導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生活感觸，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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我從小就很喜歡一節(jié)一節(jié)的青竹,而學(xué)校就有一小片竹林,當(dāng)放了假我踏上竹林的時(shí)候,認(rèn)識了一位喜歡竹筍的女孩.

她就住在我家附近,而我們從沒說過話,這次在竹林遇上了她,她卻指著我的腳說:"小竹.”

我很奇怪,低頭看看自己的腳,抬起腳,原來我踩到了剛破土而出的竹筍,我急忙后退了幾步.

“怎么稱呼你?”她竟然和我搭上了茬.

“不知道,隨便吧........”

“叫你小竹吧,我很喜歡竹筍,這樣稱呼你似乎更順口一些啊!”

“好的 ！”

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我們才剛剛認(rèn)識，她卻把我當(dāng)作了多年的老朋友，在交談中，我知道了：她原名本是伊千千，后來因?yàn)橄矚g竹纏著媽媽改名為伊竹．她笑著說：”我想當(dāng)一名歌星，這樣好的名字當(dāng)了歌星就不用起藝名了．

她還和我同校,但比我大了一個(gè)年級,并且成績是倒數(shù)第一,我就有些不太相信

了.她長的雖算不上特別美麗.但我覺的可以用“水靈”來形容:水汪汪的眼睛,小巧的鼻子,她說她原來是櫻桃小嘴,結(jié)果被爸媽給掐大了.她還說她要留級了,不過她很樂觀,竟認(rèn)為:留級說不定我能當(dāng)尖子生呢!我聽了便說:那我們會不會分一班?她皺著眉頭告訴我:我不能上春芽小學(xué)了,我爸把我轉(zhuǎn)到了春苗.

“唉 !”我們同時(shí)談了口氣.

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就在我們認(rèn)識的第三天,她從家里慌張的跑出來,拼命的敲著我家的大門,我開門后,她塞給我一個(gè)精致的首飾盒,并留下一句話:別把我這位喜歡竹筍的女孩忘記.便慌慌張張的跑了.

我打開了首飾盒,里面是一根比盒子還精致的水晶竹筍項(xiàng)鏈,我突然意識到了什么,她不會是........我一前所未有的速度向她家跑去,一邊喊著伊竹,一邊敲門,而開門的是一位陌生的姐姐,我急忙問:伊竹在不在?那陌生的姐姐卻問我;你是小竹嗎?我說是,她從桌上拿了一封信給我,并說:伊竹搬到春苗居了,剛走,這是她讓我給你的信.回到家,我拆開信,在一張印著竹子的紙上,寫著伊竹前所未有工整的字體。

信的大概內(nèi)容是這樣的：

篇2

初三生活如同一輪明月，看上去孤獨(dú)無助卻寄托著對明天的希望；初三生活更像是一朵梅花，經(jīng)歷的是苦寒，綻放出的是精彩。

初中三年級的學(xué)習(xí)生活與初一、初二截然不同。如果說初一、初二我們的學(xué)習(xí)是躲在甲板下面安靜的學(xué)習(xí)，感受不到一點(diǎn)風(fēng)浪，那么現(xiàn)在，就需要我們直面迎接暴風(fēng)雨的挑戰(zhàn)了。學(xué)校、家，學(xué)校、家……兩點(diǎn)一線間的忙碌的生活一刻也不能耽誤。每天冥思苦想著一道道數(shù)理化難題，在紙上飛快地書寫著一個(gè)個(gè)英語單詞，在書上寫下一行行工整的筆記早已是家常便飯。每天晚上挑燈看書至半夜三更也早已司空見慣?，F(xiàn)在，就是需要我們做最后一搏的時(shí)刻。

盡管初三有多么辛苦，但是不只是我們再辛苦，班主任早出晚歸，忙里忙外；只有努力才能在來年創(chuàng)造自己的“春天”。你累我也累，同樣的累但結(jié)果又如何呢？這只能靠我們自己努力了。

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。此時(shí)用心良苦，將來必有用處。

初三:皇叔

篇3

生活中有許多細(xì)微的事情，都會讓我們感動，相信人間有真情，陌生人的舉手之勞，一個(gè)會心的微笑，一個(gè)小小的舉動，一個(gè)小細(xì)節(jié)，都會讓人為之動容。

