導語：如何才能寫好一篇讀書手抄報內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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小學生讀書樂手抄報的內容：讀書伴我成長

書籍是知識的寶庫，是人類成長的階梯，是我們無言的老師，是人類忠實的朋友，是生活中不可缺少的一部分。

時光流逝，轉眼間，我已經(jīng)快上二年級了，我已經(jīng)學會了“a、o、e、i”這些簡單的拼音，也學會了“木、土、山、水”等結構簡單的漢字，隨之我也學會查字典、學會的漢字、學會看更難的課外書籍。我像一條貪婪的魚兒，在書海里探搜的奧妙。我渴望，我貪婪，我想得到的知識。我從中結實了《童話故事》里美麗、單純的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，穿著水晶鞋的灰姑娘，變天鵝的丑小鴨。書籍撫育了我，讓我成長!

我剛開始寫作文時，我寫的一點兒也不好，語言不通順，詞語不恰當，只要聽到“作文”兩個字的時候我就象老鼠見了貓樣的害怕，可就在害怕的時候。是你，書，出現(xiàn)在我的面前，書，你就象一位老師有耐心的一句句教會了我怎樣才能讓自己的作文豐富多彩，怎樣才能夠委婉逼真。從此以后我再也不怕寫作文了。每當我受到老師表揚，有些飄飄然時，書，你又出現(xiàn)在了我的面前，告訴我：“驕傲使人落后，虛心使人進步。”這時，我的臉會一下紅了。以后，我再也不驕傲了。

書!謝謝你!是你陪我成長，伴我一路遠航!

小學生讀書樂手抄報的資料：古人勤奮讀書典故

1.三墳五典

指 稱中國古代文化典籍的典故。語出《左傳·昭公十二年》：“左史倚相(左史，官職名，倚相，人名)趨過(快步走過)，王曰'是良史也，子善視之(好好對待 他)。是能讀《三墳》、《五典》、《八索》、《九丘》。’”后人便以“三墳五典”、“典墳”、“墳典”、“墳籍”、“丘墳”等詞來泛指古代文化典籍。

2.尋章摘句

形 容讀書只顧及文中的片言只語而不深究其精神實質。語出《三國志·吳書·吳主傳》裴松之注引《吳書》：“(趙咨)使魏，魏文帝善之，嘲咨曰：'吳王頗知學 乎?’咨曰：'吳王浮江萬艘，帶甲百萬，任賢使能，志存經(jīng)略，雖有余閑，博覽書傳歷史，藉采奇異，不效諸生尋章摘句而已。’”

3.斷章取義

常 指隨意摘取詩文中的一部分為己用而不管作者的愿意如何。典出《左傳·襄公·二十八年》：“賦《詩》斷章，余取所求焉。”春秋時各諸侯國進行外交活動時，使 節(jié)們往往以賦《詩》為表達己方意愿的手段。然賦詩者與聽詩者可以對詩的文句有自己的理解，而不必管詩的本義。此典的形式常有：“斷章取義”、“斷章取誼 (古誼同義)”、“斷章載句”?，F(xiàn)今還用，不過已轉為貶義之辭。

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篇2

2、多讀書，多學習，多求經(jīng)驗，就是前途的保障。

3、立身以立學為先，立學以讀書為本。

4、喜歡讀書，就等于把成活中寂寞的時光換成巨大享受的時刻。

5、千淘萬浪雖辛苦，吹盡黃沙始到金。

6、學到很多東西的決竅，就是一下子不要學很多的東西。

7、溫故而知新，可以為師矣。

8、虛心使人進步，驕傲使人落后。虛心的人學十算一，驕傲的人學一當十。

9、讀書貴能疑，疑乃可以啟信。讀書在有漸，漸乃克底有成。

10、讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。

11、有一座高山叫“書山”，有一條捷徑叫“勤奮”，愿你走著捷徑勇攀山頂。有一片大海叫“學海”，有一條輪船叫“刻苦”，愿你坐著輪船遨游大海。世界讀書日，祝你讀出成功，讀出輝煌!

12、古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?，F(xiàn)在我跟你說，書中自有心情好，書中自有樂逍遙。讀一本書，品一杯茶，在世界讀書日這天，讓你的身心好好放松一下吧!

13、山林中白鳥啁啾，笑林里歡聲不斷，竹林里情韻悠長，書林里智慧閃光，世界讀書日，一起攀登廣闊無邊的書林，欣賞獨一無二的絕美風光。

14、世界讀書日到了，愿你:能夠“讀”辟蹊徑，做到“讀”樹一幟，堅持“讀”來“讀”往，爭取“讀”占鰲頭，將來“讀”當一面!

15、書山有路勤為徑，勇攀書山登高樓;學海無涯苦作舟，遨游四海搏激流。世界讀書日，祝你才氣遍布漫山遍野，才識如山高不可攀，才情似海深不見底，才華橫溢五湖四海!

