導語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代文閱讀題及答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中；語文；現(xiàn)代文閱讀；應試方法

一、引言

隨著中考的不斷改革，對學生閱讀能力的要求不斷提高，中考語文試卷中現(xiàn)代文閱讀的難度也在逐年上升。對于現(xiàn)代文閱讀能力較差的學生，并不是沒有有效的提高方法，只要老師有一個恰當?shù)慕虒W方法，學生熟練地掌握每一種文體的閱讀技巧，學生提高現(xiàn)代文閱讀水平還是有很大可能的。針對學生如何提高現(xiàn)代文閱讀能力，以下一些應試方法的略論供大家參考。

二、熟練掌握語文現(xiàn)代文閱讀的常識

熟練掌握現(xiàn)代文閱讀的常識，是學生提高現(xiàn)代文閱讀能力的第一步，也是做好現(xiàn)代文閱讀最關(guān)鍵的一步。如今現(xiàn)代文閱讀的題目經(jīng)常會有一題或在一大題中間接考現(xiàn)代文閱讀的常識。比如表達方式、表現(xiàn)手法、記敘順序、描寫角度、描寫景物的方法、抒情方式等等。這些現(xiàn)代文閱讀的常識，都是部分題目中學生得分的要點。學生必須要有一定的現(xiàn)代閱讀的基本常識，才能拿到更多的分數(shù)。比如題目中常常會考察句中的某個動詞是否可以換成另一個，在解答時，學生要考慮到這個詞在句中的表達效果，用了什么樣的修辭手法，以及它對文中某個人物或者景物的描寫有什么推動作用，此外，還要考慮到這個詞從側(cè)面表達了人物的哪些情感。

三、通讀文章,了解文體,把握問題

通讀文章。通過對學生的觀察，發(fā)現(xiàn)很多學生在寫現(xiàn)代文閱讀時，第一遍就細讀，其實這樣的做法有些不正確，只適合少部分閱讀能力較強的人。在考試的過程中，學生的思想是高度集中的，這時候的閱讀效率是有所提高的，但是中考試卷中的現(xiàn)代文閱讀的題目大都是要結(jié)合文章作答的，有一些題目的答案甚至就是文章中的原句，第一遍細讀過后再作答，學生還需要根據(jù)題目再回到文章中找到相關(guān)的文段，這樣很浪費時間，而且在緊張的情況下，部分學生在遇到難度較大的題目時，就很容易因為想要得到較高的分數(shù)，而再一次細讀文章。所以，對大多數(shù)學生來說，第一遍略讀是很關(guān)鍵的。了解文體。出現(xiàn)在中考試卷中的現(xiàn)代文文體可能是記敘文、說明文、散文和議論文，每隔幾年就會有一個輪換，所以學生必須要熟練掌握每一種文體。每一種文體所考查的題目類型也各有不同，答題技巧也有不同。在第一遍略讀時，學生需要確定文體，在腦海中搜索該種文體的答題技巧，如今的中考現(xiàn)代文大閱讀還出現(xiàn)了綜合性文體，在遇到這種文體時，說明該篇現(xiàn)代文閱讀的難度較大，學生需要在確定文體之后，做好一定的心理建設(shè)，在后面的答題中有一個很好的心態(tài)。所以，無論是從答題方面，還是在遇到難題應對方面，在第一遍略讀之后，確定文體還是很重要的。把握問題。簡單地說就是在第一遍略讀之后對考試的題目有一個大致的了解，為了在第二遍細讀的過程中找到相應的文段，做出相對正確的解答。在平時，學生會做大量的現(xiàn)代文閱讀，會遇到不同的文體和不同類型的題目，在考試過程中，學生在看題時要迅速在腦海中搜索相同類型的題目，確定答題步驟。因此，在平時的訓練中，就要求學生能夠掌握一些常見出題方式以及各自的答題技巧。當然，這三個步驟在考試過程中不能花費大量的時間，更多的時候是略讀文章的同時就要確定文體，然后看題目。一般情況下，這個過程最多能花費三到四分鐘，因為學生需要花費大量的時間在細讀上和寫答案上。此外，學生如果想要在考試過程中將這個略讀的效果最大化，就需要在平時增加閱讀量，加快閱讀速度，還要多做一些現(xiàn)代文閱讀，熟練掌握一些基礎(chǔ)的答題及方法。

四、帶著問題再細讀文章，組織語言，確定答案

帶著問題細讀文章。中考的現(xiàn)代文閱讀的難度遠不及高考，出卷老師也會設(shè)置一些較為容易的得分點，這點得分的答案一部分來自現(xiàn)代文閱讀常識，一部分來自文章的原句，這是基礎(chǔ)較差的學生必須要拿到的分數(shù)。當然，帶著問題細讀文章還是有一些技巧的，比如學生需要在閱讀過程中用筆畫出相應的文段，做出一定的標記，這樣在答題時就很容易找到。此外，還有一些關(guān)于某一個人物性格特點的題目，這類題目也需要在細讀中準確地畫出人物的外貌、動作、語言等描寫，通過這些直接的描寫分析人物的性格特點。組織語言。不管什么類型的語文考試，答案的組織都會直接影響該道題的最終得分。如何組織答案的語言對于學生來說很重要，尤其是說明文和議論文。比如，在說明文的試題會有一些類似“全文圍繞什么事物或事理來進行說明？”的題目，對于這些題目如果學生能分條逐一進行解答，讓老師很容易的找到得分點。就像寫作文時，字寫得好看得到的分數(shù)會相對高一些。除此之外，學生一樣要將自己認為正確的得分點寫在突出的位置，不要藏在答案的中間或末尾。確定答案。這是整個答題過程的最后一步，雖然學生認為的答案基本上已經(jīng)確定，但是最后的這一步依然很重要。這里的確定答案，我更想說的是對于考試過程中，學生發(fā)現(xiàn)答案出現(xiàn)問題該如何處理。一般情況下，現(xiàn)代文閱讀答案有很多文字，很多學生在書寫過程中發(fā)現(xiàn)問題，最本能的反應是全部劃掉重新寫，但往往會發(fā)現(xiàn)更改后的答案在答題區(qū)域?qū)懖幌隆榱吮苊膺@樣的情況出現(xiàn)，建議學生在書寫答案時，不要把字寫得特別大，只要適中就好，保證留有一定的空間可以做修改。此外，劃掉答案時要把自己認為的正確答案保留一部分，不要在高壓下想都不想就直接全部劃掉。

