導(dǎo)語：如何才能寫好一篇作文指導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；教師指導(dǎo)；寫作方法；作文評改；語文素養(yǎng)

想讓學(xué)生真心實意地喜歡寫作，需要教師提高學(xué)生寫作的興趣；而要寫好初中作文，符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生寫作的要求、要求切合題意、中心突出、內(nèi)容充實、感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢，甚至達(dá)到深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新的發(fā)展等級，就需要讓學(xué)生有生活體驗，并把這種生活體驗傾注筆端，結(jié)成文字。

如今學(xué)生的考場作文多因為缺乏生活的真切體驗，閱讀量又非常有限，靠著臆想，寫出的文章干巴枯燥，“少年不識愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說愁”，為文造情；或者空洞無物，抒情議論“空對空”，缺乏情感的載體和落腳點，這樣的文章自然無法感染讀者或者評卷老師，更加無益于真正提高學(xué)生的寫作能力。

對此，教師只有創(chuàng)造條件豐富學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在真切的體驗中感知、感受、感悟。在有限的校園學(xué)習(xí)、生活空間，積極通過小組合作學(xué)習(xí)交流、“第二課堂”活動來延展體驗的范圍。或者組織好文情并茂的朗誦比賽、唇槍舌劍的辯論比拼、心曠神怡的校園采風(fēng)、滿懷愛心的社區(qū)服務(wù)，布置語文課外實踐和研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置獨特的語文家庭作業(yè)等等，有了這些真切的體驗，要求學(xué)生及時記錄、積淀和升華，建成寫作的情感素材寶庫，成為寫作持續(xù)不斷的源頭活水，“不斷地充實精神生活，完善自我人格，

提升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關(guān)系的思考和認(rèn)識”，提高學(xué)生的思維水平。

作文的評點是作文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師及時、科學(xué)的評點和評價能讓學(xué)生及時了解寫作的不足，彌補寫作的缺陷，鞏固寫作的技巧，延續(xù)學(xué)生的寫作熱情。但現(xiàn)在有些教師作文評改已經(jīng)習(xí)慣于慢條斯理，經(jīng)常拖兩三個星期，然后打一個分?jǐn)?shù)，寫上一些空泛、簡單的評語，結(jié)果是學(xué)生都早已經(jīng)忘記了自己的“大作”寫了什么內(nèi)容，激情全無的時候教師再來講評，效果也好不到哪

里去。

在教學(xué)實踐中，筆者想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性來參與評改，主要采用了學(xué)生“互助評改”模式，激發(fā)寫作正能量。在學(xué)期初就通過作文例文分析，明確互助評改的原則、評改方法和評語標(biāo)準(zhǔn)寫法，設(shè)置初評和復(fù)評兩個步驟：

初評，要求學(xué)生用紅筆重點圈出并修改學(xué)生習(xí)作中的錯別

字、病句和不規(guī)范標(biāo)點，達(dá)到人人在評改中互相學(xué)習(xí)、鞏固語文基礎(chǔ)知識的效果；

篇2

————想象作文的寫作指導(dǎo) 想象，從心理學(xué)上講，指的是在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。想象文是作者在現(xiàn)實生活實際的基礎(chǔ)上又超越時間、空間和生活常規(guī)的限制所產(chǎn)生的奇思異想，并將其通過語言、文字描述出的文章。

想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同學(xué)們提前進(jìn)入未來的社會，體驗未來的生活。我們把通過豐富的想象、幻想和夸張?zhí)攸c編寫出的適合于少年兒童欣賞的童話、夢境和科普幻想等事用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)，帶有諷刺、勸戒性質(zhì)的寓言等等習(xí)作都稱為想象作文。想象作文的寫作，應(yīng)該遵循以下幾點：

一、想象應(yīng)該有一個大膽的構(gòu)思，積極擴(kuò)散和延伸思維能力，使思路暢達(dá)、背景廣闊，設(shè)想美好的未來和美好的事物。也就是說，想象允許虛構(gòu)，是合情合理的虛構(gòu)。這種“想象”應(yīng)該具有隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)現(xiàn)人類的進(jìn)步，早晚能實現(xiàn)的、合理的、以科學(xué)知識為基礎(chǔ)的想象。否則就是“瞎想”，“想入非非”。

二、想象要借助于聯(lián)想，從一事物想到另一事物，或在同一事物中進(jìn)行類似聯(lián)想，或?qū)Ρ舜岁P(guān)系對立的事物進(jìn)行對比聯(lián)想，這樣這樣才能使文章“創(chuàng)造出新形象”。

篇3

寫作文就是把平時看到的聽到的想到的，還有自己親身碰到的寫下來，只要有意義，圍繞一個中心，按照一定的順序用文字表達(dá)出來。心里怎么想，紙上就怎么寫。把有趣的寫下來，把感人的寫下來，就是好作文。

一、認(rèn)真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內(nèi)化成自己的語言，以后就能出口成章了。每天花一定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來?！白x書百遍，其意自現(xiàn)”?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。 各種書都要讀，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。把好的章節(jié)、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經(jīng)典美文。

