導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：語文閱讀；課程；實效

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）34-0226-01

怎樣讓語文課堂彰顯實效？個人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個方面：

一、清楚認(rèn)識什么叫小學(xué)語文

小學(xué)語文是什么？我想語文就是語文，也就是要還語文本色。語文的根本任務(wù)是不僅要學(xué)到課本里的知識，更要學(xué)會表達(dá)。（表達(dá)包括肢體語言、口頭、書面的表達(dá)）這是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。筆者認(rèn)為小學(xué)語文就是讀好書，寫好字，作好文。

二、課堂上要有明確的目標(biāo)、訓(xùn)練、過程意識

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。在每一個課時的教學(xué)中一定要清楚地明白這節(jié)課我教要什么以及教給學(xué)生什么再加上怎么教的問題。怎樣達(dá)成這個目標(biāo)呢？我認(rèn)為我們在教學(xué)第一課時時，一定要做到：

1.依據(jù)文本，設(shè)計好導(dǎo)入，力求激起學(xué)生閱讀興趣。我們常說：“好的開頭是成功的一半。”要想演繹一節(jié)成功的語文課，何嘗不是這樣。所以，我們在設(shè)計導(dǎo)入時，一定要緊貼文本本身，導(dǎo)入一定要對研讀文本，能對激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣為目的。大致分為以下幾種方法：①故事導(dǎo)入法。如在教國標(biāo)本第十一冊《負(fù)荊請罪》一文時，我給學(xué)生講了《完璧歸趙》和《澠池之會》這兩個故事。學(xué)生聽說我要講故事，就迸發(fā)出一種盎然的興趣。學(xué)生聽了這兩個故事后對《負(fù)荊請罪》的起因就有了清楚的了解，所以對為什么負(fù)荊請罪也就有了較為深刻的理解。②復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。蘇教版在編寫時大部分是一個單元的課文所要教給學(xué)生的知識點是一個系列的。所以，我們在教學(xué)時可以通過復(fù)習(xí)本單元的其他課文讓學(xué)生對本單元有個整體的認(rèn)識。如：我在教學(xué)《記金華的雙龍洞》時設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：“同學(xué)們，前幾天我們一起學(xué)習(xí)了《長江之歌》，感受了長江的無窮力量和母親的情懷；游覽了美麗的三亞，看到了像紅色氣球一樣的落日；領(lǐng)略了大海一年四季的美麗景象。今天，老師帶著大家一同走進(jìn)金華的雙龍洞，去領(lǐng)略洞中奇妙的景觀。”③音像導(dǎo)入法。如在執(zhí)教《草原》時我出示了草原的圖片，教學(xué)《麋鹿》時我讓學(xué)生欣賞了麋鹿圖片等。總之，一切從興趣出發(fā)，一切依據(jù)文本。

2.讀通課文，落實字詞，抓住重點段落多讀。在初讀課文時，我們時常會這樣做，首先讓學(xué)生去讀課文，然后指名學(xué)生分節(jié)去朗讀，老師同時糾正讀音。在朗讀課文的時候常常顧及到下面還要講一些段落，所以往往會輕視朗讀的檢查。我認(rèn)為在初讀課文時一定要有個保底的目標(biāo)――讓每個學(xué)生都能讀完課文，每個學(xué)生都能讀通重點段落。所以我覺得可以“多輪次，多層次”地讓學(xué)生讀課文，力求讀正確讀流利，這對第二課時的教學(xué)很有作用。在教學(xué)第二課時時，我認(rèn)為我們應(yīng)該落實好以下幾個方面：（1）抓好復(fù)習(xí)關(guān)，做到溫故而知新。復(fù)習(xí)對于第二課時的教學(xué)是較為重要的，它是能否順利進(jìn)行第二課時教學(xué)的有力保障。我在第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入時經(jīng)常會用以下的復(fù)習(xí)方法：①復(fù)習(xí)生字詞。把上節(jié)課學(xué)過的生字詞語讓學(xué)生再一重溫一次。②聽寫詞語。有時我直接聽寫，有時我會設(shè)計一段情境，情境中有重點的詞語，當(dāng)說到這些重點詞語時，就讓學(xué)生順勢寫下來。這樣做不僅幫助學(xué)生理順了課文內(nèi)容，還達(dá)到了復(fù)習(xí)詞語的目地。③復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。一般我會出示一些能歸納出主要內(nèi)容的重點詞語，要求學(xué)生根據(jù)這些詞語說出文章的主要內(nèi)容。（2）點面結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在文本中走一個來回。什么叫點面結(jié)合？什么叫走一個來回？也就是在教學(xué)文本時要注意讓學(xué)生從整體―部分―再回到整體這么一個過程。這樣做既讓學(xué)生對文本有了一個整體把握，又能在重點詞句、體會文章情感上多下功夫。如我在教學(xué)《孔子游春》第二課時的時候是這樣做的：首先，我讓學(xué)生自由讀3至9自然段，邊讀邊思考，看看哪幾個自然段寫出了孔子有情義？依據(jù)是什么？。學(xué)生在回答這個問題時都說出了自己的依據(jù)。如：“孔子看水，因為孔子遇水必觀，為什么孔子會遇水必觀？一定是他和水之間有深厚的情義。”“孔子論水，他贊美了水是真君子，說明他和水之間有情義?！薄浯?，我抓住重點段落，和學(xué)生一起研究為什么孔子說水有德行、有情義、有志向、善施教化？同時抓住“乳汁、流必向下、和順溫柔、穿山巖、鑿石壁、蕩滌污垢”這些重點詞語，找找和有德行、有情義、有志向、善施教化的關(guān)系。從個體突破幫助學(xué)生理解了為什么說水是真君子。課文的最后我設(shè)計了這樣一個總結(jié)語，來引領(lǐng)學(xué)生再次從整體上把握文章。師：課文最后一段這樣寫道：“泗水河畔的春意更濃了?！睅煟海ㄩ喿x第2自然段語句：陽光普照著大地……甜蜜的絮語）這濃濃的春意指的是： ；（閱讀第10自然段：綠草如茵的河畔……師生情誼）這濃濃的春意指的是： ；（閱讀12～14自然段：子路是個急性子……微微地點了點頭）這濃濃的春意指的是： （閱讀18自然段：孔子說著，將琴推到顏回面前?！治枳愕钙饋怼＃?/p>

