導語：如何才能寫好一篇小時了了大未必佳，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、俗語說：“小時了了，大未必佳。”對于天才兒童更應該注意后天的培養(yǎng)教育。

2、她用了不到半個小時就為那幾位突然來訪的客人做了了好幾樣菜。

3、假如兒童長大都根據(jù)小時了了，我們就只有天才而沒有其他的了。

4、我們常用“小時了了，大未必佳”，來警惕人在年輕時要多努力。

5、天才兒童宜善加教育，否則小時了了，大未必佳。

6、小時了了，大未（大衛(wèi)）必佳。

7、許多教訓告訴我們，小時了了固然可喜，但后天的努力和栽培更是不可或缺。

篇2

第一個語是名詞，話語;

第二個語是動詞，告訴。

出處:南朝，劉義慶《世說新語·言語第二》

原文:孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚，乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”既通，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親?”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時，必當了了?！表t大踧踖。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

第一份名單是：傅以漸、王式丹、畢沅、林召堂、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。

第二份名單是：李漁、洪升、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、。

十個人對第一份名單一個都不知道的有7人。十個人對第二份名單中的大多數(shù)人都知道?？梢哉f。熟悉第二份名單的比熟悉第一份名單的肯定多得多。

可是，在當時，第一份名單中的人物是多么輝煌與顯赫啊!他們被焱星拱月，萬人景仰，上至皇帝，下至平民，都把他們捧在手心里；而第二份名單中的人物呢?卻寂寞孤獨，都郁寡歡。門庭冷落。

為什么?因為第一份名單里的人，全是清朝的科舉狀元，第二份里的呢?全是清朝的落第秀才。

曾經那么奪目璀璨的大多已經湮然無聞，曾經那么灰暗慘淡的卻有那么多人與日爭光。這其中原因何在?或許因為“莽尊處優(yōu)”的狀元們養(yǎng)成了情性，認為一夜功名便可榮耀一世，因而不思進?。换蛟S因為“落魄窮苦”的秀才們更加懂得“苦其心志”，因而奮發(fā)努力?？偠灾?。這的確是很有意思的一個問題，如果把它當作一個課題來研究，雖有難度。但一定很有價值。

想起了我們身邊的孩子們，總有一些老師感慨，為什么小時在學校并不出類拔萃的孩子。長大后卻在社會上成就了自己的一番事業(yè)?為什么曾經的優(yōu)等生卻只能給小時默默無聞的同伴打工?到最后都逃不出古人那句“小時了了，大未必佳”。

大學未畢業(yè)就出來創(chuàng)業(yè)的比爾?蓋茨。成了世界首富；同樣大學還未畢業(yè)就已賺到千萬資產的江南春，如今已是分眾傳媒董事局主席兼首席執(zhí)行官；連大學校門都沒跨進的韓寒，卻抱出了《三重門》、《一座城池》等一大摞作品，是在情理之中。還是意料之外呢?

李文杰在《高考狀元≠未來才俊》一文中寫道：“從前幾年開始就有媒體炒作‘高考狀元’?，F(xiàn)在應該有不少已經從大學畢業(yè)走上社會了。那么，這些當年的‘高考狀元’現(xiàn)在怎樣了呢?為什么沒有媒體對這些曾經被熱妙過的‘高考狀元’跟蹤報道?竊以為，說白了，現(xiàn)實的情況也許更多是――當年的‘高考狀元’并非都出類拔萃。同理，那些不是‘尖子學生’、或者‘名落孫山’的落榜生，出到社會后也并不見得就一定不如當年的這些‘高考狀元’?！?/p>

篇4

我辜負了那可憐的女人，我沒能給她拿出任何有價值的“主意”；但我的傾聽使她感動，她拉著我的手說：“謝謝你！跟你念叨念叨，我心里輕快多了?！?/p>

傍晚時分，表妹打來電話，激動得聲音有些發(fā)顫：“姐，向你報喜——我兒子在全幼兒園中班智力競賽中拿了個特等獎耶！剛才，我被邀請參加頒獎儀式，電視臺的記者都去了！還采訪了我們娘兒倆呢！今天晚上新聞就播，姐你可要準時收看呀！”

我頹坐在椅子上，沮喪地跟自己說：“唉，又一個不幸的消息……”

作為一名教育工作者，我深知，剛才得到的消息與早晨得到的消息其實是互為因果的。在孩子最適合玩的時候，我們卻填鴨般地為他填知識，他因此丟掉了不應該丟掉的寶貴一課，怎么辦？那也好辦，他會在長大之后報復般地“惡補”上這一課的——該玩的時候學，該學的時候當然就得玩了。

我認識一位母親，太希望別人夸她女兒“早慧”了！她拽著那個兩歲多一點的孩子在人前背誦李白的《將進酒》。那孩子舉著一顆棒棒糖，貪饞地吮，媽媽哄著拿開她的手，開頭道：“君不——”孩子說：“見?！眿寢寶g喜接茬：“黃河之水天上——”她期待孩子說“來”，孩子偏偏忘了，媽媽氣惱地劈手奪了她的棒棒糖，焦灼地用“勒”音引導，孩子于是哭哭咧咧說出了一個含混的“來”字。媽媽興奮接茬：“奔流到海不復——”孩子又不會說“回”了，媽媽氣得直跺腳，跟眾人解釋道：“在家里背得好著呢！一口氣能把《將進酒》背下來……”

篇5

“妖人”，這個FM游戲中的關鍵詞，時至今日依然有著強大的生命力。在這款游戲的每個版本中，游戲制作者在搜集全球各地的球員資料后，都會對一些極具潛力的年輕人的數(shù)值進行特殊設定，這些特殊球員往往成為游戲中無所不能的“妖怪”，而且身價極為低廉。通過FM這款游戲，虛擬“妖人”在現(xiàn)實中越來越受人關注，他們有的能破繭成蝶，成長為真正的“妖人”，有的則只能活在游戲里，因為現(xiàn)實中沒有絲毫惹人注目的成績。

游戲中的“妖人”包羅萬種，我們在這里所提的“妖人”僅指90后的那一撥，因為他們無疑是其中最有活力，也是最“妖”的一代球員?！缎轮芸氛f，90后“不是另一代人，是另一種人”，那么套用到90后球員身上，他們也完全可以給自己貼上這樣的標簽：我們不是另一代球員，我們是“妖人”。

何以為“妖”

