導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師節(jié)文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

聽完原因后，女兒馬上說：“媽媽，我也要給老師送禮物。”

“媽媽今天沒有買禮物。但是你同樣可以送給老師禮物的啊。等會兒見到老師，要恭敬的向老師問好；上課的時候聽老師的話；午餐的時候最好自己吃，并且把一碗飯吃完；午睡的睡覺能夠獨(dú)立入睡，并且堅(jiān)持睡一個小時以上；睡醒后點(diǎn)心吃的很香；下午游戲活動中表現(xiàn)良好……這些都是給老師最好的禮物?！?/p>

“這也是禮物？”女兒覺得這樣的禮物好像與那些手拿鮮花的小朋友的禮物不一樣。

“是的。這當(dāng)然是禮物了，而且這是一種‘新’的禮物，因?yàn)樗恰摹淖８?。比起鮮花，她還有個很大的優(yōu)勢：永遠(yuǎn)不會凋謝?！?/p>

“哦，原來是這樣啊。”女兒若有所思的樣子。最近一點(diǎn)時間，她常常會自覺或者不自覺的“思考”一些問題，并且在得到一番講解后，往往會使用“原來是這樣啊”來“應(yīng)對”和“報答”我們的“耐心解釋”。即便有些問題我們的解釋有些牽強(qiáng)，或者幼小的她暫時無法很好的領(lǐng)受。比如，“心的祝?！焙汀暗蛑x”對于她來說可能就很陌生。

到了教室，一向靦腆的女兒大大方方的向兩個老師問好，大大方方的微笑著和我說再見。

我很欣慰的離開。要知道，她對上幼兒園一向不大歡喜的，昨天早上我離開時她還是眼淚婆娑、一副痛苦不堪的樣子，今天這個特別的節(jié)日里，她就知道送心的祝福禮物給老師，這的確是一個很大的進(jìn)步啊。

回來的路上，手機(jī)鈴聲不斷。忽然想起自己也是老師，也收到了很多同學(xué)心的問候和祝福。

于是甚感欣慰和幸福。

從開始任教到現(xiàn)在，已經(jīng)整整十個年頭了。無情歲月催人老，十年的輾轉(zhuǎn)奔波和風(fēng)雨磨礪已經(jīng)使得我變了許多，包括外在的和內(nèi)在的，也許更大的是外在吧。但是我今天仍然能夠跟清晰的記得十年前我剛剛走上講臺的那一瞬間。臺下幾十個可愛的孩子對著一個剛剛畢業(yè)、懷著對教師職業(yè)的無比崇敬和希望的老師的甜蜜問候，顯得是那么的珍貴和難以忘記。

除去幾年的外出讀書，我站在這個講臺上又有幾年的時間了。作為一名普普通通的老師，我盡心盡責(zé)的做著屬于自己分內(nèi)的事情，力求對得起“教師”這一無上光榮和神圣的稱號，雖然在很多地方做的很不盡人意很不成功，但就從內(nèi)心而言，我可以對自己說，我在努力，并且，這樣的努力一直還將持續(xù)。

篇2

大家好！

“春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州”。金秋九月，我們滿懷欣喜地迎來了全國第33個教師節(jié)，同時迎來我校第113個校慶紀(jì)念日。在此，我們謹(jǐn)代表學(xué)校黨委和行政，向辛勤工作在教學(xué)科研、管理服務(wù)一線的全體教職員工，向?yàn)閷W(xué)校事業(yè)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的老教師、老領(lǐng)導(dǎo)、老同志們致以節(jié)日的祝福和誠摯的問候！

**大學(xué)是我國高等師范教育的發(fā)祥地之一，百余年來，春風(fēng)化雨，潤物無聲，人文底蘊(yùn)綿延深厚，“厚生”精神一脈相承。一代又一代南師人始終秉承“篳路藍(lán)縷，以啟山林”的實(shí)干進(jìn)取精神，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)品格，“視教育若生命，學(xué)校若家庭，學(xué)生若子弟”，為中國特色社會主義事業(yè)培育和造就了一批又一批合格建設(shè)者和可靠接班人！

目前我校正處在全面實(shí)現(xiàn)本世紀(jì)初葉建成“綜合性強(qiáng)，特色鮮明，國內(nèi)一流的教學(xué)研究型大學(xué)”辦學(xué)目標(biāo)的沖刺階段。今天，從“十五”到“十二五”，十五年艱苦奮斗，十五年不懈努力，我校的目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)。回望過去，我們可以自豪地說，**大學(xué)已經(jīng)站在一個新的發(fā)展平臺之上。在此，我們謹(jǐn)代表學(xué)校黨委和行政，向所有為學(xué)校改革和事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)出智慧和汗水的教職員工致以崇高的敬意！

面向未來，我校即將開啟建設(shè)“有國際影響的高水平大學(xué)”新征程。我們深知，建設(shè)“有國際影響的高水平大學(xué)”，需要一流的師資、一流的管理、一流的服務(wù)，需要一大批具有國際視野、本土經(jīng)驗(yàn)的高水平人才。值此學(xué)校改革和事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時刻，我們希望全體教職員工大力踐行和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，進(jìn)一步傳承“厚生”精神，堅(jiān)持“立德樹人”，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，登高望遠(yuǎn)、勇攀高峰，創(chuàng)新實(shí)干、拼搏進(jìn)取，不斷提高教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的能力與水平，更好地肩負(fù)起“人類靈魂工程師”之重大責(zé)任與光榮使命！

篇3

一、張家界市中學(xué)地理教學(xué)中存在的主要問題

1.師資力量不充足，專業(yè)知識較為缺乏

目前全市各中學(xué)對地理教學(xué)比較重視的學(xué)校不到1/3，地理教學(xué)設(shè)施、設(shè)備與工具比較齊全的約占30%，地理課專職教師不到60%，各縣市除了縣級以上的重點(diǎn)中學(xué)配備了較充足的地理課專職教師外，其他各中學(xué)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)幾乎都是由政治、語文、歷史等學(xué)科的教師兼職完成地理課教學(xué)。由于兼職教師對地理知識了解有限，專業(yè)知識較為缺乏，中學(xué)地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因而課程內(nèi)容簡單，大有“讀書”而草草了事之嫌，根本無法對自然、社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境間的相互作用和這一有機(jī)整體講清述透，甚至出現(xiàn)有個別教師連等高線的繪制與地形剖面圖的繪制都無法完全闡述清楚，自然學(xué)生學(xué)起來就倍感吃力，也無從深入理解課本的基礎(chǔ)知識。有些知識即便是了解也無法牢固掌握，從而根本不可能把書本知識與實(shí)際相結(jié)合，在頭腦中就不能形成系統(tǒng)而連貫的知識體系，這是不利于學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)的。