五、結(jié)束語

中考語文試卷中現(xiàn)代文閱讀所占的比例在短時間內(nèi)應該不會有所下降，閱讀難度也不會下降。但是，現(xiàn)代文閱讀并不像學生想象的那么難，找到一些合適的方法，有一定的訓練量，學生的閱讀能力會有所上升，考試中拿到的分數(shù)也會更多。希望這篇關(guān)于初中語文現(xiàn)代文閱讀應試方法的議論，可以幫助一些老師改善教學方式，幫助一些學生提高閱讀能力。

參考文獻：

[1]高春梅.初中語文現(xiàn)代文閱讀分析方法小略[J]中學教學參考,2015(21):31-31

[2]劉紫媛.論初中語文現(xiàn)代文“讀品悟”閱讀教學模式[J]文理導航,2016(5):6-7

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2.文中對槐花，木棉花的描寫有什么相同之處和不同之處？

（1）相同之處：

（2）不同之處：

3、為什么我以前沒感到盛開的槐花是奇跡，印度朋友也沒感到木棉花神奇（用原文句子回答）

4、作者認為怎樣才能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己身邊生活的美？

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參考答案：

（1)滿樹繁花殷紅和燦爛運用的的是聯(lián)想的手法.

(2)相同之處：都寫了花朵之多，花朵一直開到樹的高處

不同之處：寫槐花時，先寫花開的繁多，再寫花朵開到高空。寫木棉花時先寫花盛開到云天，再寫花朵多到掛滿枝頭。

（3）因為“越是看慣了的東西，便越是習焉不察，美丑都難出?！?/p>

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現(xiàn)代文閱讀能力的考查是語文考查的重要方面。因此探尋閱讀規(guī)律、掌握一定的閱讀技巧是提高閱讀能力、成功答題所不可缺少的一種學習技能。

一、把握文章內(nèi)容,概括文章主題

1.理清文章思路

首先要通讀,讀懂、讀透,從讀中悟其義、明其理。通過閱讀,摸清作者的思路,把握文章結(jié)構(gòu),理清文章的層次。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都歸向文章的主旨。

2.注意篩選并提取文中重要的信息來理解文章

(1)注意文章的標題、副標題。絕大多數(shù)文章的標題及副標題起到了概括文章主旨、表達作者觀點的作用。

(2)找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。

二、認真審題,定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準確地審題,抓住了審題這個關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。

題干一般由兩個部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時,命題者為了使考生不至于茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點,鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區(qū)域,認真揣摩上下文的文意,準確抓住關(guān)鍵詞句,準確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

三、確定答案所在區(qū)域,精心組織答案

1.弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

遇到的題干如果是否定形式,就采用先反后正的答題方式,避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式,就采用正面的答題方式。

2.弄清題干語言的構(gòu)成形式,確定答題語言形式

題干的結(jié)構(gòu),是表意的外在形式,暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成,分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。

3.弄清題干中作者的話和命題者的話

題目中出現(xiàn)作者的語句,一般是學生要理解和分析的對象,而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

4.變含蓄為直接,變分說為概括

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從2018年高考開始，高考語文試題山東卷將退出歷史舞臺，山東考生重回全卷大家庭。相比較現(xiàn)有的山東卷試題，全國卷試題最大的變化恐怕是對現(xiàn)代文閱讀的重視。山東卷現(xiàn)代文閱讀題共27分，全國卷則變成了34分，比山東卷高出了7分！而且，題目難度也有所加大。

這還只是就狹義的“現(xiàn)代文閱讀”而言，事實上，每一道語文試題都要求考生有較高的閱讀能力，例如作文，眾所周知，作文最怕的是審錯題，一念之差，少則十分八分，多則三十二十，撲棱一下飛了！出現(xiàn)“一念之差”的根本原因，就是閱讀能力不夠強大，讀不透題目隱含的要求。

對于絕大多數(shù)考生來說，高考要取得優(yōu)異成績，必須得邁過現(xiàn)代文閱讀這道關(guān)。

如何提高閱讀能力？幾乎所有被請教的人會做出這樣的回答：多讀書啊！這個回答有錯嗎？沒有。俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！彼自捰终f：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼自掃€說：“書讀千遍，其義自見。”只要花的時間足夠多，下的功夫足夠深，閱讀能力自然提高。

