導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師節(jié)小報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

光陰似箭，歲月如梭。

一晃幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去了，在幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我有著許多收獲和歡樂(lè)，但也有著苦澀和教訓(xùn)。這些成功的經(jīng)歷將激勵(lì)著我在以后的人生路上取得更大成績(jī)，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財(cái)富。

我的實(shí)習(xí)生活是從3月1日開(kāi)始，到4月中旬，我所在班級(jí)的班主任老師，由于個(gè)人原因請(qǐng)假一個(gè)月，這使我有機(jī)會(huì)在剛進(jìn)入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的情況及學(xué)校的管理模式外，能進(jìn)一步接觸班主任的班級(jí)管理工作，能更多地走進(jìn)教學(xué)的課堂，豐富了我的實(shí)習(xí)工作。

剛開(kāi)始我所講的課都是指導(dǎo)老師給安排的，語(yǔ)文講解一些比較簡(jiǎn)單的古詩(shī)、詞及說(shuō)理、寫(xiě)景的文章，數(shù)學(xué)講講基礎(chǔ)課和一些練習(xí)課。由于是進(jìn)入了一所較好的小學(xué)，老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛進(jìn)去有些不悅，壓力好大，備課感覺(jué)不知如何更好的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，為了保證第二天上課的質(zhì)量，學(xué)課到10點(diǎn)。在一開(kāi)始的幾周內(nèi)，備課都要到10點(diǎn)，真的很辛苦。

就這樣通過(guò)近兩周緊張而充實(shí)的適應(yīng)，我逐漸學(xué)習(xí)和適應(yīng)了學(xué)校工作的節(jié)奏，熟悉了學(xué)校的作息時(shí)間。另外，通過(guò)大量的與學(xué)生接觸，逐漸地認(rèn)識(shí)了他們，了解了他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了，也使自己在指導(dǎo)老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導(dǎo)老師的肯定與認(rèn)可，自己非常開(kāi)心。這一切讓我深深體會(huì)到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實(shí)，才會(huì)收獲成功的喜悅。

在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我走到了教學(xué)的第一線(xiàn)，深刻體會(huì)到教學(xué)工作的不易。

3月下旬到4月上旬，學(xué)校舉行了觀模課，每個(gè)年段每個(gè)班級(jí)每個(gè)科目都要講課，這也給我的實(shí)習(xí)生活增添了不少色彩，使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、主任及各年組的老師都要去聽(tīng)課，給老師增添了不少的壓力，也給學(xué)生更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)收獲最多的還是我，使我能很好地去接近老師們，聽(tīng)他們講課的語(yǔ)言，看他們的教態(tài)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾蝸?lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課，交流如何來(lái)管理班級(jí)……

通過(guò)觀模課的學(xué)習(xí)以及自己親自走到教學(xué)第一線(xiàn)，使我認(rèn)識(shí)到：

1、課前一定要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心準(zhǔn)備的必要性，這樣上課才會(huì)得心應(yīng)手，有條不紊，不緊張。

2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率，如果課堂秩序很亂，將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生接受效率不高，最重要的是影響成績(jī)。

3、上課時(shí)態(tài)度要從容大方鎮(zhèn)靜，采取恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)語(yǔ)言幫助說(shuō)話(huà)，從而使教者更加具有激情，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)的輕松氛圍中學(xué)習(xí)。

4、注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則，在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去探究和思索，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。

篇2

積極學(xué)習(xí)：黨的方針政策，思想政治上。學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的文件和學(xué)習(xí)資料，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，如升旗儀式和各種會(huì)議。主動(dòng)進(jìn)行各方面的工作。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個(gè)人的教育教學(xué)工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學(xué)組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績(jī)。這一學(xué)年，豐收的一年。

超工作量的工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇。今學(xué)期我教高一4個(gè)班(56722周課時(shí)12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個(gè)小時(shí)，工作量較大。超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。這學(xué)期后階段，級(jí)部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(gè)(沒(méi)有收費(fèi)，只是教學(xué))沒(méi)計(jì)報(bào)酬，辛勤工作。

認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課的基礎(chǔ)上，教學(xué)業(yè)績(jī)明顯。教學(xué)中。每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的每次上完課后，還能及時(shí)將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改、完善?；瘜W(xué)的題目是比較多變的要學(xué)生做的都能經(jīng)過(guò)篩選，經(jīng)過(guò)自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、基礎(chǔ)訓(xùn)練》化學(xué)總結(jié)本、試卷1套、化學(xué)報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)等。這些作業(yè)我都能全批全改，盡管本年級(jí)學(xué)生要“3+x大綜合了但是也不太放心，況且還要重點(diǎn)本科人數(shù)呢。但我作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因?yàn)椴捎昧朔稚⒓蛹性谡n堂處理的靈活方式。

也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。班里經(jīng)常找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)。課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會(huì)兒，讓他問(wèn)問(wèn)題，有時(shí)也請(qǐng)他辦公室里來(lái)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和解惑。

化學(xué)中心組成員，本人是高級(jí)教師。市化學(xué)教學(xué)會(huì)理事，山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。歷年來(lái)，評(píng)教評(píng)學(xué)中都獲得了很高、很突出的好評(píng)，所教班級(jí)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績(jī)突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績(jī)顯著，所教班級(jí)成績(jī)較好。

應(yīng)是很重要的一項(xiàng)工作。作為一名老教師，帶好青年教師。不但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過(guò)一年的共同努力，王志民老師成長(zhǎng)很快，班級(jí)和教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為學(xué)?！敖虒W(xué)新秀”學(xué)年，任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時(shí)對(duì)新教師榮林也同樣進(jìn)行了大量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽(tīng)課特別多。學(xué)校期中考評(píng)時(shí)，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努力，對(duì)學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個(gè)別談話(huà)、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長(zhǎng)較快，較早地推出了研究課。

篇3

畢節(jié)小升初報(bào)名考生可點(diǎn)擊進(jìn)入《畢節(jié)小升初報(bào)名網(wǎng)站：畢節(jié)市教育局 》進(jìn)行畢節(jié)小升初報(bào)名。

報(bào)名方式：

畢節(jié)小升初網(wǎng)上報(bào)名時(shí)考生直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)登錄《畢節(jié)市教育局 》網(wǎng)站，畢節(jié)小升初考試報(bào)名平臺(tái)（bjjy.gov.cn/）進(jìn)行報(bào)名。

報(bào)考流程：

各地小升初報(bào)考流程均有差異，

1.去各學(xué)校官網(wǎng)下載報(bào)名表并填寫(xiě)【推薦】或于五一開(kāi)放日前往各學(xué)校向?qū)W校索要報(bào)名表并填寫(xiě)

2.交給相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人，領(lǐng)取準(zhǔn)考證【學(xué)校一般會(huì)附一張寫(xiě)有考試時(shí)間和注意事項(xiàng)的通知】

3.按準(zhǔn)考證上的時(shí)間按時(shí)到考場(chǎng)參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個(gè)學(xué)校都會(huì)在學(xué)校官網(wǎng)上公布錄取名單

【常見(jiàn)問(wèn)題】

問(wèn)題一：家長(zhǎng)總是限制我，我感覺(jué)好煩啊！

為了更好的迎接小升初考試，家長(zhǎng)在這期間會(huì)更加嚴(yán)格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學(xué)聚會(huì)等等。學(xué)生要先理解家長(zhǎng)的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學(xué)生因?yàn)闊┚秃图议L(zhǎng)對(duì)著干、安排學(xué)習(xí)就不學(xué)了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長(zhǎng)的命運(yùn)，而是影響你的命運(yùn)。其次，要“獨(dú)立”起來(lái)。這里的獨(dú)立不是指生活、精神獨(dú)立，而是學(xué)習(xí)獨(dú)立，即要求學(xué)生可以自己安排好小升初考生的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)等，并且自己是按照計(jì)劃一步一步前進(jìn)中。最后也是最重要的一點(diǎn)，如果想解決問(wèn)題，要與家長(zhǎng)做積極互動(dòng)。常與家長(zhǎng)做溝通，多與家長(zhǎng)談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃及感受，也了解一下家長(zhǎng)感受。雙方為了更好的生活而進(jìn)一步努力。

問(wèn)題二：父母對(duì)我期望值特別高，特別怕辜負(fù)他們的希望，他們給我的壓力更大啊！

小學(xué)六年級(jí)期間不僅學(xué)生壓力大，家長(zhǎng)壓力也會(huì)增加。一些家長(zhǎng)會(huì)不停嘮叨、還會(huì)對(duì)子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設(shè)計(jì)的······這樣往往使學(xué)生有更大的壓力。解決這個(gè)問(wèn)題，最重要的就是調(diào)整心態(tài)。家長(zhǎng)這么做是家長(zhǎng)有愛(ài)心、家長(zhǎng)愛(ài)你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒(méi)有必然的關(guān)系。家長(zhǎng)在這期間特別照顧也是小學(xué)六年級(jí)期間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間增多、壓力較大，對(duì)你格外照顧是避免因?yàn)樯钜蛩囟绊懙侥愕膶W(xué)習(xí)。此時(shí)，對(duì)父母心存感激就可以了，沒(méi)必要增加壓力。你只要正常的學(xué)習(xí)即可，畢竟學(xué)習(xí)不是為了家長(zhǎng)，你的學(xué)習(xí)是為了你自己的命運(yùn)。

篇4

一、教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。

學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，二班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而一班一部分同學(xué)比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

二、英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，才能提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在一班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，一班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

篇5

許家小學(xué)召開(kāi)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)

2015年9月9日,許家小學(xué)全體教師集中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,喜迎第三十一個(gè)教師節(jié).