2.地理教師工作量大，教學(xué)設(shè)備短缺

中學(xué)地理教師不論專職或兼職，工作量都很大，很多學(xué)校的地理教師要兼職初中到高中幾個年級的地理課程，教師授課任務(wù)重，嚴(yán)重影響教師從備課到教學(xué)這一完整過程的實(shí)施。因而往往采取游擊式，撒網(wǎng)式教學(xué)，未能深入鉆研教學(xué)，也未能認(rèn)真批改作業(yè)，無力把地理專業(yè)知識系統(tǒng)化、專業(yè)化并優(yōu)化地傳授給學(xué)生。課程安排也不盡合理，有一些學(xué)校通過壓縮地理授課時間來確保語、數(shù)、外和理、化等課程的教學(xué)，無形中增加了教師單位授課時間的授課內(nèi)容，而教師為了完成地理教學(xué)任務(wù)，就不免要通過略講、簡講等方式來完成教學(xué)內(nèi)容，無法保證授課的質(zhì)量，個別學(xué)校將教學(xué)的內(nèi)容壓縮再壓縮，根本達(dá)不到“教學(xué)大綱”的要求，學(xué)生連基本的水平考試也無法通過，又如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣，如果是兼職教師，那更是雪上加霜。與地理教師教學(xué)工作量大的情況相反，地理教學(xué)的設(shè)備、設(shè)施和工具也極其短缺，一是地圖不全，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)最多就只有中國地圖和世界地圖，根本沒有天文圖、剖面圖、資源分布圖、交通運(yùn)輸圖等專題性地圖，甚至連中國地圖和世界地圖都是多年前的舊版本，教師上課需要邊講解邊更正，學(xué)生稍不注意，還會造成知識的誤解；二是地理儀器缺乏，基本上沒有天球儀、三球儀、二球儀，經(jīng)緯儀也只有市縣級的重點(diǎn)中學(xué)配備稍稍齊全，但也多是上世紀(jì)80、90年代的產(chǎn)品，不符合現(xiàn)代地理教學(xué)的要求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)儀器則基本沒有配備；三是地理電化教學(xué)資源絕大部分學(xué)校等于空白。

3.對地理學(xué)科教育價值學(xué)校重視不夠，社會認(rèn)識不足

近些年來，由于人們把升學(xué)率、上線率作為衡量一所學(xué)校教育成績與質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和社會把學(xué)生的分?jǐn)?shù)都看得很重，而由于前些年地理學(xué)科未納入高考，對初中畢業(yè)升入高中也無影響，小學(xué)則不列入畢業(yè)成績，因此，重視程度便大打折扣，無論教師學(xué)生都沒有把它放在心上，從而造成了很多不好的影響：一是地理課時減少，學(xué)生不能全面和準(zhǔn)確掌握地理知識，影響綜合素質(zhì)；二是配備地理課教師隨意性增大，個別學(xué)校每遇地理課，總是隨意安排其他教師上課，連兼職的地理教師都沒有，個別臨時頂替的教師連自己都不懂地理專業(yè)知識，又如何教好學(xué)生；三是不僅教學(xué)設(shè)備缺乏，學(xué)校也不愿過多投入，而且地理課教師的工作量和教學(xué)成績都不能得到公正待遇，地理教師的積極性嚴(yán)重挫傷，很多地理教師形成得過且過的應(yīng)付思想；四是學(xué)校和家長都認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)的功利性較強(qiáng)，一切為高考和升學(xué)服務(wù)，認(rèn)為學(xué)得好與壞一樣不影響升學(xué)和高考，從而造成學(xué)生厭學(xué)教師厭教，家長忽視，學(xué)生和家長認(rèn)為地理是副課，可以適當(dāng)放松一點(diǎn)。五是地理教材更新速度慢，教材落后于時代的發(fā)展，差錯也較多，教材、練習(xí)不配套的現(xiàn)象也存在，在一定程度上影響了地理的教學(xué)質(zhì)量。

地理學(xué)科的教育價值未得到社會的廣泛認(rèn)同，這一問題的長期存在，是導(dǎo)致全市地理教育地位偏低的重要原因。其實(shí)“地理教育為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而負(fù)責(zé)任的公民所必需”（《地理教育國際》）這一思想早已提出，這是對地理教育價值的高度概括。在公民意識的培養(yǎng)上，地理教育在使學(xué)生形成國家意識、道德意識、法律意識方面，具有特殊作用。在日常生活方面，地理教育可為學(xué)生旅游、購物、選擇位置、利用空間、適應(yīng)環(huán)境等提供必要的知識支持。在學(xué)生心理發(fā)展方面，學(xué)習(xí)地理可以開闊人的視野和胸襟，可以使人產(chǎn)生對周圍環(huán)境乃至地球上各種不同地域的自然特征與人文特征的興趣。在學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)上，地理教育對學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)情感的培養(yǎng)，對“只有一個地球”、“尊重自然”、“環(huán)境道德”、“資源道德”等道德意識的形成，均可發(fā)揮特殊作用，具有其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢。

隨著2001年地理加入高考科目以來，學(xué)校，社會，家庭，學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)又提上了議事日程，對地理教學(xué)各方面投入在增加，在社會各方面的影響也在深入。但多年來形成的根深蒂固的思想隨著高考只能慢慢變化，想一蹴而就根本不可能。但近幾年的改變足以讓地理教師深感欣慰。

二、加強(qiáng)張家界市中學(xué)地理教學(xué)工作的相應(yīng)對策

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識，全面提高學(xué)生素質(zhì)

作為培養(yǎng)國家未來人才的學(xué)校，要為國家提供知識全面的合格各類人材，就不能忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，中小學(xué)生正是吸收和積累知識的大好時機(jī)，如果知識缺乏全面性，也就會象植物缺少氮、磷、鉀任何一種元素一樣，不能很好地成長，地理學(xué)科的知識在幫助學(xué)生了解宇宙、了解世界、了解國情、保護(hù)環(huán)境等方面，均有著自己獨(dú)特的個性、優(yōu)勢，因而從行政部門到學(xué)校內(nèi)部，均應(yīng)對目前這種狀況予以關(guān)注。明確地理學(xué)科學(xué)習(xí)不僅僅是為了高考，更多地在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的人生觀，世界觀，價值觀方面大有可為。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，加大教學(xué)投入

目前，全市地理授課教師的專業(yè)水平參差不齊，大部分地理教師能系統(tǒng)地、全面地把地理知識介紹給學(xué)生，但也有一些教師連基本的地理知識也不具備，而且象經(jīng)濟(jì)地理，人文地理等學(xué)科知識具有發(fā)展性和現(xiàn)實(shí)性，需要教師知識不斷更新和積累，因此，加強(qiáng)地理教師的知識培訓(xùn)工作迫在眉睫。但隨著這些年師范院校地理本科畢業(yè)生大量的進(jìn)入各級中學(xué)后，地理教師的整體水平有所提高。同時，還必須加大對地理教學(xué)設(shè)備的投入，對教學(xué)中必備的掛圖、儀器、電教資料等進(jìn)行有計劃的更新和購置，以提高地理教學(xué)的效果和質(zhì)量。

篇4

教師節(jié)校長講話稿1

尊敬的鎮(zhèn)、村領(lǐng)導(dǎo)，教育前輩們，親愛的老師們：

大家好！

當(dāng)秋的腳步伴著新學(xué)期開學(xué)的鐘聲款款踏至之時，我們也迎來了第xx個教師節(jié)，一個令人感動而神圣的屬于我們自己的日子。在此，我代表學(xué)校對各級領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，對前輩們和老師們致以節(jié)日的問候。下面我就學(xué)校的現(xiàn)狀向大家做三個方面的匯報吧！