二、選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧?/p>

寫文章要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞑牧鲜橇?xí)作的基礎(chǔ)。

（1）中心蘊含在具體的材料之中，材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。

（2）要選擇真實的材料文章的材料應(yīng)當(dāng)真實可靠可信，合情合理。我們平時習(xí)作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料，才能表達(dá)出內(nèi)心的真情實感，寫出的文章才能有說服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起共鳴。

（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。

（4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，

有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

因此，我們平時要耐心觀察，注意在生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達(dá)到尋美習(xí)作，以文煉人的目的。

三、精心安排寫作材料。

（1）并列法。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來表現(xiàn)中心。

（2）對比法。即用相互對立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。

（3）遞進(jìn)法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時間的推移為線索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時常用的組材方法。

（4）詳略法。即在表現(xiàn)一個中心時，對于幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出，主次分明。

組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同文章的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章寫得具體生動。

具體生動是習(xí)作的基本要求之一，也是寫好文章的關(guān)鍵所在。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。

（1）用總分法。

（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。

（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動。

（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。

（5）用比較的方法把文章寫得具體生動。

（6）用數(shù)據(jù)說明的方法把文章寫得具體生動。

除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應(yīng)注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細(xì)致，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。

五、表達(dá)真情實感。

（1）選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實感。

（2）要用具體事物表達(dá)真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來的。

（3）用詞造句要準(zhǔn)確、實在。文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實在，做到恰如其分。

六、寫好文章開頭和結(jié)尾。

（1）寫好開頭常言說：“良好的開端是成功的一半”，恰當(dāng)、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。

①交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。

②開門見山開頭法。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財[出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統(tǒng)帥全文。

③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。

④提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。

⑤倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。

⑥抒發(fā)感情開頭法。即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來。 ⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內(nèi)容并直接點明文章的中心。⑧介紹背景開頭法。根據(jù)文章的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時間，地點外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫樂自然。

(2)怎樣寫好文章的結(jié)尾

①自然結(jié)尾法。即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾。②點題結(jié)尾法。這是一種常見的結(jié)尾方法。要注意：如何總結(jié)全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容，或重復(fù)開頭等。

③發(fā)問結(jié)尾法。即結(jié)尾時以發(fā)問的形式（反問或設(shè)問）提出問題。這種結(jié)尾法適合于以寫人為主的記敘文。同學(xué)們在寫作文時，要注意設(shè)問，反問的目的是抒發(fā)真情實感，不要牽強(qiáng)附會。

④抒發(fā)感情結(jié)尾法。即結(jié)尾時作者對描述的事物抒發(fā)真情實感，飽含贊美之情。寫作時要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無病。

篇4

關(guān)鍵詞： 作文指導(dǎo) 有效策略 素材積累 體驗成功 多寫片段

小學(xué)生最怕寫作文，一看見題目便緊皺眉頭，咬筆桿兒，否則就是翻作文書。初學(xué)寫作文覺得難是正常的，這和學(xué)生的生活積累和語言積累有很大關(guān)系。主要的作文訓(xùn)練是綜合性訓(xùn)練，不是一個純技巧性的東西，要讓孩子寫好作文不妨從以下方面著手。

一、拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng)作興趣

我們在生活中每天都會有情感的流露，或喜怒哀樂，這對初學(xué)寫作的小學(xué)生來說至關(guān)重要。小學(xué)語文課文有不少出自名家之手，堪稱小學(xué)生習(xí)作的楷模。如果我們每天都指導(dǎo)學(xué)生鑒賞品味，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語句子用得好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書簽等，如一句名言、一段描寫、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個公式、讀書心得等，久而久之，寫作之“水”就會越蓄越多。

為了豐富學(xué)生的生活，在布置作文時我們還可以做大膽的嘗試，如重大節(jié)假日或假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，做小制作、小實驗、學(xué)做力所能及的家務(wù)事或?qū)W會一種運動等，然后找好朋友合作辦一份手抄報。手抄報既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學(xué)校后進(jìn)行優(yōu)秀小制作與小發(fā)明展評活動，舉辦手抄報展覽，調(diào)動學(xué)生實踐的積極性，并在動手過程中思索在實踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓(xùn)，從而不但豐富生活閱歷而且豐富寫作素材，不再感到“巧婦難為無米之炊”。又如觀察中藥胖大海，讓學(xué)生看看胖大海泡水前后的形狀，觀察它是怎樣變化的，學(xué)生很感興趣，能快樂地完成作文。

二、正面鼓勵，體驗成功快樂

葉圣陶先生說：“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優(yōu)點?！睙崆檠笠绲呐Z，會使學(xué)生受到莫大鼓舞，對寫作產(chǎn)生興趣。要盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處，發(fā)現(xiàn)文中的好詞、佳句、優(yōu)美語段，用波浪線標(biāo)示出來，以后一見到這樣的符號，就會產(chǎn)生成就感，覺得自己的作文得到老師的賞識，一定會暗下決心，爭取在下次有更精彩的表現(xiàn)。采取高分政策，對好的作文盡量打高分，對于差的作文盡量不打不及格的分?jǐn)?shù)，適當(dāng)拔高，從而讓不同層次的學(xué)生都有成就感，特別是讓作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生看到希望，對寫作建立信心。