篇2

大家好！

伴隨著和煦的春風(fēng)、溫暖的陽光，我們愉快地結(jié)束了短暫的寒假，高興地迎來了新的學(xué)期。從今天起，我們就要開始新學(xué)期緊張而又充實的學(xué)習(xí)生活。

本學(xué)期，我校要在上級的正確^領(lǐng)`導(dǎo)下，貫徹教育方針政策和法律法規(guī)，認(rèn)真完成好普及義務(wù)教育的任務(wù)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，努力辦好讓人民滿意的學(xué)校；本學(xué)期，我校要深化全方位的改革，加大創(chuàng)新力度，尤其要在以往取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將“幸福教育”理念進(jìn)一步落實到實踐當(dāng)中，大力構(gòu)建“幸福教育文化”，營造精神家園、幸福課堂、理想樂園和美麗校園，一方面引導(dǎo)教師樹立正確幸福觀，培育職業(yè)幸福感，另一方面千方百計地提升學(xué)生的幸福能力、生活能力，使廣大少年兒童擁有幸福的童年，為孩子們的未來發(fā)展、終身幸福奠基；本學(xué)期，我校要堅定不移地走“科研興校”之路，堅持用教育科研統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的全面工作，逐步落實《學(xué)?？蒲泄ぷ髡w規(guī)劃》，抓好1個總課題和6項中心課題的研究工作，并以此來帶動各項工作的深入開展；本學(xué)期，學(xué)校還要繼續(xù)創(chuàng)建“和諧校園”、“平安校園”，將精神文明建設(shè)引向深入，力爭保持“省級文明單位”的殊榮。

老師們，本學(xué)期可以說我校正處于改革的攻堅階段、打造品牌的關(guān)鍵時期，“幸福教育”的一系列思路、策略歸根結(jié)底要依靠廣大教師去踐行、去摸索、去完善，大家承擔(dān)的工作和任務(wù)相當(dāng)繁重：比如，我校既要保證教學(xué)質(zhì)量（成績），又要最大限度地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，讓學(xué)生體驗到幸福；比如，要建立起科學(xué)有效的德育評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、文明習(xí)慣的養(yǎng)成；要優(yōu)化教學(xué)過程，使自己的課堂教學(xué)真正符合“幸福課堂”的標(biāo)準(zhǔn)；要在確保安全的前提下，組織學(xué)生開展豐富多彩的綜合實踐活動；要參與校本課程的開發(fā)與實施，增強(qiáng)大課間的吸引力和實效性，等等。這些也就要求我們每一位教師，充分發(fā)揚(yáng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、創(chuàng)新”為核心內(nèi)容的“實驗精神”，履行好教書育人的神圣職責(zé)，以高度的事業(yè)心投身到工作中去；要求我們必須解放思想，求真務(wù)實，開動腦筋，創(chuàng)造性地解決遇到的問題；要求我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，緊扣教改脈搏，提高業(yè)務(wù)能力，充實完善自己，順應(yīng)時代對教師素質(zhì)的需求；要求我們規(guī)范自身的教育行為，提升師德修養(yǎng)，等等。

同學(xué)們，今年的寒假比較長。假期里，大家歡度新春佳節(jié)，身心得到充分放松，但同時也打亂了生活規(guī)律，各方面對自己要求不嚴(yán)。為了盡快步入正軌，更好地適應(yīng)學(xué)校節(jié)奏，在這兒我提出以下幾點要求和希望：一是馬上收心，迅速從假期相對寬松的狀態(tài)中擺脫出來，調(diào)整好心理狀態(tài)，精神飽滿、精力充沛地迎接學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)。二是制定計劃，包括學(xué)習(xí)計劃、作息時間表、努力方向等，做到有條不紊、目標(biāo)明確。三是講究方法，要在老師的指導(dǎo)和幫助下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣往往會收到事半功倍的效果。四是積極參與，同學(xué)們要積極踴躍地參加學(xué)校各種實踐活動，在活動中開闊眼界，增長本領(lǐng)，鍛煉能力。五是珍惜時間，俗話說，“一年之計在于春”，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)進(jìn)入了3月中旬，距離放暑假僅4個多月的時間（如再除去雙休日和其它法定假日，在校學(xué)習(xí)時間就更少了）。同學(xué)們一定要加倍珍惜這大好的春光，抓緊點滴時間讀書、學(xué)習(xí)。

篇3

大家好！

我是初二（5）班的xx。有幸參加本次社長競選，我的心情十分激動。

我平時喜愛閱讀，有時起興還會涂鴉那么兩筆。語文課上總能見到我活躍的身影。我曾與語文老師一起主持了語文活動《成長的煩惱》，這堂課后來被攝制成錄象，在全國發(fā)行。我還曾在校演講誦讀比賽中，榮獲演講一等獎。

