導(dǎo)語：如何才能寫好一篇短文兩篇，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

網(wǎng)絡(luò)文化是人們以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以數(shù)字形式為載體，以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，在從事網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)所創(chuàng)造的一種全新形式的文化，是人類社會(huì)發(fā)展到信息時(shí)代而出現(xiàn)的新文化，是一種綜合文化。網(wǎng)絡(luò)文化既包括資源系統(tǒng)、信息技術(shù)等物質(zhì)層面的內(nèi)容，又包括網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的道德準(zhǔn)則、社會(huì)規(guī)范、法律制度等層面的內(nèi)容，也包括網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)價(jià)值取向、審美情趣、道德觀念、社會(huì)心理等精神層面的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)文化具有虛擬性，所有網(wǎng)絡(luò)文化建立在數(shù)字化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上；網(wǎng)絡(luò)文化具有多元性，各種平臺(tái)、各種文化、各類人士在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)舞臺(tái)構(gòu)建起一個(gè)多元化的文化；網(wǎng)絡(luò)文化具有及時(shí)性，最新信息的傳播以及網(wǎng)民之間通過各種網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行互動(dòng)交流；網(wǎng)絡(luò)文化還有非中心性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)文化是一種大眾化、非個(gè)人權(quán)威的大眾文化。網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)文化下動(dòng)漫文化的特點(diǎn)，因此網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的創(chuàng)意特點(diǎn)離不開網(wǎng)絡(luò)文化所特有的屬性。

二、矢量動(dòng)畫短片的特點(diǎn)

矢量動(dòng)畫短片具有畫面不失真、數(shù)據(jù)傳輸快、占用內(nèi)存少、時(shí)長(zhǎng)短、成本低、制作流程簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。以上的優(yōu)點(diǎn)決定了它能在網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，并且創(chuàng)意方法受網(wǎng)絡(luò)文化影響，具有網(wǎng)絡(luò)文化虛擬性、多元性、及時(shí)性、非中心性等特點(diǎn)：創(chuàng)意需要注意其虛擬性，需添加一些網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)元素；創(chuàng)意的多元性、非中心性的特點(diǎn)，決定了它必須給更多受眾提供有價(jià)值的內(nèi)容，并符合觀眾喜好、常識(shí)和觀念；及時(shí)性則必須及時(shí)更新內(nèi)容，視覺風(fēng)格上必須舍棄繁瑣的造型。最后，矢量動(dòng)畫短片的時(shí)長(zhǎng)短決定了創(chuàng)意必須在短暫的時(shí)間內(nèi)吸引觀眾。

三、影響創(chuàng)意的因素

網(wǎng)絡(luò)文化在價(jià)值取、向?qū)徝狼槿?、道德觀念、社會(huì)心理這些精神層面容易影響創(chuàng)意方法。（1）網(wǎng)絡(luò)文化的非中心性決定了矢量動(dòng)畫短片的觀念必須符合多數(shù)人的價(jià)值觀，并能給觀眾提供知識(shí)；（2）網(wǎng)絡(luò)文化的及時(shí)性、矢量動(dòng)畫的簡(jiǎn)單色差、短暫的時(shí)長(zhǎng)決定了它必須以有趣的故事、簡(jiǎn)潔的視覺造型吸引觀眾，同時(shí)觀眾易形成了簡(jiǎn)潔的視覺審美；（3）網(wǎng)絡(luò)文化的多元性，各種道德、價(jià)值觀念相互碰撞融合，并體現(xiàn)出對(duì)積極情感與精神的渴求；（4）網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性，觀眾渴望在動(dòng)畫中滿足自己生活幻想的社會(huì)心理，這決定了它需要通過超現(xiàn)實(shí)的手法進(jìn)行創(chuàng)作。

四、矢量動(dòng)畫短片的創(chuàng)意方法

（一）加入網(wǎng)絡(luò)語言

在矢量動(dòng)畫短片當(dāng)中，臺(tái)詞加入了類似土豪、萌萌噠、累覺不愛等這類網(wǎng)絡(luò)語言，網(wǎng)絡(luò)語言的使用，符合了網(wǎng)絡(luò)文化中大眾追求潮流時(shí)尚的心理。在飛碟說短片中《沒有娘炮就沒有女漢子》當(dāng)中，臺(tái)詞多次出現(xiàn)娘炮、女漢子等詞語；短片《一個(gè)備胎的自我修養(yǎng)》、《屌絲如何進(jìn)化為魅力男神》當(dāng)中，臺(tái)詞出現(xiàn)屌絲、男神、高富帥；短片《支付寶，為剁手黨而生》當(dāng)中則多次出現(xiàn)剁手黨一詞；短片《羅永浩的錘子到底硬不硬》則出現(xiàn)了賣萌、等詞；短片《致我們終將脫去的秋褲》當(dāng)中出現(xiàn)了me more cool（網(wǎng)絡(luò)名稱：棉毛褲）、chill cool（秋褲）、英雄不問出處，天冷要穿秋褲、秋褲黨等網(wǎng)絡(luò)用語。不斷增加的網(wǎng)絡(luò)用語增加了迎合了人們追求時(shí)尚的需求，同時(shí)也是作為動(dòng)畫創(chuàng)意的一種方式。

（二）簡(jiǎn)約的視覺風(fēng)格

矢量動(dòng)畫短片以抽象的風(fēng)格為主，角色、場(chǎng)景、道具造型簡(jiǎn)練，同時(shí)色彩簡(jiǎn)潔明快，容易給人帶來簡(jiǎn)單、清新的視覺感受。飛碟說動(dòng)畫短片《別讓大學(xué)上了你》當(dāng)中人物角色可以很明顯看出，人物是動(dòng)畫《灌籃高手》當(dāng)中櫻木花道、流川楓、赤木三人的形象的Q版化：與原著人物相比，身長(zhǎng)以三個(gè)頭的比例、造型圓潤簡(jiǎn)潔化、色彩少而簡(jiǎn)潔。而短片《中國電影是如何審查的》更是簡(jiǎn)潔到極致，里面除了主角都是Q版三個(gè)頭的形象外，眾路人甲的處理更是大膽，都是清一色黑的剪影，輪廓只是簡(jiǎn)練柔和的線條。短片《沒有娘炮就沒有女漢子》當(dāng)中沒有大量使用豐富的背景，一座小房子、一個(gè)小路燈、一張辦公桌就足以表達(dá)，造型、顏色簡(jiǎn)潔明了，給人清新的視覺感受。

（三）先抑后揚(yáng)的手法

網(wǎng)民有對(duì)積極情感與精神的渴求，矢量動(dòng)畫短片慣用先抑后揚(yáng)的方法，先通過消極的情境說明現(xiàn)實(shí)存在，然后在結(jié)尾增加了一些積極的價(jià)值因素，讓觀眾覺得不只是在看動(dòng)畫，同時(shí)也受到激勵(lì)。飛碟說短片《別讓大學(xué)上了你》當(dāng)中，開場(chǎng)的臺(tái)詞有人評(píng)論高考就是人生最后一次用腦，以后都得靠臉了，這事兒靠譜嗎？他們?cè)诖髮W(xué)耗盡青春，卻換不來一紙勞工合同，縱然簽了三方協(xié)議，也是學(xué)校威逼利誘簽字畫押的，你以為是你上了大學(xué)，其實(shí)是大學(xué)上了你，簡(jiǎn)單粗暴，還不戴套，開場(chǎng)就運(yùn)用黑色幽默的臺(tái)詞、人物夸張形象的演繹層層遞進(jìn)，數(shù)落了國內(nèi)大學(xué)教育的弊端，最后轉(zhuǎn)折處在后面部分上大學(xué)的目的絕不是為了發(fā)財(cái)致富，大學(xué)更不是......永遠(yuǎn)只能是你勤奮的結(jié)果，大學(xué)可以為你提供知識(shí)，但如果你從不學(xué)習(xí)懶得進(jìn)步，四年下來一雙手除了啥都不會(huì)，你注定只能是個(gè)整天抱怨的loser，柳暗花明的轉(zhuǎn)折，讓整部短片不再是純粹的批評(píng)，而變成了一種積極向上的警示，讓正在讀大學(xué)、即將進(jìn)入大學(xué)的觀眾從中得到情感激勵(lì)和心理慰藉，某種程度還會(huì)改變他們對(duì)待大學(xué)的舊觀念。

