導(dǎo)語：如何才能寫好一篇九年級思想品德，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全校學(xué)生對思想品德學(xué)科的目的不明確,一部分學(xué)生誤認(rèn)為主科語、數(shù)、外就是興趣,中考要考的高分科目就是興趣。興趣對一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說尚無定型,隨著年級升高、任課老師變化而變化。中考壓力越大,對主要學(xué)科興趣越高,對一般學(xué)科興趣越低,并呈現(xiàn)興趣的多樣性。喜歡某老師,則某老師所任的學(xué)科就是最大的興趣。興趣的變化不穩(wěn)定,反映出學(xué)生在興趣上的不確定性,沒有形成自己的獨(dú)特興趣,學(xué)習(xí)目的不明確。

(二)學(xué)生學(xué)法上的不恰當(dāng)。

通過上學(xué)期未統(tǒng)考來看,學(xué)生會(huì)讀圖、識(shí)圖、漫畫分析的只有三分之二。還有近六分之一的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生考“抄書本”的要占36.%。鑒于以上情況,許多學(xué)生還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,他們停留在“上課記筆記,考試考筆記,抄書本,考后不理解”的應(yīng)試教育的一套。還是不會(huì)“注意觀察”、“思考理解”、“識(shí)記聯(lián)想”、“應(yīng)用遷移”。停留在“攙著走”,甚至“牽著走”或“推著走”的水平上,碰到不懂的問題,任其自然。有相當(dāng)一部分學(xué)生自己不會(huì)查找材料,不能分析資料、運(yùn)用資料獨(dú)立完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù),要靠老師、家長指導(dǎo)才能完成。造成考試成績很低。

九年級學(xué)生即將完成九年義務(wù)教育學(xué)業(yè),面臨著人生的一次重大選擇。每位同學(xué)都能夠很好地把握自己的人生航標(biāo),對成才和擇業(yè)之路能做出正確的選擇,因而在學(xué)習(xí)上有一定的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真刻苦,經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有了一定的分析問題解決問題的能力,能夠做到合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),不僅能對簡單的問題做出正確的分析而且還能對一些較為復(fù)雜的問題進(jìn)行分析綜合。在學(xué)習(xí)過程中主要適應(yīng)探究性學(xué)習(xí),充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

教材分析

九年級思想品德教材主要有四個(gè)單元組成,第一單元、第二單元、第三單元上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完,本學(xué)期的主要內(nèi)容是:第四單元:立志成才報(bào)效祖國、民族政策常識(shí)、時(shí)事政治、總復(fù)習(xí)四部分內(nèi)容。教科書所設(shè)的四個(gè)單元的內(nèi)容是有內(nèi)在聯(lián)系的:它將引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)清國性、理解國策;深刻領(lǐng)會(huì)我們國家“全面建設(shè)小康社會(huì)”這個(gè)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面加強(qiáng)建設(shè)。

教科書的呈現(xiàn)方式繼承了前四課的優(yōu)點(diǎn),每課內(nèi)容主要有“探究園”、“國性導(dǎo)讀”、“實(shí)踐與評價(jià)|”、“閱讀與感悟”四個(gè)既有功能區(qū)別又相互聯(lián)系、相互作用的板塊組成。這是對教科書的再創(chuàng)造,是“用教科書的”的體現(xiàn),也是這冊教科書的特色所在。

教材重點(diǎn)難點(diǎn)及突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施和方法

1、什么是民族政策

2、我國民族關(guān)系的原則

3、如何發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)

4、什么是民族區(qū)域自治

5、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

6、三個(gè)代表

7、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村

8、科技創(chuàng)新

9、我國面臨著嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境形勢;

10、為什么要把計(jì)劃生育作為我國的一項(xiàng)長期的基本國策;

11、如何理解保護(hù)環(huán)境的基本國策;

12、如何實(shí)現(xiàn)共同富裕;

13、人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)要求;

14、加強(qiáng)思想道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容作中心環(huán)節(jié);

15、和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主體。

針對上述教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在教學(xué)過程中主要應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境打造教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí),在討論、辯論中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),幫助學(xué)生理解掌握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,加深對知識(shí)的理解和運(yùn)用。

幫困扶優(yōu)的措施

通過“你喜歡嗎?”“你會(huì)嗎?”“你能行嗎?”“我棒嗎?”“你認(rèn)為如何?”“請你談?wù)効捶ā钡葐柧硇问?了解學(xué)生對思想品德的興趣、參與度、重視程度及對學(xué)生的學(xué)法、并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。

課堂是教與學(xué)共同活動(dòng)的場所。在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)將主要任務(wù)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力上,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與探究能力。

