導語：如何才能寫好一篇魯迅手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、我常想在紛擾中尋出一點閑靜來，然而委實不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時竟會連回憶也沒有。

3、天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細細的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照的通亮。

4、人說，諷刺和冷嘲只隔一張紙，我以為有趣和肉麻也一樣。

5、蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自鳴清高。

6、舊朋云散盡，余亦等輕塵。

7、中國的哭和拜，什么時候才完呢？

8、把酒論天下,先生小酒人,大圜猶酩酊,微醉合沉淪。

9、不知怎地我們便都笑起來，是互相的嘲弄和悲哀。

10、書桌上的一盆“水橫枝”，是我先前沒有見過的：就是一段樹，只要浸在水中，枝葉便青蔥得可愛。看看綠葉，編編舊稿，總算也在做一點事。做著這等事，真是雖生之日，猶死之年，很可以驅(qū)除炎熱的。

11、我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，讀書筆記我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。 回憶中的過去總是更美，但那確實是我的回憶了。

12、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。

13、當我失掉所愛的,心中有著空虛時，我要充填以報仇的惡念。

篇2

“少年強，則國強 ;少年志，則國志”，我們都知道新時代好隊員就是祖國的棟梁與希望。下面是小編和大家分享少代會，爭做好隊員手抄報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

 

 

 

“少年強，則國強 ;少年志，則國志”，我們都知道新時代好隊員就是祖國的棟梁與希望。所以我們?yōu)榱藝遥瑸榱藰s譽，為了自己，都要盡一份最大的力，爭取做一名新時代好隊員。

那么怎樣才能真正的做一名新時代好隊員呢?我認為大家應該從“德、智、體”三方面來正確的提高自身素質(zhì)，改變自身的缺點。并且，所有的隊員都要團結一心，大家互幫互助，取長補短。一齊來實現(xiàn)共同進步，共同成長的美好念想!

德，指的是一個人的品德與思想。你們想想，如果有一個非常聰明的學生，但是他的品行非常的不良好，思想也不正義。那么，你們認為他有資格能被稱為是新時代好隊員嗎?這個問題的答案毋庸置疑，當然是那個聰明的學生沒有資格!所以，想要成為一名真正的新時代好隊員首先要做的就是要有良好的品德與思想。做人也要誠實，誠信為人之本。如果連著本都沒有，你又如何能向好的方向前進呢?

智，就是一個人所擁有的智慧和才華。在做到有好品質(zhì)之時，我們也不能忘記:發(fā)達的科技，便捷的生活，這些都是人類智慧的結晶。我們必須得擁有一個充實的大腦。在學校里上課的時候，要認真聽課，課堂作業(yè)和回家作業(yè)都要及時完成?？荚嚨臅r候不能作弊，要靠自己來解答。課余時間要多看課外書，多看時事新聞報道，對社會有充分的了解。并且要認真對待每一次的學習，不能把學習當做兒戲，也要積極的參加課外實踐活動來增長自己的見識。

體，表示的是一個人的身體與體育。既然擁有了好品質(zhì)與智慧，那么身體與體育也自然不能落后。如果你只擁有品質(zhì)與智慧，但沒有一個強健的體魄，你又從哪兒來的力氣來報效祖國，做新時代好隊員呢?因此我們每個人都要有強健的身體，從而才能為祖國而奮斗，為祖國而開拓出一片新的領域。大家也要勞逸結合，在學習學累了的時候，出去鍛煉鍛煉身體。

 

 

最后，我真誠的告誡大家――要珍惜時間!偉大的魯迅先生說過:“時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。”還有“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”;“少壯不努力，老大徒傷悲”這些名言警句，都告訴了大家要珍惜時間!

小樹苗終會長成直插云霄的參天大樹;待哺的雛鷹終會變成在藍天展翅翱翔的雄鷹。行動起來吧!讓我們每一個人都爭當新時代好隊員!

篇3

那么，應該如何有效地指導學生進行課外閱讀呢？本文作了一些探討。

1.選擇好書，激發(fā)閱讀興趣

要讓學生愛上看書，就得讓學生喜歡上這本書。怎樣選擇好書呢？首先，要根據(jù)學生的年齡特點和知識水平來選好書，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般的，低年級學生的思維以具體形象為主，因此可選取圖文并茂的課外讀物。在教低年級的時候，我向?qū)W生推薦過張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》、《大林和小林》，孫幼軍的《小布頭奇遇記》，鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》、《開直升飛機的小老鼠》，包蕾的《豬八戒吃西瓜》，等等，深受學生的喜愛。高年級的學生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。我在教五年級的時候，向?qū)W生推薦了斯威夫特的《格列佛游記》，笛福的《魯濱遜漂流記》，金斯萊的《水孩子》，王爾德的《快樂生子集》，卡羅爾的《艾麗絲漫游奇境記》，托爾金的《指環(huán)王》，等等，學生非常喜歡，看得津津有味。

