導語：如何才能寫好一篇教師節(jié)小報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

光陰似箭，歲月如梭。

一晃幾個月的實習生活已經(jīng)過去了，在幾個月的實習過程中，我有著許多收獲和歡樂，但也有著苦澀和教訓。這些成功的經(jīng)歷將激勵著我在以后的人生路上取得更大成績，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富。

我的實習生活是從3月1日開始，到4月中旬，我所在班級的班主任老師，由于個人原因請假一個月，這使我有機會在剛進入學校的初期基本了解學生的情況及學校的管理模式外，能進一步接觸班主任的班級管理工作，能更多地走進教學的課堂，豐富了我的實習工作。

剛開始我所講的課都是指導老師給安排的，語文講解一些比較簡單的古詩、詞及說理、寫景的文章，數(shù)學講講基礎課和一些練習課。由于是進入了一所較好的小學，老師都有著豐富的教學經(jīng)驗，剛進去有些不悅，壓力好大，備課感覺不知如何更好的安排教學環(huán)節(jié)，為了保證第二天上課的質(zhì)量，學課到10點。在一開始的幾周內(nèi)，備課都要到10點，真的很辛苦。

就這樣通過近兩周緊張而充實的適應，我逐漸學習和適應了學校工作的節(jié)奏，熟悉了學校的作息時間。另外，通過大量的與學生接觸，逐漸地認識了他們，了解了他們的學習情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了，也使自己在指導老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導老師的肯定與認可，自己非常開心。這一切讓我深深體會到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實，才會收獲成功的喜悅。

在整個實習過程中，讓我走到了教學的第一線，深刻體會到教學工作的不易。

3月下旬到4月上旬，學校舉行了觀模課，每個年段每個班級每個科目都要講課，這也給我的實習生活增添了不少色彩，使自己領悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。學校的領導、主任及各年組的老師都要去聽課，給老師增添了不少的壓力，也給學生更好的表現(xiàn)機會，同時收獲最多的還是我，使我能很好地去接近老師們，聽他們講課的語言，看他們的教態(tài)，學習他們?nèi)绾蝸碓O計這節(jié)課，交流如何來管理班級……

通過觀模課的學習以及自己親自走到教學第一線，使我認識到：

1、課前一定要認識到進行扎實的備課和精心準備的必要性，這樣上課才會得心應手，有條不紊，不緊張。

2、課堂上要注意教學秩序和教學效率，如果課堂秩序很亂，將會直接導致學生接受效率不高，最重要的是影響成績。

3、上課時態(tài)度要從容大方鎮(zhèn)靜，采取恰當?shù)淖藨B(tài)語言幫助說話，從而使教者更加具有激情，調(diào)動課堂氣氛，使學生在快樂的輕松氛圍中學習。

4、注意運用啟發(fā)式教學和鞏固性原則，在教學過程中，啟發(fā)和引導學生去探究和思索，從而完成本節(jié)課的教學任務和教學目標，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學方式。

篇2

積極學習：黨的方針政策，思想政治上。學習學校下發(fā)的文件和學習資料，積極參加學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關人員之間的關系。使個人的教育教學工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學組的組務工作等方面均取得了突出成績。這一學年，豐收的一年。

超工作量的工作踏踏實實、勤勤懇懇。今學期我教高一4個班(56722周課時12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個小時，工作量較大。超負荷運轉(zhuǎn)。這學期后階段，級部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(沒有收費，只是教學)沒計報酬，辛勤工作。

認真?zhèn)湔n。備好課的基礎上，教學業(yè)績明顯。教學中。每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學的題目是比較多變的要學生做的都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、基礎訓練》化學總結(jié)本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業(yè)我都能全批全改，盡管本年級學生要“3+x大綜合了但是也不太放心，況且還要重點本科人數(shù)呢。但我作業(yè)負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。班里經(jīng)常找個別學生進行指導，對學生進行個別輔導、指導。課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他問問題，有時也請他辦公室里來進行個別指導和解惑。

化學中心組成員，本人是高級教師。市化學教學會理事，山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。歷年來，評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質(zhì)較高，成績突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。

應是很重要的一項工作。作為一名老教師，帶好青年教師。不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。上學年，任新教師王志民的指導老師。經(jīng)過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優(yōu)異，被評為學校“教學新秀”學年，任新教師劉曉華的指導老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導工作。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。學校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

篇3

二、多法并用，上好“三課”。一是指法課。指法的規(guī)范操作，對于打字的準確性和速度是十分重要的。因此，我們一開始讓學生上機就嚴格要求，強化訓練。首先讓學生認識并了解各鍵的功能和作用，接著讓學生進行實踐操作。在操作過程中，嚴格進行指法訓練，強調(diào)學生規(guī)范操作，從準到快，循序漸進，不斷提高。

二是編碼課。在上編碼課時，各類字的編碼方法、拆分規(guī)則等必須給學生講清楚，再用這些方法規(guī)則來指導編碼。在編碼時，還要把識字與編碼緊密結(jié)合起來，一邊學生字一邊學編碼。三是輸入課。漢字輸入要求學生把小學語文的基本知識和電腦打字的基本技能綜合運用，眼、耳、手、腦并用。這對小學生來說是高難度的技能，因此，在上漢字輸入課時，首先要過好編碼關，教師把本節(jié)內(nèi)容中的難記部件或難打字進行口頭編碼或拆分練習，然后讓學生進行輸入練習，要求學生以難為主，從慢到快，循序漸進，先看打、后聽打、再想打，逐步提高。教師既要有要求，有指導，又要隨時進行檢測，使學生整體提高。

通過一年多的實驗，我們?nèi)〉昧穗A段性成果：小學語文“四結(jié)合”計算機輔助教學打破了過去識字教學單從漢字的音、形、義三方面入手，使學生對漢字“會讀、會認、會寫、會理解”的四會和單靠老師的一張嘴、一支粉筆的呆板教學模式，采用計算機輔助教學的現(xiàn)代教學手段，在小學語文課堂中采用“識字、查字、編碼、打字”四結(jié)合的新型課堂結(jié)構(gòu)，有利于減輕學生的課業(yè)負擔，有利于促進學習漢字效率的提高。它改造了傳統(tǒng)的語文教學模式，探索運用了新型的教學模式和教學方法，優(yōu)化了教學過程。

篇4

一、課程標準走進教師的心，進入課堂

我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數(shù)學教師集中分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展

本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。

綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，××通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。

本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，（2個優(yōu)a換1枚章）學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉(zhuǎn)化為每天的學習行為，使他們?nèi)諒鸵蝗?，周復一周，不斷地吸取?jīng)驗，經(jīng)常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內(nèi)品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業(yè)評定，極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——a隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學生學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查。

堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。

篇5

許家小學召開優(yōu)秀教師先進事跡報告會

2015年9月9日,許家小學全體教師集中學習優(yōu)秀教師的先進事跡,喜迎第三十一個教師節(jié).

下午放學后,先進事跡報告會正式開始,會議由副校長鄭向鋒主持,首先,他向大家宣布喜訊:在今年的教師節(jié)表彰大會上,我校共有三位教師受到表彰,一位是獲得“優(yōu)秀教育工作者”的校長王娜,一位是獲得“首屆十佳班主任”的啟明星教師彭艷,還有一位是新機制教師李君.聽到這個好消息,大家都報以熱烈的掌聲.

