導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家庭教育方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

法；原則

〔中圖分類號(hào)〕 G630

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

04—0040—01

在子女教育問題上，很多家長產(chǎn)生了不少困惑和無奈，陷入了許多盲區(qū)和誤區(qū)，普遍感覺到如今的孩子“管不得，慣不得”、“嚴(yán)不得，松不得”、“硬不得，軟不得”?？傊麄冊谧优逃龁栴}上無所適從、束手無策。顯而易見，陳腐的觀念行不通，原有的經(jīng)驗(yàn)靠不住，簡單粗暴的方法不管用，“跟著感覺走”有缺陷。因此，家長們必須摸索出一條“憑智慧、講策略、科學(xué)化”的家庭教育方法。

一、家長要以身作則

父母的表率和示范作用在家庭教育中占首要位置，言傳身教、潛移默化是最基本、最行之有效的方法。

1.父母要有讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為孩子刻意營造書香氛圍，從而使孩子對家長產(chǎn)生自豪感、敬畏感，從而自己也潛移默化地養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。家里也可常備有以下書籍：《父母必讀》、《幼兒畫報(bào)》、《兒童文學(xué)》、《安徒生童話》、《青年文摘》等讀物。

2.干好本職工作，工作中有所建樹，做事業(yè)型的家長。家長可向子女暗示，要想在社會(huì)上有立足之地，就必須有真才實(shí)學(xué)或一技之長，只有努力工作和誠實(shí)的勞動(dòng)，才能有飯吃，有衣穿，維持生計(jì)，讓子女感受到做父母的艱辛和不易。

3.營造溫馨和諧的家庭氛圍，鼓勵(lì)孩子干家務(wù)、參與理財(cái)持家，從小培養(yǎng)孩子的自立自強(qiáng)意識(shí)。

4.讓孩子知道孝敬自己的父母。給孩子做榜樣，讓孩子知道家長是怎樣孝敬爺爺奶奶的，等他們長大了以后也這樣做。

5.做正派、誠實(shí)、厚道的家長。父母是子女做人做事的樣板和范例，家長不能說謊、不能弄虛作假、不說他人壞話、不搬弄事非、不尖酸刻薄。要嚴(yán)于律己，寬厚待人，讓孩子建立一個(gè)概念：父母是世界上最值得信賴、最寬宏大量、最可敬的人，這樣就會(huì)自覺或不自覺地加以效仿，把優(yōu)良的家風(fēng)世世代代傳下去，發(fā)揚(yáng)光大。

二、家庭教育要有原則

1.性格、品格、人格的塑造重于文化知識(shí)的傳授。家庭教育的首要任務(wù)是把孩子培養(yǎng)成正直善良的接班人。文化知識(shí)、課本知識(shí)、學(xué)問技能的傳授是學(xué)校、老師的主要職責(zé)。家庭教育應(yīng)該更注重孩子良好品格和健康心理品質(zhì)的養(yǎng)成。

2.教育要把握好尺度和分寸。寬嚴(yán)尺度最容易走極端。有些家長對子女要求太嚴(yán)厲，弄得孩子性格上唯唯諾諾，沒有主見，這樣的孩子只能循規(guī)蹈矩沒有闖勁；而另有些家長對孩子則是放得太寬、太松，一味地寵愛、溺愛，導(dǎo)致孩子在做事上為所欲為，養(yǎng)成了嬌氣任性的性格。

家庭教育要把握好教育尺度和分寸。家長對孩子不要提一些不切合實(shí)際、孩子做不到的要求，但是事關(guān)原則、是非、品德的要求，態(tài)度則要堅(jiān)定。例如，首次發(fā)現(xiàn)孩子吸煙，就要當(dāng)機(jī)立斷、毫不留情地制止住，給他講明道理，讓孩子從思想上有所觸動(dòng)，自己改過。但如果發(fā)現(xiàn)孩子上學(xué)偶爾遲到一兩次，家長可以每天提醒督促孩子按時(shí)到校，不用揪住不放，原諒孩子一次。也就是說，該重時(shí)則重，該輕時(shí)則輕。

3.著眼細(xì)節(jié)，從小事做起。“細(xì)節(jié)決定成敗”、“小動(dòng)作，大學(xué)問?！边@些諺語揭示的是細(xì)節(jié)和言行舉止在養(yǎng)成教育中的重要性。所以，家庭教育要一滴一點(diǎn)、潤物細(xì)無聲般地熏陶、感染孩子。例如，培養(yǎng)孩子“不丟三落四”這一習(xí)慣，家長可以教育孩子從整理自己的玩具、物品、書包開始，慢慢培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，等到外地上大學(xué)時(shí)，孩子對于打點(diǎn)行裝、辦理報(bào)名注冊手續(xù)等就會(huì)得心應(yīng)手，不用大人操心。

4.防微杜漸，防患于未然。孩子的不良思想、行為、習(xí)慣都有一個(gè)從露頭、發(fā)展、從量變到質(zhì)變的過程，家長一旦發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，就要將其及時(shí)扼殺在萌芽狀態(tài)，不可姑息遷就，放任自流。俗話說：“小時(shí)偷針，大了偷金。”從“偷針”時(shí)，就要予以堅(jiān)決糾正，不要容忍到“偷金”之日。

5.批評(píng)要曉之以理，以理服人。家長要多和孩子談心，給孩子講做人的道理，要用身邊的人和事及自己的親身經(jīng)歷來教育孩子，這樣家長的批評(píng)孩子才容易接受。長此以往，孩子也會(huì)對家長打開自己的心扉，孩子和家長之間也才能很好地溝通和交流。

篇2

    一、當(dāng)前我國家庭教育觀念誤區(qū)

    1、讓孩子贏在起跑線上。這種觀念,如果是對兒童開展適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?應(yīng)該說是無可非議的。但把人生競爭的起跑線定位于兒童階段,甚至貿(mào)然地推出“輸”和“贏”的概念,違背了兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律。兒童處于生理和心理發(fā)育的初始階段,早期教育應(yīng)以兒童的興趣為中心,以兒童生活距離為半徑,不能脫離實(shí)際,不顧兒童心理、興趣愛好,小小年紀(jì)就讓他們承擔(dān)十幾年甚至二十幾年后的“輸”和“贏”。

    2、不要讓孩子“荒廢”了。任何一位家長都不愿自己的孩子將來“荒廢”了,但在教育改革如火如荼的今天,仍然有家長因社會(huì)競爭的壓力,視孩子的學(xué)習(xí)成績高于一切。在教育部門和學(xué)校想盡各種辦法,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),競自覺不自覺地在家中加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),還在采用早已被淘汰了的“題海戰(zhàn)術(shù)”,孩子小小年齡就背負(fù)沉重負(fù)擔(dān),既阻礙了孩子的個(gè)性發(fā)展,又影響了孩子的心理健康。

    3、只要教育得法,人人可成天才。教育是否得法,對于孩子能否成才確實(shí)有極為重要和深遠(yuǎn)影響的作用。但一個(gè)人成才的因素是多方面的,不能不受遺傳、環(huán)境和多種教育的影響,并不僅僅取決于教育是否“得法”這個(gè)因素。家長不能因自己的孩子一時(shí)或一段時(shí)期成績不盡人意,而一味指責(zé)學(xué)校教育,一心認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)按自己的想法去完成,自己的孩子就能成龍成鳳。家長們必須明白,人的智力、個(gè)性是有差異的,有的適合升學(xué)深造;有的適合鉆研技術(shù);有的適合文科;有的偏好理科?？傊?各有所長,各有所成,未必一定要求他們個(gè)個(gè)出類拔萃,出人頭地。培養(yǎng)目標(biāo)定位脫離實(shí)際,只會(huì)徒增煩惱。

