導(dǎo)語：高中德育教育管理研究3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1.高中德育管理的對(duì)策與方法

創(chuàng)造良好校園氛圍環(huán)境是很容易對(duì)一個(gè)人的舉止行為甚至思想產(chǎn)生影響的。學(xué)校作為學(xué)生離開家庭后的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校的環(huán)境與氛圍對(duì)學(xué)生的影響是很大的。所以，學(xué)校相關(guān)管理者一定要為建立一個(gè)校風(fēng)良好的校園環(huán)境而做出實(shí)際的舉措。首先可以在學(xué)生接觸較多的宣傳欄上定期講述關(guān)于先進(jìn)模范代表的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；同時(shí)，可以開展一些志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)；也可以定期開展德育教育的講座?？傊?，要使學(xué)校形成一股德育教育的風(fēng)氣。

2.加強(qiáng)課堂德育工作

學(xué)生除了在學(xué)校組織舉行的各類活動(dòng)中可以感受與學(xué)習(xí)到良好的品德，還有一部分知識(shí)的來源是在課堂上學(xué)習(xí)來的。課堂上的教育傳輸?shù)氖抢碚撝R(shí)，雖然，在一定程度上不具有可實(shí)施性，但是，理論知識(shí)的教育也是非常重要的。理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生只有擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)作為后盾，在實(shí)踐中才不會(huì)出現(xiàn)盲從以及錯(cuò)誤的事情。另外，任課老師還要加強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性與生動(dòng)性，盡可能的在理論知識(shí)的傳輸中加入實(shí)例來向?qū)W生闡釋道理，這樣學(xué)生才會(huì)更容易接受知識(shí)，更好的理解。所以，學(xué)校一定要重視德育課堂的教育，通過培訓(xùn)等方式提高相關(guān)任課老師的水平，使學(xué)生更好的接受知識(shí)。

3.老師做好表率，以德育人

學(xué)生在學(xué)校所接觸的是同齡人與老師，而學(xué)生往往將老師作為自己的表率。所以，老師的一言一行都可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。因此，老師要每時(shí)每刻注意自己的言行舉止，在教育學(xué)生時(shí)要以德服人，以自己的實(shí)際行動(dòng)來向?qū)W生傳達(dá)好的品德。在老師嚴(yán)于律己的時(shí)候，學(xué)校也要通過對(duì)老師進(jìn)行思想、品德的教育來提高老師的素質(zhì)，這樣，才能給學(xué)生起到很好的表率作用。

4.制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)校一方面要教育學(xué)生的品德，另一方面也要制定相關(guān)的鼓勵(lì)措施，使學(xué)生有動(dòng)力、有激情向好的方面學(xué)習(xí)。這里的鼓勵(lì)措施針對(duì)的一方面是學(xué)生，一方面是班級(jí)。學(xué)校對(duì)于思想品德好、同時(shí)做過好人好事的表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于鼓舞身邊的同學(xué)是很有幫助的。此外，也要進(jìn)行以班級(jí)為單位的獎(jiǎng)勵(lì)制度。以班級(jí)為單位，可以在鼓勵(lì)學(xué)生品德進(jìn)步的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而集體榮譽(yù)感也是德育工作中所要培養(yǎng)的。所以，制定以學(xué)生與以班級(jí)為單位的獎(jiǎng)勵(lì)制度是十分可行有效的。

5.結(jié)合學(xué)生家庭，共同教育

學(xué)校雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但是僅僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也是培養(yǎng)學(xué)生品德的重要因素。學(xué)校的管理體系往往是很難衍生到家庭中的，但是也可以通過一些途徑來了解學(xué)生的家庭，為家長(zhǎng)提供教育方面的建議與指導(dǎo)，使家長(zhǎng)能夠更好的教育孩子。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)采取合適的措施?，F(xiàn)在幾種常見、特殊的家庭情況有：留守學(xué)生以及農(nóng)民工子女。針對(duì)這兩種典型的群體，學(xué)校要特別的關(guān)心與采取特殊的教育方式。如針對(duì)留守學(xué)生，他們最缺乏的就是家庭教育，那么，老師以及學(xué)校就要彌補(bǔ)學(xué)生家庭教育的缺失，多給學(xué)生像家一般的關(guān)愛與教育，使他們不會(huì)因?yàn)榧彝ソ逃娜笔Ф谄返路矫娉霈F(xiàn)問題。針對(duì)農(nóng)民工子女，由于他們身處異鄉(xiāng)，缺少歸屬感，且極易由于經(jīng)濟(jì)上的差異而產(chǎn)生自卑心理，因此，學(xué)校一定要注重他們?cè)谛睦斫】捣矫娴慕逃?，讓他們?nèi)谌爰w，使他們能夠健康快樂地成長(zhǎng)。高中德育對(duì)于學(xué)生的思想、品德等方面的影響是很大的，學(xué)校應(yīng)該建立可行的、科學(xué)的德育管理體系，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的家庭教育以及學(xué)生的特殊情況來進(jìn)行更加全面、更加有效的管理措施，使學(xué)生可以在健全的德育管理體系下健康成長(zhǎng)。

