字是一個個獨立存在的方塊字，每個漢字都具有形音義三要素，對聯(lián)特有的藝術(shù)魅力，只有通過漢字才能得到完美的體現(xiàn)。

漢字集形音義于一身，而對聯(lián)則正是運用字形結(jié)構(gòu)、音韻平仄、字義虛實才能構(gòu)成對仗工整、韻味無窮的名聯(lián)佳作。對聯(lián)的形式與內(nèi)容都與漢字的特點緊密相關(guān)，是漢字文化的集中體現(xiàn)。漢字獨特的構(gòu)形造字法在對聯(lián)創(chuàng)作中巧妙運用，大大增強了對聯(lián)的表現(xiàn)力和趣味性；漢字音聲和諧，聲調(diào)多變，給對聯(lián)增添了韻律和節(jié)奏感；漢字個個內(nèi)涵豐富，博大精深，使得對聯(lián)蘊藉深厚。對聯(lián)的形制特點以及它的巧思妙對都是由漢字的特點決定的，從某種意義上來說，對聯(lián)選擇了漢字，漢字成就了對聯(lián)，對聯(lián)的特征就是漢字特征的縮影。漢字的形音義共同決定了對聯(lián)的美。

一.形式美

漢字的形就是漢字的外形結(jié)構(gòu)，字的寫法。由于歷史的原因，漢字的形有古今之別（篆、隸、草、行、楷），繁簡之分，但字形總體上來說基本呈獨立的方塊形狀，是典型的方塊字。漢字的形，決定了對聯(lián)的形式美。對聯(lián)的所謂形，就是外表，就是上下聯(lián)要大體一致，形成對稱。漢字字形的大小和長寬比例都基本一致，保證了漢字與漢字之間能做到所占空間大小一致，容易使上下兩句字數(shù)相等，空間上長短一致。而每個漢字的相互對立，又便于橫向排列，也便于逐字順次縱向排列。這特點恰好適用于懸掛、張貼在楹柱或門框以供欣賞。同時，漢字筆畫多少、結(jié)構(gòu)繁簡，相去懸殊。從筆畫看，最少的只有一筆；筆畫多的，可達四十余筆。從結(jié)構(gòu)看，最簡單是獨體字；在合體字中，有些字是由六七個部件組合而成的。但不管筆畫多少，結(jié)構(gòu)繁簡，無論是手寫還是刻寫出來的漢字，都是每個字占有面積基本相同的一個方塊，在書寫成聯(lián)后，都能整整齊齊，兩兩相對，左右對稱；即使橫向排列，也絲毫不影響與豎行排列相同的特點。橫排豎排都能整齊相對，不枝不蔓，這是和漢字字形多是方塊的特點密切相關(guān)的。

漢字獨特的造字法，也使對聯(lián)具有形象美。漢字字形構(gòu)造靈活多變，具有象形、偏旁部首和一字可以拆散為幾個字等特點，它可以把偏旁、部首、筆畫予以組合、分散、增加、減少和重組，形成“新”字。利用漢字這一特點，可以創(chuàng)造大量形式多樣、內(nèi)容豐富的對聯(lián)。有在同一聯(lián)當中由兩個或多個偏旁、部首、筆畫組成一個或幾個漢字，如“此木為柴山山出；因火成煙夕夕多”、“山石巖前古木枯；白水泉中日月明”等的；有在同一聯(lián)中把一個字或幾個字的偏旁、部首、筆畫拆開分散，如“張弓長，騎奇馬，單戈而戰(zhàn)；嫁家女，孕乃子，生男曰甥”、“鴻是江邊鳥；蠶為天下蟲”等的；有在同一聯(lián)中以一個字為基點，在其基礎(chǔ)上增加一個或幾個偏旁、部首或筆畫形成一個新字，如“天寒地凍，水無一點不成冰；國亂民愁，王不出頭誰作主”等的；有以對聯(lián)中一個或幾個字為立足點，把其偏旁、部首、筆畫加以削減形成對聯(lián)，如“要加鹽，謝神童抽身出討；見了湯，吳學士倒口便吞”等的；有對同一聯(lián)中的偏旁、部首、筆畫進行重新組合，如“或在@中，拖出老袁還我；余臨道上，不堪回首問前途”、“棘作薪，析落劈開作四束；閶門造屋，移多補少成雙間”等的，形式多樣，生動有趣。

