導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自制手工教師節(jié)賀卡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師節(jié)幼兒園活動(dòng)方案

活動(dòng)主題：教師節(jié)《我愛老師》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓孩子知道9月10日是教師節(jié)。培養(yǎng)幼兒從小尊敬老師的美德。

2.幼兒通過自己動(dòng)手畫畫，制作手工的形式，向老師表達(dá)節(jié)日的祝福。

3.發(fā)展幼兒的大膽表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力和發(fā)展動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各班主任制定本班活動(dòng)內(nèi)容與形式。

2.為幼兒提供相應(yīng)的材料。

3.幼兒早已學(xué)會(huì)兒歌《老師本領(lǐng)大》。

4.大班，中班制作花 ，小班 ，小小班提前一天在家和媽媽一起制作花。

活動(dòng)時(shí)間：XXXX年X月XX日上午

活動(dòng)過程：

一、 各班在晨間談話環(huán)節(jié)中，以教師節(jié)為主題，展開談話活動(dòng)。

二、 第一節(jié)活動(dòng)課

1.用兒歌 老師本領(lǐng)大 引出主題。

以前我們學(xué)了一首兒歌，名字叫《老師本領(lǐng)大》，我們一起說一邊。

老師本領(lǐng)大

老師老師本領(lǐng)大，

會(huì)折紙，會(huì)畫畫，

唱歌跳舞頂刮刮，

我們大家都愛她。

我們大家都愛她。

2.說一說你身邊最熟悉的老師，長的什么樣。

我們班有幾位老師?誰能說一說咱們中三班的老師都長的什么樣?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說)

3.講解教師節(jié)的日期和第一個(gè)教師節(jié)是1985年。我們中國為了宣揚(yáng)尊師重教，提高教師在社會(huì)中的地位，特意確立9月10日為教師節(jié)，1985年是我們教師的第一個(gè)節(jié)日，教師終于有了自己的節(jié)日。

三.第二節(jié)活動(dòng)課，全體幼兒在操場(chǎng)上集中，由老師主持開展慶祝教師節(jié)《我愛老師》活動(dòng)。

1、祝福送老師：

(1) 愛要大聲說出來

(2) 大班幼兒代表講話

2、愛心手工送祝福

(1)大班幼兒獻(xiàn)畫活動(dòng)。

(2)中班幼兒獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

(3)小班幼兒獻(xiàn)花活動(dòng)。

3、深情擁抱愛升華。

(1)與身邊的老師擁抱，親親你愛的老師。

四、 作品展示：活動(dòng)結(jié)束后，各班整理作品。以畫展，主題墻的形式展示幼兒的作品。

教師節(jié)幼兒園活動(dòng)方案大全

活動(dòng)主題：心目中的老師

活動(dòng)目的：

有人說：老師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;老師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登;一年一度的教師節(jié)即將到來。教師在每一個(gè)人心中都是非常神圣的，萬千學(xué)子都是在老師的沐浴下長大成才。為了引導(dǎo)孩子們了解身邊的老師，更加充分地知道教師職業(yè)的特點(diǎn)和功勞。懂得關(guān)愛老師，感受老師工作的辛勞。在教師節(jié)到來之際，開展心目中的老師主題活動(dòng)，激發(fā)孩子們尊敬老師、愛護(hù)老師的情感，愿意用自己的方式幫老師慶祝節(jié)日!

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每年9月10日是教師節(jié)，培養(yǎng)幼兒從小尊敬老師的美德。

2、能夠運(yùn)用詩歌、調(diào)查、手工、角色互換等不同形式，感受老師的辛勞，向老師表達(dá)感激之情。

3、培養(yǎng)幼兒的大膽表現(xiàn)力、語言表達(dá)和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、各班活動(dòng)詳情：

1、語言：我的好老師，主要以詩歌形式，引導(dǎo)幼兒了解自己的老師，感受老師的辛勞。

2、綜合：老師大發(fā)現(xiàn)，以調(diào)查表的形式，記錄自己喜愛老師的各種信息。

3、音樂：每當(dāng)我走到老師的窗前，通過音樂，感受老師的辛勞，向老師表達(dá)感激之情。

4、綜合：我愛我的老師，引導(dǎo)幼兒了解教師節(jié)的由來，運(yùn)用自己的方式慶祝老師節(jié)日快樂。

5、手工：感謝老師， 開動(dòng)腦筋運(yùn)用折紙、繪畫等方式制作禮物送給自己最愛的老師。

二、集體活動(dòng)

