導(dǎo)語：如何才能寫好一篇莫言語錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.無論多么落寂和蒼茫 那些身影總會過目不忘

2.總在不經(jīng)意的年生?；厥妆税??？v然發(fā)現(xiàn)光景綿長了十六個年頭。

3.因了命途中的你們 我才沒有荒蕪了青春

4.我把你們的故事收入我的音筒 放在生活之上 我的記憶之下

5.提筆伏案之年。窗邊。是心靈奔向青春的黑色河流。突兀的世界。

6.有些人，在不經(jīng)意間，就忘了；有些人，你想方設(shè)法，都忘不了。

7.我總喜歡逆著時光 尋找我青春的足跡

8.當筆下肆意揮灑的心情化為文字

我將用它記錄永生

9.黃昏是青春短暫的悲傷

10.所以。兵荒馬亂也要輕裝簡從。

11.回首。才看見我們是以快樂的心情寫悲傷的青春。

12.滿腹經(jīng)綸是黔驢之技。易于遷延與遲滯。

13.當時光碾過青春，我將以快樂注解悲傷。

14.在年生里。我們因無知荒唐而美麗。

15.年月里。五味雜陳。

16.把每一個句子后面加一個完結(jié)的句號，記作虛無而迷惘的守候。

17.久遠是迷途里醞釀的酒。愈陳愈香。

18.安然的在被窩中躺過一世春秋。渾噩自知。

19.極度的順從是悖逆。

20.呆坐在眼睛里的空洞和茫然，凝結(jié)成氤氳的哀傷，在青春的天空漸漸延伸和漫散。

21.我們總是以詩般的語言刻畫自己在青春的罅隙中的那般狼狽。

22.我在河之彼岸 守望曾經(jīng)歸來 歸來無望

23.月光下，我用繁冗拖沓的文字祭奠我的青春，紀念我死去的友情和遲到的愛情。

24.因此，在那個習(xí)慣于悲春傷秋的年代，你陪我看了多少個日薄西山的景致，

我陪你看了多少個破曉闌珊的夜，我們彼此靜默的坐著，不言朝夕。

25.即使世界遺忘了你，也總會有那么幾個人在你生命的伊始之日，道一聲：生日快樂！

26.一個作家獨立自由地寫作，不為外部所惑，那會是很美好很理想的狀態(tài)，我希望這樣的狀態(tài)一直跟隨我。

27.年齡越大，我對他人的理解也更寬容了。

篇2

（1.西安郵電大學(xué)信息中心，陜西西安710061；2.西安郵電大學(xué)計算機學(xué)院，陜西西安710061）

摘要：基于SAML 的單點登錄基本模型的研究，通過闡述SAML和單點登錄的基本概念和相關(guān)技術(shù)，對兩種傳統(tǒng)基于SAML單點登錄的模型Pull和Push深入研究分析，并根據(jù)模型的不足之處提出了一個改進型模型。最后對改進型模型系統(tǒng)進行基于Java模塊化的設(shè)計，并且對每個模塊運行流程進行了詳盡的描述和介紹，同時對系統(tǒng)進行了實現(xiàn)。該改進模型解決了用戶跨越訪問單點登路問題，具有很好的安全性與普通性。

關(guān)鍵詞 ：SAML；單點登錄；Pull模型；Push模型

中圖分類號：TN911?34；TP315 文獻標識碼：A 文章編號：1004?373X（2015）16?0038?04

收稿日期：2015?05?14

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的日常生活都離不開對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的使用。所有系統(tǒng)都要求用戶在其系統(tǒng)內(nèi)注冊獨立的賬號，并通過應(yīng)用系統(tǒng)本身的驗證機制對用戶的身份進行檢驗。大量的用戶賬號，難免會有安全性的隱患。而且，很多應(yīng)用系統(tǒng)的密碼直接使用HTTP POST 明文傳送，更降低了網(wǎng)絡(luò)信息的安全性。對于應(yīng)用系統(tǒng)管理人員來說，需要加大維護用戶身份信息和獨立的授權(quán)信息，還要經(jīng)常性地添加一些新的安全項目。

對于這種情況，應(yīng)用系統(tǒng)提供方和用戶都急需一種方便快捷、安全性強的技術(shù)。所以找到一種只需身份認證一次就可登錄到多個應(yīng)用系統(tǒng)的認證方式成為如今研究的焦點。因此，針對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)易用性和安全性這兩個很難共存的矛盾特性，人們提出了單點登錄技術(shù)（Single Sign On，SSO）這一概念。

1 SAML 單點登錄相關(guān)技術(shù)

1.1 單點登錄技術(shù)

單點登錄（Single Sign On）是目前比較流行的企業(yè)業(yè)務(wù)整合解決方案之一。單點登錄技術(shù)模型如圖1所示，當用戶第一次訪問應(yīng)用系統(tǒng)a的時候，會被重定向到認證系統(tǒng)中進行驗證；然后認證系統(tǒng)對登錄信息進行身份驗證，如果通過驗證，返回給用戶一個認證的憑證；用戶再訪問別的應(yīng)用時，應(yīng)用系統(tǒng)接受到請求之后會把身份憑證送到認證系統(tǒng)進行驗證，檢查身份憑證的合法性。如果通過驗證，用戶就在不用再次登錄的情況下訪問應(yīng)用系統(tǒng)b。

1.2 SAML模型

安全聲明標記語言（SAML）是由OASIS（高級結(jié)構(gòu)化信息標準組織）批準，成為基于XML實現(xiàn)Web站點之間互操作的安全訪問控制框架體系和協(xié)議。

SAML 域模型包括憑證收集器、認證實體、會話實體、屬性實體和策略決策點。這些實體都為單點登錄提供服務(wù)。

憑證收集器：收集用戶身份憑證作為系統(tǒng)驗證對象；認證實體：生成認證斷言；會話實體：負責(zé)維護會話狀態(tài)；屬性實體：生成屬性斷；屬性倉庫：存儲屬性斷言；策略倉庫：存儲策略；策略決策點：為自己或其他請求授權(quán)的系統(tǒng)實體做出授權(quán)決策。

2 SAML 單點登錄模型研究

2.1 基本模型及安全性分析

基于SAML單點登錄框架有3個實體組成，分別為：主體，即用戶，發(fā)出訪問請求；源站點，負責(zé)檢驗用戶身份，提供給用戶身份憑證；目標站點：提供和保護用戶所需的信息。

傳統(tǒng)的基于SAML 單點登錄的模型有：Pull 模型（如圖2所示）和Push模型（如圖3所示）。

在Pull模型中，源站點為主體生成令牌來讓目標站點使用，這樣導(dǎo)致SAML 認證聲明不會在隨主體傳輸，而主體常常是最容易被攻擊的實體，所以增加了系統(tǒng)的安全性。但每次向新的目標站點申請服務(wù)時，Pull模型新的目標站點都要向源站點發(fā)出請求，而源站點就不得不為主體管理不同的令牌，大量的請求就會造成系統(tǒng)的阻塞，導(dǎo)致各種服務(wù)不能正常運轉(zhuǎn)。

在Push 模型中，源站點請求目標站點為主體生成令牌，而目標站點也維護和管理令牌，這樣管理令牌的工作就由各個目標站點來完成，大大減少了源站點的壓力，不容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞。但是由于SAML認證聲明會隨著主體進行傳輸，導(dǎo)致Push模型安全性方面不如Pull模型。

這2 種單點登錄模型在用戶認證身份的時候都只進行了一次，但每次進行新的訪問時，Pull模型中用戶SAML令牌是源站點針對目標站點的請求產(chǎn)生的，然而Push 模型中用戶SAML 令牌是目標站點針對源站點發(fā)出的請求來產(chǎn)生的。雖然這2個模型組織構(gòu)成是一樣，但是順序流程不同。這2個傳統(tǒng)的單點登錄模型系統(tǒng)有著以下問題：

（1）用戶每次想要登錄一個新目標站點時，這個目標站點就與源站點交換信息，這個過程非常繁瑣，經(jīng)常性的信息交換也容易產(chǎn)生安全性問題。

（2）目標站點和源站點的信息交互造成互相依附性，不能夠靈活的部署。

（3）這2個模型都需要2個站點其中1個來維護用戶的令牌，如果短時間內(nèi)維護了大量用戶令牌或者令牌請求，那么很容易造成網(wǎng)絡(luò)阻塞，甚至服務(wù)器崩潰等問題。

2.2 改進的模型

根據(jù)這2 個模型的分析，要根據(jù)不同環(huán)境選擇模型，如果有多個目標站點Push 模型更好一些。但是本文要實現(xiàn)一個更安全的單點登錄系統(tǒng)，所以提出了一個改進型模型，見圖4。

改進后的模型有以下幾個優(yōu)點：

（1）主體訪問目標站點不再需要2 個站點間進行信息交流，簡化的登錄流程和信息傳輸。

（2）源站點頒發(fā)的SAML 令牌可以被所有信任域內(nèi)的目標站點解析查看，這樣使得2個站點更加的靈活和獨立，減少了部署的難度。

（3）由主體用戶去維護SAML斷言令牌，減少了源站點和目標站點的維護壓力。

3 系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

3.1 體系框架設(shè)計

基于改進模型的SAML單點登錄系統(tǒng)主要由3個大模塊組成，分別是信息安全傳輸處理模塊、客戶端和服務(wù)器端。圖5是整個系統(tǒng)的體系框架。

（1） 信息安全傳輸處理模塊。該模塊主要有是3 個功能，XML加密解密、XML數(shù)字簽名產(chǎn)生與驗證和XML 信息組裝成SOAP 消息發(fā)出。XML 數(shù)字簽名能夠保證數(shù)據(jù)的完整和可驗證性，XML 加密用來保證信息的安全性，SOAP消息最為載體將信息發(fā)送出去。

