導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自制主題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)自制劇 敘事特征 人物形象 本土化

探究網(wǎng)絡(luò)自制劇的起源和發(fā)展，首先要追溯到視頻網(wǎng)站的興起。YouTube 是美國的視頻網(wǎng)站，成立于2005 年，創(chuàng)辦初衷是為了方便朋友之間分享視頻。2006 年被Google 公司收購，至今仍是全球最大的視頻網(wǎng)站。在其發(fā)展過程中，由于用戶上傳影視短片導(dǎo)致網(wǎng)站被起訴侵犯影視作品版權(quán)的事件不斷出現(xiàn)。但是由于網(wǎng)站監(jiān)管機制存在缺陷，仍然有很多未經(jīng)授權(quán)被的視頻內(nèi)容。2007 年由美國三大廣播電視網(wǎng)聯(lián)合投資建立的視頻網(wǎng)站Hulu，提供正版影視節(jié)目，不僅保證了視頻版權(quán)，也實現(xiàn)了網(wǎng)站的盈利。這兩種模式在國內(nèi)同樣也受到效仿，而偏重于發(fā)展影視劇的視頻網(wǎng)站則更加親睞Hulu 模式。

2009 年4 月，國家廣電總局出臺的《關(guān)于加強互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目內(nèi)容管理的通知》規(guī)定，“未取得許可證的電影、電視劇、動畫片、理論文獻影視片，一律不得在互聯(lián)網(wǎng)上傳播”。2010 年11 月頒布的《關(guān)于印發(fā)〈廣播影視知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實施意見〉的通知》，則重點打擊視頻網(wǎng)站中存在的影視作品侵權(quán)行為，一度出現(xiàn)了美劇、日劇、韓劇等外來劇的下架。

新媒介環(huán)境下，新媒體和移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)自制劇提供了技術(shù)支持和互動平臺，使得網(wǎng)絡(luò)自制劇獲得了更大的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)自制劇興起至今，塑造了多個典型的人物形象，并且受到了觀眾的喜愛和追捧。以普通受眾群體為原型建構(gòu)的人物主體形象，能夠使受眾獲得認(rèn)同感和歸屬感。隨著網(wǎng)民數(shù)量的逐年增長及對于影視劇的需求不斷增加，保護影視劇版權(quán)的法規(guī)出臺，優(yōu)酷土豆網(wǎng)、愛奇藝、搜狐等各大視頻網(wǎng)站紛紛調(diào)整市場策略，斥巨資購買正版影視劇集，并且利用自身平臺優(yōu)勢，發(fā)展網(wǎng)站自制劇。

一、人物主體形象建構(gòu)下網(wǎng)絡(luò)自制劇的發(fā)展現(xiàn)狀

人物主體形象是網(wǎng)絡(luò)自制劇編劇的核心，人物主體的完整性決定了自制劇的價值訴求和受眾群體。早期的網(wǎng)絡(luò)自制劇表現(xiàn)為網(wǎng)民的自娛自樂，通過搞笑和惡搞的方式擴大影響力，參與大眾文化交流。2008 年播出的《蘇菲日記》，講述北京女孩蘇菲發(fā)生在家庭、求學(xué)和工作中的一系列小故事，這部網(wǎng)絡(luò)劇的播出獲得了受眾的關(guān)注，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)自制劇逐步走向正規(guī)化。2009 年各大視頻網(wǎng)站相繼推出《安與安尋》、《我為天使狂》、《瘋狂的整形》等劇受到熱捧。網(wǎng)絡(luò)自制劇開始呈現(xiàn)規(guī)?；谱?，凸顯人物主體的時代性。但是對于個體的形象建構(gòu)依舊置于家庭、社會背景影響下，未擺脫傳統(tǒng)電視劇敘事方式中“家、國、集體”等對于個體的束縛。2009 年優(yōu)酷網(wǎng)播出的《嘻哈四重奏》，講述一個公司經(jīng)理在辦公室內(nèi)外發(fā)生的故事，該劇獲得了中國“22 影展”最牛網(wǎng)劇獎，如今己拍到第五季。從《嘻哈四重奏》到《Mr.雷》，從《屌絲男士》到《萬萬沒想到》，如今網(wǎng)絡(luò)自制劇已經(jīng)形成季播和不斷更新的模式，逐步擺脫了傳統(tǒng)電視劇的制作方式。重視對個體人物的主體形象的塑造，重視與受眾的網(wǎng)絡(luò)互動，逐步走向成熟發(fā)展期。

2014 年被稱為網(wǎng)絡(luò)自制劇的元年。據(jù)藝恩數(shù)據(jù)統(tǒng)計，國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)自制劇數(shù)量將高達1700 集以上，騰訊、優(yōu)酷、搜狐、樂視、愛奇藝等，都在大力投入自制劇。2014 年12 月16 日，《中國電視?。?014）產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告》稱，2014 年的網(wǎng)絡(luò)自制劇數(shù)量超過了之前的數(shù)年累計數(shù)量的總和。其中，《屌絲男士3》、《暗黑者》、《萬萬沒想到》、《萬萬沒想到2》、《廢柴兄弟》、《屌絲男士2》、《屌絲男士》、《STB 超級教師》、《靈魂擺渡》、《嘻哈四重奏5》位列“2013年9 月—2014 年8 月網(wǎng)絡(luò)自制劇視頻點擊量TOP30(億次)”前十位。

二、網(wǎng)絡(luò)自制劇中個體形象建構(gòu)的方式

網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)絡(luò)自制劇提供了技術(shù)支持和互動平臺，并且在長時間內(nèi)培養(yǎng)了一大批具有網(wǎng)絡(luò)收視習(xí)慣的受眾。網(wǎng)絡(luò)文化和亞文化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)自制劇具有極強的時代性。在敘事方式、人物地位和受眾互動方面，網(wǎng)絡(luò)自制劇受到了互聯(lián)網(wǎng)和時展的巨大影響。

1、結(jié)構(gòu)主義敘事方式

羅蘭·巴特認(rèn)為“文學(xué)作品的目的不僅僅是講述應(yīng)該完整的故事，更重要的是改變讀者作為被動‘消費者’的地位，將他變成文本的積極生成者。這就需要文本可以任意改寫，即‘可書寫文本’這樣的文本才是‘理想文本’，網(wǎng)絡(luò)超文本正是這樣的理想文本?！雹倬W(wǎng)絡(luò)自制劇表現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)超文本的特性，在敘事方式上集中表現(xiàn)為去中心化、片段化和非線性敘事，通過這樣的敘事方式，為人物主體形象的建構(gòu)拓寬了途徑。

（1）去中心化小敘事。利奧塔認(rèn)為，社會現(xiàn)代性的最主要組成部分是大敘事構(gòu)成的，但后現(xiàn)代卻是以懷疑大敘事（進步、啟蒙解放運動、）為特征的。利奧塔提出大敘事應(yīng)該讓位于“小敘事”，或者說是更謙虛的、“地方化”的敘事?！靶⑹隆笨梢园涯抗饩劢褂趩蝹€事件上，從而把大敘事拋棄。②網(wǎng)絡(luò)自制劇的敘事以“愛情”和“工作”為固定話題，以“個體的社會遭遇”和“社會熱點事件”為常態(tài)話題。相比“家國”的大敘事，“小敘事”具有靈活的可操作性，能夠集中并觸及受眾視覺敏感。

（2）片斷化敘事。劇集微視頻化，碎片化信息時代，受眾對于節(jié)目的接受和理解呈片斷化狀態(tài)。社交網(wǎng)絡(luò)和新媒體的發(fā)展，受眾的收視習(xí)慣傾向于“微”化。網(wǎng)絡(luò)自制劇呈現(xiàn)微視頻化和片斷化的特點，也是迎合受眾的收視習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)自制劇時長集中在8—10 分鐘左右，片斷化拼接但不影響故事完整性?！段闹刈?》第一集中，以“經(jīng)理參加同事婚禮送紅包”為主線，講述經(jīng)理以公司結(jié)婚的人多為由不參加同事婚禮，而當(dāng)確定自己馬上要結(jié)婚時卻讓同事為自己準(zhǔn)備好紅包。這集共分為婚禮現(xiàn)場、辦公室和室外三個片段，除以搞笑的方式呈現(xiàn)之外，討論了當(dāng)下社會中“送紅包”難的話題。

2、交互式非線性敘事

網(wǎng)絡(luò)自制劇區(qū)別于傳統(tǒng)電視劇按照“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的敘事方式，呈現(xiàn)非線性的雙向或者多向性敘事，故事的展開相互交錯，既有平行又有交集，同時又呈現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)即時性、互動性和多媒體的特點?！秾沤z男士》第三季中，以大鵬不同的角色變換呈現(xiàn)多個不同的故事，每一個故事由2-3 個情節(jié)構(gòu)成。在每一集里，由5 個左右的故事情節(jié)的片斷拼接而成。雖然跳躍性很大，但是絲毫不影響觀眾的理解。

3、第一、三敘事人稱為主

網(wǎng)絡(luò)自制劇中人物主體的形象建構(gòu)因敘事人稱而產(chǎn)生不同的效果。第一人稱敘事中敘述者同時是故事中的一個角色，將敘事視角移入作品內(nèi)部，成為內(nèi)在式焦點敘述，第三人稱敘事是從與故事無關(guān)的旁觀者立場進行的敘述?！疤K菲”的內(nèi)心獨白和“王大錘”的臺詞“我叫王大錘，萬萬沒想到，我……”都是以第一敘事人稱展開，能夠充分展現(xiàn)人物的主體意識，顯得更直接、更坦誠，更容易獲得受眾的理解。“泡芙小姐”每一集片頭和片尾都以第三人稱敘事的方式，講述本集所要展示的主題。網(wǎng)絡(luò)自制劇雖然以不同敘事人稱展開，但其目的都是集中反映創(chuàng)作者寄托于人物的思想和價值觀。

4、突出人物的主體地位

目前，網(wǎng)絡(luò)自制劇按照人物主體可以劃分為兩種：“個體”類和“群體”類。前者有《泡芙小姐》、《屌絲男士》、《萬萬沒想到》等，后者有《廢柴兄弟》、《匆匆那年》等?！皞€體類”主要以單一人物角色為主，通過情景設(shè)置，由個體表現(xiàn)不同的主題，或者展示個體的行為特點。“群體類”則以2—5 個人的群體為主，集中表現(xiàn)他們之間的工作、青春、愛情等主題。此類自制劇中的人物設(shè)置都以青年群體為主，取材范圍更廣，話題具有爭議性，能夠獲得廣泛的關(guān)注。

（1）“家國同構(gòu)”傳統(tǒng)下的個體形象的塑造。家國同構(gòu)的文化理念在中國電視劇中的劇像演繹，即所謂的家國同構(gòu)模式，就是指在劇中以一個或數(shù)個家庭為核心，借助一個或數(shù)個家庭在一定時間跨度內(nèi)的悲歡離合、命運變遷來折射社會時代特征，展現(xiàn)特定歷史時期人物的心路歷程。的興衰起伏。③與傳統(tǒng)電視劇人物主體性不同的是，網(wǎng)絡(luò)自制劇建構(gòu)人物主體形象，模糊了主體背后宏大的“家國性”，淡化“集體性”的意識和觀念，重點突出人物的主體地位。不論是對個體還是群體的建構(gòu)，都以其中每一個人物個體為中心，圍繞個體人物設(shè)置故事情節(jié)，突出表現(xiàn)其生活中的一般性、普遍性特點。

（2）敘事主體的多重身份。網(wǎng)絡(luò)自制劇從個體的個性特征入手，弱化社會背景影響力，突出表現(xiàn)人物主體的多樣性特征，并且以一人分別飾演多重社會身份，表現(xiàn)一人一種身份，一群體多種身份，使用相同的表現(xiàn)方式，展現(xiàn)更多身份所代表的人物形象。《萬萬沒想到》中的王大錘正是當(dāng)下社會中一個普通的小市民，而他塑造的人物正是社會中其他人的形象再現(xiàn)。

去中心的或后現(xiàn)代的自我，涉及轉(zhuǎn)移、分散和多重身份的問題。人不是由一個而是多種有時互相矛盾的身份組成的。該主體在不同的時間會產(chǎn)生不同的身份，身份并不是圍繞著一個連貫的“自我”統(tǒng)一起來的。我們可能會同時具有多種互相矛盾的身份，從不同的方向被引入，使我們的身份確認(rèn)持續(xù)搖擺不定。如果我們認(rèn)為我們從出生到死亡都擁有一致的身份，那只是因為我們構(gòu)造了一個令人欣慰的故事或關(guān)于我們自身的“自我敘述”。④