1、辦學(xué)條件顯著改善

在上學(xué)期的5月18日實(shí)施新樓啟用后，村里為孩子們置辦了新的課桌凳，假期學(xué)校圍墻、門樓均完工，后面的舊樓由中央投資40萬元實(shí)施改造后的xx幼兒園也即將竣工，學(xué)校已有六個班級實(shí)現(xiàn)了班班通，學(xué)校的校園廣播已響起，網(wǎng)絡(luò)接進(jìn)了各個教室，國旗也已飄揚(yáng)在校園的上空。每周一的升旗儀式上國旗下的講話，是學(xué)校最重要的一堂品德課。我可以自豪地說，新學(xué)期的xx小學(xué)是xx中心校最漂亮、最值得一看的一座學(xué)校。

2、師資力量明顯加強(qiáng)

本學(xué)期，學(xué)校新進(jìn)了年輕、漂亮的舒亞麗、謝芹芹、江妍妍三個90后的特崗老師，還調(diào)進(jìn)了做事認(rèn)真、能吃苦耐勞的左克宏主任，返聘了一輩子兢兢業(yè)業(yè)工作，為人低調(diào)謙恭的王邦云老先生。他們都是學(xué)校的生力軍，會給學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展提供足夠的保證。

3、教育教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)

新學(xué)年，我們一定會進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，嚴(yán)格按照中心校的要求履行自己的職責(zé)，學(xué)校部分同志從8月28日起，就到校開始做新學(xué)期開學(xué)的準(zhǔn)備工作，9月1日、2日報名，3日，2——6年級開始上課，是xx中心校唯一拉班上課的學(xué)校。我想，也有信心，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體老師的辛勤耕耘和不懈努力，xx小學(xué)、xx幼兒園一定會成為周潭教育的靚麗名片！這是我們?nèi)wxx人共同的愿景。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)工作順利！老師們節(jié)日快樂！闔家幸福！

教師節(jié)校長講話稿2

親愛的老師們：

大家下午好！

春華秋實(shí)，桃李沁香，在這美好的金秋時節(jié)，我們懷著激動和喜悅的心情迎來了第xx個教師節(jié)。首先讓我們一起對我們自己的節(jié)日表達(dá)真誠的祝愿，祝我們?nèi)＝搪毠す?jié)日快樂，身體健康，生活幸福！

這一年來，我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，我們的內(nèi)涵更豐富，學(xué)校品牌更亮，質(zhì)量更高，影響力、吸引力更強(qiáng)。教育教學(xué)質(zhì)量大幅攀升，在全縣上升了33位，六年級語文、數(shù)學(xué)；二年級數(shù)學(xué)、語文；一年級數(shù)學(xué)；三年級語文在上學(xué)期期末檢測中都名列全縣前茅，我們的特色建設(shè)成效突顯，民族樂器葫蘆絲已得到大力推廣和普及。學(xué)校知名度、美譽(yù)度更高，今秋招生情況令人欣喜，北小從此告別請學(xué)生讀書的辛酸歷史。我們的學(xué)校管理、教育服務(wù)工作都取得了長足的進(jìn)步。在此，對老師們在這一年對學(xué)校發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)表示誠摯的感謝！謝謝你們！

今天我們又開展了一年一度的優(yōu)秀教師評比表彰，一期一次的崗位考核。有一大批教師分別評上了各級優(yōu)秀，讓我們向他們表示熱烈的祝賀！

今年，又有幾位新教師加入我們學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)，這些教師以睿智的眼光選擇了北小，以過硬的專業(yè)、良好的師德通過選拔進(jìn)入北小。讓我們以熱烈的掌聲歡迎這些新教師加入北小，祝你們開心在北小，成長在北小，成功在北小，幸福在北?。?/p>

在總結(jié)中反思，在反思中前進(jìn)，北小逐步形成了關(guān)于對幸福教育的思考與追求，我們想把辦幸福教育作為北小教育下一步的目標(biāo)、下一個夢想，今天提出來與大家思考與討論：

什么是幸福教育？

倡導(dǎo)幸福教育，“讓學(xué)校先幸福起來”，是解放學(xué)生和教師，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長的迫切現(xiàn)實(shí)需要。

何謂幸福？人們可以從不同的角度理解它，但總能抽象出一些共性的東西和規(guī)律。比如，幸福是一種愉快的心情，即快樂；這種快樂必須是持續(xù)一段時間而不能是瞬間的，它來源于對生活現(xiàn)狀的滿足和生活的樂趣。值得強(qiáng)調(diào)的是，這種快樂不是單純的享樂，而是以發(fā)展和進(jìn)步為支撐的。真正的幸福是物質(zhì)與精神、生理與心理、個人與集體、主觀與客觀、眼前與長遠(yuǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。

通俗地說，幸福教育就是在幸福中開展教育，在教育中體驗(yàn)幸福；通過教育創(chuàng)造幸福，通過幸福促進(jìn)教育。幸福教育就是要為幸福人生奠基。幸福教育提出如下七大綱領(lǐng)：以人為本是幸福的靈魂，積極心理是幸福的支點(diǎn)，優(yōu)良品德是幸福的先導(dǎo)，快樂有成是幸福的真諦，勞動是幸福的源泉，滿足特需是幸福的天平，生命健康是幸福的本錢。

幸福教育的真諦和精髓

幸福教育是師生雙邊的互動，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。

教師獲得幸福的途徑可歸納為職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)交往、專業(yè)成長、學(xué)校管理、社會支持、身心健康等方面。學(xué)生獲得幸福的途徑包括角色認(rèn)同、人際交往、學(xué)業(yè)成長、學(xué)校管理、重要他人的影響、身心健康和親社會行為等方面。

幸福課堂的最大特點(diǎn)集中表現(xiàn)為“愛教愛學(xué)、會教會學(xué)、教會學(xué)會”，這也是幸福教育的真諦和精髓。

在這樣的幸福課堂上，教師的灌輸變成了學(xué)生的自主探究、群體探究，教師的一言堂變成了學(xué)生的百家爭鳴。學(xué)生體驗(yàn)到無邊的遐思、閃光的追問、新奇的創(chuàng)造、情感的共鳴、觀點(diǎn)的碰撞、靈感的激發(fā)、潛能的釋放和個性的張揚(yáng)。課堂真正成了學(xué)生生命成長的溫床、精神發(fā)展的殿堂。

我們辦幸福教育，要讓教師幸福起來，教師幸福了學(xué)生才能幸福。老師們讓幸福教育我們的習(xí)慣，成為我們的工作方式，成為我們的信仰和追求，成為我們的自覺行動。

再次祝大家節(jié)日快樂，身體健康！

謝謝！

教師節(jié)校長講話稿3

尊敬的各位老師們、親愛的同學(xué)們：

在這草木豐盈的季節(jié)，在這碩果累累的金秋，第xx個教師節(jié)帶著丹桂的馨香翩然而來。

回顧過去一學(xué)年，在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府和市教育局的關(guān)心支持下，在全體教職工的共同努力下，我們學(xué)校在大力實(shí)施素質(zhì)教育方面，取得了顯著成績。鶴城一小獲得“20xx年xx市中小學(xué)校園文化優(yōu)秀學(xué)校”的稱號、“20xx年中小學(xué)跑操比賽小學(xué)組二等獎”、省級德育課題《弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神教育與時代精神的創(chuàng)新研究》順利結(jié)題，教學(xué)成績排在全鎮(zhèn)首位。