足球運動發(fā)展到今天，球探系統(tǒng)已日趨成熟，豪門的眼線遍布世界，毫不夸張地說，地球上任何一個地方有好苗子探了一下頭，他的基本資料、家庭背景、歷史表現(xiàn)以及潛力評估，都會以前所未有的速度傳遞到各俱樂部高層的辦公桌前?？萍嫉陌l(fā)展和“搜人”系統(tǒng)工程的建立，使好苗子不用擔心被埋沒，他們只要確實夠天才，并把自己的能力毫無保留地展現(xiàn)出來，無孔不入的球探和媒體就會讓他們的名字響徹寰宇。

那么“妖人”的標準是什么呢?首先，你必須跟別人不一樣，就像一個番茄掉進土豆堆，醒目得一塌糊涂；其次，你得有成名作，或者疑似成名作，比如打入難以復制的進球，上演瘋狂過人之類，舞臺最好是聯(lián)賽、U―17和U―19錦標賽等等，當然，如果實在不行，野球場也可以將就；再次，你得有穩(wěn)定的表現(xiàn)和較大的升值空間。

歐洲各俱樂部越來越重視對“妖人”的收購，因為買苗子怎么也比直接買成品要便宜，而且一旦將苗子培育成才，轉手賣出，又是一筆不菲的收入。很多財力有限的小俱樂部都以此為生存之道，他們的球探眼光都堪比火眼金睛；而近年來，許多豪門俱樂部也開始把“妖人”列入自己的球隊構建計劃，典型如切爾西者，還為此受到了國際足聯(lián)的處罰。當然買賣誰都會做，但是球員畢竟不同于商品，他們年紀輕輕就被倒賣、被炒作或者被交換，心理難免不受影響。

事實上，類似切爾西俱樂部那樣的“拐童案”早已在國際足壇屢見不鮮，曼城去年從法甲雷恩隊簽下17歲后衛(wèi)熱雷米埃蘭以及埃弗頓從利茲聯(lián)帶走英格蘭u―16隊成員加爾布特都涉嫌違規(guī)操作。除了少數(shù)“不差錢”和造血能力堪比巴塞羅那的球隊外，現(xiàn)在絕大多數(shù)俱樂部都學起了阿森納――要贏就得贏在起跑線上。

對于許多中小俱樂部來說，“妖人”時代的到來加速了他們的人才流失，球隊培養(yǎng)出來的希望之星，似乎都難逃豪門的血盆大口。在這樣的情況下，中小俱樂部想盡了各種辦法，以避免未來很可能發(fā)生的損失，可即便如此，“妖人們”還是從“基座”慢慢匯聚到了豪門掌控的塔尖。曼聯(lián)“妖人”馬切凱達出自拉齊奧青訓營，馬德里競技的潛力后腰小卡馬喬來自薩拉戈薩，拉馬西亞出品的琺布雷加斯也被有著銳利眼光的溫格鉆了空子。為留住人才，巴塞羅那已經給尚未在正式比賽中代表一隊出戰(zhàn)過的以色列“小妖”阿蘇林，夸張地定下了2000萬歐元的違約金，只需再添450萬，就可以買到今夏的意甲標王迭戈。

靜待出頭

總面而言，“妖人”的生存狀態(tài)不外乎以下四種：一，以傳統(tǒng)模式在小俱樂部中成長，羽翼漸豐后再轉會到強隊；二，小小年紀即被豪門挖走，在青年隊或 隊靜候出頭之日；三，從俱樂部的青訓系統(tǒng)拾級而上，走向一隊，如拉馬西亞梭式；四，經歷第二種狀況后遲遲無法在豪門立足，開始漫漫無期的租借生涯，以上四種不論哪種，“妖人”想要順利成長為“個人”，個人后天努力依舊是至關重要的因素，不過較之以往，現(xiàn)在的“妖人”顯然擁有更多機會：他們年紀輕輕就能在一流球隊接受正規(guī)訓練，在豪門中接觸更先進的足球理念――這在以前是難以想象的。

篇6

【關鍵詞】世說新語；少年；風度

《世說新語》是魏晉南北朝志人小說中成就最高的作品，主要記載了漢末、三國、兩晉士族階層的遺聞逸事，描繪了當時以貴族為主的社會生活的生動畫面。魯迅先生說：“《世說》這部書，差不多就可以看作一部名士底教科書?！睍兴龅?，大多是當時名士的生活軼事，他們的一言一行中展現(xiàn)著魏晉風度。然而，魏晉風度僅僅表現(xiàn)于嵇康，阮籍等名士嗎？根據(jù)余嘉錫先生的《〈世說新語〉箋、《世說新語》所錄36門1219則片段故事中，有上百則與少年兒童相關，約占8%的比例。由此可見，在《世說新語》中，少年兒童作為“少年名士”，年少風流，他們的氣度，在魏晉風度中獨樹一幟。

一、狂氣

魏晉名士大都狂傲，透過瀟灑風流的名士背后我們看到的不僅僅是魏晉士人的狂狷任誕諸種駭俗之舉，更是這其中浸漬的那個時代文人的無奈悲哀，苦痛和血淚。然而對于那些初出茅廬的少年來說，他們的狂氣卻要單純得多。從小的耳濡目染讓他們染上了名士的狂氣，加上年少氣盛，稚氣中帶出的狂氣，往往讓人佩服。魏晉名士的氣度，恐怕也是要從小養(yǎng)成的?！堆哉Z》三記載：

孔文舉年十歲， 隨父到洛。時李元禮有盛名， 為司隸校尉。詣門者， 皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門， 曰：“我是李府君親?！奔韧?， 前坐。元禮問曰： “君與仆有何親？ ”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊， 是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至， 人以其語語之， 韙曰： “小時了了， 大未必佳?！蔽呐e曰： “想君小時， 必當了了?！表t大。

年少的孔融先是借孔子曾求學于老子的典故來證世交之情，輕松地“登上龍門”，面對陳韙的譏諷，又以子之矛攻子之盾的方法來譏笑反駁陳韙，面對成人的調笑，孔融劍拔弩張的反諷，其狂傲的風骨可見一般，我們也不難預測長大的孔融能說出“父之于子，當有何親？論其本意，實為發(fā)耳。子之于母，亦復奚為？譬如物寄瓶中，出則離矣?！边@種離經叛道的言論了。

