導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師節(jié)手抄報(bào)寫什么內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、多種的訓(xùn)練形式是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的興奮劑

作文訓(xùn)練的形式是多種多樣的，有規(guī)定內(nèi)容作文、自由命題作文、看圖作文、觀察作文、動(dòng)作操作作文等多種形式。傳統(tǒng)的作文教學(xué)形式單一，缺乏邏輯性，使學(xué)生沒(méi)有寫作興趣。因此，教師應(yīng)經(jīng)常變換作文教學(xué)的形式，以此培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，從而達(dá)到優(yōu)化作文教學(xué)的目的。下面，我就幾種既有一定新意，又能培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的培訓(xùn)形式略作說(shuō)明：

1.自由命題作文。這種形式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可以從自由命題中，寫他們自己的所見所聞所感。這些內(nèi)容，也一定是他們感興趣的東西，這種訓(xùn)練，適宜在每周的小作文中運(yùn)用，也可以在日記中運(yùn)用。

2.看圖作文?？磮D作文訓(xùn)練注意引導(dǎo)學(xué)生從看圖中領(lǐng)悟出現(xiàn)實(shí)生活中類似的情景。掛圖無(wú)論是一幅還是一組，都是靜止的畫面，教師要引導(dǎo)學(xué)生看出圖畫的主題意義，特別是一些漫畫作品，一些適合寫議論作文的圖畫，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生看懂畫面沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的寓意，對(duì)具體的圖畫進(jìn)行抽象的思考，由畫圖中一人一事聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的眾多人和事，這樣把學(xué)生的思維從具體向抽象，由簡(jiǎn)單向復(fù)雜，實(shí)現(xiàn)以掛圖為素材轉(zhuǎn)向以生活為素材。

3.觀察作文、動(dòng)手操作作文。對(duì)于這兩種訓(xùn)練形式，教師注意在寫作文前向?qū)W生布置觀察什么，操作什么，在觀察或操作時(shí)要注意些什么。這樣，學(xué)生在作文之前已對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行了觀察，對(duì)寫作內(nèi)容親手操作，寫起來(lái)就心中有數(shù)，有話可說(shuō)，有感可發(fā)。既能突出重點(diǎn)，又按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)組織材料，就不必生編硬造，不必作無(wú)病的。

二、充分肯定學(xué)生的成績(jī)是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的動(dòng)力

作文是一項(xiàng)繁重的腦力勞動(dòng)，學(xué)生既能珍惜自己的勞動(dòng)成果，又希望得到別人的肯定，特別是老師的肯定。一旦自己的勞動(dòng)成果得到肯定，受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，逐漸變成興趣，成為寫作的動(dòng)力。因此，作文的評(píng)定不能簡(jiǎn)單地用同一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定，因?yàn)槟菢訒?huì)使基礎(chǔ)好的學(xué)生總得高分，以致驕傲自滿；使基礎(chǔ)差的學(xué)生總得低分，逐漸喪失對(duì)寫作的興趣。作文評(píng)定應(yīng)該因人而異，根據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)，制定不同的基礎(chǔ)分，我的經(jīng)驗(yàn)是，把學(xué)生作文基礎(chǔ)分為好、中、差三等，分別給予30、40、50的基礎(chǔ)分，然后再加上該次作文的分?jǐn)?shù)（用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定）。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生就可以與基礎(chǔ)好的學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)，從而提高他們的積極性。另外，下評(píng)語(yǔ)時(shí)也要注意，對(duì)寫得好的，除了要肯定其成績(jī)，還要按更高的要求指出其不足，使其明白努力的方向，使其不致于驕傲自滿；對(duì)寫得差的，只要是認(rèn)真寫的，教師應(yīng)盡量去挖掘優(yōu)點(diǎn)，只要有一點(diǎn)值得肯定的地方，就要給予充分的表?yè)P(yáng)，這樣差生的積極性也能調(diào)動(dòng)起來(lái)，逐漸培養(yǎng)起對(duì)作文的興趣。

還有一點(diǎn)，作文的評(píng)語(yǔ)也不一定要評(píng)價(jià)學(xué)生作文方面的得失，可以根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容下多方面的評(píng)語(yǔ)，如學(xué)生寫到生活中遇到挫折、悲觀失望，教師評(píng)語(yǔ)中就應(yīng)該多給鼓勵(lì)；如學(xué)生寫到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，老師應(yīng)該給予祝賀；如學(xué)生讀到對(duì)家庭、學(xué)校中的一些事情的看法，教師應(yīng)從平等的地位出發(fā)在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生交換意見。這樣，學(xué)生就覺(jué)得作文不僅是作文，而是生活。在作文中，學(xué)生與教師的心理距離近了；在作文中，老師與學(xué)生成了無(wú)所不談的知心朋友，久而久之，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得作文是一件苦差事，而是像與朋友交談那么簡(jiǎn)單，那么隨便，對(duì)作文畏懼的心理自然無(wú)影無(wú)蹤，對(duì)作文的興趣在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了起來(lái)。

三、豐富多彩的課外練筆是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的廣闊土壤

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要利用豐富多彩的課余生活來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

1.辦好板報(bào)、手抄報(bào)。教師要充分利用板報(bào)、手抄報(bào)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。一般教師習(xí)慣于讓作文尖子、書法尖子、繪畫尖子來(lái)辦手抄報(bào)、板報(bào)，這樣不利于調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，我認(rèn)為比較好的做法應(yīng)是，把全班學(xué)生按8―10人一組分成若干組，每組負(fù)責(zé)一期板報(bào)或手抄報(bào)。板報(bào)每周一期，手抄報(bào)每?jī)芍芤黄?，兩種同時(shí)進(jìn)行，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每人可輪到三、四次。當(dāng)然，開始的時(shí)候，基礎(chǔ)差的學(xué)生需要老師作些指導(dǎo)。只要培養(yǎng)起了他們的興趣，就會(huì)越辦越好的。