1.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。這是學(xué)法輔導(dǎo)中的主要任務(wù)。教師需向?qū)W生講授學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)思想品德的方法。首先要學(xué)會(huì)讀圖、識(shí)圖、填圖的本領(lǐng)。通過課文中“閱讀材料”、“活動(dòng)內(nèi)容”、“表格填寫”、“問題回答”要求能自己獨(dú)立完成,并有提出質(zhì)疑問題的能力。在課堂上對學(xué)生活動(dòng)做具體指導(dǎo),組織有效的教學(xué)。教師多使用談話法,開展“談”、“議”、“講”、“練”、“填”相結(jié)合的方法,并利用多媒體教學(xué),不斷給學(xué)生以新鮮感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、思維力、創(chuàng)造力。要指出學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理的弊端。引導(dǎo)學(xué)生自己去查尋材料,或者同學(xué)之間開展相互討論和幫助等方法來解決,促進(jìn)他們智力的發(fā)展。

提高教學(xué)質(zhì)量的方法

要對學(xué)生進(jìn)行思想上和學(xué)法上兩個(gè)方面的指導(dǎo),進(jìn)行心理品質(zhì)教育和思想教育,要求學(xué)生正確對待升學(xué)和就業(yè),創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境。

1.要求學(xué)生正確對待升學(xué)和就業(yè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)急需大量的懂信息知識(shí)的人才,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想課的求知欲,激勵(lì)學(xué)生學(xué)好政治課的興趣。

2.建立良好的師生關(guān)系,營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。這是學(xué)法輔導(dǎo)中的主要任務(wù)。教師需向?qū)W生講授學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理的方法。首先要學(xué)會(huì)讀圖、識(shí)圖、填圖的本領(lǐng)。通過課文中“閱讀材料”、“活動(dòng)內(nèi)容”、“表格填寫”、“問題回答”要求能自己獨(dú)立完成,并有提出質(zhì)疑問題的能力。時(shí)事政治會(huì)、新聞會(huì),對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育。

4.加強(qiáng)雙邊活動(dòng)、完善反饋機(jī)制。為了確保思想政治教學(xué)任務(wù)的全面完成,使各類學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功帶給他們的滿足和愉快。有了這種體驗(yàn),學(xué)生就不再表現(xiàn)出種種情緒上的干擾,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信心和探究能力。

確立的教學(xué)研究專題

對初三政治“綜合實(shí)踐課”的思考

活動(dòng)課作為一種新的表現(xiàn)模式,在新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中應(yīng)運(yùn)而生。九年級新教材在每節(jié)后都出現(xiàn)了喜聞樂見的“活動(dòng)課”。怎么能使“活動(dòng)課”上得生動(dòng)而有意義?下面,我就對此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、教師在思想上要高度重視

新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,用于開展學(xué)生課堂活和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于課堂總數(shù)的百分之二十。因此活動(dòng)課是必修課,絕不是可有可無的,也不是可以相互替代的。

二、教師對活動(dòng)要進(jìn)行適度指導(dǎo)

三、教師要注意“活動(dòng)”面向全體

“活動(dòng)課”不是課外活動(dòng),它是面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生都要參加的課。教師要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容,學(xué)生的具體情況作出具體的部署。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,參與活動(dòng)的全過程。只有這樣,才能使每個(gè)學(xué)生都有受重視的感覺,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信,才能使學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗(yàn),從而享受參與的快樂,還能使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作。培養(yǎng)收集、分析、利用信息材料的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

篇2

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 思想品德 有效教學(xué) 復(fù)習(xí)課

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論觀認(rèn)為：初中的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生感知知識(shí)、積累(建構(gòu))、運(yùn)用、形成的一個(gè)過程。其中 “積累(建構(gòu))、運(yùn)用、形成”的過程都離不開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)更是行為主義學(xué)習(xí)理論的“教學(xué)機(jī)器之父”斯金納的強(qiáng)化理論體系的重要強(qiáng)化手段之一；復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的常規(guī)環(huán)節(jié)，尤其是初中畢業(yè)班長達(dá)一個(gè)學(xué)期的思品課復(fù)習(xí)教學(xué)相當(dāng)重要，對農(nóng)村學(xué)校思品課的有效復(fù)習(xí)研究就顯得尤為迫切。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中九年級思想品德復(fù)習(xí)課面臨的困境

在初中思想品德課學(xué)業(yè)考試的復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生雖然深知復(fù)習(xí)的重要，但面對“翻炒冷飯”的知識(shí)毫無胃口，而教師面對沒有興趣與激情的學(xué)生課堂表現(xiàn)，也顯得束手無策，結(jié)果造成了學(xué)生對復(fù)習(xí)課不感冒，教師只能在堂上盡人事而為之，課堂收效甚微。學(xué)生或如墜云霧中，或自以為是，致使知識(shí)得不到有效鞏固、能力得不到助推與提升，就更不用說情感態(tài)度價(jià)值觀了。整個(gè)復(fù)習(xí)陷入“高耗”“低效”甚至“無效”的惡性循環(huán)。而作為農(nóng)村學(xué)校的政治老師，要提升思想政治復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性則還要面對更大的挑戰(zhàn)。

二、有效復(fù)習(xí)的含義和標(biāo)準(zhǔn)

