導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇九成宮，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、疏密得當(dāng)。當(dāng)試著將《九成宮醴泉銘》和《顏勤禮碑》做比較時(shí)可以看出，《九成宮醴泉銘》整體排布相對(duì)疏密，《顏勤禮碑》整體排布相對(duì)緊湊，由此可看出整體布局導(dǎo)致的差異性。

3、向背?！毒懦蓪m醴泉銘》中幾乎每一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都存在一種左右呼應(yīng)的關(guān)系。或俯或仰，或向或背。如“揚(yáng)”、“穢”等字。

4、排疊。因?yàn)椤毒懦蓪m醴泉銘》中字形有著中宮緊收的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，就需要舒展主筆，收斂副筆，才能達(dá)到協(xié)調(diào)的效果。如“卿”、“是”等字。

5、意連 ?！毒?成 宮 醴 泉 銘》 雖為楷 書 ，但也存在著些許行書筆意。如“足”“以”“之”等字，點(diǎn)畫之間，起伏相應(yīng)，筆斷意連，雖有疏遠(yuǎn)但不偏離，別有一番趣味。

篇2

威廉·丹佛斯是布瑞納公司的總經(jīng)理，他小時(shí)候長(zhǎng)得瘦小羸弱，而且志向不高。因?yàn)椋慨?dāng)他面對(duì)自己瘦弱的身體，信心就完全喪失了，甚至心中還經(jīng)常感到不安。直到有一天，他遇見(jiàn)了一位好老師，人生觀才從此改變。

上課的第一天，老師便把威廉找來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“威廉，我從你的自我介紹中發(fā)現(xiàn)，你有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念！你認(rèn)為你很軟弱，那么你就會(huì)變得越來(lái)越軟弱！讓老師告訴你，其實(shí)你是一個(gè)非常強(qiáng)壯的孩子?！蓖?tīng)到老師這么說(shuō)，驚訝地問(wèn)道：“是嗎？怎么可能呢？我怎么可能是強(qiáng)壯的孩子？”老師笑著說(shuō)：“當(dāng)然是嘍！來(lái)，你站到我的面前！”只見(jiàn)小威廉乖乖地站到老師面前，并聽(tīng)著老師的指示：“你看看你的站姿，從中就可以看出，在你心中只想著自己瘦弱的一面。來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)老師的話！從現(xiàn)在開(kāi)始，你腦海里要想著‘我很強(qiáng)壯’，接著做收腹、挺胸的動(dòng)作，想象自己很強(qiáng)壯，也相信自己任何事都能做到，只要你真的去做，也鼓起勇氣去行動(dòng)，很快你就會(huì)像個(gè)男子漢一樣！”當(dāng)小威廉跟著老師的話做完一次后，全身忽然間充滿了力量。

如今，他已經(jīng)將近90歲了，依然活力十足，因?yàn)樗恢弊裥兄蠋煹慕陶d，數(shù)十年來(lái)從未間斷。每當(dāng)人們遇到他時(shí)，他總是聲音飽滿地喊，“站直一點(diǎn)，要像個(gè)大丈夫一樣。”

篇3

關(guān)鍵詞：軟件工程；案例教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)13-3230-03

Teaching Reform and Research for Course Software Engineering

ZHANG You-wei1, MA fei2, MA Deng-wei1, HOU Yi-fan1, QI Xu-yan1

(1.Surveying and Mapping Institute, Information Engineering University, Zhengzhou 450052, China; 2.Nanyang Vadio and Television University, Nanyang 473000, China)

Abstract: Software Engineering is an important course to foster the students' capability of software development and software engineering qualities, which is significant for students to improve the ability of engaging in software development and step into project practice as soon as possible. In this paper, by proceeding from the practical experiences of teaching, the teaching actualities and difficulties of software engineering have been analyzed. Furthermore, several issues on the course have been discussed, namely, system of teaching contents, teaching methods, teaching mode with practice and way of check.

Key words: software engineering; case-based teaching; teaching method

目前，軟件工程作為我院各專業(yè)的一門選修課，課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：軟件危機(jī)、軟件工程、軟件過(guò)程、結(jié)構(gòu)化分析與設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件項(xiàng)目管理、軟件維護(hù)與軟件質(zhì)量保證等。本課程對(duì)培養(yǎng)研究生在掌握軟件工程基礎(chǔ)理論，傳統(tǒng)的軟件方法學(xué)、面向?qū)ο蟮能浖椒▽W(xué)，以及軟件項(xiàng)目管理等方面具有重要作用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使得研究生掌握軟件工程的理論知識(shí)及基本的研究方法，了解傳統(tǒng)的軟件方法學(xué)、面向?qū)ο蟮能浖椒▽W(xué)的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力，及時(shí)了解本學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r及前沿研究領(lǐng)域，從而使其具備在實(shí)踐中能夠正確、熟練地運(yùn)用軟件工程中技術(shù)、方法和工具的能力。

由于軟件工程是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)上都存在很大不足，且直接影響了課程教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，開(kāi)展本課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

1 教學(xué)現(xiàn)狀與困難

目前本課程的教學(xué)現(xiàn)狀主要有如下兩個(gè)特點(diǎn)：

一是傳統(tǒng)的內(nèi)容多，新技術(shù)新方法少。在目前的教學(xué)中，基本是按照軟件生命周期各階段的順序來(lái)進(jìn)行內(nèi)容組織和講授，對(duì)于UML語(yǔ)言、面向?qū)ο蟮能浖こ?、XP極限編程、RUP、Rational Rose、CVS等這些新的方法、技術(shù)和工具涉及很少。隨著這些新技術(shù)、新方法的應(yīng)用日益廣泛，有的甚至成為主流，如果不及時(shí)引入到課堂教學(xué)中，容易造成教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用的脫節(jié)，不利于學(xué)生很快融入到導(dǎo)師的項(xiàng)目研發(fā)工作中；二是理論教學(xué)內(nèi)容多，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容少。本課程教學(xué)時(shí)數(shù)為40學(xué)時(shí)，大部時(shí)間都在進(jìn)行理論教學(xué)，僅僅安排了6學(xué)時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)，由學(xué)生獨(dú)立完成，最后提交項(xiàng)目源程序和開(kāi)發(fā)過(guò)程中各階段的文檔、報(bào)告等。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)過(guò)多的理論內(nèi)容，只能使學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課，學(xué)生感到講課內(nèi)容抽象枯燥，常常是似懂非懂，有的學(xué)生甚至覺(jué)得本課程沒(méi)什么實(shí)用價(jià)值，不太喜歡學(xué)，所以教學(xué)效果也不好。軟件工程是一門工程性的科學(xué)，學(xué)生不可能靠聽(tīng)講軟件工程基本原理、方法和技術(shù)就學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)一個(gè)實(shí)際的軟件，而是要在實(shí)際的“動(dòng)手做”和“真正練”中去體會(huì)軟件工程思想，掌握軟件開(kāi)發(fā)方法和技術(shù)，最終才能熟練運(yùn)用到真實(shí)的軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中。

目前本課程的教學(xué)難題主要有三點(diǎn)：

一是軟件工程理論發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容更新速度跟不上發(fā)展。尤其是近10年來(lái)，隨著IT技術(shù)日益深入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的方方面面，軟件工程的新概念、新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)，教學(xué)沒(méi)能及時(shí)跟上軟件工程理論、技術(shù)的發(fā)展。因此，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)與未來(lái)實(shí)際工作的無(wú)縫銜接，教學(xué)與實(shí)際需求緊密結(jié)合是本課程的一個(gè)教學(xué)難題。

二是教學(xué)缺乏實(shí)際項(xiàng)目背景，過(guò)多的理論教學(xué)容易陷入說(shuō)教。完成本科階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般只學(xué)習(xí)過(guò)一些編程語(yǔ)言，編寫單個(gè)程序的代碼很少能夠超過(guò)5000行，編寫程序的數(shù)量和時(shí)間很是有限，大部分學(xué)生缺乏實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)歷和較正規(guī)的開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。然而軟件工程課程教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)較大規(guī)模的軟件開(kāi)發(fā)而設(shè)計(jì)的、是全世界優(yōu)秀軟件工程師的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)，如果照本宣科，只進(jìn)行書本理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生很難理解該課程的精髓，很容易對(duì)該課程產(chǎn)生虛無(wú)縹緲的感覺(jué)，使得教學(xué)流于形式，該課程變成了需要背誦記憶的課程，學(xué)生學(xué)無(wú)所獲。因此，如何將教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體、變枯燥為生動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與熱情，是軟件工程課程教學(xué)中的一個(gè)難題。

三是培養(yǎng)的學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)意識(shí)，難以滿足導(dǎo)師對(duì)研究生軟件開(kāi)發(fā)能力的需求。隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)飛速發(fā)展，軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)不斷提高，軟件復(fù)雜程度和代碼行數(shù)呈指數(shù)級(jí)別增長(zhǎng)。因此，一般工程項(xiàng)目或軟件開(kāi)發(fā)都必須以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，個(gè)人英雄主義和黑客獨(dú)來(lái)獨(dú)往的思想對(duì)工程化的軟件開(kāi)發(fā)是很不利的。然而，目前本課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要還是以學(xué)生個(gè)體為主，即使有一些團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目，從檢查驗(yàn)收結(jié)果看，往往還是由那些開(kāi)發(fā)能力強(qiáng)的學(xué)生獨(dú)立完成，最后進(jìn)行成果分享。缺少對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)能力和職業(yè)素養(yǎng)行之有效的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)的學(xué)生與實(shí)際需求存在較大脫節(jié)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生軟件團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)能力和軟件開(kāi)發(fā)職業(yè)素養(yǎng)，縮小教學(xué)與導(dǎo)師對(duì)研究生軟件開(kāi)發(fā)能力需求之間的差距，是軟件工程教學(xué)中的又一難題。

2 教學(xué)改革與措施

2.1 構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容體系

結(jié)合學(xué)院各專業(yè)理論需求和測(cè)繪軟件開(kāi)發(fā)特點(diǎn)，我們構(gòu)建在理論、應(yīng)用、實(shí)踐三個(gè)層次上的軟件工程教學(xué)內(nèi)容體系。理論部分主要講解軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件實(shí)現(xiàn)、軟件測(cè)試、軟件演化、軟件過(guò)程、軟件質(zhì)量、軟件配置管理和軟件項(xiàng)目管理等軟件工程課程核心內(nèi)容。應(yīng)用部分以當(dāng)前流行的統(tǒng)一開(kāi)發(fā)過(guò)程、面向?qū)ο蠹夹g(shù)和UML語(yǔ)言為核心，融入實(shí)踐教學(xué)案例，覆蓋RUP、Rational Rose、CVS、Junit等軟件工程工具和環(huán)境，使學(xué)生掌握當(dāng)前先進(jìn)的軟件工程方法與技術(shù)。實(shí)踐部分要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式協(xié)作開(kāi)發(fā)一個(gè)具有一定規(guī)模的軟件系統(tǒng)，建立支持小組開(kāi)發(fā)的支持環(huán)境，讓學(xué)生從“可實(shí)踐”軟件工程角度學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的軟件工程思想、技術(shù)解決軟件開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題。

2.2 采用多樣化的教學(xué)手段

1) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，通過(guò)構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容體系以及課程內(nèi)容精心組織，突出各知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系，建立軟件工程知識(shí)體系的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)梳理軟件工程的歷史發(fā)展脈絡(luò)、揭示隱藏在知識(shí)點(diǎn)背后的思想深度，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)熱情。以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生走上講臺(tái)――學(xué)生講解、教師總結(jié)，從而活躍課堂氣氛、增加學(xué)習(xí)熱情。對(duì)遇到的問(wèn)題，教師組織學(xué)生集體討論、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力與熱情。

2) 采用案例式教學(xué)。目前在軟件工程教學(xué)過(guò)程中存在較多的理論內(nèi)容講授，這使得學(xué)生缺乏對(duì)軟件工程知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們將近年來(lái)主持研發(fā)的一些專業(yè)軟件項(xiàng)目和開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、抽取，梳理相關(guān)設(shè)計(jì)方案、技術(shù)文檔和源代碼等內(nèi)容，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立工程項(xiàng)目案例；同時(shí)也收集國(guó)內(nèi)外經(jīng)典軟件工程教學(xué)案例（比如微軟公司和IBM的），進(jìn)行消化吸收。將這些案例（包括成功與失敗的）提供給學(xué)生作為素材，實(shí)施案例教學(xué)。部分案例由教師在課堂上講解，部分案例由學(xué)生分析、討論、講解。學(xué)生對(duì)項(xiàng)目成功與否，哪些地方符合軟件工程思想，哪些地方違背了軟件工程理論，怎樣改進(jìn)等問(wèn)題進(jìn)行討論并提出自己的解決方案。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又豐富了教學(xué)手段。

3) 制作高質(zhì)量電子課件。高質(zhì)量的電子課件對(duì)學(xué)生專心聽(tīng)課、提高學(xué)習(xí)積極性、提升教學(xué)效果都有很大幫助。因此在制作課件時(shí)，要盡量使其具有動(dòng)態(tài)性，盡量用圖、表等來(lái)表現(xiàn)講課內(nèi)容，使整個(gè)課件具體生動(dòng)。避免過(guò)多的文字堆砌，更不能將大段大段的課本內(nèi)容搬上課件，否則只能使學(xué)生看著PPT就感覺(jué)“頭大”，不愿意聽(tīng)課。能用鮮活事例、動(dòng)畫、圖表的地方盡量不要出現(xiàn)過(guò)多的文字，這樣既能講清楚問(wèn)題，也容易吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，對(duì)講課內(nèi)容的掌握也當(dāng)然就更加牢固，對(duì)提高教學(xué)效果和授課質(zhì)量也大有好處。因此，我們準(zhǔn)備用OFFICE2007+FLASH重新制作電子課件和教案，下發(fā)給學(xué)生中文版課件和教案，而上課時(shí)采用英文版電子課件和教案。

4) 開(kāi)展雙語(yǔ)式教學(xué)。為了逐步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)授課和英語(yǔ)思考問(wèn)題的意識(shí)，我們準(zhǔn)備采用外國(guó)原版英文教材，課堂板書和作業(yè)都采用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言，教師進(jìn)行英語(yǔ)提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)回答。在講課過(guò)程中，對(duì)易于理解的內(nèi)容采用全英語(yǔ)講解，不易掌握的部分用漢語(yǔ)講解。同時(shí)給學(xué)生提供英文軟件工程課外閱讀資料，以使他們及時(shí)了解國(guó)際上軟件工程的最新發(fā)展和動(dòng)態(tài)。這樣做既能活躍學(xué)生思路，開(kāi)闊學(xué)生眼界，同時(shí)也能深挖掘?qū)W生想象力和創(chuàng)造力。

