導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇英文書寫格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

March 26th， 2009

Dear Cathy，

I like your program very much. It has a lot of interesting stories， attractive games and popular English songs. From your program we can learn many new words and expressions. We can improve our listening and speaking in English .We can also know more about the culture of other countries in the world. In a word， we learn a lot from your program.

I‘m sorry to tell you that I can’t follow you easily sometimes because you speak little bit fast. It‘s also a pity that we can only watch your program twice a week.

Thank you for giving us a lot of fun！ I wish your program a bright future！

Yours sincerely

WangPing

(二)電子郵件（e-mail）

To： Kayla @hotmail.com

Cc： None

Subject： Re： Pen-pal wanted

Hello， Kayla，

I’m Mike. I am 15 years old. I‘m glad to know that you would like to have a pen-pal. I also want to find a pen-pal from the Internet. When I’m free， I like to listen to the music， go hiking and play basketball. I‘m good at English and art .We can learn from each other and be good friends. I hope to hear from you often.

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；書寫能力；書寫習(xí)慣

科技的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的不斷進(jìn)化帶來了大數(shù)據(jù)時(shí)代的重大變革。幾乎生活在地球上的每一個(gè)人都離不開手機(jī)和電腦，計(jì)算機(jī)可以幫助人們從事各種類型的工作，似乎傳統(tǒng)的文字書寫已經(jīng)逐步被計(jì)算機(jī)所取代。然而，即使在電腦打字廣泛運(yùn)用的今天，我們的日常學(xué)習(xí)、考試、工作及生活都離不開書寫，手寫在一些場(chǎng)合仍具有不可替代的作用。

本文是我結(jié)合自己的日常教學(xué)經(jīng)歷對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生英文書寫能力的一些理解以及初步的探索和實(shí)踐。

一、在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生英文書寫習(xí)慣的重要性

本學(xué)期擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，三年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，無論在英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是語(yǔ)言知識(shí)本身，學(xué)生的模仿能力和可塑性都非常強(qiáng)。這一階段正好是學(xué)生從一、二年級(jí)的口語(yǔ)聽說逐步過渡到筆頭書寫的時(shí)期，因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣將會(huì)使他們終身受益。

二、提高學(xué)生英文書寫的方法和具體實(shí)踐

（一）字母書寫練習(xí)

1.書寫的模仿練習(xí)從字母ABC開始

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師在書寫教學(xué)時(shí)一定要做好示范，設(shè)計(jì)合理美觀的板書，規(guī)范書寫，做到工整、正確，使學(xué)生得到更好的認(rèn)讀效果，并運(yùn)用一定的技巧把學(xué)生原本集中在“聽”或“說”上的注意力轉(zhuǎn)移到“寫”上來。

在剛接觸字母書寫的時(shí)候，我非常注重學(xué)生字母的筆順和美觀性，先教會(huì)學(xué)生折四線三格，再利用實(shí)物投影進(jìn)行示范書寫，每寫一個(gè)字母都要求學(xué)生跟著我先書空一遍，再落筆在練習(xí)本上，每個(gè)字母我都會(huì)編一些便于學(xué)生掌握的口訣。通過反復(fù)的口頭和筆頭的練習(xí)，讓學(xué)生熟知這些字母的筆順，熟練掌握書寫方法。每寫一個(gè)字母的大小寫，我都會(huì)走到學(xué)生身邊，檢查是否書寫準(zhǔn)確，寫得美觀的及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

2.針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行書寫輔導(dǎo)

隨著字母書寫的不斷練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的要求不再停留在抄寫的層面，學(xué)生必須具備隨機(jī)默寫的能力，部分字母如p/q，b/d，I/l等都是學(xué)生容易混淆并且默錯(cuò)的。雖然在課堂可勻出一部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，但是學(xué)生的準(zhǔn)確率和美觀性還不夠。結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我確立了書寫能力和學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生名單，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，結(jié)合趣味練習(xí)逐一過關(guān)，學(xué)生書寫水平有明顯提高。

（二）單詞、詞組書寫練習(xí)