老師所加的批語應(yīng)該根據(jù)學(xué)生習(xí)作中存在的問題，進(jìn)行簡單清楚的引導(dǎo)，切忌空洞抽象，要讓學(xué)生看了批語對自己的習(xí)作進(jìn)行補充修改，不能全是語句通順、條理清楚等籠統(tǒng)的話。有機(jī)會也給學(xué)生發(fā)表的機(jī)會，可以在班級內(nèi)部發(fā)表，或者張貼于墻，或者抄寫在班級學(xué)習(xí)園地上，或者口頭予以發(fā)表?？傊?，要給學(xué)生創(chuàng)造展示自我體驗成功的舞臺，讓人人都感受到成功的喜悅。

三、多寫片段，鼓勵真情表達(dá)

一般地說，學(xué)生課外時間有限，過多要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此學(xué)生平時可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們平時能這樣做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，則不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在日常作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中，從而降低寫作難度。

學(xué)生不愛寫作文，最大的原因是不知道寫什么，或者有時候覺得有話說，但一到下筆，卻一個字也寫不出來。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂體驗豐富多彩的現(xiàn)實生活，觀察奇妙的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察中積累素材，活躍思維，引導(dǎo)他們留意校園花壇里的植物一年四季的變化，身邊的老師同學(xué)親人，社會上形形的人的言行舉止，留意身邊的小事，將觀察生活貫穿于生活的每一天，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，形成敏銳的觀察能力，這樣才會筆下生花。

寫作要情動而辭發(fā)，情感是文章的靈魂。文章之所以動人全在于其中蘊涵著作者的深情。習(xí)作若沒有這情字，還能真實感人嗎？老師應(yīng)從平時的課堂教學(xué)中生活的點滴小事中引導(dǎo)學(xué)生積累情感體驗因此，學(xué)生要在學(xué)會觀察的同時學(xué)會思考，如從買菜這件事中，或者學(xué)會討價還價識別真假，或者感受到農(nóng)民的艱辛與樸實，或者看到小商販短斤少兩的丑惡行為有所體驗和思考，這樣寫出來的作文才會有真情實感。

教學(xué)實踐證明，只有當(dāng)學(xué)生真正“自由表達(dá)”時，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此在學(xué)生習(xí)作前教師不要用一個模式限制他們，而是要以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。當(dāng)學(xué)生說的有新意時要大力表揚，當(dāng)學(xué)生說得不夠流暢時，允許他們坐下來想一想再說，即使學(xué)生說出一些別出心裁的想法或提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學(xué)生知道自己的觀點是有價值的。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路有偏差，絕不要簡單地指責(zé)而是在建議性氛圍中幫助他認(rèn)識錯誤，在集體評議時耐心傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人的發(fā)言，以拓展思維。

總之，我們在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和習(xí)慣的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。只要教師在“導(dǎo)”的方面下苦工夫，做到巧導(dǎo)善引，切實有效，就能點鐵成金，就能逐步提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉廣雨.我的小學(xué)作文教學(xué)點滴體會.新語文學(xué)習(xí)：教師版，2009.

[2]陳玉芬.小學(xué)生作文指導(dǎo)策略探究.教育教學(xué)論壇，2014.

篇5

一.自由類小作文——培養(yǎng)寫作興趣

葉圣陶老先生曾說：“一使樂其業(yè)，為文非苦辛?！爆F(xiàn)在的學(xué)生之所以認(rèn)為作文是一件苦差事，就是因為沒有從作文中得到應(yīng)有的快樂。馬克思說：“激情、熱情是人強(qiáng)烈地追求自己的對象的本質(zhì)力量。”而限制性作文恰恰存在著束縛思維、遏抑天性、挫傷興趣等種種弊端。為此，我們在新生入學(xué)之初，首先讓他們每人建立一個自由小作文本，作為一方寫作的自由天地。自由小作文又可稱為放膽文，是一種沒有任何限制完全自由的作文形式。自由小作文貴在“自由”，自由自在，隨心所欲，信筆寫來，形式不拘，內(nèi)容不限。自由小作文貴在“真誠”，不必做作矯情，不必迎合敷衍，我手寫我心，我口抒我情。唯其自由，唯其真誠，學(xué)生才會興致盎然，樂此而不疲，欲罷而不能。寫作興趣一旦養(yǎng)成，就有了寫作的內(nèi)動力，作文課就會由苦變樂，作文教學(xué)的效果也就會越來越好。