（2）客戶端：接收用戶信息，產(chǎn)生SAML請求，解析SAML令牌，根據(jù)SAML授權(quán)信息向用戶提供對應(yīng)服務(wù)。

（3）服務(wù)器端：根據(jù)客戶端通過用戶發(fā)來的SAML請求生成SAML 斷言，在對斷言進行加密簽名產(chǎn)生SAML斷言令牌，在將令牌通過用戶發(fā)送給客戶端。

這個系統(tǒng)授權(quán)管理放在了客戶端里而不是服務(wù)器端，主要有下面的幾點考慮：

（1）目標站點應(yīng)該是分布式的，所以目標站點互相間應(yīng)該有很強的相互獨立性，應(yīng)對外界訪問權(quán)限應(yīng)該能夠自主決策。

（2）這種設(shè)計使得系統(tǒng)更加靈活的部署和拓展。

（3）若授權(quán)管理模塊處在服務(wù)器端，用戶想要訪問一個新的目標站點，就要先到服務(wù)器端進行再次授權(quán)，再返回到目標站點。這樣增加了步驟，降低了系統(tǒng)效率。

3.2 傳輸模塊設(shè)計

在基于SAML的SSO系統(tǒng)中，傳輸模塊是每個節(jié)點相互連接的基礎(chǔ)。將XML 消息組裝成SOAP 消息或者從SOAP 中提取XML 消息，然后經(jīng)過HTTP 協(xié)議傳遞SOAP信息。整體系統(tǒng)的傳輸機構(gòu)如圖6所示。

傳輸模塊主要由類.TransportMsg 來實現(xiàn)。Public Document Receive（HttpServletResponse HttpRequest），該方法用于站點接收到網(wǎng)絡(luò)中傳輸過來的HttpServle?tRequest對象，并從其中提取SOAP 消息，然后從SOAPEnvelope中提取SOAP Body，并將SOAP Body的根元素轉(zhuǎn)換成Document對象，返回斷言請求消息的Document對象。這個方法實現(xiàn)了信息轉(zhuǎn)換和通信的請求與應(yīng)答過程，傳輸模塊封裝了底層消息和HTTP 連接協(xié)議，提供給最上層應(yīng)用程序簡明的消息傳輸體系。

3.3 信息安全處理模塊設(shè)計

與傳輸模塊一樣，信息安全處理模塊如圖7所示，也是通用模塊，需要同時部署到SSO客戶端和服務(wù)器端。

信息安全處理模塊主要由以下2個類來實現(xiàn)。（1）安全處理類XMLFile。XMLFile類可以對任何XML 文檔以及文檔中的任意指定部分進行安全處理。對于本系統(tǒng)，安全處理模塊使用在SSO 服務(wù)器端和SSO客戶端中，這對XMLFile類本身并沒有影響，惟一不同的是2個站點使用的XML文檔和密鑰不同。

（2） 加密，數(shù)字簽名類MD5Encrypt。MD5Encrypt類是開源的加密應(yīng)用程序，MD5 是一種散列式加密算法，具有高速、安全、高效等特點。由于JDK7工具包中自帶這個加密算法類庫，所以本系統(tǒng)應(yīng)用這個進行加密和數(shù)字簽名。

3.4 SSO服務(wù)器端設(shè)計與實現(xiàn)

根據(jù)SAML單點登錄的系統(tǒng)總體架構(gòu)，SSO 服務(wù)器端模塊如圖8所示，包括SAML解析器、身份認證模塊、SAML斷言生成器模塊和用戶數(shù)據(jù)庫。

（1）用戶通過信息安全傳輸模塊將身份信息一些標識性信息發(fā)送到SSO服務(wù)端。

（2）SAML解析器對消息進行解析，提取用戶信息，并發(fā)往身份認證模塊。

（3）身份認證模塊對解析后的信息進行驗證并將信息與用戶身份庫信息進行對比確認。

（4）根據(jù)對比確認判斷用戶信息合法性，然后提取庫中的用戶屬性信息最后將這些屬性信息提交給SAML斷言生成器，為用戶生成SAML斷言令牌。

（5）SAML斷言生成器將SAML令牌發(fā)送到信息安全傳輸處理模塊進行處理返回用戶實體。

其中SAML 解析模塊由SAMLRequest 類實現(xiàn)。SAML解析模塊從SAMLRequest所包含的Query對象中取出其中所包含的用戶身份信息。解析請求的方法通過對SAMlRequest 的解析，返回一個包含用戶信息、屬性信息和標識信息的HashMap對象，進而可以從中提取出信息。身份認證模塊使用用戶名和屬性信息對用戶身份進行驗證，并通過查詢數(shù)據(jù)庫中用戶的資源返回資源列表。

SAML 斷言生成模塊的實現(xiàn)由samlsso.saml包中的很多類來完成的：

SAMLResponse：繼承了BaseResponse類，可以包含多個Assertions；SAMLAssertion：該類表示一個完整的斷言，即SAML令牌；SAMLAttribute：屬性類，包括屬性名、屬性值和命名空間等，用以表示某種屬性的名稱和屬性值等信息；SAMLStament為抽象類，是所有聲明的公共基類。

3.5 SSO客戶端設(shè)計與實現(xiàn)

在客戶端中對于普通用戶可以使用原有Web站點自有的登錄模塊登錄，使用Web 服務(wù)。對于單點登錄用戶，首先用戶發(fā)送請求經(jīng)過信息安全傳輸處理模塊發(fā)送到認證（SAML解析器），經(jīng)過解析將用戶信息和SSO服務(wù)器身份，提交給授權(quán)模塊。授權(quán)模塊收到用戶信息后，與用戶權(quán)限庫信息進行比對，根據(jù)用戶信息權(quán)限提供Web服務(wù)。認證模塊的實現(xiàn)的部分類如下：

Public User getUserlnfo（Document doc），該類的作用是根據(jù)doc 對象取得用戶的屬性信息，返回用戶對象。Public Identifier getldentifier（Document doc），該類的作用是根據(jù)doc對象取得用戶添加的標識信息，返回標識對象。Public Static User getUser（SAMLResponse response），該類主要用于從SAML令牌中解析用戶屬性信息。Public Static Boolean verifyUser（User portaluser，User serveruser），該類主要用于檢查從doc 對象中獲得的2 次User 對象是否一致。Public Static Boolean veri?fy7Identifier（Identifier idportal，Identifier idsp），該類用于檢查從doc中獲得的標識信息是否與SP需要的一致。

授權(quán)管理模塊：使用Java來實現(xiàn)認證和權(quán)限分配。將所有認證和權(quán)限分配部分打包，對外只提供API，這樣既方便了開發(fā)的調(diào)用，又使得不同服務(wù)之間的授權(quán)管理能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一，并且方便管理維護。

授權(quán)管理對外提供API的類有：登求認證，主要實現(xiàn)根據(jù)用戶名和密碼驗證用戶的合法身份；密碼修改，為用戶提供修改密碼的功能；獲取菜單，取得用戶所能使用的菜單；獲取權(quán)限，取得用戶所有權(quán)限；請求檢查，對用戶的HTTP請求進行檢查，看用戶是否有權(quán)限得到響應(yīng)。

4 結(jié)語

單點登錄技術(shù)是現(xiàn)在企業(yè)業(yè)務(wù)整合的關(guān)鍵技術(shù)之一；也是目前實現(xiàn)為了更有效地使用應(yīng)用系統(tǒng)和管理的方法。本文中通過對基于SAML 單點登錄的模型的分析，比較了Pull和Push模型的優(yōu)缺點，提出了改進的模型。這個模型解決了用戶跨域訪問單點登錄問題，具有很好的安全性和普適性。依據(jù)改進后的模型，利用Java開發(fā)平臺給出了基于SAML 2.0規(guī)范的單點登錄系統(tǒng)的模塊設(shè)計。該系統(tǒng)減少了驗證用戶聲明的通信，提高了工作效率和系統(tǒng)的安全性，在電子商務(wù)、電子政務(wù)等多應(yīng)用系統(tǒng)中具有非常好的應(yīng)用前景。

參考文獻

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篇3

一應(yīng)試學(xué)習(xí)的低效率性

面對升學(xué)與就業(yè)的激勵與約束，不少大學(xué)生尤其是成人傾向于考研，因為接受研究生教育可以有助于培養(yǎng)更高級的專業(yè)人才，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。但是，在當前已近乎應(yīng)試教育的體制下，考研導(dǎo)向的考生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、綜合素質(zhì)以及教育體制、學(xué)習(xí)環(huán)境等，存在以下五個突出問題，而它們皆因應(yīng)試學(xué)習(xí)而派生。

1學(xué)習(xí)目標定位偏離素質(zhì)教育，為考試而學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)

