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【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)網(wǎng)站;實驗

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A【論文編號】1009―8097(2009)12―0119―04

引言

社會分工的發(fā)展曾使高等教育的學(xué)科分類和專業(yè)方向越來越細化,但是隨著信息經(jīng)濟、知識經(jīng)濟時代的到來,需要更多創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)又要求必須傳授廣博的知識。因此,對大學(xué)生實施通識教育是當前高等教育發(fā)展的一個大趨勢。20世紀80年代以后流行于歐美的教育理念之一――博雅教育(Liberal learning)就是通識教育,它強調(diào)通過多元化、多樣化的課程體系與“以學(xué)生為中心的學(xué)習”,培養(yǎng)出知識、能力、道德意識、完善人格和諧發(fā)展的人才。因此,許多學(xué)者提出計算機類學(xué)生也要加強管理學(xué)科的學(xué)習,以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的思維能力;另一方面,目前的管理教學(xué)實踐也指出,單純的管理學(xué)習既不利于培養(yǎng)學(xué)生的實際管理能力,也不利于管理專業(yè)的素質(zhì)提高,產(chǎn)生了管理人才“紙上談兵”的現(xiàn)象。電子商務(wù)專業(yè)的教育正面臨這樣一個新的教學(xué)問題。電子商務(wù)人才包括技術(shù)服務(wù)支持人才、一般管理人才和高級管理人才。目前我國高校電子商務(wù)專業(yè)片面強調(diào)技術(shù)人才的培養(yǎng),忽視了對技術(shù)、管理、金融、法律等復(fù)合型人才的培養(yǎng),這并不符合中國企業(yè)目前對電子商務(wù)專業(yè)人才的實用需求。

一 電子商務(wù)專業(yè)課程系統(tǒng)

電子商務(wù)是一個理工與經(jīng)管交叉型、復(fù)合型新興學(xué)科,是一個需要廣泛學(xué)科基礎(chǔ)理論訓(xùn)練和應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)的專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)的課程絕不是經(jīng)濟管理知識與計算機知識的簡單疊加。通過對各類高校已有的電子商務(wù)專業(yè)課程體系的研究,和社會對電子商務(wù)人才需求的分析,電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有四個層次的能力,它們依次為電子商務(wù)建立的網(wǎng)絡(luò)硬件、電子商務(wù)實施的軟件、電子商務(wù)應(yīng)用、電子商務(wù)營運、管理。圍繞這四個層次的能力需求,電子商務(wù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)如下圖1所示:

圖1 電子商務(wù)專業(yè)課程體系

該課程體系結(jié)構(gòu)的核心為“基礎(chǔ)+核心+特色”?；A(chǔ)類課程是打造學(xué)生扎實的經(jīng)濟、管理和計算機理論知識。經(jīng)濟類課程包括宏、微觀經(jīng)濟學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué);管理學(xué)課程包括:管理學(xué)、市場營銷、財務(wù)管理;計算機類課程包括:數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、程序設(shè)計。核心課程主要闡述了電子商務(wù)方面專業(yè)知識和理論。特色課程則是圍繞著電子商務(wù)的運營管理而構(gòu)筑的,主要是綜合運用方面的課程,其目的在于打造學(xué)生的實際分析和解決問題的能力。

該課程體系是強調(diào)綜合素質(zhì),突出實踐能力、工程能力培養(yǎng)為特點的具有不斷自優(yōu)化功能的實驗體系。在大部分課程中設(shè)有實驗部分,從整體角度來整合實驗教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)電子商務(wù)的不斷發(fā)展要求,體現(xiàn)實驗教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化。基于該課程體系,建立了一個完整的實踐教學(xué)體系。這一部分主要通過二次社會實踐、二次學(xué)年論文、二個專業(yè)實習來整合學(xué)生所學(xué)習掌握的理論知識,以增強和鍛煉學(xué)生實際的項目開發(fā)和管理能力,樹立更好的團隊合作精神。通過電子商務(wù)論壇形式,邀請一些成功的職場人士來校做講座,以此形成學(xué)生的第二課堂,讓學(xué)生直接了解社會最新發(fā)展變化,以拓展他們的視野。同時,鼓勵學(xué)生參加國家級、市級、校級電子商務(wù)競賽和創(chuàng)業(yè)大賽,開闊學(xué)生視野,增加學(xué)生參與社會實踐的機會。

另外,電子商務(wù)課程需要增加雙語課程,與國際電子商務(wù)教育接軌。除了學(xué)院的公共外語課程和專業(yè)英語課程,還將國外一些優(yōu)秀的并符合中國發(fā)展的課程作為補充,加入到本科教學(xué)中。作者在澳大利亞訪學(xué)期間,發(fā)現(xiàn)國外對電子商務(wù)課程的實踐性要求更加嚴格,電子商務(wù)課程劃分很細。如電子商務(wù)課程中,澳大利亞學(xué)校設(shè)計了如在線購買,在線庫存管理,在線銷售,預(yù)算分析,虛擬社區(qū),網(wǎng)站開發(fā)等多門課程來完成教學(xué)。每個課程都有相關(guān)的實驗設(shè)計和考評方案。針對在線支付,他們也有專門的課程來教授。由于他們是私有銀行,因此不同銀行的交易手續(xù)和方法都有區(qū)別。完整而細致的課程設(shè)計使他們的學(xué)生動手能力很強,畢業(yè)后可以直接進入崗位工作。

二 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程的教學(xué)要求

本專業(yè)培養(yǎng)目標是能夠運用信息技術(shù)、經(jīng)濟管理與現(xiàn)代商務(wù)管理理論、網(wǎng)絡(luò)營銷與電子商務(wù)理論進行企業(yè)經(jīng)濟管理、數(shù)據(jù)分析、營銷的復(fù)合型電子商務(wù)專業(yè)人才。電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程作為專業(yè)核心課程,對所有專業(yè)課程作匯合總結(jié)的功效。培養(yǎng)信息技術(shù)和管理技能是本課程的重點。其中,信息技術(shù)體現(xiàn)在網(wǎng)站規(guī)劃中:市場調(diào)查的數(shù)據(jù)處理技術(shù)、網(wǎng)站制作的軟件開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)站的服務(wù)器計算機技術(shù)、網(wǎng)站管理的數(shù)據(jù)分析技術(shù)。管理技能體現(xiàn)在網(wǎng)站規(guī)劃中市場分析技能、網(wǎng)站頁面設(shè)計規(guī)劃技能、網(wǎng)站推廣技巧、網(wǎng)站管理的技能。從網(wǎng)站的可行性分析到最后管理方案全過程都需要有一個項目管理的技能。

電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程中主要講授信息技術(shù)和管理技術(shù)二個方面的知識,而這兩個內(nèi)容屬于兩個不同的學(xué)科和專業(yè)。因此,如何在一門課程中將兩個專業(yè)的知識進行有機配合,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)方案,是本課程的難點。一方面,課程教學(xué)花一定的時間介紹管理技巧(如SWOT技術(shù)、市場細分概念、客戶關(guān)系管理等)和信息技術(shù)(如統(tǒng)計技能、頁面制作技巧、圖形處理技術(shù)、數(shù)據(jù)分析工具等)。另一方面,在教學(xué)計劃上把相關(guān)知識的課程安排在前期完成,如數(shù)據(jù)分析、管理信息系統(tǒng)、管理學(xué)等。

在課程教學(xué)中,針對課程的重點和難點,本課程采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師在網(wǎng)上構(gòu)建立體化互動教學(xué)模式。全部課程采用課堂講解、案例分析、學(xué)生討論、實踐操作等教學(xué)方法相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式,構(gòu)建一套由理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

國外的教學(xué)很注重同學(xué)的互動。課堂教學(xué)中,教師往往只講解一半的時間,還有一半時間會留給學(xué)生進行頭腦風暴的討論,小組作業(yè)或者同學(xué)作業(yè)演講。這種方式便于同學(xué)對課堂內(nèi)容更加投入,進行自主的學(xué)習。對于教學(xué)內(nèi)容,他們要求教師將教學(xué)內(nèi)容細化并分解,然后按步驟的教學(xué)。因此,很多我們認為的難點內(nèi)容,對于他們的教學(xué)來說只是教學(xué)的步驟多一點,時間長一點。我們教師也發(fā)現(xiàn),當難點被分解講解后,同學(xué)可以很容易接受,而且不易有誤解。

三 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理的實驗環(huán)節(jié)設(shè)計

電子商務(wù)是一個理工與經(jīng)管交叉型、復(fù)合型新興學(xué)科,是一個需要廣泛學(xué)科基礎(chǔ)理論訓(xùn)練和扎實應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)的專業(yè)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足教師的教學(xué)需要,學(xué)生在學(xué)習過程中也覺得很費勁,過于虛擬,不易有直觀感覺。根據(jù)這種情況我們建設(shè)商務(wù)網(wǎng)站立體教學(xué)包和直接可以操作的實踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生可以自己開發(fā)和經(jīng)營網(wǎng)站,不僅學(xué)習了知識,還可以獲得一些實踐經(jīng)驗。

本課程內(nèi)容以商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理的實踐為線索來確定課程的知識結(jié)構(gòu)。通過本課程的學(xué)習,學(xué)生達到以下基本要求:1)要求學(xué)生能夠全面掌握網(wǎng)站規(guī)劃的基本知識和方法;2)能夠初步應(yīng)用理論知識分析、設(shè)計和制作網(wǎng)站;3)要求學(xué)生能夠較好地理解相關(guān)內(nèi)容和方法,能夠?qū)ι虅?wù)網(wǎng)站進行、推廣、分析、管理和評估。根據(jù)課程具有的實用性的特點,實驗環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中應(yīng)占有重要地位。

1 電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃報告

電子商務(wù)網(wǎng)站的目的是為電子商務(wù)企業(yè)服務(wù)的。本實驗要求對企業(yè)環(huán)境進行分析,并規(guī)劃電子商務(wù)網(wǎng)站如何為企業(yè)服務(wù),實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標。實驗者將選擇一個熟悉的行業(yè)或者已經(jīng)成立的公司為調(diào)查背景,然后分析其行業(yè)狀況,公司發(fā)展狀況和對電子商務(wù)的需求。根據(jù)當前的經(jīng)濟社會狀況,確定該企業(yè)的商業(yè)模式。針對新的商業(yè)模式做詳細的市場分析(其中客戶分析和競爭對手分析為必做項目),確定建立電子商務(wù)網(wǎng)站的目的。