    4、千萬別管孩子。這個(gè)觀點(diǎn)似乎是針對傳統(tǒng)教育觀念中家長對孩子管束過多而發(fā),也似乎符合現(xiàn)代教育理念,但它與“孩子不能不管”的觀點(diǎn)一樣,都具有片面性,走極端。家庭教育從一定意義上說,就是對孩子思想、健康、心理、生活、學(xué)習(xí)等各種行為的家庭管理。這也是家長的職責(zé)。教育孩子不應(yīng)該去討論“管”還是“不管”,應(yīng)該去研究、去總結(jié)、去明確哪些該管,哪些不該管,怎么樣去管。尊重孩子的個(gè)性發(fā)展,并不等于放棄原則;承認(rèn)孩子的主體地位,并不等于不要去引導(dǎo),而放任自由。上述種種,不管觀念怎樣,家長都心懷良好的愿望,但結(jié)果卻往往“事與愿違”。因?yàn)樗麄冞`背了兒童身心成長的規(guī)律:或過早寄予重托,拔苗助長;或缺乏責(zé)任意識(shí),貽誤時(shí)機(jī)。對兒童的健康發(fā)展都不利。

    二、家庭教育的任務(wù)

    當(dāng)今社會(huì),人們愈益認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要作用,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮家庭的教育功能。然而,究竟應(yīng)怎樣教育孩子,很多家長并不清楚,由此影響了家庭教育效果。要解決這個(gè)問題,首先要明白家庭教育的任務(wù)。家庭教育的任務(wù)之一是關(guān)心孩子身心的健康發(fā)展。家長在自己孩子的身體健康成長的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心孩子的心理健康。如今,心理健康這一概念已為多數(shù)家長所認(rèn)可,但由于片面追求升學(xué)及其它某些因素的影響,孩子的心理健康容易為家庭所忽視。兒童如果在啟蒙階段得不到積極的、正面的心理引導(dǎo),長大后容易產(chǎn)生心理問題。所以,家長從小開始就要重視孩子的心理健康教育,培養(yǎng)他們積極樂觀的生活態(tài)度。

    家庭教育的任務(wù)之二是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。習(xí)慣是思維或行為不斷重復(fù)的結(jié)果。好習(xí)慣一生受益,壞習(xí)慣貽害終身。所以父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。如學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。好習(xí)慣能使兒童健康成長,對日后成就事業(yè)有非常大的幫助。家庭教育的任務(wù)之三是配合學(xué)校教育,搞好家校合作。家庭教育和學(xué)校教育各有所重,互為補(bǔ)充。家庭與學(xué)校教育相結(jié)合才是正確的教育方式。家庭與學(xué)校的交流與合作,一方面學(xué)校能及時(shí)有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)真實(shí)地反饋給家長。另一方面,家庭對學(xué)校教育的愿望和建議也能反映給學(xué)校或老師。雙方都能及時(shí)準(zhǔn)確地了解孩子的各方面的信息,以采用最有效的教育方法,共同引導(dǎo)和教育,促進(jìn)孩子健康成長。

    三、家庭教育的環(huán)境

    人的成長離不開環(huán)境,明確了家庭教育任務(wù),還要有家庭教育的基礎(chǔ)。只有創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境,才能保證家庭教育任務(wù)的完成。

    1、家長的示范效應(yīng)。孩子自出世以來,最先接觸、交往的是父母。接觸、交往時(shí)間最長的也是父母。父母的言行舉止,在子女的頭腦中留下深刻的印象,影響著他們的認(rèn)知和行為。家長們要不斷充實(shí)和更新自己各方面的知識(shí),加強(qiáng)自身修養(yǎng),做孩子的表率。

    2、要有良好的家庭環(huán)境。要給孩子提供一個(gè)能安心地、專心地學(xué)習(xí)的良好家庭環(huán)境。如家庭條件許可,可給孩子安排一個(gè)單獨(dú)學(xué)習(xí)的房間,即使無此條件,也應(yīng)注意留給孩子一些學(xué)習(xí)、休息的時(shí)間和空間。有些家長交友廣,興趣愛好多,時(shí)常會(huì)有朋友在家中小聚,我們不反對家長的社會(huì)交往,但為了孩子,應(yīng)把握一定的尺度和分寸,時(shí)間不宜過久,氣氛不宜過分熱烈。家庭氣氛也是家庭教育的一個(gè)組成部分。一個(gè)完美的家庭,一種和睦的家庭氣氛是孩子健康的成長不可缺少的條件。父母是孩子最為依賴、最為信任的人,父母之間的糾紛與不和,會(huì)給孩子造成困惑和迷惘。社會(huì)調(diào)查顯示,單親家庭子女往往性格孤僻,精神壓抑。和協(xié)的家庭氣氛有利于孩子的心理健康發(fā)展。

    3、善于運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)。雖不能完全杜絕,但也盡量避免打罵孩子,要善于從孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那么一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),給予他信心,也給他一點(diǎn)成就感,。讓孩子愿意學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí),學(xué)得開心、學(xué)得輕松。例:一次在輔導(dǎo)自己的在上小學(xué)一年級(jí)的孩子完成語文生字練習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)他不是很專心,動(dòng)作慢,且字寫得不工整。先根據(jù)字的結(jié)構(gòu)教寫一遍,當(dāng)他再寫完一個(gè)字時(shí),及時(shí)給予充分肯定:有進(jìn)步,寫得好,再激勵(lì)能夠?qū)懙酶?、更好。果然小家伙認(rèn)認(rèn)真真地把練習(xí)寫完了。

篇3

【關(guān)鍵詞】班主任 家庭教育方法 家長

一、實(shí)現(xiàn)和孩子平等地溝通交流

1.家長要注意和孩子經(jīng)常性平等溝通

中學(xué)生處于一個(gè)可塑性強(qiáng)、內(nèi)心矛盾、對外部世界變化敏感，又尋求獨(dú)立、自我辨別力不強(qiáng)的時(shí)期，這一時(shí)期家庭教育的最好方法是溝通交流，而不是約束管教。著名教育專家孫云曉說：“積極的溝通不僅是父母與孩子平等對話的重要途徑，它本身也是一種教育。當(dāng)父母用一種民主的、和平的、寬容的態(tài)度與孩子對話時(shí)，孩子也從中學(xué)會(huì)了待人處世的態(tài)度，他會(huì)以主動(dòng)的、自信的態(tài)度從容理智地解決問題?！睙o論遇到什么問題，父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠懇溝通交流。交談時(shí)父母應(yīng)該對孩子抱著真誠關(guān)心和寬容體諒的態(tài)度，應(yīng)對孩子在學(xué)習(xí)上遇到的困難或挫折表示理解，并說明這些困難是難免的。

2.家長可以交流自己過去成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)

家長要給孩子以必要的信心和勇氣，在此基礎(chǔ)上了解孩子在學(xué)習(xí)上是否盡了全力;孩子是否認(rèn)為自己無法搞好學(xué)習(xí);孩子需要什么樣的幫助等。當(dāng)我們真正走進(jìn)孩子的心靈世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是渴望進(jìn)步的，渴望得到理解的，渴望有人能幫助他們解決困難的。所以，孫云曉說：“要成功地與孩子溝通，還需要注意五個(gè)因素：理解、關(guān)懷、接納、信賴和尊重。”

因此，教師遇到有缺陷的家庭教育方法時(shí)，要和家長多溝通，了解學(xué)生的情況，有針對性地給家長提供一些家庭教育方法，讓家庭教育真正成為學(xué)校教育的補(bǔ)充。

