導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇周記的正確格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．師生關(guān)系的融洽劑班主任在工作過(guò)程中，難免有失當(dāng)、考慮不周到或讓學(xué)生難以理解，甚至誤解的地方，而學(xué)生一般情況不會(huì)向班主任當(dāng)面指出來(lái)的。但是，班主任如果利用了周記這個(gè)載體，情況就不一樣了。當(dāng)班主任在班級(jí)中宣布某項(xiàng)規(guī)章制度，而這項(xiàng)規(guī)章目前又不適合在本班中施行時(shí)，學(xué)生就會(huì)在周記中向班主任提出，并向班主任提出自己的建議，這時(shí)班主任就清楚問(wèn)題出在哪里以及如何根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。這樣做就可以避免因班主任強(qiáng)行推行該規(guī)章制度而帶來(lái)的師生關(guān)系緊張狀況。又如，當(dāng)學(xué)生違反學(xué)校的規(guī)章制度，而一時(shí)又沒(méi)有向班主任說(shuō)清楚時(shí)，學(xué)生會(huì)在周記中向班主任詳細(xì)說(shuō)明情況，這時(shí)班主任會(huì)從學(xué)生周記中知道學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，并能采取針對(duì)性的措施，而不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒。因此，班主任要充分利用好周記，讓學(xué)生把話說(shuō)完，然后再作定奪也不遲。班主任管理班級(jí)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)情感交流的過(guò)程，班主任要廣開(kāi)渠道，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，特別是要用好周記這一交流載體，為師生的情感交流打下良好的基礎(chǔ)。

2．班主任管理班級(jí)的助手學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)情況是最熟悉、最了解的。然而，高中學(xué)生由于他們的身心特點(diǎn)，而且時(shí)常礙于同學(xué)之間的情面，不愿意或不便于直接向班主任反映班級(jí)目前的真實(shí)狀況，所以班主任就很難在第一時(shí)間里了解到班級(jí)管理的真實(shí)狀況。但如果班主任利用周記的形式就可以及時(shí)了解班級(jí)管理的真實(shí)情況了。因?yàn)閷W(xué)生雖然不愿意或不便于當(dāng)面向班主任反映班級(jí)管理的真實(shí)情況，但他們?cè)敢膺x擇在周記向班主任反映班級(jí)管理的真實(shí)情況。因此，班主任可以通過(guò)學(xué)生的周記及時(shí)了解各項(xiàng)規(guī)章制度在班級(jí)的執(zhí)行情況，同學(xué)們對(duì)班級(jí)管理有哪些正確的意見(jiàn)和建議，當(dāng)班主任在班級(jí)管理中認(rèn)真采納了學(xué)生正確的建議并改進(jìn)了班級(jí)面貌時(shí)，就更加激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，又起到加強(qiáng)班級(jí)管理的作用。正如一位同學(xué)在周記中寫(xiě)到：“一個(gè)好的班級(jí)是靠全體同學(xué)管出來(lái)的，而不是靠班主任一個(gè)管出來(lái)的?！彼J(rèn)為只有人人自覺(jué)執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，這個(gè)班級(jí)才能成為真正優(yōu)秀的班級(jí)。

二、周記在班級(jí)管理中的應(yīng)用

1．應(yīng)用的基礎(chǔ)：恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容與寫(xiě)作要求學(xué)生寫(xiě)作周記的周期是一周，具體寫(xiě)作時(shí)間由學(xué)生自己掌握，有時(shí)間就寫(xiě)，沒(méi)有時(shí)間就不寫(xiě)，有感想就寫(xiě)，沒(méi)有感想就不寫(xiě)。但周記的上交時(shí)間是固定的，一般安排在周日晚上下晚自習(xí)前上交。這樣做的好處是不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。周記沒(méi)有固定格式，體裁不限，內(nèi)容不限，可以自由發(fā)揮，篇幅可長(zhǎng)可短，但內(nèi)容一定要真實(shí)。周記的內(nèi)容應(yīng)該是真人真事，學(xué)生可以把在一周里聽(tīng)到、看到、遇到的事情記下來(lái)，可以采用議論的方式，也可以采用敘述的方式，可以談自己或他人的思想、學(xué)習(xí)，也可談社會(huì)、家庭，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己所關(guān)注的或感興趣的事情，自由表達(dá)，但不能胡編亂造，應(yīng)該反映學(xué)生自己的真實(shí)情感，不能無(wú)病。同時(shí)，對(duì)每周發(fā)生的事情要有個(gè)選擇，不能事無(wú)巨細(xì)，像記流水帳式地統(tǒng)統(tǒng)記錄。