我校文學(xué)社是個優(yōu)秀的團(tuán)體組織，是我校文學(xué)愛好者的搖籃。如何使文學(xué)社——學(xué)校的文學(xué)中心，得到最大的發(fā)展，發(fā)揮最大的作用？我想：

首先，我們社員應(yīng)積極向同學(xué)們宣傳我們文學(xué)社，鼓勵同學(xué)們來加入我們文學(xué)社，讓每一位同學(xué)認(rèn)識到能參加文學(xué)社是一種榮幸。使我們文學(xué)社能得到更大的發(fā)展，成為無錫市文學(xué)社中的佼佼者！

其次，我們文學(xué)社應(yīng)該培養(yǎng)大家的寫作興趣，樂于寫作、踴躍投稿。在老師的指導(dǎo)下，提高社員的自身素質(zhì)與寫作能力，使稿件的質(zhì)量逐步提高。

俗話說：官當(dāng)不好是能力問題，人做不好是品德問題。我若有幸競選上社長，將會謙虛、勤奮、誠實，虛心接受同學(xué)們的意見，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，使文學(xué)社真正成為文學(xué)愛好者的樂園！

今天的競選是賽馬，賽馬是為了拉車，拉更大的車，要拉好車，只靠一匹馬的力量是不行的，尤其對于我這匹普通的馬來說，更需要老師的駕馭，同學(xué)的相助。我相信，有老師的鞭策做動力，有新社員的智慧做營養(yǎng)，有老社員的經(jīng)驗做導(dǎo)航。我一定不負(fù)眾望，和大家一起為曉荷文學(xué)社譜寫出新篇章，創(chuàng)造出新輝煌！

篇4

大家上午好！

今天是新學(xué)期的第一天，大家都懷著期盼和喜悅的心情來帶了學(xué)校。首先請允許我代表子弟學(xué)校對剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級的新同學(xué)表示熱烈的歡迎，對升入新初一、新高一的同學(xué)們表示熱烈的祝賀，對結(jié)束假期休整、返回學(xué)校工作的老師們以及新入職的青年教師表示由衷地感謝。

過去的一個學(xué)年，在全校師生的共同努力下，教育教學(xué)和教科研工作都取得了很大的成績，特別是高考本科上線率達(dá)90.97%，一本率達(dá)57%，這是我校歷史上的一個新突破，并保持了石景山區(qū)的領(lǐng)先水平。中考也取得了較好的成績，500分以上的學(xué)生達(dá)114名，占全區(qū)總?cè)藬?shù)的1/4，有131名同學(xué)超過了北京九中的最低錄取線。小學(xué)成績穩(wěn)步提升，全部畢業(yè)生順利升入初中。在此，我代表學(xué)校對為此做出貢獻(xiàn)的老師們致以崇高的敬意！

值此開學(xué)之際，我首先想問同學(xué)們一個問題：你們到學(xué)校來干什么來了？

同學(xué)們說了：學(xué)知識、長本領(lǐng)來了。沒錯，我們到學(xué)校就是為學(xué)知識、長本領(lǐng)來了。我們就是要為未來的生活奠定基礎(chǔ)才來學(xué)校的。希望大家記住這個最樸素的目標(biāo)，不要因為路途太遠(yuǎn)，以至忘了為什么出發(fā)。從這個樸素的愿望出發(fā)，我希望同學(xué)們進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，首先學(xué)好本領(lǐng)，要為自己在未來社會的激烈競爭中創(chuàng)造美好的前程；其次，要肩負(fù)起父母的重托，為將來承擔(dān)贍養(yǎng)父母等家庭責(zé)任積聚能量；再次，要向先賢學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書，為建設(shè)富強(qiáng)民主文明的社會主義國家、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。以青春之我創(chuàng)造青春之人類，以青春之我創(chuàng)造美好之世界。

實現(xiàn)目標(biāo)要靠腳踏實地的努力。從現(xiàn)在起，我希望同學(xué)們按照“目標(biāo)明確、意志堅定、謙虛包容、善于合作”的健全人格要求，主動學(xué)習(xí)，鍛煉身體、砥礪意志、鑄造品格。

值此開學(xué)之際，我想向全校老師們發(fā)出一項倡議：進(jìn)一步落實學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，以自己的扎實努力實現(xiàn)自己的職業(yè)追求，為礦山孩子創(chuàng)造美好前程貢獻(xiàn)出我們的智慧和力量。

為此我們要深刻領(lǐng)會學(xué)校在新學(xué)期的工作思路：內(nèi)驅(qū)動力、高效課堂、全面育人、和諧發(fā)展；要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素質(zhì)；要自覺反思，增強(qiáng)我們的教學(xué)知能；要投身科研，不斷提高課堂實效；要精誠合作，同舟共濟(jì)，創(chuàng)造愉快的工作氛圍；要參與管理，增強(qiáng)主人翁意識，提升我們的幸福指數(shù)。

篇5

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間就告別了母校，迎來了中學(xué)大門。此時此刻，我不禁想起這七年來母校伴著我長大的時光。

還記得剛上一年級的時候，也就是剛被送進(jìn)這個小學(xué)的時候，我什么也不懂，更不懂來這個究竟要干些什么。后來跟其他同學(xué)混熟了，就一味想再玩,上課隨便聽聽，還經(jīng)常違反課堂紀(jì)律。不過，由于我的智力還算可以，所以就算順便聽聽，考試也還能勉強(qiáng)得到優(yōu)秀。但是期末考試發(fā)獎狀時卻總是沒我的份兒，因此很灰心。后來在一次老師對我的批評中，我似乎懂得了學(xué)習(xí)對我而言并不是件容易的事，因為我還缺乏一樣?xùn)|西，那就是勤。除了這東西外，我還缺乏一種更重要的東西——決心。缺乏決心使我做事從沒做下去過，總是半途而廢。為此，老師不知對我談了多少次,每次說我都會暗暗下決心將這個缺點改掉，但事后又把它拋到了九霄云外。

