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篇1

人教版九年級上冊化學(xué)分子教案

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生認(rèn)識的真實存在及是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子;

2.了解的概念和基本性質(zhì);

3.學(xué)會用的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化;

4.理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。

情感目標(biāo)：

通過實驗和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材分成""和"混合物和純凈物"兩部分。

前一部分著重于描述物質(zhì)由等粒子所構(gòu)成，討論的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥;糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論(是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子)。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進一步得出是運動的及之間有間隔的推論(即的性質(zhì))。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學(xué)變化，運用初步介紹的知識對物質(zhì)發(fā)生變化時本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學(xué)變化進行了實質(zhì)性的分析。從而給下一個比較準(zhǔn)確的定義。

教材為了進一步讓學(xué)生確信存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，同時用生動的比喻、引導(dǎo)讀者去想象的大小和運動狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對的認(rèn)識。

教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上-用初步掌握的有關(guān)知識進一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對概念。

教學(xué)建議

本節(jié)重點研究的是有關(guān)知識。看不見也摸不著，對于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來遠(yuǎn)不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著 ，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程 中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干;糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進行想象- 人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的(或粒子)擴散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的擴散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的擴散到水的中間去了。以生活實際中的問題讓學(xué)生感知的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程 中將學(xué)生實驗(氨擴散實驗、品紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗)融入在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生實驗讓學(xué)生進一步感知的真實存在，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)時，樹立起是運動的，不同物質(zhì)大小不同和間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它的照片。

對于概念的建立，是本節(jié)知識的一個重點。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)變化(如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫)的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時本身是否發(fā)生改變，對物理變化、化學(xué)變化進行實質(zhì)性的分析，從而給一個比較準(zhǔn)確的定義。

本節(jié)教材的另一個重點，是使學(xué)生樹立既有可分性又有不可分性的辨證觀點?quot;是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子"從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說是不可分的整體粒子，因為再分就不是原來物質(zhì)的，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同?？梢栽俜质钦f它在化學(xué)反應(yīng)過程中起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對的可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。概念中還強調(diào)了"化學(xué)性質(zhì)"是因為通常討論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài) 、熔點、沸點、密度等。本節(jié)知識不僅應(yīng)讓學(xué)生了解的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。

在學(xué)生對概念有了了解之后，師生應(yīng)對的基本性質(zhì)有一個比較全面的概括。除能指出是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識到非常微小，都在不停地運動，間有間隔距離。在教學(xué)過程 中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了運動論的有關(guān)知識(是運動的，之間有引力和斥力)，可向?qū)W生指明有關(guān)熱運動和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。學(xué)生如果對運動狀態(tài)、間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識，將對以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。

對于混合物和純凈物的有關(guān)知識，建議教學(xué)中還是從實驗入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識去理解混合物和純凈物，并進一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)純與不純的相對性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的方法。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：

概念的建立及對行為的微觀想象的形成;從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。

教學(xué)難點 ：

對概念的理解;領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。

通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的方法既是重點也是難點。

教學(xué)過程 參考：

一、 布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實驗

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)運動論的初步知識。

2.家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二、課堂教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)檢測(投影)

判斷下列變化的類型，并說明理由。

(1)水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>

(2)硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2.引入

同學(xué)們想過沒有，我們周圍形形、豐富多彩的各種物質(zhì)，象清澈的流水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構(gòu)成的呢?

3.所要研究內(nèi)容的實施過程：

1)演示實驗

演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學(xué)生觀察、匯報實驗現(xiàn)象(包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色;氨水的氣味)并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。

2)指導(dǎo)學(xué)生實驗

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨擴散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅?若有變化，變化的順序是什么?(學(xué)生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象)

3)提出問題

學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題：氨水與酚酞沒有直接接觸，為什么酚酞點也會變紅?而且是由放氨水的地方由近及遠(yuǎn)地變紅?老師補充問題：實驗時，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味?生活中白糖放在水里不一會兒就沒了，而水有了甜味?濕衣服能涼干?如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢?

4)學(xué)生討論

中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

5)匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。

6)解釋

結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構(gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴散到了空氣中?，F(xiàn)在科學(xué)實驗已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

板書：

第二章 第一節(jié)

7)投影：實物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，說明的真實存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質(zhì)都是由構(gòu)成的。學(xué)生如果感興趣課下可通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它的照片。

C60結(jié)構(gòu)

8)多媒體展示、討論

多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。

討論：這兩個變化中，物質(zhì)的有沒有變化;如何從角度理解物理變化和化學(xué)變化?

9)匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果

10)評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進行評價并提出問題：物質(zhì)發(fā)生物理變化時本身沒有變化，而發(fā)生化學(xué)變化時本身發(fā)生了變化，如：硫，氧在點燃條件下變成了二氧化硫，那么由二氧化硫構(gòu)成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學(xué)性質(zhì)呢?(如：是否助燃)為什么?

11)思考、回答：因硫的化學(xué)性質(zhì)由硫保持，氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧保持，而二氧化硫只能保持二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

板書：

一. 概念是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

12)提問：概念中關(guān)鍵字詞是什么?對這些關(guān)鍵字詞如何理解?

學(xué)生思考回答

13)講解：(根據(jù)學(xué)生回答情況進行講解)概念中加上“化學(xué)”二字是因為通常物質(zhì)的物理性質(zhì)都是該物質(zhì)大量聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一單個所能表現(xiàn)的。如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點、沸點等。

“最小”是指再分就不是原來物質(zhì)的，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同。

14)提出問題：很小，但事實證明了它的存在，那么具有哪些性質(zhì)呢?

15)指導(dǎo)學(xué)生實驗

a.繼續(xù)觀察氨擴散的實驗現(xiàn)象，提示觀察酚酞點顏色的變化，思考氨是否固定不變。

b.指導(dǎo)學(xué)生做品紅擴散的實驗，觀察品紅的顏色及水的顏色的變化，思考品紅在水中是否靜止不動。

c.用量筒量取一定體積的酒精和水(建議量取酒精和水的體積要稍大)，觀察混合后總體積與混合前二者體積和是否相等。思考之間是否有空隙，(可讓學(xué)生回憶家庭小實驗中大米與小米混合后總體積的變化)

16)學(xué)生討論：通過以上實驗及苯的照片，討論有哪些性質(zhì)(可用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫)

17)匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果

18)評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進行評價。并閱讀課本27頁，總結(jié)性質(zhì)。

板書：

二、性質(zhì)

1、質(zhì)量和體積非常小

2、是不斷運動的

3、之間有間隔

19)演示實驗：出示硫粉和鐵粉并加以混合

提出問題：

a.硫粉和鐵粉混合在一起由幾種物質(zhì)組成(強調(diào)組成物質(zhì)種類不同)

b.硫粉和鐵粉混合在一起如何把二者分開(目的在于說明二者混合后各自的性質(zhì)保持不變)

板書：

三.純凈物和混合物

(根據(jù)事例總結(jié)純凈物和混合物定義)

純凈物：由一種物質(zhì)組成

混合物：由兩種或多種物質(zhì)組成

20)舉例：學(xué)生根據(jù)對混合物和純凈物的理解，舉出幾種日常生活中常見的混合物和純凈物的例子

21) 思考：從角度如何理解純凈物和混合物

純凈物：由一種構(gòu)成

合物：由不同種構(gòu)成

22)討論：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧氣中卻能燃燒

23) 匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果

24)評價：教師對學(xué)生的發(fā)言進行評價，并根據(jù)學(xué)生回答情況進行講解。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，顯示氧氣固有的支持燃燒的性質(zhì)。但鐵絲在空氣中不能燃燒，因為空氣中約占五分之四體積的氮氣影響了氧氣的性質(zhì)，所以化學(xué)研究所用的物質(zhì)必須是純凈物，但是世界上沒有絕對純凈的物質(zhì)，純與不純是相對的。

25)小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要知識

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篇2

魯教版九年級上冊化學(xué)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

(2)了解化學(xué)研究的內(nèi)容

2、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力

3、情感態(tài)度價值觀

(1)圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進行熏陶和培養(yǎng)。

(2)通過我國化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。

二、教學(xué)重點

1、什么是化學(xué)

2、化學(xué)的作用

三、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

四、課時設(shè)計 一課時

教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)過程

教師：親愛的同學(xué)們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學(xué)世界。(噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字)去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼!