二、家長要有正確的分?jǐn)?shù)觀

考試的目的是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但現(xiàn)在卻成了鑒定孩子成績乃至品德優(yōu)劣的標(biāo)尺，這種做法偏離了考試的初衷。很多家長只看學(xué)生得了多少分，不管考試難度如何，更不關(guān)心孩子在學(xué)校其他方面的情況，分?jǐn)?shù)高了一切都好，分?jǐn)?shù)不高似乎其他一切都差。如果家長不能正確看待學(xué)生的相對分?jǐn)?shù)，就會(huì)誤導(dǎo)孩子也不能正確看待自己的相對分?jǐn)?shù)，這不利于孩子自我認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。家長對考試分?jǐn)?shù)的種種不合理態(tài)度，對孩子的心理健康發(fā)展影響很大。因此，家長要擺正對待考試分?jǐn)?shù)的態(tài)度，應(yīng)從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法、提高孩子的學(xué)習(xí)能力等方面入手，更重要的是要關(guān)注孩子其他方面的發(fā)展。平常很多家長以工作忙為由，從不和學(xué)校聯(lián)系，除非是班主任請，或是考試之后開家長會(huì)才能見到他們。家長和老師都應(yīng)該有一個(gè)正確的分?jǐn)?shù)觀，希望家長在正視相對分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上適時(shí)地鼓勵(lì)孩子，讓孩子有信心學(xué)習(xí)，并希望家長平常多和學(xué)校聯(lián)系，既告訴班主任孩子在家的表現(xiàn)，也了解孩子在學(xué)校的情況，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。著名教育家、民主教育理念的積極推行者李鎮(zhèn)西認(rèn)為：“對后進(jìn)生的教育原則：要充滿感情，相信學(xué)生，允許反復(fù)，降低要求，集體幫助?！?同時(shí)也認(rèn)為：“他們（后進(jìn)生）享受不到半點(diǎn)學(xué)習(xí)的快樂，批評(píng)、告狀、寫檢查、懲罰是教育對他們的全部饋贈(zèng)?！?在現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)數(shù)量的家長和老師對后進(jìn)生都是采用這種手段的。

三、幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，制定一個(gè)計(jì)劃

這也是家庭教育配合學(xué)校教育的有效途徑。因?yàn)橛泻艽笠徊糠謱W(xué)生沒有目標(biāo)，不知努力的方向，也就缺少努力的動(dòng)力。目標(biāo)的制定實(shí)施是家庭教育中不可或缺的。很多家長認(rèn)為孩子到了高中級(jí)，自己就可撒手不管了，但事實(shí)并非如此，對于高年級(jí)的學(xué)生不僅不能撒手，還要在學(xué)習(xí)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?，幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，敦促實(shí)施計(jì)劃。目標(biāo)的制定要切合實(shí)際，既不能高不可攀，也不能對學(xué)生毫無吸引力。學(xué)習(xí)計(jì)劃要和孩子商量著制定，而督促孩子執(zhí)行計(jì)劃，每一天都不能放松。在計(jì)劃實(shí)施的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給予表揚(yáng)，使其體會(huì)到成功的喜悅，在學(xué)生遇到困難時(shí)，家長要鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難。家庭和學(xué)校要設(shè)法讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的“甜頭”，不斷地激活他們的自信心。正常人都有一種渴望成功的心理，喜歡享受成功帶來的喜悅，尤其是青少年學(xué)生比成年人更渴望成功。心理學(xué)家也證明，人在感到心理滿足時(shí)，就是人最自信的時(shí)候。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中一旦嘗到了成功帶來的“甜頭”，那么其自信心會(huì)更進(jìn)一步得到加強(qiáng)。

四、營造家庭學(xué)習(xí)氛圍

很多孩子在家里的學(xué)習(xí)是孤立的，有些家長把孩子關(guān)在房間里學(xué)習(xí)，自己則是看電視、打麻將或喝酒等。在這樣的氛圍中孩子怎能靜心學(xué)習(xí)呢？而家長不學(xué)習(xí)，與孩子的溝通也就沒什么效果，更談不上給孩子樹立榜樣。家長加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅能有效地提高與孩子溝通的質(zhì)量，并能將終身學(xué)習(xí)的意識(shí)傳達(dá)給孩子，這本身就是一種身教。另外，全家生活在一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍中，每個(gè)人的情感、追求無形中得到一定的融合、促進(jìn)，也就能在家庭中形成求知、探索、積極向上的氛圍，有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而促成孩子的健康發(fā)展。

當(dāng)然，家庭教育的方法很多，像切忌餐桌訓(xùn)子、多賞識(shí)孩子等，班主任都需要和家長交流。班主任在了解學(xué)生的同時(shí)，還需要了解學(xué)生的家庭情況，并和家長及時(shí)溝通，交流家庭教育方法，盡量為家長提供合適的家庭教育方法，使家庭教育真正成為學(xué)校教育的補(bǔ)充。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫云曉 .教育的秘訣是真愛[M]. 北京：華語教學(xué)出版社，2007：7，30.

篇4

托爾斯泰說：“在一個(gè)家庭里，只有父親能自己教育自己時(shí)，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)孩子進(jìn)行自我教育的談話都將變成空談?！蹦阈⒕蠢先?，子女才能孝敬你；你下崗擇業(yè)時(shí)充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。

周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他?！?/p>

無獨(dú)有偶。一位小學(xué)生做錯(cuò)事，遭到同學(xué)的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學(xué)校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費(fèi)！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。

真是可悲??！在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎？作為家長必須清醒的認(rèn)識(shí)到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！

一位家長說過：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養(yǎng)。當(dāng)孩子上幼兒園時(shí)，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩。上小學(xué)后，又教育他要關(guān)心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長過程中時(shí)刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發(fā)現(xiàn)孩子的自私心慢慢地少了?！?/p>

家長大多是普普通通的，不會(huì)有驚天動(dòng)地的壯舉來感染或教育孩子。這位家長的教育方法雖然不是最科學(xué)的，但是他注重從小培養(yǎng)孩子，正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子做人、做事、成材、成長——這是家庭教育中最重要的。

要知道榜樣的力量是無窮的。所以，作為家長必須重視榜樣的作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。

二、努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂。

現(xiàn)在，全社會(huì)都提倡“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，所謂“學(xué)習(xí)型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動(dòng)；在家中有較為豐富的學(xué)習(xí)材料，并不斷充實(shí)、更新；有固定的學(xué)習(xí)場所等。要?jiǎng)?chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，必須有“三優(yōu)先”：為孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)先；創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛優(yōu)先；增加教育投資優(yōu)先。

調(diào)查表明，如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，每個(gè)家庭都有獨(dú)特的見解，但有幾點(diǎn)是必不可少的：

首先，有固定的學(xué)習(xí)場所，（場所最好是書房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。這一點(diǎn)非常重要，在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。

第三、有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料。家長要積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書籍，同時(shí)可以引導(dǎo)孩子少買玩具，多買書。

第四、家長要成為家庭學(xué)習(xí)的主體?！把詡魃斫獭笔侵袊鴰浊甑膫鹘y(tǒng)教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動(dòng)實(shí)際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子?？鬃诱f“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”父母不僅要帶頭學(xué)習(xí)，成為孩子的表率，還要和孩子一起學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，與孩子共同成長。

三、尊重、信任孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。

在面對一次又一次的親子悲劇后，在無數(shù)次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。

尊重、信任是現(xiàn)代教育的第一原則。它意味著愛護(hù)孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權(quán)力和優(yōu)越感；也意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。

孩子的內(nèi)心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。

四、注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧發(fā)展。

每個(gè)家庭不是獨(dú)立存在的，它既有普遍性，又有社會(huì)性。家庭是多個(gè)親情關(guān)系的組合，家庭教育也不是單獨(dú)存在于哪一個(gè)人的身上。因而家庭教育的一致性對孩子的健康成長具有積極的作用。

作為家長，在對待教育孩子的問題上要達(dá)成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實(shí)有分歧沒有關(guān)系，關(guān)鍵是我們要正確面對，達(dá)成一致，這樣才能給孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

五、強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能。

人的成績的優(yōu)劣或成就的大小，主要依賴兩個(gè)方面的因素：一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，即我們稱之的智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力及良好的個(gè)性，即我們稱之的非智力因素。