2.多搞些專題作文。逢“五一”，“教師節(jié)”，“國(guó)慶”，“元旦”這些節(jié)日，可以搞些專題征文。新近發(fā)生了某些重大的事件，如抗災(zāi)救災(zāi)、學(xué)雷鋒做好事、慰問(wèn)烈軍屬、五保老人等，可以專題征文。而且應(yīng)該鼓勵(lì)全體學(xué)生都來(lái)應(yīng)征。對(duì)征文的評(píng)獎(jiǎng)可擴(kuò)寬受獎(jiǎng)面，可以設(shè)立意、選材、結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾、修辭運(yùn)用、精彩段落、卷面書寫等多項(xiàng)獎(jiǎng)。這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槟撤矫嬗刑厣塥?jiǎng)，也就能激發(fā)更多人的寫作興趣。獲獎(jiǎng)的征文可以用在班上宣讀、校內(nèi)張貼、刊登在手抄板、板報(bào)上等多種形式“發(fā)表”。這些措施都能激起學(xué)生的寫作興趣。

篇2

“班主任,肩負(fù)著班級(jí)成長(zhǎng)和進(jìn)步的重任,是辛苦的;班主任,分享著孩子們更多的喜怒哀樂(lè),又是幸福的?！边@是我擔(dān)任班主任以來(lái)最大的感受,當(dāng)然在“累但卻快樂(lè)著”的同時(shí),也收獲了幾許個(gè)人見解,很樂(lè)意與大家分享。

一、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),創(chuàng)建“個(gè)性”班級(jí)

“70后想加班,80后厭加班,90后不想上班”不同的時(shí)代造就人不同的特點(diǎn)。我的學(xué)生都是90后,他們強(qiáng)調(diào)自我,崇尚個(gè)性。那我就將計(jì)就計(jì),號(hào)召學(xué)生和我共創(chuàng)“個(gè)性班”。

實(shí)例一:周一早晨堅(jiān)持跑步。學(xué)校安排周一早晨舉行升國(guó)旗儀式,所以跑步鍛煉就取消了,但為了證明“我們是個(gè)性的”,每次,當(dāng)別的班帶離操場(chǎng)后,我班同學(xué)還要堅(jiān)持鍛煉。當(dāng)然這除了顯示“個(gè)性”外,還向孩子們灌輸了“健康第一”的思想,也許是巧合,在冬季的一次"發(fā)燒集中期",我班請(qǐng)假人數(shù)最少。

實(shí)例二:科代表接送老師。同一個(gè)老師,很有可能同時(shí)代好幾個(gè)平行班的課,尤其是物理,政治,地理,歷史等。那么與代課老師搞好關(guān)系尤為重要。因此,我們選擇了“接送”這一個(gè)性的方式去加深感情,去贏得科任老師的喜愛,而且我發(fā)現(xiàn),這種方式的確能降低學(xué)生和老師的“摩擦發(fā)生率”。一個(gè)同事曾和我分享過(guò)這樣一個(gè)細(xì)節(jié):“本來(lái)心情不好,看到學(xué)生來(lái)接我上課,頓感煙消云散?！碑?dāng)然我覺(jué)得這個(gè)方法還可以改進(jìn),為了加大同學(xué)和老師的交流頻率,可以安排學(xué)生輪流接送老師,比如,同桌兩個(gè),一人負(fù)責(zé)值日,一人負(fù)責(zé)接送老師,無(wú)形中師生就多了溝通的機(jī)會(huì),有利于教學(xué)的開展。

實(shí)例三:學(xué)生是“班會(huì)”的主人,我是客人。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,一場(chǎng)宴會(huì),賓客操心著什么裝,送什么禮就夠了,但主人呢?所以我把班會(huì)交給學(xué)生,讓學(xué)生為班級(jí)付出,有付出,才有愛,付出越多,越愛。而且學(xué)生主持班會(huì)這一形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,正順應(yīng)了學(xué)生喜歡“凸顯自我”的特點(diǎn)。當(dāng)然作為“客人”的我,要在結(jié)束后分享自己客觀而誠(chéng)懇的“個(gè)人評(píng)價(jià)”,僅供大家參考。

二、做到“超前化”

1.思想教育超前化。在與學(xué)生交談時(shí)發(fā)現(xiàn),90后的思想比我們想象的要成熟,所以就要求我們的思想教育必須超前化。要通過(guò)事例早早地讓孩子感受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和殘酷性。

2.活動(dòng)安排超前化。21世紀(jì)是一個(gè)信息社會(huì),它要求時(shí)效性,那么必須培養(yǎng)孩子早計(jì)劃,早安排的觀念。

實(shí)例一:離國(guó)慶還有一周時(shí),我安排學(xué)生設(shè)計(jì)迎國(guó)慶手抄報(bào)一張,撰寫愛國(guó)名言一句。大家有充分的時(shí)間做準(zhǔn)備,所以大家的手抄報(bào)和名言質(zhì)量都很高。請(qǐng)欣賞五位小名人的杰作。

祖國(guó),在我心中最偉大,最神圣。

――李晨

要治國(guó),先要愛國(guó)。――劉夏夢(mèng)

今日只讀圣賢書,明日為國(guó)展宏圖。

――樊康

人小不敢忘愛國(guó),人大不敢忘憂國(guó)。古有將領(lǐng)文天祥,今有航天楊利偉。――李藝湛

祖國(guó),我的母親,我在你的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng),我該怎樣報(bào)答你呢?唯有勤奮。

――仇麗

實(shí)例二:剛進(jìn)入12月份,我就提醒大家準(zhǔn)備元旦節(jié)目。這樣有兩個(gè)好處:一、讓大家覺(jué)得學(xué)校的生活有意思,有“盼”的感覺(jué);二、大家提前準(zhǔn)備,節(jié)目才能保質(zhì)保量。有了這樣超前的準(zhǔn)備,我們的元旦慶祝會(huì)才敢邀請(qǐng)家長(zhǎng),才能圓滿舉行。