（四）使用流行符號(hào)

多運(yùn)用一些大家熟悉的視覺符號(hào)，容易引起觀眾內(nèi)心的共鳴。飛碟說短片《2014十大任性》中，第一任，天下掉下個(gè)都敏俊，看臉世界任他行，用簡(jiǎn)練的造型色塊塑造韓星金秀賢形象，他因?yàn)椤秮碜孕切堑哪恪吩趪鴥?nèi)紅起來，又先后在國內(nèi)代言了一系列產(chǎn)品，可以看到金秀賢所以已經(jīng)成為一種當(dāng)前國內(nèi)流行的視覺符號(hào)，而動(dòng)畫短片當(dāng)中塑造的金秀賢形象，同時(shí)迎合了觀眾對(duì)這種符號(hào)的認(rèn)同，描述了一個(gè)迷戀韓劇的瘋狂國度。在短片《人情買賣》中，用戲說的方式把影視劇《還珠格格》里面的人物改編，動(dòng)畫當(dāng)中五阿哥帶著容嬤嬤跟爾康試婚洞房，迎合網(wǎng)絡(luò)惡搞爾康跟容嬤嬤才是真愛，形象生動(dòng)地說明了古代宮廷試婚的人情買賣。該短片當(dāng)中還使用了阿凡提、海爾兄弟等角色來演繹，給人一種親切懷舊的感覺。由于喬布斯頭像以及其蘋果商標(biāo)以及成為一種世界符號(hào)，大家都很熟悉，《蘋果，你是我的腎》當(dāng)中則多次使用了Q版的喬布斯形象，而沒有直接用喬布斯的真人頭像，這樣彌漫的是卡通氣氛而不是嚴(yán)肅的宣傳片味道。

（五）設(shè)置有趣氛圍

矢量動(dòng)畫短片一般在十分鐘以內(nèi)，能否在短時(shí)間內(nèi)取悅觀眾顯得很重要，多運(yùn)用搞笑幽默的臺(tái)詞、夸張的人物動(dòng)作和表情、美妙的音樂，制造一種幽默風(fēng)趣的體驗(yàn)，這是迎合網(wǎng)絡(luò)文化的娛樂審美情趣。在飛碟說短片中，《中國地鐵歷險(xiǎn)記》開場(chǎng)的臺(tái)詞：我是一個(gè)上班族，每天擠地鐵，從家里到公司，從公司到家里，加起來得耗4個(gè)小時(shí)，說你不信，站了一年的地鐵，我都不知道地鐵座位是啥色的，可是，這倒把我的頸椎病站好了。這段臺(tái)詞用生動(dòng)夸張的方式概括了中國地鐵擁擠現(xiàn)象，開場(chǎng)語言不失幽默風(fēng)趣。到了情侶黨片段，男孩在地鐵上樓一個(gè)女孩，正要親女孩，結(jié)果女孩走開了，卻親到了老奶奶，把人家的假牙也咬出來了，接著老奶奶含情脈脈的看著他，一步步向前，把主角嚇得退了一步，然后老奶奶開始翩翩起舞，唱著愛我你就親親我，愛我你就抱抱我， 接著男孩牽著滑稽的老奶奶伴舞，最后舞蹈結(jié)束摟住老奶奶。這里面講地鐵里的情侶，作者并沒常規(guī)地設(shè)定一對(duì)青年男女，而讓一個(gè)高個(gè)的男孩和一個(gè)小不點(diǎn)的老奶奶搭檔，并配合了一段滑稽的舞蹈和一段熟悉有趣的說唱，氛圍生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了觀眾的興趣。

（六）傳播實(shí)用知識(shí)

不僅僅是娛樂，讓觀眾享受動(dòng)畫的樂趣當(dāng)中收獲一定生活知識(shí)、時(shí)事熱點(diǎn)、科學(xué)原理等知識(shí)也是必要的。異地戀是一個(gè)社會(huì)性的問題，動(dòng)畫短片《異地戀如何開花結(jié)果》把嗅覺延伸到異地戀如何成功的話題，提出了一些解決的小貼士。短片開始從異地戀存在的問題切入，運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的方法，先講了異地戀帶來的一些消極方面，接著是積極正面的指導(dǎo)方法：一是要有足夠多勇氣、耐心和心思；二是要有一定的財(cái)力；三是要有足夠的自律和信任。類似的片子還有《微信搭訕手冊(cè)》、《一分鐘教你如何租到好房子》、《防安全手冊(cè)》、《兒童防拐須知》等，這些動(dòng)畫短片都有提供一些攻略、建議、措施，知識(shí)普及類矢量動(dòng)畫短片均有寓教于樂的特點(diǎn)。

篇2

一、顧名思義

蘇教版與魯人版的唐宋散文選修名為《唐宋家散文選讀》，作家圈子劃得很狹小，僅限于歷代定評(píng)的“唐宋家”，即唐代的韓柳，宋代的歐陽修、“三蘇”、曾鞏、王安石?；浗贪娴奶扑紊⑽倪x修名為《唐宋散文選讀》，作家范圍便擴(kuò)大了許多，不再局限于唐宋家了，還選了唐代的王勃、王維、張九齡、李白、陸羽、白居易和南宋的朱熹。

三者都編選了唐宋散文的選修教材，而粵教版的時(shí)間跨度更大，包含作家更多，可以讓學(xué)生更大范圍地了解唐宋散文面貌，領(lǐng)略更多作家的散文風(fēng)格。蘇教版與魯人版則選擇了小口深挖，以點(diǎn)概面，把家的各個(gè)側(cè)面充分展示

出來。其中蘇教版分類更細(xì)，內(nèi)容尤多。

二、 組元的基本結(jié)構(gòu)

三個(gè)版本都采用了按文體組元的方式。蘇教版分論說、書信、雜記、山水游記、贈(zèng)序、書序、傳記、祭文、寓言九個(gè)專題，除論說專題為四篇、雜記專題為五篇外，其他專題皆為三篇，計(jì)三十篇。

魯人版分寫景抒情散文、記人敘事散文、政論散文、小品散文四個(gè)單元，每個(gè)單元四篇文章，計(jì)十六篇。

粵教版分山水游記、人物傳記、書信、賦和駢文、議論散文五個(gè)單元，每個(gè)單元四篇文章，計(jì)二十篇，其中家散文占了十三篇。

相較之下，魯人版的四種分類與粵教版的五種分類都比較簡(jiǎn)約，其篇目數(shù)量較小，也不宜再多分。其中駢文蘇教版與魯人版未予涉及，我認(rèn)為是合適的。反之，粵教版將駢文選入，應(yīng)屬不當(dāng)，因?yàn)榇诉x修教材名為“散文選讀”。

三、 專題或單元的細(xì)部特征

三個(gè)版本教材每個(gè)單元或?qū)ｎ}之前都配有專題解說的文字。

（一） 蘇教版每個(gè)專題的細(xì)部特征

蘇教版每篇課文后面都附有“評(píng)語選粹”和“閱讀與探討”，前者內(nèi)容是歷代名家關(guān)于此篇的評(píng)語，后者是編者就此文思想內(nèi)容方面提出的問題。