二.觀察小作文——培養(yǎng)觀察能力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“觀察力強(qiáng)的孩子絕不會成績不良或文字不通。”有些學(xué)生寫不出作文或?qū)懖缓米魑?，正是由于缺乏觀察力，因而缺乏新鮮豐富的寫作素材。為此，我們要求學(xué)生以寫觀察小作文為依托，時時注意留心周圍的事物，觀察人、事、景、物，這樣才能不斷得到作文的新鮮材料。開始的時候，老師可根據(jù)學(xué)生的生活實際，提供一些觀察對象和參考題目，讓他們在觀察中寫作，在寫作中觀察。例如，年輕的英語老師愛經(jīng)常換漂亮的衣服，我們就引導(dǎo)學(xué)生就此觀察和寫作，同學(xué)們非常感興趣，積極投入地觀察和寫作，產(chǎn)生了極好的效果；校園的將要開放時，我們先提供一個“開了”的參考題目，引導(dǎo)同學(xué)們到小花園觀察開放以及其色、香、形，然后寫成小作文。堅持了一段時間以后，大多數(shù)同學(xué)都能養(yǎng)成事事留心、處處在意的觀察習(xí)慣，進(jìn)而提高觀察能力。學(xué)會了觀察，就會覺得萬事萬物都可入文，就不會把寫課外小作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而且會認(rèn)為是一種有趣的寄托，會在不知不覺中增長見識，豐富生活，提高寫作能力。

三.分析小作文——提高認(rèn)識水平

分析小作文就是選擇一些較為復(fù)雜的問題，讓學(xué)生用小作文的方式打“筆墨官司”，互相討論，互相質(zhì)疑，互相辯駁。例如，學(xué)校門口的出租房相繼辦起了手機(jī)店、小吃店、理發(fā)店、禮品店等等，有位同學(xué)很高興，在班報上發(fā)表了《校園門口店店觀》，對其繁華熱鬧的景象和給師生帶來的種種方便進(jìn)行贊揚。有的同學(xué)則通過觀察，對其衛(wèi)生條件和經(jīng)營作風(fēng)提出了尖銳的批評，分析其對學(xué)生身體健康、思想意識、消費心理以及學(xué)校環(huán)境所造成的負(fù)面影響。這時，老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)動學(xué)生積極參與討論，各抒己見，并組織學(xué)生用雙方對辯的形式進(jìn)行比賽。為了在筆墨官司和辯論賽中獲勝，學(xué)生們對小店作深入細(xì)致的調(diào)查研究，客觀全面地分析思考，廣泛地查閱資料，虛心地請教他人，表現(xiàn)了前所未有的主動性和積極性。這種做法對鍛煉和提高學(xué)生的認(rèn)識水平、分析能力特別有效。

四.精品小作文——夯實語言根底

篇6

——“母愛”話題作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能用生活中的一個或幾個事例表現(xiàn)母愛；

2、 能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

3、學(xué)會多種表達(dá)方式綜合運用。

4、 能在寫作的同時從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學(xué)重點：能在寫作同時從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在，有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。教學(xué)難點：能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

一、談話導(dǎo)入

（播放背景歌曲閻維文的《母親》。）

1、冬天來了，天氣冷了，你們冷嗎？

有一個人，她在冰冷的日子里不會讓我們感覺到冷。冷時，只要想到這個人，我們心里就暖融融的。這個人是誰？ 學(xué)生異口同聲回答。（是母親）（板書母愛）

師：一說到母親，大家都感到無比親切、溫暖。是母親給了我們生命，帶我們來到這個世界，伴我們成長，并給予我們無私的愛。母愛常常是細(xì)微無聲的，無時無刻不守護(hù)在你我身旁。

2、說說今天早晨你體會到媽媽對你的關(guān)心之言，之行，之神態(tài)。（話語，行動，神態(tài)）

生用幾句描寫性的語言描述。

師追問：母愛在哪里？（如：在早晨的叮嚀中；在厚厚的棉服里??） （設(shè)計意圖：通過背景音樂渲染氣氛，喚起學(xué)生對母親的情感；通過讓學(xué)生說今天早晨母親對自己的關(guān)心之言、之行、之神態(tài)，來引起學(xué)生對自己母親的關(guān)注，母愛無處不在。用描寫性的語言描述是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住細(xì)節(jié)刻畫人物。）

二、感悟母愛

第一樂章：講故事，走近母愛

師：母愛無聲無息卻又驚天動地，或許我們一生都走不出母親的懷抱。下面，就讓我們一起來講一講關(guān)于母親的故事。

生講述搜集的故事或自己母親的故事。

師：剛才同學(xué)們的故事，都很有典型性，既有文學(xué)作品中的母親，也有動物界的母親，同時也包括自己的母親。大家的熱情深深地感染了我。今天站在這里，我既是你們的學(xué)習(xí)伙伴，也是一位母親所深愛的孩子，我也想借這個舞臺向大家講述一下我母親的故事，好嗎？

師講述自己母親的故事。

（設(shè)計意圖：講有關(guān)母愛的感人的故事，意在挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的對母愛的理解，真正走進(jìn)母愛。同時也是為了讓調(diào)動學(xué)生生活積累中的素材，通過生活中的事例來表現(xiàn)母愛。老師的示范，應(yīng)該起很好的榜樣作用。）