每班根據(jù)班級(jí)特色制作一份《我愛老師》海報(bào)，形式如首映禮簽名版一樣。(形式請(qǐng)?jiān)谥芪宓絏X班參照模板)

展示形式和時(shí)間：

1、 每班的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容在周一下午六點(diǎn)之前班級(jí)網(wǎng)站上。

2、 各班級(jí)制作的《我愛老師》海報(bào)，在周一中午之前粘貼到通向二樓走廊的墻面上。創(chuàng)設(shè)出整塊我愛老師的版面。 人員分配：

1、照片：各班級(jí)老師負(fù)責(zé)本班的相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)拍攝。

2、主題版面創(chuàng)設(shè)：各班主任老師周一中午集合XXX班

3、整體打包報(bào)道：XXX老師

教師節(jié)幼兒園活動(dòng)方案范本

幼兒園以教師節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，通過自制賀卡、朗誦兒歌、愛的抱抱等多種形式歌頌教師，發(fā)揚(yáng)尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)，教育幼兒學(xué)會(huì)感念師恩、尊重教師、欣賞教師，共同建立和諧愉悅的師幼生關(guān)系，讓所有的教師在教師節(jié)期間，享受來自幼兒、家長、社會(huì)對(duì)教師的崇敬與祝福。

一、活動(dòng)目的

為節(jié)日的孩子送上一份中秋禮物，也讓老師在自己的節(jié)日里感受一份開心，近一步激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)精神和愛生如子意識(shí)，提高教育能力，改進(jìn)教育方法，增進(jìn)家園聯(lián)系。

在教師節(jié)來臨之際，我園將舉行雙節(jié)同慶家園共慶教師節(jié) 中秋之際賀團(tuán)圓 為主題的慶祝教師節(jié)和中秋節(jié)的主題活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

㈠ 布置班級(jí)主題墻，展示孩子們對(duì)老師的祝福(活動(dòng)開始前準(zhǔn)備)

1、和幼兒一起布置中秋的大型壁畫，其中有月亮變化、宮燈。

2、 懸掛燈籠，水果圖案營造熱鬧節(jié)日氣氛。

3、 制作教師節(jié)主題墻

㈡ 家長來齊之前讓家長在自己孩子所在班級(jí)等待。

這時(shí)幼兒園通過多媒體投影播放出平時(shí)孩子在幼兒園的場(chǎng)景讓家長觀看可以：照片、視頻形式。如：學(xué)習(xí)時(shí)照片、吃飯時(shí)照片、游戲時(shí)照片、參加各類幼兒園活動(dòng)的照片以及幼兒園室內(nèi)場(chǎng)景也可拍攝。

三、活動(dòng)內(nèi)容

㈠ 多媒體播放孩子在幼兒園生活片段。

㈡ 各班組織班內(nèi)的匯報(bào)教學(xué)表演。

㈢ 大人孩子齊動(dòng)手

1、制作感謝信/賀卡，家長和小朋友們不妨在教師節(jié)活動(dòng)日，制作幼兒園教師節(jié)感謝信或賀卡(現(xiàn)場(chǎng)寫下)，備注：感謝信可以買兩本同學(xué)錄每個(gè)家庭發(fā)放一頁寫在上面，寫完后收回并保存。

2、手工制作根據(jù)各班情況進(jìn)行

(1)家長孩子制作燈籠：空瓶子或紙盒(自備)、剪刀(自備)、提供各色彩紙、膠水、繪畫筆、粘貼素材。

(2)繪畫：提供水果圖片，供孩子繪畫之用。

(3)泥工：橡皮泥，家長指導(dǎo)孩子做月餅。

(4)美工：提供各色彩紙、膠水、繪畫筆，供裝飾節(jié)日的燈籠。

四、所需物品

條幅若干、卡紙、彩紙、膠水、繪畫筆、橡皮泥、畫紙、相機(jī)、音樂《大風(fēng)車》、《爺爺為我打月餅》、《春江花月夜》及相關(guān)視頻資料、月餅、同學(xué)錄 23 本。