有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

要在農(nóng)村初中的思品課中實(shí)現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)，那就必須具備以下六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1.通過復(fù)習(xí)，是否使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用。2.通過復(fù)習(xí)，是否是學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，使這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.能否結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長補(bǔ)短。同時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。4.通過復(fù)習(xí)，能否使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。5.通過復(fù)習(xí)，能否進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考。養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。6.通過復(fù)習(xí)，能否達(dá)到師生情感的升華。

三、農(nóng)村九年級思想品德有效復(fù)習(xí)探究與嘗試

農(nóng)村思想品德復(fù)習(xí)課該如何開展呢？課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣？我們課題組進(jìn)行了多番嘗試和反思，認(rèn)為無論是哪種模式都得對照“有效”“高效”這標(biāo)準(zhǔn)，在各種的探究中，我們十分關(guān)注三個(gè)方面：重基礎(chǔ)、顯能力、養(yǎng)情感。

1.重基礎(chǔ)。有意義接受學(xué)習(xí)理論學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)的最主要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，學(xué)習(xí)應(yīng)該對學(xué)生具有潛在意義，即能夠與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。故此，思品課的復(fù)習(xí)必須重視基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)既包括學(xué)生對思品的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更包括思品課中的基礎(chǔ)知識(shí)，要實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的有效提升，教師則要把學(xué)生的已有的政治知識(shí)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)摸清，同時(shí)把整個(gè)初中的思品的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)研究透，通過建立在學(xué)社學(xué)生已有知識(shí)和能力基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)教學(xué)，使思品的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生的已有基礎(chǔ)之間發(fā)生有意義的聯(lián)系，而這種聯(lián)系就是學(xué)生對知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的一種把握與提煉，是幫助學(xué)生建構(gòu)和完善自己的知識(shí)體系，所以，重基礎(chǔ)，并不是把教材的簡單重復(fù)、羅列。具體的實(shí)施策略上，我們嘗試了培養(yǎng)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的方法，主動(dòng)建構(gòu)和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)間的脈絡(luò)關(guān)系，使學(xué)生對知識(shí)融會(huì)貫通，對生活的知識(shí)化心領(lǐng)神會(huì)。

2.顯能力。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)個(gè)體與外部環(huán)境的交互作用的結(jié)果。所以復(fù)習(xí)課要提升學(xué)生的能力，就必不可少要把生活情景作為課堂設(shè)計(jì)的重要因素。在政治課的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，不僅要學(xué)生記熟課本知識(shí)，還要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題，如果學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中對知識(shí)記的很熟，卻不能用它來解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些具體問題，這種復(fù)習(xí)只做到了單向建構(gòu)而忽視了逆向的外化于物，這顯然是一種無效的復(fù)習(xí)。政治課復(fù)習(xí)要凸顯學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉教材知識(shí)體系的同時(shí)，教師要幫助學(xué)生掌握不同題型的答題方法，并用這些方法去解決老師為他們截取的生活場景。以此，復(fù)習(xí)課實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的生活化，答題方法的思路化，使學(xué)生在老師的設(shè)計(jì)下步步為營，將知識(shí)變成能力，將解題方法變成解決問題的思路。具體實(shí)施方法是：在學(xué)生整體感知知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，解決疑難問題的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)一組有梯度的練習(xí)題，層層深入，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決相關(guān)問題的能力，同時(shí)滲透解題方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，在遷移默化中提高學(xué)生的解題能力。

3.養(yǎng)情感。一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課必須要有良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下進(jìn)行復(fù)習(xí)，將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，將行動(dòng)升華為價(jià)值判斷和價(jià)值取向。

教師在教學(xué)過程中注意設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，對學(xué)生的情感充分關(guān)注，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)復(fù)習(xí)課有效性提高。長期以來，教學(xué)過程中學(xué)生的情感是容易忽視的問題，不少教師在復(fù)習(xí)階段中常常只注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，只顧教學(xué)過程的推進(jìn)，而忽視了學(xué)生情感的調(diào)控。學(xué)生的成績提高了，他們便認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)習(xí)的方法也是正確的；如果成績不理想了，則簡單歸結(jié)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，學(xué)習(xí)不夠刻苦等等。對性格內(nèi)向且處于情感焦慮和抑制狀態(tài)的學(xué)生，如果在復(fù)習(xí)階段缺少輕松活潑、貼近生活、通俗易懂的課堂活動(dòng)，肯定使學(xué)生“瞌睡不斷”。如果教師在復(fù)習(xí)課中給予充分關(guān)注、引導(dǎo)這類學(xué)生調(diào)整好情感，積極主動(dòng)參與到課堂的活動(dòng)中，多讓同學(xué)和教師交流，完全可以取得理想的學(xué)習(xí)效果。對于情感態(tài)度教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)興趣，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與合作精神，樹立每位學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信心。自信任何人都可以免費(fèi)獲得，但能不失時(shí)機(jī)地給孩子以自信，那才真正體現(xiàn)出教師的智慧與愛心。在復(fù)習(xí)課中，更不能忽視情感態(tài)度教學(xué)，諷刺、挖苦不會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的動(dòng)力，相反會(huì)產(chǎn)生更大的精神壓力，造成學(xué)生的逆反心理。很多老師認(rèn)為九年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有毅力，就把時(shí)間全部放到講解和練習(xí)上，不考慮趣味性，從而學(xué)生失去了興趣，產(chǎn)生了疲倦，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，一個(gè)明智的政治教師要在枯燥的復(fù)習(xí)課中，想法設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生對政治的巨大熱情和持久興趣，是學(xué)生處于最佳的復(fù)習(xí)狀態(tài)，最終達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。尤其是發(fā)揮教師的人格魅力，使學(xué)生“親其師，信其道?！?/p>