《世說新語》中我們往往看到成人開孩子的玩笑， 卻被孩子反駁得無地自容，在此中亦可以看出少兒們無所畏懼的狂氣來。

如《言語》四十六記載：

謝仁祖年八歲，謝豫章將送客。爾時語已神悟，自參上流。諸人咸共嘆之，曰：“年少，一坐之顏回?！比首嬖唬骸白鵁o尼父，焉別顏回？”

八歲的謝尚面對眾人的贊譽，卻很不領情地回了一句，坐無尼父，焉別顏回？目空世人的傲氣！無法想象當時的客人應是怎樣的表情 和回應，我想也唯有“今天天氣哈哈哈”之類的話吧。

《言語》43記載：

梁國楊氏子九歲， 甚聰惠?？拙皆勂涓?， 父不在， 乃兒出。為設果， 果有楊梅。孔指以示兒曰： “此是君家果?！眱簯暣鹪唬?“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

此處孔君平本想開楊氏小孩的玩笑，然而在當時對父親的姓名應是相當敬畏的，不容開玩笑的，所以小孩應聲反擊，同樣是以子之矛攻子之盾的方法讓孔君平無地自容。

二、靈氣

我們贊譽兒童很有靈氣，既是說他們聰穎機警，同時也是說他們帶點鬼靈精怪。他們不落俗套，往往為人所不為。竹林七賢中的王戎，雖然說被罵作“俗物”，然而觀其年少時的表現(xiàn)，可謂靈氣逼人。

王戎無疑是聰明絕頂?shù)?，善于審時度勢的。路邊的李樹那么多果子，怎么可能呢？老虎都沒爪牙了，還有欄圍著，嚇唬誰呢？王戎這種特立獨行的行為，不但樹立了他的名聲，還在魏明帝面前作秀了一把。在年少時就有如此的先見和智慧，這就不難明白他長大后的摳門了，吃棗要把核子挖掉的狠招，也只有具有如此靈氣的人才想到。

同樣在少年時就展現(xiàn)出成人的氣度的，還有魏武帝曹操。《假譎》一記載：

魏武少時， 嘗與袁紹好為游俠。觀人新婚， 因潛入主人園中， 夜叫呼云：“有偷兒賊！ ”青廬中人皆出觀， 魏武乃入， 抽刃劫新婦， 與紹還出。失道， 墜枳棘中， 紹不能得動。復大叫云：“偷兒在此！ ”紹遑迫自擲出， 遂以俱免。

少年的曹操見袁紹在荊棘中無法脫身，眼見情況危急，只好出狠招大叫，偷東西的人在這里，袁紹一驚之下，立馬爬出。聯(lián)系曹操后來的功業(yè)，他的冒險精神和怪異特性是從少年時就養(yǎng)成的。

又如《假譎》七記載：

年減十歲時大將軍甚愛之， 恒置帳中眠。大將軍嘗先出，右軍猶未起。須臾， 錢鳳入， 屏人論事， 都忘右軍在帳中， 便言逆節(jié)之謀。右軍覺， 既聞所論， 知無活理， 乃剔吐污頭面被褥，詐熟眠。敦論事造半， 方意右軍未起， 相與大驚， 曰：“不得不除之。及開帳， 乃見吐唾縱橫， 信其實熟眠， 于是得全。于時稱甚有智。

還不到十歲的孩子無意中聽到王敦與錢鳳共商謀反之計， 能馬上意識到事情的嚴重后果， 顯示了小孩準確的判斷能力， 王右軍急中生智， 佯作酣睡騙過王敦， 才得以保全性命， 其應變能力令人贊嘆。

三、才氣

中國的士大夫對一個人的才氣是十分重視的。南朝的謝靈運說：“天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！辈艢馑坪跏翘焐?，然而又離不開廣泛的閱讀，在《世說新語》中我們也常?？匆娔切┨焐艢獾纳倌陚円I的姿態(tài)

《言語》四九記載：

孫盛為庾公記室參軍， 從獵， 將其二兒俱行， 庾公不知， 忽于獵場見齊莊， 時年七八歲， 庾謂曰：“君亦復來邪？ ”應聲答曰：“所謂‘無小無大， 從公于邁’?！?/p>

孫放活學活用所學的文化知識，引用《詩經》中的詩句，為父子一起隨從庾亮出獵找到了非常恰切的理由?？梢娖鋵θ寮业脑姇欠浅Ｊ煜さ?。

《方正》五九記載：

王子敬數(shù)歲時， 嘗看諸門生持， 見有勝負， 因曰：“南風不競?！遍T生輩輕其小兒， 乃曰：“此郎亦管中窺豹， 時見一斑?！弊泳茨吭唬骸斑h慚荀奉倩， 近愧劉真長”遂拂衣而去。

王獻之說的“南風不競”， 出自《左傳?襄公十八年》。用南風輕柔喻指該游戲沒勁。王獻之在遭遇輕視后， 隨口以對偶句引用二人事典來表示愧悔， 暗指自己輕率與“常人”、“小人”交往， 以致自取其辱。這里王獻之不僅能練地引用經典原文， 而且能恰當取材， 出口成章， 顯示了出色的駕馭語言的能力。

飽讀詩書后，自然有較高的文學素養(yǎng)，文學是一個人才氣的集中表現(xiàn)。在《言語》七一記載

謝太傅寒雪日內集， 與兒女講論文義， 俄而雪驟， 公欣然曰：“白雪紛紛何所似？ ”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！迸唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女， 左將王凝之妻也。

少女謝道蘊能出口成詩， 貼切地以風中柳絮比飛雪， 展示了出眾的才華， 相比之下，兄長的撒鹽之比，自是粗俗了。

四、總論

風度，是中國審美中衡量人的重要標準。魏晉風度，是一種真正的名士風范，所謂是真名士自風流。風度，即有精神氣質的方面，亦有行為處事的方面，本文論述的狂氣，靈氣和才氣，亦不是獨立的，而是相互聯(lián)系的。劉義慶在《世說新語》中記載的眾多少年兒童，從他們的上，我們隱隱可看出魏晉名士的風度，窺見到魏晉名士們的成長道路，豐富了魏晉風度的畫卷。

【參考文獻】

[1]魯迅.中國小說的歷史變遷[A].人民文學出版社，1981.

[2]徐震愕.世說新語校箋.北京：中華書局，1984.