下午放學(xué)后,先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)正式開(kāi)始,會(huì)議由副校長(zhǎng)鄭向鋒主持,首先,他向大家宣布喜訊:在今年的教師節(jié)表彰大會(huì)上,我校共有三位教師受到表彰,一位是獲得“優(yōu)秀教育工作者”的校長(zhǎng)王娜,一位是獲得“首屆十佳班主任”的啟明星教師彭艷,還有一位是新機(jī)制教師李君.聽(tīng)到這個(gè)好消息,大家都報(bào)以熱烈的掌聲.

接著王娜向大家講述了9日上午“茅箭區(qū)慶祝第三十一個(gè)教師節(jié)表彰大會(huì)”的盛況,其中,四位教師的事跡匯報(bào)非常感人,特別是我校的王紅梅老師扎根農(nóng)村、堅(jiān)守一線(xiàn)、勇斗病魔、樂(lè)于奉獻(xiàn)的事例感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人,王娜還轉(zhuǎn)達(dá)了茅箭區(qū)區(qū)委副書(shū)記、區(qū)長(zhǎng)周慶榮送給廣大教師的節(jié)日問(wèn)候.

隨后,王紅梅、彭艷、李君三位教師分別做了匯報(bào).

王紅梅老師說(shuō):“我為自己能教書(shū)、能教好書(shū)而高興；以自己能工作、能工作好而覺(jué)得有價(jià)值,更為能夠在許家小學(xué)這個(gè)溫暖和諧、奮發(fā)向上的集體中工作而自豪.雖然學(xué)校處于過(guò)渡辦學(xué)的特殊時(shí)期,但是我們的工作不會(huì)懈怠,辦人民滿(mǎn)意的教育是我們不變的追求.我將和我的同事們一起繼續(xù)努力下去,腳踏實(shí)地,兢兢業(yè)業(yè),用愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心經(jīng)營(yíng)這份我最摯愛(ài)的教育事業(yè).”

彭艷老師說(shuō):“在許家小學(xué)工作已經(jīng)是第三個(gè)年頭了.選擇鄉(xiāng)村,選擇許家小學(xué),我無(wú)怨無(wú)悔.在我心中,從來(lái)都不認(rèn)為自己是許家小學(xué)的過(guò)客,我就是許家小學(xué)的一員.”

篇6

    關(guān)鍵詞:寶潔; 聯(lián)合利華; 中國(guó)市場(chǎng); 營(yíng)銷(xiāo)策略 

    1 寶潔和聯(lián)合利華進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的歷史進(jìn)程

    寶潔公司始創(chuàng)于1837年,是世界上最大的日用消費(fèi)品公司之一。1988年,寶潔公司在廣州成立了在中國(guó)的第一家合資企業(yè)——廣州寶潔有限公司,從此開(kāi)始了其中國(guó)業(yè)務(wù)發(fā)展的歷程。寶潔大中華區(qū)總部位于廣州,據(jù)統(tǒng)計(jì),目前寶潔是中國(guó)最大的日用消費(fèi)品公司,年銷(xiāo)售額超過(guò)二十億美元。在中國(guó)地區(qū)的銷(xiāo)售量和銷(xiāo)售額分別位居寶潔全球市場(chǎng)中的第二位和第三位。比較而言,聯(lián)合利華進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的時(shí)間更早,進(jìn)程更曲折。早在1923年,聯(lián)合利華的前身利華兄弟公司就在上海建造了肥皂廠,可以說(shuō)是最早進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的外資企業(yè)之一。1986年,聯(lián)合利華開(kāi)始全面的進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng),先后建立起10多家合資企業(yè),銷(xiāo)售旁氏、力士、夏士蓮、奧妙、潔諾等近20個(gè)品牌。2004,聯(lián)合利華開(kāi)始啟用新的公司標(biāo)識(shí),“有家,就有聯(lián)合利華”的理念被“讓您的生活更具活力”的新理念取而代之。

    2 分析比較寶潔和聯(lián)合利華的營(yíng)銷(xiāo)策略

    (1)產(chǎn)品策略。

    寶潔和聯(lián)合利華在各個(gè)方面都有著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。以洗發(fā)護(hù)發(fā)產(chǎn)品為例,寶潔先后推出了“海飛絲”、“飄柔”、“潘婷”三個(gè)品牌。在市場(chǎng)上分別以“去頭屑專(zhuān)家”、“頭發(fā)柔順專(zhuān)家”以及“頭發(fā)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家”的形象出現(xiàn)。除此之外,1996年,寶潔還推出了伊卡璐草本精華產(chǎn)品系列,訴求點(diǎn)定位為充分利用可再生自然資源,不含任何化學(xué)成分,卻能被微生物分解。區(qū)別其他化學(xué)產(chǎn)品,伊卡璐填補(bǔ)了寶潔公司洗發(fā)護(hù)發(fā)領(lǐng)域缺乏植物產(chǎn)品的空白。2002年,針對(duì)于中高端消費(fèi)市場(chǎng),寶潔公司聯(lián)合國(guó)際著名的美發(fā)沙龍品牌沙宣推出了“沙宣”品牌。而聯(lián)合利華繼推出力士、夏士蓮的洗護(hù)組合后,近年,聯(lián)合利華又強(qiáng)勢(shì)推出專(zhuān)業(yè)去屑品牌清揚(yáng)。旨在彌補(bǔ)、提升其在去屑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的不足。對(duì)寶潔旗下的海飛絲形成不小的沖擊。

    事實(shí)上,從功能上看,寶潔和聯(lián)合利華產(chǎn)品基本一致;但是二者選擇了截然不同的品牌營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略。寶潔公司選擇的是多品牌戰(zhàn)略,聯(lián)合利華則選擇單一品牌戰(zhàn)略。多品牌戰(zhàn)略的實(shí)施有兩個(gè)特點(diǎn):一是不同的品牌針對(duì)不同的目標(biāo)市場(chǎng)。二是品牌的經(jīng)營(yíng)具有相對(duì)的獨(dú)立性。在寶潔內(nèi)部,飄柔、潘婷和海飛絲傳遞給消費(fèi)者不同的功效訴求,分屬于不同的品牌經(jīng)理管轄,他們之間相互獨(dú)立、相互競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)施多品牌戰(zhàn)略可以最大限度地占有市場(chǎng),對(duì)消費(fèi)者實(shí)施交叉覆蓋,且降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn),即使一個(gè)品牌失敗,對(duì)其它的品牌也沒(méi)有多大的影響。單一品牌戰(zhàn)略是相對(duì)于多品牌戰(zhàn)略而言的,它是指企業(yè)所生產(chǎn)的所有產(chǎn)品都同時(shí)使用一個(gè)品牌的情形。例如聯(lián)合利華旗下的力士品牌和夏士蓮品牌,其產(chǎn)品包括洗發(fā)護(hù)發(fā)系列、美膚沐浴系列以及香皂系列。采用單一品牌戰(zhàn)略的好處是:一是所有產(chǎn)品共用一個(gè)品牌,可以大大節(jié)省傳播費(fèi)用,對(duì)一個(gè)品牌的宣傳同時(shí)可以惠及所有產(chǎn)品;二是如果品牌已經(jīng)具有一定的市場(chǎng)地位,新產(chǎn)品的推出無(wú)需過(guò)多宣傳便會(huì)得到消費(fèi)者的信任;三是眾多產(chǎn)品一同出現(xiàn)在貨架上,可以彰顯品牌形象。 當(dāng)然,采用單一品牌戰(zhàn)略也有其明顯不足之處,即品牌下某一產(chǎn)品出現(xiàn)問(wèn)題,極有可能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)累及其他。 

