導(dǎo)語：如何才能寫好一篇知心朋友，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們交朋友時一點也不認(rèn)識對方，老師因整理位置時，安排了我們一起坐。過了幾天后，的一個下午我們倆的家長還沒有來接我們放學(xué)。我們分別在一個地方，看見外面。等了一會兒他走過來對我打了一下招呼：“你好?！比缓髥栁遥骸澳愕陌职?，媽媽也是還沒有來接你？我也是。”一會兒我們就談起了一些卡通的小知識，連媽媽來了，我們也不知道因為我們談得很頭入。我們以后的感情越來越好。我們成為了一對好朋友。后來我們讀一年級時才知道他和我是同一條路回家的。以后我們就一起回家了，就這樣我們越來越加深了我們的感情。

有一次,我們一起讀三年級的是時候。他一回到學(xué)校很難過地對我說：“我不小心把爸爸最喜愛的風(fēng)景花瓶打碎了不知怎樣辦?！蔽艺f：“你主動向你爸爸認(rèn)錯，他一定會原諒你的。”他想了一會兒好象沒那么難過了地對我說：“謝謝。”

我們就成為了一對知心朋友，有好事就大家一起分享，有困難就一起解決。

篇2

陳美池

有人認(rèn)為書是人類進(jìn)步的階梯；有人認(rèn)為書是全世界的營養(yǎng)品；有人又認(rèn)為書像體操一樣鍛煉身體?？墒俏抑徽J(rèn)為書是漂浮在大海上的小舟，是我最知心的朋友。

從咿呀學(xué)語起，我就開始看《幼兒畫報》。那時，我非常喜歡溫柔可愛的白雪公主，堅強不息的七個小矮人。他們讓我學(xué)到了善良、助人為樂的好品質(zhì)。

當(dāng)我上小學(xué)一年級的時候，我讀起了注音版的少兒讀物。隨著年級的不斷升高，我讀的書也在不斷升級。我那小小的書房里被擠得喘不過氣來。

現(xiàn)在，我已是四年級的學(xué)生了，我對書的渴求更是與日俱增。深夜，我打開一本皺巴巴的書，發(fā)現(xiàn)作者當(dāng)年那個年輕的少女已經(jīng)多了幾條深深的皺紋。她好像跟我說：“孩子，你應(yīng)該讀書破萬卷，下筆才能如有神啊！”是啊，我怎么沒有想到??？在月光下，我含著感恩的淚花，向著這位知心的朋友訴說……

“讀萬卷書，行萬里路。”我愛讀書，書是我的知心朋友。所以，我想呼吁大家：“讀書吧，書是知識的源泉！”

篇3

去年的一次語文考試，我的成績很不理想，我知道這樣的結(jié)果會讓爸爸媽媽很失望。因此，我遲遲不敢告訴我的父母。在爸爸的追問下，我鼓起勇氣把考試的經(jīng)過告訴了爸爸，心想：爸爸肯定會批評我，然后與我“約法三章”，今后應(yīng)該如何如何……。事情也完全沒有我想象的那樣。爸爸靜靜地聽我訴說，非但沒有批評我，還心平氣和地對我說：“近來爸爸因為單位工作比較忙，沒有利用更多的時間陪你一起學(xué)習(xí)，你這次的失敗，其實爸爸媽媽都有責(zé)任……，今后，我們共同努力吧！”

我開心地點了點頭。心里輕松了許多，感到書房突然變大了，窗外的天空此時似乎變得更高更藍(lán)。

從那以后，我和爸爸的朋友關(guān)系就更好了。學(xué)校里發(fā)生了一點小事，我也會告訴爸爸，爸爸就是我的最好交流對象。我 還 發(fā)現(xiàn)爸爸的一個秘密，只要我跟他講話，爸爸會放下手中的事情陪我。上周爸爸出差，有好三個晚上不在家，作業(yè)寫完了，我都感到?jīng)]意思，所以，我每天都給他打一個電話，爸爸總是不厭其煩地聽我“嘰嘰喳喳”，有時候，我也覺得自己好煩。