專題后有“積累與應(yīng)用”，內(nèi)容是對(duì)課內(nèi)所學(xué)的總結(jié)提高、文言文基本知識(shí)的整理和一些開放性的探討習(xí)題。全書后面有“活動(dòng)專題”和“附錄”，前者給學(xué)生準(zhǔn)備了一些開放性探究題目，并提供了參考書目錄；后者介紹了唐宋家的由來并提供了家的簡(jiǎn)介。

（二） 魯人版每個(gè)單元的細(xì)部特征

魯人版每個(gè)單元列出序號(hào)的只有前兩篇課文，前無提示，后無名家評(píng)價(jià)，在兩篇課文后面有個(gè)“學(xué)習(xí)活動(dòng)”，內(nèi)含“吟誦涵泳”“積累?梳理”和“拓展空間”三個(gè)欄目?！耙髡b涵泳”主要解決疏通文意、指導(dǎo)誦讀、把握主題的問題；“積累?梳理”主要解決歸納文言知識(shí)的問題；“拓展空間”為選做內(nèi)容，往往是與高考關(guān)系較為密切的斷句、翻譯及寫作。

“學(xué)習(xí)活動(dòng)”后面有兩篇“自讀文本”，只有課文。其后是單元“擴(kuò)展閱讀”，介紹家寫作風(fēng)格。

全書后面有“活動(dòng)性學(xué)習(xí)專題”，名為“翰墨留香――唐宋家”，分“學(xué)習(xí)活動(dòng)”和“學(xué)習(xí)資源”兩塊，前者分“講述‘家’”“學(xué)習(xí)成果展示”“探究園地”和“追尋‘家’的蹤跡”四個(gè)組成部分，后者提供林語堂《〈坡傳〉序》、程運(yùn)《韓愈》和周國平《另一個(gè)韓愈》三篇文章供學(xué)生參考。

（三） 粵教版每個(gè)單元的細(xì)部特征

粵教版每單元前兩篇為基本閱讀篇目，后兩篇為擴(kuò)展閱讀篇目。每篇課文前都配有“鑒賞提示”，對(duì)本文的寫作背景、寫作特色、主要內(nèi)容或思想內(nèi)涵作一簡(jiǎn)單提示?；鹃喿x篇目旁有邊批，后配“資料信息”和“思考?探究?練習(xí)”?！百Y料信息”即蘇教版“評(píng)語選粹”的內(nèi)容，“思考?探究?練習(xí)”與蘇教版“閱讀與探討”類似，而稍增加一些文言文基本知識(shí)整理方面的練習(xí)。擴(kuò)展閱讀篇目無邊批，后面無“資料信息”，只有“思考?探究”，少了“練習(xí)”。

單元后都有“點(diǎn)擊鏈接”，另有“表達(dá)交流活動(dòng)”或“推薦閱讀”?！包c(diǎn)擊”內(nèi)容有二，一是本單元文體知識(shí)的解讀，二是分五次把唐宋家簡(jiǎn)介展示完畢。“鏈接”則是提供一些參考書目錄?！氨磉_(dá)交流活動(dòng)”可理解為作文指導(dǎo)，共三則，一為游記，一為書信，一為想象作文――與唐宋家對(duì)話。“推薦閱讀”共兩則，分別推薦《唐代散文選注》和《宋代散文選注》。文末附錄周振甫的《唐宋家論》。

（四） 難易比較

相較之下，粵教版精讀課文為十篇，前有提示，旁有邊批，單元后知識(shí)解讀短文，最易于學(xué)生學(xué)習(xí)。

魯人版雖無單篇提示、邊批和名家點(diǎn)評(píng)，頗具難度，但一則山東為孔孟之鄉(xiāng)、文化大省，學(xué)生文言素養(yǎng)相對(duì)較好；二則選文篇目相對(duì)較少，易于反復(fù)咀嚼。

蘇教版精讀課文為十七篇，無提示無邊批，后文也沒有再配知識(shí)短文，雖有名家點(diǎn)評(píng)，但盡為文言，又多術(shù)語，頗為難懂，學(xué)習(xí)難度最大。課后的文言文基本知識(shí)整理的練習(xí)也是如此，粵教版相對(duì)容易，蘇教版更為詳盡而繁復(fù)。

（五） 共同之處

蘇教版與粵教版都注重將古人的點(diǎn)評(píng)引入教材，既為學(xué)生思考引路，又鼓勵(lì)學(xué)生用極儉省的筆墨學(xué)寫點(diǎn)評(píng)。三者都注重以整篇思想內(nèi)容的理解為主，極力防止肢解課文，防止單純上成文言文翻譯課。都注重以讀引寫，注重從課內(nèi)到課外。

四、 各有短長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

粵教版的課后知識(shí)解讀對(duì)學(xué)生來說，仍有很大的必要，蘇教版可以學(xué)習(xí)粵教版，也加上這一塊。因?yàn)橐恍熧Y或硬件相對(duì)薄弱的學(xué)校可資利用的教輔書太少，學(xué)生的知識(shí)積累也沒有想象中那樣好。魯人版的注釋占空間太大，而課文留白則嫌不足，應(yīng)在邊上再多留點(diǎn)空，有利于學(xué)生記錄、點(diǎn)評(píng)。蘇教版的留白也有些不足，應(yīng)予改變。

篇3

1、細(xì)致周密。致，“ 致 ”的古字?！对姟ご笱拧ぜ贅贰贰巴x抑抑” 漢鄭玄箋：“成王立朝之威儀，致密無所失?！笨追f達(dá)疏：“致密無失，謂舉止詳悉，事無非禮?！?/p>

2、周密；細(xì)密。南朝梁元帝《金樓子·立言上》：“夫荷旃被毳者，難與道純綿之致密。” 宋蘇轍《光州開元寺重修大殿記》：“棟楹峻峙，瓦甓致密?！?/p>

3、嚴(yán)密；緊密?！稏|觀漢記·馮魴傳》：“若向南者多取帷帳，東西完塞諸窗，望令致密。”北魏酈道元《水經(jīng)注·汶水》：“言是昔人居山之處，薪爨煙墨，猶存谷中，林木致密，行人鮮有能至矣?！?/p>

4、細(xì)致堅(jiān)實(shí)。《靈樞經(jīng)·本藏》：“衛(wèi)氣和則分肉解利，皮膚調(diào)柔，腠理致密矣?！薄栋⑽髂蚨涛膬善罚骸叭欢捎谠又g結(jié)合得極為致密。”

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

如何提升該板塊的可操作性？筆者結(jié)合自己的一節(jié)常態(tài)課探討上述問題。

一、教學(xué)案例

Starting a new school club

牛津高中英語必修一Unit1 School life是一個(gè)以校園生活為主題的單元。在Welcome to the unit導(dǎo)入校園生活的話題后，Reading部分介紹了英國的校園生活，Word power中學(xué)習(xí)了校園設(shè)施的表達(dá)。Project要求學(xué)生制定一個(gè)有關(guān)校園俱樂部的海報(bào)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1 Lead-in

Which kind of school club would you like to join？ Or would you like to start a school club？

校園俱樂部的話題對(duì)于新入學(xué)的高一新生是很熱門的，既貼近他們校園生活的實(shí)際，又能夠激發(fā)他們對(duì)于項(xiàng)目活動(dòng)的興趣。他們給出了各式各樣想成立的俱樂部，如cosplay 俱樂部、流行音樂俱樂部、籃球俱樂部等多種答案。那如何介紹你的俱樂部呢，自然引導(dǎo)到兩篇文章的閱讀。

Step 2 Reading

Read the article about the radio club and find out：

（1）Who started the radio club？

（2）When did the radio club start？

（3）Why did the radio club start？

Summarize the club’s activities：

Read the article about the poem club and find out.