如果說，數(shù)學(xué)使人精細(xì);哲學(xué)使人深邃;藝術(shù)使人浪漫;……。那么我要說，化學(xué)使人夢想成真!

在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間;

在近代，人們夢想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天涯若比鄰”;夢想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學(xué)就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”!

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們 “周游世界”的夢想成真;光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們 “天涯若比鄰”的夢想成真!

同學(xué)們，你有怎樣的夢想呢?

學(xué)生：(在現(xiàn)代，我們夢想天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕颍谷祟惛斆?、更善?夢想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔;)

我也曾夢想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)!化學(xué)正以其獨特的方式， 使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩)

同學(xué)們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進化學(xué)的殿堂，為我們的夢想成真而努力學(xué)習(xí)!

學(xué)生：愿意!

教師：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白云、綠樹、紅花……每時每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化;人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無窮魅力!沒有化學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬象;沒有化學(xué)變化的千百萬化，就沒有當(dāng)今世界的多姿多彩、神奇無限。……

教師：大家看大屏幕，這是什么?

學(xué)生：水!

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科。現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想!如果你是語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學(xué)科特點，跟同學(xué)們說些什么?

學(xué)生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。“洗凈了別人，洗臟了自己。”

學(xué)生：英語老師說，Water。

學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說，通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。

學(xué)生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟。”

學(xué)生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水 ”。

教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會說些什么呢?

教師：認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方法之一。對物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史;(邊放課件邊講)

教師：化學(xué)在給人類帶來驚喜的同時，也埋下了禍根?，F(xiàn)在由化學(xué)引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你知道由于應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對化學(xué)常識的無知，而引起的污染嗎?

學(xué)生：白色垃圾。

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。

學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。

學(xué)生：空中“死神”——酸雨。

學(xué)生：臭氧層空洞。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧

閱讀“綠色化學(xué)”?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍

(欣賞空氣家族成員的特異功能)

學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的知識。

教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明!

化學(xué)就在我們身邊!沒有化學(xué)就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。

化學(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶;是人類為了生存，與自然界中種種災(zāi)難進行抗?fàn)幍倪^程中總結(jié)的經(jīng)驗與成果;是促進人類社會進步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩!

走進化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護我們美麗的家園——地球，為實現(xiàn)中國的“諾貝爾”夢，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)……

作業(yè)：(1)總結(jié)身邊的化學(xué)

(2) 記憶常見元素符號

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篇3

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學(xué)生基本情況分析

初三（13）、（14）班共有學(xué)生108人，其中（13）班53人，（14）班55人。從八年級期末檢測及入學(xué)考試成績來看，這兩班學(xué)生語文成績是14個班中最差的。主要原因是學(xué)生底子薄，偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分。從開學(xué)初幾天語文課堂上的觀察以及平時談話、調(diào)查了解到：本班大部分學(xué)生（尤其是男生）對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，而且只有五至八個同學(xué)口語表達(dá)及寫作能力較強，其他學(xué)生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學(xué)五六年級學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍。所以，接手這個班，了解到了以上情況，我越發(fā)覺得肩上擔(dān)子之沉重。

從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，14個班級語文水平存在比較明顯的差距，今后一定要從減少低分層入手。今年，學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，又加上教育局的有關(guān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的規(guī)定，語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少，除課堂時間外，學(xué)生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的學(xué)生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭在xx年中考中取得理想的成績。

三、教材分析

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。

篇4

10．實驗證明M氣體在空氣中燃燒有CO2生成。僅根據(jù)此結(jié)果，對M的成分推測正確的是　A．M是一氧化碳 　 B．M是甲烷C．M中一定含有碳元素 　 D．M中含有碳、氧兩種元素11．北京奧運會“祥云”火炬采用的燃料是丙烷(分子結(jié)構(gòu)模型如圖)，下列關(guān)于丙烷分子的說法正確的是　A．丙烷分子由碳和氫分子組成 （改） B．丙烷由碳和氫氣直接構(gòu)成（改）C．丙烷分子中碳原子和氫原子的個數(shù)比為3：8D．丙烷相對分子質(zhì)量為44 g（改）12．區(qū)分下列物質(zhì)的方法中不可行的是 A．用聞氣味的方法區(qū)別氧氣和二氧化碳 B．用水區(qū)分硝酸銨和食鹽兩種固體 C．用肥皂水鑒別硬水和軟水 D．用稀硫酸區(qū)分黃銅(Cu、Zn)和黃金13．以下關(guān)于實驗記錄的內(nèi)容中不屬于現(xiàn)象描述的是　 A．木炭在氧氣中燃燒后，觸摸集氣瓶外壁感覺到較熱 B．“銅綠”加熱分解的產(chǎn)物是氧化銅、二氧化碳和水 C．硫在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒時，能聞到刺激性氣味 D．鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼白光，生成白色固體14．在密閉容器內(nèi)有四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表，下列說法正確的是物　質(zhì) X Y Z Q反應(yīng)前質(zhì)量/g 8 2 20 5反應(yīng)后質(zhì)量/g 待測 10 8 13A．反應(yīng)后X的質(zhì)量為6 g 　 B．該反應(yīng)類型一定是置換反應(yīng)（改）C．參加反應(yīng)的X、Z的質(zhì)量比是1：3 D．Y、Q的相對分子質(zhì)量比一定為1：115．下列四個圖像分別表示四個化學(xué)興趣小組活動中的數(shù)據(jù)及處理情況，其中正確的是A．加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體B．相同質(zhì)量的鋁片和鋅粉分別放入到足量的稀硫酸中C．一定量的硫酸銅溶液中加入鐵片D．一定量的石灰石加入到足量的稀鹽酸中（不考慮水、氯化氫的揮發(fā)）

二、選擇題（本題包括5小題，每小題2分，共10分。每小題有一個或兩個選項符合題意。若正確答案只包括一個選項，多選時，該小題為0分；若正確答案包括兩個選項，只選一個且正確的為1分，選兩個且都正確的給滿分，但只要選錯一個該小題就為0分。）16．下圖分別是二氧化碳的制取、干燥、收集和性質(zhì)檢驗的裝置圖，（注：濃硫酸具有吸水性）其中正確的是 D