其次，推選好書的面應該廣泛。魯迅先生曾說：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說：“?？次膶W書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學固然不明白，自己做文章來也糊涂?！币虼?，在指導學生選擇課外讀物時，要盡量擴大選擇范圍，可以是兒童生活、歷史故事、科學常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學作品，都可以推薦給學生閱讀，這樣學生才能博覽群書。

2.傳授讀書方法，讓學生會閱讀

2.1在閱讀中積淀閱讀方法

我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。

2.2.在活動中礪練閱讀品質(zhì)

課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易放任自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創(chuàng)作家”，還可以是讀書經(jīng)驗交流會、與作家面對面等。這樣一系列活動的開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在閱讀活動中提升閱讀品位，從而形成閱讀的良性循環(huán)。

2.3在評價中培養(yǎng)閱讀情感

閱讀到一定的程度，學生就會在日記中有所表達，因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，可用紅筆標出并加以好的評價，讓學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。

3.充分發(fā)揮學生閱讀的主動性.

我們常強調(diào)：學生是學習的主體，應該讓學生自主地學習，應授之以“漁”。故事人人都愛聽，尤其是小學生一聽到老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的光芒，聽得津津有味。這時候，老師講完故事，向?qū)W生推薦課外讀物，效果肯定比任何說教都有效。如我在給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容時，每當講到精彩之處，學生就會露出急切期盼的眼神，恨不得一下了把整本書看完。課后，他們爭先恐后地看這些書，這樣就起到了很好的效果。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽故事是遠遠不夠的，講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以學生講，也可以師生、生生之間比賽講，這樣，學生有了自主發(fā)言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣，或驚險，或奇特，或感人……每一個故事都是培養(yǎng)學生閱讀的催化劑，讓講述者感受成功的喜悅，而聽者在講述者繪聲繪色地講述中感受到課外閱讀的魅力，一舉兩得。

4.開展豐富多彩的課外活動

學生進行課外閱讀既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可以開展讀書心得交流會、朗讀比賽、講故事大賽、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。如我班開展的“讀一本好書”講故事比賽，參賽的同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了課外閱讀的信心和熱情。我們還可以根據(jù)學校組織的活動，社會關注的熱點問題，辦手抄報和雜志。如這學期，為了解學生課外閱讀情況，我班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學生為了辦報，大量閱讀了“怎么樣讀書”的有關知識，然后對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了有模有樣的報紙。學生辦的報紙無論好壞我都張貼展覽。學生在互相觀摩、互相學習比較中又悟到很多東西。像這樣的活動每學期可以多組織幾次，使學生在參與的過程中提高選擇及加工信息的能力。

5.指導學生制定合理的閱讀計劃

老師首先應根據(jù)學生的具體情況制訂不同的閱讀計劃。高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報紙雜志。其次在時間上，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報；寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。最后，要注意為學生制訂個性化的閱讀計劃。由于每個學生的實際情況都不一樣，因此，指導學生制訂閱讀計劃，要結合學生的實際接受能力、個性、興趣、知識水平及接受能力等。

6.開展讀書評比

小學生情趣不穩(wěn)定。為使學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。

篇4

解放街小學五年級（2）班

王炫博

科普知識之——灰塵害和益

灰塵是人類健康的大敵，所以人們特別討厭它，因為它帶著許多細菌病毒和蟲卵到處飛揚，傳播疾病。工業(yè)粉塵、纖塵能使工人患上各種難以治愈的職業(yè)病，過多的灰塵還會造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活和工作，誘發(fā)人類呼吸道疾病等等。

但是，灰塵的功勞也決不能抹殺。假如大氣中沒有灰塵，太陽光就得不到吸收、反射、散射和折射，天空不是太亮，就是太黑。由于灰塵是吸濕性微粒，沒有它這個核心，空中的水汽無法凝結，天上的云就難以形成，地表失去了云層的覆蓋，就會變得干旱貧瘠，天氣不是太熱，就是太冷。沒有灰塵，宇宙中的許多有害射線會毫無阻擋闖進地球表面，并對人類和各種生物產(chǎn)生致命的威脅。

雖然灰塵有許多不是，但是它的功勞也無量，它能使地球溫和地獲取太陽能量，也能使大氣中有足夠的凝結核，以增加云、雨形成的機會；調(diào)節(jié)地表的氣溫，使之適合于生命的生存和繁衍。

灰塵的作用告訴我們，任何事物都有它的兩面性，即使是一些被人們看成是“廢物”的東西，往往也有其不容忽視的存在價值。只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