正是有了廣大教職工的團(tuán)結(jié)協(xié)作和不懈努力，才有我們學(xué)校良好的發(fā)展勢頭和廣闊的發(fā)展前景。

與此同時，為大力弘揚(yáng)人民教師的高尚情操和良好的師德師風(fēng)，彰顯教育戰(zhàn)線的精神風(fēng)貌和良好的社會形象，xx市教育局對在20xx-20xx學(xué)年度教育教學(xué)工作中表現(xiàn)出色的同志進(jìn)行了表彰及舉行了隆重而簡單的頒獎儀式。我校獲得鶴山20xx-20xx學(xué)年度先進(jìn)教育工作者的有鐘偉群主任和朱君志老師;先進(jìn)青年教師區(qū)秀清老師;優(yōu)秀班主任黃盈歡老師;優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員李少芬老師;先進(jìn)德育工作者馬穩(wěn)秀主任;優(yōu)秀德育工作干部何義旺老師。

在此，讓我們向辛勤耕耘在教學(xué)、教研、管理和服務(wù)第一線，為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn)的全體教職工致以節(jié)日的祝賀，向受到表彰的七位先進(jìn)典型教師表示由衷的敬意!正是因?yàn)橛辛怂麄?，和全體教職工的不懈努力，鶴城一小的發(fā)展軌道才顯得如此具體而清晰!我們以他們?yōu)榘駱樱鳅Q城一小光輝未來的奠基者，我們以他們?yōu)楸砺?，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，努力辦好人民滿意的教育，為開創(chuàng)鶴城教育發(fā)展新局面而努力奮斗!

最后，讓我們向孜孜不倦地奮斗于教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的老師，說一句：老師，節(jié)日快樂!老師，您辛苦了!

我的講話完畢，謝謝大家!

教師節(jié)校長講話稿4

各位老師、各位來賓、同學(xué)們：

晚上好！

秋菊逸彩、丹桂飄香。在這個美好的季節(jié)里，我們迎來了第xx個教師節(jié)。值此佳節(jié)之際，我代表學(xué)校，向全校辛勤耕耘在教學(xué)第一線的老師；向拼搏進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的全體員工致以節(jié)日的祝賀和誠摯的敬意！向長期以來支持和幫助學(xué)校的上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界朋友表示深深地謝意！正是因?yàn)槟銈兊男燎谂?、無私奉獻(xiàn)，財科學(xué)校才有了今天注會權(quán)威面授第一品牌的崇高榮譽(yù)，成為注會培訓(xùn)行業(yè)當(dāng)之無愧的領(lǐng)頭羊！在此，我們真誠地向大家道一聲：老師們，大家辛苦了！

桃李每從肩上過，人才多是梯上來。回首財科學(xué)校12年的辦學(xué)歷程，我們更加真切體會到，正是由于財科人勇往直前，永不放棄的精神，正是由于財科人默默工作，感受寂寞的工作態(tài)度，使得財科學(xué)校抓住了一次次的發(fā)展機(jī)遇，并抵抗住發(fā)展中遭遇的挫折，一步一個腳印，使財科從一棵精心呵護(hù)的樹苗，慢慢變?yōu)楦呷朐贫说膮⑻齑髽?！財科老師用自己高尚的師德風(fēng)范和淵博的學(xué)識魅力為學(xué)員架起了一座座通向輝煌人生的橋梁，在學(xué)校事業(yè)發(fā)展的里程碑上鐫刻出永恒的記憶！回顧學(xué)校取得的一次次優(yōu)異成績，我們也更加深刻認(rèn)識到，教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，是推動學(xué)校改革創(chuàng)新的根本動力，是提升學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵要素。如今的財科學(xué)校，匯聚了注會屆最頂尖的一線名師和專職老師，強(qiáng)大的師資陣容是取得超過全國注會平均通過率四倍以上的重要保障，成為推動學(xué)?？缭桨l(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和不竭動力！

篇5

關(guān)鍵詞 負(fù)面評價 態(tài)度類型 交流平臺

現(xiàn)如今，教師與家長通過QQ家長群、微博、微信的方式進(jìn)行交流已經(jīng)很普遍。不可否認(rèn)，這些新的交流方式對于加強(qiáng)家校聯(lián)系具有極大的便利性，但與此同時，相關(guān)的問題也不斷呈現(xiàn)。根據(jù)一項(xiàng)對班主任和任課老師的調(diào)查，多數(shù)老師對家校交流新的方式持較負(fù)面的評價，這是為什么呢？家長、學(xué)校和老師各有各的說法，下面僅從教師的角度對此做一個分析和討論。

現(xiàn)實(shí)中，教師和家長都認(rèn)識到加強(qiáng)家校聯(lián)系的的重要性。與過去相比，教師進(jìn)行家訪的形式在城市較難實(shí)現(xiàn)。一般的做法是給家長打電話，或者與家長座談，但缺乏及時有效性。QQ、微信、微博等家校聯(lián)系方式既有及時性，又有生動性;既可以及時了解孩子的狀況，也可以分享孩子們的學(xué)習(xí)成長，是家校聯(lián)系很好的媒介。但在使用的過程中，以班級QQ家長群為例，班主任和任課老師的態(tài)度通常有以下四種。

拒絕型：開學(xué)初，有家長建立班級群后主動請求老師加入，有老師委婉拒絕。

不積極型：有些老師同意邀請且加入家長群，但從不發(fā)表意見;有些老師只一些重要的通知和相關(guān)事項(xiàng)，此外不再發(fā)聲。

比較積極型：有些老師只對家長的一些問題進(jìn)行選擇性的澄清和說明，有些老師會進(jìn)行一定的引導(dǎo)。

積極型：有些老師主動建立班級群，在班級群上學(xué)校和班級的重要通知或作業(yè)，對家長反應(yīng)的問題進(jìn)行一定溝通，并且上傳一些班級活動照片，也會整理教育孩子的方法供家長下載等。

綜上情況，我們是否可以認(rèn)為，對QQ家長群拒絕型和不積極型的老師對家校聯(lián)系不重視或反感呢？根據(jù)普遍的調(diào)查證明，不是這樣的。恰恰相反，這些老師有著強(qiáng)烈的加強(qiáng)家校聯(lián)系的需求，但對建QQ流方式不看好或者之前已有嘗試，只是認(rèn)為弊端較多，更傾向于與家長通電話，或者與家長約談。但面對現(xiàn)在流行且便利的交流方式，又不能忽視，教師采取的方式也不約而同：通過個別家長來了解班群的動態(tài)。

據(jù)一個不完全的調(diào)查，對四種態(tài)度類型的老師進(jìn)行人數(shù)和身份總結(jié)的話，會發(fā)現(xiàn)，持拒絕和不積極型態(tài)度的老師居多，比較積極型的次之，積極型的最少。進(jìn)而會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，持拒絕和不積極型態(tài)度的老師中，以青年班主任、尚無小孩或小孩還未上學(xué)的老師占多數(shù)。持積極型的老師多有另一個身份，即是正在上學(xué)的孩子家長。這實(shí)際上引出了與此相關(guān)的一個問題，在家校聯(lián)系過程中，教師的心態(tài)和家長的心態(tài)既有共同點(diǎn)也有微妙的差異。雙方共同的目的都是幫助小孩在學(xué)習(xí)上和心理上健康的發(fā)展;微妙的差異在于家長只對自己的小孩特別關(guān)注，總會不知覺地把小孩個人的問題上升為普遍問題，并且希望老師能立刻解決。當(dāng)教師不能及時解決時就會變成家長對教師的失望。

