導(dǎo)語：如何才能寫好一篇鋼琴老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在溫哥華這個被華人稱作大農(nóng)村的地方，家長特別重視孩子的課后興趣班。音樂、體育、繪畫、英語和中文是華人孩子約定俗成的五大基本課后培訓(xùn)項目。而家長們對樂器和英文偏向一對一授課形式，因而好鋼琴老師就顯得特別緊俏。像我兒子排了一兩年的隊，才頂了他姐姐的位置被本地區(qū)口碑最好的一位老師優(yōu)先錄取，所以兒子的鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙較晚。雖然等待很漫長，但我始終認(rèn)為頗為值得，因為湯普森正是我所尋求的鋼琴教師。

和某些家長選老師偏重專業(yè)知識的做法不同，我非常在意老師的人品和敬業(yè)精神，不知何故，我總覺得授業(yè)解惑的最終目的還是要讓孩子學(xué)會做人。而把孩子交給湯普森老師，他所學(xué)到的并不止鋼琴技能，還有對他人無微不至的關(guān)愛和做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。

我兒子有濕疹，手指間和指節(jié)處有時會開裂。有次有首曲子中包含滑奏法，兒子剛把手放上鍵盤，湯普森老師一看到，遲疑了一下，繼而不動聲色地說：“你知道嗎？有時我們彈鋼琴時可以做些游戲，叫做“假裝你在彈”。我知道，他的意思是讓孩子只做用手背劃過琴鍵的動作，而不真正接觸琴鍵，以免弄疼了手指。我也知道，他故意提議做游戲，是為了不讓孩子產(chǎn)生濕疹影響彈琴的負(fù)面印象。這一幕，我看在眼里，感動在心里。

當(dāng)然，希望我沒讓您誤會湯普森老師的專業(yè)水平，其實他本人是這個領(lǐng)域的佼佼者，取得過無數(shù)次鋼琴比賽第一名的傲人成績，他還是一位作曲家，據(jù)說同時擔(dān)任一個什么協(xié)會的負(fù)責(zé)人職務(wù)。我之所以不清楚具體機構(gòu)名稱，主要是因為這位老師特別謙遜，從不介紹自己的成就。比方說，要不是學(xué)生們參賽用他自己作的曲目，我們是不可能知道他作曲家身份的。再比如，要不是他為了鼓勵孩子勤練琴和遇挫不餒，偶爾講點親身經(jīng)歷和感受，我們也不可能知道，他從小就在這個領(lǐng)域

拔尖。

如同對自己要求嚴(yán)苛，他對學(xué)生也是一絲不茍，他有一雙敏銳的耳朵，學(xué)生任何一個小錯誤都不放過，如果不是百分之百達(dá)到要求，他絕不會讓學(xué)生通過任何曲目，有時一首曲子會在學(xué)生手上留一兩個月。幾年接觸下來，我發(fā)現(xiàn)他說得少，做得多，從不對孩子使用精雕細(xì)琢等字眼，他會用自己的態(tài)度和做法暗示他們。盡管如此，每個孩子還是非常喜歡他，因為他尊重他們，喜愛他們，鼓勵他們，孩子們在他那里度過的每一分鐘都那么開心愉快，即使在曲子彈得最不順利的時候，他也總有辦法和耐心讓孩子們掌握要領(lǐng)。

篇2

一、講解作品背景及作者的生平使學(xué)生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描述使學(xué)生對該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。

二、樂感培養(yǎng)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動；這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先，樂感對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？

在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬?。如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對練習(xí)曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的，比如說教授湯譜森《火車》一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，加入形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。

一般來說，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對比，至于對比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進(jìn)行要求；多聽、多看、不放過任何表演的機會。要鼓勵孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率

1、正誤比較法。教師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。

2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。

3、音樂練習(xí)法。在第二階段，切不可忽視音樂練習(xí)的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。

4、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨立運用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。

5、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個非常清楚的概念。

6、模仿法。鋼琴的教與學(xué)實際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。所以在鋼琴教學(xué)中，對于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會采用示范的形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。這種既實際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。

篇3

俄羅斯女鋼琴家羅西娜?貝西?列維涅(Rosina Bessie Lhevinne)是朱利亞學(xué)院一位有獨特個性的老師。她教出來的許多學(xué)生都成為當(dāng)今著名的鋼琴家和教師。她的熱情、實事求是的態(tài)度、幽默感、富于青春活力的好奇心以及說話時濃郁的俄羅斯口音，這一切成了她教學(xué)風(fēng)格的標(biāo)志。

羅西娜1880年出生在基輔，就學(xué)于莫斯科音樂學(xué)院，1898年畢業(yè)，是該校第一個獲得金獎的女生。畢業(yè)才一個星期，她就與20世紀(jì)著名鋼琴家約瑟夫?列維涅結(jié)婚了。第一次世界大戰(zhàn)前，他們住在柏林，兩人作為雙鋼琴手到歐洲和俄羅斯巡演。1919年，他們移居紐約，3年后雙雙成為朱利亞學(xué)院的教員，羅西娜一直在朱利亞學(xué)院教鋼琴長達(dá)50年，直到她1976年逝世，享年96歲。

她的許多學(xué)生常說：列維涅夫人在教學(xué)和演奏上傳授給我們的那種樂觀主義，使我們一生有了自由發(fā)揮的力量。她能夠根據(jù)每一個學(xué)生不同的情況因材施教。1966年莫斯科柴科夫斯基國際鋼琴比賽銀牌得主米夏?迪希特就有這樣的感受。

1958年莫斯科柴科夫斯基比賽獲獎?wù)?、南加州大學(xué)教授丹尼爾?波拉克回憶起羅西娜為人的熱情，他說：“我正在上她的課，她打開了四層樓琴房的窗子，爬到屋頂上，說‘我出去一下’。她走到隔壁一個窗戶，那是歐文，弗雷昂德里奇的琴房，看人家教學(xué)和練琴。后來她還是從窗子爬進(jìn)來，繼續(xù)給我上課。我可以想象，學(xué)生看到她窺視他們上課一定會感到很驚奇?！?/p>

羅伯特?佩斯早期在朱利亞學(xué)院學(xué)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)羅西娜的彈奏法和她對作品細(xì)致的分析，引起他上她集體課的興趣。他說：“我們談?wù)摵头治鲎髌窌r，她要求學(xué)生了解每個作曲家和對作品的處理方法，看她彈琴我也學(xué)到很多東西。她讓我用結(jié)實而不是軟綿綿的手指彈琴，從而感覺力量從一個手指向另外一個手指轉(zhuǎn)移，以避免敲擊琴鍵?！?/p>

才剛退休的密執(zhí)安州立大學(xué)教授拉爾夫?沃塔帕克回憶說：“她把她的手放在我的手上，讓我的手靠近琴鍵，彈出更加連貫的音。她做了另外一個示范后說，‘你觸摸我的手臂有多放松，你試試把我的手臂拉離琴鍵’。她的手指似乎緊緊地貼在琴鍵上，然而手臂卻是完全放松的。對此我印象相當(dāng)深。”

羅西娜教學(xué)的一個重要方面是她的俄羅斯體系及其訓(xùn)練方法。她和約瑟夫熟知像彼得?柴科夫斯基和謝爾蓋?拉赫瑪尼諾夫這樣的作曲家，這就指導(dǎo)了她音樂的發(fā)展和她的演繹方法。

迪希特回憶起上柴科夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》的一堂課，她把約瑟夫與柴科夫斯基的對話講給學(xué)生聽。讓學(xué)生知道這首曲子產(chǎn)生的歷史背景，為演奏這首作品提供了內(nèi)涵。