2 電子商務(wù)網(wǎng)站制作

此實驗幫助學(xué)生應(yīng)用計算機技術(shù)來解決實際問題。根據(jù)網(wǎng)站的規(guī)劃報告,收集制作網(wǎng)站的必備信息,規(guī)劃網(wǎng)站的功能,并設(shè)計網(wǎng)站的流程和網(wǎng)站的欄目。最后應(yīng)用網(wǎng)頁制作工具將制作出一個完整的網(wǎng)站程序頁面。

3 商務(wù)網(wǎng)站的推廣營銷

網(wǎng)站制作并后,是沒有點擊量的。這個時候?qū)嶒炚咭獞?yīng)用推廣營銷技術(shù)進行網(wǎng)站的推廣營銷。根據(jù)課堂講授的網(wǎng)站推廣營銷技術(shù)和手段,和網(wǎng)站的成本要求,實驗者要設(shè)計一套商務(wù)網(wǎng)站推廣方案。

4 商務(wù)網(wǎng)站管理策略

商務(wù)網(wǎng)站的管理主要是客戶管理、商品管理和決策分析系統(tǒng)等內(nèi)容。本實驗延續(xù)前面實驗的結(jié)構(gòu),完成商務(wù)網(wǎng)站的管理方案的分析和設(shè)計,其中包括客戶管理、商品管理、決策分析管理和安全管理。

四個實驗的設(shè)計目的是通過實驗環(huán)節(jié)加深學(xué)生對理論知識的認識,并增強應(yīng)用和創(chuàng)新能力。其對能力的培養(yǎng)可參看下圖2。

圖2 實驗環(huán)節(jié)設(shè)計

本課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)采用了靈活的小組方式完成,完成后每小組選派同學(xué)上臺演講向全班同學(xué)演示,并由其他小組對分析和設(shè)計提出疑惑,再由該小組同學(xué)進行解答,最后由全班同學(xué)互評分數(shù)。這種教學(xué)方式在課堂上展開了頭腦風暴式的討論,充分調(diào)動了同學(xué)的積極性,激發(fā)了同學(xué)的興趣。同學(xué)將好的作品在外投稿,參加校園網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動和阿里巴巴舉辦的“明日網(wǎng)商”比賽,獲得了很好的成績。

學(xué)生的評分環(huán)節(jié)在國外教學(xué)有舉足輕重的地位。通常要求教師在實驗前清楚告知同學(xué)評分標準,并對每個評分標準有詳細解釋。同學(xué)會根據(jù)評分要求來完成實驗,教師則必須嚴格按照評分標準來評分,避免不公平的現(xiàn)象。

本實驗課程學(xué)生評分以小組宣講計劃書內(nèi)容為主,要求闡明計劃書各個部分內(nèi)容,具體評分標準為:各部分內(nèi)容邏輯清晰、合理(40%);計劃書具有可行性(30%);創(chuàng)業(yè)的盈利模式具有可借鑒性(30%)。

教師評分以小組提交的實驗報告為主,要求各個部分闡述有邏輯、有調(diào)查數(shù)據(jù)的支持,具體評分標準如下表:

表1 實驗評分標準

*以上評分標準對學(xué)生公開,學(xué)生互評也可參照此標準。

*學(xué)生互評和教師評分各50%,作為該實驗的最后評分。

四 總結(jié)

本文基于電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與管理課程的特色并結(jié)合國外教學(xué)的經(jīng)驗,設(shè)計了一套學(xué)生可以活學(xué)活用的實驗計劃。在實施中,受到同學(xué)的好評。但對于實驗中會出現(xiàn)因為時間不夠,同學(xué)設(shè)計的網(wǎng)站不夠精美的現(xiàn)象。可以考慮改為現(xiàn)有網(wǎng)站的體驗報告,并設(shè)計改進方案。

本課程實驗設(shè)計環(huán)節(jié)是根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)特色,并結(jié)合本課程在專業(yè)課程中的地位和作用而設(shè)計。和以往的課程實驗比較有如下特點:

實驗內(nèi)容具有可操作性。在本科教學(xué)中,不是所有的課程都有實驗。因為有些課程很難開設(shè)出讓同學(xué)具有可操作性的實驗。本課程如果單從內(nèi)容上看,也是虛化的內(nèi)容多,動手操作的內(nèi)容少。在實驗設(shè)置上,本課程將項目計劃書和網(wǎng)站制作相結(jié)合,以電子商務(wù)網(wǎng)站為主導(dǎo)線索,從規(guī)劃、制作、推廣到管理策略一步步實現(xiàn)了一個網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的計劃。同學(xué)普遍覺得學(xué)有所得,而非泛泛而談,也絕非紙上談兵。

考核目標明確。管理類的課程作業(yè)和實驗因為不能像一些工科類科目做具體的程序項目,往往內(nèi)容和考核目標比較虛化。在這方面,國外的教育比較成熟,他們對每個知識點進行細剖,然后針對課業(yè)有明確的評分點。就拿烹飪課程來說,對于一份菜式的肉要切多大,配菜要幾克,其形狀和大小都有明確要求。這樣學(xué)生對考核內(nèi)容也非常明確。

實驗設(shè)計囊括了電子商務(wù)專業(yè)的重要課程。本課程是專業(yè)核心課,本身有一種匯總其他多門專業(yè)課程的特點。課程實驗設(shè)計考慮到這一點,并注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。四個實驗完成后,同學(xué)會發(fā)現(xiàn)實驗完成了一次電子商務(wù)專業(yè)課程的復(fù)習,同時培養(yǎng)了學(xué)習能力、實踐能力、通用能力和創(chuàng)新能力。

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參考文獻

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[3] 胡玫艷.電子商務(wù)實驗教學(xué)研究[J].實驗室研究與探索,2006,(10):1223-1245.

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1.1平臺威脅

電子商務(wù)是一種有別于傳統(tǒng)交易，依托網(wǎng)絡(luò)平臺來開展的新興交易方式，信息傳遞過程中影響信息傳播速度的因素很多，包括電磁輻射干擾和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備老化，情況嚴重時會威脅到交易雙方的信息安全。除了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的物理干擾和破壞外，一己私利造成的人為商務(wù)系統(tǒng)硬件破壞更為嚴重，他們有意更改信息內(nèi)容，通過這種不法手段獲取經(jīng)濟利益。

1.2安全環(huán)境惡化

發(fā)達國家經(jīng)過多年的發(fā)展，技術(shù)水平遠遠領(lǐng)先于我國，尤其是在計算機軟硬件技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方面。我國硬件核心設(shè)備的研發(fā)能力不足，核心技術(shù)還未取得突破性進展，不得不依靠進口采購。在無法獨立自主生產(chǎn)的情況下，必須依靠國外引進，生產(chǎn)技術(shù)和維護技術(shù)受到極大的限制，極大影響了我國電子商務(wù)的健康發(fā)展。

1.3黑客入侵

一些不法分子面對電子商務(wù)交易的蓬勃發(fā)展，勢必會產(chǎn)生不勞而獲的貪婪心理，利用網(wǎng)絡(luò)安全漏洞來攻擊電子商務(wù)網(wǎng)站平臺。當前網(wǎng)絡(luò)黑客侵入方式使用最普遍的是木馬程序，通過木馬程序侵入本地計算機，使得計算機記錄的登錄信息遭到篡改或泄露，導(dǎo)致重要文件及資金丟失。網(wǎng)絡(luò)病毒不可控性很強，其自身繁殖功能十分強大，嚴重損壞計算機文件，還會對計算機的硬件設(shè)施造成嚴重破壞，且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使計算機病毒的破壞力也隨之增強。

1.4網(wǎng)上支付安全隱患

網(wǎng)上支付是電子商務(wù)的核心部分，確保支付安全才能保障電子商務(wù)的健康發(fā)展，因此，網(wǎng)上支付的規(guī)范性、安全性、便捷性及高效性一定程度上決定了電子商務(wù)的發(fā)展?jié)摿?。從電子商?wù)開展的實際支付結(jié)構(gòu)可知，商務(wù)系統(tǒng)平臺、安全認證系統(tǒng)、電子支付網(wǎng)關(guān)和電子錢包等四個條件必不可少。而安全認證系統(tǒng)是整個電子商務(wù)順利開展的重要前提，理由如下：首先，網(wǎng)絡(luò)在實際運行中靈活性較強，當前的多種技術(shù)手段無法完全應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全威脅，仍存在較大的問題。其次，雖然各家銀行先后建立了CA認證中心，但這些CA認證中心的權(quán)威性不足，無法成為全國性的認證標準，造成重復(fù)認證和資源浪費。最后，新《合同法》雖然納入電子合同的法律效用條款，但數(shù)字簽名仍存在技術(shù)問題，這導(dǎo)致問題出現(xiàn)后的一些復(fù)雜法律關(guān)系難以解決，如責任認定、責任承擔、有效執(zhí)行仲裁結(jié)果等。

2常見信息安全漏洞防御

2.1結(jié)構(gòu)性查詢語言注入

這是一種用于存取信息數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，其作用是方便管理人員進行網(wǎng)絡(luò)管理和用戶查詢。結(jié)構(gòu)性查詢語言簡稱為SQL，從本質(zhì)上來說是一種程序設(shè)計的、高級的非過程化編程語言，其作用是作為客戶端與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器相互溝通的橋梁。因此，SQL是網(wǎng)站設(shè)計中安全防御的重點包括以下內(nèi)容。

2.1.1經(jīng)典的‘or1=1’注入

作為計算機最經(jīng)典的結(jié)構(gòu)性查詢語言，該注入方式一般不需要用戶名進行驗證，密碼方面也沒有多層輸入的要求，故身份登錄并不會受到用戶名的限制。因此，該注入方式在編寫驗證程序時，通過程序設(shè)計使得用戶名輸入時無需驗證，避開非預(yù)期字符串的限制，然后將信息直接傳遞給mysql-query()函數(shù)執(zhí)行。這種注入方式跳過了驗證環(huán)節(jié)，驗證碼正確與否都不干涉用戶名登錄。因此，從信息安全防御角度出發(fā)，登錄確認工作是網(wǎng)站設(shè)計的重中之重，注意嚴密防范非法用戶登錄。

2.1.2利用union語句的注入

Union語句注入的作用機理是，網(wǎng)站設(shè)計中注入union會使網(wǎng)站程序默認的語句出錯，網(wǎng)站運行速度受限，或者網(wǎng)頁直接打不開，嚴重時還會引起網(wǎng)站崩潰。結(jié)構(gòu)性查詢語言從理論上來說注入方式較多，從根源上防御各種注入方式才是關(guān)鍵。作為計算機工作者，日常網(wǎng)絡(luò)維護要認真嚴謹，細心對查詢語句的參數(shù)進行過濾，遇到可疑情況及時排查。