科普知識之——日常小知識

1．白天，鳥兒們在枝頭穿梭嗚叫，在藍天下自由飛翔，到了晚上，它們和我們?nèi)艘粯右惨菹?、睡覺，恢復體力，不過它們睡覺的姿勢可是各不相同的。

2．冰糕冒氣是因為外界空氣中有不少眼睛看不見的水汽，碰到很冷的冰糕時，一遇冷就液化成霧滴包圍在冰糕周圍，看上去似乎是冰糕在“冒氣”一樣。

3．向日葵的莖部含有一種奇妙的植物生長素。這種生長素非常怕光。一遇光線照射，它就會到背光的一面去，同時它還刺激背廣義面的細胞迅速繁殖，所以，背光的一面就比向光的一面生長的快，使向日葵產(chǎn)生了向旋光性彎曲。

4．蟬的外殼（外骨骼）是堅硬的，不能隨著蟬的生長而擴大，當蟬生長到一定階段時，蟬的外骨骼限制了蟬的生長，蟬將原有的外骨骼脫去，就是蟬蛻。

5．蜂先把采來的花朵甜汁吐到一個空的蜂房中，到了晚上，再把甜汁吸到自己的蜜胃里進行調(diào)制，然后再吐出來，再吞進去，如此輪番吞吞吐吐，要進行100～240次，最后才釀成香甜的蜂蜜

科普知識之——科普謎語：

打破砂鍋問到底(打一我國科普作品名)-

十萬個為什么

零點(打一我國現(xiàn)代文學作品名) 子夜

拜年(打一魯迅短篇小說名) 祝福

篇5

一、激發(fā)學生課外閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！睂W生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。但我們還必須注意以下幾點：

1.推薦圖書要注重方式

羅曼·羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。當然教師絕不能忽視推薦方式的機動性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：A、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給學生上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。B、教師在推薦過程中，應用必要的指導和技巧。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！钡拇_，老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學生談談自己兒時的學習，為學生樹立榜樣。

2.開展豐富多采的讀書活動

（1）學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)學生課外閱讀的信心和熱情。

（2）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平時課外詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在每首詩詞拓展引進時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。

古語有云：“書讀百遍，其意自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等，其中“見”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學生的語文素養(yǎng)自然形成。

（3）我們還可以根據(jù)學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學期，為了了解學生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書的有關知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學生在相互觀摩、互相學習比較中，又悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織多次，使學生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。

二、提高學生課外閱讀的能力，選擇好課外讀物

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。要指導學生選擇健康、有益的課外讀物。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。筆者認為選擇課物要注意下面幾點：

1.思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。我們要教育學生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學生帶來的副作用。

2.考慮學生的各方面差異。據(jù)有關方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。

3.有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關于未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

篇6

【關鍵詞】課外閱讀；激發(fā)興趣；閱讀方法；定性評價

小學中年級學生正處于培養(yǎng)良好閱讀習慣的最佳起步時期和個人素質(zhì)的奠基時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野，想獨立，喜歡閱讀人間求生存、征服開發(fā)大自然的緊張驚險故事或傳記故事。而小學語文中年級新課標指出：“養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。”可見小學中年級課外閱讀的重要性，但是，由于受到長期以來傳統(tǒng)教學方式的影響，我國的老師在語文教學時，還是會忽略對學生課外閱讀進行指導，造成語文的水平老是提不高。因此老師在保證正常教學的同時，要加強對課外閱讀的指導，從而提高學生所具備的語文素養(yǎng)。那教師如何對學生進行a課外閱讀的指導呢？本人覺得應該從以下幾方面進行。

一、閱讀材料應進行選擇

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”我們要根據(jù)中年級學生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當?shù)挠幸娴淖x物。那么，我們應該選擇哪些讀物推薦給學生呢？

1.中外經(jīng)典名著

在當今多元文化交匯的時代，三年級孩子喜愛卡通漫畫、通俗故事、作文選編等。這是一種感性化、淺層次的功利性閱讀。功利閱讀絕不應該成為學生閱讀的主流。從學生發(fā)展的角度來說，如果多讀經(jīng)典作品，就能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊，引導他們走向積極健康的人生之路。如少年版的四大古典名著《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》；現(xiàn)代作家魯迅的小說《少年閏土》、艾米莉的《呼嘯山莊》；朱自清的散文《背影》等；郭沫若、冰心、艾青、泰戈爾等國內(nèi)外名人詩歌選；、林肯、愛因斯坦等偉人及名人傳記……多體裁的課外閱讀，會讓學生在小說的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂、在詩歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……