The name of the school club.

Who started the school club.

When the members of the school club meet？

What the members of the school club do？

通過這兩篇短文章的閱讀，學(xué)生們懂得介紹一個(gè)俱樂部要包括俱樂部的名稱、歷史、成員、主要活動(dòng)、活動(dòng)時(shí)間等重要信息，并且學(xué)會(huì)一些有用的表達(dá)方式，為接下來項(xiàng)目的實(shí)施搭建了腳手架。

Step 3 Discussion

讓學(xué)生分小組探討設(shè)計(jì)俱樂部的名稱以及海報(bào)的構(gòu)想，最終總結(jié)出海報(bào)的具體內(nèi)容。

這一步驟非常重要，給予學(xué)生時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生參與討論，能最大程度調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生對(duì)海報(bào)的具體內(nèi)容清晰化，剩下的就是分工協(xié)作了。

Step 4 Designing a poster

讓學(xué)生自行分組，然后進(jìn)行具體分工，明確各自任務(wù)。

Step 5 Presenting posters

各組展示他們的作品，筆者和學(xué)生一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且頒發(fā)了獎(jiǎng)項(xiàng)，比如最佳海報(bào)版面獎(jiǎng)，最佳人氣俱樂部、最佳創(chuàng)意俱樂部等等。學(xué)生們獲得了學(xué)習(xí)的成就感和喜悅感。事實(shí)證明實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生積極性的提升和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

三、總結(jié)與反思

1.語篇閱讀的靈活處理

Project板塊是由語篇閱讀和項(xiàng)目活動(dòng)兩個(gè)部分構(gòu)成，語篇閱讀是為了后續(xù)的項(xiàng)目活動(dòng)服務(wù)的，因此閱讀時(shí)不能糾結(jié)于細(xì)枝末節(jié)的語言點(diǎn)，而應(yīng)著眼于文章大意和篇章結(jié)構(gòu)的分析。在本課的教學(xué)中，兩篇小文章是為了制作海報(bào)提供信息，大家語言支架，所以筆者簡(jiǎn)要處理，要求學(xué)生找出主要信息即可，這樣讓學(xué)生有更多時(shí)間充分討論，完成海報(bào)制作。

2.形成完整的活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

教師如不及時(shí)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)失去“用英語做事情”的興趣。一方面，本課中學(xué)生們積極評(píng)價(jià)每個(gè)小組的作品，他們從以往教學(xué)中評(píng)價(jià)的被動(dòng)接受者變成評(píng)價(jià)的積極參與者。另一方面，要多元化評(píng)價(jià)。本課中就評(píng)出了最具人氣俱樂部獎(jiǎng)、最佳版面獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳書寫?yīng)?、最佳展示?jiǎng)等。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性。

3.發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探究能力，促進(jìn)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變

在Project教學(xué)中，要大膽放手，讓學(xué)生去體驗(yàn)和探究，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，成為課堂的主導(dǎo)者。本節(jié)課中，不少平時(shí)不太活躍的學(xué)生都發(fā)揮了繪畫書寫等特長(zhǎng)，積極參與到項(xiàng)目活動(dòng)中。

四、結(jié)語

《牛津高中英語》教材中Project板塊體現(xiàn)了“用英語做事情”的設(shè)計(jì)理念。該板塊完全可以在常規(guī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，而不應(yīng)僅僅成為公開課上的教學(xué)秀。教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校硬件條件和學(xué)生水平精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，提升用英語解決問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言綜合運(yùn)用能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：高考短文填詞 備考策略 詞匯 語法 閱讀

（一）引言

隨著新課程改革的深入，福建省高考英語科命題組自2009年以來根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“試題應(yīng)增加語境設(shè)置，適當(dāng)增加主觀題”的要求，用短文填詞的形式替換以往高考試卷中的原短文改錯(cuò)，充分體現(xiàn)了新課改的要求和方向。在全國各省英語科高考命題中，短文填詞是福建省自2009年以來英語科高考命題一直保持的獨(dú)創(chuàng)題型，它既不同于全國卷二的句子填詞，不同于江西卷的首字母提示進(jìn)行對(duì)話填詞，又有別于廣東卷按照句子結(jié)構(gòu)的語法性和上下文連貫的要求進(jìn)行短文填詞的題型，它是介于它們?nèi)咧胁阉鼈內(nèi)跒橐惑w的最佳獨(dú)創(chuàng)題。其考點(diǎn)涉及面廣，主要考查考生在詞法、句法、慣用法和行文邏輯等方面的能力，同時(shí)兼顧到考生對(duì)語篇的理解和上下文語法的判斷和把握，這就要求考生要熟練掌握高考要求的詞匯，不僅要有扎實(shí)的單詞拼寫能力和語法能力，而且還要有較強(qiáng)的語篇理解能力和寫作能力。

（二）福建省三年英語高考短文填詞命題概況分析

縱觀福建三年的高考短文填詞我們能看出，這部分每年設(shè)題的形式完全相同：漢語提示三題，首字母提示四題和根據(jù)語境上下文提示三題?？疾橹饕詫?shí)詞為主虛詞為輔。實(shí)詞就是指可以在句中獨(dú)立充當(dāng)成分，由名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞和數(shù)詞組成。這些詞本身具有實(shí)在意義，它們?cè)谏舷挛恼Z境中對(duì)理解文章的意思起著關(guān)鍵的作用。在福建省三年短文填詞考查的實(shí)詞中，名詞和動(dòng)詞占分比例較大，兼顧到對(duì)代詞，形容詞和副詞的考查，但都沒有考查到數(shù)詞。虛詞是指不能在句中獨(dú)立充當(dāng)任何成分，由冠詞、介詞、連詞和感嘆詞組成。虛詞在文章中起點(diǎn)綴作用，使整篇文章的設(shè)計(jì)變得更加合理和科學(xué)。虛詞的考查主要考查介詞和連詞的運(yùn)用。除了單純填寫單詞之外，有些單詞的填寫牽涉到一些固定詞組、句型和語法內(nèi)容。

（三）提高短文填詞得分率的備考對(duì)策

雖然福建三年高考短文填詞的平均分逐年在提高，但是筆者認(rèn)為該題型的平均分還有可挖掘和提高的空間。如何指導(dǎo)學(xué)生在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中打好基礎(chǔ)，并做好這部分知識(shí)過關(guān)，我們可以從以下三個(gè)方面來探討提高該題型得分率的方法和途徑。

（1）研讀《考試說明》，熟練掌握考綱規(guī)定的單詞。

從福建三年高考題中我們可以看出短文填詞的考查主要是以考查單詞為主。福建省的《考試說明》每年都列出該年需要掌握和需要理解的單詞表，在詞匯表一和詞匯表二的單詞前面附有說明，因此我們?cè)诟呷倧?fù)習(xí)階段一定要對(duì)《考試說明》中詞匯表一的不帶*號(hào)的和詞匯表二中帶?號(hào)、第七部分的數(shù)詞、第八部分表示月份的單詞、第九部分表示星期的單詞及第十部分不帶*號(hào)的主要國家名稱的單詞進(jìn)行過關(guān)，可以通過單詞拼寫形式來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記、拼寫和運(yùn)用，也可以通過漢譯英的訓(xùn)練以達(dá)到學(xué)生對(duì)單詞運(yùn)用能力的鞏固和提高。筆者認(rèn)為效果最好的方法莫過于使用構(gòu)詞法幫助學(xué)生記憶單詞,而這方面也是《考試說明》語法項(xiàng)目所要求的內(nèi)容。我們可以根據(jù)不同的單詞采用不同的構(gòu)詞法（合成法、派生法和轉(zhuǎn)化法）進(jìn)行交叉復(fù)習(xí)，這樣能取得顯著的效果?？傊瑔卧~復(fù)習(xí)的方法多種多樣。復(fù)習(xí)時(shí)要考慮到復(fù)習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的積極性為出發(fā)點(diǎn)。