5、受眾的接受與互動

網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展使得媒介環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，受眾由被動接收到主動獲取，這使其成為媒體和媒介產(chǎn)品追逐的對象。受眾在享受媒介產(chǎn)品的同時，通過社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自主意見，網(wǎng)絡(luò)媒體和新媒體已然演變?yōu)榱耸鼙妳⑴c的話語平臺。受眾的主體意識逐漸凸顯，促使媒體在媒介產(chǎn)品生產(chǎn)中更加重視對于個體的主體形象建構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)自制劇之所以能夠獲得較為廣泛的關(guān)注，正是因為劇中人物的塑造符合目前社會普通群體的實際生活狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)自制劇塑造的人物主體從價值觀念和情感上都能夠獲得廣大受眾的普遍認(rèn)同。

速途網(wǎng)速途研究院選取了播放量排名前六的網(wǎng)絡(luò)自制劇，對其觀眾的性別、年齡、地域等進行了統(tǒng)計。結(jié)果顯示，這些自制劇的男性觀眾遠遠超過女性觀眾，《屌絲男士第3 季》和《廢柴兄弟》的男性觀眾高達94%，女性觀眾比例最高的為《靈魂擺渡》，女性也僅占比30%，可見男性觀眾是網(wǎng)絡(luò)自制劇的受眾基礎(chǔ)。從觀眾的年齡分布來看，在這些熱門網(wǎng)絡(luò)自制劇的觀眾群體中，20-29 歲的觀眾均達到50%以上，其次是30-39 歲的觀眾，占據(jù)20%以上。這兩個年齡段的人群在熱門自制劇觀眾占比中高達80%，成為觀劇主力軍。⑤

相較于以用戶為主體，為用戶生產(chǎn)優(yōu)秀影視產(chǎn)品而言，網(wǎng)站運營商最終目的依舊是獲得高收視率以實現(xiàn)盈利最大化。但是，對于受眾而言，由于在觀看行為上的主動性，便能夠引導(dǎo)生產(chǎn)者重視受眾在節(jié)目制作中的參與度。通過收視反饋和良性互動，促使視頻網(wǎng)站生產(chǎn)為廣大觀眾所喜聞樂見的自制劇作品。

樂視網(wǎng)在制作《女人幫·妞兒》過程中，通過網(wǎng)絡(luò)征求網(wǎng)友意見，尋找人物和故事素材?！稄U柴兄弟》在制作前針對受眾群體進行收視喜好調(diào)查，利用大數(shù)據(jù)對粉絲群體的收視習(xí)慣進行了分析，了解并掌握受眾的收視習(xí)慣。熱播美劇《紙牌屋》的制作正是以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，為用戶量身定制，事實證明，這是一次基于用戶信息挖掘決定內(nèi)容生產(chǎn)的成功嘗試?！段闹刈唷沸聞∨臄z采取邊拍邊播的模式，將先上線10 集內(nèi)容，根據(jù)網(wǎng)友的評論意見，再拍攝后10 集劇情。此外，“大劇DIY”將由網(wǎng)友票選演員、決定劇情走向。在角色選擇上，除了四位主演外，還有一個神秘角色將由網(wǎng)友投票選出，網(wǎng)友的意見將左右客串明星、拍攝場景的選擇和衍生品的開發(fā)。除此之外，參與互動的網(wǎng)友甚至有機會在劇中客串角色。⑥

三、注重個體的主體形象建構(gòu)對電視劇媒介環(huán)境的影響

2014 年的網(wǎng)絡(luò)自制劇數(shù)量超過了之前數(shù)年累計數(shù)量總和，而2015 年衛(wèi)視綜合頻道黃金時段電視劇容載量將較2014年下降約25%?！秾沤z男士》第三季突破8億，《萬萬沒想到》第二季完結(jié)，播放量累計超過6 億。網(wǎng)絡(luò)自制劇的制作重視建構(gòu)個體的主體形象，是電視劇媒介環(huán)境的變化，也符合影視劇市場發(fā)展的客觀規(guī)律。

首先，網(wǎng)絡(luò)自制劇以個體形象建構(gòu)為制作重點，是電視劇媒介環(huán)境中的新變。網(wǎng)絡(luò)自制劇豐富了電視劇的題材，呈現(xiàn)內(nèi)容和類型的多樣化。女性題材在網(wǎng)絡(luò)自制劇中的數(shù)量更多，懸疑、推理、靈異等不常出現(xiàn)在電視中的題材在網(wǎng)絡(luò)上也大受歡迎。在網(wǎng)絡(luò)自制劇的制作中，人物不受時空的限制，可以反復(fù)變換。畫面中，演員的表演更夸張，字幕也更突出，場景的設(shè)置可以隨意處理。網(wǎng)絡(luò)自制劇以其獨特的方式表現(xiàn)個體人物形象，能夠滿足觀眾的多重觀看需求，這是傳統(tǒng)電視劇所難以達到的。

其次，以個體為主體拍攝制作的網(wǎng)絡(luò)自制劇，制作成本較低。在視頻網(wǎng)站熱播的自制劇中，《靈魂擺渡》每集成本不到10 萬元，《屌絲男士》第一季整個成本不到70 萬元。而《萬萬沒想到》第一季僅靠“單反”拍攝而成，卻以“片頭創(chuàng)意—劇中插入—片尾彩蛋”的廣告模式，盈利超過千萬元。另外，受影視劇高昂的版權(quán)費的影響，視頻網(wǎng)站開始大規(guī)模生產(chǎn)自制劇，以此減輕視頻經(jīng)營上的壓力。

最后，網(wǎng)絡(luò)自制劇中獲得好評的作品多數(shù)來自于模仿國外影視劇的成熟模式，加上本土化的內(nèi)容加工制作而成?！度f萬沒想到》借鑒了日本著名動漫《搞笑漫畫日和》（2005 年）及法國迷你網(wǎng)劇《總而言之》（2011 年），《屌絲男士》借鑒德國電視劇《屌絲女士》（2011 年）?！段闹刈唷方梃b英劇《The IT Crowd》，《靈魂擺渡》、《暗黑者》也是通過借鑒美劇中所涉及的靈異、懸疑和涉案等廣受歡迎的題材制作而成。在被當(dāng)做模本借鑒之前，國外影視劇作品已經(jīng)取得了不錯的成績。優(yōu)秀的國外影視作品在本國經(jīng)濟社會條件下逐步形成了成熟的模式，逐步適應(yīng)了媒介環(huán)境的變化，并且擁有一大批穩(wěn)定的受眾群體。在國內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展到一定的成熟階段，受眾和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀能夠滿足外來劇的發(fā)展條件，加上本土化的改造，便可以獲得受眾的親睞。

網(wǎng)絡(luò)自制劇在發(fā)展中，由于突出強調(diào)個體，導(dǎo)致過分娛樂、低俗、涉黃情節(jié)出現(xiàn)。雖然這也是人物主體性的另一種體現(xiàn)，但是自制劇打擦邊球，造成了低俗和虛假娛樂，產(chǎn)生了不良的社會影響。另外，國內(nèi)視頻網(wǎng)站紛紛模仿甚至抄襲國外影視劇模式，造成了網(wǎng)絡(luò)自制劇的低質(zhì)量復(fù)制生產(chǎn)。隨著數(shù)量上迅速增長，對網(wǎng)絡(luò)自制劇的質(zhì)量也提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)自制劇本土化也將是其今后發(fā)展所面臨的重大考驗。

參考文獻

①聶慶璞：《網(wǎng)絡(luò)敘事學(xué)》[M].中國文聯(lián)出版社，2004：85

② 百度百科，元敘事，http：//baike.baidu.com/view/1962511.htm

③杜瑩杰、周振海，《中國電視劇的家國同構(gòu)性》[J]《. 藝術(shù)百家》，2013（3）：190

④克里斯·巴克：《文化研究:理論與實踐》[M].北京大學(xué)出版社，2013：214

⑤速途網(wǎng)，《2014 年上半年網(wǎng)絡(luò)自制劇市場分析報告》，http：//sootoo.com/content/509672.shtml

⑥張帆，《網(wǎng)絡(luò)自制劇：網(wǎng)友當(dāng)“編劇”》[N]《. 天津日報》，2014-10-19

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【摘要】科技體制是科學(xué)技術(shù)活動的組織體系和管理制度的總稱。它包括組織結(jié)構(gòu)、運行機制、管理原則等內(nèi)容。本文在對我國原有科技體制的內(nèi)容作以簡單介紹外，就目前的國情提出深化科技體制改革的方式和渠道，有助于科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新的進步，有助于我國科技水平的進一步提高，在深化的基礎(chǔ)上，提出近期體制改革的主要任務(wù)，從而有助于我國各科研領(lǐng)域的水平提高。

【關(guān)鍵詞】科技體制改革開放自主創(chuàng)新

一、我國科技體制改革的主要內(nèi)容

1.建立結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理的組織結(jié)構(gòu)，按照“穩(wěn)住一頭，放開一片”的方針，大力加強技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中間環(huán)節(jié)，提高企業(yè)的技術(shù)吸收與開發(fā)、創(chuàng)新能力，促進科研設(shè)計機構(gòu)、高等院校、企業(yè)之間的協(xié)作和聯(lián)合，促進人才的合理流動。

2.建立市場經(jīng)濟與技術(shù)創(chuàng)新有機結(jié)合的運行機制，改革撥款制度，開拓技術(shù)市場，在對國家重點項目實行計劃管理的同時，運用市場調(diào)節(jié)，提高科技機構(gòu)的自我發(fā)展能力和為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的活力。

3.建立科技機構(gòu)和科技型企業(yè)的現(xiàn)代組織制度，實行政事分離，明確產(chǎn)權(quán)關(guān)系，改革人事制度，充分發(fā)揮科技人員的創(chuàng)造才能和積極性。

4.建立適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的宏觀科學(xué)管理體制，轉(zhuǎn)變各級管理部門的職能，加強宏觀調(diào)控服務(wù)職能。

二、深化我國科技體制改革的方式和渠道

1.深化科技體制改革，必須充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。各級政府要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，建立健全有關(guān)法律法規(guī)，完善科技開發(fā)計劃，促進科技創(chuàng)新要素和其他社會生產(chǎn)要素的有機結(jié)合，形成科技不斷促進經(jīng)濟社會發(fā)展、社會不斷增加科技投入的良好機制。要大力完善知識產(chǎn)權(quán)保護制度，保護企業(yè)與科技人員進行自主創(chuàng)新的利益要求和積極性，保障全社會研發(fā)能力的提升和持續(xù)發(fā)展。要著力完善鼓勵創(chuàng)新的政策體系，以行之有效的財稅金融政策，改善對高技術(shù)企業(yè)特別是科技型中小企業(yè)的信貸服務(wù)和融資環(huán)境，加快發(fā)展創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資，促進資本、技術(shù)與企業(yè)的有機結(jié)合，積極為企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)，為不同類型、不同所有制企業(yè)提供公平的競爭環(huán)境。

2.深化科技體制改革，必須充分發(fā)揮市場在科技資源配置中的基礎(chǔ)性作用，充分發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中的主體作用。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)是市場競爭的主體，是技術(shù)創(chuàng)新的主體。企業(yè)的自主創(chuàng)新能力是國家自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。企業(yè)創(chuàng)新能力與市場競爭能力的提高有利于提高科技資源的優(yōu)化配置和產(chǎn)業(yè)升級。

3.深化科技體制改革，必須充分發(fā)揮國家科研機構(gòu)的骨干和引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮大學(xué)的基礎(chǔ)和生力軍作用。國家科研機構(gòu)和大學(xué)擁有得天獨厚的知識優(yōu)勢和人才儲備。我們要建設(shè)科學(xué)研究與高等教育有機結(jié)合的知識創(chuàng)新體系，以建立開放、流動、競爭、協(xié)作的運行機制為中心，高效利用科研機構(gòu)和高等院校的科技資源，穩(wěn)定支持從事基礎(chǔ)研究、前沿高技術(shù)研究和社會公益研究的科研機構(gòu)，集中力量形成若干優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域、研究基地和人才隊伍。