全世界的學(xué)生都把羅西娜看做是俄羅斯學(xué)派的代表人物，她的技巧、演繹和對發(fā)聲的重視，都代表了俄羅斯學(xué)派。1961年至1966年，跟她學(xué)習(xí)的愛德華?奧爾說她的教學(xué)風(fēng)格是很放松的，“雖然我很堅持，但她還是很和藹，我記得好幾次她都這么說，‘好吧，你想怎么彈就怎么彈，但你在這間屋子里時，你就得聽我的，就這么彈?！蚁矚g她，為她喜愛音樂而深受感染，她是那么樣地淳樸。她的為人是真誠的?！?/p>

波拉克14歲時有一次上羅西娜的大師班課，說她是“老俄羅斯學(xué)派的老前輩，與鋼琴的黃金時代有著直接的聯(lián)系”。雙鋼琴手安東尼和約瑟夫?帕拉托爾回憶起她時常說：“你不要只想坐在大廳前排的人，而要想著坐在最后一排的聽眾?！边@種大型的演出對她的學(xué)生影響很大，知道在臺上應(yīng)該怎么對待自己。

1970年華沙肖邦鋼琴比賽金獎獲得者加里克?奧爾森說，他發(fā)現(xiàn)他早期的老師薩夏?戈羅德尼茲基和羅西娜對聲音的概念十分相像。他說：“列維涅夫人是讓我想到樂器本身性質(zhì)的第一個人。她培養(yǎng)我集中思想，專心傾聽鋼琴的聲音?！?/p>

列維涅夫人懂得踏板改變音樂氣氛所起的重要作用。奧爾森回憶起她要他赤足練習(xí)?！斑@樣我就意識到踩下踏板，制音器觸到琴弦上時發(fā)出的嘈雜之聲?！?/p>

奧爾森回憶，列維涅夫人把旋律線條和句子的形成視為首要。“感情的發(fā)揮和音樂的轉(zhuǎn)換對她來說是重要的，特別是肖邦的《瑪祖卡》。舉個例子，有一個二分音符，接著是一個句子中兩三個八分音符，她就會要求你用不同的音色和音量來彈比二分音符更短的那幾個音符。”

1919年，列維涅夫婦遷居紐約不久，約瑟夫的音樂會在美國譽聲貫耳，他和羅西娜繼續(xù)開雙鋼琴音樂會。羅西娜逐漸專心于教學(xué)，她生了兩個孩子，同時還照料約瑟夫的獨奏音樂會有關(guān)事宜。她是一位有新思想、善于開拓進(jìn)取的女人，即使是到她晚年，她仍保持著旺盛的精力。1955年她與阿斯彭音樂學(xué)校和音樂節(jié)有了聯(lián)系，她在那里執(zhí)教了好幾年。1963年，82歲的她回到舞臺，在列昂納德?伯恩斯坦的指揮下，彈奏肖邦《e小調(diào)協(xié)奏曲》(作品11)。

迪希特說，列維涅夫人是一位演奏家，她知道如何使演出出色。他說：“我們大家準(zhǔn)備好了，要開始彈奏了，而在我耳朵里總是響起她說過的話，‘我相信，我們的演出一定非常美妙’?！?/p>

帕斯回憶她作為演員出場，“這個小個子的女人使鋼琴的聲音顫動，產(chǎn)生很大力度，使微妙的樂段出現(xiàn)最柔和的很弱的聲音”。

她確實是一位不同凡響的鋼琴家，學(xué)生有時偶然在上課時聽到她精彩的彈奏。奧爾森說：“我想起列維涅夫人唯一在課堂上彈過的一首曲子是舒曼的《浪漫曲》(作品28)，那種聲音絕對令人陶醉。迪希特也回想起她彈的舒伯特《A大調(diào)奏鳴曲》(舒伯特去世后出版的作品664)第一樂章的結(jié)尾。我記得她小巧的手和靈活的手指將重量由此及彼地傳遞，產(chǎn)生出美妙流暢的連音”。

羅西娜像奧爾加?薩瑪羅弗、伊薩貝拉?文杰羅瓦、伊洛納?卡博斯、海因里希?涅高茲和迪努?利帕蒂的老師弗洛里卡?繆瑟西斯庫等人一樣，是20世紀(jì)鋼琴教師中少有的人才之一。她有幾個助手，如珍妮安妮?道偉斯和馬丁?卡寧，幫助她減輕了一些在朱利亞學(xué)院教學(xué)上的負(fù)擔(dān)。卡寧說：“列維涅夫人的學(xué)生都有名氣,人們都把他們與社會名流相提并論。來朱利亞學(xué)院上學(xué)的學(xué)生有90％都是奔著她來的。”

《鍵盤對話：音樂會評論》雜志的創(chuàng)始人杰弗里?西格爾重述了羅西娜對學(xué)生的評論：“學(xué)生來跟我上課時，他們已經(jīng)彈得很不錯了，我只是在他們的基礎(chǔ)上加點工而已。好像是在蛋糕上加點糖霜混合物，當(dāng)然，糖霜混合物是最好的部分?！蔽鞲駹栒J(rèn)為，羅西娜的大多數(shù)學(xué)生在鋼琴的發(fā)聲及熟練、流暢地彈奏方面有共同之處。

她1964年在洛杉磯加州大學(xué)和1971至1975年在南加州大學(xué)開的大師班課，吸引了一大批國際上年輕的、有才華的鋼琴家前來聽課。在南加州大學(xué)的大師班課上，丹尼爾?波拉克出來幫忙，他回想起她講的曲目很廣泛，談到的音樂話題也很多?！霸谝淮为氉鄷?上，鋼琴家們彈了四首協(xié)奏曲，列維涅夫人特別注意代替樂隊的第二鋼琴的演奏。事實上，她的注意力更多地集中在彈第二鋼琴的學(xué)生，而不是彈獨奏的學(xué)生?！?/p>

她的許多學(xué)生成為著名的教師，許多人在重要的國際比賽中得獎，如范?克萊本和約翰?布朗寧。她知道彈琴當(dāng)職業(yè)的艱巨性，所以她希望學(xué)生掌握大量曲目，包括優(yōu)秀的鋼琴文獻(xiàn)。迪希特說：“列維涅夫人讓我每周學(xué)一首新的曲子，所以我掌握了許多曲目。”1966年他參加完柴科夫斯基比賽回來，列維涅夫人叫他謝絕大多數(shù)音樂會的預(yù)訂，靜下來繼續(xù)學(xué)習(xí)。她勸告他：“坐下來，學(xué)習(xí)更多曲目?！?/p>

她93歲高齡時，出席了帕拉托爾夫婦在紐約的首次雙鋼琴音樂會。這對夫婦描述列維涅夫人是怎樣幫助他們開始音樂生涯的，“當(dāng)她聽了我們用兩臺鋼琴彈拉赫瑪尼諾夫第二組曲(作品17)后，這成了我們生活中的一個轉(zhuǎn)折點。她給紐約的幾個經(jīng)紀(jì)人打了電話，我們見到了一個經(jīng)紀(jì)人，他指出我們需要一輛卡車搬運兩臺鋼琴。列維涅就問了，‘誰來買這輛卡車?’這成了我們這個家庭近三十年來的一個笑話?！?/p>

