導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)分子教案

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)的真實(shí)存在及是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子;

2.了解的概念和基本性質(zhì);

3.學(xué)會(huì)用的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化;

4.理解純凈物和混合物的概念并會(huì)判斷典型的純凈物和混合物。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材分成""和"混合物和純凈物"兩部分。

前一部分著重于描述物質(zhì)由等粒子所構(gòu)成，討論的基本性質(zhì)。教材一開(kāi)始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過(guò)花圃或酒店，會(huì)嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬就會(huì)干燥;糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過(guò)對(duì)這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見(jiàn)、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論(是構(gòu)過(guò)成物質(zhì)的一種粒子)。通過(guò)酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出是運(yùn)動(dòng)的及之間有間隔的推論(即的性質(zhì))。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個(gè)典型的物理變化和化學(xué)變化，運(yùn)用初步介紹的知識(shí)對(duì)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)本身是否發(fā)生改變對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析。從而給下一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。

教材為了進(jìn)一步讓學(xué)生確信存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，同時(shí)用生動(dòng)的比喻、引導(dǎo)讀者去想象的大小和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對(duì)的認(rèn)識(shí)。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)從宏觀上對(duì)混合物和純凈物兩個(gè)概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)知識(shí)進(jìn)一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對(duì)概念。

教學(xué)建議

本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)知識(shí)?？床灰?jiàn)也摸不著，對(duì)于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來(lái)遠(yuǎn)不如第一章知識(shí)來(lái)的快。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對(duì)于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見(jiàn)，摸不著 ，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗(yàn)確信氧氣真實(shí)存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過(guò)程 中也從生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題入手，例如：人經(jīng)過(guò)花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬為什么能干;糖塊放在水里，為什么會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象- 人能嗅到花或酒的香氣，是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾?或粒子)擴(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺(jué)細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的擴(kuò)散到水的中間去了。以生活實(shí)際中的問(wèn)題讓學(xué)生感知的真實(shí)存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程 中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)(氨擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合實(shí)驗(yàn))融入在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知的真實(shí)存在，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)時(shí)，樹(shù)立起是運(yùn)動(dòng)的，不同物質(zhì)大小不同和間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信的真實(shí)存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片外，還可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查找其它的照片。

對(duì)于概念的建立，是本節(jié)知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化(如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫)的微觀過(guò)程，然后讓學(xué)生用初步掌握的知識(shí)以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時(shí)本身是否發(fā)生改變，對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，從而給一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義。

本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)，是使學(xué)生樹(shù)立既有可分性又有不可分性的辨證觀點(diǎn)?quot;是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子"從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來(lái)說(shuō)是不可分的整體粒子，因?yàn)樵俜志筒皇窃瓉?lái)物質(zhì)的，也不能保持原來(lái)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同?？梢栽俜质钦f(shuō)它在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過(guò)對(duì)的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問(wèn)題。概念中還強(qiáng)調(diào)了"化學(xué)性質(zhì)"是因?yàn)橥ǔＳ懻摰奈锢硇再|(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量聚集在一起表現(xiàn)出來(lái)的，而不是每一個(gè)單個(gè)所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài) 、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。本節(jié)知識(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生了解的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。

在學(xué)生對(duì)概念有了了解之后，師生應(yīng)對(duì)的基本性質(zhì)有一個(gè)比較全面的概括。除能指出是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到非常微小，都在不停地運(yùn)動(dòng)，間有間隔距離。在教學(xué)過(guò)程 中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無(wú)數(shù)粒子在不停運(yùn)動(dòng)的圖景，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，另一方面又可把抽象知識(shí)變?yōu)榫唧w，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)知識(shí)(是運(yùn)動(dòng)的，之間有引力和斥力)，可向?qū)W生指明有關(guān)熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問(wèn)題。學(xué)生如果對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識(shí)，將對(duì)以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。

對(duì)于混合物和純凈物的有關(guān)知識(shí)，建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)去理解混合物和純凈物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)純與不純的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問(wèn)題的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：

概念的建立及對(duì)行為的微觀想象的形成;從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。

教學(xué)難點(diǎn) ：

對(duì)概念的理解;領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程 參考：

一、 布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實(shí)驗(yàn)

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)。

2.家庭小試驗(yàn)：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二、課堂教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)檢測(cè)(投影)

判斷下列變化的類(lèi)型，并說(shuō)明理由。

(1)水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>

(2)硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2.引入

同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，我們周?chē)涡巍⒇S富多彩的各種物質(zhì)，象清澈的流水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構(gòu)成的呢?

3.所要研究?jī)?nèi)容的實(shí)施過(guò)程：

1)演示實(shí)驗(yàn)

演示氨水與酚酞混合的試管實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色;氨水的氣味)并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。

2)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書(shū)203頁(yè)氨擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。提出觀察要點(diǎn)：氨水與酚酞沒(méi)有直接接觸，能否使酚酞變紅?若有變化，變化的順序是什么?(學(xué)生觀察、記錄并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)

3)提出問(wèn)題

學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題：氨水與酚酞沒(méi)有直接接觸，為什么酚酞點(diǎn)也會(huì)變紅?而且是由放氨水的地方由近及遠(yuǎn)地變紅?老師補(bǔ)充問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)時(shí)，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味?生活中白糖放在水里不一會(huì)兒就沒(méi)了，而水有了甜味?濕衣服能涼干?如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢?

4)學(xué)生討論

中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

5)匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果。

6)解釋

結(jié)合學(xué)生的回答解釋?zhuān)何覀兛梢韵胂蟮轿镔|(zhì)是由許多肉眼看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)中氨的小粒子跑到酚酞點(diǎn)處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺(jué)細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會(huì)兒變沒(méi)了，而水有了甜味，是因?yàn)樘堑男×Ｗ訑U(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因?yàn)闃?gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

板書(shū)：

第二章 第一節(jié)

7)投影：實(shí)物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，說(shuō)明的真實(shí)存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質(zhì)都是由構(gòu)成的。學(xué)生如果感興趣課下可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查找其它的照片。

C60結(jié)構(gòu)

8)多媒體展示、討論

多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過(guò)程。

討論：這兩個(gè)變化中，物質(zhì)的有沒(méi)有變化;如何從角度理解物理變化和化學(xué)變化?

9)匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果

10)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出問(wèn)題：物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)本身沒(méi)有變化，而發(fā)生化學(xué)變化時(shí)本身發(fā)生了變化，如：硫，氧在點(diǎn)燃條件下變成了二氧化硫，那么由二氧化硫構(gòu)成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢?(如：是否助燃)為什么?

11)思考、回答：因硫的化學(xué)性質(zhì)由硫保持，氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧保持，而二氧化硫只能保持二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

板書(shū)：

一. 概念是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

12)提問(wèn)：概念中關(guān)鍵字詞是什么?對(duì)這些關(guān)鍵字詞如何理解?

學(xué)生思考回答

13)講解：(根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行講解)概念中加上“化學(xué)”二字是因?yàn)橥ǔＮ镔|(zhì)的物理性質(zhì)都是該物質(zhì)大量聚集在一起表現(xiàn)出來(lái)的，而不是每一單個(gè)所能表現(xiàn)的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)等。

“最小”是指再分就不是原來(lái)物質(zhì)的，也不能保持原來(lái)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同。

14)提出問(wèn)題：很小，但事實(shí)證明了它的存在，那么具有哪些性質(zhì)呢?