    (2)價(jià)格策略。

    寶潔公司在中國(guó)市場(chǎng)的價(jià)格策略包括兩個(gè)階段。第一階段是1990年之前,這段時(shí)間是寶潔的黃金時(shí)期,很高的品牌溢價(jià)能力使的寶潔獨(dú)家雄踞高端市場(chǎng),所以有條件采用市場(chǎng)撇脂的價(jià)格策略。但是從進(jìn)入90年中期開(kāi)始,眾多本土中小企業(yè)的進(jìn)攻使得寶潔不得不采取低價(jià)策略。這就是寶潔公司價(jià)格策略的第二階段。而聯(lián)合利華自進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)開(kāi)始,竟將低價(jià)戰(zhàn)略作為其在中國(guó)市場(chǎng)勝算的最佳策略。為了降低成本,聯(lián)合利華開(kāi)始了以降低成本為目標(biāo)的業(yè)務(wù)調(diào)整和收縮。中國(guó)日用消費(fèi)品市場(chǎng)的一個(gè)顯著特征就是消費(fèi)者對(duì)價(jià)格的敏感度非常的高。當(dāng)面對(duì)低價(jià)格時(shí)候,品牌的吸引力便會(huì)大大衰減,價(jià)格優(yōu)勢(shì)有時(shí)甚至對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)決策起到?jīng)Q定性作用。

    (3)渠道策略

    在寶潔和聯(lián)合利華進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的開(kāi)始階段有不約而同的選擇了傳統(tǒng)的分銷(xiāo)方式,即借助分銷(xiāo)商完成全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋。這種模式下,分銷(xiāo)商承擔(dān)了所有零售終端的供貨,所以哪種產(chǎn)品的利潤(rùn)高,分銷(xiāo)商就會(huì)賣(mài)力推廣那家的產(chǎn)品。鑒于這種情況,寶潔和聯(lián)合利華先后進(jìn)行了渠道變革。寶潔一改此前經(jīng)由分銷(xiāo)商想零售商供貨的方式,逐漸開(kāi)始向重點(diǎn)零售上直接供貨。打破了華南、華北、華東、西部四個(gè)銷(xiāo)售區(qū)域的運(yùn)作模式,改為分銷(xiāo)商渠道,批發(fā)渠道,主要零售渠道和大型連鎖渠道以及沃爾瑪渠道。聯(lián)合利華一改原有的渠道格局,將大賣(mài)場(chǎng)、超市、量販店等現(xiàn)代通路獨(dú)立出來(lái),作為直供客戶(hù)和主要客戶(hù),由聯(lián)合利華直接負(fù)責(zé)供貨。其余的客戶(hù)全部歸類(lèi)到傳統(tǒng)通路,仍然由分銷(xiāo)商負(fù)責(zé)供貨。與此同時(shí),聯(lián)合利華分銷(xiāo)商體系進(jìn)行了調(diào)整,將分銷(xiāo)商數(shù)量從原來(lái)的600多家精簡(jiǎn)成現(xiàn)在的400多家,這些分銷(xiāo)商分擔(dān)的業(yè)務(wù)量還和原來(lái)差不多,但是他們更加穩(wěn)定且富有競(jìng)爭(zhēng)力。

       (4)促銷(xiāo)策略

    寶潔促銷(xiāo)策略最明顯的特點(diǎn)是一種產(chǎn)品承諾一個(gè)訴求點(diǎn)。比如,寶潔推出的幾種洗發(fā)水,海飛絲的功效訴求是“去頭屑”,潘婷是“健康頭發(fā)”,飄柔是“柔順”,沙宣是“高品質(zhì)”。其實(shí)海飛絲與飄柔的配方和實(shí)際功效非常相近,但是廣告中做了不同的功效訴求。另一個(gè)特點(diǎn)是在報(bào)紙、雜志、電視、電臺(tái)等主要媒體投入大量的廣告費(fèi)用,采取持續(xù)的廣告攻勢(shì)對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生持續(xù)的影響。這種持續(xù)的廣告攻勢(shì)不僅僅是推銷(xiāo)產(chǎn)品,更是向公眾傳遞寶潔的營(yíng)銷(xiāo)概念。聯(lián)合利華更側(cè)重從產(chǎn)品生命周期角度來(lái)學(xué)者差異化促銷(xiāo)方式。在新產(chǎn)品上市時(shí),通常都會(huì)投入大量的人力物力進(jìn)行地毯式廣告攻勢(shì)。在很短的時(shí)間內(nèi),將新產(chǎn)品的訴求功效傳遞給消費(fèi)者,吸引消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)并在消費(fèi)者中形成傳播效應(yīng)。到了產(chǎn)品的成熟期,聯(lián)合利華往往會(huì)采取營(yíng)銷(xiāo)組合的促銷(xiāo)方式,利用旗下知名品牌之間的合作,較好的達(dá)到促銷(xiāo)目標(biāo)。

    3 建議

    從品牌戰(zhàn)略的選擇上來(lái)看,不同的企業(yè),應(yīng)該根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì),選擇適合自己的道路。選用多品牌戰(zhàn)略的前提條件是企業(yè)需具備相當(dāng)?shù)膶?shí)力。對(duì)于大多數(shù)中國(guó)企業(yè)而言,做好一個(gè)品牌已經(jīng)相當(dāng)艱難,同時(shí)去做幾個(gè)品牌就更難取得成功。選擇單一品牌戰(zhàn)略可能更適合中國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況。但是實(shí)行單一品牌戰(zhàn)略,一方面應(yīng)注意產(chǎn)品和產(chǎn)品之間的連帶效應(yīng),另一方面也應(yīng)注意同一品牌下不同產(chǎn)品之間差異性不能太大,否則也有可能引起消費(fèi)者心理不適,造成品牌稀釋。從價(jià)格策略制定來(lái)看,本土企業(yè)由于自身實(shí)力的局限性和競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度,通常都會(huì)陷入價(jià)格戰(zhàn)的陷阱。很少會(huì)研究產(chǎn)品的特點(diǎn)來(lái)制定合適的價(jià)格策略。現(xiàn)在越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了價(jià)格戰(zhàn)是一把雙刃劍,其局限性并不利于企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展。從渠道策略來(lái)看,本土企業(yè)大多還是采取傳統(tǒng)的分銷(xiāo)商網(wǎng)絡(luò)的形式,而這種形式就目前來(lái)看,很難適應(yīng)現(xiàn)代化的營(yíng)銷(xiāo)模式。所以,本土的企業(yè)應(yīng)該吸取寶潔和聯(lián)合利華的經(jīng)驗(yàn)制定符合自身發(fā)展的分銷(xiāo)格局。就促銷(xiāo)策略來(lái)看,本土企業(yè)促銷(xiāo)手段單一,往往成本大收益小。只有不斷的創(chuàng)新促銷(xiāo)手段才能有效的吸引消費(fèi)者。

    參考文獻(xiàn)

    [1](美)菲利普.科特勒(Philp Kotler):營(yíng)銷(xiāo)管理(第12版)[M].上海:上海人民出版社,2006:9

篇7

一、要求：

1、本著實(shí)事求是的態(tài)度，密切聯(lián)系工作實(shí)際，內(nèi)容具體，不輕描淡寫(xiě)。

2、只說(shuō)不足，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，不找任何借口和理由。

3、依照提綱，逐一反思，不得漏項(xiàng)。

二、發(fā)言提綱：

1、有為就有位，過(guò)去的一學(xué)年(兩學(xué)期)你的教育教學(xué)質(zhì)量如何，存在的問(wèn)題或原因在哪里?

2、就學(xué)校的三項(xiàng)重點(diǎn)亮點(diǎn)舉措：1、書(shū)法特色。2、推門(mén)課。3、花兒朵朵開(kāi)——校園之星評(píng)比活動(dòng)，結(jié)合自己的實(shí)際響應(yīng)、推行、實(shí)施情況，談?wù)勀愫蛯W(xué)校保持思想和行動(dòng)高度一致方面的不足之處。

3、以工作實(shí)際為依據(jù)，客觀評(píng)價(jià)：你是學(xué)校的骨干力量中流砥柱?還是不求無(wú)功但求無(wú)過(guò)平步踏一般般?還是老大難?身邊的同事都在進(jìn)步，你的危機(jī)感如何?

4、與我校全體教師做一對(duì)比、分析，你認(rèn)為自己是能力型教師?還是功夫型教師?還是能力和功夫都具備的教師?還是能力和功夫都不具備的教師?在能力和功夫兩方面，你準(zhǔn)備有哪些改進(jìn)?

5、你認(rèn)為同事對(duì)你評(píng)價(jià)的最弱點(diǎn)可能是什么?你準(zhǔn)備如何扭轉(zhuǎn)這一弱點(diǎn)，樹(shù)立自己的形象?

6、你是如何對(duì)待學(xué)校交給的暑期臨時(shí)性工作的?就暑期三件大事：1、校園改造工程。2、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)暑期三次普查工作。3、辦事處、教育局合唱比賽參賽工作。為切入點(diǎn)客觀評(píng)價(jià)，你是否是一個(gè)通情達(dá)理、以大局為重、危難之處見(jiàn)真情的教師?有哪些攤不到桌面的言行?如果你是班子成員、黨員、骨干教師、或曾經(jīng)的教師節(jié)表彰大會(huì)表彰的優(yōu)秀教師，談?wù)勅绾尾蛔屪约旱墓猸h(huán)成為自己言行的笑柄?

