導(dǎo)語：如何才能寫好一篇普通話的資料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國(guó)通用的普通話，有利于克服語言隔閡，促進(jìn)社會(huì)交往，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)具有重要意義。

3、隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)普通話的需求日益迫切，推廣普及普通話，營(yíng)造良好的語言環(huán)境，有利于促進(jìn)人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一的市場(chǎng)。

4、我國(guó)是一個(gè)多民族、多語言、多方言的國(guó)家，推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力。

篇2

關(guān)鍵詞：普通話測(cè)試；語音信息庫(kù)；信息查詢；設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

0　引言

分析利用普通話測(cè)試信息，可以了解不同背景人群習(xí)說普通話的規(guī)律和特點(diǎn)，了解普通話各種語音單元的實(shí)際發(fā)音狀況，了解普通話測(cè)試的具體實(shí)施情況。在普通話語音特征研究、普通話教學(xué)改進(jìn)與完善、普通話測(cè)試方法的科學(xué)與智能化發(fā)展等方面，普通話測(cè)試信息是不可多得的資料。有效地利用普通話相關(guān)測(cè)試信息，對(duì)掌握普通話推廣工作的形勢(shì)，加快普通話推廣進(jìn)程，加強(qiáng)全國(guó)各地區(qū)各民族人民的交流與交往，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展都具有十分重要的意義。

一般情況，普通話測(cè)試信息被分成幾種形式保存：現(xiàn)場(chǎng)錄音語料為音頻資料，專家評(píng)定的分?jǐn)?shù)為紙質(zhì)試卷，考生及管理信息則多為電子信息。其中，音頻資料和試卷查閱起來比較困難，錄音、分?jǐn)?shù)和其他不同形式的信息之間的關(guān)聯(lián)查詢更為不易。此外，信息利用和隱私保護(hù)之間的矛盾也難以協(xié)調(diào)。

為了更好地利用和保護(hù)普通話測(cè)試信息，有必要建立普通話測(cè)試語音信息庫(kù)。信息庫(kù)應(yīng)綜合各類普通話測(cè)試信息，方便各種信息的關(guān)聯(lián)調(diào)用，并具有信息保護(hù)與權(quán)限管理功能。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)語音及相關(guān)信息的利用價(jià)值早有定論，開發(fā)出了各式各樣的語音信息庫(kù)。國(guó)內(nèi)也有一些和普通話測(cè)試相關(guān)的信息處理軟件，在普通話測(cè)試實(shí)踐中發(fā)揮了巨大作用。這些軟件的功能偏重于測(cè)試管理，在信息利用方面有待進(jìn)一步完善。

本文以一個(gè)普通話測(cè)試中心為背景，建立了一個(gè)包含數(shù)字化錄音語料信息、數(shù)字化試卷與分?jǐn)?shù)信息、其他測(cè)試相關(guān)信息的普通話測(cè)試信息數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了錄音語料、試卷分?jǐn)?shù)、考生背景等信息的關(guān)聯(lián)查詢。數(shù)據(jù)庫(kù)還附有分?jǐn)?shù)錄入工具和錄音自動(dòng)切分工具。分?jǐn)?shù)錄入工具可以用來錄入試卷分?jǐn)?shù)，測(cè)試專家也可以用它進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。錄音自動(dòng)切分工具可以從語流中切分出單字和單詞并分別存放，以實(shí)現(xiàn)細(xì)化到字、詞的音頻語料查詢。

普通話測(cè)試語音信息庫(kù)存貯了錄音語料音頻信息、試卷分?jǐn)?shù)信息、試題信息、考生信息及考試信息，具有信息錄入、信息查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、音頻文件處理及權(quán)限管理功能。普通話測(cè)試語音信息庫(kù)中的Windows應(yīng)用程序采用Visual C++編寫，由OBDC接口與Microsoft SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)相連，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)軟件的構(gòu)建。

1　普通話測(cè)試語音信息庫(kù)總體設(shè)計(jì)

1.1　用戶需求分析

普通話測(cè)試語音信息庫(kù)主要服務(wù)于普通話水平測(cè)試管理、普通話推廣與教學(xué)研究、語音處理與語音學(xué)研究。

在普通話水平測(cè)試管理方面，需要實(shí)現(xiàn)測(cè)試前和測(cè)試中的報(bào)名、考試安排以及測(cè)試后信息的分類查詢等功能?，F(xiàn)有的普通話測(cè)試信息軟件，多數(shù)只服務(wù)于普通話測(cè)試前和測(cè)試中的管理工作，測(cè)試后可供查詢的信息種類較少。本文的普通話測(cè)試語音信息庫(kù)提供了多種信息的綜合查詢?？刹樵兊男畔⒅饕校嚎荚囆畔?、考生信息和試題信息?？荚囆畔⒂糜诹私飧鱾€(gè)考場(chǎng)的使用、評(píng)委工作量的分配情況?？忌畔⒂糜谟?jì)算考生比例、了解不同語言背景下考生的分布情況，分析普通話測(cè)試的影響力。試題信息可用于查閱歷次測(cè)試的試題內(nèi)容。

在語音處理與語音學(xué)研究中，需要大量具有不同發(fā)音質(zhì)量的語音材料，以提高語音識(shí)別的正確性和自動(dòng)語音評(píng)估系統(tǒng)的精確度。本文的普通話測(cè)試語音信息庫(kù)能處理測(cè)試錄音語料，得到以單字、單詞、段落形式存放的音頻文件。這些音頻文件同時(shí)關(guān)聯(lián)和反映了發(fā)音質(zhì)量的測(cè)試分?jǐn)?shù)，以及發(fā)音者來自哪個(gè)方言區(qū)、從事專業(yè)、年齡等信息，可為測(cè)試錄音語料的研究和利用提供方便。

在普通話推廣與教學(xué)研究方面，母語、日常方言對(duì)語音、語調(diào)誤讀的影響較為明顯，為了解不同語言背景下的發(fā)音特點(diǎn)，需要大量不同背景發(fā)音者的不同質(zhì)量的發(fā)音語料。本文的普通話測(cè)試語音信息庫(kù)實(shí)現(xiàn)了發(fā)音文本、發(fā)音質(zhì)量和發(fā)音人背景信息的關(guān)聯(lián)，為分析不同背景學(xué)生普通話說不準(zhǔn)的原因提供了方便，有助于有的放矢地開展普通話教學(xué)。另外，本信息庫(kù)可以動(dòng)態(tài)地接收學(xué)生的讀音，并對(duì)其發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性給出即時(shí)的評(píng)價(jià)。

1.2　信息種類

為了滿足普通話水平測(cè)試管理、普通話推廣與教學(xué)研究、語音處理與語音學(xué)研究的需要，普通話測(cè)試語音信息庫(kù)需要包含錄音語料音頻信息、試卷分?jǐn)?shù)信息、試題信息、考生信息及考試信息。

錄音語料音頻信息是普通話測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)記錄的考生讀音。根據(jù)普通話測(cè)試的內(nèi)容，每個(gè)測(cè)試考生的錄音語料音頻信息分為單字(100個(gè)音節(jié))朗讀、單詞(i00個(gè)音節(jié))朗讀、短文朗讀和主題談話四個(gè)部分。前兩部分經(jīng)過語音切分后，以獨(dú)立單字、單詞的形式存貯，并將路徑索引到數(shù)據(jù)庫(kù)中。后兩部分則整體分別存貯，路徑同樣索引到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

試卷分?jǐn)?shù)信息是普通話測(cè)試時(shí)測(cè)試專家根據(jù)測(cè)試者的讀音正誤給出的分?jǐn)?shù)。字、詞部分的分?jǐn)?shù)包含了每個(gè)音節(jié)的發(fā)音分?jǐn)?shù)。短文朗讀和主題談話部分的分?jǐn)?shù)包含了發(fā)音的準(zhǔn)確性、流暢性、語速控制等方面的分?jǐn)?shù)。數(shù)據(jù)庫(kù)存貯了上述各單項(xiàng)分?jǐn)?shù)、總分及其相對(duì)應(yīng)的測(cè)試等級(jí)。

試題信息包括題號(hào)、題目文本、以及相應(yīng)的拼音等內(nèi)容。

考生信息包括考生個(gè)人信息和考生語言背景信息。考生的個(gè)人信息包含考生的專業(yè)、出生年月、學(xué)歷等基本信息。考生的語言信息包含考生的家庭使用語言、父母學(xué)歷、母語等先天語言背景信息，還有日常用語、工作用語等后天語言背景信息。

考試信息記錄了普通話測(cè)試時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、測(cè)試專家等信息。

2　主要功能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

普通話測(cè)試語音信息庫(kù)的主要功能為：信息錄入、信息查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(第三章中進(jìn)行討論)、音頻文件處理及權(quán)限管理。

2.1　信息錄入

錄入信息包含：錄音語料音頻信息、試卷分?jǐn)?shù)信息、試題信息、考生信息及考試信息。

錄音語料音頻信息的錄入采用現(xiàn)場(chǎng)錄音的方法，與測(cè)試同步進(jìn)行，經(jīng)語音自動(dòng)切分后，存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中(將在2.3節(jié)討論)。

試卷分?jǐn)?shù)信息需要人工錄入。有兩種錄入方式：其一是在測(cè)試時(shí)，由測(cè)試專家直接在界面上打分；其二是在測(cè)試后，由數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)人員錄入各題分?jǐn)?shù)。試卷分?jǐn)?shù)錄入界面與紙質(zhì)試卷版面嚴(yán)格一致。計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)各題得分和總分后，將分?jǐn)?shù)信息輸出到屏幕或存入數(shù)據(jù)庫(kù)。

試題信息由工作人員錄入數(shù)據(jù)庫(kù)。

考生和考試信息在普通話測(cè)試報(bào)名和考試安排時(shí)獲得，由考生和普通話水平測(cè)試管理人員分別在普通話測(cè)試網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)上填寫個(gè)人信息、考場(chǎng)和評(píng)委信息。這些信息直接存入數(shù)據(jù)庫(kù)。

普通話測(cè)試語音信息庫(kù)有較好的人機(jī)交互接口和完善的信息保護(hù)設(shè)置。

2.2　信息查詢

信息錄入以后，按照相應(yīng)的數(shù)據(jù)模型組織到數(shù)據(jù)庫(kù)中。系

統(tǒng)利用Microsoft SQL Server存貯人員信息，試卷分?jǐn)?shù)信息、錄音語料音頻信息等多種數(shù)據(jù)，具有較小的冗余度，較高的數(shù)據(jù)獨(dú)立性和易擴(kuò)展性，并可被各種用戶共享。