16、買書的時候要精心，讀書的時候要專心，品味的時候要用心，回味的時候要開心，存放的時候要細心，轉借的時候要留心。423世界讀書日，愿讀書讓你萬事順心，望讀書讓你大展雄心。

17、讀讀書，拋棄淺薄知識多，幸福生活多;多學習，找到快樂朋友多，路寬事業(yè)多;世界讀書日，愿你多讀書，幸福安康，事業(yè)大展，笑容甜蜜，今天讀書喲。

18、多讀書，讓書成為你的智慧之源;讀好書，讓你的智慧永遠站在潮流的前沿。23世界讀書日，讓我們共駕探索之舟，暢游書海，獲取知識寶藏!

19、你輕輕地，讀我的“書信”，我偷偷的，讀你的“舒心”。你讀懂了我的“真心情書”，我讀懂了的“幸書(福)期待”。世界讀書日，閱讀越快樂，閱讀越幸福。

篇3

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小學四年級讀書節(jié)手抄報的內容：讀書伴我成長

讀書是一種享受，當你遨游在書的海洋里時，你才能知道讀書的快樂和輕松!是啊!書籍無時不刻的陪伴我們，帶領我們遨游這“知識的海洋”!

兒時的我在"鋤禾日當午，汗滴何下土。”的詩歌聲中長大，每次漫不經(jīng)心的端起書，看著那毫無生命的方塊字，我總是大喊沒意思。讀書是我最頭疼的事!在我心中，我覺得讀書就和我不吃飯是一樣的!

而上學后，我改變了對讀書的看法!讀書時，仿佛走在百花齊放的花園里，“清香”迎面撲來。我享受著讀書的快樂!走書的海洋，我第一個接觸地是《格林童話》。故事中善良的小姑娘，沒主見的小馬，美麗的白雪公主``````童趣生動的主人公使我知道了：要做善良的人，要學會自己獨立，不捉弄別人``````我開始愛上讀書啦!

讀書后，我的作文有很大進步，也明白了許多道理。如：《美德花園》介紹了：在遙不可及的森林深處，繁華隨四季變換流轉，花朵在風中搖拽，他們是林中的精靈，是大地的寵兒。勇敢的旅人微笑著摘下一朵朵驚喜!世界上的人有的善良、勇敢、純潔也有人自私、貪婪。這都和仙子有關!這里有十個仙子的故事，他們住在美德花園的花朵里，每一朵花都代表一種高尚的力量!我們應該做到：善良、勇敢、無私``````

"人離開書，如同離開了空氣一樣不能生活。”讓我們暢飲這“知識源頭”，攀登這人類進步的階梯。讓我們做到“讀書好，好讀書，讀好書”吧!

小學四年級讀書節(jié)手抄報的資料：好書和我的成長

人生就像一本書，它記載著我童年快樂的時光，少年奮發(fā)的精神。驀然回首，書本已經(jīng)伴我走進了小學畢業(yè)階段。

兒時，翻開那五顏六色的童話書，就令人想起美人魚的善良，壞皇后的惡毒，唐老鴨的幽默……

小學，我踏進校門，就喜歡上了《西游記》，書中盡情的體現(xiàn)了，孫悟空的機智勇敢、唐僧的菩薩心腸、豬八戒的悠閑懶惰、沙僧的忠厚老實，無一不表達的淋漓盡致。慢慢的，我又喜歡上了《三國演義》和《水滸傳》，《三國演義》中的劉備、關羽、張飛三大將領在戰(zhàn)場上把生死置之度外的兄弟之情真的使人嘆為觀止?！端疂G傳》中的一百零八位好漢聚在梁山上那種豪放的心情也一樣感染者我。后來，我又讀了《紅樓夢》，正因為書中的語句優(yōu)美絕倫，故事情節(jié)撲朔迷離，才讓我如癡如醉地沉浸在故事中。看來，曹雪芹這部著作不愧為“文學之最”，它不僅編寫了深啟后世的經(jīng)典，也為我紡織了一個文學夢。

“冰凍三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”孔子手不釋卷，才有了“緯編三絕”的故事，中國才有了這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是用別人休息的時間加緊學習，才有了中華的先鋒。從讀書中，我明白了，要像讀好書，靠的是頑強的毅力、執(zhí)著的熱情，希望好書伴我一生!

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篇4

感恩母親節(jié)手抄報內容一、母親節(jié)的來歷歷史學家聲稱最早可能是在古希臘，人們慶祝莉雅女神的節(jié)日。這女神就是宙斯的母親，幾乎希臘所有的神都從她而出。在這一天，古希臘人向希臘眾神之母希布莉(Cybele，宙斯、波塞冬、哈德斯、得墨忒耳、赫拉和赫斯提亞的母親，故稱眾神之母)致敬。到古羅馬時，這些活動的規(guī)模就變得更大，慶祝盛況往往持續(xù)達三天之久。當然，古時人們對女神的崇拜只不過是一種迷信，它同今天人們對母性的尊敬是大不相同的。在17世紀中葉，母親節(jié)流傳到英國，英國人把封齋期的第四個星期天作為母親節(jié)。在這一天里，出門在外的年輕人將回到家中，給他們的母親帶上一些小禮物。

感恩母親節(jié)手抄報內容二、孟母三遷的故事戰(zhàn)國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢!有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：「不行!我不能讓我的孩子住在這里了!孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了!孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：「這個地方也不適合我的孩子居住!于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點著頭說：「這才是我兒子應該住的地方呀! 后來，大家就用“孟母三遷”來表示人應該要接近好的人、事、物，才能學習到好的習慣