對于孩子的智力發(fā)展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。

中國家長下班回家，見到孩子會(huì)問：“考了多少分？”而美國家長則會(huì)說：“寶貝，今天有什么發(fā)現(xiàn)？”從諸多成功人士的成長經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因?yàn)樗麄兩鷣硭哂械奶熨x所致，而是他們在幼年時(shí)期的興趣和熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長的結(jié)果。

孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項(xiàng)最喜愛的活動(dòng)中去。當(dāng)孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動(dòng)中時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。

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最近媽媽老是在我耳邊嘀咕：“現(xiàn)在的孩子真是不同過去了，一個(gè)勁地自私，什么好東西都想獨(dú)占，你們小時(shí)候可不是這樣。”我知道媽媽是為我哥哥的兒子曉雨擔(dān)心。

曉雨今年10歲，上小學(xué)四年級(jí)，在學(xué)校是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他父母都非常滿意，但細(xì)心的奶奶卻覺得孫子總有些不對勁。而我則認(rèn)為這是現(xiàn)在獨(dú)生子女身上的通病。

獨(dú)生子女的家庭教育是一門學(xué)問，更是一種歷史性的責(zé)任，而這種責(zé)任始終要落實(shí)到家庭。負(fù)起獨(dú)生子女家庭教育的責(zé)任，將會(huì)成為發(fā)揮家庭教育功能作用的極其重要的一個(gè)方面。

獨(dú)生子女的家庭教育，具有初始、直接、墊底和反復(fù)、經(jīng)常、不規(guī)范、不穩(wěn)定等特點(diǎn)，其長處是可以將親情融入家庭教育過程的始終，即使獨(dú)生子女長大成人，也不會(huì)擺脫家庭對其實(shí)施教育的種種影響。另外，由于這種教育是面對一個(gè)孩子的教育，在時(shí)間、精力和資金投入上相對而言，優(yōu)勢都比較大，這是多子女家庭所不能比的。其短處是往往帶著溺愛色彩搞教育，父母包括其他長輩們表現(xiàn)出來的主觀性比較強(qiáng)，特別是具有見著面就說，見不著面就沒有耳提面命的機(jī)會(huì)，容易間隔或者間斷，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、穩(wěn)定性等弊端。

獨(dú)生子女的家庭教育說到底，就是思想品德教育、行為規(guī)范教育和興趣與能力、方法的教育，而不是單純的知識(shí)教育。當(dāng)然，引導(dǎo)孩子讀書看報(bào)和上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，刺激孩子增加興趣的廣泛性，增加孩子的知識(shí)面，增加孩子特長的項(xiàng)目，也是可取的。但是，主要的還是興趣、能力和方法的教育。通過這些教育，注意挖掘孩子的潛能，調(diào)動(dòng)孩子的動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手的能力和觀察事物、分析問題、判斷是非、解決矛盾的能力，以及創(chuàng)造的能力。

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1.抑郁孤獨(dú)，逆反粗暴

由于父母離異，很多孩子由一方撫養(yǎng)，失去了以往溫馨的家庭，或者生活在重新組建的家庭中，他們的孤獨(dú)感、不融洽感會(huì)越發(fā)加劇。在學(xué)校他們不喜歡和同學(xué)交流，不善言談，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，出現(xiàn)矛盾時(shí)也不愿意和老師溝通，抑郁、粗暴，甚至大打出手。

2.自卑，狹隘

家庭的不健全造成孩子的心理不健全。由于缺少愛，孩子時(shí)時(shí)感覺不如別人，感覺別人瞧不起自己。他們甚至?xí)J(rèn)為自己是多余的人，認(rèn)為命運(yùn)對他們不公平，不信任任何一個(gè)人，生活充滿迷茫，看不到目標(biāo)，缺乏信心。

3.心理偏位，放任對抗

孩子在家里得不到足夠的溫暖，尤其是父母離異或組建新家庭之后，他們感覺不到以前的溫馨和諧，從而會(huì)產(chǎn)生一些心理的偏位。孩子經(jīng)常泡在網(wǎng)吧中玩電腦游戲，容易接觸不良社會(huì)人員；在學(xué)校不能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，經(jīng)常遲到、早退、打架，擾亂課堂秩序，甚至對老師產(chǎn)生抵觸情緒，都是心理偏位的表現(xiàn)。

4.情緒不穩(wěn)，厭學(xué)嚴(yán)重

在單親家庭的孩子當(dāng)中，有很大一部分人在心理上有著或多或少的問題，意志力薄弱，沒有目標(biāo)，厭學(xué)，行為懶散放任，上課不主動(dòng)參與，回避老師，不主動(dòng)向老師請教，嚴(yán)重的還會(huì)干擾課堂紀(jì)律，因而父母要特別留意孩子的心理變化，擺好心態(tài)，具體問題具體分析解決。

二、解決單親家庭教育的基本方法

1.尋求需求點(diǎn)

我們每一個(gè)人每時(shí)每刻都有需求，這是人們心理上的共同特點(diǎn)。抓住了孩子的需求點(diǎn)，也就抓住了關(guān)鍵點(diǎn)。單親家庭孩子最缺的是親情、家庭的溫暖、成功的喜悅和別人的同情理解。他們需要像正常孩子那樣被理解和尊重。我們應(yīng)該創(chuàng)建溫馨的環(huán)境，把積極樂觀的情緒、陽光的心情帶給孩子們，并適度地關(guān)心、關(guān)愛、理解他們。

2.抓住閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，我們要善于抓住孩子的長處和優(yōu)點(diǎn)。我們要表揚(yáng)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)和生活上有進(jìn)步的時(shí)候，我們要給予他們及時(shí)的肯定。多正面引導(dǎo)，少反面案例；多些正能量，多些鼓勵(lì)，多些溫情，少些指責(zé)，少些冷漠。

3.發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)

興趣是最好的老師。每個(gè)人都有自己的興趣愛好，孩子也有自己喜歡做的事情，我們要讓孩子充分展示自己的興趣特長，才能夠培養(yǎng)他們的自信心。我們要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們感恩之心。

4.克服挫折點(diǎn)

我們要正確看待挫折，磨煉孩子的意志力，增強(qiáng)孩子的判斷力以及分析問題和解決問題的能力。這樣孩子才能成長，把挫折看成成功的動(dòng)力。特別是單親家庭孩子的挫折點(diǎn)很多，我們要教會(huì)孩子正確對待挫折。

5.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

很多單親家長與孩子相依為命，把孩子當(dāng)成了生活中的唯一希望，甚至對孩子生活進(jìn)行包辦，孩子沒有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)生活中不可避免的“風(fēng)險(xiǎn)”。這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，抗挫能力弱。我們要讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。

6.簡單粗暴不可取

很多家長在教育孩子的過程中，恨鐵不成鋼，動(dòng)不動(dòng)就打罵，使孩子整日在驚恐不安中度過。如果家長經(jīng)常用打罵來教育孩子，孩子在與同學(xué)溝通不善的時(shí)候就會(huì)用拳頭解決問題。孩子經(jīng)常挨打，嚴(yán)重缺乏安全感，容易形成孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。家長切忌簡單粗暴，遇到問題要冷靜，學(xué)會(huì)跟孩子進(jìn)行心與心的溝通。

7.讓孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀

很多家長把孩子作為精神支柱，把自己所有的夢想都寄托在孩子身上，容不得孩子出一點(diǎn)點(diǎn)的差錯(cuò)，對孩子要求嚴(yán)格，特別是在學(xué)習(xí)上，對孩子的期望值過高，導(dǎo)致孩子壓力過大。我們要學(xué)會(huì)讓孩子樹立自己的夢想，明白學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)習(xí)，生活是為自己生活的。