接著王娜向大家講述了9日上午“茅箭區(qū)慶祝第三十一個教師節(jié)表彰大會”的盛況,其中,四位教師的事跡匯報非常感人,特別是我校的王紅梅老師扎根農(nóng)村、堅守一線、勇斗病魔、樂于奉獻的事例感動了在場的所有人,王娜還轉(zhuǎn)達了茅箭區(qū)區(qū)委副書記、區(qū)長周慶榮送給廣大教師的節(jié)日問候.

隨后,王紅梅、彭艷、李君三位教師分別做了匯報.

王紅梅老師說:“我為自己能教書、能教好書而高興；以自己能工作、能工作好而覺得有價值,更為能夠在許家小學這個溫暖和諧、奮發(fā)向上的集體中工作而自豪.雖然學校處于過渡辦學的特殊時期,但是我們的工作不會懈怠,辦人民滿意的教育是我們不變的追求.我將和我的同事們一起繼續(xù)努力下去,腳踏實地,兢兢業(yè)業(yè),用愛心、誠心、細心、耐心、恒心經(jīng)營這份我最摯愛的教育事業(yè).”

彭艷老師說:“在許家小學工作已經(jīng)是第三個年頭了.選擇鄉(xiāng)村,選擇許家小學,我無怨無悔.在我心中,從來都不認為自己是許家小學的過客,我就是許家小學的一員.”

篇6

    關鍵詞:寶潔; 聯(lián)合利華; 中國市場; 營銷策略 

    1 寶潔和聯(lián)合利華進入中國市場的歷史進程

    寶潔公司始創(chuàng)于1837年,是世界上最大的日用消費品公司之一。1988年,寶潔公司在廣州成立了在中國的第一家合資企業(yè)——廣州寶潔有限公司,從此開始了其中國業(yè)務發(fā)展的歷程。寶潔大中華區(qū)總部位于廣州,據(jù)統(tǒng)計,目前寶潔是中國最大的日用消費品公司,年銷售額超過二十億美元。在中國地區(qū)的銷售量和銷售額分別位居寶潔全球市場中的第二位和第三位。比較而言,聯(lián)合利華進入中國市場的時間更早,進程更曲折。早在1923年,聯(lián)合利華的前身利華兄弟公司就在上海建造了肥皂廠,可以說是最早進入中國市場的外資企業(yè)之一。1986年,聯(lián)合利華開始全面的進入中國市場,先后建立起10多家合資企業(yè),銷售旁氏、力士、夏士蓮、奧妙、潔諾等近20個品牌。2004,聯(lián)合利華開始啟用新的公司標識,“有家,就有聯(lián)合利華”的理念被“讓您的生活更具活力”的新理念取而代之。

    2 分析比較寶潔和聯(lián)合利華的營銷策略

    (1)產(chǎn)品策略。

    寶潔和聯(lián)合利華在各個方面都有著激烈的競爭。以洗發(fā)護發(fā)產(chǎn)品為例,寶潔先后推出了“海飛絲”、“飄柔”、“潘婷”三個品牌。在市場上分別以“去頭屑專家”、“頭發(fā)柔順專家”以及“頭發(fā)營養(yǎng)專家”的形象出現(xiàn)。除此之外,1996年,寶潔還推出了伊卡璐草本精華產(chǎn)品系列,訴求點定位為充分利用可再生自然資源,不含任何化學成分,卻能被微生物分解。區(qū)別其他化學產(chǎn)品,伊卡璐填補了寶潔公司洗發(fā)護發(fā)領域缺乏植物產(chǎn)品的空白。2002年,針對于中高端消費市場,寶潔公司聯(lián)合國際著名的美發(fā)沙龍品牌沙宣推出了“沙宣”品牌。而聯(lián)合利華繼推出力士、夏士蓮的洗護組合后,近年,聯(lián)合利華又強勢推出專業(yè)去屑品牌清揚。旨在彌補、提升其在去屑市場競爭中的不足。對寶潔旗下的海飛絲形成不小的沖擊。

    事實上,從功能上看,寶潔和聯(lián)合利華產(chǎn)品基本一致;但是二者選擇了截然不同的品牌營銷戰(zhàn)略。寶潔公司選擇的是多品牌戰(zhàn)略,聯(lián)合利華則選擇單一品牌戰(zhàn)略。多品牌戰(zhàn)略的實施有兩個特點:一是不同的品牌針對不同的目標市場。二是品牌的經(jīng)營具有相對的獨立性。在寶潔內(nèi)部,飄柔、潘婷和海飛絲傳遞給消費者不同的功效訴求,分屬于不同的品牌經(jīng)理管轄,他們之間相互獨立、相互競爭。實施多品牌戰(zhàn)略可以最大限度地占有市場,對消費者實施交叉覆蓋,且降低企業(yè)經(jīng)營的風險,即使一個品牌失敗,對其它的品牌也沒有多大的影響。單一品牌戰(zhàn)略是相對于多品牌戰(zhàn)略而言的,它是指企業(yè)所生產(chǎn)的所有產(chǎn)品都同時使用一個品牌的情形。例如聯(lián)合利華旗下的力士品牌和夏士蓮品牌,其產(chǎn)品包括洗發(fā)護發(fā)系列、美膚沐浴系列以及香皂系列。采用單一品牌戰(zhàn)略的好處是:一是所有產(chǎn)品共用一個品牌,可以大大節(jié)省傳播費用,對一個品牌的宣傳同時可以惠及所有產(chǎn)品;二是如果品牌已經(jīng)具有一定的市場地位,新產(chǎn)品的推出無需過多宣傳便會得到消費者的信任;三是眾多產(chǎn)品一同出現(xiàn)在貨架上,可以彰顯品牌形象。 當然,采用單一品牌戰(zhàn)略也有其明顯不足之處,即品牌下某一產(chǎn)品出現(xiàn)問題,極有可能產(chǎn)生連鎖反應累及其他。 

    (2)價格策略。

    寶潔公司在中國市場的價格策略包括兩個階段。第一階段是1990年之前,這段時間是寶潔的黃金時期,很高的品牌溢價能力使的寶潔獨家雄踞高端市場,所以有條件采用市場撇脂的價格策略。但是從進入90年中期開始,眾多本土中小企業(yè)的進攻使得寶潔不得不采取低價策略。這就是寶潔公司價格策略的第二階段。而聯(lián)合利華自進入中國市場開始,竟將低價戰(zhàn)略作為其在中國市場勝算的最佳策略。為了降低成本,聯(lián)合利華開始了以降低成本為目標的業(yè)務調(diào)整和收縮。中國日用消費品市場的一個顯著特征就是消費者對價格的敏感度非常的高。當面對低價格時候,品牌的吸引力便會大大衰減,價格優(yōu)勢有時甚至對消費者購買決策起到?jīng)Q定性作用。