我與媽媽的交流沒有爸爸多，也許是因為我喜歡與爸爸撒嬌的緣故。但媽媽更心疼我。

又一次在學(xué)校的樓梯口，我不小心摔了一跤，腿碰傷了，還流出血。當(dāng)時，我沒有哭。回到家里，我一看到媽媽，我就哇哇大哭起來。我知道媽媽心理很難受，把我?guī)У叫^(qū)衛(wèi)生所，不時地跟醫(yī)生說：“包的輕點！”“醫(yī)生，沒有關(guān)系吧？”還不停地安慰我：“雪沁，還痛嗎？”“不痛。”我自信地回答。那時侯，我真的這么想：母愛包扎在傷口上，她可以使傷口愈合，將母愛收藏心中，她可以讓我收藏陽光。

篇4

小學(xué)生是學(xué)生中的一個特殊群體，他們正處于一個身心發(fā)展的特殊時期。因此，如何做到對小學(xué)生的有效管理，對小學(xué)生日后的成長發(fā)育又很大的現(xiàn)實意義。本文從小學(xué)生班主任的實際工作出發(fā)， 側(cè)重與學(xué)生的交流，以“愛”作為載體，做學(xué)生的知心朋友，用科學(xué)的管理方法成為一個深受學(xué)生愛戴的班主任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 管理 有效性

緒言

班主任是班級管理工作中的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是小學(xué)教育工作順利開展的主力軍，更是聯(lián)系學(xué)校、家長和學(xué)生之間的強有力的紐帶。同時，小學(xué)班主任的班務(wù)工作紛繁復(fù)雜、千頭萬緒，工作方法也是千差萬別，因此要管理好一個班集體是非常不容易的。我們應(yīng)該要在實踐中積極探索出一套行之有效的方法，歸納總結(jié)科學(xué)經(jīng)驗，讓小學(xué)班主任管理變得高效化、科學(xué)化。

一、 小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的內(nèi)涵

“和諧”不是一個口號，它有著豐富的內(nèi)涵，只有現(xiàn)象、事物的各個方面都能達(dá)到完美的配合、協(xié)調(diào)以及多樣的統(tǒng)一，才是真正的和諧。小學(xué)生班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，也是在師生雙方共同努力下，形成的成熟、完滿、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的師生關(guān)系，它也應(yīng)該包涵豐富的內(nèi)容。

和諧關(guān)系是一個體現(xiàn)民主尊重和發(fā)展精神的一種新興師生倫理關(guān)系，在管理中，應(yīng)該尊重小學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生主動參與到班級管理中來，發(fā)揮小學(xué)生的主管能動性。

和諧關(guān)系是建立在學(xué)生與班主任的群面交往基礎(chǔ)之上的一種新型合作關(guān)系。小學(xué)班主任應(yīng)該主動去了解學(xué)生的個性差異和心理特征，同時讓學(xué)生適應(yīng)自身的管理特點，雙方互相促進(jìn)，互相提升。

和諧關(guān)系是建立在班主任與學(xué)生心靈相通，互相接納的一種師生摯愛的情感關(guān)系。在管理中，班主任通過與學(xué)生的互動而獲得滿足感，學(xué)生能夠找到自己的存在感，從而彼此都感到身心愉悅且滿足，這是和諧的最高境界。

二、 當(dāng)前小學(xué)班級管理現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前，我國小學(xué)班級管理漸漸被重視，但在班級管理的板塊中也存在許多亟待解決的問題。首先，調(diào)查表明，約有50%的小學(xué)生班主任不喜歡現(xiàn)在的崗位，從事班主任的工作，是不情愿的，只是為了“服從安排” ，不得已而為之。仔細(xì)分析，一方面是因為班主任的工作繁雜而勞累，另一方面，是因為相比普通教師沒有明顯的待遇優(yōu)勢。從現(xiàn)實來說，一個班主任，如果不能夠做到熱愛自己的崗位工作，就很難真正的最好班主任的工作，就不能夠與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，更不要提促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。這也是目前造成小學(xué)班主任與學(xué)生之間關(guān)系緊張的重要原因。