直到我一天天長大，才開始意識到我總是拿不到獎狀都是因為我沒有好好復(fù)習(xí)老師講完的功課。上課隨便聽聽，之后就再也沒有去碰過它了。父親沒有辦法，只好在四年級的時候?qū)⑽伊艏墶Ａ艏壓蟮牡谝惶靵砩蠈W(xué)，也就是開學(xué)的第一天，我感到很羞愧，因為我一直都認(rèn)為留級是一件很可恥的事情。發(fā)生這事后，我下了個決心，決不能讓留級這事再度發(fā)生，因為這滋味我已經(jīng)嘗夠了。我現(xiàn)在已不再是以前的我了，“脫胎換骨”的我可是個班長。當(dāng)然，我是因為學(xué)習(xí)成績好才能被同學(xué)們選舉的。自從我當(dāng)上班長后，我就跟“懶”告別了，因為我是大家一齊選舉的班長，我要帶好頭，如果我都做不好，同學(xué)們向我學(xué)習(xí)的話，那豈不是糟糕透了。這就是‘火車跑得快，全靠車頭帶’，若車頭不前進(jìn)，后面的車廂又怎么會前進(jìn)呢？

直到現(xiàn)在，我還是班長，現(xiàn)在的我別說是前五名了，就是前三名也能輕兒一舉的拿下?？偟膩碚f，學(xué)習(xí)給了我很大的收獲，老師給了我很多的知識，學(xué)校給了我很大的成長，我該好好的感謝母校。因為它不僅給了我知識，還給我的未來鋪了條好路，我要順著母校給我鋪的路，一直走下去。

篇6

最近，我煩躁不已！為什么呢？那不都是身高惹的禍嘛！

聽到女生到初中就不能長高的消息后，我可是吃了一驚！讀六年級了，身高卻只還在150厘米徘徊！真是的，不能長高可就要被別人取笑了??！我才不想有一個“小矮人”的稱呼呢！多難聽??！

記得一二年級時，我既能睡又能吃，長的都比別人高一個頭！那時，我還怒氣沖沖，奇怪我為什么會長的那么高？走起路來還真是難堪！現(xiàn)在倒好，反倒過來了，身高可真是個“反面派”！我不想長高卻偏長高，想長的時候卻長不起來了！說到這里，主要的一切還得怪我自己啊！四五年級的時候，我的飯量漸漸從一碗變到了半碗，中午還常常不睡覺！你說，這樣下去，能長高嗎？現(xiàn)在，爸爸媽媽也著急了，吃飯時總要給我塞兩碗，中午還硬把我往床上推！哎！付出的代價可真夠多的，可是好象一點作用都沒有啊?。?/p>

望著周圍的同學(xué)們漸漸長高，我懊惱不已卻又無可奈何！這種情況何時才能停止?。　俺砷L別煩惱”？？？我看是“成長真煩惱”！?。?/p>

篇7

這片樟樹林從遠(yuǎn)處看，像個長廊。站在樟樹下，只見綠葉相互掩映，就像一頂巨大的綠色帳篷，遮天蔽日。

春天時，樟樹的葉子是紅色的或嫩黃色的。嫩黃色的給你一種春天的希望，一種生機(jī)勃勃的感覺。仿佛脫掉了冬天的衣裝。而紅色的葉子很美麗，我們常撿幾片落葉做書簽或標(biāo)本。

夏天時，太陽很毒辣，會照得你睜不開眼睛。這時，你只要躲到樟樹的懷抱里，頓時會感覺十分涼爽。一棵棵大樹就好像一把把大傘，幫你遮蔭。你會聞到一股清香撲鼻而來，讓你無比舒暢。夏天時的葉子一片翠綠，并且還很茂密。我們在樟樹下盡情地玩耍都不熱。

秋天，空氣干燥。但我們在樟樹林下玩，一點都不口渴，還無比輕松自如。特別是早晨，如果來得早在樟樹林里讀一小會兒書，輕松又記得牢。鳥雀吃著樹上的一串串小紅紅果子，唧唧喳喳引來很多鳥雀，我想一定很好吃吧。鳥兒也是快樂的，這就是樟樹林的魅力。

篇8

校長成長文化建設(shè)學(xué)校文化作為整個學(xué)校的核心、靈魂，校長從某種意義上來說是教師的教師，很多專家和同行都普遍地認(rèn)為，校長的優(yōu)劣決定了一個學(xué)校的好壞。一個學(xué)校和學(xué)生的成長，教育的改革，校長都擔(dān)任著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，使校長獲得大面積的有強(qiáng)度和深度的影響力。在校長的成長過程中，能夠匯集更多學(xué)校發(fā)展力量，我們可以反方向想一下，好校長的成長過程以及好校長是怎樣產(chǎn)生的？

《中小學(xué)校長成長規(guī)律》是國家教育部“七五”重點教育科研課題，其課題組對來自全國的9338位中小學(xué)的校長做了統(tǒng)計調(diào)查：所有的校長在成長的過程中都有明顯的共同特點，即起點晚，成長過程長，成熟慢。過程說、因素說和價值說，這三個角度是人才學(xué)的理論，我們可以以此理論結(jié)合本人的體會來總結(jié)校長的成長規(guī)律，說明了校長的專業(yè)成長和學(xué)校的文化建設(shè)密不可分，互相影響，校長的優(yōu)劣決定了一個學(xué)校的好壞，舉一反三。