然而問題來了――

第一，高中生時間珍貴，根本沒有精力讀那么多書。第二，有的同學確實讀了不少書，可是一見到語文試卷中的閱讀題，還是頭皮發(fā)麻，無所措手。

事實上，高中生時間極其寶貴，必須保證高效益的閱讀，才能在較短的時間內(nèi)提升閱讀水平。

怎么才能提高閱讀效益？筆者有一個建議，那就是讀以往高考試題中出現(xiàn)的文章，理由嘛，很簡單――

第一，高考試題中的文章最接近高考試題中的文章（這話有點繞口），針對性極強。第二，高考試題中的文章都帶有思考題，能立即檢驗你的閱讀成果。這與平時水過地皮濕的閱讀相比，價值相差極大。第三，從備考的目的說，通過高考閱讀試題提煉出的解題規(guī)律、應考方法是最貼近高考、最利于學以致用、最富有實效的。

正是基于這些思考，我們組織語文一線名師精心編寫了《決戰(zhàn)高考：現(xiàn)代文閱讀攻略》[1]一書。本書的編著者逯志山老師長期致力于高中語文讀寫興趣培養(yǎng)及能力提升的研究，教學教研成果豐碩。在第11屆全國中小學生創(chuàng)新作文及閱讀大賽中，逯老師指導的兩位學生分別榮獲了全國特等獎（全國僅十位）、一等獎。

該書是編著者二十余年智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶。它致力于培養(yǎng)高中生精讀深思的閱讀習慣，通過高考真題解讀手把手傳授閱讀方法及解題技巧，切中當下高中生讀書粗率、不求甚解、應試不得要領(lǐng)的痼疾。本書有六大特點：第一，特別新。2016年7月出版，對最新高考題做了精校精析。第二，特別專。一心一意研究高考語文現(xiàn)代文閱讀題。第三，特別全。縱貫12年高考，橫跨各省市試題，滲透200套試卷。第四，特別精。吸納多年優(yōu)秀成果，反復審視試題答案，做出精當解析。第五，特別接地氣。從具體題目入手，送給你答題鑰匙。第六，特別有實效。每一種題型都有相應的對策，每一條建議都有充足的例證。

辛苦備考的莘莘學子們，不妨調(diào)整一下閱讀計劃，試一試語文名師所提供的閱讀辦法。

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關(guān)鍵詞：中考；閱讀；課內(nèi)閱讀；課外閱讀；結(jié)合；提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-222-02

現(xiàn)代文閱讀能力，是初三學生中考的必考內(nèi)容。以往這類閱讀材料，有些年份選自初中三年所學的課文。記憶力好的學生能一字不誤地把所謂的“標準答案”回答出來；記憶力差的學生也能一知半解地寫出部分答案?？山鼛啄陙?。無論是中考試卷，或是語文單元試卷、大量的現(xiàn)代文閱讀材料均來自與基本課文程度相當?shù)恼n外讀物。單元測試，現(xiàn)代文閱讀語段得分率最低。認真仔細分析原因，這類閱讀材料不只是差生幾乎空白，連平時語文成績好的學生得分率也很低。叫來這些學生問原因，大部分學生還振振有詞地說：“老師沒教過的語段，答題實在太不容易了?！倍聦嵣?，同一文體的語段，在剛結(jié)束的單元教學中就有好幾篇課文，問題關(guān)鍵所在是學生沒能把教師課堂上所教的知識轉(zhuǎn)化為分析問題，解決問題上的能力，所以在課外閱讀材料面前茫然無措，只能以“一知半解或完全空白”的答題形式結(jié)束。

工欲善其事，必先利其器。想攻克現(xiàn)代文閱讀這一難關(guān)，教師應從思想上高度重視閱讀。當今社會，現(xiàn)代語言是各種知識和信息的主要載體。一個人只有具備了正確理解和運用現(xiàn)代語言的能力，才能有效地從事學習和工作。作為基礎(chǔ)工具課，語文教學的核心任務(wù)，就是培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語言文字的能力。中學語文教材，主要是按照現(xiàn)代語文的知識體，由淺入深的排序編選課文和練習的。字不離詞，詞不離句，句不離篇。作為學生開展思維活動、理解他人書面語言和口頭語言基礎(chǔ)的內(nèi)在語言的積累，在語文中主要由篇章為單位的閱讀教學完成；作為學生理性認識基礎(chǔ)的語、修、邏、文等方面的規(guī)律性知識，在初中階段也不可能脫離具體的課文而抽象地教學。因此語文教學中的閱讀，教師除了給予足夠的思想認識外，還應該抓好課內(nèi)閱讀指導。

葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”這話入木三分地指出了學習范文的重要性。事實也正如此。能夠入選初中語文課本的教材，大都是文質(zhì)兼美的文章，字里行間滲透著深刻的思想內(nèi)涵，蘊藏著高超的文字功底。教師把教材鉆深吃透，分門別類地給學生講清不同文體分析的要求和方法，使學生懂得閱讀文章的具體步驟和規(guī)律。固然不同體裁的文章有不同的讀法和側(cè)重點，但所有的文章都有共同的閱讀步驟和規(guī)律，這就是：認知文字，了解詞語，找出結(jié)構(gòu)，把握全局，總結(jié)內(nèi)容，歸納中心，探討技巧，找出特色。用這些步驟和規(guī)律教學教材這個“例子”，幾個單元下來，大部分的學生也就了解了閱讀的程序和規(guī)律。他們在考試時即便看到課外現(xiàn)代文閱讀材料的文章，也能學以致用，應付自如，不會以“一知半解或完全空白”的答題形式結(jié)束。課堂教學的效果如果能以這種形式顯示，是值得我們教師為之而辛勤付出的！