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感恩母親節(jié)手抄報內容三、母親節(jié)特色在胸前佩戴石竹花。顏色是有講究的。那些母親已經(jīng)去世的人則佩戴白色石竹花，而母親健在的人則佩戴紅色石竹花。這一天，人們總要想方設法使母親愉快地度過節(jié)日，感謝和補償她們一年的辛勤勞動。最普通的方式是向母親贈送母親節(jié)卡片和禮物。節(jié)日里，每個母親都會滿懷喜悅的心情，接受孩子們和丈夫贈送的玫瑰花或其他花束、糖果、書和紀念品，特別是當她們收到小孩子們自己動手制作的上面用蠟筆稚氣地寫著“媽媽，我愛你”的字樣的卡片時，更會感到格外自豪和欣慰。但最珍貴、最優(yōu)厚的禮物還是把她們從日常的家務勞動中解放出來，輕松地休息一整天。

這一天，許多家庭都由丈夫和孩子們把全部家務活包下來，母親不必做飯，不必洗盤刷碗，也不必洗衣服。不少家庭還有侍候母親在床上吃早飯的慣例。母親節(jié)創(chuàng)立后，得到了全世界各國人民的支持。Amanm Jarvis在世時，設立母親節(jié)的國家已達43個。時至今日，歡慶這個節(jié)日的國家就更多了。母親節(jié)，已經(jīng)成了一個名副其實的國際性節(jié)日。按慣例，“國際母親節(jié)”被定在每年的5月11日舉行。雖然，有一些國家是在一年中不同的時節(jié)慶祝屬于他們的母親節(jié)，然而，包括我國在內的多數(shù)國家，如丹麥、芬蘭、意大利、土耳其、澳大利亞和比利時等等，都是在5月的第二個星期日慶祝母親節(jié)的。

感恩母親節(jié)手抄報內容四、母親節(jié)英語祝福語We will try to make this your best Mother’s Day ever.

我們將努力使今天成為您過得最愉快的母親節(jié).

On this day we honor you, dear mother.

親愛的媽媽,我們向您致敬.

Thanks for being there, mom. Happy Mother’s Day.

謝謝您不斷地扶持我.祝您母親節(jié)快樂.

Today is your day to relax and let us take care of you. Happy Mother’s Day.

今天是您休息的日子,讓我們來照顧您.母親節(jié)快樂.

You are the best mom that a son ever had.

您是兒子心中最好的媽媽。

Here’s a little token of my appreciation for all that you have done for me over the years.

這是我一點小小的心意，感謝您這么多年來所付出的一切。

There may be moms all over the world, but you’re the only one that matters to me.

全世界也許到處都有媽媽，但您是我惟一最在意的。

感恩母親節(jié)手抄報內容五、母親節(jié)古詩《母別子》【唐】白居易

母別子，子別母，白日無光哭聲苦。

關西驃騎大將軍，去年破虜新策勛。

敕賜金錢二百萬，洛陽迎得如花人。

新人迎來舊人棄，掌上蓮花眼中刺。

迎新棄舊未足悲，悲在君家留兩兒。

一始扶行一初坐，坐啼行哭牽人衣。

以汝夫婦新燕婉，使我母子生別離。

不如林中烏與鵲，母不失雛雄伴雌。

應似園中桃李樹，花落隨風子在枝。

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關鍵詞： 活動課 學生興趣 語文素質

《九年義務教育初中語文教學大綱》明確指出：“語文課外活動課是語文教學的重要組成部分，必須加強指導。”要轉變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的傾向，樹立以訓練為主線，學生為主體，教師為主導的教學觀，活動課是有效途徑之一，更是培養(yǎng)學生能力，實施素質教育的重要陣地。

抓好各種形式的活動課，能激發(fā)學生興趣，使學生的語文知識得以運用和鞏固；能變封閉式課堂為開放的大課堂，營造良好的大語文環(huán)境，進而全面提高學生的語文能力。在利用活動課，實施素質教育的過程中，我們做了一些嘗試和探索。

一、興趣引路

“興趣是最好的老師”，通過讀書匯報活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。

針對學生好讀書但不會讀書的情況，有目的有計劃地組織學生課外閱讀，定期召開讀書匯報會。每次活動前，提出計劃要求，限定內容、范圍、時間，指導讀書方法，讓學生明確目標，引導學生選擇書目、進行閱讀。讓學生在閱讀欣賞過程中，感覺與理解、感情與認識交融，然后在班級匯報。

這樣，激發(fā)了學生的閱讀興趣，充分利用了課余時間。在一次“我心中的愛國英雄”讀書匯報活動中，學生根據(jù)自己的愛好，八仙過海，各顯神通，搜集了從古到今，歷朝歷代的英雄事跡，其閱讀范圍之廣，內容之豐富，令人驚嘆。匯報會氣氛熱烈，發(fā)言爭先恐后。全體同學在領略古人報國之志、革命家博懷、仁人志士愛國壯舉中，思想受到了影響，心靈得到了啟迪，同時鍛煉了語言的組織和表達能力，積累和擴展了知識儲備，促進了閱讀能力的提高。