作者：林進(jìn)工作單位：福建省連江第二中學(xué)

第二篇

1.德育導(dǎo)師制的概述和理念

德育導(dǎo)師制的主要理念是，教師不僅僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者、知識(shí)上的傳播者更是德育工作的積極參與者和研究者，學(xué)校要不斷拓展德育渠道，在校外建立德育工作基地，及時(shí)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。讓學(xué)校成為家長(zhǎng)放心孩子依賴的教育環(huán)境。

2.高中德育導(dǎo)師制的實(shí)施案例分析

2.1吳江區(qū)汾湖高級(jí)中學(xué)實(shí)施德育導(dǎo)師制的實(shí)施方案

（1）實(shí)施德育導(dǎo)師制的目標(biāo)：學(xué)校通過實(shí)現(xiàn)德育導(dǎo)師制，把德育任務(wù)分配到導(dǎo)師工作中，導(dǎo)師通過用心溝通，竭誠(chéng)交流；以情動(dòng)情，以行導(dǎo)行的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育和引導(dǎo)，集學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、思想教育、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)為一體的全面德育教育工作。

（2）德育導(dǎo)師制的工作機(jī)制：為了德育導(dǎo)師制工作的順利展開，需要建立學(xué)生檔案和導(dǎo)師工作方案，建立總結(jié)匯報(bào)制度，建立家訪聯(lián)絡(luò)工作安排，建立導(dǎo)師與學(xué)生定期開展交流的時(shí)間方案以及德育考評(píng)制度，保證導(dǎo)師能夠認(rèn)真履行自己的職責(zé)，完成自己的工作。

（3）德育導(dǎo)師的制的考評(píng)方案：學(xué)校大力推行的德育導(dǎo)師制工作，需要高中各個(gè)年級(jí)和班級(jí)師生的全力配合。首先各個(gè)年級(jí)要組織每學(xué)期最少三次的師生面對(duì)面交流，每學(xué)期要召開一次德育導(dǎo)師制的匯報(bào)總結(jié)和專題研究會(huì)，把每個(gè)班開展德育導(dǎo)師制的相關(guān)材料上報(bào)，由政教處對(duì)每個(gè)班的情況進(jìn)行考核，決定獎(jiǎng)懲。每位教師每月至少一次找學(xué)生溝通，寫好交流的主要話題，要有一定的文字材料為依據(jù)，非班主任可在年終考核得基準(zhǔn)分五分，并且可以作為評(píng)優(yōu)的先決條件。

2.2平望中學(xué)德育導(dǎo)師制的實(shí)施方案

（1）學(xué)生分組實(shí)施步驟：首先在高一、高二年級(jí)進(jìn)行試行，全體教師承擔(dān)學(xué)生的德育導(dǎo)師。其次以班級(jí)為單位，由班主任協(xié)同班干部負(fù)責(zé)分組工作，按照個(gè)體差異，優(yōu)化組合的原則，實(shí)現(xiàn)小組的編排。在編排過程應(yīng)該注意，本小組內(nèi)部既要有基礎(chǔ)好成績(jī)好的學(xué)生，還要有基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，而且性格方面也應(yīng)該均衡，男女比例應(yīng)該達(dá)到一致。

（2）確立受導(dǎo)關(guān)系實(shí)施步驟：學(xué)生在進(jìn)行分組后，教師抽簽確定自己所負(fù)責(zé)的德育合作小組，并承擔(dān)該組全部學(xué)生的德育導(dǎo)師。每個(gè)班的班主任負(fù)責(zé)向德育導(dǎo)師提交受導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)和家庭背景燈，作為開展德育工作的素材。