那天剛好晴天，走在太陽下都會悶熱，搭上公交車涼快些，我些許的無聊拿著手機(jī)在拍照，坐在我前排的一位奶奶，在公交車停站的時(shí)候站起來，她行動不便，走路有些緩慢，司機(jī)耐心的等她走到車門處，我們大家以為這位奶奶要下車，但卻不是，而是遞上手里拿著的面包給司機(jī)，那時(shí)候是早飯時(shí)間，大概這位奶奶怕司機(jī)來不及吃早晨會餓。這讓我想起我的外婆，每次出門坐車時(shí)都會買上一瓶水給來接她的司機(jī)，她知道工作不容易，容易舟車勞頓口渴。她們都有一顆善良的心，會為他人著想，給予別人細(xì)心的關(guān)懷，在生活的細(xì)微處，仍舊堅(jiān)持自己做人做事的原則。

每次坐電梯時(shí)，關(guān)門和開門時(shí)候總會有人細(xì)心的把手放在門上預(yù)防會閉上，禮讓他人先走，為他人的安全著想；在別人睡覺的時(shí)候安靜不吵鬧；不在公共場合大聲說話，盡量壓低聲音不去影響他人；會讓座，幫助需要幫助的人。這些細(xì)微的表現(xiàn)，不僅讓人覺得溫暖，而且更是一個(gè)人的修養(yǎng)。

生活中處處有感動，正是那些細(xì)小入微的事情，才更顯得一個(gè)人的用心和細(xì)心。

篇4

但事實(shí)上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)我也擁有快樂！

“哈哈哈……”耳邊永遠(yuǎn)是自習(xí)課后桌的歡聲笑語。一個(gè)個(gè)幽默的笑話，一個(gè)個(gè)有趣的謎語，為大家緊張的學(xué)習(xí)之余帶來了許多的快樂。同樣，也是他把快樂傳遞給了我。從此，眼角的淚水消失了，我的臉上更多的是開心的微笑。

“高興點(diǎn)，一次考試代表不了什么。”朋友是剛剛認(rèn)識的一位新同學(xué)。他的安慰像春風(fēng)細(xì)雨一樣滋潤著我的心田，足以讓我感受到孤獨(dú)時(shí)渴望的那種溫暖。

“認(rèn)真聽，我再講一遍。”數(shù)學(xué)課上，老師一遍又一遍的講解著幾何問題。陌生的課堂，陌生的同學(xué)，陌生的老師，但講課的那番熱情并不陌生。

一個(gè)月后，我慢慢融入了這個(gè)集體。課上，同學(xué)們聚精會神地聽講；課下，同學(xué)們也是爭先恐后的寫作業(yè)，教室中只剩下沙沙的寫字聲。

篇5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的知識和基本技能?！睘榇?，我們的數(shù)學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，積極為學(xué)生提供對其具有現(xiàn)實(shí)意義和趣味的素材。建立生動有趣的素材，創(chuàng)設(shè)生動有趣的現(xiàn)實(shí)情境，設(shè)疑引思，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)探索新知，理解數(shù)學(xué)來源于生活．生活中處處有數(shù)學(xué)。

把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。使學(xué)生在獲得知識與能力的同時(shí)，將數(shù)學(xué)服務(wù)到生活中去，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。那么在教學(xué)中又該怎樣拉近數(shù)學(xué)和生活的距離呢？

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景生活化，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)例題中的生活化。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，利用兒童親身經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我經(jīng)常利用學(xué)生通過尋找身邊的小伙伴引入教學(xué)，既營造了一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)是源于生活的。這樣以后他們立刻對今天的內(nèi)容感興趣了，也學(xué)習(xí)的很快樂。

像這樣聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，既喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又讓他們感受到數(shù)學(xué)與身邊的小事也緊緊相連。教學(xué)中教師應(yīng)該從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和讓學(xué)生從生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真真切切地感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”，讓數(shù)學(xué)成為一門有用的學(xué)科，從而增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些生活中的簡單實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初的實(shí)踐能力。通過設(shè)計(jì)練習(xí)生活化，培養(yǎng)學(xué)生解決生活化問題的能力。

練習(xí)可以讓學(xué)生通過自己動手操作，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的事情，也增添了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣！

數(shù)學(xué)只有回歸到生活中去，才會顯示其魅力。學(xué)生只要在生活中用到數(shù)學(xué)，才會真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于在現(xiàn)實(shí)生活中采集教學(xué)實(shí)例，把社會生活的題材引入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，建立“用數(shù)學(xué)”的意識，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的能力，體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”的樂趣。