二.音韻美

漢字的音，就是它的x音、讀法。對聯(lián)的音，就是上下聯(lián)句子中漢字的讀音，要符合句中平仄交替，上下聯(lián)間平仄相對的要求，這樣讀起來才會抑揚頓挫，才能使讀者得到聽覺美的享受。漢字單音節(jié)、多聲調(diào)的音聲特點，決定了對聯(lián)的音韻美。

音節(jié)是聽覺感覺可以區(qū)分清楚的語音的基本單位。一個漢字代表一個音節(jié)，一個語素基本上也是一個音節(jié)，漢字和語素基本上是相對應的。這就使得用漢字作對聯(lián)時，不僅在視覺上是字字相對，在聽覺上也仍是一一相對，不管視覺、聽覺都保持勻稱相對的特點。而且，漢字中有大量的多音詞、同音詞，將這些用之于對聯(lián)創(chuàng)作，大大增加了聯(lián)語和對句創(chuàng)作的趣味性，也豐富了對聯(lián)的表現(xiàn)手法。疊字聯(lián)就是充分利用漢字字音特點的一個典范。它把對聯(lián)中的同一個字或幾個字重疊起來使用，以增強對聯(lián)聲律的節(jié)奏感，造成“大珠小珠落玉盤”的音樂美；同時還能利用同形漢字的不同音義變化來表達一定的思想感情，深化對聯(lián)的主題。如西湖天下庭園的一幅著名疊字聯(lián)“水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇”，就抑揚起伏，清脆悅耳，顯得生動活潑。利用同音漢字，也能加工潤色對聯(lián)，達到“言在此而意在彼”的雙關(guān)效果。著名才子金圣嘆在臨終前與兒子訣別時所作雙關(guān)聯(lián)“蓮子心中苦；梨兒腹內(nèi)酸”，將自己心中的悲切憐愛、酸楚難忍表達得出神入化，這樣的一語雙關(guān)，字字璣珠，撼人心魄。

漢字是有聲調(diào)的文字，同一音素，由于聲調(diào)的不同，可以區(qū)分成不同的字詞。漢字聲調(diào)的巧用，可以使對聯(lián)具有節(jié)奏感、音樂美。對聯(lián)和律詩一樣，都是要講究節(jié)奏的，也即講究平仄相對。所謂平仄，就是把漢字因發(fā)音高低、升降而形成的四種聲調(diào)分為平仄兩類。講究平仄就是講究聲調(diào)的平升曲降，抑揚頓挫。對聯(lián)至少上下聯(lián)偶位數(shù)的字音要平仄相對，上聯(lián)末字音節(jié)要求仄聲，下聯(lián)則要求平聲，同時上下聯(lián)要避免連續(xù)四字的聲調(diào)相同，要平仄交替。一幅對聯(lián)，如果平仄交替、對立做得好，就能夠構(gòu)成奏與旋律，造成聲調(diào)的跌宕與和諧，形成一種音樂美，給人一種舒暢的享受。如眉山縣三蘇祠聯(lián)“一門父子三詞客；千古文章四大家”和現(xiàn)在多用的春聯(lián)“春回大地風光好；福滿人間喜事多”，讀來音韻和諧，悅耳動聽。由于講究平仄，對聯(lián)這種文學成了不歌而吟的無譜之曲，使人們喜聞樂見，雅俗共賞，其韻味實是不亞于詩詞。

三.蘊意美

漢字的義，就是漢字所表達的意思、內(nèi)涵、涵義。漢字中，有些字是一字一義，但大部分字則是一字多義的，每個漢字都蘊含著豐富的意義，表達著深厚的內(nèi)涵。對聯(lián)的所謂義，就是對聯(lián)的句子，意思要通順明確，上下聯(lián)間意思連貫，內(nèi)容相關(guān)，不能脫節(jié)，聯(lián)合起來共同表達一個主題或中心思想。對聯(lián)的形制短小，想要傳達意義，就需要語言凝練。而漢字作為一種表意豐富的文字，為對聯(lián)的意義表達提供了基本條件。只有漢字這種歷史悠久，含義深厚，長于表意的文字，才能夠幫助對聯(lián)在有限的字數(shù)里傳達最深遠的意義，才能夠幫助對聯(lián)形成一種蘊意美。