8.讓孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

單親家庭的孩子，容易遭到來自社會(huì)的偏見，性格上容易憂郁、孤僻。家長要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，多帶孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，像一些公益活動(dòng)和親子活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，融入集體，重視孩子情感方面的需要。多給孩子提供精神上的支持，多正面鼓勵(lì)，讓孩子自尊、自強(qiáng)、自立、自愛。讓孩子多參與集體活動(dòng)，與人交往，培養(yǎng)其積極樂觀的性格。讓孩子接觸其他長輩，同時(shí)，注意性別、角色教育。

9.家長首先要調(diào)整思想認(rèn)識(shí)，調(diào)整心態(tài)

單親家庭也是正常社會(huì)現(xiàn)象，家長要在合適的時(shí)候給孩子一個(gè)合適的解釋，讓孩子學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)長大。同時(shí)我們應(yīng)該告訴孩子，我們一樣有追求幸福、追求理想的權(quán)利。讓孩子們明白，收獲來自努力與奮斗。家長要調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，和孩子一起正確地去面對，一起努力、一起進(jìn)步。

10.幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系

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關(guān)鍵詞： 農(nóng)村家庭 家長觀念 教育誤區(qū) 對策

“望子成龍”、“望女成鳳”是每位家長的共同心愿，家庭教育理念和家長的正確引導(dǎo)對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。子女的教育是一門很復(fù)雜的學(xué)問，筆者祖上幾代農(nóng)民，身居農(nóng)村，且從事教育教學(xué)工作三十余載，既為人父又為人師，目下五個(gè)子女均已步入高等學(xué)府，雖談不上經(jīng)驗(yàn)之多，但頗有所感，現(xiàn)就農(nóng)村子女的家庭教育談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、農(nóng)村家庭教育的普遍誤區(qū)

1.在農(nóng)村，多數(shù)家庭家長文化水平有限，缺乏教育理念，認(rèn)識(shí)不夠，忽視家庭教育。

家庭是一個(gè)小小的社會(huì)細(xì)胞，是孩子出生后的第一個(gè)環(huán)境，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系。同時(shí)，家庭是孩子的第一所學(xué)校，是孩子接觸知識(shí)的第一課堂，家長是第一任老師。但在農(nóng)村，大部分家長文化水平有限，只是片面地認(rèn)為：孩子吃飽、穿暖是家長的事，孩子的教育是幼兒園、學(xué)校的事，嚴(yán)重忽視家庭教育的重要性，導(dǎo)致孩子的早期教育不能如期進(jìn)行，智力不能提前開發(fā)。而城市人則不然，很多人從懷孕就開始對孩子進(jìn)行胎教，出生后就不言而喻。

2.身處窮鄉(xiāng)僻壤，受環(huán)境的影響，思想保守落后，故步自封，動(dòng)力不足。

家庭教育實(shí)際上早于任何一種教育形式，即使孩子進(jìn)了幼兒園、上了小學(xué)甚至大學(xué)，變換多少環(huán)境，可家庭仍然是一個(gè)人一生中接受教育最長的地方。家庭教育有幼兒園教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育不可替代的作用?？杀姸嗉议L普遍認(rèn)為：身居這偏僻落后的土壤之上，祖輩種地，孩子笨，識(shí)上幾個(gè)看門字就行了；讀書的千家萬家，做官的僅就一半家；能記個(gè)賬簽個(gè)字就行了，臨了還是回家種地、打工。即使有的學(xué)生小有成就，家長也不給予足夠的精神動(dòng)力，不及時(shí)鼓勵(lì)、激發(fā)子女的上進(jìn)心。有的人認(rèn)為：花錢上了大學(xué)，畢業(yè)又不分配工作，還不如用上學(xué)的錢娶妻生子、成家立業(yè)。甚至有的家庭重男輕女，認(rèn)為女孩到任何時(shí)候都是別家的人，沒必要花那么大的代價(jià)替別人操心，造成了家庭教育的不公平。正因如此，自然而然導(dǎo)致子女對前途失去信心，早早輟學(xué)，提前步入社會(huì)打工族的行列。其實(shí)廣大的農(nóng)村地區(qū)電視、電玩、陳舊的教學(xué)設(shè)備、落后的教學(xué)方法、貧窮、破裂的家庭及普遍欠缺的成人指導(dǎo)，這些“平庸勢力”才是我們家庭教育的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3.身邊有成功的人相互攀比，盲目屈從，疼愛加溺愛。

未來的社會(huì)需要具有創(chuàng)新精神和合作能力的高素質(zhì)的人才，如何培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的合格人才是每位家長、社會(huì)所關(guān)注的話題。他們相互議論、評(píng)說東家的孩子條件優(yōu)越，西家的孩子智力投資好?？呻S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些家長給孩子配置學(xué)習(xí)、生活方面的諸多用具，可事與愿違，導(dǎo)致孩子身心疲憊、精神憔悴，有的甚至誤入歧途，后果不堪設(shè)想，到頭來收效甚微。多數(shù)人只知道嚴(yán)是愛松是害，不管不問要變壞。其實(shí)嚴(yán)和愛是不可分割的，嚴(yán)是出于愛的初衷，愛不應(yīng)該超出嚴(yán)的范圍。有的光注重孩子學(xué)習(xí)成績名次的上升與下降，只鼓勵(lì)孩子得了什么獎(jiǎng)，賞錢多少元、買衣服多少件，平時(shí)不抓子女的綜合素質(zhì)教育，不采用科學(xué)合理的育兒方法，不注重孩子良好心態(tài)、健全人格、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村家庭家長如何教育子女

1.營造良好的家庭環(huán)境。

家長一定要為孩子的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。孩子的出生，對于每位家長都是一件喜歡得不得了的大事，但為了孩子的成長，家長要嚴(yán)格要求自己，約束自己的行為，不講臟話，也不要因一時(shí)沖動(dòng)在孩子面前吵架。無論家庭人口多少，以和為貴，和氣生財(cái)；無論家境貧富，時(shí)常提醒自己富日子也應(yīng)當(dāng)窮日子過；無論在什么樣的情況下，對孩子的合理要求盡量滿足，對孩子的無理要求積極引導(dǎo)，講清道理，絕不能遷就忍讓。

2.家長以身作則，做孩子的榜樣。

孩子在一年年長大，其實(shí)他們很善于觀察家長的言行舉動(dòng)，家長的言行舉動(dòng)會(huì)在孩子潔白無瑕的心靈上刻下難以泯滅的痕跡，對孩子思想、性格、品德、作風(fēng)的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正因如此，家長要以身作則、講文明、講禮貌、講誠信，有意識(shí)、有步驟地教給孩子待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使孩子耳濡目染，從小受到善與美的陶冶與感化，從而起到潛移默化的作用。由此說“家長是孩子的第一任老師”。

3.尊重科學(xué)，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子的興趣和獨(dú)立性。

一個(gè)孩子從幼兒到成年，他的心理、生理發(fā)展的變化規(guī)律都是不一樣的。良好的家庭教育和不良的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致孩子在個(gè)性上有明顯的差異。這期間的各個(gè)時(shí)期，家長根據(jù)孩子的情況培養(yǎng)多方面的興趣和能力，因人而異，利用各種機(jī)會(huì)開闊他們的視野，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的觀察力，從小培養(yǎng)孩子在生活、學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性。同時(shí)，家長不能采取非人性化的專制教育?！按鷾稀钡男纬稍谟诟改傅膶Ｖ?，抹平“代溝”就要學(xué)會(huì)真誠地與孩子溝通，溝通是人與人之間相處的一座橋梁。家庭成員中不論大小人格上應(yīng)人人平等，不要以大壓小，長輩說了算，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥孩子，出口傷人，要以理服人，善于傾聽孩子的見解。從孩子上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的家長會(huì)都要重視和參加，不論孩子的成績高與低、表現(xiàn)好與壞、犯了什么樣的錯(cuò)誤，及時(shí)和班主任溝通后反饋給學(xué)生。注重與孩子促膝談心，以自己的人生經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)告誡孩子：堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)干事（學(xué)習(xí)）。做一個(gè)對社會(huì)有用的人，樹立良好的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。