篇7

張愛玲說了，出名要趁早。在這個“妖人”橫行的世界足壇，我們也不得不感慨：當球星，更得趁早！17歲的盧卡庫已經風靡了整個歐洲，18歲的內馬爾每天都能出現(xiàn)在各大體育報刊的頭版，18歲的瓦拉內則能滿不在乎地拒絕曼聯(lián)的召喚，引人注目的還有本屆世少賽的最大新星庫利巴利，他僅僅用了十天時間就譽滿全球。出生于1994年12月的庫利巴利，本賽季已經為錫耶納二隊比賽了，他腳下技術相當出色，同時具有出眾的速度和力量，盡管庫利巴利被譽為新德羅巴，但媒體認為這名16歲的少年的前景甚至好于“魔獸”。庫利巴利所在的科特迪瓦U-17隊在本屆世少賽上被分在了F組，同組的還有巴西、丹麥和澳大利亞。小組賽首輪，庫利巴利就先拔頭籌，但澳大利亞人隨后連入兩球完成逆轉。在第2場比賽中科特迪瓦又兩度落后于丹麥隊，但庫利巴利不僅兩度幫助球隊扳平比分，最終更是上演了神奇的“大四喜”，幫助球隊4∶2逆轉取勝。小組賽末戰(zhàn)，庫利巴利又在技術華麗的巴西人面前大演帽子戲法，此后，又攻破了法國隊的大門，雖然科特迪瓦未能走得更遠，但庫利巴利完成了一個人的精彩。

據(jù)《阿斯報》透露，皇馬對這名在世少賽大放光彩的前鋒非常感興趣，得知莫帥對自己青睞有加，庫利巴利就像是一個身處迪士尼的孩童一樣快樂，不過他仍舊保持著冷靜：“我不清楚未來會去哪，現(xiàn)在我只想專注踢球，一切將來自會見分曉。”值得一提的是，這名科特迪瓦小將雖然在錫耶納效力，但由于他未滿17歲，所以并沒有簽下任何職業(yè)合同，這也許會幫助他早日步入豪門。

通向地獄的捷徑

世少賽從1985年無不及辦以來，就一直被看做未來之星的舞臺，但事實上那些一鳴驚人的小家伙們卻并未如預期一樣茁壯成長，世少賽上的榮譽仿佛成為了球員們的魔咒。在1985年中國世少賽上，獲得金靴獎的西德球員維特切克（Marcel Witeczek）便被外界一致看好，他先后效力過烏丁根和凱澤斯勞滕，并在1993年夏天加盟了德甲“巨無霸”拜仁慕尼黑，四年后又轉會去了門興格拉德巴赫。單看俱樂部履歷表，維特切克還算不錯，可是他終生沒有獲得國家隊的召喚，從1986年成為職業(yè)球員到2007年退役，21年職業(yè)生涯，司職前腰的維特切克德甲共出場410場，卻只打入了49球，助攻也只有可憐的39次，這樣的數(shù)據(jù)對于一名中場核心球員來說，實在過于糟糕了，或許早在1985年世少賽，他就將自己的才華消耗殆盡了。

1991年意大利世少賽的金球獎得主蘭普迪更是“傷仲永”的典型。14歲時，蘭普迪就被藏在一輛出租車的后備箱里“走私”到歐洲去追尋他的“遠大前程”。在他16歲生日的當天，比利時的安德萊赫特隊就迫不及待地遞給他一件一線隊的球衣，加納小伙在隨后的一場聯(lián)賽中就獨中兩元，威震歐洲。此外，蘭普迪的進球還為加納奪得了1991年U-17世少賽冠軍，阿迪達斯當時獎勵了他高達5萬英鎊的獎金?？纯幢娮銐迣λ脑u價吧，博比?羅布森認為“他的前途不可限量，他純粹是一個天才”，前阿賈克斯和埃因霍溫的主教練德莫斯更是對其褒獎有加：“他已經比范巴斯滕好了，他簡直抵得上兩個希福?！笨墒呛髞砟?？蘭普迪不斷輾轉于各國低級聯(lián)賽，一度跑去阿根廷謀生，甚至還效力過山東魯能，一顆炙手可熱的明星就這樣隕落了，又是誰之過呢？

維特切克和蘭普迪的遭遇只是世少賽明星們的一個寫照，更多的年輕人如此般“前赴后繼”，1999年世少賽的“金靴”是加納球員阿多，時至今日，他效力過最知名的俱樂部也只不過是法乙的巴斯蒂亞；2001年世少賽金靴龐格勒曾經打入九粒入球，這項紀錄不久前才被庫利巴利追平，可世少賽之后，龐格勒卻不得不在利物浦和馬競等豪門的板凳席上流連忘返，漸漸磨平了射手的銳氣。近幾年的新星們也不例外，2005年的“金球”和“金靴”分別是安德森和貝拉，這二位如今都成了英超豪門的邊緣人物，前者長時間被弗格森冷藏，后者則索性被溫格打發(fā)到了西布羅米奇，與二人都做過隊友的德尼爾森是那屆巴西隊的隊長，如今他卻是“”陣中的最大漏洞，而當屆的銀球獎得主多斯桑托斯則被“放逐”到了土耳其。2007年世少賽的兩顆閃耀新星“混”得也不如意，“金球”克羅斯本賽季回到拜仁后也一直處于半主力狀態(tài)；“金靴”克里桑圖斯在眾多追求者中選擇了非洲球員最多的漢堡，這本是不錯的決定，可沒想到漢堡前鋒線一直被格雷羅、彼得里奇等人“霸占”，克里桑圖斯自從轉會后就一直被“下放”到卡爾斯魯厄，連一分鐘的德甲比賽都沒有踢過。以上這些人至少在世界足壇閃耀過，可是下面這些人就更加默默無聞了：戴維?弗賴萊（1997年金靴，西班牙）、?卡西姆（1995年金靴，阿曼）、丹尼爾?奧爾索普（1995年金球，澳大利亞）、威爾遜?奧魯馬（1993年金靴，尼日利亞）……他們真正發(fā)光的只有那幾場世少賽而已，只能讓人感慨“小時了了，大未必佳”了。