沃塔帕克回憶，列維涅夫人的高深資歷對她的學(xué)生大有益處?！八苋讼矚g，就像小提琴世界中的多羅西?迪萊一樣。”列維涅夫人認(rèn)為，鋼琴家在彈奏曲子時的舉止，猶如演奏一樣重要。奧爾森回憶說，她評說鋼琴家的手對觀眾來說是臉?！叭羰悄汩_始彈慢速度的小夜曲或一個慢樂章，你的動作也必須悠緩下來。這就是準(zhǔn)備工作和適應(yīng)實際情況作現(xiàn)場處理的關(guān)系問題?！?/p>

后來她基本在家中教學(xué)，吃午餐，散步，與人激動地談話，一天忙個不停。她住在紐約克萊爾蒙特大道上的一座公寓里，許多學(xué)生記得，上完課后在公寓周圍一起散步時，她與他們討論有關(guān)音樂的問題。帕拉托爾夫婦說：“當(dāng)列維涅夫人指定一個鍵，讓你走一遍音階，她要求彈三度、六度和十度。她常常與你討論死沉的手臂降落在琴鍵上的問題。她跟我們一起練習(xí)?！钡舷Ｌ卦u論說：“她堅持要有流暢而柔順的手臂和靈活的手腕運動。她試圖建立一種運動，從而產(chǎn)生出優(yōu)美的聲音來?！?/p>

奧爾森跟列維涅夫人學(xué)習(xí)時，她已經(jīng)90歲了。他說：“她思想還是很開朗、靈活，能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特點。她在感性和理性上把我們都看做已經(jīng)成長起來的人?！?/p>

波拉克回憶說：“她早晨七點半就打電話來，還沒有說明她自己是誰，就對我前一天學(xué)的一首曲子提出指法和踏板的建議。然后不說聲再見就掛斷電話了。”

列維涅夫人從不遲疑談她對音樂的想法或征求同事們的意見。西格爾上課時彈了一首巴赫，接下來是對演繹的討論?！傲芯S涅夫人說，‘你知道，我的同事巴赫專家詹姆斯?弗里斯京解釋這個問題比我更有見解。讓我們?nèi)査??！谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)，她能接受多種不同的闡述。”

列維涅喜歡教從巴赫到巴伯時期和普羅科菲耶夫的曲目，而對十二音體系的音樂不做更多研究，從她的背景來說，這是可以理解的。她認(rèn)為鋼琴的基礎(chǔ)始于古典音樂?？▽幗忉屨f：“列維涅夫人的內(nèi)心深處有著對莫扎特以至浪漫主義作家的真正感情。”波拉克也觀察到，若是一個學(xué)生拿來一位在世的作曲家的作品，她就讓這個學(xué)生去彈給作曲家本人聽。列維涅的學(xué)生沃塔帕克彈了巴伯的《鋼琴奏鳴曲》(作品26號)，要彈阿龍?科普蘭的作品時，她建議他打電話請科普蘭本人來聽。

列維涅并不鼓勵學(xué)生公開演出貝多芬晚期的奏鳴曲。她跟西格爾說，可以學(xué)彈這些作品，但讓那些有點生活感受的人去彈吧。

奧爾森回想起他彈了貝多芬的《奏鳴曲》(作品109)后，她提出的改正意見，像黑暗中閃現(xiàn)的一道火光，使他恍然大悟。她說：“親愛的，我告訴你，你自己感受一下你所彈的吧。下一次你來，我還是想聽到真正貝多芬的聲音?！?/p>

列維涅總是像慈母一樣對待學(xué)生，她與學(xué)生結(jié)成終生的友誼，甚至關(guān)心他們的婚姻大事。迪希特說：“我1965年遇上我妻子西帕，她那時在朱利亞跟阿黛爾?馬庫斯學(xué)習(xí)，列維涅夫人說小倆口子最好是一個專業(yè)。于是她把西帕調(diào)到她班上來學(xué)習(xí)了?！?/p>

佩斯解釋說：“羅西娜．列維涅有好幾重身份，一個是媒人羅西娜，她總在學(xué)生中尋找可以使他們和諧相處的伴侶，我妻子和我結(jié)婚時，我正是她的學(xué)生，她也是她學(xué)生之一：一方面是嚴(yán)師羅西娜，她對學(xué)生要求很高，希望他們都有出息；另一方面是參謀羅西娜，她幫助學(xué)生解決生活中的許多問題?！迸晾袪柗驄D想到羅西娜是一個性格開朗的人，她認(rèn)為人們的私生活也應(yīng)該愉快，愉快的生活可以使人們有遠(yuǎn)大的理想。

羅西娜?列維涅的教學(xué)哲學(xué)可以從她那些特殊的學(xué)生中看出來，他們在技巧、踏板、演繹、發(fā)聲、觸鍵和曲目上繼承了她的思想。從他們彈琴中可以看出，在音樂感和技巧上，她教學(xué)毫不馬虎，給學(xué)生貫注了全部心血。從范?克萊本、約翰?布朗寧和其他許多鋼琴家的錄音中，聽眾不時被豐富多彩和堅固實在的聲音所感動，那都是列維涅學(xué)生的標(biāo)志。

波拉克和其他鋼琴家指出，列維涅在美國、歐洲、亞洲和俄羅斯一直享有鋼琴界的美譽。波拉克說：“我在教學(xué)和演奏中一直用列維涅夫人的表現(xiàn)法。她的教學(xué)包羅萬象，真是像一塊七巧板，拼湊得那么巧妙，學(xué)她使你達(dá)到完美，一生受益?！?/p>

雖然許多學(xué)生都叫她“列維涅夫人“，印第安納大學(xué)的愛德華?奧爾想起來，羅西娜她稱自己列維涅太太。有一次她讓拉爾夫?沃塔帕克叫她羅西娜，后來她還是同意，“好吧，叫我列維涅太太?！辈豢煞裾J(rèn)，幾代學(xué)生都尊敬她和深情地懷念著她。

鏈接

為紀(jì)念在鋼琴界中受人尊敬的教師和鋼琴演奏家羅西娜?列維涅，記述她教學(xué)和演出生涯的一部紀(jì)錄片《羅西娜?列維涅的傳世遺產(chǎn)》由薩洛米?拉姆拉斯?阿卡托夫編制完成。這是1974年11月羅西娜逝世后關(guān)于她的第一部錄像片。錄像中收集了大量羅西娜的錄音、照片和影像資料。從紀(jì)錄片中人們可以看到這位藝術(shù)家出眾的才華，盡心的教學(xué)工作，和藹可親的生活場景。還可以看到她教出的許多優(yōu)秀學(xué)生。今天他們都已經(jīng)是重要的鋼琴演奏家或教師。這部錄像最近獲得北卡羅來納州“奔騰的河流國際電影節(jié)”觀眾大獎。

篇4

鋼琴集體課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，鋼琴集體課是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代一些比較先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)運用到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，從而提高了鋼琴教學(xué)效果的教學(xué)方式。通常情況下，鋼琴的造價非常高，因此，鋼琴教學(xué)的成本也是比較高的，如果學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生比較多，那么就會導(dǎo)致學(xué)生們的訓(xùn)練時間比較有限，從而使鋼琴教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。然而，如果借助于高科技的手段，將鍵盤學(xué)習(xí)方法引入到鋼琴教學(xué)當(dāng)中，那么就能在降低鋼琴課堂成本的基礎(chǔ)上，提高鋼琴教學(xué)的效果。