三、當(dāng)今我國科技體制改革的主要任務(wù)

1.支持鼓勵企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體

市場競爭是技術(shù)創(chuàng)新的重要動力，技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)提高競爭力的主要途徑。要進一步創(chuàng)造條件、優(yōu)化環(huán)境、深化改革，切實增強企業(yè)創(chuàng)新的動力和活力。一要發(fā)揮經(jīng)濟、科技政策的導(dǎo)向作用，使企業(yè)成為研究開發(fā)投入的主體。加快完善統(tǒng)一、開放、競爭、有序的市場經(jīng)濟環(huán)境，通過財稅、金融等政策，引導(dǎo)企業(yè)增加研究開發(fā)投入，推動企業(yè)特別是大企業(yè)建立研究開發(fā)機構(gòu)。二要改革科技計劃支持方式，支持企業(yè)承擔(dān)國家研究開發(fā)任務(wù)。三要完善技術(shù)轉(zhuǎn)移機制，促進企業(yè)的技術(shù)集成與應(yīng)用。建立健全知識產(chǎn)權(quán)激勵機制和知識產(chǎn)權(quán)交易制度。四要加快現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)，增強企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在動力。把技術(shù)創(chuàng)新能力作為國有企業(yè)考核的重要指標(biāo)，把技術(shù)要素參與分配作為高新技術(shù)企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的重要內(nèi)容。五要營造良好創(chuàng)新環(huán)境，扶持中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新活動。

2.深化科研機構(gòu)改革，建立現(xiàn)代科研院所制度

改革開放以來形成了一批精干的科研機構(gòu)，充分發(fā)揮這些科研機構(gòu)的重要作用，要以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以健全機制為重點，進一步深化管理體制改革，加快建設(shè)“職責(zé)明確、評價科學(xué)、開放有序、管理規(guī)范”的現(xiàn)代科研院所制度。一要按照國家賦予的職責(zé)定位加強科研機構(gòu)建設(shè)，優(yōu)化資源配置，集中力量形成優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域和研究基地。二要建立穩(wěn)定支持科研機構(gòu)創(chuàng)新活動的科技投入機制。學(xué)科和隊伍建設(shè)、重大創(chuàng)新成果是長期持續(xù)努力的結(jié)果。三要建立有利于科研機構(gòu)原始創(chuàng)新的運行機制。自主選題研究對科研機構(gòu)提高原始創(chuàng)新能力、培養(yǎng)人才隊伍非常重要。四要建立科研機構(gòu)整體創(chuàng)新能力評價制度。五要建立科研機構(gòu)開放合作的有效機制。實行固定人員與流動人員相結(jié)合的用人制度。全面實行聘用制和崗位管理，面向全社會公開招聘科研和管理人才。

3.推進科技管理體制改革

推進科技管理體制改革，重點是健全國家科技決策機制，消除體制機制，切實提高整合科技資源、組織重大科技活動的能力。一要建立健全國家科技決策機制。完善國家重大科技決策議事程序，形成規(guī)范的咨詢和決策機制。二要建立健全國家科技宏觀協(xié)調(diào)機制。確立科技政策作為國家公共政策的基礎(chǔ)地位，形成國家科技政策與經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)互動的政策體系。三要改革科技評審與評估制度。要體現(xiàn)公正、公平、公開和鼓勵創(chuàng)新的原則，為各類人才特別是青年人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。四要改革科技成果評價和獎勵制度。按照公開公正、科學(xué)規(guī)范、精簡高效的原則，完善科研評價制度和指標(biāo)體系，建立適應(yīng)不同性質(zhì)科技工作的人才評價體系。改革國家科技獎勵制度注重對人才的獎勵，鼓勵和規(guī)范社會力量設(shè)獎。

篇3

【關(guān)鍵詞】 開放式教學(xué)；自主；創(chuàng)新；改革

開放式的課堂教學(xué)突出了“以人的發(fā)展為本”，恰恰符合了新課改的要求. 開放式教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生全方位參與教學(xué)活動創(chuàng)造條件；能更好地滿足每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，使學(xué)生良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展；也能更好地啟迪思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到較好的培養(yǎng).

一、開放學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而參與課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、自主活動，不斷提高學(xué)習(xí)熱情. 因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境和有益的教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提.

1. 創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新. 民主和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見. 教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的膽怯和依賴心理，讓學(xué)生有充足的安全感，更多地欣賞和鼓勵學(xué)生，讓他們暢所欲言，充分地表現(xiàn)自己，表達自己的思想、認(rèn)識和情感；充分地尊重學(xué)生，尊重他們的“創(chuàng)造”成果，讓他們在相對開放的教學(xué)環(huán)境中自主探究，生動地、主動地發(fā)展，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程. 實現(xiàn)學(xué)生人格的舒展與自由，思維的活躍與激蕩，創(chuàng)新潛能的迸發(fā)與拓展.

2. 提供有益的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生善于創(chuàng)新. 例如：在教學(xué)“長方形的周長計算”時，老師提出：“要圍一個一面靠墻的籬笆，長6米，寬4米，至少需要多長的籬笆？”有的學(xué)生說“用2個6米加2個4米”，有的說“用2個6米加1個4米”，還有的說“用2個4米和1個6米”，接著老師拿出教具，讓學(xué)生示范擺，并計算出籬笆的長，并結(jié)合生活經(jīng)驗思考得出結(jié)論：“用2條寬和1條長圍起來是最省的.”讓學(xué)生質(zhì)疑問難，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問的習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì).

二、開放教學(xué)內(nèi)容，貼近現(xiàn)實生活

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等數(shù)學(xué)活動. 這就要求教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)開放性，使之貼近學(xué)生、貼近生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生學(xué)會把數(shù)學(xué)知識生活化，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，利用生活經(jīng)驗探究數(shù)學(xué)問題，通過社會實踐解決數(shù)學(xué)問題.

開放式教學(xué)最根本的體現(xiàn)，就是“教學(xué)社會化”. 現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師再不能“愚忠”于教材，而應(yīng)該理性地“吃”透教材，創(chuàng)造性地“活”用教材. 教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，“小課堂大社會”，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊. 例如“用人民幣購買物品”“商場用轉(zhuǎn)盤抽獎”“長（正）方體的包裝問題”“利息利率問題”“年齡和生肖問題”等，都取材于社會生活實際，把這些內(nèi)容引進課堂，豐富了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)生動活潑，提高學(xué)生的實踐能力.

三、開放學(xué)習(xí)方式，促進自主求知

1. 巧設(shè)新知情境，引導(dǎo)學(xué)生成為求知者. “興趣是最好的老師.”要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)鍵在于教師如何在上課開始巧設(shè)情境，即為學(xué)生創(chuàng)造出最適宜于學(xué)生自主尋求知識的情境. “學(xué)起于思，思源于疑”，只有培養(yǎng)興趣，才有可能充分發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之變?yōu)橥庠诘膭恿?，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性. 例如，蘇教版五年級學(xué)習(xí)“圓”的知識時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考為什么窨井蓋通常都做成圓的？教師向?qū)W生指出，這是實際生活中遇到的問題，要解決這個問題，就要用到今天我們學(xué)習(xí)的新知識――認(rèn)識圓，從而導(dǎo)入新課，學(xué)生對新課產(chǎn)生了濃厚的興趣，有進一步探究的欲望.

2. 調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者. 教育家葉圣陶先生說過，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多么好，學(xué)生沒有真正地“動”起來，是無論如何也學(xué)不好的. 所以，開放式的教學(xué)，教師應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生動口、動手、動腦，真正地“動”起來.

3. 培養(yǎng)學(xué)法，讓學(xué)生成為獨立自主的學(xué)習(xí)者. 除了教師的主導(dǎo)作用外，也要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力. 如教師在講授新課前，學(xué)生可以自學(xué)新課，明確新課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理解知識要點，初步掌握解題方法，并記錄自學(xué)中遇到的疑難問題，以便上課當(dāng)堂質(zhì)疑. 學(xué)生是否具備一定的自學(xué)能力，主要體現(xiàn)在弄清“三個什么”，做到“兩個嘗試”. 即理解新課“學(xué)什么”，理解數(shù)理“為什么”，總結(jié)方法“是什么”；仿照例題嘗試“試一試”和“練一練”. 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生自行歸納出解題的思路、方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納解題方法的能力.

四、開放學(xué)習(xí)評價，享受成功喜悅

篇4

關(guān)鍵字：學(xué)生自主命題；樂與做題；教學(xué)相長

步入高三復(fù)習(xí)階段，我們的學(xué)生開始對教師的“炒冷飯”感到厭倦，對“題海戰(zhàn)”感到的麻木。同時很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多大用處，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)使得數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課乏味、沒有意思、難以引起興趣。這使得我們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率極低。怎樣讓我們的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課生動而有實效。結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實踐和深刻反思，一種讓學(xué)生“自主命題”的學(xué)習(xí)方式便在我心中悄然成形。既然我們的學(xué)生吃膩了“滿漢全席”，那么不妨讓他們吃“自助餐”?！皩W(xué)生自主命題”是實現(xiàn)“自主”學(xué)習(xí)方式的一種有效途徑。其核心理論是：教育要以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。

一、學(xué)生自主命題的可行性。

1、信息化時代為學(xué)生自主命題提供了保障。

在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，很多數(shù)學(xué)知識、概念、思想方法、解題技巧等數(shù)學(xué)信息，都可以在網(wǎng)絡(luò)上查到，也可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能解決很多數(shù)學(xué)疑惑。這些數(shù)學(xué)信息為學(xué)生自主命題提供了基本保障。再加上我們學(xué)生手頭上較多的復(fù)習(xí)資料。要讓學(xué)生在自主命題過程中能出好題、新題、趣味題不無可能。

2、高三學(xué)生自身的特點為學(xué)生自主命題提供了原動力。

一是進入高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生具備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)知識與能力；二是具備相當(dāng)?shù)恼Z言表達能力；三是高中生渴望展示自己的想法與創(chuàng)意；四是高三學(xué)生到高考要做大量的題，換個角度，成為出題者，既是一種刺激，也是一種提高。這為學(xué)生自主命題提供了原動力。

二、學(xué)生自主命題的具體操作過程

1、第一階段：學(xué)生出題，同桌互出互做

為了操作上的可行、易行，最初方案是同桌互出互做，每一位同學(xué)準(zhǔn)備好一本出題本，每天出一題，題型不限，但要與最新復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)。并且要有正確答案，并能幫助對方完成解題。

2、第二階段：分組出題，全班都做

在經(jīng)過了一段時間的出題后，老師每天（上課十分鐘）把一些優(yōu)秀的出題讓其他同學(xué)一起分享并點評，學(xué)生也逐漸有了一些經(jīng)驗。第二階段調(diào)整為分組出題，全班都做模式。具體做法是：每四人組成一個命題小組，每一小組每天出一組題，每天抽一個時間(45分鐘左右)全班完成并當(dāng)場講評。同時，要求出題小組每位同學(xué)都要出題并附在題目后面。

3、第三階段：師生共同命題，學(xué)生分組完成。

為了迎接高考，如何讓我們學(xué)生的高三練習(xí)真正做到高效、不限入題海戰(zhàn)術(shù)，這是我們教師的使命。基于前兩次學(xué)生自主命題練習(xí)的基礎(chǔ)，第三階段，調(diào)整為師生共同命題，學(xué)生分組完成模式。

三、學(xué)生自主命題的成效

“學(xué)生自主命題”作為一種新的學(xué)習(xí)方式,令學(xué)生耳目一新。學(xué)生由原先的被動做題轉(zhuǎn)為主動積極設(shè)計題目,學(xué)生在自主命題過程中充分發(fā)揮了個體能動性。這一改革使得學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度、做題的態(tài)度等發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變,同時對學(xué)生的認(rèn)知能力、個性品質(zhì)以及教師的教學(xué)觀念和師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等方面都產(chǎn)生了積極影響,具體闡述如下:

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生由懼怕做題轉(zhuǎn)變?yōu)闃酚谧鲱},由被動消極應(yīng)對題海戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與自主命題活動。學(xué)生親身參與到題目設(shè)計、批改、解答中, 真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高了學(xué)習(xí)效率

學(xué)生自主命題的任務(wù)促使學(xué)生進行深層思維,自主命題的過程成了一個積極主動思考和復(fù)習(xí)的過程。學(xué)生在出題過程中不僅要模仿例題,還要力求創(chuàng)新。這對提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維很有益處。同時學(xué)生通過出題進行深層思維,找到了復(fù)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的方法、思考的方法,大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