15)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

a.繼續(xù)觀察氨擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提示觀察酚酞點(diǎn)顏色的變化，思考氨是否固定不變。

b.指導(dǎo)學(xué)生做品紅擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，觀察品紅的顏色及水的顏色的變化，思考品紅在水中是否靜止不動(dòng)。

c.用量筒量取一定體積的酒精和水(建議量取酒精和水的體積要稍大)，觀察混合后總體積與混合前二者體積和是否相等。思考之間是否有空隙，(可讓學(xué)生回憶家庭小實(shí)驗(yàn)中大米與小米混合后總體積的變化)

16)學(xué)生討論：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)及苯的照片，討論有哪些性質(zhì)(可用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà))

17)匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果

18)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。并閱讀課本27頁(yè)，總結(jié)性質(zhì)。

板書(shū)：

二、性質(zhì)

1、質(zhì)量和體積非常小

2、是不斷運(yùn)動(dòng)的

3、之間有間隔

19)演示實(shí)驗(yàn)：出示硫粉和鐵粉并加以混合

提出問(wèn)題：

a.硫粉和鐵粉混合在一起由幾種物質(zhì)組成(強(qiáng)調(diào)組成物質(zhì)種類(lèi)不同)

b.硫粉和鐵粉混合在一起如何把二者分開(kāi)(目的在于說(shuō)明二者混合后各自的性質(zhì)保持不變)

板書(shū)：

三.純凈物和混合物

(根據(jù)事例總結(jié)純凈物和混合物定義)

純凈物：由一種物質(zhì)組成

混合物：由兩種或多種物質(zhì)組成

20)舉例：學(xué)生根據(jù)對(duì)混合物和純凈物的理解，舉出幾種日常生活中常見(jiàn)的混合物和純凈物的例子

21) 思考：從角度如何理解純凈物和混合物

純凈物：由一種構(gòu)成

合物：由不同種構(gòu)成

22)討論：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧氣中卻能燃燒

23) 匯報(bào)與交流：匯報(bào)交流討論結(jié)果

24)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行講解。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，顯示氧氣固有的支持燃燒的性質(zhì)。但鐵絲在空氣中不能燃燒，因?yàn)榭諝庵屑s占五分之四體積的氮?dú)庥绊懥搜鯕獾男再|(zhì)，所以化學(xué)研究所用的物質(zhì)必須是純凈物，但是世界上沒(méi)有絕對(duì)純凈的物質(zhì)，純與不純是相對(duì)的。

25)小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)

看了九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)分子教案的人還看：

1.9年級(jí)上化學(xué)制取氧氣教案

2.氧氣化學(xué)教案及反思

3.初三上冊(cè)化學(xué)《氧氣的性質(zhì)》期末檢測(cè)試題

4.九年級(jí)化學(xué)氧氣教學(xué)反思

5.九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)《氧氣的性質(zhì)和用途》練習(xí)試卷

篇2

魯教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)了解化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

(2)了解化學(xué)研究的內(nèi)容

2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

(2)通過(guò)我國(guó)化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、什么是化學(xué)

2、化學(xué)的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

四、課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程

教師：親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!在接下來(lái)的40分鐘里，我將和大家一起進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界。(噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字)去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼!

如果說(shuō)，數(shù)學(xué)使人精細(xì);哲學(xué)使人深邃;藝術(shù)使人浪漫;……。那么我要說(shuō)，化學(xué)使人夢(mèng)想成真!

在古代，人們夢(mèng)想像鳥(niǎo)兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間;

在近代，人們夢(mèng)想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天涯若比鄰”;夢(mèng)想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學(xué)就是幫助人類(lèi)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“魔法石”!

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車(chē)等嶄新代步工具的材料，讓人們 “周游世界”的夢(mèng)想成真;光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗(yàn)到“視頻聊天”的快樂(lè)，讓人們 “天涯若比鄰”的夢(mèng)想成真!

同學(xué)們，你有怎樣的夢(mèng)想呢?

學(xué)生：(在現(xiàn)代，我們夢(mèng)想天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好;我們渴望揭開(kāi)生命的奧秘，改變?nèi)祟?lèi)的基因，使人類(lèi)更聰明、更善良;夢(mèng)想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類(lèi)延年益壽、長(zhǎng)命百歲;夢(mèng)想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車(chē)在天空翱翔;)

我也曾夢(mèng)想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢(mèng)想，正在通過(guò)化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)!化學(xué)正以其獨(dú)特的方式， 使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書(shū)：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩)

同學(xué)們，你們想體驗(yàn)夢(mèng)想成真的快樂(lè)嗎?請(qǐng)跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂，為我們的夢(mèng)想成真而努力學(xué)習(xí)!

學(xué)生：愿意!

教師：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花……每時(shí)每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化;人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無(wú)窮魅力!沒(méi)有化學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒(méi)有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬(wàn)象;沒(méi)有化學(xué)變化的千百萬(wàn)化，就沒(méi)有當(dāng)今世界的多姿多彩、神奇無(wú)限。……

教師：大家看大屏幕，這是什么?

學(xué)生：水!

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想!如果你是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，跟同學(xué)們說(shuō)些什么?

學(xué)生：語(yǔ)文老師說(shuō)，水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。“洗凈了別人，洗臟了自己。”

學(xué)生：英語(yǔ)老師說(shuō)，Water。

學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說(shuō)，通過(guò)水可以計(jì)算出不規(guī)則容器的容積。

學(xué)生：物理老師說(shuō)，“水能載舟亦能覆舟。”

學(xué)生：政治老師說(shuō)，“一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同意條河水 ”。

教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會(huì)說(shuō)些什么呢?

教師：認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對(duì)物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長(zhǎng)史”，就是一部人類(lèi)的發(fā)展史;(邊放課件邊講)

教師：化學(xué)在給人類(lèi)帶來(lái)驚喜的同時(shí)，也埋下了禍根?，F(xiàn)在由化學(xué)引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問(wèn)題。你知道由于應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對(duì)化學(xué)常識(shí)的無(wú)知，而引起的污染嗎?

學(xué)生：白色垃圾。

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。

學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。

學(xué)生：空中“死神”——酸雨。

學(xué)生：臭氧層空洞。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧

閱讀“綠色化學(xué)”?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍

(欣賞空氣家族成員的特異功能)

學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。

教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明!

化學(xué)就在我們身邊!沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有生命、沒(méi)有這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。

化學(xué)是人類(lèi)力量與智慧的結(jié)晶;是人類(lèi)為了生存，與自然界中種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果;是促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩!

走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護(hù)我們美麗的家園——地球，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的“諾貝爾”夢(mèng)，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)……

作業(yè)：(1)總結(jié)身邊的化學(xué)

(2) 記憶常見(jiàn)元素符號(hào)

看了九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案的人還看：

1.初三化學(xué)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)反思

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4.物質(zhì)的變化化學(xué)教案及反思

5.初三化學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí):物質(zhì)的變化和性質(zhì)

篇3

以黨的教育方針為指針，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

二、學(xué)生基本情況分析

初三（13）、（14）班共有學(xué)生108人，其中（13）班53人，（14）班55人。從八年級(jí)期末檢測(cè)及入學(xué)考試成績(jī)來(lái)看，這兩班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是14個(gè)班中最差的。主要原因是學(xué)生底子薄，偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分。從開(kāi)學(xué)初幾天語(yǔ)文課堂上的觀察以及平時(shí)談話、調(diào)查了解到：本班大部分學(xué)生（尤其是男生）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語(yǔ)文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書(shū)、主動(dòng)積累素材、寫(xiě)日記等）尚未養(yǎng)成，而且只有五至八個(gè)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)作能力較強(qiáng)，其他學(xué)生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個(gè)學(xué)生作文文理不通，錯(cuò)別字到處俯拾即是，病句隨處可見(jiàn)，甚至比不上語(yǔ)文好一點(diǎn)的小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時(shí)，老是幾個(gè)成績(jī)好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍。所以，接手這個(gè)班，了解到了以上情況，我越發(fā)覺(jué)得肩上擔(dān)子之沉重。

從整體來(lái)看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，14個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平存在比較明顯的差距，今后一定要從減少低分層入手。今年，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，又加上教育局的有關(guān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本上是不動(dòng)語(yǔ)文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫。對(duì)這部分語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)不夠理想的學(xué)生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭(zhēng)在xx年中考中取得理想的成績(jī)。

三、教材分析

九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說(shuō)，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩(shī)歌、小說(shuō)為主，安排了一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊(cè)教材仍按照“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。