17．下列實驗操作正確的是 A．往試管中裝入固體粉末狀藥品時，先將試管橫放再用紙槽將藥品送到試管底部 B．配制l0％的硫酸溶液時，在100 mL量筒中加濃硫酸至10 mL，再加水至100 mL C．用膠頭滴管吸取純堿溶液時，在滴管伸入溶液前，要先捏緊膠頭 D．過濾食鹽水時，玻璃棒末端要靠在單層濾紙?zhí)?8．當(dāng)調(diào)整、改變有關(guān)反應(yīng)物的相對用量時，下列反應(yīng)的產(chǎn)物會發(fā)生改變的是 A．氫氣在氧氣中燃燒 　 B．鎂在氧氣中燃燒C．木炭在氧氣中燃燒 　 D．甲烷在氧氣中燃燒 19．右圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線（三種物質(zhì)從溶液中析出時均不帶結(jié)晶水（改）），則下列說法不正確的是　A．0℃時，a、b、c三種物質(zhì)中溶解度的是CB．將t1℃時三種物質(zhì)的飽和溶液升溫至t2℃時，溶液均變?yōu)椴伙柡虲．將t2℃時三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃時，溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)均變小D．t2℃時，將30g a物質(zhì)加入到50g水中充分溶解，所形成溶液的質(zhì)量為75g20．在托盤天平的兩個托盤上各放一杯相同的稀硫酸，調(diào)節(jié)天平使之平衡。然后在左盤放入鎂粉和碳粉的混合物，在右盤放入鐵粉和碳粉的混合物，兩邊所加固體的總質(zhì)量相等，反應(yīng)結(jié)束后天平平衡。則下列說法中不正確的是 　A．左盤中碳粉的質(zhì)量一定大于右盤 B．兩個燒杯中產(chǎn)生的氫氣一定相同C．兩個燒杯中金屬可能都有剩余 D．兩個燒杯中的硫酸一定已經(jīng)完全反應(yīng)九年級期末考試化學(xué)試題第Ⅱ卷 Ⅱ卷總分 積分人 核分人題號 三 四 五 得分 注意事項：1．第Ⅱ卷共4頁，用鋼筆或圓珠筆在試卷中直接作答。答題時，請嚴(yán)格按照題中要求作答。2．答卷前將密封線內(nèi)的項目填寫清楚。第Ⅱ卷（非選擇題 共60分）得分 閱卷人 三、（本題包括5小題，每空1分，共28分）21．（8分）元素符號、化學(xué)式等是化學(xué)用語。以下內(nèi)容請你用最合適的化學(xué)用語填空：（1）地殼中含量最多的金屬元素 ??；（2）空氣中含量最多的氣體 　 ；（3）能保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒 ；（4）調(diào)味品食鹽的陽離子 　_______ ；（5）鐵銹的主要成分 ；（6）溫度計中填充的液態(tài)金屬__ ；（7）最常用的溶劑是_____ ；（8）“侏儒癥”的患者應(yīng)補充的元素是　。22．（6分）（1）根據(jù)氫氣、一氧化碳、二氧化碳和甲烷四種氣體的性質(zhì)，試在以下的用途中各選填一種對應(yīng)氣體的化學(xué)式：①具有還原性、可用于冶煉金屬的化合物是??；②可供家庭用的氣體化石燃料的主要成分是??；③加壓降溫后的固體，可用作致冷劑的是；④燃燒產(chǎn)物無污染、未來可作綠色燃料的是______________；（2）仔細(xì)觀察氫氣、一氧化碳、二氧化碳和甲烷四種氣體的組成，并聯(lián)想它們的性質(zhì)與用途，你就會發(fā)現(xiàn)某種氣體在某一點上具有與其它三種氣體不同之處，請你列舉兩例：①??；②　。23．（4分）寫出除去下列物質(zhì)中雜質(zhì)的化學(xué)方程式（括號內(nèi)為雜質(zhì)），并注明基本反應(yīng)類型：（1）銅粉（鐵粉）（）；（2）氧化鈣（碳酸鈣）（）。24．（3分）小小塑料袋，環(huán)保大問題。國務(wù)院發(fā)出通知，要求自2008年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用超薄塑料購物袋，在所有超市、商場等商品零售場所，一律不得免費提供塑料購物袋。（1）下列有關(guān)說法中不正確的是?。ǎ?A．塑料難降解，塑料垃圾會造成“白色污染” B．禁止使用超薄塑料購物袋能有效減少污染 C．回收利用各種廢棄塑料制品可以減少“白色污染” D. 將廢棄塑料集中到野外焚燒可以減少污染（2）暑假中的某一天，小明和媽媽到某大型超市購物。發(fā)現(xiàn)超市提供的新塑料包裝袋與以前的有所不同：①新塑料袋上印有塑料種類和回收標(biāo)志；②新塑料袋更厚也更結(jié)實；③新塑料袋有償提供。針對上述三個方面的變化，小剛認(rèn)為從以下幾個方面減少了塑料袋的廢棄，減輕了“白色污染”：①便于分類回收；②不容易破損，可重復(fù)使用；③從節(jié)約開支的角度，促使人們少用塑料袋；你認(rèn)為上述說法正確的是___________（用序號填空）。在生活中可用_來代替塑料包裝袋盛裝物品。25．（7分）M常為骨質(zhì)疏松的患者需補充的元素，其原子結(jié)構(gòu)示意圖如右：（1）該原子有 ___________個電子層，X的值是 ________，M元素屬于 ______ （填“金屬”或“非金屬”）元素；（2）下列微粒示意圖中屬于離子的是 ________ （填序號，下同），根據(jù)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀點，M元素的化學(xué)性質(zhì)與下列 ________ 元素的化學(xué)性質(zhì)相似；

篇5

一、選擇題(每小題2分，共40分)

1．化學(xué)研究的核心內(nèi)容是(C)

A．物體的運動規(guī)律和光電現(xiàn)象B．生命有機體的形成及功能

C．物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律D．礦產(chǎn)資源、地域分布和自然環(huán)境

2．(2016，廣東)在化學(xué)實驗室內(nèi)外一般不會張貼的標(biāo)志是(D)

3．(2016，婁底)成語是中華文化的瑰寶。下列成語涉及化學(xué)變化的是(B)

A．聚沙成塔B．死灰復(fù)燃C．破釜沉舟D．滴水成冰

4．下列不符合近代化學(xué)觀點的是(B)

A．物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的

B．分子在化學(xué)變化中不會破裂

C．化學(xué)變化中原子不會破裂

D．化學(xué)變化中分子分成原子、原子重新組合成新分子

5．(2016，河北)如圖所示儀器中可以用酒精燈直接加熱的是(C)

6．在化學(xué)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表的科學(xué)家是(D)

A．道爾頓B．阿伏加德羅C．拉瓦錫D．門捷列夫

7．某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤，同學(xué)們認(rèn)為它可能和鐵一樣有磁性。在討論時，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的(B)

A．提出假設(shè)B．設(shè)計實驗C．觀察現(xiàn)象D．作出結(jié)論

8．把一根燃著的木條，分別伸入裝有呼出的氣體和普通空氣的集氣瓶內(nèi)，觀察到木條在空氣瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒，而在呼出的氣體瓶內(nèi)熄滅。由此說明(B)

A．空氣是由氮氣和氧氣組成的B．呼出氣體中氧氣的含量比空氣中的小

C．呼吸過程中消耗了空氣D．呼出的氣體是二氧化碳

9．(2016，福州)下列物質(zhì)的用途主要利用其化學(xué)性質(zhì)的是(C)