二、練說起步

通過演講，培養(yǎng)、訓練學生的說話能力和思維能力。

“語言是思維的直接現(xiàn)實”。一個人會想才會說；想得多，說得才豐富；想得清楚有條理，表達才流暢有邏輯性。口語與思維互相表里，相得益彰。因此，訓練語言能力的同時也培養(yǎng)了思維能力。

在實踐中，要注意訓練的計劃性和漸進性。先練讀。自選內容，限定時間進行朗讀在練說。從感興趣的話題說起，或評價電視人物，或暢談個人愛好理想；逐漸深化到讓學生觀察體驗生活，然后寫出來，說出來。如“敘述生活中的熱心腸”，“評論生活現(xiàn)象的是與非”等，都是較好的話題。最后發(fā)展到限定演講主題，培養(yǎng)學生自寫演講稿或進行即興演講。

演講活動的開展，訓練了學生的說話能力，不善言辭者得到了鍛煉，口語能力強者有了施展才華的機會，同時培養(yǎng)了寫作能力和思維能力，使全體學生的語文素質都得到了提高。

三、板報學走步

學生是學習的主體，只有在他們的積極參與下，才能實現(xiàn)知向能力的轉化。指導學生動手辦報，使語文教學由以教師為主體的“教中學”轉向以學生為主體的“做中學”，為學生提供學習語文的用“武”之地。

1.語文資料報。每周由科代表負責組稿刊出，號召全體學生抄寫積累。資料內容廣泛：閱讀寫作，聽說知識，習題解答，哲理名言，逸事趣聞；要求生動活潑引人入勝，便于記憶。學期末統(tǒng)計每人投稿數(shù)量進行表獎。資料報活動面廣，影響力大，且有效促進了學生的課外閱讀和知識積累。

2.手抄報。辦手抄報，旨在培養(yǎng)和檢查學生的閱讀和寫作能力。全體學生輪流承辦，每天都有一張新報刊出。手抄報的內容，既要求有精美的文章或語段并寫出評語，又要求有學生的習作，寫學生對生活的描述和感悟。辦手抄報，學生必須提前準備，設計版面?？梢哉f一張手抄報，給了每個學生練習和展示的機會，從而提高了用語文的能力。

3.書畫展覽。學生審美能力的培養(yǎng)是素質教育的要素之一。每學期辦一兩次書法繪畫展覽，促進了學生書法、繪畫練習，既是語文教學的延伸，又為學生特長和個性發(fā)展提供了園地。

這三種辦報活動，使學生把課上學到的知識運用到辦報實踐中，鞏固了知識，鍛煉了能力，調動了學習語文的主動性。

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“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”書香校園是學校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學生的知識面，提高師生的思想道德素質和文化素質。培養(yǎng)師生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領域，更高的層次。根據(jù)中心校的有關精神，開展此項活動。

二、創(chuàng)建目標

與好書做伴，與文明同行。

三、創(chuàng)建口號

與經(jīng)典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內要有朗朗的讀書聲。

2、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺的學習風氣。某小學2012年“書香校園”建設工作方案

4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

5、語文教師上好課外閱讀指導課。

(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發(fā)興趣②讀物介紹③閱讀方法指導等。

要求學生做到：低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明;中、高年級——做好讀書筆記(內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。)

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要求教師做到：①和作業(yè)布置結合起來，不加重學生課業(yè)負擔;②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。

(2)反饋交流課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。

(3)及時檢查評價閱讀的成績。某小學2012年“書香校園”建設工作方案

6、組織參加學校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節(jié)”系列活動。活動有低年級講故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。

7、發(fā)揮紅領巾廣播站的作用，播送學生的讀書作品，為學生的發(fā)展提供自我展示的平臺。

8、學校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。

9、教師、學生、家長共讀書，一同打造書香校園。

(1)學生讀書系列活動

①各班開展“每周一詩”誦讀活動。

②各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報(三至六年級學生每人4份手抄報)。

③繼續(xù)開展好每學期一次的校級優(yōu)秀詩文背誦活動。

④各班鼓勵學生去圖書室借書，并開展借書評比活動。

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⑤各年段每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。

⑥開展文學社團活動。建立年段、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。某小學2012年“書香校園”建設工作方案

⑦開展好每學期一屆的“書香校園讀書節(jié)”活動。

⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據(jù)之一。

⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。

(2)家庭讀書系列活動

①印發(fā)《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發(fā)動。

②開展“親子讀書活動”。

通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(不少于30分鐘)，并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節(jié)時，邀請家長參加。

③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。

④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動。某小學2012年“書香校園”建設工作方案

五、具體安排

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2月：搞好基礎建設，形成精神合力，營造書香氛圍

教師：進行主題研究，培養(yǎng)學生閱讀能力，提高知識積累;