第二樂章：讀詩文，感受母愛

師：這濃濃的母愛的確讓人震撼，接下來就讓我們帶著這份感動，讀詩文來感受母愛，請將你的感動從讀聲中表現(xiàn)出來好嗎？

（生齊聲讀。）

孟郊《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

——冰心《繁星》

母親呵！我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你付與我的萬縷柔絲。

——冰心《繁星》

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）師：聽大家朗讀是一種享受，因為你們不但讀出了聲，而且也讀出了情，我深受感動。

（設(shè)計意圖：進(jìn)一步感受母愛，并為學(xué)生寫作做積累。）

第三樂章：解單詞，詮釋母愛

師：的確，母愛如水，母愛是源，無論我們奔騰到哪里，支撐著我們的力量都是那取之不盡、用之不竭的源頭活水，所以，我們今天應(yīng)該這樣來詮釋母親。（生讀下面對母親的詮釋。）

“母親（mother）”原來可以這樣詮釋：“M-many”：母親曾經(jīng)給了我太多太多??；“O-old”：我在不斷長大，可是母親卻慢慢變老；“T-tear”：母親曾為我拭去的那串串淚珠；“H-heart”：母親那顆金子般純凈的心靈；“E-eye”：母親那時常愛意盈盈的眼神；“R-right”：母親希望我一直做正確的事。

師：請聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀銓δ囊稽c最有感悟，并把你感悟最深的細(xì)節(jié)用幾句話描述出來。

生自由談。

師小結(jié)：情到真處方動人，細(xì)微處見真情。留心觀察我們的母親，細(xì)心關(guān)注她們，我們會感到母愛無處不在。一粒粒釘好的紐扣是母愛，一件洗凈的衣衫是母愛，一雙雙磨出老繭的手是母愛；一句句的嘮叨是母愛，一根根的白發(fā)是母愛，一條條的皺紋是母愛??一個眼神，一聲詢問，一道背影，哪怕一句呵斥又何嘗不是母愛??？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生多關(guān)注生活中的母親，多方面詮釋母愛，母親對自己的關(guān)心、對自己的鼓勵是一種愛，嘮叨、譏諷甚至打罵也是一種愛，母親用美好的品德來影響著自己的人生更是一種愛，為學(xué)生寫作打開思維。讓學(xué)生對感悟最深的細(xì)節(jié)再次進(jìn)行描述，再一次突破難點。）

第四樂章：寫心聲，贊美母親

師：我們每個人，都是母親用青春、用汗水甚至用淚水澆灌，從幼苗長成參天大樹的，下面就讓我們一起寫下自己的心聲，贊美母親的恩情。

可采用：（1）媽媽，我想對你說——

（2）用比喻和排比的修辭歌頌?zāi)笎邸?/p>

例1：母親您是火爐，為我提供溫暖；母親您是信封，為我裝滿鼓勵；母親您是

鋪路石，為兒女犧牲一切。

例2：母愛可以使你在痛苦中得到安慰，母親可以使你在孤獨中得到歡樂，母親可以使你在失望中得到希望。

（學(xué)生仿寫練筆并交流展示。）

師小結(jié)：在敘事描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)抒情議論會起到畫龍點睛的作用。尤其運用比喻排比來抒情議論，更可為文章增色。

（設(shè)計意圖：豐富學(xué)生語言，會運用抒情、議論多種表達(dá)方式表述。）第五樂章：報母恩，積極行動

師：在我們成長中母親功不可沒，那么作為兒女，我們又是怎么對他們的呢？我們有應(yīng)該為她做點什么呢？從下面的文章中，或許你會明白。（教師配樂朗讀。）

當(dāng)你1歲的時候，她喂你吃奶并給你洗澡，而作為報答，你整晚地哭著；當(dāng)你3歲的時候，她憐愛地為你做菜，而作為報答，你把一盤她做的菜扔在地上；

當(dāng)你4歲的時候,她給你買下彩色筆，而作為報答，你涂了滿墻的抽象畫；當(dāng)你5歲的時候，她給你買了既漂亮又貴重的衣服，而作為報答，你穿著它到泥坑里玩耍；

當(dāng)你7歲的時候，她給你買了球，而作為報答，你用球打破了鄰居的玻璃；當(dāng)你9歲的時候，她付了很多錢給你輔導(dǎo)鋼琴，而作為報答，你常常曠課并不去練習(xí)；

當(dāng)你11歲的時候，她陪你還有你的朋友們?nèi)タ措娪?，而作為報答，你讓她坐另一排去?/p>

當(dāng)你13歲的時候，她建議你去把頭發(fā)剪了，而你說她不懂什么是現(xiàn)在的時髦發(fā)型；

當(dāng)你14歲的時候，她付了你一個月的夏令營費用，而你卻整一個月沒有打一個電話給她；

當(dāng)你15歲的時候，她下班回家想擁抱你一下，而作為報答，你轉(zhuǎn)身進(jìn)屋把門插上了??