實(shí)例三:作為教師,都有一個(gè)同感,每到期末復(fù)習(xí)階段,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)浮躁情緒,那就得提前預(yù)防。這學(xué)期我們班在元旦收假后就采取了每早7點(diǎn)進(jìn)行期末宣誓的形式,用誓詞的內(nèi)容鼓勵(lì)和約束學(xué)生。與您共享我們的誓詞:“在這神圣的時(shí)刻,在這莊嚴(yán)的殿堂,我們用青春的名義,用火焰般的激情告訴世界:我們是最棒的,我們班是最棒的。我們要用勤奮書寫青春,我們要用刻苦描繪未來(lái)。我要做到:堅(jiān)持早到,認(rèn)真聽講,及時(shí)高效完成作業(yè);尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),講文明話,做文明人。我們承諾:群馬加鞭,全力以赴,沖刺期末檢測(cè),爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)回報(bào)自己,回報(bào)師長(zhǎng)和社會(huì)。八年級(jí)二班,加油吧?！?/p>

三、保持“圓桌會(huì)議”的心態(tài)

以前中外會(huì)議,尤其是那些正式的會(huì)議或宴會(huì),非常講究主賓的席位座次,一般都是讓主、尊、長(zhǎng)者居中而坐,賓客則根據(jù)其身份、地位、輩分,一左一右,依次安排在主位的兩面;但如果碰巧客人都是顯貴尊長(zhǎng),就不好辦了。公元5世紀(jì)時(shí),英國(guó)的亞瑟王想出了一個(gè)辦法,即他和他的騎士們舉行會(huì)議時(shí),不分上下席位,圍著圓桌而坐,這樣就避免了與會(huì)者因席位而引起的糾紛。于是便形成了“圓桌會(huì)議”。圓桌會(huì)議不分上下尊卑,含有與會(huì)者“一律平等”和“協(xié)商”的意思。

在班級(jí)管理中,我始終堅(jiān)持:

1.學(xué)生一律平等。無(wú)論是班干部還是班里普通的一員,班主任的平等對(duì)待,不姑息遷就,不,手握同一把標(biāo)尺,公平對(duì)待每一位學(xué)生。這一點(diǎn)自己做得很到位,在學(xué)生的英語(yǔ)作文中,好幾個(gè)同學(xué)描述到:My English teacher treats us fairly.

2.多分享。生活中的新鮮事,只要可以,我都能第一時(shí)間和我的學(xué)生分享,時(shí)間久了,他們也愿意與我分享他們生活的點(diǎn)滴,這就又劈開了一條溝通的渠道,學(xué)生愿意走近我,最終達(dá)到“親其師,信其道?！钡哪康?。

3.多協(xié)商。學(xué)生是“班級(jí)”這個(gè)集團(tuán)的最大股東。班主任的“一意孤行”,或者“軍令如山倒”都只能在短時(shí)間奏效。

因?yàn)槌踔猩幱凇跋虢o世界證明自己長(zhǎng)大了”的時(shí)候,他們非常愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn),所以要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如,制定班級(jí)制度時(shí),大家認(rèn)為哪一條該放在首要位置?一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤了,怎樣幫助這個(gè)學(xué)生承認(rèn)并改正錯(cuò)誤?教師節(jié)到了,同學(xué)能幫老師干些什么力所能及的事,做哪些事老師更喜歡?母親節(jié)到了,父親節(jié)到了,做哪些事父母會(huì)更欣慰?帶著商量的心態(tài)和口吻,班里再大的問(wèn)題也迎刃而解。

篇3

作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的一大組成部分，是課堂教學(xué)的有效延伸。筆者在教學(xué)中嘗試改革，努力創(chuàng)新，從作業(yè)形式、內(nèi)容著手，積極引入新課程理念，構(gòu)建人文互動(dòng)性作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，從而使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

一、拓展作業(yè)內(nèi)容

1.作業(yè)的生活化

“生活即教育”，因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會(huì)化。

“三八婦女節(jié)”時(shí)布置學(xué)生為自己的媽媽過(guò)節(jié)日的作業(yè)，可以為媽媽唱一首歌，可以為媽媽做一件力所能及的家務(wù)事，還可以寫一封信或做一張賀卡獻(xiàn)給媽媽。教師節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作小制作，或畫一幅畫寫上最喜歡的話，獻(xiàn)給最敬愛的老師。重陽(yáng)節(jié)，布置學(xué)生為家里的老人過(guò)節(jié)，或采訪作過(guò)貢獻(xiàn)的老人等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，受到關(guān)心他人，尊敬老人的教育。再如讓學(xué)生定時(shí)看電視，看時(shí)事新聞，然后談感受。真正讓學(xué)生以主人翁的身份看中國(guó)，看世界，關(guān)注社會(huì)新動(dòng)向，不僅利用作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.作業(yè)的自主化

作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置可以針對(duì)學(xué)生的差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧差生的接受能力去設(shè)計(jì)多梯級(jí)作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

教完《揠苗助長(zhǎng)》后，為了讓學(xué)生對(duì)課文中的四個(gè)詞語(yǔ)“焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶”達(dá)到識(shí)記、理解和運(yùn)用的目的，可以設(shè)計(jì)以下三個(gè)層次的練習(xí)：

A層次：1.抄寫詞語(yǔ)。2.從這四個(gè)詞語(yǔ)中挑兩個(gè)造句子。

B層次：假如你是這個(gè)宋國(guó)農(nóng)夫的村里人，你想對(duì)他說(shuō)些什么？寫封信給他。

C層次：根據(jù)所給四個(gè)詞語(yǔ)另寫一個(gè)有趣的故事。

二、豐富作業(yè)形式

1.個(gè)性化作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異

這一類型的作業(yè)主要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生留有自主選擇的空間，讓學(xué)生自選內(nèi)容、自選形式、自定作業(yè)，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，發(fā)展其個(gè)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

在學(xué)習(xí)完《荷花》一課后，我布置學(xué)生觀察荷花，可以用自己喜歡的方式把荷花記錄下來(lái)。結(jié)果，孩子們興致高昂，有的畫成水彩畫，有的畫成油畫，有的攝影，還有的寫成了簡(jiǎn)單的詩(shī)歌等，形式多樣，內(nèi)容豐富。最后，在班級(jí)中搞了作業(yè)展評(píng)，學(xué)生們很高興。通過(guò)這次作業(yè)，不僅豐富了課文內(nèi)容，也讓學(xué)生走進(jìn)了大自然，感受大自然的美麗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛大自然、熱愛生活的教育。