總之，復(fù)習(xí)課既不同于新授課，也不同于練習(xí)課。新授課目標(biāo)往往很集中，只需攻下知識(shí)上的一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)。練習(xí)課是將某一點(diǎn)或一部分知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識(shí)轉(zhuǎn)化，并產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補(bǔ)、學(xué)有所得。而有效的政治復(fù)習(xí)課更應(yīng)該是切合學(xué)生的實(shí)際、幫助學(xué)生高效鞏固基礎(chǔ)、提高能力、人格有所發(fā)展的復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳白縵.課程改革與農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展[J].教育探索.2004.

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 思想品德 有效教學(xué) 復(fù)習(xí)課

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論觀認(rèn)為：初中的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生感知知識(shí)、積累（建構(gòu)）、運(yùn)用、形成的一個(gè)過程。其中"積累（建構(gòu)）、運(yùn)用、形成"的過程都離不開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)更是行為主義學(xué)習(xí)理論的"教學(xué)機(jī)器之父"斯金納的強(qiáng)化理論體系的重要強(qiáng)化手段之一；復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的常規(guī)環(huán)節(jié)，尤其是初中畢業(yè)班的長達(dá)一個(gè)學(xué)期的思品課復(fù)習(xí)教學(xué)相當(dāng)重要，對農(nóng)村學(xué)校思品課的有效復(fù)習(xí)研究就顯得尤為迫切。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中九年級思想品德復(fù)習(xí)課面臨的困境

在初中思想品德課學(xué)業(yè)考試的復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生雖然深知復(fù)習(xí)的重要，但面對"翻炒冷飯"的知識(shí)毫無胃口，而教師面對沒有興趣與激情的學(xué)生課堂表現(xiàn)，也顯得束手無策，結(jié)果造成了學(xué)生對復(fù)習(xí)課不感冒，教師只能在堂上盡人事而為之，課堂收效甚微。學(xué)生或如墜云霧中，或自以為是，致使知識(shí)得不到有效鞏固、能力得不到助推與提升，就更不用說情感態(tài)度價(jià)值觀了。整個(gè)復(fù)習(xí)陷入"高耗"、"低效"甚至"無效"的惡性循環(huán)?？梢哉f這是初中政治教師面對的普遍存在的現(xiàn)象。

而作為農(nóng)村學(xué)校的政治老師，要提升思想政治復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性則還要面對更大的挑戰(zhàn)。

二、有效復(fù)習(xí)的含義和標(biāo)準(zhǔn)

有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

要在農(nóng)村初中的思品課中實(shí)現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)，那就必須具備以下六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

第一，通過復(fù)習(xí)，是否使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用。第二，通過復(fù)習(xí)，是否是學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化，使這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中豎成串，橫成鏈，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第三，能否結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長補(bǔ)短。同時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。第四，通過復(fù)習(xí)，能否使學(xué)生在系統(tǒng)深入掌握知識(shí)的同時(shí)，能進(jìn)一步提高思維能力，提高分析和解決問題的能力。第五，通過復(fù)習(xí)，能否進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考。養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)。第六，通過復(fù)習(xí)，能否達(dá)到師生情感的升華。

三、農(nóng)村九年級思想品德有效復(fù)習(xí)探究與嘗試

農(nóng)村思想品德復(fù)習(xí)課該如何開展呢？課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣？我們課題組進(jìn)行了多番嘗試和反思，認(rèn)為無論是哪種模式都得對照"有效"、"高效"這標(biāo)準(zhǔn)，在各種的探究中，我們十分關(guān)注三個(gè)方面：重基礎(chǔ)、顯能力、養(yǎng)情感。

（一）重基礎(chǔ)。有意義接受學(xué)習(xí)理論學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，影響學(xué)習(xí)的最主要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，學(xué)習(xí)應(yīng)該對學(xué)生具有潛在意義，即能夠與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。故此，思品課的復(fù)習(xí)必須重視基礎(chǔ)，而這個(gè)基礎(chǔ)既包括學(xué)生對思品的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更包括思品課中的基礎(chǔ)知識(shí)，要實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的有效提升，教師則要把學(xué)生的已有的政治知識(shí)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)摸清，同時(shí)把整個(gè)初中的思品的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)研究透，通過建立在學(xué)社學(xué)生已有知識(shí)和能力基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)教學(xué)，使思品的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生的已有基礎(chǔ)之間發(fā)生有意義的聯(lián)系，而這種聯(lián)系就是學(xué)生對知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的一種把握與提煉，是幫助學(xué)生建構(gòu)和完善自己的知識(shí)體系，所以，重基礎(chǔ)，并不是把教材的簡單重復(fù)、羅列。