2.自然、科普、科幻讀物

自然、科普、科幻讀物向青少年兒童介紹大量新鮮的科學知識。它們可以打開青少年兒童心靈的科學之窗，激起他們愛科學，學科學的興趣，為他們今后的成長奠定基礎。如《十萬個為什么》等科普書籍。

3.與課文內(nèi)容密切相關的讀物

這類讀物的選擇不可避免體現(xiàn)了功利的目的，其作用主要在于進一步充實閱讀內(nèi)容，豐富學生的知識，有利于發(fā)展學生的聯(lián)想和比較能力。

二、激發(fā)閱讀興趣，讓學生愛讀書

“興趣是最好的老師”，也是兒童主動積極閱讀的基礎。因此，教師必須重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1.講故事誘導法

孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。每周設專門的閱讀課，根據(jù)學生特點，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2.表揚激趣法

“水不激不躍，人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

三、多樣方法指導，授之以“漁”

正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，面對浩瀚的課外語文信息，小學生怎樣才能高效地汲取營養(yǎng)，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上予以適當?shù)闹笇А?/p>

（一）教給學生基本的閱讀方法

1.在文中作記號

將閱讀材料中關鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進行圈點勾劃以加深印象。

2.摘錄好詞佳句

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x時摘抄優(yōu)美的詞、句、段于筆記本上，經(jīng)常翻閱，從中學到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己作文大有益處。

3.讀后寫體會

有些文章讀后特別令人感動，這時候可以將自己內(nèi)心的真情實感表達出來。這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達能力。

4.選擇精讀與瀏覽

對閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細讀，認真領會。

閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據(jù)不同的閱讀書籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。

（二）教會學生基本的積累方法

要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中汲取精華，學會積累。

（1）誦讀美文。鼓勵學生在閱讀過程中，對自己喜歡的、文質(zhì)兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。比如定期開展班級美文誦讀活動，評出“誦讀之星”。以此為契機，激發(fā)學生誦讀的積極性。

（2）做讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，要引導學生寫讀書筆記，讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的語句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等，這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。

（3）自做手抄報。通過范例引路，指導學生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段編成“小報”，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。這個學期，我結合學校開展的各類讀書活動，結合校本課程、本班學生的閱讀情況，根據(jù)課外閱讀目標的指向，定期指導學生編制有主題的手抄報，如《快樂的六一》、《科技博覽》、《在詩歌的月下漫步》、《國慶有感》、《名著點評》等，這樣學生便有了明確的閱讀目標，有針對性又便于指導。

四、用表格反饋進行定性評價

篇7

1．宣布訓練重點①理清全文的層次，重點了解古今語匯的演變；②用本文闡述的道理解釋古漢語中的一些語言現(xiàn)象。

2．整體感知布置學生速讀全文，概括文章三部分的主要內(nèi)容，即完成練習一。

教學任務基本完成時，教師可作如下小結：課文第一部分以《鄒忌諷齊正納諫》為例，從總體上展示語言演變的概貌，說明語言是隨著社會的發(fā)展在不斷變化著的。第二部分以語匯變化為重點，闡述語匯變化的種種不同，說明語匯變化最快、最顯著的特點。第三部分用舉例的形式簡要說明了語法和語音的變化。

3．點擊“重點”要求學生仔細閱讀課文第二部分，盡量用“原文”回答練。教師在講析“答案”（參見《教師教學用書》時，可有意識地引導學生了解分類、比較、舉例、引用等說明方法的綜合運用，增強感性認識。

4．心領神會在梳理課文內(nèi)容特別是研究課文第二部分的基礎上，經(jīng)過討論，要讓學生自我感悟，達成以下共識：①古今語匯變化較大，閱讀古文既不能以今律古，也不能以古非今。②社會上出現(xiàn)的已經(jīng)約定俗成的新的語匯和新的表達方法，要認真掌握和使用。③語言的演變具有階段性、規(guī)律性，因而有些詞義、有些說法、有些句式要區(qū)別對待。④學習語言是一輩子的事，要下真功夫才能學好。

5．遷移訓練圍繞練習三，先由教師提供一些實例給學生分析；再分小組編輯手抄報，手抄報的內(nèi)容要求從不同角度展示語言在演變這一現(xiàn)象。

示例（注意加橫線的詞語）：

①語音——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（cui，今讀shuai）。（賀知章《回鄉(xiāng)偶書》）

②語匯——小大之獄（訴訟案件；今多指監(jiān)獄、官司或罪案），雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）

③語法——不吾知（即“不知吾”，賓語前置；今很少有這種用法）其亦已兮，茍余情其信芳。（屈原《離騷》）

④現(xiàn)代漢語中保存古代漢語的意義和用法：a．疑惑是載著黃昏，沿途散下它陰暗的影子，遂（于是；今很少單用）又自近至遠地消失了。（何其芳《黃昏》）b．有一時，就是民國二三年時候，北京的幾個國家銀行的鈔票，信用日（名詞直接作狀語，一天一天的意思；現(xiàn)代漢語里名詞不直接作狀語）見其好了，真所謂蒸蒸日上。（魯迅《燈下漫筆》）