2.實(shí)踐型作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

一位教育家說(shuō)過(guò)“兒童的智慧就在他的手指尖上”。學(xué)生動(dòng)手操作，多種感官協(xié)同活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更深刻。充分給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，會(huì)啟發(fā)思維，激發(fā)想像。學(xué)了《恐龍》一課后，布置學(xué)生回家做一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)；學(xué)完《爭(zhēng)論的故事》一課后，小組表演課本劇，體會(huì)要善于抓住時(shí)機(jī)，不說(shuō)空話的道理；上完《趕?！愤@篇課文以后，讓學(xué)生課外學(xué)唱幾首關(guān)于大海的歌曲。

3.探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力

在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性問(wèn)題，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)及獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主的探索意識(shí)和探索能力。

在上完課文《人類的老師》之后，學(xué)生對(duì)于仿生學(xué)這種科學(xué)現(xiàn)象很感興趣。因此，我讓學(xué)生深入研究一下仿生學(xué)的奧秘。孩子們紛紛行動(dòng)起來(lái)，觀察身邊的仿生學(xué)例子。從課外書、網(wǎng)上查查有關(guān)仿生學(xué)方面的知識(shí)等等。經(jīng)過(guò)一系列的探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)扎起生活照各個(gè)方面的運(yùn)用有了比較系統(tǒng)、深入的了解。

4.鑒賞型作業(yè)，給學(xué)生拓展的機(jī)會(huì)

這一類型的作業(yè)是讓學(xué)生根據(jù)教師提供的觀賞資料及線索、背景介紹進(jìn)行鑒賞活動(dòng)，一方面鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識(shí)，另一方面可以增加文化積淀，豐富知識(shí)背景。如學(xué)了《趕?！分螅寣W(xué)生親耳聆聽一下《大海啊故鄉(xiāng)》；學(xué)完《西湖》、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《廬山的云霧》后，讓學(xué)生收集有關(guān)圖片，張貼在教室四周的墻壁上，并結(jié)合開展了“江山如此多嬌”的主題班會(huì)，讓學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。

三、優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)

1.分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主

對(duì)于分層布置的作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。例如：全做對(duì)的，即可得一面小紅旗；書寫工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星；有進(jìn)步的，再畫上一個(gè)笑臉娃娃或?qū)懸粌删湓u(píng)語(yǔ)。這一面面紅旗、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，更加喜歡做作業(yè)。

2.亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先

尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過(guò)去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。如有的學(xué)生字寫得好，即可得五角星一顆；有的學(xué)生理解與眾不同，富有創(chuàng)新，即可得笑臉一個(gè)；有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高，令人賞心悅目，即可得大獎(jiǎng)一個(gè)并獲“作業(yè)免做券“一張。盡量讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.多次評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

篇4

經(jīng)過(guò)深入探討最后達(dá)成共識(shí)：把禮儀教育作為加強(qiáng)學(xué)校德育工作的切入口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的禮儀學(xué)習(xí)和養(yǎng)成訓(xùn)練。學(xué)校把禮儀課作為校本課程排進(jìn)課程表，挑選綜合素質(zhì)較高的教師任教。上課地點(diǎn)設(shè)在舞蹈教室，上課方式采取講練結(jié)合，如站姿坐姿訓(xùn)練伴隨禮儀常識(shí)學(xué)習(xí)的始終，情境教學(xué)表演與體會(huì)交流相伴禮儀學(xué)習(xí)的全過(guò)程等。

禮儀教育不是新課題，涵蓋的內(nèi)容很多，值得借鑒的做法也很多，有的側(cè)重于遵規(guī)守紀(jì)行為養(yǎng)成，也有的側(cè)重于人際交往的溝通藝術(shù)。學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復(fù)梳理，最終確定探索實(shí)踐“一線四點(diǎn)”禮儀教育模式。即以責(zé)任感教育為主線，以守紀(jì)教育為突破點(diǎn)，以感恩教育為升華點(diǎn)，以誠(chéng)信教育為支撐點(diǎn)，以合作教育為著力點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的禮儀教育，努力夯實(shí)學(xué)生的人生道德基礎(chǔ)。

一 、以責(zé)任感教育為主線，把禮儀教育作為學(xué)生立德修身的抓手

禮儀通常是一個(gè)人具備了對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人的責(zé)任意識(shí)才有的外顯行為，因此，責(zé)任成為禮儀修養(yǎng)的要義之一。責(zé)任是指份內(nèi)應(yīng)該做好的事，而責(zé)任感則是一種自覺(jué)主動(dòng)地做好份內(nèi)份外一切有益事情的精神狀態(tài)。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感首先要讓學(xué)生明確自己的責(zé)任。只有個(gè)體認(rèn)為“這是自己必須做的”時(shí)，才能自覺(jué)地有外在行為的禮儀表現(xiàn)。所以我們從初一入學(xué)教育到初四中考教育，從學(xué)校教育管理到家庭教育合作，都立足于人生觀、價(jià)值觀的道德培養(yǎng)目標(biāo)，大處著眼，小處落墨。通過(guò)對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)家庭、對(duì)自己未來(lái)負(fù)責(zé)的責(zé)任感教育，努力提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任行為，全力塑造有責(zé)任心的人，使禮儀從入腦、入心，漸至融入學(xué)生生命。從作為目標(biāo)學(xué)習(xí)訓(xùn)練要求被動(dòng)應(yīng)用，逐步適應(yīng)進(jìn)而到自覺(jué)應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)從必然王國(guó)到自由王國(guó)，使講禮儀成為學(xué)生生命狀態(tài)的自然呈現(xiàn)。

學(xué)校特別重視新生入學(xué)教育，有計(jì)劃地組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《一日常規(guī)》、《文明禮儀規(guī)范》等規(guī)章制度，讓學(xué)生明確作為中學(xué)生的基本要求，知道自己該做什么不該做什么，使責(zé)任感培養(yǎng)有個(gè)良好的開端。