篇4

10．實(shí)驗(yàn)證明M氣體在空氣中燃燒有CO2生成。僅根據(jù)此結(jié)果，對(duì)M的成分推測(cè)正確的是　A．M是一氧化碳 　 B．M是甲烷C．M中一定含有碳元素 　 D．M中含有碳、氧兩種元素11．北京奧運(yùn)會(huì)“祥云”火炬采用的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)模型如圖)，下列關(guān)于丙烷分子的說(shuō)法正確的是　A．丙烷分子由碳和氫分子組成 （改） B．丙烷由碳和氫氣直接構(gòu)成（改）C．丙烷分子中碳原子和氫原子的個(gè)數(shù)比為3：8D．丙烷相對(duì)分子質(zhì)量為44 g（改）12．區(qū)分下列物質(zhì)的方法中不可行的是 A．用聞氣味的方法區(qū)別氧氣和二氧化碳 B．用水區(qū)分硝酸銨和食鹽兩種固體 C．用肥皂水鑒別硬水和軟水 D．用稀硫酸區(qū)分黃銅(Cu、Zn)和黃金13．以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容中不屬于現(xiàn)象描述的是　 A．木炭在氧氣中燃燒后，觸摸集氣瓶外壁感覺(jué)到較熱 B．“銅綠”加熱分解的產(chǎn)物是氧化銅、二氧化碳和水 C．硫在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒時(shí)，能聞到刺激性氣味 D．鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼白光，生成白色固體14．在密閉容器內(nèi)有四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表，下列說(shuō)法正確的是物　質(zhì) X Y Z Q反應(yīng)前質(zhì)量/g 8 2 20 5反應(yīng)后質(zhì)量/g 待測(cè) 10 8 13A．反應(yīng)后X的質(zhì)量為6 g 　 B．該反應(yīng)類(lèi)型一定是置換反應(yīng)（改）C．參加反應(yīng)的X、Z的質(zhì)量比是1：3 D．Y、Q的相對(duì)分子質(zhì)量比一定為1：115．下列四個(gè)圖像分別表示四個(gè)化學(xué)興趣小組活動(dòng)中的數(shù)據(jù)及處理情況，其中正確的是A．加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體B．相同質(zhì)量的鋁片和鋅粉分別放入到足量的稀硫酸中C．一定量的硫酸銅溶液中加入鐵片D．一定量的石灰石加入到足量的稀鹽酸中（不考慮水、氯化氫的揮發(fā)）

二、選擇題（本題包括5小題，每小題2分，共10分。每小題有一個(gè)或兩個(gè)選項(xiàng)符合題意。若正確答案只包括一個(gè)選項(xiàng)，多選時(shí)，該小題為0分；若正確答案包括兩個(gè)選項(xiàng)，只選一個(gè)且正確的為1分，選兩個(gè)且都正確的給滿分，但只要選錯(cuò)一個(gè)該小題就為0分。）16．下圖分別是二氧化碳的制取、干燥、收集和性質(zhì)檢驗(yàn)的裝置圖，（注：濃硫酸具有吸水性）其中正確的是 D

17．下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是 A．往試管中裝入固體粉末狀藥品時(shí)，先將試管橫放再用紙槽將藥品送到試管底部 B．配制l0％的硫酸溶液時(shí)，在100 mL量筒中加濃硫酸至10 mL，再加水至100 mL C．用膠頭滴管吸取純堿溶液時(shí)，在滴管伸入溶液前，要先捏緊膠頭 D．過(guò)濾食鹽水時(shí)，玻璃棒末端要靠在單層濾紙?zhí)?8．當(dāng)調(diào)整、改變有關(guān)反應(yīng)物的相對(duì)用量時(shí)，下列反應(yīng)的產(chǎn)物會(huì)發(fā)生改變的是 A．氫氣在氧氣中燃燒 　 B．鎂在氧氣中燃燒C．木炭在氧氣中燃燒 　 D．甲烷在氧氣中燃燒 19．右圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線（三種物質(zhì)從溶液中析出時(shí)均不帶結(jié)晶水（改）），則下列說(shuō)法不正確的是　A．0℃時(shí)，a、b、c三種物質(zhì)中溶解度的是CB．將t1℃時(shí)三種物質(zhì)的飽和溶液升溫至t2℃時(shí)，溶液均變?yōu)椴伙柡虲．將t2℃時(shí)三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃時(shí)，溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)均變小D．t2℃時(shí)，將30g a物質(zhì)加入到50g水中充分溶解，所形成溶液的質(zhì)量為75g20．在托盤(pán)天平的兩個(gè)托盤(pán)上各放一杯相同的稀硫酸，調(diào)節(jié)天平使之平衡。然后在左盤(pán)放入鎂粉和碳粉的混合物，在右盤(pán)放入鐵粉和碳粉的混合物，兩邊所加固體的總質(zhì)量相等，反應(yīng)結(jié)束后天平平衡。則下列說(shuō)法中不正確的是 　A．左盤(pán)中碳粉的質(zhì)量一定大于右盤(pán) B．兩個(gè)燒杯中產(chǎn)生的氫氣一定相同C．兩個(gè)燒杯中金屬可能都有剩余 D．兩個(gè)燒杯中的硫酸一定已經(jīng)完全反應(yīng)九年級(jí)期末考試化學(xué)試題第Ⅱ卷 Ⅱ卷總分 積分人 核分人題號(hào) 三 四 五 得分 注意事項(xiàng)：1．第Ⅱ卷共4頁(yè)，用鋼筆或圓珠筆在試卷中直接作答。答題時(shí)，請(qǐng)嚴(yán)格按照題中要求作答。2．答卷前將密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫(xiě)清楚。第Ⅱ卷（非選擇題 共60分）得分 閱卷人 三、（本題包括5小題，每空1分，共28分）21．（8分）元素符號(hào)、化學(xué)式等是化學(xué)用語(yǔ)。以下內(nèi)容請(qǐng)你用最合適的化學(xué)用語(yǔ)填空：（1）地殼中含量最多的金屬元素 　；（2）空氣中含量最多的氣體 　 ；（3）能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒 ；（4）調(diào)味品食鹽的陽(yáng)離子 　_______ ；（5）鐵銹的主要成分 ；（6）溫度計(jì)中填充的液態(tài)金屬__ ；（7）最常用的溶劑是_____ ；（8）“侏儒癥”的患者應(yīng)補(bǔ)充的元素是　。22．（6分）（1）根據(jù)氫氣、一氧化碳、二氧化碳和甲烷四種氣體的性質(zhì)，試在以下的用途中各選填一種對(duì)應(yīng)氣體的化學(xué)式：①具有還原性、可用于冶煉金屬的化合物是??；②可供家庭用的氣體化石燃料的主要成分是?。虎奂訅航禍睾蟮墓腆w，可用作致冷劑的是；④燃燒產(chǎn)物無(wú)污染、未來(lái)可作綠色燃料的是______________；（2）仔細(xì)觀察氫氣、一氧化碳、二氧化碳和甲烷四種氣體的組成，并聯(lián)想它們的性質(zhì)與用途，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)某種氣體在某一點(diǎn)上具有與其它三種氣體不同之處，請(qǐng)你列舉兩例：①?。虎凇?。23．（4分）寫(xiě)出除去下列物質(zhì)中雜質(zhì)的化學(xué)方程式（括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)），并注明基本反應(yīng)類(lèi)型：（1）銅粉（鐵粉）（）；（2）氧化鈣（碳酸鈣）（）。24．（3分）小小塑料袋，環(huán)保大問(wèn)題。國(guó)務(wù)院發(fā)出通知，要求自2008年6月1日起，在全國(guó)范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用超薄塑料購(gòu)物袋，在所有超市、商場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所，一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。（1）下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是　（） A．塑料難降解，塑料垃圾會(huì)造成“白色污染” B．禁止使用超薄塑料購(gòu)物袋能有效減少污染 C．回收利用各種廢棄塑料制品可以減少“白色污染” D. 將廢棄塑料集中到野外焚燒可以減少污染（2）暑假中的某一天，小明和媽媽到某大型超市購(gòu)物。發(fā)現(xiàn)超市提供的新塑料包裝袋與以前的有所不同：①新塑料袋上印有塑料種類(lèi)和回收標(biāo)志；②新塑料袋更厚也更結(jié)實(shí)；③新塑料袋有償提供。針對(duì)上述三個(gè)方面的變化，小剛認(rèn)為從以下幾個(gè)方面減少了塑料袋的廢棄，減輕了“白色污染”：①便于分類(lèi)回收；②不容易破損，可重復(fù)使用；③從節(jié)約開(kāi)支的角度，促使人們少用塑料袋；你認(rèn)為上述說(shuō)法正確的是___________（用序號(hào)填空）。在生活中可用_來(lái)代替塑料包裝袋盛裝物品。25．（7分）M常為骨質(zhì)疏松的患者需補(bǔ)充的元素，其原子結(jié)構(gòu)示意圖如右：（1）該原子有 ___________個(gè)電子層，X的值是 ________，M元素屬于 ______ （填“金屬”或“非金屬”）元素；（2）下列微粒示意圖中屬于離子的是 ________ （填序號(hào)，下同），根據(jù)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀點(diǎn)，M元素的化學(xué)性質(zhì)與下列 ________ 元素的化學(xué)性質(zhì)相似；