系統(tǒng)對(duì)各查詢條件使用“交”的關(guān)系操作。如：關(guān)系R和關(guān)系S的交，就是同時(shí)在R和S中存在的元素的集合。

本程序采用開放數(shù)據(jù)庫(kù)互聯(lián)技術(shù)(Open Database Connec-tivity，ODBC)使Visual C++與Microsoft SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)相連，通過添加相應(yīng)的控件(DBGird和RemoteData)來完成查詢系統(tǒng)的界面與數(shù)據(jù)源的綁定。

2.3　音頻文件處理

測(cè)試者的錄音資料經(jīng)過數(shù)字化以后，需要以單字、單詞、段落的形式存放。本文利用HTK工具箱(The Hidden Markov Model Toolkit――劍橋大學(xué)開發(fā))，通過普通話測(cè)試語音材料的訓(xùn)練，得到普通話測(cè)試語音模型。在此基礎(chǔ)上利用HTK的自動(dòng)強(qiáng)制對(duì)齊(Force Alignment)功能，將普通話測(cè)試錄音語流中的單字、單詞等語音單元與試卷中對(duì)應(yīng)的文本進(jìn)行時(shí)間對(duì)齊，標(biāo)出每一個(gè)語音單元的邊界時(shí)間。最后根據(jù)標(biāo)注出的邊界編寫程序，實(shí)現(xiàn)語音單元自動(dòng)切分，得到以單字、單詞等形式存放的音頻文件。切分后的音以“WAV”的文件格式存放在特定的文件夾中。利用查詢功能用戶可以快速、準(zhǔn)確地找出各個(gè)語音的存放路徑，進(jìn)行語音查詢。

系統(tǒng)調(diào)用Visual C++MCI(Media Control Interface)中自帶的音頻處理函數(shù)，實(shí)現(xiàn)后綴名為“.way”的音頻文件播放。

2.4　權(quán)限管理

使用普通話測(cè)試語音信息庫(kù)的人員大致劃分為：系統(tǒng)管理人員、試卷分?jǐn)?shù)錄入人員、普通話測(cè)試管理與研究人員、語音研究人員。

權(quán)限管理的主要方法是：①管理人員對(duì)不同類型的用戶設(shè)定不同的密碼；②用不同的密碼登錄之后，只能進(jìn)行特定的操作。

權(quán)限管理采用的技術(shù)路線是：①系統(tǒng)對(duì)用戶輸入的密碼進(jìn)行類型判別，激活相應(yīng)的操作菜單，提供相應(yīng)的操作；②只有激活的菜單才具有可操作性。例如：試卷分?jǐn)?shù)錄入人員輸入相應(yīng)的密碼后，“試卷錄入”的菜單被激活，點(diǎn)擊菜單后彈出相應(yīng)的對(duì)話框，即可進(jìn)行試卷分?jǐn)?shù)的錄入。這時(shí)，信息查詢的菜單處于未激活狀態(tài)，即使點(diǎn)擊信息查詢菜單，也不能彈出相應(yīng)的對(duì)話框，從而達(dá)到阻止下一步操作之目的。

3　數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

普通話測(cè)試語音信息庫(kù)需要將大量的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫(kù)中，以方便用戶查詢。我們根據(jù)不同目標(biāo)用戶的需求，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了概念結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

3.1　概念結(jié)構(gòu)

根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析及系統(tǒng)功能需求分析，可以確定數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)。本系統(tǒng)中有考生、音頻、考試、試題、試卷分?jǐn)?shù)5個(gè)基本實(shí)體，分別記錄了考生信息、測(cè)試后的語音資料、考場(chǎng)與評(píng)委信息、試題和分?jǐn)?shù)信息等。數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)體(entity)一關(guān)系(relationship)的E-R圖如圖1所示。

3.2　邏輯結(jié)構(gòu)

根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)的概念結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了5張數(shù)據(jù)總表來存貯和反映5個(gè)基本實(shí)體。即：考生(student)、音頻(speech)、考試(test)、試題(test paper)、試卷分?jǐn)?shù)(test score)。每張數(shù)據(jù)總表又包含若干分表，存貯各個(gè)實(shí)體的各方面信息。例如：考生信息包括出生年月、所在單位等多種屬性。5個(gè)實(shí)體之間存在相互作用的關(guān)系，故在構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)將具有關(guān)系的實(shí)體項(xiàng)進(jìn)行了級(jí)聯(lián)。

3.3　物理結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)庫(kù)的物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如圖2所示。

主鍵是實(shí)體中惟一標(biāo)識(shí)元組的屬性。本系統(tǒng)中考生編號(hào)(student_ID)是每個(gè)實(shí)體的主鍵。相較考生姓名(有可能重復(fù))等屬性，考生編號(hào)更能夠惟一地標(biāo)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)中的一條記錄。

外鍵用于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中表與表之間的關(guān)聯(lián)，起到橋梁作用?？忌幪?hào)(student_D)為各個(gè)表的外鍵。例如：查詢來自不同單位的考生成績(jī)時(shí)，“考生”和“測(cè)試成績(jī)”這兩個(gè)表就需要實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)。為此，在考生表中找出滿足查詢條件的考生，即可獲得相應(yīng)的考生編號(hào)，再將考生編號(hào)對(duì)應(yīng)到測(cè)試成績(jī)表中，就可查詢出考生的成績(jī)。

4　應(yīng)用舉例

普通話測(cè)試語音信息庫(kù)中的試卷分?jǐn)?shù)信息、試題信息、考生信息及考試信息可統(tǒng)稱為文字基礎(chǔ)信息。經(jīng)處理后，從文字基礎(chǔ)信息中可得到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息。

4.1　文字基礎(chǔ)信息

文字基礎(chǔ)信息在普通話水平測(cè)試管理、考生成績(jī)管理、普通話推廣與教學(xué)研究、語音處理與語音學(xué)研究等方面，有較為廣泛的應(yīng)用(表1)。

作為實(shí)例，圖3示出了考生測(cè)試成績(jī)查詢界面，表2列出了―個(gè)具體的查詢結(jié)果。

4.2　數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息也廣泛應(yīng)用于普通話推廣與教學(xué)研究、語音處理與語音學(xué)研究中。

數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)經(jīng)過導(dǎo)出，可生成一份EXCEL的電子表格文件，利用EXCEL自帶的圖表操作功能，最后可以生成直觀的統(tǒng)計(jì)圖表，利用這些圖表可以得到許多有價(jià)值的論斷。

例如：圖4所示為某次測(cè)試對(duì)不同方言背景的考生發(fā)“仄”音的得分分布情況的統(tǒng)計(jì)。由圖4可以看出：使用少數(shù)民族語言和吳方言的考生發(fā)“仄”音的正確率較高，贛方言、閩方言的考生發(fā)“仄”音的正確率較低?？赡艿脑蛴校孩佟柏啤币粼谏贁?shù)名族語言中出現(xiàn)頻率高，其發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)與普通話的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)基本一致；②在贛方言和閩方言中，“仄”音的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)與普通話的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)有較大差異；③一些考生不認(rèn)識(shí)“仄”音的部分字，不能正確地發(fā)音。

實(shí)際上，日常方言對(duì)語音、語調(diào)的影響較大。通過對(duì)不同方言背景下考生對(duì)某個(gè)字發(fā)音正誤率的比較，可以得出具有該方言背景的人的發(fā)音特點(diǎn)。普通話測(cè)試語音信息庫(kù)系統(tǒng)可以給出不同方言背景下的考生對(duì)某個(gè)字發(fā)音的正誤率，以助于語音研究。

4.3　錄音語料音頻信息

通過查詢界面。找到某一語言背景下某個(gè)單字的得分和存放路徑，可以幫助建立該語言背景下某單字的語言模型，此模型可運(yùn)用到語音識(shí)別和自動(dòng)發(fā)音評(píng)估系統(tǒng)中。圖5所示為日常用語是北方方言的考生發(fā)“拐”音的情況。

得到查找音的存放路徑后，在音頻播放界面點(diǎn)擊“打開文件”按鈕，彈出對(duì)話框，在對(duì)話框中填入相應(yīng)的路徑，就可進(jìn)行音頻播放。

系統(tǒng)沒有音頻播放的暫停／繼續(xù)、停止等功能(圖5)。語音研究者可以根據(jù)需要選擇合適的播放方式。

篇3

 

為了貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》和《河北省漢語言文字應(yīng)用管理?xiàng)l例》，落實(shí)石家莊語言文字工作會(huì)議暨語委第四次全體會(huì)議精神，我校在創(chuàng)建國(guó)家一類城市語言文字應(yīng)用達(dá)標(biāo)工作中，有計(jì)劃，有步驟的對(duì)語言文字工作進(jìn)行了自查。現(xiàn)對(duì)我校語言文字工作自查情況匯報(bào)如下：

一、 建立健全組織機(jī)構(gòu)

為了全面做好學(xué)校語言文字工作，建立健全了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、教育處主任任副組長(zhǎng)，各教研組組長(zhǎng)為組員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組和由各部門組成的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，語言文字具體工作由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)、教導(dǎo)處副主任兼管。明確分工，各負(fù)其責(zé)，做好教師、學(xué)生使用普通話和規(guī)范字的指導(dǎo)工作，在學(xué)校形成了上下貫通，左右協(xié)調(diào)的新格局。為使這一工作落到實(shí)處，年初針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的語言文字工作計(jì)劃，按計(jì)劃有序的開展好各項(xiàng)工作，并做好記錄，年終對(duì)語言文字工作做好總結(jié)。除此之外，加大對(duì)語言文字工作的監(jiān)督檢查力度，成立了由已達(dá)一級(jí)乙等水平的教師組成的語言文字監(jiān)督小組，對(duì)師生用語用字和學(xué)校周邊環(huán)境用字及時(shí)監(jiān)督，并予以指正。這一工作的開展，更好地促進(jìn)了學(xué)校普及普通話，使用規(guī)范字工作的落實(shí)。