⑤社會上出現(xiàn)的新詞語——作秀（意思是炫耀，做作，故弄玄虛，含著詼諧調(diào)侃的味道，帶有輕微諷刺的傾向）、酷（形容一切有個性、有特點、與眾不同的事和物）。

教案點評

《語言的演咬》盡管屬于節(jié)選，但它的篇幅較長，涉及的知識點也多，適宜長文短教。即根據(jù)本單元的教學總要求確定該文的訓練重點，力爭在兩課時內(nèi)攻其“重點”，不及其余。

（設計B）

教法展示

1．用導語激發(fā)學習興趣導語：常聽說，高考卷中出現(xiàn)的似曾相識的作文，被評卷教師說成是由考生“克隆”出來的；生活中相類似的事物，也往往被人們戲稱為是如何如何“克隆”的。由此可見，“克隆”這個新詞已不單指無性繁殖了，它的使用范圍在擴大，它的涵義在發(fā)生變化。對于這種現(xiàn)象，著名語言學家呂叔湘先生曾如是說：“世界上萬事萬物卻永遠在那兒運動、變化、發(fā)展，語言也是這樣?！?/p>

2．由《鄒忌諷齊王納諫》引文切入要求學生齊讀或背誦引文之后，閱讀分析文字，并作標記、思考、歸納，總體上了解語言演變的概貌。

3．引導學生完成統(tǒng)所設計的結構提綱可以逐段朗讀，逐空填寫，適當補充和解釋古漢語中的類似的語言現(xiàn)象。

4．閱讀課文第三部分，大致了解語法和語音的變化情況。

5．比較閱讀用一節(jié)課的時間要求學生將《語言的演變》和《語言與文學》作一比較，列出發(fā)言提綱，談談兩文的異同。通過比較閱讀，希望一石三鳥：加深對兩文的理解，培養(yǎng)鑒賞能力，訓練口頭表達。如果課業(yè)負擔不重，可以讓學生課外將“發(fā)言提綱”整理成文。

教案點評

《語言與文學》和《語言的演變》，共同的話題是“語言學”，且都是從語言的三個要素——語音、語（詞）匯和語法——切入的。有所不同的是，前者側重論證“語言與文學”的關系，后者著重闡述“語言的演變”?；诖耍虒W時既要注意兩者的共性，又要突出它們的不同，通過比較，加深對課文的理解。

（設計C）

教法展示

1．一讀課文，弄清“大小分類”，完成練。朗讀時要求全面仔細，逐字逐句。

小結：課文第一部分從總體上舉例說明古今語言是不斷變化的，并分“三種情形”進行說明。第二、三部分把語言的演變分為三大類：語匯、語法和語音。大類之中分小類，如將語匯的消長分為舊詞消失、新詞出現(xiàn)、外來詞滲透等，將古今詞義的變化分為詞義縮小、擴大、轉(zhuǎn)移、弱化等，將事物名稱的改變分為詞語替換和忌諱引起詞語的變化等。

2．二讀課文，了解三種舉例類型。重點朗讀課文一、三部分，以默讀為主。

小結：課文中出現(xiàn)了三種舉例類型：一是假設舉例，如第一部分假設孔子與顏回、子路談話，朱熹闖進去完全聽不懂說什么。二是典型舉例，如為說明古今漢語差別大而舉的《鄒忌諷齊王納諫》一例。三是列舉舉例，如用形聲法說明漢字無論聲母、韻母、聲調(diào)都已有很大變化時，就列舉了“江、潘、泣、提、通、路、龐、移、諒、悔”等例字。

3．三讀課文，領悟比較和引用說明方法的妙處。為節(jié)省時間，可單以第二部分為例進行朗讀，漸漸領悟。

小結：沒有古與今的比較，就無法說明語言在不斷變化；不引用文獻資料，就只好空對空地發(fā)一番議論而已。課文很好地運用了這兩種方法，大大增強了說服力。

4．課外完成練習三，方法參見設計A。

（王國彬《中學語文教學參考》2003-2）

篇8

一、在生活實踐中寫作

傳統(tǒng)作文教學存在許多弊端，生活是寫作的泉源，已成為眾人的共識。然而在應試教育的影響下，在分數(shù)這根指揮棒的下，學生們個個埋頭于書山題海之中，又如何去接觸生活，體驗生活！