具體的實(shí)施策略上，我們嘗試了培養(yǎng)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的方法，主動(dòng)建構(gòu)和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)間的脈絡(luò)關(guān)系，使學(xué)生對知識(shí)融會(huì)貫通，對生活的知識(shí)化心領(lǐng)神會(huì)。

（二）顯能力。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)個(gè)體與外部環(huán)境的交互作用的結(jié)果。所以復(fù)習(xí)課要提升學(xué)生的能力，就必不可少要把生活情景作為課堂設(shè)計(jì)的重要因素了。在政治課的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，不僅要學(xué)生記熟課本知識(shí)，還要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題，如果學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中對知識(shí)及的很熟，卻不能用它來解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些具體問題，這種復(fù)習(xí)只做到了單向建構(gòu)而忽視了逆向的外化于物，這顯然是一種無效的復(fù)習(xí)。

政治課復(fù)習(xí)要凸顯學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉教材知識(shí)體系的同時(shí)，教師要幫助學(xué)生掌握不同題型的答題方法，并用這些方法去解決老師為他們截取的生活場景。以此，復(fù)習(xí)課實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的生活化，答題方法的思路化，使學(xué)生在老師的設(shè)計(jì)下，步步為營，將知識(shí)變成能力，將解題方法變成解決問題的思路。

（三）養(yǎng)情感。一節(jié)有效的復(fù)習(xí)課必須要有良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下進(jìn)行復(fù)習(xí)，將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，將行動(dòng)升華為價(jià)值判斷和價(jià)值取向。

長期以來,教學(xué)過程中學(xué)生的情感是容易忽視的問題,不少教師在復(fù)習(xí)階段中常常只注重教學(xué)內(nèi)容的傳授,只顧教學(xué)過程的推進(jìn),而忽視了學(xué)生情感的調(diào)控。學(xué)生的成績提高了,他們便認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)刻苦,學(xué)習(xí)的方法也是正確的;如果成績不理想了,則簡單歸結(jié)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題,學(xué)習(xí)不夠刻苦等等。對性格內(nèi)向且處于情感焦慮和抑制狀態(tài)的學(xué)生,如果在復(fù)習(xí)階段缺少輕松活潑、貼近生活、通俗易懂的課堂活動(dòng),肯定使學(xué)生"瞌睡不斷"。如果教師在復(fù)習(xí)課中給予充分關(guān)注、引導(dǎo)這類學(xué)生調(diào)整好情感,積極主動(dòng)參與到課堂的活動(dòng)中,多讓同學(xué)和教師交流,完全可以取得理想的學(xué)習(xí)效果。對于情感態(tài)度教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)興趣，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與合作精神，樹立每位學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信心。自信任何人都可以免費(fèi)獲得，但能不失時(shí)機(jī)地給孩子以自信，那才真正體現(xiàn)出教師的智慧與愛心。

總之，復(fù)習(xí)課既不同于新授課，也不同于練習(xí)課。新授課目標(biāo)往往很集中，只需攻下知識(shí)上的一個(gè)或幾個(gè)點(diǎn)。練習(xí)課是將某一點(diǎn)或一部分知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識(shí)轉(zhuǎn)化，并產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補(bǔ)、學(xué)有所得。而有效的政治復(fù)習(xí)課更應(yīng)該是切合學(xué)生的實(shí)際、幫助學(xué)生高效鞏固基礎(chǔ)、提高能力、人格有所發(fā)展的復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]]陳白縵．課程改革與農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展[J]

篇4

一是創(chuàng)造性地使用教材不是用上教材的全部內(nèi)容，而是要大膽地刪掉或替換。教師并不是教材和參考書的“留聲機(jī)”，而是教材的執(zhí)行者、建設(shè)者、開發(fā)者和研究者。既要用教材教又不能死教教材。既然能作為教材，里面值得學(xué)習(xí)的東西肯定相當(dāng)豐富，但由于教學(xué)時(shí)間的限制，一堂課只有四十五分鐘，我們不可能照本宣科地講完、講透，有必要舍去學(xué)生已會(huì)的知識(shí)或者通過自己閱讀就能弄懂的知識(shí)，否則就會(huì)讓學(xué)生更加一頭霧水。如教材中每一課的相關(guān)鏈接部分除了有考點(diǎn)的外，多數(shù)讓學(xué)生自己閱讀或可以刪減、替換，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理。有時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平適時(shí)改變教材的編排順序，對教材加以整合。如九年級第三單元的“合理消費(fèi)”和第四單元“艱苦奮斗精神”；第三單元的“三步走戰(zhàn)略”和第四單元的“共同理想、最高理想”；第二單元的“科教興國戰(zhàn)略”和第四單元的“創(chuàng)新精神”；第一單元“角色、責(zé)任”與第四單元“理想的選擇”等都可以合在一起講，使知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生記憶，本來課文把有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)放在不同的單元分開開就不夠系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)。