一、搭好學(xué)校發(fā)展舞臺，拓展校長發(fā)展空間

學(xué)校為校長提供各種機(jī)會，各種鍛煉的平臺。校長這個職位是經(jīng)過多個臺階的實踐、鍛煉之后才達(dá)到的。從踏上這個崗位開始，到成為一位優(yōu)秀的學(xué)科教師，不僅需要自身的努力，在工作過程中還需要其他教師的幫助，工作出色的教師，還會得到不少外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，以增加閱歷及經(jīng)驗，這個過程中的各種考驗，將使自己慢慢走向成熟。

再優(yōu)秀的教師，當(dāng)他們當(dāng)上校長以后，都會有一個漫長的學(xué)習(xí)過程。不論是用人之道，還是管理的真諦，都需要教師自己去體驗。教師在擔(dān)任校長之前，不論在什么崗位，都一定有被當(dāng)時的校長指導(dǎo)培養(yǎng)的經(jīng)歷，也肯定參加過各種崗位培訓(xùn)。有一些教師可能還自己探討，從失敗中總結(jié)，自己琢磨掌握崗位經(jīng)驗。當(dāng)教師當(dāng)了校長以后，一定不可以認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，還需要不斷地完善自己，重視參加各種培訓(xùn)。從實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)自己，完善自我，努力做一名合格的優(yōu)秀的校長。

本人是84年參加工作的，分別擔(dān)任過語文、數(shù)學(xué)教學(xué)、班主任、主任、副校長。本校是一所農(nóng)村小學(xué)，對照省、市的要求，我校有很大的差距，因此必須對學(xué)校進(jìn)行改造，縮小差距。經(jīng)過努力，使學(xué)校硬件、管理水平、辦學(xué)理念等方面得到了大幅度提高，本人在此過程中應(yīng)變能力、管理能力都得到提高。因此，學(xué)生取得進(jìn)步，教師教學(xué)工作進(jìn)展順利時，我衷心為全體師生取得的成就感到高興，也感覺到了自己肩上責(zé)任的重大，當(dāng)付出的努力使學(xué)校得到發(fā)展時，切身體會到了為母校貢獻(xiàn)力量的喜悅。1995年，我擔(dān)任了學(xué)校的正職，認(rèn)真確立了“正確定位、認(rèn)真學(xué)習(xí)”的，認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分開展調(diào)查研究。

二、凝練學(xué)校發(fā)展文化，夯實校長成長基礎(chǔ)

校長在成長過程中會受到自身條件的一些制約和歷史條件的影響，是內(nèi)外因素和主客觀因素的結(jié)合。單從校長成長的影響因素而言，重要的有三個層次：大環(huán)境（國家、地域環(huán)境以及當(dāng)代社會）；中環(huán)境（工作單位以及與其有聯(lián)系的系統(tǒng)）；小環(huán)境（同事、家庭以及個人社交圈）。

“大環(huán)境”對校長的成長有著重要且積極的作用，每一個校長都必須認(rèn)真研讀黨的教育方針，它也是校長形成正確的辦學(xué)理念的指導(dǎo)思想。而個人工作、生活中形成的“小環(huán)境”對校長的發(fā)展也具有一定的影響，如參加社會活動、爭取讓政府部門和社會各界給予支持，這些對學(xué)校的發(fā)展也是非常有利的，但是對校長來說也需要費很大的精力，所以對校長的專業(yè)成長有一定的影響。

影響校長成長的因素有很多，但“中環(huán)境”是最重要的因素。同時，我們也可以把“中環(huán)境”理解為學(xué)校文化。學(xué)校辦學(xué)方針、文化底蘊(yùn)、校風(fēng)潛移默化的影響著校長的發(fā)展。校長，作為學(xué)校文化的建設(shè)者、管理者，同時也是學(xué)校文化的直接受益者。學(xué)校文化從師生的言行中得到體現(xiàn)，具體來說，學(xué)校制定的每項規(guī)章、制度、措施等，都包含著學(xué)校文化的內(nèi)容。學(xué)校文化影響著學(xué)生成長，存在于校園每個角落中，校園中的每一事物都體現(xiàn)著學(xué)校文化，學(xué)校文化浸透在全體干部、師生員工的全部行為和人與人之間的關(guān)系中，反過來說，所有人的行為和人與人之間的關(guān)系都顯示出學(xué)校文化水平的高低。

三、保持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，實現(xiàn)校長的人生價值

校長是一個學(xué)校的帶頭人。校長的決策、判斷，關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。因此，只有在辦學(xué)管理中不斷總結(jié)經(jīng)驗、運(yùn)用新的教學(xué)模式，才能在管理與教學(xué)中不斷成長，使自身人才價值得到提升。在輸出中增強(qiáng)使用價值，在成功中增加有效價值，在認(rèn)可中提升存在價值。

首先，要明確中心的教學(xué)思想、管理思想和辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)不是短時間能完成的，而是需要長久的堅持，還要提前根據(jù)實際情況進(jìn)行未來目標(biāo)的指定。

其次，要將教師的積極性調(diào)動起來，努力實現(xiàn)擬定的目標(biāo)，不斷追求新發(fā)展。校長的個人榮辱關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展與名譽(yù)，學(xué)校有好的發(fā)展，才能將校長的最高價值展示出來，將得到社會各界更多的認(rèn)可度。