2．應(yīng)用的條件：認(rèn)真并及時(shí)的批閱班主任一定要及時(shí)批閱學(xué)生的周記，否則時(shí)間長(zhǎng)了再來(lái)批閱效果就不大了。因此，一般情況下應(yīng)該在下一節(jié)班會(huì)課之前將學(xué)生的周記批閱好，并將周記中的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，如果是共通的問(wèn)題就在班會(huì)課上講，如果是個(gè)別問(wèn)題就單獨(dú)談，這樣可以使學(xué)生盡快進(jìn)入新一周的學(xué)習(xí)和生活。即使學(xué)生在周記沒(méi)有反映什么問(wèn)題，班主任也應(yīng)寫(xiě)上名言、警句，或鼓勵(lì)、或啟發(fā)，讓學(xué)生看到周記有所收獲，讓寫(xiě)周記變成一種享受。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)班主任在周記中的評(píng)語(yǔ)關(guān)注度極高，學(xué)生們會(huì)從評(píng)語(yǔ)的字里行間窺察班主任對(duì)某件事的態(tài)度：支持還是反對(duì)？同情還厭惡？等等，每個(gè)人會(huì)從班主任的評(píng)語(yǔ)中窺察到不同的東西，隨之自己的情緒也變化。學(xué)生一旦從班主任的評(píng)語(yǔ)中獲得對(duì)自己有益或有用的東西時(shí)，他馬上就會(huì)興奮或激動(dòng)起來(lái)，就會(huì)專心投入到班主任認(rèn)為對(duì)的事情上去或者就會(huì)立即停止某項(xiàng)事情。因此，班主任在寫(xiě)學(xué)生周記評(píng)語(yǔ)時(shí)要做到有針對(duì)性、幽默性、啟發(fā)性和情感性，使學(xué)生從班主任的評(píng)語(yǔ)中有頗多收獲。

篇2

周記一：

本人在兩周的時(shí)間內(nèi)在學(xué)科老師的要求下圓滿的完成了學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)工作。我是在xx醫(yī)藥有限公司財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)的，實(shí)習(xí)時(shí)間是兩周。

xx醫(yī)藥有限公司是一個(gè)集團(tuán)公司屬下的全資子公司，是一家以醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)為龍頭，科研生產(chǎn)為基礎(chǔ)的產(chǎn)，供，銷(xiāo)一條龍的現(xiàn)代化企業(yè)。公司依托北京政治，經(jīng)濟(jì)，文化中心的強(qiáng)大地域優(yōu)勢(shì)，依靠集團(tuán)公司雄厚的實(shí)力支持，秉承濟(jì)民惠民，信待天下的經(jīng)營(yíng)理念，以務(wù)實(shí)，誠(chéng)信，客戶至上的宗旨立足和服務(wù)于北京醫(yī)藥市場(chǎng)。

我在這家公司的財(cái)務(wù)部主要的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括出納工作和會(huì)計(jì)工作，其中有記賬憑證的制作，記賬憑證的釘制，銀行電匯單的填寫(xiě)，對(duì)銀行對(duì)賬單的記錄，計(jì)算印花稅等等。

記賬憑證是由會(huì)計(jì)人員對(duì)審核無(wú)誤的原始憑證或匯總原始憑證，按其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容加以歸類(lèi)整理，作為登記賬簿依據(jù)的會(huì)計(jì)憑證。記賬憑證按其反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容或者按其反映的內(nèi)容是否與貨幣資金有關(guān)可分為收款憑證，付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。

會(huì)計(jì)人員填制記賬憑證要嚴(yán)格按照規(guī)定的格式和內(nèi)容進(jìn)行，除必須做到記錄真實(shí)，內(nèi)容完整，填制及時(shí)，書(shū)寫(xiě)清楚之外，還必須符合下列要求:摘要欄是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明，要求文字說(shuō)明要簡(jiǎn)煉，概括， 以滿足登記賬簿的要求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，按照會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，確定應(yīng)借應(yīng)貸的科目。

科目使用必須正確，不得任意改變，簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)科目的名稱，有關(guān)的二級(jí)或明細(xì)科目要填寫(xiě)齊全，記賬憑證中，應(yīng)借，應(yīng)貸的賬戶必須保持清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系，一張記賬憑證填制完畢，應(yīng)按所使用的記賬方法，加計(jì)合計(jì)數(shù)， 以檢查對(duì)應(yīng)賬戶的平衡關(guān)系，記賬憑證必須連續(xù)編號(hào)，以便考查且避免憑證散失，每張記賬憑證都要注明附件張數(shù)，以便于日后查對(duì)。這家公司用的財(cái)務(wù)軟件是用友財(cái)務(wù)軟件，所以日常憑證的制作都是用電腦完成的，具體操作方法如下：