    (3)渠道策略

    在寶潔和聯(lián)合利華進入中國市場的開始階段有不約而同的選擇了傳統(tǒng)的分銷方式,即借助分銷商完成全國的網(wǎng)絡覆蓋。這種模式下,分銷商承擔了所有零售終端的供貨,所以哪種產(chǎn)品的利潤高,分銷商就會賣力推廣那家的產(chǎn)品。鑒于這種情況,寶潔和聯(lián)合利華先后進行了渠道變革。寶潔一改此前經(jīng)由分銷商想零售商供貨的方式,逐漸開始向重點零售上直接供貨。打破了華南、華北、華東、西部四個銷售區(qū)域的運作模式,改為分銷商渠道,批發(fā)渠道,主要零售渠道和大型連鎖渠道以及沃爾瑪渠道。聯(lián)合利華一改原有的渠道格局,將大賣場、超市、量販店等現(xiàn)代通路獨立出來,作為直供客戶和主要客戶,由聯(lián)合利華直接負責供貨。其余的客戶全部歸類到傳統(tǒng)通路,仍然由分銷商負責供貨。與此同時,聯(lián)合利華分銷商體系進行了調(diào)整,將分銷商數(shù)量從原來的600多家精簡成現(xiàn)在的400多家,這些分銷商分擔的業(yè)務量還和原來差不多,但是他們更加穩(wěn)定且富有競爭力。

       (4)促銷策略

    寶潔促銷策略最明顯的特點是一種產(chǎn)品承諾一個訴求點。比如,寶潔推出的幾種洗發(fā)水,海飛絲的功效訴求是“去頭屑”,潘婷是“健康頭發(fā)”,飄柔是“柔順”,沙宣是“高品質(zhì)”。其實海飛絲與飄柔的配方和實際功效非常相近,但是廣告中做了不同的功效訴求。另一個特點是在報紙、雜志、電視、電臺等主要媒體投入大量的廣告費用,采取持續(xù)的廣告攻勢對消費者產(chǎn)生持續(xù)的影響。這種持續(xù)的廣告攻勢不僅僅是推銷產(chǎn)品,更是向公眾傳遞寶潔的營銷概念。聯(lián)合利華更側(cè)重從產(chǎn)品生命周期角度來學者差異化促銷方式。在新產(chǎn)品上市時,通常都會投入大量的人力物力進行地毯式廣告攻勢。在很短的時間內(nèi),將新產(chǎn)品的訴求功效傳遞給消費者,吸引消費者購買并在消費者中形成傳播效應。到了產(chǎn)品的成熟期,聯(lián)合利華往往會采取營銷組合的促銷方式,利用旗下知名品牌之間的合作,較好的達到促銷目標。

    3 建議

    從品牌戰(zhàn)略的選擇上來看,不同的企業(yè),應該根據(jù)自身的資源優(yōu)勢,選擇適合自己的道路。選用多品牌戰(zhàn)略的前提條件是企業(yè)需具備相當?shù)膶嵙?。對于大多?shù)中國企業(yè)而言,做好一個品牌已經(jīng)相當艱難,同時去做幾個品牌就更難取得成功。選擇單一品牌戰(zhàn)略可能更適合中國企業(yè)的實際情況。但是實行單一品牌戰(zhàn)略,一方面應注意產(chǎn)品和產(chǎn)品之間的連帶效應,另一方面也應注意同一品牌下不同產(chǎn)品之間差異性不能太大,否則也有可能引起消費者心理不適,造成品牌稀釋。從價格策略制定來看,本土企業(yè)由于自身實力的局限性和競爭的激烈程度,通常都會陷入價格戰(zhàn)的陷阱。很少會研究產(chǎn)品的特點來制定合適的價格策略?，F(xiàn)在越來越多的企業(yè)已經(jīng)認識到了價格戰(zhàn)是一把雙刃劍,其局限性并不利于企業(yè)長期發(fā)展。從渠道策略來看,本土企業(yè)大多還是采取傳統(tǒng)的分銷商網(wǎng)絡的形式,而這種形式就目前來看,很難適應現(xiàn)代化的營銷模式。所以,本土的企業(yè)應該吸取寶潔和聯(lián)合利華的經(jīng)驗制定符合自身發(fā)展的分銷格局。就促銷策略來看,本土企業(yè)促銷手段單一,往往成本大收益小。只有不斷的創(chuàng)新促銷手段才能有效的吸引消費者。

    參考文獻

    [1](美)菲利普.科特勒(Philp Kotler):營銷管理(第12版)[M].上海:上海人民出版社,2006:9

篇7

一、要求：

1、本著實事求是的態(tài)度，密切聯(lián)系工作實際，內(nèi)容具體，不輕描淡寫。

2、只說不足，進行批評與自我批評，不找任何借口和理由。

3、依照提綱，逐一反思，不得漏項。

二、發(fā)言提綱：

1、有為就有位，過去的一學年(兩學期)你的教育教學質(zhì)量如何，存在的問題或原因在哪里?

2、就學校的三項重點亮點舉措：1、書法特色。2、推門課。3、花兒朵朵開——校園之星評比活動，結(jié)合自己的實際響應、推行、實施情況，談談你和學校保持思想和行動高度一致方面的不足之處。

3、以工作實際為依據(jù)，客觀評價：你是學校的骨干力量中流砥柱?還是不求無功但求無過平步踏一般般?還是老大難?身邊的同事都在進步，你的危機感如何?

4、與我校全體教師做一對比、分析，你認為自己是能力型教師?還是功夫型教師?還是能力和功夫都具備的教師?還是能力和功夫都不具備的教師?在能力和功夫兩方面，你準備有哪些改進?

5、你認為同事對你評價的最弱點可能是什么?你準備如何扭轉(zhuǎn)這一弱點，樹立自己的形象?

6、你是如何對待學校交給的暑期臨時性工作的?就暑期三件大事：1、校園改造工程。2、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)暑期三次普查工作。3、辦事處、教育局合唱比賽參賽工作。為切入點客觀評價，你是否是一個通情達理、以大局為重、危難之處見真情的教師?有哪些攤不到桌面的言行?如果你是班子成員、黨員、骨干教師、或曾經(jīng)的教師節(jié)表彰大會表彰的優(yōu)秀教師，談談如何不讓自己的光環(huán)成為自己言行的笑柄?

7、學校一再強調(diào)暑期通訊暢通，你是如何做的?暑期是否存在一次或多次或總是出現(xiàn)如下情況：1、關機、預感到會有事情找就關機。2、無法接通。3、打通了就是無人接聽。4、打通電話無人接聽再打關機。5、打通多次才接聽。6、家屬轉(zhuǎn)接、預感到會有事情找讓家屬轉(zhuǎn)接的急人、氣人的現(xiàn)象?六種現(xiàn)象你出現(xiàn)過幾種?

8、工作中有時不得不加班加點，需要奉獻精神，你如何看待加班?又是如何做的(只談不足)?