學生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統(tǒng)。

開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。形成書香校園、書香班級、書香家庭。

2、2012年創(chuàng)建活動分三個階段進行：

第一階段：2012年3月為發(fā)動、準備階段。

主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動工作。

(1)“打造書香校園”行動啟動儀式。

(2)做好整體規(guī)劃，成立“書香校園組織委員會”。某小學2012年“書香校園”建設工作方案

(3)設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。

(4)做好以突出書香特色的環(huán)境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。

(5)各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。

(6)各年段制定管理辦法：圖書管理辦法，優(yōu)秀讀者評選及獎勵辦法、書香班級評選辦法、“書香榮譽榜”管理辦法等。

篇7

我們班級教室內布置的主題是：“展示自我，超越自我”。教室內布置分為三大板塊：學生書寫作品、學生手抄報以及“班級因我而精彩”。

學生書寫作品張貼在后黑板的右側；手抄報分別張貼在教室北墻左側及南墻右側：詩詞鑒賞張貼在北墻右側：福娃迎奧運張貼在南墻左側。

一、學生作品

學生運用鋼筆在田字格中書寫規(guī)范的鋼筆字，選取的內容是課本里每個練習中的四字詞語。為培養(yǎng)學生持之以恒的良好習慣，我選取了“寫好字好寫字字如其人；讀好書好讀書書能立世”為對聯(lián)，以“天道酬勤、志存高遠”醒世格言為條幅板書在黑板報中。營造寫字氛圍，潛移默化地強化習字意識和習慣。如果說對聯(lián)是指向標。那么條幅則是動力的源泉。主要目的是給寫字較差的同學向寫字好的同學提供一次零距離的學習機會。

我平時在指導生字書寫時一般遵循以下三點：

第一，指導學生感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導學生觀察。能優(yōu)化學生注意品質，提高審美能力，為寫好字作充分的準備。在學生動筆之前，首先引導學生按一定順序觀察：①觀察字的結構，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點，讓學生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄等。

第二，引導學生實踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學生觀察后。教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學生實踐美以最直觀、最形象、最切實的指導。讓學生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個字結構美觀，應在關鍵部件的書寫上擺好位置。這時再讓學生進行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到。每寫一遍就鞏固一遍字的結構方法和筆畫的基本寫法?！懊璺隆睂崿F(xiàn)了學生從領會美到實踐美的飛躍。減小了寫字教學的坡度，增強了學生寫好字的信心。進一步提高了學生對字的審美能力。在此基礎上，學生臨寫就能做到“成字在胸”。

第三，激勵學生創(chuàng)造美。學生通過觀察、臨摹，對習字審美有了一定認識，書寫時就會帶著求美的意識。教師適時教給學生一些漢字筆畫書寫，形體結構規(guī)律。能幫助學生掌握書寫技巧，提高寫字的質量和速度。根據(jù)兒童的認知特點，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓練中，編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”：寫豎時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學生做到念口訣與做運筆動作協(xié)調一致，培養(yǎng)學生的書寫動感和節(jié)奏感，初步形成正確的書勢，掌握筆法規(guī)律。在學生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習慣，促進學生寫字技能的形成。

二、學生手抄報

同學們自己出一份報紙，不是排版印刷的，而是自己寫、自己畫并且為自己的小報定了一個個有意義，又吸引人的名字。如有同學為自己的小報取了“小荷”、“新芽”、“春筍”等好聽的名字，還根據(jù)所起的名字設計好報頭，報頭設計得大方、美觀，還有點藝術性。根據(jù)版面每期更換內容，一期一個主題，根據(jù)主題尋找內容。如在環(huán)保手抄報中，同學們針對主題辦了“環(huán)保之光”、“綠”、“地球的心情”、“大自然”、“綠色的家園”等手抄報，使同學們深受教育，同時，增強了環(huán)保意識。

三、班級因我而精彩

篇8

【關鍵詞】鄉(xiāng)村校園 精神文化建設 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.202

一、校園精神文化建設的定義及功能

校園精神文化，又叫校園行為文化，主要指學校成員特別是師生認可的行為方式、價值觀念、道德觀念和心理氛圍等。校園精神文化，其德育功能主要體現(xiàn)在教育導向、情感陶冶、健全人格、行為規(guī)范、審美教育等。它是校園文化的內核，是一所學校的靈魂，彰顯著學校的價值觀和個性，深層次地決定學校的特性。

二、校園精神文化建設的策略

校園精神文明建設，豐富校園文化，提高學生文明素質。它能培養(yǎng)學生高尚的道德品質，豐富其精神文化生活；能提高學生的活動能力，更好地適應社會發(fā)展的需要。學校可采取多種形式，對學生進行綜合的思想教育，不斷升華其道德情操，使學生思想從追求物質享受向建功立業(yè)方面轉化。

（一）加強師德建設，強化教學思想，提高教學技能

1.加強師德建設，提高教師的道德修養(yǎng)。

學校應著力加強教師思想道德建設，以理想教育為核心，結合教師實際，鼓勵教師參加教學研討活動，拓展視野。學校還應有計劃的“請進來，走出去”。請請新近的教育實干家開講座感召教師的教育良知。鼓勵教師走出去，學習觀摩名校名人的學術活動，培養(yǎng)其教育理想。

2.校本研修，加強教學技能培訓。

學校應有計劃的舉辦教師教學技能比賽，如課件制作、教案撰寫、試卷命題……在比賽中發(fā)掘亮點，尋找不足，制定校本研修的方向和策略，提高教師的教學技藝。

（二）加強團建工作，加強學生禮儀教育

精神文明建設既要靠“高、大、上”的力量來啟迪，又要靠教師來感召。因此，教師要用自身的良好形象去影響和教育學生。精神文明建設不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，教師要做出常年規(guī)劃，以嚴、勤、細、實的工作態(tài)度，推動學生的養(yǎng)成教育，發(fā)揮學生的自我管理、自我教育的作用。