二、高校鋼琴集體課教學(xué)原則

（一）鋼琴集體課主要被用于新生教學(xué)中

對于音樂系的學(xué)生來說，通常情況下，新生在鋼琴鍵盤的運用方面存在著很大的不足，這就需要對音樂新生進(jìn)行鍵盤基礎(chǔ)方面的教學(xué)，提高新生們運用鍵盤的能力。在鍵盤練習(xí)過程中，音樂學(xué)生需要將通過理論學(xué)習(xí)到的知識通過鍵盤練習(xí)得到應(yīng)用，從而提高音樂學(xué)生運用鍵盤的能力。值得注意的是，學(xué)生們在鍵盤學(xué)習(xí)當(dāng)中，還應(yīng)該注重對鋼琴的性能進(jìn)行必要的了解，并且對其中一些最基本的彈奏方法進(jìn)行掌握，從而提高學(xué)生們在讀譜以及視奏等方面的能力水平。因此，通過鋼琴集體課，學(xué)生們可以對鍵盤彈奏的了解更加深刻，并且也能夠?qū)㈡I盤彈奏中一些比較顯著的特征清晰地體現(xiàn)出來。

（二）堅持因材施教的教學(xué)原則

鋼琴課對學(xué)生們在音樂方面的專業(yè)性有著非常高的要求，而且不同學(xué)生的音樂天賦和音樂造詣也具有很大的差別，這就需要在鋼琴集體課教學(xué)當(dāng)中采取因材施教的教學(xué)方法。首先，老師應(yīng)該對不同學(xué)生的音樂天賦能力以及音樂掌握水平知識進(jìn)行一些必要的了解。其次，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的不同的特點制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法，從而在提高整體學(xué)生鋼琴掌握程度的基礎(chǔ)上，促進(jìn)不同學(xué)生鋼琴演奏能力的提高。

三、高校鋼琴集體課教學(xué)改革的主要措施

（一）堅持綜合發(fā)展的教學(xué)改革觀念

對于音樂學(xué)生的教學(xué)來說，老師除了需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的鋼琴彈奏水平之外，還應(yīng)該堅持綜合的教學(xué)觀念，對學(xué)生們的身心素質(zhì)也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注。首先，老師需要通過講課來教授學(xué)生們一些鋼琴彈奏技巧，提升鋼琴教學(xué)水平。其次，對于學(xué)生們來說，心理素質(zhì)對鋼琴的學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要作用，良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生們鋼琴彈奏水平的提高。與此同時，鋼琴演奏者有時候還需要登臺演奏，這就需要鋼琴演奏者能夠具有良好的心理素質(zhì)，保證鋼琴演奏水平得到正常發(fā)揮，在這種情況下，就需要鋼琴老師也對學(xué)生們的心理素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行關(guān)注，從而增強學(xué)生們的心理素質(zhì)，提高鋼琴演奏水平。最后，老師還應(yīng)該對學(xué)生們的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠樹立一種良好的人格修養(yǎng)，提高學(xué)生們的綜合能力。值得注意的是，鋼琴老師在鋼琴集體課教學(xué)中還應(yīng)該保證學(xué)生們的鋼琴基礎(chǔ)教育，使學(xué)生都擁有扎實的鋼琴演奏水平。除此之外，老師還應(yīng)該注重培養(yǎng)鋼琴演奏和其他樂器之間的配合，從而提高鋼琴的演奏水平。

（二）將學(xué)生們作為課堂教學(xué)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是將老師作為課堂教學(xué)的主體，在鋼琴課堂上往往只是鋼琴老師進(jìn)行講解，而學(xué)生們則負(fù)責(zé)聽講，跟著老師進(jìn)行練習(xí)，因此，學(xué)生們在傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)中往往處于被動的局面，學(xué)習(xí)鋼琴的積極性不能夠得到調(diào)動。鋼琴集體課教學(xué)應(yīng)該改變這種被動的教學(xué)方法，將學(xué)生們作為教學(xué)的主體，使學(xué)生們能夠在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以進(jìn)行自己的創(chuàng)作，完成自己的創(chuàng)作作品，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

（三）將傳授學(xué)習(xí)方法成為教學(xué)的主要方式

“授之以漁”往往比“授之以魚”更加重要，在鋼琴集體課教學(xué)中，老師應(yīng)該更加側(cè)重于將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓同學(xué)們在掌握到學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，自己主動去探索知識，從而將被動的學(xué)習(xí)變成為主動學(xué)習(xí)。例如，在培養(yǎng)學(xué)生掌握兒歌的演奏方法時，老師先將一些最基本的演奏方式教給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生們自己對演奏方法進(jìn)行總結(jié)，最后，老師再對同學(xué)們提出的好的方法進(jìn)行點評，使學(xué)生們能夠牢固掌握鋼琴學(xué)習(xí)方法。

（四）對備課的方式進(jìn)行改革

篇5

一、師范學(xué)院鋼琴教學(xué)過程中存在的問題

（一）鋼琴教師的專業(yè)水平不高

如今，由于社會風(fēng)氣存在的問題，許多師范學(xué)院的招聘工作都不到位，導(dǎo)致有許多資歷以及能力不夠的老師都進(jìn)入師范學(xué)院魚龍混珠，這些老師的加入勢必會影響到師范學(xué)院鋼琴的教育質(zhì)量。其次，由于進(jìn)入師范學(xué)院教學(xué)的鋼琴老師基本沒有壓力，所以，鋼琴老師不會持續(xù)專心的去學(xué)習(xí)音樂，去研究鋼琴，研究音樂，導(dǎo)致鋼琴老師的專業(yè)水平能力一直都處于一個瓶頸，無法提升。

（二）鋼琴教學(xué)過程中急于求成

現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)普遍成為一種急于求成的模式，師范學(xué)院的鋼琴教學(xué)就純粹是為了學(xué)生的考評和過級，為了學(xué)生能夠順利通過考評和過級，老師大力推行應(yīng)試教育的教學(xué)方案，盲目的教學(xué)生一味的練習(xí)鋼琴技巧，以應(yīng)付考試。由于老師教學(xué)的急于求成，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)鋼琴，盲目的參加比賽和過級考評。當(dāng)然，由于學(xué)生鋼琴演奏能力的不足，有很多學(xué)生，都在考評和過級的考試中屢屢撞墻，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而將學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，也漸漸失去了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

（三）教學(xué)與實際脫離

其實，現(xiàn)在很多師范學(xué)院的鋼琴教學(xué)已經(jīng)與實際運用脫離，老師只注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)他們的彈奏技巧，而不鍛煉他們的實際運用能力，導(dǎo)致學(xué)生在實際運用中根本無法達(dá)到鋼琴演奏的預(yù)想效果。

（四）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一

現(xiàn)在大部分師范學(xué)院的鋼琴教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多師范學(xué)院都在使用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，無論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會導(dǎo)致學(xué)生之間越來越拉開距離，也會使很多學(xué)生都對鋼琴學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、師范學(xué)院鋼琴教學(xué)的改革措施

（一）提升教師的專業(yè)水平

首先，學(xué)校在招聘老師的時候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒有能力、沒有資歷的人進(jìn)來魚龍混珠，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于鋼琴教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育改革的工作當(dāng)中去。但是，最重要的是學(xué)校應(yīng)該要定期對老師進(jìn)行審查考核，鼓勵、激勵老師不斷對鋼琴課程進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升專業(yè)水平。學(xué)校也可以派遣有資歷、有能力的老師去其他模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒有優(yōu)勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對鋼琴教育工作進(jìn)行有效的改革。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

音樂學(xué)習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師要想教好學(xué)生的鋼琴，首先必須加強對學(xué)生的音樂教學(xué)，老師在教音樂的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感，讓學(xué)生能夠真切的理解和感受到音樂本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時學(xué)生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來的音樂將會有更好的效果。此外，老師也應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造適合音樂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)環(huán)境中，能夠真正的體會到音樂的情感。