A．銅絲作導(dǎo)線B．干冰用于人工降雨

C．天然氣作燃料D．金剛石用于切割玻璃

10．(2016，自貢)實驗結(jié)束后，下圖中儀器的處理方式正確的是(C)

11．(2016，荊門)下列實驗操作正確的是(C)

12．小軍同學(xué)在做家庭小實驗時，向熱的大米粥中加入碘酒，發(fā)現(xiàn)未變藍(lán)色。面對“異?！爆F(xiàn)象，他不應(yīng)該采取的做法是(A)

A．認(rèn)為自己做錯了，繼續(xù)做其他實驗B．查找相關(guān)資料，探究原因

C．反復(fù)實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象D．向老師請教

13．(2017，模擬)下列化學(xué)實驗基本操作中正確的是(C)

A．向試管中滴加液體時，滴管應(yīng)伸入試管中

B．給試管中的液體加熱時，液體的體積不能超過試管容積的1/2

C．集氣瓶可以用作反應(yīng)容器

D．試管、燒杯、蒸發(fā)皿等儀器可在酒精燈上直接加熱

14．正確量取18mL水，應(yīng)選用的儀器是(B)

①5mL量筒②20mL量筒③50mL量筒④膠頭滴管

A．①④B．②④C．③④D．④

15．某人用托盤天平稱量5.1g食鹽時(1g以下用游碼)，稱后發(fā)現(xiàn)砝碼放在了左盤，食鹽放在了右盤。所稱食鹽的實際質(zhì)量為(D)

A．5.3gB．5.1gC．5.0gD．4.9g

16．小剛在量取液體時，開始俯視讀數(shù)為15mL，倒出一定量液體后又仰視讀數(shù)為5mL，則該同學(xué)倒出的液體的體積(B)

A．大于10mLB．小于10mLC．等于10mLD．無法確定

17．將“跳跳糖”放入水中，有無色氣體產(chǎn)生。小軍同學(xué)提出了以下研究氣體成分的設(shè)想，其中不可能獲得正確結(jié)論的是(A)

A．收集氣體并觀察B．咨詢生產(chǎn)廠家工程師

C．送食品檢驗部門檢測D．查閱“跳跳糖”成分及制作原理

18．化學(xué)上把生成新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。下列對化學(xué)變化中“新物質(zhì)”的解釋正確的是(D)

A．“新物質(zhì)”就是自然界中不存在的物質(zhì)

B．“新物質(zhì)”就是與化學(xué)變化前的物質(zhì)在顏色、狀態(tài)等方面有所不同的物質(zhì)

C．“新物質(zhì)”就是與變化前的物質(zhì)在元素組成上不同的物質(zhì)

D．“新物質(zhì)”就是在組成或結(jié)構(gòu)上與變化前的物質(zhì)不同的物質(zhì)

19．用試管加熱固體時，有時因操作不正確而出現(xiàn)試管炸裂的現(xiàn)象，其原因可能是(B)

A．加熱前試管外壁干燥B．加熱不均勻，局部溫度過高

C．試管口略向下傾斜了D．試管夾夾在試管中上部了

20．某學(xué)生測定下列數(shù)據(jù)合理的是(C)

A．用100mL量筒量取7.5mL液體B．用溫度計測得體溫為37.52℃

C．用托盤天平稱得某食鹽樣品的質(zhì)量為15.6gD．用燒杯量取200.0mL鹽酸

二、填空題(每空1分，共25分)

21．將下列各儀器名稱前的字母序號填在與其用途相對應(yīng)的題目后面。

(1)用來夾試管的工具是__A__。(2)貯存固體藥品的儀器是__E__。

(3)常作為反應(yīng)用的玻璃容器是__C__。(4)用于洗滌儀器內(nèi)壁的工具是__F__。

(5)用于夾持燃燒鎂條的工具是__G__。

(6)檢驗物質(zhì)可燃性，進行固體燃燒實驗的儀器是__D__。

(7)用于加熱濃縮溶液、析出晶體的瓷器是__B__。

(8)加熱時常墊在玻璃容器與熱源之間的用品是__H__。

22．規(guī)范的實驗操作是實驗成功的前提，請回答下列問題：

(1)量取8mL水，應(yīng)選用__10__mL的量筒。

(2)加熱燒杯里的液體時，應(yīng)在燒杯的下方墊放__石棉網(wǎng)__。

(3)將玻璃管插入橡皮管內(nèi)時，先將玻璃管的一端__用水濕潤__然后稍稍用力轉(zhuǎn)動插入。

23．正確選擇實驗儀器是實驗成功的重要保證，下面是實驗室中常見的儀器，請用所提供儀器的序號進行填空。

(1)常用于保存液體藥品的是__⑤__；用作反應(yīng)容器且能夠直接加熱的是__①__；需要墊上石棉網(wǎng)才能加熱的儀器是__②__。

(2)量取一定體積的水來配制氯化鈉溶液所需的玻璃儀器有__②③⑩__。

24．酒精是一種無色、透明、有特殊氣味的液體，易揮發(fā)，能與水以任意比互溶，常用作酒精燈和內(nèi)燃機的燃料，是一種綠色能源，當(dāng)點燃酒精燈時，酒精在燈芯上汽化后燃燒生成水和二氧化碳。

(1)根據(jù)以上敘述，可歸納出酒精的物理性質(zhì)是__無色或易揮發(fā)或易溶于水(寫出一條即可)__；化學(xué)性質(zhì)是__可燃性__；酒精的用途是__作燃料__。

(2)向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精可能造成的不良后果：__引起火災(zāi)__；

(3)實驗中，不小心將酒精燈碰倒在桌上燃燒起來，合理簡單的滅火措施是__用濕抹布蓋滅__。

25．在題后橫線上簡要說明下列操作可能造成的不良后果。

(1)用試管刷刷洗試管時，用力過猛：__弄破試管底__。

(2)滴管取用試劑后平放或倒置：__腐蝕橡膠帽__。

(3)傾倒細(xì)口瓶里的藥液時，標(biāo)簽沒向著手心：__腐蝕標(biāo)簽__。

(4)實驗剩余的藥品放回原瓶：__污染原瓶試劑__。

(5)使用量筒時，俯視讀數(shù)：__使讀數(shù)偏大__。

三、簡答題(共10分)

26．(4分)現(xiàn)有三瓶氣體分別為空氣、氧氣和二氧化碳，請用簡單的方法來鑒別它們。

__將燃著的木條分別插入三個集氣瓶中，木條燃燒得更旺則該瓶盛的是氧氣；木條火焰立即熄滅則該瓶盛的是二氧化碳；木條火焰過一會熄滅則該瓶盛的是空氣__。

27．(6分)觀察身邊一些生活現(xiàn)象，試用所學(xué)知識解釋。

(1)餅干露置在空氣中一段時間后會變軟：__空氣中有水蒸氣__。

(2)從冰箱中取出啤酒瓶放在桌子上，過一會兒會看到啤酒瓶外壁出現(xiàn)“水珠”：__冰箱中取出的啤酒瓶溫度低，空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)__。

四、實驗探究題(共25分)