強化禮儀教育，寓德育于禮儀教育之中。引導學生把塑造個人形象與切身利益的前途直接聯(lián)系起來，當學生意識到個人形象在人生中的重要意義時，他們將主動地學習并接受禮儀教育。從外在形象的塑造到內心境界的追求，自覺調節(jié)自己的道德觀念、價值觀念、行為方式。不斷開拓進取，全面完善自我形象。

（三）正確面對計算機網(wǎng)絡

計算機網(wǎng)絡是一柄雙刃劍，自其普及以來，令許多學生家長談“網(wǎng)”色變。師長可以利用多媒體教學，引導學生合理利用計算機網(wǎng)絡，積極主動參與多媒體教學的合作學習。把預習的內容、復習小結等通過PowerPoit展示。對高年級學生，還可以引導其美術繪圖、修圖、視頻剪輯、制作動畫、制作網(wǎng)頁、組建網(wǎng)站……，把學生對計算機網(wǎng)絡的興趣引上正確的軌道。

（四）組建學生校園廣播小組

團總支部組建學生校園廣播小組，利用課外時間報道校園新近好人好事，發(fā)揮其德育功能；播放音樂、誦讀美文，發(fā)揮其美育功能；報道青春期心理衛(wèi)生實例，引導青少年健康成長。

（五）開放圖書室，創(chuàng)建圖書角，開展讀書活動

開放圖書室，創(chuàng)建圖書角，開展讀書活動。團支部和教務處要組織開展好豐富多彩的讀書活動，誦經(jīng)典、誦名篇、展覽讀書筆記，營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書，讀好書，展示師生閱讀成果，評選“閱讀之星”“寫作之星”“書香家庭”，打造書香校園。

（六）開展手抄報活動，創(chuàng)辦校園報刊

開展手抄報活動。指導學生確定手抄報的主題，圍繞主題自主選取精美文章，設計手抄報版面。可以有效地拓展學生的文學視野；教師對學生每份手抄報都要認真點評，對自主創(chuàng)作的文章還應給予鼓勵，培養(yǎng)他們的對文學、美術和書法的興趣，提高藝術素養(yǎng)。

創(chuàng)辦校園報刊，鼓勵師生投稿。根據(jù)需要確定校報版面內容，可以對校園生活作正面的報道，發(fā)揮校報的德育功能；也可以是對師生優(yōu)秀文學作品、美術作品、書法刊登，發(fā)揮其美育功能。也可以是“小記者”的作品，培養(yǎng)學生的社團意識。鼓勵師生創(chuàng)作的興趣，營造良好的藝術氛圍。

（七）開發(fā)鄉(xiāng)土教材，打造人文特色

鄉(xiāng)土文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展緊密相連。注重鄉(xiāng)土文化的傳承，是繼承中國傳統(tǒng)文化最有效的途徑。家鄉(xiāng)輝煌燦爛的文化、名人軼事、名勝古跡都是全面提升學生素質的生動教材。

挖掘家鄉(xiāng)文化資源，開發(fā)鄉(xiāng)土教材，重塑家鄉(xiāng)的人文特色，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)歷史的興趣，提高家鄉(xiāng)的集體凝聚力，激發(fā)學生愛國主義，引領家鄉(xiāng)的人文方向。

篇9

一、小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

根據(jù)本人多年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)如今農村小學目前閱讀教學存在以下現(xiàn)狀：

（一）閱讀空間封閉

傳統(tǒng)的教學方式，閱讀教學仍以分析講解為主，教師主宰課堂，學生被動聽課，忽略了學生的主體性，不能突出學生為主體的特點。上閱讀教學可只是為了應付了事。上起課來，照搬教參，對課程標準和教學目標認識不深；語文基礎知識缺乏系統(tǒng)、有效的訓練；不會指導學生正確閱讀；不善于使用現(xiàn)代教學手段。

（二）閱讀興趣的淡薄

“興趣是最好的老師”。學生有閱讀興趣才會有閱讀的欲望。然而老師忽視了培養(yǎng)學生閱讀的興趣。教師傳統(tǒng)的教學讓學生被迫接受知識，不注重文章情感的培養(yǎng)，學生與文章不能達到產(chǎn)生共鳴。因此，學生學習語文毫無興趣可言。教師對文章的關鍵詞不加以引導和理解，學生在閱讀時也就不能表達出對文章的情感。讀起來，平鋪直敘，干巴巴，一點趣味都沒有。這樣也就極大降低了學生閱讀的興趣。這樣久而久之，學生對閱讀的興趣日益淡化。

（三）缺少閱讀方法指導

教師為了取得統(tǒng)一的“高標準”，重分析輕閱讀，重深度輕寬度，把主要的精力用在詞句段的分析上，課堂上舍不得花時間讓學生讀書感悟，冷落的學生自主讀書的積極性。當前的閱讀教學方式，是學生被動單一接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程。把學生當做是可以裝很多知識的瓶子，通過反復操練可以掌握技巧的人，而完全忽視和抹殺學生作為學習主體的主觀能動性。老師的方法就是照搬書本教學，而沒有教給學生一個好的閱讀方法，缺少閱讀方法的指導。