篇5

一、選擇題(每小題2分，共40分)

1．化學(xué)研究的核心內(nèi)容是(C)

A．物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和光電現(xiàn)象B．生命有機(jī)體的形成及功能

C．物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律D．礦產(chǎn)資源、地域分布和自然環(huán)境

2．(2016，廣東)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外一般不會(huì)張貼的標(biāo)志是(D)

3．(2016，婁底)成語(yǔ)是中華文化的瑰寶。下列成語(yǔ)涉及化學(xué)變化的是(B)

A．聚沙成塔B．死灰復(fù)燃C．破釜沉舟D．滴水成冰

4．下列不符合近代化學(xué)觀點(diǎn)的是(B)

A．物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的

B．分子在化學(xué)變化中不會(huì)破裂

C．化學(xué)變化中原子不會(huì)破裂

D．化學(xué)變化中分子分成原子、原子重新組合成新分子

5．(2016，河北)如圖所示儀器中可以用酒精燈直接加熱的是(C)

6．在化學(xué)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表的科學(xué)家是(D)

A．道爾頓B．阿伏加德羅C．拉瓦錫D．門(mén)捷列夫

7．某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤，同學(xué)們認(rèn)為它可能和鐵一樣有磁性。在討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來(lái)吸一下”。就“拿磁鐵來(lái)吸一下”這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究中的(B)

A．提出假設(shè)B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C．觀察現(xiàn)象D．作出結(jié)論

8．把一根燃著的木條，分別伸入裝有呼出的氣體和普通空氣的集氣瓶?jī)?nèi)，觀察到木條在空氣瓶?jī)?nèi)繼續(xù)燃燒，而在呼出的氣體瓶?jī)?nèi)熄滅。由此說(shuō)明(B)

A．空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成的B．呼出氣體中氧氣的含量比空氣中的小

C．呼吸過(guò)程中消耗了空氣D．呼出的氣體是二氧化碳

9．(2016，福州)下列物質(zhì)的用途主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是(C)

A．銅絲作導(dǎo)線B．干冰用于人工降雨

C．天然氣作燃料D．金剛石用于切割玻璃

10．(2016，自貢)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，下圖中儀器的處理方式正確的是(C)

11．(2016，荊門(mén))下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是(C)

12．小軍同學(xué)在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，向熱的大米粥中加入碘酒，發(fā)現(xiàn)未變藍(lán)色。面對(duì)“異常”現(xiàn)象，他不應(yīng)該采取的做法是(A)

A．認(rèn)為自己做錯(cuò)了，繼續(xù)做其他實(shí)驗(yàn)B．查找相關(guān)資料，探究原因

C．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象D．向老師請(qǐng)教

13．(2017，模擬)下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中正確的是(C)

A．向試管中滴加液體時(shí)，滴管應(yīng)伸入試管中

B．給試管中的液體加熱時(shí)，液體的體積不能超過(guò)試管容積的1/2

C．集氣瓶可以用作反應(yīng)容器

D．試管、燒杯、蒸發(fā)皿等儀器可在酒精燈上直接加熱

14．正確量取18mL水，應(yīng)選用的儀器是(B)

①5mL量筒②20mL量筒③50mL量筒④膠頭滴管

A．①④B．②④C．③④D．④

15．某人用托盤(pán)天平稱(chēng)量5.1g食鹽時(shí)(1g以下用游碼)，稱(chēng)后發(fā)現(xiàn)砝碼放在了左盤(pán)，食鹽放在了右盤(pán)。所稱(chēng)食鹽的實(shí)際質(zhì)量為(D)

A．5.3gB．5.1gC．5.0gD．4.9g

16．小剛在量取液體時(shí)，開(kāi)始俯視讀數(shù)為15mL，倒出一定量液體后又仰視讀數(shù)為5mL，則該同學(xué)倒出的液體的體積(B)

A．大于10mLB．小于10mLC．等于10mLD．無(wú)法確定

17．將“跳跳糖”放入水中，有無(wú)色氣體產(chǎn)生。小軍同學(xué)提出了以下研究氣體成分的設(shè)想，其中不可能獲得正確結(jié)論的是(A)

A．收集氣體并觀察B．咨詢生產(chǎn)廠家工程師

C．送食品檢驗(yàn)部門(mén)檢測(cè)D．查閱“跳跳糖”成分及制作原理

18．化學(xué)上把生成新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。下列對(duì)化學(xué)變化中“新物質(zhì)”的解釋正確的是(D)

A．“新物質(zhì)”就是自然界中不存在的物質(zhì)

B．“新物質(zhì)”就是與化學(xué)變化前的物質(zhì)在顏色、狀態(tài)等方面有所不同的物質(zhì)

C．“新物質(zhì)”就是與變化前的物質(zhì)在元素組成上不同的物質(zhì)

D．“新物質(zhì)”就是在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前的物質(zhì)不同的物質(zhì)

19．用試管加熱固體時(shí)，有時(shí)因操作不正確而出現(xiàn)試管炸裂的現(xiàn)象，其原因可能是(B)

A．加熱前試管外壁干燥B．加熱不均勻，局部溫度過(guò)高

C．試管口略向下傾斜了D．試管夾夾在試管中上部了

20．某學(xué)生測(cè)定下列數(shù)據(jù)合理的是(C)

A．用100mL量筒量取7.5mL液體B．用溫度計(jì)測(cè)得體溫為37.52℃

C．用托盤(pán)天平稱(chēng)得某食鹽樣品的質(zhì)量為15.6gD．用燒杯量取200.0mL鹽酸

二、填空題(每空1分，共25分)

21．將下列各儀器名稱(chēng)前的字母序號(hào)填在與其用途相對(duì)應(yīng)的題目后面。

(1)用來(lái)夾試管的工具是__A__。(2)貯存固體藥品的儀器是__E__。

(3)常作為反應(yīng)用的玻璃容器是__C__。(4)用于洗滌儀器內(nèi)壁的工具是__F__。

(5)用于夾持燃燒鎂條的工具是__G__。

(6)檢驗(yàn)物質(zhì)可燃性，進(jìn)行固體燃燒實(shí)驗(yàn)的儀器是__D__。

(7)用于加熱濃縮溶液、析出晶體的瓷器是__B__。

(8)加熱時(shí)常墊在玻璃容器與熱源之間的用品是__H__。

22．規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)量取8mL水，應(yīng)選用__10__mL的量筒。

(2)加熱燒杯里的液體時(shí)，應(yīng)在燒杯的下方墊放_(tái)_石棉網(wǎng)__。

(3)將玻璃管插入橡皮管內(nèi)時(shí)，先將玻璃管的一端__用水濕潤(rùn)__然后稍稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)插入。

23．正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證，下面是實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的儀器，請(qǐng)用所提供儀器的序號(hào)進(jìn)行填空。

(1)常用于保存液體藥品的是__⑤__；用作反應(yīng)容器且能夠直接加熱的是__①__；需要墊上石棉網(wǎng)才能加熱的儀器是__②__。

(2)量取一定體積的水來(lái)配制氯化鈉溶液所需的玻璃儀器有__②③⑩__。

24．酒精是一種無(wú)色、透明、有特殊氣味的液體，易揮發(fā)，能與水以任意比互溶，常用作酒精燈和內(nèi)燃機(jī)的燃料，是一種綠色能源，當(dāng)點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，酒精在燈芯上汽化后燃燒生成水和二氧化碳。

(1)根據(jù)以上敘述，可歸納出酒精的物理性質(zhì)是__無(wú)色或易揮發(fā)或易溶于水(寫(xiě)出一條即可)__；化學(xué)性質(zhì)是__可燃性__；酒精的用途是__作燃料__。

(2)向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精可能造成的不良后果：__引起火災(zāi)__；