3. 培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神,提高了學(xué)生的自我反思和認(rèn)知能力

學(xué)生命題后,在批改過程中,能發(fā)現(xiàn)他人答題的風(fēng)格和解題方法,自己可以借鑒;在講評過程中,可進一步加深對各知識點的理解;在與同學(xué)的討論過程中,會對同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方法有所認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)的差異。學(xué)生在自主命題活動中擔(dān)任了教師與學(xué)生雙重角色,因而對考試策略、學(xué)習(xí)方法等認(rèn)知層面的能力有更多積極的思考。

4. 促進了師生互相學(xué)習(xí),教學(xué)相長

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（上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海 201411）

摘要：資助學(xué)生并不僅僅是單純的經(jīng)濟扶貧，更應(yīng)該幫助學(xué)生提升自助能力。高職教育更側(cè)重于學(xué)生技能的提高和應(yīng)用，因此，高職院校資助工作應(yīng)充分重視對學(xué)生自助能力的培養(yǎng)，打造“資助”與“育人”并舉、“經(jīng)濟支持”與“心理支持”相結(jié)合、“技術(shù)支持”與“素質(zhì)支持”相結(jié)合的育人模式。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；受資助學(xué)生；自助能力提升

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）12-0159-04

國務(wù)院于2007年5月頒發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助政策體系的意見》提出，建立一套“獎、助、貸、補、減”為主體的多元化資助體系。但各職業(yè)院校的資助工作主要集中在幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)、減少因貧困失學(xué)的學(xué)生數(shù)，而忽視了對貧困學(xué)生的育人定位及育人的可行性研究，導(dǎo)致德育功能弱化，一些受資助學(xué)生責(zé)任意識差，自我解困意識不強，自助能力不足。高職院校應(yīng)將“資助管理”與“自助教育”結(jié)合起來，在幫助學(xué)生解決在校期間經(jīng)濟困難的基礎(chǔ)上，積極探索受資助學(xué)生自助能力提升的有效途徑。

自助能力的概念與內(nèi)涵

自助能力，是自己主動尋求幫助，統(tǒng)籌利用自身所擁有的資源解困的能力。高職院校受資助學(xué)生屬于經(jīng)濟困難群體，一般具有經(jīng)濟條件差、文化基礎(chǔ)差、心理承受力脆弱等特點。提高受資助學(xué)生的自助能力就是通過提供一定的服務(wù)平臺與信息支持，幫助他們發(fā)展經(jīng)濟能力、生活能力、學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力和心理承受力，提升他們自我解困和為人民服務(wù)的能力。

（一）經(jīng)濟自助

高職院校一般學(xué)費較高，大多數(shù)貧困生來自農(nóng)村或城鎮(zhèn)下崗職工家庭，經(jīng)濟條件較差，與來自經(jīng)濟優(yōu)越家庭的學(xué)生相比有較大差距，這種差距易使貧困生出現(xiàn)兩種不良傾向；一是自尊心受挫，經(jīng)常表現(xiàn)為自卑、內(nèi)向孤僻、交際能力差等；二是缺乏社會責(zé)任感，經(jīng)濟自助意識差，懷著“等、靠、要”的心理接受資助，重視眼前利益，容易出現(xiàn)利益爭奪現(xiàn)象。經(jīng)濟自助是學(xué)生通過勤工助學(xué)等途徑解決自己經(jīng)濟困境的能力。我們鼓勵學(xué)生開展經(jīng)濟自助，但要注意“適度”原則，如果為了“打工賺錢”解決經(jīng)濟困難而導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步、學(xué)業(yè)受阻，是得不償失的。

（二）生活自助

高職學(xué)生大多是獨生子女，缺乏挫折和失敗的磨煉，缺乏獨立生活、主動適應(yīng)環(huán)境的能力。生活自助是指學(xué)生能夠自己合理規(guī)劃自己的生活，合理安排自己的吃、穿、用、行。個體所接受的教育首先必須是生存教育。生存教育就是一個人為適應(yīng)某一社會的基本生存而必須接受的教育，除了要教育學(xué)生合理安排自己的生活外，還要教會學(xué)生學(xué)會生存具備的技能，多掌握一門技能，就多一份就業(yè)機會，多一份生存保障。

（三）學(xué)習(xí)自助

高職貧困生一般來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，文化基礎(chǔ)相對較差，尤其是英語和計算機水平不高，且自身缺乏自律能力，成就感較低，因此時常對學(xué)習(xí)感到焦慮緊張。學(xué)習(xí)自助是指學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度、主動培養(yǎng)興趣、積極參與實踐、自覺開展學(xué)習(xí)活動，要在“尚德修能”的同時，努力做到“知行合一”。

（四）心理自助

高職貧困生普遍存在一些不良心理，如自卑、攀比、排外，甚至嫉妒。他們正處在生長發(fā)育的最關(guān)鍵時期，面臨著學(xué)習(xí)、戀愛及就業(yè)等各方面的挑戰(zhàn)，如若處理不當(dāng)會引發(fā)一系列心理問題。受資助學(xué)生除了“幸運”地受到資助外，也多了一些關(guān)注的目光，因此他們比一般學(xué)生更為自尊好強，更渴望成功。心理自助是指學(xué)生主動調(diào)試自己的心理狀態(tài)，積極尋求心理疏導(dǎo)方式，緩解壓力，維持健康心理的能力。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己具備較強的心理調(diào)適能力，此外，通過向輔導(dǎo)員老師、專業(yè)指導(dǎo)老師、同學(xué)、父母親戚等傾訴，將不良情緒及時轉(zhuǎn)移的向他人尋求心理支持方式是心理自助的外顯特點。

（五）就業(yè)自助

高職院校培養(yǎng)的是高技術(shù)高技能人才，學(xué)生需要在大學(xué)期間通過各種途徑提升自己的技能水平、培養(yǎng)自己的核心競爭力，如通過考證、培訓(xùn)、專升本等途徑，而這些均需建立在一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)上，貧困生必須多付出數(shù)倍的努力。同時，他們因要改善經(jīng)濟條件落后的現(xiàn)實，而對工作的薪酬有更高的期望，這就因能力與期望不一致導(dǎo)致?lián)駱I(yè)困境。貧困生在就業(yè)中居于弱勢群體地位，貧困生要主動開展就業(yè)自助，自覺創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，優(yōu)化技能培養(yǎng)，在培養(yǎng)自己核心競爭力的同時，掌握就業(yè)信息，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，成功就業(yè)。

受資助學(xué)生自助教育應(yīng)把握的原則

（一）堅持尊重事實、以人為本原則

學(xué)校資助工作人員在對貧困生家庭貧困證明資料審核、貧困生資格認(rèn)定、資助項目評定、獎助學(xué)金發(fā)放以及社會捐助和資助的分配等環(huán)節(jié)需堅持尊重事實的原則，保證公平，在確定受資助對象時，要將人文關(guān)懷融入到工作中，以人為本，關(guān)心、幫助、引導(dǎo)受資助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）強調(diào)權(quán)利與義務(wù)對等原則

目前，資助工作重在滿足學(xué)生受資助的權(quán)利，忽視了對受資助學(xué)生的義務(wù)性要求，如學(xué)生的責(zé)任意識、感恩意識、誠信意識、主動自助意識等。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解國家的助學(xué)政策，以國家助學(xué)貸款為例，要加大助學(xué)貸款政策的組織宣傳工作，使學(xué)生能夠全面正確認(rèn)識到國家助學(xué)貸款是黨和政府專門為幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生解決求學(xué)難題而設(shè)立的，在教育學(xué)生要常懷感恩之心的同時，更要讓學(xué)生知道國家助學(xué)貸款也是以個人信用為基礎(chǔ)的普通金融政策，需要學(xué)生嚴(yán)格遵守信用協(xié)議，建立優(yōu)良的信用記錄，合理利用國家助學(xué)貸款幫助自己完成學(xué)業(yè)。

（三）資助與育人相結(jié)合原則

在資助工作中，要注重對受資助學(xué)生的后續(xù)教育管理，發(fā)揮資助的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立自強自立的精神，用自己的自強夢、奮斗夢托起青。

感恩和誠信教育往往被作為資助育人功能的核心內(nèi)容，意在引導(dǎo)受資助學(xué)生將感恩意識轉(zhuǎn)化為自尊、自立、自強的精神和服務(wù)他人的實際行動。感恩和誠信教育往往側(cè)重于通過思政理論課、主題班會等顯性渠道來進行，過分提倡感恩，對學(xué)生的人文關(guān)懷不足，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心排斥，傷害學(xué)生自尊心。應(yīng)該讓受資助學(xué)生感到溫暖，而不是“虧欠”，教育學(xué)生認(rèn)識到貧困是暫時的，辦法總比困難多，通過自身的努力自立自強。

（四）適度自助原則

適度自助指的是學(xué)生開展自助活動時要堅持一定的“度”，為了解決經(jīng)濟困難從事大量的校內(nèi)勤工助學(xué)或是校外兼職活動耽誤功課，或為了感恩、彰顯責(zé)任而參加大量的志愿活動以致影響學(xué)習(xí)，都是不可取的。適度原則要求學(xué)校既要掌握學(xué)生校內(nèi)勤工助學(xué)工作量，又要掌握學(xué)生校外兼職活動情況，引導(dǎo)學(xué)生適度自助。

受資助學(xué)生自助能力提升的對策

除了來自學(xué)習(xí)的壓力外，受資助的貧困學(xué)生還背負(fù)著來自弱勢群體身份的壓力、公開資助方式的壓力、人際交往的壓力以及就業(yè)的壓力。為營造積極健康的育人環(huán)境，高職院校教育工作者需要積極探索將資助工作與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與志愿服務(wù)相結(jié)合、與心理健康相結(jié)合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的長效機制。

（一）拓寬隱性德育渠道，引導(dǎo)學(xué)生由“被動資助型”向“自助服務(wù)型”轉(zhuǎn)變

除了對受資助學(xué)生進行思想政治理論課、第二課堂等顯性教育途徑外，還要積極探索隱性德育途徑，將顯性的說教化為潛移默化的影響，真正做到“潤物細(xì)無聲”。

榜樣示范 “學(xué)高為師，身正為范。”教師要嚴(yán)于律己，在日常教學(xué)中發(fā)揮人格魅力，用言傳身教引導(dǎo)學(xué)生，使他們在無形中改進自己的言行，從而建立信任、和諧的師生關(guān)系，促進教學(xué)相長。

積極暗示 運用激勵和期望理論，對學(xué)生進行積極的暗示和鼓勵。羅森塔爾效應(yīng)表明，如果對一個人傳遞積極的暗示和滿懷信心的期望，就會使他進步得更快，發(fā)展得更好。積極暗示需要結(jié)合賞識教育，即肯定和鼓勵的教育方式。

情感溝通 與學(xué)生的情感交流，形成穩(wěn)定的情感共振場，引導(dǎo)學(xué)生提升自助意識。教師要善于在工作中尋找與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的話題，以情感人，以情動人?；诠餐脑掝}和溫暖的關(guān)愛，溝通順暢，正能量才能得以傳遞。

文化熏陶 創(chuàng)設(shè)富有教育文化價值的校園環(huán)境、班級環(huán)境、實訓(xùn)室環(huán)境、宿舍環(huán)境，營造積極向上的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，樹立感恩、誠信、責(zé)任意識，激發(fā)對真、善、美的追求。

（二）創(chuàng)造多元化平臺，激勵學(xué)生增強自我解困意識，培育感恩責(zé)任意識

勤工助學(xué)平臺 鼓勵經(jīng)濟困難學(xué)生參加勤工助學(xué)及社會實踐活動，積極創(chuàng)造更多適合大學(xué)生的勤工助學(xué)工作崗位，探索將勤工助學(xué)崗位與資助服務(wù)有機結(jié)合的途徑。同時，相關(guān)部門要保障學(xué)生按時、足額地領(lǐng)到自助酬金。用工部門要通過開展崗前培訓(xùn)、定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式，提高勤工助學(xué)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生真正掌握用工崗位技能，增強責(zé)任和服務(wù)意識，在解決自己經(jīng)濟問題的同時，也能為他人服務(wù)，發(fā)揮自己的一技之長。