教師建立學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的零距離。

教師在教學(xué)中不但要讓學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)，同時(shí)還要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)存在于生活中，因此教師要建立學(xué)生“用數(shù)學(xué)“的意識。例如，在教學(xué)《小數(shù)兩步計(jì)算應(yīng)用題》后，我在教室里布置了一個(gè)簡易的早餐店，標(biāo)上“饅頭0.5元/個(gè)，肉包1/個(gè)，油條0.5元/根，豆?jié){1元/杯，牛奶3元/盒，蛋糕1.5元／塊……”然后說“這些都是你們平時(shí)早上要吃的東西，我想你們再熟悉不過了。那么請你們來說說看，如果給你5元錢，讓你自己去吃早餐，那么你會怎么安排你的營養(yǎng)早餐呢？”學(xué)生馬上來了興趣，各自說出了自己的營養(yǎng)早餐方案。通過這樣的活動，學(xué)生不但掌握了這部分的知識要點(diǎn)，也通過在生活中的“用數(shù)學(xué)”從而進(jìn)一步體會到了數(shù)學(xué)的魅力。

作為教師要堅(jiān)持提供給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的能力，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，使他們更加熱愛生活，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，感受生活的意識和習(xí)慣。所以在教學(xué)《升和毫升》時(shí)，我讓學(xué)生們利用課余時(shí)間去超市做個(gè)小調(diào)查，看看你們早超市里能找到哪里東西是用升和毫升做單位的，并記錄下他們的名稱，好好看一看，可以的話用手摸一摸，用鼻子聞一聞可以的話，如果能用鉛筆畫出他們的形狀或是外觀更好。同學(xué)們興致勃勃的去了超市找了很多用升和毫升做單位的東西：有沐浴液，牛奶，飲料，食用油，花露水，酒……好多東西，有的同學(xué)還畫出這樣?xùn)|西的外觀，還有的同學(xué)還采集了樣品呢。通過超市小調(diào)查以后，孩子們知道了升和毫升都是用來表示液體的單位，升可以表示多一些的液體，毫升則用來表示較少的液體。這樣不僅讓他們能從生活中自己學(xué)會了本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也讓他們感受到了生活中是處處有數(shù)學(xué)的。

篇6

【摘要】目的：分析子宮切除術(shù)患者生活質(zhì)量的護(hù)理干預(yù)措施。方法：根據(jù)實(shí)際工作，總結(jié)分析子宮切除術(shù)患者生活質(zhì)量的變化，并提出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)措施。結(jié)果：采取相應(yīng)措施，改善子宮切除術(shù)患者的生活質(zhì)量。結(jié)論：指導(dǎo)子宮切除術(shù)患者，提高生活質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】子宮切除術(shù)；生活質(zhì)量；護(hù)理干預(yù)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活質(zhì)量的不斷提高，人們物質(zhì)生活、精神生活也在不斷地提高。子宮是女性的重要器官，子宮全切術(shù)，次全切除術(shù)，子宮肌瘤切除術(shù)等對女性及丈夫來講都產(chǎn)生了不同程度的影響，現(xiàn)對我科2008年1月-12月住院病人中從中抽取100例進(jìn)行分析，從而對于存在的問題進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，取得了較滿意的效果。

1. 臨床資料：對2008年1月---2008年12月在我科做子宮（全切術(shù)，次切術(shù)，子宮肌瘤）切除術(shù)100名患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，按年齡，文化程度，職業(yè)不同進(jìn)行，其中28歲以下5人，28-35歲35人，36-45歲40人，46-65歲20人；其中高中以上46人，初中30人，初中以下24人；農(nóng)民20人，工人26人，公務(wù)員25人，老師及醫(yī)務(wù)工作者29人。分析手術(shù)對夫妻生活的影響，工作能力的影響，家務(wù)能力的影響，心情焦慮憂郁，恐懼程度的影響等。

2. 存在的問題

2.1 術(shù)前術(shù)后心情焦慮憂郁 當(dāng)患者得知自己要手術(shù)時(shí)，擔(dān)心的問題特別多，如術(shù)前擔(dān)心疾病是惡性的還是良性的，手術(shù)的成功率是多少，術(shù)后夫妻生活問題，住院費(fèi)的問題，以后自己會變成什么樣，會不會一下子變老等一系列問題困擾著，使患者做立不安，吃不香，睡不著。