(3)實(shí)驗(yàn)中，不小心將酒精燈碰倒在桌上燃燒起來(lái)，合理簡(jiǎn)單的滅火措施是__用濕抹布蓋滅__。

25．在題后橫線上簡(jiǎn)要說(shuō)明下列操作可能造成的不良后果。

(1)用試管刷刷洗試管時(shí)，用力過(guò)猛：__弄破試管底__。

(2)滴管取用試劑后平放或倒置：__腐蝕橡膠帽__。

(3)傾倒細(xì)口瓶里的藥液時(shí)，標(biāo)簽沒(méi)向著手心：__腐蝕標(biāo)簽__。

(4)實(shí)驗(yàn)剩余的藥品放回原瓶：__污染原瓶試劑__。

(5)使用量筒時(shí)，俯視讀數(shù)：__使讀數(shù)偏大__。

三、簡(jiǎn)答題(共10分)

26．(4分)現(xiàn)有三瓶氣體分別為空氣、氧氣和二氧化碳，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的方法來(lái)鑒別它們。

__將燃著的木條分別插入三個(gè)集氣瓶中，木條燃燒得更旺則該瓶盛的是氧氣；木條火焰立即熄滅則該瓶盛的是二氧化碳；木條火焰過(guò)一會(huì)熄滅則該瓶盛的是空氣__。

27．(6分)觀察身邊一些生活現(xiàn)象，試用所學(xué)知識(shí)解釋。

(1)餅干露置在空氣中一段時(shí)間后會(huì)變軟：__空氣中有水蒸氣__。

(2)從冰箱中取出啤酒瓶放在桌子上，過(guò)一會(huì)兒會(huì)看到啤酒瓶外壁出現(xiàn)“水珠”：__冰箱中取出的啤酒瓶溫度低，空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)__。

四、實(shí)驗(yàn)探究題(共25分)

28．(10分)科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程，請(qǐng)你參與下面的實(shí)驗(yàn)探究。

【提出問(wèn)題】在一個(gè)門(mén)窗緊閉且剛上完課的教室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量，與教室外操場(chǎng)上空氣中二氧化碳的含量有什么不同？

【猜想與假設(shè)】小華認(rèn)為：剛下課的教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量應(yīng)該比室外操場(chǎng)上空氣中二氧化碳的含量高。

【查閱資料】當(dāng)空氣中二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害的影響。

【實(shí)驗(yàn)探究】

實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

第一步：__用排水法收集教室內(nèi)和操場(chǎng)上氣體__；

第二步：__將澄清的石灰水分別滴入盛有教室內(nèi)的空氣和操場(chǎng)上的空氣的集氣瓶中__。__教室內(nèi)的空氣瓶中澄清石灰水變渾濁；操場(chǎng)上的空氣瓶中澄清石灰水不變渾濁____教室內(nèi)的空氣中二氧化碳的含量比操場(chǎng)上的空氣中高_(dá)_

【拓展應(yīng)用】根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，你認(rèn)為我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：__教室內(nèi)要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)__。

29．(15分)在對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，請(qǐng)你填寫(xiě)下列空格：

(1)下列各項(xiàng)中，__①③⑥⑦⑨⑩__(填序號(hào))是需要燃燒才能觀察到的現(xiàn)象。

①自頂端起約1cm以內(nèi)的燭體是溫的、柔軟且易塑型；②原料是半透明、微臭、無(wú)味白色固體；③蠟燭頂端、燭心底部周?chē)袩o(wú)色液體，呈凹狀；④一白色燭心貫穿中軸，并延長(zhǎng)至蠟燭頂1cm；⑤形狀為圓柱形，頂部為圓錐形尖出；⑥燭心周?chē)蜖T焰上端呈明亮的黃色；⑦吹熄后，能看見(jiàn)燭心周?chē)邪谉熒仙?，并慢慢消失；⑧質(zhì)軟，可用指甲刮出痕跡；⑨若風(fēng)吹至蠟燭一邊，另一邊凹形頂端的蠟燭將熔成液體并沿燭體落下；⑩受空氣流的影響，火焰會(huì)閃動(dòng)，且生出黑煙。

(2)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會(huì)__浮在水面__。

結(jié)論：石蠟的密度比水__小__。

篇6

一、選擇題

1.將二氧化硫與氧氣進(jìn)行等質(zhì)量混合，則混合氣體中硫元素與氧元素的質(zhì)量比為（）

A.1∶1B.1∶2C.1∶3D.1∶4

2.下列變化屬于化學(xué)變化的是（）

3.分別將下列各組物質(zhì)同時(shí)加入水中，能得到無(wú)色透明溶液的是（）

A.HCl、Na2SO4、KClB.K2SO4、HCl、Ba(OH)2

C.NaCl、BaCO3、KNO3D.CuSO4、KOH、NaCl

4.將鐵片分別投入下列溶液中，溶液質(zhì)量會(huì)減少的是（）

A.稀鹽酸B.硫酸鋅溶液C.硫酸銅溶液D.硫酸溶液

5.下列各組物質(zhì)的溶液混合后，最終不一定有沉淀生成的是()

A.Ba(OH)2、H2SO4、HClB.CuCl2、NaOH、HCl

C.BaCl2、Na2CO3、HNO3D.AgNO3、H2SO4、HCl

6.配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的氯化鈉溶液涉及的操作有：①稱(chēng)量，②溶解，③計(jì)算，其正確的操作順序?yàn)?/p>

A.②①③B.②③①C.③①②D.③②①

7.為驗(yàn)證鐵、銅、鋁三種金屬的活動(dòng)性順序，可選用的一組物質(zhì)是（）

A.FeSO4溶液、Cu、AlCl3溶液B.CuSO4溶液、Fe、AlCl3溶液

C.CuSO4溶液、Fe、AlD.AlCl3溶液、Fe、Cu

8.機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣排放出的氮的氧化物，是城市空氣污染源之一。其中有一種含氮約為46.7%，它是（）

A.N2OB.NO2C.NOD.N2O5

9.下列各組物質(zhì)的溶液，不另加試劑無(wú)法鑒別的是（）

A.NaOHHClCuSO4MgSO4B.Na2CO3K2SO4BaCl2HCl

C.KNO3HClCaCl2NaOHD.NH4NO3H2SO4NaOHMgCl2

10.在一定溫度下，向足量的飽和碳酸鈉溶液中加入1.06g無(wú)水碳酸鈉，攪拌靜置后，最終所得晶體的質(zhì)量是()

A.等于1.06gB.等于2.86gC.大于2.86gD.大于1.06g，小于2.86g

11.CaCO3和KHCO3的混合物中，氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（）

A.52%B.12%C.24%D.48%

12.經(jīng)測(cè)定Na2SO4在不同溫度時(shí)的溶解度數(shù)據(jù)如下表：

溫度/℃406080100

溶解度/g48.845.343.742.5

下圖是表示隨溫度變化飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化曲線，其中能表示隨溫度變化飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變化曲線的是()

13.下列方框中，符合2H2意義的示意圖是()

14.質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸5g，加水稀釋至250g后取出10g，則此10g溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是()

A.0.2%B.0.5%C.1%D.2%

15.下列各組微粒中，屬于同一種元素的是()

A.Cl和Cl-B.CO2和CO

C.H和HeD

16.必須使用指示劑才可以證明是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的一組物質(zhì)是（）

A.H2SO4+NaOHB.H2SO4+Ba(OH)2C.HCl+Fe（OH）3D.HCl+Na2CO3

17.某元素R氧化物的化學(xué)式為R2O3，該化合物中，R與O的質(zhì)量比為9∶8，則R的相對(duì)原子質(zhì)量為（）

A.56B.24C.27D.13

18.下列金屬中，活動(dòng)性的是()

A.FeB.NaC.AlD.Ag

19.某種黑色粉末在不同條件下分別與氧氣反應(yīng)，生成甲、乙兩種氣體，此粉末是

A.氧化銅B.木炭粉C.二氧化錳D.四氧化三鐵

20.3克鎂在氧氣中完全燃燒，生成氧化鎂的質(zhì)量是()

A.12克B.8克C.5克D.10克

二、推斷題

21.氯化鋇溶液常用來(lái)檢驗(yàn)硫酸，兩者之間發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)：BaCl2+H2SO4="BaSO4"+2HCl。某同學(xué)將80g氯化鋇溶液與20g稀硫酸混合，恰好完全反應(yīng)，過(guò)濾后稱(chēng)得稀鹽酸的質(zhì)量為76.7g，求氯化鋇溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