5) 使用英文原版教材。為配合雙語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)滿足研究生課程教學(xué)要求，在眾多軟件工程英語(yǔ)教材中，我們選擇了高等教育出版社出版的《軟件工程――理論與實(shí)踐》（第三版影印版），由Shari Lawrence Pfleeger博士主編，Pfleeger博士是世界頂級(jí)軟件工程專家。該書完美體現(xiàn)了軟件工程的兩個(gè)重要方面――實(shí)踐者的經(jīng)驗(yàn)和研究者的理論，并將這兩個(gè)方面進(jìn)行了完美結(jié)合，而且針對(duì)軟件工程中的關(guān)鍵問(wèn)題，討論了該如何分析并提出了解決方案。書中介紹了目前最新的軟件工程技術(shù)和工具，引用大量實(shí)例研究和文獻(xiàn)中的例子，討論了他們?nèi)绾斡绊懳覀儤?gòu)建和使用最終軟件工程產(chǎn)品。

2.3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

課程實(shí)踐主要內(nèi)容是按照先進(jìn)的項(xiàng)目管理和開(kāi)發(fā)模式，由團(tuán)隊(duì)獨(dú)立完成一個(gè)軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生得到較全面、系統(tǒng)和規(guī)范的軟件工程實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造性的軟件設(shè)計(jì)能力和綜合分析、解決問(wèn)題的能力。具體的設(shè)想如下：

1) 以案例為導(dǎo)向。大多數(shù)學(xué)生一旦進(jìn)入到真實(shí)的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中，往往不能快速下手、進(jìn)入狀態(tài)。因此我們結(jié)合學(xué)生專業(yè)方向進(jìn)行了案例設(shè)計(jì)，案例分析過(guò)程引入“Learning by doing”的先進(jìn)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，提出案例的解決方案。目前我們已經(jīng)建成了一定規(guī)模的案例庫(kù)，具體包括：軟件演化過(guò)程支撐工具、專業(yè)人才數(shù)據(jù)支撐平臺(tái)、支持軟件并行開(kāi)發(fā)的CASE系統(tǒng)、云霧剔除軟件系統(tǒng)、科研論文平臺(tái)軟件系統(tǒng)、Linux應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)工具、嵌入式GIS公共數(shù)據(jù)平臺(tái)、月球表面地貌三維模擬系統(tǒng)、空中交通管制系統(tǒng)、醫(yī)院病房監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、銀行網(wǎng)絡(luò)ATM系統(tǒng)和高速公路三維信息化系統(tǒng)等等。案例庫(kù)的建成為學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

2) 結(jié)合興趣選題。實(shí)踐項(xiàng)目命題原則是：盡量結(jié)合教學(xué)、科研的實(shí)際課題，反映學(xué)院專業(yè)需求，以獲得更好的工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。由于項(xiàng)目受到時(shí)間、開(kāi)發(fā)環(huán)境、條件等限制，命題應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確定課題的大小規(guī)模和難易程度。要求學(xué)生自愿組合開(kāi)發(fā)小組，結(jié)合專業(yè)需求與興趣選題。三十多命題為學(xué)生自主選題提供了不同應(yīng)用領(lǐng)域空間，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與開(kāi)發(fā)實(shí)踐的積極性。

3) 進(jìn)行分段實(shí)施。實(shí)踐過(guò)程按照真實(shí)的項(xiàng)目管理和開(kāi)發(fā)模式進(jìn)行，重點(diǎn)放在軟件需求和軟件設(shè)計(jì)兩個(gè)階段。在這兩個(gè)階段各安排1-2次項(xiàng)目方案討論，小組內(nèi)部交流與協(xié)作，考察方案對(duì)需求變更的適應(yīng)能力，要求開(kāi)發(fā)過(guò)程反復(fù)、迭代進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的意識(shí)。

通過(guò)這種實(shí)踐教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后提出解決問(wèn)題的方案，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神的一種很好的模式。

2.4 改變考核驗(yàn)收方式

在考試方式上，我們準(zhǔn)備改變以往的做法（卷面考核和項(xiàng)目實(shí)踐考核并重），改為以項(xiàng)目實(shí)踐考核為主，卷面考核為輔。最終課程成績(jī)考核包括平時(shí)考核（10%）、項(xiàng)目考核（60%）和卷面成績(jī)考核（30%）。平時(shí)考核包括平時(shí)作業(yè)、課堂討論及出勤等；項(xiàng)目考核包括項(xiàng)目的完成情況、項(xiàng)目各階段的文檔和報(bào)告，源代碼，可運(yùn)行軟件等；卷面考核采取閉卷筆試，主要考察學(xué)生對(duì)軟件工程理論內(nèi)容的掌握。同時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生額外可以有一定數(shù)量的附加分，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。項(xiàng)目考核成績(jī)則由各階段文檔及其規(guī)范層度（20%）、軟件功能及其是否可運(yùn)行（40%）、學(xué)習(xí)態(tài)度與獨(dú)立編程能力（20%）和項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告（10%）組成。項(xiàng)目成績(jī)由小組之間互評(píng)（40%）和任課教師評(píng)分（60%）共同確定，這樣既保證了最終學(xué)生成績(jī)的合理性，又激發(fā)了各組學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。

3 結(jié)束語(yǔ)

由于軟件工程一直在不斷變化與發(fā)展，新的方法和技術(shù)也會(huì)不斷出現(xiàn)，因此對(duì)軟件工程的課程教學(xué)也應(yīng)該不斷進(jìn)行改革、調(diào)整。目前，在學(xué)院相關(guān)教學(xué)部分的大力支持下，軟件工程這門課程的教學(xué)改革計(jì)劃與方案已經(jīng)得到批準(zhǔn)，我們準(zhǔn)備從2011年下學(xué)期開(kāi)始，對(duì)研究生的軟件工程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了上述一些改革和探索，從而提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生軟件工程素養(yǎng)和軟件開(kāi)發(fā)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈各軍,顧春華.軟件工程教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2005(1).

[2] 沈各軍,居德華,顧春華.探索軟件工程碩士的課程教[J].計(jì)算機(jī)教育,2004(8).

篇4

關(guān) 鍵 詞:園林成本核算項(xiàng)目管理

中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

要對(duì)園林工程成本核算進(jìn)行探究，首先要了解園林工程成本的含義。園林工程成本是指園林企業(yè)的產(chǎn)品成本，其成本核算對(duì)象一般是項(xiàng)目的單位工程，對(duì)施工過(guò)程中所耗費(fèi)的生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)移價(jià)值和勞動(dòng)者的必要?jiǎng)趧?dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值的貨幣形式進(jìn)行匯總。應(yīng)由直接成本和間接成本組成。它的具體內(nèi)容是某園林工程在施工中所發(fā)生的全部生產(chǎn)費(fèi)用的總和，即生物資產(chǎn)，主輔材料，構(gòu)配件，周轉(zhuǎn)材料的攤銷費(fèi)或租賃費(fèi)，施工機(jī)械的臺(tái)班費(fèi)或租賃費(fèi)，支付給生產(chǎn)工人的工資、獎(jiǎng)金以及項(xiàng)目經(jīng)理部一級(jí)為組織和管理工程施工所發(fā)生的全部費(fèi)用支出。研究園林工程成本，不僅要看到施工生產(chǎn)中的耗費(fèi)形成的成本，又要重視成本的補(bǔ)償，后期的園林養(yǎng)護(hù)成本，這才是對(duì)園林施工成本的完整理解。

一、園林工程成本核算探究的具體內(nèi)容

(一)人工費(fèi)

人工費(fèi)不僅包括需要支付給施工過(guò)程從事園林工程施工的生產(chǎn)工人的費(fèi)用，還包括為施工現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)輸材料、物件、配件等工人的工資、補(bǔ)貼、津貼、勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)甚至是獎(jiǎng)金等。項(xiàng)目完工后，做后期養(yǎng)護(hù)工人的工資也包括在內(nèi)。

一般所支付的工資能分清受益對(duì)象的，應(yīng)直接計(jì)入各個(gè)項(xiàng)目的人工費(fèi)中。在施工過(guò)程中分別參與了多個(gè)項(xiàng)目的人工，需將所參與的工資分別按項(xiàng)目進(jìn)行分配計(jì)算。

(二)材料費(fèi)

材料費(fèi)包括施工過(guò)程中消耗的任何構(gòu)成工程實(shí)體或有助于工程建設(shè)的材料，例如半成品、主要材料、其他材料的實(shí)際成本和周轉(zhuǎn)材料的費(fèi)用，還有租賃費(fèi)用等。材料費(fèi)數(shù)目龐大，涉及種類繁多，領(lǐng)取材料時(shí)能點(diǎn)清、分清的成本核算對(duì)象應(yīng)直接記錄在冊(cè)；此外，對(duì)單位數(shù)量大，對(duì)于能點(diǎn)清數(shù)量的材料統(tǒng)一分配記錄各成本核算對(duì)象的成本；而且，大多數(shù)材料并非一次購(gòu)買齊備，領(lǐng)取使用過(guò)程中既不易點(diǎn)清數(shù)目，又很難對(duì)成本核算對(duì)象做出清楚的區(qū)分，且領(lǐng)取的次數(shù)頻繁等問(wèn)題都對(duì)工程成本的核算起到了阻礙。工程完工后剩余材料的處理也會(huì)影響相關(guān)成本核算。如果沒(méi)有合理的管理辦法，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的問(wèn)題。避免材料費(fèi)核算出現(xiàn)紕漏，企業(yè)必須按不同的情況對(duì)所采集的材料做詳細(xì)的記錄、歸類、分配。

(三)苗木費(fèi)

苗木類的材料，是園林工程的核心，苗木本身的購(gòu)買加上施工修正都是成本核算不能忽視的一部分。它們作為較小的單位工程，可以將竣工時(shí)間相近，屬于同一園林項(xiàng)目的各個(gè)單位工程合并作為一個(gè)成本計(jì)算對(duì)象。這樣也可以減少間接費(fèi)用分?jǐn)偅瑴p少核算工作量。項(xiàng)目建成后，對(duì)于苗木類的護(hù)養(yǎng)工作需要一筆穩(wěn)定的開(kāi)支來(lái)維持。

(四)機(jī)械使用費(fèi)

機(jī)械使用費(fèi)則包含了在施工過(guò)程中使用的自有施工機(jī)械的折舊費(fèi)、使用費(fèi)以及租賃機(jī)械的租金，以及需要支付施工機(jī)械的安裝、拆卸、進(jìn)出場(chǎng)費(fèi)等等。

對(duì)于自有機(jī)械，一般只需計(jì)算其施工機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備機(jī)械作業(yè)所消耗的各類費(fèi)用。但還要針對(duì)各個(gè)明細(xì)進(jìn)行分類，例如，每月月終要對(duì)各個(gè)成本核算對(duì)象實(shí)際使用機(jī)械的數(shù)量計(jì)算各個(gè)成本核算對(duì)象分?jǐn)偟氖褂觅M(fèi)；自有機(jī)械購(gòu)買、維修、保養(yǎng)等費(fèi)用都是機(jī)械使用費(fèi)的支付范圍，都應(yīng)該詳細(xì)的分類并記錄核算。

(五)其他直接費(fèi)

其他直接費(fèi)一般包括在工程施工過(guò)程中，工程施工前非工程實(shí)體項(xiàng)目的費(fèi)用。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是各種工具的使用費(fèi)、環(huán)境保護(hù)費(fèi)、文明施工費(fèi)、安全施工費(fèi)、臨時(shí)設(shè)施費(fèi)、夜間施工費(fèi)等。對(duì)于這一類費(fèi)用，可以直接計(jì)入各個(gè)成本核算對(duì)象的一般是工具使用費(fèi)和臨時(shí)設(shè)施費(fèi)。對(duì)不能分清收益對(duì)象的費(fèi)用，一般是將其產(chǎn)生的費(fèi)用先匯總，然后在每個(gè)月終按適當(dāng)?shù)姆绞椒峙溆?jì)入各成本核算對(duì)象。除了上述的問(wèn)題，其他直接費(fèi)還因發(fā)生時(shí)不易于同工程施工中產(chǎn)生的人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)等劃分清楚而帶來(lái)了一定的麻煩。為了解決這個(gè)問(wèn)題，降低核算的難度，可以結(jié)合制定的預(yù)算等實(shí)際情況將這些其他直接費(fèi)計(jì)入人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)中。

(六)間接成本

間接成本是指在園林施工過(guò)程中除了上述的五種費(fèi)用外，需要支付的各種為組織和管理園林工程使用而發(fā)生的費(fèi)用。這類費(fèi)用核算起來(lái)比其他直接費(fèi)更難分清。對(duì)于按規(guī)定的計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)支付的外部單位的管理費(fèi)等直接如實(shí)記錄在各受益對(duì)象下；對(duì)外供應(yīng)勞務(wù)和出租機(jī)械的費(fèi)用通常按費(fèi)用的定額來(lái)計(jì)算便可。但許多難以分清受益對(duì)象的間接成本，就需要企業(yè)設(shè)置專門的間接成本明細(xì)賬，并按費(fèi)用項(xiàng)目設(shè)置專欄歸集本期發(fā)生的各種間接成本來(lái)核算。間接成本的分配標(biāo)準(zhǔn)因工程類別不同而有所不同。土建工程一般應(yīng)以工程成本的直接成本為分配標(biāo)準(zhǔn)，綠化工程一般應(yīng)以人工費(fèi)為分配標(biāo)準(zhǔn)。

(七)輔助生產(chǎn)費(fèi)

這類費(fèi)用是企業(yè)的輔助生產(chǎn)部門為了工程施工、機(jī)械作用、專項(xiàng)工程等提供勞務(wù)所產(chǎn)生的費(fèi)用。一般把這類費(fèi)用歸結(jié)在輔助生產(chǎn)項(xiàng)目下，采取月終將歸集的輔助生產(chǎn)費(fèi)按受益對(duì)象和一定的標(biāo)準(zhǔn)分配計(jì)入各成本核算對(duì)象。為了使輔助生產(chǎn)費(fèi)用能較合理地分配，通常有以下分配方法，一是直接分配法，二是一次交互分配法。鑒于園林工程施工輔助部門的費(fèi)用相對(duì)較少，建議采用直接分配法。