三、農(nóng)村家庭家長如何配合學(xué)校教育

1.學(xué)校教育的特點(diǎn)。

現(xiàn)在家庭只有一兩個(gè)孩子，像筆者這樣多子女家庭極少。學(xué)校是個(gè)大家庭，在孩子的全面發(fā)展方面，學(xué)校和教師更能起到教育作用，家長應(yīng)盡量與學(xué)校配合，并大力支持學(xué)校教育。因?yàn)閷W(xué)校是按國家規(guī)定實(shí)施教育的專門機(jī)構(gòu)，有設(shè)備齊全的教育環(huán)境，教師都受過專業(yè)的教育培訓(xùn)，并按照國家規(guī)定的教育目的、任務(wù)、內(nèi)容結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教育，具有目的性、計(jì)劃性和科學(xué)性，也是國家對未來的寄托與希望，這就是所謂的“百年大計(jì)，教育為本”、“十年樹木、百年樹人”。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

家長要積極支持并參與到學(xué)校教育中，及時(shí)了解國家教育的方針、政策、目標(biāo)、內(nèi)容和方法，在精神上和經(jīng)濟(jì)上做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。隨著科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)已進(jìn)入了一個(gè)非常時(shí)期，我們不能仍停留在那塵封的年代里，不要總對孩子說：“小學(xué)你要是不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上初中；初中你要是不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上高中；高中你不好好學(xué)習(xí)，將來就考不上大學(xué)；大學(xué)你不好好學(xué)習(xí)，將來就找不到工作?！睉?yīng)增長見識(shí)，保持家校聯(lián)系，讓孩子在豐富有趣的家校生活中獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力、增強(qiáng)體質(zhì)，得到全面發(fā)展，不負(fù)眾望，光宗耀祖，成為祖國的棟梁之材。

3.采取多種形式，經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系。

家長要隨時(shí)利用便利的條件，采用不同的方式與班主任和任課教師取得聯(lián)系，介紹孩子在家的情況，了解孩子在校的情況，以便及時(shí)相互了解，有針對性地教育孩子。對好的表現(xiàn)要及時(shí)鼓勵(lì)，不良行為及時(shí)制止并糾正，并且要有耐心、有信心。長期堅(jiān)持，少安勿躁，切忌忽冷忽熱。只有這樣，長此以往，才能使孩子健康、快樂、全面地成長、成人、成才。

總之，家庭教育同樣是一門博大精深的藝術(shù)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生將來可能是院士，成績中等的學(xué)生將來可能是我們的同行，成績一般的學(xué)生將來可能是我們的同事。筆者感覺以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)挑剔；多一點(diǎn)感恩，少一點(diǎn)攀比；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一點(diǎn)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)埋怨；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)。更多的方法，更好的辦法，更廣的經(jīng)驗(yàn)都有待各位家長與同仁和筆者一起商榷，共同為下一代導(dǎo)航引路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳海民.現(xiàn)代教育原理[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.

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關(guān)鍵詞：家庭教養(yǎng)方式；個(gè)案；離異家庭

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）33-0217-02

前言：家庭的結(jié)構(gòu)和家庭教養(yǎng)方式對孩子成長影響的相關(guān)研究比較豐富，但多數(shù)是以團(tuán)體作為研究對象，本文以個(gè)體為研究對象。試圖通過個(gè)案討論兒童在成長過程中，特別在特殊家庭成長的孩子出現(xiàn)的問題及家長在教育方面應(yīng)注意的問題。

一、研究動(dòng)因及方法

（一）研究動(dòng)因

個(gè)案正處于智力發(fā)展的高峰時(shí)期，人格尚未形成，這時(shí)的家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式對其影響頗深，影響到個(gè)案的學(xué)習(xí)成績、個(gè)性及行為舉止，對此我產(chǎn)生了研究的動(dòng)力。

（二）研究方法

作為其家庭教師，對其進(jìn)行了為期4個(gè)月的間歇式學(xué)習(xí)指導(dǎo)（每周四——周日每次大約兩個(gè)半小時(shí)），期間通過觀察法，交談法，并結(jié)合瑞文智力量表，兒童多動(dòng)癥量表的測量對個(gè)案進(jìn)行研究。

二、資料收集

（一）個(gè)案背景

男，11歲，就讀吉林市某小學(xué)5年級(jí)學(xué)生，身材較胖，發(fā)育良好。用瑞文推力測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)型（SPM）測得其智力等級(jí)為50，智力處于同齡人中的中等水平。

（二）特殊的家庭背景

剛出生不久父母離異，離異后由母親撫養(yǎng)，父親后組家庭，個(gè)案現(xiàn)與外祖父母和媽媽共同居住。家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好。

（三）個(gè)案存在問題

其主要存在三個(gè)方面的問題：學(xué)習(xí)成績較差及認(rèn)知發(fā)展滯后；存在一些不良行為；略有人格方面的缺陷。

1.學(xué)習(xí)成績較差及認(rèn)知發(fā)展滯后，在同齡孩子中處于偏下水平。在對其指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)其基礎(chǔ)較差，注意力不能集中，記憶不牢固；對男女的性別問題認(rèn)識(shí)不完全。

2.存在一些不良行為。上課期間幾乎無法“安靜”，不守課堂紀(jì)律，存在多動(dòng)行為（兒童多動(dòng)癥量表為被試施測）。

3.人格方面的問題，其社會(huì)性方面帶有閉鎖性。與之交談中，發(fā)覺由于意識(shí)到自己身材較胖，較自卑。由于幾次轉(zhuǎn)學(xué)，在班級(jí)與同學(xué)交往甚少，課余時(shí)間與同學(xué)無交流，曾表示在學(xué)校只愿與班級(jí)某一名同學(xué)坐同桌。另一方面，對不稱心的事根本不想做，對細(xì)小刺激很敏感，自己很難能約束自己，一定要在有人陪同監(jiān)管的情況下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）個(gè)案特有教養(yǎng)方式

父母和其他家庭成員對兒童的生活有很大影響。家庭作為小型“學(xué)?！睂和恼J(rèn)知和社會(huì)情感的發(fā)展都有頗深的影響。

個(gè)案自幼與母和外祖父母同住，由于母親工作繁忙，對孩子的關(guān)注少。其父已后組家庭，對孩子的關(guān)心主要表現(xiàn)在物質(zhì)方面，情感關(guān)懷較少。外祖父母對其外孫溺愛，孩子的日常生活更多包辦代替，要求不夠嚴(yán)格，對正確要求的堅(jiān)持性亦不夠徹底。

三、討論

（一）個(gè)案問題的歸因

1.家庭教養(yǎng)方式。兒童期是人格形成的關(guān)鍵期，家庭教育對人格的形成和發(fā)展起著不可估量的作用。并且父母的教養(yǎng)方式與青少年的人格形成，智力開發(fā)亦有密切相關(guān)。

被試的父母對孩子提供很少的情感支持，對個(gè)案的行為期望較小，似乎被他們自己的問題所壓倒。母親的教養(yǎng)方式屬于疏離型教養(yǎng)，在這種教養(yǎng)方式下成長的兒童典型的特征：不服從，苛刻，自我控制水平低，對挫折忍受能力低，缺乏長期目標(biāo)。除苛刻外，以上幾點(diǎn)特征在個(gè)案身上均有所體現(xiàn)。

父親的教養(yǎng)方式偏專制型，但由于不與孩子居住在一起，影響并不大。

外祖父母屬于溺愛型教養(yǎng)方式，即慷慨給予物質(zhì)方面的需求和慈愛，但是他們放棄對孩子應(yīng)該遵從什么樣的作息時(shí)間，遵守什么樣的規(guī)定的決定。

