導(dǎo)語：高中班主任德育工作理論分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新課改的背景下高中德育工作的重要性

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)中，知識(shí)以人們無法想象的速度在增加和更新，社會(huì)在高速發(fā)展過程中對(duì)個(gè)體道德素質(zhì)的要求越來越高。近年來，有不少因?yàn)閷W(xué)生道德水平不高、人格發(fā)展不健全導(dǎo)致的社會(huì)悲劇，尤其是一些“90后”學(xué)生被普遍認(rèn)為缺乏社會(huì)責(zé)任，使得教育部門密切關(guān)注高中生的思想道德水平教育。思想品德教育是高中生必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是高中教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前我國進(jìn)行新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)改革對(duì)象［2］。從我國過去及目前的情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國教育仍然是一種應(yīng)試教育，高中教育更多地為高考服務(wù)。學(xué)習(xí)被很多學(xué)生、家長、老師當(dāng)做一種考入名牌大學(xué)、考入重點(diǎn)院校的工具，而忽視了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的真正意義。新課改的關(guān)鍵在于整個(gè)社會(huì)教育觀念的改革，整個(gè)社會(huì)不應(yīng)該給教育套上本不該存在的種種限制，教育就是教育，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)則是為了將其應(yīng)用在生活中。在此理念下，德育就順理成章地成為高中教育的一個(gè)重要部分，即要轉(zhuǎn)變教育觀念，深入進(jìn)行德育改革，使教育真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。而班主任是高中教育的教師隊(duì)伍和管理體系中的重要組成部分，是管理學(xué)生日常生活、工作的直接負(fù)責(zé)人，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、組織的實(shí)踐人，是塑造高中生人格的重要力量。由此可見，要提高高中生的德育水平，班主任德育工作的開展尤為重要。

二、新課改背景下高中德育工作的新理念

（一）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持德育。高中班主任的德育工作要響應(yīng)政府號(hào)召，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持德育工作的開展。高中班主任的德育工作開展不能違背科學(xué)發(fā)展觀，要本著與社會(huì)的發(fā)展、人們的生活質(zhì)量水平及國家的整體道德水平相協(xié)調(diào)的原則，實(shí)現(xiàn)高中班主任德育工作的對(duì)象和高中德育教學(xué)開展工作的協(xié)調(diào)、全面、綜合及可持續(xù)發(fā)展［3］。

（二）堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持德育教學(xué)的理念。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅停留在專業(yè)技能層面，更看重的是全面發(fā)展能力，而這副重?fù)?dān)就落到了德育工作者身上。高中班主任德育工作的開展一定要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持德育教學(xué)，根據(jù)高中生的成長狀態(tài)，有目的地實(shí)施德育教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展和成才為德育教學(xué)的核心，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同類型及成長背景不同等客觀因素［4］，有針對(duì)性地、科學(xué)地、有效地做好德育教學(xué)工作，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的成才和健康成長作貢獻(xiàn)。

（三）堅(jiān)持德育原則，提高德育工作的效率。任何教學(xué)工作的開展都要從實(shí)際出發(fā)，都要堅(jiān)持原則。高中班主任的德育工作的開展源于日常教學(xué)、貼近實(shí)際生活，以學(xué)生為對(duì)象，以學(xué)生的成長和成才為主要目標(biāo)，德育工作開展的原則就是為全面提高高中生的整體道德素質(zhì)。高中班主任德育工作的開展就要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，使德育工作有實(shí)效性、針對(duì)性、感染力和說服力，提高德育工作效率。

三、新課改背景下高中班主任德育工作的方法探討

（一）以身作則深化德育工作。在與高中生相處的過程中，班主任扮演著班級(jí)管理者、活動(dòng)組織者及教育者等多重身份，在高中生的人格發(fā)展方面，班主任影響力的發(fā)揮首先是通過自身人格魅力進(jìn)行的，班主任在學(xué)生中樹立的榜樣和塑造的基本形象是組織學(xué)生參加人格養(yǎng)成活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的潛在力量，一個(gè)有著良好威信和正面形象的班主任無形中能引導(dǎo)學(xué)生的人格向著和諧、健康的方向發(fā)展。我們一定要在尊重高中生的基本前提下，樹立積極健康的形象，充分發(fā)揮榜樣作用，以隱形的人格魅力影響學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生。站在學(xué)生的角度，適時(shí)地轉(zhuǎn)換角色，成為高中生學(xué)習(xí)與生活中的良師益友［5］，還要對(duì)高中生真正地做到體諒、理解與包容，并且及時(shí)、敏銳地觀察到高中生心理方面的變化，做好有效的疏導(dǎo)工作，并盡量改善不利于高中生和諧、健康發(fā)展的大環(huán)境。

（二）理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化德育工作。就目前情況來看，我國學(xué)生高中期間思想道德教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常到位的，為了更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，選擇課外教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合道德教育理論，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律和學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)條件，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外德育教學(xué)活動(dòng)。高中班主任通過靈活地組織團(tuán)體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等具體項(xiàng)目，積極地將相關(guān)的教學(xué)要求、政治評(píng)定、操行考核等管理活動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生和諧、健康的人格發(fā)展結(jié)合起來，如針對(duì)剛剛進(jìn)入高中的新生，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)校規(guī)，舉辦“思想道德修養(yǎng)計(jì)劃”的主題班會(huì)；寒暑假時(shí)，可以組織學(xué)生社團(tuán)的送愛心活動(dòng)［6］、溫暖工程等課外實(shí)踐，還包括中國傳統(tǒng)節(jié)日慶典、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮等重大活動(dòng)，將思想政治理論教育融入這些活動(dòng)中，有效地進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生在更大的空間和更廣泛的層面上體驗(yàn)集體主義、社會(huì)主義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生明確自身肩負(fù)的歷史使命，明確自己在社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展過程中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義發(fā)展真正需要的全面性人才。

四、結(jié)語

高中階段是為學(xué)生將來的繼續(xù)深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，建立健全人品人格，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、道德觀的重要階段。這一階段的課程設(shè)置、課堂教學(xué)等均以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)。真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、有個(gè)性地發(fā)展。高中班主任德育工作任重而道遠(yuǎn)，一定要以身作則，做學(xué)生的榜樣，組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的道德水平和綜合素質(zhì)。

作者：鐘水浩工作單位：興寧市羅崗中學(xué)