1、記賬憑證的摘要欄是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)要說(shuō)明，又是登記賬簿的重要依據(jù)，必須針對(duì)不同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，考慮到登記賬簿的需要，正確填寫(xiě)，不可漏填或錯(cuò)填。

2、金額欄登記的金額應(yīng)和借方科目或貸方科目相對(duì)應(yīng)或與一級(jí)科目，二級(jí)或明細(xì)科目分別對(duì)應(yīng)。

3、必須按照會(huì)計(jì)制度統(tǒng)一規(guī)定的會(huì)計(jì)科目，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)，編制會(huì)計(jì)分錄，填入借方科目和貸方科目欄，二級(jí)或明細(xì)科目是指一級(jí)科目所屬的二級(jí)或明細(xì)科目，不需要進(jìn)行明細(xì)核算的一級(jí)科目，也可以不填二級(jí)或明細(xì)科目欄。

4、過(guò)賬符號(hào)欄，是在根據(jù)該記賬憑證登記有關(guān)賬簿以后，在該欄注明所記賬簿的頁(yè)數(shù)或劃√，表示已經(jīng)登記入賬，避免重記，漏記，在沒(méi)有登賬之前，該欄沒(méi)有記錄。

5、憑證編號(hào)欄。記賬憑證在一個(gè)月內(nèi)應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號(hào)，以便查核。收款，付款和轉(zhuǎn)賬憑證分別編號(hào)，對(duì)于收，付款憑證還要根據(jù)收付的現(xiàn)金或銀行存款分別編號(hào)，如銀收字第×號(hào)，現(xiàn)付字第×號(hào)，轉(zhuǎn)字第×號(hào)。一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要編制多張記賬憑證時(shí)，可采用分?jǐn)?shù)編號(hào)法。

6、對(duì)于收款憑證或付款憑證左上方的應(yīng)借科目或應(yīng)貸科目，必須是現(xiàn)金或銀行存款，不能是其他會(huì)計(jì)科目。憑證里面的應(yīng)借科目或應(yīng)貸科目是與現(xiàn)金或銀行存款分別對(duì)應(yīng)的科目。

7、記賬憑證的日期。收付款憑證應(yīng)按貨幣資金收付的日期填寫(xiě);轉(zhuǎn)賬憑證原則上應(yīng)按收到原始憑證的日期填寫(xiě)，也可按填制記賬憑證的日期填寫(xiě)。

8、記賬憑證右邊附件×張，是指該記賬憑證所附的原始憑證的張數(shù)，在憑證上必須注明，以便查核。如果根據(jù)同一原始憑證填制數(shù)張記賬憑證時(shí)，則應(yīng)在未附原始憑證的記賬憑證上注明附件××張，見(jiàn)第××號(hào)記賬憑證，如果原始憑證需要另行保管時(shí)則應(yīng)在附件欄目?jī)?nèi)加以注明。

9、記賬憑證 填寫(xiě)完畢應(yīng)進(jìn)行復(fù)核與檢查，并按所使用的記賬方法進(jìn)行試算平衡。有關(guān)人員，均要簽名蓋章，出納人員根據(jù)收款憑證收款，或根據(jù)付款憑證付款時(shí)，要在憑證上加蓋收訖或付訖的戳記，以免重收重付，防止差錯(cuò)。

制作完記賬憑證以后還要必須把憑證一一的打印出來(lái)，然后把對(duì)應(yīng)的相關(guān)票據(jù)貼在打印后的憑證后面，具體的操作如下:膠水抹在憑證背面的右上角以便貼憑證相應(yīng)的票據(jù)，貼完票據(jù)后如果票據(jù)比憑證要大的話應(yīng)按憑證的大小把票據(jù)整齊的疊好便與以后的裝訂，之后要按憑證業(yè)務(wù)號(hào)的大小有序的把憑證排列整齊，這樣如果以后要查找也方便許多。

周記二：

等一個(gè)月的憑證都制作完畢后必須裝訂這些排序了的憑證，以便于存檔保存。一般上個(gè)月的憑證要在這個(gè)月的月初開(kāi)始裝訂。具體方法如下:

按憑證的薄厚用適當(dāng)?shù)暮穸扰梢焕笥醚b訂機(jī)在憑證的左上角釘三個(gè)小孔，然后用白色裝訂線把憑證冊(cè)牢牢的裝訂好，裝訂成冊(cè)以后在封面上寫(xiě)上日期和冊(cè)書(shū)，封面一般是用牛皮紙制作而成，比如本月共xx冊(cè)，本冊(cè)是第xx冊(cè)。然后記錄憑證頁(yè)數(shù)，比如本冊(cè)自第xx號(hào)至第xx號(hào)，共xx張，之后一定要蓋會(huì)計(jì)主管的人名章和裝訂人人名章。

然后要制作會(huì)計(jì)憑證檔案，這個(gè)是用來(lái)裝那些憑證本便于保存的，一般一個(gè)會(huì)計(jì)憑證檔案里裝兩個(gè)憑證本。會(huì)計(jì)憑證檔案也是用牛皮紙制作而成的，首先要蓋單位章，填寫(xiě)理當(dāng)日期(年，月)，然后填寫(xiě)冊(cè)數(shù)，比如本月共xx冊(cè)，本盒是第xx冊(cè)。之后要填寫(xiě)憑證號(hào)數(shù)，比如自xx號(hào)至xx號(hào)，最后要蓋上裝訂人員的人名章。

銀行電匯單的第一聯(lián)是回單，第二聯(lián)是借方憑證，這里會(huì)有銀行給的密碼，第三聯(lián)是發(fā)電依據(jù)。在銀行電匯憑證上要寫(xiě)明對(duì)方單位的全稱，填寫(xiě)電匯日期(填單日)，要寫(xiě)清對(duì)方的開(kāi)戶銀行賬號(hào)和匯入銀行的具體名稱，然后要用大小寫(xiě)寫(xiě)明匯款金額。

在用銀行結(jié)算業(yè)務(wù)金額的時(shí)候必須要用銀行電匯憑證來(lái)完成相關(guān)手續(xù)，銀行電匯單是一式三聯(lián)的憑證，大小和一般的收據(jù)大小一致。

寫(xiě)完銀行電匯單的同時(shí)必須要再填一個(gè)結(jié)算業(yè)務(wù)收費(fèi)憑證，它是一個(gè)一式五聯(lián)的憑證。一般在這個(gè)憑證里要寫(xiě)上電匯費(fèi)和手續(xù)費(fèi)，電匯費(fèi)是按匯款的大小而不同，而手續(xù)費(fèi)是0。5元/本。這兩個(gè)憑證填寫(xiě)完畢后要在這兩個(gè)憑證的第二聯(lián)分別蓋上公司的法人章和公司財(cái)務(wù)章。然后就可以去銀行進(jìn)行電匯了。

銀行對(duì)賬單的記錄是用用友財(cái)務(wù)軟件來(lái)完成的，首先進(jìn)入軟件的銀行業(yè)務(wù)界面，然后進(jìn)入以銀行對(duì)賬單界面，這樣你就可以開(kāi)始記錄了。這家公司的銀行對(duì)賬單的記錄是按不同的的銀行分別記錄的，而且是一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，這家公司主要在中國(guó)銀行，華夏銀行，民生應(yīng)行開(kāi)了戶。

銀行在銀行電匯單和結(jié)算業(yè)務(wù)收費(fèi)憑證的回單上蓋上轉(zhuǎn)訖章后歸還公司。萬(wàn)一公司填錯(cuò)銀行電匯單應(yīng)立即打電話通知銀行先暫停電匯業(yè)務(wù)，然后重新填寫(xiě)正確的銀行電匯單和結(jié)算業(yè)務(wù)收費(fèi)憑證到銀行補(bǔ)辦業(yè)務(wù)并取回原銀行電匯單的后兩聯(lián)單子，然后務(wù)必撕毀，在撕毀的同時(shí)必須把蓋在第二聯(lián)的公司法人章和公司財(cái)務(wù)章對(duì)半撕掉以免有不必要的麻煩。

記錄銀行對(duì)賬單，得先選擇銀行名稱，然后進(jìn)入記錄的具體工作。首先記錄日期，如果是用支票辦的手續(xù)就必須輸入支票的支票號(hào)，一般同城結(jié)算就用支票。然后根據(jù)借方或貸方記錄金額，最后軟件自動(dòng)生成銀行的資金余額。輸入完這一個(gè)月的數(shù)據(jù)之后必須要核對(duì)期末余額，如果核對(duì)無(wú)誤就保存數(shù)據(jù)，這樣這個(gè)工作就圓滿完成了。