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)過(guò)程，要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起，因?yàn)閷?duì)小事負(fù)責(zé)任是對(duì)大事負(fù)責(zé)任的基礎(chǔ)。學(xué)校從做值日、擺放自行車、打掃宿舍、整理餐桌、穿校服、戴校牌等細(xì)節(jié)方面嚴(yán)格要求學(xué)生并納入量化管理。班級(jí)物品管理如多媒體遙控器、電腦桌、電扇、日光燈等，具體到一人一物，學(xué)生責(zé)任明確，目標(biāo)清楚，易于完成。不斷細(xì)致的嚴(yán)格管理，使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)不只是學(xué)校教育的責(zé)任，更是家庭教育的責(zé)任。學(xué)校通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)和指導(dǎo)，糾正部分家長(zhǎng)“樹大自直”的看法，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意在家庭生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。建議家長(zhǎng)按照家庭成員的能力分工負(fù)責(zé)家務(wù)，和學(xué)生簽訂家庭責(zé)任合同書，讓學(xué)生懂得自己在家庭中應(yīng)盡的義務(wù)。無(wú)論事情結(jié)果的好壞，只要是孩子獨(dú)立行為的結(jié)果，家長(zhǎng)就要鼓勵(lì)孩子敢作敢當(dāng)，不逃避責(zé)任。期末評(píng)選出“家教示范家庭”并隆重表彰，鼓勵(lì)家長(zhǎng)，教育學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭在學(xué)生德育上的目標(biāo)與節(jié)奏同步。

二、以守紀(jì)教育為突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生“遵守”的禮儀素養(yǎng)

無(wú)規(guī)矩不成方圓，由此，遵守成為禮儀修養(yǎng)的要義之二。遵守是一個(gè)單位，乃至國(guó)家、社會(huì)安定有序的根本。遵守是指守法循禮、守紀(jì)守約?！岸Y”，字典上的解釋是“由一定社會(huì)的道德觀念和風(fēng)俗習(xí)慣形成的，大家共同遵守的禮節(jié)。”所以“遵守”是重要的禮儀素養(yǎng)，也是一種基本的社會(huì)公德。我們把守紀(jì)教育作為禮儀教育的突破點(diǎn)，常抓不懈，以此培養(yǎng)學(xué)生“遵守”的禮儀素養(yǎng)。

學(xué)校制定和逐步完善相關(guān)制度，搭建學(xué)生日常管理長(zhǎng)效平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性，不斷完善值班管理、班主任日常管理、學(xué)生自主管理三套并行的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活常規(guī)一日一檢查一反饋、一周一小結(jié)、一月一總結(jié)，根據(jù)量化積分評(píng)選出文明班級(jí)，在學(xué)生集會(huì)上授錦旗表彰獲獎(jiǎng)班級(jí)和班主任，營(yíng)造出比學(xué)趕的氛圍。嚴(yán)格的常規(guī)管理，提高了學(xué)生的自我約束力，學(xué)生不給集體丟分的樸實(shí)想法和做法，其實(shí)就是遵守約束禮儀素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

紀(jì)律是集體生活的保證，集體活動(dòng)是紀(jì)律教育最有效的載體。學(xué)校通過(guò)組織豐富的課外集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。除每學(xué)年初通過(guò)軍訓(xùn)教育集中強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、紀(jì)律觀念外，還有計(jì)劃地組織消防演練、緊急疏散演練及“迎奧運(yùn)，游青島，體驗(yàn)動(dòng)車組”、“北大科普夏令營(yíng)”等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)。

三、以感恩教育為升華點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生“尊重”的禮儀品格

為人要常懷敬畏之心。所謂謙謙君子，是傳統(tǒng)禮儀的核心要素。由此，尊重成為禮儀修養(yǎng)的要義之三。很多專家把禮儀界定為“禮儀是律己、敬人的行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段?！边@就是說(shuō)“尊重”是禮儀的靈魂，因?yàn)橹挥袕膬?nèi)心尊重，才會(huì)有得體的禮儀言行。而只有懂得感恩，才能深刻理解尊重，學(xué)會(huì)尊重。學(xué)生在感恩這個(gè)世界所給予他們一切美好的同時(shí)，便增強(qiáng)了對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的尊重之意。所以我們以感恩教育作為禮儀教育的升華點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生“尊重”的禮儀品格。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校抓住母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等重要契機(jī)，通過(guò)各種宣傳陣地和組織學(xué)生寫一封感恩信、做一件感恩事等主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。教育學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之恩，感激老師的教育之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激所有幫助過(guò)自己的人，知道感恩是做人的基本要求。與山東《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》編輯部聯(lián)合舉行的“淄博師專附中杯”感恩征文比賽，在更大范圍弘揚(yáng)感恩意識(shí)，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。感恩教育使學(xué)生越來(lái)越尊敬家長(zhǎng)、尊敬老師，尊重老師和他人的勞動(dòng)，更加敬畏生命，熱愛生活，進(jìn)而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、鍛煉，更加愛護(hù)公物，更加自覺(jué)的保護(hù)自然環(huán)境。

四、以誠(chéng)信教育為支撐點(diǎn)，給學(xué)生搭建踐行禮儀的平臺(tái)

人無(wú)信不立。人而無(wú)信，不知其可，由此，誠(chéng)信成為禮儀修養(yǎng)的要義之四。一個(gè)人只有為人誠(chéng)實(shí), 言而有信，才能得到別人的信任，才能在社會(huì)上有立足之本。誠(chéng)信是做人之本，我們把誠(chéng)信教育作為禮儀教育的支撐點(diǎn)，搭建各種平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品格。

學(xué)校通過(guò)組織問(wèn)卷、座談等形式，深入細(xì)致地了解學(xué)生在誠(chéng)信認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，多種方式教育學(xué)生對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。舉辦以誠(chéng)信為主題的手抄報(bào)展、演講比賽、故事會(huì)、征文競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見、寓教于樂(lè)的過(guò)程中，感受、體會(huì)誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，形成“人人知誠(chéng)信”的良好氛圍，為“人人講誠(chéng)信”打下輿論基礎(chǔ)。每次期中期末考試前，組織以“播種誠(chéng)信，收獲成功”為宗旨的誠(chéng)信考試教育活動(dòng)。莊嚴(yán)的誠(chéng)信宣誓，莊重的誠(chéng)信簽名，嚴(yán)肅的誠(chéng)信考場(chǎng)文化建設(shè)，認(rèn)真誠(chéng)信答卷的考試氛圍，真實(shí)的考試成績(jī)，培育著學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，實(shí)踐著禮儀的規(guī)范要求。