二、園林工程成本核算過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題

(一)成本的均衡性

成本的均衡性問(wèn)題常出現(xiàn)在施工中，施工過(guò)程分為三個(gè)階段，人、材、物的投入在每個(gè)階段各有不同，每個(gè)階段的成本核算也各有差異。在籌備期，施工項(xiàng)目一般是沒(méi)有產(chǎn)值的，費(fèi)用除了計(jì)入固定資產(chǎn)和福利之外，剩下的都是計(jì)入長(zhǎng)期待攤費(fèi)用中，等待工程開(kāi)工后再計(jì)算成本。換句話說(shuō)，成本費(fèi)用不體現(xiàn)在當(dāng)期，這樣可以避免工程項(xiàng)目在籌備期就出現(xiàn)虧損的現(xiàn)象。在施工中，北方因氣候原因冬季不能施工，但是費(fèi)用還是照常支付，產(chǎn)生的費(fèi)用應(yīng)計(jì)入相應(yīng)的科目來(lái)核算。如果第二年開(kāi)工后，有穩(wěn)定的款項(xiàng)收入，則不將當(dāng)期的費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)，待開(kāi)工后一次或分期結(jié)轉(zhuǎn)，不然就直接計(jì)入當(dāng)期成本中。在收尾期，正常施工階段對(duì)收尾期的費(fèi)用應(yīng)予以充分的評(píng)估，通過(guò)各種不同途徑預(yù)提費(fèi)用計(jì)入成本。這樣可以防止工程先盈后損，也能確保工程結(jié)尾時(shí)也能有足夠的資金支持。

(二)預(yù)算與會(huì)計(jì)的差異

施工企業(yè)成本核算的特殊方式主要是通過(guò)預(yù)算成本來(lái)衡量實(shí)際成本的節(jié)約和超支，但目前二者的口徑有許多不同。預(yù)算上的施工管理費(fèi)項(xiàng)目與會(huì)計(jì)核算在內(nèi)容不同，如會(huì)計(jì)上的管理費(fèi)用，期末轉(zhuǎn)至當(dāng)期損益。該項(xiàng)費(fèi)用只與時(shí)間相關(guān)。預(yù)算上的其他間接費(fèi)項(xiàng)目與會(huì)計(jì)核算在內(nèi)容也不同，預(yù)算上的其他間接費(fèi)項(xiàng)目中的勞動(dòng)保險(xiǎn)費(fèi)與會(huì)計(jì)核算中管理費(fèi)用―勞動(dòng)保險(xiǎn)費(fèi)相對(duì)應(yīng)；其他間接費(fèi)用項(xiàng)目中的臨時(shí)設(shè)施費(fèi)與會(huì)計(jì)核算有所不同，會(huì)計(jì)上通過(guò)“臨時(shí)設(shè)施”科目歸集臨時(shí)設(shè)施費(fèi)用，并通過(guò)“工程施工――其他直接費(fèi)”科目攤銷。因?yàn)轭A(yù)算與會(huì)計(jì)是兩個(gè)不同體系，預(yù)算成本與實(shí)際成本總是存在一些差異。預(yù)算上沒(méi)有的項(xiàng)目，實(shí)際中可能發(fā)生費(fèi)用。

(三)分包工程核算

分包工程分兩種形式：一種是作為自行完成工作量；另一種是不作為自行完成工作量。作為自行完成工作量的分包工程在核算上自然與自營(yíng)工程相同；不作為自行完成工作量的分包工程在核算上與自營(yíng)工程沒(méi)有本質(zhì)性的差別，只不過(guò)它講的是總體成本，屬于臨建部分的需要攤銷，屬于主體部分的要與自營(yíng)工程同步進(jìn)行，體現(xiàn)出分包工程利潤(rùn)。在實(shí)際工作中，分包工程的核算往往是以款項(xiàng)的支付為依據(jù)，而不是采取應(yīng)收應(yīng)付制，造成成本不均衡，而且分包工程的利潤(rùn)體現(xiàn)在自營(yíng)工程之中，無(wú)法直觀反映二者各自的經(jīng)營(yíng)成果，與整個(gè)核算體系相分離。

三、關(guān)于解決上述問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

(一)觀念

要轉(zhuǎn)變工程項(xiàng)目部門對(duì)工程施工成本核算存在的陳舊意識(shí)。

(二)管理

要加強(qiáng)對(duì)施工成本核算的監(jiān)管力度。

(三)人員

提高成本核算人員的責(zé)任感及其綜合素質(zhì)。

(四)經(jīng)費(fèi)

嚴(yán)格控制項(xiàng)目施工成本的費(fèi)用，做好各個(gè)階段的核算，提高經(jīng)濟(jì)

效益。

(五)體系

明確各級(jí)各類人員的崗位職責(zé)，規(guī)范成本核算體系。

結(jié) 束 語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)都展現(xiàn)出了良好的發(fā)展前景，對(duì)于園林行業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是園林施工企業(yè)還是建筑企業(yè)都在這快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中得到了或多或少的利益。但同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化的弊端也給園林帶來(lái)了不小的沖擊，如何能夠在廣闊的市場(chǎng)面前不斷發(fā)展，嚴(yán)格做好成本核算，為工程減少不必要的開(kāi)支，并幫助企業(yè)擴(kuò)大規(guī)模，樹(shù)立自主品牌，在國(guó)際舞臺(tái)上站穩(wěn)腳跟都是值得思考和探究的問(wèn)題。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]吳艷. 園林工程成本核算探究[J]. 財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2014,（14）.

[2]喬延芹. 淺談園林工程成本核算[J]. 山東林業(yè)科技,2011,（05）.

篇5

[關(guān)鍵詞]公司章程 公司名稱 完善公司名稱命名機(jī)制

一、引言

據(jù)新華社上海2003年9月10日電，36歲的研究生陸煜章來(lái)滬創(chuàng)業(yè)時(shí)突發(fā)奇想，意欲將自己的公司以“資本家”冠名，但遭到上海市工商行政管理局駁回，遂引發(fā)了一起有關(guān)“資本家”三字可否作為公司名稱的“民告官”案（行政訴訟）。審理此案的上海市徐匯區(qū)法院日前作出一審判決，駁回陸煜章的訴訟請(qǐng)求，認(rèn)定“資本家”三字不能用作企業(yè)字號(hào)。

該報(bào)道指出，2003年4月，陸煜章到浦東新區(qū)工商行政管理局，為自己即將成立的公司取名“上海資本家競(jìng)爭(zhēng)力有限公司”并辦理注冊(cè)登記，但其申請(qǐng)因企業(yè)“字號(hào)不當(dāng)”而被拒絕核準(zhǔn)。就此，上海市工商行政管理局表示，“資本家”一詞有特定含義，與我國(guó)的社會(huì)主義本質(zhì)相悖，易造成消極影響，有損國(guó)家、社會(huì)公眾利益，并且可能造成公眾的誤解，因此不能作為企業(yè)字號(hào)使用。同年6月，陸煜章向法院提起了行政訴訟。他在訴狀中提出：對(duì)于“資本家”的詞義定性不能停留在某一特殊歷史時(shí)期賦予它的特殊含義，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。如今社會(huì)上已有“老板俱樂(lè)部”、“資本家花苑”等，不應(yīng)執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)不一。[2]

本案涉及公司名稱是否適法的問(wèn)題。命名權(quán)是一種表達(dá)的自由（權(quán)利），但表達(dá)的自由也只是在法律限制之下的自由。本文并不是期望圍繞該案進(jìn)行案例分析，以指出該裁判結(jié)果是否正當(dāng)合法，而是根據(jù)該案中所涉及的公司名稱問(wèn)題，從公司章程名稱條款的角度研究公司名稱登記制度。

又據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，清華大學(xué)全面啟動(dòng)“校企”改制，其中涉及逐步取消所屬企業(yè)的“清華”冠名。目前，清華大學(xué)擁有清華同方、清華紫光、誠(chéng)志股份等六家直接或間接控股的上市公司和清華陽(yáng)光、科技園建設(shè)、博奧生物、清華創(chuàng)投等28家控、參股企業(yè)。根據(jù)這次“校企”改制的設(shè)想，清華大學(xué)與這些校企將實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)分開(kāi)、賬目分開(kāi)、管理分開(kāi)、人員分開(kāi)、地域分開(kāi)、名稱分開(kāi)（即以后除了清華控股有限公司以外，“清華”冠名將逐步取消）。這些企業(yè)將撤出清華園，入駐清華科技園。[3] 應(yīng)該說(shuō)這則消息體現(xiàn)了一個(gè)重要的觀念，人們逐步認(rèn)識(shí)到商業(yè)公司或者企業(yè)的名稱是不能與高等教育學(xué)府的名稱相提并論或者疊加在一起的。因?yàn)榇髮W(xué)與商業(yè)公司是完全不同類型、不同區(qū)域的法人。

我們知道，被稱為“公司”的公司章程，它是公司設(shè)立中的行為要件，也是公司成立后公司運(yùn)作時(shí)的行為規(guī)范。它是建構(gòu)公司的基礎(chǔ)之一，也是框定公司架構(gòu)的規(guī)范。公司章程的條款（絕對(duì)必要記載條款）主要包括：名稱條款、住所（法定地址）條款、目的（宗旨）條款、資本條款、有限責(zé)任條款等等。

我們有理由相信，名稱條款是公司的首要條款。因?yàn)槿魏我粋€(gè)作為社會(huì)組織或者經(jīng)體的公司，它的被認(rèn)識(shí)首先取決于一個(gè)特定的名稱。一個(gè)沒(méi)有名稱的公司是不可想象的。我們可能曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)無(wú)資金、無(wú)場(chǎng)所、無(wú)必要經(jīng)營(yíng)人員的所謂“三無(wú)”公司，但是卻從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)“無(wú)名”公司，沒(méi)有名稱的公司。盡管如此，公司名稱條款一直是被嚴(yán)重忽視的。實(shí)踐中大量存在不規(guī)范的公司名稱，實(shí)務(wù)界與法律規(guī)定以及法學(xué)界的認(rèn)識(shí)之間的距離相當(dāng)大。在這種意義上，公司的名稱（商號(hào)）或者說(shuō)公司章程的名稱條款，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

學(xué)者指出，盡管商業(yè)名稱是由文字組成的，但卻是由多個(gè)詞匯組成，而且必須包括四大要素。如果從法律體系層面上考察，商號(hào)、商業(yè)名稱（尤其是公司名稱），屬于生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)領(lǐng)域的專屬名稱。相對(duì)而言，國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及其他社會(huì)團(tuán)體主要是根據(jù)國(guó)家行政命令而設(shè)立的，其名稱只具有行政性，不具有財(cái)產(chǎn)屬性，而且其名稱所引起的法律問(wèn)題也較少，所以并不專設(shè)法律予以調(diào)整，即使有也只是屬于公法范疇。而商業(yè)名稱既具有財(cái)產(chǎn)屬性，還具有人身性，所引起的法律問(wèn)題也比較多。除了公司方面之外，還涉及獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)以及其他營(yíng)利性非法人團(tuán)體等的名稱。因此，從更高的商業(yè)名稱層面上研究商號(hào)，無(wú)論是建構(gòu)商人的法律理論體系，還是對(duì)于商法的完整性以及為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的統(tǒng)一性，都具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。[4]

二、名稱的意義

名稱的研究要從姓名入手，這與兩者之間的親緣關(guān)系有關(guān)。名稱與姓名一樣，產(chǎn)生于社會(huì)交往的需要，它是一種社會(huì)分類體系，與人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有著密切聯(lián)系。而“所謂分類，是指人們把事物、事件以及有關(guān)世界的事實(shí)劃分成類和種，使之各有歸屬，并確定它們的包括關(guān)系或排斥關(guān)系的過(guò)程?！盵5]通常，生物學(xué)的分類由界、門、綱、目、科、屬、種等構(gòu)成。社會(huì)科學(xué)（包括社會(huì)學(xué)）的分類方法強(qiáng)烈地受到生物學(xué)分類體系的影響。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，“姓名從一開(kāi)始就包含了豐富的社會(huì)意義。姓名的形式雖然有限，但是它所表達(dá)的社會(huì)意義卻是豐富的。歷史的不斷發(fā)展和變化，人類社會(huì)實(shí)踐的多樣性，人類認(rèn)知對(duì)象的復(fù)雜性，人類心理活動(dòng)的易變性等等，都更加豐富了人類姓名所表達(dá)的社會(huì)意義?！盵6]人類學(xué)家認(rèn)為，命名和分類是人類區(qū)別于一般動(dòng)物界的特點(diǎn)之一，是觀察、比較、分析和概括能力的體現(xiàn)。人類進(jìn)行分類是認(rèn)知的需要，是實(shí)踐的需要；世上萬(wàn)物紛雜，變化萬(wàn)千，令人眼花繚亂；命名和分類使豐富多彩、變化無(wú)窮的世界縮小成為我們能把握的規(guī)模。專名把它們所指稱的事物轉(zhuǎn)變成為符號(hào)，擴(kuò)大了人的想象空間，大大方便了社會(huì)交際（交往）。人們用不著總是通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知某事或者某人、某物，他們?cè)谠S多情況下是通過(guò)符號(hào)或者間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行認(rèn)知的。[7]正如最初認(rèn)識(shí)一個(gè)公司是通過(guò)該公司的名稱來(lái)實(shí)現(xiàn)的一樣。

羅德尼？尼達(dá)姆在涂爾干的《原始分類》的英譯本導(dǎo)言中談?wù)摲诸愔匾詴r(shí)，引用了M.von Senden的言論（或一個(gè)比喻）：當(dāng)一個(gè)天生的盲人手術(shù)后復(fù)明，他直接看到的并不是我們習(xí)以為常的這個(gè)現(xiàn)象世界。相反，他看到的只是令他心煩意亂的雜亂無(wú)章的形式和色彩，這些視覺(jué)印象華而不實(shí)地糾結(jié)在一起，相互之間似乎沒(méi)有任何可以理解的關(guān)系。惟有通過(guò)緩慢而堅(jiān)韌的努力，他才能教會(huì)自己：這種混合確實(shí)呈現(xiàn)出了一種秩序；進(jìn)而惟有通過(guò)鍥而不舍地勤學(xué)苦練，他才能夠?qū)W會(huì)對(duì)對(duì)象進(jìn)行區(qū)別和分類，并領(lǐng)會(huì)諸如“空間”和“形狀”這些詞匯的意義。當(dāng)一個(gè)民族志學(xué)者著手于進(jìn)行異域民族研究時(shí)，他所處的地位與這樣的復(fù)明者相去無(wú)幾。對(duì)于一個(gè)未知社會(huì)，實(shí)事求是的說(shuō)，他就是文化上的盲人。這可決不是唱高調(diào)。撲面而來(lái)的是一堆陌生印象的混合，其中沒(méi)有一樣可以有把握地?cái)嘌运褪撬宫F(xiàn)出來(lái)的那副樣子；它們于他自己的社會(huì)習(xí)俗形成了極不協(xié)調(diào)的對(duì)照，甚至讓他目瞪口呆。只有經(jīng)過(guò)艱苦卓絕、曠日持久的努力，對(duì)這個(gè)他試圖通過(guò)理解去“發(fā)現(xiàn)”的民族及其所生活的世界，他才能夠有所把握。除非到了這一步，否則他就不可能卓有成效地開(kāi)展他這一學(xué)科所特有的技術(shù)性調(diào)查。[8]可見(jiàn)，分類是秩序化的表現(xiàn)。建立一個(gè)良好的有序的分類系統(tǒng)不僅有利于記憶，而且有利于認(rèn)識(shí)，甚至更有利于秩序的建立。