（3）導(dǎo)師工作職能：導(dǎo)師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在思想、品德和行為等方面細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和正確的行為導(dǎo)向。關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)情況和家庭情況，以及特長(zhǎng)的發(fā)展等，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為受導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的安排課余活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與文化娛樂活動(dòng)和興趣小組，讓學(xué)生的興趣愛好全面發(fā)展。關(guān)心學(xué)生的心理健康和情緒波動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和調(diào)整。隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的遇到的各種情況。

（4）考核方案：學(xué)校每學(xué)期組織一次考評(píng)。考評(píng)主要包括學(xué)生自評(píng)、年級(jí)組考評(píng)、導(dǎo)師考評(píng)和政教處考評(píng)。主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為規(guī)范等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考核。評(píng)選出優(yōu)秀德育導(dǎo)師和學(xué)生給予表彰。

3.高中德育導(dǎo)師制的優(yōu)點(diǎn)

德育導(dǎo)師制主要學(xué)校為了滿足學(xué)生在思想心理和行為規(guī)范等方面需要幫助的制度。學(xué)校選擇一批專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高和關(guān)心學(xué)生并且在學(xué)生中有一定威信的教師貼近學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生積極向上健康成長(zhǎng)的目的。德育導(dǎo)師制的重點(diǎn)是動(dòng)員多方面的教師力量，整合多種教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和幫助。德育導(dǎo)師制能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，安排的導(dǎo)師將充分尊重學(xué)生自己的意愿，在導(dǎo)師和學(xué)生間實(shí)行雙向選擇。德育導(dǎo)師應(yīng)該充分了解到學(xué)生的心理變化和思想變化，同時(shí)對(duì)學(xué)生群進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生覺得導(dǎo)師平易近人?？傊掠龑?dǎo)師制是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的，科學(xué)合理的教育模式。

4.結(jié)束語

德育導(dǎo)師制是一種具有創(chuàng)新性的教育管理模式，不僅對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)更人性化和親情化的教育初衷，對(duì)教師而言更是提高教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生全面發(fā)展的良好契機(jī)。所以在實(shí)施過程中，會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)和問題，學(xué)校要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且要大膽嘗試，開展行之有效的教育管理模式，讓師生共同參與，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師制的育人功能。

作者：張華健工作單位：江蘇吳江汾湖經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)

第三篇

一、高中德育教育的重要性

在新課標(biāo)中指出,不斷提高教育水平及質(zhì)量,不僅要對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)做出有效的教育,還要對(duì)學(xué)生做好思想政治教育、法治教育、思想品質(zhì)教育、紀(jì)律教育,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思想道德教育是直接關(guān)系到學(xué)校教育的興衰的關(guān)鍵,且高度評(píng)價(jià)了德育的重要性。因此,對(duì)于如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育,落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想政治工作,是學(xué)校教育工作中的主要方針,積極研究及分析在新時(shí)代、新形勢(shì)下的德育教育工作,是教師和學(xué)校義不容辭的重要責(zé)任。

二、高中德育教育存在的問題

1.德育內(nèi)容匾乏。在對(duì)本班進(jìn)行德育教育的實(shí)際中筆者發(fā)現(xiàn),德育的教材脫離實(shí)際,其教學(xué)內(nèi)容多是一些人生的大道理,缺乏趣味性,也沒有對(duì)生活的融入,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得枯燥無味,無法精神集中,也沒能對(duì)教師所提問的問題做出積極地反應(yīng)、回答。在實(shí)際的問題中,能引起學(xué)生興趣,讓學(xué)生關(guān)注和行為做出改變的內(nèi)容少之又少,貼近高中生活實(shí)際的案例更是成了稀有物品,很難找出可以涉及社會(huì)熱門話題、熱點(diǎn)新聞的案例內(nèi)容。對(duì)于這種匾乏內(nèi)容的德育教材,學(xué)生無法對(duì)其產(chǎn)生興趣,就更別說達(dá)到教育目標(biāo),起到“育人”的效果了。