篇8

一、問題的提出

在國外，一些發(fā)達國家從1994年開始，就利用因特網(wǎng)進行教育活動。最早開始實施的“基于網(wǎng)絡開展跨國界協(xié)作學習”是由當時的美國副總統(tǒng)戈爾提議的。全世界有30多個國家參加了這一網(wǎng)上協(xié)作學習。

在韓國，朝鮮語文作為國語，被廣泛研究。并在信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，信息技術(shù)與朝鮮語文學科的整合研究處在國際領先地位。

在國內(nèi)，國家級的遠程教育傳輸平臺已經(jīng)建成。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國有近萬所中小學建立了校園網(wǎng)，國家正在大力推進“校校通”工程，因此，我國已經(jīng)建立了現(xiàn)代遠程教育的基礎平臺，具備了利用網(wǎng)絡和遠程教育方式進行教育的條件。

可是漢語文和作為少數(shù)民族語言的朝鮮語文，其研究與應用遠遠落后于其他學科。信息技術(shù)與朝鮮語文、漢語文學科的整合研究更是如此。研究成果少的可憐。作為少數(shù)民族地區(qū)，延邊的教育處在全國少數(shù)民族地區(qū)中的前列。但是漢語文和少數(shù)民族語言-朝鮮語文的研究，特別是信息技術(shù)與朝鮮語文、漢語文的整合研究還沒上正規(guī)軌道。雖然優(yōu)秀的學生文學作品、少兒作品很多，作文指導水平也很高，但是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高學生寫作能力研究還是空白。現(xiàn)在朝鮮語文、漢語文學科與信息技術(shù)整合研究還處在分散打游擊的階段。

初中朝鮮語文、漢語文與信息技術(shù)的整合研究有待進行探索性的研究。

初中朝文、漢語文要求培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，傳統(tǒng)教學只能使學生掌握基礎知識，應用能力相對較差。特別是學生的寫作能力更差。學生作文往往空洞乏味，缺少生活情趣，缺乏想象力、聯(lián)想能力，難以正確地表情達意，難以抒發(fā)真情實感。

如今的教學，從教師角度上看，教學結(jié)構(gòu)單一、死板，不能為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，而對于學生來說，朝鮮語文、漢語文知識相對其他知識而言，較枯燥、沉悶，這樣就很難對朝漢文知識有深入的研究與學習。學生對一些稍復雜的基礎知識缺乏應用能力，更因為受現(xiàn)今教學條件的限制，學生的視聽器官得不到充分的調(diào)動，學生就行不成較強的創(chuàng)新意識及實踐能力。更難想象寫作能力的提高了。

為此，我校決定改善教學過程，以“自主式課堂教學”模式為基礎，構(gòu)建以利用多媒體信息資源為媒介的，新型的、有效的寫作教學模式-《在初中朝鮮語文、漢語文教學中利用各種信息資源提高學生寫作能力》，以此達到全面提高學生的寫作能力。

通過利用形象的現(xiàn)代化教學手段及信息資源，使學生在朝漢文寫作中，思維能力、應用能力，得到質(zhì)的飛躍，利用多媒體教學手段的直觀、具體、生動、形象的優(yōu)勢，加強對學生的寫作能力的教育，達到事半功倍的效果。

二、實驗目標

研究目標：

通過運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化學生學習的認識過程和實踐、思維以及教學方法，使學生通過多媒體教育的形、聲、色等手段，具體、直觀、生動、形象地感知所學內(nèi)容，使學生思維得到充分發(fā)展，從而形成一定的創(chuàng)新意識，通過實踐操作，使學生實踐能力得到充分發(fā)展，學生形成較強的應用能力及寫作能力。

1.總結(jié)并形成“利用現(xiàn)代信息資源，提高學生寫作能力的教學模式．”

2.探索并總結(jié)如何改革傳統(tǒng)教育思想和模式，以學生為本，構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學生學習方式和教師教學方式的改變．

3.探索創(chuàng)建以計算機網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的新型教學結(jié)構(gòu)．

&Oslash學生層面

F能使學生學會通過信息獲取，加工處理，問題探究和意義建構(gòu)的途徑提高寫作能力的新型的學習模式；

F摸索出能充分發(fā)揮學生主體作用，能將知識學習，能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高統(tǒng)一起來的學習方法，倡導多樣化的，個性化的合作學習模式．

&Oslash教師層面

我們將通過三年的培訓和實驗使教師的教學觀念得到更新，在教師的自身素質(zhì)方面預計基本到達以下目標：

F要有精深的朝鮮語文、漢語文學科專業(yè)知識，深厚的教育科學理論知識；

F要有廣博的相關學科知識和現(xiàn)代化教育技術(shù)能力,教師能熟練運用幻燈片,投影機計算機等多媒體教學工具,掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù),創(chuàng)設基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學情境;

F要有教育預見能力，教師應在微觀上能預見復雜的社會環(huán)境和人際關系對學生個體發(fā)展的影響，深入調(diào)查了解學生，對學生的性格，志趣，追求和學習，思想狀況的變化發(fā)展要有所預見，制定切合學生實際的教育方案，從而有效地教育學生；

F要有教育指導能力，教師具有對學生學習的指導，選擇生活道路的指導和對學生心理健康的指導能力，即教師要有對學生的心理健康進行鑒別，診斷的能力，善于從心理健康的角度去分析和解決學生中存在的各類問題；

F要有教育科研能力，實驗教師應在教育教工中研究和探討，吸取古今中外的教育經(jīng)驗，善于總結(jié)工作，探索和發(fā)現(xiàn)新教育方式和教學方法．

F要有開拓創(chuàng)新的能力，教師要敢于借鑒，勇于開拓，依據(jù)變化的情況,不斷尋求適合教育對象的的教育方案，方法和手段，使自己的教育教學活動更科學，更完善，同時教師應尊重和保護學生和各種頻傳興趣愛好,鼓勵和引導學生的各種哪怕看來是幼稚的創(chuàng)造欲望和嘗試;

F要具備良好的心理素質(zhì),教師要有廣泛的興趣愛好,良好的 學習,生活,工作和健身習慣;具有強烈的進取心和好奇心,有頑強的意志和毅力;有嚴謹,求實,精益求精的科學態(tài)度和工作作風;有敢搏擊風浪,排除萬難的膽識和氣魄.

三、實驗內(nèi)容

1.理論依據(jù)

理論依據(jù)主要有建構(gòu)主義理論，多元智慧理論，現(xiàn)代傳播理論等。

第一、從學生認知規(guī)律看，改的過程，是思維的過程，是錘煉的過程，是“悟”的過程。因而在教學中要通過生動、形象、具體的修改過程引導學生形成清晰表象,豐富感性知識,從而發(fā)展認知能力。寫作是認知的表現(xiàn)形式，首先取決于認知水平。

第二、建構(gòu)主義理論認為：知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的情境中，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料和學習工具，通過意義建構(gòu)而獲利的。其中“情境”、“協(xié)作”、“會話”、“意義建構(gòu)”是建構(gòu)主義學習環(huán)境的四大要素。從建構(gòu)主義理論角度看，學生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關于外部世界的知識，從而使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。其中把創(chuàng)設情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，教學設計的最重要內(nèi)容之一，而電教媒體正是創(chuàng)設真實情境的最有效工具。

第三、多元智慧理論認為：每個人（學生）都在不同程度上擁有9種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。教育的起點不在于一個人有多么聰明，而在于怎樣變得聰明，在哪些方面變得聰明。智力并非像傳統(tǒng)智力定義所說的那樣是以語言、數(shù)理或邏輯推理等能力為核心的，也并非是以此作為衡量智力水平高低的唯一標準，而是以能否解決實際生活中的問題和創(chuàng)造出社會所需要的有效的產(chǎn)品的能力為核心的，也是以此作為衡量智力高低的標準的。因此，智力是個體解決實際問題的能力和產(chǎn)生出、創(chuàng)造出具有社會價值的有效的產(chǎn)品的能力。每個人都或多或少擁有不同的九種多元智力，9種智力代表了每個人不同的潛能，這些潛能只有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞值匕l(fā)展出來。這一全新的智力理論對于學校教育具有重要的意義。