在上述了解、運用閱讀步驟和規(guī)律的基礎(chǔ)上，必須指導學生掌握不同文體的不同閱讀方法及特殊規(guī)律。

閱讀記敘文要抓住記敘的要素、順序、人稱、結(jié)構(gòu)、詳略，以及含蓄的語言，謀篇的技巧及敘議的結(jié)合等等；說明文要抓住說明的類別、特征、本質(zhì)、科學性、條理性、準確性、鮮明性以及說明方法；議論文要抓住議論的三要素以及論證結(jié)構(gòu)，論證方法，犀利的語言；小說要抓住小說三要素，以人物形象為核心，分析其人物塑造的方法，情節(jié)發(fā)展變化的安排，環(huán)境描寫的方法及作用，從而概括出人物的性格。三大常用文體應作為教學的重點，因為這三類文體是中考現(xiàn)代文閱讀考查的材料來源。

要把這些閱讀的步驟、方法教給學生，在給學生上閱讀分析課時，應充分調(diào)動學生的參與意識。就上課來說，存在著這樣的問題，雖說學生是接受知識的主體，卻往往處于被動的地位，甚至是老師講什么、學生聽什么；老師講得頭頭是道，學生聽得無精打采。一節(jié)課下來，老師很累，教學效果甚微。也有部分學生學習目的性不明確，只是對課文泛泛一讀，粗知大意，就認為已領(lǐng)會全文，無視老師上閱讀課文的分析，課堂上要么走神要么做小動作。孰不知，他們只是了解了閱讀文章的皮毛，什么段篇章，語修邏，他們渾然不知，這樣的學生在課堂上根本學不到他們應該掌握的知識，更談不上培養(yǎng)他們解決問題的能力?？荚嚪治霈F(xiàn)代文閱讀材料，也只能是望題興嘆。因此，在閱讀分析文章的課堂上，教師一定要抓住、抓好學生主體，了解學生的知識層次，因材施教，想方設(shè)法調(diào)動學生積極參與意識，創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，提供學生表演的機會，以培養(yǎng)他們閱讀的興趣和習慣。這樣不僅閱讀分析能力增強了，而且也體現(xiàn)了閱讀分析課以范文為目標，知識為主線，教師為導演，學生為主體的原則；以生為本的教育理念得以落實。

現(xiàn)代文閱讀能力既要注意課內(nèi)的培養(yǎng)，也不能放松課外閱讀能力的鞏固與提高。

課外閱讀是最經(jīng)常、最重要的語文課外活動，是課堂知識的鞏固、充實、發(fā)揮和提高的過程?！芭c其讓學生在題海里泡，不如讓他們在文海里游。”，“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！?，這些對閱讀的見解都說明平時讀些好書，讓大量健康優(yōu)美的人類文化滋潤學生的心田，開闊學生的視野，開發(fā)學生的智力，是會收到意想不到的效果的。那些語文學得好的學生，你可以問他們，無不得益于課外閱讀。有些還被同學戲稱為“小書蟲”、“小書癡”。作為教師，在上好課內(nèi)閱讀課文的同時，課后又要推薦、指導學生讀課外讀物，以此來鞏固課堂教學成果。你可以這樣做：與教材同步，向?qū)W生介紹課外讀物，以課內(nèi)帶課外，擴展學習的知識視野。在推薦介紹的同時，有必要教給學生一些正確的讀書方法。這是因為；課外閱讀是在無人講解的情況下學生自己閱讀，可想而知，困難是客觀存在的，教師提供一些閱讀方法，是非常有必要的。瀏覽地讀是--大略地看書名、內(nèi)容提要、目錄，了解書的大體內(nèi)容；泛讀是--指讀的范圍要廣泛，掌握書的主要內(nèi)容；精讀是--對描寫精彩、含蘊深刻的重點內(nèi)容細讀、理解、欣賞、領(lǐng)悟；速讀是--默讀與思考同步進行的快速閱讀。凡此種種，對初中生來說，掌握了這些閱讀方法，不僅閱讀分析能力進一步提高，對今后參加中考也是極有幫助的。

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掌握一定的現(xiàn)代文閱讀應試策略，不僅可以有效提升學生的現(xiàn)代文閱讀應試成績，而且可以將其運用到日常閱讀中，不斷提升學生的閱讀鑒賞水平。

 

一、立足知識，講求規(guī)范

 

1.夯實知識基礎(chǔ)，力求言之有物。

 

解答現(xiàn)代文閱讀題，必須掌握和積累一定的文本閱讀基礎(chǔ)知識，這是學生解答閱讀理解試題的根本，也是高考考查的重點。如文學類文本中?？嫉母黝愇膶W體裁及其基本特征、核心要素，文章表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等。學生必須明確各自包括哪些手法，這些手法中哪些屬于?？?、易考的。

 

同時，對每種具體手法的定義、特征及常用模式乃至典型例子都應了然于胸

 

高考所涉及的現(xiàn)代文閱讀題材雖然有大致趨向和總體限定，但具體內(nèi)容千變?nèi)f化。不斷夯實文本閱讀的知識基礎(chǔ)是應對各種變化的根本方法——不論考查的文本內(nèi)容如何變化，學生總能依托知識的根基尋求應對之策。

 

現(xiàn)代文閱讀考查面雖然很廣，但有內(nèi)在的知識體系和具體考查點(試卷采分點)。在語文考試中，對閱讀知識的掌握集中體現(xiàn)在運用專業(yè)術(shù)語答題上。許多學生在語文考試中有這樣的體會：自己作答內(nèi)容所表達的意思與其他同學的答案基本一樣，但得分低很多，出現(xiàn)“得勢不得分”的現(xiàn)象。究其原因，往往是未用專業(yè)術(shù)語答題所致。學生在作答試題時，要盡快從個人知識儲備中找到對應知識點，并用術(shù)語準確表述，才能取得較高分數(shù)。