公司在年初都要計(jì)算公司業(yè)務(wù)購(gòu)銷(xiāo)合同的印花稅，以便及時(shí)繳納國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的印花稅，印花稅是對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)交往中書(shū)立，領(lǐng)受憑證征收的一種稅，其特點(diǎn)是征收面廣，稅負(fù)輕，由納稅人自行購(gòu)買(mǎi)并粘貼印花稅票完成納稅義務(wù)。公司的產(chǎn)品購(gòu)銷(xiāo)合同的統(tǒng)計(jì)按業(yè)務(wù)部門(mén)的編號(hào)來(lái)統(tǒng)計(jì)，比如公司有幾個(gè)業(yè)務(wù)部就分幾個(gè)表來(lái)一一統(tǒng)計(jì)，且公司產(chǎn)品購(gòu)銷(xiāo)合同的業(yè)務(wù)員屬于哪個(gè)業(yè)務(wù)部，這個(gè)公司產(chǎn)品購(gòu)銷(xiāo)合同就被統(tǒng)計(jì)在業(yè)務(wù)員所屬的業(yè)務(wù)部，以便查找。

產(chǎn)品購(gòu)銷(xiāo)合同須統(tǒng)計(jì)序號(hào)，業(yè)務(wù)員，供貨單位，合同編號(hào)，商品品名，合同金額，稅率，然后根據(jù)合同金額及稅率計(jì)算印花稅額，現(xiàn)在公司的印花稅率是千分之三，最后在統(tǒng)計(jì)表格的下面寫(xiě)上填寫(xiě)制表人的姓名，這樣這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作就結(jié)束了。之后公司的財(cái)務(wù)人員還要做在合同的背面貼印花稅票的工作，所以計(jì)算印花稅額后要到有關(guān)部門(mén)去按規(guī)定購(gòu)買(mǎi)印花稅票，印花稅票也有不同的面值，具體有一元，五元，五十元，一百元不等。

篇3

【關(guān)鍵詞】中職生英語(yǔ)寫(xiě)作 寫(xiě)作興趣培養(yǎng) 讀寫(xiě)結(jié)合 快樂(lè)寫(xiě)作

一、英語(yǔ)寫(xiě)作的地位與作用

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五大基本功，而“寫(xiě)”是體現(xiàn)英語(yǔ)能力的重要表現(xiàn)形式，也集中反映了學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。就其本質(zhì)而言是用已掌握的語(yǔ)言知識(shí)以書(shū)面的形式來(lái)表達(dá)某種思想。在外語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作能客觀地反映學(xué)生的思維、創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從語(yǔ)言學(xué)角度講，寫(xiě)作應(yīng)做到：流暢、清晰、簡(jiǎn)練、有力。寫(xiě)作不但涉及到詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言因素，而且還和組織能力、分析能力、表達(dá)能力及邏輯思維能力密切相關(guān)。在教學(xué)上，英語(yǔ)寫(xiě)作是中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，更是中職英語(yǔ)教學(xué)中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。而在學(xué)生日后工作和學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)寫(xiě)作占了十分重要的地位。例如，在外貿(mào)公司工作，撰寫(xiě)商務(wù)函電是必不可少的工作，而基于“見(jiàn)信如見(jiàn)人”，函電的撰寫(xiě)水平高低也直接影響到客戶對(duì)自身公司的印象。所以教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生都必須對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作予以高度重視，并尋求有效途徑來(lái)提高寫(xiě)作水平。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地去訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生即將到來(lái)的就業(yè)或升學(xué)提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)東西，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。但大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作并不是興趣使然，而是為滿足學(xué)科、考試、就業(yè)各方面的需要而不得不學(xué)。每每提及英語(yǔ)寫(xiě)作，大部分學(xué)生都怨聲載道。由此可見(jiàn)，他們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣相對(duì)低下，將寫(xiě)作視為任務(wù)來(lái)完成，只為了考而完成英語(yǔ)寫(xiě)作試題。

2.詞匯量匱乏，知識(shí)儲(chǔ)備不足。“拔劍四顧心茫然” 這便是大多數(shù)中職學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的反應(yīng)了。單詞匱乏、語(yǔ)法混亂是中職學(xué)生的“通病”。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常搜腸刮肚卻依然詞不達(dá)意；也由于缺乏表達(dá)詞匯，學(xué)生在寫(xiě)作中常常因?yàn)檎也坏胶线m的詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思，放棄原本要表達(dá)的想法轉(zhuǎn)而用一些簡(jiǎn)單的詞句來(lái)表達(dá)，甚至出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)不出或拼寫(xiě)錯(cuò)誤的問(wèn)題，不能用英語(yǔ)流利地表達(dá)簡(jiǎn)單的思想。因此，詞匯量不足已經(jīng)成為制約中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的一個(gè)瓶頸。