桃李不言下自成蹊。學(xué)校要求教師做誠(chéng)實(shí)守信的榜樣，大到切實(shí)履行自己的教育職責(zé)，小到答應(yīng)的課外輔導(dǎo)，有諾必踐，從不食言?！把员匦?，行必果”，各職能部門保證各種規(guī)章制度的執(zhí)行力度，違規(guī)必究。如考試作弊該怎么處理就怎么處理，決不言而無(wú)信，形成了良好的誠(chéng)信教育氛圍，強(qiáng)化了學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，有力地促進(jìn)了學(xué)生禮儀品格的形成。

五、以合作教育為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生踐履禮儀的能力

禮之用，和為貴。與人合作，要在互動(dòng)中進(jìn)行。由此，互動(dòng)成為禮儀修養(yǎng)的要義之五。《禮記?曲禮上》說(shuō)“禮尚往來(lái)，來(lái)而不往非禮也”，禮儀只有在人們之間的交往互動(dòng)中才能得以應(yīng)用和體現(xiàn)。這和聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)人才四大素質(zhì)之一的“學(xué)會(huì)合作”異曲同工。為此，我們把合作教育作為禮儀教育的著力點(diǎn)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)體驗(yàn)中，培養(yǎng)禮儀的應(yīng)用能力。

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、常規(guī)遵守情況分成小組，將其作為班級(jí)管理和組織教學(xué)的基本單元。每個(gè)小組有自己的個(gè)性化命名，有極富感召力的口號(hào)，有創(chuàng)意鮮明的標(biāo)志，疑難問(wèn)題小組內(nèi)爭(zhēng)論、磋商，在智慧的碰撞中合作學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、提高能力。

校園的各種文體活動(dòng)也是以互助小組為單位參加，以小組為單位評(píng)價(jià)。結(jié)業(yè)典禮上對(duì)優(yōu)秀小組及其組長(zhǎng)進(jìn)行隆重表彰。精神上的鼓舞，物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，使小組內(nèi)成員更緊密地團(tuán)結(jié)合作。小組成員都真切地感受到，互相之間的彬彬有禮，團(tuán)結(jié)互助，會(huì)使團(tuán)隊(duì)和諧奮進(jìn)，會(huì)讓成員心情愉悅。比學(xué)趕幫的學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)上進(jìn)的校風(fēng)，因此油然而生成。

篇5

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生工作 新問(wèn)題 應(yīng)對(duì)方法

隨著我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展及高等教育改革的深入展開，高校學(xué)生工作面臨許多新問(wèn)題。一方面，社會(huì)的高要求與高校有限的辦學(xué)條件之間的矛盾日益突出，學(xué)生及其家長(zhǎng)在當(dāng)今社會(huì)承受巨大的就業(yè)壓力，高校學(xué)生工作管理理念、隊(duì)伍建設(shè)等方面與之脫節(jié)。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生群體的新特點(diǎn)給當(dāng)前學(xué)生工作帶來(lái)了不小的麻煩。本文結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生工作面臨的新問(wèn)題，從剖析當(dāng)代大學(xué)生性格特點(diǎn)角度出發(fā)，從實(shí)踐層面提出高校學(xué)生教育管理的應(yīng)對(duì)方法。

一、“90后”大學(xué)生個(gè)性獨(dú)特，比較自我，因此要“抓人頭”，強(qiáng)化安全守紀(jì)教育。

自2009年9月起，大學(xué)校園迎來(lái)了被冠以“新新人類”、“時(shí)尚”、“青春”、“非主流”的“90”后大學(xué)生。他們思想比較獨(dú)立，有主見，不喜歡說(shuō)教；自我意識(shí)強(qiáng)，往往考慮自身利益，缺乏換位思考和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在班主任開班會(huì)、集體活動(dòng)時(shí)顯得很不耐煩，不愿意參加集體活動(dòng)，沒(méi)有“規(guī)矩”，離校不知請(qǐng)假，回校不知銷假，還會(huì)不間斷地玩“神秘失蹤”，經(jīng)常冠以“我為什么要這樣做”、“出去一下也要向你報(bào)備呀”之類的話語(yǔ)，讓學(xué)生工作者無(wú)所適從。

對(duì)此，學(xué)生工作者要調(diào)適好心態(tài)，理清楚思路，將“確保學(xué)生的人頭數(shù)”作為首要工作，有的放矢地開展安全守紀(jì)教育工作，保證學(xué)生一個(gè)都不能少?？梢詧?zhí)行“晚歸晚報(bào)”制度，晚上十一點(diǎn)各宿舍長(zhǎng)將在舍人員報(bào)告考勤班長(zhǎng)，考勤班長(zhǎng)將班級(jí)情況告之班主任和輔導(dǎo)員，對(duì)于無(wú)故未歸或晚歸的學(xué)生第一時(shí)間展開工作，聯(lián)系學(xué)生本人、家長(zhǎng)等，聯(lián)系到本人后要嚴(yán)肅處理其行為，聯(lián)系不上的則經(jīng)集體研究是否報(bào)公安機(jī)關(guān)。在平時(shí)工作中，一定要加強(qiáng)基本的守紀(jì)教育，有事情最起碼要和舍友講一下，否則會(huì)給學(xué)生工作帶來(lái)不小麻煩。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員、班主任要通過(guò)喜聞樂(lè)見的形式重申學(xué)校安全管理相關(guān)規(guī)定，開展行之有效的防火、防盜、防搶、防騙、防交通事故，以及人身安全防范等安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和安全防范意識(shí)，防止學(xué)生遭受人身和財(cái)產(chǎn)的損失。