盡管見(jiàn)解不一，哲學(xué)家們還是認(rèn)為，專名既有所指，也表達(dá)意義。[9]學(xué)者認(rèn)為，語(yǔ)言和命名既是認(rèn)知的成果，又是認(rèn)知的工具。人類學(xué)、民族學(xué)及其相關(guān)學(xué)科也是這種觀點(diǎn)。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，人類的姓名具有社會(huì)象征意義?！叭嗣囊饬x在許多土著族群的命名制度中，具有豐富多彩的特點(diǎn)，呈現(xiàn)為類與項(xiàng)、情與理、人與獸、心與形的多重辯證統(tǒng)一。在發(fā)達(dá)社會(huì)中，人名意義的表達(dá)轉(zhuǎn)入隱喻、借喻和換喻。然而，這并不意味著姓名在這些社會(huì)里就沒(méi)有意義了。相反，在發(fā)達(dá)社會(huì)里，姓名意義所涉及的范圍更加擴(kuò)大和曲折，并由于它和不發(fā)達(dá)社會(huì)的姓名意義系統(tǒng)形成對(duì)照，而更具有比較研究的價(jià)值?！盵10] 在這一點(diǎn)上，商業(yè)名稱與姓名具有相似性。可見(jiàn)，名稱具有認(rèn)知、識(shí)別、記憶的認(rèn)識(shí)論分類意義。從方法論上看，分類還是一種思路和方法。[11]

三、名稱及名稱權(quán)的民法學(xué)研究

名稱及其名稱權(quán)是與姓名及其姓名權(quán)有關(guān)聯(lián)的一組法律術(shù)語(yǔ)。在英文中，法人的名稱、合伙企業(yè)商號(hào)、獨(dú)資企業(yè)字號(hào)與自然人的姓名一樣，均稱“Name”。然而，為便于對(duì)商號(hào)的設(shè)立、使用和保護(hù)，現(xiàn)在許多國(guó)家都制定了有關(guān)的專門法律，如英國(guó)1890年《合伙法》以“firm name”指謂合伙組織的名稱（字號(hào)）；以“business name”指謂公司組織的名稱（商業(yè)名稱）。美國(guó)1946年Lanham商標(biāo)法第1127條規(guī)定商業(yè)名稱為“trade name”或者“commercial name”。[12]而在中國(guó)，由于立法[13] 的規(guī)定，姓名及姓名權(quán)與名稱及名稱權(quán)成為有區(qū)別的兩組法律術(shù)語(yǔ)。姓名與名稱，姓名權(quán)與名稱權(quán)，是不能混淆的不同的法律術(shù)語(yǔ)，它們分別定義或描述著不同的法律意義上的人。

姓名也罷，名稱也罷，它們主要首先是一種或一個(gè)符號(hào)或代碼（符號(hào)學(xué)意義上）。與姓名一樣，名稱的意義作為符號(hào)它一來(lái)為了方便指稱，二來(lái)可以用來(lái)區(qū)分。指稱與區(qū)分是為了便于識(shí)別與記憶，避免混淆與冒充。因此，法律上規(guī)定了對(duì)名稱的一些禁止規(guī)則，如不得與其他法人的名稱相同或相似，等等。

名稱及名稱權(quán)的研究是以姓名及姓名權(quán)為基礎(chǔ)的。從發(fā)生學(xué)的意義上看，姓名先于名稱而起源。英語(yǔ)中的“Name”，可以指名稱、姓名，也可以指姓或者名，其含義是較廣的。而在中國(guó)或廣而言之受中華文化影響的東方語(yǔ)系國(guó)家，姓與名被化分得清清楚楚，并非一個(gè)概念。在中國(guó)古代，“姓”是家族系統(tǒng)的稱號(hào)?！靶帐稀眲t是姓與氏的合稱。姓乃統(tǒng)其祖考所由出生，氏乃區(qū)別其子孫所由出生。三代以前，姓氏分而為二，婦人稱姓，男子稱氏。姓所以別婚姻，故有同姓、異姓，庶姓之別。氏所以別貴賤，貴者有氏，賤者有名無(wú)氏。三代以后，姓氏合而為一。秦漢以后，姓氏不別，或言姓，或言氏，或兼言姓氏。[14]

姓氏為標(biāo)志家族系統(tǒng)的稱號(hào)，而“名”則是由父母或長(zhǎng)輩給子女或晚輩?。┑姆Q呼。姓與名相結(jié)合構(gòu)成一個(gè)人區(qū)別于其他人的語(yǔ)言符號(hào)。在“差序格局”[15] 的人倫禮俗社會(huì)的中國(guó)，姓名中的字派，是排列同姓同宗長(zhǎng)幼秩序的依據(jù)，也是維護(hù)宗法制度的人倫基礎(chǔ)。

在中國(guó)古代，尊長(zhǎng)者的名諱是不容妄稱的，比如父母、官員，尤其是皇帝的“名”與“字”當(dāng)然，這是特權(quán)的反映，與現(xiàn)代意義上的平等主體之姓名權(quán)不可同日而語(yǔ)，與公司名稱之專用權(quán)亦不可隨意比附。[16]命名和稱謂都有嚴(yán)格的規(guī)則，“起源于語(yǔ)言崇拜的姓名禁忌，以及后來(lái)衍生的封建政治諱名制，是姓名對(duì)于日常語(yǔ)言的反作用。初民認(rèn)為，聲音可以啟動(dòng)自然和靈魂，人名不可隨便稱呼，否則會(huì)發(fā)生不測(cè)；后來(lái)，這種姓名禁忌在階級(jí)社會(huì)為統(tǒng)治者所利用，帶上了強(qiáng)烈的政治色彩，成為社會(huì)控制的一部分，成為帝王將相表達(dá)自己特殊地位和權(quán)力的資本符號(hào)。在每一個(gè)特定的社會(huì)發(fā)展階段，都有相應(yīng)的社會(huì)語(yǔ)義系統(tǒng)。它制約著社會(huì)語(yǔ)言的具體使用，直接或者間接地對(duì)姓名發(fā)生作用?！盵17]從“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的觀念出發(fā)，“在盛行‘符號(hào)霸權(quán)’的社會(huì)里，符號(hào)的解釋對(duì)于人的行為，乃至命運(yùn)，都會(huì)產(chǎn)生重要的作用。符號(hào)的霸權(quán)并不在符號(hào)本身，而是在于由統(tǒng)治者規(guī)定的語(yǔ)義系統(tǒng)的解釋。在由上層階級(jí)壟斷信息資源和其他重要資源的社會(huì)，統(tǒng)治者及其代言人對(duì)于包括姓名在內(nèi)的符號(hào)的解釋，強(qiáng)烈地影響了社會(huì)行動(dòng)的導(dǎo)向，成為社會(huì)控制的有力手段。由統(tǒng)治者掌握的社會(huì)語(yǔ)義系統(tǒng)控制了命名的主題意義和聯(lián)想功能，使姓名異化成為社會(huì)成員的對(duì)立面?！盵18]

然而，中國(guó)古代的命名規(guī)則與禮儀并非一無(wú)是處，盡管古人對(duì)于人名禁忌的歸納和分析帶有強(qiáng)烈的社會(huì)參與色彩，表現(xiàn)出為當(dāng)政者服務(wù)、解釋現(xiàn)存制度合理性的主觀意向，今人仍應(yīng)該對(duì)古人的秩序感給予尊重并表示敬意。根據(jù)《左傳？桓公六年》記載，大夫申繻向桓公提出命名的“五法”和“六規(guī)”。所謂“五法”是指：“名有五：有信、有義、有象、有假、有類”；即“以名生為信”，“以德命為義”，“以類命為象”，“取于物為假”和“取于父為類”。所謂“六規(guī)”是指：1、“不以國(guó)，以國(guó)則廢名”，指國(guó)君不用本國(guó)國(guó)名取名，否則要廢棄國(guó)名；2、“不以官，以官則廢職”，指不以官名為名，否則要更換官名；3、“不以山川，以山川則廢主”，指不以山川名為名，否則要更換主祭之山川名；4、“不以隱疾”，指不以病痛名為名，以避晦氣；5、“不以畜牲，以畜牲則廢祀”，指不用供祭祀的牲畜為名，否則這種牲畜就不能用于祭祀了；6、“不以器帛，以器帛則廢禮”，指不用器帛之名為名，否則因諱名而影響祭祀。[19] 中國(guó)古代的這種命名的規(guī)矩或章法，對(duì)于我們今天研究和探討姓名和名稱的意義與價(jià)值，具有極大的參考作用。

與名稱不同，姓名有狹義、廣義之分。狹義的姓名是指本名，而廣義的姓名，在中國(guó)包括本名以及字、號(hào)、謚、筆名、小名、藝名、綽號(hào)、尊稱、化名等，而西方則有父名、教名、附加名、愛(ài)稱、簡(jiǎn)稱、冠稱等。名稱則有全稱與簡(jiǎn)稱或類稱之別。

從法律的角度看，姓名權(quán)作為民事權(quán)利被確認(rèn)下來(lái)，在歷史上最早是《德國(guó)民法典》。該法典第12條規(guī)定“有權(quán)使用某一姓名的人，因他人爭(zhēng)奪該姓名的使用權(quán)，或因無(wú)權(quán)使用同一姓名的人使用此姓名，以致其利益受損害的，可以請(qǐng)求消除此侵害。如果有繼續(xù)受到損害之虞時(shí)，權(quán)利人可以提起停止侵害之訴。”[20]現(xiàn)在，一個(gè)較準(zhǔn)確的姓名權(quán)定義可能是這樣的：姓名權(quán)就是自然人依法享有的自主決定、使用和改變自己姓名的權(quán)利。[21]我國(guó)《民法通則》第99條規(guī)定：“公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒?！睋?jù)此可知姓名權(quán)的內(nèi)容包括：（1）姓名決定權(quán)，即權(quán)利主體有權(quán)決定自己姓名的內(nèi)容，任何人都無(wú)權(quán)干涉；（2）姓名使用權(quán)，即權(quán)利主體使用自己姓名的權(quán)利；（3）改名權(quán)或姓名變更權(quán)，即權(quán)利主體依照規(guī)定改變自己姓名的權(quán)利。

需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)姓名權(quán)之含義與特征的簡(jiǎn)單探討有助于我們更清晰地認(rèn)識(shí)名稱權(quán)。在中國(guó)大陸的法學(xué)語(yǔ)境之中，名稱并不是針對(duì)自然人的語(yǔ)言符號(hào)和標(biāo)記，而是法人或特殊的自然人組織的語(yǔ)言符號(hào)和標(biāo)記。法人分企業(yè)法人和非企業(yè)法人（如機(jī)關(guān)法人、事業(yè)法人以及其他社會(huì)團(tuán)體法人），它們分別均具有其名稱；而所謂特殊的自然人組織，是指?jìng)€(gè)人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)，它們亦各自有其名稱。企業(yè)法人之名稱稱為商號(hào)，而機(jī)關(guān)法人等非企業(yè)法人，其名稱則不得稱商號(hào)；個(gè)體獨(dú)自企業(yè)與合伙企業(yè)之名稱則稱字號(hào)，也可稱商號(hào)。因此，在民法學(xué)意義上，名稱是包括字號(hào)、商號(hào)以及非法人之名稱的總稱，換言之，字號(hào)、商號(hào)均為名稱之一種，并不能包括全部的名稱。

名稱權(quán)是指法人及特殊的自然人組合依法享有的決定、使用、改變其名稱，依照法律規(guī)定轉(zhuǎn)讓名稱，并排除他人非法干涉、盜用或冒用的人格權(quán)。[22]其法律特征包括：（1）名稱權(quán)的性質(zhì)是人格權(quán)，具有人格權(quán)的一切根本屬性，在這一意義上，名稱權(quán)是絕對(duì)權(quán)、專屬權(quán)、固有權(quán)、必備權(quán)；（2）名稱權(quán)的主體是法人（包括企業(yè)法人和非企業(yè)法人）、個(gè)體獨(dú)自企業(yè)、合伙企業(yè)等；（3）名稱權(quán)的客體具有間接的財(cái)產(chǎn)利益因素。

從名稱權(quán)的具體內(nèi)容上看，它包括如下幾種具體權(quán)能：（1）名稱設(shè)定權(quán)；（2）名稱使用權(quán)；（3）名稱變更權(quán)；（4）名稱轉(zhuǎn)讓權(quán)。例外情形是，非企業(yè)法人之名稱不得轉(zhuǎn)讓。

關(guān)于名稱權(quán)的性質(zhì)，有六種觀點(diǎn)。（1）姓名權(quán)說(shuō)，認(rèn)為法人等之名稱權(quán)就是姓名權(quán)；（2）財(cái)產(chǎn)權(quán)說(shuō)，認(rèn)為名稱權(quán)具有財(cái)產(chǎn)權(quán)的一般特征，是一項(xiàng)可以占有、使用、收益、出賣、繼承以及作其他處分的財(cái)產(chǎn)；（3）工業(yè)產(chǎn)權(quán)說(shuō)，認(rèn)為名稱權(quán)實(shí)為一種無(wú)體財(cái)產(chǎn)權(quán)；（4）雙重性質(zhì)說(shuō)，認(rèn)為名稱權(quán)同時(shí)具有人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)的雙重屬性；（5）身份權(quán)說(shuō)，認(rèn)為名稱權(quán)屬于身份權(quán)；（6）人格權(quán)說(shuō)，認(rèn)為名稱權(quán)屬于人格權(quán)。