1.以趣味練習(xí)為依托，借助語(yǔ)境書寫單詞和詞組

為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，避免枯燥的抄寫單詞的練習(xí)，如果能設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。

在學(xué)生能夠熟練抄寫字母后，就可以讓他們嘗試抄寫單詞和詞組了。這時(shí)，我們可以讓學(xué)生做一些綜合字母書寫、單詞書寫要求的題目，如抄寫“BAG”，并將其大寫字母再改成小寫字母，寫成一個(gè)完整的單詞，再通過事先給出的圖片或者場(chǎng)景，嘗試書寫A BAG/A BLUE BAG。并且不斷在大小寫之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓他們不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，逐步熟能生巧，靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化，最終達(dá)到熟練的程度。

2.以競(jìng)賽為載體，保持學(xué)生書寫興趣

為了能讓學(xué)生在英語(yǔ)書寫中始終保持濃厚的興趣，我在三年級(jí)各班開展了為期一個(gè)月的書寫競(jìng)賽活動(dòng)。

競(jìng)賽形式分為兩種：（1）常規(guī)性作業(yè)。要求學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)本上的書寫，必須規(guī)范、美觀。（2）考查學(xué)生對(duì)字母和語(yǔ)音規(guī)則的熟練程度，通過聽寫單詞來進(jìn)行比賽。部分單詞不一定是有實(shí)際意義的，只要符合聽到單詞的發(fā)音規(guī)則，能夠書寫美觀、正確，就能得分。比如cat/kat，學(xué)生能寫出c/k都算對(duì)，因?yàn)檫@兩個(gè)字母都發(fā)/K/，同理need/nead學(xué)生能夠了解ee/ea組合都發(fā)/i：/，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說也是非常不容易的。通過這樣的練習(xí)來鞏固英文單詞的音和形之間的聯(lián)系，為接下來的詞匯學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（三）英文句子書寫練習(xí)

養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，關(guān)鍵還要反復(fù)練。字母和單詞的書寫關(guān)通過后，學(xué)生就開始要練習(xí)書寫句子了。在教句子書寫格式時(shí)，我運(yùn)用了一首順口溜：“頭大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！边@樣有趣生動(dòng)的順口溜，英語(yǔ)的句子書寫規(guī)則很快被學(xué)生掌握并銘記于心。

為了在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，保持學(xué)生的書寫興趣，我在我們班開展了富有想象力、創(chuàng)造性的配圖書寫比賽，將優(yōu)秀作品展出，發(fā)揮榜樣的示范作用，也讓學(xué)生明白，什么樣的字是好字，明確自己今后改進(jìn)的地方。不同層次的學(xué)生都展示出了自己的書寫和創(chuàng)造能力。高年級(jí)可以讓學(xué)生做季節(jié)書、畫海報(bào)，做英語(yǔ)手抄報(bào)等。

三、目前學(xué)生在英文書寫上存在的現(xiàn)狀和反思

（一）部分學(xué)生的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成

兒童的心理特點(diǎn)是好動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，自控力差，在英語(yǔ)作業(yè)中，書寫任務(wù)雖然算不上重，然而，在書寫時(shí)，還是有不少學(xué)生定不下心來，無法專心致志地書寫。在這種情況下，學(xué)生是很難寫好字的，這些不良的書寫習(xí)慣就影響了寫字的質(zhì)量。

（二）書寫興趣下降

筆頭作業(yè)的形式比較單一，內(nèi)容較為枯燥，部分學(xué)生在這樣的情況下，對(duì)英文書寫會(huì)慢慢失去興趣，作業(yè)也會(huì)馬馬虎虎，出現(xiàn)只求速度，不求美觀，寫字質(zhì)量越來越差的狀況。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過課堂教學(xué)形式。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。“播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！庇⒄Z(yǔ)書寫的訓(xùn)練并不是一朝一夕的事，它需要教師的長(zhǎng)期培養(yǎng)，更需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累，小學(xué)生英語(yǔ)書寫能力的成效不可能立竿見影，只要我們?cè)谟⒄Z(yǔ)書寫教學(xué)中多實(shí)施一些活潑的、創(chuàng)新的方法，那么學(xué)生的英語(yǔ)書寫水平一定能在寬松和諧的環(huán)境下愉快而迅速地達(dá)到既定要求，做到書寫正確、美觀，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、良好的聽的習(xí)慣