“幸存者”的故事

U-17世少賽的“金球”和“金靴”仿佛受了詛咒一樣，得主往往都重蹈方仲永的覆轍，但并非沒有“幸存者”，多諾萬就是其中之一，作為“足球荒漠”美國培養(yǎng)出的第一批“拓荒者”，多諾萬一直在追逐著自己的足球夢想，不論是在大聯(lián)盟洛杉磯銀河還是租借加盟勒沃庫森、拜仁慕尼黑、埃弗頓，他的表現(xiàn)都令教練贊不絕口，而在代表美國隊參加的三屆世界杯上，他已打進了五個球。美國足球自1994年本土世界杯后才開始發(fā)展，作為當時足球“后進國”的球員，能取得這樣的成績實屬不易。1997年世少賽，羅納爾迪尼奧榮膺金球獎，八年后，那個笑起來露出兔牙的小羅，拿下了歐洲金球獎，雖然私生活泛濫等場外因素造成小羅的“早衰“，但他仍不失為成就最高的世少賽金球獎得主。如今最火的世少賽最佳當屬法布雷加斯，雖然西班牙隊在2003年的世少賽決賽中負于巴西隊，但小法卻毫無懸念地包攬了金球和金靴兩項大獎，他隨后轉會阿森納，并成為了世界足壇炙手可熱的巨星。世少賽史上的眾多金球金靴中，在日后大紅大紫的只有寥寥數(shù)人，這樣的“成才率”顯然低得有些說不過去了。

篇8

《規(guī)劃》指出:“課余體育訓練是學校體育的重要組成部分,應十分注意將提高與普及結合起來,有效地推動學校群眾體育的發(fā)展,更好地增強全體學生的體質。既要著重抓普及,也要認真抓提高。”“通過正確的課余體育訓練,不僅能造就大批具有良好的思想品德和文化素質的體育人才,而且能有效推動教育方針的貫徹執(zhí)行?！?/p>

1990年頒發(fā)的《學校體育工作條例》第三條指出,“學校體育工作的基本任務是:增進學生身心健康、增強學生體質;使學生掌握體育基本知識,培養(yǎng)學生體育運動能力和習慣;提高學生運動技術水平,為國家培養(yǎng)體育后備人才;對學生進行品德教育,增強組織紀律性,培養(yǎng)學生勇敢、頑強、進取精神?！?/p>

1.我國中小學課余體育訓練的現(xiàn)狀

1.1開展的情況

我國目前有58萬所中、小學,2.3億左右的中小學生。有2萬余所被體育行政部門與教育行政部門共同命名的體育傳統(tǒng)項目學校,在訓學生520萬人左右。自1988年原國家教委在全國高校和中學進行高水平運動隊試點大學和培養(yǎng)體育后備人才試點中學以來,相繼批準了59所試點大學和320所試點中學,有2萬多人受訓,占全國大中小學生人數(shù)的2.6%左右。每年向優(yōu)秀運動隊輸送4000余人,向高等院校輸送5800余人。

從目前我國大學參加課余體育訓練的學生情況來看,大致有兩種類型的學生,一種是“運動員學生”,即指曾經從事過專業(yè)運動隊的訓練,現(xiàn)在進入大學學習的學生。他們是由國家隊或各省市專業(yè)隊員中斷訓練或退役的運動員作為體育特長生進入大學的。另一類是“學生運動員”,即指沒有間斷文化課的學習,一直在學校從事運動訓練和比賽的學生。他們一般是參加全國統(tǒng)考,作為正式考生考上大學的。參加中學生運動的運動員即屬后一種。

中學生運動員大部分是降分錄取的體育特長生,通常是采取亦讀亦訓的業(yè)余訓練方式,每逢重大比賽則集中訓練。

1.2課余訓練的成果

我國開展課余訓練15年來,學校運動競技水平逐年提高,培養(yǎng)了一批高水平的學生運動員。在高校,部分項目和部分運動員的競技水平已能代表國家大學生代表團參加世界大學生運動會,并取得了較好的成績,有些還代表國家隊參加東亞運動會等世界性的大賽。由原國家教委組隊,目前已選派了39個中學生體育代表團(隊)參加世界中學生體育競賽,共獲金牌181枚、銀牌68枚、銅牌69枚。近年來達到國家級運動健將標準的有61人。

15年間,400所試點中學、80所試點大學通過展開試點工作,體育場地設施得到極大改善,同時也發(fā)揮了原有場地設施的作用。如清華大學建成包括籃球館、跳水館等全國一流的體育中心;上海新中中學通過承辦世界中學生會運動會建成了一流的塑膠跑道田徑場和體育館;全國第八屆中運會也為南京市增添了新的場館,并翻建了一批舊場館。這些場館不僅為課余訓練提供了較好的條件,而且在搞好學校體育教學工作和促進全民健身方面發(fā)揮了巨大的作用。

1.3體教結合實現(xiàn)雙贏

長期以來,文化學習和運動訓練在青少年業(yè)余訓練中始終是一對矛盾,而且至今沒能得到很好的解決,這是困擾我國業(yè)余體育訓練工作的老大難問題。

近年來,上海市將運動隊辦進學校,大學辦一線隊、中學辦二線隊、小學辦三線隊。變過去體育部門一家包攬的后備人才培養(yǎng)模式為體育、教育兩家“資源共享、責任共擔”,這無疑是對我國業(yè)余訓練體制的一次重大改革,對于實現(xiàn)我國競技體育可持續(xù)發(fā)展目標具有深刻意義。

據(jù)介紹,上海市目前共有25所名牌中學試辦二線運動隊,復旦大學、上海大學、上海金融?？茖W校成為試辦一線運動隊的“開路先鋒”。排球和擊劍兩個項目率先形成了從小學到大學的“一條龍”學習和訓練培訓體系。

這項舉措從1999年推出后,上海體育、教育部門根據(jù)“資源共享,責任共擔,人才共育,特色共建”的指導思想,當年聯(lián)合下發(fā)了《上海市式辦二線運動隊申報暫行辦法》,突破了獨家辦“二線”的模式,對競技體育后備人才培養(yǎng)的市場化起到了積極的推動作用。

上海市體育局局長金國祥說,實施“體教結合”,加大人才培養(yǎng)的力度,是上海“以奧運帶全運”的競技體育發(fā)展戰(zhàn)略的一頂重要內容。在一些體育設施完備、業(yè)余訓練出色的中學試辦二線運動隊,在復旦、同濟、交大和上海大學等試辦一線高水平運動隊,有利于充分利用現(xiàn)有體育資源,解決運動員低文化、低水平的現(xiàn)狀。