幼兒園 剪刀、瓶子或紙盒家長

五、人員分工

園長負(fù)責(zé)接待家長工作

照相 1 人(活動(dòng)當(dāng)天照片留念)

各班老師負(fù)責(zé)組織各班主持工作(據(jù)情況而定)

多媒體設(shè)備控制人員 1-2 人負(fù)責(zé)

機(jī)動(dòng)人員 23 人

六、注意事項(xiàng)

1、剪刀需在家長看護(hù)下使用，避免弄傷(幼兒園可提前備好簡單醫(yī)療箱)

2、活動(dòng)當(dāng)天突況，各班老師及幼兒園相關(guān)人員立即變?yōu)閼?yīng)急人員組織孩子、家長安全撤離。

篇2

角色游戲是幼兒按自己的意愿、興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力扮演角色，展開有內(nèi)容、有情節(jié)的角色交往，通過模仿和想象，可以有效地促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

反思我們過去的游戲指導(dǎo)中存在以下問題：

1　過度干涉：“指導(dǎo)游戲”變“導(dǎo)演游戲”，不了解幼兒的游戲心理，忽視幼兒的意愿和興趣，從角色設(shè)置、分配到情節(jié)發(fā)展都是教師設(shè)定，幼兒如木偶般被教師操縱著游戲；

2　過度放任：忽視角色游戲的指導(dǎo)意義，完全地讓幼兒隨意、自由地游戲，對(duì)游戲中出現(xiàn)的問題，不聞不問，失去了游戲?qū)τ變喊l(fā)展的目的性。

3　指導(dǎo)隨意：教師指導(dǎo)缺乏目的性、計(jì)劃性、整體性，隨意性大。

那么，怎樣才是及時(shí)、適當(dāng)、高效的指導(dǎo)呢?以下是我在實(shí)踐中摸索出的一些指導(dǎo)方法與大家分享。

一　暗示誘導(dǎo)法――協(xié)助型指導(dǎo)

暗示法是教師利用與幼兒相同或不同的材料玩游戲，引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)，起著暗示指導(dǎo)的作用。它特別適用于小班幼兒。

在小班幼兒中開展角色游戲的初期，經(jīng)常會(huì)有這樣的情景發(fā)生：娃娃家中孩子們爭搶同一只娃娃，可搶到后又不知該如何玩；“小小超市”似乎是“任意發(fā)放”，來一個(gè)人，發(fā)一樣?xùn)|西，機(jī)械式的重復(fù)，“售貨員”與顧客缺乏對(duì)話，沒有顧客的時(shí)候就呆呆的坐著或者到處亂轉(zhuǎn)，漫無目的；小舞臺(tái)的“演員們”只會(huì)表演“小白兔”和“小花貓”這兩種動(dòng)物……，“不知所措、無所事事”可以概括幼兒當(dāng)時(shí)的游戲狀態(tài)。這時(shí)只需教師走進(jìn)幼兒的游戲，帶著示范性的玩游戲，給幼兒強(qiáng)烈的暗示，就能起到良好的指導(dǎo)效果。如，游戲時(shí)間已經(jīng)過去了一半，玲玲還是抱著娃娃呆坐在桌邊，游戲絲毫沒有進(jìn)展。此時(shí)，教師可以抱著另一個(gè)娃娃，輕輕地走過去，拿起小勺和碗喂娃娃吃飯，邊喂邊說：“乖娃娃，吃午飯嘍”。喂完午飯，教師把娃娃抱在懷里唱起催眠曲：“睡吧，睡吧，我親愛的寶貝……”教師這一系列的舉動(dòng)點(diǎn)燃了欣欣的游戲“火花”，她也拿起了餐具喂娃娃。所不同的是，她的語言和情節(jié)更豐富：“小寶貝，吃飯了，很好吃的，不吃要變難看的……再不吃打屁股了!好吧，就吃一點(diǎn)點(diǎn)……快吃，吃好了睡覺，起床后帶你去吃肯德基喔!”之后，她唱著不知名的歌兒哄娃娃睡覺。不難看出，受到了暗示和啟發(fā)的幼兒不僅將游戲順利進(jìn)行下去，還在角色扮演中融入了自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象。又如，在小小廚師的游戲時(shí)，教師沒有刻意地教，只是在“廚師們”面前露了兩手，各種小吃很快就“上市”了。