漢字是表意文字，能夠見字知義。見字知義這種直觀效果使人們可以更快地理解語言，使人們簡單觀之就能理解深刻含義。這也給對聯(lián)的表意傳情提供了有利條件。對聯(lián)運用于人們生活的各個領(lǐng)域，各種時節(jié)，在生活中隨處可見，人們對它往往不會多做留意。對聯(lián)必須能夠在第一時間就能將所要表達的意思傳遞出來，才能發(fā)揮作用。漢字傳情達意的便捷性為對聯(lián)功能的發(fā)揮提供了必要條件。對聯(lián)中的同旁聯(lián)更是能迅速準確的表達意義，因為其同一偏旁代表著同一意義范疇，所以意義上的對偶以及特定意思的表達都能在視覺上找到感覺。上下聯(lián)相對稱，兩組意義范疇、兩種意趣合二為一，構(gòu)成一種簡明形象的意境。如“淚滴湘江流滿海；瞪嘆嚎啕哽咽喉”，上聯(lián)均用三點水旁，渲染出淚水之多，有灌滿江海之勢；下聯(lián)均用口旁，標示著嚎啕之烈，一直哭啞了嗓子，為對聯(lián)意義的傳達起到了錦上添花的作用。

四.結(jié)語

對聯(lián)藝術(shù)是漢字文化的獨特產(chǎn)物，是中國文學所特有的，是中華民族的文化藝術(shù)瑰寶。由漢字而產(chǎn)生的對聯(lián)，具有形式美、音韻美和蘊意美，是地地道道的漢民族文字的產(chǎn)物。整齊對仗、音韻協(xié)調(diào)、言簡意深，是其獨有的藝術(shù)魅力，也是漢字文化的集中表現(xiàn)?？梢哉f，漢字文化成就了對聯(lián)藝術(shù)。

參考文獻

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2.中國社會科學院語言研究所詞典編輯室：《現(xiàn)代漢語詞典（第五版）》，北京，商務(wù)印書館，2005年。

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5.林芳勝等：《古今對聯(lián)薈萃》，南寧，廣西人民出版社，1981年。

注 釋

[1]《魯迅全集（第九卷）》，北京，人民文學出版社，1981年，第344頁

[2]《現(xiàn)代漢語詞典（第五版）》，中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編，北京，商務(wù)印書館，2005年，第345頁

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我們先分析漢語的基本特點。

一般的拼音語言，只有元音與輔音兩個結(jié)構(gòu)要素，聲調(diào)（升調(diào)、降調(diào)）只區(qū)別語氣，不區(qū)別意義，因而不是拼音語言的結(jié)構(gòu)要素。而漢語則不同，聲調(diào)起著區(qū)別意義的作用，故漢語語音由聲母、韻母、聲調(diào)三個要素構(gòu)成。如果我們把英語等拼音語言稱為二維結(jié)構(gòu)，那么漢語語音就是三維結(jié)構(gòu)。

人類的發(fā)音器官能夠發(fā)出各種各樣不同的音。就語音單位而言，幾乎具有無限的可能性，或者起碼是一個龐大的數(shù)字，但每一個民族用于社會交際的能夠區(qū)別意義的音位卻少得多，這是根據(jù)人類的交流需要而決定的。人類語言只需要不多的音位，就可以構(gòu)成無數(shù)有意義的話語。

從歷史發(fā)展來說，“能指”和“所指”在約定俗成的任意性這一表層現(xiàn)象的深處，有著相當深刻的內(nèi)在聯(lián)系。這種聯(lián)系受到各民族物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的一般水平和語言發(fā)展水平的雙重制約。就人類語言的發(fā)源處來說，初民不可能也無須選擇很多的音節(jié)來表達一些簡單的概念。但是，隨著生產(chǎn)實踐和社會生活的發(fā)展，有許多新的概念需要表達，原先的音節(jié)不能滿足需要，他們必須尋覓新的途徑。增加音節(jié)是一個最簡單的有效途徑，西方的一些語言就走了這一道路。英語中的音節(jié)就有一萬多個。但也還有另外一個聰明的方法，即在原有的音節(jié)上標出不同的聲調(diào)，以此代表不同的概念，這同樣可以起到與增加音節(jié)相等的作用。漢語就走了這一條道路，它只選擇了400多個基本音節(jié)就能夠滿足高度文明的漢民族的各種概念表達的需要。采取增加音節(jié)的線性展開的方式和運用聲調(diào)向中心聚斂的三維方式來解決語音的發(fā)展問題具有同等的有效性。于是，漢語與西方拼音語言的根本性區(qū)別（即拼音語言是用二維——元音和輔音——來表達的，而漢語是用三維——聲母、韻母和聲調(diào)——來表達）就形成了。當然這兩條道路也不是絕對的互不相涉，而是起著部分的互補作用。漢語在發(fā)展中，由單音節(jié)詞為主到雙音節(jié)詞為主，且近代以來，由于文化交流的增多，外來語的翻譯常用多音節(jié)詞來表達，這使?jié)h語的詞匯中多音節(jié)詞的比例也有所擴大。拼音語言也有不用增加音節(jié)而只是改變詞的重讀音節(jié)的方式來區(qū)別意義，這又與漢語所走的道路有若干類似之處。文化創(chuàng)造提供了無限的可能性，每一種可能性只要是能夠逐漸精微地表達人類的思維，就具有同等價值，這里沒有好壞高下之分。人為地將“屈折語”說成是最高級，將“孤立語”說成最低級，這要么是文化中心主義、種族偏見的自我欣賞和自我陶醉，要么就是民族虛無主義的自卑心理的表現(xiàn)，而不是科學的分析。