3.畏難情緒嚴(yán)重。在這幾年的教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)學(xué)生拿到一份試卷，大部分學(xué)生都會(huì)將寫(xiě)作題放在考試最后時(shí)刻完成，有時(shí)時(shí)間不夠，寧愿放棄分?jǐn)?shù)較多的寫(xiě)作題去補(bǔ)全前面的選擇題。問(wèn)其究竟，答曰：“寫(xiě)作題很難得分，前面的選擇題還能蒙對(duì)幾道?！被蚴恰拔覀冞B中文作文都寫(xiě)不好，更何況是英語(yǔ)寫(xiě)作！”學(xué)生對(duì)寫(xiě)作題的畏難情緒可見(jiàn)一斑。加之學(xué)生關(guān)于中文思維習(xí)英文之作，即便是將最簡(jiǎn)單的意思表達(dá)出來(lái)也倍感吃力，甚至無(wú)從下手。平日里的書(shū)面表達(dá)練習(xí)多半是按照老師的硬性規(guī)定及格式來(lái)完成，大多數(shù)學(xué)生更是將英文習(xí)作束之高閣，將寫(xiě)作題當(dāng)作是中譯英完成，甚至有在考試中在寫(xiě)作題中大片留空的現(xiàn)象。

4.中國(guó)式英語(yǔ)表達(dá)。中國(guó)式英語(yǔ)也就是我們常說(shuō)的Chinglish，是指說(shuō)英語(yǔ)時(shí)依然使用中文語(yǔ)法的現(xiàn)象，也叫“轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤”。中國(guó)式英語(yǔ)的表達(dá)法在中職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作中尤為突出。在作業(yè)或考試期間，有些中職學(xué)生絞盡腦汁也寫(xiě)不出英語(yǔ)作文，然后想出的辦法經(jīng)常是先寫(xiě)中文稿，再翻譯出所謂的英語(yǔ)作文，或者習(xí)慣性地用中文的表達(dá)方式寫(xiě)英語(yǔ)作文，這就是典型的中國(guó)式英語(yǔ)作文。出現(xiàn)這種情況的原因之一是因?yàn)榇蟛糠种新殞W(xué)生并沒(méi)有真正使用外語(yǔ)的語(yǔ)法，而是把自己母語(yǔ)的語(yǔ)法轉(zhuǎn)換到了外語(yǔ)上。

三、針對(duì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥

1.讓英語(yǔ)寫(xiě)作成為學(xué)生的興趣。我聽(tīng)到的會(huì)忘記，我看到的能記住，我做過(guò)的才能真正明白。這也就是說(shuō)要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果才會(huì)明顯。巴金曾說(shuō)過(guò)：“我不是為了要做作家才寫(xiě)小說(shuō)，是過(guò)去的生活逼著我拿起筆來(lái)的，我寫(xiě)作的時(shí)候不是苦思苦想編造出來(lái)的，我有生活，有感情要發(fā)泄，就自然地通過(guò)文字表現(xiàn)出來(lái)?！笔堑?，要讓英語(yǔ)寫(xiě)作成為一件快樂(lè)的事情，必須先要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的、喜歡寫(xiě)的內(nèi)容。教師要培養(yǎng)學(xué)生多多留意身邊的人和事，引導(dǎo)他們?cè)谧约核煜さ纳顖?chǎng)景中把看到的想到的訴諸筆尖，從身邊熟悉的事物中找素材，比如讓學(xué)生養(yǎng)成每周寫(xiě)周記、每日寫(xiě)日記的習(xí)慣。

再者，配合適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作上的成就動(dòng)機(jī)。中職學(xué)生或多或少都曾在學(xué)習(xí)成績(jī)方面受過(guò)挫折，心里難免對(duì)學(xué)習(xí)有恐懼感和厭惡感。教師應(yīng)讓學(xué)生從自己的英文寫(xiě)作中品嘗到成功的快樂(lè)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，只有當(dāng)學(xué)生從心理上獲得這種滿足感才能激勵(lì)他們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生自信心，使他們?cè)诔晒Ω兄胁粩嗉ぐl(fā)新的創(chuàng)作靈感，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。在課堂上，教師可以充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生回顧和交流各自的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生之間交流英語(yǔ)寫(xiě)作新的，溝通見(jiàn)解，分享感受；將一些優(yōu)秀的英語(yǔ)作文推薦到學(xué)校的校刊雜志上發(fā)表或在班級(jí)內(nèi)張貼，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣可以激起他們更強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