其次，有許多班主任沒有樹立一個正確的師生掛和發(fā)展觀，成績之上的思想和評價方式根深蒂固，管理中高高在上盛氣凌人，不尊重小學(xué)生的興趣愛好，忽視學(xué)生的主觀能動性，不注意學(xué)生全面發(fā)展的個人潛能。這種種行為往往導(dǎo)致學(xué)生對班主任心存不滿，刻意疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，甚至用種種方式反抗以表達(dá)內(nèi)心的不滿。

最總要的是，許多小學(xué)班主任缺乏耐心與愛心。小學(xué)生的一個顯著特點就是自制力差，容易犯錯誤，容易“屢教不改” ，出現(xiàn)反復(fù)性。缺乏耐心的班主任，往往教育方法比較激進(jìn)，出口傷害學(xué)生的自尊，甚至體罰學(xué)生的現(xiàn)象還是普遍存在；只要學(xué)生犯錯誤，就得請家長來學(xué)校說明問題；不少班主任不能公平、客觀的對學(xué)生一視同仁，對個別學(xué)生明顯“偏愛”，學(xué)生得不到公平的待遇。長期以往，這種種行為必然會引起學(xué)生的不滿和偏見。小學(xué)生雖然單純，但是他們非常敏感，對周圍人的感情表達(dá)非常重視。

如何構(gòu)建和諧有效的小學(xué)班級管理工作探討

1. 樹立正確的師生觀

為了和小學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，班主任首先應(yīng)該樹立一個正確的師生觀。小學(xué)班主任教師切忌以一種居高臨下的姿勢來對待學(xué)生，這樣做，不僅不能給班級管理帶來任何幫助，還會影響班主任與學(xué)生之間的師生關(guān)系。久而久之，班主任與學(xué)生之間的隔閡越來越深，工作的開展也越來越困難。因此，小學(xué)生班主任追重要的應(yīng)該是數(shù)以正確的師生觀，放低身段，做學(xué)生的知心朋友，形成以學(xué)生為本的教育觀，堅持做到以學(xué)生為中心，擺正班主任在學(xué)校中、課堂中以及學(xué)生心目中的位置。與此同時，尊重并不是軟弱妥協(xié)，過于強硬或者或與溫和都是不適當(dāng)?shù)?。小學(xué)班主任應(yīng)該具有大局觀，起到一個引領(lǐng)的作用，創(chuàng)造一個民主的管理方式，讓學(xué)生成為班級管理中的主人翁，這樣才能構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系。

2. 學(xué)會與學(xué)生溝通

班主任在工作中，最重要的是要學(xué)會“蹲下去”，放低身段，從學(xué)生的角度出發(fā)看問題，做學(xué)生的知心朋友，用心與學(xué)生溝通。在實際工作中，只有想學(xué)生所想，愛學(xué)生所愛，把真摯的情感作為融洽班主任與學(xué)生之間關(guān)系的劑，才能收到學(xué)生們的喜愛，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。班主任不僅應(yīng)該深入班級體，廣泛接觸學(xué)生，縮短班主任與學(xué)生之間的心理距離，更要對語言仔細(xì)斟酌，避免不恰當(dāng)?shù)恼Z言傷害學(xué)生或者誤導(dǎo)學(xué)生。班主任應(yīng)當(dāng)注意自己的形象，應(yīng)當(dāng)樹立一個正面的并且是慈愛的班主任形象，對自己的每一句話負(fù)責(zé)，做到不信口開河，有諾必達(dá)，不因小事而失去學(xué)生的信任。