1.4存在的問題

社會上有“高水平運動員=低水平中學生”的說法,這反映了課余訓練沒有解決好與學習的矛盾。實際上許多學生運動員并非由于學習不好去從事課余體育訓練,而是由于長期從事課余體育訓練,影響了學習成績。一項調查結果表明,運動級別越高,文化知識受到影響也越大。從一般情況看,運動員等級越高,文化成績越低的傾向,因為運動成績的取得與付出的時間、體力、精力是相對應的。當然也不排除有一些運動成績好,學習成績也優(yōu)秀的學生,但只是鳳毛麟角。

高水平教練員欠缺,訓練質量難以保證。教練員水平高低直接關系到該校運動訓練水平和比賽成績。有關數(shù)據(jù)表明,我國大、中、小學從事課余運動訓練的教練隊伍中,95%來自于體育院校、師范院校體育系或中專體育班,這些人雖然具有專業(yè)和相關理論知識,但缺乏高水平訓練和比賽的經歷和經驗,以及與訓練相關的理論與實踐知識,難以達到高水平運動員的要求。據(jù)調查,我國從事課余訓練的教練員近兩萬名,其中僅有10%的教練員獲得了等級稱號。

課余訓練的科學性問題。國家體育總局副局長李富榮在一次全國會議上曾經講過這樣一句話:我們國家在世界大賽上獲得成績的運動員,很少有得過少年全國冠軍的。這句話說明了一個問題,青少年時期出成績并不見得是好事。君不見我們的國家足球隊、青少年足球隊,屢屢在大賽上取得好成績,近日國奧足球隊還贏了日本國奧隊?？稍倏纯词澜绫?我們和日本隊的差距有多大呀!體育界有個術語叫“早期專項化”,大意是講運動員不能太早從事專項訓練,否則會影響今后的發(fā)展。我國是奧林匹克數(shù)學競賽的第一強國,奧賽中中國學生獲得的金牌總數(shù)常常高居榜首,但當今國際數(shù)學界有影響的我國數(shù)學家又有幾人?體育界、數(shù)學界這種“小時了了,大未必佳”的現(xiàn)象,是急功近利思想的集中體現(xiàn)。

青少年課余訓練需要講究科學性,國家體育總局在舉行青少年比賽中就有過增加一些素質測試內容的嘗試,這樣做,無非是防止拔苗助長的現(xiàn)象發(fā)生。教育部門也應該清醒地認識到,中學生運動員出成績并不一定是好事。因此,必須制定出既遵循體育規(guī)律又遵循教育規(guī)律的課余訓練原則。

此外,課余訓練經費不足,運動項目布局集中,招生處于無序狀態(tài),學籍管理不規(guī)范,競賽制度不完善,缺乏科學訓練等等,都制約了課余訓練的發(fā)展。

2.國外課余訓練的狀況

在日本、美國以及歐洲一些國家,參加課余訓練的學生占絕大多數(shù)。一項資料顯示:日本少年團(中小學生)課余體育訓練基礎組織受訓團員人數(shù)占整個日本中小學生的10%以上;美國中學生,每年大約在520萬中學生參加近30種不同項目競技活動,約占整個中學生人數(shù)的1/3;德國的學校體育與運動俱樂部關系密切,一般均以運動項目作為一個俱樂部的組織基礎,高水平者和低水平者均可以參加俱樂部,從而使高水平的運動訓練與群眾體育活動融為一體。

從目前了解的情況看,國外一般是采取參加學校體育俱樂部的形式,這使學校課余體育訓練開展得十分紅火。

3.發(fā)展

第八屆全國中學生運動會承辦單位共投入3000萬元人民幣,廣告和贊助收回1000余萬元人民幣,實際有1000余萬元人民幣的虧空。據(jù)悉,近年承辦中學生運動會的單位,基本上都有相當大的虧空。光是傷財?shù)挂擦T了,組織、競賽尤其是運動員的資格問題,不僅讓承辦單位傷透腦筋,更讓主辦單位承受了眾多的指責和非難。

運動成績優(yōu)異并涌現(xiàn)出了不少苗子,本應該歡欣鼓舞,可如果取得這些成績的運動員和優(yōu)秀苗子的資格有問題,還有什么可高興的呢?據(jù)有關專業(yè)人士分析,參加第八屆全國中學生運動會預賽階段的運動員中不少來自運動隊和運動學校,這些運動員本來是沒有資格參加中學生運動會的,是利益和錦標思想的驅使,讓中學生運動會“團結、奮進、文明、育人”的宗旨發(fā)生了扭曲。

要改變這一現(xiàn)象,必須淡化金牌意識。這就要求所有的競賽組織形式、表彰、評價等等都要圍繞發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、輸送體育后備人才的目標進行,而不是像現(xiàn)在這種等同于成人競賽的方法。近年來,大、中學生運動會之所以錦標主義、地方保護主義盛行,就在于各地把成績當成了第一位的目標,結果,人人不甘落后,個個爭拿金牌,于是冒名頂替、虛報年齡、亂造學籍等不正之風甚囂塵上。一些原本遵守規(guī)定的隊伍看別的隊用專業(yè)隊伍參賽不僅沒有受到應有處罰,還因此取得了較好的成績并得到代表團的肯定,都紛紛效仿,導致學生運動員的資格問題越來越嚴重。

目前,我國各級各類學校都在進行以面向全體學生為主的學校運動會改革,中學生運動會是否也應順應時代的發(fā)展加以改革,值得我們深思。

參考文獻:

1.李祥主編.學校體育學[M].高等教育出版社,2001.6

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2、 醫(yī)學證明：經過超負荷早期教育的孩子，其遠期表現(xiàn)并沒有想象中那么完美：創(chuàng)造力和學習能力非但沒有加強，孩子們的邏輯記憶能力反而大大減弱了；變得沒有愛心，不再懂得去包容別人。

3、 專家說：社會上對“天才兒童”的盲目炒作，實際上是在誤人子弟。孩子的成長是一個漫長的過程，教育有作用但不是萬能的，不能違背教育的客觀規(guī)律。

4、 幼兒的學習最主要的是讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活自理能力、具備堅韌的品質和良好的心理承受力，這是幼教要完成的任務。