可見，平行介入指導(dǎo)，不僅教師介入自然，而且幼兒易于接受，幼兒在不知不覺中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、掌握技能、發(fā)展能力，教師在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)目標(biāo)。

二、交叉介入法――互動(dòng)型指導(dǎo)

交叉介入法是指當(dāng)幼兒需要教師參與或教師認(rèn)為有介入必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色，或教師自己扮演一個(gè)角色融入幼兒的游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。它較適合運(yùn)用在中、大班的游戲活動(dòng)中。

如，教師看到娃娃家每天都重復(fù)地玩著“做客”的游戲，情節(jié)局限在客人送禮物、主人招待吃飯上，沒有新的情節(jié)和內(nèi)容充實(shí)進(jìn)來，于是，教師以客人的身份，帶著鮮花來到了娃娃家，把鮮花送給了“媽媽”，并祝她“母親節(jié)快樂!”這時(shí)，客人們先是“恍然大悟”然后興奮起來：“今天是媽媽的節(jié)日!”有客人提議要吃蛋糕慶祝，教師適時(shí)地拋出問題：“除了吃蛋糕，還可以怎樣慶祝?”大家各抒己見，有的提議：“去野生動(dòng)物園玩!爸爸媽媽在兒童節(jié)就陪我去的?！庇械慕ㄗh：“我們唱歌、跳舞，表演給媽媽看，讓媽媽開心?！边€有的說“買許多好吃的，送許多禮物給媽媽，大家一起邊吃邊玩?！弊詈蠼?jīng)過大家的商量，決定先去為媽媽準(zhǔn)備一樣禮物，然后再聚在一起吃蛋糕、唱歌慶祝。于是，大家分頭行動(dòng)，“爸爸”去超市采購食物，“媽媽”整理房間，“客人們”去準(zhǔn)備禮物。不一會(huì)兒，大家又聚攏來，而且人更多了，原來聽說要“慶祝母親節(jié)”都趕來了?？腿藗儙砹嗽S多的禮物，有蛋糕、水果、玩具、還有賀卡。其中自制的賀卡最受“媽媽”喜歡，“媽媽”高興地接受著大家的祝福和禮物。接著大家唱起了《我的好媽媽》和《世上只有媽媽好》，將氣氛推向了。最后大家一起分享了蛋糕。孩子們玩得意猶未盡，連續(xù)幾天都沉浸在母親節(jié)的歡樂中，并且延伸出慶祝“父親節(jié)”、“婦女節(jié)”、“教師節(jié)”等活動(dòng)。這樣一來，“鮮花店”、“手工角”生意火爆了，“營業(yè)員”被忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還催生了“DIY賀卡作坊”，大家都來這里設(shè)計(jì)、制作富有自己創(chuàng)意和個(gè)性的賀卡作為禮物。

可見，在交叉介入法中，教師以角色的身份適時(shí)地融入游戲，并通過自身這一載體，自然地推動(dòng)自身與角色、角色與角色之間的互動(dòng)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展和主題的擴(kuò)充，從而有效地指導(dǎo)游戲。

三、交流分享法――體驗(yàn)型指導(dǎo)

交流分享法是讓幼兒把在游戲中的過程體驗(yàn)、存在的問題、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，使幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生碰撞，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)。它也較適合運(yùn)用在中、大班的游戲活動(dòng)中。

幼兒游戲的過程也是問題不斷涌現(xiàn)的過程，有時(shí)是爭搶角色，有時(shí)是同伴糾紛，有時(shí)是材料缺乏，有時(shí)是情節(jié)匱乏……如果教師象“消防員”一樣哪兒有“險(xiǎn)情”去哪兒“救援”，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，讓幼兒掌握自己解決問題的能力才是最有效的辦法。那么，通過幼兒之間的“經(jīng)驗(yàn)分享”來促成幼兒能力的養(yǎng)成也是最自然、最易接受、最高效的辦法。