自然人之姓名具有血緣因素，姓氏具有不可變更性，而名稱則不具這種屬性。名稱是可以轉(zhuǎn)讓、繼承的，而姓名則不能轉(zhuǎn)讓、繼承。盡管名稱與姓名一樣同為文字標(biāo)表民事主體的語(yǔ)言符號(hào)，甚至有的商號(hào)本身就是姓氏，但是作為商號(hào)的姓氏已經(jīng)被賦予了第二含義，亦即當(dāng)人們看到或聽(tīng)到某一個(gè)特定的姓氏符號(hào)時(shí)，能夠明顯無(wú)誤地判斷出那個(gè)稱呼實(shí)際上是指一個(gè)特定的商家及其產(chǎn)品（當(dāng)名稱與商標(biāo)同一時(shí)）。因此，“姓名權(quán)說(shuō)”不能準(zhǔn)確揭示名稱權(quán)之性質(zhì)。名稱之可轉(zhuǎn)讓性、可繼承性，表明其具備經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而事實(shí)上名稱的這種經(jīng)濟(jì)價(jià)值是與經(jīng)營(yíng)績(jī)效相聯(lián)系的，沒(méi)有可資接受的營(yíng)業(yè)績(jī)效的名稱是一錢不值的。而非企業(yè)法人的名稱是不允許以金錢為尺度進(jìn)行量化的。而“財(cái)產(chǎn)權(quán)說(shuō)”，容易混淆財(cái)產(chǎn)權(quán)與人身權(quán)的界限，不符合民事立法的原義。由于名稱權(quán)既具有專有性，又具有地域性，這些特性與商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)相同，因此《保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》將名稱權(quán)作為工業(yè)產(chǎn)權(quán)加以保護(hù)。但是，我們知道，企業(yè)名稱與商標(biāo)有著密切的聯(lián)系，都是商家及其商品之商譽(yù)的標(biāo)志，兩者的區(qū)別是明顯的：名稱是區(qū)分此企業(yè)與彼企業(yè)的符號(hào)，企業(yè)名稱不要求具備顯著性，而商標(biāo)則必須具備顯著性（即易于識(shí)別性）；企業(yè)名稱必須以文字符號(hào)構(gòu)成，而商標(biāo)則得以文字、圖形以及其他形式的符號(hào)構(gòu)成。盡管企業(yè)名稱具備某些無(wú)形財(cái)產(chǎn)的性質(zhì)，但其本質(zhì)上仍是人身權(quán)，而非工業(yè)產(chǎn)權(quán)。如前所述，名稱權(quán)具有某些財(cái)產(chǎn)權(quán)的性質(zhì)，但并非其本質(zhì)屬性。所謂本質(zhì)屬性或稱固有屬性，就是指事物獨(dú)自具有的屬性，即無(wú)論是事物自身獨(dú)處，還是與他物發(fā)生關(guān)系，該物都同樣具有固有屬性。因此，“雙重性質(zhì)說(shuō)”淹沒(méi)了名稱權(quán)屬于人身權(quán)的本質(zhì)屬性。雖然名稱權(quán)可以被轉(zhuǎn)讓、被繼承，但它所表明的不是企業(yè)的身份，而是企業(yè)的人格，表明主體的文字標(biāo)記，其所確定的是企業(yè)的主體資格。因此，“身份權(quán)說(shuō)”于理不通。故此，大多數(shù)學(xué)者贊同名稱權(quán)是人格權(quán)一說(shuō)。其理由是：名稱權(quán)的客體是法人等的人格利益，根據(jù)《民法通則》第37條之規(guī)定，法人必須有自己的名稱，只有具有名稱，才能使此主體與彼主體相區(qū)別，無(wú)名稱則無(wú)人格；名稱權(quán)具有人格權(quán)的全部特征，即固有權(quán)、專屬權(quán)、必備權(quán)，其客體又是人格利益，雖然其可以轉(zhuǎn)讓、繼承，但并不因此而否認(rèn)其專屬權(quán)的性質(zhì)，進(jìn)而言之，名稱是法人成立的條件，而不是成立以后再取得名稱權(quán)，其固有人格的性質(zhì)不可否認(rèn)。名稱權(quán)雖具有某些無(wú)形財(cái)產(chǎn)的屬性，但這是其具體內(nèi)容的附屬性質(zhì)，而并非其本質(zhì)屬性。因此，確認(rèn)名稱權(quán)為人格權(quán)，是有充分根據(jù)的。[23]

毫無(wú)疑問(wèn)，民法學(xué)界對(duì)法人名稱性質(zhì)之認(rèn)識(shí)存在著相當(dāng)大的分歧。這一分歧與從不同角度對(duì)法人進(jìn)行分類有關(guān)。不同的法人分類產(chǎn)生法人意義的差異或者說(shuō)導(dǎo)致認(rèn)識(shí)上的歧異（盡管法人可以被簡(jiǎn)約地定義為：獨(dú)立的人格、獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)、獨(dú)立的意志、獨(dú)立的責(zé)任能力等），進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)法人名稱性質(zhì)的不同認(rèn)識(shí)。因此，就目前的情況來(lái)看，仿佛在民法學(xué)上要有一個(gè)統(tǒng)一的法人名稱性質(zhì)的判斷是困難的，也是不切實(shí)際的。然而，從商法學(xué)的角度看，一種現(xiàn)實(shí)主義者的態(tài)度認(rèn)為，公司名稱的性質(zhì)就相對(duì)易于提煉。公司的營(yíng)利屬性，使公司名稱具有財(cái)產(chǎn)屬性變得易于被接受。又由于公司名稱被廣泛地直接運(yùn)用為商品之商標(biāo)，在這種場(chǎng)合，公司名稱與商標(biāo)是同質(zhì)的，可以互換，甚至干脆是同一的。而保護(hù)商標(biāo)的商標(biāo)法規(guī)則可以毫無(wú)障礙地適用于保護(hù)公司名稱，這是因?yàn)槿藗儼压久Q與商標(biāo)均作為財(cái)產(chǎn)對(duì)待。在這種場(chǎng)合，侵犯公司名稱權(quán)與侵犯商標(biāo)權(quán)、商譽(yù)權(quán)等產(chǎn)生競(jìng)合。即使在公司名稱與商標(biāo)并非同一的場(chǎng)合，在商法看來(lái)，侵犯公司權(quán)與侵犯商標(biāo)權(quán)是一碼事兒，因?yàn)樗鼈兙鶠樨?cái)產(chǎn)權(quán)。從這一點(diǎn)看來(lái)，商法學(xué)對(duì)公司名稱性質(zhì)的認(rèn)識(shí)分歧不大。然而，我們卻不能就因此而斷言商法學(xué)缺少研究公司名稱的動(dòng)力和可能性。

四、公司章程名稱（商號(hào)）條款的商法學(xué)研究

在商法領(lǐng)域，西方各國(guó)尊崇中世紀(jì)意大利商人習(xí)慣法為“意大利母法”。商號(hào)制度的歷史也可以上溯到中世紀(jì)的意大利。起初，商號(hào)是被公司用做與其股東相區(qū)別的固有的名稱，后來(lái)個(gè)體商人也使用。[24]

篇6

1.1頒布法規(guī)延遲。執(zhí)行時(shí)間滯后

1989年以前，水利水電工程概(估)算費(fèi)用構(gòu)成及計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的是水電部(85)水電水建字43號(hào)文“關(guān)于頒發(fā)《水利水電基本建設(shè)工程設(shè)計(jì)概算編制規(guī)定(試行)》等四項(xiàng)規(guī)定的通知”。隨著改革開(kāi)放的深入，1989年能源部、水利部頒發(fā)了能源水規(guī)(1989)971號(hào)文《水利水電工程設(shè)計(jì)概(估)算費(fèi)用構(gòu)成及計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)》，從1989年10月1日起執(zhí)行。該標(biāo)準(zhǔn)主要是針對(duì)利用國(guó)內(nèi)資金建設(shè)的水利水電大型工程的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，水利工程大(I)工程也執(zhí)行這一標(biāo)準(zhǔn)。其后，1991年水利部以水規(guī)(1991)43號(hào)文頒發(fā)了“關(guān)于試行《水利工程設(shè)計(jì)概(估)算費(fèi)用構(gòu)成及計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)》的通知”，從1991年11月1日起執(zhí)行。該標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)一般的地方大型水利樞紐(包括中央補(bǔ)助的地方項(xiàng)目)及其他水利工程項(xiàng)目。該文與上述水電工程的971號(hào)文內(nèi)容相似，主要區(qū)別是費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)降低了，且滯后兩年之多。

1.2勘測(cè)設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與水電工程不同步

電力工業(yè)部電建(1994)289號(hào)文《關(guān)于調(diào)整勘測(cè)設(shè)計(jì)費(fèi)的通知少中指出，從1994年1月1日起，水電工程的勘測(cè)設(shè)計(jì)費(fèi)在能源水規(guī)(1991)573號(hào)文標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上調(diào)增33%;而水利部水規(guī)計(jì)(1995)239號(hào)文《關(guān)于調(diào)整勘測(cè)設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的批復(fù)》，則是從1995年1月1日起在1991年標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上調(diào)增33%，比水電工程時(shí)間推遲一年。同是勘測(cè)設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，水利與水電應(yīng)該同步。

2費(fèi)用偏保守，標(biāo)準(zhǔn)偏低

2.1人工預(yù)算單價(jià)

2.1.1標(biāo)準(zhǔn)工資偏低

水電工程的人工預(yù)算單價(jià)執(zhí)行電力部電水規(guī)(1995)170號(hào)文的規(guī)定，六類工資區(qū)按166元/人.月計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)工資，而水利工程執(zhí)行的水利部水建(1994)284號(hào)文，則為80~110元/人.月。

2.1.2年有效工作日偏多

水電工程在執(zhí)行能源水規(guī)(1989)971號(hào)文時(shí)，年有效工作日為270天，當(dāng)時(shí)水利部水規(guī)(1”1)43號(hào)文為275天;現(xiàn)行水電工程執(zhí)行的電水規(guī)(1995)170號(hào)文已減少為244天，而水利部水建(1994)284號(hào)文為250天。年工作日水利水電應(yīng)該統(tǒng)一。以某六類地區(qū)工程為例，按水電標(biāo)準(zhǔn)算得人工預(yù)算單價(jià)為27.35元/工日，而按水利標(biāo)準(zhǔn)算得為17.22元/工日，前者為后者的1.59倍。同是專業(yè)施工隊(duì)伍，從事水電工程與水利工程不應(yīng)在人工預(yù)算單價(jià)上出現(xiàn)如此大的差異。

2.1.3工資性補(bǔ)貼

由于國(guó)家價(jià)格體制改革，物價(jià)水平逐年卜升，為不影響群眾生活，國(guó)家及有的省份制定了一些糧油副食補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。水電工程從1991年1月1日起執(zhí)行能源水規(guī)(1991)375號(hào)文，該文明確指出:“部分省、區(qū)開(kāi)征了糧油基金，編制概(估)算時(shí)可視為糧貼計(jì)入人工預(yù)算單價(jià)”;而水利工程從1994年1月?1日起執(zhí)行的水規(guī)(1994)284號(hào)文規(guī)定:“各省、市規(guī)定的各種補(bǔ)貼不得計(jì)入「資單價(jià)，應(yīng)進(jìn)入工程成本的，可在第六部分其他費(fèi)用中計(jì)列”。兩種規(guī)定的出發(fā)點(diǎn)顯然不同。事實(shí)上，這些補(bǔ)貼由施工單位自行消化解決是進(jìn)入其成本的，由于不能進(jìn)入人工預(yù)算單價(jià)，造成施工單位得不到應(yīng)得的勞動(dòng)補(bǔ)償。補(bǔ)貼進(jìn)入工資與進(jìn)入第六部分其他費(fèi)用，其結(jié)果完全不同。進(jìn)入工資則成為直接費(fèi)的一部分，間接費(fèi)、利潤(rùn)、稅金及與建安工程費(fèi)有關(guān)的費(fèi)用以它為計(jì)算基礎(chǔ);進(jìn)入其他費(fèi)用便是獨(dú)立費(fèi)，不作為上述費(fèi)用的計(jì)算基礎(chǔ)。

2.1.4以某六類地區(qū)一工程為例測(cè)算其差別

當(dāng)?shù)卣?guī)定的糧油副食補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為20.44元/人.月，該工程總工日約900萬(wàn)工日;其他直接費(fèi)、間接費(fèi)、計(jì)劃利潤(rùn)、稅金等合計(jì)約占基本直接費(fèi)的33%，其他臨時(shí)工程、特殊技術(shù)裝備費(fèi)等與建安工程費(fèi)有關(guān)的費(fèi)率合計(jì)為18%。以上兩種規(guī)定投資差別1208萬(wàn)元。這對(duì)于困難重重的施工企業(yè)來(lái)說(shuō)，是一筆不可忽視的費(fèi)用。在同一地區(qū)承擔(dān)施工任務(wù)，僅僅因?yàn)樗姽こ膛c水利工程的區(qū)別，造成費(fèi)用差別如此之大，施工隊(duì)伍更難以接受。

2.2間接費(fèi)定傾

水電工程間接費(fèi)多數(shù)以直接費(fèi)為計(jì)算基礎(chǔ)，而水利工程以人工費(fèi)為計(jì)算基礎(chǔ)的居多。人工費(fèi)偏低，間接費(fèi)必然也低。以專業(yè)隊(duì)伍施工的工程為例:土石方工程的間接費(fèi)，水電工程為直接費(fèi)的16%，水利工程土方為直接費(fèi)的14%，石方為17叱;設(shè)備安裝工程，水電工程為人工費(fèi)的70%與直接費(fèi)的7.5%之和，水利工程為人工費(fèi)的110%。同是專業(yè)隊(duì)伍施工，目前水利水電工程采用的定額基本相同，水利工程人工單價(jià)已低于水電工程，土方及安裝工粗的間接費(fèi)，水利標(biāo)準(zhǔn)又低于水電標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果必然是完成同一性質(zhì)的任務(wù)，水利工程價(jià)格偏低。以某工程平板焊接閘門(鎮(zhèn)st)的安裝為例，水電工程間接費(fèi)為751元八，而水利工程為400元八，這一結(jié)果顯得不夠合理。

2.3材料預(yù)算價(jià)格

2.3.1現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的步伐加快，以市場(chǎng)價(jià)格為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制正在建立，主要材料價(jià)格進(jìn)一步放開(kāi)，隨市場(chǎng)供求關(guān)系的變化有起有落。水電工程執(zhí)行的170號(hào)文，其主材價(jià)格比較接近實(shí)際價(jià)格，水泥原價(jià)為選定廠家的出廠.價(jià)，鋼筋、木材為各省市物資公司規(guī)定的批發(fā)價(jià)。與此同時(shí)，間接費(fèi)率有所降低。水利工程對(duì)進(jìn)入工程單價(jià)的主材價(jià)格作了限制:水泥250元/t，鋼筋2500元/t，板仿材1100元/m3，砂50元/m3，碎石25元/m，，塊石20元/m3。然后把市場(chǎng)價(jià)與限價(jià)之差作為材料’價(jià)差，計(jì)取稅金后列入其他費(fèi)用之中。