（三）努力提高學(xué)生的音樂技巧

為了更好的提高學(xué)生的音樂技巧，各個音樂老師首先要認(rèn)真了解所有學(xué)生的音樂天賦以及他們的學(xué)習(xí)能力，然后再根據(jù)每個學(xué)生不同的性格、心理、基礎(chǔ)、能力以及領(lǐng)悟能力等等，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的方案對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因材施教，循序漸進(jìn)，層層深入，從而給學(xué)生打下扎實的音樂鋼琴底功，并且在培養(yǎng)他們扎實的音樂底功時提升他們的彈奏技巧，提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，進(jìn)而不斷的提高我國師范學(xué)院的音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

篇6

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)情感教學(xué)鋼琴技能一、引言

學(xué)前教育學(xué)生鋼琴技能的學(xué)習(xí)與音樂院校中注重鋼琴演奏與技術(shù)、技巧不同，它體現(xiàn)在鋼琴教材體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的不斷變化。在教學(xué)過程中，老師不僅要考慮到認(rèn)知因素，還要充分發(fā)揮情感因素的積極作用。積極思考對鋼琴技能教學(xué)方法的改進(jìn)，師生良好情感互動與交流的教學(xué)過程的建立，進(jìn)而快速提高學(xué)前鋼琴技能的水平。

二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題

一位合格的學(xué)前鋼琴老師必須具備基本的鋼琴演奏能力和音樂表現(xiàn)力。但現(xiàn)今大部分學(xué)前教育學(xué)院的學(xué)生的基礎(chǔ)都較為薄弱，普遍沒學(xué)過鋼琴，只有極少數(shù)學(xué)生學(xué)了幾個月為應(yīng)付考試，還有的只是認(rèn)識幾個音符而已，而參加過鋼琴考級的學(xué)生就少之又少，加上入學(xué)后功課多，難以集中精力學(xué)習(xí)鋼琴。即便是某些學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)鋼琴知識，但是由于基礎(chǔ)掌握不牢，對于一些鋼琴技巧也不能進(jìn)行很好地掌握。另外，鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育中的重視程度還有待提高。在以往的學(xué)前教育中，很多的公共課程內(nèi)容僅限于概括性的音樂教學(xué)。從一方面來看，這些教學(xué)內(nèi)容確實能夠?qū)W(xué)生的知識面進(jìn)行一個良好的擴展；但是從另一方面來看，在一些專業(yè)樂器的培養(yǎng)上就比如鋼琴而言就顯得不足。很多學(xué)生認(rèn)識鋼琴僅來自于平常的這些音樂課程，這樣便讓學(xué)生對鋼琴缺乏一個細(xì)致的認(rèn)識，這給鋼琴教學(xué)帶來了一定程度的阻礙。從以上便可以看出鋼琴教學(xué)并未完全得到學(xué)校的認(rèn)可，如果學(xué)校都不夠重視，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會受到一定程度的打擊，這進(jìn)一步地阻礙了鋼琴教學(xué)的開展。以上這些都是學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中的重要難題。

在鋼琴教學(xué)中，如果不注重方法，只是嚴(yán)厲說教，片面強調(diào)認(rèn)知技能的掌握，讓學(xué)生單調(diào)、枯燥的反復(fù)練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會起到反作用，這樣給教學(xué)帶來了阻力。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，在教學(xué)中把握好學(xué)生的情緒，激勵學(xué)生課后認(rèn)真練習(xí)，在有限的時間里完成任務(wù)，是學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中研究的重要內(nèi)容。

三、對學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中實施情感教學(xué)的方法

1.建立良好的師生關(guān)系，增強情感交流

基于學(xué)生音樂素養(yǎng)、鋼琴彈奏基礎(chǔ)薄弱，加上學(xué)生文化課多，負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致練琴時間少，一旦有學(xué)生學(xué)習(xí)主動性弱，便很容易讓老師對學(xué)生產(chǎn)生訓(xùn)斥責(zé)備的現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生缺乏耐心，產(chǎn)生反抗、排擠、恐懼等消極情緒，這樣使得教學(xué)難以開展。如果老師與學(xué)生的關(guān)系友好融洽，那學(xué)生更喜歡和老師接觸，并樂意接受老師的教誨。我們可以對學(xué)生進(jìn)行一項調(diào)查，主題是“你喜歡怎樣的鋼琴老師？你不喜歡怎樣的鋼琴老師？”結(jié)果表明，學(xué)生喜歡和不喜歡的鋼琴老師有三項重要的特征，即喜歡的鋼琴老師具有教學(xué)方法靈活、耐心、平易近人及幽默詼諧的特點；不喜歡的鋼琴老師則具有諷刺人、挖苦人、壞脾氣、耐心差、不公平的特性。心理學(xué)研究表明，在人與人之間的交往中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。前者的“喜歡”恰似后者“喜歡”的“回報”，心理學(xué)家將這種想象稱為回報性吸引。老師要以自身的真誠情感與學(xué)生交流，親切與熱心是老師的最重要的兩個品質(zhì)。老師一個愛意滿滿的目光，一句真誠鼓勵的話，一個熱情關(guān)懷的表情都會讓學(xué)生心有所動。情感交流成功了，師生之間的學(xué)習(xí)氛圍也隨之輕松和諧，教學(xué)的進(jìn)展便順暢多了。

2.培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，注重情感教學(xué)

知識和智慧都是力量，但其巨大力量的背后卻是積極的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)為教學(xué)的目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)最重要的是讓他們體會成功的喜悅感，而這又需要科學(xué)設(shè)計教學(xué)的要求。老師如果對學(xué)生總是提出過高的要求，使學(xué)生覺得自己無能，將使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理；如果適當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)要求，采取積極鼓勵的評價，使學(xué)生體會成功的喜悅，必將增強他們的自信心。比如，在練習(xí)內(nèi)容上，遵循“跳一跳”的原則，采用學(xué)生力所能及的曲目，在評價上，盡量不講“你真笨”“這么簡單都不會”，多講“你真行”“真聰明”之類的鼓勵話語。一般我們都是用得分來衡量學(xué)生的成績，但不應(yīng)該僅僅看分?jǐn)?shù)，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力品質(zhì)。在教學(xué)過程中，多運用回顧式、總結(jié)性評價、前瞻式評價，使學(xué)生相信只要努力便會成功。

3.提高教學(xué)的有效性，寓教于樂

心理學(xué)家化樂講過，老師的工作實質(zhì)就是推銷，因為老師通過說服學(xué)生，使學(xué)生接受老師的這一學(xué)科是有意義的，是值得學(xué)習(xí)的。老師要清楚學(xué)生的實際情況，并客觀對待學(xué)生產(chǎn)生的問題。比如，學(xué)生平時練琴少，存在的原因很多，懶惰、心情不好、興趣低等，對老師有偏見或有其他的作業(yè)壓力；學(xué)生的練琴效果差可能是練習(xí)方法錯誤、知識水平不夠，技巧要領(lǐng)沒掌握，等等。老師要了解好這些細(xì)節(jié)，認(rèn)真分析原因，采取積極有針對性的措施。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師不僅僅要傳授知識，更重要的是要對這些學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的求知欲望。