2.2 患者知識缺乏 對疾病不了解，不愿意做手術(shù)，擔(dān)心家庭及丈夫，導(dǎo)致整天悶悶不樂，情緒失落，干什么事情都沒有精神。

2.3 家庭支持力度不夠，有的家庭生活困難，交不起住院費(fèi)不愿意手術(shù)；有的年齡小還沒有生育，不愿意手術(shù)；有的丈夫怕影響夫妻生活，不愿意手術(shù)等。

2.4 術(shù)后恐懼患者擔(dān)心術(shù)后夫妻性生活沒有了，擔(dān)心家務(wù)不能干，擔(dān)心自己會很快變老，體型變丑，在親友，同事面前沒面子等。

3. 護(hù)理干預(yù)措施：

3.1 一般護(hù)理措施：主動熱情的做好入院介紹，介紹病區(qū)環(huán)境，消除患者緊張情緒，介紹床位護(hù)士，床位醫(yī)生，講解與疾病有關(guān)的知識，可能出現(xiàn)的不適及處理對策。詳細(xì)講解手術(shù)前，術(shù)后的注意事項(xiàng)，耐心解答患者提出的各種疑問，特別要講解切除子宮，保留卵巢，仍然會分泌激素，不會過早衰老，女性的容貌，體型及性格均不會發(fā)生改變等［1］。

3.2 在為患者做各種檢查，護(hù)理操作時(shí)盡量保護(hù)個(gè)人隱私，尊重患者的隱私權(quán)，盡量減少暴露，理解患者的心理擔(dān)憂。同時(shí)還要做好家屬的思想工作，因?yàn)榕詫ψ訉m手術(shù)擔(dān)心過多，鼓勵(lì)丈夫多理解和支持，住院期間多陪伴，給予心理支持減少心理壓力。在條件允許的情況下，允許家庭成員探視，送飯，讓其感受家庭的溫暖，關(guān)愛，增加治療的信心。

3.3 性知識宣傳：護(hù)士主動熱情地與患者溝通，講解子宮的有關(guān)知識，告知子宮肌瘤不是癌。手術(shù)只是子宮切除，或肌瘤剔除等,但不會摘除卵巢,對今后性激素分泌,女性特征沒有塤害,術(shù)后會有暫時(shí)的不適，會有絕經(jīng)，不能生育，但不會過早衰老，不會改變女性體態(tài)，更不會變男性長胡須。如果有特別恐懼的病人在耐心開導(dǎo)下，還不能接受，可以帶她到以前做過手術(shù)的病人處親自了解，使其看到和自己一樣手術(shù)的病人術(shù)后恢復(fù)情況，使其解除手術(shù)的焦慮與恐懼，增強(qiáng)手術(shù)治療的信心。當(dāng)有的患者知道子宮需要切除時(shí)就會擔(dān)心夫妻性生活會受影響，給家庭帶來不和諧，怕丈夫嫌棄自己，給其拋棄，甚至離婚，丈夫到外邊找女人等問題，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)向患者及其丈夫解釋，子宮切除后不會影響夫妻性生活，夫妻間的性接觸也不會因手術(shù)而發(fā)生變化。女性的出現(xiàn)不僅僅是身體刺激的反應(yīng)，而是一種精神產(chǎn)物，人類性生活受內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響，還受社會，文化，心理因素的影響，只要夫妻感情協(xié)調(diào)好，即使子宮切除也可以過滿意的性生活。護(hù)士可以和醫(yī)生一起利用圖表的方式講解子宮，陰道，卵巢的解剖位置，告知他們各自的功能，使其夫妻容易理解接受，丈夫理解接受了，消除對手術(shù)的偏差，對患者手術(shù)就是一個(gè)最好的安慰，鼓勵(lì)。治療有被動轉(zhuǎn)為主動以良好的心態(tài)接受手術(shù)，達(dá)到身心健康。

3.4 人文關(guān)懷 給與心理疏導(dǎo)及行為指導(dǎo)，傾聽患者的陳述,及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響患者心理健康的因素，采取相應(yīng)的措施。認(rèn)知行為療法的心理干預(yù)：首先對患者進(jìn)行心理診斷，對患者最擔(dān)心的問題進(jìn)行總結(jié)，制定個(gè)案化的護(hù)理措施，從而進(jìn)行個(gè)案化干預(yù)，并解決問題。在實(shí)施護(hù)理干預(yù)時(shí)，注意讓患者明白錯(cuò)誤的觀念，并學(xué)會與錯(cuò)誤觀念做斗爭的方式，與錯(cuò)誤觀念和行為進(jìn)行內(nèi)心辯論的方法。努力使此種方法強(qiáng)化［2］。