新課程提出了“建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，提出了"關心生活，在實踐中學習、運用語文"的總目標，這無疑為提高學生的作文水平指明了方向，也為廣大語文教師消除了應試教育時代留下的一些顧慮。于是我一方面有計劃地組織學生參觀、野游，讓學生在活動中觀察大自然的一景一物，審視社會的種種現(xiàn)象，體察各行各業(yè)實情，另一方面，引導學生觀察身邊的生活。

只有留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)事物的特點，發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點、美的所在，才能培養(yǎng)學生敏銳的感悟能力，寫出蘊含豐富的文章。

二、通過閱讀積累提高學生的作文水平

“凡作文，須要胸中有萬卷書的跟柢”。綜觀古今中外文學大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法?！毙抡n程要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化：“課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！睍x多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時，就會構思，就會遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。

為了提高閱讀質(zhì)量，我讓每個學生學年初制定一個讀書計劃，并及時進行督促和指導；我教給學生正確的閱讀方法，學會精讀、略讀、瀏覽、誦讀；鼓勵學生多記，記下名言佳句、精彩片段；指導學生多寫，寫自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。

針對學生書籍少的現(xiàn)狀，我在班級搞了一個圖書箱，讓每位同學獻出自己喜愛的書與大家共同分享。我也拿出自己收藏的書。我還通過向?qū)W校圖書室借等方式，把圖書箱搞得小有規(guī)模，把讀書活動搞得紅紅火火。

三、在合作交流中提高

“合作”是新課程積極倡導的新的學習方式。我在作文教學中也進行了嘗試。我特別重視動筆之前的孕育準備階段。提前公布作文題目及要求，讓學生早作準備，積累寫作材料。在作文課上，我把課堂還給學生，讓學生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說出來，把自己的感悟交流同伴，從而喚起同伴的體驗、認可或爭辯。在這里，讓學生敞開心扉，大膽地說，自由地說，生與師、生與生的交流，讓信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，從而使學生既有自己的主見，有自己的選擇，保留自己的個性，又不閉門造車，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。使他們在合作中競爭，使學生的思維自由地遨游，從而激發(fā)創(chuàng)新潛能，寫出高質(zhì)量的作文。

四、讓學生體驗成功的喜悅

篇9

【關鍵詞】傳統(tǒng)版畫 教學問題 解決策略

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0079-01

版畫起源于中國，具有2000年悠久的歷史傳統(tǒng)和鮮明的民族特色，是中國傳統(tǒng)文化藝術中的瑰寶。學生通過對中國傳統(tǒng)版畫的鑒賞與學習，可以增強民族意識，對陶冶性情、提高審美素養(yǎng)、促進學生個體發(fā)展有著重要的意義。

但是，在初中美術課的版畫教學（《海風·海潮·漁歌》、《個性鮮明的木刻肖像》以及《富有特色的藏書票》）中，我發(fā)現(xiàn)學生對中國版畫的關注程度正在降低，以往學生對構圖巧妙、雕刻精美或者視覺沖擊效果強烈的作品都會驚嘆連連，現(xiàn)在幾乎聽不到驚嘆了，更多的學生是不屑一顧，有的學生甚至大發(fā)感慨：“哎，黑黑的，或那么多色彩，太麻煩了，還不如用機器印刷……”。在學習版畫的練習中，很多學生都沒有帶齊版畫必用的工具材料，教學的效果很不理想。針對在教學中碰到的這些問題，分析其原因，制定相應的對策，開展好初中版畫教學工作。

問題一：受到外來文化的影響，使得學生較少關注版畫。

在日常生活中，學生接觸到的大部分是漫畫。有的同學說：“我最喜歡漫畫，我喜歡《海賊王》，喜歡里面的路飛，我雖然不喜歡日本人，但是我喜歡日本的漫畫。”從學生平時的練習和手抄報等活動的內(nèi)容來看，學生最喜歡的都是日本動漫作品。

解決辦法：讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮紐帶的作用，讓版畫歷史走到學生身邊，讓珠海古元美術館走進教室，讓版畫不再陌生。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達，學生通過在電腦上查找，就可以縱覽古今中外經(jīng)典作品，查閱版畫的發(fā)展史，教學中結合學生課前準備的相關資料分析討論，提高了學習效率，也為學生提供了更多自主學習的空間。學生學習交流后可以自己小結：版畫出現(xiàn)在人類發(fā)明了造紙和印刷術之后，從東方傳到西方，又從西方傳到東方；版畫產(chǎn)生開始就與印刷為伍，成為傳播人類文化的新手段；版畫在各個時期、各個民族都有不同的表現(xiàn)，但是各種版畫都表現(xiàn)出高超技藝，展現(xiàn)出經(jīng)久不衰的文化內(nèi)涵和真情實感的精神世界與審美理想，等等。每個教室里劃出一塊版畫天地，延伸課堂知識，為學生提供更多的信息量。