2.2跨站腳本攻擊的防范

跨站腳本攻擊，英文全稱為CrossSiteScripting。該腳本通過將惡意代碼植入到用戶的網(wǎng)站頁面，讓用戶登錄與實際網(wǎng)站完全不同的虛假網(wǎng)站。該腳本主要是將JavaScript腳本注入到HTML標簽中進行攻擊，是一種頻繁引發(fā)網(wǎng)站設(shè)計安全威脅的重要因素。

2.2.1跨站腳本攻擊的探測

跨站腳本攻擊是可以及時檢測到的，有助于盡早發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站設(shè)計過程中的問題，語句檢測是判斷跨站腳本攻擊的重要依據(jù)。如在輸入框中輸入語句找到其執(zhí)行的地方，如果發(fā)現(xiàn)有彈窗就證明有跨站腳本對軟件進行攻擊。以網(wǎng)站的評論為例，在網(wǎng)站評論頁面的輸入框中寫入相關(guān)代碼，完成后進行刷新，若發(fā)現(xiàn)瀏覽器的彈出窗口沒有得到禁止，基本可以判斷該網(wǎng)站設(shè)計的評論模塊有跨站腳本攻擊過。

2.2.2重新定向

一旦發(fā)在網(wǎng)站設(shè)計過程中存在跨站腳本攻擊的某些漏洞，那么黑客就有多種方式攻擊網(wǎng)站。如可以通過跨站腳本攻擊重新定位新的攻擊網(wǎng)頁，實現(xiàn)刷目標網(wǎng)站流量的目的。舉一個簡單的例子，用戶A發(fā)了一個容易構(gòu)造的URL給用戶B，當用戶B打開后，惡意腳本開始攻擊用戶B的電腦，可以執(zhí)行前一個用戶A權(quán)限下的所有命令。

2.2.3攻擊彈出其他網(wǎng)頁

大部分網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)頁時都碰到過廣告彈窗的情況，這是電腦黑客通過跨站腳本攻擊的方式，實現(xiàn)攻擊計算機用戶正在瀏覽網(wǎng)頁的目的，從而讓用戶瀏覽其他網(wǎng)頁。針對跨站腳本這種攻擊方式，通常采用特征匹配來進行針對性防御，同時加強認證工作，最大限度避免跨站腳本攻擊的發(fā)生。

3結(jié)語

篇3

1控制登錄錯誤機制

有些非法用戶想用暴力破解法強行登陸，通過多年的電子商務(wù)網(wǎng)站安全性研究，設(shè)計了一個算法，實現(xiàn)對非法用戶的鎖定，以保護電子商務(wù)網(wǎng)站。當用戶進入登錄頁面時，只需提供自己注冊時的用戶名和密碼等，只有輸入正確的用戶名和密碼才能夠登陸到相應(yīng)的頁面。如果用戶的權(quán)限是系統(tǒng)管理員，成功登陸后才可進入管理員操作界面。如果電子商務(wù)網(wǎng)站采用本文所設(shè)計的算法后，即使有非法用戶跳過登錄頁面直接進入管理員操作頁面的話，那么系統(tǒng)將會自動將其返回到登錄頁面進行登錄操作。在進行登錄操作時，系統(tǒng)會對錯誤登錄開始計數(shù)，錯誤登錄3次將會進入保護狀態(tài)而禁止非法用戶繼續(xù)進行操作。

2電子商務(wù)網(wǎng)站攻擊過濾類

2.1攻擊過濾類

文中設(shè)計了一個電子商務(wù)網(wǎng)站攻擊過濾類，通過該類的應(yīng)用，使得最終提交給應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)是干凈的，沒有安全隱患的，具體實現(xiàn)流程如圖1所示。電子商務(wù)網(wǎng)站攻擊過濾類的關(guān)鍵成員函數(shù)如下publicfunctionprocess($source){if(is_array($source)){foreach($sourceas$key=>$value)if(is_string($value))$source[$key]=$this->remove($this->decode($value));return$source;}elseif(is_string($source)){return$this->remove($this->decode($source));}elsereturn$source;}protectedfunctionremove($source){return$this->filterTags($source);}protectedfunctiondecode($source){$source=html_entity_decode($source,ENT_QUOTES,"ISO-8859-1");$source=preg_replace('/&#(\d+);/me',"chr(\\1)",$source);//十進制$source=preg_replace('/&#x([a-f0-9]+);/mei',"chr(0x\\1)",$source);//十六進制return$source;}具體函數(shù)調(diào)用關(guān)系如圖2所示。

2.2過濾易發(fā)生XSS攻擊的標簽

要想過濾易發(fā)生XSS攻擊的標簽，首先必須找到所有的標簽，然后才能與黑名單中的標簽進行對比。本系統(tǒng)采用的是尋找'<'和'>'來查找數(shù)據(jù)中的所有標簽。標簽中有可能出現(xiàn)嵌套，判定的方法是第1個'<'之后還有'<'，并且在'>'之前,如果用$tagOpen_nested來記錄第2個'<'的位置，$tagOpen_end來記錄第1個'>'的位置，那么判斷是否為嵌套的方法為：($tagOpen_nested!==false)&&($tagOpen_nested<$tagOpen_end)如果表達式為真的話那么必定是嵌套標簽。

用$fromTagOpen記錄'<'之后的所有字符串，那么當前處理的標簽名為：$currentTag=substr($fromTagOpen,0,$tagOpen_end);當然還要檢查是否為關(guān)閉標簽，如果是關(guān)閉標簽還要取出'/',檢測和處理代碼如下：if(substr($currentTag,0,1)=="/"){$isCloseTag=TRUE;$tagName=substr($tagName,1);}找到標簽名之后，就可以進行過濾，代碼如下if((!preg_match("/^[a-z][a-z0-9]*$/i",$tagName))||(!$tagName)||((in_array(strtolower($tagName),$this->tagBlacklist))&&($this->xssAuto))){$postTag=substr($postTag,($tagLength+2));$tagOpen_start=strpos($postTag,'<');}這樣黑名單中的標簽和那些非標準的html標簽就被過濾掉了，過濾后的內(nèi)容存儲在$postTag中。

獲取屬性的方法就是在'<'和'>'之間'='兩邊就是屬性名和屬性值。代碼如下while($currentSpace!==FALSE){$fromSpace=substr($tagLeft,($currentSpace+1));$nextSpace=strpos($fromSpace,'');$openQuotes=strpos($fromSpace,'"');$closeQuotes=strpos(substr($fromSpace,($openQuotes+1)),'"')+$openQuotes+1;if(strpos($fromSpace,'=')!==FALSE){if(($openQuotes!==FALSE)&&(strpos(sub－str($fromSpace,($openQuotes+1)),'"')!==FALSE))$attr=substr($fromSpace,0,($closeQuotes+1));else$attr=substr($fromSpace,0,$nextSpace);}else$attr=substr($fromSpace,0,$nextSpace);if(!$attr)$attr=$fromSpace;$attrSet[]=$attr;$tagLeft=substr($fromSpace,strlen($attr));$currentSpace=strpos($tagLeft,'');}這樣所有的屬性都被存進$attrSet數(shù)組中了。方便調(diào)用filterAttr()函數(shù)對屬性進行過濾。

篇4

關(guān)鍵詞：LTE網(wǎng)絡(luò)；小靈通基站；利用場景；改造方式

中圖分類號：TN929.533文獻標識碼：A文章編號：1005-3824（2014）03-0073-03

0引言

LTE（long term evolution）是3GPP組織制定的新一代寬帶無線移動通信技術(shù)，當前已成為未來移動通信發(fā)展的主要技術(shù)方向，并已在全球幾大主流市場進行了商用部署和應(yīng)用[1]。LTE網(wǎng)絡(luò)需要提供高速的移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，這對LTE網(wǎng)絡(luò)的覆蓋提出了很高的要求。受限于高頻段損耗大及新增站址困難等因素，LTE網(wǎng)絡(luò)覆蓋將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

2011年底小靈通的退網(wǎng)，導(dǎo)致中國電信和中國聯(lián)通目前有數(shù)百萬的小靈通站址閑置。如果利用好這些小靈通站址資源對LTE站點進行升級改造，不僅能有效地解決LTE網(wǎng)絡(luò)的深度覆蓋、熱點補充和站址獲取困難等問題，同時還可共享小靈通基站現(xiàn)網(wǎng)的站點資源，降低網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成本，盤活現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資產(chǎn)，這對運營商有著非常重要的意義。

1應(yīng)用背景

對于面向提供高速移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的LTE系統(tǒng)，與現(xiàn)網(wǎng)2G/3G相比，LTE網(wǎng)絡(luò)的覆蓋將面臨以下四大挑戰(zhàn)。

1）深度覆蓋和熱點覆蓋需求強烈。70%80%的移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)生在室內(nèi)，尤其來自無室分系統(tǒng)的密集居民區(qū)和學(xué)校等場景，室外宏站穿透覆蓋室內(nèi)的方案存在室內(nèi)覆蓋欠佳、吸收話務(wù)比例不高的情況，急需解決深度覆蓋問題[2]；同時，隨著移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)量的迅猛增長和移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)分布的不均衡，部分特定區(qū)域會出現(xiàn)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的突發(fā)性增長，從而造成容量不足和用戶業(yè)務(wù)質(zhì)量下降等熱點覆蓋問題。

2）移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)質(zhì)量要求高。為保證用戶的高速移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)體驗，必須提供良好的連續(xù)覆蓋；而基于高階調(diào)制的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)對信號的強度和信噪比提出了更高的要求[3]。

3）高頻段損耗大，覆蓋能力較差。頻段越高，對應(yīng)的路損越大，覆蓋能力越弱。假如LTE采用2 GHz附近的高頻段，相比2G系統(tǒng)的800 MHz和900 MHz頻段，其傳播損耗和穿透損耗明顯偏高，將影響LTE網(wǎng)絡(luò)的覆蓋能力。

4）新增站址困難。LTE網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)有2G/3G網(wǎng)絡(luò)共址無法滿足信號的覆蓋要求，未來LTE網(wǎng)絡(luò)必須新增相當多的站址。但考慮到居民的環(huán)保意識越來越強，天面資源獲取及業(yè)主協(xié)調(diào)的難度越來越大，新增站址將面臨巨大的挑戰(zhàn)。