資助服務(wù)組織平臺 要通過創(chuàng)建資助服務(wù)平臺，吸納受資助貧困生參與到資助服務(wù)組織中來，在這個過程中鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力和服務(wù)他人的能力。如校園慈善愛心屋、愛心義工隊、愛心超市、志愿服務(wù)社等社團，要首先將受資助學(xué)生吸納進來。

志愿者服務(wù)平臺 過多地注重課堂等顯性教育渠道進行感恩教育，會無形中給學(xué)生更大的壓力，導(dǎo)致受資助學(xué)生在獲得助學(xué)金后更加自卑、低落。而志愿者服務(wù)平臺提倡的“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，能夠使學(xué)生在參與志愿者服務(wù)的過程中體會到自身的價值，從而把“助人為樂”的精神外化為實際行動。

“導(dǎo)學(xué)制”學(xué)生團隊平臺 提倡學(xué)生參與實訓(xùn)室建設(shè)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團隊是實訓(xùn)室教學(xué)的有益嘗試，也是學(xué)生自主開展專業(yè)學(xué)習(xí)的有效途徑?！皩?dǎo)學(xué)制”學(xué)生團隊是一種學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)技能帶教模式。首先要吸引受資助學(xué)生進入到實訓(xùn)室工作團隊，并將其中的優(yōu)秀學(xué)生集中起來由專業(yè)教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)，然后由這些有一技之長的學(xué)生精英充當(dāng)“小老師”，開展“學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生”的“導(dǎo)學(xué)制”自主學(xué)習(xí)模式?！皩?dǎo)學(xué)制”學(xué)生團隊，使受資助貧困學(xué)生在參與實訓(xùn)室管理方面更加積極主動，同時輔助提升教學(xué)質(zhì)量，有利于優(yōu)化技能培養(yǎng)，是雙證職業(yè)模式培養(yǎng)的助推器。“導(dǎo)學(xué)制”學(xué)生團隊的培養(yǎng)也為技能大賽提供了生力軍，他們技能嫻熟，在大賽中發(fā)揮穩(wěn)定，技能大賽的良好成績也為他們就業(yè)積累了核心競爭力，提升了就業(yè)自助能力。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，建立職業(yè)目標(biāo)行動檔案，加強階段性考核，培養(yǎng)核心競爭力

建立困難生數(shù)據(jù)庫 困難生數(shù)據(jù)庫應(yīng)包括困難生的家庭經(jīng)濟情況、家庭結(jié)構(gòu)、獲得資助情況、學(xué)生的愛好特長、求職意向等信息，實現(xiàn)行動態(tài)化管理。

以職業(yè)目標(biāo)行動檔案推進過程考核 職業(yè)目標(biāo)行動檔案是以促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)而建立的動態(tài)管理檔案，它既是總結(jié)記錄，也是過程考核，既是職業(yè)行動，也是有效監(jiān)督。該檔案將學(xué)生在讀期間的學(xué)習(xí)和各種比賽獲獎、英語和計算機、普通話培訓(xùn)、職業(yè)技能資格證書等進行歸檔，使得學(xué)生在自己檔案的動態(tài)管理中，看到進步，找到差距，適時調(diào)整，你追我趕，追求優(yōu)秀。輔導(dǎo)員教師要適時跟蹤檔案，尤其要對受資助學(xué)生加強階段性考核，督促學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)、積極參與技能訓(xùn)練、參加校內(nèi)外技能大賽、通過社會實踐和志愿者活動、文體活動等培育自己的核心競爭力，不斷增強創(chuàng)新能力和團隊合作意識。

提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺 輔導(dǎo)員應(yīng)是大學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣的引導(dǎo)者，針對受資助貧困生在就業(yè)中處于弱勢地位這一現(xiàn)實，要組織開展一對一的就業(yè)深度輔導(dǎo)，增強職業(yè)生涯規(guī)劃能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)知識、積極參與創(chuàng)業(yè)實踐、提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）加強對受資助學(xué)生的心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)要重在事先引導(dǎo)，除了開展以心理健康教育課、各種專題講座等形式的心理衛(wèi)生宣傳外，還要建立受資助貧困生的心理檔案，掌握他們的心理狀況，采取各種隱性途徑，幫助貧困學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，幫助他們解決環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。

開展朋輩輔導(dǎo) 榜樣的力量是無窮的。抓典型、樹榜樣，能夠增強貧困生扎實奮進、努力成才的自信心，激勵學(xué)生以自立自強的精神和健康上進的心態(tài)去面對人生的挑戰(zhàn)。在對受資助貧困生進行心理健康教育的過程中，要注意發(fā)掘?qū)W生中的優(yōu)秀典型，將貧困生中依靠自身努力、頑強拼搏而獲得成功的優(yōu)秀代表作為榜樣，開展“榜樣就在身邊”學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，激勵學(xué)生克服困難，爭當(dāng)優(yōu)秀。

開展團體輔導(dǎo) 團體輔導(dǎo)是在團體情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，輔導(dǎo)員和班干部要創(chuàng)造班級的活動機會，增強困難學(xué)生參與班集體活動的興趣，通過全班同學(xué)的積極參與，增強適應(yīng)能力，體會助人樂趣。在開展團體輔導(dǎo)前，教師和班干部要認(rèn)真策劃活動過程，吸引孤僻、內(nèi)向的學(xué)生參與，幫助他們成長、發(fā)展與適應(yīng)。

開展個別輔導(dǎo) 輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，要懂得健康心理學(xué)，并用自己的愛心、耐心、責(zé)任心去關(guān)心溫暖受資助學(xué)生，幫助他們樹立自信，鼓勵他們積極參加社交活動，建立和諧的人際關(guān)系。

開展網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo) 除了QQ、飛信、微信等即時交流工具，易班網(wǎng)絡(luò)平臺作為新的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)項目，是在高校大學(xué)生中人氣高漲的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，輔導(dǎo)員、專業(yè)教師及學(xué)生可在線互動交流，也可以發(fā)私信交流。通過在易班網(wǎng)宣傳心理健康知識，與受資助學(xué)生開展私信交流，在觀察學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活躍度的同時，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，而私信交流的保密性也為心理輔導(dǎo)提供了一個安全環(huán)境。

高職院校受資助學(xué)生的教育管理需要在“全員育人”的氛圍中進行，要將專門負(fù)責(zé)資助工作的行政管理教師、輔導(dǎo)員、宿管員、專業(yè)指導(dǎo)教師、團學(xué)干部納入到自助教育支持系統(tǒng)，營造“每一面墻都會說話”的育人氛圍。

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篇6

關(guān)鍵詞：“四生”；非物質(zhì)資助；體系建構(gòu)

中圖分類號：G527 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0008-03

一、地方高?！八纳备拍罱缍?/p>

地方高校“四生”即指：學(xué)習(xí)困難生、心理障礙生、經(jīng)濟貧困生、違紀(jì)失范生。學(xué)習(xí)困難生：指在專業(yè)學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)視野比較狹隘、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，或智力發(fā)育不良、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備不足、感知或運動障礙、情緒或行為發(fā)生困難、家庭環(huán)境不好、學(xué)校教學(xué)方法不善、社會環(huán)境不良、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確等生物、社會文化、心理三方面的多種不良因素相互作用導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)成績比較差，專業(yè)能力比較弱的學(xué)生。心理障礙（psychological disorder）生：指由于生理、心理或社會原因?qū)е赂鞣N異常的學(xué)生。在臨床上，常采用“心理病理學(xué)”的概念，將范圍廣泛的心理異?；蛐袨楫惓＝y(tǒng)稱為“心理障礙”，或異常行為。經(jīng)濟困難生：指部分或完全無力支付學(xué)習(xí)費用、生活費用的學(xué)生家庭和學(xué)生個人。違紀(jì)失范生：主要指違反教育規(guī)范的行為，包括違反正式教育規(guī)范（以法律、法規(guī)形式固定下來對違反者有特定懲罰的規(guī)范）和非正式教育規(guī)范（不成文，但能為高校及學(xué)生普遍理解并接受的規(guī)范）的行為。

二、地方高校“四生”形成原因及非物質(zhì)資助的策略

1.學(xué)習(xí)困難生的資助。學(xué)習(xí)困難原因：①學(xué)習(xí)認(rèn)知的偏差，主要表現(xiàn)：一是學(xué)習(xí)問題表征能力不強；二是智慧技能障礙行為，模型構(gòu)建不順利、概念規(guī)律習(xí)得不得法；三是認(rèn)知策略障礙行為問題和解決策略選擇不適。②教師教學(xué)評價的偏頗。基于可操作性強的目的，目前我國高校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價還主要停留在以考試成績?yōu)楹诵臉?biāo)準(zhǔn)。在實踐中公民的社會財富擁有量和社會聲譽、名望評價高低與學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績并不是正相關(guān)。學(xué)習(xí)困難生往往在除學(xué)習(xí)成績之外的其他方面表現(xiàn)比較出色，因此有必要完善教師的教學(xué)評價機制，減少學(xué)習(xí)困難生。③不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過程中形成并內(nèi)化為個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。高校學(xué)習(xí)困難生中有很大一部分存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：過度使用網(wǎng)絡(luò)、不注重學(xué)習(xí)積累、易受干擾等。非物質(zhì)資助策略：①學(xué)習(xí)動機導(dǎo)向資助。貧困生學(xué)習(xí)認(rèn)知偏差直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機不明確，甚至出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)，嚴(yán)重的會養(yǎng)成學(xué)業(yè)自卑。②多元化評價資助。一是將學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和學(xué)生成長記錄相結(jié)合，全面記錄、反映學(xué)生的成長之旅與綜合素質(zhì)情況，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步情況，讓他們欣賞自己的特長，從而避免給學(xué)生和家長造成心理壓力；二是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價定量與定性，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓貧困生獲取更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。并通過評價增強教師的自我反思能力，激發(fā)工作熱情，幫助教師不斷成長，二者結(jié)合起來，共同發(fā)揮評價對教學(xué)的輔助功能。

2.心理障礙生的資助。心理障礙成因：①認(rèn)知偏激。高校貧困生在認(rèn)知上很容易更多關(guān)注事物的消極面，忽略事物的積極面，由此帶來的負(fù)性情感體驗尤其強烈，從而不能客觀真實地評價自己，認(rèn)識不到自身存在的潛能。②負(fù)性生活經(jīng)歷與體驗。在成長過程中，學(xué)生或多或少都會經(jīng)歷各種樣的負(fù)性事件。有少數(shù)人在面對負(fù)性生活經(jīng)歷與體驗時處理不當(dāng)，導(dǎo)致在心理、情緒、行為等各方面發(fā)生異常變化又沒有得到及時引導(dǎo)，最終出現(xiàn)心理障礙。資助策略：①認(rèn)知糾偏資助。首先要普及認(rèn)知知識。認(rèn)知知識包括：人個性差異的認(rèn)知知識，個體知覺的客觀性與主觀性，想象的直觀性和模糊性存在差異，個體認(rèn)知能力的發(fā)展性規(guī)律等。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生確立一套比較完整的自我調(diào)適的方法，使學(xué)生能通過自行調(diào)適避免認(rèn)知偏激，走極端。②負(fù)性生活糾偏資助。負(fù)性生活很容易導(dǎo)致大學(xué)生成長以來形成的“自我中心”趨向迷失。大學(xué)里教師、家長圍著轉(zhuǎn)的學(xué)生“以我為主、自我中心”的學(xué)習(xí)氛圍不存在，這就要求大學(xué)生要培養(yǎng)較好的調(diào)整自我、適應(yīng)環(huán)境的能力。