2.結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是學(xué)習(xí)的重要一部分。俗話說(shuō)得好，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的訓(xùn)練，歸根結(jié)底只為“運(yùn)用”二字，也就是“會(huì)說(shuō)”。雖說(shuō)“說(shuō)英語(yǔ)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，但對(duì)于現(xiàn)在大部分學(xué)生而言，也可以用“說(shuō)”反哺“寫(xiě)”。為了讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，教師可采取在課堂上給出一個(gè)話題，組織學(xué)生小組內(nèi)“頭腦風(fēng)暴”，圍繞話題各抒己見(jiàn)，相互交換意見(jiàn)；再組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬表演，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)說(shuō)再把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，這就大大降低了寫(xiě)作難度。這種將教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)能力逐漸轉(zhuǎn)化成書(shū)面表達(dá)能力的方式，可使學(xué)生在寫(xiě)作前，通過(guò)口語(yǔ)表述，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)；此外，這種融入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的方法能增強(qiáng)直觀感和趣味性，讓學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果自然更加明顯。

3.分段訓(xùn)練，化難為易。根據(jù)教育心理學(xué)原理，“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的現(xiàn)有水平與其可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異，而“腳手架”理論（scaffolding）則強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師和學(xué)習(xí)者的互動(dòng)形式，幫助學(xué)習(xí)者完成自己無(wú)法獨(dú)立完成的任務(wù)。這兩種理論要求我們重視觀察和反思，了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，使教學(xué)始終處于“最近發(fā)展區(qū)”之中，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)際上剛進(jìn)校的中職生還不具備正式的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，其發(fā)展區(qū)是先要掌握正確的基礎(chǔ)語(yǔ)法，進(jìn)行詞-句-段-篇（遣詞、造句、組段、謀篇）系統(tǒng)的分級(jí)訓(xùn)練。否則突然讓他們寫(xiě)作，無(wú)異于是拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果只能是適得其反。因此，教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)該由易到難，層層遞進(jìn)，從而打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏難情緒。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，首先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，找出文章主題，對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)研究和透徹理解。再與學(xué)生一道認(rèn)真閱讀題目所給提示，抓住細(xì)節(jié)，找到每個(gè)細(xì)節(jié)的中心詞句。接著將中心詞句充分?jǐn)U展，形成一個(gè)個(gè)完整的句子。最后將各個(gè)句子編排成段，加上適當(dāng)?shù)倪B接詞，使行文更加通順。通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)的分解，可大大降低寫(xiě)作給予學(xué)生的難度和心理壓力，讓學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作題目有計(jì)可施。

4.讀與寫(xiě)的結(jié)合，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作積累。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！眴卧~句式的積累對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作尤其重要。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，市面上大多的教材內(nèi)編入的文章大多晦澀無(wú)趣，而正處于青春期的中職學(xué)生偏愛(ài)閱讀外國(guó)小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，例如The Vampire’s Dairy，Harry Potter等。讀和寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可分割的兩個(gè)方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀外國(guó)文章或小說(shuō)，閱讀的內(nèi)容越廣泛越好，并從閱讀中獲得大量素材，通過(guò)隨身攜帶一本好詞好句抄錄本，遇到英文的佳詞麗句、精美文段便采集下來(lái)，課余時(shí)間多朗讀背誦，將這些好詞好句牢記于心。有了輸入便有輸出，由此，當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作中便不愁“無(wú)米之炊”了，有話可說(shuō)，同時(shí)，這些好文段好句子、諺語(yǔ)俗語(yǔ)也會(huì)為英語(yǔ)寫(xiě)作起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

此外，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量也是十分必要的。在授課時(shí)我會(huì)對(duì)課文中出現(xiàn)的詞匯高度重視，要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上記住重點(diǎn)單詞，從詞形、詞性、詞義、基本用法和固定搭配等方面去掌握；還可以安排學(xué)生利用課余時(shí)間背誦其他詞匯，做到背誦和閱讀相結(jié)合，讓單詞在句子中鮮活起來(lái)。詞匯量的擴(kuò)充不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期不斷的積累。我們平時(shí)所掌握的單詞，很多是看到了能認(rèn)識(shí)，但不能主擁?yè)夕用灾B醋髦械拇駛恪K以，講解單詞時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)遣詞造句。幫助學(xué)生記憶單詞，除了傳統(tǒng)的“死記硬背”外，還需采用多種方法，如給學(xué)生限定單詞，限定時(shí)間，然后請(qǐng)同學(xué)到黑板上來(lái)默寫(xiě)；或采用擂臺(tái)賽形式，學(xué)生分組比賽記憶單詞，獲勝者要給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一系列的游戲環(huán)節(jié)，讓原本枯燥乏味的背單詞變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生自然而然地愛(ài)上背單詞。