因此，為滿足不同應(yīng)用場景的部署需求，克服高頻段覆蓋能力弱的短板，LTE需要引入滿足不同應(yīng)用場景需求的多樣化基站部署方式來應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。而小靈通基站在城區(qū)分布廣泛，通過選取合適的小靈通基站部署LTE站點，可實現(xiàn)未來LTE部署時熱點區(qū)域的流量吸收和高頻段網(wǎng)絡(luò)的信號補盲，并緩解站點獲取困難等問題。

2分場景解決方案

小靈通站點覆蓋范圍小，數(shù)量眾多，廣泛分布在居民區(qū)、辦公樓、電線桿和電話亭等區(qū)域。小靈通基站可用的站點資源主要有：抱桿資源，小靈通基站一般采用3 m抱桿和1-2層天線支架平臺，部分基站采用了增高架；電源資源，小靈通基站一般采用220 V市電電源，部分重要的基站還配置有UPS；接地資源，小靈通基站設(shè)置有小接地銅排，并用鍍鋅扁鋼連接至大樓地網(wǎng)；傳輸資源，小靈通基站設(shè)備和小靈通基站控制器之間采用雙絞線傳輸信號[4]。

根據(jù)LTE網(wǎng)絡(luò)的覆蓋需求和網(wǎng)絡(luò)特性，以及小靈通基站可用資源的特點，可將小靈通基站在LTE網(wǎng)絡(luò)中的利用場景和改造方式劃分為以下3類。

1）室外宏基站覆蓋場景。

現(xiàn)有2G/3G網(wǎng)絡(luò)疊加LTE網(wǎng)絡(luò)后，由于LTE網(wǎng)絡(luò)高頻，需要在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上新增較多的宏基站才能滿足LTE網(wǎng)絡(luò)的高速移動數(shù)據(jù)覆蓋需求，而小靈通基站的覆蓋范圍和LTE網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍相當，可以考慮把小靈通基站利舊成LTE宏基站，解決新建站址困難的問題。

在規(guī)劃宏站位置附近尋找站高20 m以上，距離規(guī)劃宏站位置小于100 m的小靈通基站，利舊成三扇區(qū)宏基站。由于小靈通站點天面條件和機房條件的限制，建議直接采用BBU+RRU的分布式宏基站解決方案，將BBU集中放置在現(xiàn)網(wǎng)宏站機房，RRU安裝在現(xiàn)有的小靈通基站抱桿上，可充分利舊現(xiàn)有站址資源。

RRU拉遠設(shè)備一般體積較小，安裝簡便，可直接安裝在小靈通基站現(xiàn)有抱桿上；通過選用室外型交流電源供電方式，可直接使用小靈通基站的外市電、UPS電源和接地資源；覆蓋的天線可選用尺寸和增益較小的雙極化天線，可直接利舊小靈通基站的天線抱桿安裝。由于采用光纖拉遠，不能直接使用小靈通基站的傳輸資源，但可以共用小靈通基站的傳輸線路布放路由和PVC管等資源。

2）微站補盲覆蓋場景。

相比2G/3G系統(tǒng)，在高頻段建設(shè)的LTE網(wǎng)絡(luò)，覆蓋半徑更小，加上室內(nèi)穿透損耗，無法建設(shè)室分系統(tǒng)的部分居民區(qū)的覆蓋問題將更加突出?？煽紤]選取合適的小靈通站址建設(shè)LTE微基站，然后將定向天線對準居民樓進行覆蓋，可解決居民區(qū)無法建設(shè)室內(nèi)分布系統(tǒng)導(dǎo)致的覆蓋問題。

LTE微基站的設(shè)備、天饋安裝方式及利舊方式與RRU拉遠設(shè)備基本相同，可有效地利舊小靈通基站的抱桿、市電和接地資源。微基站體積更加小巧，集成度更高，部分廠家還可集基帶、射頻和天線于一體，相比普通的RRU拉遠設(shè)備安裝更加靈活。針對微基站的傳輸接入，光纖到樓的站點一般都有光纖預(yù)留，建議直接跳纖至IPRAN或PTN網(wǎng)絡(luò)；無光纖資源的站點，可考慮利舊小靈通基站現(xiàn)有的雙絞線資源，通過2線對綁定可支持80/20 M，但需要增加VDSL2MODEM和DLSAM設(shè)備。

安裝效果如圖1[5]所示。

隨著LTE網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和移動數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)分布的不均衡，移動數(shù)據(jù)流量的迅猛增長，局部地區(qū)將出現(xiàn)數(shù)據(jù)熱點，需要通過加站、擴載頻和小區(qū)分裂等方式進行擴容?？赏ㄟ^在熱點區(qū)域的周邊利用合適的小靈通站址，快速部署LTE宏基站或微基站，解決容量不足、頻段有限和站址獲取困難等問題，疏導(dǎo)熱點數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)流量，改善無線數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的用戶體驗。

綜上所述，將小靈通基站升級改造為LTE站點，在LTE網(wǎng)絡(luò)建設(shè)初期可作為網(wǎng)絡(luò)覆蓋的補充，后期可作為容量提升的手段，以此實現(xiàn)LTE信號的深度覆蓋和熱點區(qū)域的流量吸收。

3建設(shè)難點分析及快速改造方案

隨著公眾環(huán)保意識的逐漸增強，加上基站輻射的不實報導(dǎo)造成社會輿論對電磁輻射的誤解，導(dǎo)致居民對于移動基站的建設(shè)非常敏感，如何快速快捷地改造這些小靈通基站成為LTE站點，成為了小靈通基站能否被成功利用的關(guān)鍵和難點所在。

基于國內(nèi)通信網(wǎng)建設(shè)的現(xiàn)狀，以及LTE網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況，本著綠色建站和資源共享的原則，建議從以下幾個方面入手來解決小靈通基站的快速改造難題。

1）單個設(shè)備即能解決LTE站點升級改造。新增LTE基站設(shè)備建議采用室外型一體化設(shè)計，集基帶、射頻和天線于一體，天線內(nèi)置，饋線不外露，并防水防塵。一體化設(shè)備由于無外置天線和天饋線，可直接架設(shè)在小靈通基站的現(xiàn)有抱桿上，免除了居民對于移動天線的困惑和猜測。

2）多種傳輸方式解決接入。LTE基站設(shè)備除了能提供傳統(tǒng)的光纖接入方式的支持外，同時還需提供支持xDSL（數(shù)字用戶線路）、xPON（無源光網(wǎng)絡(luò)）、FE（快速以太網(wǎng)）/GE（千兆以太網(wǎng)）等多種傳輸接入方式，方便回傳接入[56]。必要時可直接利舊現(xiàn)有小靈通基站的雙絞線進行傳輸，減少針對現(xiàn)有傳輸線路進行重新布放和改造的工作。

3）1人1 h完成改造施工。施工人員改造前做好充足的準備工作，根據(jù)基站周邊小區(qū)居民樓和辦公樓的物業(yè)情況進行靈活協(xié)調(diào)，選擇最佳的時間段進場施工。做到一次進場，快速實施，1人1 h即完成小靈通站點的LTE升級改造工作，最大限度地減少對周邊民眾的影響，有效地避免居民的懷疑和反感。

4投資效益分析

通過利用小靈通站點的電源、傳輸、接地和抱桿等有用資源，避免了新建LTE站點的麻煩，可大大縮短建設(shè)周期，并有效地減少配套投資。以城區(qū)單站為例，新建LTE站點配套投資與利舊小靈通站址配套投資估算對比如表1所示。從表1可以得知，利用現(xiàn)有小靈通站址架設(shè)LTE基站，相比新建傳統(tǒng)的宏基站可節(jié)約配套投資約19.9萬元，相比新建BBU+RRU基站可節(jié)約配套投資約6.2萬元。由此可見，在LTE網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中合理利用小靈通站點資源將產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

篇5

在此次電表解決方案研討會上，飛思卡爾半導(dǎo)體微控制器產(chǎn)品技術(shù)銷售經(jīng)理張明峰對智能屯表領(lǐng)域的現(xiàn)況做了深入分析，并圍繞電網(wǎng)和電表最新技術(shù)的發(fā)展全面介紹了飛思卡爾各類芯片產(chǎn)品，為工程師在此領(lǐng)域從事產(chǎn)品開發(fā)提供幫助。工程師們則在此次“飛思卡爾充電吧”上充分了解了飛思卡爾全球領(lǐng)先的智能電表解決方案，并分享了研發(fā)心得，讓技術(shù)創(chuàng)新靈感得到進一步激發(fā)。

智能電網(wǎng)作為下一代電網(wǎng)的基本模式，在全球范圍內(nèi)的關(guān)注度已迅速升溫。在智能計量已取得一系列重大進展的背景下，全球領(lǐng)先的經(jīng)濟體正通過新建智能電網(wǎng)來改進電能分配和節(jié)約電能、大刀闊斧地改造過時的電網(wǎng)系統(tǒng)。2010年，伴隨智能電網(wǎng)規(guī)劃和相關(guān)標準的相繼推出和一些試點項目的陸續(xù)完成，預(yù)計中國智能電網(wǎng)市場將迎來井噴式發(fā)展。飛思卡爾對此早有先見之明，不僅意識到嵌入式控制和集成的連接接口將成為未來智能電網(wǎng)的中心，并已開發(fā)出專供智能電網(wǎng)應(yīng)用的新一代智能微控制器。這一前瞻性的創(chuàng)新技術(shù)，正可以幫助中國的電能管理行業(yè)從容應(yīng)對革新變局。

憑借多年對智能電網(wǎng)行業(yè)的關(guān)注和研究，飛思卡爾在整合全球研發(fā)力量的基礎(chǔ)上，不斷推出能夠促進電能管理行業(yè)發(fā)展的各種創(chuàng)新技術(shù)，堅持以開放的視野支持電能管理部門應(yīng)對電網(wǎng)改造給行業(yè)帶來的挑戰(zhàn)。飛思卡爾此次推出的“電表參考設(shè)計”完整解決方案，基于專為用電計量市場量身定制的先進微控制器(MCU)，可為開發(fā)者提供完整的即插即用解決方案，不僅能降低成本和加快面市時間，更將加速一體化智能電網(wǎng)的建設(shè)。