 

2.善用方法技巧，力求規(guī)范嚴謹。

 

高考現(xiàn)代文閱讀所設(shè)主觀題既考查學生對文本的閱讀理解能力，更考查學生的語言表達能力和答題規(guī)范程度。解答主觀題不僅要言之有物，還要力求規(guī)范嚴謹、言之有序，做到準確、簡明、連貫、嚴密、得體。首先，應分清主次，按核心內(nèi)容、次要內(nèi)容、補充內(nèi)容依次作答，不同要點之間應標明序號或分隔符號，以示區(qū)分。

 

其次，要做到書寫工整，書寫是語文主觀題的“門面”，雖然不直接計入試題總分，但實實在在地影響著學生的得分，其重要性不言而喻。在高考實行網(wǎng)上閱卷之后，試卷由紙質(zhì)改為圖片通過電腦呈現(xiàn)在閱卷老師面前，并可實現(xiàn)自由縮放。受到視覺因素影響，學生書寫的優(yōu)缺點往往會被放大。學生要高度重視書寫因素并堅持訓練，即便達不到美觀漂亮，至少也應清晰工整。

 

再次，作答前應深思熟慮，“胸有成竹”。高考現(xiàn)代文閱讀主觀題設(shè)有固定答題區(qū)域，個別修改無傷大雅，一旦大面積出錯，要修改就非常困難。網(wǎng)上閱卷時，時常遇到學生答完題后又全部刪涂、重新作答的情況，導致整個答題區(qū)域凌亂不堪甚至再無可寫空間而白白失分。學生在作答時，一定要預思內(nèi)容，想好再寫，養(yǎng)成思定而動的良好習慣。

 

二、總結(jié)共性，把握規(guī)律，尋求個性，因文制宜

 

高考現(xiàn)代文閱讀有共性，如所涉文學類文本、實用類文本、論述類文章的體裁基本穩(wěn)定;各類文本考查題型及分值基本穩(wěn)定;各題目考心及相關(guān)知識點范圍基本穩(wěn)定……同樣，高考現(xiàn)代文閱讀也有個性，如每篇文章的內(nèi)容始終變化;每種題型中考查的知識點總在變換;每年，總會在原有出題方式、出題類型的基礎(chǔ)上尋求適當變化和創(chuàng)新……

 

對學生而言，了解并掌握試題共性，把握其規(guī)律，在面對新題時，可以輕松解決一些簡易問題或常見問題，取得相應分數(shù)，并能有效節(jié)省時間。但高考現(xiàn)代文閱讀大多數(shù)題目均要求學生結(jié)合文本對相關(guān)知識點進行具體分析，這就要求學生在總結(jié)共性的基礎(chǔ)上因文制宜，具體分析，探求其個性。

 

如高考全國卷所選實用類文本閱讀，近幾年多以人物傳記為主，且選材導向性明顯。多為矢志鉆研、勇攀高峰的科學家，潛心治學、力求深廣的學者，立德樹人、遠見卓識的教育教學家，勇于擔當、追求卓越的業(yè)界楷模，等等。他們身上有很多共性：均在相關(guān)領(lǐng)域成果豐碩、功勛卓著，均是勤奮努力、意志堅定、敏于為事，勇于追求才取得輝煌成就，均在一定程度上體現(xiàn)了時代精神和家國情懷，值得我們欽敬……把握這些共性，既對學生做題有借鑒參照之效，更對他們的人生成長有價值引領(lǐng)之益。同時，學生要考慮傳主人生道路的個性，使所答題目不是脫離文本泛泛而言，而是因人而異，“量體裁衣”，句有所指。

 

三、大處著眼，宏觀把握，小處著手，注重細節(jié)

 

現(xiàn)代文閱讀題主要考查學生對文中重要概念含義、重要句子含意的理解能力，篩選并整合文中信息的能力，以及對文章內(nèi)容進行分析綜合、鑒賞探究的能力。既涉及對文章的宏觀認知，又涉及對細節(jié)的微觀把握。

 

分析關(guān)鍵字詞的含義，常涉及其所在句子、段落或篇章的語境;探究關(guān)鍵句子的意義或作用，往往需結(jié)合上下文乃至全篇理解。學生在做題之前，要樹立宏觀意識，從大處著眼，了解文章脈絡(luò)、背景、基本觀點、作者的情感態(tài)度和價值傾向等，在對文章有整體認知的情況下考慮細節(jié)，避免張冠李戴、以偏概全。

 

在對細節(jié)的把握上，要充分考慮概念的內(nèi)涵和外延，理清因果、條件、程度、范圍、是非、主次、時態(tài)、對象等具體要素，才能辨別同異對錯，有所區(qū)分。

 

宏觀把握，可以保證方向，明確范圍;注重細節(jié)，可以精確理解，深入探究。二者相結(jié)合，才能使現(xiàn)代文閱讀提取信息不重不漏，理解概念不偏不倚，賞析文章有的放矢，才能提高解答的準確性。

 

四、置身文境，緣景明情，同理共鳴

 

從某種意義上講，閱讀，實際上是通過對文本的理解實現(xiàn)讀者和作者觀點的碰撞、思想的交流和情感的溝通。解答高考閱讀理解題目的過程，就是讀者、命題者與作者相互對話、合心統(tǒng)理、尋找共鳴的過程。學生在做閱讀理解時要置身文境，換位思考，站在作者或命題者的角度思考相關(guān)問題，了解作者情感。人同此心，心同此理，當我們轉(zhuǎn)換思維視角和身份角色再閱讀文本時，一些原來毫無頭緒的問題會相對明朗而容易理解。