二、 宣傳環(huán)境

我校十分重視普通話宣傳工作，充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，利用校園廣播每周分三次對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家語言文字方針、政策、知識(shí)廣播，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)推廣普通話的重要意義。創(chuàng)設(shè)以“一角”、 “一語”、“一櫥窗”為固定形式的宣傳環(huán)境?！耙唤恰保杭锤靼嗟暮诎鍒?bào)每期都設(shè)有以語言文字為主要內(nèi)容的“推普角”，向?qū)W生介紹語言文字的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)；“一語”：即樓道、會(huì)議室、教室等公共活動(dòng)場(chǎng)所都設(shè)有“學(xué)說普通話，使用規(guī)范字”的警示語；“一櫥窗”：即學(xué)校設(shè)有“語言文字”專用宣傳櫥窗。這一宣傳環(huán)境的設(shè)置，極大地激發(fā)了廣大師生學(xué)說普通話，使用規(guī)范字的自覺性，為廣大師生營(yíng)造了良好的語言文字使用氛圍。

三、檔案工作

我校語言文字檔案工作按達(dá)標(biāo)評(píng)估細(xì)則建檔，檔案資料分為三類：第一類是文字資料，包括上級(jí)機(jī)關(guān)下發(fā)的語言文字的文件、學(xué)校的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作網(wǎng)絡(luò)、工作計(jì)劃總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)制度、監(jiān)督制度、師生各項(xiàng)活動(dòng)的原始資料、學(xué)生獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件以及校園內(nèi)外用語用字監(jiān)督資料。第二類是圖表資料，包括教師上崗情況、普通話培訓(xùn)、語文教學(xué)情況、口語實(shí)踐、宣傳環(huán)境等登記表、統(tǒng)計(jì)表。第三類是教師和畢業(yè)班學(xué)生普通話水平測(cè)試成績(jī)等反映師生普通話水平的資料。這些檔案資料全面詳實(shí)的記錄了我校語言文字工作的情況，檔案管理由教導(dǎo)處委派專人負(fù)責(zé)，及時(shí)收集各種資料、保存完好，確保推普用字工作落到實(shí)處。

四、教師工作

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，提高教師對(duì)語言規(guī)范化的認(rèn)識(shí)，幫助教師樹立說普通話，使用規(guī)范字的法律意識(shí)，使教師充分認(rèn)識(shí)到普通話既是教師職業(yè)語言，又是校園語言，增強(qiáng)教師說普通話，用規(guī)范字的自覺性。

2、制定教師普通話培訓(xùn)工作計(jì)劃，每學(xué)期有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)不少于4次，每年模擬測(cè)試1次，認(rèn)真落實(shí)教師普通話持證上崗工作。經(jīng)過培訓(xùn)，我?，F(xiàn)有省級(jí)普通話測(cè)試員一名，區(qū)級(jí)普通話輔導(dǎo)員一名，全校教師普通話水平全部達(dá)到二級(jí)甲等以上水平，其中6名語文教師100%達(dá)到一級(jí)乙等水平，非語文教師15名，達(dá)到一級(jí)乙等水平的有9名，占60%，二級(jí)甲等水平6名，占40%。

3、為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語用字，把普通話合格列入錄入教師的條件之一，把教師說普通話，用規(guī)范字列入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理之中，要求教師課上、課下與教師學(xué)生交談使用普通話，板書、教案使用規(guī)范字，通過推門聽課隨機(jī)進(jìn)行規(guī)范用語用字的檢查，并將普通話合格做為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)、參加各級(jí)評(píng)優(yōu)課、觀摩課、示范課以及教師業(yè)務(wù)考核條件之一，凡語文教師達(dá)不到一級(jí)乙等水平，科任教師達(dá)不到二級(jí)甲等以上水平均不得參與各級(jí)評(píng)優(yōu)課。除此之外還組織教師開展“鋼筆字”、“粉筆字”、“毛筆字”比賽和普通話比賽，規(guī)定每年11月9日為我校教師“普通話比賽日”，教師全員參與，互相打分，評(píng)出獎(jiǎng)次。這些活動(dòng)的開展極大地調(diào)動(dòng)了教師使用普通話規(guī)范字的積極性，促進(jìn)了教師普通話水平的提高。

五、學(xué)生工作

我校有三分之二的學(xué)生屬于借讀生，他們來自不同的地市，普通話基礎(chǔ)較差，為了使這些學(xué)生也能較好的使用普通話，學(xué)校把學(xué)生語言文字工作納入學(xué)校班主任工作常規(guī)管理，要求學(xué)生課上課下交談使用普通話，書寫規(guī)范字，并把這一要求作為“班集體評(píng)先”、“學(xué)生評(píng)先”的重要條件之一。為了使這一工作真正落到實(shí)處，提高學(xué)生用語用字能力水平，主抓了如下幾方面工作：

1、班主任對(duì)本班學(xué)生語音情況進(jìn)行深入了解，并對(duì)其按使用普通話情況進(jìn)行分類登記，對(duì)普通話較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，建立對(duì)個(gè)別學(xué)生的幫教檔案，以利于跟蹤指導(dǎo)。

2、發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其語文教學(xué)的主渠道作用，要求語文教師把對(duì)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練納入語文教學(xué)全過程，既注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授，又注重給學(xué)生創(chuàng)造朗讀和口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：低年級(jí)利用每周一節(jié)的說話課，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生基本能用較完整的一段話來表述一件事；中、高年級(jí)開展課前“五分鐘”新聞活動(dòng)，把自己從廣播、電視里獲取的新聞?dòng)煤?jiǎn)短的語言，準(zhǔn)確予以表述，以提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

3、結(jié)合重大紀(jì)念日，組織學(xué)生開展以校、班為單位的豐富多彩的口語實(shí)踐活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生口語表達(dá)的積極性。如：組織開展“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)”演講、慶“教師節(jié)”詩朗誦，“故事大王”比賽等活動(dòng)，每學(xué)期各類比賽1次，這樣既加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的各方面的思想教育，又提高了學(xué)生的普通話水平。

4、充分發(fā)揮學(xué)校語言文字監(jiān)督小組的職能作用，在校內(nèi)外廣泛開展“不規(guī)范用語、用字稽查活動(dòng)”。對(duì)學(xué)校的標(biāo)牌、宣傳櫥窗、班內(nèi)的黑板報(bào)、教師的板書、同桌的作業(yè)進(jìn)行不規(guī)范用字稽查：對(duì)教師、學(xué)生課上、課下交談?dòng)谜Z等進(jìn)行不規(guī)范用語糾察，將所查寫在紙條上投進(jìn)監(jiān)督箱，每月末匯總并進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。這一活動(dòng)有效的促進(jìn)了學(xué)校用語用字的規(guī)范化發(fā)展。

5、組織學(xué)生參與社會(huì)語言文字工作，緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時(shí)機(jī)，組織學(xué)生到躍進(jìn)路橋頭、建華商場(chǎng)廣場(chǎng)進(jìn)行普及普通話，用字規(guī)范化的宣傳工作；查找躍進(jìn)路兩側(cè)店鋪標(biāo)牌、廣告牌的不規(guī)范用字，還同四匯文化用品商店達(dá)成協(xié)議，在此建立“紅領(lǐng)巾”監(jiān)督崗，每年對(duì)這里的用語用字進(jìn)行四次檢查并做好記錄和反饋。鼓勵(lì)學(xué)生在家做父母的“小老師”，幫助家長(zhǎng)說好普通話。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，而且也使學(xué)生用語用字水平得到鍛煉提高。

今后，我校還將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，繼續(xù)做好語言文字的各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)取得更大進(jìn)步。

 

 

篇4

凸顯傳媒專業(yè)特色

思維敏捷、活躍是新聞傳媒專業(yè)學(xué)生不同于其他專業(yè)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，然而普通話作為實(shí)踐比例較大的課程并不利于新聞傳媒專業(yè)學(xué)生去發(fā)散思維，在教學(xué)過程中教師要發(fā)掘出符合該專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，幫助他們提高普通話水平。1、增加課前說新聞實(shí)踐環(huán)節(jié)開展課前說新聞的實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生普通話表達(dá)能力的重要一步，每堂課開始之前請(qǐng)五六個(gè)學(xué)生上講臺(tái)上播報(bào)一條新聞，教師針對(duì)學(xué)生的語音、語氣、語法進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，這可以作為期末總成績(jī)的一部分，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的主動(dòng)性和積極性。這個(gè)過程中會(huì)不斷加深學(xué)生的新聞敏感度，在教師的點(diǎn)評(píng)下明白自身普通話的不足之處，極大的提升了口語表達(dá)水平。2、充分利用廣播、影視資料的相關(guān)素材多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供有聲有色的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話各方面的規(guī)范，相聲表演藝術(shù)家侯寶林的代表作《普通話與方言》就是很好的素材，幫助學(xué)生理解普通話和方言之間的區(qū)別；《新聞聯(lián)播》作為我國(guó)影響力最大的電視新聞欄目，其對(duì)普通話的要求是極高的，給學(xué)生分析主持人的語氣和語態(tài)，為其提供極佳的例證。CCTV每年的新年新詩會(huì)也可以作為教學(xué)素材播放給學(xué)生，為學(xué)生講解朗讀的技巧。3、邀請(qǐng)傳媒從業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行普通話實(shí)踐教學(xué)可以定期或不定期的邀請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主持人、播音員等傳媒從業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解普通話的重要性和實(shí)踐功能，同時(shí)看到傳媒從業(yè)人員極高的普通話表達(dá)水平，在這個(gè)交流溝通的過程中明白自身的不足，增加學(xué)習(xí)普通話的積極性，這是針對(duì)新聞傳媒專業(yè)學(xué)生的有效舉措之一。