7、學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)暑期通訊暢通，你是如何做的?暑期是否存在一次或多次或總是出現(xiàn)如下情況：1、關(guān)機(jī)、預(yù)感到會(huì)有事情找就關(guān)機(jī)。2、無(wú)法接通。3、打通了就是無(wú)人接聽(tīng)。4、打通電話(huà)無(wú)人接聽(tīng)再打關(guān)機(jī)。5、打通多次才接聽(tīng)。6、家屬轉(zhuǎn)接、預(yù)感到會(huì)有事情找讓家屬轉(zhuǎn)接的急人、氣人的現(xiàn)象?六種現(xiàn)象你出現(xiàn)過(guò)幾種?

8、工作中有時(shí)不得不加班加點(diǎn)，需要奉獻(xiàn)精神，你如何看待加班?又是如何做的(只談不足)?

篇8

一、問(wèn)題的提出

在國(guó)外，一些發(fā)達(dá)國(guó)家從1994年開(kāi)始，就利用因特網(wǎng)進(jìn)行教育活動(dòng)。最早開(kāi)始實(shí)施的“基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展跨國(guó)界協(xié)作學(xué)習(xí)”是由當(dāng)時(shí)的美國(guó)副總統(tǒng)戈?duì)柼嶙h的。全世界有30多個(gè)國(guó)家參加了這一網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)。

在韓國(guó)，朝鮮語(yǔ)文作為國(guó)語(yǔ)，被廣泛研究。并在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文學(xué)科的整合研究處在國(guó)際領(lǐng)先地位。

在國(guó)內(nèi)，國(guó)家級(jí)的遠(yuǎn)程教育傳輸平臺(tái)已經(jīng)建成。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有近萬(wàn)所中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，國(guó)家正在大力推進(jìn)“校校通”工程，因此，我國(guó)已經(jīng)建立了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，具備了利用網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育方式進(jìn)行教育的條件。

可是漢語(yǔ)文和作為少數(shù)民族語(yǔ)言的朝鮮語(yǔ)文，其研究與應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他學(xué)科。信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文學(xué)科的整合研究更是如此。研究成果少的可憐。作為少數(shù)民族地區(qū)，延邊的教育處在全國(guó)少數(shù)民族地區(qū)中的前列。但是漢語(yǔ)文和少數(shù)民族語(yǔ)言-朝鮮語(yǔ)文的研究，特別是信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文的整合研究還沒(méi)上正規(guī)軌道。雖然優(yōu)秀的學(xué)生文學(xué)作品、少兒作品很多，作文指導(dǎo)水平也很高，但是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高學(xué)生寫(xiě)作能力研究還是空白?，F(xiàn)在朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合研究還處在分散打游擊的階段。

初中朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合研究有待進(jìn)行探索性的研究。

初中朝文、漢語(yǔ)文要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，傳統(tǒng)教學(xué)只能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用能力相對(duì)較差。特別是學(xué)生的寫(xiě)作能力更差。學(xué)生作文往往空洞乏味，缺少生活情趣，缺乏想象力、聯(lián)想能力，難以正確地表情達(dá)意，難以抒發(fā)真情實(shí)感。

如今的教學(xué)，從教師角度上看，教學(xué)結(jié)構(gòu)單一、死板，不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)其他知識(shí)而言，較枯燥、沉悶，這樣就很難對(duì)朝漢文知識(shí)有深入的研究與學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)一些稍復(fù)雜的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏應(yīng)用能力，更因?yàn)槭墁F(xiàn)今教學(xué)條件的限制，學(xué)生的視聽(tīng)器官得不到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生就行不成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。更難想象寫(xiě)作能力的提高了。

為此，我校決定改善教學(xué)過(guò)程，以“自主式課堂教學(xué)”模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建以利用多媒體信息資源為媒介的，新型的、有效的寫(xiě)作教學(xué)模式-《在初中朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文教學(xué)中利用各種信息資源提高學(xué)生寫(xiě)作能力》，以此達(dá)到全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

通過(guò)利用形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段及信息資源，使學(xué)生在朝漢文寫(xiě)作中，思維能力、應(yīng)用能力，得到質(zhì)的飛躍，利用多媒體教學(xué)手段的直觀、具體、生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的教育，達(dá)到事半功倍的效果。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

研究目標(biāo)：

通過(guò)運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和實(shí)踐、思維以及教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)多媒體教育的形、聲、色等手段，具體、直觀、生動(dòng)、形象地感知所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生思維得到充分發(fā)展，從而形成一定的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生實(shí)踐能力得到充分發(fā)展，學(xué)生形成較強(qiáng)的應(yīng)用能力及寫(xiě)作能力。

1.總結(jié)并形成“利用現(xiàn)代信息資源，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)模式．”

2.探索并總結(jié)如何改革傳統(tǒng)教育思想和模式，以學(xué)生為本，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變．

3.探索創(chuàng)建以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)．

&Oslash學(xué)生層面

F能使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)信息獲取，加工處理，問(wèn)題探究和意義建構(gòu)的途徑提高寫(xiě)作能力的新型的學(xué)習(xí)模式；

F摸索出能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，能將知識(shí)學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高統(tǒng)一起來(lái)的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)多樣化的，個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)模式．

&Oslash教師層面

我們將通過(guò)三年的培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)使教師的教學(xué)觀念得到更新，在教師的自身素質(zhì)方面預(yù)計(jì)基本到達(dá)以下目標(biāo)：

F要有精深的朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深厚的教育科學(xué)理論知識(shí)；

F要有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代化教育技術(shù)能力,教師能熟練運(yùn)用幻燈片,投影機(jī)計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)工具,掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)情境;

F要有教育預(yù)見(jiàn)能力，教師應(yīng)在微觀上能預(yù)見(jiàn)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的影響，深入調(diào)查了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的性格，志趣，追求和學(xué)習(xí)，思想狀況的變化發(fā)展要有所預(yù)見(jiàn)，制定切合學(xué)生實(shí)際的教育方案，從而有效地教育學(xué)生；

F要有教育指導(dǎo)能力，教師具有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，選擇生活道路的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)能力，即教師要有對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行鑒別，診斷的能力，善于從心理健康的角度去分析和解決學(xué)生中存在的各類(lèi)問(wèn)題；

F要有教育科研能力，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)在教育教工中研究和探討，吸取古今中外的教育經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)工作，探索和發(fā)現(xiàn)新教育方式和教學(xué)方法．

F要有開(kāi)拓創(chuàng)新的能力，教師要敢于借鑒，勇于開(kāi)拓，依據(jù)變化的情況,不斷尋求適合教育對(duì)象的的教育方案，方法和手段，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)，更完善，同時(shí)教師應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生和各種頻傳興趣愛(ài)好,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的各種哪怕看來(lái)是幼稚的創(chuàng)造欲望和嘗試;

F要具備良好的心理素質(zhì),教師要有廣泛的興趣愛(ài)好,良好的 學(xué)習(xí),生活,工作和健身習(xí)慣;具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和好奇心,有頑強(qiáng)的意志和毅力;有嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí),精益求精的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng);有敢搏擊風(fēng)浪,排除萬(wàn)難的膽識(shí)和氣魄.

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.理論依據(jù)

理論依據(jù)主要有建構(gòu)主義理論，多元智慧理論，現(xiàn)代傳播理論等。

第一、從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律看，改的過(guò)程，是思維的過(guò)程，是錘煉的過(guò)程，是“悟”的過(guò)程。因而在教學(xué)中要通過(guò)生動(dòng)、形象、具體的修改過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生形成清晰表象,豐富感性知識(shí),從而發(fā)展認(rèn)知能力。寫(xiě)作是認(rèn)知的表現(xiàn)形式，首先取決于認(rèn)知水平。

第二、建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具，通過(guò)意義建構(gòu)而獲利的。其中“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話(huà)”、“意義建構(gòu)”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。從建構(gòu)主義理論角度看，學(xué)生是在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。其中把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，而電教媒體正是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具。

第三、多元智慧理論認(rèn)為：每個(gè)人（學(xué)生）都在不同程度上擁有9種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。教育的起點(diǎn)不在于一個(gè)人有多么聰明，而在于怎樣變得聰明，在哪些方面變得聰明。智力并非像傳統(tǒng)智力定義所說(shuō)的那樣是以語(yǔ)言、數(shù)理或邏輯推理等能力為核心的，也并非是以此作為衡量智力水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以能否解決實(shí)際生活中的問(wèn)題和創(chuàng)造出社會(huì)所需要的有效的產(chǎn)品的能力為核心的，也是以此作為衡量智力高低的標(biāo)準(zhǔn)的。因此，智力是個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力和產(chǎn)生出、創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的有效的產(chǎn)品的能力。每個(gè)人都或多或少擁有不同的九種多元智力，9種智力代表了每個(gè)人不同的潛能，這些潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞值匕l(fā)展出來(lái)。這一全新的智力理論對(duì)于學(xué)校教育具有重要的意義。