筆者相信，每一個當(dāng)校長的人都想當(dāng)一名好校長，為國家培養(yǎng)人才，讓學(xué)生成才，這便是回報母校的最好禮物。母校的責(zé)任擔(dān)負(fù)在自己肩上，自己有責(zé)任、義務(wù)去建設(shè)、發(fā)展她。作為一名校長，要帶動整個學(xué)校的力量，把學(xué)校建設(shè)得更加有活力、特色，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

篇9

我校堅持“以人為本，激發(fā)主體，讓每個人都獲得成功”的辦學(xué)理念。堅持以人的發(fā)展為核心，將師生的成功作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)；以文化潤澤師生，用成功激發(fā)主體，通過教師的成功促進(jìn)學(xué)生的成功，以成功的教育推動教育的成功；努力追求人人成長的環(huán)境和諧、發(fā)展過程的完美、體驗成功的愉悅；不斷實現(xiàn)全面發(fā)展的學(xué)生、專業(yè)化發(fā)展的教師與可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校的和諧統(tǒng)一。

一、堅持人本理念，構(gòu)建共建共享的管理文化

校長的領(lǐng)導(dǎo)力集中體現(xiàn)在要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。因此，在辦學(xué)過程中我們努力追求“和諧之美”的境界。冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！比绻麑⑦@種美表現(xiàn)在一所學(xué)校，就應(yīng)該是和諧之美，讓每一個成員健康快樂地成長，享受成功，感悟幸福。我校始終堅持“人本、科學(xué)、和諧、民主”的管理理念，從而建立起發(fā)展人的主體性、提升人生價值、富有人文情懷、具有創(chuàng)新活力與團(tuán)隊精神的管理文化體系，使教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、價值取向等與學(xué)校的辦學(xué)理念一致，不斷將所有個體的能量凝聚成推動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在力量。學(xué)校堅持開展以“講學(xué)習(xí)，重研究；講發(fā)展，重業(yè)績；講師德，重形象；講團(tuán)結(jié)，重合作”為標(biāo)準(zhǔn)的“和諧處組”交流評選活動，以凝聚學(xué)校精神，增強(qiáng)團(tuán)隊效能。注重人文關(guān)懷，積極實施“溫馨家園”工程，開展以“頌揚(yáng)和諧”為主題的師生聯(lián)歡會、為教師慶祝生日以及“感動民族園優(yōu)秀家屬”評選等活動；籌建了“和諧家園”教工俱樂部和“心靈氧吧”心理活動中心，為師生提供愉悅心情、交流心聲、調(diào)適心緒的場所。學(xué)校創(chuàng)辦了?？睹褡鍒@》，出版了《思辨非笏鰲芬皇椋慵聳ι乃枷脛腔郟ι釕枇私渙鰲⒄故鏡鈉教ā?

二、堅持以德修身，構(gòu)建自主發(fā)展的教師文化

教師是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，是學(xué)校真正的軟實力。校長的領(lǐng)導(dǎo)力也體現(xiàn)在對教師文化建設(shè)的驅(qū)動、引領(lǐng)方面。我校始終將教師發(fā)展作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心和真正動力，全力打造一支理念新、師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的專業(yè)型、創(chuàng)新型、學(xué)者型的教師隊伍。學(xué)校積極為教師的價值追求和情感體驗創(chuàng)造機(jī)會、營造氛圍、搭設(shè)平臺，激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，滿足教師自主發(fā)展的需求，讓教師感受到職業(yè)的幸福。我校連續(xù)十年開展“師德建設(shè)好教師”評選活動；成立了數(shù)學(xué)特級教師趙承烈工作室；堅持開展“民族杯”競賽、“民族新星”評選、青年教師論壇、“智慧團(tuán)隊”創(chuàng)建、“走近名家，自主發(fā)展”系列培訓(xùn)、“為教師推薦一本好書”等活動，旨在推動教師從經(jīng)驗型教師向?qū)W習(xí)型教師、專業(yè)型教師的轉(zhuǎn)變。

三、堅持多元評價，構(gòu)建體驗成功的學(xué)生文化

學(xué)校文化建設(shè)的核心是人才培養(yǎng)。校長的領(lǐng)導(dǎo)力也體現(xiàn)在對學(xué)校辦學(xué)方向的戰(zhàn)略思考和學(xué)校的育人模式方面。我校以“給學(xué)生一筆成長的財富”為教育宗旨，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需求，使每個學(xué)生都能獲得屬于自己的成功，形成“感悟成長，體驗成功”的育人模式。學(xué)校以“民族優(yōu)秀學(xué)子”、“校園希望之星”評選表彰活動為契機(jī)，讓學(xué)生親身感受成功的喜悅；以“我愛我班，師生共建”班級文化建設(shè)、誠信教育系列活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力；建立“民族學(xué)子愛心助學(xué)資金會”，扶助少數(shù)民族學(xué)生；以“民族情”校園文化藝術(shù)節(jié)以及民族合唱團(tuán)、民族舞蹈隊、民族運(yùn)動隊等文體社團(tuán)堅持開展活動等，強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)。我校參與了中國教育學(xué)會重點科研規(guī)劃課題“中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”的研究，并設(shè)為校本課程。2010年7月，在第一屆“全國高中生領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)新力大賽”中，學(xué)校獲優(yōu)勝獎。