既是老師又身為家長的教師能在一定程度上融合教師的心理和家長的心態(tài)，對家校交流的程度有一個相對客觀的認(rèn)識。而這在一定程度上也說明，要想促進(jìn)家校交流的順暢，需要教師和家長在對教育的規(guī)律認(rèn)識程度和對孩子的現(xiàn)實(shí)期待之間有相對客觀的定位。當(dāng)然，不可能人人都既是老師又是家長，所以總會存在教師和家長在教育孩子方面的差異。那么教師又該如何做呢？回到前文，教師又該如何把控和用好班級QQ家長群呢？

說到底，QQ家長群只是一種便利的群體交流工具而已，它本身沒有任何的正負(fù)作用。何種作用占主導(dǎo)，關(guān)鍵取決于使用者的教師和家長。筆者認(rèn)為，在使用QQ家長群前，教師需要考慮好以下幾個方面，才能發(fā)揮QQ家長群的積極作用。

第一，在創(chuàng)建和加入QQ家長群前，教師心中就要有定位，到底要把QQ家長群用到什么程度。僅僅是作為電話或者面談方式的補(bǔ)充，還是當(dāng)作充分的交流展示平臺？如果當(dāng)作充分交流展示平臺，那就要進(jìn)行構(gòu)思，并且用大量的時間準(zhǔn)備，后期也要持續(xù)的更新，保持。

第二，充分利用已有的班級家長委員會等類似的組織，讓相對公允且積極的家長在QQ家長群中發(fā)揮平衡作用。

第三，僅是班主任加入，還是所有任課老師都加入，也要考慮。因?yàn)榧议L群人數(shù)較多，家長總會有負(fù)面情緒，如果任課老師沒有一定的承受力，可能會對之后教學(xué)產(chǎn)生影響。因此，家長不要對教師輕易下評語，說話要公允;而對于家長的批評，教師也不要因此而太在意，太受傷?；蛘?，可以分別建立單獨(dú)的家長群、班主任參與家長群和所有任課老師參與的家長群。

篇6

敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們：

今天我們相聚在國旗下，共同慶祝第x教師節(jié)的到來。首先，請?jiān)试S我代表校委會，向辛勤耕耘在講壇的老師們表示節(jié)日的祝賀和親切的問候!

教師節(jié)是平凡的節(jié)日，卻有著輝煌的內(nèi)涵;教師節(jié)是普通的日子，卻有著五彩繽紛的色彩!百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。選擇了教師，也就選擇了艱辛和奉獻(xiàn)。當(dāng)許多人還在甜蜜的夢鄉(xiāng)的時候，我們的老師就已匆匆走進(jìn)課堂;當(dāng)華燈初上的夜晚，許多人觥籌交錯時，我們的老師拖著疲憊的身軀剛剛走出教室;為了學(xué)校工作，不講條件、不計報酬，每個人都克服了意想不到的困難，工作中無論怎樣繁忙，生活中不管有多少煩惱，總是面帶微笑地走進(jìn)課堂!正是我們的諸多苦心和愛心，使學(xué)生的少年樂章更加清新，使學(xué)生的智慧之泉更加滋潤。

有人把老師比作紅燭，燃燒自己明亮了別人，確實(shí)多少季節(jié)輪回老師在三尺講臺上奉獻(xiàn)了幾多血與汗!但他們卻捧著一顆心來不帶走半根草去!

有人把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角，確實(shí)多少個春夏秋冬老師把幾多小樹苗培育成國家棟梁!但他們卻不求青史留英名!

同學(xué)們，老師為了我們學(xué)有所成，嘔心瀝血，無怨無悔;為了使我們養(yǎng)成良好習(xí)慣，率先垂范，積極幫扶;為了使我們形成健全人格，言傳身教，身體力行……可以說，我們每一個人的成長與成功，無一不伴隨著老師細(xì)心的教導(dǎo)和悉心的幫助。

同學(xué)們，作為學(xué)生，我們要感謝學(xué)校，感恩老師!感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鲶@天動地的大事，它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個輕輕的點(diǎn)頭，證明了你在全身心投入，你在專心致志地聽講，這便是感恩;

下課后，在走廊里遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲甜甜的“老師好”，這也是感恩;

放學(xué)了，向老師招招手，說一聲“老師再見”，這依然是感恩;

當(dāng)然，認(rèn)真地完成每次作業(yè)，積極地舉手發(fā)言，靠自己的努力換來理想的成績，取得更大的進(jìn)步，獲得更好的發(fā)展，這更是對老師辛勤工作的最好回報，也是老師最大的欣慰，最快樂的滿足。

篇7

關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;保障體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0275-02

水文地質(zhì)學(xué)是地下水科學(xué)與工程、水文與水資源工程專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，以地下水為研究對象，揭示地下水與巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈及人類活動相互作用下數(shù)量和質(zhì)量的時空變化規(guī)律，并研究如何利用這些規(guī)律除害興利，為廣大人民服務(wù)。從水文地質(zhì)學(xué)的學(xué)科特征來看，該門課程具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性。因此，對學(xué)生這門課程的能力培養(yǎng)，既離不開課堂的理論教學(xué)，也離不開必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，需要建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障機(jī)制。為此，本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程控制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式建立及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等方面，探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建問題。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系的基礎(chǔ)。一個完善的水文地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括：室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及野外實(shí)驗(yàn)場兩部分。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室提供學(xué)生認(rèn)識概念化、理想化的水文地質(zhì)模型以及掌握小尺度水文地質(zhì)參數(shù)的測定方法的平臺。野外實(shí)驗(yàn)場則增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識，提高野外尺度范圍的水文地質(zhì)特征的認(rèn)識及參數(shù)測定，提高實(shí)際動手能力。

1.室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)室由三部分組成：水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)室及應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室用來培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識和實(shí)驗(yàn)方法技能。綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)室，則是將幾個簡單實(shí)驗(yàn)有機(jī)組合，設(shè)計出一個為解決特定目的的綜合實(shí)驗(yàn)。應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的的開放型實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。

2.野外實(shí)驗(yàn)場。野外實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)無法完成的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如抽水試驗(yàn)、示蹤試驗(yàn)，還可承擔(dān)一些科研任務(wù)，如地下水原位修復(fù)等。

（1）建立抽水試驗(yàn)場。抽水試驗(yàn)是水文地質(zhì)工作中獲得水文地質(zhì)參數(shù)的直接試驗(yàn)手段，也是一個基礎(chǔ)手段，且通過該試驗(yàn)獲得的水文地質(zhì)參數(shù)精度較高。因此，該試驗(yàn)在工程地質(zhì)勘察、基坑降水、地下水資源開發(fā)利用、垃圾填埋場建設(shè)等實(shí)際工作中應(yīng)用廣泛。但抽水試驗(yàn)有場地的要求，因此在室內(nèi)無法完成。通過對試驗(yàn)的實(shí)際操作，可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生將對實(shí)際野外中的水文氣象、水文地質(zhì)條件的認(rèn)知，掌握水文地質(zhì)概念模型的構(gòu)建及水文地質(zhì)參數(shù)的反演方法。