理論教學(xué)緊貼普通話測(cè)試，強(qiáng)化說話訓(xùn)練

語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“語言不需要以十分飄渺的形式存在，它作為人們?nèi)粘＝涣鳒贤ㄋ玫男问匠霈F(xiàn)?！逼胀ㄔ捊虒W(xué)對(duì)于高校新聞傳媒專業(yè)學(xué)生來說不是一門單純的課程，更應(yīng)該在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化說話訓(xùn)練，在日常生活中注重語氣、語態(tài)等方面的培養(yǎng)。廣播電視編導(dǎo)等新聞傳媒專業(yè)都要求學(xué)生在報(bào)考大學(xué)前進(jìn)行普通話考試，新聞傳媒專業(yè)學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生的普通話水平處于中上層，流暢朗讀對(duì)于他們來說并不是大問題，但是口語表達(dá)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這和缺乏一定量的說話訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。總結(jié)學(xué)生口語表達(dá)能力差的原因，首先是缺乏思路，無話可說，再次是說話形式在但是感情缺乏。說話難關(guān)必須采取相應(yīng)的措施來克服，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)和思維能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比例。學(xué)生在說話過程中思維和情感都會(huì)引起一定的活躍度，這種活躍度要保持高昂的話就必須充分把握住技巧，起到相輔相成的效果，這和學(xué)生的事物認(rèn)知能力有著密切的關(guān)系，就是指在實(shí)際交流過程中的語言表達(dá)能力。通常情況下，給說話者一些詞語或關(guān)鍵字就能激發(fā)其語言表達(dá)的思路。一般人們喜歡討論購(gòu)物和消費(fèi)的話題，但是毫無目的的談?wù)撝粫?huì)讓整個(gè)對(duì)話繁瑣，有些時(shí)候還會(huì)無話可說。但是一旦將話題分類清楚，談?wù)撛掝}就顯得清晰多了，將消費(fèi)分為網(wǎng)上購(gòu)物、商店購(gòu)物、電視購(gòu)物等形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)流暢的口語表達(dá)能力，這對(duì)于發(fā)散性思維的培養(yǎng)也顯得至關(guān)重要。教師可以給學(xué)生指定一個(gè)話題或新聞熱點(diǎn)，讓其用正確的語態(tài)來發(fā)表對(duì)這個(gè)話題的看法，讓普通話水平在日常表達(dá)中提高。教師在新聞傳媒教學(xué)中要緊貼普通話教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，通過多方面的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的普通話表達(dá)能力，學(xué)生在日常交流溝通中要注意說話方式和語氣，不斷擴(kuò)展自身口語表達(dá)的思路，這對(duì)于一個(gè)新聞傳媒專業(yè)的學(xué)生來說是必須具備的。教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者更需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整普通話教學(xué)方式，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高水平的傳媒人才。

本文作者：張魯萍工作單位：新余學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院

篇5

四川省語委近日印發(fā)了《關(guān)于在全省黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位進(jìn)一步推廣使用普通話的通知》，明確要求全省公務(wù)人員在三年內(nèi)全部達(dá)到普通話三級(jí)甲等以上水平。四川在線記者第一時(shí)間報(bào)道后，引發(fā)網(wǎng)友熱議，特別是了解為什么要推廣使用普通話、如何進(jìn)行普通話培訓(xùn)和測(cè)試的有很多。9月15日，省語言文字工作委員會(huì)辦公室相關(guān)負(fù)責(zé)人就網(wǎng)友關(guān)心的問題接受了四川在線記者的專訪。

 

推廣使用普通話是履行法定責(zé)任

 

推廣使用普通話，這是法律規(guī)定的公民責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》明確規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》具體規(guī)定：“國(guó)家機(jī)關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語用字”?！端拇ㄊ?shí)施辦法》進(jìn)一步規(guī)定：“國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員在接待、發(fā)表講話、信息等履行公務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)使用普通話”。2020年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作的意見》以及召開的全國(guó)、全省語言文字工作會(huì)議，都對(duì)加大國(guó)家通用語言文字推廣力度提出了明確要求，堅(jiān)定不移推廣普及國(guó)家通用語言文字是新時(shí)代語言文字工作的首要任務(wù)。

 

省語委辦相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“全省黨政機(jī)關(guān)大力推廣使用普通話，是履行法定責(zé)任，落實(shí)國(guó)家和省關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代語言文字工作決策部署的重要舉措，對(duì)于提高公務(wù)人員依法行政、文明行政水平，確保政令暢通、民情順達(dá)，樹立良好機(jī)關(guān)形象，帶頭示范和引領(lǐng)全社會(huì)全面推廣普及國(guó)家通用語言文字具有重要意義。”

 

普通話測(cè)試等級(jí)分為三級(jí)六等

 

據(jù)介紹，普通話水平等級(jí)分為三級(jí)六等，即一、二、三級(jí)，每個(gè)級(jí)別再分出甲乙兩個(gè)等次；一級(jí)甲等為最高，三級(jí)乙等為最低。普通話水平測(cè)試不是口才的評(píng)定，而是對(duì)應(yīng)試人掌握和運(yùn)用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度的測(cè)查和評(píng)定，是應(yīng)試人的漢語標(biāo)準(zhǔn)語測(cè)試。

 

普通話測(cè)試是采取機(jī)考，考試內(nèi)容有讀單音節(jié)字詞、讀雙音節(jié)詞語、朗讀短文和命題說話四個(gè)項(xiàng)目，總分為100分。

 

一般來講，央視播音員主持人要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)為一級(jí)乙等：得分在92分以上但不足97分，朗讀和自由交談時(shí)，語音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達(dá)流暢，偶然有字音、字調(diào)失誤，測(cè)試總失分率在8%以內(nèi)。

 

而三級(jí)甲等水平為倒數(shù)第二等級(jí)，具體要求為：70分及其以上但不足80分，朗讀和自由交談時(shí)，聲韻調(diào)發(fā)音失誤較多，難點(diǎn)音超出常見范圍，聲調(diào)調(diào)值多不準(zhǔn)。方言語調(diào)明顯。詞匯、語法有失誤，測(cè)試總失分率在30%以內(nèi)。 “其實(shí)，只要稍加練習(xí)，達(dá)到三級(jí)甲等水平對(duì)于四川人來說一點(diǎn)也不難。”上述負(fù)責(zé)人說。

 

普通話測(cè)試站21個(gè)市（州）全覆蓋

 

有網(wǎng)友問，普通人特別是公務(wù)人員，到哪里可以接受普通話培訓(xùn)，以及如何參與普通話測(cè)試呢？

 

省語委辦相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，從國(guó)家到縣，各級(jí)都成立有由相關(guān)部門組成的語言文字工作委員會(huì)，各級(jí)語委成員單位分層負(fù)責(zé)各自行業(yè)系統(tǒng)的普通話推廣工作，每年都會(huì)針對(duì)青壯年群眾、基層干部、教師等各個(gè)群體組織開展普通話培訓(xùn)。個(gè)人也可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻和專業(yè)APP進(jìn)行普通話練習(xí)。目前，全省已建立普通話水平測(cè)試站103個(gè)（108個(gè)測(cè)試點(diǎn)），21個(gè)市（州）、78所高校都建立了普通話測(cè)試站，面向公眾開放。個(gè)人可在網(wǎng)上報(bào)名參加測(cè)試，測(cè)試后1個(gè)月可取得等級(jí)證書。公務(wù)人員可以結(jié)合工作實(shí)際，由單位聘請(qǐng)普通話專家組織開展專題培訓(xùn)，采取就近就便的形式，在當(dāng)?shù)仡A(yù)約測(cè)試機(jī)構(gòu)安排專場(chǎng)普通話水平等級(jí)測(cè)試。

 

篇6

封面上有“普通話水平測(cè)試等級(jí)證書”的字，還有一個(gè)國(guó)徽，封面里面有個(gè)人的詳細(xì)資料包括姓名、性別、出生日期、編號(hào)，還有國(guó)家語言委員會(huì)的章。

普通話水平測(cè)試等級(jí)證書是證明應(yīng)試人普通話水平有效憑證，證書由國(guó)家語言文字工作委員會(huì)統(tǒng)一印制。普通話一級(jí)乙等以下成績(jī)的證書由?。ㄖ陛犑校┘?jí)語言文字工作委員會(huì)加蓋印章后頒發(fā)，普通話一級(jí)甲等的證書須經(jīng)國(guó)家普通話水平測(cè)試中心審核并加蓋國(guó)家普通話水平測(cè)試中心印章后方為有效。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

江蘇省普通話水平測(cè)試管理實(shí)施細(xì)則最新版第一條 普通話水平測(cè)試(以下簡(jiǎn)稱測(cè)試)是對(duì)應(yīng)試人運(yùn)用普通話的規(guī)范程度的口語考試。開展測(cè)試是促進(jìn)普通話普及和應(yīng)用水平提高的基本措施之一。

第二條 在國(guó)家語言文字工作部門的宏觀管理和指導(dǎo)下，省語言文字工作委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱省語委)、省教育廳對(duì)全省測(cè)試工作實(shí)行宏觀管理、組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督和檢查評(píng)估。省語言文字工作委員會(huì)辦公室(省教育廳語言文字工作處)具體負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)全省普通話培訓(xùn)測(cè)試工作。負(fù)責(zé)全省各市、各高校和各行業(yè)測(cè)試工作的機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)，確定各測(cè)試實(shí)施機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職責(zé)、權(quán)限;組織和協(xié)調(diào)有關(guān)部門開展測(cè)試工作，對(duì)測(cè)試工作實(shí)施常規(guī)管理和指導(dǎo)，對(duì)測(cè)試全過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)估;負(fù)責(zé)各級(jí)測(cè)試員和其他測(cè)試工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn);組織開展全省普通話培訓(xùn)測(cè)試科研工作，編寫統(tǒng)一的普通話培訓(xùn)教材;頒發(fā)和管理普通話水平測(cè)試等級(jí)證書。

第三條 各省轄市語委及其辦公室負(fù)責(zé)本市普通話培訓(xùn)測(cè)試工作的統(tǒng)一規(guī)劃、管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，制定并實(shí)施測(cè)試工作規(guī)劃和計(jì)劃，組織和協(xié)調(diào)各有關(guān)部門及行業(yè)開展普通話培訓(xùn)測(cè)試工作;負(fù)責(zé)本市普通話水平測(cè)試員的選拔、推薦;對(duì)市普通話培訓(xùn)測(cè)試站實(shí)行行政管理，對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行檢查指導(dǎo);負(fù)責(zé)市以下普通話培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，根據(jù)需要并按照省語委辦公室的統(tǒng)一要求在各縣(市、區(qū))、有關(guān)學(xué)校建立普通話培訓(xùn)輔導(dǎo)站。

第四條 各省轄市普通話培訓(xùn)測(cè)試站接受市語委及其辦公室的行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo), 接受省語委辦公室的質(zhì)量監(jiān)督和檢查評(píng)估;負(fù)責(zé)實(shí)施本市范圍內(nèi)中等及中等以下各級(jí)各類學(xué)校的教師和學(xué)生的普通話培訓(xùn)測(cè)試工作;負(fù)責(zé)實(shí)施本市范圍內(nèi)其他部門、行業(yè)及其他社會(huì)人員的普通話培訓(xùn)測(cè)試工作。對(duì)測(cè)試管轄范圍內(nèi)的國(guó)家級(jí)和省級(jí)測(cè)試員進(jìn)行聘任管理、工作考核、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。普通話培訓(xùn)輔導(dǎo)站要協(xié)助市測(cè)試站做好培訓(xùn)工作及測(cè)試的組織工作。