二是對于九年級學(xué)生可以根據(jù)教材基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)?shù)卦黾訒r(shí)政知識(shí)教育。時(shí)代性是初中思想品德課的重要特征之一?，F(xiàn)在使用的思想品德課本雖然圖文并茂，融知識(shí)性、趣味性、思想性于一體，具有很強(qiáng)的可讀性和教育性，受種種條件的制約，課文中的一些內(nèi)容與圖片總是跟不上每天變化發(fā)展了的形勢。時(shí)事政治教育具有最突出的時(shí)代性特點(diǎn)，正好可以彌補(bǔ)課本的不足。把時(shí)事政治教育與課本內(nèi)容教學(xué)緊密結(jié)合，是初中思品政治新課標(biāo)的要求，也是實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的重要途徑。例如，我在教授第一單元“不言低價(jià)與回報(bào)”一課時(shí)，播放了2015年感動(dòng)中國年度人物即氫彈之父于敏為了中國的科技事業(yè)隱姓埋名幾十年的感人事跡的視頻，引入思品課堂教學(xué)。于敏熱愛祖國，奉獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)于祖國科技事業(yè)的高尚情操深深感染了學(xué)生，比教材15頁中遙遠(yuǎn)的外國女孩蘇珊的例子當(dāng)然更具有說服力和震撼力及教育意義。

三是教師創(chuàng)造性地使用教材必須根據(jù)本地區(qū)、本校學(xué)生和各班的實(shí)際情況進(jìn)行。英林中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生成分比較復(fù)雜，外來工子女占到70%以上，這些學(xué)生中的相當(dāng)大部分家長由于工作和生活壓力，對孩子疏于管教或無力進(jìn)行科學(xué)合理的教育管理，因此這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活比較差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，抱負(fù)水平不高。另外，我們學(xué)校各個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)不同，就我所任教的班級四個(gè)班級中，9班是實(shí)驗(yàn)班，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性較強(qiáng)，對于課堂新知識(shí)的接受能力也較強(qiáng)，但是另外的6、7、8班是平行班，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較弱，且厭學(xué)學(xué)生較多。因此，教學(xué)不僅是為了完成教材上的內(nèi)容教學(xué)與任務(wù)，更重要的是通過教書育人。面對不同地區(qū)的學(xué)生，不同學(xué)校的學(xué)生，不同班級的學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間也存在差異。創(chuàng)造性地使用教材就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置更適合各班學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，這是創(chuàng)造性地使用教材的核心。

篇5

根據(jù)云南省招考頻道公布的《云南省2019年初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間及抽考科目》可知：2019年云南中考時(shí)間為6月28日至7月2日，考試科目為八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù)、九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、物理、化學(xué),具體考試時(shí)間、考試科目如下：

2019年初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試于6月28日至7月2日舉行。八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù);

九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、物理、化學(xué);體育考試安排在九年級下學(xué)期4月底前進(jìn)行。昆明市、曲靖市抽考科目為：數(shù)學(xué)、地理。

語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、歷史、地理、思想品德學(xué)科實(shí)行筆試、閉卷方式;英語學(xué)科實(shí)行聽力與筆試、閉卷相結(jié)合的方式;信息技術(shù)學(xué)科實(shí)行網(wǎng)上考試方式;體育學(xué)科實(shí)行必考與選考項(xiàng)目相結(jié)合、現(xiàn)場考試方式;音樂和美術(shù)學(xué)科的考試方式由各學(xué)校自行確定。

2019年云南省初中學(xué)業(yè)水平考試詳細(xì)時(shí)間安排如下：

日 期

考試時(shí)間

考試科目

考試方式

6月28日

08:30-11:00

語 文

閉卷考

14:00-15:30

物 理

閉卷考

16:30-18:00

歷 史

閉卷考

6月29日

08:30-10:30

數(shù) 學(xué)

閉卷考

14:00-15:30

化 學(xué)

閉卷考

16:30-18:00

思想品德

閉卷考

6月30日

08:30-10:30

英 語

閉卷考

14:00-15:30

地 理

閉卷考

16:30-18:00

生物學(xué)

閉卷考

八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù);

篇6

根據(jù)云南省招考頻道公布的《云南省2019年初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間及抽考科目》可知：2019年云南昆明中考時(shí)間為6月28日至7月2日，考試科目為八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù)、九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、物理、化學(xué),具體考試時(shí)間、考試科目如下：

2019年云南昆明初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試于6月28日至7月2日舉行。八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù);

九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、物理、化學(xué);體育考試安排在九年級下學(xué)期4月底前進(jìn)行。昆 明市、曲 靖市抽考科目為：數(shù)學(xué)、地理。

語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、歷史、地理、思想品德學(xué)科實(shí)行筆試、閉卷方式;英語學(xué)科實(shí)行聽力與筆試、閉卷相結(jié)合的方式;信息技術(shù)學(xué)科實(shí)行網(wǎng)上考試方式;體育學(xué)科實(shí)行必考與選考項(xiàng)目相結(jié)合、現(xiàn)場考試方式;音樂和美術(shù)學(xué)科的考試方式由各學(xué)校自行確定。