（2）建立地下水動態(tài)監(jiān)測場。通過地下水動態(tài)監(jiān)測場的建立，可使學(xué)生直觀認(rèn)識到地下水的流動形態(tài)，在觀測地下水水位變化的過程中掌握地下水水位、水溫測量的基本技能;全面了解地下水補(bǔ)給、徑流、排泄過程，結(jié)合場地地下水觀測結(jié)果，進(jìn)行資源量計算，在此過程中掌握氣象水文因素的測量方法、觀測地表水與地下水相互轉(zhuǎn)化;開展水質(zhì)監(jiān)測，使學(xué)生掌握采取水樣方法，能夠分析地下水水質(zhì)、確定地下水化學(xué)類型、地下水質(zhì)量類型等;同時可以以動態(tài)監(jiān)測場為基礎(chǔ)開展一些開放性的實(shí)驗(yàn)，如示蹤實(shí)驗(yàn)、地下水污染原位修復(fù)等實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程控制

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。依照教學(xué)大綱，可將整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程分為三個階段：基礎(chǔ)教學(xué)階段、獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)階段、成果編制總結(jié)階段。

基礎(chǔ)教學(xué)階段：發(fā)放實(shí)驗(yàn)操作手冊及實(shí)驗(yàn)報告相關(guān)表格，學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)操作手冊;教師講授基本的實(shí)驗(yàn)原理，并演示實(shí)驗(yàn)操作;學(xué)生熟悉基本實(shí)驗(yàn)測量儀器的用法，教師檢查實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備情況及實(shí)驗(yàn)儀器使用的熟練程度。

獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)階段：學(xué)生以小組為單位，分組開展實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分，每組每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)全過程都要求熟練掌握;野外實(shí)驗(yàn)部分，可分小組選題，每課題小組內(nèi)部成員可分工協(xié)作完成。在此教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)思維能力、獨(dú)立動手能力及協(xié)作能力。

成果編制總結(jié)階段：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按照實(shí)驗(yàn)報告要求，編寫報告繪制相關(guān)圖件。其培養(yǎng)目的為：培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)資料整理和分析的各種常見方法，學(xué)會利用基礎(chǔ)資料進(jìn)行創(chuàng)造性地整編工作并能形成專業(yè)實(shí)習(xí)成果。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立

完善已有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式?？偨Y(jié)多年已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不斷增加創(chuàng)新性及開放性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝置，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，編寫水文地質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教材，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體教案。

采用激勵式的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主體性。鼓勵學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案、實(shí)驗(yàn)掃尾、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及資料的計算及分析，教師只在具體實(shí)驗(yàn)過程中提供指導(dǎo)及答疑，并在考核結(jié)果中對學(xué)生實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)給出評價，引導(dǎo)學(xué)生在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。

采用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)只停留在實(shí)體模型上，可引入一些基于軟件的數(shù)值實(shí)驗(yàn)，如可模擬地下水水流及污染物運(yùn)移的Visual modeflow、GMS軟件，抽水試驗(yàn)參數(shù)反演的Aquifer test，示蹤實(shí)驗(yàn)的CXTFIT軟件，等等。在實(shí)驗(yàn)操作的講解過程中，也可應(yīng)用多媒體手段，制作動畫、視頻吸引學(xué)生。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理應(yīng)包括對教師的管理及對學(xué)生的管理。在對教師管理方面：要求教師具備高度的責(zé)任心以及耐心的教學(xué)態(tài)度，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng);嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n;加強(qiáng)、規(guī)范教學(xué)過程，定期或不定期考核學(xué)生，督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn);認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報告，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并予以及時糾正。對學(xué)生的管理方面：要求學(xué)生嚴(yán)格遵照實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求開展實(shí)驗(yàn);遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，按要求簽到履行考勤制度;嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范，確保自身安全及實(shí)驗(yàn)室安全。

為保障實(shí)驗(yàn)室管理，還需完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評價制度。建立實(shí)驗(yàn)過程考核與結(jié)果評價結(jié)合、個人評價與團(tuán)隊(duì)考核相融合的考核評價機(jī)制。教師可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及實(shí)驗(yàn)報告撰寫幾個部分予以評價。對于設(shè)計型的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案的可行性及可操作性給出評價。實(shí)驗(yàn)考核結(jié)果可依據(jù)個人在團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)意識及協(xié)作能力，給予評分。

五、結(jié)語

水文地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是水文地質(zhì)學(xué)課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過從實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程控制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立及教學(xué)管理等方面，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系，可有效的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效能和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在完成水文地質(zhì)學(xué)教學(xué)過程中的作用。

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Exploration on The Experimental Teaching Quality Guarantee System of Hydrology

WANG Yi-wei

（College of Resource and Environment Engineering，Guizhou university，Guiyang，Guizhou 550025，China）

篇8

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要會“說實(shí)驗(yàn)”；還要“會做實(shí)驗(yàn)試題”；更要會“做實(shí)驗(yàn)”，要學(xué)會帶著“問題”去做，帶著“想法”去做，善于“手腦并用”，將設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予學(xué)生的不僅僅是化學(xué)的有關(guān)理論知識，而且是讓學(xué)生能正確而熟練的掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，從而，通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軇有?，把科學(xué)的教育教學(xué)理念科學(xué)合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)的設(shè)計過程，可以充分體現(xiàn)教師的個性、專業(yè)水準(zhǔn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，因此，它是教師展示自己個人價值的舞臺，對于每一位教師而言，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究著手，也是提高教學(xué)效率、促進(jìn)自身發(fā)展的有效途徑。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)中還把“為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”。

變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，這是消除學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)障礙的有效教學(xué)重要途經(jīng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為載體，通過實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取化學(xué)知識的同時，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?yàn)證性實(shí)驗(yàn)往往會引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械操作，很少去思考實(shí)驗(yàn)中的問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師應(yīng)盡量變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考，在思考中再實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而消除學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)障礙。

如何變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，教師可設(shè)計如下的一系列教學(xué)策略：一、“教師設(shè)計、學(xué)生實(shí)驗(yàn)”策略。教師定下課題活動并且設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，其余的實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、整理、思考和形成結(jié)論活動都由學(xué)生進(jìn)行，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能；二、“實(shí)驗(yàn)以習(xí)題解答”策略。教師只向?qū)W生提出要解決的實(shí)驗(yàn)問題，其余環(huán)節(jié)，從方案設(shè)計直到整理、思考、得出結(jié)論，都由學(xué)生進(jìn)行；三、“實(shí)踐活動”策略。從發(fā)現(xiàn)問題、表征問題到得出結(jié)論、解決問題，幾乎全部實(shí)驗(yàn)活動都由學(xué)生完成，這種策略學(xué)生的自主程度最高、獨(dú)立性最強(qiáng)，努力促使學(xué)生像化學(xué)家那樣，用高度的責(zé)任心和熱情，以及認(rèn)真和實(shí)事求是的態(tài)度來解決問題，以解決問題，以做出貢獻(xiàn)為樂，使他們的科學(xué)素養(yǎng)全面地得到鍛煉和提高，學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺、積極、主動的心理認(rèn)知活動，學(xué)生只有分析、理解并掌握了學(xué)科的結(jié)構(gòu)與規(guī)律之后，才能進(jìn)行“有意義的學(xué)習(xí)”，才能激發(fā)思維與智力的發(fā)展，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率。