28．(10分)科學(xué)探究是奇妙的過程，請你參與下面的實驗探究。

【提出問題】在一個門窗緊閉且剛上完課的教室內(nèi)空氣中的二氧化碳的含量，與教室外操場上空氣中二氧化碳的含量有什么不同？

【猜想與假設(shè)】小華認(rèn)為：剛下課的教室內(nèi)空氣中二氧化碳的含量應(yīng)該比室外操場上空氣中二氧化碳的含量高。

【查閱資料】當(dāng)空氣中二氧化碳超過正常含量時，會對人體產(chǎn)生有害的影響。

【實驗探究】

實驗過程實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

第一步：__用排水法收集教室內(nèi)和操場上氣體__；

第二步：__將澄清的石灰水分別滴入盛有教室內(nèi)的空氣和操場上的空氣的集氣瓶中__。__教室內(nèi)的空氣瓶中澄清石灰水變渾濁；操場上的空氣瓶中澄清石灰水不變渾濁____教室內(nèi)的空氣中二氧化碳的含量比操場上的空氣中高_(dá)_

【拓展應(yīng)用】根據(jù)實驗探究結(jié)果，你認(rèn)為我們在教室里學(xué)習(xí)時應(yīng)注意：__教室內(nèi)要經(jīng)常開窗通風(fēng)__。

29．(15分)在對蠟燭及其燃燒進行了探究以后，請你填寫下列空格：

(1)下列各項中，__①③⑥⑦⑨⑩__(填序號)是需要燃燒才能觀察到的現(xiàn)象。

①自頂端起約1cm以內(nèi)的燭體是溫的、柔軟且易塑型；②原料是半透明、微臭、無味白色固體；③蠟燭頂端、燭心底部周圍有無色液體，呈凹狀；④一白色燭心貫穿中軸，并延長至蠟燭頂1cm；⑤形狀為圓柱形，頂部為圓錐形尖出；⑥燭心周圍和燭焰上端呈明亮的黃色；⑦吹熄后，能看見燭心周圍有白煙上升，并慢慢消失；⑧質(zhì)軟，可用指甲刮出痕跡；⑨若風(fēng)吹至蠟燭一邊，另一邊凹形頂端的蠟燭將熔成液體并沿燭體落下；⑩受空氣流的影響，火焰會閃動，且生出黑煙。

(2)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會__浮在水面__。

結(jié)論：石蠟的密度比水__小__。

篇6

一、選擇題

1.將二氧化硫與氧氣進行等質(zhì)量混合，則混合氣體中硫元素與氧元素的質(zhì)量比為（）

A.1∶1B.1∶2C.1∶3D.1∶4

2.下列變化屬于化學(xué)變化的是（）

3.分別將下列各組物質(zhì)同時加入水中，能得到無色透明溶液的是（）

A.HCl、Na2SO4、KClB.K2SO4、HCl、Ba(OH)2

C.NaCl、BaCO3、KNO3D.CuSO4、KOH、NaCl

4.將鐵片分別投入下列溶液中，溶液質(zhì)量會減少的是（）

A.稀鹽酸B.硫酸鋅溶液C.硫酸銅溶液D.硫酸溶液

5.下列各組物質(zhì)的溶液混合后，最終不一定有沉淀生成的是()

A.Ba(OH)2、H2SO4、HClB.CuCl2、NaOH、HCl

C.BaCl2、Na2CO3、HNO3D.AgNO3、H2SO4、HCl

6.配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的氯化鈉溶液涉及的操作有：①稱量，②溶解，③計算，其正確的操作順序為

A.②①③B.②③①C.③①②D.③②①

7.為驗證鐵、銅、鋁三種金屬的活動性順序，可選用的一組物質(zhì)是（）

A.FeSO4溶液、Cu、AlCl3溶液B.CuSO4溶液、Fe、AlCl3溶液

C.CuSO4溶液、Fe、AlD.AlCl3溶液、Fe、Cu

8.機動車尾氣排放出的氮的氧化物，是城市空氣污染源之一。其中有一種含氮約為46.7%，它是（）

A.N2OB.NO2C.NOD.N2O5

9.下列各組物質(zhì)的溶液，不另加試劑無法鑒別的是（）

A.NaOHHClCuSO4MgSO4B.Na2CO3K2SO4BaCl2HCl

C.KNO3HClCaCl2NaOHD.NH4NO3H2SO4NaOHMgCl2

10.在一定溫度下，向足量的飽和碳酸鈉溶液中加入1.06g無水碳酸鈉，攪拌靜置后，最終所得晶體的質(zhì)量是()

A.等于1.06gB.等于2.86gC.大于2.86gD.大于1.06g，小于2.86g

11.CaCO3和KHCO3的混合物中，氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（）

A.52%B.12%C.24%D.48%

12.經(jīng)測定Na2SO4在不同溫度時的溶解度數(shù)據(jù)如下表：

溫度/℃406080100

溶解度/g48.845.343.742.5

下圖是表示隨溫度變化飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的變化曲線，其中能表示隨溫度變化飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變化曲線的是()

13.下列方框中，符合2H2意義的示意圖是()

14.質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸5g，加水稀釋至250g后取出10g，則此10g溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是()

A.0.2%B.0.5%C.1%D.2%

15.下列各組微粒中，屬于同一種元素的是()

A.Cl和Cl-B.CO2和CO

C.H和HeD

16.必須使用指示劑才可以證明是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的一組物質(zhì)是（）

A.H2SO4+NaOHB.H2SO4+Ba(OH)2C.HCl+Fe（OH）3D.HCl+Na2CO3

17.某元素R氧化物的化學(xué)式為R2O3，該化合物中，R與O的質(zhì)量比為9∶8，則R的相對原子質(zhì)量為（）

A.56B.24C.27D.13

18.下列金屬中，活動性的是()

A.FeB.NaC.AlD.Ag

19.某種黑色粉末在不同條件下分別與氧氣反應(yīng)，生成甲、乙兩種氣體，此粉末是

A.氧化銅B.木炭粉C.二氧化錳D.四氧化三鐵

20.3克鎂在氧氣中完全燃燒，生成氧化鎂的質(zhì)量是()

A.12克B.8克C.5克D.10克

二、推斷題

21.氯化鋇溶液常用來檢驗硫酸，兩者之間發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng)：BaCl2+H2SO4="BaSO4"+2HCl。某同學(xué)將80g氯化鋇溶液與20g稀硫酸混合，恰好完全反應(yīng)，過濾后稱得稀鹽酸的質(zhì)量為76.7g，求氯化鋇溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

三、實驗題

22.某同學(xué)取一塊表面完全銹蝕的生鐵片進行了以下探究：

（1）實驗：

（2）表達(dá)：步驟②的化學(xué)方程式為__________________、___________________。

（3）拓展：取2枚未生銹的鐵釘，一枚部分浸入蒸餾水、另一枚部分浸入鹽水，生銹較快的是______________。

23.以下是實驗室制取氣體常用的化學(xué)儀器，請回答下列問題．

（1）寫出指定儀器的名稱：①_________，②_________；

（2）實驗室制取二氧化碳時，應(yīng)選用的儀器是_________（填字母），有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是_________；某同學(xué)將燃著的小木條放在集氣瓶口，始終未看到小木條熄滅，出現(xiàn)這種情況的原因可能是_________（寫出一條）；

（3）實驗室用以上提供的儀器制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是_________．

24.實驗是化學(xué)靈魂，是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

（1）《燃燒的條件》實驗中，分別取適量木屑和煤粉（同樣大?。?，分開放在一塊薄銅片的兩側(cè)如圖甲所示，加熱銅片的中部，觀察到的現(xiàn)象是；該實驗說明_________________。