（2）扎實(shí)語法復(fù)習(xí)，掃清填詞障礙。

短文填詞有別于單句的單詞拼寫，它強(qiáng)調(diào)單詞在語境中的應(yīng)用，很多單詞（不論是根據(jù)漢語提示、首字母提示還是語境提示）都需要根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系并運(yùn)用正確的語法才能寫出，語法在這部分也占有一定的比例。因此我們要經(jīng)常提醒學(xué)生要重視平時(shí)的英語語法的學(xué)習(xí)和積累，扎實(shí)英語語法并準(zhǔn)確運(yùn)用到短文填詞中，這是提高該題型分?jǐn)?shù)的必備條件。高三年級(jí)的語法復(fù)習(xí)我們要根據(jù)《考試說明》規(guī)定的語法項(xiàng)目進(jìn)行整理和歸納，讓學(xué)生通過一定的練習(xí)循序漸進(jìn)鞏固過關(guān)。最佳的做法是畢業(yè)班的老師根據(jù)本年段自己學(xué)生的具體情況進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，按照高考英語科考綱要求的語法項(xiàng)目分工精選一些語法的優(yōu)秀練習(xí)題，然后按階段復(fù)習(xí)安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。時(shí)態(tài)和主從復(fù)合句是短文填詞考查的主要內(nèi)容，形容詞、副詞的形式變化及省略形式等也不能忽略。

（3）在閱讀中培養(yǎng)語感，提高填詞的準(zhǔn)確率。

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關(guān)鍵詞：高中語文 方法 單元教學(xué)

第一步：明確目標(biāo)

明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，是高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的前提。沒有明確的目標(biāo)，猶如“盲人騎瞎馬”，到處亂撞，其結(jié)果是不堪設(shè)想的。因此在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)。確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求。例如，我在教高中語文第一冊(cè)第一單元游記散文時(shí)，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀方面：了解課文所寫景物的不同特點(diǎn)；體會(huì)文章在景物描寫中蘊(yùn)含的情趣和哲理；理解寫景抒情散文融情于景、托物傳情的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)課文運(yùn)用生動(dòng)形象的語言和比喻、擬人、引用、排比等修辭手法狀物寫景的方法。

2、寫作方面：學(xué)習(xí)定點(diǎn)觀察和移步換景的方法，抓住景物特征，按游蹤順序狀寫較多的景物，學(xué)會(huì)寫較復(fù)雜的游記。

3、聽說方面：能口頭向全班同學(xué)介紹一個(gè)地方、一處風(fēng)景，突出特點(diǎn)，明確方位，做到口齒清楚，表達(dá)明白。

對(duì)以上教學(xué)的總目標(biāo)不僅教師要了然于胸，更重要的是要讓學(xué)生了解。因此在開始教學(xué)之前，我首先將這一目標(biāo)告訴學(xué)生，使學(xué)生心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)過程中才有明確的努力方向。

第二步：學(xué)習(xí)知識(shí)

學(xué)習(xí)知識(shí)就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)單元理論知識(shí)?，F(xiàn)行高中語文教材都是按文體劃分單元來編排的，每一單元都由教學(xué)要點(diǎn)、課文和單元知識(shí)與訓(xùn)練組成。單元知識(shí)與課文是相互滲透、相輔相成的。單元知識(shí)有統(tǒng)馭課文、幫助學(xué)生正確閱讀理解課文的作用。所以在教學(xué)課文之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元知識(shí)短文，歸納知識(shí)要點(diǎn)，再運(yùn)用單元理論知識(shí)去分析理解單元課文。如，教學(xué)高中語文第四冊(cè)第五單元的四篇古典小說時(shí)，因?qū)W生對(duì)古代小說的特點(diǎn)還較生疏，所以在教學(xué)肘，除了幫學(xué)生溫習(xí)小說的三要素外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)單元知識(shí)短文《中國古代小說的特點(diǎn)》，進(jìn)而歸納出有關(guān)我國古代小說的知識(shí)要點(diǎn)：1、小說起源于勞動(dòng)，古代神話傳說可以說就是小說的淵源。2、古代小說的發(fā)展階段：先秦兩漢的萌芽狀態(tài)--魏晉南北朝的筆記小說--唐傳奇--宋“話本”--明“擬話明清章回體小說。3、我國古代小說的特點(diǎn)：A、注意人物言行和細(xì)節(jié)描寫，在矛盾沖突中展現(xiàn)人物形象。B、情節(jié)曲折，故事完整。C、語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，生動(dòng)流暢，富于個(gè)性化。D、敘述方式明顯帶有說書人的印記。這樣，通過學(xué)習(xí)知識(shí)短文，梳理知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)我國古代小說的有關(guān)知識(shí)就有了明白、清晰的印象，這就為下一步古典小說的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

第三步：教讀示范教讀示范就是在教師帶領(lǐng)下

依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)的單元理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解講讀課文，把所學(xué)到的理論知識(shí)付諸閱讀的具體實(shí)踐活動(dòng)。教讀示范，實(shí)際上就是通過教師的示范教學(xué)，教給學(xué)生一把分析、鉆研同類課文的鑰匙，起到典型引路的作用。教讀示范必須做到三點(diǎn)：（1）要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。（2）要落實(shí)知識(shí)，用課文印證單元理論知識(shí)，揭示知識(shí)的規(guī)律性。（3）要側(cè)重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題的途徑和解決問題的方法，使之具備觸類旁通、舉一反三的能力。例如教讀高中語文第一冊(cè)第四單元的兩篇講讀課文《景泰藍(lán)的制作》和《南州六月荔枝丹》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生著重分析、研究以下問題：①兩文抓住了景泰藍(lán)和荔枝果實(shí)哪些特征來說明的。②理清兩文的說明順序。③分析兩文綜合運(yùn)用下定義、打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法。④分析兩文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語言特色以及科學(xué)小品兼用文藝筆調(diào)的寫作方法。結(jié)合課文實(shí)例，通過上述問題的分析、研究；落實(shí)說明文的有關(guān)知識(shí)，教給學(xué)生讀寫說明文的方法和規(guī)律，學(xué)生就會(huì)自學(xué)說明文，能力得到提高。

第四步：自讀深化

葉圣陶指出"教師的教，是為了不教"。自讀是學(xué)生由老師講解到個(gè)人自學(xué)的過渡階段。所謂自讀深化，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和教師在教讀課文中示范講解的方法去自學(xué)單元自讀課文。通過自讀實(shí)踐，使單元知識(shí)得以進(jìn)一步的鞏固深化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，從而達(dá)到不教自會(huì)的境界。這一步教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只作點(diǎn)撥提示，切忌越俎代庖。有時(shí)，為了幫助學(xué)生正確地理解自讀課文，教師可以設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)誘導(dǎo)性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研課文。例如，教學(xué)高中第一冊(cè)第二單元的兩篇白讀課文《為了的囑托……》和《火刑》，根據(jù)單元理論知識(shí)和課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題供學(xué)生思考：①兩文表現(xiàn)了吳吉昌和布魯諾兩位科學(xué)家怎樣的精神和品質(zhì)？②兩文各采用了什么樣的線索來組織材料？③兩文各按什么樣的順序記敘的？④兩文各采用了哪些人物描寫的方法來刻畫人物、表現(xiàn)主題的？以上問題，學(xué)生可以通過比較閱讀的方法，采用討論的方式去完成。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力，鞏固深化單元知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的聽說能力。