要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿；用心聽他人說英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽”起步的，“聽”是“說 ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”；只有聽得清、聽得懂，才能說得準(zhǔn)、說得好。用心地多聽他人說英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語(yǔ)，是至關(guān)重要的。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句子重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使其聽一遍錄音便有一次收獲。

二、良好的說的習(xí)慣

要求：大膽開口說英語(yǔ)，音量適度，儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎，這是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。

教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間、同學(xué)間用英語(yǔ)問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等，以此造成說英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語(yǔ)。

三、良好的讀的習(xí)慣

朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。“說”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范，這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象，因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解，以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。一般來說，新課之時(shí)，不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免“一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片”，給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí)，須要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。

四、良好的寫的習(xí)慣

“寫”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求為：書寫姿勢(shì)、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。

小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會(huì)了漢字及漢語(yǔ)拼音的書寫，且已養(yǎng)成了一定的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同；而漢字與英文在書寫上差異很大，即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語(yǔ)教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

時(shí)至三年級(jí)，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正確，這就要求英語(yǔ)教師在教英文書寫時(shí)及時(shí)糾正，不能放任自流。要讓學(xué)生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會(huì)影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對(duì)今后學(xué)習(xí)不利，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí)，保持正確坐姿、握筆方法。特別要向?qū)W生指出，書寫英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。

篇4

一、良好的聽的習(xí)慣。

要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語(yǔ)是至關(guān)重要的。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長(zhǎng)火車”，要多用“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提問，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語(yǔ)，不聽，就無法參與。

二、良好的說的習(xí)慣。

要求：大膽開口說英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的有利條件之一。小學(xué)英語(yǔ)教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的話的習(xí)慣。

首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語(yǔ)的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛講英語(yǔ)的局面。

同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語(yǔ)。

三、良好的讀的習(xí)慣。

“讀”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。

朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語(yǔ)與“讀”英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。一般來說，新課之時(shí)，不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí)，須要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。

四、良好的寫的習(xí)慣。

“寫”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“書寫”。要求：書寫姿勢(shì)、方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。

小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語(yǔ)教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

時(shí)至三年級(jí)，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語(yǔ)教師在教英書寫時(shí)及時(shí)糾正，不能放任自流。要讓學(xué)生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會(huì)影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對(duì)今后學(xué)習(xí)不利。啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識(shí)，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，書寫英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。

篇5

一、良好的聽的習(xí)慣

要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從聽起步的。聽是說 的前提沒有聽，就無從模仿說。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說 英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語(yǔ)是 至關(guān)重要的。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音 ，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段 ，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用手勢(shì)暗示法，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)一二，這時(shí)學(xué)生邊聽 教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大小扁圓及變化情況，做到看明聽清，當(dāng)手勢(shì)打三時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱 ，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要 采用生動(dòng)形象活潑多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開定向長(zhǎng)火車，要多用有意點(diǎn) 叫個(gè)別提問，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置牽制性提問，逼學(xué)生專心聽他人說英語(yǔ)，不聽，就無法參與。如，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語(yǔ)。

二、良好的說的習(xí)慣

要求：大膽開口說英語(yǔ)音量適度儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所 必需的。從心理學(xué)生理學(xué)角度來看，三年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的有利條件之一。九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材為說提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)味性親近性實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良 好的話的習(xí)慣。

學(xué)生在講英語(yǔ)時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請(qǐng)學(xué)生注意，說話時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對(duì)聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

三、良好的讀的習(xí)慣

讀對(duì)小學(xué)生來說，主要是指朗讀。要求：正確拼讀單詞，響亮地流利地朗讀課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)節(jié)奏語(yǔ)感等 。也有助于說的能力進(jìn)一步提高。

朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。說英語(yǔ)與讀英語(yǔ)有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔 相成。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生先入為主的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)降調(diào)重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo) 音調(diào)符號(hào)。為此，教師要對(duì)癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、良好的寫的習(xí)慣