（2）裝置乙、丙分別是實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置（夾持儀器略），兩種發(fā)生裝置比較（填編號）更好，原因是。

四、計算題

25.某煉鐵廠購進含F(xiàn)e2O380%的赤鐵礦3000t，用這些鐵礦石煉鐵，能煉出含鐵96%的生鐵多少噸？

26.鈦（Ti）和鈦合金被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料。鈦可通過如下反應(yīng)制得：TiCl4+2MgTi+2MgCl2，若要制得96g鈦，計算至少需要鎂的質(zhì)量。

五、填空題

27.已知鋁原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，則鋁原子核內(nèi)有________個質(zhì)子，原子核外有________個電子層。

28.某種硫的氧化物中，硫元素與氧元素的質(zhì)量比為2∶3，則該氧化物中硫元素的化合價是_________。

29.____________是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，____________是化學(xué)變化中的最小微粒。

30.化學(xué)是研究物質(zhì)、、以及的科學(xué)。

31.填寫分離下列各混合物所用的主要操作方法。

（1）除去食鹽溶液中的泥沙用____________________________________。

（2）從硫酸鋅溶液中得到固體硫酸鋅用____________________________。

32.描述下列實驗現(xiàn)象：

①鎂帶在空氣里燃燒_______________________________________________________。

②鐵絲在氧氣里燃燒_______________________________________________________。

③氫氣還原氧化銅_________________________________________________________。

答案

一、選擇題

1、C2、C3、A4、C5、BC6、A7、B8.C9、C10、C11.D12、C13、D14、A15、A16、A17、C18、B19、B20、C

二、推斷題

21、26%

三、實驗題

22、（1）①玻片上有水霧②黃③點燃鐵(或Fe)④炭(或碳，或C)

（2）Fe+2HCl=FeCl2+H2Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O（順序可顛倒）

（3）部分浸入鹽水的鐵釘

23、（1）錐形瓶；長頸漏斗；（2）ABCE;CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2;裝置漏氣（反應(yīng)物不足、長頸漏斗的下端沒伸入液面以下等）（3）2H2O22H2O+O2

24、（1）木屑先燃燒，煤粉后燃燒；說明著火點低的可燃物易燃燒，著火點高的可燃物不易燃燒（合理即可）

（2）乙乙裝置能得到穩(wěn)定的氣流（合理即可）

四、計算題

25、1750t

26、96g

五、填空題

27、133

28、+6

29：分子原子

30、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律

31、（1）過濾（2）蒸發(fā)

32、①鎂帶在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白煙，燃燒后有白色灰燼；

篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成。

2、知道分子和原子的基本特征。

3、能用微粒的觀點解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。

4、知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

5、能舉例說明在化學(xué)變化中分子可分為原子，原子可結(jié)合成新的分子。

學(xué)情分析

學(xué)生在自然及物理學(xué)科中已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的三態(tài)變化及熱脹冷縮等知識，在化學(xué)前兩個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)實驗的基本操作等。學(xué)生對簡單的物質(zhì)變化和性質(zhì)有了判別能力，并具備了一定的實驗操作技能。分子、原子是學(xué)生初次接觸到的微觀粒子，肉眼看不到，非常抽象，學(xué)生因缺乏微觀想象力而感到難以理解。

重點難點

（1）重點：分子、原子概念的建立。

（2）難點：用分子、原子的觀點解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)與變化。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】情景引入，認(rèn)識物質(zhì)的微粒性

教師先在手上涂一點風(fēng)油精（或清涼油），在教室內(nèi)走一圈。

聽到學(xué)生小聲議論：老師擦了風(fēng)油精。

師：你們怎么知道的？

生：聞到的。

師：我們?yōu)槭裁茨苈劦斤L(fēng)油精的氣味呢？

物質(zhì)是由分子等微小粒子構(gòu)成的，用肉眼看不見，用手摸不著，但這些粒子是真實存在的。

活動2【活動】觀察：分子、原子圖片

觀察課本49頁圖3-2、圖3-3，用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子、硅原子圖片，感受分子的真實存在。

活動3【活動】閱讀體會

資料一：1個水分子的質(zhì)量約為0.00000000000000000000000003kg。

資料二：1滴水中約有1670000000000000000000個水分子，如果10億人來數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完。

【學(xué)生體會】分子質(zhì)量很小，體積也很小。

活動4【活動】學(xué)生實驗：品紅擴散

分別向盛有等量熱水和冷水的兩個小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。

【問題1】燒杯中的品紅逐漸擴散，水變紅，說明微觀粒子（如分子）有什么特征？

【問題2】熱水中的品紅擴散更快，又說明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出：微觀粒子（如分子）在不斷地運動，溫度越高，運動速率越快。

活動5【活動】探究實驗：分子運動現(xiàn)象

1.向盛有約20mL蒸餾水的小燒杯A中加入5~6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。

2.從燒杯A中取出少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

3.另取一個小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯。觀察現(xiàn)象。

【問題1】試管中的酚酞溶液變紅，說明了什么？

【問題2】燒杯A中的酚酞溶液變紅，這個實驗為分子的哪個基本特征提供了證據(jù)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)。

活動6【活動】趣味實驗

【演示實驗】水和酒精混合：取一個酸式滴定管，向其中注入約半管的水，再緩緩注入無水酒精至接近注滿，用記號筆或橡皮筋標(biāo)記。用手指堵住管口，上下顛倒幾次。觀察現(xiàn)象。

【問題1】這個實驗說明分子具有什么特征？

【學(xué)生實驗】用注射器壓縮等體積的水和空氣。

【問題2】這個實驗又說明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出：分子間有間隔，不同狀態(tài)的物質(zhì)，分子間間隔不同。

活動7【練習(xí)】當(dāng)堂演練

1、吸煙有害健康，非吸煙者往往會因吸煙者吸煙而造成被動吸煙，這是因為（

）

A．分子在不斷運動

B．分子之間有間隔

C．分子的體積很小

D．分子的質(zhì)量很小

2、水結(jié)成冰后體積增大的原因是（

）

A．水分子運動加快了

B．水分子間隔變大了

C．水分子體積增大了

D．水分子數(shù)目增多了

3、下列觀點中不正確的是（

）

A．世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由粒子構(gòu)成的

B．宏觀上看靜置狀態(tài)的物質(zhì)，從微上看則是永恒運動的

C．分子雖小，但也有一定的質(zhì)量和體積

D．夏天雨過天晴，路面上的水漬很快變干，這時水變成了其他物質(zhì)

活動8【活動】歸納小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了物質(zhì)是由

構(gòu)成的。

2、微觀粒子的基本特征有：

①

；

②

；

③

。

篇8

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

5

】頁/【

1614

】字）

單位

姓名

20XX年X月

九年級下冊物理

線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計劃

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。

二、

班級學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)對語文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況下不能及時陪同孩子觀看空中課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識情況的差異。

三、

教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是在上學(xué)期所學(xué)電學(xué)知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識。如，家庭電路，以及核能等。這些知識是上學(xué)期電學(xué)知識的延續(xù)。再通過本學(xué)期知識的學(xué)習(xí)學(xué)生才會對電學(xué)和能量相關(guān)知識有一個較完整的認(rèn)識。這些知識既是基礎(chǔ)，又是橋梁，作用非常重要。另外，本學(xué)期教材中滲透的某些研究方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很有指導(dǎo)意義。