古元美術館是珠海第一座市立美術館，它以中國的人民美術家、美術教育家古元的名字命名。館內(nèi)一樓收藏著古元版畫原作105幅，水彩畫原作70幅，版畫復制品、印刷品58幅，以及古元先生使用過的版畫工具，這是學生受到良好熏陶的教育基地。教師在平時多留意館內(nèi)舉辦的各種畫展的內(nèi)容、時間、地點等信息，及時提供給學生，以便學生前去欣賞，利用這些機會多接觸美術作品。

問題二：對版畫的欣賞比較膚淺，缺乏深層次的鑒賞。

從課堂提問和學生填寫的自我評價活動內(nèi)容來看，對版畫作品進行賞析時，學生的分析比較膚淺。欣賞版畫作品，是對作品的領略、體驗和感悟的審美過程，是一個比較復雜的、高級的精神活動。版畫的刀味和印痕需要認真體會。

解決辦法：合理安排欣賞教學模式，讓學生真正學會鑒賞版畫。

在具體作品的欣賞過程中，學生一般有幾種反應。一是喜歡或不喜歡；二是喜歡的話，對作品進一步欣賞，從中有所感受；三是激發(fā)起自己的創(chuàng)作欲望。我認為“描述—分析—體會”這個過程的模式比較適合版畫的欣賞教學。

以欣賞趙延年的《魯迅先生》為例。

第一步是描述。畫面中魯迅先生目視前方，表情嚴厲。

第二步是分析。這是魯迅先生的肖像作品，我們所熟知的魯迅先生的精神內(nèi)蘊是“橫眉冷對千夫指”，所以畫面選擇魯迅先生冷峻和輕蔑的神態(tài)，活現(xiàn)了魯迅的硬骨頭精神。畫面幾乎沒有柔弱的曲線，甚至連面部的線條也處理成直線和斜線；圍巾搭向左肩，不僅使氣勢得以加強，更主要的是延伸的輕蔑分外充溢。

第三步是體會。這里通過簡單介紹魯迅先生的生平，聯(lián)系學生所學過的魯迅的文章，勾勒出魯迅先生的形象，對比此作品交流感受；假想如果畫面中的線條變化后會產(chǎn)生出什么效果，選擇最佳方案；可對比欣賞作品《海風》、《柯勒惠支自刻像》等。

學生先學會欣賞版畫作品，理解版畫的語言，再到創(chuàng)作，做到一個循序漸進的過程，消除學生對版畫的陌生和畏懼感。

問題三：制作材料的復雜，學生興致不高，而且基本不帶工具材料。

版畫欣賞教學中，安排一定內(nèi)容的版畫聯(lián)系，使學生直接體驗版畫的刀味和印痕，對提升學生的學習興趣和鑒賞理解有很大的幫助。可是上版畫聯(lián)系時，課前布置學生帶版畫的工具材料，往往只有少部分學生帶了，而且常常沒有帶全，以致在教室無法正常地開展原定的教學。

解決辦法：激發(fā)學生興趣。有些材料可以讓學校統(tǒng)一配備，并充分利用現(xiàn)有工具材料。

學生興致不高，不帶工具的原因主要有兩方面，一是專門的版畫工具材料較多，個人準備較難；二是學生覺得版畫太難了。針對以上兩點，我申請學校為學生準備紅色印泥、鋼化玻璃、滾筒和桶裝油墨，其它工具根據(jù)學生家庭情況，自行采購或以小組形式準備。

在制作順序上，我根據(jù)實際情況將課本內(nèi)容作了新的安排，順序依次是：紙版畫—藏書票—黑白木刻。首先學生在小學時接觸過吹塑紙版畫，所以在初中以此類型的簡易紙版畫入手，掌握拓印技巧的同時可以增強學生學習的興趣，學生的積極性一下子被調(diào)動起來。其次選擇藏書票，因其面積小，可將圖案設計簡單，讓學生進行版畫初體驗，考慮到學生準備木材的困難度，我選用橡皮擦為版材，學生首次雕刻非常的輕松愉快，大家都很認真的完成屬于自己的藏書票，效果非常好，在每個教室的版畫天地迅速張貼上各自的得意之作。最后是選用文具店出售的瑪麗牌木版（30×22CM）制作黑白木刻，基于之前的嘗試，學生已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試了，學生打好草稿拷貝圖案后就興趣盎然的開始雕刻了，作品風格多樣，有的大膽豪放，有的細膩精致。練習課時學生對版畫技法的簡單嘗試，在感受版畫韻味的同時，也讓學生表達了自己的情感，對于發(fā)展其個性、培養(yǎng)其創(chuàng)造的意識和能力是很有實效的。