 

需要注意的是，在高考現(xiàn)代文閱讀中，置身文境、尋找共鳴是為了更好地理解文意，但由此衍生出來的其他思考則應暫且擱置，以免影響答題思路。一些學生在現(xiàn)代文閱讀時，遇到與自己的經(jīng)歷十分相似、觀點高度契合或情感有較大共鳴的文章，有時會沉溺于文章不可自拔，不僅浪費答題時間，而且影響整體發(fā)揮。因此，解答現(xiàn)代文閱讀，既要能深入文章，與作者、命題者溝通對話，又要能跳出文外，善于“冷眼旁觀”，方能客觀評析，全面鑒賞。

篇7

一、初中現(xiàn)代文閱讀的特點

現(xiàn)代文的表達方式多種多樣，例如，記敘、描寫、抒情、議論、說明等方式?，F(xiàn)代文使用的寫作方法也是紛繁復雜，常見的有聯(lián)想、對比、托物言志、借景抒情等方法?，F(xiàn)代文產(chǎn)生的文化環(huán)境與當代文化環(huán)境相近，不似文言文那般難以跨越時間和環(huán)境等文化差異。閱讀現(xiàn)代文，我們可以用已有知識和經(jīng)驗對文章做出比較容易的理解。

閱讀的“閱”是用眼睛看，而“讀”是開口朗讀。這意味著在現(xiàn)代文閱讀教學當中，“看”和“讀”是本質(zhì)特點。因此，學生應該掌握“看”和“讀”的正確而有效方法，拿到文章后要進行大致的瀏覽，確定文章的一些基本信息，如文章的表達方式、文章的大體結(jié)構(gòu)等，在心中勾畫出文章的輪廓，再進行朗讀，在朗讀的過程中可以是有聲朗讀，也可以是默讀。朗讀的過程中，通過體味文章語言優(yōu)美的韻律，體會作者的情感及用詞的精妙之處，從而獲得有效信息。例如，教學《再別康橋》，朗讀就可以幫助學生更好地進入教學情境，體會作者的情感，同時也有助于學生對課文的記憶。“看”和“讀”是閱讀教學的最大特點，教師要引導學生結(jié)合這兩個特點進行有效閱讀。初中現(xiàn)代文閱讀教學應結(jié)合現(xiàn)代文閱讀的特點來展開教學，才能收到好的教學效果。

二、初中現(xiàn)代文閱讀教學的方法舉例

《新語文課程標準》提出的“培養(yǎng)學生的自主能力”在語文課程教學過程中應受到高度重視。語文課程教學根據(jù)新的要求制定了不同以往的新的教學模式與方法。在閱讀教學中，主要是要求提高學生的主動參與度，將被動的教學模式變成以學生為主體的教學模式。

由于現(xiàn)代文閱讀在語文考試卷中占有相當大的比重，現(xiàn)代文閱讀教學需要針對考試制定相關(guān)的教學計劃，教授學生現(xiàn)代文閱讀考試的解題技巧。若是學生在答題時能運用自如，證明這樣的教學也能取得效果?，F(xiàn)代文閱讀的考點主要有五方面，可以描述為要點概括、詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究、作品感受。閱讀訓練可以是截取文章進行專項訓練，也可以在日常的課程中進行全面訓練。在日常教學中，一般是按照由整體到部分，再由部分到整體的模式進行，先大致了解文章內(nèi)容，再進行文章的細節(jié)鑒賞，最后概括全文。這種教學模式在無形之中向?qū)W生傳授了現(xiàn)代文的解讀技巧。

例如，在教授《紫藤蘿瀑布》一文時，可以讓學生總結(jié)段落大意或是文章大意，說出文章或是段落使用的表達方式、寫作方法、作者蘊藏的情感；也可以從細節(jié)入手，提出文章中的亮點句子或是字詞，進行相關(guān)提問，引導學生對文章進行探究，提高學生的課堂參與程度。_______具體的教學環(huán)節(jié)如下。

問1：作者從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫？

答：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按照由整體到局部的順序進行描寫的。

這一問幫助學生理清了文章行文脈絡(luò)，做到對文章的輪廓了然于胸，也可看出文章的表達方式主要是描寫。

問2：請同學們選擇自己最喜歡的片段或語句進行品讀?？梢蕴子谩拔易钚蕾p的片段或句子是_______，它所運用的修辭手法是_______，這樣寫的好處在于_______”的模式描述。

這樣的提問不僅可以活躍課堂氣氛，增加師生間的互動，還可以幫助學生進行語句理解的訓練。

問3：請同學們找出作者有紫藤花瀑布對生命產(chǎn)生的感悟的語句。

答：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

此問的提出有助于學生把握文意，體會作者的感情。

問4：紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？

答：“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。

問題4的提出是為了鼓勵學生們再回到課文中進行課文的內(nèi)容探究，通過對課文的輪廓概括、詞句理解、文意把握等，找出答案。

問5：請用一句話說出自己對文章的感受。

該問題要求學生基于文章理解得出自己的感受，可以從側(cè)面反映出學生文章文意把握能力及個人閱讀能力。其實，提問的方式多種多樣，根據(jù)合適的教學情境選取合適的問題進行提問，才能收到最佳教學效果。長期的訓練積累，有利于學生在應試時穩(wěn)定發(fā)揮。