寫對(duì)小學(xué)生來說，主要是指書寫。要求：書寫姿勢(shì)方法正確，斜體行書規(guī)范書寫，大小寫筆 順標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確。

小學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會(huì)漢字及漢語(yǔ)拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點(diǎn)。對(duì)于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而 漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語(yǔ)拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語(yǔ)教師必須利用 學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對(duì)學(xué)生英文書寫進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

篇6

1、信頭，信頭是指發(fā)信人的地址和日期，通常寫在第一頁(yè)的右上角。行首可以齊頭寫，也可以逐行縮進(jìn)寫。地址的書寫順序由小到大：門牌號(hào)、街道、城市、?。ㄖ荩?、郵編、國(guó)名，最后寫發(fā)信日期。私人信件一般只寫寄信日期即可；

2、信內(nèi)地址，信內(nèi)地址要寫收信人的姓名和地址。在公務(wù)信件中要寫明這一項(xiàng)，在私人信件中，這一項(xiàng)常常省略。該項(xiàng)寫在寫信日期下一行的左上角，格式與寄信人地址一樣；

3、稱呼，稱呼是對(duì)收信人的稱謂，應(yīng)與左邊線對(duì)齊，寫在收信人姓名、地址下面1-2行處。在稱呼后，英國(guó)人常用逗號(hào)，美國(guó)人則常用冒號(hào)。在私人信件中可直呼收信人的名字，但公務(wù)信件中一定要寫收信人的姓；

4、正文，正文是書信的主體。與中文信件不同的是，英文書信的正文的開頭不是先寫一些問候語(yǔ)，再闡明寫信的目的，而是直接說明寫信人的身份及寫信的目的，然后提出寫信人的情況、想法或要求，并加以必 要的解釋或說明。英文書信陳述目的時(shí)，應(yīng)該直截了當(dāng)，意思明確，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅；

5、結(jié)尾禮詞，公務(wù)信件的結(jié)尾禮詞包含兩部分：發(fā)信人的結(jié)尾套語(yǔ)與署名。結(jié)尾套語(yǔ)寫在簽名上面一行，第一個(gè)字母要大寫，套語(yǔ)結(jié)尾后面要加逗號(hào)；

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關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試 應(yīng)用文 書信 寫作特點(diǎn) 技巧

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試大綱的要求，寫作部分（Writing）占15%。大學(xué)英語(yǔ)考試四級(jí)作文的體裁有五類：議論文、說明文、應(yīng)用文、記敘文和描寫文。但在實(shí)際考試中，一般只考議論文和應(yīng)用文兩種體裁，而書信是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試應(yīng)用文中經(jīng)?？嫉囊环N形式。

1.英文書信的組成

1.1信頭（Heading）

信頭是指發(fā)信人的地址和日期，通常寫在第一頁(yè)的右上角。行首可以齊頭寫，也可以逐行縮進(jìn)寫。地址的書寫順序由小到大：門牌號(hào)、街道、城市、?。ㄖ荩⑧]編、國(guó)名，最后寫發(fā)信日期。私人信件一般只寫寄信日期即可。例如：

289 Heping Road

Nanshan District

Nanjing 210000

Jiangsu Province

P.R.C.

October 1，2010

1.2信內(nèi)地址（Inside Address）

信內(nèi)地址要寫收信人的姓名和地址。在公務(wù)信件中要寫明這一項(xiàng)，在私人信件中，這一項(xiàng)常常省略。該項(xiàng)寫在寫信日期下一行的左上角，格式與寄信人地址一樣。

1.3稱呼（Salutation）

稱呼是對(duì)收信人的稱謂，應(yīng)與左邊線對(duì)齊，寫在收信人姓名、地址下面1-2行處。在稱呼后，英國(guó)人常用逗號(hào)，美國(guó)人則常用冒號(hào)。在私人信件中可直呼收信人的名字，但在公務(wù)信件中一定要寫收信人的姓。大部分信件在稱呼前加“Dear”。如：