飛思卡爾在“電表參考設(shè)計”解決方案中應(yīng)用的MCF51EM 32位ColdFire MCU是一款高度集成的具有高性能外設(shè)的單芯片器件。這款多相電表參考設(shè)計就是基于EM家族最高端的MCFSlEM256設(shè)計的，并面向成本優(yōu)化的單相或三相智能電表。參考設(shè)計中包含必要的硬件和軟件，使智能電表的開發(fā)變得更迅速、便捷。目前，全球各地的政府和企業(yè)都在大力推動家用和工業(yè)用節(jié)能型智能計量系統(tǒng)，飛思卡爾特別開發(fā)MCF5 1EM家族MCU，正可以幫助開發(fā)者在大量住宅和工業(yè)應(yīng)用中縮減成本，降低電表設(shè)計的復(fù)雜性。憑借豐富的集成外設(shè)，它能支持大量不同的顯示面板，不僅可以降低整體系統(tǒng)成本和功耗，同時還可以通過遠程固件更新減少維護成本，從而輕松確保電表安全。

篇6

論文關(guān)鍵詞：平面設(shè)計軟件；實訓(xùn)課程；項目設(shè)計；實訓(xùn)項目；成果評價；職業(yè)能力 

 

平面設(shè)計軟件實訓(xùn)是配合《平面設(shè)計軟件》課程開設(shè)的為時2周的實訓(xùn)課，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)。以往的實訓(xùn)課通常是通過讓學(xué)生做一些課業(yè)進行的，教師給出一個課題，學(xué)生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導(dǎo)下完成。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的職業(yè)能力難以得到很好的訓(xùn)練，團隊精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實訓(xùn)課上進行項目教學(xué)是很有必要的，因為項目教學(xué)法的核心是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生去探尋得到最終結(jié)果的途徑，學(xué)習的重點在學(xué)習過程而非學(xué)習結(jié)果，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時間里，如何設(shè)計項目才能使學(xué)生真實地體驗一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。 

實訓(xùn)項目設(shè)計分析 

實訓(xùn)課的教學(xué)不同于理論課。由于學(xué)生已經(jīng)初步具備了該課程的知識和技能基礎(chǔ)，實訓(xùn)課要在理論課的基礎(chǔ)上重點訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項目的設(shè)計要求更能體現(xiàn)實際工作環(huán)境的特點，學(xué)生通過項目能更好地應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題，鍛煉自己的實際工作能力。 

設(shè)計理念平面設(shè)計是近十幾年逐步發(fā)展起來的一個復(fù)合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計、商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、商業(yè)插畫設(shè)計、標志設(shè)計、企業(yè)ci設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等等。針對目前平面設(shè)計行業(yè)及社會其他相關(guān)崗位對人才的需求和對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的研討，實訓(xùn)項目設(shè)計應(yīng)該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標進行設(shè)計；圍繞著用完整的實際工作流程訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計制作能力的目標進行項目開發(fā)，即按照實際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設(shè)計制作提交審核”的流程進行教學(xué)設(shè)計；以項目小組的形式開展教學(xué)活動；通過實訓(xùn)項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊精神，使學(xué)生能夠綜合運用美學(xué)思想、平面藝術(shù)設(shè)計的基本原理和設(shè)計規(guī)律及計算機圖形圖像設(shè)計軟件，完成符合實際要求的平面設(shè)計作品，實現(xiàn)平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標。項目的設(shè)計理念應(yīng)當是以培養(yǎng)學(xué)生完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標，但設(shè)計的項目不一定非要來源于企業(yè)，因為本課程的學(xué)生是“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)的一年級新生，還沒有學(xué)過平面設(shè)計方面的專業(yè)課，用2周的時間完成一個真實的企業(yè)項目有一定的難度。為了順利實現(xiàn)《平面設(shè)計軟件》實訓(xùn)課程的教學(xué)目標，可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進行教學(xué)設(shè)計。 

  　設(shè)計思路平面設(shè)計專業(yè)的能力目標是使學(xué)生能夠根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計的基本原理和設(shè)計規(guī)律，針對不同的用戶要求進行各種平面作品的設(shè)計與制作。所以，“網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”項目、“pop廣告設(shè)計制作”項目、“商業(yè)插畫設(shè)計制作”等項目都可以用來作為《平面設(shè)計軟件》實訓(xùn)課程的實訓(xùn)項目。產(chǎn)品類廣告設(shè)計可以重點培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生掌握完整的設(shè)計制作流程；“網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設(shè)計元素的運用培養(yǎng)學(xué)生綜合的平面設(shè)計能力。下面以“某集團房地產(chǎn)網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”項目為例，分析實訓(xùn)項目的設(shè)計方案。 

實訓(xùn)項目設(shè)計方案 

項目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)查找各種所需要的信息已經(jīng)是人們習以為常的手段。在這種形勢下，很多企業(yè)、個人都需要擁有自己的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。某房地產(chǎn)企業(yè)為了更好地宣傳企業(yè)形象和推介企業(yè)產(chǎn)品，需要制作一個引人注目的精美網(wǎng)站展示自己。 

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論文關(guān)鍵詞：計算機培訓(xùn)方案設(shè)計

一、方案設(shè)計的基本原則和理念

始終堅持“學(xué)員至上、質(zhì)量為本、注重實效”為工作原則，采取“理論授課與實踐操作交互進行，集中學(xué)習與個別輔導(dǎo)相互配合”的教學(xué)方法，并實行這期沒有學(xué)會下期延學(xué)，晚上不能學(xué)習白天補學(xué)，學(xué)成以后允許繼續(xù)聽課等措施，原則上給學(xué)員“包學(xué)包會”的承諾，真正使學(xué)員感到“學(xué)能所會，學(xué)有所得”！

二、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標與方式

培訓(xùn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)類、考證類、專業(yè)類和學(xué)歷類四個模塊。

（一）基礎(chǔ)類

（1）培訓(xùn)內(nèi)容

基礎(chǔ)類的設(shè)計，包括實用操作初級班，實用操作中級班，實用操作高級班，實用操作全程班。實用操作初級班培訓(xùn)內(nèi)容包括1、計算機基礎(chǔ)與漢字輸入2、操作系統(tǒng)與文件管理3、文字處理及辦公應(yīng)用4、網(wǎng)上瀏覽與信息搜索5、網(wǎng)上生活與個性化設(shè)置。實用操作中級班培訓(xùn)內(nèi)容包括初級班內(nèi)容以外還增加6、電子報表與演示文稿7、多媒體與數(shù)碼產(chǎn)品8、互聯(lián)網(wǎng)資源及下載9、網(wǎng)上即時交流與自助建站10、網(wǎng)上淘寶與購物11、病毒防治與信息安全。實用操作高級班培訓(xùn)內(nèi)容包括中級班內(nèi)容以外還增加12、電腦硬件介紹與組裝13、操作系統(tǒng)和軟件的安裝14、電腦日常維護與優(yōu)化15、網(wǎng)絡(luò)家庭與數(shù)碼家庭16、網(wǎng)上商務(wù)—網(wǎng)上開店。實用操作全程班培訓(xùn)內(nèi)容分全程Ⅰ類：實用操作初級＋中級和全程Ⅱ類：實用操作初級＋中級＋高級。

（2）培訓(xùn)目標

實用操作初級班培訓(xùn)目標掌握電腦辦公日常應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)基本操作及應(yīng)用，成為電腦初級操作員。實用操作中級班培訓(xùn)目標掌握電腦辦公高級應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)化辦公和信息基本處理及電子商務(wù)等，成為電腦中級操作員。實用操作高級班培訓(xùn)目標掌握電腦日常維護與安裝，數(shù)碼設(shè)備使用，數(shù)碼多媒體處理，網(wǎng)上商務(wù)開展，成為電腦高級操作人材。實用操作全程班全程Ⅰ類培訓(xùn)目標掌握辦公自動化、信息處理技術(shù)，成為電腦中級操作員，為擇業(yè)、就業(yè)作準備。實用操作全程班全程Ⅱ類培訓(xùn)目標成為電腦高級操作人材，為擇優(yōu)就業(yè)創(chuàng)造機會。

（3）組織方式與培訓(xùn)時量

組織方式：每月開班、白晚任選，部分班可保留壹年學(xué)習期。（開班次數(shù)可以根據(jù)當?shù)貓竺藬?shù)而定）

培訓(xùn)時量：實用操作班1個月，實用操作全程班全程Ⅰ類2個月，實用操作全程班全程Ⅱ類3個月。

（二）考證類

（1）培訓(xùn)內(nèi)容

考證類的設(shè)計，包括H3C網(wǎng)絡(luò)認證工程師，國家一級考證班，國家二級考證班，國家三級考證班等。H3C網(wǎng)絡(luò)認證工程師培訓(xùn)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、路由器交換機配置、網(wǎng)絡(luò)維護與故障排除、中小型網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)組建等。國家一級考證班培訓(xùn)內(nèi)容包括漢字輸入、Windows、Word、Excel PowerPoint、上網(wǎng)瀏覽等。國家二級考證班培訓(xùn)內(nèi)容包括Visual Basic語言或C語言等(語言根據(jù)報名情況開班)。國家三級考證班培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)考試方向考試大綱而定，在此略。

（2）培訓(xùn)目標

H3C網(wǎng)絡(luò)認證工程師培訓(xùn)目標以考取全球H3CNE證書（認證網(wǎng)絡(luò)工程師）為目標，兼顧中小企業(yè)、事業(yè)單位、網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)實際應(yīng)用。國家一級、二級、三級考證班培訓(xùn)目標強調(diào)應(yīng)試培訓(xùn)，兼顧實用操作，以考取國家等級證書為目標。

（3）組織方式與培訓(xùn)時量

組織方式：H3C網(wǎng)絡(luò)認證工程師培訓(xùn)小班化教學(xué)，國家一級、二級、三級考證班培訓(xùn)適時開班，以每年1月、7月開班為佳。

培訓(xùn)時量：各1個月。

（三）專業(yè)類

（1）培訓(xùn)內(nèi)容

考證類的設(shè)計，包括平面設(shè)計班，網(wǎng)站組建與網(wǎng)頁制作，AutoCAD制圖，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班。平面設(shè)計班培訓(xùn)內(nèi)容包括1.PhotoShopCS與InDesign基本操作2.圖像效果處理、矢量圖制作3.平面設(shè)計應(yīng)用實戰(zhàn)。網(wǎng)站組建與網(wǎng)頁制作培訓(xùn)內(nèi)容包括1.網(wǎng)站架設(shè)與相關(guān)軟件使用2.網(wǎng)頁設(shè)計與制作3.數(shù)據(jù)庫連接與動態(tài)網(wǎng)頁制作。AutoCAD制圖培訓(xùn)內(nèi)容包括1.CAD基本制圖操作2.CAD制圖應(yīng)用實戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班培訓(xùn)內(nèi)容包括1. 服務(wù)器安裝、維護與優(yōu)化2. 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基本配置與維護3.網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測與信息安全。