3.經(jīng)濟困難生的資助。經(jīng)濟困難原因：①財富的原始積累不夠。由于家庭經(jīng)濟能力有限等原因，多數(shù)學(xué)生自出生就面臨家庭財富的原始積累嚴(yán)重不足，家庭消費能力低下，這種狀況延續(xù)到第二代、第三代……導(dǎo)致不斷出現(xiàn)新的經(jīng)濟困難生。②社會資源占有缺失。社會資源的占有量是衡量一個人的政治、經(jīng)濟、社會地位的主要標(biāo)志。家庭對社會資源的擁有和支配通過經(jīng)濟基礎(chǔ)體現(xiàn)，貧困生的家庭因經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱而導(dǎo)致社會資源占有的缺失，給子女帶來各種各樣的生活壓力，最終形成了原因不一的經(jīng)濟困難生。③災(zāi)難對家庭資源的枯竭消耗。由于我國社會保障制度還相當(dāng)不完善，家庭和個人應(yīng)付生活意外的能力很低，一旦有災(zāi)難出現(xiàn)，就可能消耗家庭原先所擁有的所有資源，而使整個家庭陷入困境。資助策略之一是財富原始積累能力的資助。經(jīng)濟困難生最大的需求，也是最能打動學(xué)生心底的需求就是要盡快擺脫經(jīng)濟困境，擁有一定社會財富。因此培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，幫助其以此獲取社會財富是對貧困生最好的資助方式；優(yōu)勢資源傾斜與共享資助。高校在分配教育資源時，一方面堅持均衡與共享原則，另一方面必須給予貧困生一定的傾斜，幫助貧困生獲取較多的優(yōu)勢資源。資助策略之二是資源再生產(chǎn)資助。在市場經(jīng)濟條件下，國家和家庭資源再生產(chǎn)能力的高低取決于管理、資本和科技水平。在管理、科學(xué)技術(shù)相對不變的情況下，主要取決于資本，我國的改革開放之所以取得較大的成功，首先靠的就是資本輸入。經(jīng)濟貧困家庭在管理、科技、資本等任何方面都不占優(yōu)勢，其社會再生產(chǎn)能力明顯低于經(jīng)濟優(yōu)勢家庭。因此高校給予貧困生最實際的非物質(zhì)資助就是要幫助經(jīng)濟困難家庭和學(xué)生提高社會資源再生產(chǎn)能力。

4.違紀(jì)失范生的資助。違紀(jì)失范原因：①成就動機的不當(dāng)轉(zhuǎn)移。成就動機理論創(chuàng)始人美國心理學(xué)家麥克里蘭（P.C.Mecleland）認(rèn)為：人最主要的需要有三種，即成就需要、權(quán)力需要、合群需要。其中成就需要對人的發(fā)展和成長起著特別重要的作用。違紀(jì)失范學(xué)生并非生來就是胸?zé)o大志，而是在成長過程中受其他環(huán)境影響，導(dǎo)致成就需要和成就動機不恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移。②學(xué)習(xí)優(yōu)劣與財富豐瘠的失衡。在西方發(fā)達國家學(xué)習(xí)優(yōu)劣與財富是正相關(guān)。但我國正處在發(fā)展階段，普遍出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣與畢業(yè)后所獲取的財富多少沒有直接相關(guān)，也就是目前流行的所謂：“學(xué)得好不如長得好，長得好不如嫁得好”。特別是在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，受教育水平比較低卻掌握大量財富的現(xiàn)象普遍存在。③非正式（班級）群體的不當(dāng)歸屬。人的社會活動主要通過正式和非正式兩種方式進行，兩種方式都會對社會管理產(chǎn)生較大影響。非正式群體指：自發(fā)產(chǎn)生的，無明確規(guī)章的，成員地位與角色、權(quán)利與義務(wù)都不明確的群體。非正式群體引導(dǎo)得好會大大促進社會管理。但是在現(xiàn)實管理中，非正式（班級）群體與其他非正式群體一樣，始終貫穿于高校管理。違紀(jì)失范生大多就屬于這一特殊群體。資助策略之一是成就動機正確歸因與恰當(dāng)轉(zhuǎn)移資助。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注違紀(jì)失范生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，培養(yǎng)他們“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮他們的個性特長，激發(fā)其學(xué)習(xí)需要和興趣，提高成就需要與動機，引導(dǎo)他們恰當(dāng)轉(zhuǎn)移動機，最終提高違紀(jì)失范生的成就動機和正向行為。因此對于成就動機不當(dāng)轉(zhuǎn)移的學(xué)生來講，教育的核心即是引導(dǎo)和輔助他們重新培養(yǎng)成就需要，激發(fā)成就動機。資助策略之二是學(xué)習(xí)與財富觀念更新資助?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”是我國長期以來形成的根深蒂固的價值觀，一直持續(xù)影響我國社會主義初級階段，到我國進入社會主義市場經(jīng)濟以后，這種觀念不但沒有消退，反而得到了發(fā)展，由原來的“學(xué)而優(yōu)則仕”的單一觀念，發(fā)展到“學(xué)而優(yōu)則仕”、“學(xué)而優(yōu)則富”、“學(xué)而優(yōu)則貴”并駕齊驅(qū)。這樣一來民眾對學(xué)必須仕、富、貴等充滿了期待，而一旦學(xué)而優(yōu)后并沒有直接帶來民眾所期待的結(jié)果，一下子便對“學(xué)而優(yōu)”失去了興趣。因此，地方高校在教育中對學(xué)生關(guān)于社會、家庭、民眾財富觀念更新予以資助，提高學(xué)習(xí)的快樂，讓民眾了解學(xué)習(xí)不僅僅是帶來財富，關(guān)鍵是能帶來精神的快樂，提升國民的素質(zhì)！資助策略之三是營造高尚歸屬感。由于“違紀(jì)失范生”一般都喜歡加入非正式群體，而非正式群體中存在大量的（班級）非正式群體，這些群體對學(xué)習(xí)困難生有比較大的影響力和吸引力，因此在地方高校中“違紀(jì)失范生”往往同時又是令教育界頭痛的“問題學(xué)生”。這就要求學(xué)校一方面加強正式群體的建設(shè)，提高正式群體的榮譽感和吸引力；另一方面特別加強對非正式（班級）群體的教育與引導(dǎo)，營造高尚歸屬感。從全國和廣西高校分布情況來看，教育部直屬高校共有75所，其中長江以南的僅有9所，占12%；廣西區(qū)直屬高校共有10所，占全部76所高校的13%；廣西地方高校有66所，約占廣西全部高校的87%。不論從全國還是從廣西來看，地方高?！八纳北壤裁黠@大大高于部、省（區(qū)）直屬高校；地方高校整體上學(xué)風(fēng)明顯要差于部、?。▍^(qū)）直屬高校；地方高校的財政能力明顯比不上直屬高校。因此和部、?。▍^(qū)）直屬高校相比，地方高校對“四生”的物質(zhì)資助投入方面壓力更加巨大。在這種情況下，地方高?！八纳钡姆俏镔|(zhì)資助顯得尤為重要和迫切。

參考文獻：

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[3]全國13所高等院校社會心理學(xué)編寫組.社會心理學(xué)[M].南京：南開大學(xué)出版社，2008：313.

篇7

經(jīng)不住他長期的“引誘”，在他的“糖衣炮彈”下，我發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，去醫(yī)院一檢查，我傻了，竟然是雙胞胎。看著快要樂瘋的老公，我心里卻說不出是什么滋味。本來要一個寶寶的心理準(zhǔn)備都還沒做好，這一下子卻來了兩個。經(jīng)過老公三寸不爛之舌勸說，我不情愿地接受了現(xiàn)實。

四個月后，正如我料想的那樣，肚子已經(jīng)大得像其他六個月的孕婦了，可到六個月的時候，我就已經(jīng)無法行動自由了，每次起床都得需要婆婆和老公兩個人架著才能坐起來。肚子大得就像快要爆破的氣球，真擔(dān)心一不小心肚皮就會被撐破。好在我的孕期反應(yīng)不大，能吃能睡，而且寶寶也很體諒我，不經(jīng)常在里面做游戲。就這樣，在大家的期盼中，我們的愛情雙結(jié)晶終于出生了。

生完孩子我很注意身形的恢復(fù)，什么腹帶、束身內(nèi)衣一股腦兒地全用上了，好在半年后感覺身體“走樣”不大?？删驮谖抑胤倒ぷ鲘徫淮w操服時，我卻發(fā)現(xiàn)肚子上的妊娠紋竟然是如此明顯，如此可怕。沒想到生完孩子的我變成了“蜘蛛俠”，腹部中間的那條深褐色的“毛毛蟲”更是令我作嘔。以往自信的我一下子像被電擊了，不能穿體操服就意味著今后無法再帶學(xué)生，更不可能去參加各項比賽了，難道我的體操生涯就這樣結(jié)束了嗎？難道我鐘愛的事業(yè)就這樣拋棄了我？摸著一條條的“小蜘蛛”，我忍不住失聲痛哭起來。

從那以后，原本快樂爽朗的我不見了，被替代的是一個憂郁、沉默寡言的怨婦。老公見狀很是安慰我，什么男人是用來掙錢的，女人是用來花錢的，你在家做太太就好了，根本不用去外面辛苦拼事業(yè)，這是老天對你的眷戀，等等。面對他的這些“歪理邪說”，我絲毫不能釋懷，而且整日在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于消除妊娠紋的知識和偏方，可每次都是抱著希望去試，最后以失敗告終。

八月的一天，我?guī)蓚€寶寶去婦幼保健醫(yī)院打防疫針，那天的溫度將近四十度，雖然我是一大早去的，可還是覺得透不過氣來。突然一個推雙嬰兒車的女人引起了我的注意，這女人上身穿了一件吊帶露臍背心，下身穿了一條超短褲，讓人看起來既時尚又富有活力。當(dāng)然最讓我感興趣的還是她的肚皮，我睜大雙眼使勁瞪著她的肚皮，我失望了，不僅一點妊娠紋都沒有，而且還光滑得讓人驚訝。難道她推著的雙胞胎非她所生？

給孩子們打完針后，我又一次巧遇了這個女人，“你家寶貝多大了？”我開始試探性地和她搭訕，慢慢地我們熟悉后我將自己的疑問和盤托出。她掀開衣服看了看我的“蜘蛛”，而后說，“你這是小巫見大巫?！笔裁匆馑?？我早已迫不及待了。原來她生完寶寶后，肚子上的妊辰紋比我還要多還要深，只不過是被她給美容掉了。

“是嗎？真的有辦法祛除嗎？快告訴怎樣才能去掉呀？”我像抓住了救命稻草。

原來，妊娠期受荷爾蒙的影響，皮膚的膠原纖維和彈性纖維組織遭到破壞，使皮膚變薄變細(xì)，開始出現(xiàn)粉紅色，慢慢變成紅紫色的斑紋，即妊娠紋，它的正確名字叫“線狀皮膚萎縮癥”。而且妊娠紋的產(chǎn)生是粗暴的、劇烈的。讓孕婦的皮膚出現(xiàn)松弛、褶皺、下墜、腹部脂肪堆積，這一系列的變化對注重身形的女人會有很大的身心影響。

她告訴我：可以通過自制護體油來祛除妊娠紋，方法很簡單，材料很簡易，可效果卻是極好的。

材料：蛋溉潤膚油或橄欖油，天然VE膠囊

制作方法：用2—3粒VE膠囊，將膠囊剪開，滴入潤膚油中，用嬰兒潤膚油或者是橄欖油都可，以1：10的比例調(diào)配，然后攪和均勻，讓兩者完全融合。

使用方法：

1.用溫水將腹部洗凈。將雙手重疊交叉放在腹部輕輕按摩，以感覺皮膚發(fā)熱為宜。

2.將蛋清均勻敷在腹部，15分鐘后用溫水擦掉。

3.再將調(diào)制好的護體油均勻涂抹在整個腹部，然后按正時針方向進行10—15分鐘的按摩，讓腹部皮膚充分吸收護體油。

篇8

關(guān)鍵詞：探討；湘西州銀行業(yè)；自助銀行服務(wù)

金融業(yè)的加速發(fā)展帶給了人們方便快捷的金融服務(wù)享受。手持一張銀聯(lián)卡，可以尊貴便捷地到各家銀行自助服務(wù)柜員機上辦理取、存、結(jié)算、查詢、對賬、轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)，已經(jīng)成為人們現(xiàn)代金融服務(wù)需求中必需的時尚元素，也給現(xiàn)代銀行業(yè)普及自助銀行金融服務(wù)提供了廣闊舞臺。筆者結(jié)合湘西州金融經(jīng)濟發(fā)展形勢，對湘西自治州銀行業(yè)的自助銀行服務(wù)工作進行了認(rèn)真調(diào)研，對銀行如何更好的助推湘西經(jīng)濟建設(shè)步伐，強化金融系統(tǒng)的自助銀行服務(wù)管理、有效提升銀行自助服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率，談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。