第五步：習(xí)作訓(xùn)練

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關(guān)鍵詞：任務(wù)型閱讀；綜合運(yùn)用；獲得信息；信息轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）14-081-1

一、考查目標(biāo)和形式

英語任務(wù)型閱讀形式的出現(xiàn)，廣大師生長(zhǎng)期以來在教與學(xué)的過程中面臨了新的挑戰(zhàn)。任務(wù)型閱讀屬于閱讀類考試題型。相對(duì)于完形填空和閱讀理解，它對(duì)考生提出了更高的要求。任務(wù)型閱讀不僅要考查學(xué)生捕捉獲取信息的能力和對(duì)文章內(nèi)容的理解能力，更要求學(xué)生具備對(duì)語篇結(jié)構(gòu)的分析能力和對(duì)文章重點(diǎn)信息進(jìn)行歸納轉(zhuǎn)化的能力；同時(shí)也要求考生要有足量的詞匯及扎實(shí)的語法知識(shí)。

任務(wù)型閱讀以短文配圖表的形式考查學(xué)生對(duì)英語知識(shí)綜合運(yùn)用的能力?！?014普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（江蘇卷）說明》中提供了兩種任務(wù)型閱讀示例形式。具體要求是：考生閱讀短文后在表格的空白處填入一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~匯，且每空只填一詞。圖表分別以樹狀圖和表格圖出現(xiàn)。兩篇文章的體裁均屬說明文。

二、解題技巧

1.先讀圖表，再讀短文。

這看似與題目所要求的“閱讀短文，然后完成圖表”相違背，實(shí)際上卻非常必要。因?yàn)闊o論是表格圖還是樹狀圖，其實(shí)都是短文內(nèi)容的一個(gè)縮影，并且通常都完美地體現(xiàn)了文章的篇章結(jié)構(gòu)。因此，在閱讀短文之前先讀圖表，有利于對(duì)文章主題及結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確理解和把握。

2.先略讀，再精讀。

閱讀圖表后，快速閱讀短文。在這一過程中，要根據(jù)圖表所提供的信息，在文中劃分段落結(jié)構(gòu)，并在文中劃出或自行總結(jié)出每個(gè)部分的主旨大意。

然后再仔細(xì)閱讀全文，同時(shí)也要再次仔細(xì)閱讀圖表。在精讀全文和表格的過程中，我們要用筆在短文中劃出與表格空白處相應(yīng)的詞句甚至是段落，并在劃線處標(biāo)注相應(yīng)的題號(hào)，以便下一步解題。

最后，細(xì)心分析短文中劃線部分的詞句和表格中的詞句，排除短文中的干擾信息，將有效信息進(jìn)行整合并轉(zhuǎn)化成表格中所需的最適合的一個(gè)詞匯。

3.先易后難。

這一技巧幾乎適用于所有學(xué)科的所有題型。就任務(wù)型閱讀而言，按由易到難的順序，我們大致可以將題目分為三個(gè)類型：

（一）直接獲得信息類。表格中有一些挖空的句子與原文出入不大甚至完全一樣，對(duì)于這類題型，只需將文中相應(yīng)的原詞填入空格處就可以了。比如2013高考江蘇卷的第75、78和80題。這三題分別對(duì)應(yīng)原文第二段第三句，第四段第二句和第六段第一句。表格中的句子知識(shí)將原文的句子進(jìn)行了簡(jiǎn)化，更利于我們對(duì)短文的理解，因此我們可以迅速得出答案：performance， higher和discourage。

（二）總結(jié)概括類。首先，我們平時(shí)要注意積累一些概括性的詞匯。比如：表示主題的theme，topic，title；表示觀點(diǎn)態(tài)度的opinion（on / about），attitude （towards）；表示結(jié)論結(jié)果的conclusion，result，finding（調(diào)查結(jié)果，研究結(jié)果），solution（解決方法）等。其次，要能夠準(zhǔn)確地概括每部分的大意。有些詞匯在相應(yīng)段落的主題句中會(huì)有提示信息，但要注意的是可能需要進(jìn)行詞性的轉(zhuǎn)化。仍然以2013江蘇卷為例，其中的第73和77兩題分別是對(duì)短文第二部分（23小節(jié)）和第三部分（46小節(jié)）的概括，并且在相應(yīng)部分都有重要提示信息，即第二段important和第五段problems。但正如前面所提到的注意詞性的轉(zhuǎn)化，73題應(yīng)該填一個(gè)名詞，因此，正確答案是Importance；而77題直接填入problems。

（三）信息轉(zhuǎn)化類。這類題型對(duì)考生的詞匯量和語法知識(shí)的掌握和運(yùn)用有著更高的要求。對(duì)于這類題型，考生首先要能夠在短文中找到準(zhǔn)確信息，即需要進(jìn)行轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵詞匯，短語或結(jié)構(gòu)，并能準(zhǔn)確理解這些信息的含義才能進(jìn)行轉(zhuǎn)化。否則，一切努力都將是徒勞。

信息轉(zhuǎn)化主要有兩種方式，即：選擇其他詞匯對(duì)原文進(jìn)行釋義（13年江蘇卷第71和74題）和詞語的轉(zhuǎn)化（第72，76和79題）。詞語的轉(zhuǎn)化主要又包括詞形的轉(zhuǎn)換，近義詞反義詞或詞組的轉(zhuǎn)換，肯定與否定的轉(zhuǎn)換和句型結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。其中最為復(fù)雜的是詞形的轉(zhuǎn)換，概括說來，其考查的形式主要有：①動(dòng)詞：動(dòng)詞原形與相應(yīng)現(xiàn)在分詞和過去分詞之間的轉(zhuǎn)化。如：supportsupportingsupported。對(duì)動(dòng)詞的考查最為復(fù)雜，做題時(shí)需要考慮多方面的因素。首先，我們要通過分析句子結(jié)構(gòu)，判斷空格處填充的是謂語還是非謂語形式。如果是謂語，還要考慮時(shí)態(tài)、語態(tài)、單復(fù)數(shù)等問題；如果是非謂語形式，則要根據(jù)邏輯主語去判斷非謂語動(dòng)詞的恰當(dāng)形式。②形容詞、副詞：原級(jí)，比較級(jí)和最高級(jí)間的轉(zhuǎn)化。如：highhigherhighest。③名詞：主要注意名詞是否有單復(fù)數(shù)的變化。④動(dòng)詞，名詞，形容詞和副詞等各種詞性之間的轉(zhuǎn)化。如：succeedsuccesssuccessfulsuccessfully。

篇8

在黃昏時(shí)你總能在天邊看到一絲彩霞，那就是夕陽。

“夕陽無限好，只是近黃昏”古代的文人騷客面對(duì)夕陽時(shí)總會(huì)有一種莫名的憂愁涌上心頭，我不解為何他們會(huì)有這樣的感受。

巴金曾在《日》和《月》兩篇短文中寫到，夸父追日死于?D谷，嫦娥孤身奔向寒月，我對(duì)此也不解，僅僅憑夸父一人就可以追到日，僅僅憑一個(gè)嫦娥就可以去改變?cè)碌暮畣幔?/p>

那日，我正在思考著這兩個(gè)問題，我看見了夕陽。

夕陽給了我答案。

夕陽在文人騷客眼中總是滿目蕭然，夕陽并非如此，也許夕陽的思想只有古仁人才能明白吧。

夕陽是憂愁的代名詞，在馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》一詩中就完完全全的體現(xiàn)出來了——“夕陽西下，斷腸人在天涯”。為什么夕陽總是給人一種憂愁之感呢。也許是因?yàn)樵谙﹃栔笫呛谝沟木壒?，這種理解是最普遍的?？墒撬麄儾]有完全的理解夕陽，夕陽之后是黑夜并沒有錯(cuò)，那又有誰會(huì)想想黑夜之后是朝陽，夕陽處于白天與黑夜之間，處于光明與黑暗之間。

夕陽它盡力延長(zhǎng)光明以此來減少黑暗，但是它總得不到他人的理解，也許是因?yàn)樗牧α坎荒芤鹚说淖⒁?，才使得文人騷客們不能夠完整的理解夕陽。

想到這我對(duì)夸父追日、嫦娥奔月的行為有了新的認(rèn)識(shí)。

夸父的死是值得贊美的，因?yàn)樗谧詈笠凰查g他得到了光。

嫦娥奔月是因?yàn)樗霊{她那點(diǎn)微薄之力來改變?cè)碌暮?，這種獻(xiàn)身精神難道不值得贊美嗎？

篇9

第二部分：語言知識(shí)及運(yùn)用（30分）

I. 單項(xiàng)選擇：從下列各題所給A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)可以填入空白處的最佳選項(xiàng)。共15小題，計(jì)15分。

26.―――Shall I help you move it to the corner?