2019年云南昆明初中學(xué)業(yè)水平考試詳細(xì)時(shí)間安排如下：

日 期

考試時(shí)間

考試科目

考試方式

6月28日

08:30-11:00

語 文

閉卷考

14:00-15:30

物 理

閉卷考

16:30-18:00

歷 史

閉卷考

6月29日

08:30-10:30

數(shù) 學(xué)

閉卷考

14:00-15:30

化 學(xué)

閉卷考

16:30-18:00

思想品德

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6月30日

08:30-10:30

英 語

閉卷考

14:00-15:30

地 理

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16:30-18:00

篇7

根據(jù)云南省招考頻道公布的《云南省2019年初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間及抽考科目》可知：2019年云南玉溪中考時(shí)間為6月28日至7月2日，考試科目為八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù)、九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、物理、化學(xué),具體考試時(shí)間、考試科目如下：

2019年云南玉溪初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試于6月28日至7月2日舉行。八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù);

九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、物理、化學(xué);體育考試安排在九年級下學(xué)期4月底前進(jìn)行。昆 明市、曲 靖市抽考科目為：數(shù)學(xué)、地理。

語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、歷史、地理、思想品德學(xué)科實(shí)行筆試、閉卷方式;英語學(xué)科實(shí)行聽力與筆試、閉卷相結(jié)合的方式;信息技術(shù)學(xué)科實(shí)行網(wǎng)上考試方式;體育學(xué)科實(shí)行必考與選考項(xiàng)目相結(jié)合、現(xiàn)場考試方式;音樂和美術(shù)學(xué)科的考試方式由各學(xué)校自行確定。

2019年云南玉溪初中學(xué)業(yè)水平考試詳細(xì)時(shí)間安排如下：

日 期

考試時(shí)間

考試科目

考試方式

6月28日

08:30-11:00

語 文

閉卷考

14:00-15:30

物 理

閉卷考

16:30-18:00

歷 史

閉卷考

6月29日

08:30-10:30

數(shù) 學(xué)

閉卷考

14:00-15:30

化 學(xué)

閉卷考

16:30-18:00

思想品德

閉卷考

6月30日

08:30-10:30

英 語

閉卷考

14:00-15:30

地 理

閉卷考

16:30-18:00

篇8

根據(jù)云南省招考頻道公布的《云南省2019年初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間及抽考科目》可知：2019年云南麗江中考時(shí)間為6月28日至7月2日，考試科目為八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù)、九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、物理、化學(xué),具體考試時(shí)間、考試科目如下：

2019年云南麗江初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試于6月28日至7月2日舉行。八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù);

九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、物理、化學(xué);體育考試安排在九年級下學(xué)期4月底前進(jìn)行。昆 明市、曲 靖市抽考科目為：數(shù)學(xué)、地理。

語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、歷史、地理、思想品德學(xué)科實(shí)行筆試、閉卷方式;英語學(xué)科實(shí)行聽力與筆試、閉卷相結(jié)合的方式;信息技術(shù)學(xué)科實(shí)行網(wǎng)上考試方式;體育學(xué)科實(shí)行必考與選考項(xiàng)目相結(jié)合、現(xiàn)場考試方式;音樂和美術(shù)學(xué)科的考試方式由各學(xué)校自行確定。

2019年云南麗江初中學(xué)業(yè)水平考試詳細(xì)時(shí)間安排如下：

日 期

考試時(shí)間

考試科目

考試方式

6月28日

08:30-11:00

語 文

閉卷考

14:00-15:30

物 理

閉卷考

16:30-18:00

歷 史

閉卷考

6月29日

08:30-10:30

數(shù) 學(xué)

閉卷考

14:00-15:30

化 學(xué)

閉卷考

16:30-18:00

思想品德

閉卷考

6月30日

08:30-10:30

英 語

閉卷考

14:00-15:30

地 理

閉卷考

16:30-18:00

篇9

根據(jù)云南省招考頻道公布的《云南省2019年初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間及抽考科目》可知：2019年云南迪慶初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試于6月28日至7月2日舉行，八年級下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù)；九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、物理、化學(xué),具體考試時(shí)間、考試科目如下：

云南迪慶九年級下學(xué)期考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、歷史、物理、化學(xué);體育考試安排在九年級下學(xué)期4月底前進(jìn)行。昆-明市、曲-靖市抽考科目為：數(shù)學(xué)、地理。

語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、歷史、地理、思想品德學(xué)科實(shí)行筆試、閉卷方式;英語學(xué)科實(shí)行聽力與筆試、閉卷相結(jié)合的方式;信息技術(shù)學(xué)科實(shí)行網(wǎng)上考試方式;體育學(xué)科實(shí)行必考與選考項(xiàng)目相結(jié)合、現(xiàn)場考試方式;音樂和美術(shù)學(xué)科的考試方式由各學(xué)校自行確定。