3. 發(fā)揮團(tuán)隊的優(yōu)勢

好的班級的塑造不是一個人的功勞，是師生團(tuán)隊共同創(chuàng)造的，其中，一個好的班干部團(tuán)隊能帶來非常理想的效果。這一團(tuán)隊能夠帶領(lǐng)全體學(xué)生共同努力、積極進(jìn)取、奮力拼搏，是班主任的左膀右臂，更是科任教師的有力紐帶。班長要具有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力、積極向上的進(jìn)取心、較強的語言表達(dá)能力。班長的學(xué)習(xí)成績不一定要是最好的，但必須是努力的，形象是正面的，有一定的榜樣作用，班干部的選拔一定要是公平公正的，讓學(xué)生想要為集體付出的心愿得到滿足。而精選上的班干部應(yīng)該具有憂患意識，明白干部不是永久的，隨時可能因為競爭失利而被替換。班主任要做到的就是培養(yǎng)一個認(rèn)真肯干，團(tuán)結(jié)合作，以身作則的班干部團(tuán)隊，發(fā)揮團(tuán)隊的能動性，向團(tuán)隊傳授工作方法，培養(yǎng)他們獨立自主完成工作的能力，讓班干部早班級管理中起到良好的作用。這樣不僅鍛煉了學(xué)生，同時增強了班集體的凝聚力，讓每個學(xué)生都認(rèn)為自己得到了重視，給了所有學(xué)生信心和積極性，這樣的班集體年輕有活力，凝聚力強，管理效率高。

4. 以激勵為管理工作的主題

在班級管理中，也應(yīng)該向?qū)W習(xí)中一樣，主動使用激勵做法。激勵，是一項必不可少的步驟。如果只是一味強硬的向?qū)W生施加壓力和批評教育，長期以往，會產(chǎn)生兩種結(jié)果：一是學(xué)生完全喪失了自信，變得唯唯諾諾，對學(xué)習(xí)甚至是生活都完全沒有了信心。另一種，則是表面也許聽從或者認(rèn)同老師的觀點，但其實心理的反抗意識非常嚴(yán)重，對老師有敵對心理。因此，班主任在日常的班級管理工作中，應(yīng)該要學(xué)會使用激勵，并把激勵作為一個主題去實行。比如在班級管理中對學(xué)生說“作為你們的班主任我非常驕傲” 、“因為你們我才能做好管理工作”等等。這些語言不僅也可以拉近學(xué)生和老師的關(guān)系，更重要的增加學(xué)生的自信心和認(rèn)可度，而這些對于日后班級工作的開展有著非常重大的作用。

結(jié)語

小學(xué)教育在整個基礎(chǔ)教育中有著舉足輕重的地位，小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)都有著極其重要的意義。新時期，我們應(yīng)該適應(yīng)教改的要求，改變以前枯燥死板的教育方式，積極探索創(chuàng)新，做學(xué)生的知心朋友，發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造性和主管能動性，最終達(dá)到小學(xué)班級管理高效科學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉光.論和諧概念[J].東岳論叢，2002，（4）.

篇5

“你好，我是小可愛。”傍晚，我用鋼筆寫著作業(yè)，突然一個細(xì)聲細(xì)氣的聲音響起來。

誰？我左右環(huán)視了一圈，并沒有發(fā)現(xiàn)有人。

“不用看了，我就在你的手中啊！”

??！難道是鋼筆？我把頭低下來說：“是你嗎？你是鋼筆。”

“對，就是我，你把耳朵湊過來，我告訴你一個小秘密，好嗎？”

鬼使神差的，我沒有一絲懷疑的姿態(tài)，把鋼筆放在耳朵邊上。

“嘿嘿?！彼χ?，“我原來的主人是你們的班主任王老師，不是蘭蘭……”

我才聽了一句，就犯傻了，感覺到耳朵嗡嗡響。

“那天下午放學(xué)以后，王老師把我放在桌子上，蘭蘭在窗戶外看到我，就推開……”

我不敢聽下去了，感覺到自己的雙手在發(fā)抖，趕緊換一枝筆寫我的作業(yè)。寫完作業(yè)，我把鋼筆用軟布包好，放在文具盒里。直到上床睡覺，我的腦子里還轉(zhuǎn)著“鋼筆要成精了”的念頭。