如何把孩子教育成才？讓家中唯一的寶貝長大后能考上重點大學，找到好工作，甚至能賺大錢，已經成為當今國人家庭生活的頭等大事。正是為了迎合這種心理，前一時期在一些文化商人和媒體的聯(lián)手操作下，“小作家”、“小神童”等神話不斷涌現(xiàn)，培養(yǎng)“天才兒童”的“革命性”學習方法也頻繁地見諸于書籍、報刊和廣播電視，《哈佛女孩劉亦婷》所受到的全國范圍的追捧就是最好的明證。這鋪天蓋地的宣教反過來又成為一種標準，繼續(xù)加強父母們對早期教育的誤解――把孩子培養(yǎng)成智商130以上的小神童，提前學習小學課程保證好成績，特長愛好多多益善等成為年輕父母在孩子早期教育過程中的普遍心態(tài)。

超前早期教育帶來的負面影響

朋友的女兒思思今年6歲，聰明又可愛。但是，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)她最近變得越來越不愛說話，不愛笑了，還常常半夜驚醒，醒后一頭一身的汗，全家人為此急壞了。帶她去醫(yī)院就診，經醫(yī)生診斷孩子之所以有這樣的表現(xiàn)，是因為學習壓力過大造成的。醫(yī)生介紹說：壓力過大會使人感到頭昏腦脹、注意力渙散、記憶力減退、思維呆滯、緊張和焦慮。思思的爸爸媽媽為了讓她能夠多學些東西，給她報了繪畫班、鋼琴班等很多特長班，別的孩子學的，她一項也沒落下，一個6歲的孩子同時兼顧這么多種類、又這么大量的學習任務，當然力不從心了。在爸爸媽媽期許的目光下，越是希望做得完美，討大人的喜歡，越是不如意，心理壓力越來越大，最終表現(xiàn)出情緒和行為上的失常。醫(yī)生說若不及時糾正，會患上抑郁癥等精神疾病，對孩子造成永久性的傷害。朋友現(xiàn)在一提起孩子的學習就后悔地說：我以后再也不給她壓力了，她愿意學什么就讓她學什么，她快樂就好。

林林3歲起在幼兒園就開始識字了，兩年過去，現(xiàn)在已經認識1800多個漢字并可以獨立閱讀了，全家人別提多高興了，一有客人來，就讓林林“表演”認字、讀書。慢慢地林林與鄰居小朋友玩耍時變得既傲慢、又不講道理，常常以“神童”自居，以自我為中心，指揮別人干這干那，在家也不太聽爸爸媽媽的話了，批評他時還學會了頂嘴。林林的父母可能還不知道，認字多并不表示他就是神童，在重視他知識教育的同時，不能忽視了他的品質教育。

6歲半就寫出了長篇小說《竇蔻流浪記》的竇蔻，稱其為“神童”一點也不為過。但過早的成名、成人化思維使這個孩子的性格已經有點扭曲――自視甚高，對誰都嚴加防范，不信任。記者采訪他時提問題，他從不正面回答，總是反問記者。盡管年紀很小，由于早熟，他沒法跟同齡的孩子一起玩，這對他與人正常的交往、溝通、合作是非常不利的。孩子過早出名會變得很浮躁，自以為了不起，不思進取，藐視、防范甚至敵視周圍的人，如不及時糾正，最后很有可能變成“小時了了，大未必佳”的悲劇人物。

在采訪中，一位孩子的家長向記者訴說孩子的變化：“我們的孩子自從報了奧數(shù)班后，雖然比以前運算得快一些，但我也發(fā)現(xiàn)他錯得也比以前多了一些，并且還有一些不良的學習習慣，想改都改不過來?！?另一位家長說他的孩子，自從上了“英才班”后，認字多、運算快、會英語、明顯比同齡小朋友“聰明”，但是卻變得膽小、自私，一遇到挫折就默默流淚。

陜西師范大學附屬小學一年級的李老師說：“孩子學前學過寫字，會帶來很多困擾――最常見的是兒童執(zhí)筆姿勢與寫字筆順的錯誤，這使得老師們要花費更多的時間去指導糾正；另外，老師教的生字，孩子已經會寫了，引不起學習興趣，于是搗蛋，不守秩序，影響他人，養(yǎng)成上課不專心的壞習慣。”

有些父母為了讓自己的孩子打下一個好的學習基礎，在孩子進入小學前就教孩子讀書、寫字、做算術等。更有幼兒園在大班就開始教小學一年級的課程了。這種現(xiàn)象并非個別，它迫使兒童背起不適于自己年齡的負擔。讓人震驚的是，在幼兒園里有個小朋友告訴記者，自己“愿意變成小狗、小貓，這樣就可以不寫字、不背詩了！”――面對超負荷的學習壓力和毫無樂趣的童年生活，竟然有孩子在他們天真爛漫的年齡，產生了如此悲觀厭世的情緒和想法！

醫(yī)學實驗證明：超前早期教育之過失

孩子在媽媽的肚子里就欣賞音樂， 1歲學數(shù)數(shù)、外語，1歲半背唐詩、兒歌，接著開始上各種各樣的“班”……這樣一個安排應該說是時下很多父母為孩子制訂的一份成長計劃。殊不知，就是這樣一份“完美”成長計劃竟然是導致孩子“生病”的罪魁禍首。天津市兒童醫(yī)院對近萬名就診兒童的調查顯示，因父母早期教育不當，大約有26%和15%的孩子分別有多動障礙和注意力障礙。

許多人都知道一個著名的實驗：實驗者從一對雙胞胎嬰兒中挑出其中一個，訓練他學爬樓梯。結果發(fā)現(xiàn)，他也不過就是先會爬了幾天，另一個未經訓練的孩子，長到一定階段照樣也會爬樓梯，無論是從智力還是從體能，二者并沒有表現(xiàn)出明顯的差異。實驗說明，人的成長是一個過程，到了不同的年齡段自然就會獲得不同的技能，不應過度強調技能，很多的技能其實都是與生俱來的。一些期望孩子成為天才的父母，在嬰兒才幾個月大的時候，就開始訓練孩子走路、認字，醫(yī)學證明，孩子該爬的時候不爬而練習走路，其長大后的協(xié)調功能比會爬的孩子差得多。