第四、從電腦網(wǎng)絡(luò)的基本功能看，電教媒體具有表現(xiàn)力（抽象概念具體化、枯燥知識(shí)趣味化、深?yuàn)W道理形象化）;具有重現(xiàn)力（及時(shí)反饋）;具有參與性（調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、情感、動(dòng)機(jī)，親身操作體驗(yàn)）。

2.課題界定

假設(shè)（如果）：利用各種信息資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有檢測(cè)的試探性的教學(xué)實(shí)踐，就能夠使學(xué)生的思維、實(shí)踐能力得到充分發(fā)展，有效提高寫(xiě)作能力。

變量：利用各種信息資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)化的教育教學(xué)及學(xué)習(xí)。

因變量：有效促進(jìn)運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和理論，研究如何教和如何學(xué)的理論、方法，學(xué)生的信息能力、學(xué)習(xí)能力、探索能力創(chuàng)新態(tài)度等。

干擾變量：教師、學(xué)生、教學(xué)媒體條件是影響實(shí)驗(yàn)效果的相關(guān)變量。

干擾變量的控制：

①保證設(shè)備與技術(shù)人員到位，提高教學(xué)軟件質(zhì)量；

②實(shí)驗(yàn)教師相對(duì)穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)周期相對(duì)穩(wěn)定；

③不人為創(chuàng)造不公平的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不加班加點(diǎn)，不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性與創(chuàng)造力；

④其他控制措施。

3.研究?jī)?nèi)容

①現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下寫(xiě)作課教與學(xué)的理論.

②基于現(xiàn)代信息環(huán)境下朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文寫(xiě)作課研究性學(xué)習(xí)思想的形成與實(shí)踐.

③網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下管理平臺(tái),教學(xué)平臺(tái)即教學(xué)資源的收集和應(yīng)用.

④網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主式研究性協(xié)作學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐.

⑤應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

⑥學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用.

⑦現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教過(guò)程中整體觀,多元化,過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式形成與建立.

四、研究方法

1.資料積累法。每一位研究人員，結(jié)合自己的作文教學(xué)和自己所任教的班級(jí)學(xué)生，盡可能多地將一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的案例積累下來(lái)，作為研究的重要參考資料和研究成果。

2.跟蹤調(diào)查法。凡有可能進(jìn)行教學(xué)循環(huán)的教師，都將對(duì)學(xué)生進(jìn)行3年的跟蹤研究，建立好作文檔案，看學(xué)生的發(fā)展和提高。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)合課題研究，定期或不定期地總結(jié)自己的一些做法、體會(huì)，并撰寫(xiě)總結(jié)文章。

4.實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)法。創(chuàng)造一切條件，力求爭(zhēng)得研究人員所在學(xué)校的支持，確定循環(huán)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。

5.對(duì)比研究法。

①我們把信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文，漢語(yǔ)文學(xué)科緊密聯(lián)系,確定我們的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班。

②實(shí)驗(yàn)班制定出實(shí)驗(yàn)方案，計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文學(xué)科相融合的嘗試性教學(xué)和情境教學(xué)。

③建立實(shí)驗(yàn)假設(shè)，確定變量關(guān)系，并定期進(jìn)行交流。

五、實(shí)驗(yàn)的步驟與時(shí)間及主要內(nèi)容

1）準(zhǔn)備階段（20__.9–20__.12）

配備業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師，加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)工作，積極參加各種培訓(xùn)，為實(shí)驗(yàn)的成功打下基礎(chǔ)。選好實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，人生觀，世界觀和價(jià)值觀。

朝漢語(yǔ)文學(xué)科研究的課題旨在充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，開(kāi)發(fā)補(bǔ)充課程資源，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，深入探究，協(xié)作、交流，互補(bǔ)兼容，引導(dǎo)他們向?qū)W習(xí)的縱深發(fā)展，拓展教育教學(xué)空間。

2）實(shí)驗(yàn)階段（20__.3–20__.12）

初中朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文要求培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，傳統(tǒng)教學(xué)只能使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用能力相對(duì)較差。而本課題研究使學(xué)生視聽(tīng)器官得到充分調(diào)動(dòng)，思維靈活性得到充分發(fā)揮，能積累一些朝鮮語(yǔ)文、漢語(yǔ)文實(shí)用知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，發(fā)展形成較強(qiáng)的應(yīng)用能力，創(chuàng)造性得到尊重與發(fā)展，能增強(qiáng)實(shí)踐能力、解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與寫(xiě)作能力。

1、有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)能力的培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，先后學(xué)習(xí)了輸入法、文字編輯、繪畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)制作、上網(wǎng)、下載、搜索、發(fā)送郵件等內(nèi)容，個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生還掌握了Aouthware,Flash的運(yùn)用。學(xué)生信息技術(shù)能力迅速提高，為網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

2、設(shè)計(jì)活動(dòng)專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自主探究學(xué)習(xí)。

各科有機(jī)的結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)題研究，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上探索、收集、整理、歸納、處理相關(guān)資料，分組合作，交流互補(bǔ)，完成活動(dòng)要求。

主題活動(dòng)：春、秋天的色彩等

3、活動(dòng)主題的確立

〈1〉注意結(jié)合平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)和整理收集學(xué)生自己學(xué)習(xí)中自讀自悟產(chǎn)生的探究問(wèn)題，歸納成主題活動(dòng)。

〈2〉教師注意把學(xué)生生活、當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)況與教材內(nèi)容相聯(lián)系，有機(jī)地挖掘出教材中那些內(nèi)涵深、富有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

〈3〉開(kāi)通“六中科研專(zhuān)頁(yè)”論壇，設(shè)置一個(gè)開(kāi)放平等的交流環(huán)境，積極鼓勵(lì)和接受學(xué)生依據(jù)個(gè)性需求、興趣愛(ài)好，自發(fā)地提出的探究問(wèn)題，通過(guò)大家的相互交流、討論，確立的主題。

一系列主題活動(dòng)的設(shè)立與研究，順應(yīng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性需求，滿(mǎn)足了不同的興趣愛(ài)好，發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，從而成為了學(xué)習(xí)的主人，讓個(gè)性化的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上搜集篩選整理歸納相關(guān)信息，學(xué)生們處理運(yùn)用信息能力大大提高。由于探究結(jié)果需要采用網(wǎng)頁(yè)或文本、電子幻燈等形式提交，學(xué)生們的信息技術(shù)能力得以鞏固加強(qiáng)。最后交流展示活動(dòng)中，更加促進(jìn)了學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、民主、平等、尊重的精神的發(fā)展。探究中的相互詢(xún)問(wèn)、協(xié)商、幫助、交流、共享等，使學(xué)生們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了合作。

3）總結(jié)階段（20__.3–20__.7）

做好實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)工作，整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有關(guān)資料，數(shù)據(jù)進(jìn)行匯 總自行測(cè)試。聘請(qǐng)專(zhuān)家前來(lái)參與指導(dǎo)，共同研討，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)課，并制成課例光盤(pán)，展示我們的研究成果。

做好文字資料，教學(xué)軟件，CAI課件（素材包），信息資料記錄整理工作。寫(xiě)出有實(shí)驗(yàn)價(jià)值的論文。聘請(qǐng)專(zhuān)家組前來(lái)驗(yàn)收評(píng)估，最后，報(bào)送研究資料至電教館，迎接總課題組的評(píng)估工作。

4）推廣階段（20__.9–20__.3）

每位實(shí)驗(yàn)教師要通過(guò)各種渠道,利用各種電教媒體和電教手段進(jìn)行日常教學(xué),使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，在實(shí)驗(yàn)教師的知當(dāng)引導(dǎo)和激勵(lì)下，自主、高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

積極組織各項(xiàng)各級(jí)教研活動(dòng)、開(kāi)放日活動(dòng)。進(jìn)一步驗(yàn)證、推廣教學(xué)模式和成果。

六、實(shí)驗(yàn)成果

(一)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)分析

1.課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間對(duì)比

時(shí)間

學(xué)科

課題

課前

自學(xué)

導(dǎo)入

學(xué)生

自學(xué)

學(xué)生

討論

質(zhì)疑

析疑

鞏固

訓(xùn)練

評(píng)價(jià)

反饋

漢語(yǔ)

（尹賢淑）

趙州橋

5′

1′

5′

12′

5′

10′

7′

朝文

（金鶴哲）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下朝文教與學(xué)的研究與實(shí)踐

3′

2′

5′

13′

8′

12′

2′

2.問(wèn)題的類(lèi)型統(tǒng)計(jì)

管理型

記憶型

發(fā)現(xiàn)型

創(chuàng)新型

總計(jì)