二、部分“90后”大學(xué)生懶惰脆弱，抗壓力弱，因此要“早介入”，加強(qiáng)心理健康教育。

“90后”大學(xué)生在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，事事由父母操辦，依賴性強(qiáng)，比較懶惰。早上沒(méi)課的時(shí)候他們喜歡睡懶覺(jué)，而且男女生都比較“宅”，很少參加戶外活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上遇到不順心的事情時(shí)，不敢面對(duì)這些挫折或困難，往往選擇逃避，心理承受力弱。比如在軍訓(xùn)中，好多學(xué)生請(qǐng)假，不愿參加訓(xùn)練，有的學(xué)生堅(jiān)持不住，哭著要回家，或者向自己的父母訴苦，這些無(wú)不說(shuō)明現(xiàn)在的“90后”大學(xué)生抗壓能力弱。與此同時(shí)，只身一人來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中求學(xué)，難免會(huì)有孤獨(dú)感，容易迷茫，由于學(xué)習(xí)期望的壓力、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的困擾、人際交往的受挫、擇業(yè)就業(yè)的憂慮、自身生理的缺陷等種種原因，“90后”大學(xué)生的心理問(wèn)題十分突出。

基于此，要鼓勵(lì)“90后”大學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，通過(guò)運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體魄，調(diào)適心理。要加強(qiáng)學(xué)生的抗壓訓(xùn)練，如舉行“抗挫力訓(xùn)練營(yíng)”等。“90后”大學(xué)生普遍接受的是應(yīng)試教育，青少年時(shí)期忙于各種補(bǔ)習(xí)班，接受革命傳統(tǒng)教育的途徑機(jī)會(huì)自然會(huì)少，利用大學(xué)閑暇時(shí)間，可播放一些耳熟能詳?shù)募t色經(jīng)典影片，進(jìn)行吃苦耐勞、無(wú)畏困難等方面的教育。

對(duì)于大學(xué)生的心理問(wèn)題，要早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，教育學(xué)生密切關(guān)注身邊同學(xué)的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)與心理咨詢中心聯(lián)系，確定病癥后決定是否與家長(zhǎng)聯(lián)系及其他事宜等。要知道，所有的心理問(wèn)題都是有征兆的，越早發(fā)現(xiàn)越好治療。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)開設(shè)《心理健康教育課程》，保證學(xué)生在校期間能普遍接受心理健康課程教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)。

三、“90后”大學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)，想法從眾，因此要“嚴(yán)布控”，致力于網(wǎng)絡(luò)安全教育。

“90后”大學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易接受新事物。信息時(shí)代的發(fā)展，使許多電子產(chǎn)品，如手機(jī)、電腦等進(jìn)入大學(xué)生的視野，促使他們的好奇心增強(qiáng)，養(yǎng)成不斷追求新生事物的心理習(xí)慣。他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)，喜歡寫博文、喜歡寫QQ日志、喜歡在BBS上發(fā)帖，喜歡在人人網(wǎng)上轉(zhuǎn)載熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，學(xué)生工作者應(yīng)解放思想，緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)運(yùn)用新媒體開展學(xué)生工作，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自律和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生接受健康和積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中不健康和低俗的內(nèi)容。

班主任要參與到班級(jí)微博、QQ群中，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想。班主任、輔導(dǎo)員可在新生入學(xué)之初建班級(jí)工作飛信群、QQ群，“90后”大學(xué)生喜歡“曬”心情，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)看到他們的心情語(yǔ)錄，有的人失戀了，有的人丟東西了，有的人擔(dān)心自己考試掛科，等等，在此都會(huì)捕捉到。發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)與學(xué)生溝通，開導(dǎo)他們，達(dá)到事半功倍的教育效果。

要嚴(yán)密、時(shí)時(shí)布控人人網(wǎng)、西祠胡同等媒介，防止意外發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)傳播速度非?？?，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)?；蚣w、個(gè)人有不滿情緒時(shí)，可能會(huì)在流量大、參加者多的網(wǎng)頁(yè)上發(fā)泄不滿，在從眾心理的引導(dǎo)下，很容易發(fā)生學(xué)生惡性，使學(xué)生工作陷入被動(dòng)局面。因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生工作隊(duì)伍要樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，嚴(yán)密布控，時(shí)時(shí)布控，將不安全因素消除在萌芽中。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的文明上網(wǎng)、文明用網(wǎng)教育，構(gòu)建積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化。

四、部分“90后”大學(xué)生自私自利，缺乏擔(dān)當(dāng)，因此要“重引導(dǎo)”，增強(qiáng)誠(chéng)信感恩廉潔教育實(shí)效。

“90后”大學(xué)生是在國(guó)家逐步富強(qiáng)的大背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們多為獨(dú)生子女，生活條件較優(yōu)越，一些學(xué)生養(yǎng)成了自私自利的性格，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生缺乏誠(chéng)信感恩廉潔思想，主要有以下幾方面的表現(xiàn)：1.弄虛作假嚴(yán)重。如在申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金時(shí)，即使不貧困也爭(zhēng)先恐后，有些學(xué)生認(rèn)為這是沾光，不申請(qǐng)就吃虧了，一味追求私利，同學(xué)之間互不相讓；還體現(xiàn)在作業(yè)抄襲、考試作弊屢禁不止等方面。2.利己思想作祟。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在獲得了資助后，認(rèn)為這是本來(lái)就應(yīng)該獲得的資助，享受資助是理所當(dāng)然的，想不到感恩，還會(huì)埋怨資助力度太小。更有甚者拿著助學(xué)金揮霍浪費(fèi)，把資助的錢用來(lái)請(qǐng)客吃飯、買奢侈品等，扭曲了助學(xué)金真正的用途。3.信用意識(shí)缺乏。主要表現(xiàn)為許下的諾言很難兌現(xiàn)，不能及時(shí)償還助學(xué)貸款，違約現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，而且經(jīng)常“忽悠”人等。4.人際關(guān)系淡漠。主要體現(xiàn)在同學(xué)、師生之間互不信任，缺乏真誠(chéng)的溝通等方面。5.在評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)，不知謙讓，更有甚者不擇手段地爭(zhēng)取，一些學(xué)生干部利用職務(wù)之便給自己加能力分等。6.就業(yè)過(guò)程中違約現(xiàn)象凸顯。很多學(xué)生這山望著那山高，吃著碗里的看著鍋里的，找到更好的工作后立即“踹”了先前簽約單位，連起碼的解釋溝通都沒(méi)有，不履行毀約程序，給學(xué)校聲譽(yù)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