四、結(jié)語

學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的研究非常重要。在教學(xué)中老師要保證教學(xué)方法的趣味性，對教學(xué)中枯燥難懂的技能理論知識，可進(jìn)行形象的對比，簡單化，從而讓學(xué)生容易掌握。對教學(xué)內(nèi)容的安排要合理化，根據(jù)學(xué)生的技能水平及專業(yè)性質(zhì)，采取小組教學(xué)的方法?；钴S課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的樂感及自信心。對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。這樣，課堂的有效性才能表現(xiàn)得淋漓盡致。對教學(xué)組織要采取激勵的方式，對每個學(xué)期、每個階段，進(jìn)行分組分類指導(dǎo)，并根據(jù)成績排名然后再分組，使學(xué)生產(chǎn)生危機感和緊迫感，產(chǎn)生競爭的氛圍，促進(jìn)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：民間音樂；高校鋼琴；教學(xué)應(yīng)用

一、中國民間音樂在高校鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，鋼琴音樂在我國實現(xiàn)快速的發(fā)展，其中高校鋼琴音樂教學(xué)與民間音樂之間的融合能夠更好的推動教學(xué)資源的合理利用，同時民間音樂也為高校鋼琴教學(xué)提供了源源不斷的教學(xué)資源基礎(chǔ)。但是在對目前的高校鋼琴教學(xué)進(jìn)行分析和研究時可以看出，大部分的高校還沒有意識到鋼琴教學(xué)的重要性，中國鋼琴作品在教材之中的比重相對偏低。

（一）作品數(shù)量不多

中國鋼琴的發(fā)展歷史較久，誕生了許多豐富多彩的鋼琴作品，如果站在宏觀的角度對整個鋼琴作品進(jìn)行分析，那么中國鋼琴作品的實質(zhì)數(shù)量仍然偏低，難以更好的為教育教學(xué)提供多樣化的選擇。其次，結(jié)合具體的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，我國目前已經(jīng)公布的鋼琴作品不到500首，高校在落實鋼琴教學(xué)實踐的過程之中只有200首鋼琴作品得到了有效的應(yīng)用，同時現(xiàn)有的鋼琴音樂作品之中主要以傳統(tǒng)民間音樂的改編為主體，比如《茉莉花》、《長江之歌》，這些作品與中國傳統(tǒng)思想存在較為緊密的聯(lián)系，音樂模式過于落后和機械，最終導(dǎo)致鋼琴在現(xiàn)有的音樂教學(xué)之中難以發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值，實質(zhì)的作品所占有的比重相對偏低，學(xué)生難以深入的理解中國鋼琴的核心內(nèi)涵，個人選擇的范圍相對比較狹窄，難以更好的實現(xiàn)鋼琴音樂教學(xué)的目的和價值。

（二）對民族音樂文化重視程度不高

高校在鋼琴教育教學(xué)實踐的過程中首先需要關(guān)注教材的合理選擇與應(yīng)用，在選擇教學(xué)內(nèi)容時主要由國外的鋼琴作品為主體，國內(nèi)鋼琴作品與國外鋼琴作品所占有的比重嚴(yán)重失調(diào)，有一部分的音樂老師還沒有意識到中國鋼琴教學(xué)的重要性和價值，在日常教育教學(xué)實踐的過程之中往往以西方音樂為主導(dǎo)，忽略了中國鋼琴音樂的進(jìn)一步分析和研究。這種錯誤的認(rèn)知不僅難以更好的體現(xiàn)中國鋼琴音樂作品的實質(zhì)作用和價值，還無法弘揚民族音樂文化，嚴(yán)重阻礙了國家音樂文化與鋼琴教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提升。

二、中國民間音樂在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用對策

針對上文中所存在的各類不足，在落實高校鋼琴教學(xué)實踐的過程之中，不管是音樂老師還是學(xué)校管理者都必須要關(guān)注理論教學(xué)與實踐研究之間的緊密聯(lián)系和互動，了解新時代背景之下高校鋼琴教學(xué)的新內(nèi)容，新背景和新要求，積極的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的有效改革，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

（一）強化民族意識，提高民族修養(yǎng)

在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴音樂教育的過程之中，高校鋼琴老師扮演著重要的角色，老師需要深入解讀鋼琴教學(xué)的核心內(nèi)容及要求，明確這一工作的重要性和優(yōu)勢，嚴(yán)格按照教育教學(xué)的現(xiàn)實條件，通過對教學(xué)大綱的深入分析和研究來更好的體現(xiàn)后期教學(xué)的有效性和科學(xué)性。盡管素質(zhì)教育明確強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，但是對于鋼琴教學(xué)來說，老師的引導(dǎo)必不可少，老師的言行舉止會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范，因此在教學(xué)實踐的過程之中，高校鋼琴老師必須要真正的意識到老師的責(zé)任和價值，充分的發(fā)揮教師的榜樣作用，以身作則，提高自身的民族意識和民族素養(yǎng)修養(yǎng)水平。另外在與學(xué)生進(jìn)行互動時，老師還需要在吸收西方鋼琴音樂精華的前提之上不斷弘揚我國優(yōu)秀的鋼琴文化，體現(xiàn)中國鋼琴作品的作用及優(yōu)勢，強化民族意識，明確不同教育教學(xué)環(huán)境的實際要求。在對學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時高校鋼琴老師學(xué)醫(yī)要投入更多的時間和精力，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為最終的目的，保證學(xué)生在主動參與和實踐是對音樂的節(jié)奏感有一個宏觀的認(rèn)知，從而在老師的引導(dǎo)之下樹立良好的民族意識和民族情感，更好的實現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)，掌握鋼琴學(xué)習(xí)的技巧和精髓。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教材結(jié)構(gòu)

作為整個教學(xué)實踐活動中的重點和核心，教學(xué)內(nèi)容會直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量，與外國的鋼琴音樂教材相比，我國的鋼琴音樂的教材所涉及的內(nèi)容和形式比較簡單，教材結(jié)構(gòu)還有待完善，教學(xué)素材上的短缺嚴(yán)重制約了教學(xué)活動的正常開展。對此，我國首先需要關(guān)注不同音樂形式，音樂內(nèi)容和音樂等級的實質(zhì)條件，積極的實現(xiàn)鋼琴音樂作品的有效分配，更好的體現(xiàn)教育教學(xué)的針對性和合理性，保障中國鋼琴音樂教材能夠?qū)崿F(xiàn)一體化、統(tǒng)一化的發(fā)展。其次老師還需要立足于目前的中國鋼琴音樂，加強與社會各界之間的聯(lián)系，更好的實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，鋼琴音樂家則需要關(guān)注不斷的創(chuàng)作和實踐，創(chuàng)造出更多優(yōu)質(zhì)的民間鋼琴音樂作品，構(gòu)建完善的鋼琴音樂教材體系，為教學(xué)活動的正常開展指明道路和方向。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)體系嚴(yán)重制約了高校鋼琴教學(xué)活動的正常開展，導(dǎo)致教學(xué)資源被浪費，為了更好的體現(xiàn)中國鋼琴音樂作品的作用和價值，提升作品的社會地位，在實踐應(yīng)用的過程之中，老師必須要盡量避免簡單的傳授，而是需要引導(dǎo)學(xué)生了解中國鋼琴音樂作品的實質(zhì)作用及價值，在選擇鋼琴音樂教材的過程中不斷的提升中國鋼琴作品的比重，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和參與的過程中真正的意識到中國鋼琴的魅力和精髓。另外老師還可以采取知人論事的形式，通過情境的創(chuàng)設(shè)來加深學(xué)生對作品的理解，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髑业恼麄€創(chuàng)作過程有一個宏觀的認(rèn)知，在完成主體理論教學(xué)實踐環(huán)節(jié)之后，老師還需要結(jié)合鋼琴演奏的要求，積極落實不同的教學(xué)實踐引導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生針對個人的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)實踐的過程之中對中國鋼琴音樂作品進(jìn)行深入的感知和實踐。為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，老師需要將學(xué)生的自主實踐和演奏能力及質(zhì)量作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，盡量避免直接以期末考試的最終成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)而，將理論分析與實踐研究落到實處，了解學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程之中的綜合表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下意識到個人的不足和優(yōu)勢，從而實現(xiàn)針對性的學(xué)習(xí)，老師只需要根據(jù)最終的評價結(jié)果來分析學(xué)生對個人教學(xué)方式的反饋。