個(gè)

百分比

個(gè)

百分比

個(gè)

百分比

個(gè)

百分比

漢語(yǔ)

6

27

13

59

2

9

1

5

22

朝文

5

24

8

38

6

29

2

9

21

3.課堂利弊分析

特點(diǎn)

利

弊

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；師生交流非常融洽

課前搜集大量資料，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地參觀獲得第一手的材料，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了；課堂上，生生之間，師生之間充分交流拓寬了知識(shí)面，拓寬了視野；課外及時(shí)把課內(nèi)學(xué)習(xí)情況總結(jié)，并拓展課內(nèi)知識(shí)，發(fā)揮想象力，使知識(shí)得以延伸

全員參與，但部分同學(xué)動(dòng)腦思維方面不夠積極，有愛(ài)看熱鬧現(xiàn)象，今后要有適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)；學(xué)生提出的高質(zhì)量問(wèn)題較少，教師備課時(shí)要全方位

(二)對(duì)比表

學(xué)校實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)的前后縱向?qū)Ρ缺?/p>

榮譽(yù)

年度

獲市以上榮譽(yù)

科研

成果

繼續(xù)

教育

教師

公開(kāi)課

教師

榮譽(yù)

學(xué)生

獲獎(jiǎng)

論文

交流

論文

發(fā)表

實(shí)驗(yàn)前

（99-99）

76人

1項(xiàng)

98

31次

360人次

485人次

165篇

6篇

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始

（00-04）

87人

5項(xiàng)

100

75次

418人次

539人次

227篇

26篇

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班橫向?qū)Ρ缺?/p>

項(xiàng)目

班級(jí)

三年來(lái)

班平均

標(biāo)準(zhǔn)差

優(yōu)秀率

班級(jí)獲獎(jiǎng)

次數(shù)

學(xué)生獲獎(jiǎng)

實(shí)驗(yàn)班

（3-5）

83．2分

4．73

35．7

對(duì)比班

（3-4）

79．4分

8．16

31．3

(三)成果

1、構(gòu)建開(kāi)放的信息化環(huán)境

面對(duì)21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的挑戰(zhàn)，學(xué)校提出"以信息技術(shù)帶動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展"的辦學(xué)理念，按照"整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施"的思想，加快信息化校園的建設(shè)步伐。

2、學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了極大的提高

在這次研究中學(xué)生成為了最大的收益群體，他們視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息有了更真切的體驗(yàn)，同時(shí)他們的信息素養(yǎng)得到了極大的提高。大幅度提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)操作、信息采編能力和寫(xiě)作能力，而且還大大提高了學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)諸方面的能力。

3、有效地提高了學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識(shí)面，探究意識(shí)強(qiáng)

由于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)便利的條件，計(jì)算機(jī)形象友好的交互界面、逼真生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M、饒有興致的游戲探索，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率大大提高。學(xué)生的課后學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，豐富多彩。

4、有效地培養(yǎng)和形成了一支新型的教師骨干隊(duì)伍

〈1〉提高了教師信息素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得的知識(shí)渠道越來(lái)越多，教材內(nèi)容、教師板書(shū)及口頭講述已不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一信息來(lái)源。教師的使命不在是單純地傳授現(xiàn)成教科書(shū)上的知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及涉及到的相關(guān)知識(shí)需求和學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)組織學(xué)生主動(dòng)去網(wǎng)上獲取自己所需的知識(shí)信息，滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)欲望與發(fā)展需要。從而，客觀地對(duì)師資隊(duì)伍提出了全新的要求。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的教學(xué)方式必然發(fā)生根本的變革，需要教師必備一定信息素養(yǎng)。一是教師自身迅速準(zhǔn)確有效地網(wǎng)上獲取信息能力；二是教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)的需要，利用信息技術(shù)集聲音、文本、圖形、圖表、圖象動(dòng)畫(huà)與一體，開(kāi)發(fā)制作一系列教學(xué)多媒體課件，服務(wù)與教學(xué)。三是指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的方法，教會(huì)學(xué)生必備諸如Word、網(wǎng)頁(yè)制作、繪畫(huà)、制表等信息技術(shù)。四是掌握一些電腦軟硬件知識(shí)，對(duì)他們的一般原理、故障排除、防毒手段等都有所了解，并能嫻熟操作。

〈2〉形成了民主平等的新型師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師已不在是信息的唯一來(lái)源，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑主動(dòng)獲取信息，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的信息資源，因此，打破了教師中心主義和管理主義的傾向，教師由教學(xué)的主角轉(zhuǎn)向?qū)W生的合作伙伴與發(fā)展的促進(jìn)者，師生之間形成了真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。教師與學(xué)生相互信任、尊重、理解并互為溝通、補(bǔ)充與互為影響。課堂上，師生、生生間的互動(dòng)大大增加，形成了一種開(kāi)放、廣泛、交互、平等的課堂學(xué)習(xí)模式，大家相互啟發(fā)，集思廣益，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。使課堂成為一個(gè)真正的溝通、交流、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

〈3〉形成了一支勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的新型教師隊(duì)伍

作為現(xiàn)代新型教師，正朝著科研專(zhuān)家型方向發(fā)展，我們課題研究開(kāi)發(fā)，正集中了我校一批富有朝氣、勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、敢于開(kāi)拓創(chuàng)新、有奉獻(xiàn)精神的中青年教師，成立了課題小組。他們自覺(jué)地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多次與專(zhuān)家交流探討，外出觀摩學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷反思，由此實(shí)驗(yàn)工作一步步深入。研究實(shí)踐中，所有的環(huán)節(jié)課題組教師都必須親力親為，一個(gè)個(gè)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，每一個(gè)研究過(guò)程的進(jìn)行，都是大家一起精心研討群策群力、智慧與心血的結(jié)晶。只有通力合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方可獲得成效。從而更加強(qiáng)了老師們的相互協(xié)作，團(tuán)隊(duì)精神得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。在課題組內(nèi)已形成一種民主、平等、尊重、理解的良好氛圍。研究中，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，反復(fù)斟酌、毫不敷衍，直至找到大家滿(mǎn)意的答案。再加上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源和知識(shí)、思想的共享，使得教師在備課、學(xué)習(xí)中能充分地進(jìn)行相互間的合作，可以集眾人的智慧和長(zhǎng)處為我所用，從而大大提高備課、研究的效率，促進(jìn)教師個(gè)體教學(xué)水平的提高和專(zhuān) 業(yè)的發(fā)展。正由于課題組這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、合作探索的良好氛圍，鍛煉培養(yǎng)了一批具有開(kāi)拓創(chuàng)新的新型教師，他們?nèi)似氛瑯I(yè)務(wù)精，善合作，會(huì)交往，信息技術(shù)能力強(qiáng)，成為我校教科研工作的骨干力量。有效地帶動(dòng)全校教科研工作的深入開(kāi)展，有力地促進(jìn)了我校教師的全面成長(zhǎng)。全校教師的研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、研討課、競(jìng)賽課等分別多次獲得各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。

5、有效地開(kāi)發(fā)拓展了課程資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源豐富強(qiáng)大，分門(mén)別類(lèi)，包羅萬(wàn)象，取之不盡，用之不竭。這就為開(kāi)拓發(fā)展課程資源，提供了強(qiáng)大資源庫(kù)。教師們利用網(wǎng)絡(luò)備課、收集、整理、歸納相關(guān)信息，有計(jì)劃、有目的地充實(shí)到我們的教學(xué)中，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生們學(xué)習(xí)空間。朝漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于開(kāi)展了課后拓展學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、探究需求，文中涉及的相關(guān)知識(shí)講解要點(diǎn)，收集整理了大量的相關(guān)圖片、影象、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，制作成教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣形式多樣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，有效地開(kāi)發(fā)了課程資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)，并成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的開(kāi)發(fā)校本課程資源的一條有效途徑。

實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)科整合公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課，省、州、市的年會(huì)、研討會(huì)上出的公開(kāi)課、研討課以及各種教科研成績(jī)顯著。崔善福、金鶴哲老師在省朝文16屆年會(huì)上出的“信息技術(shù)與朝鮮語(yǔ)文學(xué)科整合研究”實(shí)驗(yàn)課，得到了省專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。李香花、金星淑、金美蘭、齊麗、崔將恩、張?jiān)麓?、樸花子、洪玉粉老師的課得到州有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的好評(píng)。我校洪玉粉、金星淑、金美蘭、李香花、樸花子等老師制作的課件在全市第五屆教師自制多媒體教育軟件評(píng)比中榮獲一、二等獎(jiǎng)。我校李香花老師的課件《地毯下的塵土》和金美蘭老師的課件《話(huà)題作文》、洪玉粉老師的課件《生命生命》在延邊州第4屆教師自制多媒體教育軟件評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。朝漢語(yǔ)組老師們撰寫(xiě)的論文榮獲一、二等獎(jiǎng)。我校齊麗、金星淑、樸花子老師的信息技術(shù)論文已發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上。我校學(xué)生李明勛同學(xué)的word電腦作品在琿春市20__年中小學(xué)電腦作品評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。我校學(xué)生全智榮同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)作品在琿春市20__年中小學(xué)電腦作品評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。