通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)規(guī)律的揭示，可減少學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的盲目性，增強(qiáng)自覺性；可幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

把考試中的“紙上實(shí)驗(yàn)”變?yōu)椤皠邮謱?shí)驗(yàn)”，強(qiáng)化動作操練，這是消除學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)障礙的有效教學(xué)重要環(huán)節(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾M成部分，是指在一定的化學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)鞏固下來的、自動化的、完善的動作活動方式。實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)不同于知識學(xué)習(xí)，必須通過足量的練習(xí)來完成。正由于這一特點(diǎn)，技能一旦形成，往往被固定下來。同樣，實(shí)驗(yàn)操作障礙也是在長期的練習(xí)中形成的，它們的存在非常頑固，糾正難度很大，這就要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要時時留意觀察學(xué)生的不良實(shí)驗(yàn)行為，有針對性地查尋學(xué)生錯誤操作的原因，并及時向?qū)W生揭示其存在的實(shí)驗(yàn)障礙，然后對學(xué)生進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

在進(jìn)行糾正訓(xùn)練時，教師首先要進(jìn)行對比性矯正示范，即教師既演示學(xué)生的錯誤操作，說明為什么錯、應(yīng)當(dāng)怎樣防范，隨即也呈現(xiàn)正確的示范操作。這種對比示范讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺和認(rèn)知沖突，可以激發(fā)學(xué)生扶正糾偏的積極性。其次，對學(xué)生進(jìn)行多次的強(qiáng)化糾錯訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不同于機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)設(shè)計一些相似的變式實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生有目的、有步驟、在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。

在學(xué)生對正確的實(shí)驗(yàn)操作已逐漸熟練的基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計一些實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，使操作達(dá)到自動化程度，同時也有利于學(xué)習(xí)者針對具體情境建構(gòu)用于指引問題解決的圖式，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)技能解決問題的能力。

篇9

【關(guān)鍵詞】應(yīng)收賬款；控制；管理

應(yīng)收賬款是指經(jīng)營者（債權(quán)人）在經(jīng)營活動中依法有權(quán)向?qū)Ψ剑▊鶆?wù)人）收取的各種款項(xiàng)的總稱。在范圍上它囊括了會計科目應(yīng)收賬款和其他收款，以及應(yīng)收票據(jù)、預(yù)付賬款和其他預(yù)付款等科目所核算的相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容，是會計學(xué)上應(yīng)收賬款和同類科目的借方余額總和。

1.大連市交通銀行應(yīng)收賬款控制與管理中存在的問題

1.1沒有制定明確、科學(xué)的應(yīng)收賬款管理制度

大連市交通銀行沒有一套完善、合理的應(yīng)收賬款管理制度，推銷人員可以為了個人利益盲目賒銷，而其本身的應(yīng)收賬款管理就很薄弱，加上銀行常常重貸款而輕管理，導(dǎo)致本來就不科學(xué)的管理制度還不能夠很好的執(zhí)行，更談不上從根本上解決應(yīng)收賬款管理存在的問題。

1.2忽視信用調(diào)查，貿(mào)然與客戶簽約

近年來大連市交通銀行步入業(yè)務(wù)擴(kuò)展的快車道，但由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，其最近兩年的營業(yè)額有所減少，銀行為了增加業(yè)績、搶用戶，提高市場占有率，公司對銷售人員提出更高的銷售任務(wù)，并以銷售額來評價業(yè)績。企業(yè)對客戶資信情況認(rèn)識不足，重視不夠，特別是在當(dāng)前買方市場形成的條件下，饑不擇食，產(chǎn)品銷售既不簽訂合同，也不簽訂分期還款協(xié)議，導(dǎo)致企業(yè)壞賬的增加。銷售人員為了完成任務(wù)，對客戶的信用情況沒有進(jìn)行調(diào)查了解，貿(mào)然與客戶簽約。許多業(yè)務(wù)員到商場門口或者在商店賣場為信用卡做登記，手里都拿著辦卡即贈的豐厚禮品，這樣服務(wù)員們被禮品吸引都紛紛辦理信用卡，但是其實(shí)他們的信用度是多少都沒有合理的調(diào)查，有的甚至連信用卡是什么都不了解。就是因?yàn)楹鲆暳藨?yīng)收賬款不能及時收回所帶來的風(fēng)險。每年新增客戶也不斷增多，總體上存在新客戶進(jìn)入門檻較低的現(xiàn)象。

1.3沒有獨(dú)立的信用管理人員

大連市交通銀行的應(yīng)收賬款風(fēng)險管理是由銷售部門商務(wù)人員負(fù)責(zé)，由于沒有獨(dú)立的客戶信用管理部門，對新增客戶的評審認(rèn)定工作是由銷售部門負(fù)責(zé)的，只要銷售部門決定與該客戶交易即可，造成交易的決策權(quán)和執(zhí)行權(quán)都集中在銷售部，不利于對交易決策進(jìn)行有效的監(jiān)督。加之銷售部門的業(yè)績主要是靠銷售額評定的，有時會出現(xiàn)片面注重銷售而忽視客戶本身存在的風(fēng)險的情況。

1.4缺乏必要的風(fēng)險管理機(jī)制

大連市交通銀行相關(guān)業(yè)務(wù)比較廣泛，客戶性質(zhì)和交易金額存在差異，其經(jīng)營特點(diǎn)和經(jīng)營風(fēng)險大小不同，加強(qiáng)全程管理的同時，沒有充分、有效地利用好應(yīng)收賬款，當(dāng)債權(quán)發(fā)生時只限于簡樸的管理，而沒有利用應(yīng)收賬款轉(zhuǎn)移風(fēng)險、解決應(yīng)收賬款未回收時資金短缺的問題，大連市交通銀行的每個客戶應(yīng)收賬款所面臨的風(fēng)險也各不相同，針對單一客戶賬款風(fēng)險，沒有明確的風(fēng)險劃分標(biāo)準(zhǔn)，缺少一套有效的可適用于整個銀行的風(fēng)險評估機(jī)制，使得大連市交通銀行沒有明確的賬款風(fēng)險管理制度可依，從而無法實(shí)施預(yù)防并降低應(yīng)收賬款風(fēng)險的措施。

2.加強(qiáng)大連市交通銀行應(yīng)收賬款管理的對策

2.1健全內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)，完善應(yīng)收賬款管理制度

要想解決大連市交通銀行信用風(fēng)險問題就必須從銀行的經(jīng)營管理體制入手，體制就是銀行的組織結(jié)構(gòu)，是業(yè)務(wù)流程和方法得以順利完成的基本保證。應(yīng)收賬款的監(jiān)控體系應(yīng)包括賒銷的發(fā)生、收賬、逾期風(fēng)險預(yù)警等各個環(huán)節(jié)。財務(wù)部門對應(yīng)收賬款的分析管理，計提壞賬準(zhǔn)備金，計入當(dāng)期費(fèi)用。信用部門和銷售部門進(jìn)行應(yīng)收賬款跟蹤管理服務(wù)，在工作中信用部門和銷售部門要互相配合，分清各安閑跟蹤服務(wù)中的職責(zé)，達(dá)到相互監(jiān)督相互促進(jìn)，提高應(yīng)收賬款回收率，促進(jìn)企業(yè)銷售的目的。同時還需要銀行內(nèi)部多個部門的配合，信用管理部門的主要工作內(nèi)容之一就是為其他部門提供服務(wù)。