（2）培訓(xùn)目標

平面設(shè)計班培訓(xùn)目標掌握各種應(yīng)用軟件的操作，廣告設(shè)計中的基本知識，能夠掌握廣告的制作，獨立完成平面作品的設(shè)計及平面廣告的徽標、名片、畫報等設(shè)計制作。網(wǎng)站組建與網(wǎng)頁制作培訓(xùn)目標能獨立架設(shè)中小型網(wǎng)站服務(wù)器，掌握通用的動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)。AutoCAD制圖培訓(xùn)目標掌握一般的制圖能力，能熟練使用用AutoCAD軟件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班培訓(xùn)目標能架設(shè)提供常見服務(wù)的服務(wù)器，獨立進行服務(wù)器日常維護。

（3）組織方式與培訓(xùn)時量

組織方式：培訓(xùn)小班化教學(xué)，雙休日及晚上為宜。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班網(wǎng)絡(luò)實驗室上課。

培訓(xùn)時量：各1個月80課時。

（四）學(xué)歷類

（1）培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)歷類的設(shè)計，以成人中專班為主。成人中專班培訓(xùn)內(nèi)容包括專業(yè)課＋計算機辦公應(yīng)用＋文化課。

（2）培訓(xùn)目標、組織方式與培訓(xùn)時量

成人中專班培訓(xùn)目標畢業(yè)發(fā)省教育廳驗印的中專文憑（國家承認學(xué)歷），注重技能學(xué)習。

（3）組織方式與培訓(xùn)時量

組織方式、培訓(xùn)時量：2年制，每年3月、9月開班。

此方案在筆者本地多次實施，培訓(xùn)基本滿足了不同層次人員的需求，但并不能完全解決學(xué)習需求差異大的問題。這是培訓(xùn)所面臨的普遍問題，新教師和老教師、不同學(xué)員之間接受能力差異很大，只要是采用班級授課制的培訓(xùn)方式，學(xué)習需求的矛盾只能得到一定程度的改善，不可能完全調(diào)和。要提高培訓(xùn)的參與率，還需要展開更加細致的培訓(xùn)配套工作，包括進一步細分教師的需求，對每位教師進行技術(shù)素養(yǎng)評級，建立檔案，定向推送不同層次的培訓(xùn)。

同時，作為培訓(xùn)的延伸和補充，可能還需要提供上門解決問題、技術(shù)答疑等服務(wù)。在培訓(xùn)的過程中，我們也更深刻地體會到技術(shù)培訓(xùn)需要進一步賦予新內(nèi)涵。在培訓(xùn)內(nèi)容上，需要更加關(guān)注信息化教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)應(yīng)用，將技術(shù)培訓(xùn)融入教學(xué)培訓(xùn)；在培訓(xùn)方法上，需要示范并帶領(lǐng)學(xué)員體驗新穎的教學(xué)組織形式和混合式教學(xué)策略，做到知行合一，有效促進學(xué)員通過培訓(xùn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

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【2】 許玲麗. 淺談計算機操作技能的形成過程及培訓(xùn)對策[J]. 職業(yè),2010(15)

【3】 李云紅. 多措并舉搞好鐵路職工適應(yīng)性培訓(xùn)[J]. 成人教育,2010(01)

篇8

智慧旅游，就是利用云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)，借助便攜的終端設(shè)備，實現(xiàn)各類旅游信息的自動感知、實時傳送和挖掘處理，提升游客在食、住、行、游、購、娛等旅游活動中的自主性、互動性，為游客帶來超出預(yù)期的旅游體驗和無處不在的旅游服務(wù)，實現(xiàn)旅游管理數(shù)字化、旅游服務(wù)智能化和旅游體驗個性化。

目前，全國很多地方都在進行智慧旅游城市建設(shè)的試點，但大多存在著系統(tǒng)獨立建設(shè)、數(shù)據(jù)共享程度低、整體智慧服務(wù)水平差的問題。因此，從全國一盤棋的角度看，迫切需要有統(tǒng)一的標準規(guī)范、基礎(chǔ)的公共平臺、感知網(wǎng)絡(luò)體系和統(tǒng)一的服務(wù)門戶，為各地的智慧旅游提供公共的技術(shù)支撐，進而實現(xiàn)各地智慧旅游相關(guān)信息和應(yīng)用的互聯(lián)互通。

年3月起，在全國較早地展開了智慧旅游的研究，并得到了國家旅游局的大力支持和悉心指導(dǎo)。年5月，國家旅游局同意在設(shè)立“國家智慧旅游服務(wù)中心”。該中心作為全國唯一的服務(wù)全國的智慧旅游平臺和窗口，將成為國家智慧旅游的數(shù)據(jù)交換中心、運營維護中心、呼叫服務(wù)中心，這也是當前服務(wù)全國的智慧旅游公共支撐體系的核心。概括起來，的“智慧旅游”建設(shè)項目，包含了一個國家智慧旅游服務(wù)中心、一個智慧旅游云計算平臺、一個智慧旅游感知網(wǎng)絡(luò)體系、一個智慧旅游聯(lián)盟、一個智慧旅游產(chǎn)業(yè)谷等建設(shè)目標任務(wù)。

二、方案征集內(nèi)容

目前，服務(wù)智慧旅游的云計算平臺已經(jīng)在建設(shè)之中，并將很快投入使用。本次活動主要是征集三個方面的內(nèi)容：

1、智慧旅游示范市的整體建設(shè)解決方案；

2、智慧旅游公共服務(wù)平臺（門戶網(wǎng)站）建設(shè)方案；

3、智慧旅游支撐服務(wù)體系建設(shè)的意見和建議；

三、方案設(shè)計要求

1、總體要求：

（1）統(tǒng)一規(guī)劃，頂層設(shè)計，分步實施；

（2）標準規(guī)范，接口統(tǒng)一，便于擴展；

（3）充分體現(xiàn)以游客為中心的服務(wù)理念；

（4）充分展示智慧旅游帶來的超出預(yù)期的體驗和服務(wù)；

（5）要充分利用無線寬帶、移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術(shù)；

（6）要兼顧技術(shù)架構(gòu)、服務(wù)模式、運營模式和管理模式等諸多旅游業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營要素；

2、具體要求：

（1）關(guān)于《智慧旅游示范市的整體建設(shè)解決方案》

a)方案描述：智慧旅游示范城市的建設(shè)是運用高性能信息處理、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、下一代通信網(wǎng)絡(luò)等先進信息技術(shù)，以實現(xiàn)精確化管理、全程服務(wù)、互動體驗為最終效果，逐步構(gòu)建集旅游品牌營銷、行業(yè)管理、商務(wù)運營于一體，面向全市旅游管理部門及景點景區(qū)酒店等旅游資源提供單位、組織、個人的多層面全方位的智慧旅游公共平臺；以景區(qū)、酒店、交通、飯店、商場、休閑娛樂場所、旅游局、旅行社等為實施單位，涵蓋食、住、行、游、購、娛等旅游要素資源，結(jié)合安防、環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域的信息化改造，為游客、旅游企業(yè)、旅游管理部門提供便捷、周到的服務(wù)，促進市旅游行業(yè)規(guī)范管理，帶動旅游產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，使旅游產(chǎn)業(yè)真正成長為市戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)。

b)方案中旅游相關(guān)數(shù)據(jù)的采集、傳輸、處理、分析、挖掘等各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)流要流向清晰、易于操作。

c)旅游活動過程中的資金結(jié)算方式要多樣，資金流要安全、可行。

d)建設(shè)方案應(yīng)盡可能采用行業(yè)已有的相關(guān)標準，并對接“智慧”建設(shè)相關(guān)規(guī)范，預(yù)留第三方標準化產(chǎn)品接口。

（2）關(guān)于《智慧旅游公共服務(wù)平臺（門戶網(wǎng)站）建設(shè)方案》

a)方案描述：平臺要兼顧游客、旅游服務(wù)企業(yè)和旅游管理部門的各自需要，并根據(jù)游客類型（實名、非實名）提供不同的、貫穿旅游全過程的智慧服務(wù)，如游客的游前虛擬體驗、計劃制定、服務(wù)預(yù)訂，游中的交易服務(wù)，游后的點評、投訴服務(wù)等。

b)方案的技術(shù)平臺要符合智慧旅游的總體平臺架構(gòu)，并充分考慮未來的市場開發(fā)和運營平臺的拓展，預(yù)留第三方標準化服務(wù)的相關(guān)接口。

c)門戶網(wǎng)站的設(shè)計風格要美觀、大氣，架構(gòu)要清晰、合理，并易于擴展。

d)鼓勵平臺建設(shè)單位利用自身優(yōu)勢資源參與門戶網(wǎng)站的運營。

（3）關(guān)于《智慧旅游支撐服務(wù)體系建設(shè)的意見和建議》

通過《智慧旅游示范市項目》的建設(shè)和運營，全面梳理相關(guān)技術(shù)和服務(wù)標準體系，為全國的智慧旅游支撐體系提供相關(guān)意見和建議。請投標單位結(jié)合本次項目方案的有關(guān)思考和過去實際操作案例，一并提出相關(guān)的意見和建議方案。

四、征集要求

1、所有方案投標人必須具備的條件：

（1）必須符合《政府采購法》第二十二條的相關(guān)規(guī)定；

a)具有獨立承擔民事責任的能力

b)具有良好的商業(yè)信譽和健全的財務(wù)會計制度

c)具有履行合同所必需的設(shè)備和專業(yè)技術(shù)能力

d)有依法繳納稅收和社會保障資金的良好記錄

e)參加政府采購活動前三年內(nèi)，在經(jīng)營活動中沒有重大違法記錄

f)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件；

（2）注冊資金不少于貳仟萬元人民幣；

（3）方案提供單位應(yīng)具有從事相關(guān)項目的實際經(jīng)驗和成功案例

2、方案要求

（1）本次的智慧旅游示范城市（）整體解決方案，只需做到邏輯設(shè)計即可，但設(shè)計方案應(yīng)能夠直接指導(dǎo)下一步相關(guān)建設(shè)項目的招投標工作。

（2）建議擬參加方案投標的單位，根據(jù)所附聯(lián)系地址直接到市經(jīng)信委進行面對面交流，以充分了解項目建設(shè)背景。在方案設(shè)計過程中，也可及時向主辦方提出咨詢。