這樣的孩子表現(xiàn)出比較自私，動(dòng)機(jī)不明，依賴他人，要求注意，不順從，沖動(dòng)，自理能力差。個(gè)案主要表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)不明；依賴他人，例如個(gè)案只有在有人陪同的情況下才能完成作業(yè)；不順從等。

三種教養(yǎng)方式的同時(shí)存在，導(dǎo)致個(gè)案產(chǎn)生負(fù)面的情緒，行為等。

2.家庭支持、社會(huì)支持。智力和人格的發(fā)展受遺傳和環(huán)境兩方面的影響，測其智力為正常水平，其出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績不理想、個(gè)性方面不足與遺傳無關(guān)而是受環(huán)境影響。把其原因更多地歸結(jié)為家庭影響。

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中一定的成員以及他們的相互關(guān)系。美國社會(huì)學(xué)家默多克將家庭類型劃分為：核心家庭，主干家庭，聯(lián)合家庭以及變異家庭。核心家庭是由一對父母及其未成年子女構(gòu)成的家庭；主干家庭是指由一對父母和一對已婚子女構(gòu)成的家庭；單親家庭顧名思義，是由父親或母親單獨(dú)撫養(yǎng)孩子的家庭。個(gè)案屬于9歲以前生活在單親家庭中，由母親獨(dú)立撫養(yǎng)個(gè)案。9歲之后與外祖父母和母親共同生活，生活在特殊的主干家庭中。

由于父母離異導(dǎo)致個(gè)案不能得到父母的有效教養(yǎng)。個(gè)案沒有與同齡孩子建立起真正的友誼，較少得到朋友的支持。這些方面的原因都導(dǎo)致在單親家庭中生活的個(gè)案其心理壓力大。這些壓力又反過來增加了個(gè)案的消極情緒、行為、健康等適應(yīng)性問題。這使得他在日常的學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面遇到更多的負(fù)性生活事件。

（二）問題矯正及措施

個(gè)案的人格、行為習(xí)慣都尚未完全形成，可塑性較大，通過加強(qiáng)個(gè)案自身管理，改善家庭教養(yǎng)方式是可以幫助改善其一些不良行為，促進(jìn)其人格朝正向發(fā)展。

1.就家長而言。個(gè)案患有多動(dòng)行為（用兒童多動(dòng)癥量表測試而得），多動(dòng)癥會(huì)明顯影響兒童的學(xué)習(xí)成績、同伴關(guān)系、家庭關(guān)系。多動(dòng)癥的形成有三大環(huán)境因素，其中就家庭因素而言，家庭內(nèi)暴力、忽視孩子的心理需求、缺乏父母照顧、家庭氣氛緊張、家庭環(huán)境差、分居或離異家庭，在一些關(guān)鍵問題上父母觀點(diǎn)不一致或者存在嚴(yán)重沖突、對孩子的成功抱有較高的希望等都會(huì)引起。

個(gè)案生活在離異家庭中，母親又是疏離型的教養(yǎng)方式，個(gè)案在心理方面的需求在某些方面是不能被滿足的，缺乏父母的照顧，很大程度上誘發(fā)了個(gè)案的多動(dòng)行為。這就要求父母應(yīng)多關(guān)注個(gè)案的心理；在教育個(gè)案上家長們要保持同一種教育方式，最好能采取民主型教養(yǎng)方式（即權(quán)威性教養(yǎng)方式），持這種教養(yǎng)方式的家庭，能給孩子以安全感，滿足孩子的歸屬感，使他們學(xué)會(huì)愛與被愛，尊重與被尊重，從而增加自尊與自信。此外，能使孩子獲得支持感，從而在遇到挫折和困難時(shí)，可以從家庭的關(guān)懷中吸取力量，得到指引。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，在個(gè)案解決了某個(gè)問題或成績稍有提高時(shí)，給予積極的肯定和贊許，讓個(gè)案感受到家人的關(guān)注；多與個(gè)案溝通，這樣才能對其行為，情緒有更多的理解，給予正確的引導(dǎo)。家長應(yīng)注意起居規(guī)律，多鼓勵(lì)孩子與其他同伴交往，鼓勵(lì)其參加兒童拓展訓(xùn)練等，既可結(jié)交新朋友，又可鍛煉孩子的意志力。

2.就兒童個(gè)人而言。加強(qiáng)自我約束，配合家長的管理，遵守作息時(shí)間；克制自己的好動(dòng)，在學(xué)習(xí)中保持集中注意力，配合老師；端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，字跡工整、按時(shí)完成作業(yè)；多動(dòng)筆，勤思考，給自己擬定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；自己的東西自己保管；多參加集體活動(dòng)，跟同學(xué)建立深厚的友誼。

（三）結(jié)果

把這些建議反饋給其父母，在家長和個(gè)案的配合實(shí)施一段時(shí)間后，在我教學(xué)期間感受到個(gè)案的變化，學(xué)習(xí)成績有所提高，上課時(shí)能保持一定時(shí)間的注意力集中，個(gè)案還參加了樂器的課外班，與同學(xué)間也有了課后的交流等。由于作者的原因，教學(xué)中斷，但個(gè)案按照建議積極管理自己，配合家長的教導(dǎo)，在學(xué)期末學(xué)習(xí)成績有穩(wěn)步的提高，自理能力有了很大提高，性格也開朗了許多。

四、題外思考

（一）兒童人格

兒童的人格與大人的人格是基本相同的，但是就發(fā)展水平而言，他們之間還存在著很大的差異。這些差異體現(xiàn)為，兒童的人格不完善，處于發(fā)展階段，具有可塑性；同時(shí)又比較脆弱，易受到傷害。由于兒童的情感、心理需求與其實(shí)際能力相矛盾，這種不平衡正是兒童發(fā)展的動(dòng)力。這些特點(diǎn)恰恰說明在兒童人格發(fā)展的過程中，環(huán)境和教育所起到的至關(guān)重要的作用。

作為兒童的啟蒙教育場所——家庭，更是承擔(dān)著兒童人格發(fā)展的重要責(zé)任。家長應(yīng)從小多給予兒童關(guān)愛，傾聽他們的心聲，引導(dǎo)和輔助兒童人格朝正性方向發(fā)展；在保護(hù)兒童的人格發(fā)展的同時(shí)又要多給予兒童自主的空間，尊重和理解；更要以身作則，成為兒童人格發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

（二）兒童早期智力開發(fā)

兒童期是一個(gè)人最容易受到外界影響的時(shí)期，也是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。很多家長會(huì)忽視兒童早期的智力開發(fā)，認(rèn)為兒童早期的學(xué)習(xí)內(nèi)容很簡單，兒童自己就能解決，而忽視了兒童在早期的學(xué)習(xí)過程中的習(xí)慣養(yǎng)成，對以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。特別是一些離異家庭的父母，由于父母一方單獨(dú)撫養(yǎng)孩子，經(jīng)濟(jì)壓力較大，無暇顧及孩子的早期教育，耽誤了兒童智力發(fā)展，學(xué)習(xí)過程中，身心特質(zhì)基礎(chǔ)的建立，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都對將來的生活，學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑萍.論家庭教育中兒童人格的塑造與培養(yǎng)[J].泰山學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，25（4）.