一、湘西自治州銀行業(yè)的自助銀行工作現(xiàn)狀

目前，湘西自治州各家銀行自助設(shè)備種類多，ATM機、POS機、自助終端等設(shè)施更是質(zhì)量上乘，為湘西州人民帶來了便利的金融服務(wù)。特別是近幾年，湘西州銀行業(yè)強化措施著力抓好本行自助設(shè)備維護工作，力爭全轄ATM機、多媒體自助終端正常運行率達到上級行的標(biāo)準(zhǔn)要求，從扎實提高自助設(shè)備服務(wù)效率入手，加快全轄業(yè)務(wù)分流步伐，切實減輕柜臺壓力，提高客戶滿意度，取得了一些工作成效。

（一）做好自助設(shè)備的保養(yǎng)和日常維護工作。湘西自治州各家銀行都在努力做好自助設(shè)備的保養(yǎng)和日常維護工作，想方設(shè)法對所需投保和在保的ATM設(shè)備，通過正規(guī)途徑和渠道，或者經(jīng)過公開招標(biāo)的方式與相關(guān)公司簽定了服務(wù)合同，由簽約公司提供銀行維修所需的ATM機配件、技術(shù)支持和現(xiàn)場維修，將銀行自助設(shè)備交由簽約公司負(fù)責(zé)維護和保養(yǎng)，確保了銀行自助設(shè)備的正常保養(yǎng)質(zhì)量。

（二）明確銀行自助設(shè)施管理人員的工作職責(zé)。為切實規(guī)范ATM等自助設(shè)施日常維護工作，湘西州銀行明確了ATM管理人員的相應(yīng)管理職責(zé)，如工行規(guī)定主管ATM和自助終端技術(shù)人員和網(wǎng)點ATM管理員，分級負(fù)責(zé)ATM和自助終端的維護保養(yǎng)；網(wǎng)點ATM管理員負(fù)責(zé)本行ATM和自助終端的通訊線路、日常故障維護、配合州分行ATM和自助終端版本升級，保證每月規(guī)定的ATM和自助終端線路巡檢；分行主管技術(shù)人員負(fù)責(zé)處理支行無法解決的大小技術(shù)故障、硬件故障和上級行下達的ATM以及自助終端軟硬件版本升級等。

（三）制定ATM管理制度。為提高ATM管理執(zhí)行力，湘西州銀行業(yè)制定了ATM管理制度，要求網(wǎng)點ATM管理員加強對ATM的巡查和維護，及時加鈔、更換打印憑條，當(dāng)ATM以及自助終端出現(xiàn)故障時，網(wǎng)點相關(guān)管理員要在第一時間查看設(shè)備各部件的運行狀態(tài)，找出故障報錯原因，對簡單的故障立即解決，對不能解決的故障要及時報上級部門科技人員。如湘西工行要求上級相關(guān)負(fù)責(zé)人接報后在電話中解決的，必須在規(guī)定的最短時間內(nèi)提出解決方法，不能電話解決的必須當(dāng)天趕到現(xiàn)場處理。對不需更換配件的故障要在規(guī)定的時間內(nèi)修好，對需更換配件的要立即與維保公司聯(lián)系，爭取公司人員最短時間到達現(xiàn)場維護。分行ATM主管技術(shù)人員、網(wǎng)點ATM管理員每天必須按照規(guī)定查看前置監(jiān)控系統(tǒng)，同時要有檢查情況記錄。ATM和自助終端的維修維護必須有詳細(xì)記載，每次ATM以及自助終端維修后必須填寫《ATM、自助終端維修記錄清單》，并由網(wǎng)點負(fù)責(zé)人簽字認(rèn)可。要求網(wǎng)點ATM管理員每周對所轄ATM和自助終端進行巡檢維護，巡檢維護記錄有網(wǎng)點負(fù)責(zé)人簽字。分行主管技術(shù)員、網(wǎng)點ATM專管員手機24小時保持開機，ATM出現(xiàn)故障要做到隨喊隨到。

（四）加強自助設(shè)備考核管理。湘西州銀行業(yè)行制定了量化考核辦法，對ATM等自助設(shè)備實行嚴(yán)格考核管理，獎罰分明，以有效督促各行ATM管理人員認(rèn)真履職，強化工作責(zé)任心，實現(xiàn)上級行關(guān)于全年ATM硬件正常運行率、自助終端設(shè)備硬件正常運行率等規(guī)定的工作目標(biāo)，確保銀行自助設(shè)備高效運轉(zhuǎn)，更好的服務(wù)客戶。

二、自助銀行業(yè)務(wù)發(fā)展存在的問題

（一）自助銀行布局有待于進一步優(yōu)化。湘西自治州銀行業(yè)所轄的自助銀行設(shè)施布局，除了吉首市區(qū)支行自助設(shè)備比較充實之外，有的二級支行和縣域支行的自助銀行設(shè)施配置比較薄弱，有待于進一步優(yōu)化資源，提升市場占比，以更好的提高銀行競爭實力，拓寬業(yè)務(wù)市場覆蓋率。特別是隨著湘西自治州政治、經(jīng)濟、文化中心南移，州委、州政府提出的“在乾州再打造一個新吉首”的戰(zhàn)略目標(biāo)正在實施，一個全新的現(xiàn)代新乾州正象一顆新星冉冉升起。為緊跟湘西州經(jīng)濟建設(shè)步伐，抓住機遇競爭市場，開辟新的業(yè)務(wù)增長點，迫切需要湘西銀行業(yè)合理規(guī)劃設(shè)計，在乾州經(jīng)濟中心地段增設(shè)新的服務(wù)網(wǎng)點和自助銀行服務(wù)區(qū)，以增強各家銀行的自助銀行市場滲透力，進一步擴展業(yè)務(wù)領(lǐng)域。

（二）自助銀行運行效率有待進一步提高?？己俗灾y行運行效率的業(yè)務(wù)指標(biāo)主要是現(xiàn)金保障率、硬件正常運行率等?？v觀湘西州銀行自助服務(wù)狀況，有的銀行自助設(shè)施運行效率不高，甚至出現(xiàn)個別自動存、取款機經(jīng)常處于停機或者故障狀態(tài)，出現(xiàn)了人為的工作失誤，降低了自助銀行服務(wù)效率，這樣不僅增加了營業(yè)網(wǎng)點的柜面壓力，也給客戶帶來了不便，影響了銀行的社會形象。且通過數(shù)月的相關(guān)運行指標(biāo)對比看出，有的銀行自助銀行運行指標(biāo)數(shù)據(jù)漲跌起伏大，波動較為頻繁，顯示出全瞎自助銀行運行效率欠穩(wěn)定，有待于進一步得到提高。

（三） 自助銀行管理隊伍有待進一步優(yōu)化。有的湘西銀行現(xiàn)有自助銀行中心人員少，要負(fù)責(zé)全轄許多臺ATM機的加鈔和機具的管理維護、對全轄自助銀行運行的監(jiān)督和管理，工作量較大，時間緊張。特別是由于人手不夠，有的基層行的營業(yè)網(wǎng)點自助銀行管理員多為業(yè)務(wù)主管或者其他人員兼職，工作內(nèi)容多，業(yè)務(wù)繁忙，難以很好的履行自助銀行管理員的工作職責(zé)，不能精細(xì)化執(zhí)行相關(guān)的管理制度，在一定程度上妨礙了網(wǎng)點自助銀行的運行效率提升。同時，隨著業(yè)務(wù)的不斷升級更新，需要加強對自助銀行管理人員進行經(jīng)常性的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，通過多種形式的學(xué)習(xí)渠道和平臺，強化對相關(guān)工作人員的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，提升銀行自助銀行管理隊伍素質(zhì)。

（四）ATM安全管理有待進一步加強。隨著自助銀行服務(wù)設(shè)施的普及，一些不法分子利用銀行的ATM機進行詐騙犯罪活動，風(fēng)險凸現(xiàn)。其特點一是在ATM機上故意設(shè)置障礙，用透明膠、口香糖膠、鋼鉤等物品封住出鈔口，誤導(dǎo)持卡人以為機器故障而取不出現(xiàn)金，等待持卡人走后，犯罪嫌疑人再非法取走客戶現(xiàn)金。二是采用高倍望遠鏡，設(shè)置微型攝像機等作案工具非法竊取持卡人的密碼、卡號等信息資料，再設(shè)法“克隆”銀行卡進行作案。三是設(shè)法在ATM存取款機上設(shè)置障礙物的同時張貼虛假“公告”實施犯罪活動，欺騙客戶。

三、提升湘西州行自助銀行業(yè)務(wù)運行效率的措施建議

（一）科學(xué)合理布局自助銀行服務(wù)區(qū)。湘西州銀行的一般性客戶結(jié)構(gòu)中，工資戶、學(xué)生、社區(qū)居民較為集中，且所占比例較大，銀行要從關(guān)注民生、服務(wù)民生、提高柜面業(yè)務(wù)分流率出發(fā)，依托特有的金融電子化發(fā)展的有利條件，注重業(yè)務(wù)創(chuàng)新、不斷擴大服務(wù)范圍，合理增加自助銀行服務(wù)區(qū)，在有利位置增添多個離行式自助銀行，內(nèi)設(shè)多媒體自助終端、自動存取款機和自動取款機，為客戶提供晝夜24小時自助服務(wù)，滿足客戶自助存取款、查詢，轉(zhuǎn)賬、匯款等多項業(yè)務(wù)，提升客戶滿意度和忠誠度。在吉首市政府旁、湘西州委新址、湘西職院、各學(xué)校內(nèi)、居民集中區(qū)、公務(wù)員小區(qū)、教師花園區(qū)、工業(yè)園區(qū)等地段，增加銀行自助銀行服務(wù)區(qū)，以自助銀行服務(wù)為中心，人性化帶動其他業(yè)務(wù)的良性發(fā)展，提升銀行的社會形象和市場競爭力。

（二）加強對自助銀行服務(wù)工作的考核。湘西州銀行要結(jié)合全轄自助銀行服務(wù)工作實際情況，合理制定更為科學(xué)的考核管理辦法，完善檢查監(jiān)督管理機制，理順管理部門之間的關(guān)系，賦予自助銀行中心更多的管理權(quán)利，把管理中心和基層自助銀行管理工作緊密的捆綁在一起，真正做到“誰管理、誰負(fù)責(zé)”，責(zé)任清楚，有獎有罰。要加大對基層自助銀行管理人員的考核管理力度，精細(xì)管理指標(biāo)，明確管理流程，嚴(yán)肅考核紀(jì)律，提高管理成效，力爭自助銀行現(xiàn)金保障率、硬件正常運行率達標(biāo)。同時，要強化檢查組織力量，定期下網(wǎng)點進行自助銀行服務(wù)效率大檢查，和基層管理員交流溝通，解難釋惑，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題，督促整改，消滅事故隱患，切實提高自助銀行服務(wù)效率。

篇9

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 助學(xué)金 落實

大力發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進勞動就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。2007年開始，國家實施以國家助學(xué)金和國家免學(xué)費為主要內(nèi)容的中職學(xué)生資助政策，2012年秋季起，國家對此項政策做了較大的調(diào)整和完善。實施國家助學(xué)金和免學(xué)費政策的目的不外乎二個方面：一是幫助貧困學(xué)生減輕家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，獲得上學(xué)機會，實現(xiàn)教育公平；二是擴大中職教育資源，擴大中職教育的社會影響力，促進中職教育的健康快速發(fā)展。實行中職國家助學(xué)金和免學(xué)費政策，是政府履行職責(zé)，增強中等職業(yè)教育吸引力的重要舉措，使得我市數(shù)以萬計的學(xué)生得到資助，能夠完成學(xué)業(yè)。

一、中職助學(xué)金資助政策落實過程中存在的主要問題

為使國家中職資助政策能夠落到實處，實現(xiàn)政策效益的最大化，國家專門出臺了《中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金管理暫行辦法》（財教[2007]84號）。2012年6月19日至6月22日，財政部駐浙江省財政監(jiān)察專員辦事處對2011年度和2012年春季中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金政策落實情況開展了專項檢查。檢查發(fā)現(xiàn)，國家助學(xué)金政策總體情況落實較好，但還存在一些問題，主要問題包括以下三個方面。

一是國家助學(xué)金使用發(fā)放中存在的問題。主要有：個別學(xué)校發(fā)放滯后，未按月發(fā)放助學(xué)金；部分學(xué)校以現(xiàn)金發(fā)放國家助學(xué)金；部分學(xué)校將國家助學(xué)金用來抵頂學(xué)費；部分學(xué)校多發(fā)國家助學(xué)金。