高等教育以提高學(xué)習(xí)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)、操作技能和綜合創(chuàng)新能力為根本使命，通過在學(xué)習(xí)中探索問題、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，使其在業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力上得以鍛煉和提升。而考試僅為實現(xiàn)上述目標的程序式手段：一方面為了督促其學(xué)習(xí)，另一方面，也是為了檢驗教與學(xué)的效率，當然也可以作為特定人才選拔的手段。但是，不少考生為了獲得短期的利益，如考研、評獎評優(yōu)或順利獲得文憑等短期利益而追求并無實質(zhì)意義的高分數(shù)，而放棄綜合素質(zhì)的提高這種長期利益，這在當前教學(xué)模式下具有極普遍的共性，考研學(xué)生也不難例外。

2缺課、逃課、偏科現(xiàn)象十分嚴重，知識結(jié)構(gòu)單一而且狹窄

為了考取指定科目更高的分數(shù)，努力學(xué)習(xí)該科目，并放棄其它“無關(guān)”科目的學(xué)習(xí)方式，早已成為他們“最為有效的捷徑”。尤其是在當前應(yīng)試教育模式之下，在考研參考書的限制和教學(xué)大綱的圈定之下，考生把學(xué)習(xí)的范圍限制得十分“精確”：只學(xué)習(xí)考試范圍內(nèi)的知識，與考試“無關(guān)”的課程毫不理會，囿于極為局限的幾門課程的學(xué)習(xí)。正所謂“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這樣既可以“集中精力”地學(xué)習(xí)，又可以節(jié)約學(xué)習(xí)的時間，可謂“事半功倍”。學(xué)習(xí)只為成績，以應(yīng)付考試、考研或“保研”以及拿獎學(xué)金為目的，甚至于這種學(xué)習(xí)的方法不僅不斷地得到傳染，而且還能與一流高校學(xué)生在考研的初試中一決高下，結(jié)果卻是一場“負和”博弈。

3業(yè)務(wù)水平、實踐操作能力以及創(chuàng)新能力與一流大學(xué)考生和非考研導(dǎo)向的人相比，存在明顯的不足

這些考生把目光緊盯在考研指定的幾本參考書上，甚至連續(xù)三、四年都在“學(xué)習(xí)”和“鉆研”指定的幾本書，甚至達到倒背如流的水平。但問題在于，在放棄其它科目的學(xué)習(xí)與社會實踐的機會的情況下，連續(xù)對極為有限的幾門功課的專門化學(xué)習(xí)，這將嚴重束縛學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)層次、學(xué)識的寬度與深度、知識之間的相互融合、學(xué)習(xí)方法的更新、學(xué)習(xí)理念的升華等。結(jié)果已經(jīng)被很多的事實所證實：這類考生在研究生入學(xué)考試初試中雖表現(xiàn)出眾，但是在面試過程中所表現(xiàn)出來的“像是在背書”，缺乏對問題研究所需要的寬闊視野和對問題認識的足夠的深入程度，這些考生很多均因上述原因而未能被錄取。

4普通高校迫于生源萎縮和學(xué)生就業(yè)困難等壓力而極力鼓勵學(xué)生考研，積極為學(xué)生創(chuàng)造考研的軟硬環(huán)境，淡化對學(xué)生綜合素質(zhì)技能培養(yǎng)的要求與職責(zé)

自從1999年中國高校急劇擴張以來，伴隨著生源競爭的壓力，尤其是地方性高校，通過強化考研的“優(yōu)勢”而吸引高考生的注意力，掩蓋學(xué)生就業(yè)率不高的劣勢。而學(xué)校在教學(xué)過程中，則為這些學(xué)生的以上述及的現(xiàn)象持暗中支持的態(tài)度，開通考研“綠色通道”，比如專門開辟“考研教室”為其提供“長明燈教室”這樣的備考環(huán)境。缺課的學(xué)生也會因為“考研”而獲得老師的原諒。相對而言，成人教育階段的學(xué)生無疑獲得考研的“支持”與“優(yōu)惠條件”會更加“實惠”。因為他們接受高校正規(guī)教學(xué)活動的“約束”會更少，其自由性則更強。

5專業(yè)化運作的應(yīng)試培訓(xùn)機構(gòu)不僅對考生學(xué)習(xí)缺乏正確的引導(dǎo)，而且還加劇學(xué)生綜合素質(zhì)能力低下的態(tài)勢，助長了應(yīng)試學(xué)習(xí)的弊端

應(yīng)試學(xué)習(xí)體制下的“考研熱”，為社會機構(gòu)構(gòu)建大量的系統(tǒng)性強、運轉(zhuǎn)方式復(fù)雜且龐大的考試教育培訓(xùn)機構(gòu)體系提供了巨大生存空間。無疑，它也成為注入應(yīng)試教育體系中的“興奮劑”。因為，這些應(yīng)試培訓(xùn)機構(gòu)根本不可能去完成高等教育機構(gòu)本應(yīng)完成卻沒有完成的培育培訓(xùn)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新潛能的使命。相反，它們的目標僅為獲取培訓(xùn)收入，而前提則是提高考生的應(yīng)試水平與考試分數(shù)，以及對考題的“命中率”。其作用的機理就是使得考生更加依賴考試培訓(xùn)而無暇顧及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高分低能的“人才”就是這樣不斷地被批量復(fù)制出來的，這又進一步地強化考生對該類機構(gòu)的依賴，如此循環(huán)往復(fù)。

二考研學(xué)生學(xué)習(xí)需要重視效率、遵循規(guī)律

考研學(xué)生的學(xué)習(xí)存在上述問題，從根本上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的低效率性問題。作為研究如何實現(xiàn)最優(yōu)效率的經(jīng)濟學(xué)科，其邊際報酬遞減規(guī)律理論對學(xué)習(xí)過程具有極強的分析能力、啟發(fā)意義和引導(dǎo)作用。依此規(guī)律分析學(xué)習(xí)的投入與產(chǎn)出，可以發(fā)現(xiàn)在其它學(xué)科學(xué)習(xí)“投入”不變的條件下，持續(xù)增加有限的某幾科目的學(xué)習(xí)投入，那么學(xué)習(xí)的效果也會因為存在“邊際報酬遞減”而最終的總體效果并不太理想，也即，簡單地、機器地、狹隘地重復(fù)性學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)與記憶，已經(jīng)很難再發(fā)現(xiàn)新問題，也不能夠從更寬的知識面、利用更加有效的新方法，站在更高的理論平臺去重新審視所學(xué)習(xí)的幾個科目，從而不能更有效地搞好多方面的學(xué)習(xí)，也不能真正學(xué)好他們關(guān)注的那幾門課程。這種學(xué)習(xí)方式嚴重缺乏效率。正是這種低效率性，形成一個人知識與能力的不同程度的“上界”，人與人之間由此形成能力素質(zhì)上的差距。

低效率源于在學(xué)習(xí)中沒有遵循本身存在的規(guī)律，只有遵循規(guī)律才有高的學(xué)習(xí)效率與實現(xiàn)預(yù)期目標。經(jīng)分析可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟學(xué)關(guān)于邊際報酬遞減規(guī)律完全可以由教育心理學(xué)理論關(guān)于學(xué)習(xí)中的“遷移原理”來給予解釋?？佳袑?dǎo)向的學(xué)生因不能夠充分利用學(xué)習(xí)過程中的“遷移”作用，而使得學(xué)習(xí)效率與業(yè)績難有較大地改進。其結(jié)果就是，原本想把有限的幾個科目通過“集中精力”的方式實現(xiàn)“專功”，雖然不斷地付出大量精力，但事實上由于綜合能力與素質(zhì)難以不斷提高而造成學(xué)習(xí)效率提升的進展十分緩慢。因此，優(yōu)化所學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)與學(xué)科體系的完整性，充分利用“遷移”原理，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的效率顯然十分必要。

三提高考研學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑

以考研作為教與學(xué)的導(dǎo)向的應(yīng)試教育模式，其實質(zhì)就是“高數(shù)量投入低效率產(chǎn)出”的粗放型教學(xué)模式，造成學(xué)生除了高強度學(xué)習(xí)投入之外，他們所涉獵的知識面也過于狹窄，學(xué)習(xí)方法因難以接收到外界信息及其影響而過于機械和陳舊，這對學(xué)生拓展知識面，提高綜合分析能力、增強創(chuàng)新能力與解決問題能力而言，是極其不利的。轉(zhuǎn)到強化素質(zhì)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)導(dǎo)向上來，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高考生學(xué)習(xí)的績效，需要解決以下兩個相互關(guān)聯(lián)的根本性問題。

1短期而言，考研學(xué)生本人必需明確考研是否必要

考研并非適宜于任何人。它不過也是職業(yè)規(guī)劃中的一條可選路徑。不少人不切實際，甚至錯誤地認為考研是其唯一的選擇。這種思維上的偏執(zhí)將會造成人生道路上的巨大壓力和風(fēng)險。同時，考生也需要清醒地意識到，考研也只是實現(xiàn)理想的手段，而不是最終目的。研究生階段依然是進一步地學(xué)習(xí)、提高與創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培育過程，前期的低水平并非能夠有效促進未來的高水平業(yè)績與理想的實現(xiàn)。更為重要的是，考生要扭轉(zhuǎn)錯誤觀念，認識到考研不能靠突擊，也不是投機，而是較長時期的鍛煉、積累與升華的過程。以上問題的正確認識和把握，不僅僅是學(xué)生的需要，學(xué)校也應(yīng)意識到正確的可持續(xù)的教學(xué)定位。