總之，子宮手術(shù)對女性的生活質(zhì)量有極大的影響，如果對夫妻雙方術(shù)前，術(shù)后及時(shí)進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，進(jìn)行必要的性知識教育及合理指導(dǎo)，針對患者的特點(diǎn)采取不同的方法，解除患者及丈夫因缺乏對手術(shù)了解帶來的憂慮，減輕思想負(fù)擔(dān)［3］。通過認(rèn)知行為療法正確的指導(dǎo)，從而改變認(rèn)識上的缺陷，提高生活質(zhì)量。對于年齡小，文化程度高，焦慮程度重，職位高的特殊群體，不但要治療疾病還要針對不同心理問題予以疏導(dǎo)，維護(hù)他們的尊嚴(yán)及人格，切實(shí)幫助他們提高，婚姻家庭的生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］ 宋媛媛．腹腔鏡子宮全切除術(shù)的護(hù)理配合與觀察［J］ ．吉林醫(yī)學(xué)，2010，31（24）：4176．

篇7

“哥，這道數(shù)學(xué)題怎么做？”妹妹問我。“真笨，不就是nr嗎，真是笨。”我高傲地回答。“有什么了不起，你不就是上中學(xué)了，學(xué)到的比較多了嗎。”妹妹不服氣地反駁。是啊，在中學(xué)，我學(xué)到的知識比較多了，對于數(shù)學(xué)，更是我的拿手戲，小學(xué)難記的圓周率3。141592653……我現(xiàn)在也能張口就來。

“哥，你明天上什么課呀？”妹妹問。“哦，明天上政治、英語、生物、數(shù)學(xué)……”我回答道。“哇塞，這么多呀，你都比機(jī)器還累了。”咳，這有什么辦法，誰不想少上一些課啊，現(xiàn)在連星期六、日都上課，我真是累呀，但又有什么辦法呢。“妹，好好珍惜現(xiàn)在的時(shí)光吧，別等到上了中學(xué)，就成了超負(fù)荷機(jī)器了。”我疲倦地說道。

“哥，來玩會兒吧！”妹妹眨著眼睛問我。“別開玩笑了，我還有兩張考卷沒做。對了，還有英語沒背，哦，明天還要考語文呢。咦，我的語文書呢？”我一邊手忙腳亂，一邊悲哀地回答。看著妹妹那失望的眼神，我又能咋辦呢？

“哥，你體育課上什么呢，不會像我們那沒什么可玩的吧！”妹妹好奇地問。“哦，當(dāng)然不會。要知道，中學(xué)里的設(shè)施可齊全啦，場地也很大。對了，你想看什么書，哥幫你借……”看著妹妹那吃驚的眼神，我不由發(fā)出感慨，初中生活真豐富啊！

篇8

關(guān)鍵詞：初中英語；生活；交際

新課程英語教學(xué)認(rèn)為，從生活中挖掘?qū)W習(xí)資源，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，幫助學(xué)生加深對語言文本的理解感悟。通過生活化的教學(xué)模式來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，一方面，能更好發(fā)揮語言教學(xué)與生活交際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心理；另一方面，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中有所發(fā)現(xiàn)和有所收獲。

一、使文本內(nèi)容情境化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

新課程英語教學(xué)尤其注重情景化教學(xué)，建議教師通過運(yùn)用一定的語言表達(dá)交流情境來激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作探究的激情，即注重生活化教學(xué)的運(yùn)用。這種開放的語言教學(xué)過程其實(shí)就是讓學(xué)生貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，鼓勵(lì)他們參加體驗(yàn)、獨(dú)立思考、合作探究，幫助他們理解生活與語言之間的有機(jī)聯(lián)系。

《牛津初中英語》（Fun with English）在教材的編排上，以一定的生活情境來進(jìn)行導(dǎo)入，通過卡通漫畫的形式來讓Eddie和Hobo進(jìn)行對話，闡述一定的生活話題，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。以文本情境的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更為自由地深入文本學(xué)習(xí)過程，幫助他們形成學(xué)習(xí)激情和興趣。這種教學(xué)內(nèi)容貼近生活化的方式，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心理。

通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生有效感受文本表達(dá)的主題內(nèi)容，能夠更加活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維情感。在8A Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教學(xué)中，可要求學(xué)生講述與自己好朋友一件有趣的生活事情，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。特別是圍繞：What do I want to my good friend？和How to help your good friend？通過這樣的生活化情境教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更為積極主動深入課程學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活。