第五條 各高校語委及其辦公室負(fù)責(zé)本校普通話培訓(xùn)測(cè)試工作的統(tǒng)一規(guī)劃、管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，制定并實(shí)施測(cè)試工作規(guī)劃和計(jì)劃;領(lǐng)導(dǎo)和組織本校普通話培訓(xùn)測(cè)試工作;負(fù)責(zé)本校普通話水平測(cè)試員的選拔、推薦。各高校普通話培訓(xùn)測(cè)試站接受校語委及其辦公室的行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并接受省語委辦公室的質(zhì)量監(jiān)督和檢查評(píng)估, 具體實(shí)施普通話培訓(xùn)測(cè)試工作，對(duì)本校的國(guó)家級(jí)和省級(jí)測(cè)試員進(jìn)行聘任管理、工作考核、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。未成立測(cè)試站的高校，由校語委辦統(tǒng)一委托其他高?；蛩谑袦y(cè)試站對(duì)本校應(yīng)試人員實(shí)施測(cè)試，并報(bào)省語委辦公室備案。

第六條 經(jīng)省語委辦公室批準(zhǔn)成立的非教育系統(tǒng)測(cè)試站，負(fù)責(zé)本行業(yè)系統(tǒng)從業(yè)人員的普通話培訓(xùn)測(cè)試工作，接受省語委辦公室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。

培訓(xùn)測(cè)試站的建立與撤消

第七條 申請(qǐng)建立普通話培訓(xùn)測(cè)試站的單位必須具備的條件是：已建立語委和語委辦公室，工作范圍內(nèi)測(cè)試對(duì)象超過6000人;有足夠的測(cè)試用房和良好的測(cè)試設(shè)備;原則上應(yīng)有不少于3名國(guó)家級(jí)或省級(jí)普通話水平測(cè)試員。

第八條 部屬、省屬高校直接向省語委辦公室提交建站申請(qǐng)。市屬高校經(jīng)所在市語委同意后，向省語委辦公室提交建站申請(qǐng)?？h(區(qū))及以下地區(qū)不設(shè)立普通話培訓(xùn)測(cè)試站。

第九條 省語委辦每年對(duì)各測(cè)試站的工作情況和測(cè)試質(zhì)量進(jìn)行考核，測(cè)試站凡有下列情況之一者應(yīng)予以撤消：(1)連續(xù)2年年測(cè)試人數(shù)少于800人;(2)復(fù)審合格率低于80%，經(jīng)限期整改仍達(dá)不到要求;(3)有重大違規(guī)違紀(jì)事件，影響較大;(4)在省組織的評(píng)估檢查中被確定為不合格等次，經(jīng)限期整改仍達(dá)不到要求。

第十條 省語委辦可以根據(jù)工作需要對(duì)全省普通話培訓(xùn)測(cè)試站的布局進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

測(cè)試對(duì)象和達(dá)標(biāo)要求

第十一條 社會(huì)各界人士均可自愿申請(qǐng)參加測(cè)試。

第十二條 測(cè)試對(duì)象和達(dá)標(biāo)要求按國(guó)家和省有關(guān)部門規(guī)定執(zhí)行。

第十三條 各市教育局、語委，各高校也可以根據(jù)本地區(qū)和本校的實(shí)際情況確定測(cè)試對(duì)象和達(dá)標(biāo)要求，但不得低于國(guó)家和省有關(guān)部門標(biāo)準(zhǔn)。

第十四條 高等學(xué)校測(cè)試站可對(duì)本校正式注冊(cè)的港澳臺(tái)學(xué)生和外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行普通話水平測(cè)試，并發(fā)給相應(yīng)的等級(jí)證書。任何測(cè)試站對(duì)其他港澳臺(tái)人士和外籍人士進(jìn)行測(cè)試須報(bào)請(qǐng)省語委辦公室請(qǐng)求國(guó)家語言文字工作部門授權(quán)。

測(cè)試員和測(cè)試視導(dǎo)員

第十五條 測(cè)試員分為國(guó)家級(jí)測(cè)試員和省級(jí)測(cè)試員。各級(jí)測(cè)試員必須取得相應(yīng)的測(cè)試員資格證書。

第十六條 申請(qǐng)省級(jí)測(cè)試員資格證書者，應(yīng)具有大專以上文化程度，三年以上工作經(jīng)歷，年齡一般在五十歲以下。熟悉和擁護(hù)國(guó)家語言文字工作方針政策，熟悉普通語言學(xué)理論，熟悉方言與普通話的一般對(duì)應(yīng)規(guī)律，熱愛普通話教學(xué)和推廣工作，熱愛普通話培訓(xùn)測(cè)試工作，熟練掌握《漢語拼音方案》，具有較強(qiáng)的語言規(guī)范意識(shí)和語音聽辨能力，具備一級(jí)乙等及以上普通話水平。

第十七條 申請(qǐng)國(guó)家級(jí)測(cè)試員資格證書者，應(yīng)具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)和兩年以上省級(jí)測(cè)試員資歷，且在省級(jí)測(cè)試員資格考核中各項(xiàng)成績(jī)優(yōu)秀，在實(shí)際測(cè)試工作中業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度表現(xiàn)出色，并具有一定的測(cè)試科研能力和較強(qiáng)的普通話教學(xué)能力。

第十八條 各市和各高校語委辦制訂本市和本校的省級(jí)測(cè)試員年度培養(yǎng)計(jì)劃，選拔符合要求的人員參加省級(jí)測(cè)試員資格培訓(xùn)考核。省語委辦公室通過集中培訓(xùn)考核，向合格者頒發(fā)江蘇省省級(jí)普通話水平測(cè)試員資格證書。

第十九條 省語委辦公室根據(jù)國(guó)家語言文字工作部門下達(dá)的國(guó)家級(jí)測(cè)試員培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合本省需要，在各市、各高校語委辦推薦的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀省級(jí)測(cè)試員參加國(guó)家級(jí)測(cè)試員資格的培訓(xùn)考核。

第二十條 對(duì)測(cè)試員實(shí)行資格認(rèn)定與聘任使用分開的原則。各測(cè)試站根據(jù)工作需要和測(cè)試員的工作表現(xiàn)，并征得測(cè)試員所在單位同意，聘任本地(校)的國(guó)家級(jí)和省級(jí)測(cè)試員，聘任期限為1-3年。被聘任的測(cè)試員方能上崗執(zhí)行測(cè)試任務(wù)。測(cè)試站應(yīng)定期將測(cè)試員聘用情況上報(bào)本市(或本校)語委辦備案。

第二十一條 測(cè)試站每年應(yīng)組織測(cè)試員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。每位測(cè)試員一年接受培訓(xùn)時(shí)間不少于20課時(shí)，培訓(xùn)時(shí)間列入教師繼續(xù)教育課時(shí)。測(cè)試站每年應(yīng)對(duì)聘任的測(cè)試員的工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考核，并將測(cè)試員的流動(dòng)情況及時(shí)上報(bào)省語委辦公室。省語委辦公室根據(jù)各測(cè)試站提供的考評(píng)情況，每三年對(duì)全省測(cè)試員進(jìn)行綜合考核或?qū)θy(cè)試員進(jìn)行一次后續(xù)培訓(xùn)考試，考核或考試合格者，由省語委辦公室根據(jù)不同對(duì)象發(fā)給江蘇省國(guó)家級(jí)普通話水平測(cè)試員工作證或江蘇省省級(jí)普通話水平測(cè)試員工作證。工作證作為測(cè)試員繼續(xù)受聘和上崗的必備條件。

第二十二條 測(cè)試員工作紀(jì)律：

1. 測(cè)試員應(yīng)努力學(xué)習(xí)并熟練掌握國(guó)家頒發(fā)的《普通話水平測(cè)試大綱》和省語委制定的《江蘇省普通話水平測(cè)試評(píng)分細(xì)則》，嚴(yán)格遵守國(guó)家和省有關(guān)測(cè)試的各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格遵守本地語言文字工作部門和測(cè)試站有關(guān)測(cè)試工作的制度和規(guī)定，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成測(cè)試工作任務(wù)。

2. 測(cè)試員必須在測(cè)試站的組織下進(jìn)行測(cè)試工作，不得以個(gè)人名義實(shí)施測(cè)試，否則成績(jī)無效，并按違紀(jì)處理。測(cè)試站如因工作需要，向其他測(cè)試站借用測(cè)試員時(shí)，必須通過組織形式，并征得對(duì)方測(cè)試站同意。

3. 測(cè)試員執(zhí)行測(cè)試任務(wù)時(shí)必須佩戴江蘇省國(guó)家級(jí)(或省級(jí))普通話水平測(cè)試員工作證。測(cè)試過程中，應(yīng)關(guān)閉通訊工具，不隨意離開考場(chǎng)，不接待來訪，不相互聊天，不與應(yīng)試人談?wù)撆c測(cè)試無關(guān)的話題。

4. 測(cè)試員應(yīng)互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，客觀公正，廉潔自律，不接受應(yīng)試人任何禮品、禮金。應(yīng)獨(dú)立評(píng)分，如因特殊情況確需集體評(píng)議的，必須在應(yīng)試者離場(chǎng)之后。測(cè)試員有義務(wù)發(fā)現(xiàn)并制止應(yīng)試人測(cè)試中的違紀(jì)行為。

5. 測(cè)試工作實(shí)行回避制度。市測(cè)試站對(duì)某縣(區(qū))教師和公務(wù)員測(cè)試時(shí)，應(yīng)全部使用外縣(區(qū))測(cè)試員。高校測(cè)試站對(duì)本校教師測(cè)試時(shí)，應(yīng)全部使用校外測(cè)試員。擔(dān)任培訓(xùn)工作的測(cè)試員不得對(duì)培訓(xùn)學(xué)員實(shí)施測(cè)試。

6. 測(cè)試員不得以任何理由變動(dòng)測(cè)試內(nèi)容、縮減測(cè)試篇目或測(cè)試時(shí)間。

第二十三條 對(duì)測(cè)試員的獎(jiǎng)懲：

1. 在市(校)語委辦公室主持下，測(cè)試站對(duì)所聘用的測(cè)試員的工作態(tài)度、測(cè)試能力、測(cè)試工作量、遵守測(cè)試工作紀(jì)律、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等情況進(jìn)行定期考核。對(duì)工作態(tài)度認(rèn)真、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、完成任務(wù)好的測(cè)試員要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 對(duì)于違反工作紀(jì)律的測(cè)試員, 測(cè)試站應(yīng)根據(jù)情節(jié)輕重, 給予批評(píng)教育、暫停測(cè)試工作、解除聘約等處罰。屬于重大違規(guī)違紀(jì)事件，必須通報(bào)其所在單位，并建議上級(jí)主管部門取消其測(cè)試員資格。