Dear Dr.Green：

Dear Dr.Smith：

對(duì)不相識(shí)的人可按性別稱呼：

Dear Sir：

Dear Madam：

Dear Ladies：

如果不知收信人的性別則可用Dear Sir or Madam。

1.4正文（Body of Letter）

正文是書信的主體。英文書信的正文的開頭直接說明寫信人的身份及寫信的目的，然后提出寫信人的情況、想法或要求，并加以必要的解釋或說明。英文書信陳述目的時(shí)，應(yīng)該直截了當(dāng)，意思明確，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅。

1.5結(jié)尾禮詞（Complimentary Close）

公務(wù)信件的結(jié)尾禮詞包含兩部分：發(fā)信人的結(jié)尾套語(yǔ)與署名。結(jié)尾套語(yǔ)寫在簽名上面一行，第一個(gè)字母要大寫，套語(yǔ)結(jié)尾后面要加逗號(hào)。在公務(wù)信件中，發(fā)信人常用的結(jié)尾套語(yǔ)如下：

Yours truly，Yours sincerely，Respectfully yours，Cordially yours，Yours cordially等。

在私人信件中，發(fā)信人常用的結(jié)尾套語(yǔ)如下：

Sincerely yours，Lovely yours，Your lovely，Your loving son/daughter等。

1.6簽名（Signature）

寫信人的簽名常位于結(jié)尾禮詞正下方一二行。除非是給很熟悉的人寫信，簽名一般須寫出全名。簽名常常較潦草，不易辨認(rèn)，因此在簽名的正下方須打印出全名。

2.寫作步驟

在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中一般要求考生根據(jù)提綱寫一封英文書信，如2005年1月四級(jí)作文、2004年6月四級(jí)作文、2004年1月四級(jí)作文。對(duì)這類題型，通常分為5個(gè)步驟來寫：

第一段，文章開頭：稱呼。

第二段，寒暄語(yǔ)句，引出寫信的目的。

寒暄句+主題句（注：寒暄句和主題句可以是同一個(gè)句子）。

第三段，根據(jù)提綱擴(kuò)展主體段落，主題句+擴(kuò)展句1+擴(kuò)展句2+擴(kuò)展句3。

第四段，表明自己的觀點(diǎn)，并結(jié)束書信主體段落，在最后要他談自己的看法。

第五段，寒暄句+落款。

下面我們?cè)賮砜匆环馔对V信（Letter of Complaint），一般而言，投訴信包括以下內(nèi)容：提出要求和理由；解釋詳細(xì)的情況；把請(qǐng)求具體化，以及希望收信人采取行動(dòng)的日期等。例如：

Aug.1，2010

Dear Sir or Madam：

I’m writing to complain about a typewriter I bought seven months ago.

In January of 2010 I bought a Jones Typewriter，Portable Special Model，at ABC Store，I had used it only a few days when the space bar broke.

I took it to a local shop，they told me it was factory defect and suggested I take it back to ABC.ABC accepted the machine and sent the part in.I waited two months，and since your company did not send a replacement，they let me have the space bar from another typewriter.

Now，five months later，it has broken again.I took it back to ABC.They are no longer carrying your typewriter，but they assured me that the guarantee is still good and suggested that I write you for further instructions as to what steps to take.

I will appreciate anything you can do to help us on this matter.

Respectfully，

Tom Smith

本文結(jié)構(gòu)如下：1.寫信日期 稱呼；2.正文第一段：表明寫信的目的；3.第二段：具體說明購(gòu)買產(chǎn)品的時(shí)間、地點(diǎn)及出現(xiàn)的問題；4.第三段：說明嘗試的解決方法；5.第四段：說明嘗試的解決方案無效，請(qǐng)求幫助；6.結(jié)尾禮詞及簽名打印的姓名。