第四、從電腦網(wǎng)絡的基本功能看，電教媒體具有表現(xiàn)力（抽象概念具體化、枯燥知識趣味化、深奧道理形象化）;具有重現(xiàn)力（及時反饋）;具有參與性（調(diào)動學習興趣、情感、動機，親身操作體驗）。

2.課題界定

假設（如果）：利用各種信息資源，恰當?shù)剡x擇運用多媒體現(xiàn)代教學手段，進行有目的、有計劃、有檢測的試探性的教學實踐，就能夠使學生的思維、實踐能力得到充分發(fā)展，有效提高寫作能力。

變量：利用各種信息資源，恰當?shù)剡x擇運用多媒體現(xiàn)代教學手段的優(yōu)化的教育教學及學習。

因變量：有效促進運用現(xiàn)代教育思想和理論，研究如何教和如何學的理論、方法，學生的信息能力、學習能力、探索能力創(chuàng)新態(tài)度等。

干擾變量：教師、學生、教學媒體條件是影響實驗效果的相關變量。

干擾變量的控制：

①保證設備與技術(shù)人員到位，提高教學軟件質(zhì)量；

②實驗教師相對穩(wěn)定，實驗周期相對穩(wěn)定；

③不人為創(chuàng)造不公平的競爭，實驗班學生不加班加點，不增加課業(yè)負擔，讓學生充分發(fā)揮自己的個性與創(chuàng)造力；

④其他控制措施。

3.研究內(nèi)容

①現(xiàn)代網(wǎng)絡信息環(huán)境下寫作課教與學的理論.

②基于現(xiàn)代信息環(huán)境下朝鮮語文、漢語文寫作課研究性學習思想的形成與實踐.

③網(wǎng)絡環(huán)境下管理平臺,教學平臺即教學資源的收集和應用.

④網(wǎng)絡環(huán)境下的自主式研究性協(xié)作學習理論與實踐.

⑤應用信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

⑥學科學習網(wǎng)站的建設與應用.

⑦現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學與教過程中整體觀,多元化,過程性的評價方式形成與建立.

四、研究方法

1.資料積累法。每一位研究人員，結(jié)合自己的作文教學和自己所任教的班級學生，盡可能多地將一些成功的教學案例和學生成長進步的案例積累下來，作為研究的重要參考資料和研究成果。

2.跟蹤調(diào)查法。凡有可能進行教學循環(huán)的教師，都將對學生進行3年的跟蹤研究，建立好作文檔案，看學生的發(fā)展和提高。

3.經(jīng)驗總結(jié)法。結(jié)合課題研究，定期或不定期地總結(jié)自己的一些做法、體會，并撰寫總結(jié)文章。

4.實驗試點法。創(chuàng)造一切條件，力求爭得研究人員所在學校的支持，確定循環(huán)的實驗班和對照班。

5.對比研究法。

①我們把信息技術(shù)與朝鮮語文，漢語文學科緊密聯(lián)系,確定我們的實驗班和對比班。

②實驗班制定出實驗方案，計劃，并對學生進行朝鮮語文、漢語文學科相融合的嘗試性教學和情境教學。

③建立實驗假設，確定變量關系，并定期進行交流。

五、實驗的步驟與時間及主要內(nèi)容

1）準備階段（20__.9–20__.12）

配備業(yè)務能力較強的實驗教師，加強技術(shù)培訓工作，積極參加各種培訓，為實驗的成功打下基礎。選好實驗班，培養(yǎng)學生良好學習習慣，樹立正確的學習觀，人生觀，世界觀和價值觀。

朝漢語文學科研究的課題旨在充分利用網(wǎng)絡上豐富的資源，開發(fā)補充課程資源，使學生根據(jù)自己的學習需求和興趣愛好，深入探究，協(xié)作、交流，互補兼容，引導他們向?qū)W習的縱深發(fā)展，拓展教育教學空間。

2）實驗階段（20__.3–20__.12）

初中朝鮮語文、漢語文要求培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，傳統(tǒng)教學只能使學生掌握基礎知識，應用能力相對較差。而本課題研究使學生視聽器官得到充分調(diào)動，思維靈活性得到充分發(fā)揮，能積累一些朝鮮語文、漢語文實用知識，發(fā)展學生的動手操作能力，在學習中獲得樂趣，發(fā)展形成較強的應用能力，創(chuàng)造性得到尊重與發(fā)展，能增強實踐能力、解決實際問題，使學生形成較強的創(chuàng)新意識與寫作能力。

1、有目的有計劃地對學生實施信息技術(shù)能力的培訓

實驗班學生在教師的指導下，先后學習了輸入法、文字編輯、繪畫、網(wǎng)頁制作、上網(wǎng)、下載、搜索、發(fā)送郵件等內(nèi)容，個別能力強的學生還掌握了Aouthware,Flash的運用。學生信息技術(shù)能力迅速提高，為網(wǎng)上學習提供了堅實的基礎和保障。

2、設計活動專題，引導學生網(wǎng)上自主探究學習。

各科有機的結(jié)合教材內(nèi)容，開設了專題研究，引導學生網(wǎng)上探索、收集、整理、歸納、處理相關資料，分組合作，交流互補，完成活動要求。

主題活動：春、秋天的色彩等

3、活動主題的確立

〈1〉注意結(jié)合平時的教學活動，積極培養(yǎng)學生的自主探究意識，教師適時引導和整理收集學生自己學習中自讀自悟產(chǎn)生的探究問題，歸納成主題活動。

〈2〉教師注意把學生生活、當今社會現(xiàn)況與教材內(nèi)容相聯(lián)系，有機地挖掘出教材中那些內(nèi)涵深、富有探究價值的問題。

〈3〉開通“六中科研專頁”論壇，設置一個開放平等的交流環(huán)境，積極鼓勵和接受學生依據(jù)個性需求、興趣愛好，自發(fā)地提出的探究問題，通過大家的相互交流、討論，確立的主題。

一系列主題活動的設立與研究，順應了學生自主學習的個性需求，滿足了不同的興趣愛好，發(fā)揮了他們的主觀能動性，從而成為了學習的主人，讓個性化的學習落到實處。通過網(wǎng)絡上搜集篩選整理歸納相關信息，學生們處理運用信息能力大大提高。由于探究結(jié)果需要采用網(wǎng)頁或文本、電子幻燈等形式提交，學生們的信息技術(shù)能力得以鞏固加強。最后交流展示活動中，更加促進了學生們相互學習、民主、平等、尊重的精神的發(fā)展。探究中的相互詢問、協(xié)商、幫助、交流、共享等，使學生們學會了學習，學會了合作。

3）總結(jié)階段（20__.3–20__.7）

做好實驗的檢測工作，整理實驗過程中的有關資料，數(shù)據(jù)進行匯 總自行測試。聘請專家前來參與指導，共同研討，進一步完善網(wǎng)絡課，并制成課例光盤，展示我們的研究成果。

做好文字資料，教學軟件，CAI課件（素材包），信息資料記錄整理工作。寫出有實驗價值的論文。聘請專家組前來驗收評估，最后，報送研究資料至電教館，迎接總課題組的評估工作。