二、讓課堂教學(xué)情趣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生是課程教學(xué)的主體，“以學(xué)生為中心的課堂”（student-centered class）的教學(xué)原則，就是讓英語走進(jìn)生活，讓學(xué)生能夠帶著生活的感悟和積累來理解文本所體現(xiàn)的內(nèi)容。這就要求教師將課堂教學(xué)進(jìn)行生活化，讓學(xué)生能夠真切參與課程，發(fā)揮主體地位和作用。

課堂教學(xué)的情趣化，就是為學(xué)生提供接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)交流環(huán)境，讓學(xué)生能夠唱主角，讓學(xué)生將自身的語言學(xué)習(xí)收獲和積累得到充分激發(fā)。我們可根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)要求，給每個(gè)學(xué)生都搭建一個(gè)活動的平臺，通過同桌活動、學(xué)習(xí)小組活動、全班活動等，讓學(xué)生在教學(xué)活動中盡情發(fā)揮，嘗試擔(dān)任各種角色，使英語課堂真正成為生活實(shí)踐的舞臺。這種生活化的元素參與，不僅幫助學(xué)生能夠更好發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與生活之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，更能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

課堂教學(xué)的情趣化，就是要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)習(xí)樂趣。通過購物對話、電視采訪、探路詢問等生活情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更為積極主動深入地學(xué)習(xí)。在《牛津初中英語》8 AUnit 6 Natural disasters的“Reading An earthquake survivor’s home page”教學(xué)中，可根據(jù)設(shè)想，建議學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象思維，扮演志愿者深入地震災(zāi)區(qū)進(jìn)行搶險(xiǎn)，并要求學(xué)生能夠通過一定的對話交流形式予以呈現(xiàn)。針對這樣的情境，可要求學(xué)生扮演電視記者、醫(yī)生、消防隊(duì)員、志愿者等多種角色，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中明白：What’s the reason about the earthquake？和What do we should do when meet the earthquake？這樣的教學(xué)，不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生在生活場景的學(xué)習(xí)過程中收獲相關(guān)知識，提高語言運(yùn)用技能。

三、變課外實(shí)踐活動化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技能

課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸。英語教學(xué)應(yīng)該是一種大課堂，讓生活在語言學(xué)習(xí)過程中處處留有印象。針對這樣的教學(xué)實(shí)際，我們不妨設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，使英語運(yùn)用于生活實(shí)際。

這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和語言文本的表達(dá)需要，通過任務(wù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)來幫助學(xué)生增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的自覺主動性。在創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐活動中，應(yīng)該注意：（1）依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自尋生活情境，讓學(xué)生能夠主動投入。（2）建議學(xué)生能夠運(yùn)用好身邊的學(xué)習(xí)資源，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)、電子刊物等多種途徑參與學(xué)習(xí)活動。（3）突出課外實(shí)踐活動情境化，營造自由學(xué)習(xí)的樂園，以幫助學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。這樣，學(xué)生在課外實(shí)踐活動中，就能夠提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。

綜上所述，以生活化教學(xué)為載體來拓寬學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維，能夠讓學(xué)生在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中豐富自身的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和注意力。同時(shí)，在教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地融入語言學(xué)習(xí)，更利于提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍珍妮.初中英語課堂教學(xué)中生活化理論的運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（22）.

篇9

高中政治高效教學(xué)自主探究對策一、高中政治教學(xué)“失效”原因

1.盲目追求自主探究教學(xué)模式

自主探究教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生主體的發(fā)展。課堂上，不僅對學(xué)生的知識掌握程度有要求，而且要關(guān)注學(xué)生掌握的知識是自己主動探究獲得的，還是老師填鴨式傳授的。自主探究教學(xué)對老師的要求更高，因?yàn)槔蠋煴仨毤ぐl(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供思考、創(chuàng)造的空間。比如，在講授《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，老師可以聯(lián)系學(xué)生日常的消費(fèi)心理，像追求名牌、互相攀比和追求時(shí)尚個(gè)性等實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生自己對問題進(jìn)行評價(jià)分析，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課程主題――《樹立正確消費(fèi)觀》，而有的老師帶著學(xué)生進(jìn)入話題之后，任由學(xué)生自由發(fā)揮，偏離課堂的主題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是以自主合作、探究性學(xué)習(xí)為主，并不是說摒棄其他的學(xué)習(xí)方式。顯然，例子中的這位教師誤認(rèn)為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要把被動學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)放到一邊，全力推行自主合作、探究性學(xué)習(xí)，這種方法是不可取的，雖然新課改的學(xué)習(xí)方式有它的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式也有其優(yōu)勢，這需要具體情況具體處理。