從上面的例子可見，書信作文不僅給出正文部分的內(nèi)容的提綱，而且還給出書信各部分的結(jié)構(gòu)的框架。也就是說，我們只要考慮如何表達(dá)提綱部分的內(nèi)容，而不用考慮書信的結(jié)構(gòu)。在寫書信作文時(shí)，首先要把書信正文的提綱內(nèi)容細(xì)化，擴(kuò)展成更細(xì)的英文提綱，然后用簡(jiǎn)潔、明了、禮貌、正確和得體的語(yǔ)言表達(dá)出細(xì)化了的提綱內(nèi)容。掌握了以上書信寫作特點(diǎn)及技巧后，考生在考試時(shí)如果遇到此類作文就能從容應(yīng)對(duì)，從而取得滿意的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

俗說話：“好習(xí)慣使人受益終生”。學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，我們要抓反復(fù)、反復(fù)抓，樹立正確的人才發(fā)展觀，不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，讓我們行動(dòng)起來！英語(yǔ)是一門工具學(xué) 科。要掌握英語(yǔ)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

一、良好的聽的習(xí)慣。要求：認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿 。用心聽他人說英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好 。用心地多聽他人說英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。 因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語(yǔ)是至關(guān)重要的。英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別 是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。因此我除了向?qū)W生講明專心聽同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方 法與手段。特別要避免枯燥操練，開“定向長(zhǎng)火車”，要多用“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提問，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語(yǔ)，不聽，就無法參與。

二、良好的說的習(xí)慣。要求：大膽開口說英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。首先，我十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處?要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語(yǔ)的緊張心理，開創(chuàng)敢講英 語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛講英語(yǔ)的局面。同時(shí)，我還精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。此外，我還從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)等等。以此造成說英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語(yǔ)。并且我要求學(xué)生將所學(xué)到的兒歌和歌曲回家后表演給家長(zhǎng)看，將課內(nèi)知識(shí)延伸到了課外，在家中也營(yíng)造了一個(gè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增加了他們與家長(zhǎng)之間的情感交流。

三、良好的讀的習(xí)慣?！白x”對(duì)小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。我在課上經(jīng)常能變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

篇9

一、小學(xué)英語(yǔ)書寫中存在的問題

1.字母書寫中存在的問題

（1）手寫體與印刷體混淆。

（2）大、小寫字母的格式問題：如小寫字母，學(xué)生受漢語(yǔ)拼音影響，習(xí)慣寫成兩格形式；部分學(xué)生還存在字母超格或沒占滿格、字跡潦草的現(xiàn)象。

（3）弄不清字母書寫的筆順：在日常教學(xué)中，字母d、E、F、H、M、N、t、U、X、Y都極易出現(xiàn)筆順的錯(cuò)誤。

2.單詞書寫中存在的問題

（1）大寫問題：有些單詞的第一個(gè)字母要大寫，如星期、月份、地名、人名等，但很多學(xué)生都習(xí)慣于把它們書寫成小寫形式。

（2）錯(cuò)抄字母現(xiàn)象：受讀音、形態(tài)等的影響，如將n寫成h，將r寫成v，short寫成shirt，o’clock寫成colour等。

（3）漏抄、多抄字母現(xiàn)象：如whirte，pictre等。

3.句子書寫中存在的問題

（1）句子開頭字母習(xí)慣寫成大寫形式。

（2）句子末尾缺少標(biāo)點(diǎn)或錯(cuò)寫標(biāo)點(diǎn)。

（3）句子中單詞之間沒有間隔，連成一長(zhǎng)段。

二、采取的措施

1.抓實(shí)教師隊(duì)伍培訓(xùn)

（1）加強(qiáng)基本功練習(xí)。打鐵還需自身硬，要指導(dǎo)學(xué)生寫好英文，教師務(wù)必要加強(qiáng)基本功的練習(xí)。每位英語(yǔ)教師首先要養(yǎng)成自覺練字的好習(xí)慣，培養(yǎng)并優(yōu)化自身的英語(yǔ)書寫水平。在備課組層面，可以定期開展書法培訓(xùn)及優(yōu)秀作品展評(píng)，為學(xué)生樹立榜樣，推進(jìn)書寫教育。日常英語(yǔ)課堂板書一定要認(rèn)真工整，給予學(xué)生良好的影響，強(qiáng)化學(xué)生“拿起筆即練字”的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（2）練好指導(dǎo)功。良好的基本功，只是指導(dǎo)學(xué)生書寫的前提，教師還必須深入研究學(xué)生的寫字特點(diǎn)。通過教研活動(dòng)，堅(jiān)持聽課評(píng)課，積極探尋英語(yǔ)寫字課堂教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高指導(dǎo)水平。備課組可組織相關(guān)教師定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，開展研討活動(dòng)，舉辦英語(yǔ)書寫教學(xué)論壇等，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)英語(yǔ)書寫教育，在實(shí)踐中不斷提升指導(dǎo)的功力。