天津市兒童醫(yī)院體檢中心室對60名3～4歲兒童進行抽樣調查表明：接受過超負荷早期教育的孩子并沒有想象中那么完美，創(chuàng)造力和學習能力非但沒有加強，孩子們的邏輯記憶能力反而大大減弱了；孩子在經受過特殊早教以后變得沒有愛心，不再懂得去包容別人。這是因為家長、老師在對孩子進行灌輸知識的同時，會有意無意地把一些成年人之間的競爭觀念強加于孩子身上，比方說，同在一個班里上課，父母往往告訴孩子要多表現(xiàn)，想辦法讓老師喜歡自己，不要被別的孩子比下去。久而久之，互相競爭、互相爭寵的觀念就在孩子心中萌生，造成愛心減弱、心地狹隘。

最近，由中國科學院心理研究所心理健康課題研究組等單位主持的一項調查顯示：我國小學生學習能力發(fā)展失衡的發(fā)現(xiàn)率為15.6％。其中，有8.75％的學生存在比較嚴重的學習能力發(fā)展失衡問題。而早期家庭教育失誤常常加劇孩子能力不均衡發(fā)展，使孩子從愛學變?yōu)閰拰W。不良的教育環(huán)境、缺少適當?shù)慕逃龣C會、富有刺激性的食物、過高的教材要求、父母的過度溺愛都是促使學生學習能力失衡的重要原由。此外，獨生子女們缺少伙伴，單調的生活妨礙了孩子在語言、動作及動手能力方面的發(fā)展。

專家談：超前早期教育的危害

在不久前召開的“兒童早期發(fā)展與參與”研討會上，北京兒科研究所兒童健康與環(huán)境研究室主任丁宗一不客氣地指出：“現(xiàn)在社會上提出了很多的新名詞，如‘胎教’、‘親子教育’、‘早期智力開發(fā)’、‘立體智力開發(fā)’等等，不管弄出多少名堂，在我看來，很多都是偽科學！”“兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎上，才能進行適時的訓練?！?/p>

中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會理事長、北京師范大學教育科學研究所趙忠心研究員在接受記者采訪時表示：當前社會對“天才兒童”的盲目炒作，實際上是在誤人子弟。因為孩子的成長是一個漫長的過程，教育有作用但不是萬能的，不是父母想到的孩子就一定能做到。不能違背教育的客觀規(guī)律。家庭教育不是說不教育，應該適應孩子的天性，讓孩子在這個過程中擁有更多的主動權，為樂趣而學習，而不要為了功利的目的而學習。

趙忠心同時認為“哈佛女孩”劉宜婷的培養(yǎng)方法僅屬個案不可復制。

家庭早期教育應該怎么做？

早期教育不是知識教育有些父母認為早期教育就是讓孩子多認字、多做題：1歲認1000個字、3歲認3000個字，加減乘除都會算。不但不能讓孩子學到更多的知識，還很可能影響孩子的學習興趣，這些父母不僅為孩子的成績沾沾自喜，還以為這就是科學的育兒方法。實際上，真正的早期教育是培養(yǎng)孩子的一種學習興趣、對事物的好奇心、對生活的認識，還有良好的行為習慣、豐富的情感和對社會的正確態(tài)度。

現(xiàn)在，年輕父母越來越注重孩子的早期教育，但許多家庭卻對早期教育存在著觀念上的偏差和方法上的不當。很多人認為早期教育就是單純的智力開發(fā)、技能培養(yǎng)，所以有不少家長讓孩子參加多種技能的學習班，這種用高年齡段的標準去要求一個低年齡段的孩子的方式顯然是不正確的。

幼兒不是不需要學習的，最主要的是讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活自理能力、具備堅韌的品質和良好的心理承受力，這是幼教要完成的任務。

早期教育的核心就是“玩”幼兒教育教專家指出：早期教育的核心就是一個“玩”字。學齡前的孩子應該有一個快樂的童年，讓他們在“玩”的過程中，去觀察世界，去體驗生活，促進想象力和思維能力的發(fā)展。爸爸媽媽們，應該采取生動活潑的引導方法，激發(fā)孩子學習的興趣，在玩中教，在玩中學，讓孩子在玩中不知不覺中學到知識。我們可以讓孩子去聽音樂會，去欣賞畫展，去看歌舞，去看體育技能比賽，去看動植物，到大自然中去觀察千姿百態(tài)的各種現(xiàn)象。讓他們將聽到的，見到的，感知覺到的大量信息搶先注入到大腦里。使得大腦成為儲存信息的大倉庫，匯聚知識河流的大海洋。這樣的早期教育效果好，符合孩子的生理特點，又不需要花很多的錢。父母們又何樂不為呢？！

原中央電視臺節(jié)目主持人，現(xiàn)旅居美國的陳寧，與筆者是多年的好朋友，她借鑒西方教育觀念，教育孩子的方式就是玩。她除了跟一雙女兒一起做游戲、搭積木、玩拼圖外，還變著花樣陪孩子一起玩。在院子里種花養(yǎng)草，在樹上給小鳥架個小房子等著鳥兒來坐窩，到樹林里觀察各種小動物；帶孩子游泳、溜冰、滑雪、旅游，以引起女兒玩的興趣，平等地對待孩子，與孩子交流，把她們當作自己的朋友，讓女兒在玩中學習、成長。

早期教育是智育與德育并重孩子在4歲之前就能掌握一生中50%的行為能力，因此在這一時期對孩子的教育應該更為全面。兒童最佳的人生開端應該是擁有充分合理的營養(yǎng)、良好的健康狀況，生活在一個感知刺激豐富、充滿溫暖愛心的家庭環(huán)境中。一般來說，這是早期教育最重要的因素。而且，6歲以前是孩子養(yǎng)成良好的習慣、培養(yǎng)性格的關鍵時期，是奠定高情商的起始階段。

在早期教育問題上，家長們要擺正自己的心態(tài)：早期教育除正常的智力開發(fā)之外，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的習慣。孩子對生活中所有的事情都充滿好奇，父母大可順應孩子這一心態(tài)，多鼓勵孩子嘗試，讓他自己去體會、感受，在嘗試中產生自信心。在探索的過程中，孩子可能在某些方面做得不好，家長不要急于指責、嘲笑、挖苦和恐嚇，應該教給他相應的知識和恰當?shù)姆椒?，使孩子逐漸形成健康的心理和健全的人格。

我們深知，大多數(shù)父母、特別是知識層次較高的孩子父母，并不是不明白超負荷早期教育的弊端，但是在記者的采訪過程中，許多家長也表達了自己的顧慮：現(xiàn)在社會競爭這么激烈，他們總不能讓孩子在“起跑線”上就輸?shù)舭。?/p>