七、課題研究后的反思

1、加強(qiáng)合作意識(shí)與集體觀念的培養(yǎng)

從家長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)教師的問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的孩子個(gè)性比較強(qiáng)，表現(xiàn)為獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、自信心、與人交流能力、主動(dòng)探究意識(shí)、信息技術(shù)都強(qiáng)于同年級(jí)的其他孩子。這也使得他們比同齡人更加自負(fù)，再加上網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能強(qiáng)大，使得他們的合作意識(shí)與集體觀念有所欠缺。這點(diǎn)我們雖然在中期評(píng)估時(shí)就已了解，經(jīng)過(guò)一年的教育修正，注重引導(dǎo)了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中合作探究、感悟交流，自評(píng)與互評(píng)，尊重理解欣賞他人等，盡管取得一些成效，但使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)、完善的人格也是一個(gè)重要的課題，需要我們?cè)诮窈蟮慕逃顒?dòng)中更加關(guān)注。

2、合理安排，全面發(fā)展

通過(guò)我們的觀察和訪(fǎng)談，孩子們?cè)谄渌恼n和體育活動(dòng)中，對(duì)以前喜歡的課和體育技能的訓(xùn)練興趣不強(qiáng)，堅(jiān)持性不夠，缺乏運(yùn)動(dòng)熱情?？赡茉诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于信息技術(shù)需要一定的訓(xùn)練時(shí)間，加之網(wǎng)上學(xué)習(xí)無(wú)限魅力，吸引了他們的興趣，占用了活動(dòng)時(shí)間。這就需要教師注意科學(xué)合理的安排孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞逸結(jié)合，張弛有度，促進(jìn)他們身心和諧地全面健康成長(zhǎng)。

3、積極消除開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響

在以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育給我們的教育帶來(lái)越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的時(shí)候，也帶來(lái)了不可忽視的問(wèn)題。尤其是因特網(wǎng)，雖說(shuō)它可以開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)，可是，網(wǎng)上有相當(dāng)一部分魚(yú)龍混雜的內(nèi)容，同時(shí)還有近50萬(wàn)個(gè)黃色站點(diǎn)。因此，任何事情都有好與壞的兩面，互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍。家長(zhǎng)也希望老師注重正確引導(dǎo)，盡量避免網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的不良影響。實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建了半開(kāi)放的信息環(huán)境，有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。每次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生做好記錄，教師及時(shí)查閱講評(píng)，都受到了很好的效果。今后，我們還將通過(guò)建立校園資源庫(kù)，完善自主互動(dòng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓孩子們?cè)谙鄬?duì)安全的局域網(wǎng)內(nèi)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到消除網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，使網(wǎng)絡(luò)資源更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

篇9

還記得寒假的時(shí)候我去面試客家大學(xué)生心心筑夢(mèng)支教隊(duì)的場(chǎng)景，還記得我當(dāng)初的壯志酬勤；還記得五月份去大學(xué)城培訓(xùn)的樂(lè)與苦；還記得剛放暑假每晚夜深人靜的時(shí)候?qū)懡贪傅膱?chǎng)景。。。。。。。終于在XX年7月20日那天我懷著滿(mǎn)腔熱情，帶著無(wú)限期望，開(kāi)始支教之旅。我將永生記住這個(gè)特殊的日子！就是這一天，我?guī)е窈竦慕贪负徒虒W(xué)資料，懷著滿(mǎn)腔的興奮與熱忱，走進(jìn)了廣東省梅州市xx縣xx鎮(zhèn)xx小學(xué)支教?；匚哆@15天，支教的生活就像一杯清茶，沒(méi)有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無(wú)窮。

7月20日那天，我們梅城支教隊(duì)隊(duì)員一行12人搭乘中巴來(lái)到了水寨車(chē)站與其他隊(duì)員匯合！兩個(gè)小時(shí)的車(chē)程里，我們有說(shuō)有笑，更多的是對(duì)支教生活的期待！在水寨車(chē)站我們匯合后，支教隊(duì)xx分隊(duì)的22人一起搭乘中巴前往xx鎮(zhèn)，這期間的兩小時(shí)車(chē)程真的是蠻痛苦的，一直在上山，而且路很爛，搖搖晃晃的！車(chē)外下著傾盆大雨，車(chē)內(nèi)的我，心中不免有些忐忑不安、一絲顧慮涌上心頭。面對(duì)陌生的環(huán)境，未曾謀面的學(xué)生。我想，怎么能在最短的時(shí)間里相處的融洽呢？帶著心中的種種設(shè)想，不知不覺(jué)到了xx小學(xué)。學(xué)校的環(huán)境比我想象中的要好很多！我和麗麗師姐，麗紅師姐還有余俏分到一個(gè)宿舍！當(dāng)晚我們四個(gè)就混得很要好了！

7月21號(hào)，是打掃衛(wèi)生和家訪(fǎng)，宣傳我們支教隊(duì)和告知開(kāi)課時(shí)間！7月22號(hào)是學(xué)生報(bào)名時(shí)間，我們招收了差不多200名學(xué)生，開(kāi)設(shè)年級(jí)包括小學(xué)三年級(jí)到高三！7月23號(hào)是開(kāi)學(xué)典禮和班會(huì)課！

還記得那天的班會(huì)課，第一次以班主任的身份登上初一班級(jí)的講臺(tái)，內(nèi)心除了激動(dòng)和喜悅之外還略有緊張，面對(duì)著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的臉龐以及那渴望知識(shí)的眼神，我深感為人師表，責(zé)任重大，尤其是在青春期，在叛逆期，我們更應(yīng)該走進(jìn)他們，為他們打好基礎(chǔ)，讓他們健康的成長(zhǎng)！在班會(huì)課上，我見(jiàn)識(shí)了我們班那幾個(gè)很調(diào)皮的男生，老是和我們對(duì)著干，女生則是很羞澀，在學(xué)生自我介紹的時(shí)候，女生甚至不敢走上講臺(tái)，就連在自己座位上完成自我介紹都不敢??！男生很喜歡起哄和嘲笑女生！接著是選班委，調(diào)皮的男生總是上來(lái)競(jìng)選，女生就幾乎沒(méi)人肯上來(lái)，我們作為班主任只能鼓勵(lì)他們，但是女生包括一些內(nèi)向的男生都不敢上來(lái)競(jìng)選！最后只能選那幾個(gè)調(diào)皮的男生做班委了，雖然我很想換掉他們，但是為了尊重民意，其實(shí)他們投這幾個(gè)人的票也沒(méi)辦法，就這幾個(gè)人競(jìng)選，我覺(jué)得就讓他們先干著吧！

篇10

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；研究報(bào)告；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-034　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1002-0845(2012)01-0091-02

中小學(xué)校本教育科研經(jīng)過(guò)十幾年的普及工作，已經(jīng)被中小學(xué)校廣大教師高度認(rèn)可，并能夠積極主動(dòng)用教育科研解決教育教學(xué)和學(xué)校管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，取得了良好的實(shí)踐效果。校本教育科研方興未艾。但是，這其中也存在一些問(wèn)題，比較有代表性的問(wèn)題是許多中小學(xué)教師不會(huì)寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)不出研究成果，集中表現(xiàn)為大多數(shù)研究報(bào)告存在結(jié)構(gòu)性或者內(nèi)容催等問(wèn)題。

一、研究報(bào)告的基本含義與一般結(jié)構(gòu)

研究報(bào)告是課題研究工作按計(jì)劃完成后，對(duì)整個(gè)研究過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，并用文本表達(dá)出來(lái)的文本形式，也叫結(jié)題報(bào)告。它是概括研究工作、表達(dá)科研成果的主要載體，是科研論文的一種形式，也是主要研究成果之一。

研究報(bào)告一般有兩大結(jié)構(gòu)，一是表述研究結(jié)果，二是概述研究工作。

表述研究結(jié)果是研究報(bào)告的重頭戲。實(shí)際上，研究報(bào)告的大部分文字是用來(lái)表述解決課題研究的問(wèn)題的策略體系、模式和創(chuàng)新性?xún)?nèi)容的，也就是研究成果，這是科學(xué)研究的根本目的和功能。

二、撰寫(xiě)研究報(bào)告易混淆的問(wèn)題與解決策略

1　研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題與撰寫(xiě)的策略

研究報(bào)告出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題一般有以下幾種類(lèi)型：

過(guò)程型：不知道總結(jié)什么。做了不少研究工作，也有一定的研究成果，但并不知道自己的研究哪些是成果，哪些是效果。這種研究報(bào)告多是研究者，特別是撰寫(xiě)者不知道研究報(bào)告的重點(diǎn)是要表述研究成果和研究效果。