（3）投標單位需一次提供全部三個方案，否則視為方案不完整，并不予參評。

五、方案遞交地址和時間要求

1、紙質(zhì)文檔一式三份按掛號信方式，請寄至市“國家智慧旅游服務(wù)中心籌備組”收，（請注明“智慧旅游方案征集”字樣）（省市丁卯南緯四路36號2號樓4樓），郵編：212001。

2、截止時間：年7月20日。

六、獎項設(shè)置

方案評審委員會將對送交方案進行評審，并根據(jù)評審情況確定一家中標單位和兩家入圍單位，分別予以10萬元和5萬元的獎勵。獎金發(fā)放前相關(guān)單位需提供正規(guī)發(fā)票。

七、有關(guān)聲明

1、有意參與國家智慧旅游服務(wù)體系技術(shù)和運營方案的團隊及企業(yè)在規(guī)定日期內(nèi)將方案通過指定方式送達主辦方。

2、方案一經(jīng)評選入圍，則視為同意主辦方擁有對方案的使用和處置權(quán)。方案入圍者需在下一步的項目招標工作中全力協(xié)同制作相關(guān)招標文件。

3、設(shè)計人必須是方案的原創(chuàng)作者，設(shè)計人保證提交的設(shè)計方案不會侵犯任何其他人的知識產(chǎn)權(quán)。若發(fā)生由此造成的任何糾紛，一切法律責任及給主辦方造成的損失由設(shè)計人承擔；

4、凡參加本次方案設(shè)計的投稿者均被視為同意并接受本聲明，無須書面或其他方式予以確認。獲獎設(shè)計企業(yè)在領(lǐng)取獎金同時還須簽訂相關(guān)承諾書，以書面形式對上述事項再次作出書面聲明；

5、本次活動所有有關(guān)的一切爭議均應(yīng)適用中華人民共和國相關(guān)法律，并在仲裁委員會仲裁解決；

篇9

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一 課程定位及設(shè)計思路

網(wǎng)絡(luò)信息編輯課程是依據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和電子商務(wù)服務(wù)類崗位群的任職要求而設(shè)置的專業(yè)核心課程。該課程涉及網(wǎng)絡(luò)信息編輯、處理與整個過程與實際電子商務(wù)工作崗位密切相關(guān)的內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生在崗位工作過程中的網(wǎng)絡(luò)信息編輯、處理和能力。該能力是電子商務(wù)服務(wù)類工作的關(guān)鍵崗位能力，能形成學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起到促進作用。

本課程針對培養(yǎng)電子商務(wù)高素質(zhì)技能型人才的要求來組織教學(xué)內(nèi)容，按照工作過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。通過本門課程的學(xué)習，有利于全面提升學(xué)生的職業(yè)能力，使其具備較強的崗位適應(yīng)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供保障。

本課程設(shè)計過程中秉承“打造國防名校，培育厚德英才”的辦學(xué)理念，按照“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”的要求，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為主線，立足學(xué)生職業(yè)方向，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。

總體設(shè)計思路為：項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、校企交替、多段實施。以電子商務(wù)企業(yè)實際工作任務(wù)為載體，以校企合作為平臺，依托中小企業(yè)典型電子商務(wù)業(yè)務(wù)，以網(wǎng)絡(luò)編輯員崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，以網(wǎng)絡(luò)信息編輯及技能培養(yǎng)為驅(qū)動進行教學(xué)設(shè)計。

課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)上注重理論與實踐相結(jié)合，引入真實職業(yè)環(huán)境模擬環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實踐動手中理解消化理論知識，增強職業(yè)業(yè)務(wù)能力，最后達到充分理解網(wǎng)絡(luò)編輯基礎(chǔ)知識和熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息編輯平臺的目的。 根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果（網(wǎng)絡(luò)編輯崗位職業(yè)能力分析如圖所示）分析，核心職業(yè)技能應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)信息采編能力（關(guān)鍵核心技能）、網(wǎng)站信息策劃和整合能力、網(wǎng)頁制作和運用的能力（網(wǎng)頁制作、信息等），結(jié)合我院學(xué)生實際能力及教學(xué)課時分配情況，課程總體設(shè)計由4個教學(xué)實踐項目（職業(yè)認知、頻道日常管理維護、網(wǎng)絡(luò)專題策劃、論壇管理）、9個教學(xué)任務(wù)支撐。

二 課程教學(xué)模式

鑒于課程實踐性的要求，在課堂教學(xué)模式的設(shè)計上選擇以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這樣使學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，以平等的方式與教師互動，強調(diào)學(xué)生學(xué)習的自主性，強調(diào)對學(xué)習主題的深層理解。教師扮演咨詢者、輔導(dǎo)者和學(xué)習動機激發(fā)者的角色，形成講練結(jié)合、互動式教學(xué)模式。

教學(xué)過程如下：采用知識、理論、實踐一體化及教、學(xué)、做一體化的教學(xué)組織方式，重視實踐在教學(xué)中的地位和作用，在教學(xué)過程中實踐先行，老師為學(xué)生提供實踐的預(yù)備知識，帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)，在完成任務(wù)過程中，講解運用的知識及方法。完成任務(wù)后，歸納總結(jié)上升至系統(tǒng)的理論。最終達到讓學(xué)生“理解、記憶、應(yīng)用”的要求。

本課程教學(xué)過程中以模擬主流網(wǎng)絡(luò)信息編輯平臺為載體，依托阿里巴巴西安盈科科技有限公司校企合作實訓(xùn)基地，重視學(xué)生在校學(xué)習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習地點一體化等項目化的教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究精神，給學(xué)生提供諸多實例，提供探究的材料，提供與實際工作經(jīng)驗相結(jié)合的來自企業(yè)的工作項目內(nèi)容。在實踐學(xué)習過程中給予學(xué)生指導(dǎo)，向?qū)W生提出有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生積極探索，從而掌握所需學(xué)習的理論內(nèi)容。

三 教學(xué)方法與教學(xué)手段

課堂教學(xué)方法就是教師在課堂教學(xué)過程中，成功地把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，達到有效教學(xué)目標的一系列操作方法、程序和實施途徑。它是決定課堂教學(xué)效果和效率高低的一個重要因素。 本課程教學(xué)采用以項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法為主，同時多種手段并用的模式。依據(jù)學(xué)生實際情況，選用分組教學(xué)法，即充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按學(xué)生興趣選擇喜歡的網(wǎng)絡(luò)信息欄目等分類因素將學(xué)生分成若干個學(xué)習小組，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式;角色扮演法是以學(xué)生為中心、教學(xué)互動的一種提高學(xué)生參與積極性的教學(xué)方法。在本課程中，學(xué)生通過扮演網(wǎng)絡(luò)編輯項目組不同級別的負責人及網(wǎng)絡(luò)普通受眾來感受實際工作中項目執(zhí)行策劃、協(xié)作及信息篩選，及對信息可讀性的理解;案例分析法，是指把實際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，交給受訓(xùn)學(xué)員研究分析，培養(yǎng)學(xué)員們的分析能力、判斷能力、解決問題及執(zhí)行業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)方法。本課程以企業(yè)實際工作案例作為學(xué)生學(xué)習討論的基礎(chǔ)材料內(nèi)容，通過分析案例，使學(xué)生對工作項目加深理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力;啟發(fā)式教學(xué)法，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平和認知規(guī)律，運用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習，以促進身心的發(fā)展。通過這些教學(xué)手段，真正做到以學(xué)生為主體，全面開發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及潛能，教學(xué)做一體化，既讓學(xué)生掌握了實際工作技能，又擴展了學(xué)生思維，啟發(fā)思考，培養(yǎng)了學(xué)生自覺思考及自主學(xué)習等關(guān)鍵能力。

四 課程教學(xué)組織與學(xué)時安排

篇10

1．1自行管理與自我評價的學(xué)習

通過新型數(shù)字化教學(xué)媒體，如教學(xué)儀器設(shè)備、數(shù)字化學(xué)習資源與網(wǎng)絡(luò)新媒體(BLOG、WIKI)，既可以與師生進行廣泛地交流，也可以與生生進行廣泛地交流，在此基礎(chǔ)上，對自己所要學(xué)習的知識與信息進行系統(tǒng)的、科學(xué)的管理，形成知識難易程度各異的“知識管理夾”．該“知識管理夾”采用格子鋪的形式對知識進行“擺放”，同類型難易程度相近的知識放于同一層次的不同“格子”之中，同類而難易程度有別的放于不同層次的不同“格子”之中．同時對自己的學(xué)習也可以進行自我評價，對已理解并掌握的知識進行評價后再加以管理．

1．2多樣化的學(xué)習

廣泛而又全面的數(shù)字化教學(xué)資源，靈活方便的網(wǎng)絡(luò)媒體為數(shù)字化學(xué)習奠定了基礎(chǔ);新型實用的數(shù)字化移動學(xué)習終端、固定式學(xué)習終端，為數(shù)字化學(xué)習提供了有力的支撐．學(xué)生可利用各式各樣的學(xué)習終端，對自己所要學(xué)的內(nèi)容進行靈活地選擇，豐富的教學(xué)資源、靈活方便的學(xué)習終端、快速高效的網(wǎng)絡(luò)媒體為網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習提供了豐富多樣的學(xué)習方式、方法．

1．3均衡而又公平的學(xué)習

只要有良好的學(xué)習設(shè)備與暢通的網(wǎng)絡(luò)，所有人所獲取的資源都是均等的、公平的．不像自然環(huán)境中的教育狀況那樣，城市的師資較農(nóng)村師資水平高、東部沿海地區(qū)的師資較西部地區(qū)的師資水平高;更不像自然環(huán)境中的教學(xué)現(xiàn)狀那樣，師生關(guān)系好的學(xué)生倍受關(guān)注，師生關(guān)系不好的學(xué)生受到冷落．總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習形式多種多樣、公平公正．

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實驗方案設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習方法很多，如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、探究學(xué)習、開放學(xué)習、研究性學(xué)習等，這些學(xué)習方法都是基于一般網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習方法，針對智能化、智慧化的新型網(wǎng)絡(luò)，其學(xué)習方法是上述這些方法的綜合應(yīng)用，同時還需要結(jié)合具體的實驗內(nèi)容、實際的實驗環(huán)境及學(xué)生的實驗技能水平進行綜合考慮，并設(shè)計其實驗方案．下面就對智慧化(智能化)環(huán)境下的數(shù)字化實驗進行探討．