2從長期來看，問題的關(guān)鍵是制度建設(shè)問題

篇4

1.請不要假裝對我好，我很傻，會當真的？

2.誰把誰真的當真，誰為誰心疼？

3.愛那么短，遺忘那么長？

4.我還在原地等你，你卻已經(jīng)忘記曾來過這里？

5.誰的寂寞覆我華裳，誰的華裳覆我肩膀？

6.經(jīng)不住似水流年，逃不過此間少年？

7.原來地久天長，只是誤會一場？

8.幸福，就是找一個溫暖的人過一輩子？

9.痛過之后就不會覺得痛了，有的只會是一顆冷漠的心？

10.沒有什么過不去，只是再也回不去？

11.要有多堅強，才敢念念不忘？

12.你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的無關(guān)痛癢？

13.感情的戲，我沒演技？

14.一個人，一座城，一生心疼？

15.看著別人的故事，流著自己的眼淚？

16.我喜歡現(xiàn)在的自己，我懷念過去的我們？

17.離開后，別說祝我幸福，你有什么資格祝我幸福？？

18.向來緣淺，奈何情深？

19.彼年豆蔻，誰許誰地老天荒？

20.我不在乎你對我的不在乎？

21.我相信這個世界永遠那么美？

22.習(xí)慣難受，習(xí)慣思念，習(xí)慣等你，可是卻一直沒有習(xí)慣看不到你？

23.如花美眷，似水流年。回得了過去，回不了當初？

24.那些最終會讓你陷進去的，一開始總是美好？

25.當你做對的時候，沒有人會記得；當你做錯的時候，連呼吸都是錯？

26.等待，是一生最初的蒼老？

27.有些事一轉(zhuǎn)身就一輩子？

28.年輕時我們放棄，以為那只是一段感情，后來才知道，那其實是一生？

29.哀莫過于心不死？

30.我很好，不吵不鬧不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要別人知道？

31.我是你轉(zhuǎn)身就忘的路人甲，憑什么陪你蹉跎年華到天涯？？

32.一個人只要不再想要，就什么都可以放下？

33.祈求天地放過一雙戀人，怕發(fā)生的永遠別發(fā)生？

34.愛的最高境界是經(jīng)得起平淡的流年？

35.童話已經(jīng)結(jié)束，遺忘就是幸福？

36.最初不相識，最終不相認？

37.生不對，死不起？

38.不被理解的弱小只好一直堅強？？

40.不要依賴別人，是你還有人可以依賴的時候才說的出來的？

41.也許走得太遠的代價就是寂寞？

42.我在懷念，你不再懷念的？

43.我懷舊，因為我看不到你和未來？

44.不要仗著我對你的好向我使壞？

45.不要騙我，你知道即使你的謊話我都會相信？

46.要離開，就請，永遠別再回來？

47.和愛的人吵架，和陌生人講心里話？

48.聽悲傷的歌，看幸福的戲？

49.你不過是仗著我喜歡你？

50.這個冬天沒有給我驚喜……？

51.有些事一轉(zhuǎn)身就一輩子？

52.最初不相識，最終不相認？

53.等待你的關(guān)心，等到我關(guān)上了心？

54.他的心早已變換了季節(jié)，而你還站在他許下諾言的那一天？

55.我在過馬路，你人在哪里？

56.走完同一條街，回到兩個世界？

57.想你的時候有些幸福，幸福得有些難過？

58.上一次微笑著入睡是什么時候？？

59.什么叫快樂？就是掩飾自己的悲傷對每個人微笑。

60.不幸的人才要更堅強？

61.幸福對我說，你還太??？

62.所謂最難忘的，就是從來不曾想起，卻永遠也不會忘記？

63.多謝你的絕情，讓我學(xué)會死心？

64.當眼淚流下來，才知道，分開也是另一種明白？

65.你走的那天，我決定不掉淚，迎著風(fēng)撐著眼簾用力不眨眼？

66.我真的愛你，閉上眼，以為我能忘記，但流下的眼淚，卻沒有騙到自己？

67.有時，愛也是種傷害。殘忍的人，選擇傷害別人；善良的人，選擇傷害自己？

68.魚上鉤了，那是因為魚愛上了漁夫，它愿用生命來博漁夫一笑？

69.我放下了尊嚴，放下了個性，放下了固執(zhí)，都只是因為放不下你？

70.人生最遺憾的，莫過于，輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅持了不該堅持的？

71.臉上的快樂別人看得到，心里的痛又有誰能感覺到？

72.不要輕易說愛，許下的承諾就是欠下的債！？

73.不是不死心，是死不了心？

74.真心離傷心最近？

75.我想哭，可是我已經(jīng)不知道該怎么流淚了？

76.在原諒與絕望之間游蕩，唯一的感覺是傷！傷?。。。。?/p>

77.思念一個人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成熱淚？

78.喜歡一個人沒有錯，錯就錯在喜歡一個不喜歡自己的人。

79.我贏了所有人，但卻輸?shù)袅四悖?/p>

80.無法拒絕的是開始，無法抗拒的是結(jié)束？

81.等待?！苍S并不容易；傷害……卻輕而易舉？

篇5

【關(guān)鍵詞】高速公路員工；教育培訓(xùn)模式；創(chuàng)新研究

中圖分類號：F27 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）03-041-01

一、當前國內(nèi)高速公路員工教育培訓(xùn)模式現(xiàn)狀

當前對于高速公路員工培訓(xùn)伴隨著我國高速公路的不斷快速發(fā)展，各種針對員工的培訓(xùn)模式應(yīng)運而生，這些具體的培訓(xùn)模式極大地提高了高速公路員工的整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為他們更好的適應(yīng)高速公路快速發(fā)展的現(xiàn)實提供了極大的幫助，概括來看，當前對高速公路員工進行培訓(xùn)的主要的傳統(tǒng)的模式主要有以下幾種：

（一）“師徒式”的一帶一的模式

這種模式是一種在各行各業(yè)中被普遍使用的一種有效的員工培訓(xùn)模式，其顧名思義就是指新進高速公路員工在公司的安排下跟著一位經(jīng)驗豐富的老員工進行有關(guān)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，新員工通過和老員工的不斷的學(xué)習(xí)，在老員工的言傳身教之下學(xué)習(xí)有關(guān)的經(jīng)驗，以便這些新員工盡快的適應(yīng)新的工作崗位，通過這種模式可以較快的使新員工可以獲得工作中的直接經(jīng)驗為今后的工作打好基礎(chǔ)，同時也有利于公司節(jié)約成本，加強公司員工之間的交流等，但是這種模式容易使新員工受到老員工經(jīng)驗性的技能的困擾，有的時候容易流于形式，因此這種模式在高速公路員工培訓(xùn)中應(yīng)用最久但是目前已經(jīng)表現(xiàn)出來了一定的問題。

（二）員工脫崗培模式

這種模式就是使員工脫離具體的實際的工作崗位，專門由公司組織去一些專業(yè)的脫崗培訓(xùn)結(jié)構(gòu)進行有關(guān)其工作技能相關(guān)的知識、技能的補充，例如公司組織員工去高校等單位進行專門的脫崗培訓(xùn)，或者請一些相關(guān)的專家來為員工進行有關(guān)專業(yè)技能等的知識的培訓(xùn)講座等，這種培訓(xùn)模式可以快速地使員工了解到有關(guān)自身工作的國內(nèi)外科研新的進展情況，為今后的工作打好理論性的基礎(chǔ)，但是這種模式重理論而忽視了專業(yè)技能的培訓(xùn)，這也是這種培訓(xùn)模式的弊端所在之處。

（三）各個部門、工作人員之間的互動培訓(xùn)模式

這種模式就是指在各個部門之間開展關(guān)于工作技能、經(jīng)驗等的交流，同時具體到部門之間的員工、本部門之內(nèi)的員工身上，通過一段時間的學(xué)習(xí)之后，由企業(yè)組織相關(guān)的部門之間以及各個部門內(nèi)部員工進行相關(guān)經(jīng)驗的交流、總結(jié)和討論，討論新的經(jīng)驗，集中力量解決新的技術(shù)難題等，這種培訓(xùn)模式可以最大化的發(fā)揮部門集體的力量優(yōu)勢，增進員工之間的了解等，但是其對于組織等的要求較高，如果組織不利則容易流于形式，得不到具有實際價值的經(jīng)驗。

（四）由公司組織員工進行經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的各種在職培訓(xùn)

這種模式可以最大化的在實際的工作中使員工掌握到各種先進的工作技能，有利于員工整體素質(zhì)的提高，但是這種模式也對公司培訓(xùn)成本等提出了較高的要求。

二、積極因地制宜創(chuàng)新高速公路員工培訓(xùn)模式

隨著我國高速公路的快速發(fā)展，當前對于高速公路員工進行培訓(xùn)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)這種現(xiàn)實的需要，因此我們要因地制宜創(chuàng)新員工培訓(xùn)新模式，不斷提高高速公路員工的整體素質(zhì)。