篇9

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十、十八屆二、三中全會(huì)及系列重要講話和中央、省、市、縣委政法工作會(huì)議精神。緊密結(jié)合我縣法制宣傳工作實(shí)際，以“六五”普法為抓手，深入開展法制宣傳教育和法治實(shí)踐活動(dòng)，全面推進(jìn)“法制進(jìn)家庭”活動(dòng)。進(jìn)一步提高普法依法治理工作服務(wù)科學(xué)發(fā)展的水平，為實(shí)現(xiàn)“百姓富，生態(tài)美”有機(jī)統(tǒng)一，創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

深入開展“法制教育進(jìn)家庭”活動(dòng)。（一）各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）司法所要抓好兩個(gè)重點(diǎn)村（社區(qū)），作為典型示范。（二）發(fā)放一張法律入戶告知卡，發(fā)放一本常用法律書，一份法制宣傳單。（三）每戶培養(yǎng)一名法律明白人(這個(gè)法律明白人可以是戶主，也可以是家庭主婦等等)；各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）司法所要以村組為單位建立法律明白人臺(tái)賬。充分發(fā)揮法律明白人的積極作用。（四）不斷提高廣大人民群眾的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，使每戶村（居）民做到學(xué)法、懂法、守法、用法，爭創(chuàng)“五個(gè)之家”，即：遵紀(jì)守法之家、健康文明之家、團(tuán)結(jié)友愛之家、懂法明理之家、勤勞致富之家。增強(qiáng)村（居）民自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的能力，進(jìn)一步維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)和諧、穩(wěn)定、發(fā)展。

三、工作要求

（一）切實(shí)把深化“法制教育進(jìn)家庭”活動(dòng)作為加強(qiáng)法制建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一組織實(shí)施，抓好抓實(shí)，確保工作落實(shí)到位。

（二）進(jìn)一步健全機(jī)構(gòu)、完善制度。做到有專人負(fù)責(zé)，經(jīng)常分析在開展普法教育和“法制教育進(jìn)家庭”工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時(shí)采取有效措施加以解決。確?！胺ㄖ平逃M(jìn)家庭”活動(dòng)全面深入開展并取得成效。

（三）充分利用法制講座、以案說法、法制宣傳欄、宣傳櫥窗、圖片展、編發(fā)宣傳資料等群眾喜聞樂見、通俗易懂的宣傳教育方式，把法律和法律服務(wù)送到各個(gè)村（居）民之中，做到宣傳到戶、服務(wù)到家、教育到人。

（四）加強(qiáng)陣地建設(shè)，要及時(shí)指導(dǎo)各村、社區(qū)更新宣傳欄內(nèi)容，抓好村（居）民學(xué)校和圖書角（櫥）建設(shè)，提高現(xiàn)有陣地的利用程度，為村（居）民學(xué)習(xí)法律知識(shí)、獲取法律服務(wù)提供穩(wěn)定便利的場所。

四、工作保障

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保“法制教育進(jìn)家庭”活動(dòng)取得成效，我局成立法制教育進(jìn)家庭活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

篇10

    國內(nèi)外幼兒數(shù)學(xué)教育專家認(rèn)為：幫助孩子形成初步數(shù)概念要借助各種直觀教具；要為孩子提供操作、游戲 用的材料和玩具；讓孩子通過感官、饒有興趣地在操作中獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，從而形成初步抽象數(shù)概念。

    本文提供的是一種數(shù)形結(jié)合的設(shè)計(jì)，以同一種幾何圖形個(gè)數(shù)的組合和變化作為直觀教具操作材料，讓孩子 在觀察、擺弄中感知數(shù)概念、理解數(shù)概念，下面以圓形系列設(shè)計(jì)為例：

    吹泡泡的金魚

    （附圖 {圖}）

    這10張卡片，圓形個(gè)數(shù)從左到右分別是1個(gè)～10個(gè)，從一個(gè)圓開始逐一遞增，最后變成了一條吹出了 四個(gè)泡泡的金魚?？ㄆ?，可以從左到右順著數(shù)出各張圖片中的圓形分別是1個(gè)～10個(gè)，也可以從右到左倒 著數(shù)，從第一張始，間隔一張數(shù)出單數(shù)（1，3，5，7，9），從第二張始，間隔一張數(shù)出雙數(shù)（2，4， 6，8，10）若再讓孩子在圖片背面相應(yīng)寫上數(shù)字1～10，這套卡片就成為數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)數(shù)概念的操作 材料了。下面例舉使用方法供家長借鑒：

    一、數(shù)的實(shí)際意義（區(qū)分基數(shù)、序數(shù)）方面：

    任指圖片一張（如圖1），讓孩子數(shù)出有幾個(gè)圓？（6個(gè)，這里的“6”表示的是基數(shù)含義），說出它排 在第幾個(gè)？（第6個(gè)，這里的“6”表示的是序數(shù)含義）。又如讓：孩子取出3張，這個(gè)“3”表示基數(shù)，可 在10張中任取3張，如要求取第3張，那末，這個(gè)“3”表示序數(shù)，只能取圖2。

    二、數(shù)的守恒方面：

    分別取出圖3和圖4，讓孩子判斷圓的個(gè)數(shù)。孩子可能會(huì)說，兩張相連圖片中的圓多（因其中有兩個(gè)大圓 且排列松散，看上去多了）其實(shí)是一樣多的，都是3個(gè)?？捎靡粋€(gè)對一個(gè)或數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證）。

    三、數(shù)的形成方面：

    引導(dǎo)孩子看圖，依次邊指邊說：1個(gè)圓添上（這里是再上一個(gè)的意思）1個(gè)圓是2個(gè)圓，2個(gè)圓添上1個(gè) 圓是3個(gè)圓……然后概括為：1個(gè)添上1個(gè)是2個(gè)，2個(gè)添上1個(gè)是3個(gè)……（讓孩子觀察、數(shù)數(shù)驗(yàn)證），再 將圖片翻到背面，出現(xiàn)1～10抽象數(shù)字，讓孩子知道：1添上1是2，2添上1是3，……自然數(shù)1～10 就是這樣形成的。還可引導(dǎo)孩子逆向思維：10去掉1是9，9去掉1是8……

    四、數(shù)的組成方面：

    可由孩子在10張圖片中取出自己最喜歡的一張（如圖5），數(shù)出上面有5個(gè)圓后，讓孩子再找兩張圓的 個(gè)數(shù)合起來是5個(gè)的圖片放在這張卡片下面（如圖6）。

    再引導(dǎo)孩子看圖說出：

    5個(gè)可以分成1個(gè)和4個(gè)，2個(gè)和3個(gè)；

    1個(gè)和4個(gè)、2個(gè)和3個(gè)合起來是5個(gè)、如孩子擺成圖7亦對。5的四種分合法都出現(xiàn)了，5個(gè)圓形可以 分成1個(gè)和4個(gè)，2個(gè)和3個(gè)、3個(gè)和2個(gè)、4個(gè)和1個(gè)，再將圓形卡翻到背面，那末，就出現(xiàn)數(shù)字，得到5 的4種分法了（如圖8、9）

    五、相鄰數(shù)方面：

    在10張卡片中任取相連的三張（如圖10），數(shù)出中間一張是7個(gè)圓，比前一張多1個(gè)圓，比后一張少 1個(gè)圓，再翻到背面讀一讀數(shù)字卡，那么7的相鄰數(shù)就是6和8了。連續(xù)玩幾次后，讓孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律：單數(shù)的 相鄰數(shù)是雙數(shù)，雙數(shù)的相鄰數(shù)是單數(shù)。

    這種系列設(shè)計(jì)可選用各種不同幾何圖形。下面分別例舉、設(shè)計(jì)，供家長和孩子們一起作為操作材料用 （圖形個(gè)數(shù)分別為1～10個(gè)，排在第幾就有幾個(gè)缺少的圖形鼓勵(lì)孩子按規(guī)律添畫上）

    以上操作材料亦可混合用，如認(rèn)識(shí)5時(shí)可讓孩子找出所有五個(gè)圖形的卡片。將不同幾何圖形的卡片按需要 進(jìn)行分類、排序、比多少、配對、找朋友、接龍、分合、算得數(shù)等各種數(shù)學(xué)智力游戲，幫助孩子從中形成和鞏 固數(shù)概念，家長可舉一反三，啟發(fā)孩子在玩中學(xué)！

    注一：要添畫的是：

    半圓形系列：第五和第七張圖片，添加后為圖11、12。

    注二：以上操作材料選自《彩色幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)卡》P22—P28，上海幼專教具廠有售，詳見《為了孩 子》1994年第五期P19。