師：這里有沒有我們的影子？請大家反思并討論一下自己今后該做點什么事。

生自由談。

師小結(jié)：老師特別高興，你們真的長大了。我看到的是一群可愛、懂事又知恩圖報的孩子，而不再是一群叛逆的青少年。母愛如天，母愛似地，母愛的博大我們永遠(yuǎn)也讀不完，“誰言寸草心，報得三春暉”！

三、抒寫母愛

篇7

作文題為第11頁“本期作文”。

自我檢測

你如何審題？

你如何立意？

你如何構(gòu)思？

你如何選材？

你會選擇哪種文體？

寫作指導(dǎo)

一、　“平凡之美”審題

平凡之美，審題時要緊緊扣住關(guān)鍵詞“平凡”和“美”。首先“平凡”不是簡單、簡約，更不是平庸，那是一種比偉大更值得尊敬的品格，寫作時不能混淆概念。而“美”則是中心詞，寫作時一定要突出什么是“平凡之美”，“美”在何處。如此便能理解題目的含義，即一個平凡的人做了一件不平凡的事，從而顯得美了。平凡的人生實現(xiàn)了不平凡的價值。平凡并不簡單，平凡不是平庸，平凡孕育偉大。

這樣的題目能引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注身邊的平凡之美，對平凡之美作出深沉的思考，發(fā)表自己獨到的見解。也能讓同學(xué)們關(guān)注身邊人、身邊事、身邊景，通過細(xì)節(jié)化的描寫，通過對普通人的酸甜苦辣的人生況味的體悟，去表現(xiàn)市井人生的真善美，去謳歌和彰顯人情、人性、人心之美。總之，“平凡之美”這個題目能夠讓大家靜靜地注視身邊的生活，關(guān)注平凡人、平凡事中蘊含的美好人性，展現(xiàn)平凡中蘊含的人生價值。

寫記敘文可以緊扣“平凡之美”這個中心精心選材，通過事件描述、人物描寫來展現(xiàn)平凡中蘊含的美好人性。

寫議論文“平凡之美”可以依據(jù)以下幾種方式打開思路：

1. 依托材料中對命題的解讀來打開思路。材料中說“平凡的人和事，自有其獨特的美”。這已經(jīng)說得很清楚：許多平凡的人和事也存在著美。如此聯(lián)想下去：是否只要是平凡都能產(chǎn)生美呢？學(xué)會從材料中捕捉信息，是非常關(guān)鍵的，它可以化難為易。別擔(dān)心與別人撞車，你盡可以在“材料”和“語言”上做足文章！

2. 采用添詞法，即通過添加詞語，組成句子，化難為易，化抽象為具體。分析這個命題，平凡之美，中心詞就是一個“美”，作為一個名詞，它在句子中一般做主語或賓語。如果做主語，可以變?yōu)檫@樣的句子：平凡之美存在于何處。這樣就可以繼續(xù)構(gòu)思，可以談平凡之美存在于人的追求當(dāng)中，平凡之美存在于人的心靈當(dāng)中，平凡之美存在于人的言行當(dāng)中……如果做賓語，可以變?yōu)檫@樣的句子：誰需要平凡之美。這樣構(gòu)思的話，就會想到：學(xué)生需要平凡之美、工人需要平凡之美、官員需要平凡之美……添加詞語，組成句子的方法，是打開作文思路的最常用的方法。

3. 運用聯(lián)想法，審題構(gòu)思中聯(lián)系它相似或相反的話題，然后加以論述。比如“平凡之美”，自然可以聯(lián)想到“秀麗的風(fēng)景”、“俊美的面容”、“富裕的生活”等相關(guān)的內(nèi)容。這樣構(gòu)思行文時，可以談這些不是真正的美，平凡才是真正的美，更有價值的美。要特別注意的是，這種聯(lián)想，重心一定要突出“平凡之美”，在所用筆墨上，要明顯能夠區(qū)別開來。

4. 使用設(shè)問法，通過固定的設(shè)問模式來開啟自己的行文思路?；镜脑O(shè)問模式就是“是什么”、“為什么”和“怎么樣”這三種。“平凡之美”這個命題，我們可以側(cè)重一個方面或幾個方面，選擇較容易的展開。如此說來，本題就可以談：平凡之美是一種怎樣的美。平凡之美是一種不事雕琢的美，平凡之美是一種并不耀眼的美，平凡之美是一種真正有價值的美等等。

二、　“平凡之美”寫作反饋的問題

1. 審題問題

（1）　對“平凡之美”審題有偏差，偷換話題現(xiàn)象嚴(yán)重，有的同學(xué)整篇文章在談“平凡”，只在結(jié)尾處點下“平凡就是美”；也有同學(xué)在文中大談特談各種美，簡單就是美，真誠就是美，最后結(jié)論點下“平凡也是美”。這些都是對題目的解讀有了偏差。

（2）　題目中的“平凡”在文中體現(xiàn)不出來，實際寫的是大量的轟轟烈烈的不平凡，審題時沒有弄懂關(guān)鍵字詞；對“平凡之美”有一些模糊的想法，但不知道如何找準(zhǔn)角度找準(zhǔn)素材正確表達(dá)自己的觀點。