三、實(shí)驗(yàn)題

22.某同學(xué)取一塊表面完全銹蝕的生鐵片進(jìn)行了以下探究：

（1）實(shí)驗(yàn)：

（2）表達(dá)：步驟②的化學(xué)方程式為_(kāi)_________________、___________________。

（3）拓展：取2枚未生銹的鐵釘，一枚部分浸入蒸餾水、另一枚部分浸入鹽水，生銹較快的是______________。

23.以下是實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用的化學(xué)儀器，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出指定儀器的名稱(chēng)：①_________，②_________；

（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，應(yīng)選用的儀器是_________（填字母），有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是_________；某同學(xué)將燃著的小木條放在集氣瓶口，始終未看到小木條熄滅，出現(xiàn)這種情況的原因可能是_________（寫(xiě)出一條）；

（3）實(shí)驗(yàn)室用以上提供的儀器制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是_________．

24.實(shí)驗(yàn)是化學(xué)靈魂，是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

（1）《燃燒的條件》實(shí)驗(yàn)中，分別取適量木屑和煤粉（同樣大?。?，分開(kāi)放在一塊薄銅片的兩側(cè)如圖甲所示，加熱銅片的中部，觀察到的現(xiàn)象是；該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明_________________。

（2）裝置乙、丙分別是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置（夾持儀器略），兩種發(fā)生裝置比較（填編號(hào)）更好，原因是。

四、計(jì)算題

25.某煉鐵廠購(gòu)進(jìn)含F(xiàn)e2O380%的赤鐵礦3000t，用這些鐵礦石煉鐵，能煉出含鐵96%的生鐵多少噸？

26.鈦（Ti）和鈦合金被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料。鈦可通過(guò)如下反應(yīng)制得：TiCl4+2MgTi+2MgCl2，若要制得96g鈦，計(jì)算至少需要鎂的質(zhì)量。

五、填空題

27.已知鋁原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，則鋁原子核內(nèi)有________個(gè)質(zhì)子，原子核外有________個(gè)電子層。

28.某種硫的氧化物中，硫元素與氧元素的質(zhì)量比為2∶3，則該氧化物中硫元素的化合價(jià)是_________。

29.____________是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，____________是化學(xué)變化中的最小微粒。

30.化學(xué)是研究物質(zhì)、、以及的科學(xué)。

31.填寫(xiě)分離下列各混合物所用的主要操作方法。

（1）除去食鹽溶液中的泥沙用____________________________________。

（2）從硫酸鋅溶液中得到固體硫酸鋅用____________________________。

32.描述下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

①鎂帶在空氣里燃燒_______________________________________________________。

②鐵絲在氧氣里燃燒_______________________________________________________。

③氫氣還原氧化銅_________________________________________________________。

答案

一、選擇題

1、C2、C3、A4、C5、BC6、A7、B8.C9、C10、C11.D12、C13、D14、A15、A16、A17、C18、B19、B20、C

二、推斷題

21、26%

三、實(shí)驗(yàn)題

22、（1）①玻片上有水霧②黃③點(diǎn)燃鐵(或Fe)④炭(或碳，或C)

（2）Fe+2HCl=FeCl2+H2Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O（順序可顛倒）

（3）部分浸入鹽水的鐵釘

23、（1）錐形瓶；長(zhǎng)頸漏斗；（2）ABCE;CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2;裝置漏氣（反應(yīng)物不足、長(zhǎng)頸漏斗的下端沒(méi)伸入液面以下等）（3）2H2O22H2O+O2

24、（1）木屑先燃燒，煤粉后燃燒；說(shuō)明著火點(diǎn)低的可燃物易燃燒，著火點(diǎn)高的可燃物不易燃燒（合理即可）

（2）乙乙裝置能得到穩(wěn)定的氣流（合理即可）

四、計(jì)算題

25、1750t

26、96g

五、填空題

27、133

28、+6

29：分子原子

30、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律

31、（1）過(guò)濾（2）蒸發(fā)

32、①鎂帶在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白煙，燃燒后有白色灰燼；

篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成。

2、知道分子和原子的基本特征。

3、能用微粒的觀點(diǎn)解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。

4、知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

5、能舉例說(shuō)明在化學(xué)變化中分子可分為原子，原子可結(jié)合成新的分子。

學(xué)情分析

學(xué)生在自然及物理學(xué)科中已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的三態(tài)變化及熱脹冷縮等知識(shí)，在化學(xué)前兩個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作等。學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的物質(zhì)變化和性質(zhì)有了判別能力，并具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。分子、原子是學(xué)生初次接觸到的微觀粒子，肉眼看不到，非常抽象，學(xué)生因缺乏微觀想象力而感到難以理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：分子、原子概念的建立。

（2）難點(diǎn)：用分子、原子的觀點(diǎn)解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)與變化。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景引入，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性

教師先在手上涂一點(diǎn)風(fēng)油精（或清涼油），在教室內(nèi)走一圈。

聽(tīng)到學(xué)生小聲議論：老師擦了風(fēng)油精。

師：你們?cè)趺粗赖模?/p>

生：聞到的。

師：我們?yōu)槭裁茨苈劦斤L(fēng)油精的氣味呢？

物質(zhì)是由分子等微小粒子構(gòu)成的，用肉眼看不見(jiàn)，用手摸不著，但這些粒子是真實(shí)存在的。

活動(dòng)2【活動(dòng)】觀察：分子、原子圖片

觀察課本49頁(yè)圖3-2、圖3-3，用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子、硅原子圖片，感受分子的真實(shí)存在。

活動(dòng)3【活動(dòng)】閱讀體會(huì)

資料一：1個(gè)水分子的質(zhì)量約為0.00000000000000000000000003kg。

資料二：1滴水中約有1670000000000000000000個(gè)水分子，如果10億人來(lái)數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要3萬(wàn)多年才能數(shù)完。

【學(xué)生體會(huì)】分子質(zhì)量很小，體積也很小。

活動(dòng)4【活動(dòng)】學(xué)生實(shí)驗(yàn)：品紅擴(kuò)散

分別向盛有等量熱水和冷水的兩個(gè)小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。

【問(wèn)題1】燒杯中的品紅逐漸擴(kuò)散，水變紅，說(shuō)明微觀粒子（如分子）有什么特征？

【問(wèn)題2】熱水中的品紅擴(kuò)散更快，又說(shuō)明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出：微觀粒子（如分子）在不斷地運(yùn)動(dòng)，溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快。

活動(dòng)5【活動(dòng)】探究實(shí)驗(yàn)：分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

1.向盛有約20mL蒸餾水的小燒杯A中加入5~6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。

2.從燒杯A中取出少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

3.另取一個(gè)小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、B兩個(gè)小燒杯。觀察現(xiàn)象。

【問(wèn)題1】試管中的酚酞溶液變紅，說(shuō)明了什么？

【問(wèn)題2】燒杯A中的酚酞溶液變紅，這個(gè)實(shí)驗(yàn)為分子的哪個(gè)基本特征提供了證據(jù)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)。

活動(dòng)6【活動(dòng)】趣味實(shí)驗(yàn)

【演示實(shí)驗(yàn)】水和酒精混合：取一個(gè)酸式滴定管，向其中注入約半管的水，再緩緩注入無(wú)水酒精至接近注滿，用記號(hào)筆或橡皮筋標(biāo)記。用手指堵住管口，上下顛倒幾次。觀察現(xiàn)象。

【問(wèn)題1】這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子具有什么特征？

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】用注射器壓縮等體積的水和空氣。

【問(wèn)題2】這個(gè)實(shí)驗(yàn)又說(shuō)明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出：分子間有間隔，不同狀態(tài)的物質(zhì)，分子間間隔不同。

活動(dòng)7【練習(xí)】當(dāng)堂演練

1、吸煙有害健康，非吸煙者往往會(huì)因吸煙者吸煙而造成被動(dòng)吸煙，這是因?yàn)椋?/p>

）

A．分子在不斷運(yùn)動(dòng)