（一）建立健全繼續(xù)教育培訓(xùn)制度

一是要制定完善高速公路員工繼續(xù)教育培訓(xùn)管理規(guī)定，使各高速公路基層單位的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作有章可循。例如，給每個基層單位員工建立培訓(xùn)檔案，記載從參加工作以來接受培訓(xùn)教育的基本情況；二是建立繼續(xù)教育考核和激勵機制，把員工參加繼續(xù)教育情況則作為對其考核評價和崗位聘用的條件之一，以激發(fā)員工參加培訓(xùn)教育的積極性。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，完善服務(wù)措施

利用當前最先進的計算機技術(shù)，打造員工培訓(xùn)的各種網(wǎng)絡(luò)平臺和遠程教育模式。這種新型的高速公路員工培訓(xùn)模式不僅可以解決創(chuàng)傳統(tǒng)的一些培訓(xùn)模式的弊端，例如它可以有效解決傳統(tǒng)的脫崗培訓(xùn)所帶來的崗位無人的這種情況，傳統(tǒng)的脫崗培訓(xùn)對企業(yè)的人員數(shù)量具有一定的要求，一旦員工進行脫崗培訓(xùn)就需要有新的員工頂替上來保證企業(yè)的正常生產(chǎn)，而當前大多數(shù)的公司為了節(jié)省成本其員工數(shù)量都是嚴格限制的，所以對員工進行遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就可以很好地解決這一問題，同時這種新型的培訓(xùn)模式方便快捷，可以極大地節(jié)省公司的培訓(xùn)成本，例如請專家進行網(wǎng)絡(luò)遠程授課培訓(xùn)就可以節(jié)省很多不必要的開支等，方便公司在培訓(xùn)時對員工進行監(jiān)督管理，有效提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。公司在利用這種培訓(xùn)方式對員工進行培訓(xùn)時，需要首先加大本公司的信息網(wǎng)絡(luò)化平臺建設(shè)，前期需要對員工進行計算機基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)等，同時要健全組織體系，建立起相關(guān)的考核制度，完善網(wǎng)絡(luò)化的員工監(jiān)督機制等措施，使得員工更好的適應(yīng)這種新型的培訓(xùn)方式，為不斷提高員工素質(zhì)，促進公司發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）新老員工互換角色

改變過去老員工帶新員工進行學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，轉(zhuǎn)而鼓勵新員工年輕員工講解，老員工們聽講的新模式，因為新員工給整個企業(yè)帶來了新鮮的血液，由專人負責(zé)，編制好每一段時間的培訓(xùn)時間，然后鼓勵新員工輪流上臺當老師向老員工及領(lǐng)導(dǎo)闡述自己的新觀點和看法等，促進新員工和老員工的交流，互相指正，共同進步。

篇6

公路事業(yè)需要一支高素質(zhì)的干部職工隊伍。只有通過多種途徑的教育方式，職工的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)才能得到提高，職工的文明程度也隨之得到提高。在新的形勢下，加強職工教育培訓(xùn)，開發(fā)技能人才是提高行業(yè)競爭力的重要措施，我們應(yīng)從教育培訓(xùn)制度、教育培訓(xùn)手段、教育培訓(xùn)內(nèi)容等方面創(chuàng)新，提高公路職工的文化素質(zhì)和技能水平，培育更多的適應(yīng)現(xiàn)代公路事業(yè)需要的高級技能人才。

一、立足長遠，提高認識

公路職工由于分散性的工作特點，長期奔波在一線，技術(shù)人員業(yè)務(wù)及理論知識都迫切需要更新，而公路橋梁方面的新理論與新技術(shù)又層出不窮。加強技術(shù)培訓(xùn)既是提高公路職工素質(zhì)的需要，也是公路事業(yè)發(fā)展建設(shè)的需要。職工教育培訓(xùn)是開發(fā)人才資源的基礎(chǔ)，而人才資源則是促進生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。21世紀是知識化、信息化的時代，國民素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力在日益激烈競爭中的作用越來越明顯。擁有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，就會前進和發(fā)展，擁有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，就會在激烈的競爭中立于不敗之地。同樣，公路的改革和發(fā)展需要大批的高素質(zhì)人才，公路行業(yè)要創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益和社會效益，需要各級各類人才的培養(yǎng)和全體職工素質(zhì)的提高。因此，提高職工隊伍素質(zhì)成為當務(wù)之急。只有充分挖掘職工教育的潛力，使科學(xué)技術(shù)與公路的工作生產(chǎn)結(jié)合起來，使知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使公路的建、養(yǎng)、管、征的水平不斷提高，才能真正把握公路部門在未來激烈的市場競爭中的主動權(quán)，使公路的經(jīng)濟效益得以充分體現(xiàn)。

一是要從公路職工隊伍工作現(xiàn)狀的新要求出發(fā)，牢固樹立“科技公路人”、“人才戰(zhàn)略”思想，真正把職工教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略位置，構(gòu)筑人才培養(yǎng)、任用平臺。

二是要確立“以人為本”、“用其所長”教育理念。職工教育以“以人為本”思想為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)型職工，營造一個“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”的良好氛圍，實現(xiàn)職工教育“自覺學(xué)習(xí)，自我超越”之目標。

三是職工教育應(yīng)逐步走向社會化，建立人才培養(yǎng)快速反應(yīng)機制。公路職工教育應(yīng)與市場接軌，用市場經(jīng)濟規(guī)律指導(dǎo)職工教育工作，使培訓(xùn)做到分類施教，學(xué)以致用。

四是教育培訓(xùn)目標應(yīng)轉(zhuǎn)移重點。隨著社會經(jīng)濟生活的不斷變化，職工教育面臨的發(fā)展走勢是收縮學(xué)歷教育，深化以崗位教育、繼續(xù)教育為主要內(nèi)容的，以全員教育對象的職業(yè)教育，從而加強職工的職業(yè)崗位能力和技能，全面提高公路職工的基本素質(zhì)。

二、貼近實際，辦好培訓(xùn)

教育培訓(xùn)的目的，主要在于培養(yǎng)職工解決問題的能力，同時也要使職工掌握必要的知識技能。應(yīng)對不同層次上的職工施以不同內(nèi)容、不同方式的教育培訓(xùn)。

一方面，隨著公路建設(shè)知識含量的不斷提高，迫切需要培養(yǎng)一批能覆蓋公路行業(yè)重點專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)帶頭人和技術(shù)骨干人才隊伍。為實現(xiàn)這一目標，應(yīng)堅持每年舉辦高新技術(shù)培訓(xùn)班。在實施高新技術(shù)人才培訓(xùn)工作中，一是在教學(xué)內(nèi)容上注重針對性。根據(jù)公路行業(yè)改革的特點和公路工程建設(shè)的需求，使培訓(xùn)的高技能人才不僅能勝任關(guān)鍵性技術(shù)崗位，而且能及時解決生產(chǎn)技術(shù)、工藝方面的實際問題。二是在教學(xué)方法上注重超前性，以適應(yīng)長遠發(fā)展的需要，培養(yǎng)跨世紀人才，為公路事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。在培訓(xùn)門類、科目、內(nèi)容、技術(shù)等方面要考慮到公路行業(yè)的發(fā)展需要和引進新設(shè)備、新技術(shù)的需要進行超前培訓(xùn)。三是在教學(xué)形式上注重實用性。在培訓(xùn)過程中，采用案例教學(xué)、多媒體演示等先進的方法授課，聘請公路橋梁方面的專家、教授、研究人員進行授課。并且組織參觀一些著名工程建設(shè)，做到學(xué)用結(jié)合。

另一方面，公路系統(tǒng)一線工人有很多，這支隊伍的整體素質(zhì)如何，直接影響公路的建設(shè)質(zhì)量和養(yǎng)護質(zhì)量的提高，影響公路經(jīng)濟的發(fā)展。為抓好一線工人的培訓(xùn)，一方面，按照“干什么，學(xué)什么；缺什么，補什么”的培訓(xùn)原則，以基層單位為主開展各種崗位培訓(xùn)班，另一方面，積極舉辦崗位能手培訓(xùn)班，注意把普及與提高相結(jié)合，舉辦公路專業(yè)知識競賽，印發(fā)學(xué)習(xí)資料，組織集中學(xué)習(xí)，在公路職工中掀起一個學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱潮，全面提高公路職工的綜合素質(zhì)。

三、改進方式，規(guī)范管理

制定針對性的培訓(xùn)計劃。對各類人員的培訓(xùn)提前作出周密細致的計劃、安排，包括培訓(xùn)對象、時間、地點、內(nèi)容、授課教師、培訓(xùn)效果及考核標準等，堅持把教學(xué)大綱、教學(xué)計劃作為教學(xué)、培訓(xùn)工作的龍頭，使職工教育工作有計劃、有目標地穩(wěn)步進行。

合理選擇培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)組織上，堅持以內(nèi)培為主、外培為輔。內(nèi)培主要挖掘內(nèi)部潛力，組織專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。外培是指選送部分人員參加社會上舉辦的各種教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)時間安排上，堅持短期培訓(xùn)為主，長期培訓(xùn)為輔。