―――___________. I can do it myself.

A. No, thanksB. Not at all C. Help yourselfD. Never mind

27.―――Did you enjoy the party yesterday?

―――__________, so I left early.

A. It was funB. I enjoyed itC. It was boringD. I haven't been there

28.―――Hello, Jack! Haven't seen you for a long time!

―――Oh, John! __________?

A. How old are youB. How are youC. How's that D. How time flies

29.―――Emma has been ill for a week. Is she all right now?

―――__________. The teacher says she can come to school tomorrow.

A. I think so B. That's it C. I'm afraid not D. That's true

30.―――What are you going to do with your pocket money?

―――__________give it to the children from Aids（艾滋病）families?

A. What about B. What forC. Why don'tD. Why not

31. ―――I heard Mary and Peter fell in love with each other.

―――They'd better not, because it's bad for their study ___________.

A. in and outB. near or farC. more or lessD. up and down

32. ―――No matter where you are, don't litter things about.

―――I won't. A good environment is ________ to us all.

A. bright B. modern C. famous D. important

33. ―――Drugs () have done great harm to some people and their families.

―――I quite agree with you, so we should __________ them.

A. keep away from B. shut downC. get on with D. put off

34.―――When can you finish your home-work?

―――It will__________me about half an hour.

A. spend B. take C. pay D. bring

35. ―――How long has he __________ the dictionary?

―――For two years.

A. borrowed B. lent C. had D. bought

36. ―――When are you going on the school trip?

―――_________ today or tomorrow. We'll be free these days.

A. Either B. None C. BothD. Neither

37. ―――Can you tell me ________ it is from here to the Summer Palace?

―――Let me see. It's about 15 minutes' ride.

A. how long B. how soon C. how much D. how far

38. ―――Would you like to come to dinner tonight?

―――I will ________ I'm not too busy.

A. andB. ifC. so D. but

39. ―――Have you decided ________ to Wuhan?

―――Yes. I'll go there by train. It's much cheaper than by plane.

A. when to go B. how to go C. where to go D. whom to go

40. I was _______ that our class meeting about “Eight Dos and Don'ts”would be held soon.

A. talked B. spokenC. told D. said

II. 完形填空：先通讀下面短文，掌握其大意，然后從各小題所給四個(gè)選項(xiàng)中，選出一個(gè)最佳選項(xiàng)。共15小題，計(jì)15分。

My birthday was a few days ago. Now I'm 24 years old and I'm __41__with teaching. I didn't remember my birthday until the morning of the 20th. It was just__42__an ordinary day, no presents, no party, no cake… and I__43__it that way. When I was younger, I always felt sad that almost__44__? remembered my birthday, not even my family.But now I don't__45__any more, especially this year, from 23 to 24, not much__46__. I'm just not a birthday or holiday person. This month I have several foreign students__47__Chinese with me. I give lessons privately(個(gè)別地), so I__48__to do quite a lot of work before each lesson. So far I'm getting more__49__in teaching foreigners Chinese,and I think it's a very cool job. When I was at__50__, I wanted to follow these native（本國的）English speakers. They can__51__to foreign countries and get teaching jobs easily almost anywhere even__52__they're not real teachers. I complained Chinese people didn't have as many __53__as people from the West. But now things are__54__. AsChina is becoming stronger, Chinese is becoming more and more__55__, and maybe in the future I can get teaching jobs in foreign countries. I'll study more and get ready.

41. A. worthB. busyC. weakD. silent

42. A. likeB. before C. oppositeD. between

43. A. report B. preventC. preferD. reach

44. A. everybodyB. somebody C. anybodyD. nobody

45. A. receiveB. agree C. care D. blow

46. A. secretB. difference C. experience D. address

47. A. collecting B. choosing C. celebrating D. learning

48. A. need B. mean C. miss D. afford

49. A. amazedB. interestedC. frightenedD. covered

50. A. school B. library C. meetingD. channel

51. A. ringB. searchC. travel D. greet

52. A. unless B. since C. after D. though

53. A. relativesB. chancesC. voices D. programs

54. A. increasing B. rewarding C. disappearingD. changing

55. A. popularB. confidentC. centralD. proud

第三部分：閱讀與寫作（65分）

III. 閱讀理解：本大題有四篇短文，讀A、B兩篇短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇最佳選項(xiàng)；讀C篇短文，將方框中的五個(gè)句子還原到短文當(dāng)中；讀D篇短文，填寫表格中所缺信息。共20小題，計(jì)40分。

A

I have a love-hate feeling with 8 o'clock classes. I like to get started that early, but most students don't. They usually came in late and looked sleepy at that hour. One day I was really angry at it. I was excited about the history les-son, but no one else seemed to be. I wrote things on the blackboard. I moved around the room. I told stories. I tried humor(幽默). It was useless. Their looks didn't seem to change. I was frustrated.

I forgot to keep time. I was going to talk more when I looked down at my watch. It was already two minutes past the end of class. So I just ended suddenly and soon the students began to pick up their book bags and rushed out the door on their way to another class.

While I was watching them leaving, I put away my own books, notes and papers. I took them up and stepped out into the hall. I was tired and a bit sad. I had put everything I knew into that class and it had not seemed to work. Then, as I started across the hall to my nearby office, a student came out the back door of the classroom and caught up with me.

Randy sat at the back of the classroom. I thought he wanted to ask why I didn't correct their exam papers or maybe he wanted to ask for leave or…? It was none of that. With his eyes sparkling（閃爍）, Randy said, “This is the first time I've not wanted a college class to end.”

The tiredness lifted. I had done better than I thought. I don't know if Randy will ever understand how much he did for me that day.

56. The students usually came in late for 8 o'clock classes because __________.

A. they didn't like the teachers of 8 o'clock classes

B. they didn't understand the contents (內(nèi)容) of the classes

C. they didn't like to get started that early

D. they didn't have any interest in the history lesson

57. I did what I could that morning to ________.

A. tell them to make notesB. show that I was a history teacher

C. talk as much as possible D. make my class more interesting

58. I stopped talking suddenly because _________.

A. I had to look at my watchB. the students had to go to an-other class

C. I was tired but pleasedD. the students were picking up things

59. When Randy came up to me, I thought ___________.

A. he might have some excuse for what he did in class

B. he wanted to help me carry things to my office

C. he had left something in the classroom

D. he would bring me something to eat

60. What did Randy's words mean to me?

A. He encouraged me a lot.B. He was my best friend.

C. He was a top student.D. He wanted to quarrel with me.

B

Lindsay hasn't felt like herself these days. Her friends have noticed it, too. Kia was surprised when Lindsay refused her invitation to go shopping last Saturday. There was really no reason (理由) not to go, but Lindsay just didn't feel like it. Instead, she spent most of Saturday sleeping. But staying in more than usual isn't the only change in Lindsay. She's always been a really good student, but over the past few months she's not done so well, and she has trouble putting her heart in her study. She's even failed some exams, and she hasn't yet handed in her homework..