文字領(lǐng)域的情況與語音領(lǐng)域的情況相似。

在文字的起源階段，用“象形”表達人類思想與語言中用“象聲”表達人類思想類似，同樣舍棄了許多東西，僅從客觀事物中抽出一些主要的特征寫畫下來?！懊住笔且豢霉麡渖辖Y(jié)了許多果子的象形。但作為自然界的一種有機生命體，一棵樹是多么繁復的植物，結(jié)下的豐碩的果實也決不止三個。當我們用象形文字表達它的時候，失落了不計其數(shù)的果實了，而且用3個小圓圈代替了具有萬千特征的甜美的果實，又不知失落了多少屬性了。我們甚至不能說，我們所造的那個象形字就一定是抓住了果樹的形象的主要特征，其實它僅是從客觀物象中抽象出的極少一部分特征。這才是本色意義上的“抽象”。我們現(xiàn)在經(jīng)常掛在嘴上的所謂“抽象”，比如說小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體，它字形固定，偏旁統(tǒng)一，這對于象形特點鮮明的甲骨文來說是一次抽象，而用點、橫、豎、撇、捺等筆畫轉(zhuǎn)寫篆書所發(fā)生的使?jié)h字變成純粹符號性質(zhì)的“隸變”又是更進一步的抽象，這些“抽象”，與文字最初形成階段的那次抽象相比，實在是小巫見大巫了。與語音的形成一樣，象形文字是各個民族根據(jù)不同的要求抽象出事物的極少特征寫畫下來，這使各種文字產(chǎn)生差距。中西文字目前巨大的差距是由各自不同的文化創(chuàng)造方法造成的。當美索不達米亞的字母被發(fā)現(xiàn)后，西方文字突然掉轉(zhuǎn)頭去走了一條拼音化的道路，而漢字則沒有走這條道路，依然按照原來的路徑發(fā)展著。于是，中西文字便相去遙遠了。“中國自殷商通用至今的表意方塊字，與發(fā)源于美索不達米亞，后來流行于世界大多數(shù)地區(qū)的拼音文字其淵源和特性都迥然相異，成為世界文化史上獨成一統(tǒng)的特例?！保邰郏?/p>

方塊漢字與拼音文字在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，我們認為也是“二維”與“三維”的區(qū)別。從漢語語音角度提出來的問題是與漢字的特點相吻合的。漢字的三維性使其具有立體性特點。但要證明漢字是三維的立體性結(jié)構(gòu)，我們的面前有一道“定論”的銅墻鐵壁，一般認為，拼音文字記錄一個詞是用一串字母作線性的排列，在漢字往往用一個平面型方塊來表示，所以“漢字是平面型文字”［④］。誠然，漢字是寫在紙上的，不是雕塑在空間的，何以認為漢字是三維的因而具有立體性特點呢？這是因為漢字是用二維去展示、象征三維空間的，我們是就其所表達、所象征的意義上來說它是“三維”的。“立體派”的繪畫何以能稱“立體”呢？難道就不是畫在平面畫布上的嗎？

漢字主要起源于原始圖畫，而圖畫是用二維空間來表示三維空前的，那么，漢字就其起源階段的象形性而言，亦具有這樣的特征。漢字起源階段的這種象形的特性是漢字三維性發(fā)生學上的依據(jù)，圖畫的形象性的特點是使人們可以直觀或感受到所畫事物“體”的質(zhì)感。例如，屬于仰韶文化廟底溝類型陜西華縣柳子鎮(zhèn)出土的陶器上。