2.3.2幾點(diǎn)看法

對(duì)于主材是否要限價(jià)，目前有不同的看法。筆者認(rèn)為，砂石料的限價(jià)不盡合理且必要性不大。不同工程有適合本工程實(shí)際的電、風(fēng)、水及砂石料供應(yīng)方式及施工工藝，即使人工和電、風(fēng)、水價(jià)格相當(dāng)，按部頒規(guī)定計(jì)算出的砂石料價(jià)格也絕不相同。因南北方差異甚大，在南方，一般水利水電工程砂源比較充足，開(kāi)采方便，價(jià)格較低。而人工骨料價(jià)格則較高，若用統(tǒng)一的限價(jià)，顯得不太合理。至于水泥、鋼筋等主材規(guī)定的限價(jià)則應(yīng)與取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，是否也要隨市場(chǎng)價(jià)的漲落而有所升降，多年沿用同一個(gè)不變的限價(jià)也不合理。當(dāng)前在工程投資管理方面推行“靜態(tài)控制，動(dòng)態(tài)管理”，要做到靜態(tài)控制，除去設(shè)計(jì)工程量等因素外，材料價(jià)格是一個(gè)重要方面。對(duì)于進(jìn)入工程單價(jià)的主材是否要限價(jià)，限價(jià)到什么水平才能與施工企業(yè)的管理水平相適應(yīng)，相信主管部門會(huì)通過(guò)反復(fù)測(cè)算，最終確定一個(gè)比較合適的限價(jià)甚至不再限價(jià)。

3幾點(diǎn)建議

3.1適當(dāng)降低水利工程的貸獄利率

水利工程條件艱苦、施工期長(zhǎng)、一次性投資大，屬于社會(huì)公益事業(yè)。能源水規(guī)(1989)971號(hào)文規(guī)定，水利建設(shè)資金撥改貸利息為年利率2.4%，其中防洪排澇工程豁免本息，這種利率尚能體現(xiàn)對(duì)水利工程的政策性傾斜，而近年來(lái)相繼出臺(tái)的統(tǒng)一的無(wú)區(qū)別信貸，基建貸款5年以上年利率高達(dá)12%以上，這使得水利工程的發(fā)展陷于困境。建議向國(guó)家有關(guān)部門申請(qǐng)對(duì)水利工程的優(yōu)惠利率，從工程竣工后開(kāi)始還本付息，在施工期按掛息處理，以保證施工期有足夠的資金到位，以扶持水利事業(yè)的發(fā)展。

3.2適當(dāng)提高利潤(rùn)率

據(jù)有關(guān)資料介紹，目前我國(guó)其他工業(yè)產(chǎn)品‘的計(jì)劃利潤(rùn)率(技術(shù)裝備費(fèi)+法定利潤(rùn))水平為:石油產(chǎn)品74.6%，電力產(chǎn)品72.55%，機(jī)械產(chǎn)品21.3%，紡織產(chǎn)品16%，建材產(chǎn)品9.85%，冶金產(chǎn)品7.39%，發(fā)達(dá)國(guó)家一般為15%。水利行業(yè)的產(chǎn)品就是所建的水利工程，但其計(jì)劃利潤(rùn)率只有7%，明顯低于其他行業(yè)，達(dá)不到社會(huì)平均利潤(rùn)率，造成行業(yè)間的貧富懸殊局面。

3.3限制名目繁多的不合理稅費(fèi)

依法納稅是母?jìng)€(gè)施_1二企業(yè)和個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。但現(xiàn)在不少施1幾企業(yè)和建設(shè)單位遇到令人困惑的的事。據(jù)了解，某水電J二程自行開(kāi)采的砂石料場(chǎng)，礦產(chǎn)局要征收礦產(chǎn)資源稅，每噸石料2元一3元;水電局要征收水上保持稅、抽砂管理稅。國(guó)稅局又要征收上石料增值稅，開(kāi)采的砂石料完全用于t二程，并沒(méi)有作為商品出售獲取盈利，完全不存在增值問(wèn)題，各委辦局都來(lái)征收其竹轄業(yè)務(wù)范圍的稅費(fèi)。水利工程本身就是改造山河造福于人的〔程，大量的土石方開(kāi)挖不可避免，如此名1I繁多的稅收，都要工程來(lái)承擔(dān)，無(wú)形之中增加了上程費(fèi)用，更加重了施工企業(yè)負(fù)擔(dān)。希望國(guó)家主管部門把該征收的稅種及標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)，真正做到有法可依。

篇7

關(guān)鍵詞：通信工程；項(xiàng)目；成本控制；經(jīng)濟(jì)效益

中圖分類號(hào)：F626

一、通信工程項(xiàng)目成本控制的幾個(gè)階段

1.1投資決策階段工程造價(jià)的控制

工程造價(jià)的確定與控制貫穿于項(xiàng)目全過(guò)程，但投資決策階段各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)決策，對(duì)該項(xiàng)目的工程造價(jià)有很大影響，尤其在通信工程標(biāo)準(zhǔn)水平的確定、通信施工地點(diǎn)的選擇、工藝的評(píng)選、設(shè)備的選用等方面，直接關(guān)系到工程造價(jià)的高低。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在項(xiàng)目各階段中，投資決策階段影響工程造價(jià)的程度最高，達(dá)到80%一90%。因此，投資決策階段項(xiàng)目決策的內(nèi)容是決定工程造價(jià)的基礎(chǔ)，直接影響投資決策階段之后的各個(gè)階段工程造價(jià)的確定與控制是否科學(xué)、合理。

1.2設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的控制

1.2.1優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，有效控制工程造價(jià)

設(shè)計(jì)質(zhì)量是否達(dá)到國(guó)家規(guī)定、功能是否滿足使用要求，不僅關(guān)系到通信工程項(xiàng)目一次性投資的多少，而且在建成交付使用后影響項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。搞好工程設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制是有效控制工程造價(jià)的關(guān)鍵，重施工、輕設(shè)計(jì)的觀念必須克服，控制工程費(fèi)用應(yīng)從設(shè)計(jì)抓起。因此，通信單位在審查設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)方案時(shí)，要重視設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化，利用各種指標(biāo)對(duì)廠區(qū)總平面圖設(shè)計(jì)、工業(yè)建筑的空間平面設(shè)計(jì)進(jìn)行分析比較，這2個(gè)方面的設(shè)計(jì)對(duì)工程造價(jià)以及施工與投產(chǎn)后的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)都有重大影響。在選擇工藝技術(shù)方案時(shí)，應(yīng)從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，以提高投資效益為前提，積極而穩(wěn)妥地采用先進(jìn)的技術(shù)方案和成熟的新技術(shù)、新工藝。

1.2.2對(duì)通信工程項(xiàng)目實(shí)行限額設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，控制工程造價(jià)采用限額設(shè)計(jì)的方法。所謂限額設(shè)計(jì)就是按照批準(zhǔn)的可行性研究報(bào)告的投資估算控制初步設(shè)計(jì)，按照批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì)總概算控制技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)，同時(shí)各專業(yè)在保證達(dá)到使用功能的前提下，按分配的投資限額控制設(shè)計(jì)，嚴(yán)格控制不合理變更，保證總投資額不被突破。初步設(shè)計(jì)階段應(yīng)按照批準(zhǔn)的可行性研究階段的投資估算進(jìn)行限額設(shè)計(jì)，控制概算不超過(guò)投資估算，主要是對(duì)工程和設(shè)備、材質(zhì)的控制。為此，初步設(shè)計(jì)階段的限額設(shè)計(jì)工程量應(yīng)以可行性研究階段審定的設(shè)計(jì)工程量和設(shè)備、材質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)可行性研究階段不易確定的某些工程量，可參照設(shè)計(jì)和通用設(shè)計(jì)或類似已建工程的實(shí)物工程量確定。在初步設(shè)計(jì)限額中，各專業(yè)設(shè)計(jì)人員要增強(qiáng)工程造價(jià)意識(shí)，嚴(yán)格按照限額設(shè)計(jì)所分解的投資額和控制工程量，以及在保證使用功能的條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求將工程造價(jià)和工程量控制在限額內(nèi)。

1.3實(shí)施階段工程造價(jià)的控制

通信工程項(xiàng)目成本控制是整個(gè)施工過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其目的是合理使用人力、物力、財(cái)力，降低成本，增加收人，創(chuàng)造較好的經(jīng)濟(jì)效益。在工程總價(jià)承包的情況下，成本越低，贏利越高。成本控制主要體現(xiàn)在人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)和間接費(fèi)用4個(gè)方面。

（l）人工費(fèi)控制。人工費(fèi)控制主要從用工數(shù)量方面進(jìn)行控制。首先，根據(jù)勞動(dòng)定額計(jì)算出定額用工量，并采用包干的方式控制；其次，提高生產(chǎn)工人的技術(shù)水平和班組的組織管理水平，合理進(jìn)行勞動(dòng)組織，減少和避免無(wú)效勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效率；最后，對(duì)于技術(shù)含量較低的單位工程，可分包給分包商，采取包干控制，降低工費(fèi)。

（2）材料費(fèi)控制。在建筑安裝工程中，材料費(fèi)占建安工程費(fèi)的60%一70%，有較大的節(jié)約潛力。因此，建立完善的采購(gòu)和收發(fā)料制度十分必要。材料采購(gòu)應(yīng)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，實(shí)行比價(jià)采購(gòu)，貨比三家，應(yīng)在投標(biāo)報(bào)價(jià)或合同規(guī)定的品種、數(shù)量、質(zhì)量、價(jià)格范圍內(nèi)實(shí)行限額采購(gòu)，努力降低設(shè)備材料費(fèi)；同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，合理堆放材料，減少二次搬運(yùn)和損耗；嚴(yán)格收發(fā)料制度，進(jìn)場(chǎng)要認(rèn)真點(diǎn)驗(yàn)、保質(zhì)保量，發(fā)料要嚴(yán)格按照計(jì)劃發(fā)放，做到賬物相符，臺(tái)賬清楚，特別要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互監(jiān)督、相互制約。

（3）機(jī)械費(fèi)控制。根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)和實(shí)際施工進(jìn)度動(dòng)態(tài)調(diào)配機(jī)械設(shè)備，充分利用現(xiàn)有機(jī)械設(shè)備，合理安排機(jī)械設(shè)備的進(jìn)、退場(chǎng)時(shí)間，減少機(jī)具閑置時(shí)間，提高利用率。對(duì)使用率非常低的大型設(shè)備應(yīng)采取租用方式。機(jī)械設(shè)備應(yīng)建立日常定期保養(yǎng)和檢修制度，確保機(jī)械設(shè)備完好，延長(zhǎng)其使用壽命，提高機(jī)械設(shè)備的利用率。

（4）精簡(jiǎn)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)，合理配置項(xiàng)目部成員，降低間接費(fèi)用成本。項(xiàng)目機(jī)構(gòu)的設(shè)置要根據(jù)工程規(guī)模大小和工程難易程度等因素，按照組織設(shè)計(jì)原則，精簡(jiǎn)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)，因事設(shè)職，因職選人，各司其職，各負(fù)其責(zé)。嚴(yán)格控制項(xiàng)目部管理人員的差旅費(fèi)、招待費(fèi)等間接費(fèi)用成本。

二、關(guān)于降低工程成本，提高經(jīng)濟(jì)效益的建議

2.1建立合格分包商名錄，招標(biāo)選擇勞務(wù)隊(duì)伍

根據(jù)“貫標(biāo)”工作的要求，施工企業(yè)必須建立合格分包商名錄，對(duì)合格的分包商名錄實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期進(jìn)行跟蹤考核、記錄業(yè)績(jī)、年審評(píng)定、優(yōu)勝劣汰。合格分包商名錄的健全完善，是進(jìn)行招標(biāo)選用的基礎(chǔ)工作。

2.2有效控制工程變更和現(xiàn)場(chǎng)簽證

在通信工程項(xiàng)目中，通信工程變更和現(xiàn)場(chǎng)簽證是不可避免的，但要進(jìn)行有效的控制。為防止在施工圖設(shè)計(jì)中產(chǎn)生漏洞，設(shè)計(jì)變更應(yīng)盡量提前，變更發(fā)生得越早，損失越小，反之就越大。為此，必須加強(qiáng)設(shè)計(jì)變更管理，盡可能地把設(shè)計(jì)變更控制在設(shè)計(jì)階段初期，尤其對(duì)影響工程造價(jià)的重大設(shè)計(jì)變更，更要用先算賬后變更的辦法解決，使工程造價(jià)得到有效控制。

2.3增強(qiáng)工程索賠意識(shí)，提高索賠效率

加強(qiáng)索賠意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待工程索賠。索賠是法律和合同賦予的正當(dāng)權(quán)利，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)索賠意識(shí)，重視索賠、善于索賠，建立健全索賠管理機(jī)制。索賠以合同為基礎(chǔ)，因此要求索賠負(fù)責(zé)人對(duì)合同基本條款及涵蓋內(nèi)容有深人的了解，認(rèn)真細(xì)致地尋找和發(fā)現(xiàn)索賠機(jī)會(huì)。索賠事件發(fā)生后，對(duì)于不同原因引起的索賠，必須針對(duì)具體問(wèn)題具體分析、靈活對(duì)待，及時(shí)提出索賠申請(qǐng)。故從開(kāi)工的第一天起，就要收集資料，爭(zhēng)取監(jiān)理簽認(rèn)，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)變更，爭(zhēng)取業(yè)主認(rèn)可，為索賠打下基礎(chǔ)。目前，通信工程施工單位采用單價(jià)承包一次包死的模式管理，從工程量上做足文章；在工程量確定增減無(wú)望的時(shí)候，要從施工方案采用機(jī)械設(shè)備上做足文章；當(dāng)施工方案確定不變的時(shí)候，要從提高工效、縮短工期上做足文章；在工效、工期上挖盡潛力還不賺錢時(shí)，就要從工程質(zhì)量、文明施工、公共關(guān)系、宣傳報(bào)道上做足文章，以使業(yè)主追加投資，增加預(yù)算，彌補(bǔ)虧損，提高效益。

2.4嚴(yán)格審核工程施工圖預(yù)算

根據(jù)施工圖設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃和現(xiàn)場(chǎng)施工的實(shí)際進(jìn)度，及時(shí)核定施工圖預(yù)算。對(duì)于預(yù)算超出相應(yīng)概算的施工圖設(shè)計(jì)部分，要詳細(xì)分析，找出原因，并及時(shí)與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人溝通，調(diào)整或修正控制目標(biāo)，對(duì)工程造價(jià)實(shí)施動(dòng)態(tài)控制。

2.5深入現(xiàn)場(chǎng)，收集和掌握施工有關(guān)資料

在工程施工過(guò)程中，審價(jià)人員和費(fèi)用控制人員要經(jīng)常深人施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)照?qǐng)D紙察看施工情況，與監(jiān)理、總承包方及施工人員進(jìn)行座談，了解、收集工程的有關(guān)資料，及時(shí)掌握現(xiàn)場(chǎng)施工動(dòng)態(tài)；協(xié)助業(yè)主及時(shí)審核因設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場(chǎng)簽證等發(fā)生的費(fèi)用，相應(yīng)調(diào)整控制目標(biāo)，并為最終的工程總結(jié)算提供依據(jù)和做好必要的準(zhǔn)備工作。