（四）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，對此老師需要站在學(xué)生的角度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主題，真正的實現(xiàn)民間音樂與高校鋼琴教學(xué)之間的緊密聯(lián)系和互動，充分發(fā)揮民間音樂的教學(xué)指導(dǎo)作用和價值，體現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展要求。其中高校鋼琴教學(xué)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，民間音樂與鋼琴教學(xué)之間的結(jié)合能夠在這種學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提之上實現(xiàn)學(xué)生演奏能力和音樂素養(yǎng)的提升，老師需要在鋼琴教學(xué)實踐的過程中加強與學(xué)生的互動，站在學(xué)生的角度與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的興趣愛好，著眼于學(xué)生的興趣開展不同形式的教學(xué)實踐活動。

三、結(jié)語

篇8

1.激發(fā)學(xué)生興趣。上文已經(jīng)說過多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用主要是指通過計算機設(shè)備將教學(xué)所需的文字、圖片以及聲音等信息呈現(xiàn)給學(xué)生，因此，學(xué)生可以在多個層次、多個角度以及更為直觀與形象的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這一點有效的彌補了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式單一的弊端，有效的提高學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行鋼琴欣賞課教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是通過一些播放器進(jìn)行相關(guān)鋼琴曲的播放，然后老師對其進(jìn)行講述，在這種教學(xué)過程中，由于學(xué)生并沒有較為形象的接觸這一鋼琴曲，即使老師講解的十分詳細(xì)也無法讓學(xué)生有切身的感受。但是，多媒體技術(shù)教學(xué)方法就能彌補這一弊端，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師可以將教學(xué)的音樂曲目與相應(yīng)的畫面相互的結(jié)合，這樣就可以加深學(xué)生對音樂的印象，從而提高學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生音樂思維能力。在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，筆者認(rèn)為能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力。多媒體技術(shù)可以將音樂的力度以及旋律等方面的特征實質(zhì)化，它還可以將音樂具體化。多媒體技術(shù)可以通過多種表現(xiàn)形式將音樂表現(xiàn)出來，這就可以為學(xué)生提供較多的想象空間，讓學(xué)生在想象的過程中加深對音樂的理解能力以及不斷提高學(xué)生音樂思維能力。

3.有利于教學(xué)計劃的實施。多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以不斷促進(jìn)鋼琴教學(xué)模式的多元化，從而不斷改變單體的教學(xué)模式，有利于教學(xué)計劃的實施。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)只能對學(xué)生的相關(guān)理論知識進(jìn)行考察，而多媒體技術(shù)可以較為全面的考查學(xué)生的能力，例如學(xué)生對音樂的理解能力、學(xué)生對音樂的想象能力以及學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力。

二、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)用的不足

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)用最大的不足就是部分鋼琴老師過分的依賴多媒體教學(xué)，這一現(xiàn)象主要表現(xiàn)在較為年輕的鋼琴老師身上。年輕的鋼琴老師的計算機基礎(chǔ)都比較好，十分精通于課件的制作，因此，這一部分老師為了省事在課堂上全部都應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師一味的進(jìn)行課件的講解，缺乏與學(xué)生之間的互動，導(dǎo)致老師無法掌握學(xué)生在課堂上對知識的掌握情況，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、提高鋼琴教學(xué)過程中應(yīng)用

1.多使用教學(xué)軟件。隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，我國軟件市場也出現(xiàn)了較多的鋼琴教學(xué)軟件，例如EarMaster軟件和音樂大師軟件，在課堂上音樂教師要充分利用這些軟件。例如，學(xué)生可以使用相應(yīng)的軟件進(jìn)行相關(guān)知識的練習(xí)，同時也可以使用一些軟件進(jìn)行鋼琴曲的編排，通過這樣的做法，學(xué)生不僅僅能熟練的掌握鋼琴的相關(guān)基本知識，還能不斷地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲創(chuàng)作的興趣，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的目的。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，教師要充分的利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容課件的制作的過程中，其教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅局限于課本的知識，還應(yīng)該在網(wǎng)上搜索教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料，例如音頻或是視頻等，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，從而提高鋼琴教學(xué)水平。

3.提高鋼琴教師多媒體技術(shù)應(yīng)用水平。筆者認(rèn)為想要不斷提高多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)過程中的應(yīng)用水平，首先要提高鋼琴教師對于多媒體技術(shù)方面的了解以及應(yīng)用水平。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些年齡相對較大的鋼琴老師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法，因此，我們要對這一部分老師進(jìn)行多媒體技術(shù)方面知識的培訓(xùn)，從而提高教學(xué)效率。

四、總結(jié)

篇9

    關(guān)鍵詞:“4+2”鋼琴學(xué)習(xí)法 智商 情商 自信

    一、不是享受,是承受

    有位教師這樣說:“你們鋼琴課比我們文化課更易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。”筆者是不太贊成這種觀點的,其實技能課之所以被冠以“技能”二字,就說明這個課必須要經(jīng)過枯燥重復(fù)的練習(xí),生長期漫長才能終成正果。下面我們看看學(xué)生的看法是怎樣的。在某班的鋼琴課上,老師鼓勵大家:“彈琴要放松,它是一種享受”,這時一位女生插話道:“老師,不是享受,是承受?！?/p>

    細(xì)想,我們要想成為一位哪怕是不太出名的鋼琴演奏家,最少也得花費25000個小時的練習(xí)時間,就算是成為一名將來要在幼兒園工作的合格幼師,要學(xué)會較輕松地彈奏鋼琴至少也需要500個小時的練習(xí)。這的確讓學(xué)生“承受”得多了一些。那么有沒有一種教學(xué)方法能跳過“承受式”的練習(xí)階段呢?回答是:這是不可能的,無論教師與學(xué)生都不要輕信那些“專家”“大師”的所謂速成法。學(xué)習(xí)鋼琴永遠(yuǎn)離不開一個“慢”字。

    二、15字教學(xué)法

    為了讓初學(xué)鋼琴100天階段的學(xué)生們簡單清晰地弄明白鋼琴彈奏的思路,筆者總結(jié)了15個字:哪個音?哪個鍵?哪個指?有多長、看手型。為了落實這15個字,老師必須不斷地重復(fù)同樣的原則,不斷地指導(dǎo)學(xué)生,平均每一周對300個學(xué)生,老師必須要單獨輔導(dǎo)一遍。幾乎同樣的手型、數(shù)拍等問題出現(xiàn)在不同學(xué)生身上,盡管已講過,可還得再重復(fù)多遍。此時老師要及時調(diào)整焦躁的心態(tài),經(jīng)過溫火、慢燉的調(diào)整后,老師會讓自己又一次沉靜下來。在筆者所教的5個班期末鋼琴考試中,學(xué)生們的彈奏成績終于有了提高,這雖然距燦爛驕人的成績相去甚遠(yuǎn),但筆者畢竟用責(zé)任戰(zhàn)勝了自己的急躁和“惰性”。于是筆者有所感悟:自己學(xué)習(xí)音樂已將近三十年,憑什么急于讓學(xué)生聽一遍就懂,看一遍就會彈?