意義型：研究報(bào)告通篇都在寫(xiě)研究的意義和研究的效果，但在他的輔助資料中能夠找到一些零散的不成體系的成果。這種研究報(bào)告除了不知道表述研究結(jié)果外，可能是課題設(shè)計(jì)就有些問(wèn)題，研究過(guò)程中又沒(méi)有糾正。

描述型：通篇描述幾個(gè)研究事件。這多半是不知道研究報(bào)告是什么，或者課題設(shè)計(jì)就是一筆糊涂賬。

上述類(lèi)型研究報(bào)告表明，中小學(xué)校本科研總結(jié)存在兩個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題：一是課題設(shè)計(jì)有問(wèn)題，研究者成果意識(shí)差。課題設(shè)計(jì)時(shí)就忽略成果假設(shè)，最后很難總結(jié)出成型的成果；二是研究者不會(huì)進(jìn)行科研總結(jié)，更不會(huì)寫(xiě)研究報(bào)告，不知道也表達(dá)不出研究成果。這樣的課題總結(jié)使課題研究的價(jià)值大大下降。

撰寫(xiě)策略：撰寫(xiě)研究報(bào)告切忌“過(guò)程化”、“意義化”、“描述化”。在重點(diǎn)表述研究結(jié)果的同時(shí)要交代清楚選題與研究概況，一般要把握好三個(gè)著力點(diǎn)：

一是研究什么了――回答選題、研究意義、目標(biāo)及內(nèi)容；二是怎樣研究的――回答研究方法執(zhí)行及實(shí)施情況；三是研究出什么了――回答研究成果、效果與研究還存在的問(wèn)題(詳細(xì)論證研究成果、效果、評(píng)價(jià)研究工作，提出未盡事宜)。

2　研究報(bào)告的內(nèi)容性問(wèn)題與撰寫(xiě)策略

中小學(xué)校本科研總結(jié)或撰寫(xiě)研究報(bào)告，在內(nèi)容上經(jīng)?；煜膯?wèn)題主要有三類(lèi)：即研究結(jié)果、成果、效果分不清；研究的目標(biāo)與內(nèi)容分不清；研究方法與研究過(guò)程分不清等。

(1)克服成果無(wú)意識(shí)問(wèn)題，明確表述“三果”

三果是指課題研究的結(jié)果、成果和效果。中小學(xué)教師在課題總結(jié)和撰寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)研究結(jié)果、成果、效果混為一談或者忽視研究成果，用研究的效果代替成果等問(wèn)題。研究成果與效果是課題研究的目的和價(jià)值所在，一個(gè)項(xiàng)目研究，在總結(jié)或撰寫(xiě)研究報(bào)告時(shí)這“兩果”表達(dá)不清，這個(gè)項(xiàng)目就毫無(wú)價(jià)值可言。區(qū)分“三果”并正確應(yīng)用是課題總結(jié)的關(guān)鍵，是研究意義與價(jià)值的根本體現(xiàn)。其含義為：

研究結(jié)果。是研究工作所得到的所有內(nèi)容。包含研究的成果與效果；研究中出現(xiàn)的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題；研究中產(chǎn)生的各種附產(chǎn)品，如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、觀察記錄等。通常研究的結(jié)果主要指相對(duì)于研究目標(biāo)和內(nèi)容所預(yù)期的成果與效果，既是研究的主要目的，也是研究的價(jià)值所在。

研究的成果。對(duì)中小學(xué)校本科研而言分狹義成果和廣義成果。狹義成果是指研究中提煉出來(lái)的解決問(wèn)題(課題研究的問(wèn)題)的方式方法或者應(yīng)用模式。廣義成果是指發(fā)表的論文、撰寫(xiě)的著作等。

狹義成果也可稱(chēng)為未公開(kāi)發(fā)表類(lèi)成果或者稱(chēng)為隱形成果，是中小學(xué)校本科研的主要成果形式，是在研究中提煉出來(lái)的具有規(guī)律性和結(jié)構(gòu)性的解決問(wèn)題的體系，如教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)模式等。由于許多中小學(xué)教師在成果認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為只有發(fā)表的論文和著作等才是成果，因此，經(jīng)常忽視或者沒(méi)有意識(shí)總結(jié)這些隱形成果，這是當(dāng)前中小學(xué)校本科研存在的一個(gè)代表性問(wèn)題，致使許多校本科研的有用成果沒(méi)有得到及時(shí)的提煉、總結(jié)、應(yīng)用和推廣。

中小學(xué)校本科研多為實(shí)踐性研究，通過(guò)研究報(bào)告來(lái)總結(jié)和推廣研究成果是中小學(xué)教師校本科研的主要形式。許多中小學(xué)教師缺乏科研成果意識(shí)，更缺乏總結(jié)與推廣意識(shí)，即使也多是教育敘事，加之通過(guò)文本形式公開(kāi)發(fā)表成果比較困難，易形成忽視總結(jié)與提煉成果的問(wèn)題傾向，應(yīng)引起高度重視。

研究效果。是研究的“對(duì)象”受到研究成果應(yīng)用的影響所發(fā)生的變化，而且是正向變化。如學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)明顯提高；促進(jìn)了參與研究和實(shí)驗(yàn)的教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展等，都是受研究成果影響的效果。闡述研究效果主要是顯示研究成果的價(jià)值。

(2)克服研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容混淆問(wèn)題，概括并清楚表述研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容

中小學(xué)教師的研究報(bào)告中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容混為一談，找不到研究目標(biāo)或者把研究目標(biāo)當(dāng)成研究?jī)?nèi)容，把研究?jī)?nèi)容當(dāng)成研究目標(biāo)的問(wèn)題。研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容是評(píng)價(jià)研究報(bào)告的重要前提條件。研究目標(biāo)一般是針對(duì)研究的問(wèn)題和選題要求而提出的研究預(yù)期，可以認(rèn)為是研究的目的和達(dá)到目的的程度。研究目標(biāo)是課題的縱向選擇。表述時(shí)，要按這一要求表述清楚研究將要達(dá)到的目的和程度。比如，研究學(xué)生語(yǔ)文閱讀素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主讀書(shū)就應(yīng)該是研究目標(biāo)之一，會(huì)讀書(shū)是目的性要求，能自主讀書(shū)是程度性要求。

研究?jī)?nèi)容是圍繞著解決問(wèn)題的目標(biāo)預(yù)期所涉及的橫向要素。即與解決問(wèn)題預(yù)期相關(guān)聯(lián)，所展開(kāi)的方方面面的、能對(duì)研究的問(wèn)題產(chǎn)生影響的因素。表述時(shí)，要從橫向表述清楚對(duì)研究問(wèn)題而言所擴(kuò)展出的研究因素，如“學(xué)生語(yǔ)文閱讀素質(zhì)培養(yǎng)”選題，研究如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)就涉及“培養(yǎng)方式”：課堂教學(xué)(朗讀、分析、寫(xiě)作)、課后活動(dòng)(閱讀、作業(yè)、觀察)、評(píng)價(jià)體系(內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、課堂、課后)等因素。這些都是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)有影響的因素，他們的變化都會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

(3)克服研究方法簡(jiǎn)單化問(wèn)題，簡(jiǎn)練并恰當(dāng)表述研究方法

多數(shù)研究報(bào)告，在表述研究方法時(shí)容易出現(xiàn)兩個(gè)極端性問(wèn)題。一是簡(jiǎn)單到了聊聊幾筆，如課題研究應(yīng)用了“實(shí)驗(yàn)研究方法”、“文獻(xiàn)研究方法”等，沒(méi)有具體內(nèi)容；二是從頭到尾寫(xiě)過(guò)程，篇幅很長(zhǎng)。交代研究方法是為了佐證課題研究的科學(xué)性與合理性，研究方法表述不準(zhǔn)確，研究成果的可信度就會(huì)打折扣。表述研究方法一般的著力點(diǎn)有兩個(gè)：

一是思想路線(xiàn)。通常講，就是課題的研究思路，即解決問(wèn)題的思路。如從哪里人手，怎樣展開(kāi)，如何突破難點(diǎn)，如何抓住重點(diǎn)等?？凑n題的思想路線(xiàn)就能知道課題的研究水平，有高水平的課題研究思路，必然有高水平課題成果。

例如，有一位教師認(rèn)為，語(yǔ)感是語(yǔ)文素質(zhì)的最基本的基礎(chǔ)，具有決定語(yǔ)文素養(yǎng)的重要作用。他就確定了以語(yǔ)感教學(xué)為核心，從閱讀人手(路徑)，在課堂教學(xué)和課后閱讀等方面展開(kāi)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和糾正語(yǔ)文技術(shù)性教學(xué)問(wèn)題為主線(xiàn)的思想路線(xiàn)。