2.課堂改革過于形式化

伴隨著新課改如火如荼的進(jìn)行，很多課堂教學(xué)都貫徹了新課改理念，然而，某些老師還沒有真正理解新課程改革的精髓，在教學(xué)中存在形式主義，如為了追求完美的課改模式，在課堂上用各種手段給學(xué)生帶來花哨的內(nèi)容，一節(jié)課下來，學(xué)生沒有吸收到有效知識，許多教育工作者又極力推崇和夸大這種華而不實(shí)的課堂效果，造成人們對課改的誤解。

3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠全面細(xì)微

課堂教學(xué)的評價(jià)通常有三種方式：一是評價(jià)教學(xué)過程，這種評價(jià)主要是對教學(xué)過程的構(gòu)成要素，如教師、學(xué)生、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行評價(jià)；二是對學(xué)生活動進(jìn)行評價(jià)，這是以學(xué)生的心理發(fā)展為評價(jià)中心，它以學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)作為基礎(chǔ)；三是對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，它是在課后對學(xué)生知識水平進(jìn)行的評價(jià)。這些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寬泛而不全面，對學(xué)生的整個(gè)知識體系的掌握并不能做到細(xì)致精準(zhǔn)的考察。

二、高中政治教學(xué)“提效”建議

1.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

好奇心是一種天生的和強(qiáng)有力的動機(jī)因素。教師要鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，營造積極和諧的教學(xué)氣氛，充分鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中的提出的假設(shè)，要多角度思考問題，敢于打破常規(guī)思維。老師可以啟發(fā)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外實(shí)踐，使學(xué)生成為具備自我探究的能力，在未知的領(lǐng)域，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的滿足感。自主探究教學(xué)模式是把“以人為本”作為課堂教學(xué)思想，把學(xué)生作為課堂的主體，充分挖掘?qū)W生群體學(xué)習(xí)的潛力，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主探究是為他們的個(gè)性發(fā)揮和相互交流提供更多的機(jī)會，學(xué)生多種感官并用、用心思考，相信一定能達(dá)到自主發(fā)展的預(yù)期效果。

2.政治高效課堂的教學(xué)模式

為提高學(xué)生對知識的理解，需要融合多種教學(xué)方法、并且創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建政治課高效課堂的幾種方法：一是把生活實(shí)例補(bǔ)充到教科書去，把課本和生活有機(jī)地結(jié)合起來，這對改善學(xué)習(xí)方式有極大幫助，能使政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。二是采用“假設(shè)――求證――回歸”的教學(xué)手法，它能夠強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供發(fā)散思維的機(jī)會，也為教師解決難點(diǎn)、重點(diǎn)的問題提供了方案。三是采用提問教學(xué)法，是指學(xué)生先進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，并提出問題，以此為教學(xué)的切入點(diǎn)，把思維的創(chuàng)新作為突破口，努力培養(yǎng)學(xué)生的反向思維意識和探索精神，提高政治教學(xué)的實(shí)效性。

3.優(yōu)化評價(jià)體系

提高課堂教學(xué)效率，是在當(dāng)代新課標(biāo)情況下所有政治教師都必須思考的現(xiàn)實(shí)問題。提高教學(xué)實(shí)效性是改善教學(xué)現(xiàn)狀的緊迫要求，也是課改的目的所在。在高中的政治教學(xué)，教師要做到關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力，自學(xué)能力僅僅是教學(xué)任務(wù)，也是高中思想政治課課程教改的重要措施之一。另外，通過巧設(shè)情境，活躍課堂教學(xué)氣氛或聯(lián)系生活實(shí)際和社會時(shí)政，利用多媒體靈活處理枯燥的知識點(diǎn)，拓展課堂教學(xué)。用多方位的評價(jià)體系，可以全面到位地評價(jià)教學(xué)成果，這無論對于老師還是對于學(xué)生，都是一個(gè)重要的參考指標(biāo)，通過評價(jià)體系，教師可以總結(jié)教學(xué)的成功與不足，學(xué)生可以找出自身的優(yōu)勢與差距，達(dá)到雙贏的效果。

三、總結(jié)

教學(xué)模式的創(chuàng)新為課堂注入了生機(jī)和活力，在課程改革的探索進(jìn)程中，教育工作者任重而道遠(yuǎn)。教師要總結(jié)自身的不足，吸取課改失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)高效的教學(xué)模式，在新課程改革的浪潮中創(chuàng)造出輝煌的成果！

參考文獻(xiàn)：

\[1\]楊紅梅.創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂\[J\].新課程改革與實(shí)踐，2011.

\[2\]于妮.淺談高中政治課堂存在失效問題的原因及對策.2011.

