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|一、利用周記，有利于師生溝通，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)

一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生，生活的家庭環(huán)境不同、個(gè)性不同，同學(xué)與同學(xué)之間難免會(huì)發(fā)生矛盾，這樣周記就成了學(xué)生向班主任傾訴的最好方法。開學(xué)第二周，我班有六七個(gè)男生的周記是一樣的，上面寫著：“我們強(qiáng)烈要求把XXX的座位調(diào)離，他嚴(yán)重影響了我們的學(xué)習(xí)，上課時(shí)總是插嘴回答問(wèn)題，性格特別怪異！”然后聯(lián)名簽署。我一看，這個(gè)問(wèn)題大了，如何去解決這樣的矛盾呢？我思索了很久，然后先找到這位同學(xué)的同桌，了解狀況，他的同桌說(shuō)：“他總是在我們還沒(méi)思考好的時(shí)候就高聲說(shuō)出答案，總是顯擺自己都會(huì)，其實(shí)有些答案是錯(cuò)的，大家都很討厭他！我想調(diào)換座位。”我說(shuō)：“除了這個(gè)，還有其他原因嗎？”“其他沒(méi)有了，老師你把他座位換掉吧！”我說(shuō)：“那你的同桌身上有沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)呢？”他愣了一下，說(shuō)：“有，他樂(lè)于助人，我有不會(huì)的，總是幫我解答?！薄叭绻軌蚵牡羲n上插話的這一缺點(diǎn)，你還要求他調(diào)換座位嗎？”他說(shuō)：“這樣的話，就不調(diào)了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“班級(jí)是一個(gè)整體，能夠坐在一起，就是緣分，就是兄弟姐妹，有問(wèn)題，我們要及時(shí)解決，而不是沖動(dòng)，我希望你能提醒他，我也會(huì)找你的同桌談的?！焙髞?lái)找到這位同學(xué)，我委婉地表達(dá)了他上課插話這一不好現(xiàn)象。他說(shuō)，他會(huì)盡力在課堂上積極思考而盡量不插話。在一次晨會(huì)上，我在全班同學(xué)面前表達(dá)了班級(jí)是一個(gè)整體，大家要互相幫助，身邊同學(xué)有做得不對(duì)的地方，先要指出來(lái)，還要寬容對(duì)方的缺點(diǎn)，我們都是兄弟姐妹。通過(guò)周記，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)出現(xiàn)的情況，樹立班級(jí)整體意識(shí)，讓同學(xué)能夠和睦相處，在和諧的環(huán)境中取得更好的成績(jī)。

二、利用周記，要求學(xué)生寫出影片觀后感，陶冶道德情感

期中考試過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了懈怠之感，他們?cè)谥苡浿袑懥俗约簩W(xué)不上去之類的話。這樣的勢(shì)頭絕不能助長(zhǎng)，我利用晚自習(xí)給同學(xué)們放了影片《阿甘正傳》，然后要求學(xué)生利用課余時(shí)間寫下自己的觀后感。有人寫道：阿甘母親的“人生就像各種各樣的朱古力，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道那一塊屬于你”的這句話對(duì)我們感觸很深，她向我們闡明了：每一個(gè)人的生命軌跡都是存在，而且是獨(dú)一無(wú)二的。阿甘，正是聽著這樣的教誨，一步一個(gè)腳印地踩出了屬于自己生活的奇跡。從智商只有分而不得不進(jìn)入特殊學(xué)校，到橄欖球健將，到越戰(zhàn)英雄，到蝦船船長(zhǎng)，到跑遍美國(guó)，阿甘以先天缺陷的身軀，達(dá)到了許多智力健全的人也許終其一生也難以企及的高度。我們要學(xué)阿甘，一直的奔跑下去。還有人寫道：阿甘說(shuō)：“做傻事的人才是傻子！”作為高中的我們，我們的智力肯定比阿甘高，但是有的人不珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們要做的就是要學(xué)習(xí)阿甘至始至終做一件事的決心，不要做傻事。還有人寫道：有人常會(huì)說(shuō)，老天不公平，自己什么也沒(méi)得到過(guò)。而為何老天對(duì)阿甘卻是如此眷戀呢？我猜想，可能是不太聰明的阿甘有常人沒(méi)有的最初的單純思想、最執(zhí)著的追求，于是他成功了。他喜歡的珍妮，到最后又情人終成眷屬，但是又是那么的短暫。珍妮有著雄心勃勃的青春，但卻迷失在沉淪的精神世界里，我們大多數(shù)人就像是珍妮一樣，想追求成功，但卻不務(wù)實(shí)，最后很少成功。所以，我認(rèn)為生活本質(zhì)其實(shí)就是務(wù)實(shí)、平淡，堅(jiān)持走下去，就能獲得最后的成功。學(xué)生觀看影片，寫下自己的感悟，讓學(xué)生自己在寫的過(guò)程中自我修復(fù)，激發(fā)自己積極向上的態(tài)度，從而更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