四、堅持校本教研，構(gòu)建民族特色的課程文化

學(xué)校的教育工作大多是以課程的形式實施的，所以校長對課程建設(shè)和教學(xué)改革的執(zhí)行力是校長領(lǐng)導(dǎo)力的核心內(nèi)容。校本課程的開發(fā)與實施、校本培訓(xùn)、校本教研、環(huán)境營造以及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等都是課程文化的重要內(nèi)容。校本教研以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨、以課程實施過程中學(xué)校和教師所面對的各種具體問題為對象、以教師為研究主體的一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究。校本教研既注重解決實際問題，又注重概括提煉、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，是深化教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校積極開展校本研修活動，以新理念、新知識、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容，促進(jìn)教師更新觀念，引導(dǎo)教師以有效教學(xué)為起點，以高效教學(xué)為目標(biāo)，回歸課堂、聚焦課堂、研究課堂、創(chuàng)新課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我校在開發(fā)和建設(shè)校本課程中，突出民族教育特色。以民族團(tuán)結(jié)教育為核心、以培育民族人才為目標(biāo)，涵養(yǎng)民族情愫、傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神。我校在已有《民族常識讀本》、《以人為鏡 以史為鑒》等校本教材的基礎(chǔ)上，以“民族情”為主題，構(gòu)建以《民族之光》、《民族長河》、《民族瑰寶》、《民族風(fēng)情》等校本教材為載體的系列課程體系。

篇10

一、校長的眼界決定著學(xué)校發(fā)展的高度

學(xué)校管理，說到底是對學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想的管理，而學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想的選擇和確立，則取決于校長的眼界。可以說，校長的眼界、思路不僅在一定意義上決定著學(xué)校的出路和發(fā)展空間，而且會決定教師的眼界。校長的眼界有多高，思路有多闊，學(xué)校的出路就會有多遠(yuǎn)，發(fā)展的空間也就會有多大，教師的行走可能就會有多遠(yuǎn)。校長在北大所主張的“兼容包并”的辦學(xué)理念，引領(lǐng)北大在輝煌的道路上發(fā)展了一百多年，這就是校長眼界決定學(xué)校發(fā)展的明證。一校之長，要擺脫行政化、官僚化的傾向，要有執(zhí)著的教育追求，真正地定下心來，修煉成為一個教育家，并用教育家的眼界來辦學(xué)。

孔子說：“君子求諸己，小人求諸人?！毙ｉL要成為教育專家，就要有“求諸己”的意識，因為“求諸人”是靠不住的?？坎蛔〉脑蚴?，每個人都是特有的個人，適合他人的，可不一定適合自己?！扒笾T己”的關(guān)鍵在于不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)力、思考力。在信息、資訊高度發(fā)達(dá)的今天，校長如果沒有一定的學(xué)習(xí)力和思考力，就會成為井底之蛙，摸象的盲人，就難免固步自封，以偏概全，或者人云亦云，其決策就會不切實際。要想帶領(lǐng)學(xué)校走在兄弟學(xué)校的前面，校長就得不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考。學(xué)習(xí)，可以開闊眼界；思考，能夠豐富思路。眼界開闊了，思路豐富了，決策就會科學(xué)了。

在素質(zhì)教育呼聲日高的今天，更需要校長具有寬廣的眼界。校長眼界寬廣了，才可能正確地把握教育形勢，準(zhǔn)確理解教育的價值，認(rèn)真地探尋教育教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)地領(lǐng)會新課程改革的精神，師生員工才有可能在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下堅定目標(biāo)，奮勇前行。

二、校長的胸襟影響著和諧環(huán)境的形成

國學(xué)大師季羨林先生有這樣一個為人熟知的故事：有一次，一個新生報到，在校園中遇到衣著樸素的季羨林先生，還以為他是學(xué)校的工人，就讓他幫自己看行李，季先生一看就看了一個多小時。在第二天的開學(xué)典禮上，這個新生驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上坐著的那個幫他看行李的“工人”，就是中國著名的東方學(xué)專家、北京大學(xué)的副校長季羨林教授。

季羨林先生用他的行動告訴我們，校長要有海納百川的胸襟。?？梢约{百川，因為它處于下位。人也一樣，當(dāng)人自覺地處于下位時，他就不會過高地估計自己，就不會盛氣凌人，就會有廣闊胸懷去容他人之所不容。校長不是行政官員，校長是教育專家。專家之所以成為專家，就在于他們時刻將自己擺在下位，沒有架子，不以善小而不為。

校長必須認(rèn)識到，校長只是一種職業(yè)，而不是什么職位；校長還應(yīng)該是一個專業(yè)，有專門的學(xué)問。如果視校長為職位，校長就有可能脫離師生，脫離實際；如果將校長視為職業(yè)和專業(yè)，校長就可能以平常人的身份與師生對話，靜下心來傾聽他們的聲音，努力從他們身上汲取“養(yǎng)料”。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。善于傾聽是校長管理學(xué)校的一種策略，多傾聽同行、同事，尤其是教師的聲音，不僅可以及時糾正工作中存在的問題，有利于更好地決策，還可以提升校長的個性修養(yǎng)。善于傾聽，更是一種境界，它需要的是大海一樣的寬廣胸懷。校長心胸寬廣，和諧學(xué)校的氛圍就容易形成。

學(xué)校的管理是對人的管理，用人的問題最能反映校長的胸襟。關(guān)于用人，還是《晏子春秋》說得好，“任人之長，不強(qiáng)其短；任人之工，不強(qiáng)其拙”，因為人無完人，不可苛求。一個胸襟開闊的校長，更要有自知之明，敢于正視自己的不足，尋人之長，念人之功，揚(yáng)人之德，甘當(dāng)人梯。如果一個人能從各個角度、各個層面來評價別人，就可以發(fā)現(xiàn)每個人都是人才。沒有不好，只有不同，校長手里多一把尺子，就會多一批人才；校長手里的人才多了，學(xué)校管理中的矛盾就會化解，就會減少。這一多一少，換來的就是融洽的人際關(guān)系。人際關(guān)系融洽了，管理就會更輕松、更全面、更有效。