三、初中語文閱讀教學從課內(nèi)到課外

學習不僅僅只是為了應試，更是為了完善自我，實現(xiàn)素質(zhì)提高。在我們的生活中，有意無意地都會遇到閱讀問題，從某種角度而言，閱讀可以看作人的生存能力之一，對人的發(fā)展有著重要意義。現(xiàn)代文閱讀教學，最主要的目的之一是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生把閱讀作為一項生存技能來對待，而不僅僅看作是學習上的技能。常言道：“興趣是最好的老師”，如果沒有興趣作為指導老師，一切都只是按照指令行事，會極大減少閱讀的樂趣。如果讓學生把閱讀當作作業(yè)，學生容易產(chǎn)生厭惡感和抵觸情緒，使今后的現(xiàn)代文閱讀教學很難順利進行。

鼓勵學生的閱讀從課內(nèi)走向課外，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，這是讓學生們接觸更多知識的途徑之一，有利于學生的知識積累。培根曾說過：“讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學，皆成性格?！?/p>

在進行課外閱讀的時候，學生可以使用現(xiàn)代文閱讀教學中學到的技巧，讓所學現(xiàn)代文閱讀技巧得到練習和升華。在應用所學技巧的同時，充實自己的精神生活，提升自己的個人修養(yǎng)。通過不斷的閱讀，接受文學的熏陶，汲取文學中的精華，美化充實自己的思想，提高個人素質(zhì)。西漢劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。但是“冰凍三尺，非一日之寒”，通過閱讀養(yǎng)成語文素養(yǎng)，需要長期的積累過程。

篇8

第二輪復的指導思想是：夯實基礎(chǔ)、突出重點、提高能力、養(yǎng)成規(guī)范、回歸課本。緊扣考綱中的知識點和能力點，以專題復習和訓練為主，適度穿插綜合訓練，突出語言表達運用、古詩文鑒賞、現(xiàn)代文閱讀和作文訓練四大塊的內(nèi)容，進一步加強知識積累和方法的總結(jié)歸納，發(fā)揮考生自身的主動性，查漏補缺，建立知識網(wǎng)絡(luò)，全面提高自身的語文素養(yǎng)，強化得分意識，培養(yǎng)應試能力。

具體措施

精研各省市最新《考試說明》以及最近三年的高考真題，力爭搞好專題性的突破，如病句辨析、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞、語言知識運用和表達等。對于沒有列入突破專題的，如字音、字形、詞語辨析、成語、文學常識等比較零碎的知識點，考生可以把它們貫串于平時的復習中，日積月累，循序漸進。

一、病句辨析

語病試題，一般有相應的規(guī)則，考生只要熟記病句類型，運用檢查病句的方法，就能解決問題。一般來說，“語法判斷”是解答病句題的最主要的解題方法。這是一種以不變應萬變的應試策略。在第二輪復習中，考生要特別注意熟悉這種解題的套路，要按“梳理病句類型――突出重點病句――挖掘重點病句常見錯誤”的步驟復習。

二、古詩文鑒賞

1.對于古詩詞而言，一是分類掌握古詩詞的特點，比如邊塞詩、諷喻詩、山水詩、怨情詩等，了解一些詩人的時代背景，做到知人論世，掌握每一類詩歌的思想內(nèi)容。二是從表達技巧和表現(xiàn)手法兩個方面來強化?？忌煊浵嚓P(guān)的常用術(shù)語，通過適當?shù)鼐毩暎鞔_表達技巧、表現(xiàn)手法的具體特點，了解運用某種手法和技巧的具體作用。

2.對于文言文來講，一是抓好課文中出現(xiàn)的重點實詞、虛詞、古今異義詞、典型文言句式等內(nèi)容，認真歸納梳理，分門別類，時時翻閱熟記。二是精選練習題，總結(jié)答題技巧。三是強化翻譯，規(guī)范方法。對文言文的翻譯要以直譯為主，意譯為輔，要注意詞的通假、活用及虛詞在特定語境中的含義等，要抓住關(guān)鍵詞、得分點。

三、語言文字運用

強化答題技巧，針對相關(guān)題型做好積累與歸納。對客觀選擇題，要巧用篩選法、排除法、代入法、分析語素法等，要重視第一語感。一旦作答，沒有絕對把握，決不隨意改動。對考查語言運用能力的主觀性試題，考生要注意審題，即注意分析題目背景、考查方向、情境設(shè)計、設(shè)問角度等。具體復習時，要針對不同類型的題進行訓練：