篇7

摘要

地空路徑雨衰減統(tǒng)計特性是衛(wèi)星通信等地空無線電系統(tǒng)設(shè)計和運行評估的關(guān)鍵參數(shù).針對地空路徑統(tǒng)計雨衰減的建模研究，分析了影響模型準確度的幾個關(guān)鍵因素，它們包括雨滴譜分布、雨頂高度、降雨率在水平和垂直路徑的不均勻性等.同時比較分析了現(xiàn)有主要模型計算的路徑調(diào)整因子隨仰角的變化、與頻率的關(guān)系等，討論了現(xiàn)有模型的局限性和可能的改進途徑.通過上述對比研究，提出了地空路徑雨衰減統(tǒng)計建模向確定性模型方向發(fā)展的觀點．

關(guān)鍵詞

雨衰減；衛(wèi)星通信；地空路徑；降雨率

互聯(lián)網(wǎng)和信息時代的發(fā)展使得地空無線電系統(tǒng)應(yīng)用的頻段向微波的高端和毫米波段擴展，以衛(wèi)星通信系統(tǒng)為例，從Ku、Ka到極高頻（ExtremelyHighFrequency，EHF）頻段都開始逐步地應(yīng)用.降雨衰減是導(dǎo)致信號中斷的首要傳播因素，也是10GHz以上頻段地空傳播首要的考慮因素，它是由于雨滴對電磁波的吸收與散射作用產(chǎn)生的，通常雨衰減隨頻率和降雨率的增加而增大.雨衰減統(tǒng)計特性是衛(wèi)星通信等地空無線電系統(tǒng)可靠性設(shè)計和運行評估的關(guān)鍵參數(shù).長期以來，隨著雨衰減數(shù)據(jù)積累，雨衰減預(yù)報模型得到持續(xù)改進.1997年Dissanayake等[1]基于對數(shù)正態(tài)分布由相似原理推導(dǎo)出DAH(Dissanayake-Allnutt-Haidara)模型，經(jīng)由國際電信聯(lián)盟無線電通信部（InternationalTelecommunicationUnion–Radiocommunicationsector，ITU-R）測試驗證其準確度好于當時其他模型，并被ITU-RP.618建議[2]采納，作為國際通用標準沿用至今.但隨著國際電聯(lián)雨衰減數(shù)據(jù)庫積累數(shù)據(jù)的增多以及國際上進行的熱帶地區(qū)雨衰減測試等，逐步發(fā)現(xiàn)了該模型一些不合理的地方以及在熱帶地區(qū)預(yù)報偏差較大等問題，有待繼續(xù)改進.

2003年英國提出了全概率的地空路徑雨衰減模型[3]，其同時提出的雨衰減率的計算公式修訂了ITU-RP.839建議書.最近十年來，巴西、韓國等多個國家也向國際電聯(lián)提交了新的地空路徑雨衰減預(yù)測模型[4-5]，國際電聯(lián)正在比較與測試中.其中我們提出的基于降雨率調(diào)整因子新概念的全概率雨衰減模型[6-7](以下簡稱推薦模型)代表中國向國際電聯(lián)提交，其綜合性能在目前的比較中為最優(yōu).由于降雨時空分布的復(fù)雜性，地空路徑雨衰減統(tǒng)計建模方法以半經(jīng)驗公式居多，除各國提交ITU的方法外，還有其他學(xué)者提出的方法，如Stutzman等提出的simplemodel等[8]；也有采用純經(jīng)驗方法的，例如，楊紅衛(wèi)等[9]也提出了基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計算雨衰減的方法，由于其沒有解析公式不方便進行比較，基本屬于純經(jīng)驗?zāi)Ｐ?，其主要缺點是沒有顯性公式不方便進行比較，同時其模型參數(shù)完全依據(jù)實驗數(shù)據(jù)，適用范圍有限，缺乏對不同頻率、不同降雨氣候區(qū)拓展的物理基礎(chǔ).ITU-RP.311建議書[10]對于雨衰減模型除了要求精度高以外，還要求預(yù)報模型有較好的物理基礎(chǔ)和簡單的形式.此外本文考慮的是通用的雨衰減模型，對于只適用于局部去氣候區(qū)域的模型不進行分析.雨衰減建模涉及的主要因素包括雨衰減率的計算(其中最重要的因素為雨滴尺寸分布，即雨滴譜分布)、降雨率在水平和垂直路徑不均勻分布的等效處理、雨頂高度等，本文對于影響雨衰減建模精度的主要因素進行了討論，同時分析了幾個主要模型計算的路徑調(diào)整因子隨仰角的變化、與頻率的關(guān)系并討論了其合理性.最后討論了地空路徑雨衰減建模研究的發(fā)展方向.

1地空雨衰減建模的一般過程

圖1為地空路徑雨衰減示意圖.圖中,A為一般不產(chǎn)生衰減的冰晶層，B為雨頂，C為雨區(qū)，D為地空路徑。根據(jù)上面的分析可知，地空雨衰減建模的一般過程如下：首先采用一定的雨滴譜分布依據(jù)降雨率的統(tǒng)計分布計算雨衰減率，根據(jù)雨頂高度和路徑仰角確定穿越雨區(qū)的電波路徑長度，然后建立路徑調(diào)整因子(降雨率調(diào)整因子)模型，去調(diào)整降雨率分布在水平路徑和垂直路徑的不均勻性.對于全概率模型，通過上述過程建立的式(1)即可獲得對應(yīng)時間概率的雨衰減；對于概率轉(zhuǎn)換模型，一般先采用式(1)計算給定時間概率(通常為0.01%)的雨衰減，然后建立概率轉(zhuǎn)換公式得到其他時間概率的雨衰減.下面對地空雨衰減建模的主要因素進行分析，由于全概率模型是雨衰減統(tǒng)計模型的發(fā)展趨勢，對于概率轉(zhuǎn)換公式不展開討論.

2地空雨衰減建模的主要因素

2.1雨滴譜與雨衰減率雨衰減率即電磁波通過1km均勻降雨路徑后的衰減，它是雨衰減預(yù)報的基礎(chǔ).雨衰減率與雨滴散射特性及雨滴譜分布有關(guān)，由于降雨為稀疏介質(zhì)，采用單次散射近似，則雨衰減率可由下式計算：從上面的分析可以看到，雨衰減率計算的關(guān)鍵因素是雨滴譜分布.目前的ITU-RP.838-3建議書中的雨衰減率模型是由英國專家提出的利用改進的L-P分布計算的雨衰減率擬合得到的.其在擬合過程中利用了P.618建議書的統(tǒng)計雨衰減模式(以下簡稱ITU雨衰模型)和國際電聯(lián)地空雨衰減數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù).由于ITU雨衰模型本身也存在一定的誤差，必然影響了雨衰減率模型的建立.趙振維[11]通過對相近降雨率的雨滴尺寸分布求和平均及大雨滴截斷和對大雨滴的平滑處理，得到青島、廣州和新鄉(xiāng)三地區(qū)的雨滴譜分布.利用負指數(shù)模型對測量數(shù)據(jù)的擬合結(jié)果表明，擬合值與M-P分布有較好的一致性，其計算的雨衰減率在毫米波段與838-3模式有較大誤差，與M-P分布結(jié)果比較接近.圖2為不同雨滴譜雨衰減率的比較，可以看到在40GHz以下頻段，除gama分布以外，其他雨滴譜分布計算結(jié)果與實測雨滴譜計算結(jié)果接近；當頻率大于40GHz以后，gama分布的結(jié)果逐漸與實測雨滴譜分布的結(jié)果接近，L-P分布、Weibull分布、對數(shù)正態(tài)分布的結(jié)果偏差逐漸增大，M-P分布雖在頻率的高端誤差增大，但總體上與實測雨滴譜的結(jié)果最吻合.最近在熱帶和亞熱帶地區(qū)的測試[12]-[14]表明，熱帶和亞熱帶地區(qū)的雨滴譜分布計算得到的雨衰減率與838-3模式有較大差距.在2015年ITU-R第三研究組的會議上，奧地利與歐空局(ESA)的專家聯(lián)合提出了利用本地雨滴譜分布計算雨衰減率的重要性[15]，并推薦建立各地區(qū)雨滴譜分布的數(shù)據(jù)庫，其比較的數(shù)據(jù)包含溫帶地區(qū)，說明即使在溫帶地區(qū)雨衰減率特征也不能由838-3建議書統(tǒng)一表征.圖3給出了利用本地雨滴譜計算雨衰減率與838-3模式的誤差，可以看出來有較大的差異，其中Gan站的差異一般在2-3個dB以上.