（3）　“美”的內(nèi)涵是什么，許多作文中沒有明確的認(rèn)識和體現(xiàn)，許多作文僅僅在結(jié)尾處寫段有關(guān)“人性美”的文字就算是點題，不知道“平凡之美”這個中心應(yīng)該通過敘事、寫人來體現(xiàn)“美”的意義。

2. 文體問題

（1）　議論文沒有議論文的味道。首先議論文沒有鮮明的觀點，閱卷老師在作文的字里行間里搜不到作者對“平凡之美”的看法；其次沒有議論的框架，多是素材的堆砌，沒有分析的文字；最后缺乏議論文的語言，無論是開頭各種花樣的引子，還是中間作為例證的事件，呈現(xiàn)的都是些敘述性的描述性的文字，冗長繁瑣，不概括不簡練。

（2）　文體意識有待提高。主要表現(xiàn)在舉例論證方面，不知道用議論性的文字簡要概括，不能抓住事件中跟觀點相關(guān)的內(nèi)容分析，以致出現(xiàn)了這些情況：“從前有這樣的故事”等等，大量的人物對話等；其次還體現(xiàn)在作文的開頭，本意想用故事做引子，結(jié)果因為敘事過多導(dǎo)致頭重腳輕，結(jié)構(gòu)失衡，同時也沖淡了議論文的特征。最要注意的是，議論文中可以抒情，但不要寫抒情味很濃內(nèi)容很空洞的所謂的散文。

（3）　寫的記敘文，但是記敘文中有太多的抒情和議論，部分同學(xué)的作文依舊文體特征不明顯，兩三個記敘文的故事加兩三段貌似議論文的段落湊合在一起的現(xiàn)象依然大面積存在。

寫作借鑒

筆者推薦的是兩篇文章，在這做了簡單的刪選。閱讀強(qiáng)調(diào)兩點：一是文章要有真情，二是文章要通過細(xì)節(jié)的描寫表現(xiàn)真情。

一、　老舍《我的母親》

1. 當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，幫助母親，減輕母親的勤勞困苦?？墒牵乙苍敢馍龑W(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)校，制服、飯食、書籍、宿處，都由學(xué)校供給。入學(xué)，要交十元錢的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。

2. 與母親共同撐持這個家的三姐在我上學(xué)之后也結(jié)婚了。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去。

3. 三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她已經(jīng)年邁還須自曉至晚地操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫俸蚺沃伊?，她已入了土！

二、　朱自清《背影》

篇8

根據(jù)新大綱這些改革思想，我對以往“寫文前，教師指導(dǎo)；寫作后，教師批改；批改后，教師評議”，特別是作文指導(dǎo)中，文章該怎么開頭、怎么結(jié)尾、要用哪些好詞好句要作具體詳細(xì)的規(guī)定；而作文評議過程，學(xué)生沒有參與機(jī)會的教學(xué)方式進(jìn)行了大膽嘗試。首先，我把“指導(dǎo)”與“評議”的位置倒過來。作文指導(dǎo)限時10分鐘，作文評議安排40分鐘，從時間安排上有意識地扭轉(zhuǎn)了“重指導(dǎo)”“輕評議”的傾向。其次，在指導(dǎo)內(nèi)容上也采取了宜粗不宜細(xì)的方法，重在激發(fā)寫作興趣，拓寬寫作思路，激勵寫作欲望上下功夫，對于寫作方法、寫作要求、寫作內(nèi)容不作過細(xì)規(guī)定。“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛?！痹俅?，在作文評議中采取了全員參與、人人動口并動手的方法，把作文的評議權(quán)和修改權(quán)還給學(xué)生。評議的時間安排多一些，這就為學(xué)生提供了人人參與的時間和空間，讓每一個學(xué)生都能在作文評議和修改中學(xué)習(xí)寫作技巧，學(xué)會品詞賞文，提高理解、感悟、欣賞、評價的能力。

二、作文指導(dǎo)，注重激發(fā)寫作興趣，拓寬寫作思路

興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只要有興趣，就會積極主動參與；只要有興趣，就會集中精力全身心地投入其中。因此在作文指導(dǎo)中，就需要開動腦筋想辦法，在激發(fā)寫作興趣上下功夫。如采用“身臨其境法”講述故事的方法激趣；播放優(yōu)美歌曲激趣；利用電教媒體再現(xiàn)學(xué)生生活場景、活動畫面等有效手段激趣的因素，拓寬學(xué)生的寫作思路，喚起學(xué)生需要自我表達(dá)，需要真情吐露的欲望，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。至于文章該怎么開頭怎么結(jié)尾，要用上哪些好詞好句，不作具體詳細(xì)的規(guī)定。為學(xué)生的自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)提供有利的條件和廣闊的空間。