2.2建立完善的客戶信用管理體系，制定合理的信用政策

想要全面提升交通銀行的應(yīng)收賬款管理水平，必須建立完善的客戶信用管理體系，這樣才有助于對應(yīng)收賬款實(shí)施信用管理。信用標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)同意向客戶提供商業(yè)信用而要求對方必須具備的最低條件，一般以壞賬損失率表示，企業(yè)信用標(biāo)準(zhǔn)越高，壞賬損失的可能性就越少。但是，過高的信用標(biāo)準(zhǔn)不利于企業(yè)擴(kuò)大銷售；相反，假如企業(yè)的信用標(biāo)準(zhǔn)過低，雖然有利于企業(yè)擴(kuò)大銷售，但會相應(yīng)增加壞賬損失和應(yīng)收賬款的機(jī)會成本與管理成本，因此，企業(yè)需要制定一個合乎企業(yè)自身情況的信用標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)在制定信用標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)著重考慮以下三個方面的因素：一是同行業(yè)競爭對手的情況，如果競爭對手實(shí)力很強(qiáng)，企業(yè)就應(yīng)考慮是否可以采取較低的信用標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)對客戶的吸引力；反之，則可以考慮制定嚴(yán)格的信用標(biāo)準(zhǔn)。二是企業(yè)承擔(dān)違約風(fēng)險的能力，當(dāng)企業(yè)具有較強(qiáng)的違約風(fēng)險承擔(dān)能力時，就可以考慮采用較低的信用標(biāo)準(zhǔn)，以提高企業(yè)產(chǎn)品的競爭能力；反之，如果企業(yè)承擔(dān)違約風(fēng)險的能力較弱時，則應(yīng)制定嚴(yán)格的信用標(biāo)準(zhǔn)，謹(jǐn)防壞賬的發(fā)生。三是客戶的資信程度，企業(yè)應(yīng)在對客戶資信狀況進(jìn)行廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析判定，并決定是否給客戶提供商業(yè)信用。

2.3設(shè)立獨(dú)立的信用管理人員

按照大連市交通銀行的應(yīng)收賬款風(fēng)險管理模式，把原本隸屬于銷售部的信用風(fēng)險管理人員從銷售部門中獨(dú)立出來，使其成為一個在組織結(jié)構(gòu)上獨(dú)立于銷售部和財務(wù)部的人員，設(shè)立信用部門主管，他可以依客觀獨(dú)立的立場來設(shè)定信用政策、信用期間、賒銷限額，因而，信用部門主管執(zhí)行其職務(wù)時有其客觀性和權(quán)威性，容易被接受。設(shè)立獨(dú)立的信用管理部門，直屬總經(jīng)理督導(dǎo)，專門執(zhí)行信用管理，對其有關(guān)事項(xiàng)負(fù)責(zé)。這樣，對于應(yīng)收賬款的回收，有專門部門推動；同時對于信用管理不當(dāng)而產(chǎn)生巨額壞賬損失時，其責(zé)任的歸屬亦較明確。這樣能夠保證信用風(fēng)險管理部門職能的正確行使和最大化該部門存在的價值，減少信用風(fēng)險管理部門與其他相關(guān)業(yè)務(wù)部門的沖突，規(guī)范企業(yè)信用風(fēng)險管理制度的執(zhí)行。

2.4建立統(tǒng)一的應(yīng)收賬款風(fēng)險管理制度

要建立自上而下統(tǒng)一的應(yīng)收賬款風(fēng)險管理制度，作到“有法必依”，減少最高管理層對應(yīng)收賬款風(fēng)險管理政策執(zhí)行過程中不必要的干預(yù)。首先，定期檢查分析應(yīng)收賬款的時間，通過編制賬齡分析表建立應(yīng)收賬款的核對制度，銀行應(yīng)收賬款每年均應(yīng)同客戶對應(yīng)收賬款進(jìn)行核對，以保證應(yīng)收賬款的真實(shí)、正確；堅(jiān)持應(yīng)收賬款定期審計，對銀行應(yīng)收賬款從發(fā)生到核算、管理、催收及回籠等加強(qiáng)內(nèi)部控制，以降低風(fēng)險、死賬。其次，利用利息杠桿，核算資金成本。核銷制度，按照應(yīng)收賬款發(fā)生的先后次序，以及貸款回收的先后次序逐筆核銷，以準(zhǔn)確確認(rèn)應(yīng)收賬款的賬齡；對于合同糾紛等沒有得到處理的應(yīng)收賬款單獨(dú)設(shè)賬管理。對賬制度，根據(jù)業(yè)務(wù)量大小及時間等因素對應(yīng)收賬款定期進(jìn)行核對，有雙方當(dāng)事人簽章，作為有效的對賬依據(jù)，發(fā)生差錯應(yīng)及時處理。應(yīng)收賬款的風(fēng)險管理本就是一項(xiàng)十分艱難的工作，需要公司從上至下每一位相關(guān)員工的積極配合，最高管理層更需要支持員工的工作，不能輕易更改已經(jīng)制定并實(shí)施的政策，一個管理嚴(yán)格的公司需要方方面面的努力，管理層的模范作用不容忽視。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳進(jìn)軍．全面信用管理與風(fēng)險防范及應(yīng)收賬款催收實(shí)務(wù)[J]，2009．189-191．

篇10

2、你的心是溫柔的宇宙，把關(guān)愛播撒；你的眼是溫暖的明燈，把前途照亮；你的手是智慧的海洋，把知識書寫。你的人生是無悔的格言，把責(zé)任擔(dān)起。老師，愿你節(jié)日快樂。

3、個點(diǎn)駐足原處舉步維艱，兩個點(diǎn)直線貫穿雙向綿延，三個點(diǎn)組成平面風(fēng)景無限；無數(shù)同學(xué)無數(shù)個點(diǎn)，借助短信點(diǎn)點(diǎn)相連，教師節(jié)至，愿良師益友們快樂安然！

4、是您教會了我第一個字，是您給了我人生的第一堂課，是您為我的夢想插上了翅膀，在教師節(jié)到來之際，祝親愛的老師“教師節(jié)快樂”。

5、老師是海，帶我們在知識的海洋中翱翔；老師是山，是我們傷心落寞時依靠的臂彎。今天9。10教師節(jié)，只想告訴您一聲：老師，您辛苦了，注意身體！

6、年過去了，一切都變成那昏黃色的畫面。懷念操場，懷念教室，更懷念您！我的老師！教師節(jié)快樂！

7、高山在于不動，河水在于流動，生命在于運(yùn)動，愛心在于傳動，老師您帶給我太多感動，教師節(jié)到了。祝福老師您幸?？鞓罚?/p>

8、寒來暑往，日復(fù)一日，您諄諄教誨，臺上展風(fēng)采；校園里，春夏秋冬，年復(fù)一年，您辛勤灌溉，園內(nèi)盡芬芳，教師節(jié)到了，祝您桃李滿天下！

9、從過去到今天，不變的是我的一片真心，撫慰您一生的勞辛，祝福您的情深似金，奉送一片心的真情，想您，愛您，祝福您，教師節(jié)快樂，幸福到永遠(yuǎn)。