（四）閱讀總量偏少

由于現(xiàn)在小學條件限制，學生的閱讀總量較少，甚至是嚴重不足，造成了學生的閱讀面狹窄。學校圖書館新圖書數(shù)量較少，品種較單一，而且由于管理的需要，圖書館開放時間有限，不能向全體學生開放，學生的閱讀機會也就減少。幾本教科書和作文選就是學生的全部讀物。很顯然，在這樣的條件限制下，是完全不能滿足學生們強烈的求知欲的。從而造成了學生閱讀面狹窄，閱讀量少的現(xiàn)狀。

二、小學語文閱讀教學的方法

1，從課堂教學入手，以故事為“誘餌”激趣。

在教學《別問這是為什么》一課時，我沒有急于講解課文內容，而是先把《賣火柴的小女孩》這篇童話故事聲情并茂地讀了一遍，把學生引到故事的情境中來，了解主人公的悲慘遭遇，進而理解課文內容。下課后，學生們紛紛帶著對小女孩命運的深切焦慮，主動到圖書室借《安徒生童話集》閱讀?？吹酵瑢W們一個個積極的樣子，我非常高興，我的目的達到預期效果。漸漸地，我又發(fā)現(xiàn)再到圖書館借書，多數(shù)學生都在借閱《一千零一夜》、《格林童話》、《寓言故事》等。提起“白雪公主”、“丑小鴨”、“拇指姑娘”等人物形象時，他們個個情緒激動，興趣高昂，都想一吐為快。下課了，學生們都到講臺上來翻書?！谶@樣的教學中，崇尚書、熱愛書的“火苗”逐漸在孩子們心田中燃起熊熊大火。

2、以評選優(yōu)秀讀書筆記、手抄報為契機，引導學生閱讀。

在閱讀之余，我鼓勵學生記讀書筆記和辦手抄報，并在一定的階段內進行班內評比和展覽。這樣，學生從無目的看書，變成有目的讀書，并且做到邊讀邊思考，并將有用可積累詞、句記錄下來，并配以合適插圖，還可以在讀報過程中將感興趣內容剪下來，制成手抄報。這些手抄報都是自編、自寫、自畫，而且緊扣形勢，報紙可稱五花八門，“新芽報”、“兒童報”、“神王報”等等。孩子們在讀讀、記記、畫畫過程中，培養(yǎng)了興趣、審美情趣，我還教給學生怎樣寫讀后感，提倡學生“不動筆墨不讀書”培養(yǎng)學生讀書記筆記習慣。

3、創(chuàng)設良好讀書氛圍，促進讀書活動的開展。

我不但鼓勵學生到校圖書館看書，還把班里圖書角也充分利用起來。學生們捐到班里來的圖書都要夾進自制書卡，并且每人為自己設計一個精美的書證，安排兩位學生專門負責圖書角的整理與借閱工作。一批圖書看完了，再換一批新書。有效地利用學生家里的藏書資源，讓圖書角“流動”起來，讓知識變的新鮮。隨著學生的年齡增大，我還以活動課為載體，開展了豐富多彩的語文實踐活動，例如：“故事會”、“課本劇表演”、“朗誦大賽”等。

4、培養(yǎng)學生靜心閱讀的習慣

注重培養(yǎng)靜心閱讀，邊讀邊思的良好閱讀習慣，啟發(fā)學生提問質疑的意識。靜心讀書的習慣應堅持培養(yǎng)，同時提出進一步的閱讀要求――邊讀邊思，啟發(fā)學生提問質疑的意識。提問質疑應有方法的指導，如：讀文前可以根據(jù)課題設疑，讀文時可以對不理解的詞句提問，可以對結合自己的生活經(jīng)驗對課文的有關內 容質疑……另外，教師應努力營造寬松的課堂氛圍，打消學生的顧慮，鼓勵學生大膽提出自己讀文中的真實問題。

5、搭建展示舞臺，激勵學生主動閱讀課外讀物。

搭建展示舞臺，激勵學生主動閱讀課外讀物。進入第二學期，學生已認識了近千個的生字，基本掌握了拼音，在課外閱讀上有了一定的嘗試，能閱讀淺顯的課外讀物，教師應趁熱打鐵，為學生搭建展示自己課外閱讀收獲的舞臺，從而激勵學生保持主動閱讀的積極性。如：經(jīng)常開展班際故事演講會、詩歌朗誦會、美文欣賞會、課本劇表演等活動，并與家長開放日活動相結合，讓學生體驗閱讀的樂趣，讓家長看到孩子的成長，分享孩子的快樂。促進多方交流、提高、發(fā)展。這類活動均與成績評價相結合，以激勵為目的，使學生提高興趣、保持熱情。