一連好幾天，我都沒敢打開那個軟布包，我怕了那枝鋼筆，我怕它尖細(xì)的聲音。

我是一個內(nèi)向的人，平時的朋友就不多，有許多的知心話沒有個對象傾訴。于是，耐不住寂寞的我終于還是在一個傍晚，把軟布包打開了。我向他說著我最近一段時間看到的和聽到的可笑事情，鋼筆呢？也向我轉(zhuǎn)述它在王老師和蘭蘭手里的時候知道的一些事情。這枝鋼筆就成了我無話不談的“知心朋友”。

話匣子一打開就收不住了，我慢慢地就知道了一些不該知道的秘密：關(guān)于王老師和蘭蘭的，也有關(guān)于班級里其他同學(xué)的。我變得更加沉默了。每天面對著老師和同學(xué)的時候，我總是想到他們身后的秘密，又害怕他們猜到我的秘密，我總是疑神疑鬼的，仿佛自己做了見不得人的事情。

篇6

我擁有許多朋友:活潑的,開朗的,文靜的,靦腆的,各具特色。雖然是經(jīng)常和我玩在一起,學(xué)習(xí)在一起,但是,卻稱不上是知心朋友。

知心朋友,無疑就是那種,在你快樂的時候,與你一起分享美好心情；在你悲傷的時候,與你一起承擔(dān)那失落心情的人。一位名人說過:“擁有一個知心朋友,你將擁有兩份的快樂,免去一半的憂愁?！甭犃诉@句話，誰不想能有個知心朋友呢？

知心朋友是那種住在你心里的朋友，她能在你痛苦失落時，把你心里不愉快的東西消滅掉，讓你無時無刻能擁有快樂；她能在你束手無策時，給你一些建議和幫助，讓你頭腦變清晰；她能在你不思進(jìn)取時，給你提醒和警告，讓你重新走上正途。她還能在你……

篇7

小時候，朋友也曾有過，但稚嫩的童心還不懂友情，只圖玩得快樂，玩得投合，不合就吵，一吵即分，幾天后又和好。不知煩惱，也不知去珍惜友誼，跟不知去管對方是否傷心。孩時交友就是這樣，沒什么之心可言。

也曾孤獨過。只是慢慢長大后，煩惱悄然走進(jìn)心扉，因看不慣世俗，看不慣人們互相利用、勾心斗角、爾虞我詐，于是厭倦了生活，大有看破紅塵之感。欲找人一吐為快，又苦于找不到，誰能讓我相信呢？我開始沉默，變得冷漠、顯得孤單?？捎姓l能明白，我正因內(nèi)心火熱，才變得冷漠無情，正因渴望友誼，才變得寂寞孤單！

好想有個知心朋友，把煩惱傾訴于她，有她傾聽，憂愁就會減半，快樂與她分享，歡樂就增添幾分，快樂時間就會延長一段。有了知心朋友，有苦卻不痛，有樂則更興。

我試著去看朋友的優(yōu)點，包容她的缺點，滿指望她成為我的知心朋友，可誰曾想到，她竟出賣了我、遠(yuǎn)離了我，只留下嘲笑。我的心傷透了、涼透了，但我沒哭，因為這不值得我哭。我開始懷疑，這世界到底還有幾成真？人活著卻欲海難填，人生究竟有何意義？

生活告訴我：現(xiàn)實就是現(xiàn)實，你不可能脫離它，這世上沒有世外桃源，藍(lán)天能包羅萬象，大海能容納百川，試著學(xué)習(xí)它們的胸懷，回到現(xiàn)實中，找回屬于你的一切吧！人活著終究會有意義，否則，世上還要人干什么？我心服了，也迷茫了，怎能去找那個屬于我的“知心朋友”？