B．分子之間有間隔

C．分子的體積很小

D．分子的質(zhì)量很小

2、水結(jié)成冰后體積增大的原因是（

）

A．水分子運(yùn)動(dòng)加快了

B．水分子間隔變大了

C．水分子體積增大了

D．水分子數(shù)目增多了

3、下列觀點(diǎn)中不正確的是（

）

A．世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由粒子構(gòu)成的

B．宏觀上看靜置狀態(tài)的物質(zhì)，從微上看則是永恒運(yùn)動(dòng)的

C．分子雖小，但也有一定的質(zhì)量和體積

D．夏天雨過(guò)天晴，路面上的水漬很快變干，這時(shí)水變成了其他物質(zhì)

活動(dòng)8【活動(dòng)】歸納小結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了物質(zhì)是由

構(gòu)成的。

2、微觀粒子的基本特征有：

①

；

②

；

③

。

篇8

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

5

】頁(yè)/【

1614

】字）

單位

姓名

20XX年X月

九年級(jí)下冊(cè)物理

線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

二、

班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。

三、

教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是在上學(xué)期所學(xué)電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。如，家庭電路，以及核能等。這些知識(shí)是上學(xué)期電學(xué)知識(shí)的延續(xù)。再通過(guò)本學(xué)期知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生才會(huì)對(duì)電學(xué)和能量相關(guān)知識(shí)有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)既是基礎(chǔ)，又是橋梁，作用非常重要。另外，本學(xué)期教材中滲透的某些研究方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很有指導(dǎo)意義。

物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的激發(fā)要利用一定的誘因，使已形成的物理學(xué)習(xí)需要的潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和意向，成為實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。這就需要?jiǎng)?chuàng)造問(wèn)題情境，特別是要注意每個(gè)課開(kāi)始的課題引入。教師要善于利用演示實(shí)驗(yàn)或簡(jiǎn)煉的具有強(qiáng)烈啟發(fā)性的語(yǔ)言，在上課的開(kāi)頭把學(xué)生的思維活動(dòng)吸引住，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)要求

（一）

使學(xué)生學(xué)習(xí)比較全面的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

（二）

使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，科學(xué)思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

（四）

要特別激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)好物理的自信心，面向全體學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)揮究過(guò)程，獲得科學(xué)的方法。

（五）

激活創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和優(yōu)化創(chuàng)新能力，讓物理教學(xué)充滿新的活力;營(yíng)選創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì);精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

（六）

充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用。物理實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、直觀、新異有趣等特點(diǎn)，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)踐的技能技巧。

（七）

提高自身素質(zhì)。深化教研教改，提高教研水平，做到表達(dá)準(zhǔn)確，板書(shū)簡(jiǎn)潔，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新，使自己的備課、教課、說(shuō)課、操作、寫(xiě)作等水平不斷提高，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

五、

開(kāi)學(xué)安排

（一）

對(duì)“空中課堂”?講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）

對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

（五）

關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍。

（六）

篇9

關(guān)鍵詞：地區(qū)實(shí)際 農(nóng)村中學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)階段，廣大農(nóng)村地區(qū)發(fā)展水平整體比大城市還有相當(dāng)一段差距，經(jīng)濟(jì)比較落后。當(dāng)今的農(nóng)村中學(xué)并不能像城市中學(xué)一樣完全實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。學(xué)校里沒(méi)有合格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員，缺乏足夠的化學(xué)儀器和藥品，很多化學(xué)儀器也已經(jīng)老化。這些都給我們農(nóng)村中學(xué)上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課帶來(lái)了極大的困難。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中如何結(jié)合地區(qū)實(shí)際，探索具有農(nóng)村中學(xué)特色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之路。

一、挖掘教材中的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，興趣不但能激發(fā)人的求知欲，引發(fā)人的好奇心，使人們獲得大量的知識(shí)，而且還大大豐富了人們的想象力。因此，我首先演示教材中一些典型的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

例如，上緒言第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，我先在一張白紙上用無(wú)色酚酞寫(xiě)上“歡迎你一起探索化學(xué)”字樣，然后將紙張貼在黑板中央，讓學(xué)生先將堿溶液盛放在噴霧器瓶?jī)?nèi)，然后噴向白紙，果然變“魔術(shù)”了。鮮艷紅色的“歡迎你一起探索化學(xué)”字樣出來(lái)了。學(xué)生個(gè)個(gè)都把眼睛睜得大大的。“哇！這是怎么回事呢？”他們覺(jué)得很奇怪，這真是魔術(shù)嗎？我說(shuō)：“不是。這就是化學(xué)，是其中的一種化學(xué)變化，還有很多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等著我們一起參與，一起分享?！蔽翼槺闾釂?wèn)：“有誰(shuí)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)神婆驅(qū)鬼？”很多學(xué)生說(shuō)沒(méi)有?！澳亲屛襾?lái)告訴你們，神婆是怎樣驅(qū)鬼的。她用木刀在紙上刺死鬼，結(jié)果紙上真的流血（即她將浸過(guò)無(wú)色酚酞試液的紙裝模作樣的用浸過(guò)NaOH溶液的木刀切）。你們想想神婆驅(qū)鬼跟剛才我演示的實(shí)驗(yàn)原理一樣嗎？沒(méi)錯(cuò)，是一樣的。所以這些魔術(shù)或驅(qū)鬼都是騙人的。我們要相信科學(xué)，實(shí)事求是?！蓖ㄟ^(guò)選擇典型的教材探究活動(dòng)給學(xué)生造成懸念，讓學(xué)生充滿興趣，進(jìn)入神奇的化學(xué)世界。

二、挖掘生活中的探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

農(nóng)村的天然物質(zhì)，千姿百態(tài)，豐富多彩。我利用好這一天然資源，將相關(guān)的天然物質(zhì)的變化和書(shū)本的知識(shí)結(jié)合起來(lái)。因有的化學(xué)變化在實(shí)驗(yàn)室很難做，但在農(nóng)村卻隨處可見(jiàn)，隨處可取。因此，我根據(jù)教學(xué)的要求有目的地組織、引導(dǎo)學(xué)生去搜集有效的實(shí)驗(yàn)資源，以彌補(bǔ)條件性課程資源的不足。如講到九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題2“燃料和熱量”時(shí)，時(shí)間剛好入冬，農(nóng)民們已經(jīng)把稻谷收好了。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先去農(nóng)村參觀沼氣池。學(xué)生了解后就知道農(nóng)村建立沼氣池，既能節(jié)約能源，也能減少環(huán)境污染，并知道沼氣是解決農(nóng)村能源不足問(wèn)題的一條重要途徑。通過(guò)參觀、討論、交流，有些學(xué)生回去后會(huì)建議家里建立一個(gè)沼氣池。

參觀完沼氣池后，我又帶領(lǐng)他們到水溝、池沼里收集沼氣，讓學(xué)生真正實(shí)驗(yàn)，即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果。實(shí)驗(yàn)前我先組織學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、探究過(guò)程、注意事項(xiàng)等。然后讓學(xué)生拿來(lái)自帶的工具開(kāi)始自己動(dòng)手收集沼氣。我發(fā)現(xiàn)有幾位已預(yù)習(xí)怎樣收集沼氣的同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還不錯(cuò)，他們把塑料漏斗插在裝有水的礦泉水瓶瓶口，然后用棍子在水溝、池沼里攪拌。當(dāng)有氣泡冒出時(shí)，他們用排水法收集沼氣。大部分同學(xué)都沒(méi)有帶塑料漏斗，所以收集時(shí)間就較慢。此時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)：“你們看鄒海祥等幾位同學(xué)早已收集好了，他們真有創(chuàng)新能力?！庇袀€(gè)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗了，我告訴他們不是所有的實(shí)驗(yàn)都能獲得成功，我們要尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，正確面對(duì)實(shí)驗(yàn)中的困難。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把收集到的甲烷帶回學(xué)校，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)反思。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦參與實(shí)驗(yàn)，個(gè)個(gè)情緒飽滿，興趣濃厚，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升。

三、挖掘?qū)W?，F(xiàn)有設(shè)備，做好典型的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通