篇10

【關鍵詞】 閱讀現(xiàn)狀；閱讀氛圍；指導；訓練

隨著素質教育的發(fā)展，小學教師在教學時要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們通過閱讀掌握更多的知識，發(fā)展他們的智力水平和思維，讓他們能夠更好地進行學習。在農村課外閱讀教學中，由于教師教學觀念的改變，他們在課外閱讀指導中取得了一些成績，但還存在一些問題需要深入思考和探究，并尋找有效的解決策略，激發(fā)農村小學生的閱讀熱情，讓他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的閱讀能力。

一、學生課外閱讀中存在的問題

隨著素質教育的進行，農村小學越來越重視培養(yǎng)學生的綜合素質。在讓學生進行課外閱讀時，給他們創(chuàng)設了一系列的便利條件。例如，完善學校圖書館的構建，給學生提供豐富的閱讀書籍。但是，在課外閱讀中還存在一些問題，影響了學生課外閱讀效率的提高，主要有以下方面：

1.學生閱讀的書籍種類單一。學生擁有的閱讀書籍較少，一般都是一些優(yōu)秀作文等閱讀書籍，學生在閱讀這些書籍時往往是迫于教師和家長的壓力，不能有效提高他們的閱讀能力。一些有能力購買書籍的學生往往會買自己喜歡的漫畫等書籍。在單一的閱讀過程中，學生接受的信息量少，不能有效提高他們的閱讀能力。

2.學生沒有形成主動進行閱讀的意識。在讓學生進行課外閱讀時，由于他們的年齡較小，自制力不強，往往是閱讀不了幾分鐘，就去干別的事情。對教師布置的閱讀作業(yè)敷衍了事，在閱讀之后寫讀后感的學生更是寥寥無幾。

3.家長錯誤觀念的影響。一些家長認為進行課外閱讀是浪費時間，限制學生購買課外閱讀書籍，而是給他們購買大量的習題集和作文集。家長錯誤觀念的引導，使學生也對課外閱讀不重視，忽視了身邊的閱讀資料，不能有效提高他們的閱讀能力。

二、優(yōu)化課外教學策略，激發(fā)學生的閱讀熱情

提高學生的閱讀能力，能夠有效拓展學生的知識面，增加他們的知識積累，促進他們的語文綜合能力的提高。因此，在語文教學中，教師不僅要注重學生在課堂上的閱讀，還要把他們的閱讀興趣引入到課外，讓他們進行積極的閱讀，不斷提高閱讀能力。通過廣泛的閱讀，拓寬學生的知識面，促進他們綜合素質的發(fā)展。

1.加強學生的閱讀訓練，提高他們的閱讀理解能力。讓學生進行課外閱讀，能夠提高和發(fā)展他們的語文素質。因此，在語文教學中，教師要加強對學生的閱讀訓練，適量增加他們的閱讀量，促進他們閱讀能力的有效提升。在進行課外閱讀時，教師要充分調動學生的主動性，讓他們在閱讀過程中對文章進行分析和思考。在完成閱讀之后，教師根據(jù)閱讀資料的主要內容進行提問，學生在回答問題時，對閱讀內容進行回憶，有利于他們更好的掌握閱讀內容，促進他們知識的積累。在強化閱讀訓練中，教師要對學生的閱讀方法進行指導，使他們掌握科學有效的閱讀方法，從而提高閱讀速度和從閱讀資料中提取有用信息的能力。

2.組織豐富的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。小學生的性格活潑，在長時間的閱讀過程中很容易產(chǎn)生疲勞和枯燥的感受。為了提高學生的閱讀熱情，教師可以針對學生的閱讀情況開展豐富多彩的閱讀活動，提高他們的參與熱情。例如，每周組織一次講故事大賽，讓學生把閱讀過程的故事給大家講出來，能充分激發(fā)學生的積極性，他們?yōu)榱嗽谥v故事時有好的表現(xiàn)，會積極主動地進行閱讀。舉辦讀后感交流會。通過一段時間的閱讀后，讓學生談談自己的閱讀體會。通過總結，學生能夠充分認識到閱讀對自己的促進作用，提高閱讀的積極性。舉辦手抄報大賽。學生通過閱讀后，把自己喜歡的部分抄錄下來作為手抄報的素材。在評比手抄報時，既要考慮手抄報設計的結構布局，更重要的是要考慮其中的內容。通過比賽，有利于培養(yǎng)學生進行自主閱讀的意識，讓他們在積極的閱讀過程中促進語文綜合能力的發(fā)展和提高。

3.根據(jù)學生的年齡向他們推薦圖書，提高閱讀積極性。當小學生閱讀的興趣被激發(fā)起來以后，教師可以結合課文有選擇地向學生推薦有益身心健康、有思想教育作用、符合他們年齡特點的書籍，讓他們多讀多看，掌握更多知識，獲得更多信息（推薦書目列入必讀、選讀書目，和班級考評結合）。例如，學習《赤壁之戰(zhàn)》后，我向學生推薦古典名著《三國演義》；學習了《鯨》《海底世界》后，向學生推薦了《動物世界》《海洋深處的秘密》等書。這樣，既開闊了學生的視野，讓學生學到了課本上沒有的知識，又達到了鞏固課本知識的效果。除了向學生推薦好書，還可以開展一些豐富多彩的活動，如演講比賽、制作讀書小報等專題活動，引導、激勵學生多看書。通過積極的閱讀，提升學生的自身素質，促進他們語文綜合能力的有效提升。