篇10

人生苦短，當(dāng)珍惜人生，善待自己，好好活著。而如何讓自己能好好的活著呢？其實(shí)我認(rèn)為讓自己的一生快樂而精彩就不枉此身。這里我就想和大家探討一下我對于“快樂而精彩”這個(gè)詞匯的理解。

在闡述之前我們先了解一個(gè)數(shù)據(jù)是關(guān)于中國人壽命的一個(gè)調(diào)查，中國人平均壽命71.4歲，如果我買把他換算成天數(shù)的話，一個(gè)人平均活71.4*365=26061天，要活30000天，得活82.19歲，而且還是某些人是可以的。我們就按照80歲的最高值取決一共是29200天，在這29200天的時(shí)間里，我們還要除去剛出生丫丫學(xué)語和不懂事的那1-18歲，也同時(shí)要除去70-80歲那老態(tài)龍鐘，生活不能自理的暮年10年。這28年的時(shí)間里，我們是無法去實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值的。所以我們還剩52年。而在最后52年的時(shí)間里，我們還要除去一天12小時(shí)的吃飯和休息時(shí)間，所以我們一天只有一半的時(shí)間可以利用，因此我們只有26年的時(shí)間（這里還不包括生病等不可抗拒的因素）。我們把這26年的時(shí)間換算成天數(shù)的話，26*365=9490天，根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)總結(jié)來看，人的一生只有這9490天不到的時(shí)間是可以奮斗的，而恰恰這9490天的時(shí)間就決定了一個(gè)人的命運(yùn)，一個(gè)人能否活得精彩，活得有價(jià)值的關(guān)鍵。

上述的數(shù)據(jù)我只想展示一個(gè)道理，我們的時(shí)間真的太少了。還是像那句俗話“時(shí)光如逝 歲月如梭”。可能今年我才30歲，沒多久我就該慶祝自己40歲的生日了。當(dāng)然作為我來說已經(jīng)沒有這9000多天的時(shí)間了，我今年32歲還要去掉14年的時(shí)間，因此留給我的時(shí)間只有5110天的時(shí)間。因此如何利用好這5110天的時(shí)間，讓自己活得精彩活得快樂呢？這里我就闡述一下我立足于作為一名老師的觀點(diǎn)。人不外就分為生活和工作兩部分，這兩部門緊密相連、密不可分。所以我們只有做到快樂生活，才能認(rèn)真工作，這樣才能活得精彩。

怎樣才能快樂生活呢？我覺得必須有以下幾點(diǎn)關(guān)鍵因素。第一、必須要有一個(gè)強(qiáng)健的身體。這個(gè)是所有一切最基本的根基，沒有它就沒有一切。因此必須合理加強(qiáng)身體鍛煉。首先我們應(yīng)該把鍛煉身體的意識上升到一個(gè)很重要的高度，因?yàn)榈览泶蠹叶级?，但是往往是有病的時(shí)候才會懂，但這時(shí)懂很多時(shí)候都晚了。警鐘要長鳴，必須意識要領(lǐng)先。同時(shí)，合理的膳食對于身體健康也十分重要二者之間需配合。第二、需要一個(gè)和睦的家庭，家庭和睦了工作才能順心。我想這個(gè)道理大家都懂，家庭是需要耐心的經(jīng)營的。無論對于夫妻雙方，還是父子之間等等，多一些理解多一些支持，在這基礎(chǔ)上我想大家應(yīng)該都會有自己一套的理論，沒都會是一個(gè)成功的經(jīng)營者。第三，就是多一些陽光的愛好。怎樣才能把你的生活豐富？在現(xiàn)在這個(gè)資訊發(fā)達(dá)的社會里人與人之間的距離被拉得很近，有很多跟你一樣有相同愛好的同齡人有機(jī)會可以聚在一起，打打籃球，踢踢等。這些有益的活動不僅能豐富自己的生活，也能鍛煉你的身體何樂而不為呢。