篇8

甘肅省玉門市第一小學(xué)四年級（三）班 吳孟?@

指導(dǎo)教師 景麗萍 郵編735211

我有一位知心朋友，大家聽了也許不以為然吧！因為誰都有朋友，但我的這位朋友與眾不同，她神通廣大，要唱能唱，要說會說，要舞能舞。不信，就跟我來認(rèn)識認(rèn)識吧！

她沒有具體的形狀，我們用眼睛是無法看到她的，但是我們卻能用耳朵聽到，用心感受到：她時而像綿綿春雨，時而如狂風(fēng)怒吼；時而像清泉流水；時而如萬馬奔騰；時而像慷慨激昂的勇士，時而如清純善良的姑娘；時而像善解人意的媽媽，時而如雷厲風(fēng)行的爸爸……總之，她就像一個神奇的魔術(shù)師，讓你的生活充滿多變的色彩。當(dāng)你從夢幻中醒來時，她又會用甜美的聲音陶醉你；當(dāng)你煩悶時，她會用心靈和你溝通、交流?，F(xiàn)在你們該知道我的朋友是誰了吧，那就是神奇美妙的音樂。

大家可能要問了，這么好的朋友，你是怎么認(rèn)識的？那還得從我8歲時說起。

我8歲那年，因為和朋友吵了架，回到家悶悶不樂，想打開電腦尋個“樂兒”。剛打開電腦，電腦爺爺就說：“去找音樂姐姐吧，她會讓你高興起來的?！睕]辦法，我只好去找音樂姐姐，剛到門口，就聽她在唱：“你也生氣了，我也生氣了，拉拉鉤，拉拉鉤，我們還是好朋友……”我照著她的話去做，果然，朋友原諒了我，我們又和好如初了。

篇9

一次二年級期中考試，考數(shù)學(xué)時，我感覺到眼皮乏力，漸漸睜不開了，我就干脆趴在桌子上睡著了，結(jié)果考試時間一到，我的試卷才只做了一半。下課后，老師找到我，問我：“你怎么在考場睡覺了？考卷做沒做完？”我緊抿著嘴唇不說話。

老師又說：“你怎么搞的？和老師說一說好嗎？”我還是不說話。老師嘆了口氣，說：“既然你不想說就算了，老師知道你是有苦衷的，只是怕老師打罵你， 是不是？”

我好不容易從嘴里吐出來幾個字：“不……是，我……我……真的……很想……睡覺……我……我錯了……”

老師笑了：“能承認(rèn)錯誤就是好孩子，下次不要這樣了，好不好？”我輕輕地點了點頭。

還有一次，我和同學(xué)們玩“瞎子摸人”的游戲，該我當(dāng)“瞎子”了，我蒙上手帕，到處亂摸，誰知頭一下子撞到樹上了，啊，好疼！我一把扯下手帕，哭了起來，幾個細(xì)心的同學(xué)一看，大叫道：“哎呀，流血了！”我當(dāng)時可真害怕，幸好幾個同學(xué)叫來了老師，嚴(yán)老師急忙拉著我去醫(yī)院。

到了醫(yī)院，醫(yī)生要拿藥水擦傷口，我怕疼，不想擦，嚴(yán)老師就鼓勵我說：“別怕，擦一擦，疼一點兒沒關(guān)系，以后就好了?！蔽衣爣?yán)老師的話，乖乖地擦了藥水。

回學(xué)校后，眼老師又對我說：“你怎么能玩那么危險的游戲？以后別玩了！”

我委屈地說“這不是危險的游戲，這次只是偶爾嘛！到空地玩就不會發(fā)生這樣的事情了。”

嚴(yán)老師看了看我，說：“那好，老師不剝奪你玩游戲的權(quán)利，但以后要注意點兒。”我使勁地點了點頭。

臨近期末考試了，我和班上的幾個同學(xué)找嚴(yán)老師談心。嚴(yán)老師率先說：“教完這個學(xué)期我就不教你們了，你們會想我嗎？”

我說：“怎么？你不教我們到六年級嗎？”