2019年云南迪慶初中學(xué)業(yè)水平考試詳細(xì)時(shí)間安排如下：

日 期

考試時(shí)間

考試科目

考試方式

6月28日

08:30-11:00

語 文

閉卷考

14:00-15:30

物 理

閉卷考

16:30-18:00

歷 史

閉卷考

6月29日

08:30-10:30

數(shù) 學(xué)

閉卷考

14:00-15:30

化 學(xué)

閉卷考

16:30-18:00

思想品德

閉卷考

6月30日

08:30-10:30

英 語

閉卷考

14:00-15:30

地 理

閉卷考

16:30-18:00

生物學(xué)

篇10

現(xiàn)在，九年級思想品德課教材增強(qiáng)了課程的時(shí)代感，淡化了學(xué)科體系，降低了理論難度，但最顯著的特點(diǎn)是突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，把“科學(xué)”和“活動(dòng)”兩類相對獨(dú)立的課程有機(jī)的結(jié)合在一起，推動(dòng)了思想品德課程由認(rèn)知教學(xué)到活動(dòng)教學(xué)的轉(zhuǎn)軌。因此，對于政治教師來說，如何認(rèn)識(shí)和實(shí)施“活動(dòng)課”是一個(gè)值得研究的課題。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覍拍昙壦枷肫返禄顒?dòng)課的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)與思考。

（一）活動(dòng)課的特點(diǎn)

（1）具有較強(qiáng)的針對性。九年級思想品德活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘教育資源，緊貼學(xué)生生活和社會(huì)熱點(diǎn)。觸及到中學(xué)生上網(wǎng)熱、國際形勢、氣候變化、環(huán)境保護(hù)、資源和可持續(xù)發(fā)展等社會(huì)問題，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息，也使思想政治課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（2）突出學(xué)生的主體地位。九年級思想品德教材根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)，實(shí)施相關(guān)活動(dòng)課；從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定實(shí)踐性、直觀性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進(jìn)行活動(dòng)；學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，通過個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題和解決問題。這些都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體意識(shí)。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會(huì)各國之間激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭，是創(chuàng)新性人才的競爭。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是教學(xué)理論與實(shí)踐變革的必然趨勢。如何使學(xué)生從應(yīng)試教育走出來，全面提高素質(zhì)，是教育的重要課題，也是活動(dòng)課首先需要考慮的問題。九年級思想品德活動(dòng)課著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生在活動(dòng)課上可以不受學(xué)科知識(shí)體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)注意的問題

（1）思想上高度重視。活動(dòng)課的設(shè)置體現(xiàn)了我國課程改革的趨勢，是九年級思想品德課程改革的最亮麗的風(fēng)景。新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于課時(shí)的20%，此外，每一單元還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了2—3個(gè)活動(dòng)。要把活動(dòng)課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不可缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問題大量出現(xiàn)在中招考試的考卷上，如中學(xué)生上網(wǎng)熱、氣候變化、環(huán)保等。

這些試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，這是學(xué)科知識(shí)教學(xué)難以完成的任務(wù)。所以，設(shè)置活動(dòng)課既是素質(zhì)教育的需要，也是適應(yīng)中招考試改革的需要?；谝陨系脑?，教師、學(xué)生對活動(dòng)課都應(yīng)引起足夠的重視。 轉(zhuǎn)貼于

（2）教師適度指導(dǎo)?；顒?dòng)課為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了廣闊的天地，教師在活動(dòng)課上應(yīng)是一個(gè)引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，解釋疑難；對學(xué)生的積極參與進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的思維、介紹方法、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究的創(chuàng)新。既不能代替學(xué)生活動(dòng)，又不能放任自流、袖手旁觀。

（3）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)課的設(shè)置就是要把學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。在九年級思想品德活動(dòng)課中的實(shí)施中，可以采用探究性學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中注意給學(xué)生提供進(jìn)行完整科學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)雖然要用更多的時(shí)間，但對學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神是非常必要的。

三、活動(dòng)課目前的尷尬

（1）人們對活動(dòng)課缺乏認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)課是教育教學(xué)改革的一個(gè)突破口，但在目前的升學(xué)壓力下，它的存在會(huì)引起其他任課教師、家長的疑惑。畢竟，上活動(dòng)課要占用課程時(shí)間甚至課余時(shí)間。有的家長甚至認(rèn)為孩子的動(dòng)手能力可以隨年齡的增長而增長，或有先發(fā)育智力，后培養(yǎng)能力的想法。對此，除了依賴加大對素質(zhì)教育的重視和宣傳，還要依靠廣大教師在活動(dòng)課這一課題上多探索，多總結(jié)，讓人們逐漸認(rèn)識(shí)活動(dòng)課的重要性。

（2）活動(dòng)課的開展受到客觀條件的限制。

分組討論要求該課堂隔離于其他班級，避免干擾和擾。還要求有較大的教室，便于教師巡視，隨時(shí)解決他們的疑問。但現(xiàn)有的教室數(shù)量、大小等不能解決這個(gè)問題，影響了活動(dòng)課的質(zhì)量。

（3）活動(dòng)課的邏輯結(jié)構(gòu)需要改善