2.2雨頂高度雨頂高度是計算穿越雨區(qū)斜路徑長度的關(guān)鍵參數(shù).ITU-R最新的雨頂高度模式[17]中將-2℃等溫層高度作為雨頂高度，這實際上是考慮了融化層的效應(yīng).無線電氣象學(xué)上通常將降雨分為層狀云降雨(stratiformprecipitation)和對流云降雨(convectiveprecipitation)兩類.層狀云降雨一般范圍較廣，雨強小，持續(xù)時間長，其雨頂高度可采用平均雨頂高度；對流云降雨范圍小，雨強大，持續(xù)時間短，由于強烈的垂直對流作用，雨頂高度往往伸展得很高，在-2℃層以上存在過冷雨滴。

2.3降雨在路徑上不均勻分布的處理由于實際降雨是不均勻的，不僅空間上不均勻，時間上也不均勻，因此斜路徑上的統(tǒng)計降雨率與點降雨率統(tǒng)計是不相同的，所以用點降雨率統(tǒng)計預(yù)測斜路徑雨衰減時不能直接利用降雨路徑長度，這時需要一個等效路徑長度反映其實際關(guān)系。降雨率空間分布上的不均勻不僅表現(xiàn)在水平方向，也表現(xiàn)在垂直方向，韓國的測試發(fā)現(xiàn)降雨率在垂直方向有較大的不均勻分布[20].ITU雨衰模型的路徑調(diào)整因子由水平路徑調(diào)整因子和垂直路徑調(diào)整因子組成，也有的模型是將其綜合考慮成一個路徑調(diào)整因子來處理.通常情況下，路徑調(diào)整因子(降雨率調(diào)整因子)的模型都是在假定路徑存在一定數(shù)量的雨胞且雨胞內(nèi)降雨率服從某一特定分布的前提下推導(dǎo)出來的，然后利用雨衰數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)擬合其參數(shù)得到的.

3雨衰減模型的合理性分析

對于已建立的雨衰減模型，除比較其精度之外，還需要驗證其在物理意義上的合理性.例如模型預(yù)報結(jié)果是否存在奇異值或不連續(xù)性，預(yù)報結(jié)果隨頻率或仰角等的變化是否與物理規(guī)律以及測試數(shù)據(jù)相符等.下面我們以雨衰減隨仰角的變化為例進行分析.通常人們認為，對于同一個站點仰角越低的傳播鏈路，由于電波穿越雨區(qū)的路徑較長，產(chǎn)生的雨衰減越大，隨著傳播仰角的增大，電波穿過雨區(qū)的距離減小，此時降雨造成的衰減也應(yīng)隨之降低.也就是說同一站點隨仰角的增加降雨衰減應(yīng)單調(diào)遞減.但是，2003年在巴西召開的ITU-R會議上，有專家指出ITU雨衰模型在仰角逐漸增大時雨衰減預(yù)報值先減小后增大[21]的問題，我們稱其為ITU雨衰模型隨仰角變化的奇異性現(xiàn)象.國際上一直比較重視熱帶和亞熱帶地區(qū)的降雨衰減預(yù)報.這些地區(qū)的地球站與同步衛(wèi)星的傳播仰角一般較大.此外，對于利用非同步軌道衛(wèi)星進行通信、探測(如合成孔徑雷達)等功能的地空無線電系統(tǒng)，由于衛(wèi)星位置的變動，經(jīng)常會發(fā)生高仰角的情況.因此雨衰減在高仰角下的準確預(yù)報對地空無線電系統(tǒng)的高性能工作非常有意義.由前面的分析可知，降雨率調(diào)整因子可以轉(zhuǎn)換為路徑調(diào)整因子.而由(9)式可知，對于給定降雨率和頻率的傳播鏈路來說，等效路徑長度決定著路徑降雨總衰減.因此我們只須分析等效路徑長度隨仰角的變化即可.利用(9)式和國際電聯(lián)地空雨衰數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)得到如圖4所示的等效路徑長度與傳播仰角的分布圖.可以看到，等效路徑長度隨傳播仰角的增大而單調(diào)減小.因此試驗數(shù)據(jù)并不具有隨傳播仰角的增大，降雨衰減先減小后增加的奇異性變化.參與比較的模型為ITU雨衰模型和推薦模型.比較結(jié)果如圖5所示.由圖5和圖4對比可以看出，推薦模型對于給定的觀測點降雨率，等效路徑長度隨傳播仰角的增大而單調(diào)減小.因此其不存在隨仰角變化的奇異性現(xiàn)象，而ITU雨衰模型當仰角在60左右時，路徑調(diào)整因子出現(xiàn)隨仰角增大而增大的奇異現(xiàn)象.此外目前向國際電聯(lián)提交的其他國家的地空雨衰模型也都存在不同程度的這種奇異現(xiàn)象，限于篇幅，不再列舉.

4討論與結(jié)論

篇8

關(guān)鍵詞：模擬電路；虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)；研究

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對于理工科實驗教學(xué)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，需要跟上時代的進步，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的主體性和差異性來制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對學(xué)生因材施教，鍛煉學(xué)生綜合能力。對于模擬電路虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用和開發(fā)，可以讓學(xué)生自己動手操作，體驗整個實驗的過程，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的實踐動手能力，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生健康成長。

1.高等教育在教學(xué)中存在的問題

高等教育實訓(xùn)課程現(xiàn)場教學(xué)很多時候受到各種限制條件的約束，一些大型實驗設(shè)備占用大面積的場地，不能很好地讓學(xué)生自己動手操作，老師也只是對學(xué)生進行理論培訓(xùn)，導(dǎo)致很多學(xué)生不明白實驗原理。

很多的實驗設(shè)備只是針對教學(xué)實驗，沒有用于生產(chǎn)加工，更新速度較慢，如果對設(shè)備不斷進行更新，又會導(dǎo)致投入巨大，造成不必要的浪費。同時一些高端的設(shè)備的價格相對較高，結(jié)構(gòu)也十分復(fù)雜，大量采購這些設(shè)備增加了教學(xué)經(jīng)費，機器的成本較大。

在文理科專業(yè)教學(xué)中，很多都是對理論的講解，教學(xué)實踐相對不足，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握很不牢固，在處理相關(guān)問題的時候，也就不能靈活運用這些知識。老師在平時的講解過程中，都是通過多媒體進行學(xué)習(xí)，學(xué)生獲取的這些知識只是簡單的理論，導(dǎo)致很多實驗效果不理想。

2.模擬電路虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)具體實例

模擬電路是電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是實驗性較強的課程，對虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)的運用，可以很好地提高學(xué)生的實踐知識。虛擬實驗一般都是借助多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，很大程度上打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的局限，極大地提高了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)數(shù)控加工課程期間，學(xué)生按照老師的要求在仿真系統(tǒng)軟件上對數(shù)控銑床進行了仿真實驗。首先要讓學(xué)生掌握計算機輔助銑削加工的基本方法，了解數(shù)控銑床操作面板各按鍵的功用、數(shù)控銑床的調(diào)整及加工前的準備工作；然后對給出零件圖形進行手工編程，用txt格式文本進行傳輸，并模擬銑削出指定的零件。

3.模擬電路虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點

在國外，有很多高校都已經(jīng)將虛擬技術(shù)成功運用在教學(xué)中，并且開發(fā)了許多的功能性虛擬教學(xué)軟件和虛擬仿真教學(xué)平臺，在教學(xué)中可以很好的選用教學(xué)實驗，同時也確定了仿真教學(xué)系統(tǒng)的功能和體系結(jié)構(gòu)，能很好地進行實驗教學(xué)、開發(fā)相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，教學(xué)試驗和實踐可以在虛擬實驗中進行，從而不必購置昂貴的實驗設(shè)備，又可以增加學(xué)生的實踐教學(xué)，在實驗工程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題能力。

模擬電路虛擬實踐教學(xué)系統(tǒng)主要是采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，應(yīng)用軟件手段進行視覺和聽覺的模擬。采用虛擬實驗教學(xué)具有很多優(yōu)勢。在實驗教學(xué)中可以讓學(xué)生親身體驗，增加教學(xué)內(nèi)容的可視化，虛擬教學(xué)系統(tǒng)可以添加大量的多媒體素材，還能很好地講解實驗原理，展示設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確保教學(xué)實驗的互動性和真實性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及對知識點的掌握，學(xué)生自己也可以大膽動手操作。利用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，學(xué)生在實驗室可以通過老師的講解自己進行虛擬仿真實驗，獲得真實的操作體驗。因此還可以減少實驗過程中的安全隱患，比如，在進行數(shù)控實驗操作的時候就有很大的危險性，利用虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)進行教學(xué)實驗，學(xué)生在虛擬的實驗環(huán)境中，可以全身心進行課程項目實驗，大大降低了教學(xué)風(fēng)險，確保了人身和設(shè)備的安全。

4.結(jié)束語

對于我國當前的教育形勢，虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)具有很大的發(fā)展空間，我們要大力發(fā)展虛擬實驗教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會提供廣大的就業(yè)和培訓(xùn)的機會，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益與社會效益。

參考文獻：

[1]成艷真.虛擬現(xiàn)實技術(shù)VR在計算機類教學(xué)中的應(yīng)用[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，04（02）.