2.6建立健全監(jiān)理制

按照監(jiān)理制度的規(guī)定和實(shí)施細(xì)則落實(shí)責(zé)任，從工程管理機(jī)制上建立健全投資控制系統(tǒng)。同時(shí)做好季度工程進(jìn)度款審核，避免投資失控。工程進(jìn)度款的審核，應(yīng)根據(jù)確定的工程量，按照合同約定的計(jì)價(jià)依據(jù)，套用材料單價(jià)及費(fèi)用定額進(jìn)行核價(jià)后，支付相應(yīng)的工程進(jìn)度款。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在通信工程項(xiàng)目管理中成本控制管理要始終放在首位，它在工程項(xiàng)目管理中起著非常重要的作用。只有加強(qiáng)工程項(xiàng)目成本管理，才能達(dá)到工程項(xiàng)目成本控制的目的，才能為企業(yè)追求利潤(rùn)的最大化奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：軟件工程；實(shí)踐教學(xué)；訂單式培養(yǎng)

1 引言

軟件工程課程是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)該課程的主要目標(biāo)一方面是讓學(xué)生掌握軟件開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)知識(shí)，包括其中的原理和方法；另一方面是讓學(xué)生初步掌握解決實(shí)際開(kāi)發(fā)問(wèn)題的能力，從而為將來(lái)走向軟件開(kāi)發(fā)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了解決上述兩方面的有效融合，很多大學(xué)都在進(jìn)行軟件工程實(shí)訓(xùn)模式的研究和訂單式培養(yǎng)等研究，也取得了很多研究進(jìn)展。本文就是在研究上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出了一種一體化軟件工程教學(xué)方法，即滿足教育目標(biāo)要求又符合社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求。

2 軟件工程課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前的軟件工程教學(xué)現(xiàn)狀，可以概述為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。教師在課程教學(xué)中，普遍采用講授與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練相結(jié)合的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即課堂上由教師講授理論、原理，實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練時(shí)由學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目。因此，該課程的教學(xué)存在許多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

從教學(xué)內(nèi)容上看，目前軟件工程原理和方法較為抽象，學(xué)生較難理解，這是由于目前學(xué)校將軟件工程課程設(shè)置在大三的上學(xué)期，而在大一、大二主要圍繞著公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行。從學(xué)生角度來(lái)看，其剛剛掌握了一兩門語(yǔ)言、初步了解計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的知識(shí)，很多同學(xué)還沒(méi)有進(jìn)入到真正軟件開(kāi)發(fā)的角色中去。特別是在學(xué)生時(shí)代還沒(méi)有開(kāi)始或者剛剛開(kāi)始準(zhǔn)備考慮將來(lái)工作的事情的時(shí)候，軟件工程課程已經(jīng)開(kāi)始了。在沒(méi)有軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)或者軟件開(kāi)發(fā)只停留在編一小段代碼的情況下，很難理解軟件開(kāi)發(fā)所涉及的這么多問(wèn)題。

從教學(xué)方法上看，軟件工程課程以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，實(shí)踐課為輔的教學(xué)方法，由于學(xué)時(shí)有限很難在實(shí)踐課上將所涉及的軟件工程原理和方法逐個(gè)地展示給學(xué)生，學(xué)生似懂非懂，當(dāng)真正動(dòng)手的時(shí)候卻不知從何入手，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果差。

從實(shí)訓(xùn)教學(xué)與訂單式培養(yǎng)看，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是將學(xué)生置入到模擬的實(shí)際工作環(huán)境中去，讓學(xué)生自己體會(huì)在軟件開(kāi)發(fā)的不同崗位上的職責(zé)和應(yīng)具備的能力與知識(shí)；訂單式培養(yǎng)是按照指定的企業(yè)工作崗位的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生所需掌握的知識(shí)和技能。目前高校中這兩種方式所存在的問(wèn)題是：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式化問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是讓學(xué)生按照軟件開(kāi)發(fā)不同崗位所需要的技能和知識(shí)來(lái)進(jìn)行，而不是給一個(gè)機(jī)房，讓學(xué)生在里面編程就解決了，實(shí)訓(xùn)課不等于實(shí)驗(yàn)課；訂單式培養(yǎng)的問(wèn)題是學(xué)生知識(shí)面狹窄，雖解決了實(shí)際就業(yè)的問(wèn)題，也培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)某個(gè)企業(yè)的崗位要求，但喪失的是學(xué)生應(yīng)該具備的完整、扎實(shí)的知識(shí)體系。

3 一體化教學(xué)方法

為了解決上述三方面的問(wèn)題，有機(jī)地將教學(xué)與實(shí)際結(jié)合在一起，既讓學(xué)生掌握全面、扎實(shí)的知識(shí)體系，又讓學(xué)生具備實(shí)際工作崗位要求的技能，綜合軟件工程教學(xué)方法應(yīng)采取以下方法：

從課堂教學(xué)內(nèi)容上看，結(jié)合軟件工程的不同階段，如：可行性研究、需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、維護(hù)等不同的軟件開(kāi)發(fā)階段，在講述不同階段所使用的原理和方法的同時(shí)，要給學(xué)生講述每個(gè)階段的輸出，輸出的格式、標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上看，讓學(xué)生掌握在不同開(kāi)發(fā)階段所需掌握的開(kāi)發(fā)工具是什么，如何使用，這樣讓學(xué)生對(duì)軟件開(kāi)發(fā)有一個(gè)深刻的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程有感性了解，避免了書本上抽象、難懂等問(wèn)題。

課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，以實(shí)踐項(xiàng)目為例從項(xiàng)目開(kāi)始進(jìn)行可行性研究，講述軟件工程原理和方法，以及每個(gè)階段所產(chǎn)生的文檔或者代碼，文檔和代碼的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是什么，到用實(shí)際的開(kāi)發(fā)工具來(lái)進(jìn)行可行性分析，如：使用Microsoft Visio繪制系統(tǒng)流程圖、數(shù)據(jù)流圖等，利用Rational Rose進(jìn)行對(duì)象建模等。結(jié)合工具的使用，使軟件工程教學(xué)內(nèi)容以看得到、摸得著的方式逐步地傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。

軟件工程課堂教學(xué)可采用分組討論。軟件生命周期的可行性研究和需求分析環(huán)節(jié)都要求開(kāi)發(fā)人員和用戶進(jìn)行充分的交流。因此，在軟件工程的教學(xué)中可以讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)表自己的看法，而且通過(guò)這種基于角色的討論，學(xué)生不僅掌握了需求分析的基本方法、充分認(rèn)識(shí)了需求分析的重要性，最終會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。

4 結(jié)論

綜上所述，軟件工程課程是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要想取得好的教學(xué)效果，應(yīng)該深入進(jìn)行軟件工程的教學(xué)改革。利用新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，提高教學(xué)效果。當(dāng)然，學(xué)生也可以從教改理論和實(shí)踐的結(jié)合上，加深對(duì)軟件工程知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，進(jìn)一步深刻理解軟件工程過(guò)程和系統(tǒng)消化理論知識(shí)，訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思路，鍛煉實(shí)際開(kāi)發(fā)能力。

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篇9

“我們國(guó)家多年來(lái)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，我希望這塊銅牌給我的國(guó)家送去和平的信息，給我的同胞帶來(lái)快樂(lè)?！濒敽?尼帕伊在男子58公斤級(jí)跆拳道比賽結(jié)束后堅(jiān)定地說(shuō)。

在北京奧運(yùn)會(huì)跆拳道男子58公斤級(jí)銅牌爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，阿富汗選手尼帕伊以4∶1戰(zhàn)勝世界冠軍拉莫斯，為自己的祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，從此在奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜上又增添了阿富汗的名字。此前阿富汗在奧運(yùn)會(huì)的最好成績(jī)是由?易卜拉欣在1964年創(chuàng)造的，他在自由式摔跤中獲得第5名。本次阿富汗代表團(tuán)共派出4人參加北京奧運(yùn)會(huì)。

阿富汗飽經(jīng)多年戰(zhàn)亂，奧運(yùn)會(huì)可謂變成全國(guó)國(guó)民的節(jié)日。不過(guò)由于資金缺乏，僅有一家名為“黎明”的私人電視臺(tái)號(hào)稱能進(jìn)行“較全面”的現(xiàn)場(chǎng)直播，但尼帕伊比賽的錄像后來(lái)在地方電視臺(tái)反復(fù)播出，市民獲知喜訊后擊掌相慶祖國(guó)的第一枚奧運(yùn)獎(jiǎng)牌。

10歲時(shí)，小尼帕伊看到哥哥練習(xí)跆拳道，他也開(kāi)始迷上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一練就是11年。在家人和其他熱心人士的幫助下，去年和今年，他兩次來(lái)華參加世界和亞洲錦標(biāo)賽。去年，他還奪得在越南胡志明市舉行的奧運(yùn)會(huì)資格賽亞軍。

但在局勢(shì)不穩(wěn)的阿富汗，總體訓(xùn)練條件并不好，他說(shuō)，“我們沒(méi)有一個(gè)大的地方訓(xùn)練。我們的訓(xùn)練場(chǎng)不能洗澡，但是我堅(jiān)持下來(lái)了，因?yàn)槲蚁矚g這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。有時(shí)，我白天給別人理發(fā)掙錢，晚上訓(xùn)練。”（記者葉慧、實(shí)習(xí)生許詠怡）

（摘自8月22日《新快報(bào)》）

殘疾姑娘創(chuàng)造“奧運(yùn)神話”

在奧運(yùn)會(huì)這樣的頂級(jí)賽事上，身體健全的人都很難取得參賽資格，何況是殘疾人。然而就有這么兩位身有殘疾的姑娘，硬是在北京創(chuàng)造了“神話”。

“單腿美人魚(yú)”，這是人們對(duì)24歲的南非游泳選手納塔利的昵稱。作為首名取得北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)券的殘疾運(yùn)動(dòng)員，納塔利甚至獲得了比金牌選手更多的關(guān)注。在南非，她被譽(yù)為傳奇式的英雄，年輕人心中的勇士。保加利亞《索菲亞回聲報(bào)》報(bào)道說(shuō)，16歲時(shí)，她差一點(diǎn)就獲得悉尼奧運(yùn)會(huì)的參賽資格。2001年，一場(chǎng)摩托車車禍導(dǎo)致納塔利左腿膝蓋以下被截肢。僅僅幾個(gè)月后，她就咬著牙回到游泳池。南非獨(dú)立在線透露說(shuō)，納塔利平時(shí)訓(xùn)練非?？炭?，每天要游16公里。2003年亞非運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她與身體健全的運(yùn)動(dòng)員一同比賽，獲得1銀1銅；一年后又在雅典殘奧會(huì)上奪取5枚金牌和1枚銀牌。德新社對(duì)納塔利在北京奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)也頗為看好，認(rèn)為她在號(hào)稱“游泳馬拉松”的女子10公里公開(kāi)水域賽中有希望摘得獎(jiǎng)牌，可惜未能如愿。

事實(shí)上，這次作為南非代表隊(duì)旗手出現(xiàn)在開(kāi)幕式上的納塔利，已經(jīng)成為萬(wàn)人矚目的明星。8月20日，10公里馬拉松游泳比賽將正式開(kāi)始，接下去將是屬于納塔利的戰(zhàn)斗。雖然她只有一條腿，但按照比賽規(guī)則并不會(huì)受到特別關(guān)照?！八心隳茏龅木褪亲叱鋈?，把你最好的能力表現(xiàn)出來(lái)。我的目標(biāo)是前5名?！?/p>

素有“乒壇維納斯”之稱的波蘭獨(dú)臂乒乓球選手納塔莉亞?帕蒂卡，今年只有19歲。在北京奧運(yùn)會(huì)乒乓球的女團(tuán)比賽中，納塔莉亞讓世界排名第10的香港選手帖雅娜贏得很驚險(xiǎn)。5局苦戰(zhàn)后，納塔莉亞僅以微弱的差距落敗。據(jù)法新社說(shuō)，納塔莉亞一出生就有殘疾，右臂沒(méi)有前臂，只到肘部。7歲時(shí)她跟著姐姐學(xué)打乒乓球，后來(lái)姐姐放棄了這一運(yùn)動(dòng)，她卻堅(jiān)持下來(lái)。2004年，15歲的納塔莉亞在雅典殘奧會(huì)上獲得乒乓球女單冠軍。今年2月的世乒賽女團(tuán)比賽中，這位世界排名147的殘疾姑娘居然擊敗了排名第6的新加坡名將李佳薇，一時(shí)引起轟動(dòng)。法新社分析說(shuō)，在奧運(yùn)會(huì)女團(tuán)比賽中，波蘭奪牌的機(jī)會(huì)很小，但對(duì)納塔莉亞來(lái)說(shuō)，能參加比賽就是夢(mèng)想成真。而且她很有可能在隨后的殘奧會(huì)上衛(wèi)冕。

加拿大《蒙特利爾公報(bào)》8月13日評(píng)論說(shuō)，兩個(gè)殘疾姑娘在不借助外力的情況下與身體健全的運(yùn)動(dòng)員同臺(tái)競(jìng)技，靠的是她們的信心和勇氣。納塔莉亞的平衡能力肯定因?yàn)橛冶蹥埲倍^差，但她的腿部力量很強(qiáng)，強(qiáng)有力的奔跑可以彌補(bǔ)上身的不足。至于納塔利，由于左腿沒(méi)有小腿幫助推進(jìn)身體，就好像一只船只有單槳?jiǎng)澦粯樱羌{塔利并不抱怨什么。她在接受采訪時(shí)說(shuō)：“游泳是我喜歡做的事，我不會(huì)去想一條腿還是兩條腿，當(dāng)你參加健全人的比賽時(shí)，所有的人都是公平的。”

（8月16日《環(huán)球時(shí)報(bào)》）

達(dá)娜?侯賽因：“二手跑鞋女孩”的奧運(yùn)夢(mèng)

一件舊運(yùn)動(dòng)服；一雙從約旦舊貨市場(chǎng)上“淘”來(lái)的二手“新百倫”跑鞋――它們的主人保持著伊拉克女子100米和200米短跑的全國(guó)紀(jì)錄。

2008年8月16日，北京奧運(yùn)會(huì)女子100米預(yù)賽第2組，她第6個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)。

“如果我離開(kāi)運(yùn)動(dòng)，我想我的生命就會(huì)停止。”伊拉克女孩達(dá)娜?侯賽因?阿卜杜勒-拉扎克以她對(duì)奧運(yùn)夢(mèng)想不懈的追求感動(dòng)了全世界。