三、利用周記，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查自我反思，鍛煉道德意志

現(xiàn)在的學(xué)生自理能力較差，要不就是要求父母在外租房子陪讀，要不就是不管大小件的衣服都往洗衣房送，自己的東西不會(huì)整理，座位上總是亂七八糟?？匆豢茨阕约河袔讉€(gè)呢？如果你在以上個(gè)問(wèn)題中有個(gè)以上回答“是”，那么你可能患有彼得•潘綜合癥。一般而言，彼得•潘們愛玩、情緒化、任性、難以自我克制；生活上依賴他人；對(duì)于學(xué)習(xí)、工作和家庭等的責(zé)任，往往采取逃避的態(tài)度，如習(xí)慣性逃學(xué)，逃課，遲遲不愿長(zhǎng)大，不愿意承擔(dān)責(zé)任；以自我為中心不會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人，卻把他人對(duì)自己的關(guān)心視為理所當(dāng)然。你愿意做這樣的人嗎？如何去改正自己的行為，請(qǐng)把它寫出來(lái)。有同學(xué)寫：我已滿十八歲，但是自己覺(jué)得還未長(zhǎng)大，感覺(jué)很懶，我自己也不愿做彼得•潘這樣的人，但我自己控制不了自己，老師，請(qǐng)您給我一些建議吧！有同學(xué)這樣寫：我總是自己管不住自己，被人一拉就出去了，其實(shí)我也不想這樣，父母都來(lái)學(xué)校好幾次了，我想長(zhǎng)大！也有同學(xué)這樣寫：我發(fā)現(xiàn)我解決問(wèn)題的方法還不夠成熟，不是采取逃避的方法就是容易發(fā)怒，尤其當(dāng)聽到別人對(duì)我不好的評(píng)價(jià)的時(shí)候，我總是很憤怒，我以后會(huì)好好克制自己，不做彼得•潘。問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生自我反思：身上還存在什么樣的缺點(diǎn)，應(yīng)該如何自我控制或者改掉什么缺點(diǎn)，培養(yǎng)一個(gè)良好的生活習(xí)慣，讓他們有序而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)。通過(guò)各種形式的一周一記，老師和學(xué)生互動(dòng)，增加了師生之間的信任度，學(xué)生會(huì)在周記里傾吐心聲，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)、生活、思想上的問(wèn)題，用“過(guò)來(lái)人”的身份及時(shí)給學(xué)生指點(diǎn)，讓他們少走彎路。道德品質(zhì)是人的立身之本，是通向成功的第一階梯。筆者借助周記這種外力的方法，讓學(xué)生進(jìn)行道德的自我內(nèi)化。但是一個(gè)人的道德品質(zhì)還是需要自己對(duì)自己的思想和行動(dòng)的方向和方式進(jìn)行自我約束和自我調(diào)節(jié)，自我控制。我們要做的就是跟學(xué)生一起進(jìn)行“道德長(zhǎng)跑”，從而讓他們做一個(gè)素質(zhì)高、文化高的學(xué)生，為他們更好的走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

作者：吉文利工作單位：江蘇省如皋市薛窯中學(xué)