篇9

領(lǐng)軍人物之一，他的作品既有傳統(tǒng)中國畫的情懷，又有講究精妙的筆墨結(jié)構(gòu)語言，他別具一格的創(chuàng)作風(fēng)格是適應(yīng)時展的，是符合當代審美的需求的。本文通過對其繪畫作品中的筆墨語言進行分析研

究，并說明其所具有的裝飾性表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：盧禹舜；筆墨語言；裝飾性；

中圖分類號：J205文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

在中國畫中，最直接的情感符號就是筆墨，通過認真研讀盧禹舜先生的繪畫作品，不論是《靜觀八荒》、《唐人詩意》還是《域外寫生》，從形式上看，都體現(xiàn)出水墨暈染與線描的結(jié)合，他用水墨濃郁

與青綠的淡雅暈染出美妙的心境與情境。完好的體現(xiàn)出筆與墨、情與景交相呼應(yīng)的融體感。

縱觀中國美術(shù)史的發(fā)展，歷朝歷代的畫家都將筆墨作為一種精神的向往，不難發(fā)現(xiàn)，筆墨作為一種語言形式，不單單包括勾、皴、擦、點、染還包括“意”與“神”。中國畫的歷史悠久，在表現(xiàn)自然的

過程中，憑借著筆墨結(jié)構(gòu)而抒發(fā)胸中逸氣，所以，對筆墨結(jié)構(gòu)的研究與探索是研究中國畫的重要組成部分，它不僅僅通過一張宣紙、一支筆和墨來表現(xiàn)，而更重要的是在表現(xiàn)大自然的同時抒感、精

神的一種表達方式。

那么，在當下全球文化格局一體化的語境下，對研究盧禹舜繪畫中筆墨語言并探究其所具有的裝飾性表現(xiàn)，本文將通過水墨暈染、線描來談他的筆墨的呼應(yīng)性，這種呼應(yīng)性能更加體現(xiàn)其筆墨的裝飾性表

現(xiàn)。

“染”是盧禹舜繪畫的一大亮點，他的這種鮮明的個人風(fēng)格與創(chuàng)作風(fēng)格是立足于地域文化而形成的，他根據(jù)北方的地域特點，開始大量使用“染”的方法，這種大量用水的表現(xiàn)技法形成了其至關(guān)重要的

筆墨語言。注重墨塊與墨塊的融合、色與墨的融合，其中筆墨的干、濕、濃、淡的融會貫通，勾、皴、擦、點、染的嫻熟筆法，景物的虛實遠近被描繪的變化多端。通過暈染的濃淡來粉飾畫面，為畫面

營造出或隱或顯的光影亦或是高山流水，這種“染”的方式使物象之間的界限分割并不十分明顯，仿佛是在深邃的空間里表現(xiàn)一種神秘的氛圍，他的一些畫，多是以深色為主（墨色以及墨綠色為主色調(diào)

），在畫面中流出白色，實有點睛之感，這種寧靜深遠的意境更加體現(xiàn)了其筆墨的獨有性。

說到用“線”，不得不提的是被譽為“畫圣”的吳道子，《圖繪寶鑒》說他“早年行筆差細，中年行筆磊落，揮霍如莼菜條，人物有八面生意活動”，在運用線條上使其富有強烈的節(jié)奏感與韻律感。張

彥遠認為“惟觀吳道玄之跡，可謂六法俱全，萬物必盡。神人假手，窮極造化也。所以氣韻雄壯，幾不容于縑素；筆跡磊落，隨恣意與墻壁。其細畫，又甚稠密，此神異也?！盵1]

然，在研讀盧禹舜的繪畫作品中我發(fā)現(xiàn)，盧禹舜的大量作品都是在“染”后進行皴擦、勾勒，兼工帶寫。

《靜觀八荒》這一系列作品，在表現(xiàn)形式上以水平構(gòu)成為主，如圖，畫面的構(gòu)圖屬于對稱式構(gòu)圖，其造型簡潔中賦有古典氣韻，畫面上方所表現(xiàn)的朦朧的光的效果使得整個畫面的基調(diào)給人呈現(xiàn)出一種意

蘊悠長的抒情意味，畫面通過大量的水與墨色相溶，并又在畫面中進行流暢挺拔的勾勒，線與形在描繪中工整不茍，在畫面中形成一種很強的裝飾性效果，畫面中煙云與水紋的線條富有強烈的節(jié)奏感與

韻律感，在他的作品中對線的運用可以說與他早年側(cè)重于畫工筆人物有關(guān)系的。

《唐人詩意》系列作品之一，如圖，竹葉的挺拔、飛鳥羽毛的生動與優(yōu)美女子的造型中所體現(xiàn)出來的筆法和筆意。這種線條看似簡單、靜謐，越看越發(fā)現(xiàn)其彈性極強，有著極強的穿透力與感染力，線條

的整體很雅潔，黑、白、灰的形式安排十分富有形式感，鳥的飛翔與平躺在畫面中的女人體形成了動與靜的對立關(guān)系，使畫面十分具有裝飾趣味，這種線的勾勒畫出了他的熱情與風(fēng)格，在其整個《唐人

詩意》作品中，用筆的輕、重、緩、急、抑、揚、頓、挫都顯得張弛有度，而且其筆法大量運用毛筆的中鋒畫出竹葉、花葉等等，這種美賦予了其線條美感。

《域外寫生》系列作品之一，如圖，潔白的餐布上擺滿秀色可餐的食物，香檳、酒杯、花束、水果、盤中美食、刀叉、臺燈，它們并置與畫面的左下方，流暢概括的線條勾勒出這些物象的形態(tài)，畫面的

右側(cè)則布滿潔白的餐布，仔細一看，線條不禁令人嘆為觀止，優(yōu)美的線條概括出餐布的褶皺與重疊頗具動感與節(jié)奏性，線條張弛有度，一眼望去，遠去的樹林表現(xiàn)著疏散與密集，線條挺拔有利，畫面中

出現(xiàn)“漁網(wǎng)”似的碧水，他采用波浪式的線條來表現(xiàn)湖水的波光粼粼，而這種線條又是緊密的上下排列著，頗有“漁網(wǎng)”之感。

綜上所述，在其畫面上，對線條的使用所表現(xiàn)物象造型的線條穿插呼應(yīng)，并書法用筆可以說是充滿了情趣意味的節(jié)奏感與韻律美。這種氣勢上的呼應(yīng)、筆墨上的呼應(yīng)性，完好的將筆墨所表現(xiàn)出來的裝飾

性表現(xiàn)出來。

指導(dǎo)教師：楊子勛

篇10

在ICU重癥患者臨床治療中，發(fā)生暴露性角膜病變及角膜損傷的幾率高達40%-60%，因為患者重癥患者在臨床治療中會出現(xiàn)眼瞼閉合異常情況，從而導(dǎo)致患者眼表淚腺消失，容易導(dǎo)致發(fā)生多種并發(fā)癥，對患者生活質(zhì)量產(chǎn)生影響[1]。再加上護理人員在重癥患者暴露性角膜病變護理中不夠重視，也增加了患者的并發(fā)癥發(fā)生幾率[2]。保鮮膜在重癥患者暴露性角膜病變預(yù)防護理中的應(yīng)用臨床研究資料不多，我院則采用這種方式對患者實施護理取得良好的預(yù)防效果，現(xiàn)將具體研究結(jié)果報道如下：

1資料和方法

1.1臨床資料

臨床選取我院在2013年4月-2015年4月實施治療的40例ICU重癥患者，共80只眼，其中男性患者23例，女性患者17例，年齡為12-37歲，住院時間為（6.8±1.3）d?；颊叩娜脒x標準為：1、年齡>18歲；2、GCS評分≤8分；3、機械通氣；4、瞬眼反應(yīng)減弱或消失；5、家屬同意并簽訂知情同意書。排出標準為：1、眼部創(chuàng)傷；2；角膜損傷；3、眼部感染；4、熒光染色實驗呈陽性；5、家屬不同意。采用隨機分組自身對照的方法，每個患者隨機選擇一只眼睛接受常規(guī)護理，為對照組，另一只接收聚乙烯薄膜（保鮮膜）護理，為觀察組。兩組患者基本資料差異不大，對比P>0.05。

1.2護理方法

1.21護理材料

氯霉素眼藥水、四環(huán)素眼膏，超市購買的佳能保鮮膜。

1.22護理方式

觀察組：1）清潔：用生理鹽水棉球清潔眼瞼及周圍皮膚Q4h，2）準備保鮮膜：根據(jù)病人的情況裁剪保鮮膜大小約6cm*7cm，能從眉毛到顴骨完全蓋住整個眼睛，3）使用保鮮膜前將病人的眼瞼閉合，4） 用保鮮膜完全覆蓋病人一只眼睛，5）用手輕壓保鮮膜的邊緣使其貼緊皮膚，形成密閉的腔隙，6）每日一次或必要時更換保鮮膜

對照組：用生理鹽水棉球清潔眼瞼及周圍皮膚Q4h， 使用眼藥水Q4h、眼膏QN或遵醫(yī)囑。

1.3觀察指標

在患者治療后每天由2名護理人員對患者的眼部護理情況觀察評估，每天清晨均要對患者眼部進行清洗，并且在光亮處對患者眼部檢查，檢查是否出現(xiàn)角膜損傷，詢問患者有沒有出現(xiàn)流淚、畏光、眼部刺痛以及視線模糊等臨床不適癥，對患者連續(xù)實施3d檢查和治療。其中患者的角膜損傷標準為：眼瞼出現(xiàn)不同程度的閉合不全，在瞼裂處暴露出現(xiàn)球結(jié)膜充血及水腫問題，并且在角膜表面能夠看到點狀缺損或發(fā)生混沌或潰瘍。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

使用SPSS19.0醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)軟件包，針對本次研究中涉及到的數(shù)據(jù)進行處理分析，其中涉及到的計量資料，則使用X±s表示，并使用t檢驗，而涉及到的計數(shù)資料，選擇有%表示，并通過X2檢驗，進行比較，將P

2結(jié)果

觀察組臨床并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對照組，兩者之間對比差異顯著（P

3討論