經(jīng)歷過(guò)炸彈襲擊，躲過(guò)了兩次槍擊，達(dá)娜的北京之路并不平坦。達(dá)娜帶著自己的那雙破舊的跑鞋終于來(lái)到了北京。而就在達(dá)娜似乎就要看到鳥(niǎo)巢中繁星般的閃光燈時(shí)，伊拉克與國(guó)際奧委會(huì)的矛盾激化。7月24日，國(guó)際奧委會(huì)取消伊拉克參加資格?！耙晾诉\(yùn)動(dòng)員將不能參加北京奧運(yùn)會(huì)”的消息幾乎使達(dá)娜崩潰。

看著自己的夢(mèng)想化為了泡影，達(dá)娜忍不住流下眼淚。她的未婚夫兼教練優(yōu)素福勸慰達(dá)娜：“你還可以參加2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)?！边_(dá)娜回答更是讓人們嘆息：“但是誰(shuí)敢保證我能活到2012年？”

誰(shuí)也不愿看到伊拉克在奧運(yùn)賽場(chǎng)的缺席，在最后一刻，國(guó)際奧委會(huì)與伊拉克政府終于達(dá)成妥協(xié)，允許伊拉克奧運(yùn)代表團(tuán)參加北京奧運(yùn)會(huì)。

“參加奧運(yùn)會(huì)是我的最高夢(mèng)想，這次比賽將改變我的一生?！边_(dá)娜在8月29日晚的那一刻喜出望外，沒(méi)有什么能形容她那晚的興奮之情。 (劉洋碩、李赫然)

（《中國(guó)新聞周刊》2008年第31期）

“就算曾身患絕癥，你也能贏得金牌”

8月21日，27歲的荷蘭人馬爾滕?范德韋登奪得了男子10公里馬拉松游泳的冠軍。鮮為人知的是，他在7年前還是一個(gè)絕癥患者。時(shí)至今日，他頭頂上還有兩個(gè)一元硬幣大小的傷疤――那是白血病患者做化療和骨髓移植的痕跡。

而在明星薈萃的美國(guó)游泳隊(duì)里，25歲的尚托大概算得上資歷最淺的運(yùn)動(dòng)員之一，他在這一屆奧運(yùn)會(huì)上甚至都沒(méi)有進(jìn)入決賽。但他和奪得8枚金牌的菲爾普斯一樣，被美國(guó)《時(shí)代》周刊列為北京奧運(yùn)會(huì)最值得一看的100名運(yùn)動(dòng)員之一。

他今年6月剛剛被確診為癌癥患者。尚托沒(méi)有被和奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)券同時(shí)到達(dá)的噩耗擊倒。第二天，他仍然準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在訓(xùn)練場(chǎng)上。他心目中的榜樣，是自行車運(yùn)動(dòng)員阿姆斯特朗。后者抗癌成功后，一舉蟬聯(lián)連續(xù)7屆環(huán)法賽的冠軍。

8月13日，尚托在半決賽中未能進(jìn)入前八，無(wú)緣決賽。但現(xiàn)場(chǎng)觀眾把最熱烈的掌聲給了這位身患癌癥的美國(guó)小伙子。

“我患有癌癥，但癌癥不會(huì)永遠(yuǎn)屬于我，癌癥不能控制我的生活，我不會(huì)被它擊垮！”尚托賽后說(shuō)，“能來(lái)參加奧運(yùn)會(huì)，我就已經(jīng)得到了一切。就游泳方面來(lái)說(shuō)，我完成了來(lái)這里的目標(biāo)――創(chuàng)造我的個(gè)人最好成績(jī)，我做到了。這已經(jīng)足夠了?！?/p>

同樣身患癌癥的，還有雅典奧運(yùn)會(huì)冠軍、世界排名第一的韓國(guó)射箭手樸成賢的教練文亨哲。今年50歲的文亨哲，去年12月被查出身患甲狀腺癌，今年接受了抗癌治療，但他沒(méi)讓自己的病情影響韓國(guó)射箭隊(duì)的訓(xùn)練日程。

“癌癥也不能阻止我們爭(zhēng)奪北京奧運(yùn)會(huì)的金牌?！本Τ渑娴奈暮嗾苷f(shuō)。

而范德韋登的經(jīng)驗(yàn)則是：“這證明了，就算曾身患絕癥，你也能贏得金牌?！保ㄓ浾咛朴铝?、實(shí)習(xí)生田國(guó)磊）

(摘自8月22日《中國(guó)青年報(bào)》)

英雄不怕年高

1984年奧運(yùn)會(huì)，法國(guó)自行車運(yùn)動(dòng)員讓妮?隆戈第一次參加奧運(yùn)會(huì)的年頭， 2008年8月13日，這位1958年出生、被其他選手親切地稱為“祖母”的法國(guó)老將居然第七次出現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上，獲得第四名，未能再次站到奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。不過(guò)對(duì)她來(lái)說(shuō)，獲得北京奧運(yùn)會(huì)的參賽資格就是成功，能夠參加奧運(yùn)會(huì)就是一種享受。

8月17日上午，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)地艱苦拼搏，羅馬尼亞選手托梅斯庫(kù)?迪塔第一個(gè)跑入鳥(niǎo)巢?，F(xiàn)場(chǎng)的觀眾對(duì)這位38歲的女子馬拉松的新科狀元驚嘆不已。

同一天，41歲的美國(guó)運(yùn)動(dòng)員托雷斯站在女子50米自由泳的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，她以0.01秒之差惜敗德國(guó)選手斯蒂芬。面對(duì)銀牌，托雷斯感到一絲遺憾，她詼諧地說(shuō)：“也許我昨晚不該把指甲剪掉。”不到一小時(shí)，她又與隊(duì)友攜手取得了4×100米混合泳接力銀牌。3枚銀牌使托雷斯的北京之行完美收官。這已經(jīng)是她第5次參加奧運(yùn)會(huì)了，她說(shuō):“堅(jiān)持和這些年輕選手比賽有很大樂(lè)趣，我感到的快樂(lè)絲毫不比我14歲時(shí)少?！?/p>

20日在乒乓男單第二輪比賽中，瑞典老將佩爾森4∶2擊敗塞爾維亞選手卡拉卡舍維奇，順利晉級(jí)下一輪。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，佩爾森并不陌生，他是與老瓦并肩戰(zhàn)斗，跟強(qiáng)大的中國(guó)軍團(tuán)對(duì)戰(zhàn)20多年的老對(duì)手了。當(dāng)老瓦終于退役開(kāi)起酒吧時(shí)，這位42歲的老將仍在乒壇鏖戰(zhàn)。雖然，佩爾森曾表示北京奧運(yùn)會(huì)以后，他將退役。但天知道，他會(huì)不會(huì)又出現(xiàn)在下一屆奧運(yùn)會(huì)上呢？

篇10

在七年多的從省骨干教師到市學(xué)科帶頭人再到省工作室主持人的成長(zhǎng)過(guò)程中，我對(duì)階段性教學(xué)素養(yǎng)的界定形成大致的認(rèn)識(shí)：骨干教師能熟練掌握教學(xué)技巧，是教學(xué)的熟手和能手，在教學(xué)方法上有獨(dú)到之處；學(xué)科帶頭人則應(yīng)該有能力從方法中提煉出教學(xué)策略，在課程實(shí)施的層面逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格；作為省工作室主持人，則理應(yīng)從教育目標(biāo)和課程理念的層面，形成自己的教學(xué)理念。

廣東省教師培訓(xùn)體系的“三位一體”可以有兩種理解：一是大學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、地方教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和名師工作室三個(gè)培訓(xùn)主體的互動(dòng)；二是大學(xué)導(dǎo)師、名師、骨干教師三者的互動(dòng)。工作室主持人整合教師工作室資源，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以問(wèn)題為中心，采取“專家引領(lǐng)、師徒結(jié)對(duì)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)”等形式，提升骨干教師的職業(yè)道德，加深拓寬專業(yè)知識(shí)，提升教育教學(xué)與研究能力，增強(qiáng)示范引領(lǐng)能力和組織管理與領(lǐng)導(dǎo)能力。具體來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)的目標(biāo)定位為提升學(xué)員五個(gè)方面的能力：教育教學(xué)思想的理論提升能力、教育研究能力、示范引領(lǐng)能力、教育教學(xué)生涯自我管理能力、教學(xué)組織能力。

廣東省中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力、教學(xué)研究能力提升方案如下：一是通過(guò)以下形式，引導(dǎo)跟崗學(xué)員提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力：（1）基本的教學(xué)能力――集體備課；（2）基本的教學(xué)評(píng)價(jià)能力――雙向聽(tīng)課；（3）基本的教學(xué)反思能力――說(shuō)課評(píng)課；（4）基本的教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐能力――專題研討；（5）基本的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力――課例開(kāi)發(fā)。二是通過(guò)以下環(huán)節(jié)，幫助跟崗學(xué)員及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)研究能力：（1）教學(xué)資源整合開(kāi)發(fā)能力和資源共享――方案設(shè)計(jì)；（2）教學(xué)反思與踐行能力――問(wèn)題解決；（3）形成教學(xué)特色的能力和資源共享――案例分析；（4）教育教學(xué)研究能力――課題研究。

研修內(nèi)容設(shè)計(jì)讓廣東省中小學(xué)骨干教師“在理論指導(dǎo)下提升，在持續(xù)學(xué)習(xí)中發(fā)展、在實(shí)踐工作中成長(zhǎng)”，教師工作室緊跟“三位一體”理念，同探究，共成長(zhǎng)，以提升示范帶學(xué)能力為基本目標(biāo)，采用理論研修與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合、工作室成員的導(dǎo)師引領(lǐng)與骨干教師個(gè)人研修相結(jié)合、研修提升與示范引領(lǐng)相結(jié)合的方式。在這種培養(yǎng)模式下，我形成了“培養(yǎng)人文素養(yǎng)”的中學(xué)美術(shù)教學(xué)主張：我們沒(méi)有能力讓所有的學(xué)生都成為美術(shù)家，但可以讓我們的美術(shù)課程有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造健全人格，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)美術(shù)、鑒賞美術(shù)，并形成“讀、究、悟、鑒”的行動(dòng)策略；通過(guò)關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和美術(shù)審美需求，一起描繪美好明天。

在廣東省“三位一體”教師培訓(xùn)體系的培養(yǎng)下，我于2008年被評(píng)為美術(shù)中學(xué)高級(jí)教師，擔(dān)任海豐縣彭湃中學(xué)美術(shù)學(xué)科組長(zhǎng)；參加2010年廣東省骨干教師培訓(xùn)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；參加2013年廣東省骨干教師培訓(xùn)，擔(dān)任美術(shù)學(xué)科班長(zhǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；陸續(xù)成為廣東省展演優(yōu)秀指導(dǎo)老師、廣東教育學(xué)會(huì)校本（地方）教研專業(yè)委員會(huì)理事、汕尾市高中美術(shù)學(xué)科帶頭人、汕尾市高中美術(shù)學(xué)科中心教研組成員等；多篇論文在省、市評(píng)選中獲獎(jiǎng)；主持廣東省課題《高中美術(shù)校本教學(xué)行動(dòng)研究》并結(jié)題，參與廣東省課題《教學(xué)行動(dòng)研究》《城鄉(xiāng)美術(shù)教師專業(yè)化共同體研究》，參與教育部美術(shù)普通高中新課標(biāo)修訂測(cè)試閱卷工作，參與2014年粵教版高中美術(shù)鑒賞教材配套光盤第六課的全程單獨(dú)講課實(shí)錄，參與編寫2015年粵教版《書法練習(xí)指導(dǎo)》教師教學(xué)用書五年級(jí)上冊(cè)，參與教育部2015至2016“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，多篇美術(shù)作品入選省美術(shù)書法攝影作品聯(lián)展、省美術(shù)作品展；2015年12月被廣東省教育廳評(píng)為廣東省教師工作室主持人。

如今，我作為廣東省教師工作室主持人，本著將自己多年所學(xué)傳授給來(lái)自全省各地的學(xué)員們的宗旨，有三點(diǎn)追求想和大家一起分享。

一、理念追求

我認(rèn)為，教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要跨越三個(gè)臺(tái)階：教學(xué)技能、教學(xué)模式、教學(xué)境界。首先，要練好教學(xué)基本功，熟習(xí)教學(xué)常規(guī)，掌握教學(xué)技能，站穩(wěn)三尺講臺(tái)；其次，要深入探索教學(xué)規(guī)律，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，彰顯教學(xué)個(gè)性，凝練教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建具有自己特色的教學(xué)模式，從而跨上第二個(gè)臺(tái)階；作為一名有抱負(fù)的教師，理應(yīng)擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、博大的氣度，使自己的教學(xué)理念和行為更加貼近教學(xué)本質(zhì)，從而跨越教師成長(zhǎng)歷程中的第三個(gè)臺(tái)階。

二、學(xué)術(shù)追求

教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面應(yīng)該達(dá)到“三有”要求：有底氣、有眼界、有根基。

首先要有底氣，即具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。教師的知識(shí)構(gòu)成是多元的，除了學(xué)科知識(shí)外，還包括課程知識(shí)、教學(xué)知識(shí)以及學(xué)生知識(shí)等。這些知識(shí)并非截然割裂，而是相互關(guān)聯(lián)的，它們的交集構(gòu)成了教師所特有的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，將教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)智能。在這兩次轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師所具備的學(xué)科教學(xué)知識(shí)都有著舉足輕重的作用。

其次要有眼界，即具有寬廣的學(xué)科視域。實(shí)踐表明，一位教師的教學(xué)功底是否深厚，取決于他的學(xué)科視域是否寬廣。作為教師，能夠?qū)λ虒W(xué)科做一番深入的審視與剖析，拓展自己的學(xué)科視域是十分必要的。

最后還要有根基，即擁有豐厚的文化底蘊(yùn)。教師應(yīng)關(guān)注自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理，豐富的學(xué)科知識(shí)當(dāng)然是教師所應(yīng)具備的，但廣博的文化知識(shí)更應(yīng)為教師所擁有。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)科知識(shí)應(yīng)處于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)角落，而不是中心，更不應(yīng)是全部?！敝挥羞@樣，教師才能更好地適應(yīng)并出色地完成教育任務(wù)。

三、情懷追求

課改實(shí)踐中，許多教師都有這樣的困惑：學(xué)過(guò)的新課程理念，為什么一到教學(xué)中就會(huì)走樣？這是因?yàn)樵诠J(rèn)的教育理念與個(gè)體的教學(xué)行為之間，并沒(méi)有一條自發(fā)的、直達(dá)的通道，而是隔著一個(gè)“中介站”，這就是教師的教育信念。任何先進(jìn)的教育理念，只有經(jīng)過(guò)充分內(nèi)化，真正融合于教師的教育信念之中，才能最終外顯為正確的教學(xué)行為。