3. 測(cè)試員不能完成工作任務(wù)或由于工作態(tài)度、工作能力等原因，嚴(yán)重影響測(cè)試質(zhì)量的, 測(cè)試站不予聘用。

第二十四條 省語委辦公室根據(jù)工作需要，聘任一定數(shù)量的測(cè)試視導(dǎo)員。測(cè)試視導(dǎo)員的選聘，可以由各市、各高校語委辦推薦，省語委辦綜合考核后擇優(yōu)聘任，亦可由省語委辦提名，商得所在市(校)語委辦同意后直接聘任，聘期三年。

第二十五條 測(cè)試視導(dǎo)員一般應(yīng)具有語言學(xué)或相關(guān)專業(yè)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，一般應(yīng)取得國(guó)家級(jí)測(cè)試員資格，熟悉普通語言學(xué)理論，有較豐富的普通話教學(xué)和測(cè)試經(jīng)驗(yàn)，或長(zhǎng)期從事推廣普通話工作，有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。

第二十六條 測(cè)試視導(dǎo)員在省語委辦公室的統(tǒng)一組織下，檢查、監(jiān)督和評(píng)估全省普通話培訓(xùn)測(cè)試質(zhì)量，參與指導(dǎo)測(cè)試管理和業(yè)務(wù)工作。

測(cè)試規(guī)程

第二十七條 普通話水平測(cè)試內(nèi)容、范圍、題型以教育部、國(guó)家語委頒布的《普通話水平測(cè)試大綱》為依據(jù)，評(píng)分操作按省語委制定的《江蘇省普通話水平測(cè)試評(píng)分細(xì)則》執(zhí)行。

第二十八條 測(cè)試站應(yīng)提前2周向省語委辦報(bào)告測(cè)試具體時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。如時(shí)間、地點(diǎn)有臨時(shí)調(diào)整，應(yīng)提前3天告知。

第二十九條 申請(qǐng)接受普通話水平測(cè)試的人員，應(yīng)持有效身份證件在指定測(cè)試機(jī)構(gòu)報(bào)名(亦可由所在單位集體報(bào)名)。

第三十條 測(cè)試站統(tǒng)一使用江蘇省普通話水平測(cè)試計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)組織考務(wù)工作。

第三十一條 測(cè)試場(chǎng)所應(yīng)有專人負(fù)責(zé)。有明顯標(biāo)志，整潔肅靜。要在醒目處張貼應(yīng)試者名單、序號(hào)及應(yīng)試須知，在醒目處公示測(cè)試站、省語委辦公室舉報(bào)電話。

第三十二條 測(cè)試應(yīng)具備測(cè)試室、備測(cè)室、候測(cè)室。每間測(cè)試室只安排1個(gè)測(cè)試組。每個(gè)測(cè)試組配備2-3名測(cè)試員。每個(gè)測(cè)試組日測(cè)試量以30人為宜，最多不超過35人。測(cè)試員每天工作不超過8小時(shí)。根據(jù)工作需要，配備足夠的工作人員，并配有巡考人員。工作人員工作紀(jì)律參照測(cè)試員相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第三十三條 測(cè)試室應(yīng)配備計(jì)時(shí)器和錄音設(shè)備。測(cè)試過程必須全程錄音，包括：考號(hào)、姓名以及全部測(cè)試內(nèi)容。測(cè)試錄音標(biāo)簽完整規(guī)范，包括：考場(chǎng)、測(cè)試組別、序號(hào)、應(yīng)試人姓名、測(cè)試日期、考卷號(hào)、測(cè)試員姓名、錄音人簽名。錄音內(nèi)容與標(biāo)簽相符。為了保證錄音質(zhì)量，便于保存、檢索相關(guān)資料，提倡使用先進(jìn)的錄音設(shè)備。

第三十四條 普通話水平測(cè)試試題庫(kù)由國(guó)家語言文字工作部門提供，試卷由省語委辦公室統(tǒng)一編排發(fā)放。試卷由專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格保管多余試卷。當(dāng)日測(cè)試結(jié)束后，測(cè)試員應(yīng)回收和清點(diǎn)試卷，統(tǒng)一封存或銷毀。試卷交接等各環(huán)節(jié)的經(jīng)手人均應(yīng)簽字。

第三十五條 測(cè)試員佩戴有效的江蘇省國(guó)家級(jí)(或省級(jí))普通話水平測(cè)試員工作證上崗。工作人員佩戴印有姓名、編號(hào)的胸卡，認(rèn)真履行職責(zé)。測(cè)試員必備材料為：考卷、工作卷、評(píng)分表、朗讀材料各1份。錄音員有一套規(guī)范題簽。

第三十六條 應(yīng)試人持準(zhǔn)考證和有效身份證件按時(shí)到達(dá)指定考場(chǎng)，經(jīng)查驗(yàn)無誤后，在指定候測(cè)室候測(cè)。應(yīng)試人提前10分鐘進(jìn)入備測(cè)室領(lǐng)取考題，其中說話話題二選一。應(yīng)試人不得攜帶任何物品(包括書本、紙張、通訊工具等)進(jìn)入備測(cè)室，不得與其他備測(cè)人說話，否則按作弊處理。除工作人員和備測(cè)應(yīng)試者外，其他人員不得進(jìn)入備測(cè)室。

第三十七條 測(cè)試時(shí)，測(cè)試室內(nèi)除測(cè)試員和工作人員外，只允許1名應(yīng)試人在場(chǎng)。由專人對(duì)應(yīng)試人身份核對(duì)無誤后，引導(dǎo)應(yīng)試人進(jìn)入測(cè)試程序。

第三十八條 試卷應(yīng)及時(shí)更換，周轉(zhuǎn)試卷一天不得少于5份。

第三十九條 測(cè)試評(píng)分記錄使用鋼筆或簽字筆規(guī)范書寫。測(cè)試成績(jī)和等級(jí)應(yīng)填寫準(zhǔn)確，最后成績(jī)保留一位小數(shù)。測(cè)試員在評(píng)分表上簽署全名和測(cè)試日期。

第四十條 同組測(cè)試員對(duì)同一應(yīng)試人評(píng)分未出現(xiàn)等差時(shí)，以平均分為應(yīng)試人最后成績(jī)。同組測(cè)試員評(píng)分出現(xiàn)等差時(shí)，如果是三人組，則以不出現(xiàn)等差的2人平均分為應(yīng)試人最后成績(jī);如果是兩人組或三人組中3人均出現(xiàn)等差時(shí)，則由測(cè)試站請(qǐng)國(guó)家級(jí)測(cè)試員主持復(fù)審認(rèn)定。

第四十一條 評(píng)分成績(jī)達(dá)到一級(jí)的，必須由一名國(guó)家級(jí)測(cè)試員主持認(rèn)定。其中達(dá)到一級(jí)甲等的，須由省語委辦公室統(tǒng)一匯總送國(guó)家測(cè)試機(jī)構(gòu)復(fù)審認(rèn)定。

第四十二條 測(cè)試結(jié)束，考場(chǎng)負(fù)責(zé)人應(yīng)填寫測(cè)試情況記錄。

第四十三條 應(yīng)試人檔案包括：測(cè)試申請(qǐng)表(或報(bào)名表)、試題、測(cè)試錄音、測(cè)試員評(píng)分記錄、復(fù)審記錄、成績(jī)單等。檔案保存期不少于兩年。

第四十四條 應(yīng)試人再次參加測(cè)試同前次接受測(cè)試的間隔一般不少于3個(gè)月。

第四十五條 應(yīng)試人凡有下列情形之一的，應(yīng)取消其本次測(cè)試成績(jī)，并明確一年內(nèi)不得再次參加測(cè)試。

1. 偽造身份參加考試, 報(bào)名信息不真實(shí);

2. 冒名頂替，請(qǐng)他人代考;

3. 向測(cè)試員或工作人員行賄;

4. 測(cè)試過程中有作弊行為;

5. 擾亂考場(chǎng)紀(jì)律, 經(jīng)勸說無效;

6. 威脅測(cè)試員、工作人員，言行舉止極不文明;

7. 其他違規(guī)違紀(jì)行為。

情節(jié)嚴(yán)重還應(yīng)通報(bào)其所在單位,給予行政處分。觸犯法律的應(yīng)追究法律責(zé)任。

巡視與復(fù)審

第四十六條 省語委辦公室根據(jù)各市、各高校測(cè)試站上報(bào)的測(cè)試日程，視工作需要派遣視導(dǎo)員前往巡視。

第四十七條 視導(dǎo)員前往有關(guān)單位巡視時(shí)，應(yīng)佩戴省語委辦公室頒發(fā)的視導(dǎo)員證。巡視結(jié)束后，應(yīng)按要求填寫并交回統(tǒng)一的巡視記錄。

第四十八條 巡視中發(fā)現(xiàn)有違規(guī)事項(xiàng)或評(píng)分錯(cuò)誤的, 由巡視人員及時(shí)予以批評(píng)糾正，屬于重大違規(guī)違紀(jì)事件的，上報(bào)省語委辦公室，由省語委辦公室根據(jù)實(shí)際情況給予處分。

第四十九條 各測(cè)試站應(yīng)對(duì)每次測(cè)試工作進(jìn)行自我復(fù)審，復(fù)審比例一般不低于測(cè)試人數(shù)的5%。復(fù)審意見應(yīng)有具體規(guī)范的書面記錄，并由復(fù)審人簽名。

第五十條 省語委辦公室統(tǒng)一組織視導(dǎo)員對(duì)各站的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行抽查復(fù)審。省語委辦從各測(cè)試站上報(bào)的驗(yàn)證人員中隨機(jī)抽取2%左右作為復(fù)審對(duì)象，最少抽取5人。各測(cè)試站根據(jù)抽定的名單, 在一周內(nèi)送(或寄)達(dá)應(yīng)試者的考卷、工作卷、錄音資料、測(cè)試員評(píng)分表等原始材料，被抽查的應(yīng)試者的錄音資料必須單獨(dú)匯總。