如，在“休閑角”游戲熱鬧開展了一段時(shí)間后，陷入了生意冷清的困境。小服務(wù)員、廚師大多時(shí)間是在等待顧客，許多服務(wù)員沒了精神，有的甚至溜到其它游戲區(qū)玩去了。在游戲講評(píng)的時(shí)候，我特意請(qǐng)“休閑角”的幼兒們談?wù)勛约涸谟螒蛑杏龅降睦щy，并請(qǐng)大家?guī)退麄兎治鲈?。通過大家的討論，找到了生意冷清的原因：品種單一，沒有變化，而且雖然是“休閑角”卻沒有可以休閑的活動(dòng)，顧客吃完了只能干坐著，沒勁，所以吸引不到顧客。我趁熱打鐵，請(qǐng)大家為“休閑角”出謀劃策。孩子們創(chuàng)意連連，有的建議增加蛋撻、匹薩、沙拉等西式點(diǎn)心有的建議做成自助型的；有的建議提供一些棋類和書刊，便于顧客休閑。超市的營業(yè)員還以自己的成功經(jīng)驗(yàn)建議采取“免費(fèi)品嘗”和“買一送一”的促銷活動(dòng)……在以后的游戲中，“休閑角”采納了增加小點(diǎn)心和提供棋類、書刊的建議，果然顧客盈門。幼兒通過不斷的經(jīng)驗(yàn)分享和相互交流，不僅自我解決問題的能力提高，游戲創(chuàng)意也不斷豐富，給游戲注入了新的活力和內(nèi)涵。如，不久，“休閑角”又創(chuàng)新出了“外送服務(wù)”和推出了新品種“水果套餐”，吸引了更多顧客。

篇3

一、創(chuàng)設(shè)情趣化的審美環(huán)境

皮亞杰說：兒童的認(rèn)知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得。有人說環(huán)境是第三位老師，可見環(huán)境對(duì)孩子的影響很大。富有情趣化的審美環(huán)境可以使孩子身心愉快，達(dá)到潛移默化的教育效果。我園的整體環(huán)境色彩豐富，形象造型夸張可愛，內(nèi)容有情趣，符合孩子的審美趣味。對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾個(gè)方面著手：

(一)定期展示有特色的藝術(shù)作品

寒假過后，新學(xué)期剛開學(xué)，孩子們度過了一個(gè)濃濃的民族年，結(jié)合主題“中國年”，在樓道、走廊就掛滿了紅紅的中國結(jié)、精致的花燈、色彩鮮艷的布藝花生、玉米及多樣的草藝飾品等，墻壁上還貼上“阿?！薄ⅰ磅庺~跳龍門”等形象可愛、造型夸張的年畫和剪紙。這些很有特色的民間藝術(shù)品著實(shí)給孩子新鮮和回味，使他們充分感知形象夸張、色彩鮮艷的藝術(shù)手法，體驗(yàn)我國特有的民間藝術(shù)。

(二)隨時(shí)展示自然界的美的物品

孩子出去旅游一定會(huì)帶回許多紀(jì)念品，如千奇百怪、五彩斑斕的海螺、貝殼、珊瑚，色彩艷麗、圖案精美對(duì)稱的蝴蝶等，我們將這些各地的紀(jì)念品隨時(shí)展示給班級(jí)小朋友。這些大自然造就的精美禮品給孩子帶來無窮樂趣，既陶冶了心情，又培養(yǎng)了孩子對(duì)自然的情趣，進(jìn)一步感受自然界中的美。

(三)隨處展示孩子的作品

教師節(jié)、圣誕節(jié)、元旦節(jié)孩子的自制賀卡，星期天的繪畫日記，手工作品及兒童畫等，我園的走廊、游戲區(qū)到處懸掛張貼孩子的這些作品。孩子們欣賞著同伴的作品，感受稚拙的畫法、夸張的形象、濃烈的色彩和大膽的想象，不斷地產(chǎn)生共鳴，激發(fā)新的創(chuàng)作激情。

(四)經(jīng)常播放一些優(yōu)美的音樂以陶冶孩子的情操，豐富藝術(shù)形象

孩子天生是個(gè)音樂愛好者。無論是幾個(gè)月還是幾歲的孩子，只要聽到優(yōu)美歡快的音樂，就會(huì)情不自禁地面露喜色，或搖頭晃腦，或載歌載舞。音樂和美術(shù)是分不開的，一個(gè)是聽覺藝術(shù)一個(gè)是視覺藝術(shù)，它們互相依存，共同發(fā)展，經(jīng)常聽音樂也能豐富孩子的藝術(shù)想象。