即使是最逼真的工筆也不能將客觀事物的全部屬性和特征描繪出來，它在描繪中已經(jīng)遺漏了許多屬性和特征，因而，從某種意義上說，圖畫反映客觀事物也是“抽象”的。而漢字又是對象形圖畫的再一次“抽象”，這就使文字成為一種純粹的符號了。這種符號只要沒有變成音響形象的附屬物（如拼音文字那樣），這種三維立體性特點便沒有被打破，無論其抽象程度怎樣地越來越高。

從現(xiàn)實生活的客觀事物中抽象出來的以象形為基礎(chǔ)的文字，在其后來的發(fā)展變形過程中，并未改變其三維立體性特點，這是由于漢字后來無論怎樣變形，皆未徹底打破原有的符號體系去另辟新路。先看小篆。小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。比起甲骨文和金文來，小篆字體固定，并將原來沒有固定形式的各種偏旁統(tǒng)一起來，小篆的線條不再是去描畫客觀事物，而是變成了規(guī)則勻稱的帶弧形的整齊線條，就此而言，對漢字的立體性的沖擊是大的。但是，從根本上看，小篆并未改變漢字的結(jié)構(gòu)特點，而僅在原來的基礎(chǔ)上進一步抽象，只是線條略略變化，使文字同客觀事物的聯(lián)系更加隱蔽了一些。這樣的特征實在太多，無庸贅述。隸書的情況又怎樣呢？用點、橫、豎、撇、捺等筆畫轉(zhuǎn)寫篆書，這是被稱作“隸變”的漢文字史上的一場大變革，這場變革是古文字和今文字的分水嶺。從甲骨文到小篆，漢字線條的主要特點在于描摹客觀事物，因而它是畫出來的；而隸變后的五種基本筆畫則是寫出來的。由于隸變改變了筆畫的形態(tài)，因而使?jié)h字形體發(fā)生了大的變化，變成純粹符號性質(zhì)的文字，基本擺脫了古漢字的圖形意味。后來，魏晉至隋唐出現(xiàn)的楷書，結(jié)構(gòu)與隸書基本相同，點、橫、豎、撇、捺等筆畫進一步發(fā)展，從此，漢字成為方塊字就定型了。但是，隸變以后的漢字并未改變漢字的三維立體性特點。我們還是以“為”字后來變化為例來說明。

這些形式亦分別積淀了大象的鼻子、軀體以及四條腿的內(nèi)容。由此看來，隸變中的漢字形體的改變僅是漢字結(jié)構(gòu)內(nèi)部進行自身調(diào)整時的一種較大的形態(tài)轉(zhuǎn)移，而不是漢字整體結(jié)構(gòu)的打破與重建，因而漢字立體性這一基本特點并未失落。

我們認為漢字在其發(fā)展的歷史長河中，其立體性特點一直保持著，但同時我們又認為隸變前后漢字立體性的特點又有著不盡相同的內(nèi)涵。適應于描摹客觀事物的各種形態(tài)、方向、長短、曲直的甲金文和小篆的線條，一變?yōu)檫m應于書寫的、長短大致統(tǒng)一、曲直有規(guī)則、形態(tài)方向一致的隸書、楷書和現(xiàn)代簡體的線條，這說明隸變使?jié)h字從圖畫意義上的立體性變成了幾何意義的立體性。隸變前的漢字通過用極簡約的線條描畫事物達到立體性，這種立體性因與圖畫類似，較易為人們認識，隸變以后的漢字實在有類于“立體派”的繪畫。它將對象世界引歸到立體幾何的方塊形體中去，呈現(xiàn)出一種多視點把立體平鋪到平面上的傾向。即“對一個物體作分解，同時從不同的方面，不只是從一個視點，提供了許多元素，把這些元素重新組合，相互疊置，相互滲入成為一個整體形象，這使得平面自身直接顯現(xiàn)立體感，卻又不是取消了平面，使它成為一個空間盛器，讓各種東西在它里面裝著”。［⑥］隸變后漢字不僅有“橫”“豎”兩種筆畫（這可以在垂直狀態(tài)下構(gòu)成平面），而且斜線（撇、捺）和點，斜線其實就是線條的水平放置狀態(tài)，它與“橫”、“豎”垂直狀態(tài)所構(gòu)成的平面相交，便構(gòu)成立體圖形?！包c”的意義亦如此，它其實在透視意義上是遠處的一條線或一個面；本身已造成了一種距離感和空間感，只要我們眼前出現(xiàn)了相交或平行直線構(gòu)成的平面，那么遠處的那個點就一定不可能與這個平面處在同一平面上，而只能是處在立體的空間中。漢字的三維立體性就這樣通過五種筆劃構(gòu)成了。這里，“關(guān)鍵是在于保持著具體的平面，而同時在象征的意味里，使它成為體積的空間意味的?！保邰撸?/p>