第五十一條 復(fù)審結(jié)果由省語委辦公室書面反饋各測(cè)試站。復(fù)審結(jié)果作為對(duì)各測(cè)試站考核的主要依據(jù)，同時(shí)歸入被抽查測(cè)試員的業(yè)務(wù)檔案。復(fù)審結(jié)果將定期向全省通報(bào)。復(fù)審中發(fā)現(xiàn)有違規(guī)違紀(jì)事項(xiàng)的, 或復(fù)審合格率低于80%的，由省語委辦公室給予有關(guān)測(cè)試站暫緩辦證、限期整改直至撤消測(cè)試站等處分。

等級(jí)證書

第五十二條 普通話水平測(cè)試等級(jí)證書是普通話水平測(cè)試成績(jī)的唯一有效證明。

第五十三條 普通話水平測(cè)試等級(jí)證書由國(guó)家語言文字工作部門統(tǒng)一印制，由省語委辦公室審核、編號(hào)并加蓋印章(包括鋼印、紅印)后頒發(fā)。普通話水平測(cè)試等級(jí)證書全國(guó)通用。

第五十四條 辦理普通話水平測(cè)試等級(jí)證書的要求：

1. 測(cè)試站應(yīng)在測(cè)試后三個(gè)月內(nèi)到省語委辦公室指定地點(diǎn)辦理證書，并應(yīng)提前一周預(yù)約。

2. 辦理普通話水平測(cè)試等級(jí)證書須提交以下材料：成績(jī)數(shù)據(jù)盤一張，《江蘇省普通話水平等級(jí)測(cè)試登記表》和《江蘇省普通話水平測(cè)試等級(jí)證書申領(lǐng)表》各一份，加蓋測(cè)試站印章。如有一級(jí)甲等應(yīng)試者還須同時(shí)提交單獨(dú)匯總的錄音帶和試卷，以便報(bào)國(guó)家測(cè)試機(jī)構(gòu)復(fù)審。

3. 普通話水平測(cè)試等級(jí)證書經(jīng)江蘇省普通話水平測(cè)試計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)用統(tǒng)一字體、格式打印，項(xiàng)目缺漏、手工填寫或其他字體打印的證書視為不合格證書，不予辦理?？瞻鬃C書應(yīng)妥善保管，不得流失，損毀的證書(包括錯(cuò)打、缺損等)必須交還省語委辦公室。

4. 普通話水平測(cè)試等級(jí)證書遺失，五年內(nèi)(以原發(fā)證日期為準(zhǔn))本人可憑有效身份證件和原測(cè)試機(jī)構(gòu)證明，向省語委辦公室申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)證書,補(bǔ)發(fā)的證書上加蓋遺失補(bǔ)發(fā)專用章。

第五十五條 各行業(yè)、各部門、各高?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)和使用的不同要求，在畢業(yè)、用工、職稱評(píng)定等環(huán)節(jié)中對(duì)當(dāng)事人普通話水平測(cè)試等級(jí)證書的時(shí)效性作出規(guī)定。

測(cè)試收費(fèi)

第五十七條 普通話培訓(xùn)、測(cè)試收費(fèi)和證書工本費(fèi)按照省物價(jià)局、省財(cái)政廳核定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。各地的普通話培訓(xùn)測(cè)試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)須經(jīng)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)部門核準(zhǔn)。

第五十八條 各級(jí)培訓(xùn)、測(cè)試實(shí)施機(jī)構(gòu)必須嚴(yán)格執(zhí)行并公示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。要建立規(guī)范的財(cái)務(wù)管理制度，接受當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的監(jiān)督和審計(jì)。

培訓(xùn)與教材

第五十九條 各級(jí)培訓(xùn)、測(cè)試實(shí)施機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)不同基礎(chǔ)的應(yīng)試者進(jìn)行測(cè)前培訓(xùn)，以提高應(yīng)試者的普通話水平和測(cè)試工作效率。

第六十條 省語委辦公室根據(jù)教育部、國(guó)家語委頒布的《普通話水平測(cè)試大綱》和我省方言實(shí)際情況，編印統(tǒng)一的普通話培訓(xùn)測(cè)試專用教材，供應(yīng)試者使用。

其 他

第六十一條 本《細(xì)則》自之日起執(zhí)行。

普通話水平測(cè)試要求根據(jù)各行業(yè)的規(guī)定，有關(guān)從業(yè)人員的普通話水平達(dá)標(biāo)要求如下：

中小學(xué)及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低于二級(jí)，其中語文教師不低于二級(jí)甲等，普通話語音教師不低于一級(jí);高等學(xué)校的教師，普通話水平不低于三級(jí)甲等，其中現(xiàn)代漢語教師不低于二級(jí)甲等，普通話語音教師不低于一級(jí);對(duì)外漢語教學(xué)教師，普通話水平不低于二級(jí)甲等。

報(bào)考中小學(xué)、幼兒園教師資格的人員，普通話水平不低于二級(jí)。

師范類專業(yè)以及各級(jí)職業(yè)學(xué)校的與口語表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，普通話水平不低于二級(jí)。

國(guó)家 公務(wù)員，普通話水平不低于三級(jí)甲等。

國(guó)家級(jí)和省級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員、節(jié)目主持人，普通話水平應(yīng)達(dá)到一級(jí)甲等，其他廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員、節(jié)目主持人的普通話達(dá)標(biāo)要求按 國(guó)家廣播電影電視總局的規(guī)定執(zhí)行。

話劇、電影、電視劇、廣播劇等表演、配音演員，播音、主持專業(yè)和 影視表演專業(yè)的教師、學(xué)生，普通話水平不低于一級(jí)。

篇8

2010年9月13日到9月19日為第十三屆全國(guó)推廣普通話宣傳周。根據(jù)省教育廳、省語言文字工作委員會(huì)的精神，我院決定在全院范圍內(nèi)進(jìn)行推普周宣傳活動(dòng)，構(gòu)建和諧校園，營(yíng)造良好的校園語言。結(jié)合我院實(shí)際情況，制定本方案，具體內(nèi)容如下：

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以營(yíng)造與和諧社會(huì)相適應(yīng)的和諧語言生活為目標(biāo)，全面、深入宣傳國(guó)家語言文字法規(guī)政策。繼續(xù)深入宣傳《國(guó)家通用語言文字法》，增強(qiáng)全體公民的語言文字規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)，促進(jìn)推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作的不斷深入，引導(dǎo)全體師生充分認(rèn)識(shí)推廣普通話對(duì)消除方言隔閡、增進(jìn)社會(huì)交往、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)校園文明等方面的重要作用，讓全體師生了解本屆推普周活動(dòng)的主題是“熱愛祖國(guó)語言文字,構(gòu)建和諧語言生活”，促進(jìn)我院語言文字規(guī)范化工作持續(xù)發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間：2010年9月13～9月19日

三、活動(dòng)主題: 規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

四、活動(dòng)內(nèi)容及安排：

1.布置校園環(huán)境，營(yíng)造宣傳氛圍

(1)懸掛宣傳橫幅“規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)?！睓M幅，張貼本屆推普周宣傳畫。

(2)在教學(xué)樓電子屏、校園電視臺(tái)、廣播站滾動(dòng)宣傳推普口號(hào)、推普主題、推普的意義和作用等。

(3)學(xué)院宣傳欄進(jìn)行更新，大力宣傳《國(guó)家通用語言文字法》。

(4)校園網(wǎng)更新語言文字網(wǎng)頁，增加本次推普周宣傳的內(nèi)容。

(5)新生軍訓(xùn)期間，在學(xué)生公寓、后期服務(wù)中心等處設(shè)立推廣普通話流動(dòng)站，通過分發(fā)推普資料和放映相關(guān)影片，大力宣傳推廣普通話。

2.開展豐富多彩的活動(dòng)，把推普宣傳引向深入

(1)召開推普領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，學(xué)習(xí)上級(jí)文件，進(jìn)一步明確“推普周”活動(dòng)時(shí)間、意義，明確學(xué)校本次推普周開展的活動(dòng)及各自的職責(zé)任務(wù)。

(2)院內(nèi)各系部、各機(jī)關(guān)處室利用周二下午政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語言文字法》和本次推普周宣傳的內(nèi)容。

(3) 2010級(jí)新生班級(jí)開展一次推普主題班會(huì)，宣傳推廣普通話，在班級(jí)營(yíng)造出推普氛圍。

(4)把“語言文字規(guī)范化”的主題融入到迎新晚會(huì)中，展示學(xué)生普通話才能，營(yíng)造良好的語言氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)好、說好普通話的興趣。

(5)組織學(xué)生開展“同講普通話”活動(dòng)，向社會(huì)宣傳推普知識(shí)，從而提高推普工作的全社會(huì)知曉率和參與率。

(6)積極開展“規(guī)范社會(huì)用字，樹立城市形象”啄木鳥行動(dòng)。查找、整改校園內(nèi)外錯(cuò)別字，讓校園內(nèi)外的普通話環(huán)境更規(guī)范。

(7)宣傳周結(jié)束后進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

篇9

一、指導(dǎo)思想：

正確使用祖國(guó)的語言文字，大力推廣普通話，是學(xué)校素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，我校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)深入宣傳與學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語言文字法》，進(jìn)一步提高全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)，緊緊圍繞有關(guān)語言文字工作要點(diǎn), 結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)宣傳力度，做好各項(xiàng)常規(guī)工作，開展多樣活動(dòng)，以創(chuàng)建語言文字示范校為努力方向,使學(xué)校語言文字工作上一個(gè)臺(tái)階。

二、主要工作：

（一）學(xué)校工作

在學(xué)校工作中，繼續(xù)開展《國(guó)家通用語言文字法》的宣傳教育活動(dòng)，以爭(zhēng)創(chuàng)示范校為契機(jī)，加強(qiáng)語言文字規(guī)范化宣傳，組織全校師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語言文字法》，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長(zhǎng)久效果。

1、定期召開學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定學(xué)校語言文字工作計(jì)劃。

2、在學(xué)科教學(xué)和學(xué)校一切集體活動(dòng)中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語言。師生之間、學(xué)生之間交談必須使用普通話。

3、學(xué)校校牌及其它標(biāo)牌、宣傳欄、黑板報(bào)等要嚴(yán)格遵循文字的規(guī)范，不使用不規(guī)范漢字。

4、加強(qiáng)校園網(wǎng)語言文字工作宣傳力度。開辟校園語言文字工作專欄，加強(qiáng)內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)語言文字工作管理、指導(dǎo)和應(yīng)用研究的網(wǎng)絡(luò)化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務(wù)的平臺(tái)。

5、加強(qiáng)教師普通話和口語表達(dá)方面的培訓(xùn),特別是落實(shí)二級(jí)乙等教師的強(qiáng)化訓(xùn)練措施,耐心做好他們的思想工作,幫助他們提高普通話水平,爭(zhēng)取在規(guī)定期限內(nèi)達(dá)標(biāo),從而為爭(zhēng)創(chuàng)語言文字示范校奠定基礎(chǔ).