4）推廣階段（20__.9–20__.3）

每位實驗教師要通過各種渠道,利用各種電教媒體和電教手段進行日常教學,使學生在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，在實驗教師的知當引導和激勵下，自主、高效地完成學習內(nèi)容。

積極組織各項各級教研活動、開放日活動。進一步驗證、推廣教學模式和成果。

六、實驗成果

(一)課堂教學模式實驗課題教學分析

1.課堂教學各環(huán)節(jié)時間對比

時間

學科

課題

課前

自學

導入

學生

自學

學生

討論

質(zhì)疑

析疑

鞏固

訓練

評價

反饋

漢語

（尹賢淑）

趙州橋

5′

1′

5′

12′

5′

10′

7′

朝文

（金鶴哲）

網(wǎng)絡環(huán)境下朝文教與學的研究與實踐

3′

2′

5′

13′

8′

12′

2′

2.問題的類型統(tǒng)計

管理型

記憶型

發(fā)現(xiàn)型

創(chuàng)新型

總計

個

百分比

個

百分比

個

百分比

個

百分比

漢語

6

27

13

59

2

9

1

5

22

朝文

5

24

8

38

6

29

2

9

21

3.課堂利弊分析

特點

利

弊

充分調(diào)動了學生學習的主動性、積極性；充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用；師生交流非常融洽

課前搜集大量資料，指導學生實地參觀獲得第一手的材料，學生的主動性充分調(diào)動起來了；課堂上，生生之間，師生之間充分交流拓寬了知識面，拓寬了視野；課外及時把課內(nèi)學習情況總結(jié)，并拓展課內(nèi)知識，發(fā)揮想象力，使知識得以延伸

全員參與，但部分同學動腦思維方面不夠積極，有愛看熱鬧現(xiàn)象，今后要有適當?shù)姆謱咏虒W；學生提出的高質(zhì)量問題較少，教師備課時要全方位

(二)對比表

學校實施課題實驗的前后縱向?qū)Ρ缺?/p>

榮譽

年度

獲市以上榮譽

科研

成果

繼續(xù)

教育

教師

公開課

教師

榮譽

學生

獲獎

論文

交流

論文

發(fā)表

實驗前

（99-99）

76人

1項

98

31次

360人次

485人次

165篇

6篇

實驗開始

（00-04）

87人

5項

100

75次

418人次

539人次

227篇

26篇

實驗班和對比班橫向?qū)Ρ缺?/p>

項目

班級

三年來

班平均

標準差

優(yōu)秀率

班級獲獎

次數(shù)

學生獲獎

實驗班

（3-5）

83．2分

4．73

35．7

對比班

（3-4）

79．4分

8．16

31．3

(三)成果

1、構(gòu)建開放的信息化環(huán)境

面對21世紀網(wǎng)絡化、數(shù)字化的挑戰(zhàn)，學校提出"以信息技術(shù)帶動學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展"的辦學理念，按照"整體設計、分步實施"的思想，加快信息化校園的建設步伐。

2、學生的信息素養(yǎng)得到了極大的提高

在這次研究中學生成為了最大的收益群體，他們視野開闊了，知識豐富了，對網(wǎng)絡與信息有了更真切的體驗，同時他們的信息素養(yǎng)得到了極大的提高。大幅度提高了學生的網(wǎng)絡應用、計算機操作、信息采編能力和寫作能力，而且還大大提高了學生聽、讀、寫、說諸方面的能力。

3、有效地提高了學習興趣，拓寬了知識面，探究意識強

由于實驗班的學生有了網(wǎng)絡這個便利的條件，計算機形象友好的交互界面、逼真生動的實驗模擬、饒有興致的游戲探索，使學生感受到學習不再是一件枯燥乏味的事，學習積極性被充分調(diào)動起來，學習效率大大提高。學生的課后學習更加主動積極，豐富多彩。

4、有效地培養(yǎng)和形成了一支新型的教師骨干隊伍

〈1〉提高了教師信息素養(yǎng)

在網(wǎng)絡環(huán)境下的教學活動，學生獲得的知識渠道越來越多，教材內(nèi)容、教師板書及口頭講述已不在是學生學習的唯一信息來源。教師的使命不在是單純地傳授現(xiàn)成教科書上的知識，而是根據(jù)學生的認知水平以及涉及到的相關知識需求和學習興趣，指導組織學生主動去網(wǎng)上獲取自己所需的知識信息，滿足他們學習欲望與發(fā)展需要。從而，客觀地對師資隊伍提出了全新的要求。因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師的教學方式必然發(fā)生根本的變革，需要教師必備一定信息素養(yǎng)。一是教師自身迅速準確有效地網(wǎng)上獲取信息能力；二是教師根據(jù)學科特點和教學的需要，利用信息技術(shù)集聲音、文本、圖形、圖表、圖象動畫與一體，開發(fā)制作一系列教學多媒體課件，服務與教學。三是指導學生網(wǎng)上獲取信息的方法，教會學生必備諸如Word、網(wǎng)頁制作、繪畫、制表等信息技術(shù)。四是掌握一些電腦軟硬件知識，對他們的一般原理、故障排除、防毒手段等都有所了解，并能嫻熟操作。

〈2〉形成了民主平等的新型師生關系

網(wǎng)絡環(huán)境下，教師已不在是信息的唯一來源，學生可以通過多種途徑主動獲取信息，網(wǎng)絡為學生提供了取之不盡、用之不竭的信息資源，因此，打破了教師中心主義和管理主義的傾向，教師由教學的主角轉(zhuǎn)向?qū)W生的合作伙伴與發(fā)展的促進者，師生之間形成了真正意義上的“學習共同體”。教師與學生相互信任、尊重、理解并互為溝通、補充與互為影響。課堂上，師生、生生間的互動大大增加，形成了一種開放、廣泛、交互、平等的課堂學習模式，大家相互啟發(fā)，集思廣益，教師與學生共同成長。使課堂成為一個真正的溝通、交流、學習的場所。

〈3〉形成了一支勇于開拓創(chuàng)新的新型教師隊伍

作為現(xiàn)代新型教師，正朝著科研專家型方向發(fā)展，我們課題研究開發(fā)，正集中了我校一批富有朝氣、勤于學習、勇于實踐、敢于開拓創(chuàng)新、有奉獻精神的中青年教師，成立了課題小組。他們自覺地加強理論學習，多次與專家交流探討，外出觀摩學習，努力實踐，不斷反思，由此實驗工作一步步深入。研究實踐中，所有的環(huán)節(jié)課題組教師都必須親力親為，一個個活動方案的設計，每一個研究過程的進行，都是大家一起精心研討群策群力、智慧與心血的結(jié)晶。只有通力合作，優(yōu)勢互補，方可獲得成效。從而更加強了老師們的相互協(xié)作，團隊精神得到進一步發(fā)揚。在課題組內(nèi)已形成一種民主、平等、尊重、理解的良好氛圍。研究中，大家暢所欲言，各抒己見，反復斟酌、毫不敷衍，直至找到大家滿意的答案。再加上通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源和知識、思想的共享，使得教師在備課、學習中能充分地進行相互間的合作，可以集眾人的智慧和長處為我所用，從而大大提高備課、研究的效率，促進教師個體教學水平的提高和專 業(yè)的發(fā)展。正由于課題組這種科學嚴謹、合作探索的良好氛圍，鍛煉培養(yǎng)了一批具有開拓創(chuàng)新的新型教師，他們?nèi)似氛?，業(yè)務精，善合作，會交往，信息技術(shù)能力強，成為我校教科研工作的骨干力量。有效地帶動全校教科研工作的深入開展，有力地促進了我校教師的全面成長。全校教師的研究論文、教學設計、研討課、競賽課等分別多次獲得各級各類獎項。