2.德育方式單一。在對(duì)德育教育的實(shí)踐中筆者還發(fā)現(xiàn),在教學(xué)的過程中,大部分教師只對(duì)學(xué)生“曉之以理,動(dòng)之以情”,利用教材上的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸。不僅忽視了對(duì)學(xué)生的循循善誘,促進(jìn)學(xué)生在道德上的自我完善;也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的善惡分析、價(jià)值觀、道德觀的直接授教。討論課,也變成了學(xué)生之間的“課間休息”,只有少數(shù)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言,難以讓教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。在德育課上的主要工具是德育教材、音像教材、教學(xué)軟件等,其主要的教育地點(diǎn)是課堂。德育課的教學(xué)只能在固定的時(shí)間、固定的地方,教師用嚴(yán)肅的態(tài)度步上講臺(tái),在學(xué)生正襟危坐、沉默寡言的教學(xué)氣氛下進(jìn)行,就算展開德育實(shí)踐課,教師也只是出于形式,沒有得到良好的實(shí)際效果。

3.德育考核流于形式。在當(dāng)前,各個(gè)高中學(xué)校依舊以應(yīng)試教育的觀念進(jìn)行教學(xué),存在著重智育,輕德育的教學(xué)方針,受高考和招生制度的影響,學(xué)校對(duì)德育課的授教完全以考試為中心,學(xué)生為考試而學(xué),大部分的學(xué)校及教師都把德育教育進(jìn)行系統(tǒng)化、應(yīng)試化、按每個(gè)考核所需內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行吸收,以填鴨式的方式灌輸于學(xué)生,把德育變成單純的考試知識(shí)點(diǎn)來迎接考核的需要。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的德育的評(píng)估在措施、制度、條件等方面都沒有一套可行的規(guī)范制度,使得德育工作的評(píng)估流于形式變得無章可循。

三、高中德育教育采取的措施

1.改良德育的教育模式及方法,提高德育教學(xué)成效有效途徑。在高中德育教育實(shí)踐中,教師要善于制造、利用環(huán)境、情景的氛圍來融入教學(xué),可用情境教學(xué)法有針對(duì)性地設(shè)計(jì)模擬富有一定感情情緒的場(chǎng)景。如在本班中,教師把學(xué)生帶到英雄紀(jì)念館中參觀歷史英雄的雄姿,在過程中以膾炙人口的英雄故事現(xiàn)身述說,讓學(xué)生從中體會(huì)其思想感情,引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境氛圍中進(jìn)行思考,激發(fā)學(xué)生的情感,進(jìn)而讓學(xué)生的道德思想升華。

2.加強(qiáng)對(duì)德育教材的改良。隨著社會(huì)的發(fā)展,德育的教材也應(yīng)適時(shí)地更新,選擇適合我國(guó)國(guó)情的德育教材,系統(tǒng)化地向?qū)W生傳授優(yōu)良的德育思想觀念,進(jìn)而保障德育的教育質(zhì)量。提高我國(guó)德育領(lǐng)域的規(guī)范化,因地適宜,制定一些與本土有著實(shí)際聯(lián)系的家長(zhǎng)、學(xué)校、鄉(xiāng)土、人際交往、美德等一系列教材,激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課的興趣,使德育教育變得既有特色又有意義。在高中階段,德育的教育變得更加迫切,德育教材的內(nèi)容應(yīng)對(duì)學(xué)生的道德觀念、心理品德、人生觀、價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行涵蓋,從而令學(xué)生對(duì)社會(huì)有著正面的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)造良好的德育育人的環(huán)境。在德育教育的過程中,應(yīng)以各種活動(dòng)和課程實(shí)踐為載體,讓道德教育和思想上的修養(yǎng)做到情景的交融,相互滲透,讓學(xué)生在對(duì)德育教育活動(dòng)和實(shí)踐的過程中,對(duì)思想進(jìn)行潛移默化的熏陶,產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的變化。在對(duì)德育教育的評(píng)估中,學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā),制定一定的道德規(guī)范,從而令學(xué)生進(jìn)行落實(shí)執(zhí)行,再根據(jù)此道德規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。這樣,學(xué)生就能在學(xué)習(xí)和評(píng)估的結(jié)合中吸收德育知識(shí),提高自身道德修養(yǎng),避免德育教育流于形式。綜上所述,培養(yǎng)高中學(xué)生的道德修養(yǎng)是現(xiàn)代教育中的必然要求,以此對(duì)學(xué)生的思想觀念做出優(yōu)良的導(dǎo)航,令學(xué)生在汲取知識(shí)、利用知識(shí)的同時(shí),也能對(duì)自身的道德修養(yǎng)進(jìn)行完善,為將來踏入社會(huì)、工作、生活做出充足準(zhǔn)備。

作者：德青工作單位：西藏林芝地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)