典型的演示實(shí)驗(yàn)，可以起到很好的輔助教學(xué)的作用。特別是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)少，典型的演示實(shí)驗(yàn)顯得特別重要，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，九年級(jí)化學(xué)就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)說(shuō)可歸為以下幾種類(lèi)型：常用儀器及實(shí)驗(yàn)基本操作；常見(jiàn)氣體的制取；有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；有關(guān)概念闡明實(shí)驗(yàn)。而每類(lèi)實(shí)驗(yàn)的原理、裝置、操作都有規(guī)律可循。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)因儀器不齊等原因而無(wú)法讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。因而我上課時(shí)是這樣處理好演示實(shí)驗(yàn)的。

1.讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示典型實(shí)驗(yàn)。例如，講到九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元課題3“制取O2”時(shí)，實(shí)驗(yàn)室制取O2有三種方法：1.雙氧水與MnO2；2.加熱KClO3和MnO2；3.加熱KMnO4。我是這樣處理演示實(shí)驗(yàn)的。先讓三個(gè)組的同學(xué)分別設(shè)計(jì)一種方法（包括發(fā)生裝置，收集裝置，操作步驟，檢驗(yàn)方法），然后每個(gè)組派兩個(gè)同學(xué)上來(lái)演示（每組輪流演示），實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有些同學(xué)的操作不規(guī)范或錯(cuò)誤，下面的同學(xué)很認(rèn)真，早已發(fā)現(xiàn)了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言指出他們操作的錯(cuò)誤，課堂氣氛很活躍。有創(chuàng)新的、操作規(guī)范的我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深刻。實(shí)驗(yàn)后我和學(xué)生一起歸納反思，提出注意事項(xiàng)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)康母逦?，效果更?yōu)化。學(xué)生應(yīng)而能觸類(lèi)旁通。例如，我提出實(shí)驗(yàn)室制NH3的方法：加熱NH4Cl固體和熟石灰。讓學(xué)生回去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制NH3的發(fā)生裝置，收集裝置，檢驗(yàn)方法，注意事項(xiàng)等。把所學(xué)的知識(shí)拓展到中考的考點(diǎn)。學(xué)生會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件去選擇用哪套發(fā)生裝置，根據(jù)NH3的性質(zhì)去選擇用哪種方法收集，根據(jù)NH3溶于水顯堿性去選擇用什么方法來(lái)檢驗(yàn)，以及操作中的注意事項(xiàng)等。通過(guò)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)可以起到示范、啟發(fā)作用，能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和規(guī)范操作的作用，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作的不足。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自己演示。例如，講到九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題3“CO2的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，我分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一支吸管和少量的澄清石灰水（用小燒杯裝），讓每位學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們都對(duì)著澄清石灰水吹氣，都看到了好像“牛奶”一樣的現(xiàn)象。我說(shuō)這不是“牛奶”，這是CO2的性質(zhì)。它能使澄清石灰水變渾濁。通過(guò)自設(shè)的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，既提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，又能讓學(xué)生從快樂(lè)中得到知識(shí)。

四、挖掘家庭器材，做好家庭實(shí)驗(yàn)

新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生能力的培養(yǎng)者。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。通過(guò)家庭實(shí)驗(yàn)，自主實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成探究實(shí)驗(yàn)的欲望，樂(lè)于實(shí)驗(yàn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到課外，伴隨學(xué)習(xí)生活。

例如，講到九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題3“水的凈化”時(shí)，我讓學(xué)生回家自做一個(gè)簡(jiǎn)易凈水器，器材在家里尋找。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做得不錯(cuò)，他們找來(lái)礦泉水瓶、吸管、木炭、棉花、紗布、石英沙、鵝卵石等器材，做了個(gè)簡(jiǎn)易凈水器安裝在自家水龍頭上使用，把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

又如，講到九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題3“金屬的腐蝕和防護(hù)”時(shí)，要求學(xué)生回家觀察自己家的鋤頭、犁等農(nóng)具不用之后是怎樣存放的？學(xué)生回來(lái)后回答：懸掛在房屋外壁的半空中。再啟發(fā)學(xué)生探究存放農(nóng)具的最好防范措施，從而達(dá)到全面認(rèn)識(shí)金屬的性質(zhì)和具體掌握防止金屬腐蝕的方法。

通過(guò)以上措施，可以使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近農(nóng)村生活，使農(nóng)村中學(xué)生在農(nóng)村生活中感受化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)概念，理解化學(xué)原理，獲得化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、手與濃硫酸相接觸，應(yīng)如何處理

此問(wèn)題源于人教版九年級(jí)化學(xué)教科書(shū)下冊(cè)第53頁(yè)底部.教材中指出：如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)立即用大量水沖洗，然后再涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，曾困擾筆者許久.此方法在初高中銜接時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題.高中教師認(rèn)為，這涉及濃硫酸量的多少的問(wèn)題，若濃硫酸的量多，則應(yīng)先用干抹布拭去，再用水沖洗，若濃硫酸的量少，直接先用大量水沖洗.為什么會(huì)存在兩種答案？筆者認(rèn)為，初中教材中用到了“沾”這個(gè)詞體現(xiàn)濃硫酸的量少.因此人教版教材在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)并未存在瑕疵，初中教材由于針對(duì)的是初中學(xué)生，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，教材中的“沾”和“大量水”兩個(gè)詞對(duì)于濃硫酸接觸到皮膚和衣物上的處理有了比較明確的指向.嚴(yán)格而言，濃硫酸接觸到皮膚用大量的水沖洗，溫度不會(huì)超過(guò)40℃，也不會(huì)把皮膚燙傷，所以教材呈現(xiàn)了正確無(wú)誤的簡(jiǎn)單處理方式.教材一定會(huì)注意科學(xué)性和后續(xù)知識(shí)的連接性的，挖掘教材的一字一句，能在眾多疑難雜癥中找到相應(yīng)對(duì)策.

二、分清實(shí)驗(yàn)步驟與操作步驟

在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，“裝置氣密性的檢查”在操作步驟中的順序問(wèn)題一直困惑眾多教師.人教版九年級(jí)化學(xué)教科書(shū)上冊(cè)第45頁(yè)中涉及的實(shí)驗(yàn)步驟為先連接裝置并檢查裝置的氣密性，然后再完成制取氧氣的后續(xù)步驟.然而，某些中考題呈現(xiàn)的步驟卻忽略了裝置氣密性檢查這一環(huán)節(jié)，直接制取氧氣.筆者深究認(rèn)為，應(yīng)理清實(shí)驗(yàn)步驟與操作步驟的區(qū)別，裝置氣密性的檢查屬于實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，應(yīng)屬于實(shí)驗(yàn)步驟，但利用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟就應(yīng)只呈現(xiàn)實(shí)際制取氧氣時(shí)所完成的動(dòng)手操作流程.因此，教材在這個(gè)問(wèn)題上并沒(méi)有過(guò)錯(cuò).

同理，待理清上述問(wèn)題后，就能對(duì)其他眾多問(wèn)題進(jìn)行解惑.如，人教版九年級(jí)化學(xué)教科書(shū)下冊(cè)第47頁(yè)中關(guān)于“一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”中利用固體氯化鈉配制溶液，提到的實(shí)驗(yàn)步驟有計(jì)算、稱(chēng)量、量取、溶解四個(gè)步驟，而“計(jì)算”只算作實(shí)驗(yàn)步驟，不能稱(chēng)為操作步驟；人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修一第16頁(yè)“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”，教師應(yīng)注意：容量瓶的檢漏與計(jì)算僅屬于實(shí)驗(yàn)步驟，不能稱(chēng)為操作步驟.這是實(shí)驗(yàn)操作前的準(zhǔn)備工作.

三、CO2的檢驗(yàn)

CO2的檢驗(yàn)，源自人教版九年級(jí)化學(xué)教科書(shū)下冊(cè)第118頁(yè)的“練習(xí)與應(yīng)用”第1題，初中教參對(duì)此題的解答是：將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則該氣體是CO2.教學(xué)教參對(duì)該氣體的解答并沒(méi)有錯(cuò)誤，因?yàn)槌踔须A段不要求掌握碳酸氫鈣的生成.因此，教師只需要在高中銜接時(shí)，對(duì)CO2的檢驗(yàn)的方法進(jìn)行拓展延伸，即：將生成的無(wú)色無(wú)味（排除SO2的干擾）的氣體通入足量的（因?yàn)樽懔慷趸紩?huì)與澄清石灰水反應(yīng)會(huì)生成碳酸氫鈣）澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則該氣體是CO2.

四、讀懂教材，過(guò)渡自然