二是國家助學(xué)金財務(wù)管理中存在的問題。主要體現(xiàn)在學(xué)校對國家助學(xué)金未專賬核算，個別學(xué)校財務(wù)管理工作薄弱，甚至出現(xiàn)了個別挪用國家助學(xué)金的情況。

三是國家助學(xué)金其他管理方面存在的問題。主要包括：部分學(xué)校資助系統(tǒng)學(xué)籍維護不及時，實際發(fā)放人數(shù)和系統(tǒng)人數(shù)差異較大；部分學(xué)校未建立國家助學(xué)金管理檔案。

之所以出現(xiàn)上述問題，筆者認(rèn)為，除與貧困學(xué)生的定義寬泛，缺乏具體的界定標(biāo)準(zhǔn)，造成界定不準(zhǔn)外，還與以下現(xiàn)實問題有關(guān)：相當(dāng)一部分學(xué)校，資助工作往往由其他管理人員兼職，缺乏經(jīng)常性的系統(tǒng)培訓(xùn)，對資助工作精力投入不夠；個別學(xué)校特別是民辦學(xué)校的工作人員，利用審核工作中的漏洞，通過虛報人數(shù)、重復(fù)申報學(xué)籍、申報虛假信息等手段惡意套取資金；教育主管部門、財政部門因人力資源有限，、導(dǎo)致職責(zé)不清，監(jiān)管不力，抽查和核實工作不到位。為了將好事做好，實現(xiàn)中職國家資助政策效益的最大化，構(gòu)建好嚴(yán)密的管理和監(jiān)督體系，顯得尤為必要。

二、有效落實中職助學(xué)金資助政策的措施建議

（一）加強宣傳力度，確立校長責(zé)任

首先，要進一步加強國家中職學(xué)生資助政策的宣傳工作。通過報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，召開家長會、張貼宣傳畫、寄發(fā)宣傳卡、舉辦文藝演出等形式，廣泛宣傳國家中職學(xué)生資助和免學(xué)費政策。目前宣傳資助政策的一個行之有效的辦法是，在召開初三學(xué)生家長會指導(dǎo)學(xué)生及家長填報志愿時，由初三班主任將中職學(xué)生國家資助政策及《中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金申請表》、《中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金申請指南》等相關(guān)規(guī)定和操作實踐普及到每一位學(xué)生家長，真正做到家喻戶曉，公開透明。加大宣傳使中職國家資助政策能引起群眾的廣泛關(guān)注，本身就是對國家資助政策落實的一種有效的監(jiān)督手段。

其次，要強化校長的責(zé)任意識。中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金實行學(xué)校法人代表負(fù)責(zé)制，校長是第一責(zé)任人，對國家助學(xué)金的發(fā)放負(fù)主要責(zé)任，特別要對如實申報受助學(xué)生人數(shù)、受助學(xué)生變動情況負(fù)主要責(zé)任。同時，要讓每一位校長充分認(rèn)識到中職國家助學(xué)金屬于受助學(xué)生的私有財產(chǎn)，受法律保護，任何組織或個人在沒有征得學(xué)生本人同意和授權(quán)的情況下，嚴(yán)禁提取學(xué)生個人賬戶資金。

（二）健全管理機構(gòu)，明晰職責(zé)主體

縣級層面要建立和健全跨科室、跨部門的中職學(xué)生資助管理機構(gòu)，其具體負(fù)責(zé)和監(jiān)管的工作內(nèi)容有：中職學(xué)生資助政策的宣傳工作；家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)定工作；國家助學(xué)金發(fā)放和免學(xué)費工作；實施勤工儉學(xué)、特殊困難補助等資助工作和上級部門交辦的其他中職學(xué)生資助工作。同時，學(xué)校也要成立相應(yīng)的資助管理機構(gòu)，與縣級資助管理機構(gòu)對接。

筆者認(rèn)為：縣級中職學(xué)生資助管理機構(gòu)應(yīng)由3人組成，1人來自教育系統(tǒng)職成教育科，1 人來自教育系統(tǒng)計財科，1 人來自財政系統(tǒng)的行事科，機構(gòu)隸屬于教育局管理，人員與經(jīng)費從系統(tǒng)內(nèi)部調(diào)劑，統(tǒng)一管理，分工負(fù)責(zé)。三種人員構(gòu)成的具體職能概述如下。

1、來自財政系統(tǒng)人員主要負(fù)責(zé)和監(jiān)管

國家資助資金的籌措和及時發(fā)放，在未收到省級以上資金時，確保本級財政先行墊付；指導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)校建立國家助學(xué)金專賬核算；通過各助學(xué)金銀行辦理學(xué)生個人銀行卡，通過財政國庫集中支付方式，直接將助學(xué)金劃入受助學(xué)生賬戶。

2、來自職成教育科的人員主要負(fù)責(zé)和監(jiān)管

中職學(xué)生國家資助政策的宣傳；本縣中職學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)的維護和管理；對學(xué)校資助機構(gòu)公示上報的學(xué)生進行學(xué)籍、身份等審查，重點審查學(xué)生學(xué)籍、身份等是否真實有效、是否重復(fù)登記、是否符合受助資格等；及時更新信息，定期檢查核對，定期不定期進行學(xué)生異動情況的實地檢查，確保學(xué)籍管理系統(tǒng)與實際情況相符。

3、來自計財科的人員主要負(fù)責(zé)與監(jiān)管

及時與財政取得聯(lián)系，確保國家資助資金的足額按時到位；指導(dǎo)學(xué)校財務(wù)人員按規(guī)定進行賬務(wù)處理；禁止學(xué)校將中職國家助學(xué)金由專戶轉(zhuǎn)移到學(xué)校其他賬戶，禁止到非指定銀行為學(xué)生辦卡，禁止將中職國家助學(xué)金抵扣學(xué)生學(xué)費、住宿費和生活費或打入學(xué)生飯卡，禁止以現(xiàn)金形式發(fā)放中職國家助學(xué)金。

（三）建立認(rèn)證機構(gòu)，完善認(rèn)證程序

從2013年秋季學(xué)期開始，中職學(xué)生國家助學(xué)金政策覆蓋范圍調(diào)整為一、二年級涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。經(jīng)濟困難學(xué)生，包括低保家庭子女、福利機構(gòu)監(jiān)護的未成年人、革命烈士子女、五保供養(yǎng)的未成年人、殘疾學(xué)生（簡稱五類生）和家庭年人均收入4600元以下的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。

學(xué)校要建立相應(yīng)的認(rèn)證機構(gòu)，縣級資助管理機構(gòu)要逐一審核。對符合享受國家助學(xué)金條件的五類學(xué)生，要求其交驗相關(guān)證件的原件和復(fù)印件，復(fù)印件留存?zhèn)洳?。學(xué)校和縣級資助管理機構(gòu)要通過與有關(guān)發(fā)證機構(gòu)對接，對五類學(xué)生證件的真實性進行核查，防止身份造假。

要完善認(rèn)證程序，加強對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認(rèn)證。遵循申請――提供證明――電話或?qū)嵉睾瞬楱D―公示等程序。首先由學(xué)生本人提出申請，申請時提供家庭收入證明，加蓋村級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府公章，再由學(xué)校和縣級資助機構(gòu)進行電話或?qū)嵉睾瞬椋龠M行公示，無異議的給予認(rèn)證，確保家庭確實困難的學(xué)生得到應(yīng)有的教育資助。

同時，學(xué)校要建立受助學(xué)生檔案，包括：受助學(xué)生的學(xué)籍、照片、戶籍證明、身份證、低保證、殘疾證、助學(xué)金申請表等基本信息；受助學(xué)生匯總表、銀行卡發(fā)放簽字名冊等助學(xué)金臺賬；學(xué)生異動情況表、受助學(xué)生變動情況表、異動學(xué)生助學(xué)金情況表等異動學(xué)生臺賬。

（四）落實內(nèi)部審計，強化責(zé)任追究

教育行政部門要與財政、審計、監(jiān)察等部門密切配合，加大監(jiān)督檢查力度。特別是教育局內(nèi)部的審計監(jiān)察職能科室要加強對中職學(xué)校特別是民辦中職學(xué)校的內(nèi)部審計力度，實行每半年清查、每年審計的制度，通過對與助學(xué)金管理相關(guān)聯(lián)事項財務(wù)資料和相關(guān)資料的審查，分析財務(wù)異?，F(xiàn)象，核實助學(xué)金申報的真實性和發(fā)放的準(zhǔn)確性，查找違紀(jì)問題的線索。要跟蹤資金流向，審查資金從財政到學(xué)校、學(xué)校到銀行、銀行到資助卡的時效性，要重點分析學(xué)校財務(wù)核算的內(nèi)容，關(guān)注其異動情況。發(fā)現(xiàn)問題及時整改，切實加強中職國家資助資金的監(jiān)管，防患于未然。

要高度重視中職國家資助資金的安全，視資助資金為民政救災(zāi)款，強化責(zé)任、嚴(yán)肅紀(jì)律，嚴(yán)禁虛報冒領(lǐng)，嚴(yán)禁借聯(lián)合辦學(xué)等名義套取資金，設(shè)立舉報投訴電話，實行?？顚Ｓ谩Ｙ~核算，杜絕學(xué)校留存結(jié)余資金。對工作程序不到位、工作過程中弄虛作假、套取、挪用國家資金的學(xué)校，一經(jīng)查實，依法追回財政資金，視情節(jié)輕重給予學(xué)校黃牌警告、限制招生，直至依法取消辦學(xué)資格的處理；對校長與其他相關(guān)責(zé)任人，視情節(jié)輕重給予警告、記過、降級直至開除處分，涉嫌犯罪的，移交司法機關(guān)依法處理。

參考文獻：

[1]財政部駐浙江省財政監(jiān)察專員辦事處，關(guān)于××市中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金政策落實情況的檢查結(jié)論和處理意見

[2]中等職業(yè)學(xué)校國家助學(xué)金管理暫行辦法浙財教[2007]84號文件

篇10

一是建立組織機構(gòu)

成立集中開展形式主義、官僚主義及“四官”問題專項整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)專項整治工作的綜合協(xié)調(diào)、上傳下達、情況收集匯報等日常事務(wù)。按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”原則，由站領(lǐng)導(dǎo)牽頭，分工負(fù)責(zé)，一崗雙責(zé)，開展自查自糾。

二是明確整治重點

    主要是在貫徹落實黨的路線方針政策和中央重大決策部署，自治區(qū)黨委和市委決策部署；聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾方面；履職盡責(zé)方面；學(xué)風(fēng)、會風(fēng)、文風(fēng)方面；在管黨治黨方面。

三是全面開展自查自糾

我站根據(jù)文件精神，召開專題會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識；突出重點，把握關(guān)鍵；壓實責(zé)任，上下聯(lián)動；自查自糾，落實整改，認(rèn)真開展“形式主義、官僚主義”及“四官”問題專項整治工作。按照整治工作要求并結(jié)合收費站實際，制定實施方案，認(rèn)真開展自查自糾，對照整治重點，全面梳理排查，找到突出問題，列出問題清單、責(zé)任清單、整改清單及整改時限，剖析其產(chǎn)生的根源和危害，立行立改，長期堅持。二是深入自查自糾。黨支部、領(lǐng)導(dǎo)班子、各崗位管理人員是本部門工作落實的直接責(zé)任人，各位領(lǐng)導(dǎo)要把自己擺進去，既帶頭自覺糾正自身存在的問題，又以上率下，細(xì)化“形式主義、官僚主義”的表現(xiàn)和“四官”問題整改內(nèi)容，切實把問題查深、摸透、找準(zhǔn)。對重大問題情況，及時報公司紀(jì)檢監(jiān)察部。

四是重學(xué)習(xí)樹創(chuàng)新之風(fēng)

集中學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)及公司制度、討論修改制度。嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有制度，及時修改和完善各項制度。現(xiàn)討論制定黨務(wù)制度13個、安全制度4個，站務(wù)制度20個，以制度促管理，形成良好工作格局。要深入查找現(xiàn)有制度的漏洞和缺陷，有針對性地抓好廢改立，解決無章可循、失之于空，以制不嚴(yán)、失之于軟，行之無序、失之于亂、失之于寬等問題。制度修改，進一步提高了干部職工的制度意識和廉潔自律防控能力，做到警鐘長鳴。