（二）開展豐富多彩的師生語言文字活動(dòng)，有針對(duì)性地提高師生語言文字規(guī)范性和運(yùn)用能力，打造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，準(zhǔn)備開展以下活動(dòng)。

教師活動(dòng)：

1、要求每位教師只要進(jìn)到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學(xué)生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評(píng)優(yōu)課和年終考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2、在教師隊(duì)伍中開展“普通話是教師的職業(yè)語言”為主題的演講、抽讀課文、普通話測(cè)試等多種形式的普通話實(shí)踐活動(dòng)，以提高每位教師的普通話水平。

3、利用校會(huì)時(shí)間組織全體教師學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語言文字法》，提高全體教師的推普意識(shí)、寫規(guī)范字意識(shí)。

4、每位教師在備課寫教案時(shí)，必須使用規(guī)范的語言文字，不得寫簡(jiǎn)化字，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初、中、末檢查教案時(shí)，其中一條看是否使用規(guī)范的語言文字，對(duì)在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。

5、定期對(duì)教師進(jìn)行語言文字測(cè)試，以檢測(cè)教師使用規(guī)范語言文字的情況。

6、邀請(qǐng)有關(guān)語言文字的專家到校對(duì)教師進(jìn)行語言文字培訓(xùn)，以切實(shí)提高教師的語言文字水平。

7、加強(qiáng)全體教師推普意識(shí)，積極投入推普活動(dòng)，努力提高教師自身的普通話素質(zhì)。教師結(jié)合備課練鋼筆字，結(jié)合板書練粉筆字，結(jié)合寫字課自練毛筆字。

8、教師以年級(jí)組為單位進(jìn)行聽課和說課，在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進(jìn)教師語言文字運(yùn)用能力；

9、對(duì)教育教學(xué)資料語言文字規(guī)范化進(jìn)行檢查：含教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、備課筆記、作業(yè)批改、學(xué)生評(píng)語、成績(jī)冊(cè)等資料的檢查；

10、開展教師課堂教學(xué)用語規(guī)范化調(diào)查。（推門聽課）

學(xué)生活動(dòng)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)一支工作能力強(qiáng),有責(zé)任心的學(xué)生推普員隊(duì)伍,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生推普員的培養(yǎng)。要求每班設(shè)有推普員，起示范與督促作用。

2、校園、班級(jí)均有長(zhǎng)期的宣傳和環(huán)境布置。

3、將語言文字工作的有關(guān)要求納入學(xué)生值周活動(dòng)之中，要求值周學(xué)生做語言文字規(guī)范化的表率；

4、加強(qiáng)傳統(tǒng)校園活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)、六.一等活動(dòng)的語言文字規(guī)范化要求。開展豐富多彩的語言文字工作相關(guān)活動(dòng)，主要有：

（1）詩朗誦比賽；

（2）書法比賽；

(3) 征文比賽；

（4）演講比賽

（三）發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高學(xué)生語言文字素養(yǎng)

學(xué)校語言文字工作的重點(diǎn)是提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字的應(yīng)用能力。為了充分發(fā)揮語文課在普及普通話和規(guī)范用字中的主渠道作用，學(xué)校對(duì)語文教師和語文教學(xué)提出如下要求：

篇10

[關(guān)鍵詞] 普通話；口語；教學(xué)；交流

近幾年來，我國(guó)普通話口語課程已經(jīng)成為了師范類教學(xué)的必修課。由于這門課開設(shè)的時(shí)間還不長(zhǎng)，還未能像其他專業(yè)課一樣，有一套完整的、成熟的教學(xué)模式?，F(xiàn)在雖然很多人都已經(jīng)意識(shí)到普通話口語教學(xué)的重要性，但是對(duì)于口語課的目的到底是什么，還是眾多紛紜，沒有一個(gè)統(tǒng)一的看法。當(dāng)教學(xué)目的不一致的時(shí)候，選擇的教學(xué)方法和教學(xué)手段自然也會(huì)不同，遵循的教學(xué)原則，也會(huì)大相徑庭。

一、普通話口語教學(xué)的目的

雖然現(xiàn)在關(guān)于普通話教學(xué)的目的的看法，各方還未達(dá)成一致意見，但是在筆者看來，普通話口語教學(xué)的目的之一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是毋庸置疑的。普通話是我國(guó)國(guó)人交流和溝通的語言，是現(xiàn)代漢民族的共同語言，同時(shí)也是我國(guó)通用的語言。我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大國(guó)，很多民族都有自己的語言，各個(gè)地區(qū)的方言也是各具特色。但是，地區(qū)與地區(qū)之間，民族與民族之間需要加強(qiáng)交流與溝通，這樣才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，那么就需要一門交流與溝通的語言，也就是普通話。所以，學(xué)習(xí)好普通話對(duì)每個(gè)中國(guó)人而言，都是非常重要的。

著名教育學(xué)家陶行知提出了創(chuàng)造力的“六解放”，其中之一就是“解放嘴巴，使學(xué)生能談”，這也是教育的目的之一。一個(gè)人如果沒有勇氣在公開場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么就會(huì)影響他們表達(dá)自己思想的能力。學(xué)習(xí)普通話口語課程的目的不僅在于能夠掌握普通話的基礎(chǔ)知識(shí)，而且增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)這一課程，幫助學(xué)生獲得一把有效的交際鑰匙。學(xué)生也從中學(xué)習(xí)到，如何才能跟人進(jìn)行更好的語言溝通。

二、構(gòu)建合理的普通話口語教學(xué)模式的策略

1、采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法

口語教學(xué)與其他課程的教學(xué)不一樣，并不需要學(xué)生掌握多少理論知識(shí)，更重要的是聯(lián)系口語。所以，課堂教學(xué)應(yīng)該以練為主，在理論講解方法則要精簡(jiǎn)。課堂教學(xué)可以采用“理論講授――典型示范――系統(tǒng)訓(xùn)練――總結(jié)評(píng)議”的結(jié)構(gòu)。由于來自不同地方的學(xué)生口音也會(huì)不一樣，在語音上，與普通話語音都有一定的區(qū)別。在語音教學(xué)上，教師可以通過播放標(biāo)準(zhǔn)讀音，然后將其與其他地方方言的發(fā)音對(duì)比，在聲調(diào)、聲母、韻母上分別進(jìn)行比較，最后讓來自不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行示范，找出其中的區(qū)別，加以總結(jié)，讓各個(gè)地區(qū)的學(xué)生都了解到自己的方言和普通話的差別，從而能夠更好地掌握普通話。在詞匯訓(xùn)練上，教師可以事先將對(duì)話設(shè)計(jì)出來，在課堂上，讓來自不同地方的學(xué)生用自己的方言對(duì)話，然后讓其他學(xué)生找出方言發(fā)音與普通話發(fā)音的不同，尤其是跟一些典型的方言詞匯進(jìn)行對(duì)比，加以辨正，讓學(xué)生更好地掌握普通話發(fā)音。

2、采取聽說結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合的方法

在口語教學(xué)中，聽說能力的培養(yǎng)是最為重要的。而聽與說就像是魚與水的關(guān)系，誰也離不開誰，關(guān)系密切。二者互為基礎(chǔ)，只有聽力好，才能說得好。那么能說得好，聽力自然也不會(huì)差。將聽與說結(jié)合起來，聽說兼顧，聽力的提高能夠促進(jìn)說話能力的增強(qiáng)。以聽促說，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的重要途徑。另外，還應(yīng)該采用課內(nèi)課外相結(jié)合的方法。在課堂訓(xùn)練的時(shí)候，主要以口語訓(xùn)練為主，教師可以設(shè)置一些對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的傳話訓(xùn)練。比如，就設(shè)置一句話“我記得我媽又一次叫他叫我騎自行車”，然后讓學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)的將這句話傳下去，教師就每個(gè)學(xué)生傳話的準(zhǔn)確度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和對(duì)比，這相當(dāng)于是一種游戲的方式，可以很好地調(diào)動(dòng)大家上課的積極性，課堂氣氛會(huì)十分活躍和輕松，學(xué)生的口語在相互的較勁和比較中，也得到了訓(xùn)練和提升。學(xué)生在學(xué)校一般都是用普通話交流，也就是說學(xué)生平時(shí)的相互交流，就是訓(xùn)練普通話的一種很好的方式，而且在課后訓(xùn)練的力度要比課堂上大得多，學(xué)生可以將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中進(jìn)行實(shí)踐，相當(dāng)于是學(xué)習(xí)了之后，馬上就可以進(jìn)行練習(xí)來鞏固。這種課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的方式，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生普通話口語能力的提高。

3、采用傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合的方法

無數(shù)實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，如果采用“視覺化”的事物進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)留下比較深刻的印象，也能較大地刺激學(xué)生的思維和反應(yīng)。所以，教師在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的同時(shí)，可以輔助使用一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，比如多媒體等，將一些教學(xué)內(nèi)容通過畫面甚至是視頻的形式展現(xiàn)出來，這種比單純的文字描述要直觀得多，教學(xué)效果也要好很多。視覺化的教學(xué)環(huán)境，能夠傳遞給學(xué)生比較易于理解的、積極愉悅的信息，可以在無形當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。教師在教學(xué)的過程中，可以充分利用論辯、演講和朗誦等資料，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、總結(jié)

學(xué)習(xí)普通話，對(duì)于我們每一個(gè)人而言，都是非常必要的。語言是一種與其他進(jìn)行交流和溝通的工具，是一座通向他人的橋梁。我們每個(gè)人都應(yīng)該掌握普通話，用一口流利的普通話向外界傳達(dá)我們自己的觀點(diǎn)和思想，加強(qiáng)與人之間的溝通。普通話口語課開設(shè)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是由于我國(guó)學(xué)生從小就要求學(xué)習(xí)普通話，從小就得到了較好的訓(xùn)練，尤其是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說，說一口流利的普通話問題都不大，當(dāng)然這還有賴于有效的普通話口語教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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