2．1基于思維導(dǎo)圖的實驗方案設(shè)計

將實驗的內(nèi)容、方法與步驟，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體情況，結(jié)合實際實驗系統(tǒng)平臺的特點、結(jié)構(gòu)原理及實驗應(yīng)用，按照教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的基本原理進行實驗設(shè)計，并依據(jù)實驗方法過程與步驟的基本流程設(shè)計出相應(yīng)的實驗思維導(dǎo)圖，這一流程性的實驗思維導(dǎo)圖既有實驗的方法與步驟，又有實驗的原理與應(yīng)用;既有要探究的實驗內(nèi)容，又有留給學(xué)生拓展創(chuàng)新的實驗空間，讓學(xué)生在完成基本實驗的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新與拓展，這一思維導(dǎo)圖下的實驗方案設(shè)計雖然難度較大，但對學(xué)生的實驗指導(dǎo)可從由淺入深、由易到難、由簡到繁，循序漸進地加以實施，這樣對學(xué)生的研究性學(xué)習與自主探究有著較好的指導(dǎo)作用．對一般學(xué)生要求完成必做內(nèi)容，對成績較好、留有余力的學(xué)生要求完成拓展創(chuàng)新內(nèi)容，為個性化的實驗教學(xué)奠定了基礎(chǔ)．

2．2基于實驗內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的實驗方案設(shè)計

對于一些設(shè)計性實驗、驗證性實驗，傳統(tǒng)的實驗方法是老師首先講完實驗原理、方法、步驟以后，老師再演示一遍，最后讓學(xué)生在理解觀察的基礎(chǔ)上進行實驗?zāi)７?，這樣的實驗教學(xué)方法讓學(xué)生像機器人一樣進行著一步步的實驗?zāi)７?而基于實驗內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的實驗方案設(shè)計，要求老師在熟練掌握實驗設(shè)備、器材及系統(tǒng)平臺的功能特點以后，并能夠較好地駕馭這些實驗內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上按照學(xué)生實驗的特點及實驗?zāi)繕?，設(shè)計出相應(yīng)的實驗方法、步驟及整個實驗的流程，讓學(xué)生按照這些方法、步驟及流程自行實驗、自行探究，最后完成實驗教學(xué)任務(wù);對于水平較高的學(xué)生，相應(yīng)設(shè)計出難度稍大、綜合性水平較高的實驗項目，以實現(xiàn)個性化的教學(xué)，培養(yǎng)出不同層次的技能人才．依據(jù)實驗內(nèi)容、實驗原理、實驗設(shè)備及實驗環(huán)境，結(jié)合實驗教學(xué)的目標，設(shè)計出一科學(xué)合理的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)實驗指導(dǎo)方案，讓學(xué)生依據(jù)這一既有一定規(guī)范、參數(shù)指標及實驗步驟的基本方案加以實施，又有一定的靈活性與創(chuàng)新性，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，依據(jù)實際實驗環(huán)境、條件與設(shè)備，進行創(chuàng)新設(shè)計、開展拓展創(chuàng)新性實驗，以完成相應(yīng)的個性化實驗訓(xùn)練，實現(xiàn)真正的個性化人才培養(yǎng)的目的．

2．3基于項目任務(wù)的學(xué)習方案設(shè)計

對于一些綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗，既要求較高的實驗環(huán)境、實驗條件與實驗設(shè)備，又要求學(xué)生能夠?qū)⒍喾N實驗設(shè)備進行綜合應(yīng)用，充分利用實驗環(huán)境及最佳的實驗方案加以完成，當實驗較為復(fù)雜、難度較大時，可將這一綜合性實驗按照實驗任務(wù)分解成各實驗?zāi)K，而每一項實驗?zāi)K又可分解成幾個簡易實驗，讓學(xué)生逐一加以完成各個簡易實驗、各項實驗?zāi)K，最后將所有的實驗任務(wù)完成后，再加以集成，以完成整個綜合性實驗，實驗完成后，再引導(dǎo)學(xué)生進行實驗拓展與創(chuàng)新，直至到達綜合性實驗的至高點，在這里老師可設(shè)計出簡易性實驗、綜合性實驗、拓展創(chuàng)新性實驗三個層次．因此，基于項目任務(wù)的實驗方案設(shè)計對完成綜合性、拓展創(chuàng)新性實驗起到較好的引導(dǎo)作用．

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化實驗

3．1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的仿真實驗

依據(jù)數(shù)字化教學(xué)資源來分，常用的仿真實驗有課件型、網(wǎng)絡(luò)課程型、網(wǎng)站型、系統(tǒng)平臺型、數(shù)據(jù)庫型等類型．依據(jù)上述幾種類型的仿真實驗，我們先后設(shè)計開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課件型、網(wǎng)站型、系統(tǒng)平臺型三種仿真實驗．具體開發(fā)的內(nèi)容為仿真物理實驗、基于專題網(wǎng)站的兒童智能開發(fā)小實驗、少兒眼保健仿真數(shù)字化資源庫等．先后在部分初中、高中試用了仿真物理實驗，效果較好;在部分幼兒園試用了兒童智能開發(fā)小實驗，深受小朋友的喜愛、教師的歡迎;少兒眼保健仿真數(shù)字化資源庫對小學(xué)生的眼保健起到了積極的推動作用．上述三大類型的仿真實驗經(jīng)試用，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，實驗效果不夠理想;兒童智能開發(fā)只重視了智力的開發(fā)，而能力的開發(fā)與培養(yǎng)欠缺;眼保健仿真實驗范圍廣，而深度不夠．在技術(shù)上，基于智慧校園的試用，也存在一些問題，這些問題大都是測控信息傳輸不夠暢通．針對上述問題，我們對上述仿真實驗首先進行了改進與提高，同時也對智慧校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺進行了改進與功能拓展，使其在智慧校園環(huán)境下完成各種實驗，增設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備測控端口、實驗數(shù)據(jù)庫、實驗采集綜合應(yīng)用軟件等功能，使基于智慧校園網(wǎng)的仿真實驗得以順利完成，為遠程開放教育教學(xué)奠定了仿真實驗基礎(chǔ)，為中學(xué)新課程改革和仿真模擬實驗提供了技術(shù)支持．

3．2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化實驗

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳統(tǒng)數(shù)字化實驗組成如圖1所示:傳統(tǒng)的數(shù)字化實驗系統(tǒng)是由傳感器、數(shù)據(jù)采集器、微機系統(tǒng)等內(nèi)容組成．傳感器的功能用于對實驗物的物理、化學(xué)及生物等參數(shù)及性能指標進行測量測試與傳輸;數(shù)據(jù)采集器用來采集來自傳感器的數(shù)據(jù)，并通過USB接口將來自傳感器的數(shù)據(jù)傳輸?shù)接嬎?計算機系統(tǒng)首先由計算機軟件完成對數(shù)據(jù)采集器所提供的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理，由計算機硬件對其實驗系統(tǒng)進行控制與實驗結(jié)果顯示等．由此可以看出，傳統(tǒng)的數(shù)字化實驗系統(tǒng)一般只能在實驗室內(nèi)完成各種實驗，而不能滿足在任何時間、任何地點來完成我們所要完成的實驗，傳統(tǒng)的數(shù)字化實驗平臺一旦增加了物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與云數(shù)據(jù)庫后，既可在任何時間、任何地點，靈活地完成各種實驗;傳統(tǒng)的數(shù)字化系統(tǒng)平臺中的計算機系統(tǒng)增加物聯(lián)網(wǎng)與簡易的數(shù)據(jù)庫、傳感器也要相應(yīng)的加入Zig-Bee數(shù)據(jù)收發(fā)裝置，這一裝置的體積小，但數(shù)據(jù)傳輸靈活方便，其功能完全可滿足移動實驗數(shù)據(jù)的收發(fā)需求，且使用方便靈活、價格低廉;數(shù)據(jù)采集器也要增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)ZigBee收發(fā)裝置，使其可靈活地完成與傳感器、計算機系統(tǒng)的無線實驗數(shù)據(jù)傳輸，這種加裝了物聯(lián)網(wǎng)ZigBee裝置與簡易云數(shù)據(jù)庫的數(shù)字化實驗平臺，既可完成移動環(huán)境下的數(shù)字化實驗，又可完成固定環(huán)境下的數(shù)字化實驗．這種新型的數(shù)字化實驗系統(tǒng)，我們稱之為“智慧型數(shù)字化實驗系統(tǒng)”，如圖2，它既可滿足實驗教學(xué)的需要，又可滿足綜合實踐活動的需要，為新課程改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)．

3．3基于智慧校園網(wǎng)的數(shù)字化實驗

所謂智慧校園網(wǎng)，是指具有十大管理系統(tǒng)、十大管理模塊、五大子系統(tǒng)平臺的新型校園網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)．十大管理系統(tǒng)是指智能管理系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、移動學(xué)習系統(tǒng)、數(shù)字化實驗系統(tǒng)、智慧文化系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)、學(xué)習分析與診斷系統(tǒng)、績效管理系統(tǒng)、教學(xué)評價系統(tǒng)等;十大管理模塊是指用戶管理、設(shè)備管理、辦公管理、教務(wù)管理、活動管理、信息準入管理、應(yīng)用管理、學(xué)生管理、物聯(lián)網(wǎng)測控及通訊管理、資源庫管理;五大管理平臺是指系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺、應(yīng)用支撐服務(wù)平臺、系統(tǒng)總線與控制平臺、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)平臺、數(shù)據(jù)綜合采集及應(yīng)用平臺等．上述新型智慧校園中，設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)測控及通訊管理模塊、云數(shù)據(jù)與資源庫管理模塊，這使校園網(wǎng)內(nèi)的各種硬件資源、軟件資源、管理資源、數(shù)據(jù)庫資源等各種數(shù)據(jù)均可由校園網(wǎng)控制平臺靈活調(diào)用;傳統(tǒng)的數(shù)字化實驗系統(tǒng)中的傳感器增設(shè)了ZigBee子系統(tǒng)、采集器也相應(yīng)地增設(shè)ZigBee子系統(tǒng)，再使兩者集成在一起，形成一個高度集成的、可移動的智能測控實驗系統(tǒng)(“智慧型”數(shù)字化實驗系統(tǒng))，學(xué)生可手持筆記本電腦，將這一“智慧型”的數(shù)字化實驗系統(tǒng)與智慧校園網(wǎng)融合為一個完整的、開放的、大型的數(shù)字化實驗系統(tǒng)，這樣就可在智慧校園網(wǎng)所能覆蓋的范圍內(nèi)，完成各種數(shù)字化實驗與綜合實踐活動．

4結(jié)束語