When she gets home from practice, she's not hungry for dinner. Though she usually eats a little something with her family at last, she just doesn't have much of an appetite (胃口)―― and nothing seems to taste as good as it used to. After dinner, Lindsay goes to her room, does a bit of homework, and goes to bed. She's not even in the mood (心情) to talk on the phone with her friends. When her mother asks her what's wrong, Lindsay feels like crying but doesn't know why. Everything seems wrong, yet nothing too bad has happened. Lindsay just feels sad all the time and can't get away from it. Lind-say may not realize it yet, but she is depressed (郁悶的).

61. Kia is most probably __________.

A. one of Lindsay's friends B. a good doctor

C. a new teacherD. the writer of the story

62. Lindsay refused to go shopping with Kia because _____.

A. she had already done it B. she didn't want to do it

C. she had to take an examD. she hadn't enough money

63. Lindsay's main change is in ________.

A. life habit(習(xí)慣) and studyB. doing practice and going shop-ping

C. interest and hobby D. working and learning

64. The reason for Lindsay's not doing so well in study might be that __________.

A. she stayed in more than usual B. nothing happened to her

C. she didn't talk on the phone D. she couldn't put her heart in her study

65. What is Lindsay's main trouble?

A. She doesn't feel like eating. B. She's lost all her friends.

C. She is depressed. D. She is always crying.

C

Only Mother love is true love. It gives everybody everything in all his life. When you are a baby, (66) _________. In your waking hour she always holds you in her arms. When you are ill, (67) ________and forgets about herself. When you are growing up day by day, she feels very happy. When you are old enough to go to school, Mother is always encouraging you to study hard. On cold winter days, (68) _________.She always stands by the window waiting for you back from school. When you hurry to leave home for school with-out breakfast, (69) ________.She usually knows about your study and spends much money on your school things. When you do well at school, (70)_______. Mother is always ready to give everything she has to her children, not to receive. What true love it is in the world! We will remember Mother love forever.

A. she feels worried about you at home

B. you will see the brightest smile on her face

C. Mother takes good care of you as much as possible

D. she stops her work to take you to see a doctor

E. she often tells you to put on more clothes

參 考 答 案

筆試答案：

I.單項(xiàng)選擇：(每小題1分。 與所給答案不符的不得分。)

26~30 ACBAD 31~35 CDABC36~40 ADBBC

II.完形填空：(每小題1分。 與所給答案不符的不得分。)

41~45 BACDC 46~50 BDABA51~55 CDBDA

篇10

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 教育觀念 教學(xué)方法

在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都講究方法，認(rèn)真思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。

法國生理學(xué)家貝爾納曾說：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！薄暗闷浞ㄕ呤掳牍Ρ叮坏闷浞ㄕ呤卤豆Π搿?。聯(lián)合國教科文組織國際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，教育工作者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成為運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)，會(huì)學(xué)、善學(xué)的人，而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“讀死書、死讀書、讀書死”的人。

最早到我國考察學(xué)校教育的美國教育家孟祿在《對(duì)于中國教育意見的概要》中說：“中國人教授多用注入式……我希望中國學(xué)生努力啟發(fā)自己的能力、在課堂上務(wù)必要極力發(fā)展自己的本能，去問、去研究、去想，能夠這樣，他日在社會(huì)上就可運(yùn)用這種學(xué)識(shí)能力做出種種事業(yè)來?！边@啟示教育者要更新教育觀念，從“教死書、死教書、教書死”中釋放自己，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、自我實(shí)現(xiàn)欲和審美欲的需要主動(dòng)學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣入手，進(jìn)而讓他們從課本中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，博采眾人之長(zhǎng)，終身為我所用。

“書讀百遍，其義自見”，學(xué)語文要在“讀”上下工夫。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書的良好習(xí)慣。為此，我在教學(xué)中首先倡導(dǎo)學(xué)生多讀，多想多問，反復(fù)歷練，正如葉圣陶所說：“為養(yǎng)成自讀的習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可?！逼浯我龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并常用略讀的方法，“需要翻查的，能夠翻查；需要參考的，能夠參考；應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)縱觀大意的，能夠縱觀大意；意在言外的，能夠辨得出它的言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處。到此地步，閱讀書籍的習(xí)慣，也就差不多了。一個(gè)人有了這樣的習(xí)慣，一輩子讀書，一輩子受用”（葉圣陶語）。最關(guān)鍵的是選擇課本或選文中典型的作品學(xué)會(huì)精讀、研讀、鉤玄提要、下批加注。由初步理解課文中的字、詞、句入手，培養(yǎng)學(xué)生課前弄懂課文寫什么的習(xí)慣；在授課中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生去問、去想、去探索作者思路、品味文章特色，從而熟讀課文，完成課文的外部語言向內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法，把知識(shí)、技能初步運(yùn)用于寫作實(shí)踐，達(dá)到終身受益的目的。

例如在賞析《在山的那邊》時(shí)，我在學(xué)生預(yù)習(xí)字詞、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直接提出該文傳授了如何欣賞詩歌的一種好方法要我們?nèi)ゴΣw納，從而學(xué)會(huì)詩歌的欣賞。然后叫學(xué)生反復(fù)誦讀第一節(jié)，從解釋關(guān)鍵詞、弄清修辭入手，進(jìn)而讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩中形象，從而領(lǐng)悟詩的意境和思想感情。學(xué)生饒有趣味地解釋了“癡想”，理解了不能告訴他人的“隱秘的想望”，領(lǐng)悟了“一切景語皆情語”的奧秘：“我”滿以為爬上山頂就能看見大海，望見的卻依然是山，是山的那邊的“鐵青著臉”的山。一則山是青色的，二則只因?yàn)椤拔摇钡男那槭?、沮喪，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。在這樣的探究中，學(xué)生無意有意間調(diào)動(dòng)兒時(shí)經(jīng)歷將課文的外部語言轉(zhuǎn)向內(nèi)部語言，從而領(lǐng)悟用“信念凝成的?！钡纳羁虄?nèi)涵，初步學(xué)會(huì)欣賞詩歌的方法，激發(fā)欣賞詩歌的欲望。

又如在賞析小說《范進(jìn)中舉》時(shí)，從范進(jìn)中舉發(fā)瘋的精彩描寫中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人物描寫的常用方法：

動(dòng)作描寫：看、念、拍、跌倒、咬緊、走、踹、掙、拉等動(dòng)詞的運(yùn)用，既寫出范進(jìn)中舉的激動(dòng)，又形象地寫出范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，特別是那一踹、一掙、一身的水，非瘋者而不能為之，既典型又真切，使學(xué)生如臨其境。

語言描寫：“噫！好了！我中了！”語言描寫簡(jiǎn)單，但非常有特色：一個(gè)詞，兩個(gè)詞，三個(gè)詞，詞詞成句，句句精彩；感嘆在前，興奮在中間，強(qiáng)調(diào)重復(fù)在最后；從不相信到確定無誤。一句話一個(gè)情感，三句話到達(dá)興奮的極點(diǎn)。

神態(tài)描寫：貫穿主人公發(fā)瘋始終的一個(gè)動(dòng)作是“拍手”，貫穿整個(gè)發(fā)瘋過程的一個(gè)神態(tài)是“笑”。范進(jìn)因中舉而笑，因笑而瘋。溯本追源，既寫出了范進(jìn)內(nèi)心的快樂，又寫出了作者對(duì)范進(jìn)無法擺脫科舉制度迫害的無奈。