通過這樣全方位、立體化的優(yōu)美環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?cè)诓恢挥X中欣賞美、感受美，陶冶了心情，激發(fā)了興趣，“環(huán)境老師”是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的而不是強(qiáng)加給孩子的藝術(shù)活動(dòng)。

二、選擇情趣化的內(nèi)容形式

符合孩子的需要和興趣，來自孩子的生活、經(jīng)驗(yàn)的東西，都是孩子喜歡的，更容易引起孩子的共鳴；可以說是有情趣的。

(一)結(jié)合年齡特點(diǎn)和需要

小班的寶寶對(duì)老師比較依戀，同伴間交往不夠主動(dòng)，為了增進(jìn)師生、同伴間的感情，可以開展集體創(chuàng)作活動(dòng)“我?guī)屠蠋煷┗ㄒ隆?。老師用吹塑紙做成“衣服”“穿”在身上，小朋友用各種彩色廣告紙撕成碎片，再粘上清水直接貼在老師的“衣服”上，孩子們親手將彩紙撕成碎片一張一張地貼到老師的身上，幫老師穿上色彩斑斕的新衣裳，同時(shí)接受老師欣慰的目光和感激的話語，非常開心、非常滿足，這樣的活動(dòng)大大地增加了師生感情，增強(qiáng)了孩子的自信心。同樣可以幫“小朋友穿新衣”，請(qǐng)個(gè)別小朋友躺在大白紙上，老師和小朋友一起畫出該小朋友的外輪廓線，再一起在輪廓線內(nèi)粘貼彩色紙片，小朋友們就為這個(gè)同伴穿上了新衣服，通過操作孩子們很有成就感，不僅增進(jìn)了同伴之間的情感，更激發(fā)了孩子參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

(二)生活經(jīng)驗(yàn)的遷移

現(xiàn)代社會(huì)，生活中的廣告、海報(bào)無處不在，這些廣告、海報(bào)設(shè)計(jì)精美，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，是孩子們非常感興趣的內(nèi)容；同樣孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛也可以說是天生的，如果讓他們說說喜歡什么動(dòng)物，他們會(huì)爭先恐后地說：小螞蟻、蝴蝶、大象、小狗、恐龍……數(shù)也數(shù)不清。由此引發(fā)中班美術(shù)活動(dòng)“動(dòng)物海報(bào)”，在這個(gè)活動(dòng)中注重孩子的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，更注重情感、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)：孩子主動(dòng)收集動(dòng)物的資料，體驗(yàn)對(duì)動(dòng)物的愛、對(duì)生活的愛，培養(yǎng)良好的生活情趣及對(duì)周圍生活的觀察力，剪、貼、構(gòu)思、布局訓(xùn)練了幼兒空間思維、審美能力和動(dòng)手操作能力等。

(三)游戲作畫

游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，如“吹泡泡”是孩子最喜歡的游戲活動(dòng)，看著泡泡的變化無常、色彩斑斕，怎能不激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。在操場(chǎng)上吹泡泡，我就讓孩子拿著彩色粉筆在操場(chǎng)上畫泡泡，真有一種“天作棋盤星作子”的氣勢(shì)。

三、妙用生活中的物品和材料

創(chuàng)造性地利用生活中的物品，同樣能激發(fā)孩子從事藝術(shù)活動(dòng)的積極性。生活中處處都有美，時(shí)時(shí)可以創(chuàng)造美。孩子的生活用品、玩具也可以成為美術(shù)活動(dòng)的工具，如牙刷可以進(jìn)行噴刷畫、蔬菜可以進(jìn)行印畫、玻璃球可以進(jìn)行滾畫。就是孩子穿的鞋子也可以作畫，鞋子底部花紋是各種各樣的，平時(shí)我們不太注意，有一次感受“下雨”活動(dòng)，孩子們從雨地里跑回來，在地板上走出各種各樣的鞋底紋印，孩子們欣喜若狂，于是用鞋底作畫筆，鞋底紋路的不同印出來的畫也不一樣，孩子們覺得非常神奇!同樣，玩具汽車的車輪也可以作畫筆，在車輪上涂上顏料，在紙上滾動(dòng)，不同的紋路、不同的色彩可以“畫”出不同的作品，特別是這畫筆是滾動(dòng)的，孩子們非常愿意參加這樣的探索活動(dòng)。