2.明確相應(yīng)書寫規(guī)范要求

英文書寫有一套嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的要求準(zhǔn)則，寫得“好”的文字，首先肯定是正確的，符合規(guī)范的；其次它的結(jié)構(gòu)很均衡，比例得當(dāng)，各個(gè)組成部分相互呼應(yīng)，協(xié)調(diào)配合；最后，它的整體組成也是規(guī)范而又美觀的。

字母層面，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握好形狀、大小、比例位置及角度等幾個(gè)具體的問題。形狀是字母間“形”上的本質(zhì)區(qū)別，教師必須將各個(gè)字母的特點(diǎn)、書寫要求清楚地告之學(xué)生，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，嚴(yán)格按照規(guī)范書寫，確保清晰度和美觀。在小寫體中，字母的高度比例有區(qū)別，教學(xué)伊始，教師便應(yīng)給學(xué)生提供正確的示范樣本，使學(xué)生能直接感知字母書寫高度比例，方便字母書寫一氣呵成。單詞及句子層面，主要是一種整體感覺，在確保字母書寫正確的基礎(chǔ)上，注意字母之間的相互協(xié)調(diào)配合，包括間隔，使之緊湊、美觀。

3.提升書寫教學(xué)有效性

（1）請(qǐng)學(xué)生一起參與書寫注意事項(xiàng)的發(fā)現(xiàn)與整理過程。任何知識(shí)習(xí)得的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，這樣的理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律及本質(zhì)。如在對(duì)字母書寫進(jìn)行鞏固優(yōu)化階段，可充分仰仗學(xué)生豐富的想象力，請(qǐng)他們自己編出更為形象的手勢(shì)，并在同伴中有效推廣，再在教室學(xué)習(xí)角上粘貼英語(yǔ)書寫的兒歌和口訣強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)范書寫的理解和運(yùn)用。

（2）多措并舉，解決書寫易錯(cuò)現(xiàn)象。動(dòng)筆標(biāo)記是其中一項(xiàng)比較有效的辦法，比較適用于字母筆順書寫的強(qiáng)化訓(xùn)練。初始階段可請(qǐng)學(xué)生在字母每一筆順旁注上數(shù)字，通過全面復(fù)習(xí)、仔細(xì)校對(duì)后，書寫錯(cuò)誤率會(huì)大幅下降。利用比較法教學(xué)，也有利于幫助學(xué)生分清易混淆的字母，對(duì)于相似字母的認(rèn)讀，筆者以為，抄寫和聽寫這樣遞進(jìn)式的比較法教學(xué)方法，雖常規(guī)，但確實(shí)有利于學(xué)生提升書寫質(zhì)量。

4.提升書寫練習(xí)趣味性

（1）創(chuàng)設(shè)趣味作業(yè)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一大目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師理應(yīng)杜絕重復(fù)機(jī)械的抄寫作業(yè)，設(shè)計(jì)一些形式新穎的英語(yǔ)書寫練習(xí)，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)書寫。實(shí)踐中，給字母找“左鄰右舍”，大小寫字母“闖關(guān)”活動(dòng)、“火眼金睛”小游戲等趣味作業(yè)，不僅加快了學(xué)生對(duì)書寫的熟練掌握程度，也提升了他們的書寫技能及質(zhì)量。