校長代表政府管理學(xué)校，集人、財、物于一身，在學(xué)校這個小天地里，處理不好，校長就會擁有“絕對”的權(quán)力。沒有一定的胸襟，校長這個職務(wù)，就可能成為葬送自己的工具。做校長的，一定要記?。盒牡谉o私天地寬。不謀私利，不圖虛名，不計得失，不貪便宜。在日常生活中要慎獨、慎微，時刻注意自重、自省、自警、自勵，始終保持一個教育工作者的良好形象。當(dāng)校長在榮譽(yù)和金錢面前想到的是教工時，那么教工們就會想到同事；當(dāng)教工人人都能為他人的榮譽(yù)和利益著想了，那么，學(xué)校和諧的目標(biāo)也就不遠(yuǎn)了。

三、校長的素養(yǎng)關(guān)系著學(xué)校的文化積淀

校長的素養(yǎng)是一種綜合的素養(yǎng)，它既包含著人的基本政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、專業(yè)能力，也包含著文化素質(zhì)、行政管理經(jīng)驗所積淀的文化因素，這便是校長區(qū)別于其他領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)，因為校長既是管理者，更是教育專家，其道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)校的文化建設(shè)有著不可估量的濡染力量。

學(xué)校行為文化作為學(xué)校文化的一個方面，是一所學(xué)校歷史文化積淀在一定階段的顯露，是學(xué)校文化“動態(tài)”的部分，是需要維護(hù)和可以塑造的。在學(xué)校行為文化建設(shè)中，校長不僅是設(shè)計者、指導(dǎo)者，更是塑造者、維護(hù)者和推進(jìn)者。校長本人的文化素養(yǎng)和對學(xué)校行為文化的認(rèn)識與評價，會不知不覺地演變成學(xué)校行為文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和模式。校長文化素養(yǎng)的高低程度決定著校園文化建設(shè)的力度，當(dāng)校園行為文化建設(shè)處于進(jìn)取狀態(tài)時，學(xué)校事業(yè)的發(fā)展不僅強(qiáng)勁而且具有可持續(xù)發(fā)展的特征。

校長文化素養(yǎng)的特點決定了學(xué)校在校園行為文化建設(shè)有的文化內(nèi)容，校長的文化品位在校園行為文化建設(shè)中占據(jù)突出的地位，甚至校長在文化方面的興趣愛好，也影響著校園行為文化建設(shè)的具體方向。如果校長缺少文化素養(yǎng)，他就只能沿著學(xué)校固有的模式重復(fù)前人的經(jīng)驗，或干脆讓其自生自滅。當(dāng)校長具備了較高的文化素養(yǎng)，以及與這種素養(yǎng)相一致的文化眼界時，就可能超越個體經(jīng)驗的局限，不斷地從相關(guān)的事物中尋找參照物，看到自己的不足，探尋改進(jìn)的辦法和出路。當(dāng)學(xué)校在校長的帶領(lǐng)下，不斷地改進(jìn)和完善自己的行為方式時，這所學(xué)校特有

的文化傳統(tǒng)就有可能慢慢地積淀和傳承下去。

四、校長的踐行改變著師生的行走方式

校長應(yīng)當(dāng)是一個思想者，但更應(yīng)當(dāng)成為思想的踐行者。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在做校長期間，每天早晨八點到學(xué)校走廊去迎接上學(xué)的學(xué)生們，整個白天都用來做班主任工作、上課或聽課，晚上則忙于整理筆記。30年里，他對大約3700名學(xué)生做了觀察記錄，他始終親自帶著四五個最難教育的學(xué)生，進(jìn)行重點觀察和教育。他時常撿起地上的廢紙，換下壞燈泡，擰緊螺絲釘。蘇霍姆林斯基正是通過這樣的具體實踐成就了一番事業(yè)，影響了世界教育。

作為校長，其每一點思考、每一步設(shè)計、每一個行動都應(yīng)該能為師生所仿效。因此，校長要用自己的思考、設(shè)計和行動去影響師生員工的理念，去改變他們的行為方式。每一所學(xué)校都有它特有的文化傳統(tǒng)和氛圍，這種傳統(tǒng)和氛圍，會不知不覺地影響著學(xué)校一代代的教師、一代代的學(xué)生。這文化傳統(tǒng)和行為方式，有健康進(jìn)取的，也有頹廢落后的，校長的一個重要任務(wù)就是要引領(lǐng)班子成員和師生員工去甄別、去遴選，努力張揚(yáng)那些健康進(jìn)取的文化，摒棄頹廢落后的文化，形成自己全新而豐富的校園文化特色，并以這樣的文化改變師生的行為方式。

校長的日常行為舉止，應(yīng)當(dāng)力求規(guī)范而瀟灑，儒雅而靈動，端莊而活潑。日常管理上，校長應(yīng)當(dāng)致力于順應(yīng)學(xué)校發(fā)展方向的制度建設(shè)行為、與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程建設(shè)行為、有利于提高師生生命質(zhì)量的教學(xué)組織行為、創(chuàng)設(shè)師生和諧發(fā)展關(guān)系的協(xié)調(diào)行為、為人師表的示范行為，以及不倦探索的創(chuàng)新行為，等等。校長的躬身踐行、為人表率，必將影響著師生的日常行為和教學(xué)行為，促進(jìn)全校上下步調(diào)一致，師生共同推動學(xué)校的健康發(fā)展。