5.改變英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，寓寫(xiě)作于樂(lè)。改變陳舊的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，讓英語(yǔ)寫(xiě)作充滿樂(lè)趣。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄單一枯燥的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，采用靈活多樣的方式訓(xùn)練寫(xiě)作，例如改寫(xiě)課文。中職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作多半以課文為起點(diǎn)，通過(guò)改寫(xiě)課文，既讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的掌握程度，也能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。改寫(xiě)課文一無(wú)特別形式二無(wú)特別限定條件，簡(jiǎn)單易行，最適合在課堂上做訓(xùn)練學(xué)生行文能力之用。除了文章“主干”的寫(xiě)作外，作文的“枝椏”也至關(guān)重要。改寫(xiě)課文形式多樣，可要求學(xué)生將課文的第一人稱轉(zhuǎn)述為第三人稱敘述的形式，亦可要求學(xué)生將課文的行文時(shí)態(tài)進(jìn)行改變，并通過(guò)講解點(diǎn)撥提高學(xué)生對(duì)課文及寫(xiě)作的敏感度，隨之而來(lái)便是文章準(zhǔn)確性的增強(qiáng)了。

努力支持“寓‘寫(xiě)’于樂(lè)”的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性；同時(shí)，寫(xiě)作活動(dòng)的設(shè)計(jì)也要本著“由易到難”的原則，要符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程的規(guī)律。對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的文章進(jìn)行正確、及時(shí)和有效的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。以充分保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，督促學(xué)生在自身基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高寫(xiě)作水平。針對(duì)學(xué)生在平時(shí)所犯的比較典型的語(yǔ)言錯(cuò)誤，我們可以在課堂上統(tǒng)一解決。采取集體統(tǒng)一講評(píng)和給學(xué)生互相批改相結(jié)合，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

6.像外國(guó)人一樣思考。針對(duì)“中國(guó)式英語(yǔ)”帶來(lái)的問(wèn)題與尷尬，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維思考問(wèn)題。中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)往往習(xí)慣用漢語(yǔ)思維，在聽(tīng)和讀時(shí)，總要在腦子里把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)；在說(shuō)和寫(xiě)時(shí)，又先想漢語(yǔ)，然后將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)思考，將中文式思維轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)思維的最根本的途徑之一就是強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)。在寫(xiě)作時(shí)，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用邏輯、詞匯和語(yǔ)法等多種知識(shí)和技能來(lái)完成一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，因此不需要生僻的詞匯，也不需要寫(xiě)得高深莫測(cè)，而是應(yīng)該抱著平常的心態(tài)去描述自己看到的東西，表達(dá)自己想到的內(nèi)容，將學(xué)過(guò)的詞從記憶深處調(diào)動(dòng)出來(lái)，很多情況下，用平常心態(tài)寫(xiě)出來(lái)的東西內(nèi)容雖簡(jiǎn)單但不乏生活氣息，語(yǔ)言雖稚嫩，但卻準(zhǔn)確易懂。

此外，教師還要幫助學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、社會(huì)及心理因素等。在課堂語(yǔ)言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各類(lèi)情景，配合視頻動(dòng)畫(huà)與學(xué)生一道進(jìn)行模仿對(duì)話，培養(yǎng)正確流利的表達(dá)能力和語(yǔ)感。并且通過(guò)多閱讀原汁原味的英語(yǔ)讀物，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)、文化、歷史、地理及人情風(fēng)俗等方面的只是，以便學(xué)生能深入理解其文化內(nèi)涵意義，真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)自身的語(yǔ)言規(guī)律及表達(dá)習(xí)慣，從而有效避免中國(guó)式英語(yǔ)的出現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

要提高中職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，任重而道遠(yuǎn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，從形式上、內(nèi)容上激發(fā)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，小組討論、同桌幫扶、了解中西文化差異對(duì)比，都能讓中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性?？傊鎸?duì)中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的種種困境，作為教師的我們都要在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中采取多項(xiàng)措施，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和應(yīng)用能力，為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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