物理學(xué)習(xí)動機和興趣的激發(fā)要利用一定的誘因，使已形成的物理學(xué)習(xí)需要的潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和意向，成為實際學(xué)習(xí)活動的動力。這就需要創(chuàng)造問題情境，特別是要注意每個課開始的課題引入。教師要善于利用演示實驗或簡煉的具有強烈啟發(fā)性的語言，在上課的開頭把學(xué)生的思維活動吸引住，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)要求

（一）

使學(xué)生學(xué)習(xí)比較全面的物理學(xué)基礎(chǔ)知識及其實際應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)與技術(shù)進步、社會發(fā)展的關(guān)系。

（二）

使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，科學(xué)思維能力，分析問題和解決問題的能力。

（三）

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的志趣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識，結(jié)合物理教學(xué)進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。

（四）

要特別激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)好物理的自信心，面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學(xué)的方法。

（五）

激活創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識和優(yōu)化創(chuàng)新能力，讓物理教學(xué)充滿新的活力;營選創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì);精心設(shè)計教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

（六）

充分發(fā)揮實驗教學(xué)作用。物理實驗具有生動、直觀、新異有趣等特點，要加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐興趣，搞好實驗教學(xué)，提高實踐的技能技巧。

（七）

提高自身素質(zhì)。深化教研教改，提高教研水平，做到表達(dá)準(zhǔn)確，板書簡潔，操作規(guī)范，教法創(chuàng)新，使自己的備課、教課、說課、操作、寫作等水平不斷提高，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

五、

開學(xué)安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運用課堂時間進行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況，加強指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新知識的同時，堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）

對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

（五）

關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍。

（六）

篇9

關(guān)鍵詞：地區(qū)實際 農(nóng)村中學(xué) 實驗教學(xué)

現(xiàn)階段，廣大農(nóng)村地區(qū)發(fā)展水平整體比大城市還有相當(dāng)一段差距，經(jīng)濟比較落后。當(dāng)今的農(nóng)村中學(xué)并不能像城市中學(xué)一樣完全實現(xiàn)多媒體教學(xué)。學(xué)校里沒有合格的化學(xué)實驗室，沒有專職的實驗員，缺乏足夠的化學(xué)儀器和藥品，很多化學(xué)儀器也已經(jīng)老化。這些都給我們農(nóng)村中學(xué)上好化學(xué)實驗課帶來了極大的困難。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中如何結(jié)合地區(qū)實際，探索具有農(nóng)村中學(xué)特色的化學(xué)實驗教學(xué)之路。

一、挖掘教材中的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的濃厚興趣

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，興趣不但能激發(fā)人的求知欲，引發(fā)人的好奇心，使人們獲得大量的知識，而且還大大豐富了人們的想象力。因此，我首先演示教材中一些典型的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗并得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

例如，上緒言第一節(jié)化學(xué)課時，我先在一張白紙上用無色酚酞寫上“歡迎你一起探索化學(xué)”字樣，然后將紙張貼在黑板中央，讓學(xué)生先將堿溶液盛放在噴霧器瓶內(nèi)，然后噴向白紙，果然變“魔術(shù)”了。鮮艷紅色的“歡迎你一起探索化學(xué)”字樣出來了。學(xué)生個個都把眼睛睜得大大的。“哇！這是怎么回事呢？”他們覺得很奇怪，這真是魔術(shù)嗎？我說：“不是。這就是化學(xué)，是其中的一種化學(xué)變化，還有很多有趣的化學(xué)實驗等著我們一起參與，一起分享?！蔽翼槺闾釂枺骸坝姓l看過或聽過神婆驅(qū)鬼？”很多學(xué)生說沒有?！澳亲屛襾砀嬖V你們，神婆是怎樣驅(qū)鬼的。她用木刀在紙上刺死鬼，結(jié)果紙上真的流血（即她將浸過無色酚酞試液的紙裝模作樣的用浸過NaOH溶液的木刀切）。你們想想神婆驅(qū)鬼跟剛才我演示的實驗原理一樣嗎？沒錯，是一樣的。所以這些魔術(shù)或驅(qū)鬼都是騙人的。我們要相信科學(xué)，實事求是?！蓖ㄟ^選擇典型的教材探究活動給學(xué)生造成懸念，讓學(xué)生充滿興趣，進入神奇的化學(xué)世界。

二、挖掘生活中的探究活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

農(nóng)村的天然物質(zhì)，千姿百態(tài)，豐富多彩。我利用好這一天然資源，將相關(guān)的天然物質(zhì)的變化和書本的知識結(jié)合起來。因有的化學(xué)變化在實驗室很難做，但在農(nóng)村卻隨處可見，隨處可取。因此，我根據(jù)教學(xué)的要求有目的地組織、引導(dǎo)學(xué)生去搜集有效的實驗資源，以彌補條件性課程資源的不足。如講到九年級化學(xué)上冊第七單元課題2“燃料和熱量”時，時間剛好入冬，農(nóng)民們已經(jīng)把稻谷收好了。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先去農(nóng)村參觀沼氣池。學(xué)生了解后就知道農(nóng)村建立沼氣池，既能節(jié)約能源，也能減少環(huán)境污染，并知道沼氣是解決農(nóng)村能源不足問題的一條重要途徑。通過參觀、討論、交流，有些學(xué)生回去后會建議家里建立一個沼氣池。

參觀完沼氣池后，我又帶領(lǐng)他們到水溝、池沼里收集沼氣，讓學(xué)生真正實驗，即設(shè)計實驗、動手實驗、體驗實驗、分析結(jié)果。實驗前我先組織學(xué)生認(rèn)識實驗?zāi)康?、探究過程、注意事項等。然后讓學(xué)生拿來自帶的工具開始自己動手收集沼氣。我發(fā)現(xiàn)有幾位已預(yù)習(xí)怎樣收集沼氣的同學(xué)設(shè)計的實驗還不錯，他們把塑料漏斗插在裝有水的礦泉水瓶瓶口，然后用棍子在水溝、池沼里攪拌。當(dāng)有氣泡冒出時，他們用排水法收集沼氣。大部分同學(xué)都沒有帶塑料漏斗，所以收集時間就較慢。此時，我就因勢利導(dǎo)：“你們看鄒海祥等幾位同學(xué)早已收集好了，他們真有創(chuàng)新能力?！庇袀€別學(xué)生實驗失敗了，我告訴他們不是所有的實驗都能獲得成功，我們要尋找實驗失敗的原因，正確面對實驗中的困難。實驗結(jié)束后把收集到的甲烷帶回學(xué)校，并完成實驗報告與實驗反思。學(xué)生通過自己動手、動腦參與實驗，個個情緒飽滿，興趣濃厚，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升。

三、挖掘?qū)W?，F(xiàn)有設(shè)備，做好典型的演示實驗，讓學(xué)生觸類旁通

典型的演示實驗，可以起到很好的輔助教學(xué)的作用。特別是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生實驗少，典型的演示實驗顯得特別重要，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，九年級化學(xué)就實驗內(nèi)容來說可歸為以下幾種類型：常用儀器及實驗基本操作；常見氣體的制?。挥嘘P(guān)性質(zhì)實驗；有關(guān)概念闡明實驗。而每類實驗的原理、裝置、操作都有規(guī)律可循。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實驗設(shè)備，很多學(xué)生實驗因儀器不齊等原因而無法讓學(xué)生親自動手操作。因而我上課時是這樣處理好演示實驗的。