（2）組織趣味競(jìng)賽。為促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久地保持對(duì)英語(yǔ)書寫的強(qiáng)烈興趣，幫助其良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，組織書寫競(jìng)賽比賽也是一個(gè)行之有效的方法。具體可采用每日最佳書寫作業(yè)評(píng)選、優(yōu)秀作品展覽、書寫競(jìng)賽等形式。這不僅讓各層次的學(xué)生展示了自己的書寫和創(chuàng)新能力，同時(shí)也讓學(xué)生明白，怎樣的字算是好字，并明確今后需努力改進(jìn)的地方。

5.轉(zhuǎn)變學(xué)生與家長(zhǎng)的意識(shí)

由于英文書寫在我國(guó)很少被人提及，不少家長(zhǎng)及學(xué)生通常認(rèn)為，英文無非是由26個(gè)字母呈線型排列組成，書寫方法簡(jiǎn)單，技巧有限，不存在書寫的問題。其實(shí)，盡管中英文在具體的書寫方式上差別很大，但就書法美的本質(zhì)內(nèi)涵而言，兩者并沒有區(qū)別，均是以不同的外在表現(xiàn)形式體現(xiàn)共同的美學(xué)概念。

篇10

  

   

書面表達(dá)在中考、高考中都占有相當(dāng)大的比重，而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學(xué)生寫作能力勢(shì)在必行。在考試中最常見的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息（information）和思想(idea)來作文，亦稱為"情景作文"或"提示作文"，而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的"中文式英語(yǔ)"。作為一名英語(yǔ)教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問題，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫出比較地道的英語(yǔ)，少犯甚至不犯Chinese English 的錯(cuò)誤。故書面表達(dá)訓(xùn)練從初二下學(xué)期就應(yīng)開始，并逐步強(qiáng)化提高，最終達(dá)到應(yīng)考要求。在此就自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，最終達(dá)到"All roads lead to Rome "的目的。  

一、 掌握寫作技能，知道該怎樣動(dòng)手。  

寫作和其他筆頭練習(xí)，如造句、填空、改錯(cuò)等有根本的區(qū)別。寫作要求表達(dá)清楚而完整的思想，主要目的是提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力，寫作涉及的問題很多，除了語(yǔ)言各方面的問題外，還有思想內(nèi)容和所用材料、組織條理、書寫格式等，都需要仔細(xì)考慮，認(rèn)真對(duì)待。  

1、 掌握各種體裁文章格式  

（1） 記敘文（Narration）  

這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)?！?〉交待要素，即人、時(shí)、地、事?！?〉按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。〈3〉要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，原則上通常用過去時(shí)態(tài)寫。  

（2） 說明文(Exposition)、描寫文(Description)  

這是英文常見的兩種文體，以解說和描述為主要表達(dá)方式。  

（3） 日記 (Diary)  

這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。  

格式如下：  

a. Oct 26 , 1999 Wednesday Fine  

It is two months since I began this diary…….  

b. Friday May 1st Cloudy  

Today is May Day ……  

(注意：常用以表示天氣的詞有Fine, Cloudy, Rainy, Windy, Snow等)  

(4)書信（letters）  

一般分為私人信函（Personal letters）和正式信函（Business letters）。英文書信從信封到正文，其格式與漢語(yǔ)有許多不同。書信由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：  

a. 信頭（Heading）  

寄信人地址和寫信日期，寫在信封右上角，地址由小到大。  

例：NO. 19 Middle School  

320 DenShan Road  

NanChang, JiangXi  

China, 330006  

August 28 2000  

b. 信內(nèi)地址（Inside address）  

收信人姓名、地址在左上方，位置比信頭低一至二行。私人信件一般不寫信內(nèi)地址。  

c. 稱呼（Greeting/Salution）  

d. 正文（Body）  

e. 結(jié)束語(yǔ)（Ending）  

f. 簽名（Signature）  

(5)通知和便條（Notice , Note）  

一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括3項(xiàng)內(nèi)容：1、時(shí)間，2、地點(diǎn)，3、活動(dòng)內(nèi)容。  

便條一般有留言條，請(qǐng)假條。特點(diǎn)是：格式簡(jiǎn)單，開門見山，三言兩語(yǔ)。  

例如：  

a. Attention, please. I have something to tell you……  

b. Notice