    盡管老師有時鼓勵學(xué)生勵志:“Play Piano”。Play一詞是玩,但她們僅僅練琴狀態(tài)好了一周后又回到從前的懶洋洋狀態(tài)。在此情況下,任你用平和的還是急躁一點的談話式、語重心長式、簡潔生動式等講課法,總之招術(shù)用盡,同學(xué)們的彈奏熱情還是不太理想。

    三、“4+2”鋼琴學(xué)習(xí)法

    老師給學(xué)生講“鋼琴學(xué)習(xí),三分聽,七分練”。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴實際上不就是練習(xí)鋼琴的過程嗎?于是筆者試著翻版一種“4+2”的鋼琴學(xué)習(xí)法。即班長牽頭組織,團支書做好練琴的思想工作,學(xué)習(xí)委員了解、搜集班內(nèi)學(xué)生現(xiàn)有彈奏狀況,鋼琴課代表作集體性輔助講課,每個寢室推選2名鋼琴高手做好“傳、幫、帶”,定時在本班教室講解,提醒學(xué)生及時練琴及本周彈奏要點、難點。

    在這種思路下,班級的集體榮譽感與個人的琴技捆綁在一起,形成了合力。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識與互幫互助的精神。經(jīng)過嘗試,在筆者所教的音樂3班成效尤為突出,去年底鋼琴考試僅有2人不及格。再加上學(xué)校推行的“3+3+4”學(xué)生成績評定法,學(xué)生們的練琴熱情越來越高了!

    四、彈琴是發(fā)自內(nèi)心的快樂表達(dá)

    一直以來,人們對智商、情商都提得很多,智商是理性的,狹義地講可看作是學(xué)生彈奏鋼琴的技術(shù)規(guī)范程度;情商是感性的,可看作是鋼琴彈奏的情感表達(dá)。想想平時我們要求那300個徒弟們彈奏鋼琴時,這不能動,那不能高;這兒不能翹,那兒又彈得短了。好不容易經(jīng)過“承受式”的練習(xí),學(xué)生的彈奏規(guī)矩了,可是鋼琴課與新課改要求的情感和價值觀又體現(xiàn)在哪里呢?當(dāng)看到學(xué)生縮成一團,僵硬地歪著頭,一個勁地往琴里鉆,手指熟練而無情地敲擊著鍵盤時,筆者會在心里想:“完了,完了。這決不是讓學(xué)生們彈奏鋼琴的初衷。”

篇10

鋼琴在樂器中的地位不言而喻，其音樂表現(xiàn)力極強。鋼琴屬于演奏難度較高的樂器，在具體彈奏中變化豐富，這就使得初學(xué)者很難對鋼琴的技巧進(jìn)行把握。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員自身的音樂素養(yǎng)對其具體的演奏情況會產(chǎn)生直接影響。在高校的鋼琴教學(xué)中，有些學(xué)生沒有很強的領(lǐng)悟能力，基本功不夠扎實，學(xué)習(xí)效率較為低下。如果學(xué)生沒有較好的音樂素養(yǎng)，就算擁有熟練的演奏技巧，在彈奏過程中也很難完成變通，不能在彈奏中進(jìn)行創(chuàng)作。所以，在高校鋼琴教育中，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行提升是非常重要的環(huán)節(jié)。

二、高校鋼琴教育中存在的主要問題

（一）不重視基礎(chǔ)理論教學(xué)

就目前的音樂專業(yè)教學(xué)情況來說，有不少學(xué)生在入學(xué)之前并沒有接受過系統(tǒng)性的培訓(xùn)，也沒有深入探究過音樂理論，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中音樂理論知識嚴(yán)重匱乏。高校在鋼琴教育中往往忽略這一問題，認(rèn)為學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段完成了樂理知識的學(xué)習(xí)，從而忽略了基礎(chǔ)理論的教學(xué)，很多學(xué)生在鋼琴訓(xùn)練中因此發(fā)生了很低級的錯誤。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

社會處在不斷發(fā)展的過程中，社會對各方面的需求也在不斷提升，這就使得鋼琴教學(xué)的目標(biāo)需要改變。但是在實際教學(xué)過程中，教師并沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，教學(xué)方法也還是沿襲慣用的應(yīng)試教育，沒有根據(jù)社會環(huán)境有所突破，缺乏創(chuàng)新意識。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生還是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的個性化發(fā)展，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失對鋼琴的興趣，從而對學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不良影響。

（三）理論與實踐結(jié)合較差

鋼琴教育應(yīng)該對學(xué)生的實際演奏能力進(jìn)行關(guān)注，單純強調(diào)樂理知識不能最大程度地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以在鋼琴教學(xué)活動中，老師需要對樂曲的基本理論進(jìn)行講解，之后進(jìn)行示范演奏。但是在實際教學(xué)中，老師不能全面地完成授課工作，導(dǎo)致學(xué)生在自己演奏的過程中出現(xiàn)問題，使得理論知識與音樂實踐不能進(jìn)行有機結(jié)合，學(xué)生學(xué)到的知識大多較為死板，不能進(jìn)行靈活的應(yīng)用。

三、高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的措施

（一）重視因材施教

教學(xué)活動的開展對象是學(xué)生，只有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法都符合學(xué)生的現(xiàn)狀，才能讓教學(xué)活動取得最好的成效。這就要開展因材施教，在教學(xué)中認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性。在教學(xué)過程中，因材施教的方式非?？茖W(xué)，在教學(xué)改革中得到了很好的應(yīng)用，取得的成果也較為顯著。因材施教開展的前提是老師要對學(xué)生有較全面的了解，根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)方案的選擇。所以，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用因材施教的方法才能夠滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的要求，保證教學(xué)活動有效開展，促進(jìn)每一名學(xué)生的進(jìn)步。因材施教需要老師對學(xué)生的實際情況進(jìn)行多方面了解，及時根據(jù)發(fā)展情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

（二）加強理論結(jié)合實踐

鋼琴教育的開展是為了讓學(xué)生具有鋼琴演奏的能力，是一門應(yīng)用型課程，具有很強的實操性。在具體教學(xué)中，老師首先要保證學(xué)生具有很強的樂理知識，之后更要注重學(xué)生的實際演奏能力。所以，老師需要在教學(xué)中運用理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)。理論與實踐結(jié)合的原則是先動腦后動手，給學(xué)生充足的理解時間，對老師所教授的內(nèi)容進(jìn)行理解消化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生通過鋼琴演奏來表達(dá)自己的情感。

（三）養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣

學(xué)生要想培養(yǎng)起較高的音樂素養(yǎng)就需要正確的練琴習(xí)慣，良好的習(xí)慣還能幫助學(xué)生提高演奏水平，掌握演奏技巧。在鋼琴教學(xué)過程中，老師要開展科學(xué)的鋼琴訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的練琴習(xí)慣。老師要有意培養(yǎng)學(xué)生樂感，幫助學(xué)生熟練應(yīng)用鋼琴技能，在學(xué)生具有一定樂感的前提條件下，提升其日常訓(xùn)練的難度。在使演奏技能得到提升的同時，節(jié)奏感也得到提高。鋼琴演奏不是短時間就能有成效的活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有持之以恒的態(tài)度。老師要起到有力的督促作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，老師還要善于鼓勵學(xué)生，對其進(jìn)步給予肯定，使其在鋼琴學(xué)習(xí)過程中充滿熱情，領(lǐng)會到鋼琴演奏的魅力。