通過這些措施，整個校園都以積極的態(tài)度和強烈的渴望去認識版畫，整個校園以最大的熱情，用新的方法、新的理念去參與版畫創(chuàng)作。學生評析版畫作品，各抒己見，反應了新時期新文化影響下學生對傳統(tǒng)版畫不同的心理感受。學生對傳統(tǒng)版畫新的認識使以往的局面有了很大的改觀。

中國傳統(tǒng)版畫的教學是初中美術比較重要的一個部分，也是中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的一個部分，希望在實際教學中繼續(xù)研究和實踐去完善版畫教學，讓版畫之花開遍校園。

參考文獻：

[1]《美術教學與現(xiàn)代信息技術整合中的問題及其應對策略》 張穎 《中國美術教育》

[2]《版畫藝術》 張?zhí)煨?蘇州大學出版社

篇10

一、充分利用語文課堂，讓學生大膽質(zhì)疑，重視學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力

課堂是教學的主要陣地，作為農(nóng)村的孩子來說，課堂是學生獲取知識的主要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的主要陣地。因此教師要充分利用課堂，讓學生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學生創(chuàng)新的愿望。這就要求教師放下師道尊嚴的架子，創(chuàng)設寬松、民主的課堂氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的真知灼見，而不受教師的影響。大家知道，語文作為一門具有濃厚人文性和思維性的學科，對某些問題的理解和看法是因人而異、因時而異，由于知識積累的差異、生活背景的不同，就會形成“一千個讀者，一千個哈姆雷特”的認識差異，真可謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，這實際上就是一種求異思維。而在語文課堂教學中，有的教師照本宣科，把教參的理解強硬地灌輸給學生，在考試中，用既定的標準答案來衡量學生的回答，這些做法束縛了學生的思維，久而久之，學生創(chuàng)新思維能力的源泉就可能枯竭。因此，我們在語文教學中要尤其重視學生的求異思維，不要輕易否定學生的看法。例如，在教學《愚公移山》時，教參上明確指出本文是寓言，主要表現(xiàn)愚公大智若愚的精神。可學生可能認為愚公搬家是更省事，現(xiàn)代移民不正是一個很好的例子嗎，如果學生有這種認識又未嘗不可呢？再如，教學《如果人類也有尾巴》時，讓學生去大膽去領略新奇而神秘的世界，開拓學生的視野，同時激發(fā)他們的想象力，如果人類真的有尾巴，那么人類將是什么樣子，如果人類有尾巴，那將會給我們帶來好處還是不便呢？一般來說，對于學生的不同理解，只要基本符合事理，教師都應加以肯定，以保護學生的自尊心，這樣才能讓學生保存心中那熠熠生輝的創(chuàng)新火花，真正培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新思維能力。

二、充分發(fā)揮農(nóng)村學生的生活體驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

農(nóng)村學生的生活體驗也是豐富多彩的，教材上有許多涉及農(nóng)村題材的文章，我們要善于抓住這部分內(nèi)容，讓學生進行大膽的發(fā)散思維與想象思維。為了創(chuàng)新，必須強調(diào)發(fā)散思維與想象思維，沒有發(fā)散思維和想象思維就不會有任何創(chuàng)造性的萌芽和創(chuàng)造性的成果?？梢哉f一切創(chuàng)造都起源于發(fā)散思維與想象思維。例如，我們在教學魯迅的《風箏》時，就可利用學生已有的生活體驗進行發(fā)散思維，想想自己小時候有沒有與魯迅類似的性格，有沒有與魯迅類似的體驗。也可大膽想象，如果你是當時的魯迅，你會怎樣做？再如，我們教學《小男孩》時，我們可以調(diào)動學生的生活背景，讓學生體會小男孩有父親，又有母親，而他的生活費又在哪里呢？如果你遇到這個小男孩，你會對他說些什么？，大膽想象小主人公今后的人生會怎樣。當然，對于其他文學名著，我們?nèi)匀豢梢宰寣W生發(fā)散思維與大膽想象。如教學《孔乙己》時，我們可以讓學生發(fā)散思維，聯(lián)想到當今大學生中的“孔乙己”，他們大事做不了，小事不愿做的現(xiàn)象。也可以大膽想象，孔乙己斷腿之后會怎樣。再如，教學《奧伊達的理想》時，可讓學生作假設性想象，奧伊達總是“自作主張”，他的理想到底是什么？他能實現(xiàn)自己的理想嗎？文章情節(jié)會怎樣。通過這樣的發(fā)散與想象，學生的創(chuàng)新思維能力自然就會培養(yǎng)起來。

三、開展形式多樣的語文活動，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力