5、有效地開發(fā)拓展了課程資源，優(yōu)化了課堂教學

網(wǎng)絡資源豐富強大，分門別類，包羅萬象，取之不盡，用之不竭。這就為開拓發(fā)展課程資源，提供了強大資源庫。教師們利用網(wǎng)絡備課、收集、整理、歸納相關信息，有計劃、有目的地充實到我們的教學中，大大地豐富了教學內(nèi)容，拓展了學生們學習空間。朝漢語文學習活動中，由于開展了課后拓展學習，教師根據(jù)學生們的學習興趣、探究需求，文中涉及的相關知識講解要點，收集整理了大量的相關圖片、影象、動畫等內(nèi)容，制作成教學課件，創(chuàng)設了生動有趣形式多樣的教學環(huán)境，使學生們在輕松愉悅的氛圍中主動學習。為此，有效地開發(fā)了課程資源，優(yōu)化了課堂教學，并成為了新課程標準要求的開發(fā)校本課程資源的一條有效途徑。

實驗教師的學科整合公開課、評優(yōu)課，省、州、市的年會、研討會上出的公開課、研討課以及各種教科研成績顯著。崔善福、金鶴哲老師在省朝文16屆年會上出的“信息技術(shù)與朝鮮語文學科整合研究”實驗課，得到了省專家的高度評價。李香花、金星淑、金美蘭、齊麗、崔將恩、張月春、樸花子、洪玉粉老師的課得到州有關領導和專家的好評。我校洪玉粉、金星淑、金美蘭、李香花、樸花子等老師制作的課件在全市第五屆教師自制多媒體教育軟件評比中榮獲一、二等獎。我校李香花老師的課件《地毯下的塵土》和金美蘭老師的課件《話題作文》、洪玉粉老師的課件《生命生命》在延邊州第4屆教師自制多媒體教育軟件評比中榮獲一等獎。朝漢語組老師們撰寫的論文榮獲一、二等獎。我校齊麗、金星淑、樸花子老師的信息技術(shù)論文已發(fā)表在國家級刊物上。我校學生李明勛同學的word電腦作品在琿春市20__年中小學電腦作品評比中榮獲一等獎。我校學生全智榮同學的網(wǎng)頁作品在琿春市20__年中小學電腦作品評比中榮獲二等獎。

七、課題研究后的反思

1、加強合作意識與集體觀念的培養(yǎng)

從家長和實驗教師的問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，實驗班的孩子個性比較強，表現(xiàn)為獨立學習能力、自信心、與人交流能力、主動探究意識、信息技術(shù)都強于同年級的其他孩子。這也使得他們比同齡人更加自負，再加上網(wǎng)上學習功能強大，使得他們的合作意識與集體觀念有所欠缺。這點我們雖然在中期評估時就已了解，經(jīng)過一年的教育修正，注重引導了他們在學習中合作探究、感悟交流，自評與互評，尊重理解欣賞他人等，盡管取得一些成效，但使學生養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)、完善的人格也是一個重要的課題，需要我們在今后的教育活動中更加關注。

2、合理安排，全面發(fā)展

通過我們的觀察和訪談，孩子們在其他的課和體育活動中，對以前喜歡的課和體育技能的訓練興趣不強，堅持性不夠，缺乏運動熱情?？赡茉诰W(wǎng)絡環(huán)境下的學習活動中，由于信息技術(shù)需要一定的訓練時間，加之網(wǎng)上學習無限魅力，吸引了他們的興趣，占用了活動時間。這就需要教師注意科學合理的安排孩子們的學習活動，勞逸結(jié)合，張弛有度，促進他們身心和諧地全面健康成長。

3、積極消除開放的網(wǎng)絡環(huán)境對學生產(chǎn)生的負面影響

在以多媒體計算機和網(wǎng)絡為基礎的教育給我們的教育帶來越來越多的機會的時候，也帶來了不可忽視的問題。尤其是因特網(wǎng)，雖說它可以開拓視野、豐富知識，可是，網(wǎng)上有相當一部分魚龍混雜的內(nèi)容，同時還有近50萬個黃色站點。因此，任何事情都有好與壞的兩面，互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍。家長也希望老師注重正確引導，盡量避免網(wǎng)絡游戲?qū)W生的不良影響。實驗中，我們?yōu)閷W生構(gòu)建了半開放的信息環(huán)境，有利于引導學生的學習。每次網(wǎng)上學習，要求學生做好記錄，教師及時查閱講評，都受到了很好的效果。今后，我們還將通過建立校園資源庫，完善自主互動的網(wǎng)上學習平臺，讓孩子們在相對安全的局域網(wǎng)內(nèi)自主學習，達到消除網(wǎng)絡環(huán)境對學生的負面影響，使網(wǎng)絡資源更好地服務于學生的學習。

篇9

一、加強業(yè)務學習，提高教學水平。

本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經(jīng)常閱讀有關的專業(yè)資料和網(wǎng)絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經(jīng)驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。

二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。

我們數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設有效數(shù)學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數(shù)學學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數(shù)學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。

三、做好常規(guī)教學工作、保證教育教學任務全面完成。

在抓好課堂教學的同時 ，本學期每位教師平均每人聽課不少于20節(jié)，好的教學設計16篇，反思16篇，學習筆記10000字等。并且認真?zhèn)湔n，作業(yè)批改仔細，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。

四、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。

篇10

關鍵詞：中小學教師；研究報告；問題；對策

中圖分類號：G40-034　文獻標志碼：A　文章編號：1002-0845(2012)01-0091-02

中小學校本教育科研經(jīng)過十幾年的普及工作，已經(jīng)被中小學校廣大教師高度認可，并能夠積極主動用教育科研解決教育教學和學校管理中出現(xiàn)的問題，取得了良好的實踐效果。校本教育科研方興未艾。但是，這其中也存在一些問題，比較有代表性的問題是許多中小學教師不會寫研究報告，總結(jié)不出研究成果，集中表現(xiàn)為大多數(shù)研究報告存在結(jié)構(gòu)性或者內(nèi)容催等問題。

一、研究報告的基本含義與一般結(jié)構(gòu)

研究報告是課題研究工作按計劃完成后，對整個研究過程及研究結(jié)果進行分析和總結(jié)，并用文本表達出來的文本形式，也叫結(jié)題報告。它是概括研究工作、表達科研成果的主要載體，是科研論文的一種形式，也是主要研究成果之一。

研究報告一般有兩大結(jié)構(gòu)，一是表述研究結(jié)果，二是概述研究工作。

表述研究結(jié)果是研究報告的重頭戲。實際上，研究報告的大部分文字是用來表述解決課題研究的問題的策略體系、模式和創(chuàng)新性內(nèi)容的，也就是研究成果，這是科學研究的根本目的和功能。