嚴(yán)老師說：“不，不是，老師不在這工作了?！?/p>

我和幾個同學(xué)都不懂，其中一個同學(xué)說：“那沒關(guān)系，我們只要在二年級教室中見到你就可以了，我們以后換哪個老師都無所謂，只要在這里見到你。”

嚴(yán)老師苦笑了一下，說：“算了，你們不懂，還是談?wù)剟e的吧！”老師又轉(zhuǎn)向我，說：“你的作文寫的很好，希望你以后再接再厲，長大成為一個作家！”

我笑了，說：“ 恩，我一定不會辜負(fù)您的期望！”老師又對其他人各自囑咐了一些話，就紛紛散去了。

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼就到開學(xué)的時間了，我報名過后，就跑向二年級教室向嚴(yán)老師報喜，可是嚴(yán)老師不在，在教室里坐的是另一個老師。我小心地問那個老師；“嚴(yán)老師在哪兒？您知道嗎？”

篇10

小明是我的好朋友，他出身在一個農(nóng)民家庭，家境貧困，但學(xué)習(xí)十分努力，所以成績在班上數(shù)一數(shù)二。但讓我最敬佩的是他那顆善良、寬大的包容之心。因此我為有這樣一個好朋友感到榮興與自豪，這話還得從一個月前說起。

記得那是一天下午，同學(xué)們?nèi)蓟丶伊?，我做完作業(yè)正準(zhǔn)備離開教室，抬頭一看，小明正在看一本小說，眼睛盯著書本，可能是情節(jié)太精彩了吧。一會兒眉頭緊皺，一會兒開心大笑。于是，我想捉弄他一下，便輕手輕腳地走到他身后，他并沒有發(fā)覺到我，我便伸手一捉，也許是本能的反應(yīng)吧，他手一緊，“哧啦”一聲，書被扯爛了，我十分后悔，他的臉變得嚴(yán)肅起來，淚水一下子涌了出來，我正想道歉，誰知他把書一夾，頭也不回地走了。就這樣，我打算與小明斷絕朋友關(guān)系，他似乎也很后悔，每次都設(shè)法來接近我，我看他滿臉笑容，總覺得有些不自然，便一下子扭頭走開了。他好像很痛苦的樣子。

那天下午，班主任帶著緩慢而沉重的語氣對大家說，小明同學(xué)得了闌尾炎，要開刀。大家立刻議論紛紛，有的說他平時待人和善，我們應(yīng)去看望他；有的說他家境十分貧困，我們應(yīng)該捐款幫助他。就連班上最膽小的小紅也按捺不住了，她說“同學(xué)有難我們應(yīng)該去關(guān)心他”。我直低著頭沒吭聲。只見小綱轉(zhuǎn)過頭來對我說：“你們平時最要好，怎么今天一言不發(fā)呢？”放學(xué)路上，我心中很矛盾，該不該去看他呢？我實在覺得他太不夠朋友了，扯了一本書就生這么大的氣，就在這時，小紅出現(xiàn)在我眼前，她看出了我的心思，說：“告訴你吧！他向我借了40元錢，押金全節(jié)約下來了，還給了我。”我一聽，心中一振，飛快地向醫(yī)院跑去，當(dāng)我到了醫(yī)院，他正被推入手術(shù)室，我大叫：“等等！”車停了，他抬頭一看是我，臉上立刻露出了喜悅的表情，晶瑩的淚珠滴了下來，我安慰他：“會好的。”

兩個星期后，我本想再去醫(yī)院看他，可誰知他卻找到我家來了，沒等我開口，他搶先說：“上回全是我不好，我不應(yīng)該向你發(fā)那么大的火，我是來道歉的?！蔽野胩煺f不出話來，只是緊緊擁抱著他，他不但包容我的過錯，還有一顆純潔的友誼之心，我仿佛覺得自已的胸懷是那么狹小，那么自私，你說在這個世界上，還有什么比它更加珍貴的呢？