1.壓縮類題目：新聞抓導語，概括抓特征，描寫抓特點，議論抓觀點，推理抓結(jié)論，信息抓關(guān)鍵詞。

2.擴展類題目：認真審題，讀懂題干；多用手法，豐富內(nèi)涵；定位填補，豐富句意。

3.選用句式題：語意要流暢，意境要和諧，情調(diào)要統(tǒng)一。

4.變換句式題：認真審清題目要求，分析原句特點，明確做題的“方向”。

5.仿寫句式題：話題的一致性，內(nèi)容的確定性，修辭的限制性，句式的相似性，事理的邏輯性。擬寫的句子，不僅要做到“形似”，還要做到“神似”。

6.語言表達準確：要符合情境，符合語法、邏輯，符合對象特點。

7.語言表達鮮明：觀點明確，色彩分明，修辭恰當。

8.語言表達生動：多用描繪性的詞語和具體形象的寫法，多用貼切的比喻和擬人等修辭格，要傾注自己的主觀感情。

9.語言表達簡明：無多余的詞語，無歧義。

10.語言表達連貫：根據(jù)表達的需要，依據(jù)時間、空間、難易程度和心理變化等順序，保證文段的整體語脈和內(nèi)部層次的連貫性。

11.語言表達得體：注意場合，注意對象，注意目的，注意方式，注意身份。

四、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀的復習，一方面要培養(yǎng)在較短的時間內(nèi)讀懂文章的能力，另一方面要熟悉各種題型，掌握解題技巧。無論是相對簡單的論述類文本閱讀和實用類文本閱讀，還是難度較大的文學類文本閱讀，考生都要從如何讀懂文章和如何答題兩方面?zhèn)淇肌Ｔ谧鲩喿x題時，考生要先認真通讀一遍文章，讀完之后要想一想文章的主旨和結(jié)構(gòu)思路是什么？這篇文章想要表達的是什么？文章的寫作目的和動機是什么？文章怎樣達到寫作目的的？在第二輪復習中，考生要先自己認真解答閱讀題，然后再與答案比較，探究答案形成的理由。只有這樣不斷將自己的答案與標準答案反復比較與琢磨，才能弄清自己的失誤所在，準確把握試題的意圖，縮小與標準答案的差距。解答現(xiàn)代文閱讀題，可按以下幾步來做：

1.巧用信息，整體把握。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度文章主旨大概是什么，明確作者的主要寫作意圖后，再整體把握全文。

2.認真審題，預測推想；瀏覽首句，了解梗概。

3.確定區(qū)域，圈點勾畫。先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)，再仔細弄懂這一段每一句話的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。

4.摘錄原文作答。很多問題的答案其實就是原文原話，考生要大膽摘錄引用。

5.規(guī)范答題，標出次序，語言簡練，全面到位。

五、作文寫作

在第二輪復習中，考生除了要在審題、立意、選材、文體、結(jié)構(gòu)等方面反復練習與多做儲備外，還應有意識地進行以下幾個方面的訓練：

1.培養(yǎng)審題和立意能力。審題須準，立意須穩(wěn)，在此基礎(chǔ)上力求新和深。近年來，高考作文題日趨開放?？忌谧魑臅r一定要仔細地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

2.要有材料意識。即隨時儲備材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多關(guān)注社會材料，多整理書本材料；要注重思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。在這一備考階段，考生可按道德、親情、成長、友情等進行分類，做好素材儲備。

篇9

線安靜地坐在桌子上，沒有回答。

針休息了一會兒，又以極其傲慢的姿態(tài)在一件衣片上走上穿下。她認為回頭看一下也是多余的，反正線會緊緊地跟著她。她縫完了這件衣服，又驕傲地挺直腰桿兒，正想把自己夸耀一番時，突然看到線站在一旁，裁好了的衣片還是衣片，只不過是在衣片上多了她的一些足跡罷了。

線這時開口了，她說：“針大姐啊，我如果不跟著你，你的勞動不也是白費嗎？”

1．寫出下列詞語的近義詞。

驕傲——感謝——姿態(tài)——

2．寫出下列詞語的反義詞。

緊張——驕傲——夸耀——

3．這篇文章共有個自然段。

4．讀句子，選擇填空。

A．陳述句B．反問句C．設(shè)問句

①針大姐啊，我如果不跟著你，你的勞動不也是白費嗎？

②線安靜地坐在桌子上，沒有回答。

5．用加粗的詞，寫句子。

如果不是我領(lǐng)著你，你能發(fā)揮什么作用呢？

___________________________

6．讀完這篇文章，我明白了【】

A．要想把事情做好，就要團結(jié)協(xié)作，共同努力，如果驕傲自滿，逞個人英雄，往往會把事情弄糟。

B．針瞧不起線是不對的，好朋友不應該鬧矛盾。

答案：

篇10

一.整體觀照，宏觀把握，初步弄清文章主旨。

閱讀時，首先要著眼全篇，認真通讀課文，從宏觀上駕馭文本，并從整體出發(fā)，抓住文中人、事、景、物、情這些基本要素，認清文本各部分之間的關(guān)系，進而體會作者的創(chuàng)作意圖，明確作品所包含的人物、事件、景物和所抒發(fā)的感情以及作者借以表達對生活的見解和對所寫人物的態(tài)度，從而正確的把握文本的主旨。另外，文后題目的內(nèi)容亦可幫助考生揣摩文章的主旨，預先瀏覽一下，在通讀全篇時，可以從中得到一些啟示。具體而言，以下幾個方面必需關(guān)照：

1.看題目。題目是文章的眼睛，往往透露出文章的諸多信息。

2.看作者。如是熟悉的作者，有可能推知寫作風格。

3.看文章開頭、結(jié)尾及明顯的過渡段。文章的開頭、結(jié)尾和明顯的過渡段，往往是作者思路的緣起、主旨的表達、思路的轉(zhuǎn)換之處，可幫我們推知文章的主旨，梳理作者的思路，辨析文章的結(jié)構(gòu)。

4.看寫作時間。如有寫作時間，可幫我們了解寫作的背景。

5.看文后題目。要特別關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句以及設(shè)問方式（一般來說，問題有“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三種方式），有利于閱讀、作答時有的放矢。

二.理清脈絡(luò)，細讀題干，劃定答題區(qū)間。

把握了全篇的主旨后，還須進一步理清文章的脈絡(luò)和作者的行文思路，這樣可以提高答題的效率。注意分析文章結(jié)構(gòu)方式（總分式、并列式、層進式、總分總式等）和結(jié)構(gòu)方法（鋪墊、伏筆、銜接、照應、抑揚、頓挫、突轉(zhuǎn)、懸念、誤會等），根據(jù)題目設(shè)問，劃定答題區(qū)間。有些題目需要閱讀全文，有些題目需要閱讀重點片段，而有些題目只需閱讀某個句子，要做到心中有數(shù)。切勿不分主次，不管范圍。

三.搜索信息，提煉整合，學會分點答題。