二、撰寫研究報告易混淆的問題與解決策略

1　研究報告的結(jié)構(gòu)性問題與撰寫的策略

研究報告出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性問題一般有以下幾種類型：

過程型：不知道總結(jié)什么。做了不少研究工作，也有一定的研究成果，但并不知道自己的研究哪些是成果，哪些是效果。這種研究報告多是研究者，特別是撰寫者不知道研究報告的重點是要表述研究成果和研究效果。

意義型：研究報告通篇都在寫研究的意義和研究的效果，但在他的輔助資料中能夠找到一些零散的不成體系的成果。這種研究報告除了不知道表述研究結(jié)果外，可能是課題設計就有些問題，研究過程中又沒有糾正。

描述型：通篇描述幾個研究事件。這多半是不知道研究報告是什么，或者課題設計就是一筆糊涂賬。

上述類型研究報告表明，中小學校本科研總結(jié)存在兩個嚴重問題：一是課題設計有問題，研究者成果意識差。課題設計時就忽略成果假設，最后很難總結(jié)出成型的成果；二是研究者不會進行科研總結(jié)，更不會寫研究報告，不知道也表達不出研究成果。這樣的課題總結(jié)使課題研究的價值大大下降。

撰寫策略：撰寫研究報告切忌“過程化”、“意義化”、“描述化”。在重點表述研究結(jié)果的同時要交代清楚選題與研究概況，一般要把握好三個著力點：

一是研究什么了――回答選題、研究意義、目標及內(nèi)容；二是怎樣研究的――回答研究方法執(zhí)行及實施情況；三是研究出什么了――回答研究成果、效果與研究還存在的問題(詳細論證研究成果、效果、評價研究工作，提出未盡事宜)。

2　研究報告的內(nèi)容性問題與撰寫策略

中小學校本科研總結(jié)或撰寫研究報告，在內(nèi)容上經(jīng)?；煜膯栴}主要有三類：即研究結(jié)果、成果、效果分不清；研究的目標與內(nèi)容分不清；研究方法與研究過程分不清等。

(1)克服成果無意識問題，明確表述“三果”

三果是指課題研究的結(jié)果、成果和效果。中小學教師在課題總結(jié)和撰寫研究報告時經(jīng)常出現(xiàn)研究結(jié)果、成果、效果混為一談或者忽視研究成果，用研究的效果代替成果等問題。研究成果與效果是課題研究的目的和價值所在，一個項目研究，在總結(jié)或撰寫研究報告時這“兩果”表達不清，這個項目就毫無價值可言。區(qū)分“三果”并正確應用是課題總結(jié)的關鍵，是研究意義與價值的根本體現(xiàn)。其含義為：

研究結(jié)果。是研究工作所得到的所有內(nèi)容。包含研究的成果與效果；研究中出現(xiàn)的問題與發(fā)現(xiàn)的新問題；研究中產(chǎn)生的各種附產(chǎn)品，如實驗數(shù)據(jù)、觀察記錄等。通常研究的結(jié)果主要指相對于研究目標和內(nèi)容所預期的成果與效果，既是研究的主要目的，也是研究的價值所在。

研究的成果。對中小學校本科研而言分狹義成果和廣義成果。狹義成果是指研究中提煉出來的解決問題(課題研究的問題)的方式方法或者應用模式。廣義成果是指發(fā)表的論文、撰寫的著作等。

狹義成果也可稱為未公開發(fā)表類成果或者稱為隱形成果，是中小學校本科研的主要成果形式，是在研究中提煉出來的具有規(guī)律性和結(jié)構(gòu)性的解決問題的體系，如教學策略、教學方法、教學模式等。由于許多中小學教師在成果認識上存在誤區(qū)，認為只有發(fā)表的論文和著作等才是成果，因此，經(jīng)常忽視或者沒有意識總結(jié)這些隱形成果，這是當前中小學校本科研存在的一個代表性問題，致使許多校本科研的有用成果沒有得到及時的提煉、總結(jié)、應用和推廣。

中小學校本科研多為實踐性研究，通過研究報告來總結(jié)和推廣研究成果是中小學教師校本科研的主要形式。許多中小學教師缺乏科研成果意識，更缺乏總結(jié)與推廣意識，即使也多是教育敘事，加之通過文本形式公開發(fā)表成果比較困難，易形成忽視總結(jié)與提煉成果的問題傾向，應引起高度重視。

研究效果。是研究的“對象”受到研究成果應用的影響所發(fā)生的變化，而且是正向變化。如學生的學習素質(zhì)明顯提高；促進了參與研究和實驗的教師的專業(yè)發(fā)展等，都是受研究成果影響的效果。闡述研究效果主要是顯示研究成果的價值。

(2)克服研究目標與研究內(nèi)容混淆問題，概括并清楚表述研究目標與研究內(nèi)容

中小學教師的研究報告中經(jīng)常會出現(xiàn)研究目標與研究內(nèi)容混為一談，找不到研究目標或者把研究目標當成研究內(nèi)容，把研究內(nèi)容當成研究目標的問題。研究目標和研究內(nèi)容是評價研究報告的重要前提條件。研究目標一般是針對研究的問題和選題要求而提出的研究預期，可以認為是研究的目的和達到目的的程度。研究目標是課題的縱向選擇。表述時，要按這一要求表述清楚研究將要達到的目的和程度。比如，研究學生語文閱讀素質(zhì)培養(yǎng)，讓學生學會自主讀書就應該是研究目標之一，會讀書是目的性要求，能自主讀書是程度性要求。

研究內(nèi)容是圍繞著解決問題的目標預期所涉及的橫向要素。即與解決問題預期相關聯(lián)，所展開的方方面面的、能對研究的問題產(chǎn)生影響的因素。表述時，要從橫向表述清楚對研究問題而言所擴展出的研究因素，如“學生語文閱讀素質(zhì)培養(yǎng)”選題，研究如何培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)就涉及“培養(yǎng)方式”：課堂教學(朗讀、分析、寫作)、課后活動(閱讀、作業(yè)、觀察)、評價體系(內(nèi)容、標準、課堂、課后)等因素。這些都是對培養(yǎng)目標有影響的因素，他們的變化都會影響學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

(3)克服研究方法簡單化問題，簡練并恰當表述研究方法

多數(shù)研究報告，在表述研究方法時容易出現(xiàn)兩個極端性問題。一是簡單到了聊聊幾筆，如課題研究應用了“實驗研究方法”、“文獻研究方法”等，沒有具體內(nèi)容；二是從頭到尾寫過程，篇幅很長。交代研究方法是為了佐證課題研究的科學性與合理性，研究方法表述不準確，研究成果的可信度就會打折扣。表述研究方法一般的著力點有兩個：

一是思想路線。通常講，就是課題的研究思路，即解決問題的思路。如從哪里人手，怎樣展開，如何突破難點，如何抓住重點等?？凑n題的思想路線就能知道課題的研究水平，有高水平的課題研究思路，必然有高水平課題成果。

例如，有一位教師認為，語感是語文素質(zhì)的最基本的基礎，具有決定語文素養(yǎng)的重要作用。他就確定了以語感教學為核心，從閱讀人手(路徑)，在課堂教學和課后閱讀等方面展開，以培養(yǎng)學生學會自主學習和糾正語文技術(shù)性教學問題為主線的思想路線。