1.讓個別學(xué)生上臺演示典型實驗。例如，講到九年級化學(xué)上冊第二單元課題3“制取O2”時，實驗室制取O2有三種方法：1.雙氧水與MnO2；2.加熱KClO3和MnO2；3.加熱KMnO4。我是這樣處理演示實驗的。先讓三個組的同學(xué)分別設(shè)計一種方法（包括發(fā)生裝置，收集裝置，操作步驟，檢驗方法），然后每個組派兩個同學(xué)上來演示（每組輪流演示），實驗過程中有些同學(xué)的操作不規(guī)范或錯誤，下面的同學(xué)很認(rèn)真，早已發(fā)現(xiàn)了，個個爭著發(fā)言指出他們操作的錯誤，課堂氣氛很活躍。有創(chuàng)新的、操作規(guī)范的我及時表揚他們，學(xué)生對實驗現(xiàn)象深刻。實驗后我和學(xué)生一起歸納反思，提出注意事項，使實驗?zāi)康母逦?，效果更?yōu)化。學(xué)生應(yīng)而能觸類旁通。例如，我提出實驗室制NH3的方法：加熱NH4Cl固體和熟石灰。讓學(xué)生回去設(shè)計實驗室制NH3的發(fā)生裝置，收集裝置，檢驗方法，注意事項等。把所學(xué)的知識拓展到中考的考點。學(xué)生會根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件去選擇用哪套發(fā)生裝置，根據(jù)NH3的性質(zhì)去選擇用哪種方法收集，根據(jù)NH3溶于水顯堿性去選擇用什么方法來檢驗，以及操作中的注意事項等。通過學(xué)生演示實驗可以起到示范、啟發(fā)作用，能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和規(guī)范操作的作用，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作的不足。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計實驗自己演示。例如，講到九年級上冊第六單元課題3“CO2的化學(xué)性質(zhì)”時，我分發(fā)給每個學(xué)生一支吸管和少量的澄清石灰水（用小燒杯裝），讓每位學(xué)生按自己設(shè)計的方案進行實驗，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們都對著澄清石灰水吹氣，都看到了好像“牛奶”一樣的現(xiàn)象。我說這不是“牛奶”，這是CO2的性質(zhì)。它能使澄清石灰水變渾濁。通過自設(shè)的學(xué)生演示實驗，既提高了化學(xué)實驗的趣味性，又能讓學(xué)生從快樂中得到知識。

四、挖掘家庭器材，做好家庭實驗

新課程強調(diào)教師是學(xué)生能力的培養(yǎng)者。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。通過家庭實驗，自主實驗，使學(xué)生養(yǎng)成探究實驗的欲望，樂于實驗，使化學(xué)實驗延伸到課外，伴隨學(xué)習(xí)生活。

例如，講到九年級上冊第三單元課題3“水的凈化”時，我讓學(xué)生回家自做一個簡易凈水器，器材在家里尋找。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生做得不錯，他們找來礦泉水瓶、吸管、木炭、棉花、紗布、石英沙、鵝卵石等器材，做了個簡易凈水器安裝在自家水龍頭上使用，把學(xué)到的知識用到生活中去。

又如，講到九年級下冊第八單元課題3“金屬的腐蝕和防護”時，要求學(xué)生回家觀察自己家的鋤頭、犁等農(nóng)具不用之后是怎樣存放的？學(xué)生回來后回答：懸掛在房屋外壁的半空中。再啟發(fā)學(xué)生探究存放農(nóng)具的最好防范措施，從而達(dá)到全面認(rèn)識金屬的性質(zhì)和具體掌握防止金屬腐蝕的方法。

通過以上措施，可以使化學(xué)實驗教學(xué)貼近農(nóng)村生活，使農(nóng)村中學(xué)生在農(nóng)村生活中感受化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)概念，理解化學(xué)原理，獲得化學(xué)知識，掌握化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、手與濃硫酸相接觸，應(yīng)如何處理

此問題源于人教版九年級化學(xué)教科書下冊第53頁底部.教材中指出：如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)立即用大量水沖洗，然后再涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液.關(guān)于這個問題，曾困擾筆者許久.此方法在初高中銜接時出現(xiàn)問題.高中教師認(rèn)為，這涉及濃硫酸量的多少的問題，若濃硫酸的量多，則應(yīng)先用干抹布拭去，再用水沖洗，若濃硫酸的量少，直接先用大量水沖洗.為什么會存在兩種答案？筆者認(rèn)為，初中教材中用到了“沾”這個詞體現(xiàn)濃硫酸的量少.因此人教版教材在處理這個問題時并未存在瑕疵，初中教材由于針對的是初中學(xué)生，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，教材中的“沾”和“大量水”兩個詞對于濃硫酸接觸到皮膚和衣物上的處理有了比較明確的指向.嚴(yán)格而言，濃硫酸接觸到皮膚用大量的水沖洗，溫度不會超過40℃，也不會把皮膚燙傷，所以教材呈現(xiàn)了正確無誤的簡單處理方式.教材一定會注意科學(xué)性和后續(xù)知識的連接性的，挖掘教材的一字一句，能在眾多疑難雜癥中找到相應(yīng)對策.

二、分清實驗步驟與操作步驟

在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，“裝置氣密性的檢查”在操作步驟中的順序問題一直困惑眾多教師.人教版九年級化學(xué)教科書上冊第45頁中涉及的實驗步驟為先連接裝置并檢查裝置的氣密性，然后再完成制取氧氣的后續(xù)步驟.然而，某些中考題呈現(xiàn)的步驟卻忽略了裝置氣密性檢查這一環(huán)節(jié)，直接制取氧氣.筆者深究認(rèn)為，應(yīng)理清實驗步驟與操作步驟的區(qū)別，裝置氣密性的檢查屬于實驗前的準(zhǔn)備工作，應(yīng)屬于實驗步驟，但利用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟就應(yīng)只呈現(xiàn)實際制取氧氣時所完成的動手操作流程.因此，教材在這個問題上并沒有過錯.

同理，待理清上述問題后，就能對其他眾多問題進行解惑.如，人教版九年級化學(xué)教科書下冊第47頁中關(guān)于“一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”中利用固體氯化鈉配制溶液，提到的實驗步驟有計算、稱量、量取、溶解四個步驟，而“計算”只算作實驗步驟，不能稱為操作步驟；人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修一第16頁“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”，教師應(yīng)注意：容量瓶的檢漏與計算僅屬于實驗步驟，不能稱為操作步驟.這是實驗操作前的準(zhǔn)備工作.

三、CO2的檢驗

CO2的檢驗，源自人教版九年級化學(xué)教科書下冊第118頁的“練習(xí)與應(yīng)用”第1題，初中教參對此題的解答是：將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則該氣體是CO2.教學(xué)教參對該氣體的解答并沒有錯誤，因為初中階段不要求掌握碳酸氫鈣的生成.因此，教師只需要在高中銜接時，對CO2的檢驗的方法進行拓展延伸，即：將生成的無色無味（排除SO2的干擾）的氣體通入足量的（因為足量二氧化碳會與澄清石灰水反應(yīng)會生成碳酸氫鈣）澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，則該氣體是CO2.

四、讀懂教材，過渡自然