學(xué)生中這些缺乏誠(chéng)信感恩廉潔的做法讓我們深感痛心，也使當(dāng)前學(xué)生工作受到挑戰(zhàn)，在平時(shí)工作中，輔導(dǎo)員、班主任可以從以下方面入手，努力增強(qiáng)教育實(shí)效。一是要加大家庭教育和學(xué)校教育相輔相成的力度，切實(shí)提高大學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)，做好誠(chéng)信的表率。班主任、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，如實(shí)了解學(xué)生家庭狀況，如果家庭經(jīng)濟(jì)狀況尚可，則可以不申請(qǐng)貧困生；實(shí)時(shí)了解學(xué)生消費(fèi)情況，鞭策學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。二是開展富有成效的教育活動(dòng)，制定誠(chéng)信感恩廉潔教育的長(zhǎng)效機(jī)制。如定期召開“說(shuō)說(shuō)身邊廉潔的人”主題班會(huì)，摘錄誠(chéng)信筆記，編印感恩故事讀本等；還可以制作以感恩為主題的手抄報(bào)、黑板報(bào)；給爸爸媽媽老師同學(xué)等幫助過(guò)自己的人寫感謝信；結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)、敬老節(jié)、元旦、春節(jié)等重大節(jié)日，自制親情卡或小禮物贈(zèng)送給父母、老師、同學(xué)，表達(dá)自己的感激之情等。三是要強(qiáng)化誠(chéng)信踐履。誠(chéng)實(shí)守信，重在實(shí)踐，貴在養(yǎng)成，只有在具體的誠(chéng)信實(shí)踐中，大學(xué)生才能檢查自己的思想和行為是否符合誠(chéng)信品質(zhì)要求。如考試前簽訂《文明考試承諾書》，每學(xué)期簽訂《宿舍安全承諾書》并張貼在宿舍墻上，時(shí)時(shí)警醒學(xué)生。

五、部分“90后”大學(xué)生目標(biāo)模糊，“熱現(xiàn)象”重，因此要“冷思考”，著力提高學(xué)工隊(duì)伍整體素質(zhì)。

“90后”大學(xué)生由于缺乏明確的目標(biāo)，比較容易陷入迷茫。特別是剛?cè)胄５拇笠恍律?，進(jìn)入大學(xué)后都想好好放松，對(duì)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，沒(méi)有制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，對(duì)自己的未來(lái)常常感到迷茫，往往是人云亦云，他做我也做。如持續(xù)升溫的考研熱、方興未艾的考證熱、難以降溫的戀愛熱、驟然興起的上網(wǎng)熱、悄然出現(xiàn)的租房熱等。一個(gè)個(gè)熱點(diǎn)直接客觀地反映了大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和思想狀況，反映出大學(xué)生在處理個(gè)人與事業(yè)、個(gè)人與社會(huì)等問(wèn)題上的“價(jià)值觀”和“方法論”。如何對(duì)大學(xué)生中的“熱”現(xiàn)象進(jìn)行“冷”思考，如何對(duì)校園“熱現(xiàn)象”加以積極引導(dǎo)或有效抑制，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)鍵是要提高學(xué)工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，這也是當(dāng)前解決學(xué)生工作面臨問(wèn)題的有效對(duì)策。

一是加強(qiáng)自身建設(shè)，提升個(gè)人魅力。有為才有威，學(xué)工人員應(yīng)該堅(jiān)持走現(xiàn)代化、職業(yè)化、專業(yè)化道路，不斷給自己充電，不僅要學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)理論知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，并且要把學(xué)到的知識(shí)巧妙地運(yùn)用到學(xué)生工作中，用自己勤奮的求學(xué)經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，合理規(guī)劃，成就人生，樹立在學(xué)生中的威信，提升個(gè)人魅力，從而贏得學(xué)生的愛戴。

二是明確角色定位，建立良好的師生關(guān)系。親其師才能信其道。學(xué)生工作人員要與學(xué)生拉近關(guān)系，尊重學(xué)生，與學(xué)生做朋友，因此要深入學(xué)生、深入宿舍、深入課堂，多與學(xué)生溝通交流，多參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生打成一片。同時(shí)還要在學(xué)生中保持威信，所以在工作中要堅(jiān)持原則，在處理問(wèn)題時(shí)做到公平、公正、公開。

三是注重培養(yǎng)“學(xué)生信息員”。當(dāng)局者迷，旁觀者清。密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的近期動(dòng)態(tài)，不能僅僅依靠班委的反饋，還要注重培養(yǎng)學(xué)生信息員。班委反映的不一定是本班學(xué)生的真實(shí)情況，再者，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地在班委面前隱藏自己的真實(shí)想法，刻意回避班委。有的學(xué)生在老師和班委面前跟自己原始的表現(xiàn)不一致。因此需要培養(yǎng)學(xué)生信息反饋員，同時(shí)也可以監(jiān)督班委的工作。輔導(dǎo)員、班主任老師應(yīng)定期與學(xué)生信息員進(jìn)行交流，及時(shí)掌握一線信息。

四是牢固樹立愛崗敬業(yè)意識(shí)，努力克服職業(yè)倦怠感。部分學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生工作認(rèn)識(shí)不清，常常把學(xué)生工作當(dāng)成一份過(guò)渡性工作，采取“問(wèn)題管理”模式和“保姆式”模式應(yīng)付工作。一些學(xué)生工作者扮演著“監(jiān)管者”的角色，視自己為“消防員”，把學(xué)生當(dāng)成是不斷出現(xiàn)問(wèn)題的“肇事者”，重事后處理，輕事前防范；把學(xué)生當(dāng)做是需要護(hù)全的對(duì)象，造成“大事管不好，小事管不完”的局面。沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地研討學(xué)生工作，沒(méi)有把它當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，缺少奮斗的激情，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

五是講究工作的方式方法，給學(xué)生“留足面子”?！?0后”大學(xué)生既是孩子又是成人，在具體工作中要因材施教，對(duì)癥下藥，要給他們留足面子，切不可當(dāng)著眾人面指責(zé)批評(píng)，甚至要絞盡腦汁地開展思想教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]方宏建.大學(xué)生成長(zhǎng)面臨的挑戰(zhàn)與高校學(xué)生工作.高校理論戰(zhàn)線，2009（3）.