關(guān)于漢字的三維立體性，我們還可以從中國古代的書法理論中找到證明。衛(wèi)夫人《筆陣圖》對漢字的幾種筆劃有如下的說法：

這雖是一種比喻和象征，但是我們不難看出中國古代書家的潛意味深處是將漢字的筆畫當作某種客觀事物來看待的。這實際上是一種原始觀念的積淀，因為在原始人那里是沒有比喻可言的。進一步講，中國書法理論中所講的關(guān)于筆畫分布的結(jié)體理論更是漢字的立體性特點決定的?！爸袑m”和“重心”的理論，都是解決立體性字體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定問題；“布白”理論則直接導源于文字的立體性：例如筆劃的“疏密得宜”是解決立體性眾多平面交叉的問題；“虛實相間”的說法是處理立體結(jié)構(gòu)中視覺看得見和看不見的關(guān)系問題；而所謂“爭讓得勢”則又是回答立體結(jié)構(gòu)中的主要平面與次要平面的表現(xiàn)關(guān)系等等。中國書法最忌平板，例如“馬”字下面的四點，楷書一般將第一、四兩點寫得較大，二、三兩點寫得較小，以示遠近關(guān)系。這些，皆可說明漢字的立體性特點。

我們論定漢字不同于拼音文字的三維立體性特點，這就為認識漢字的科學價值打下了基礎(chǔ)；而漢字的生命力正建立在這種科學價值的前提之上的。

漢字的立體性特點決定了漢字具有容量大、信息多、內(nèi)涵豐富的科學價值。我們?nèi)匀挥脭?shù)學的方法來說明。舉一個最簡單的例子，一橫一豎和一條斜線（—｜／），如果按拼音文字的線性排列，只有六種排列形式：—｜／，—／｜，｜—／，｜—／，／—｜，／｜—，但是，按立體性文字排列，其形式卻極多。橫豎構(gòu)成平面，而斜線當它放到立體性圖形中去的時候，位置可以相接、也可以相交，還可以相離。人們只需要從這極多的可能排列中選擇出目視區(qū)別較為明晰的排列用于造字就足夠表達人類各種各樣的概念。這從科學角度證明了漢字的方塊結(jié)構(gòu)是完全勝任表達人類的千差萬別的細微變化的概念。它也不見得就顯得繁復，因為它不需要用向外擴展的方式去表達，而只需在這個立體結(jié)構(gòu)框架的內(nèi)部就可以表達。如果說一個方塊漢字因筆畫多而顯得繁復，那么，一個英文詞用一大串字母排成一條線同樣也是繁復的。漢字的這個特點也是中國語言文字（尤其是文言）無形態(tài)變化，無時態(tài)變化，無冠詞的最根本性的決定原因。進而使中國語言文字比印歐語言“更易于打破邏輯和語法的束縛，從而也就更易于張大語詞的多義性、表達的隱喻性、意義的增生性，以及理解和闡釋的多重可能性。”［⑧］這正是在二十世紀語言學革命以后重新認識語言生命力的一把金鑰匙。一些有眼光的西方學者已經(jīng)認識到漢字和漢語的生命力，而另一些西方學者例如伊斯特林，認為漢字終究是一種有缺陷的文字，是文字發(fā)展低級階段上的文字，進而認為漢字是缺乏生命力的文字，這實在是一種對語言文字表達人類思維的特點缺乏全面認識所致。

注釋：

①伊斯特林：《文字的產(chǎn)生與發(fā)展》，北京大學出版社，1987年版，第571頁。

②高明：《中國古文字學通論》，文物出版社，1987年版，第49頁。

③馮天瑜、何曉明、周積明：《中華文化史》，上海人民出版社，1990年版，第84頁。

④胡裕樹：《現(xiàn)代漢語》，上海教育出版社，1987年版，第188頁。

⑤皮亞杰：《結(jié)構(gòu)主義》，商務(wù)印書館，1984年版，第19頁。

⑥瓦爾特·赫斯編著：《歐洲現(xiàn)代畫派畫論選》，人民美術(shù)出版社，1980年版，第71頁。