三、作文評論讓學(xué)生全員參與，人人動口又動手

篇9

一、鼓勵學(xué)生生活積累

生活是作文的源泉，沒有生活的積累，作文就會成了無源之水，無本之木。因此，我鼓勵孩子們在日常的生活中多注意觀察、積累。用自己的眼睛去審視身邊的一花一草，每一個人，每一件事，每一個場景……并存放在自己的頭腦中，一旦作文需要運用這些素材時，他們就會像電影鏡頭一樣在頭腦中一一閃現(xiàn)，這樣的材料因為飽含自己的深情和記憶，真切、形象、生動、感人，寫出來的作文才會有血有肉、有聲有色。我們班教室里曾闖入一位不速之客——馬蜂，它四處盤旋，孩子們當(dāng)時確實吃驚不小，最后在師生的圍追堵截下，馬蜂終于被送上了西天，在安撫他們的同時，我也提醒孩子們，這沒準(zhǔn)是一個很好的作文素材。學(xué)生寫發(fā)生在學(xué)校里的驚險刺激的事情這一作文時，馬蜂闖入的情景仍歷歷在目，很多孩子輕松地寫出了精彩紛呈的《馬蜂風(fēng)波》。

二、幫助學(xué)生拓展思路

作文指導(dǎo)課的重點應(yīng)放在思維、審題、切入角度的指導(dǎo)上。學(xué)生作文最難的一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。有的學(xué)生讀了不少書，背了好多寫作技法，但寫作時卻無法合理聯(lián)系、運用。教師應(yīng)教會學(xué)生如何審題立意，如何面對文題迅速打開思路，選好切題的角度，將閱讀中獲得的技巧和知識遷移運用到寫作中去。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考問題。面對話題，多方求問是激活思維的有效途徑。例如面對文題《錢》，可以提問：“錢是怎么來的”，“誰在賺錢”，“怎樣賺錢”，“誰在花錢”，“怎樣花錢”，“我們怎樣用錢”，“錢能買到什么”，“錢買不到什么”“我們在花錢問題上有什么不同的看法”，“錢會一直存在下去嗎”……多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻，更富有時代性。

三、點撥學(xué)生習(xí)作方法

習(xí)作時，學(xué)生往往走入“心高眼大”的 誤區(qū)，處處從大處著眼，天馬行空，信馬由韁，寫出的文章空洞無味 。例如寫《家鄉(xiāng)的變化》這篇習(xí)作時，孩子們多是泛泛而談：人們的生活越來越富裕了，都感謝黨的好政策……我問孩子們：你們從哪里發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)發(fā)生變化的？孩子們七嘴八舌地說“家鄉(xiāng)蓋了很多高樓”，“家鄉(xiāng)的路變寬了”，“家鄉(xiāng)安裝了自來水”，“家鄉(xiāng)安裝了路燈，夜晚變亮了”……我又問：“這些變化，你覺得哪一處最為家鄉(xiāng)增色？”孩子們陷入思考，最后終于都交出了讓自己滿意的文章，。這篇習(xí)作成功的原因是孩子們原本不懂得以小見大的選材方法，針對這一問題對癥下藥，癥結(jié)自然藥到病除。

四、重視學(xué)生作文講評

篇10

常言道：“好文章是發(fā)出來的?！蔽覀兤綍r要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣，如何去修改自己的作文呢？我們可以采用以下的辦法。

1、讀。當(dāng)文章寫好后，至少通讀二次，首先可以輕聲讀或者默讀，在讀中要注意做到三看即看看文章內(nèi)容是否扣題，看看文章結(jié)構(gòu)是否合理完整，看看遣詞造句、標(biāo)點符號是否正確。再次就是要有感情地朗讀全文，對其內(nèi)容到語言等方面都進(jìn)行比較全面的檢查與修改。

2、互改。當(dāng)作文寫好之后，要與同學(xué)進(jìn)行交換，在保持原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行互換評改，這樣可以使同學(xué)們之間得到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，有利于同學(xué)之間的取別人的長處補自己的短處，有利于提高自己的寫作水平。

3、請教別人。虛心向作文較好的同學(xué)請教，向老師或父母進(jìn)行當(dāng)面的評改，當(dāng)原文進(jìn)行修改和整理時要虛心向別人指教。

4、學(xué)會冷處理。當(dāng)在條件允許的情況下，可以采用冷處理的辦法來修改自己的作文。即是在作文寫好后，暫時放下來不作修改，稍過一段時間再拿出來進(jìn)行修改，這樣可以發(fā)現(xiàn)原來沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

5、刪。學(xué)會刪去那些多余的字、詞、句、段，將哆嗦的語句修改成簡潔明了，把與文章中心無關(guān)的或者重復(fù)多余的材料刪去掉，要做到豐而不多一字，使語言通暢，簡潔而精煉。

6、增添。增添一些必要的字、詞語、句子甚至一些段落，使文章變得更加通暢、明白、充實、生動活潑。同時要做到反復(fù)地推敲，對語句不銜接和不通順以及意思含糊不清的地方，適當(dāng)?shù)赜迷鎏淼霓k法去進(jìn)行修改，同時要注意保文章的愿意，不要進(jìn)行過大的增添與修改。

7、調(diào)。調(diào)整一些詞語、句子、段落層次，對作文中的詞序、名序段落錯亂的地方進(jìn)行調(diào)整，可以使文章前后銜接得更加緊密，文字表達(dá)得更加準(zhǔn)確。

8、換。更換詞、句子、段落，使文章語句更為準(zhǔn)確生動。